一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃能夠幫助教師提前安排好教學(xué)資源和教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)的科學(xué)性和有效性。下面是一些教育專家推薦的教學(xué)計(jì)劃實(shí)例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
西江月夜行黃沙道中公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇一
《西江月夜行黃沙道中》描寫的是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩人把這些形象巧妙地組織起來，卻讓我們感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風(fēng)清的夏夜，以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫得生機(jī)勃勃，頗不寂寞;詞的下片以輕云小雨，天氣時(shí)陰時(shí)晴和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)夜行鄉(xiāng)間的樂趣。作者筆下的一個(gè)個(gè)畫面，流露出詩人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。這正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。
這首詞寫的是作者在山鄉(xiāng)夜行中所見所聞。明月清風(fēng)，驚鵲鳴蟬，稻香蛙聲，溪流小橋，構(gòu)成了江南山鄉(xiāng)夏夜一幅優(yōu)美動(dòng)人的畫面。而貫徹全篇的卻是對(duì)大自然的熱愛和豐收的喜悅。作者善于抓住夏夜山鄉(xiāng)的特點(diǎn)，又理解農(nóng)民對(duì)豐收的熱望，加上筆調(diào)輕快，語言優(yōu)美，音節(jié)和諧，使人讀了這首詞仿佛臨其境，馀味無窮。
《西江月夜行黃沙道中》表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想情感。
西江月夜行黃沙道中公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇二
一、設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動(dòng)。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
三、教學(xué)過程：
一、讀通——與文本對(duì)話。
課前：宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎?學(xué)生自由背誦。
1、語言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書課題)。
2、誰來讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思，對(duì)作者的了解等)。
相機(jī)介紹黃沙嶺及作者。
3、下面先聽老師來讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo))。
5、師激勵(lì)學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們瑯瑯的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音?”(生：想)。
6、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎?請(qǐng)看屏幕----(出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。)。
7、指名配樂朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
8、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)。
二、讀懂——與作者對(duì)話。
過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧!
(一)品讀上闋。
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。
2、交流：
a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
b：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。
c：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年。
d：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?
4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
5、多媒體煽情。(畫面、音樂)。
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)。
(二)品讀下闋。
過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。
1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
2、學(xué)生自主感悟，自主交流。
3、學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語言，感受作者的喜悅。
指名讀，比賽讀。
5、多媒體煽情。(畫面、音樂)。
這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋眢w會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮碜x全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
三、讀透——與時(shí)空對(duì)話。
1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫面(點(diǎn)擊畫面和文字)，讓我們?cè)僖黄饋砀惺芨惺埽高@美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，為自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來證明你已經(jīng)讀懂這首詞了?
學(xué)生交流(學(xué)生有的說想學(xué)習(xí)其它田園詩和辛棄疾的其它詞，有的說想把這美景畫下來，有的說想給它配上曲子唱一唱，還有的說配上意境畫，寫一篇散文……)。
西江月夜行黃沙道中公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇三
《西江月夜行黃沙道中》全詩散發(fā)著濃郁的生活氣息，表現(xiàn)了詞人豐收之年的喜悅和對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。下面是課文教案，希望能對(duì)你有所幫助。
【設(shè)計(jì)理念】：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，加深體驗(yàn)。通過課后搜集宋詞，吟誦宋詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
【教學(xué)目的】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語，用自己的話說出每句詩的意思。
3、能想象這首詞所描繪的景象，能體會(huì)詞中所描繪的意境。
4、在感受到自然美的同時(shí)體會(huì)作者熱愛自然，關(guān)心人民，企盼豐收的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出詞的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
根據(jù)詞意，借助圖畫，展開想象，進(jìn)行景物描寫，體會(huì)詞的意境美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件。
【教學(xué)課時(shí)數(shù)】：1課時(shí)。
【教學(xué)過程】：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，知詩人。
1、老師有一個(gè)問題要問大家，大家有信心回答嗎?聽好老師的問題：有這么一位詞人，他曾醉在吳音相媚好，羨慕白發(fā)翁媼。有這么一位詞人,憂國憂民，主張抗金，報(bào)國無門，被迫歸隱。有這么一位詞人，今存詞629首，數(shù)量為宋人詞之冠，以豪放為主，慷慨悲壯，與蘇軾并稱為“蘇辛”。他就是——(板書：辛棄疾)。
2、你能背背他的詞嗎?
3、真厲害!今天，就讓我們一塊穿越歷史時(shí)空，回到八百多年前的南宋，與辛棄疾同行吧!
(設(shè)計(jì)意圖：溫故知新，導(dǎo)入新課。課前背誦已學(xué)過的詞，復(fù)習(xí)詞的知識(shí)。這一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生心中對(duì)于古詩詞的沉淀，在詞的情境中陶醉，讓學(xué)生在深情投入的吟誦中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài))。
(二)介紹由來，解詩題。
1、板書：《西江月·夜行黃沙道中》從課題中，你知道了什么?(“西江月”詞牌名“夜行黃沙道中”是詞名“夜”是時(shí)間“黃沙道”是地點(diǎn))。
2、你還知道哪些詞牌名?
3、誰能說說你對(duì)“黃沙道”的了解?
你是怎么知道的?真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。課前查找資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，是很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。謝謝你為大家推薦了這樣一種好的學(xué)習(xí)方法。
請(qǐng)大家齊讀課題。注意：詞牌名和詞題中間有個(gè)點(diǎn)兒，讀時(shí)要有停頓。(齊讀課題)讀了課題，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?讓我們相伴辛棄疾，與他一同走進(jìn)那個(gè)月光如水的夏夜。
(設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛)。
(三)初讀，感悟詩情。
1.大家自由讀詞，要讀得字正腔圓、通順、有節(jié)奏。讀的時(shí)候，還要仔細(xì)看看書上的插圖和注釋。自由讀，開始。
2.好，哪個(gè)同學(xué)來讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，聽他是否讀正確了。
4.再請(qǐng)一位同學(xué)讀。
5.讀得正確，流利，非常好。這首詞給你留下了怎樣的感覺?
6.老師對(duì)這首詩也有自己的感覺，我想通過朗讀表達(dá)出來，可以嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴著音樂，隨著老師的朗讀，走進(jìn)那個(gè)山野夏夜。
7.同學(xué)們，睜開眼睛。在老師讀的過程中，你們仿佛看到了什么?聽到了什么?
8.很好，詩中的景物很多人都看到過，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這是因?yàn)樽髡甙炎约旱母星槎既谌氲搅诉@些景物中去了。那么你們能用一個(gè)字來表達(dá)詩人的內(nèi)心感情嗎?對(duì)了，“喜”。(板書：喜)我們遍觀全詞，其中有“喜”字，為什么我們能感受到詞人心中的喜悅呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)“喜”字再次品讀課文，找出你認(rèn)為能體現(xiàn)“喜”的詞句。
(設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，把握整首詞的感情基調(diào)，感受詞的節(jié)奏美，韻律美。)。
(四)品讀，
你從哪里讀出詞人的“喜”?
1、(出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。)誰來說說第一句中描寫了哪些景物?(明月、樹枝、烏鵲、清風(fēng)、鳴蟬)。
2、月是什么樣的月?風(fēng)是什么樣的風(fēng)?
多么晴朗的夏夜啊!此時(shí)，你就是辛棄疾。炎熱的夏夜，你漫步在綠樹環(huán)繞的山路上，遙望漸漸升高的明月，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“明月————”(引讀：“別枝驚鵲”)“別枝驚鵲”是說喜鵲怎么樣?(明月升起來，月光驚動(dòng)了烏鵲。)喜鵲被驚動(dòng)會(huì)怎么樣呢?(扇動(dòng)翅膀離開樹枝驚叫)“明月————”(引讀：“別枝驚鵲”)不寫“啼”而啼自現(xiàn)，這真是“此句無聲勝有聲啊!月光驚醒了睡夢(mèng)中的喜鵲，使它離開樹枝，那么這里的“別”又是一種什么樣的“別”呢?好一個(gè)依依不舍的“別”啊!“明月————”(引讀：“別枝驚鵲”)好一幅有景、有聲，更有情的畫面啊!
3、辛棄疾除了聽到烏鵲受驚拍打翅膀的聲音和不安的驚叫，還聽到了什么聲音?徐徐涼風(fēng)伴著這種叫聲又給你什么樣的感覺?這真是恬靜的山野夏夜啊!看到這明月漸升、喜鵲翻飛，聽到蟬唱聲聲，怎么不讓夜行山道的詞人為這份恬靜優(yōu)美心喜呢?讓我們讀出詞人的行在美景中的喜吧!(齊讀一、二句。)。
4、聽著蟬叫蟲唱，感受迎面吹來的徐徐涼風(fēng)，多么的愜意啊!你深深地吸上一口氣，聞到了什么?(出示：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”)。
5、自由讀這兩句，你讀出了什么?(稻子揚(yáng)花飄香。很多青蛙都在叫。快要豐收了。)稻花飄香，豐收在望，這真是讓人心喜的事兒啊!誰能來讀出這種豐收的喜悅?指名讀。男生讀。女生讀。讀了這兩句，你有什么問題?(“說豐年”?都有誰在說豐年?他們又在對(duì)誰說豐年?)出示：說話訓(xùn)練。指名完成對(duì)話。讀這兩句。人人都展望著豐收，都流露出了抑制不住的喜悅。帶著這種喜悅，我們6、讀讀三四句。
辛棄疾走上幽靜的山路上，任明月相伴，感微風(fēng)清涼，聞稻花飄香，聽蛙鳴豐年，這是多么令人喜悅的夏夜山路行啊!讓我們齊讀上闋，讀出詞人的一喜再喜吧!(齊讀上闋。)。
8、天要下大雨了，正在山路上的辛棄疾會(huì)是什么樣的心情?他應(yīng)該怎么辦?(出示：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。)你從這兩句中知道了什么?正在他要找地方避雨的時(shí)候，舊時(shí)的茅店出現(xiàn)在他的面前，這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”啊!還用擔(dān)心淋雨嗎?真是想什么來什么啊!讓我們帶著這份喜悅來讀這兩句吧!
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過想象，用語言描繪明月無言，清風(fēng)無聲的情景，體會(huì)黃沙嶺的夜晚是寂靜中的熱鬧。)。
(五)指導(dǎo)吟誦。
2.聽得出，你們已經(jīng)陶醉在恬美幽靜的意境之中了，你們的思緒也隨著那皎皎的月光飛到了迷人的黃沙道中了。
西江月夜行黃沙道中公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動(dòng)。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、小黑板、課前搜集有關(guān)宋詞的資料等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，簡介作者、時(shí)代背影。
1、猜一猜詩人：(出示詩人介紹)。
2、我們還學(xué)過他哪首詞?能背出來嗎?(《清平樂·村居》。
3、你對(duì)他還有其他了解嗎?辛棄疾，號(hào)稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)。
是啊，聽說，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對(duì)那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。
6、板書課題，齊讀，你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)。
過渡：這首詞寫了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開書本。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文。正音，(現(xiàn))：讀的時(shí)候，哪個(gè)字音要特別注意，齊讀。生評(píng)價(jià)。
(2)讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么?停頓和重音(再出示詞)。
3、自由讀。
4、齊讀。
過渡：
同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。
三、再讀課文，理解詩句意思。
1、默讀，自行解決詩句的意思。
a、用學(xué)過的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語等)b、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。c、有疑問、不懂的地方作記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。
(1)你懂得了哪些詞語的意思。(出示詞語：別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個(gè)。
兩三點(diǎn)舊時(shí)茅店社林忽見)。
有不懂的詞意思嗎?
(2)你懂得了哪句話的'意思。(出示句子的意思)。
4、質(zhì)疑一：
(1)指名說：誰在說豐年”?師質(zhì)疑：你從哪看出是豐年?(出示稻花圖)。
學(xué)生回答(農(nóng)民、詩人、青蛙)。
(同桌自由選擇表演)。
請(qǐng)學(xué)生表演：(3組：詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對(duì)話)。
從剛才的表演，我們感受到了什么?
四。賞讀，悟詩情。
1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。
同學(xué)們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時(shí)空，來到南宋時(shí)，與詩人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎?(出示圖)。
好，現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢?下面聽老師讀(配樂)。
2、匯報(bào)。
聽完，看完，你有什么感覺?美在哪?，請(qǐng)你說說，你認(rèn)為最美的地方，把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽。
3、學(xué)生匯報(bào)。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo)：美在哪?你覺得哪個(gè)詞用得最好?(驚、鳴)，一，體會(huì)“以動(dòng)襯靜的寫法。(板書：景美。請(qǐng)你來讀讀，你覺得怎么讀好這句?(舒緩)2、對(duì)比讀：誰愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美?給掌聲。五、總結(jié)。
引讀：同學(xué)們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，
看見了----(明月高懸)(綠樹環(huán)繞)(喜鵲鵲翻飛)，辛棄疾不禁高興地吟道――(齊讀第一句)。
聞到了和聽到了-----(蟬兒輕叫)(蛙鳴齊唱)、聞到了(稻香撲鼻)豐收在即;喜訊遠(yuǎn)傳，，不禁歡快地唱道――全詞(齊讀第二句)。
走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道——(齊讀三、四句)。
多么迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎?看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了?有信心嗎(配音師生串讀)。
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
西江月夜行黃沙道中公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇五
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
注釋：
1黃沙：江西省上饒縣黃沙嶺鄉(xiāng)黃沙村。黃沙道：指的就是從該村的茅店到大屋村的黃沙嶺之間約20公里的鄉(xiāng)村道路，南宋時(shí)是一條直通上饒古城的比較繁華的官道，東到上饒，西通江西省鉛(音：鹽)山縣。
2“明月”句：蘇軾《次韻蔣穎叔》詩：“明月驚鵲未安枝。”
3別枝驚鵲：驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝。
4鳴蟬：蟬叫聲。
5舊時(shí)：往日。
6社林：土地廟附近的樹林。社，土地神廟。古時(shí)，村有社樹，為祀神處，故曰社林。
7見：同“現(xiàn)”。
8忽見：忽現(xiàn),指小店忽然出現(xiàn)。
9西江月：詞牌名。
10橋：(有的版本為“頭”,小學(xué)語文義務(wù)教育人教版上為“橋”)。
11見:通假字“見”念“現(xiàn)”
譯文：
天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛吹來了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。在稻谷的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，詩人急急從小橋過溪想要躲雨，往日，土地廟附近樹林旁的茅屋小店哪里去了?拐了彎，茅店忽然出現(xiàn)在他的眼前。
賞析。
這首詞寫的是在一個(gè)月色皎潔的夜晚，作者行走在江西上饒黃沙嶺途中所見到的鄉(xiāng)村景物及其感受。上闕寫夏夜景物，通過明月、驚鵲、清風(fēng)、鳴蟬、稻花、蛙聲等景物，組成一幅農(nóng)村仲夏月夜圖，十分優(yōu)美動(dòng)人。讀這幾句我們會(huì)深深感到作者觀察是那么細(xì)致入微：月光其所以能驚動(dòng)烏鵲，不僅因?yàn)貔o對(duì)光線敏感，側(cè)面說明枝頭的明暗發(fā)生了變化，原先是暗的地方變得亮了起來，而且暗示出月亮在移動(dòng)，靜中現(xiàn)動(dòng)。而蟬的叫聲除受鵲驚的影響外，又是與清風(fēng)徐來相關(guān)聯(lián)，輕風(fēng)搖動(dòng)了樹枝，使一直靜靜地爬在上面的蟬也受驚了，它拽著長聲飛到遠(yuǎn)處去了(也可能沒有飛)。寧靜的夜晚，突然間驚鵲離枝飛啼，蟬兒應(yīng)聲而鳴，真是一支奇妙的小夜曲。可是作者似乎還不滿足，他又把另一個(gè)聲部引入這個(gè)二重唱，那是稻花香里的連成一片的蛙聲。以上鵲驚、蟬鳴、蛙聲，都是對(duì)聲響的描繪，是由人的聽覺感知的;稻花香則是嗅來的，是清風(fēng)吹送到鼻孔的'。這樣寫，完全符合夜間觀察事物的特點(diǎn)，盡管是朗月當(dāng)空的仲夏夜，但還是聽覺、嗅覺更管用。這樣就讓讀者仿佛感受了四野朦朧的奇妙景象。清涼的南風(fēng)送來了一陣陣的“稻花香”和一片熱鬧的蛙聲，像是在訴說豐收的年景一樣，作者把蛙擬人化了，寫蛙懂得“說豐年”，既生動(dòng)地渲染了連蛙也為之歡唱的豐收年景，也映托出人逢豐年的喜悅。蘇軾《南國》詩寫道：“春疇雨過羅紈膩，夏隴風(fēng)來餅餌香。”也是寫豐年的喜悅的，很有特色。相比之下，似乎這首《西江月》的表現(xiàn)手法更覺委婉、自然，因而給讀者的印象更加鮮明深刻。
下闋側(cè)重于夜行人感情的抒發(fā)。用天邊稀星和山前疏雨，預(yù)示夏夜陣雨將至的情景。南方每到夏天，常有所謂“過雨云”，并不需要整個(gè)天空布滿烏云，只要頭頂上有幾片云就可以下起雨來。“七八個(gè)星”和“兩三點(diǎn)雨”，構(gòu)成了一種淡遠(yuǎn)奇特的境界。但陣雨將臨，對(duì)行路人來說總有威脅，所以盡管只有“兩三點(diǎn)”，詩中人也會(huì)有焦急之感，從而加快腳步。詞面上沒有寫到“加快腳步”，這里我們依常情推測(cè)，但結(jié)尾兩句又告訴我們，這推測(cè)是正確的，“路轉(zhuǎn)溪橋”，那座舊時(shí)的茅店“忽現(xiàn)”眼前，使主人公變得坦然了。“忽見”二字很傳神，它把夜行人急尋不著而突然見到的驚喜神態(tài)全部表現(xiàn)出來了。下闋，作者沒有著意描繪行人的心理活動(dòng)，是在寫景和敘事中暗示出來的，讓讀者品味出來的，這就是“含不盡之意，見于言外”。
這首詞，上闋寫農(nóng)村的夏夜，月白風(fēng)清，送來陣陣稻花香味，處處蛙聲相應(yīng)，一片豐年景象，它給夜行人帶來無限的喜悅。下闋寫天外疏星，山前飄雨，溪回路轉(zhuǎn)，茅店忽現(xiàn)。筆調(diào)靈活，輕快，構(gòu)思渾樸、自然，反映出作者的愉快心情。
西江月夜行黃沙道中公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇六
1、請(qǐng)學(xué)生讀這首詞，注意把字讀準(zhǔn)確，把詞讀通順。
(見轉(zhuǎn))。
2、強(qiáng)調(diào)“見”的讀法。同學(xué)們?cè)谀睦镞€學(xué)過這個(gè)字?
出示課件：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底見牛羊。其義自見。
師：你怎么知道讀這個(gè)音?(鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為)。
(設(shè)計(jì)意圖：“見”這個(gè)字學(xué)生容易讀錯(cuò)，聯(lián)系舊知，進(jìn)一步了解通假字的用法加強(qiáng)記憶。)。
3、讀詩詞除了讀準(zhǔn)字音，還要讀出他的韻味，這有利于我們更好的走近作者，走入作者所描繪的美好意境。
師：指點(diǎn)詞的讀法，講究平仄和停頓。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀，把你認(rèn)為該停頓的地方劃出斜線。
4、考考同學(xué)們。
稻花香里說豐年。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
師：請(qǐng)學(xué)生說說自己是怎么劃分的。引導(dǎo)正確劃分。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好這幾句。
(設(shè)計(jì)意圖：這幾句學(xué)生在節(jié)奏的劃分上容易出錯(cuò)，為了體現(xiàn)教學(xué)的整體性原則，把這幾句難的句子專門提出來討論，做到教學(xué)中的有的放矢。)。
5、指名讀整首詞，指導(dǎo)詞平仄和停頓的讀法。
6、采用多種形式讀，對(duì)學(xué)生掌握不好的地方加強(qiáng)指導(dǎo)。
7、齊讀整首詞。(可帶動(dòng)作)。
(設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多形式、層層深入、重點(diǎn)詞句指導(dǎo)讀的方法，將讀落實(shí)到實(shí)處，不僅提高學(xué)生的朗讀水平，而且在反復(fù)的讀中感受詞所描繪的意境。)。
三、解詩意。
師：要想了解詞中所寫的內(nèi)容，關(guān)鍵要知道字詞的意思，然后把這些連通順。
那怎么掃除字詞障礙呢?(借注釋、查資料)。
1、集體討論個(gè)別詞的意思。
2、小組討論合作說說詩意。
四、欣賞畫面、悟詩情。
(一)品詩想象。
1、師：古人說：“詩中有畫，畫中有詩”。一句詩就是一幅畫。只要我們帶上自己想象的翅膀去品味，就可以看到美麗的畫面。
2、請(qǐng)學(xué)生再品詞。
(設(shè)計(jì)意圖：感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的意蘊(yùn)，應(yīng)該緊緊抓住“詩象”這一中介，成功實(shí)現(xiàn)古詩感悟模式的突破。“情”要靠“象”去顯，當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。)。
(二)交流看到的畫面。上闋。
1、出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
師：你能描繪一下你看到的畫面嗎?
了解鵲對(duì)月的敏感：蘇軾《次韻蔣穎叔》“明月驚鵲未安枝。”
張繼《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天。
小結(jié)：你豐富的想象讓我們眼前的畫面生動(dòng)了起來。
師：如果去品讀你會(huì)看到更多更美的畫面。
2、出示：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
師：誰在說豐年呢?
生：(人們作者青蛙)。
師小結(jié)：欣賞著明月、沐浴著清風(fēng)、聞著稻花的清香，聽著蛙鳴，好一幅美妙的夜間田園畫，作者的心情怎樣呢?(高興、快樂)。
其實(shí)，令作者最最高興的是(看到這豐收的景象)。知道嗎?
師：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”農(nóng)民豐收多不容易啊!辛棄疾怎能不為農(nóng)民高興呢?女生齊讀!：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
3、讀上闋。
清風(fēng)明月，讓我們用我們的朗讀再現(xiàn)詩人當(dāng)時(shí)的心情。
(三)交流下闋。
1、師：走著走著，發(fā)生了什么?
生：下雨了。
出示句子：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
你看到了什么?此刻作者的心情一定會(huì)?(焦急)。
2、師：詩人找到避雨的地方了嗎?
出示：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。
師：“舊時(shí)”什么意思?
質(zhì)疑：過去熟悉的茅店為什么一下子找不到了呢?
小結(jié)：作者沉浸在月夜的美景當(dāng)中。沉醉在豐收的喜悅當(dāng)中陶醉了。
(設(shè)計(jì)意圖：“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩如畫的'詞的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。)。
五、標(biāo)題概括，背誦詩詞。
1、作者向我們展現(xiàn)的這幾幅畫面?你能試著給這些畫面起個(gè)名嗎?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞概括小標(biāo)題。
概括：
2、指明說說這些畫面對(duì)應(yīng)的詩句。
3、根據(jù)小標(biāo)題試背誦這首詞。
六、作業(yè)。
1、拿起筆，寫寫這首詞所描繪的景色。編成小故事。
2、緊扣本單元主題，搜集詩詞。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達(dá)自己對(duì)詞的感悟，再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對(duì)話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展語文活動(dòng)，可謂水到渠成。“得法于課內(nèi)，得益于課外”。教者能夠以這首詞作為一個(gè)生長點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念。)。
西江月夜行黃沙道中公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇七
《西江月夜行黃沙道中》從表面上看，這首詞的題材內(nèi)容不過是一些看來極其平凡的景物，語言沒有任何雕飾，沒有用一個(gè)典故，層次安排也完全是聽其自然，平平淡淡。然而，正是在看似平淡之中，卻有著詞人潛心的構(gòu)思。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動(dòng)。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩句的意思。
難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)詩人。
三、教學(xué)媒體：多媒體課件、扇子。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，簡介作者、時(shí)代背影。
1、猜一猜詩人：(出示詩人介紹)。
2、我們還學(xué)過他哪首詞?能背出來嗎?(《清平樂·村居》。
3、你對(duì)他還有其他了解嗎?辛棄疾，號(hào)稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)。
是啊，聽說，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對(duì)那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。
6、板書課題，齊讀，你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)。
過渡：這首詞寫了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開書本。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文。正音，(現(xiàn))：讀的時(shí)候，哪個(gè)字音要特別注意，齊讀。生評(píng)價(jià)。
(2)讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么?停頓和重音(再出示詞)。
3、自由讀。
4、齊讀。
過渡：
同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。
三、再讀課文，理解詩句意思。
1、默讀，自行解決詩句的意思。
a、用學(xué)過的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語等)b、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。c、有疑問、不懂的地方作記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。
(1)你懂得了哪些詞語的意思。(出示詞語：別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個(gè)。
兩三點(diǎn)舊時(shí)茅店社林忽見)。
有不懂的詞意思嗎?
(2)你懂得了哪句話的意思。(出示句子的意思)。
4、質(zhì)疑一：
(1)指名說：誰在說豐年”?師質(zhì)疑：你從哪看出是豐年?(出示稻花圖)。
學(xué)生回答(農(nóng)民、詩人、青蛙)。
(同桌自由選擇表演)。
請(qǐng)學(xué)生表演：(3組：詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對(duì)話)。
從剛才的表演，我們感受到了什么?(板書：說豐年，喜悅)。
是啊，與農(nóng)民相處了20多年的詩人，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。
是啊，“鋤禾日當(dāng)午，漢滴禾下土，農(nóng)民豐收之不容易啊，想到這，詩人又忍不住大聲呤道：請(qǐng)女生讀。
看，詩人多關(guān)心農(nóng)民的生活，所以他給自己起的字號(hào)叫?(稼軒)。
稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號(hào)可以看出辛棄疾很(十分關(guān)心種莊稼)的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農(nóng)民的子女讀書著想。
質(zhì)疑二：為什么為什么過去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會(huì)使詞人覺得忽然呢?
小組討論。
四。賞讀，悟詩情。
1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。
西江月夜行黃沙道中公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇八
西江月夜行黃沙道中寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動(dòng)。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩句的意思。
難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)詩人。
三、教學(xué)媒體：多媒體課件、扇子。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，簡介作者、時(shí)代背影。
1、猜一猜詩人：(出示詩人介紹)。
2、我們還學(xué)過他哪首詞?能背出來嗎?(《清平樂·村居》。
3、你對(duì)他還有其他了解嗎?辛棄疾，號(hào)稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)。
是啊，聽說，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對(duì)那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。
6、板書課題，齊讀，你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)。
過渡：這首詞寫了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開書本。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文。正音，(現(xiàn))：讀的時(shí)候，哪個(gè)字音要特別注意，齊讀。生評(píng)價(jià)。
(2)讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么?停頓和重音(再出示詞)。
3、自由讀。
4、齊讀。
過渡：
同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。
三、再讀課文，理解詩句意思。
1、默讀，自行解決詩句的意思。
a、用學(xué)過的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語等)b、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。c、有疑問、不懂的地方作記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。
(1)你懂得了哪些詞語的意思。(出示詞語：別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個(gè)。
兩三點(diǎn)舊時(shí)茅店社林忽見)。
有不懂的詞意思嗎?
(2)你懂得了哪句話的意思。(出示句子的意思)。
4、質(zhì)疑一：
(1)指名說：誰在說豐年”?師質(zhì)疑：你從哪看出是豐年?(出示稻花圖)。
學(xué)生回答(農(nóng)民、詩人、青蛙)。
(同桌自由選擇表演)。
請(qǐng)學(xué)生表演：(3組：詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對(duì)話)。
從剛才的表演，我們感受到了什么?(板書：說豐年，喜悅)。
是啊，與農(nóng)民相處了20多年的詩人，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。
是啊，“鋤禾日當(dāng)午，漢滴禾下土，農(nóng)民豐收之不容易啊，想到這，詩人又忍不住大聲呤道：請(qǐng)女生讀。
看，詩人多關(guān)心農(nóng)民的生活，所以他給自己起的字號(hào)叫?(稼軒)。
稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號(hào)可以看出辛棄疾很(十分關(guān)心種莊稼)的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農(nóng)民的子女讀書著想。
質(zhì)疑二：為什么為什么過去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會(huì)使詞人覺得忽然呢?
小組討論。
四。賞讀，悟詩情。
1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。
同學(xué)們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時(shí)空，來到南宋時(shí)，與詩人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎?(出示圖)。
好，現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢?下面聽老師讀(配樂)。
2、匯報(bào)。
聽完，看完，你有什么感覺?美在哪?，請(qǐng)你說說，你認(rèn)為最美的地方，把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽。
3、學(xué)生匯報(bào)。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo)：美在哪?你覺得哪個(gè)詞用得最好?(驚、鳴)，一，體會(huì)“以動(dòng)襯靜的.寫法。(板書：景美。請(qǐng)你來讀讀，你覺得怎么讀好這句?(舒緩)2、對(duì)比讀：誰愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美?給掌聲。五、總結(jié)。
引讀：同學(xué)們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，
看見了----(明月高懸)(綠樹環(huán)繞)(喜鵲鵲翻飛)，辛棄疾不禁高興地吟道――(齊讀第一句)。
聞到了和聽到了-----(蟬兒輕叫)(蛙鳴齊唱)、聞到了(稻香撲鼻)豐收在即;喜訊遠(yuǎn)傳，，不禁歡快地唱道――全詞(齊讀第二句)。
走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道——(齊讀三、四句)。
多么迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎?看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了?有信心嗎(配音師生串讀)。
六、寫作指導(dǎo)。
過渡：
從你們的讀中，我感受到詩人筆下田園風(fēng)光在夜晚獨(dú)特的美，你能不能挑戰(zhàn)詩人，用現(xiàn)代文改編這首詞，做一個(gè)現(xiàn)代小詩人。(配樂)。
推薦同學(xué)們上臺(tái)表演。(我們班誰創(chuàng)作現(xiàn)代詩最厲害?有請(qǐng)黃怡昕同學(xué)邊說邊演。
你們想編嗎?現(xiàn)在拿起筆來，寫下來吧。
提示：
這里的景色太美了，于是，深夜回到家，詩人忍不住揮筆寫了：……。
溫馨提醒：展開豐富的想象，用上優(yōu)美的詞句，可詩人的動(dòng)作、語言、心情等，把當(dāng)時(shí)的畫面描繪出來。
七、談收獲。
八、布置作業(yè)。
一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢?(自選)。
1、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞。
2、把這美景畫下來，做成詩配畫。
3、把詞改寫成美文。
板書設(shè)計(jì)：
情：說豐年(喜悅)關(guān)心農(nóng)民生活。
西江月夜行黃沙道中公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇九
《西江月夜行黃沙道中》通過自己夜行黃沙道中的具體感受，描繪出農(nóng)村夏夜的幽美景色，形象生動(dòng)逼真，感受親切細(xì)膩。
一、教材：
《西江月夜行黃沙道中》是九年義務(wù)教育西師版小學(xué)語文教科書第十冊(cè)29課的一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。
二、設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾畫畫面，相互交流，體會(huì)心境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，加深體驗(yàn)。通過課后搜集宋詞，吟誦宋詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。
3、通過有感情的朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詞的意思，感受詞中描繪的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞與詩的不同。
四、教學(xué)方法。
教法：創(chuàng)設(shè)情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。
學(xué)法:自讀自悟、合作探究、感情朗讀。
五、教學(xué)過程。
(一)、課前導(dǎo)入。
愛好是最好的老師，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生熱愛古詩詞的情感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的求知欲，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來考考大家描寫田園風(fēng)光的古詩詞，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?學(xué)生會(huì)異口同聲“愿意”然后我出示：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞——，幾處早鶯爭暖樹——，春色滿園關(guān)不住——，一水護(hù)田將綠繞——學(xué)生很快進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)形態(tài)。我接著說：孩子們你們知道的古詩詞還真不少，今天老師又給你們帶來了一首《西江月夜行黃沙道中》。
(二)、讀通——與文本對(duì)話。
1)、誰來讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?
相機(jī)介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景柔美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常認(rèn)識(shí)。
2)、出示課件，整體感知。
3)、請(qǐng)同學(xué)們自由地訓(xùn)練朗讀這首詞，注重讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4)、激勵(lì)學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音?”(生：想)。
5)、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點(diǎn)友情增援好嗎?請(qǐng)看屏幕(出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。)。
(三)、讀懂——與作者對(duì)話。
過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧!
【品讀上闋】。
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的覺得器官，欣賞這漂亮的夜景。
2、交流：
a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
b：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。
c：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年。
d：感受到的：夏夜的幽靜，安謐。
3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎么的一幅畫面?
(學(xué)生自由描述，月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風(fēng)漸漸地吹來，讓人感到真涼爽、舒適，風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，好像在唱歌呢!田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上遇到許多納涼的老農(nóng)，都在說著“今年真是一個(gè)豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。)。
4、指導(dǎo)朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
5、多媒體煽情。
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎么?(高興、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)。
【二】品讀下闋。
過渡：這么布滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾畫畫面，也可以和同伴交流感受，假如有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)預(yù)備質(zhì)疑。
1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
2、學(xué)生自主感悟，自主交流。
3、學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎么?引讀----“舊時(shí)茅(_jiushimao)店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”
(體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌凇⑿募薄涿鴽]發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后突然看見的喜出望外之情。)。
陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎?(山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。)。
5、指導(dǎo)朗讀。
這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋眢w會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)夫憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮碜x全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
(四)、讀透——與時(shí)空對(duì)話。
西江月夜行黃沙道中公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的說吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1、板書課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
（1）你從課題上讀懂了什么？（夜，點(diǎn)明時(shí)間；行，點(diǎn)明事情；黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。）。
（2）用自己的話說出題意。（夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。）。
4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文，正音。
（2）練讀。
（3）指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
（1）指名說說詞語的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
（2）指名說已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜了清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。
（1）指名說：誰“聽取蛙聲一片”？又是誰“稻花香里說豐年”？
（2）討論：這句話該如何解釋？
5、試把意思連起來說一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅，臨寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
解釋帶點(diǎn)的詞語，再說說句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
1、自由讀課文，想一想：
（1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？
2、指明說。
（1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？你是從哪兒看出來的？（夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。）。
3、指導(dǎo)朗讀。
（2）指名標(biāo)出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會(huì)中，不斷地修改。
（3）按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評(píng)議。
4、練背、指名背、齊背。
二、觀察圖畫，想像情景。
1、看圖，指名說，你在圖上看到了什么？
3、用一段話寫成短文。
三、總結(jié)課文。
1、課文描寫的是什么？表達(dá)了什么？
2、你還有什么不懂的？
四、作業(yè)。
1、默寫這首詞。
2、修改小短文。
西江月夜行黃沙道中公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味，背誦課文。
2、自學(xué)生字新詞，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出詞的意思。
3、根據(jù)詞意，借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。
4、通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀。
能用自己的話說出詞的意思。借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們都知道悠悠中華文明五千年，古代詩詞，源遠(yuǎn)流長，是中國古代文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠。幾千年來，一直為人們傳誦不衰，有著極強(qiáng)的生命力，多讀一些古詩詞，不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統(tǒng)，而且還能陶冶我們的情操，提高我們的素養(yǎng)。
同學(xué)們，在你們積累的古詩詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？
學(xué)生自由背誦。
看來，課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。
先來看一位老朋友（出示辛棄疾的圖片）這是誰？
對(duì)，那誰能談?wù)勀阒赖男翖壖玻?/p>
齊讀，板書課題。
讀了這個(gè)題目，你能獲得哪些信息？
（二）初讀感悟。
請(qǐng)大家自讀，讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，讀出抑揚(yáng)頓挫。
指名讀。
看來大家都預(yù)習(xí)的很充分，詞讀的那么流利，那意思明白了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位交流學(xué)習(xí)，把你讀懂的地方跟大家說一說，不懂的地方請(qǐng)教一下周圍的同學(xué)。
全班交流。
你能不能結(jié)合對(duì)字詞的理解，把整首詞的意思說一說？
（三）再讀感悟。
你喜歡作者描繪出來的畫面嗎？從中你感受到了什么？結(jié)合相關(guān)詩句和你的想象談?wù)勏敕ā?/p>
是什么人在說豐年？會(huì)說些什么？豐年與稻花香、蛙聲有什么關(guān)系？是什么樣的心情？
作者看到“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)會(huì)怎樣想？怎么做？
從“舊時(shí)茅店社林邊”和“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”兩句可以體會(huì)到作者的心情有什么變化？
你在生活中有沒有過這種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”的境遇？當(dāng)時(shí)心情怎樣？
請(qǐng)你帶著你的這種心情讀一讀這兩句。
（四）拓展延伸。
這首詞是南宋愛國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫的是作者在夏夜黃沙嶺上所見到的美好景色，表達(dá)了此人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛農(nóng)村生活的思想感情，它以自然樸素的語言，清新爽朗的風(fēng)格，讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光，而且產(chǎn)生一種身歷其境的美妙感覺。
在這一課中，我設(shè)計(jì)了方法引導(dǎo)，理解詩意，體會(huì)意境，拓展延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望引導(dǎo)學(xué)生在疏通、理解古詞意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合課下搜集整理的資料體會(huì)詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時(shí)采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，這一環(huán)節(jié)基本上完成了預(yù)設(shè)，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)，我沒能及時(shí)指出這里的七八個(gè)，兩三點(diǎn)都是虛指，造成了錯(cuò)誤，在課后也及時(shí)進(jìn)行了糾正。體會(huì)意境這一環(huán)節(jié)本想讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勛约河袥]有過詞人那種“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的感受，可是因?yàn)榍懊胬速M(fèi)了太多的時(shí)間，上課時(shí)就把這部分給略過了，造成了這點(diǎn)沒有講透。
新課標(biāo)規(guī)定，對(duì)詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該是由誦讀開始，到體會(huì)意境，最后在落實(shí)到誦讀，但整堂課我只在第一個(gè)環(huán)節(jié)扎實(shí)了誦讀，沒有進(jìn)行誦讀的指導(dǎo)，還是讀得不夠。
以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)反思，今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行古詩詞的教學(xué)，爭取講好每一首古詩詞。
西江月夜行黃沙道中公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀《西江月·夜行黃沙道中》，背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》。
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋，理解這首詞的意思。
3、能借助圖畫，想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
通過朗讀，理解這首詞的意思，并能背誦。
想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
相關(guān)課件。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天，我們要來學(xué)習(xí)一首詞——《西江月·夜行黃沙道中》。
2、出示課題，學(xué)生齊讀。
3、同學(xué)們，讀了題目你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說）教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：“西江月”是這首詞的詞牌名，“夜行黃沙道中”才是詞的題目。
4、簡介作者。
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，是我國南宋卓越的愛國詞人，他一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。他被免去官職以后閑居在江西上饒多年，對(duì)黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那里生活時(shí)寫下的。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這首詞，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、說說這首詞中描寫了哪些景物。
3、借助注釋試著理解句子的意思。實(shí)在不能理解的地方做上記號(hào)。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詞的意思。
（1）出示圖片，引導(dǎo)理解上闕詞義。（明亮的月亮升起來驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝，清爽的夜風(fēng)伴隨著蟬的鳴叫。聞到稻花的香氣，聽到青蛙的叫聲，讓人想象出一派豐收的美景。）。
（2）出示出示圖片，引導(dǎo)理解下闕詞義。（很遠(yuǎn)的天空閃爍著七八個(gè)星星，山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)滴落。舊時(shí)土地廟附近樹林旁的茅店哪里去了呢？轉(zhuǎn)過了一個(gè)彎，在小溪的石橋上忽然就看到了。）。
三、讀中感悟。
讀課文，體會(huì)這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、讓學(xué)生試著背誦這首詞。（注意詞的節(jié)奏）。
五、課堂總結(jié)。
這首詞通過寫鄉(xiāng)村夏夜月明風(fēng)清，稻花飄香，蛙聲和蟬鳴，顯示了豐收在望的喜悅，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛，農(nóng)村生活的熱愛。
六、作業(yè)。
西江月夜行黃沙道中公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動(dòng)。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
重點(diǎn)：理解詩句的意思。
難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)詩人。
多媒體課件、扇子。
一課時(shí)。
1、猜一猜詩人：（出示詩人介紹）。
2、我們還學(xué)過他哪首詞？能背出來嗎？（《清平樂·村居》。
3、你對(duì)他還有其他了解嗎？辛棄疾，號(hào)稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。）。
是啊，聽說，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對(duì)那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。
6、板書課題，齊讀，你知道了什么？（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）。
過渡：這首詞寫了什么呢？下面讓我們讀一讀。打開書本。
1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文。正音，（現(xiàn)）：讀的時(shí)候，哪個(gè)字音要特別注意，齊讀。生評(píng)價(jià)。
（2）讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么？停頓和重音（再出示詞）。
3、自由讀。
4、齊讀。
過渡：同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。
1、默讀，自行解決詩句的意思。
a、用學(xué)過的方法理解。（如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語等）b、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。c、有疑問、不懂的地方作記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。
（1）你懂得了哪些詞語的意思。（出示詞語：別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個(gè)。
兩三點(diǎn)舊時(shí)茅店社林忽見）。
有不懂的詞意思嗎？
（2）你懂得了哪句話的意思。（出示句子的意思）。
4、質(zhì)疑一：
（1）指名說：誰在說豐年”？師質(zhì)疑：你從哪看出是豐年？（出示稻花圖）。
學(xué)生回答（農(nóng)民、詩人、青蛙）。
（同桌自由選擇表演）。
請(qǐng)學(xué)生表演：（3組：詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對(duì)話）。
從剛才的表演，我們感受到了什么？（板書：說豐年，喜悅）。
是啊，與農(nóng)民相處了20多年的詩人，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。
是啊，“鋤禾日當(dāng)午，漢滴禾下土，農(nóng)民豐收之不容易啊，想到這，詩人又忍不住大聲呤道：請(qǐng)女生讀。
看，詩人多關(guān)心農(nóng)民的生活，所以他給自己起的字號(hào)叫？（稼軒）。
稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號(hào)可以看出辛棄疾很（十分關(guān)心種莊稼）的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農(nóng)民的子女讀書著想。
質(zhì)疑二：為什么為什么過去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會(huì)使詞人覺得忽然呢？
小組討論。
1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。
同學(xué)們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時(shí)空，來到南宋時(shí)，與詩人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎？（出示圖）好，現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢？下面聽老師讀（配樂）。
2、匯報(bào)。
聽完，看完，你有什么感覺？美在哪？，請(qǐng)你說說，你認(rèn)為最美的地方，把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽。
3、學(xué)生匯報(bào)。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo)：美在哪？你覺得哪個(gè)詞用得最好？（驚、鳴），一，體會(huì)“以動(dòng)襯靜的寫法。（板書：景美。請(qǐng)你來讀讀，你覺得怎么讀好這句？（舒緩）2、對(duì)比讀：誰愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美？給掌聲。五、總結(jié)。
引讀：同學(xué)們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，
看見了----（明月高懸）（綠樹環(huán)繞）（喜鵲鵲翻飛），辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）。
聞到了和聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠(yuǎn)傳，，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）。
走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道——（齊讀三、四句）。
多么迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎？看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了？有信心嗎（配音師生串讀）。
過渡：從你們的讀中，我感受到詩人筆下田園風(fēng)光在夜晚獨(dú)特的美，你能不能挑戰(zhàn)詩人，用現(xiàn)代文改編這首詞，做一個(gè)現(xiàn)代小詩人。（配樂）。
推薦同學(xué)們上臺(tái)表演。（我們班誰創(chuàng)作現(xiàn)代詩最厲害？有請(qǐng)黃怡昕同學(xué)邊說邊演。
你們想編嗎？現(xiàn)在拿起筆來，寫下來吧。
這里的景色太美了，于是，深夜回到家，詩人忍不住揮筆寫了《》：……。
溫馨提醒：展開豐富的想象，用上優(yōu)美的詞句，可詩人的動(dòng)作、語言、心情等，把當(dāng)時(shí)的畫面描繪出來。
一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢？（自選）。
1、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞。
2、把這美景畫下來，做成詩配畫。
3、把詞改寫成美文。
板書設(shè)計(jì)：
情：說豐年（喜悅）關(guān)心農(nóng)民生活。
西江月夜行黃沙道中公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十四
這篇課文是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
1．閱讀詩歌，大體把握詩意。
2．想象詩歌描述的'情境，體會(huì)詩人的情感。
3．用問題為切入口，想象詩歌的意境。
4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
1、想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
課件。
一、導(dǎo)入。
1、名句背誦。
2、簡介辛棄疾，知背景：
3、揭示課題：
而“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片。”出自他的《西江月。夜行黃沙道中》。這節(jié)課我們就跟隨詩人一起到詩歌的王國去遨游吧！
教師介紹黃沙道。
二、整理學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．閱讀詩歌，大體把握詩意。
2．想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。
3．用問題為切入口，想象詩歌的意境。
4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
三、自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)看屏幕，指明讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”，齊讀“自學(xué)提示”。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢驗(yàn)：
（1）指明讀詞語，齊讀詞語。（評(píng)價(jià)）。
（2）解釋詞語。
（3）檢查朗讀：（評(píng)價(jià)）。
四、合作探究。
1、分組讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“溫馨提示”。
2、教師巡視指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥啟發(fā)。
1、“明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。”
生1：詞人看到了明月當(dāng)空，喜鵲正在枝頭歡叫，驚飛……（隨機(jī)出示句子）。
板書：看：（學(xué)生寫）明月清風(fēng)驚鵲鳴蟬。
聽：（學(xué)生寫）鵲聲風(fēng)聲蟬聲。
師：誰還從這一句看到了什么，聽到了什么？生2。
師：明月無語，但流瀉的是清幽的月光；樹枝不動(dòng)，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳；它飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，清風(fēng)無言，但在夏日的夜半，徐徐拂來，令人神清氣爽；蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動(dòng)驚醒，送來幾聲悠長而又涼絲絲的蟬聲。）。
師：多美的月夜啊，詞人深情地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。（引讀）。
師：多美的月夜啊，我們深深地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。
師：面對(duì)此情此景，我不由得想起“月落烏啼”的場(chǎng)面，讓我們?cè)俅胃惺茉娋洹?/p>
2、“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”
引：還看到、聽到或聞到了什么？
板書：聞：（學(xué)生寫）花香聽：蛙聲人聲。
a、此時(shí)此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽著水國的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情？為什么（板書：愉悅、與民同樂）。
師引：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風(fēng)、明月，嗅著晚風(fēng)送來的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來，流淌出來。
他會(huì)想些什么呢？（課件）板書：想。
（如：“今年是一個(gè)豐收年啊！”他在心中情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆！）。
師：是啊，面對(duì)此情此景，詩人內(nèi)心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過你的朗讀傳遞出來吧！
b、朗讀詩句生1。
評(píng)：讀得怎樣？（生評(píng)）。
誰再來吟一吟？生2齊讀。
“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”這句千古名句，讓我們也感受了豐收的喜悅。
過渡：還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？
3、“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”板書：雨聲。
生：我看到了天空中掛著幾顆星星，聽到了雨的聲音。
師：誰也從這句聽到了、看到了和想到了什么？
a、這里詞人采用了什么手法？（對(duì)偶）。
（師引導(dǎo)：“天有不測(cè)風(fēng)云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛，小雨沙沙送來夜的清涼。這是無聲中的有聲，這是不動(dòng)中的悄動(dòng)。）。
b、師：讓我們?cè)俅卧娨獾刈x——。
4、“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”
過渡：還看到了、聽到了什么？
a、從這句詩，你想到了哪句詩？（山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村）。
b、詩人此時(shí)此刻有怎樣的心情？（轉(zhuǎn)急為安、興奮不已、激動(dòng)萬分……）。
c、你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
d、請(qǐng)你帶著詩人此刻的心情，再讀——舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。（興奮、激動(dòng)）。
師：是啊，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。齊讀這一句——。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境。
先配樂，后畫面展示。
師：這樣的一個(gè)夜晚，不僅是一首詞，也是一幅優(yōu)美的畫，這幅畫你可以用語言來描繪。咱們?cè)倌刈x一讀這首詩，體會(huì)一下詩歌的意境。
1．仔細(xì)品讀，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。
此時(shí)此刻，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？
2、配樂寫話。
師：此時(shí)此刻，老師知道你們一定有了自己的感受，自己的理解；請(qǐng)你拿起筆，靜靜地想，靜靜地寫。寫下那動(dòng)人的畫面。（師巡視指導(dǎo)）。
3、展示畫面。
（1）師：你能給自己的畫配上一個(gè)動(dòng)聽的名字嗎？盡量用精煉的語言。
（若有困難，小組討論，比一比哪組的小標(biāo)題最美。）。
（江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……）。
4、課件展示部分譯文，一生朗誦。
（1）學(xué)生補(bǔ)白。
（2）譯文展示：（師范讀）。
·夜晚走在鄉(xiāng)村的小路上。
月兒出來驚動(dòng)了樹枝上的鵲兒，
輕輕吹拂的夜風(fēng)中不時(shí)送來陣陣蟬鳴。
稻花飄香沁人心脾（預(yù)示豐收），
駐足聆聽那一片蛙聲，
好似在為人們的豐收而歡唱著……。
你看，天邊還偶爾看得見七八顆星星，
轉(zhuǎn)眼山前便灑落了兩三點(diǎn)雨。
大雨將至，趕緊避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，
跑到溪頭轉(zhuǎn)彎處，
嘿，茅店不就在眼前么？
（3）教師朗誦。
師：簡直是一幅優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖！它充滿詩情畫意，給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒有更多地表白，然而他筆下的一幅幅藝術(shù)畫面，卻流露出對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村太平生活的珍愛。讓我們?cè)俅伟言~人這種情、這種愛讀出來吧！會(huì)背的可以背誦。
板書：珍愛生活。
5、齊讀（或背）整首詞，整體感知（師生共讀）。
師：我又一次得到一種美的享受。
七、拓展延伸，對(duì)比欣賞。
在這首詞中，我們看到了作者怎樣的文筆，怎樣的風(fēng)格？（清新歡快，豪放）但是由于詞人的生活遭遇，他的風(fēng)格沉郁頓挫，悲壯激烈。讓我們一起來欣賞。
西江月夜行黃沙道中公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十五
這篇課文是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、通過語言文字，展開想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動(dòng)。
3、感受詞中所表現(xiàn)的.自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
1、通過理解詞語，指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀這首詞。
2、借助工具書、教師的指導(dǎo)理解這首詞，在理清詞的大意的前提下背誦。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
學(xué)生課前收集有關(guān)辛棄疾及這首詞的背景資料，制作相關(guān)課件。
一、常識(shí)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生興趣。
課前：在古代的文學(xué)史上宋詞與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？學(xué)生自由背誦。
1、導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們一起走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。（板書課題）。
2、齊讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生的不同回答適時(shí)的介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。
3、下面先聽老師來讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)）。
5、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎？請(qǐng)看屏幕（出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。）。
6、指名配樂朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)。
7、男女生比賽讀。（讀前互相鼓鼓勁兒）。
二、了解作者，整體把握，了解課文大意。
過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。這需要我們細(xì)心品味，下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧！
（一）品讀上闋。
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。
2、交流：
a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
對(duì)學(xué)生不理解的詞語——“別枝”，給予講解。
出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋：
[1）離開枝頭；2）斜枝、樹枝；3）另外一枝。]。
在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎？讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。
指名描繪自己的所見。
“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。
b：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。
c：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年。
同桌試著演演說說；指名演演說說（豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類）。
教師小結(jié)：這兒的“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者的喜悅之情）對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀！
出示紅字：因?yàn)檫@樣，老百姓就能過上豐衣足食的日子了。
齊讀這兩句，體會(huì)詞人企盼之情。
d：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
聯(lián)系學(xué)過的詩句，體會(huì)以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法。
3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？
（這一階段充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。）。
4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
5、出示相關(guān)視頻。
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）。
（二）品讀下闋。
過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。
1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
2、學(xué)生自主感悟，自主交流。
3、學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
就是這個(gè)時(shí)候，引讀————“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”
4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？（體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌凇⑿募薄涿鴽]發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）。
陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）。
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語言，感受作者的喜悅。
指名讀。
5、出示相關(guān)圖片。（畫面、音樂）。
這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋眢w會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎？（稼軒）“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮碜x全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
三、精讀品味，耐心回味。
1、同學(xué)們，我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫面（點(diǎn)擊畫面和文字），讓我們?cè)僖黄饋砀惺芨惺埽高@美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。
師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為談?wù)勈斋@嗎？
4、師總結(jié)：讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。
5、ppt出示作業(yè)（分層作業(yè)）。