教學計劃的編制需要教師具備良好的教學設計能力和知識儲備，同時也需要不斷反思和調整。小編整理了一些經典的教學計劃范文，供大家參考和學習，希望對大家的教學工作有所幫助。
數字與信息教學設計大全（16篇）篇一
1、了解什么是電子郵件.
2、學會申請免費郵箱。
3、接收并回復，建立通訊錄。
培養學生具有收發電子郵件的能力，建立通訊錄。
通過本課內容的學習，使學生受到維護網絡安全、不發、不看不積極健康的電子郵件的教育。
為老師發送一封電子郵件，可以說說自己的小秘密，也可以說說最近的愉快、不開心的事。
教學過程具體如下。
一、導入。
師：同學們，我們郵一封信需要多長時間？
生：
師：我們在網上郵信既省錢又有效率，你們想不想學習這種本領？
生：想。
師：電子郵件是網上最常用到的功能之一，在幾秒鐘到幾分鐘之內，便可以將你的信件發送到全球各個擁有電子郵件地址的人那里。電子郵件可以是一封普通的由文字組成的信件，也可以包含聲音、圖像等，比常規意義的信件具有更多的內容，也攜帶了更多的信息。
二、申請免費郵箱。
1、打開主頁。
打開瀏覽器，在地址欄中輸入首都在線126免費郵箱的地址，按回車鍵。
2、申請免費郵箱。
教師演示。
3、登錄免費郵箱。
書上40頁。
4、自己操作、質疑。
三、發、收電子郵件。
1、參照書上41頁的操作步驟給老師發一封電子郵件，內容自定，篇幅自定。
2、按照學生發電子郵件的先后順序給學生回信。
3、參照書上41頁的“收電子郵件”的操作來閱讀老師為自己回復的信。
4、詢問同學之間的郵箱地址并建立通訊錄。
四、完成課后練習題。
1、填一填。
學生參照所學內容和自己實際操作來完成。
2、選一選。
指名說答案。
3、試一試。
學生自己動手試或者兩三個人一齊動手試一試。
五、反思小結。
作為教師，我課堂上講的有點多，學生的自主探索有點少。信息技術學科的特點是讓學生通過自主探索掌握學習軟件的操作，增長信息素養。由于時間問題，我沒有做好一個引導者，應該讓學生自己發現問題，自己去解決問題。這樣才能更好地提高他們的計算機水平。
二
一、教材分析。
目前，電子郵件是一種最基本的網上交流方式。本課的學習將為后面另一種網上交流方式，即網上論壇的學習做鋪墊。
本節課的主要內容是在認識outlexpress的操作界面基礎上，學會使用outlexpress發送、接收電子郵件和對郵件進行簡單管理，并能了解“接收”、“回復”、“轉發”、“通訊薄”等操作技巧。
重點及難點：電子郵件的發送和接收。
教學本課時，在授課過程中，引導學生討論：“當點擊‘發送’按鈕之后，郵件是發送到對方的電腦中了嗎？”或者“發送郵件時，對方是否必須打開計算機？”以此來幫助學生進一步理解信息是怎樣在因特網上傳輸的。
由于教材中第八課和第九課為選學部分，故本課的教學不要求一律使用outlexpress來收、發郵件，也可直接利用網絡上的電子郵局，進行郵件的發送與接收。結合不同網站中的電子郵局，就本課的學習內容，教師可做靈活處理。
建議本課教學時數為2課時。
二、學生分析。
學生此前已經學過wrd、畫圖以及幻燈片等窗口模式的軟件，對本課的outlexpress界面會感到很親切，便于進行自主學習。在日常生活中，學生對寫信、收到信件這些事情并不陌生。由于網絡的迅速普及，e-ail這個詞對學生來說也是多數人都知道的，因此，在本課教學中可以設置相應的情境，激發學生的學習興趣，使學生在輕松的環境中完成本課的學習。
過程與方法：創設寫信和發送電子郵件相對比的教學情境，激發學生學習的興趣，通過互發電子郵件，使其切身感受到電子郵件給我們的生活帶來的便利。
情感態度、價值觀：通過互發電子郵件，使學生充分體會到學習的樂趣，增強學生學習的自信心，提高學生分析、整理信息的能力，學會利用e-mail與人交流和溝通的方法。
四、教學準備。
硬件環境：建議使用多媒體網絡教室，配置寬帶互聯網。
素材資源：讓學生課前通過不同途徑查找、搜集關于“書信的發展歷史”的資料。
（一）創設情境。
教師拿出課前準備的一封信（收到的一封信的信封即可）。引導學生觀察一下上面的郵戳的日期，說說發現了什么？也可以結合學生在課前找到的書信的發展歷史的資料，展開充分討論。
通過學生觀察、討論，比較、分析出電子郵件是網絡時代的產物，它給我們的生活帶來了許多的便利，與以往我們生活中的寫信相比有許多優越性。由此創設出每個小組的同學要發送一封電子郵件給老師這一情境。
（二）確定問題。
確定這節課我們完成的任務就是給老師發送一個電子郵件，內容是：“書信的發展帶來的思考”。
發送電子郵件的方法此前學生有接觸過，教師可以啟發引導學生，通過單擊outlexpress工具欄中的的“新郵件”按鈕，以小組為單位來試試看。
（三）自主學習。
數字與信息教學設計大全（16篇）篇二
1、通過對周圍環境的認識、對資料的分析研究，感受到環境和人們之間的密切關系，認識到破壞大自然會造成嚴重的后果，小學語文方案作業。產生向往美好家園的感情。
2、在活動中培養初步的生態環保意識和愛護家園的責任感，掌握一些簡單的保護生態環境和用自己行動美化家園的具體方法。
通過移情體驗，引發學生對周圍環境的思考，樹立環保意識和愛護家園的.責任感，能盡自己的力保護生態環境，美化家園。
做一個“環保小衛士”，讓自己的環保行為成為一種自覺的行動。
師：相關課件、垃圾桶等。
生：環保棋、垃圾等。
1、師：小朋友，你喜歡旅游嗎?說說去過哪里?你能向大家介紹介紹那里的風景嗎?
師：今天老師也帶大家去個地方，看看這天、這水，猜猜這是哪里?(國家aaaa級景區富春桃源景點——巖嶺湖)。
2、師：“藍藍的天空，清清的湖水”，其實這樣的美景在我們富陽無處不在，讓我們一起走近它，規劃方案《小學語文方案作業》。
4、你喜歡這樣的環境嗎?(揭示課題——美好的家園)。
5、討論：怎樣的家園才是美好的家園?
6、然而在我們這個地球上，在我們身邊，并不是每一個角落都是這樣美好的，你瞧!
1、這只小鳥飛來飛去在干什么?
2、假如你就是這只小鳥，你會說些什么?
3、有些地方的人們隨意砍伐森林，會導致什么樣的嚴重后果。
師：
1、你又看到了什么?想住這兒嗎?為什么?
師：這樣的生活環境會給人的身體造成極大的傷害，老師就在網上見到過這樣一則報道。
3、討論：同學們，看著剛才的一幕又一幕，想想我們身邊有沒有這樣的事例呢?
4、你有什么要跟那些破壞環境的人或者我們大伙兒說說嗎?
師：保護美好家園，人人有責，就拿咱富陽來說，富陽人民齊心協力，共同努力獲得全國優秀旅游城市、全國衛生城市的稱號，那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。
1、了解學生平時是怎么做的。(及時評價和表揚學生。)。
師：保護環境不能光憑一顆心，也要講學問，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三個家：可回收、不可回收、有害垃圾!
2、你了解他們嗎?比如說什么樣的垃圾是可回收垃圾?
1)了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來吧。
牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。
1、師：你們平時喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助，特意獎勵我們二(5)班的小朋友一副環保棋。我們一起來看看。
2、學生活動。
3、反饋采訪，你為什么能這么快走到終點?
數字與信息教學設計大全（16篇）篇三
1、教學主要知識點及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關系；單元專題與本課任務之間的關系。
2、重點。
3、難點。
（教師期望通過本次教學學生可以學到什么知識技能、掌握哪些過程方法、培養那些習慣和情感態度？有些課不僅教授知識單元，而且指向一種或多種思維方式的培養，情感態度價值觀的培養，促進對專題活動的了解、理解、研究。在傳統的學科領域范疇內描述學習目標的同時，應描述一下本課計劃幫助學生養成的思維、交流等方面的技能，例如：推理能力；批判思維能力；創造性的問題解決；觀察和分類的能力；小組協作能力；溝通、妥協的技巧等。以及專題活動所對應的整合學科需要達到的課程標準。從知識與技能，過程與方法，情感與態度3個層面簡要描述一下本課能達到的教學目標和教學結果。三維知識目標結合，切忌割裂；）。
1、知識與技能：
2、過程與方法：
3、情感與態度、價值觀：
（教師和學生在教學過程中各承擔什么角色？教師和學生的.關系如何？采用什么教學方法？如何組織教學？教學評價如何考慮？）。
（一）如何體現課程改革倡導的教學理念，體現教學方式的革新。
（三）過程性評價設計。
1、教學素材、網絡資源及網址。
2、教師如何設計教學情境、如何設置教學任務；
3、課件設計意圖及大體結構。
4、技術知識的靈活運用，并預測可能發生的問題，操作的注意事項等;。
5、哪個環節注重過程與方法的培養，采用什么方法；
6、那個環節注重情感態度價值觀的培養，使用什么方法。
（二）整個教學過程敘述。
1、簡要地描述你計劃如何組織你的課堂教學或活動過程。思考并描述如下方面的問題：本次活動包括一節還是一次以上的課？這是一個完整的活動，還是系列活動的一部分？本次活動一共需要多少天或多少周？這是某一學科的分科教學活動，還是跨學科活動？共需幾節課完成，以下是每節課的教學過程描述內容：
2、如果需要對學生進行分組，請提供分組的方法或依據，包括：是按照能力進行分組，還是每組都包括不同能力的學生？各組之間有無分工，如果有，各負責什么職責？每組學生內部有無分工，如果有，請簡要描述。
3、根據經驗，學生在本次活動中有沒有容易出現的錯誤概念以及容易出現的障礙？如果有，在此處進行描述并提出你的處理策略或建議。
4、為了實施本次活動，教師需要具備哪些技能？
5、每節課的每個教學環節，都采用什么樣的過程性評價手段。你通過什么方式評價本課或本次活動是否成功？描述你希望學生創作的作品或學生的表現以及你如何評價這些方面。當然，這些方面應與上述你列出的課程標準和教學目標相聯系。
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數字與信息教學設計大全（16篇）篇四
指導思想。
堅持“以學生為主體”的教學思想，通過學生在教學中探索和教師點撥相結合，達到探究性學習的最大成效。在整個教學過程中，采取探究、討論、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協作學習的精神，使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能。
理論依據。
堅持“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念，以教師啟發式學習和探究性協作學習相結合的教學思想，教師作為主導者的身份引導學生有所啟迪，并協助學生順利開展探究性協作學習。在整個教學過程中，始終鼓勵學生敢于質疑，敢于發現問題，體現探究性協作學習在培養學生創新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優勢。教學過程中充分發揮個體學習的主動性，使得學生在學習過程中學會思考、學會學習、學會合作。
語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學生的實踐和情感體驗對語文素養的提高，在鼓勵學生探究性協作學習的同時，還要注重培養學生自行解決問題的能力，并以此收獲一定的情感體驗，促進學生正確價值觀的形成。自學與合作學習并重，根據教授教學內容及學生特征分析和課堂教學的實際情況，靈活調整教學方式及學生學習方式。
二、教學內容分析、學習者特征分析。
依據新課標以及培養信息化新型人才的要求，我們將根據以下四個維度對教學內容進行分析：
知識與技能。
1、在朗讀中培養學生的情感體驗。
2、讓學生帶著現代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。
3、增加學生的文言積累，提高學生閱讀和賞析文言文的.能力。
1、熟悉掌握字詞句，歸納。
(1)通假字“屬”、“憑”；
(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖；
(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣；
(4)特殊句式：客有吹洞簫者（定語后置）、何為其然也（賓語前置）、而今安在哉（賓語前置）。
2、學會理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內容來歸納整合，寫出每一段段落大意。
過程與方法。
1、老師引導學生進行課文學習，通過朗讀、討論等手段增強學生的情感體驗；
2、小組團隊合作探究，培養探究和合作學習的能力；
3、教學過程教師發揮主導作用，引導培養學生的探究合作，調動學生的情緒,增加情感體驗,提高理性分析的能力。
情感態度與價值觀。
1、了解作者的寫作背景，體驗作者情感；
2、培養學生的語文素養；
3、通過課堂協作、討論培養學生的交流能力和合作能力。
4、從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值，用現代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。
信息素養。
通過利用互聯網進行探究性學習，培養學生信息檢索、識別和運用的能力。
三、利用教學環境與資源分析。
四、設計師生活動，確定教學模式與教學過程。
略
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數字與信息教學設計大全（16篇）篇五
教學目的：通過練習使同學能夠熟練鼠標拖動操作。
教學內容：鼠標的拖動操作。
教學過程：
一、復習。
師：上兩節課，我們已經學習鼠標的功能。接下來讓我們跟世紀博士練習一下。
師：請同學們打開“信息技術”，選擇“第四課”單擊左鍵。現在開始練習。
（學生就按老師的做法去練習）。
二、新授。
拖動。
將鼠標指針移到需要操作的`對象上，按住左鍵，移動到目標位置（鼠標指針及對象跟著移動）后再松開。
將鼠標指針移到需要操作的對象上，按一下右鍵后，立即松開。此時，會彈出一個與所在對象有關的快捷菜單。
三、趣味練習。
1、運行windows98附件的計算機應用程序，練習鼠標拖動操作。
操作步驟。
（1）單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單；
（2）單擊菜單中的“程序”選項，彈出“程序”子菜單，如圖所示；
（3）單擊子菜單中的“附件”選項，彈出“附件”子菜單，如圖5-2所示；
740)=740“border=undefined。
740)=740”border=undefined。
（4）單擊子菜單中的“游戲”選項，彈出如圖5-3所示；
（5）在“游戲”子菜單中，單擊“紙牌”選項，彈出紙牌游戲窗口，如圖5-4所示。
740)=740"border=undefined。
2、讓同學們來比一比“看誰選擇得快”軟件進行速算練習。
四、想一想。
1、你熟練了鼠標拖動操作嗎？
2、鼠標拖動操作一般用于做什么事？
數字與信息教學設計大全（16篇）篇六
指導思想：
堅持“以學生為主體”的教學思想，通過學生在教學中探索和教師點撥相結合，達到探究性學習的最大成效。在整個教學過程中，采取探究、討論、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協作學習的精神，使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能。
理論依據：
堅持“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念，以教師啟發式學習和探究性協作學習相結合的教學思想，教師作為主導者的身份引導學生有所啟迪，并協助學生順利開展探究性協作學習。在整個教學過程中，始終鼓勵學生敢于質疑，敢于發現問題，體現探究性協作學習在培養學生創新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優勢。教學過程中充分發揮個體學習的主動性，使得學生在學習過程中學會思考、學會學習、學會合作。
語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學生的實踐和情感體驗對語文素養的提高，在鼓勵學生探究性協作學習的同時，還要注重培養學生自行解決問題的能力，并以此收獲一定的情感體驗，促進學生正確價值觀的形成。自學與合作學習并重，根據教授教學內容及學生特征分析和課堂教學的實際情況，靈活調整教學方式及學生學習方式。
依據新課標以及培養信息化新型人才的要求，我們將根據以下四個維度對教學內容進行分析：
知識與技能；
1、在朗讀中培養學生的情感體驗。
2、讓學生帶著現代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。
3、增加學生的文言積累，提高學生閱讀和賞析文言文的能力。
4、熟悉掌握字詞句，歸納總結。
（1）通假字“屬”、“憑”；
（2）一詞多義：固、適、逝、苛、雖；
（3）詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣；
（4）特殊句式：客有吹洞簫者（定語后置）、何為其然也（賓語前置）、而今安在哉（賓語前置）。
5、學會理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內容來歸納整合，寫出每一段段落大意。
過程與方法：
1、老師引導學生進行課文學習，通過朗讀、討論等手段增強學生的情感體驗；
2、小組團隊合作探究，培養探究和合作學習的能力；
3、教學過程教師發揮主導作用，引導培養學生的.探究合作，調動學生的情緒，增加情感體驗，提高理性分析的能力。
情感態度與價值觀：
1、了解作者的寫作背景，體驗作者情感。
2、培養學生的語文素養。
3、通過課堂協作、討論培養學生的交流能力和合作能力。
4、從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值，用現代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。
信息素養：
一、通過利用互聯網進行探究性學習，培養學生信息檢索、識別和運用的能力。
二、利用教學環境與資源分析。
三、設計師生活動，確定教學模式與教學過程。
數字與信息教學設計大全（16篇）篇七
本課選自國家規劃教材《立體構成設計教程》中的幾何多面體實例。依據人才培養方案，立足平面設計崗位需求，將教學內容確定為正四面體立體造型設計。
課程教學對象是平面設計專業二年級的學生。具備美術設計基礎知識，具備熟練操作常用設計軟件的知識與技能。
根據教學內容和崗位技能要求，確定了本單元的知識目標和技能目標，把培養團隊合作精神等職業基本素養貫穿于整個教學過程中。
根據課程標準及學生已有的知識與能力，確定了本課的教學重點是正四面體展開圖設計，教學難點確定為立體造型的方法。
（一）教法分析。
以情境任務引領教學，將企業任務引進課堂，創設工學結合的學習情境；以任務驅動強化技能。通過四個層層遞進的學習任務，學生掌握四面體立體造型的設計方法。
（二）學法指導。
在本課學習中，學生主要通過教師發布在教學資源平臺的`學習任務書、微課、教學動畫等教學資源，開展“課前引導預習、課上指導學習、課后輔導拓展”的教學活動。
（一）教學資源準備。
教師使用移動教學助手“藍墨云班課”發布課前學習任務、助學微課，“全角度”動畫演示等學習資料。
（二）學生學習準備。
學生下載信息化教學資源進行自主學習，通過信息化教學資源打造了線上標準化，線下個性化的教學新模式拓展學習的時間與空間。
（一）任務引領。
根據工作過程和學生的認知規律，包括設計任務情境、繪制圖形、模擬仿真、制作模型四個教學環節。
1.教學環節一：創設情境。
播放視頻，引出學習任務。“微信”連線企業代表，明確任務要求。
2.教學環節二：繪制圖形。
任務一：繪制正三角形。學生課前自主學習微課，掌握繪制正三角形的兩種方法，課上展示交流學習成果，實現翻轉課堂教學。
任務二：設計展開圖。學生抽簽領取制作任務，通過分析“正四面體”透視圖和“全角度”演示動畫，學生重點掌握展開圖的繪制方法。
3.教學環節三：模擬仿真。
任務三：設計仿真效果圖。教師運用三維模擬技術化解知識難點，并指導學生運用3d、ps軟件、繪圖等多元化的手段模擬立體效果。
4.教學環節四：制作模型。
任務四：制作模型。組長組織本組成員討論設計方案，小組成員分工合作，按照設計流程完成模型的制作。教師進行個性化輔導。
（二）考核評價。
評價分為過程性評價和結果性評價。依據“考核標準”，實現了全過程監督考核的目的。利用課堂即時打分程序，對各考核環節的成績，按不同權重進行統計分析，為后續教學提供依據。
五、課后拓展。
課后，通過“微信”連線企業專家遠程答疑，教師指導學生運用3d打印技術打印成品模型，建立感性認識，提高學生興趣。通過制作正八面體實際項目案例，拓展學生的職業能力。
總之，基于翻轉課堂的教學理念，實現了以學生為主體的知識、理論、實踐的一體化教學，有效提高了教學效率。移動教學助手實現無間斷移動式輔助學習，將教學擴展為不受時間地點限制的課前、課后線上學習，提高了學生自主學習、自主訓練的主動性；企業參與教學，體現工學結合的職業教育特色；課堂實訓即時考核，有效地促進了學習積極性和自我約束性。
參考文獻：
張麗萍.“互聯網+”背景下的“做學教合一”教學模式探究[j].南通職業大學學報，20xx（9）.
數字與信息教學設計大全（16篇）篇八
1、初步了解機器人識別障礙物、“認識”路的原理。
2、初步會編制程序控制機器人識別障礙物、“認識”路的完成任務。
講授、演示、實踐。
一、演示演示機器人沿白的線路或黑的線路行進，到達模擬的公共汽車站停止。
二、引導觀察機器人能完成沿白的線路或黑的線路行進，到達模擬的公共汽車站停止，說明機器人具有什么功能？答：機器人具有“看”路和“看”站牌的功能。機器人為什么具有“看”的功能呢？答：機器人身上安裝了傳感器——光電傳感器，它是機器人的“眼晴”。這個機器人有多少支“眼睛”？答：三支“眼睛”
三、引導探索機器人“眼睛”的特性。
實驗一：打開機器人的電源開關，用手去擋住光電傳感器，看看機器人有什么反應？結果說明什么？答：機器人能利用光電傳感器“看”到物體。因為手擋在光電傳感器的前面，一部分光就會被反射回去。這時光電傳感器接收到反射回來的光，機器人的“大腦”就會有一定的反應，從面感知物體的存在。
實驗二：打開機器人的電源開關，用手去擋住光電傳感器并且前后移動你的手，看看機器人有什么反應？結果說明什么？答：機器人能利用光電傳感器“看”到不同距離的物體。
四、根據機器人完成的任務編制程序見書p103頁圖13—2程序。
五、設計仿真場地具體設計步驟見書103頁設計仿真場地部分。
六、仿真運行具體操作步驟見書106頁仿真運行部分。
數字與信息教學設計大全（16篇）篇九
難點：常見信息資源管理方法的特點。
五、課時安排。
1課時。
六、教學環境。
環節。
內容。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
導入新課。
通過分析案例引入信息資源管理的現象。
播放一組圖片：
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凌亂的房間，雜亂無章的衣柜，小華慌亂的翻找自己要穿的衣服：我的校服呢？
提問：同學們你遇到這樣尷尬的事嗎？有沒有為找東西而手忙腳亂呢？
數字與信息教學設計大全（16篇）篇十
1、知識與技能目標：
（1）保存網頁上的文字信息。
（2）保存頁面上的圖片。
（3）保存整個網頁。
（4）收藏夾的使用。
2、能力目標。
（1）從網上獲取信息的能力。
（2）利用網絡為學習和生活服務的能力。
3、情感目標。
（1）通過收集海南旅游的有關知識，增強學生對海南的進一步認識。
（2）使學生通過因特網收集所喜歡的圖片，并能保存下來，這不僅豐富了學生的學習生活，也開闊視眼。。
教學重點。
保存文字、圖片等信息的方法。
保存文字、圖片等信息的方法。
課型。
新授課。
課時。
1課時。
一、復習導入：
老師：在上新課之前，我們先來復習上節課的知識。請同學們利用搜索引擎查找有關“海南旅游”的相關信息。
老師：上節課我們已經打開過這個網站，也大略的了解了有關海南旅游的一些信息，現在我們要幫小明一個忙。小明是云南人，他打算下個月來海南旅游，但是他對海南不了解，網上查的信息量很多而且很亂，他希望我們能幫他整理一份有關海南旅游的資料。
現在我們就根據這個網站提供的信息，以兩人為一小組，幫小明整理資料。老師在你們的桌面上都放了一個名為“海南旅游”的word文檔，我們今天就來完成這個文檔里的內容。
二、新課準備。
1、收集網頁中的文字。
老師：我們要怎樣把網頁中的文字，復制到“海南旅游”word文檔中？
學生回答。
老師：我們打開課本p26，根據上面的步驟來完成操作，看能不能順利的完成任務。
學生操作。
老師小結。
2、保存圖片。
學生回答。
學生操作。
老師小結。
3、保存網頁。
學生回答。
老師：現在同學們根據課本p29的方法完成這個操作。
學生操作。
老師小結。
4、收藏網頁。
學生回答。
老師：現在學生們根據課本p30頁，試一下這個“收藏夾”的使用，能不能解決我們剛才提出的問題。
學生操作。
老師小結。
三、課堂總結。
今天我們主要學習了網頁中的文字、圖片、網頁等信息的保存。我們再來回顧一下這些操作步驟。
1、文字的保存方法：選擇文字——復制、粘貼到word文檔中。
2、圖片的保存方法：
方法一，在圖片上右擊鼠標——圖片另存為。
方法二，在圖片上右擊鼠標——復制、粘貼到word文檔中。
3、保存網頁的方法：“文件”——另存為（輸入文件名并選擇保存位置）——單擊“保存”
4、收藏夾的使用：“收藏”——添加到收藏夾（輸入網站名稱）——單擊“確定”
數字與信息教學設計大全（16篇）篇十一
三河中學：馬成龍。
一、課例描述。
信息技術課課例《制作電子報》是《信息技術》上冊第三章“第六節”所涉及的內容。
教學對象是高一年級學生，他們中大多數已經過初中階段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于word操作的基本技能應用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發現word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。
二、教學內容分析。
《信息技術》上冊第三章第六節所涉及的是集成辦公軟件word2000操作的內容。學生不但要學會如何制作word文檔，還要學會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
知識與能力領域。
（1）能綜合運用word2000的知識和操作技能創作一份電子報。
（2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現交流。
感情領域。
學會綜合運用信息技術的知識與技能解決實際問題，激發學習信息技術學科的興趣。
發展領域。
（1）掌握協作學習的技巧，培養強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。
數字與信息教學設計大全（16篇）篇十二
這節課的內容為課本“信息技術入門”中“信息與信息技術”的初步認識,教材以兩個活動主題為基礎,然后以“知識與技能”的形式詳細介紹了關于信息與信息技術的相關問題,旨在讓學生通過自主學習,教師指導,充分理解信息與信息技術的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內容在全書中占據了主要地位,是培養學生學習信息技術興趣的基石,是引導學生走進信息技術殿堂的一塊敲門磚。
信息技術的宗旨是讓學生能夠利用所學的知識技能去獲取、加工處理信息,并在此基礎上有所創新,所以本節不僅是簡單的將書本知識傳授給學生,同時教學內容與其他學科及愛國主義相結合,將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學中,用一些相關的活動讓學生以不同的方式獲取信息,親自體會信息的傳遞及獲取,同時也豐富了學生的思維,使他們增加了常識。
二、教學對象分析。
初一新同學在小學已接觸到計算機,并學會了一些簡單的操作,學習興致較高,但基于他們年齡的特點,他們對理論性強的知識點不易理解,認識較為直觀,另外由于個性差異,也使他們的認知能力、實際操作能力以及知識水平各不相同,形成了不同的層次。
三、學習目標。
1、認知目標:理解信息與信息技術含義,了解信息的呈現形式,主要特征及信息的發展與應用。
3、情感目標:通過生動活潑的教學,使學生對學習信息技術產生濃厚的興趣,培養自主學習、互助學習的意識。
五、教學模式:自主學習——分層推進教學模式。
六、教學手段:采多媒體教學網。
根據教材分析及教學對象、教學目標、教學重難點分析,在教學中應強調學生的主體作用,讓學生自主探索,在任務的驅動下啟發、引導學生主動觸摸知識,教師總結指導,對不同層次的學生,應以鼓勵為主,分層教學,激發其學習興趣。
1、情境設計:樂學、想學。
生動、直觀的情境能有效地激發學生聯想,喚醒記憶中的有關知識、經驗、表象,提高學生積極性,使學生想學樂學。
實例:學生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進課堂,不僅是一種享受,同時會產生疑問,聲音從哪里來,為什么計算機會播放出聲音,這樣不僅會產生一種想學計算機的沖動,同時也會在歌曲的旋律中產生對偉大祖國的熱愛,產生一種愛國感,達到愛國主義教育的作用。
2、任務設計——使學生會學。
通過任務設計,誘導學生思維,啟發學生觀察思考,促使學生自學教材,解決問題。任務分層設計,由淺及深,先易后難,適合不同層次的學生,并注意與多學科的整合。
3、學生學習設計(1)分組:教師按知識水平將學生分為4人一組,各組中有不同層次的學生,這樣可達到合作學習的目的,完成不同層次的任務。
(3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報自己任務完成情況,相互評價。
教學流程:。
模式結構設計。
教師活動設計。
學生活動設計。
導入新課。
問題:。
1、同學們聽到了什么?
2、同學們看到了什么?
設計意圖:創設情境,導入新課。
聽到了“愛我中華”的歌曲。
看到了一張諷刺漫畫,對學習產生興趣。
為什么上課會這樣,我們要學什么?導出本節課的任務是:信息與信息技術。
設計意圖:采用任務驅動,明確學習目標。
明確學習目標:。
2、學會收集、處理信息的方法。
激發興趣分組、分層自學。
信息的含義(多媒體顯示圖片)。
自學課本活動1,并思考:。
1、你在哪些地方見過這些它們?
2、它們能告訴人們哪些內容?
3、這些內容可劃分哪些方面?
4、這些內容是以什么方式表達出來的?
5、信息的含義是什么?
巡回觀察,啟發學生思考。
設計意圖:根據學生情況布置不同層次的任務,要求學生自主學習,突出以學生為主體,教師為主體雙主教學策略。
分組完成任務。
以四人為一組,分層自學,相互討論共同解決問題歸納總結。
對學生的總結給予肯定和表揚,同時加以引導得出對信息的正確理解。
設計意圖:讓學生充分展示自己學習成果,使他們有一種成就感。
每組代表發言。
回答以上不同問題。
模式結構設計。
教師活動設計。
學生活動設計。
繼續分層自學。
信息的傳遞及獲取。
自學課本p5頁,結合實踐活動完成以下問題:。
1、信息可通過哪些方式傳遞?
2、你是怎樣獲取信息?
3、什么是信息的載體?剛才的活動中,信息的載體分別是什么?
4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?
5、信息的主要特征是什么?
設計意圖:通過同學們的實踐活動,耳濡目染,親身體會信息的獲取與傳遞實踐活動:。
1、看手中的一份關于2004雅典奧動會的一份新聞報道;。
2、看一段關于2004雅典奧運會的資料片(女排決賽勝利時刻);。
3、放一段關于奧運會的錄音報道;。
3、讓學生現場發揮表演一些小品,表示一些體育運動并表達獲得獎牌時興奮。
看課本并思考完成以上所提問題。
歸納總結。
1、對學生回答加以評價,并加以引導,使學生得出更準確的結論。
2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時給學生嚴格區分信息與信息載體的區別:信息的表達方式本身是載體,它們所表達的內容才是信息。
3、信息的特征:載體依附性、共享性、時效性和可處理性等。
設計意圖:在同學們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時,也增強了對中國奧運的認識,并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學習中。
通過自己的思考,回答以上問題,表達個人不同觀點,得出總結。
(1)信息是各種不同信號的集合;。
(2)信息的傳遞必須依賴于載體;。
(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)。
加深鞏固同步訓練一(附)。
在多媒體網絡中出示同步訓練一的內容。
在學生得出結論后,進行糾正。
設計意圖:進一步鞏固同學們所學的理論知識。
看課本,認真總結,分組討論得出答案。
層層推進。
看課本p5—6頁,并完成以下問題?
2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術?
3、知識提高:。
閱讀課本活動2,思考格林用到了了哪些信息技術,我們是不是也可以用到?
設想自己將來對信息技術的運用。
模式結構設計教師活動設計。
學生活動設計。
加深鞏固。
同步訓練二(附)。
網絡顯示同步訓練二。
設計意圖:鞏固理論知識,加深印象。
歸納總結,得出正確答案,加深理解。
小結。
多媒體網絡出示:。
2、信息的特征。
設計意圖:使整節課,有序的呈現在同學們面前。
通看課本,回想所學知識,形成一個理論框架。
九、學習效果評價設計:。
1、小組成員相互評價各人完成任務情況,協作學習時對本組作出的貢獻。
2、自我評價,對照本節課知識點,將自己的學習情況填寫在表中,并交給老師,使教師了解學生學習情況。表格如下:。
知識點。
概念理解。
是否掌握。
通過什么方法掌握的信息含義。
信息傳遞、獲取方法。
十、課后作業。
1、搜集傳遞信息的方法并舉出實際運用的例子。
3、將以上結論填入下表:。
表一:。
序號。
設備名稱。
從認識論視角看,信息是物質在相互作用過程中表達出來的內在邏輯的時空序,表現為實體態信息、運動態信息、基因態信息、反應態信息和思維態信息等五個層次。從本體論視角看,信息是標志物質間接存在的哲學范疇。信息與物質具有對等性,信息是全面的、濃縮的,是潛信息與顯信息的統一。
一切可以被感知到的事物都可以叫做信息;可以作為其他信息傳輸、儲存的媒介叫做載體。
數字與信息教學設計大全（16篇）篇十三
通過練習使學生熟練掌握數字鍵的鍵盤指法操作。
數字鍵操作練習。
教學準備：
1、調試每臺計算機。
2、打開計算機并由教師機控制。
3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
一、復習。
師：前幾節課我們學習鍵盤上的分區。那有誰能來告訴其他同學，該怎么分呢？
生：我來回答。
師：好，你來回答。
生：（略）。
生：好。
二、新授。
老師啟動光盤進入“世紀博士”。讓同學們觀看。（略）。
三、請跟我練（略）。
四、趣味訓練。
1、選擇一種打字練習軟件進行訓練，如：金山打字精靈。
2、利用配套光盤中的“數字碰碰車”軟件進行練習。
五、想一想。
1、你熟悉了主鍵區上的字母與數字鍵了嗎？
2、你按鍵時，是否按鍵盤指法操作？
數字與信息教學設計大全（16篇）篇十四
認知目標：掌握含有小數連除問題的解決方法，進一步鞏固小數除法，同時體會解決問題策略的多樣性。
技能目標：在學習的過程中，培養學生的推理概括能力、靈活解決問題的能力。情感目標：使學生會解決有關小數除法的簡單實際問題，體會小數除法的應用價值。
教學重點：
探究解決問題的方法。
分析數量關系，引導學生用量的關系來描述解題思路。
多媒體課件。
一、揭示課題。
同學們，前面我們已經學習了小數乘法、小數除法，今天我們應用這些知識來解決一些生活中的實際問題。（板書：解決問題）。
二、探究方法。
1、提出問題。
（出示“張燕家養的3頭奶牛上周的產奶量是220.5千克”）。
（一名學生讀題，其余學生思考）。
教師：同學們，從這句話里能知道什么樣的數學信息？
“上周”是指什么？
（學生自由提出問題）。
教師根據學生提出的問題相應板書如下：
張燕家養的3頭奶牛上周的產奶量是220.5千克。
1頭奶牛1天產奶多少千克？
1頭奶牛上周產奶多少千克？3頭奶牛1天產奶多少千克？
2、解決問題。
教師引導學生依次解決問題.
解決問題一：
教師：要求“1頭奶牛上周產奶多少千克？”怎樣列式？
教師根據學生的回答板書如下：
張燕家養的3頭奶牛上周的產奶量是220.5千克。
1頭奶牛1天產奶多少千克？
1頭奶牛上周產奶多少千克？3頭奶牛1天產奶多少千克？
220.5÷3=73.5(千克)。
解決問題二：
教師：要求“3頭奶牛1天產奶多少千克？”又能怎樣列式？
教師根據學生的回答板書如下：
張燕家養的3頭奶牛上周的產奶量是220.5千克。
1頭奶牛1天產奶多少千克？
1頭奶牛上周產奶多少千克？3頭奶牛1天產奶多少千克？
220.5÷3=73.5(千克)220.5÷7=31.5(千克)。
小結:要求“1頭奶牛上周產奶多少千克？”就用總產奶量除以奶牛的頭數；要求“3頭奶牛1天產奶多少千克？”就用總產奶量除以產奶的天數。上面兩個問題都能用一步解答出來。
解決問題三：
教師：想一想，要求“1頭奶牛1天產奶多少千克？”還能一步求出來嗎？教師：那么，應該先算什么？把自己的想法在小組中交流交流。
（學生講解方法一：要求“1頭奶牛1天產奶多少千克？”先求出1頭奶牛7天的產奶量；再求1頭奶牛1天的產奶量）。
教師根據學生的回答在黑板相應的位置板書如下：
張燕家養的3頭奶牛上周的產奶量是220.5千克。
1頭奶牛1天產奶多少千克？
1頭奶牛上周產奶多少千克？3頭奶牛1天產奶多少千克？
220.5÷3=73.5(千克)220.5÷7=31.5(千克)。
1頭奶牛1天產奶多少千克？
73.5÷7=10.5(千克)。
三、課中小結。
通過剛剛解決問題的過程，你有什么收獲？
數字與信息教學設計大全（16篇）篇十五
一、課前系統部分。
（一）、課標分析。
信息技術課課例《制作一份電子報》是《初中信息技術》上冊第三章“第六節”所涉及的內容。
教學對象是八年級學生，他們已經過一段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于word操作的基本技能應用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發現word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。
（二）、教材分析。
《初中信息技術》上冊第三章第六節所涉及的是集成辦公軟件word2000操作的內容。學生不但要學會如何制作word文檔，還要學會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
（三）、學生分析。
隨著計算機的普及與家庭化以及qq的廣泛應用，學生的計算機操作能力在不斷提高。八年級的學生已經較熟練地運用windows的基本操作，具備了一定文字處理能力，但所學知識都較為零散，欠缺系統性。制作板報不僅能讓學生綜合已學知識，還能充分展示自我，學會獨立思考和合作交流。
（四）、教學目標：
（1）能綜合運用word2000的知識和操作技能創作一份電子報。（2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現交流。
（五）、教學重點、難點。
重點：電子報的設計與設計思想的體現（制作）；難點：對電子報的評價。
（六）、教學策略(解決的方法)。
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的小組進行協作學習，小組內成員較為熟悉，并逐漸適應協作學習，但協作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監控學生的協作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協作學習走向成熟。
2、以“任務驅動式”為教學原則，確定協作學習的內容。
圍繞“電子報制作”任務把各教學目標和內容有機地結合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中進行協作學習。學生通過協作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
（七）、教學準備主要設計了以下信息資源：
1、本地（局域網）資源：教師事先從因特網、vcd光盤中收集了大量有關“電子報”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別壓縮為文件，上傳服務器發布到局域網中。授課過程中，告知學生服務器地址，就可以從服務器上獲取到有關的信息。
2、遠程資源：本地的局域網連接internet，學生通過上網檢索可以直接找到需要的資料。
二、課堂系統部分——教學過程。
（一）、介紹小組協作學習任務包括如下內容：
（2）開展協作學習活動的計劃、電子報制作過程說明、各成員的分工、完成進度以及小組成員的自我評價。
（二）、通過展示優秀的電子報，解釋電子報的設計要點：
（1）主題鮮明突出、內容健康、有吸引力。
（2）表現形式多樣，富于創意。
（3）形式和內容和諧統一。
（三）、引導學生如何選題，如何圍繞主題進行制作電子報。3個可供選擇的主題包括：
（1）步入信息時代。
可介紹信息技術的分類、發展；介紹信息技術的應用及影響；介紹我國信息技術的發展現狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網絡信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。（2）網絡與我通過使用網絡的親身體驗，可介紹網絡虛假信息及防護、網絡安全與措施、網絡道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品。
可介紹媒體及其分類、多媒體技術的特征、多媒體技術的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
（四）、指導搜集資料的方法與途徑：
（2）遠程資源：在internet中，運用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相關資料下載。
（五）、小組討論并完成任務：
小組成員討論，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案、成員分配任務等。
1、關于小組協作學習任務的設計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務的能力不同，故采用小組協作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務。
2、展示優秀電子報及說明電子報的設計要點旨在向學生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規范、嚴謹。
3、學生制作電子報規定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內容，并依據教材內容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。
（六）、教學過程流程圖。
本次教學的流程可歸納為6個步驟：
三、
教學反思和回顧。
本節課是在建構主義學習理論指導下，利用網絡環境下的多媒體教學系統呈現教學內容和控制教學過程，并采用“任務驅動”的教學方法進行組織教學的。建構主義學習理論轉變了過去以教師為教主的教學觀念，而以學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利于培養學習的探索精神和自主學習的能力。通過本節課的教學實踐，我認為教師在進行教學設計時，首先要把握課的重點，找到突破難點的方法，而在細節的設計上，不要太局限，上課時可靈活處理。其次在每步教學子任務完成后，教師都要及時評價學生的勞動成果，通過展示學生作品，師生共同評析，促使學生更深入的理解各知識點，進一步完善作品，同時也增加了學生的自信心和學習的動力。
數字與信息教學設計大全（16篇）篇十六
【教學目標】1．知識與技能。
能夠舉例說明信息的各個特征；
能夠認識一些常見的信息處理設備；
了解什么是信息道德以及使用信息資源的注意事項。2過程與方法。
通過小組合作學習，擴展信息技術知識面，了解更多的信息處理設備；
通過自主探究，了解什么是信息道德，增強學生信息意識。3．情感態度與價值觀。
激發學生對信息技術的興趣、增強學生信息意識。提高學生信息素養；一。
培養學生自主學習、主動探究、合作學習的習慣。
【教材分析】。
本節課是初中學生學習的第一節信息技術課，旨在使學生了解一些信息技術基本知識，激發學生學習信息技術的興趣、增強學生信息意識，為提高學生信息素養打下基礎。為學生適應信息社會背景下的學習、工作和生活，提供領作用。
【教法選擇】。
任務驅動、協作學習、探究學習。
【教學重點】。
專什么是信息、信息技術，能夠舉例說明信息的各個特征；
會認識一些常見的信息處理設備；
分了解什么是信息道德以及使用信息資源的注意事項。
【教學難點】。
【教學過程】。
一、圖片欣賞，創設情境。
教師活動。
1．展示一組有趣的、積極向上的圖片供學生欣賞，激發學生的學習興趣；
2．在欣賞同時，對圖片反映出來的信息作出適當的分析，從而弓！出課題。
學生活動。
欣賞圖片，發現相關信息，引起學習興趣，確立學習目標。
二、實例講解，直觀形象。
教師活動。
2．提出問題：“同學們能對信息的各種特征進行舉例說明嗎？”
學生活動。
1．閱讀教師提供的資料，獨立思考，也可對教師提出自己的意見和建議，師生共同探討。
2．小組討論＼主動深究，得出結論。
三、圖文并茂。激發興趣。
教師活動。
2、引導學生發揮想象力，說出做哪些事需要應用信息技術、還知道哪些信息處理設備，并說出它們的用途。
學生活動。
1、通過教師的講解以及對圖片或模型的觀察，加深對信息技術及信息處理設備的了解；
2、小組討論、主動探究，得出結論。
四、學習評價、歸納總結。
教師活動。
1．啟發引導學生完成教材“博奕舞臺”中的任務。
2．提示學生將本節課的學習成果及學習感受記錄到“成長基石”屯。
3．指導學生進行自評和他評；通過歸納總結，向學生滲透有關“信息道德”方面的知識，同時讓學生進一步強化本節課所學的知識內容。
學生活動。
1．完成“博奕舞臺”中的任務。
2．記錄學習成果及自我評價。
3．組長評價小組成員。