坐井觀天課文說課稿（專業15篇）

教案模板的編寫過程需要綜合考慮教學目標、學生特點和教材內容等因素。通過學習教案模板范文，教師可以積累更多的教學經驗和教學方法，提高自身的教學水平和能力。

坐井觀天課文說課稿（專業15篇）篇一

二、看圖學習六個詞語，九個生字。

1、（出示課件）引導學生看圖說話，引出詞語。

（1）、看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球……）。

（2）、練習說話。

下課了，操場上真熱鬧！有的同學在（），有的同學在（），有的同學在（），有的同學在（），還有的同學在（）。他們玩得可開心了！

2、師課件逐個出示詞語讓生認讀。

（1）操場上有六個詞語寶寶，我們跟著一起讀讀吧！（學生跟著讀）。

（2）二人小組，借助拼音、自主認讀。

（3）開火車檢查讀詞情況。（出示課件，點擊詞語，學生讀詞語）。

（4）各種形式讀。

3、師課件逐個出示生字，學生認讀。

（1）同學們，我們把這些生字寶寶從這些詞語寶寶中單拿出來你還認識嗎？

（2）二人小組，借助拼音、自主認字。

（3）開火車檢查識字情況。（出示課件，點擊生字，學生讀生字）。

4、歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁。

（1）、師出示三個字：打拔拍。讓學生找出共同點，復習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說為什么都帶提手旁。

（2）、說說還認識哪些帶有提手旁的字。

（3）、出示2個字：跳跑。讓學生做“跑”、“跳”的動作，找出這二個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。

（4）、出示課件開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。

（5）、學習生字“球”。用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）。

三、學兒歌。

（一）、初學兒歌。

1、今天我們學的詞語寶寶都是從操場上來的，這里有一首兒歌也是從操場上來的，有一個小朋友看到操場上熱鬧的情景，還把它編寫成了一首兒歌呢。想不想聽聽？（課件朗讀）。

2、好聽嗎？想不想學？打開課本自己借拼音讀一讀。

3、生自由讀、齊讀、各種形式讀。

（二）、學習兒歌中的生字。

1、課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。

2、和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

3、開火車檢查識字情況。（出示課件，點擊生字，學生讀生字）。

（三）、再讀課文，理解課文內容。

1、讀兒歌（齊讀、指名讀）。

2、學生說說，讀了這首兒歌你知道了些什么？（讓學生明白，天天鍛煉身體才會健康。）。

四、課堂小結。

同學們，這節課我們的收獲可大啦，大家認識了六個詞語寶寶，認識了14個生字寶寶，學習了兒歌，知道了只有天天鍛煉，身體才會更健康。現在，又下課了，趕緊到操場上去做自己喜歡的活動吧！

坐井觀天課文說課稿（專業15篇）篇二

本課選自義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第一單元“菁菁校園”，本單元主要以校園歌曲為主愛國是具體的，本單元啟發孩子們從身邊和他們熟悉的生活中，體驗生長在偉大的祖國的懷抱里多么美好，多么令人自豪。“多么好”的底蘊，就是為祖國母親喝彩，感受祖國到處都洋溢著希望的陽光和青春的力量。教學活動的整體設計圍繞“體驗我們生活的快樂”這個主題展開。本課選取了以學唱《校園的早晨》為教學內容。

2、教材分析。

本課所選的音樂作品是清新活潑的校園歌曲《校園的早晨》，該歌曲有著名作曲家谷建芬和音樂人高楓共同創作，80年代曾經在我國校園內分靡一時，現在仍在傳唱，最初是男女二重唱，后有多種版本出現。歌曲的旋律清新活潑、優美動聽。

1、能力目標：能用輕快明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》。

2、認知目標：知道“從頭反復記號”和“省略跨越記號”“結束記號”在歌曲中的用法以及正確的演唱順序。

3、情感目標：了解校園臺灣校園歌曲，感受清新、質樸的風格，領略校園歌曲的生活氣息和藝術魅力。

重點：準確而有感情的演唱歌曲《校園的早晨》，通過欣賞《童年》《同桌的你》等歌曲，充分感受校園歌曲特有的藝術魅力。

難點：歌曲中前八分休止和切分節奏的正確演唱以及各樂句間的緊密銜接。

在整個教學環節中，我以學生為主體、以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、利用多媒體教學手段，讓學生充分感受音樂的美感。主要通過欣賞體驗法，聽唱法等來學唱歌曲《校園的早晨》，充分感受校園歌曲的生活氣息和藝術魅力。

本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現、能否與其他的同學協作配合.以上是本課的總闡述，不到之處請多多指正。

坐井觀天課文說課稿（專業15篇）篇三

一、說教材：

《坐井觀天》是部編版小學語文二年級上冊第五單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物要去實踐，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。

二、說教學目標：

依據課程標準對本冊的要求及單元訓練要求，結合二年級學生年齡小、活潑好動，我將本課的教學目標設為：

1、運用多種方法使學生認識3個生字，會寫8個生字。

2、學生分角色朗讀課文，明白讀書方法，了解青蛙與小鳥的三次對話。

3、教師引導學生合作、探究學習，說出自己的學習收獲，初步感知道理。

三、教學重難點：

教學重點：

學生自主學習生字，教師引導學生用多種方法讀生字、說出記字方法，歸納寫字技巧，并讓他們在田字格里把字寫規范。

教學難點：

學生把所學生字、詞語帶進課文再有感情朗讀，找出小鳥與青蛙三次對話，并分角色朗讀。

四、說教法、學法：

說教法：

“教學有法，但教無定法。教師的責任不在教，而在于教給學生學。”在本課的教學中，我著重運用談話法引導學生自主學習，合作探究與朗讀體會結合的教學方法，激勵學生主動學習，培養實踐能力。并采用課件等現代教學媒體，為學生營造一個良好的課堂氛圍。

說學法：

語文課程一定要使學生掌握正確的語文學習方法。這樣就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”，二是由“被動地學”變為“主動地學”。學生的主體精神被激發，學習效率就會提高。因此，自主學生字、分角色朗讀、合作研討是比較好的學習方法。

五、說教學過程：

（一）圖片導入，激發興趣：

俗話說：良好的開端等于成功的一半。考慮到低年級的孩子認知比較直觀的特點，我先利用小鳥和青蛙圖片，讓學生知道我們要學習的課文和這兩個小動物有關，并啟發學生猜一猜兩個小動物之間發生了一件什么事？讓學生在交流中對《坐井觀天》這個小故事產生興趣，在不知不覺中進入對課文的學習。

（二）朗讀課文，認識生字：

在學生剛剛打開課本的時候，我鼓勵學生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認識的字注上音節，再多讀幾遍，在文中批劃，有利于學生集中精力，養成讀書的好習慣。

（三）多種形式，學習生字：

1、初次讀課文后教師檢查學生批劃的內容，著重看生字音節在文中批注情況。

2、借助拼音，自讀課文，要求把課文讀正確。

3、運用自己喜歡的方法學習生字、新詞。

4、教師出示課件引導學生識字。

（四）動靜結合，指導寫字：

古人云：“不動筆墨不讀書。”低年級的課堂教學應讀寫結合。所以在學生充分朗讀之后，靜下來，動動手寫幾個字會收到意想不到的'效果。本課要求會寫的字有8個，我引導學生說出寫字方法，練習課后的田字格里的字，然后同座互評，教師把寫得好的字進行展示。

（五）再讀課文，加深理解：

這一環節我設計了讓學生自由朗讀，邊讀邊劃出青蛙與小鳥的三次對話，交流讀書收獲，教師適時點撥評價。對于學生的發言只要言之有理，就應予以表揚，對不當之處及時點撥，訓練學生的語言表達能力。

六、說板書設計：

小鳥：無邊無際。

青蛙：只有井口那么大。

坐井觀天課文說課稿（專業15篇）篇四

一、教材簡析：

《分類》是蘇教版小學《科學》四年級上冊第五單元《排序與分類》的第二課。本單元屬于小學科學探究中有關專門進行技能訓練的單元，這是因為在小學科學教學中，教師不只要引領同學親歷科學探究的過程，體驗科學探究的樂趣，感悟科學的真諦，同時，也必需指導同學掌握最基本的科學探究方法和科學知識。

眾所周知，在人類的科學探究活動過程中，人們可以通過自身的各種感官或借助工具、儀器等獲取大量有關事物的信息，這對人們認識客觀事物是非常重要的，也是人們認識客觀事物的基礎，但還缺乏以能迫近客觀事物的實質，還必需通過篩選、提煉等思維加工過程方能形成相關的科學概念或結論——科學知識。前人大量的研究標明，“分類”和“排序”都是人們對收集到的證據（數據、資料）進行初步整理和加工最常用的方法，所以，對同學進行這方面的專門訓練，不論是指導同學進一步掌握科學探究方法，還是協助同學形成正確的科學概念，都顯得尤為重要。

本冊教材前面的幾個單元已經大量滲透了“排序和分類”的活動，抽樣調查資料顯示，四年級的同學，在日常生活中已經有了初步的“排序和分類”的意識，這為本單元的教學提供了感性基礎。我們有理由相信通過本單元的學習，同學對“排序和分類”的認識無論是情感態度價值觀、探究的過程技能和方法，還是對“排序和分類”理性考慮肯定會得到質的提升。它不只標志著同學目前應該達到的認知水平，同時也為同學的認知走向更高遠、更廣闊水平的發展提供了潛在的可能性。

本課教材的布置，首先是提供了同學隨家長在商場購物的情景圖片，其目的是喚起同學對生活經驗的回憶，從同學的實際生活入手，激發同學科學探究的興趣；然后，試圖通過同學親自對假設的、富有挑戰性的海洋生物圖片的分類活動，通過師生的有效互動，初步學會分類的方法和技能，在此基礎上，進一步歸納和籠統出“分類”的基本方法和概念；接著，順理成章地給出了什么是二分法；最后，教材布置了對各種各樣的動物進行分類的實踐活動，一方面鞏固“二分法”概念，另一方面，跟進了什么是“多極二分法”，進而讓同學感悟分類方法的多樣性和其在日常生活、科學研究中的運用，拓展同學的視野，提升科學學習的價值觀。由此可見，教材的布置是符合課程規范關于貼近同學生活、以科學探究活動為主、從感性到理性等多項編寫原則的。

綜上所述，我們認為，分類的實質含意——依照事物的相同和相似特征進行分類和“二分法”是本課的重點，“多極二分法”和運用“多極二分法”是本課的.難點；精心設計有意義的探究活動，讓同學親歷科學探究的全過程、增強同學的體驗、提升同學的價值觀是本課的關鍵。

二、說教學目標：

小學科學課的總目標是培養同學的科學素養。科學素養中也包括著在科學探究中，運用理性思維對收集到的證據進行比較、分類、歸納和概括等整理加工，并在此基礎上形成種種解釋。根據本課的結構和以上分析，我制定的教學目標是：

1、感悟分類是人們在科學研究過程中對獲取的信息資料進行加工處置、使之形成科學。

概念或結論的一種最基本、最常用的方法；體驗分類在日常生活和科學研究中的運用和價值。

2、知道分類的基本規范——依照事物的相同和相似的特征。

3、在學會“二分法”的基礎上，初步學會“多極二分法”以和在日常生活中分類的多種運用方法。

4、在分類活動中培養同學細心觀察、認真考慮、實事求是的科學精神。

三、說教學準備：

1、對教材的處置。

根據以上分析，我們對教材作了如下的處置：

（1）保存教材的核心——教學要求；

（2）設計動物、食物卡片和多媒體課件。

我們試圖通過對教材進行重組和整合來體現課程規范的“用教材教”、而不是“教教材”和“以兒童立場關照教學”的理念和思想。

2、具體技術處置。

（1）制作動物與食物卡片，供同學分組活動使用。選擇素材的原則應該考慮到實際生活中可分方法的多樣性，并能同時滿足三種分法的前提下考慮具體事物的可能性。如：食物可以依據葷和素、主食和菜肴以和生、熟等情況，我們決定選取面條、面包、米飯、青菜、四季豆、豬肉、雞和帶魚這些與同學生活比較貼近的食物做為素材。動物選取同學比較了解的啄木鳥、鷹、貓頭鷹、老虎、兔子、鱷魚、長頸鹿和羊作為素材。

坐井觀天課文說課稿（專業15篇）篇五

以學生的思維為中心，從課題入手，讓學生在積極主動的學習中，初步了解課文內容，引導學生自主、探究地領悟課文，體會課文所闡述的論點及告訴的道理。

1、說內容。

本課是蘇教版小學語文第七冊第五單元第16課。《說勤奮》是一篇說理性的課文，通過古今兩個具體事例，告訴學生，勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。根據本單元的教學訓練要求，我對這節課設計如下：

2、說教學目標。

1）、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）、學會生字，生詞。

3）、學習給課文分段，說出段落大意。

4）、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，知道從小只有勤奮學習，長大后才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

3、說重難點。

重點：讀通讀順課文，學會字詞。

難點：在讀懂課文的基礎上學習給課文分段，歸納每段的大意。

這樣確定教學目標，符合本課特點，使傳授知識，發展能力和進行思想教育緊密結合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。

本課是《說勤奮》的第一課時，我采用了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，運用了指導點撥的教學方法。在教學時，先談話導入、展示教學目標，再借助課文錄音讓學生整體感知課文。接著出示導讀提示，讓學生同桌共同學習探究，繼而進行檢查。

二十一世紀是一個知識經濟迅猛發展的時代，新時代人們對教育的要求開始轉向追求個體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此我根據課文內容的特點讓學生充分去感知語言材料，讓學生自己去讀書感悟、小組學習，研究語言文字。我教學時充分讓學生用“讀”“思”“議”“悟”的方法學習本課，仔細品味字、詞、段，理清課文條理。這種方法，不僅鍛煉了學生的思維能力，也鍛煉了學生自行解決問題的能力。

（一）談話導入，激發興趣。

1、談話導入。讓學生自由說說自己的理想。

2、揭題。

3、解題。

（設計意圖：讓學生理解課題的意思，并說說自己對勤奮的理解，以此激發學生的學習興趣，為學習下文打下基礎。）。

（二）出示教學目標。（設計意圖：課件出示目標，讓學生明白這節課的學習目標，以便下面去學習課文。）。

（三）初讀課文，整體感知。

1、聽課文錄音，想一想課文說了一個什么道理？（設計意圖：設計這一環節，以調動學生的學習興趣，是學生在仔細聽的同時能明白課文主要說的道理。）。

2、課件出示自學提示。（設計意圖：課件出示目標，讓學生明白這節課的學習目標，以便下面去學習課文。）。

3、生按提示自讀自悟，同桌討論。

（設計意圖：設計這一環節，主要培養學生的自學能力、閱讀理解能力與合作能力。）。

4、匯報交流，完成教學目標。

（設計意圖：設計這一環節，主要檢查學生的自學效果，對不足之處師及時點撥。）。

（四）指導寫字。

（五）課堂小結。

（六）布置作業：分課堂作業和課外作業以檢查教學效果，鞏固所學知識。

提出觀點：勤奮是通往理想境界的橋梁。

舉例說明：司馬光童第周。

提出希望：一生勤奮作出貢獻。

（設計意圖：設計這樣的板書，讓學生一目了然，幫助學生快速理清課文條理。）。

總之，課程總目標提出“學會使用常用的課文工具書，初步具備搜集和處理的能力。”為了實現教學目標，教師可根據教學需要，設計出與教學目標有關的作業。教學之前，我布置學生回去自學課文，查找資料。學生收集到的資料是多方面的，有圖片、有錄音、有文字介紹，從不同的角度預習了課文，學會了字詞，也懂得了“勤奮是通往理想境界的橋梁和從小只有勤奮學習，長大后才能對人民、對社會作出應有的貢獻”的道理，為更好地學習課文內容打下了基礎。

坐井觀天課文說課稿（專業15篇）篇六

今天我說課的內容是九年義務教育人教版第5冊的課文《一個小村莊的故事》。這篇課文講述了一個美麗的小村莊，由于村里的人們不加節制地砍伐樹木，周圍環境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護樹木，保護大自然的生態環境。

整組課文都是圍繞著“保護環境”為主題，通過質樸、深蘊的語言，優美真實的課件演示，將學生帶入了一個全新的視野窗口，從這個窗口里他們看到了歷史環境的巨大變遷，激發了他們內心強烈的的情感共鳴，深深感受到環境保護的重要性，從而深化了主題。下面我把它從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這個方面進行說課。

首先我說說教材。根據新課程標準，本組課文訓練的主要意圖，和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

知識目標：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

技能目標：培養學生結合句子聯系上下文理解詞語的能力。

情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。

發展目標：培養學生愛護家園、保護環境、為后人造福的憂患意識。

〈它采用了設置懸念的方式，引發學生的創造思維，因此我們認為這篇課文的教學重點是了解小村莊變化的原因。

體會課文中蘊含的道理是本課的教學難點。

在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機通達教學、自上而下教學設計及情境性教學方法來引導學生自學、討論、交流。

在本課的教學中，我們采用了自主學習、合作探究的教學方式，實踐與想象充分結合的教學方法，為學生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

在這里，一個山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學生的視覺思維，首先學生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎。

在學生自由讀課文的基礎上，深入了解小村莊變化的原因。并且采用新穎而獨特的教學方法激發學生的興趣和強烈的求知欲。在教學中，課件演示讓學生看到了一個色彩斑斕的情感畫卷。在這個時候，學生的心里一定有很多的疑問，很多的想法，再運用模擬調查的方式，首先激起學生的興趣，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，學生通過剛才的課件觀看，聽老師逐步深入的引導，拉近了學生與課文之間的時空距離。學生心里那么多的“問號”就會在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。

《新課程標準》提出，小學語文教學，應立足于促進學生的發展，使他們成為語文學習的主人，在這課里，要引導學生根據單元訓練目標，讓學生提問，把學習的主動權放給學生，這樣做，為學生指明了方向，也體現了教師的主導作用。在這個教學步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進學習目標達成的有效教學方式。首先是討論前——留出足夠的時間給學生，讓學生開展觀察思考,比如：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。。學生經過有目的地觀察和有意識地思想，有針對性去討論，對問題產生了獨特的想法，才能充分、深刻地發表自己的見解。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯的生活。討論中——學生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法，都使學生有一種“一吐為快”的心理需求，此時，正是討論的最佳時機。討論時，引導學生有序地發言，特別注意讓只習慣于說的學生有“聽”的耐心，使羞于發言的學生有“講”的信心，從而使每個學生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現一種“個性思想展現，交流意識濃厚”的良好氛圍。討論后，再引導學生進行整理，對于這些意見的“聯結點”，讓學生從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護環境的重要性。然后讓學生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。

孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創造潛能。學完全文后，采用記者采訪的形式，讓學生談談自己的感受來發展學生的創造性思維。古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動語言掀起學生情感的波瀾，使自己和學生的情感融為一體。六、板書設計：

這堂課的板書設計非常簡單但又層層進入，從直觀上一目了然但又意義深遠，從而深化了整個主題。

坐井觀天課文說課稿（專業15篇）篇七

“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。

《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。

3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”

根據目標，我把活動的重點定為第一個目標：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的.愉快。

我將本次活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個過程中，我主要通過啟發提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點。

為了展示給幼兒，作品的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

物質準備：

1、圖片若干張，實物投影儀。

2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個。

3、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

知識準備：

了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特征。

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：

1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我采用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情交流的愉快。

1、動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。

我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種。

優美的舞姿來表現，而表現四面八方時則請孩子們四散站立。

2、游戲法：活動中還要求。

幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。

說教學程序：

1、幼兒交流導入活動。

讓幼兒倆倆結伴，根據已有的以經驗春夏秋冬的樹葉及特征。

2、完整欣賞散文。

介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最后小樹葉又飄到哪？為什么？幼兒根據散文內容進行回答。

3、通過動作表演學習新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“。

4、集體朗誦并表演一遍散文。

教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。

5、遷移作品情感。

通過提問引出談論的話題：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關心媽媽的？圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發展語言理解能力。

6、活動延伸。

請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事。

坐井觀天課文說課稿（專業15篇）篇八

《分類》這一單元是義務教育課程標準實驗教材小學數學第1冊第六單元的內容，本單元學生初次接觸統計方面的知識，是最基本的統計活動，主要內容包括兩個方面，一是根據自己的生活經驗，按照給定的標準對熟悉的事物進行分類；二是自己確定一個標準對幾何體或圖形進行分類。本課時教學第一方面的內容(p64----65)。

二、教學目標。

1、知識與技能：通過生活中的熟悉事物,了解分類的意義,能按照給定的標準或選擇某個標準（如：數量、形狀、顏色、用途）等對熟悉的事物進行分類。

2、過程與方法：讓學生在觀察、操作、交流中，經歷分類的過程。體驗分類的結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。

3、情感態度與價值觀：在觀察、操作交流活動中，感受學習數學的趣味性，初步了解數學在生活中的應用，學會有條理的整理自己的學習、生活用品。

三、教學方法模式。

以學生親身參與的“自主探索活動”為主要形式。基本模式為：情境引入（激發興趣，啟發思考）——自主探索（合作學習）——反思交流（內化整理）——嘗試應用（解決問題）。

四、教學過程。

（一）創設情境。

小學生特別喜歡兒童人物，所以有效的利用兒童喜歡的人物小妞妞在學校“擺放玩具”的比賽中榮獲冠軍的消息，以送喜報的方式轉達給小朋友，創設學習環境，開啟學生的學習興趣和熱情，激發學生學習的動機，提高學習的主動性。通過故事導入，一幅擺放玩具的情景圖，讓學生觀察并交流玩具是怎樣擺放的，并讓學生說一說這樣擺放有什么好處，同時讓學生知道（像小妞妞的做法，把同一類玩具擺放在一起，這種做法叫做分類），從而讓學生感知分類的含義，讓小朋友分享小妞妞成果的快樂，也使孩子們體會到數學與生活的密切關系。

（二）自主探索（合作學習）。

在“玩具整理”的基礎上，學生已對分類概念有所體會，對分類的做法也有所感知，教師接著導入第2題，通過小組合作，親自動手，按用途劃一劃，體會分類的結果在同一標準下是一致的，讓學生說一說自己的想法，前2個小題是讓學生在主動參與教學活動中掌握方法，教師一是提供給學生動手操作的機會，二是提供給學生說的機會，這樣使操作成為“思維的`動作”和“動作的思維”，推進學生類化知識，發展了學生思維。

（三）反思交流（內化新知）。

前兩題通過學生小組合作學習，學生已經感悟到在同一標準下，分類結果的一致性，推進了學生知識的類化進程，緊接著導入第二題，教師將小動物卡片，課前按每組一份發給學生，再次通過小組合作學生動手，分一分（按腿數），發現學生都能做好、分好。這時教師再提問，這些小動物除按腿分以外，還可以怎樣分？這個問題對于小朋友來說很困難，這時教師首先提供給學生獨立思考的機會，調動他們主動探求新知識的積極性，學生思考的余地大，表現的機會多了，都紛紛去想，最終使學生嘗到了成功的喜悅。學生不僅輕松的學到了知識，拓寬了思維，還使學生領悟到類比遷移的思維方法，培養了學生的創造性。教師在稍加啟發：“是啊！有的小動物只能在空中飛，不能在水中游；有些只能在水中游，不能在空中飛；有些小動物既不能在空中飛，又不能在水中游，只能在陸地上跑。”通過教師的啟發，多數學生思路清晰了，學生根據不同標準分類的自主性也得到了張揚，從而體驗到分類結果在不同標準下的多樣性。最后將所學知識應用于實際生活。

（四）嘗試應用（解決問題）。

根據小妞妞送的第二封喜報（搬新居），幫她整理小臥室、整理自己的小書包，讓學生運用所學知識，學會有條理的整理自己的生活、學習用品，培養學生良好的生活衛生習慣，密切數學與生活的關系，在實踐中感受數學的趣味性。

文檔為doc格式。

坐井觀天課文說課稿（專業15篇）篇九

1、說教材：

（1）教材簡析：

湘版1年級音樂課本采用簡譜，具有普及大眾化的使用特點。從內容看具有兒童音樂短小、簡明的特點，與兒童生活音樂有著密切的關系，而且突出了中華民族文化的藝術特點。從音樂的要素方面看，教材立足于音樂起步，節拍以3/4，4/4為主，音符以四分音符、八分音節和二分音符組成的音樂；調式以五聲音階、六聲音階、七聲音階；節奏來自于生活，來自于語言……。音樂知識滲透在音樂作品中，充分體現了新課程標準所倡導的“音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機的滲透在音樂藝術的審美體驗中”的新課程理念。從量上看，每學期十五個教學內容占學期教學的80%，涉及感受與鑒賞的內容有100%。另外20%，教材提供了部分（選唱，選聽）內容，這給我們音樂老師提供了補充校本課程內容的靈活時間。我們可以根據學校的實際，開展豐富的活動，突出課外藝術實踐，完成教學任務。

（2）教學目標。

新課程確立的“三維目標”應貫穿于音樂教學的始終，通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力，表現能力和創造能力。提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

音樂課程標準將音樂課程目標分為了三個學段。其中1~2年即總體目標為：

a：激發和培養學生對音樂的興趣。

b：開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。

c：能自然的，有表情的歌唱，樂于參與其它表現和即興創造。

d：培養樂觀的態度和發展精神。

（3）教學重、難點。

a：教學重點。

以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主，引導學生感受音樂、了解音樂，培養學習音樂的興趣，在學生對與過程中開發音樂感知力，培養良好的聆聽、感受、鑒賞音樂的習慣。

b：教學難點。

媒體為教學服務。針對學生的個別差異，對音樂要素的感受和對音樂作品的不同理解，培養學生對音樂的感知和鑒賞。

2、說教法。

1年級這一學段學生具有以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，我們要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。

（1）遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂課的特點。音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，發展學生音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部行動。

（2）注各領域之間的有機聯系，相互滲透，在教學中將其融合成有機整體，全面提高學生的音樂素養。

3、說學法。

學生是學習的主體，教是為了學，教法的設計是為學法服務的。沒有學法指導學生的自主學習就無從談起。因此，學法的指導是重中之重。在音樂感受與鑒賞領域的教學中，要注意培養學生聆聽感受的習慣，遵循從易到難、從簡到繁、循序漸進的原則，讓學生參與，通過聽賞、律動、唱游、創編等形式讓學生感知音樂。

坐井觀天課文說課稿（專業15篇）篇十

《愛吃的水果》是九年義務教育小學語文第二冊第六單元中的口語交際訓練課。本課是通過實物或掛圖和投影片，讓同學運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。

通過本節課要達到以下數學目的：進行聽和說的訓練，培養同學聽話和說話的能力。

合理運用快樂教學法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創設語言交際的情境，誘發同學語言的興趣，調動同學說話的積極性，啟迪同學的思維，挖掘同學口語交際的潛能。

教師是同學口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協調者。在教學中要突出同學的主體性，充沛發揮同學的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學會區分事物特征；在“想一想”中學會善于考慮問題；在“聽一聽”中學習口語交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學會判斷水果的味道，并能準確的表達出來；在“比一比”中培養同學的勇氣和口語表達能力；在“演一演”中培養同學發明性和口語表達交際能力。在教學過程中，加強課堂內容與同學生活實際聯系起來，注重同學主動參與和樂于探索，勤于動手，培養同學獲取新知識的能力，以和逐步運用所學知識來分析解決問題的能力。

能力的獲取過程比知識獲取的結果更重要，因此，我根據同學初識事物的特點，為本課設計了五個教學活動局面。

“看一看”：出示投影：

這是創設生活情景，聯系同學的生活實際，引出問題，啟迪同學的思維，培養同學從小學會考慮問題的習慣。先讓同學看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓同學去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。把同學說話積極性調動起來，使同學想說要說這是至關重要的。

讓同學看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導同學聯系生活實際，把水果店里的水果一一識別出來，假如有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。

聯系實際讓同學想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?假如有叫不知名稱，說出水果的特征，就讓大家來協助你解決。在培養同學說話時，要注意那些平時不大愛說話的同學，要多激發他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓同學能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內的順序說。在這個環節教學中盡量引導同學能聯系生活實際大膽發言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環境。

出示準備好的水果實物，讓同學親口嘗嘗其味道，鼓勵同學無拘無束地說出自身的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么?因同學們的口味不同，說法不一，少數服從多數。同時教育同學平時要養成良好的衛生習慣，教育同學平時要能做到注意衛生。在這個環節中，通過同學嘗一嘗，培養同學的辨味能力。

選同學位最愛吃的水果，依照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽出一名同學當評委，教師給予引導，提出競賽規則，評一評誰說得最好。在這個環節中，教師用競賽的形式，促使同學相互作學習，取長補短。鼓勵同學善于表示自身，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽他人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向對方表達出來，以培養同學良好的語言交際習慣和能力。

組織同學開展演示活動，并在演示的過程中和時反饋，相機糾錯，以充沛調動同學各種感官，手、口、腦、眼的作用，充沛發揮同學口語交際的主動性，充沛發掘同學口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導同學想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請同學扮演。在扮演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。

我還用投影片設計了兩個圖景讓同學上講臺演示。投影(1)：“有個人挑著一擔水果在街上叫賣。”讓一同學扮演賣水果的，再讓幾個同學扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌同學說說，再請上講臺扮演，看誰扮演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人。”通過老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌扮演試試，讓同學看畫面上的情景去想象，再指幾個同學上講臺扮演一下，看誰扮演得好。我用這種方法來指導同學通過圖片來發揮想象，活躍同學的思維，將口語交際運用于生活實際中，培養同學無拘無束地進行口語交際，培養同學動腦，動手，動口的能力，并在學習中創新，發展同學的個性，發掘其口語交際的潛力。

坐井觀天課文說課稿（專業15篇）篇十一

1、教材分析：

2、教學目標：

〈1〉新課標要求學生欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的'有益啟示。我確立與’情感和態度目標：領會藝術和美蘊含在童稚的活動中,學會在生活中去發現、創造藝術的美；認識到美在生活中無處不在。

〈2〉根據教材的知識構建特點,以及初一學生思維活躍的特點,確立知識和能力目標：體會文章表現的童真、童趣:初步了解中國畫和西洋畫的不同特點；培養學生的口頭表達能力。.

〈3〉新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異和不同的學習要求,體現學生的主體性,我確立過程和方法目標：在教師恰當的提升引導下,培養學生自主、合作、探究的學習方式,讓語文課具有開放性。

3、教學重點：體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

二、說教學方法：

借助多媒體課件的教學手段,采用激趣一一感知一一品讀一一欣賞一一遷移的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的自主、合作、探究的學習方式的轉變,構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

三、說教學過程：

〈一〉謎語激趣,導入新課:。

我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口,〈影子〉..

請同學們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟著我,影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。

我現在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當這時,我就想起自己的童年,想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗。

今天,我們一起來學習一篇關于影子的文章一-m盼,希望今天的學習對同學們有所啟發。..

〈二〉作者介紹,力求創新:。

學生交流收集的豐子侶的資料,講述有關作者由生活中的發現,進行藝術i。

美的創作的故事。

(用講故事的形式介紹作者,突破傳統的介紹方式,培養學生的創新精神.同時也檢驗了課前學生資料搜集的能力.)。

〈三〉自由朗讀,整體感知:。

用一句簡潔的話概括課文內容。

(學生輕聲朗讀,配以輕音樂〉。

(書讀百遍,其義自見.朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知,也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式,通過自讀,學生初步感知了作者的寫作意圖.這樣設計遵循漸進原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊.)。

〈四〉品味朗讀,體驗童趣:。

教師過渡語:童心是天真爛漫的,童趣是發白天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術美的發現,那么,你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣?找出來,有感情的朗讀。

(學生找到后小組內朗讀,然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀,也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀)。

(課程標準中要求學生對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗.在品讀交流中,讓學生的思維互相碰撞,引起共鳴,產生更多的火花,當學生有了心得之后,讀相關的語段感情就要充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定,讓學生體驗到成功的喜悅.)。

(五)拓展欣賞,藝術熏陶:。

教師過渡語：一次童稚的游戲,在一位獨具慧心的藝術啟蒙人爸爸的引領下,我和伙伴們從一次無意的游戲,走進了藝術的殿堂,并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。(多媒體展示,自己音樂)。

(中國畫與西洋畫的區別,是一個很專一的理論,教師如果過多的解釋,反而會越描越黑氣通過媒體的視聽效果,加以音樂的陪襯,學生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術的美。同時,擴充藝術的欣賞內容,也增強了語文課的容量,學生得到藝術的熏陶,對自己的終身發展也有益.)。

〈六〉口語交流,人文培養:。

(語文學習要出于教材,但又不能僅局限于教材,應向生活延伸.由童年的游戲引發的體驗,應注重對學生人文精神的引導.在共同的交流切磋中,'人人參與說話,互相溝通、互相合作,學生的積極性高,表現欲弦,這也符在合活動原理.)。

〈七〉課堂小結，歸納總結：

通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答,教師歸納演示板書)。

藝術并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

結束語:一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發現平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

(學要有所得,通過大家的合作交流,觸動了學生的靈魂,就能說出自.己最深的體會.教師的寄語,讓課堂劃上一個圓滿的句號。同時,讓學生由課堂走入生活進行語文學習,語文課堂的寬度得到延伸。)。

坐井觀天課文說課稿（專業15篇）篇十二

新課程標準指出：“全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。”讓學生主動學習，在課堂上，發揮自身的內在的靈性，打造活力課堂。

《林中樂隊》這篇課文描寫了了森林里各種動物發出的聲音，猶如一支樂隊奏出的樂曲，嘈雜而美妙，和諧而喧鬧。作者聆聽森林里動物的聲音，用熱情的筆墨在和我們講述他的朋友故事。春天，森林里所有動物發出的聲音，如同一個綜合型樂團，什么歌手都有，什么樂器也有，美妙極了。課文沒有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長期貼近大自然細心觀察、潛心研究積累起來的成果。課文條理性強，圍繞中心句“森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各有各的曲子，各有各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法”，具體介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。從中我們體會到作者酷愛森林，酷愛動物，酷愛大自然的情懷。

學生對本課的動物名稱和發出的象聲詞有的比較生疏（有13個要認識的字，9個帶拼音的字）以及由這些字組成的詞語在理解和運用時有難度，同時對森林里各種動物的叫聲有一些熟悉，有一些不熟悉。尤其對動物各有各的曲子，各有各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。這一中心句與課文如何介紹的的學生一看就知道，但要體會作者怎樣在聆聽中辨別聲音的特點對于學生不易察覺。

為了課堂活起來，要結合本單元的有關的音樂方面的認識，結合學生已有的音樂課學習，平時聆聽生活和大自然中的聲音的情感體驗，激發學生本身潛能，交流各種聲音的美妙。課前預學；創設情境化難為易，激發學生學習興趣；容造寬松民主的學習氛圍，讓學生在讀中體悟課文的主要內容、中心思想、寫作方法；設計讓學生在合作探究的問題領悟作者的熱愛森林以及動物和大自然的情感。

課前預學：自學生字詞，達到正確流利讀課文。引導學生在自學過程中你的發現。課上交流匯報學會的和疑難問題，全班研討教師點撥。整個教學過程把要學習的知識點分散到不同的教學環節中，解除學生學習中的困惑，適合學生學習成長，正如“跳一跳，摘桃子。”

1、自學生字新詞。

2、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

3、學習作者用哪些具體內容來說明中心句的寫法。

體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情；學習作者用哪些具體內容來說明中心句的寫法。

2課時。

1、師：同學們，自然界里的聲音是很美妙的。你聽見那些聲音，能模仿一下聲音嗎?

學生交流（小鳥啾啾蜜蜂嗡嗡青蛙呱呱···）。

(設計意圖：利用學生對熟悉的小動物了解，評價激勵學生思考林中的小動物還有許多是他們不知道的，讓學生好奇地走進文本探究學習。)。

1、檢查學生課前自讀課文情況。

（1）五位同學輪讀課文。

要求同學們認真聽，如果發現讀得不妥的地方，大家幫助這幾位同學。讀得正確的流利的同學交流自己預學的方法。

（2）出示多音字。

一小覺奏樂難為情愛好結實小爪子。

師根據學生讀的情況和評價，采用表揚和批評結合進行小結。

2、檢查學生自學新詞的情況。

師：同學們對課文的新詞有什么發現？說說給大家聽一聽，讓我們一起分享你的發現。

學生交流（帶口部字多）。

唱叫吹聽喧嘷。

囀啼咳嗽呻吟吱吱嗡嗡呱呱哼哼咩咩。

吱吱嘎嘎咕嚕咕嚕嘎吱嘎吱撲嚕撲嚕。

師：大家看看想想這些帶口子旁的字詞有什么分別？

生交流（動詞的聲音的詞）。

生交流時要求每個學生只有說其中一個的機會。讓大家都來參與啊。

師：同學們一定還知道其他的擬聲詞吧！

生交流（迎新辭舊的日子能聽到噼噼啪啪的鞭炮聲。

海底世界能聽到小鳥在啾啾地唱歌聲。

學校鼓號隊在咚咚咚咚地敲鼓······）。

（設計意圖針對本課要學習的生字詞多，讓學生自己發現生字的特點，掌握規律學習，同時讓學生結合自己的實際和情感體驗來學習，既簡便又快。）。

師：1、同學們課文中有沒有不認識或不理解的字詞呢？

學生小聲讀課文后，同桌交流，然后在班上交流。

2、能正確流利的讀課文嗎？

個別學生讀課文。

學生評價。

教師小結讀課文不僅做到正確流利，還要讀得有有感情。（設計意圖：讓全體學生都知道自己學得可透徹，鞏固復習有提高閱讀課文的能力。）。

2、抄寫積累運用中的本課的詞語。

坐井觀天課文說課稿（專業15篇）篇十三

1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統菲格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了這個特殊的葬禮。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯大瀑布舉行的。

這到底是怎么回事呢？

事情的原委是這樣的。在拉丁美洲的巴西與阿根廷兩國國境線的交界處，有一條巴拉那河，河上有一條世界著名的大瀑布——塞特凱達斯大瀑布。

塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。尤其是每年汛期，塞特凱達斯大瀑布氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘就有1萬立方米的水從幾十米的高處飛瀉而下，在下面撞開了萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，有時高達近百米。更有震耳欲聾的水聲，為大瀑布壯威。據說在3o千米外，瀑布的巨響聲還清晰可聞。

長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的情新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

但這雄奇的景觀，竟然不辭而別。

20世紀80年代初，在瀑布上游建立起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達斯大瀑布的水源大減。而且，周圍國家的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源，同時沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。

幾年過去，塞特凱達斯大瀑布已經逐漸枯竭，即使是在汛期，也見不到昔日的雄奇與氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭。像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。

科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，許許多多的人感到震驚和痛心。這個曾經令多少人為之驕傲的塞特凱達斯大瀑布，即將永遠消失。這個事實，令人們震驚，同時也喚起了人們保護環境的責任心。他們痛苦地接受了現實，紛紛加入到全世界宣傳“保護環境，愛護地球”的行動中。

1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集。他們模仿當地印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。

這個行動立即引起了更大的震動。

9月下旬，巴西當時的總統菲格雷特也親自投身到這一行動中。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。

菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和世界人民帶來的驕做與歡樂，號召人何立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

坐井觀天課文說課稿（專業15篇）篇十四

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名山古跡。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。這個島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。

清晨，太陽剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的星晨和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游人。

坐井觀天課文說課稿（專業15篇）篇十五

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發學生在觀察事物的過程中要大膽發揮自己豐富的想象力。

整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現美，通過質樸而生動、形象的語言，優美而富有動感色彩的想象，給學生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發了他們內心強烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。

下面我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。

首先我說說教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標：

（一）、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，

理解課文內容，感受和了解火燒云的絢麗多

彩和美妙奇異的變化。

（二）、能力目標：學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行

大膽想象，培養學生展開豐富想象的能力。

（三）、情感目標：激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛

大自然、熱愛生活的情感。

（四）、發展目標：培養學生善于摘抄優美詞句，積累語言的良

好習慣。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。