優秀作文是一種能夠準確表達作者意圖并優美流暢的文學作品，它給人以美的享受。下文是一些備受稱贊的優秀作文片段，它們以其獨特的視角和生動的語言贏得了讀者的贊美。
一件規則的事教學設計大全（19篇）篇一
《規則在哪里》是人教版《品德與社會》三年級上冊第三單元的內容。本單元的主題是“我和規則交朋友”，它以《規則在哪里》、《規則有什么用》和《我們給自己定規則》一系列主題活動引導學生在體驗、觀察和對比中，發現規則與生活密不可分，認識規則的意義，進行規則教育，提高學生遵守規則的自覺性，內化為自身需求。
《規則在哪里》是本單元的第一課，是其他兩課的基礎。本課教材有三個板塊：首先它針對兒童的年齡特點，從孩子們喜聞樂見的游戲作為切入點，引導教師讓學生通過做游戲中，體驗、了解規則，初步建立“規則概念”和“規則意識”。其次，“小記者在行動”，為學生提供了尋找規則的幾種方法：看、問、查，旨在讓學生“用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。”最后，分別從家庭、學校和社會三個方面，呈現出許多不同的規則，給學生提供了一個思路，讓他們走進社會，按不同的生活場所，找一找身邊的規則，體會“生活處處有規則”。
【學情分析】。
三年級的學生已經經歷了兩年的學校學習生活，初步具有一定調查、搜集、處理資料信息的能力，對學校制定的各種規則及生活中的規則有所了解，潛意識中已經形成了“應該自覺遵守各種規則”的是非觀念。但是由于年齡特點所限，絕大多數孩子沒有理解規則的必要性，覺得遵守規則存在著一定困難，難以內化為自覺行動。
【設計思路】。
品德與社會課以兒童社會生活為基礎。兒童是學習的主體，他們的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。因此，在課前，我指導學生分成六個行動小組進行調查，尋找與生活密切相關的規則。由于“規則”對于三年級學生來說是個枯燥乏味的話題。為此，在課堂教學活動中，我改變了傳統的學文明理的說教方法，以活動為載體，營造學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用各種組織形式，充分發揮學生的自主性，實現新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式。首先通過一個游戲，讓學生體驗、了解規則，初步建立“規則概念”，知道規則存在的必要性；其次，以各種方式匯報課前調查的情況，讓學生明白規則與我們的生活密不可分，感受規則的普遍性；最后以搶答方式引導學生進入規則考場，明辨是非。這樣讓學生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，從而無形中實現其品德的形成，提高學生遵守規則的自覺性。
【活動目的】。
1通過做游戲，體驗、了解規則，了解與小學生相關的規則。
2在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則，初步形成規則意識。
3發展調查、處理信息的能力和表達能力，增強與同伴合作交流的能力。
【重點難點】。
重點：初步建立規則的概念、意識，認識規則的普遍性。
難點：理解規則的必要性，懂得人們的生活離不開規則，并將規則內化。
【活動準備】。
1百度一張桌子、部分卡紙。
2分小組調查，收集或記錄下來身邊找規則資料。
3課件。
【活動過程】。
活動一：游戲導入,感受規則的重要性。
1同學們喜歡玩游戲嗎？現在我們就來玩一個“扳手腕”的游戲，贏的人可以獲得一份精美禮品。（有意選擇一個大個子男孩和一個小個子女孩，造成懸殊）。
2給被扳倒的同學頒獎。
3談談做游戲的感受，討論怎樣才能使這個游戲公平、合理地進行呢？
4學生發言，共同制定“扳手腕”游戲的要求，教師相機總結：其實這些要求就是扳手腕這個游戲的規則。
5按照大家制定的規則，學生再次比賽。
師小結:通過剛才的游戲,我們知道有了規則,游戲才能順利、公平地進行，大家才玩得開心。看來規則真的重要。那么什么叫規則呢？課件出示：規則就是規定出來需要大家遵守的制度或章程。
活動二：處理信息，感知規則的普遍性。
1看圖尋找規則。
（2）學生自由看圖，指名說，教師相機出示相應的規則地點。
【設計意圖：課本只是導航，重要的是指引學生走向生活、社會。】。
2小組交流，匯報規則。
（1）課件出示討論規則：a、認真傾聽小組同學的'調查結果；b、討論聲音不要太大；c、組長整理材料，匯報時內容盡量不重復。
（2）生活動，師巡視指導（教師發卡片，讓學生把調查地點寫在卡片上。）。
（3）小組以各種不同的形式(圖片展示、表演、兒歌、敘述等)進行匯報，教師、同學相機補充。
小組代表貼出找到規則地點的卡片，說出找規則的方法。（貼卡：圖書館、閱覽室、辦公室、家庭、交通、超市、公園）。
師小結：同學們都有一雙會發現的眼睛，找到了這么多規則。誰還知道除了匯報過的，還有哪兒有規則（生自由說）（教師板書：）看著這成串的地點，你想說什么？（社會處處有規則）是的，規則和我們的生活密不可分，學校處處有規則，家庭處處有規則,社會處處有規則，我們的生活處處有規則。
3教師補充與校園生活密切相關的規則。
4師小結：這些規則都是與我們小學生的生活息息相關，因此我們要做個生活的有心人，多關注規則，了解規則，遵守規則。現在讓我們一起讀一首有關規則的兒歌，牢記住身邊的規則。（出示課件：《小學生行為規范三字歌》）。
一件規則的事教學設計大全（19篇）篇二
【教材】人教版小學數學五年級上冊p.98.主體圖p.99.例1及練習二十第1—3題。
教學目標：
l、能運用已學過的統計知識，收集和整理數據，并根據統計的結果，分析、說明或解決一些簡單的問題。
2、在活動中進一步體會事件發生的可能性，體驗等可能性以及游戲規則的公平性。
3、能夠辨別游戲規則是否公平，初步學會設計簡單游戲的公平規則，增強用統計的方法解決實際問題的意識，發展統計觀念，培養學習的興趣和與人合作的態度。
教學重點：
教學難點：
在活動中自己設計公平的游戲。
教具學具準備：
多媒體課件、乒乓球、盒子、分好等份的空白圓片、水彩筆。
教學過程：
一、?創設情景，揭示課題。
上課之前黃老師要帶大家一起去看一場有趣的比賽!大家看!(播放動畫)。
他們倆要進行摔跤比賽，大家猜猜賽果會如何??(肯定是胖子贏，瘦子輸)。這樣的比賽公平嗎??(不公平!)。
對!我們必須要選擇體重相當的兩個人進行比賽才公平、合理。
在生活中，只有合理的、公平的事情才能讓大家滿意。游戲也如此!所以，每個游戲都應該有一個公平的游戲規則。那怎樣的游戲規則才是公平的呢?今天就讓我們一起走進我們的數學課，去研究一一游戲規則的公平性。(板書課題)。
二、?猜想驗證，感悟新知。
1、?我們先來一次摸球比賽。箱子里有一些球，請一位男生和一位女生摸球。每人摸3次。摸到黃球女生贏，摸到白球男生贏。游戲開始！
師小結：從統計表中可以看出，勝出的是女同學！大家鼓掌慶賀！
師觀察學生反應：對于這個結果，男同學好象不服氣。我們一起來聽聽他們的想法。
男生1：盒子里可能全部都是黃球。
男生2：盒子里沒有白球。
師：請一男生上講臺驗證：盒子里果然6個都是黃球（板書：全部黃球）。
大家說這場比賽誰會贏？肯定是女同學贏!(板書：一定摸出黃球)公平嗎?(板書：不公平)。
2、?盒子里面全部是黃球這樣的規則是不公平的。要讓游戲公平，盒子里面就必須既有黃球又有白球。那老師就把其中的1個黃球拿出來換一個白球進去，現在盒子里面就有5個黃球和1個白球，讓你們自己選，你會選什么顏色?（生：選黃色）。都選黃色。那如果老師再把一個黃球換成白球，讓盒子里有4個黃球2個白球呢??(黃)。為什么還是選黃球呢??(生解釋)。大家都認為黃球個數多，都選黃球，老師就不相信，我非要挑戰你們，我就選白球。敢接受挑戰嗎?（敢）。準備好了嗎?開始！(師生摸球)。
通過剛才的比賽，驗證了大家的猜想是對的!老師這次輸得心服口服!
同學們，你們覺得這個比賽對老師來說公平嗎？為什么？
引導學生小結：不管盒子里面有5個黃球1個白球還是4個黃球2個白球，只要黃球的個數比白球的個數多(板書：黃球個數比白球多)。那么摸出黃球的可能性就大(板書：摸出黃球的可能性大)這次的游戲規則公平嗎??(板書：不公平)。
4、?誰來總結一下，怎樣的摸球游戲才是公平的？
三、?鞏固應用，內化提高。
1、足球比賽開球規則。
3、骰子：出示課本p100頁第1題。擲出每個數的可能性是幾分之幾？公平嗎？
四、?總結評價，回歸生活。
請同學名看書第l69一l7l頁，這就是我們今天學習的內容(1分鐘看)。
通過今天的學習，你學會了什么本領?有什么收獲??(生說)。
一件規則的事教學設計大全（19篇）篇三
《美麗的規則》是語文s版六年級下冊的第二單元的一篇略讀課文。本單元課文的主題是：人間天平。本單元的讀寫訓練重點是：注意把握文章的主要內容，用心體會人物的情感與認識，從而領悟作者要表達的思想。
課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到汽車“失衡”的景象。贊頌了人們自覺遵守行車規則的美德。
本節課的教學我主要從以下兩個方面落實教學任務的：
一、注重學生的課前預習。
作為六年級學生，已經具備了預習的能力。課前我布置學生讀熟課文的基礎上，查找生活中有關行車規則的法規及人們是怎樣遵守規則的現狀，在課堂上與大家交流。從上課的交流情況看，學生們還是積極的搜集了，同時我也把自己搜集到的有關人們不遵守行車規則人而帶來的事故圖片展示給學生看，讓學生知道遵守規則的重要性。并以此為突破口，讓學生讀課文，把課文內容與我們的現實生活作比較，初步感受澳大利亞人的規則之美，人性之美。
二、發展學生的質疑能力。
愛因斯坦說：發現一個問題比解決一個問題更重要。本篇課文事略讀課文，我讓學生在初讀課文的基礎上，提出課文中不懂得地方，根據學生的提問進行梳理，主要集中在一下幾個問題上：
（3）為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來看到可愛的小企鵝還要深刻”？問題來自于學生，最終還要回到學生中，我讓學生帶著問題默讀課文，批注自己的閱讀收獲，然后與小組內的同學進行交流，最后在班內交流。
原想根據預設應該能順利完成教學任務，但由于教師沒有合理把握教學時間，合作學習占用時間太長，匯報時間過于緊張，導致一些細節性的內容草草了事，消弱了課堂教學的.實效，這同時也說明教師駕馭課堂的能力有待于進一步提高。
一件規則的事教學設計大全（19篇）篇四
教學目標：
1、幫助學生認識1個生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。
2、指導學生讀懂課文內容，體會“美麗的規則”的含義，提高遵守規則的自覺性。
教學重難點：
讀懂課文，體會“美麗規則的含義”。引導學生認識嚴格遵守規則的意義，提高遵守規則的自覺性。
教學過程：
一、基本練習：
今天，老師為大家帶來兩幅圖。請看第一幅，談一談自己的感受。（用一個詞概括）看第二幅圖，談談感受。（用一個詞概括）。
二、導入新課：
談談什么是規則，對規則有什么看法？這節課，我們就來學習一篇與規則有關的文章——《美麗的規則》。（板書課題）。
三、進行新課：
1、出示第一組嘗試題，學生初讀課文后回答問題，理清思路。
（1）讀課文，思考主要內容。
（2）瀏覽全文，邊讀邊思考我們的心情發生了哪些變化？為什么產生變化？
2、學生自學課本，思考匯報。
3、出示第二組嘗試題，學生深入課文，分組討論，感受澳大利亞人的美好品德，從而理解“美麗的規則”的含義。
（1）我們要去哪？做什么？心情如何？
（2）望不到頭的車流出現時，我們會怎樣想，怎樣說？心情發生怎樣變化？
（3）當看到有序的車流駛近，我們又有怎樣的感觸？
4、學生小組交流討論。
5、教師點撥講解。
（1）教師出示菲律普島的資料。
（2）馬路上的白線起到怎樣的作用？白線在你的眼中是否會有特別的含義？
四、拓展練習：
句子補白：
（1）在澳大利亞，白線在他們眼中卻非比尋常，白線是……。
師：約束力不僅是這條白線，更是在人們的心中。
（2）因此，這是一條左右及不平衡的車道，一邊是……一邊是……。
五、課堂作業：
結合本課寫一寫中國式馬路給你的帶來的所思所感。
六、小節：
此時，無論路上的景致多美，那道白線更美，失衡的畫面更美。此時作者心中，道德之美勝于自然景觀之美，人的心靈之美是高于一切的。
一件規則的事教學設計大全（19篇）篇五
遵守比賽規則才能讓比賽公平、公正，游戲應遵守游戲規則才能玩得開心，同學和老師都應遵守教學規則，才能保證教學秩序有條不紊地進行”等例子進行理解，學生很快能說出只要人們有了遵守規則的自覺行為，就能擁有和諧有序的美好景觀，生活、學習等任務才得以順利進行，從而認識嚴格遵守規則的意義，提高遵守規則的自覺性。最后我水到渠成地總結：“同學們，國有國法，家有家規。規則在我們生活中無處不在，我們要從我做起，從小事做起，做一個遵守規則的人。我相信，只要我們人人遵守規則，你就能發現生生活處處有美景；只要我們人人遵守規則，我們人人都能做生活中的‘美人’”時，學生們會心地笑了。幾天后，我發現同學相處比以前更融洽了，學習自覺了，教室更干凈了??看，遵守規則，就是美麗。
誰都可以做美人，讓我們一起做個“美人”吧！
一件規則的事教學設計大全（19篇）篇六
1．如實而有條理地記敘一件與規則有關的事件，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。
2．留心生活，培養其社會責任感。
3．提高學生知法、守法、護法的意識。
1．了解學習與生活中常常接觸的規則。
2．搜集生活中常見的違規情景的圖片或資料。
一、談話導入?俗話說：國有國法，家有家規。我們生活在社會這個大家庭中，為了每個人都各安其所，就需要有各種行為準則來約束我們。正所謂不以規矩，不成方圓。大家遵守交通規則，人與車各行其道才會安全有序；同學和老師都遵守教學規則，教學活動才會有條不紊總之，人人遵守規則，社會才會井然有序；背離了規則，社會將是一片混亂。今天，我們就來寫一件有關規則的事。
1、哪方面：事。
2．數量：一件。
4．內容：可以寫人們自覺遵守規則所帶來的美好，也可以寫人們違反規則受到的懲罰；?可以贊揚那些維護正義人和事，也可以批評那些為圖一時之利而置國法和社會公德于不顧的人和事?可以反彈琵琶：沒有規矩，亦成方圓“規則”是保證社會正常運轉的一個重要條件，促進了社會的發展。但是“規則”作為一種約束，也在一定程度上阻礙了社會的進步。比如，我們現行的某些教育方式與“規則”還是沿襲傳統的應試教育，在很大程度上約束了學生的個性發展，不利于社會的整體發展。
5．說規則有關的事例《我也要遵守制度》?那還是在延安的時候，毛主席去醫院看望關向應政委。兩人愉快的在病房里交談起來。護士進來說：“同志，醫生吩咐，病人要安靜，不能會客。”毛主席謙和的'說：“對不起，小同志。”隨即辭別關向應離開了病房。?《無論誰都要遵守制度》?一次，周恩來去北戴河，需要看世界地圖和一些書籍。工作人員給北戴河文化館打電話，說有位領導要看世界地圖和其他一些書籍。接電話的小黃回答：“我們有規定，圖書不外借，要看請自己來。”周恩來便冒雨到圖書館借書。小黃一見是周總理，心里很懊悔，總理和藹的說：“無論誰都要遵守制度。”?《這個戰士應該表揚的》?有一次,劉同志去散步，走到某炮兵陣地，想進去看看。站崗的戰士不讓進。隨行人員上前對戰士說：“少奇同志想去看看陣地。”戰士認真地說：“上級有規定，要有上級指示才能看。”隨行人員很生氣，少奇同志卻沒有生氣。反而笑著說：“回去吧！”說著就往回走。一邊走一邊告訴隨行人員：“回去告訴那個戰士的領導，不要批評他，他做得很對。”后來部隊領導知道了，要批評那個戰士，少奇同志再次讓工作人員轉告部隊領導：“這個戰士認真執行規定制度，不但不應批評，還應該表揚我們的同學周景上課時，不守規則老師經常批評他，連做游戲時他也不遵守規則，同學們都不愛和他玩。
1．考慮布局，列好提綱a、開頭：b、敘事：c、結尾：
2．運用修辭和細節描寫為文章增色a．開頭：排比式、對比式、抒情式、
如果沒有堤壩的圍堵，一瀉千里的黃河就會恣意妄為；如果沒有鐵軌的限制，雷霆萬鈞的火車就會車毀人亡；如果沒有規則的約束，紛繁復雜的世界就會雜亂無章。沒有規矩，不成方圓。火車要受軌道的約束，否則就要傾覆；飛機要受航線的約束，否則就要墜落?陽光很暖和，街道很繁忙，車來人往，熙熙攘攘，人們正在享受生活的富足與幸福。但忽視交通規則，卻產生幾多故事，讓人感慨不已，令人深思。從中我們或許可以學到些什么。
國有國法，家有家規，校有校規。在我們的生活中也有各種規則，道路有交通規則，就連游戲也有規則，各種各樣的規則約束著我們，讓我們在各種環境下能井然有序地生活著。
b．敘事：
（1）六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果。
（2）環境描寫作鋪墊（天氣風和日麗、陽光明媚、艷陽高照、烏云密布、和風細雨地點：空曠無人、車來人往、熙熙攘攘、）。
（3）交代事情發生的背景使人弄清事的來龍去脈。
（4）人物心理變化為故事設置懸念（喜出望外、興奮不已、忐忑不安、愁眉苦臉、垂頭喪氣、憤憤不平、暴跳如雷、后悔不已、翻然醒悟）。
（5）重要環節作細致的描寫，讓人身臨其境。
c．聽了這件事，可見規則是多么重要，只有大家遵守規則，我們的社會才會更美好哦！
在規則面前我堅持正義?這件事，使我深刻地意識到規則的美麗，雖然在旁人看來規則有時吃了一點兒虧，但在我來看，我會驚奇地發現，規則給我上了人生中最重要的一課，那是掏了多少錢也買不來的陽光依然是那樣暖和，街道依然是那樣繁忙。忽視交通規則，必定會釀成大禍。讓我們用心記住吧：遵守交通規則，才有平安與幸福。
俗話說：沒有規矩，不成方圓，學校有學校的規則。通過這件事，讓我明白了，我們應該遵守學校各項規章制度，大家應和平共處，那么世界會更加美好。
古人云：無規不成方圓。真是說的對啊！如果把人類比作砂，把社會比作紙，那么規則便是那明膠，它使人類與社會相輔相融，并使人人發揮各自的功用，凝聚為一個堅實的群體，如果沒有規則，人類必將是—盤散沙規則，讓我們生活得更安全。因此，我們作為合格市民也應該好好地遵守每一條規則。讓不規則遠離我們幸福的生活。
1.教師提示：你準備怎樣把事情如實而有條理地寫下來呢？
2.學生思考、交流。
3.教師提示：在提綱上添加寫法部分，以便習作。
4．學生獨立調整寫作提綱，而后動筆按提綱寫作。
拿出幾篇文章給學生品析交流，并指導學生修改自己的文章。
教師小結：課堂上，我們動口、動筆講述了與規則有關的故事，課后，希望大家能用實際行動自覺遵守規則。因為只有人人都遵守規則，社會才會井然有序；如果背離了規則，社會將是一片混亂。：
一件規則的事教學設計大全（19篇）篇七
《美麗的規則》是一篇略讀課文。課文記述了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌了人們自覺遵守行車規則的美德。
語文教學中，讀，是不可缺少的教學手段，也是學生必具的語文能力。教學中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學的始終，體現讀中悟、讀中想、讀中感的設計理念，同時借助相關的課外資源，體會作者行文中運用的表達方法，理解含義深刻的句子也是本課教學中不可缺少的環節。課后鼓勵閱讀，及時組織練筆。
本篇課文篇幅不長且語言淺顯易懂，適宜學生自主閱讀。教學時，可放手讓學生根據課后提示的要求自讀課文，讀懂課文，把握課文內容，體會“美麗的規則”的含義和人物的情感與認識，領悟作者所要表達的思想。
也可引導學生圍繞下面的提示進行閱讀、感悟和交流：
（3）為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來看到的可愛的小企鵝還要深刻”？
（4）讀完課文，你有什么感想？等等。
在學生自學的基礎上，老師指導學生交流，體會人物的情感與認識，領悟作者所要表達的思想。以學生自學為主，突出學生的主體地位，尊重學生個性的感悟和體驗，不要求統一的說法，只要學生有自己的感受，說出自己的理由就可以。教師在學生交流的基礎上，隨機的點撥引導。
一件規則的事教學設計大全（19篇）篇八
1)以法治權權生威，以德修心心養廉。
2)以法治國鑄偉業，秉德安民興中華。
3)以誠待人，人人敬;依法辦事，事事成。
4)依法生產，守法經營，合法發展。
5)依法納稅是每個公民應盡的義務。
6)依法納稅、誠信納稅、納稅光榮。
7)依法誠信納稅，共建小康社會。
8)一個人怎樣才能認識自己呢?絕不是通過思考，而是通過實踐，盡力履行你的職責，那你就會立刻知道你的價值。
9)一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而不魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動、不盲目。
10)要使人成為真正有教養的人，必須具備三個品質，淵博的知識，思維的習慣和高尚的情操，知識不多就是愚昧，不習慣于思維就是粗魯和蠢笨，沒有高尚的情操，就是卑俗。
11)做人不可有傲志，然不可無傲骨，有傲志，則起人憎厭賤，竊笑腹誹;有傲骨，則凡事不卑污茍淺，人品斯正。
12)遵章守法事事順，違法犯規時時難。
13)遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產。
14)遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德。
15)遵守法律，只是對我們最低的要求;而高尚的道德觀念是我們最高的追求。
16)遵從法制點滴做起勿以惡小而為之;順應國律教化子孫莫因善小而不為。
17)學法者智，用法者興，守法者安。
18)學法則明智，用法則業興。
19)學法源于一點一滴，守法始于一言一行。
20)學法懂法坦蕩人生，守法護法錦繡前程。
一件規則的事教學設計大全（19篇）篇九
今天的語文課我教學的是《誰說沒有規則》。因為這篇課文是一首比較短小，通俗易懂的兒童詩歌，我覺得沒什么可多講的，所以課前沒有像平時那樣去深挖，仔細揣摩，只是弄清了詩的結構以及幾個重點詞語回頭一笑，滿不在乎不好意思和瞪起眼睛，并從網上找來了幾幅有關規則的圖片，便覺得差不多了。
課上，還是以學生感興趣的小節為切入點，讓學生結合朗讀說感受，可是結果還是學生說得多，讀得少。而且每節詩都面面俱到，沒有側重點，學生只是理解了字面上的意思，未能抓住現象后面的危害來體會。我覺得作為教師我引得還不夠。所以總體來說，這節課的效果沒有預想的好。
這節課后，我比較深刻地反思了自己的教學。我想不論是什么課型，課文難易如何，也不論教師對這篇課文是否感興趣，我們都要深鉆教材，做到了解全體學生。課堂上既要從學生的興趣入手，還要適時地站出來加以引導。盡量做到在最短的時間內進行最有效學習方法的指導。對于這種淺顯易懂的文章，我們完全可以重點拿出一段，引導學生掌握學習的方法，然后再放手讓學生自己或組內自學，這樣對學生才真的是授之以漁，而不只是授之以魚。
一件規則的事教學設計大全（19篇）篇十
同學們：
大家好！
高高興興出行，平平安安回家是我們莘莘學子美好的心愿。也是父母希望我們努力學習的同時，最淳樸、最直接的愿望。這不僅關系到每個家庭的幸福，更關系到整個社會的穩定祥和。然而隨著經濟的發展和生活水平的提高，各類機動車輛的普及程度越來越高，進入大學校園的機動車日益增加，交通隱患悄然滋長。今年五月上海某高校就因為有同學在校內違章駕駛摩托車造成兩人死亡的嚴重后果。今年五月某高校又發生一起學生違章無證駕駛無牌摩托車，造成車毀人亡的嚴重交通事故。這無疑給我們敲響了警鐘。為了更好的保護師生們的生命財產安全，維護校園秩序的穩定，遏制高校內惡性交通事故的發生，我們鄭重向全校同學發出倡議：
認真學習交通安全課程，牢牢樹立安全行路的意識。
嚴格遵守《中華人民共和國道路交通安全法》和相關配套法規，積極投身創建安全文明校園。文明駕駛，文明騎車，文明走路。
行人要牢固樹立交通秩序意識，堅決做到紅燈停綠燈行、靠右側通行、不隨意占道、不亂停亂放車輛。
非機動車在校內行駛，必須牌證齊全，剎車完好。在校園道路上行駛應遵循靠右行駛的原則，嚴禁逆向行駛。不闖燈越線、不亂穿馬路、不并排騎車、不在樓道內騎車、不騎車帶人、不雙手脫把、不騎無閘車、不曲線競駛、不扶肩并行、不互相追逐、不撐傘、不聽耳機、不打手機、不攀扶其他車輛，確保自身和他人人身安全。非機動車停放必須在規定的停放點有序、整齊地停放，嚴禁亂停亂放等不文明行為。
機動車（包括摩托車、助動車）在校園行駛一律憑《東華大學車輛通行證》通行。車輛在校區內行駛嚴格按照道路交通指示標志，嚴禁鳴號，限速20公里/小時。不無證駕駛、不駕駛無牌車、不超載行駛、不酒后駕駛、不疲勞駕駛。嚴禁在校園內道路上學（練）習駕駛車輛、試車等。機動車須按指定地點停放，不得隨意停放。
xxx。
xxxx年xx月xx日。
一件規則的事教學設計大全（19篇）篇十一
《誰說沒有規則》是一首現代詩歌。作者創設了富有生活氣息、司空見慣的四個場景，告訴讀者生活中不是沒有規則，但有的人就是不能自覺遵守。教育學生從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，樹立人人遵守社會規則，建設美好家園的良好意識。詩歌有四個小節，結構相同，語言貼近學生生活，便于學生模仿創作。讓學生學習創作詩歌，理解現代詩不受字數和押韻的局限，而自由表達的特點。
一、利用圖片，激情導入。
教學伊始，我利用課件向學生展示大量不遵守規則的圖片，讓學生說說圖片內容以及這些事情發生的原因，從而自然而然導入新課。同時這些不遵守小小規則而引發的大災難的慘不忍睹的悲慘畫面，讓學生不寒而栗，初步建構起違背規則會產生可怕后果的意識，激發學生從小要遵守社會規則良好欲望。
二、初讀課文，自主識字。
學生是學習和發展的主體，根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。通過自由地讀、“開火車”游戲來激發學生的興趣，通過引導學生自主探究字型結構，來鞏固生字詞。如讓學生說說“喂”“序”字的書寫該注意什么，“搶”與“掄”的區別，做一做“瞪”的動作，引導學生用不同的方法識字，提高學生識字能力及寫字能力。讓學生說出已經讀懂的詞語，并選出所喜歡的詞語造句，加深對詞語的理解。
三、注重朗讀，合作探究。
語文課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。在這個環節中，我先放時間讓學生帶著問題朗讀課文。然后通過指名讀、齊讀等不同形式的讀，從整體上體會課文的情感，再抓住重點語句“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”“瞪起眼睛”進行品讀，從而幫助學生更好地理解詩歌內容。同時，在讀中，引入評價機制，以生生評價、師生評價促進學生感情朗讀詩歌。
四、發現規律，仿寫課文。
為了激發學生寫作的積極性，我課前布置學生觀察生活中的現象，在生活中收集有關規則的資料，讓學生對身邊的規則有個大概的了解。同時在備課中我也搜集了大量的圖片資料用以補充寫作資源。課上我先讓學生發現是個有規律可循。同時我采用了給出材料，全班合作，小組合作，個人仿寫的三步法，讓學生有話可說，會說，愛說。學生創作的詩歌，內容豐富，情感高昂，他們對違反規則的事憤憤不平。
課堂上學生積極主動，師生配合和諧，教學效果良好。
一件規則的事教學設計大全（19篇）篇十二
我在這節課的教學中努力使我的課堂教學具有以下幾個特點：
1、語言文字的訓練——扎實有效。
2、教與學的方法——靈活有創新。
3、課堂教學的氛圍——充滿語言的魅力。
4、對學生的思想教育——潤物細無聲。
為努力實現這幾個目標，我在這堂課中是這樣做的：
1、語言文字的訓練。
設計了勾畫重點語句，抓關鍵詞的方法，通過品味詞語，指導學生深入理解詩歌內容，探究人物不遵守規則的原因，從而對文中的詞語也有了深入的理解，學會運用這些詞語。
這首詩四個小節結構相同，簡單明了，是進行仿寫的好范文，我引導學生在一次次讀文中，體會其結構特點，仿寫時就能較自如地運用這種結構，而且能學習抓住人物的語言、神態、動作等特點刻畫人物。
2、教學方法：這節課的教學我引導學生抓了一條主線引領全文的學習，即“規則明明白白，為什么有人不遵守?”
通過讀、議、創的形式，讓學生在讀中悟情，在議中明理，通過創作詩歌深化認識，而且讓學生明白，在仿的基礎上要會創造，在學的基礎上應該有創新，所以我不僅讓學生仿寫不守規則的現象，還讓他們用詩的語言勸阻他人。
3、營造課堂氛圍：我們學習的是一首詩歌，我力爭創設詩一般美妙的語言氛圍，讓學生時時處處感受到語言美的熏陶，沉浸在語言的魅力當中。
四個小結的總結，我采用了不同的句式，有層層遞進的追問，也有倒裝句式的運用，在勸說時，也教學生試著用詩歌的語言，在表達中培養學生的語感，教給學生運用語言的方法。
4、思想教育：我采用讀詩歌、評議人物言行，用自創的詩歌反映生活中不守規則的現象，用發自內心的話語來勸導、制止那些不遵守規則的人，這樣一步一步在品味語言、運用語言的過程中達到自我教育的目的。
這節課的教學，效果較令人滿意，但仍有許多值得推敲的地方，還需在今后的教學中探索與改進。
一件規則的事教學設計大全（19篇）篇十三
（二）多媒體出示問題。
1法律的.特點有哪些?
2法律的目的是什么？
3法律的作用是什么？
4國家的強制力量有哪些？
（三).教師指導,學生自學。
1.學生自讀課文,完成以上問題的答案。
2.教師巡視，了解學生完成的情況。（對于學生的作答情況做到心中有數，及時反饋，以便教學）。
（四）.生生互動,完善習題。
以四人小組為單位,聽取小組成員的意見,完善以上問題的答案。
（五）各抒己見，合作探究。
（六）當堂訓練，鞏固知識。
1.學生自主完成練習題。
2.教師巡回,了解學生的完成情況。
3.師生互動,講解習題。
本環節是知識的訓練階段,要求學生運用本節所學的知識，完成練習題,分客觀題和主觀題兩類。客觀題學生基本沒有難度，而主觀題除了考查學生的知識掌握情況，還要考查學生的綜合概括能力，理解聯系實際能力等，因此有些難度，應重點講解。
（七）師生小結。
通過本節課的學習，我們明確了法律在各類規則中處于非常關鍵的地位，在法治社會中發揮著不可替代的作用。我們應該學法用法，從點滴做起，養成遵紀守法的好習慣，為構建和諧學校，和諧社會貢獻自己的一份力量。
一件規則的事教學設計大全（19篇）篇十四
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好!今天我演講的題目是《把安全放于心中讓平安相伴一生》。
“生命”，一個多么鮮活的詞語，“安全”，一個多么古老的話題，“幸福”，一種多么美妙的境界。生命只有在安全中才能永保活力，幸福只有在安全中才能永保魅力。有人說，生命是寶藏;有人說，生命是黃金;而我說，生命是花朵，就像春天里絢麗多彩的花朵!我們是祖國的花朵，祖國沒有了這朵花，就缺少了一份歡樂，也就是說，我們沒有了生命，所以生活中就缺少了一份甜美的笑聲。
同學們，生活中最重要的是什么?安全。童年中什么最重要?安全。只有保證我們生活和生命的安全，我們才能有幸福美好的一切。我們要做到在樓梯不打鬧、不追逐、不亂跑，做到文明禮讓、和睦相處。課間休息室學會玩耍，做文明游戲，度過輕松又安全的課間十分鐘。千萬也要注意交通安全，靠路邊行走，注意來往車輛，不要在馬路上玩耍。只要人人都樹立“安全第一”的觀念，才能減少和避免事故的發生。
親愛的老師、同學們：
大家好!
生命是唯一的，是寶貴的，世界因為有了生命而變得精彩。您的生命，您珍惜嗎?要想生命得到保障，請您遵守交通規則。
交通事故時時刻刻都會發生，它像顆威力十足的炸彈，一時大意，這顆埋伏在我們生活中的炸彈就會爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。
記得我曾經在報紙上看到這樣一則報道，我當時驚呆了。一位市民，因為要趕著去上班，而他必須繞過欄桿才能坐車，無奈之下，他情非得已地跨過欄桿。這時，突然，一輛卡車直奔而來，在這千鈞一發的時候，只聽“啊”的一聲尖叫，這位市民被車撞得慘不忍睹，面目全非。當他被送到醫院時，早已奄奄一息了。家屬為此傷心欲絕。如果他當初能遵守交通規則，不亂跨越欄桿，他也就不會為此付出慘重的代價，把寶貴的生命白白地葬送。
曾經看到這樣一句話：“為了言傳身教，請注意交通安全!”這句廣告詞也說不上經典，或許也談不上特殊，可就是這么普通的一句話，在當今社會上，有幾個人放在心上?又有幾個人注意到交通安全的重要性呢?闖紅燈，往往是出現交通事故的主要原因之一。有人為了爭奪幾秒的短暫時間，拼命地向前沖，事故也就這樣發生了。所謂：寧等三分，不急一秒。人的生命只有一次，有什么比生命更重要，更急呢?何必要拿生命來做賭注呢?這樣做根本不值得。
交通是國民經濟的命脈，馬路作為交通的載體，它傷害了無數人的生命，它不能沒有，但有了它卻有無休止的流血。
俗話說：生命重于泰山。為了自己的家人，為了自己，為了您的生命，讓交通安全在你我的心中時時閃現，讓那使人心靈震撼的聲音不再出現。
一件規則的事教學設計大全（19篇）篇十五
教材分析：
《誰說沒有規則》是第五單元的第二篇課文。本單元以“規則”為主題，引導學生認識規則的重要性，懂得為了遵守規則而個人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規則的自覺性。《誰說沒有規則》是一首現代的歌，本課列舉了學生很熟悉，但平時不注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、學生司空見慣的四個場景，告訴學生生活中是有規則的，教育學生從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識。本課一共有4個小節，分別寫了亂給小動物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊四種現象。文章源于生活反映生活。這些事例貼近學生的生活，便于調動學生已有的生活經驗和情感體驗。加之4個小節結構相同，語言和內容通俗易懂，更給學生進行續寫練習創造了很好的條件。詩歌批評了無視規則的四種不良行為。每一小節的用詞都很準確，句句到位。第一句以設問的形式，引起讀者的注意；“明明白白”一詞，不僅指書寫規則的字跡清楚，還包含人人心知肚明的道德規范。即使這樣，有些人還是違反了道德規范，甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”，說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的反映其心理狀態的話。小詩沒有華麗的'詞藻，卻能發人深思。可以讓學生從已有的生活經驗和情感體驗出發，懂得如何遵守規則，并將自己的想法落實到實踐中去。
教學目標：
知識和技能：一是引導學生理解課文內容；二是學習掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫；三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。四是能夠從現實生活出發，續寫詩歌。
過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內容；二是畫出重點詞語，體會對于違反規則的不良心態的準確描寫。
情感態度價值觀：樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識。
教學重難點：一是抓住重點詞句，品味語言。二是進一步訓練學生語感及其他語文能力。三是喚起學生的情感體驗激發做遵守規則的小學生的感情，而達到入情入境的境界。
教學思路：本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條：一是激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統一，教學內容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創―評”的方式，引導學生合作學習。這樣可以加強訓練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質教育課。二是這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。
教具準備：多媒體課件。
學生搜集一些關于不遵守規則而導致不良后果的材料。
教學過程：
一、揭示課題。
師：同學們，讓我們一起來看一看。（出示多媒體課件）。
1、由于不遵守交通規則全國死于交通事故的人數達10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守動物園管理規則亂投喂食物，致使動物死亡。
3、有些工廠不遵守環境保護規則隨意向江河排放有毒污水。
師：看了這些情況，你們有什么感想。（學生談各自的感想。）。
[這一設計形象直觀，感染了學生的情緒，為本文教學確定了情感指向。]。
二、借助課題初讀課文。
師：（小結學生的感想后提問）你們認為“規則”是什么？請同學們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注。（生自讀課文。）。
全班交流：規則是什么？
[用“規則是什么”這個問題引發學生的思考，讓學生在初讀時感知課文設置的情景。]。
三、精讀感悟。
1、師：（小結交流情況）同學們都有自己各自的“規則觀”，其實事事都有規則，大家遵守了規則我們的社會才會更美好。
2、學習第1小節。抓住“明明白白”這個詞讓學生進一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態，讓學生充分討論這類的言行，再讓學生設想一下這樣做的后果，使學生認識到規則是需要自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不要隨波逐流。指導學生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”等。
3、總結學習第1小節的方法，分小組討論學習2、3、4小節。引導學生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學生理解詩歌內容。進一步深入理解某些人的心理狀態，促使學生進行自省，從而懂得遵守規則的重要性。
四、調動情感，續寫詩歌。
1、師：同學們經過自己的努力總結出了許多條規則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規則的。其實在我們生活中還有許多規則，你們想一想，說一說，好嗎？（生說自己在生活中認識到的一些規則。）。
師出示課件（幾組其它的社會規則）。
2、師：請同學們根據自己的生活經驗，進行讀寫。（生續寫。）。
3、全班交流自編的詩歌。圍繞“如何遵守規則”展開評論。
4、師：同學們，這節課你們又有哪些收獲？（生說）。
我們都應該做一個遵守規則的小公民，我相信，大家都遵守規則，祖國會更加美好！
一件規則的事教學設計大全（19篇）篇十六
我們的祖國是一個歷史悠久，文明燦爛的國家，我們每一個人都熱愛自己偉大的祖國。對于我們小學生來說，愛國，首先要遵紀守法。中國是一個法治社會，“依法治國”被寫進了我國的憲法。我們作為21世紀的小主人，作為祖國新世紀的人才，就應該人人爭做遵紀守法的小公民。
除了自己遵紀守法之外，遇到違法亂紀甚至犯罪行為，要敢于揭發，同違法犯罪作斗爭，但同時要注意保護自己。比如，遇到歹徒持刀搶劫，自己要乘機逃脫、及時撥打報警電話，讓歹徒的惡劣行徑不能得逞。
要做一個合格的遵紀守法的小公民，我們還必須不斷努力地學習各種法律知識，比如：《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》等等。只有自己的法律知識豐富了，才能夠更好地遵紀守法，才能夠更好地拿起法律的武器保護自己，保護他人，保證整個社會有一個良好的法制環境。
從現在開始，讓我們攜起手來，心連心，把“遵紀守法”時刻印在心中，讓全社會、讓全中國都來為社會的安定、祖國的繁榮富強而“遵紀守法”，讓我們小學生做一個真真正正的“遵紀守法”的小公民吧!
一件規則的事教學設計大全（19篇）篇十七
二、能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。
三、能夠從現實生活出發，續寫詩歌。
過程與方法。
畫出重點詞語，體會對于違反規則的不良心態的準確描寫。
情感態度價值觀：樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識。
教學重難點。
一、抓住重點詞句，品味語言。
二、進一步訓練學生語感及其他語文能力。
教學思路：本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條：一是激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統一，教學內容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創―評”的方式，引導學生合作學習。這樣可以加強訓練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質教育課。二是這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。
教具準備。
多媒體課件。學生搜集一些關于不遵守規則而導致不良后果的材料。
一、課前導入。
師：同學們，昨天晚上，老師備課的時候有一組圖片引起了我的深思，讓我們一起來看一看。（出示多媒體課件1——3）。
1、由于不遵守交通規則20xx年全國死于交通事故的人數達10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守動物園管理規則亂投喂食物，致使動物死亡。
3、有些工廠不遵守環境保護規則隨意向江河排放有毒污水。
師：孩子們此時此刻你最想說什么？（學生談各自的感想。）師小結：是啊，這是一串令人寒心的數字啊，這是一組讓人心痛的照片啊！這是什么？這是無視規則的人犯下的罪行啊！規則應該在我們心中，所以讓我們大聲地對這些人說：“誰說沒有規則”，義正嚴辭地說；“誰說沒有規則”齊讀課題（板書）。
二、初讀課文整體感知。
1、生自讀課文師：孩子們，課前你們都有預習了，對吧？為了把課文讀得更有把握，給我們大家包括聽課的老師一個驚喜，我們還是自己練習再一遍吧！自己讀，開始。
2、檢查個別讀1——4小節。
師：字正腔圓；讀得很有把握；從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預習得很充分；讀得太好了，確實給了我驚喜。
三、再讀課文感悟學法。
師：讀得真好，讓老師感受到了我們四年一班真棒！
交流第一小節（出示：第一小節）。
師：誰先來試試？（生個別讀）。
師：有人說，讀書給人以智慧，給人以靈氣，更給人以啟發。誰還想讀一讀？
師：其實事事都有規則，這里的規則是什么？他違反了什么？
板書：（不喂食動物）。
師：可他的心理是怎樣想的？又是怎樣做的？板書：（回頭一笑）為什么這樣？（只是為了效仿別人）。
師：能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個讀，這就是讀書的收獲。孩子們，你們真了不起，不但會讀書，而且會領悟方法，我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。（出示1、2小節）。
誰再讀第1、2小節，你會發現什么？
師：結構相似，被你發現了，真了起！
句式一樣，你有一雙慧眼！
師：孩子們，你們真了不起，不但善于觀察，而且善于學習，同時在讀第一、二小節時能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個讀，這就是讀書的收獲。這里的規則是什么？板書：（翻越界欄）師：可他的心理是怎樣想的？板書：（滿不在乎）。
師：第三、四小節的板書誰來完成？
師：孩子們，這些規則“明明白白”為什么有人不遵守？（結合板書交流，讓學生暢所欲言）。
師小結：因為人人心知肚明，正因為人們都不自覺效仿別人，圖方便，甚至于自以為是，用不著別人管，所以不遵守規則。
四、調動情感，續寫詩歌。
1、師：其實在我們生活中還有許多規則，你們想一想，說一說，好嗎？師：我們都有是生活中的有心人，老師也記錄下了這樣幾個畫面，你們瞧——師出示課件（幾組其它違*規則的現象）。
師：你可以模仿課文中的句式說一說。
2、師：此時此刻，我相信讓同學們自己來創編生活中發現的違*規則的現象寫成詩歌，相信已是水到渠成了。現在就請你把它寫出來，待會兒我們來開個賽詩會。
3、全班交流自編的詩歌。
五、總結全文。
師：同學們，這節課你們又有哪些收獲？（生說）林林總總生活中不遵守規則的現象太多了，所以我建議：讓我們向全社會發起倡議：（板書：遵守社會公德，建設美好家園）生讀。讓我們向那些不遵守規則的人說，指板書；讓我們對自己說我要，指板書；讓我們帶領我們身邊的人，指板書。（突出中心）。
師：我相信我們班的孩子都會做一個遵守規則的小公民，我相信，大家都遵守規則，祖國會更加美好！
一件規則的事教學設計大全（19篇）篇十八
1)學法、普法、懂法，不但是對自身利益的一種保護，更是對大多數人和整個社會利益的一種貢獻。
2)宣傳憲法精神，維護憲法權威。
3)尊重未成年人的人格尊嚴。
4)追求生活的質量無可非議，生活的質量不在于對酒當歌，花前月下，日進斗金，而在于生活有條不紊，才華充分體現，合家歡樂晚餐。
5)賺金山，賺銀山，法律法規是靠山;你有理，他有理，學法守法是真理。
6)種德者必養其心，守法者必利自身。
7)忠誠事業，熱情服務，誠實守信，廉潔奉公。
8)中華人民共和國公民在法律面前一律平等。
9)智者以法護身，愚者以身試法。
10)知法守法從我做起;法治意識娃娃抓起。
11)知法是安康的基石，守法是和諧的根本。
12)掌握管理社會之公權的人，應胸懷大愛與大忠，忠人民、忠國家，豈能因一己私利，淪為某些大腕大款的私仆，最終被大眾所唾棄。
13)增強法制觀念，確保安全生產。
14)在人民群眾心目中，法院是主持公道、伸張正義的地方，法官是公平象征、正義化身。
15)有些人因為貪婪，想得到更多的東西，卻把現在所有的也失掉了。
16)有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。
17)不以規矩，不成方圓。――孟子。
18)家有常業，雖饑不餓;國有常法，雖危不亂。――韓非子。
19)不為重寶虧其命，故曰令貴于寶;不為愛人而枉其法，故曰法愛于人。――管仲。
20)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。――劉備。
一件規則的事教學設計大全（19篇）篇十九
設計思路：
本節是北師大版七年級第三單元的內容。學習過程中以學生為主體，采用自主、合作、探究的方式，引導學生用“自主學習――合作探究――疑難點撥――當堂訓練的教學模式來學習，充分發揮學生的積極性，能動性。
教學目標。
知識與技能。
1理解法律的特點。
2法律的目的不在于懲罰，而在于關懷和保障。
3法律維護社會的安定與和諧。
過程與方法。
1采用圖片對比，讓學生認識到社會生活中僅有道德規則是不夠的，還要有法律規則。
2通過習題訓練，強化對法律是特殊的社會規則的理解。
情感、態度、價值觀。
1初步形成對社會現象及個人行為進行法律評價的意識。
2在日常生活中，更自覺地學習法律，遵守法律。
教學重點：法律的特點。
教學難點：法律的特點。
教學方法：自主、合作、探究。
教學過程：
一.導入新課。
欣賞兩位同學的表演。
1趙亮同學為何又氣憤又無奈?
2小宋可以報警,趙亮為何沒有報警?
二.講授新課。