小學(xué)二年級的雨后大全（20篇）

優(yōu)秀作文需要有生動的描寫和形象的比喻，讓讀者能夠產(chǎn)生直觀的感受和形象的聯(lián)想。在這里，我們?yōu)榇蠹彝扑]了一些寫得非常好的優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家一些寫作的指導(dǎo)和啟示。

小學(xué)二年級的雨后大全（20篇）篇一

1、觀看每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物四周事物的微小的變化，使同學(xué)養(yǎng)成勤于思索的好習(xí)慣。

2、借助工具書了解每個詞語的含義，思索各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培育同學(xué)觀賞漫畫的愛好，感受幽默的魅力。

3、通過讀圖的過程，進展同學(xué)的語言，激發(fā)同學(xué)的想象力。

4、熟悉6個生字，會寫5個字。積累成語，在會讀會寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。

熟悉6個生字，會寫5個字。積累成語，在會讀會寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。

借助工具書了解每個詞語的含義，思索各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培育同學(xué)觀賞漫畫的愛好，感受幽默的'魅力。

培育同學(xué)觀賞漫畫的愛好，感受幽默的魅力。

二課時。

教學(xué)掛圖、生字卡片、

查閱有關(guān)張樂平的漫畫資料。

相關(guān)學(xué)問點：

同學(xué)觀賞漫畫的力量。

教學(xué)突破點：

利用課件等形式讓同學(xué)感受漫畫幽默的魅力。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你看誰來了？（三毛）對，這就是中國漫畫家張樂平筆下的仆人公的形象，你們了解三毛嗎？誰能說一說。

二、理解圖意。

看第一幅圖：說說這幅圖上都畫了誰，在干什么？理解："悠閑得意'并用"悠閑得意'造句。

看其次六幅圖，分別說說圖上都畫了誰，在干什么？理解："隨心所欲'"酣然入夢'"大吃一驚'"懷疑不解'，并分別造句。

三、學(xué)習(xí)生字。

打開書，畫出本課的生字。拿出自己預(yù)備的和生字卡片，分組自學(xué)。

檢查預(yù)習(xí)狀況。開火車讀。

（1）先開單軌火車讀。

（2）再開雙軌火車讀。

四、識記生字。

這些生字你用什么好方法記住的？

五、寫字。

本課"筍'和"解'書寫易錯，引導(dǎo)同學(xué)仔細觀看，留意每一筆的位置，強調(diào)"筍'字下面的"尹'字撇不出頭；"解'字中，右半部分下方是"牛'，不是"午'，因此豎要出頭。

板書設(shè)計：

雨后春筍。

筍悠欲津解。

其次課時。

教學(xué)流程：

一、觀看。

三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。

思索為什么會這樣呢？

再觀看前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場雨，竹筍就是由于這場雨長高的。

二、思索。

課題"雨后春筍'的意思原來就是下雨后，竹筍生長的特別快，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能詳細地說說"雨后春筍'的意思。

雨后春筍：春天下雨后，竹筍長得很快很快，現(xiàn)在比方新奇事物的大量消失。

三、總結(jié)。

看了這組漫畫：你最想說的是什么？

使同學(xué)懂得漫畫能帶給我們歡樂，能讓我們在歡樂中學(xué)到學(xué)問，能讓我們更喜愛學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級的雨后大全（20篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字6個，積累詞語7個。積累句子1句。

2、能正確、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

3、能讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。

教學(xué)重點：能有感情地朗誦全詩。

教學(xué)難點：體會詩歌最后一節(jié)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片。

教時：一課時。

教學(xué)過程：

一、引入新課并質(zhì)疑。

1、出示圖片：圖上畫了什么?(太陽公公)。

2、出示課題：1太陽的話。

3、這是我國的詩人：艾青，簡要介紹并出示其作品。

4、引入：詩人艾青把對生活、對自然的熱愛之情都泄勁通過太陽之口想我們表素出來了。

5、讀了課題你有什么疑問嗎?

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、聽錄音，想一想這是一篇怎樣的文章?

2、自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(爭取多讀幾遍)。

3、反饋自學(xué)效果。

(1)出示詞語：晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間。

(2)各種形式讀詞。

(3)“睫”有半部分的筆順。

(4)理解詞語：撒滿。

三、讀熟課文。

1、各種形式讀課文，說說你的眼前出現(xiàn)了那些景物?

2、交流：怎樣讀才能讀得聲情并茂?

3、再讀課文。

4、出示句子：讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。

自由讀，男女生朗讀。

四、有感情讀課文，理解詩意。

1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩的意思。

2、交流。

3、重點理解第四段詩的意思。

(1)出示圖片：世界上任何東西都需要太陽的照耀，看，太陽照在小草的身上，小草變綠了。看圖說說，太陽與其他東西間的關(guān)系。

(2)想象一下，生活在一個充滿花香，充滿溫暖的世界里會有一種怎樣的感覺?

(3)如果你的心里如同世界也充滿陽光，充滿溫暖，那么你的生活會怎樣呢?

(4)小結(jié)：對呀，作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個人的心里都要充滿陽光，充滿溫暖，這樣生活才會多姿多彩。

4、有感情朗讀課文。

五、小結(jié)課文，練說話。

聽了太陽的話，你想對太陽說什么?

六、布置作業(yè)。

寫話練習(xí)：

聽了太陽的話，我想對太陽說：“()。”

板書設(shè)計：

1、太陽的話。

金黃的花束林間的香氣。

亮光和溫暖滿身的露水。

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小學(xué)二年級的雨后大全（20篇）篇三

《雨后》是冰心奶奶寫給孩子寫的詩歌，描寫了孩子們在夏天雨后的廣場上快樂玩耍的情景。用“快樂”貫穿全篇，整首詩充滿了童趣。

怎樣使學(xué)生體會詩中兒童的心理，進而感受童年生活的幸福快樂，是這篇課文教學(xué)要解決的問題。在教學(xué)上要以讀為本，在讀中感悟孩子們的快樂首先，我用下雨的情景創(chuàng)設(shè)情境，然后引領(lǐng)學(xué)生走進雨后的廣場;接著，展現(xiàn)文中的_圖，讓學(xué)生感受這一群赤腳的孩子，盡情地在廣場上使勁地踩呀，喊呀!最后激發(fā)學(xué)生盡情地朗讀第一節(jié)，讓學(xué)生感受這一群孩子真的快樂得象神仙一樣。

抓住她的一系列動作來讀詩句，一位可愛的小女孩就出現(xiàn)在我們的眼前。再隨著詩句走進小女孩的內(nèi)心世界，她多么希望自己也象哥哥那樣摔得痛快，玩得盡興。這是小女孩特有的含蓄!

小學(xué)二年級的雨后大全（20篇）篇四

情景說明：

《雨后》一文，是一篇反映孩童生活、富有童趣的詩歌，詩中運用極其細膩筆觸，描繪了一對兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點及喜雨愛水的心理特征。全詩共4節(jié)，第一節(jié)寫雨后的廣場，一群赤腳的孩子在嬉戲；第二節(jié)寫小哥哥踩水玩兒，在提醒妹妹小心滑跤時，自己卻滑了一跤；第三節(jié)寫小哥哥滑跤后雖一身泥水，但仍顯露出興奮和驕傲；第四節(jié)寫小妹妹提著裙兒小心地跑，卻希望自己也能滑一跤。全詩語言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律，讀來瑯瑯上口，這是詩歌的共同特點。

本節(jié)課的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，并結(jié)合學(xué)生自己的心理和生活體驗，感受童年生活的天真快樂。教學(xué)的重點是通過反復(fù)不同形式的朗讀來體會詩歌的節(jié)奏感和韻律美，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀進入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，并喚起他們已有的生活體驗，在讀中感悟兄妹倆踩水時的興奮和快樂，產(chǎn)生共鳴。在入情入境的感悟和想像中享受童年生活的無窮樂趣。

教學(xué)過程：

生：我最喜歡去踩水玩。

師：輕聲地自讀課文，去感受兄妹倆的歡樂吧！

生：自讀課文。

師：誰愿意來讀一讀呢？（抽讀）。

師：你感受到小哥哥、小妹妹踩水時的心情怎么樣？

生：感覺他們踩水時很開心。

師：挑你最喜歡的自然段再讀讀。（自由朗讀、指名分節(jié)讀、分組分節(jié)讀）。

師：讀了第一節(jié)，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了一群孩子正赤著腳在積著雨水的廣場上追逐、奔跑，非常快樂。

師：你能用朗讀把這份快樂傳遞給大家嗎？（舉手讀，師指點后再抽讀）。

師：從剛才他們的朗讀中你感受到了什么？

生1：我覺得這群孩子一定很快樂。

生2：我從他們的朗讀中不僅感受到了那群赤腳孩子的歡樂，也感受到了他們在讀的時候也很快樂。

師：那我們一起讀一讀第一節(jié)，去體會他們的歡樂。

師：假如你也在這樣的“海洋”中，你最想做什么？

生1：我想卷起褲腳也去踩水。

生2：我想快樂地大聲喊叫。

師：小哥哥和你們想的一樣，他帶著妹妹一起加入了踩水的行列，后來又發(fā)生了什么呢？請你們讀課文二、三節(jié)。（生自由讀后，再指名說一說）。

生：哥哥很高興，他囑咐自己的妹妹別摔跤，自己卻摔了下來，成了泥褲子。

師：哎呀，糟糕！哥哥傷心了嗎？

生：沒有，他特別高興！

師：是嗎？你怎么知道的？

生：我是從第三節(jié)“他通紅歡喜的臉心卻發(fā)射出興奮和驕傲”中知道的。

師：哦，原來哥哥可興奮了。我們怎么讀好二、三節(jié)？

生1：要讀出哥哥對妹妹的關(guān)心，又急又親切。

生2：要讀出哥哥的高興、興奮和驕傲。

師：那我們一起來試一試吧！（先抽讀、分組讀、師指導(dǎo)后齊讀）。

師：妹妹也樂壞了，快讀讀第四節(jié)，讓我們?nèi)ジ惺芤幌旅妹玫男那椋浚▽W(xué)生自由讀第四節(jié)）。

師：你們有什么要問的嗎？

生：這妹妹好奇怪，怎么跟著“泥褲子”呀？

師：是呀，這是為什么呀？

生：這“泥褲子”其實就是指哥哥。

師：你最喜歡哪一句話呢？

生1：我最喜歡“小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊跟在這泥褲子后面”。因為我感覺妹妹很膽小，但又受不了踩水很快樂的誘惑，于是就緊緊地跟著哥哥。

生2：我最喜歡“她咬著唇兒，提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”我覺得妹妹很可愛。

師：讓我們一起有感情地把這首詩歌讀一遍吧！

師：小朋友們，我們一起開展一個朗讀比賽。比賽可以是自己單獨參加，也可以叫上自己的同桌一起參加。

師：抽幾名學(xué)生起來讀，評評誰最棒，為什么？

生1：他們讀出了哥哥雖然摔了一跤，但是他仍然很興奮、很驕傲。

生2：他們讀出了一群孩子在廣場上玩水的歡樂。

師：說得好極了。還有很多同學(xué)想?yún)⒓颖荣悾@樣吧，想讀的同學(xué)起立，我們一起來！

小學(xué)二年級的雨后大全（20篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細微的變化，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

2.借助工具書了解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

3.通過讀圖的過程，發(fā)展學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生的想象力。

4.認(rèn)識6個生字，會寫5個字。積累成語，在會讀會寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。

教學(xué)重點：

認(rèn)識6個生字，會寫5個字。積累成語，在會讀會寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。

教學(xué)難點：

借助工具書了解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

教學(xué)關(guān)鍵：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

教學(xué)課時：

二課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片、

查閱有關(guān)張樂平的漫畫資料。

相關(guān)知識點：

學(xué)生欣賞漫畫的能力。

教學(xué)突破點：

利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫幽默的魅力。

教學(xué)流程：

第一課時。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你看誰來了?(三毛)對，這就是中國漫畫家張樂平筆下的主人公的形象，你們了解三毛嗎?誰能說一說。

二、理解圖意。

看第一幅圖：說說這幅圖上都畫了誰，在干什么?理解：“悠然自得”并用“悠然自得”造句。

看第二——六幅圖，分別說說圖上都畫了誰，在干什么?理解：“隨心所欲”“酣然入夢”“大吃一驚”“疑惑不解”，并分別造句。

三、學(xué)習(xí)生字。

打開書，畫出本課的生字。拿出自己準(zhǔn)備的和生字卡片，分組自學(xué)。

檢查預(yù)習(xí)情況。開火車讀。

(1)先開單軌火車讀。

(2)再開雙軌火車讀。

四、識記生字。

這些生字你用什么好辦法記住的?

五、寫字。

本課“筍”和“解”書寫易錯，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每一筆的位置，強調(diào)“筍”字下面的“尹”字撇不出頭;“解”字中，右半部分下方是“牛”，不是“午”，因此豎要出頭。

板書設(shè)計：

雨后春筍。

筍悠欲津解。

第二課時。

教學(xué)流程：

一、觀察。

三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。

思考為什么會這樣呢?

再觀察前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場雨，竹筍就是因為這場雨長高的。

二、思考。

課題“雨后春筍”的意思原來就是下雨后，竹筍生長的非常快，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。

雨后春筍：春天下雨后，竹筍長得很快很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。

三、總結(jié)。

看了這組漫畫：你最想說的是什么?

使學(xué)生懂得漫畫能帶給我們快樂，能讓我們在歡笑中學(xué)到知識，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級的雨后大全（20篇）篇六

二、少表態(tài)，疑點、難點讓學(xué)生討論解決。

三、少限制，多讓學(xué)生自由表達。

讓學(xué)生跳出課文內(nèi)容的圈子，從文中學(xué)點寫作方面的技巧，用這種技巧讓學(xué)生從身邊的人和事中，引發(fā)思考。學(xué)完這篇課文后，我就讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子，學(xué)寫詩。真沒想到，學(xué)生還真有點像小詩人的樣子呢。學(xué)生1：水珠在樹葉上晃動，地面上變得更滑了。雨后燦爛的太陽出來了，彩虹也出來了。學(xué)生2：雨停了，水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上，像一條項鏈掛在媽媽脖子上真美麗。小朋友都出來玩，不是玩衣服濕了，就是頭發(fā)濕了。學(xué)生3：一棵樹上掛著一條項鏈，啊，好美麗！小弟弟看見了，急忙跑過去。哎，不好，小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑，他站起身，忽然看見原來項鏈?zhǔn)撬槁湓谥┲刖W(wǎng)上。

小學(xué)二年級的雨后大全（20篇）篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

2、正確認(rèn)讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么啊？我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。

（二）初讀課文，認(rèn)識生字。

1、自讀課文，不認(rèn)識的字請同桌幫忙。

2、指名讀。

3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。

4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

5、老師檢查。

6、全班交流擴充詞語。

（三）學(xué)習(xí)寫字。

1、出示要會寫的字，指名讀。

2、小組內(nèi)識記生字。

3、全班匯報。

4、給生字組詞。

5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。

6、描紅，試寫。

7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。

（四）理解課文。

1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。

2、讀課文，自己讀明白了哪些？

3、小組交流讀懂的地方。

4、指名說。

5、感情朗讀。

（五）拓展延伸。

雨給你帶來過開心嗎？把你開心說一說。

小學(xué)二年級的雨后大全（20篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、會4個生字，認(rèn)讀8個字。

2、能恰當(dāng)?shù)剡M行詞語搭配，積累詞語。

3、能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

教學(xué)難點：體會詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。

教學(xué)過程：

一、引入：

昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來了有關(guān)春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀？（展示學(xué)生的摘抄、搜集作品。）。

老師也找了一首有關(guān)春天的古詩：

（師：讀出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰來讀一讀？

春晴。

（唐）王駕。

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

從這首詩中你讀出什么了？

二、初讀課文：

今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌，請大家打開書第3課：《雨后》。

自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲。

在讀書的過程中，有沒有什么困難？

指導(dǎo)讀：1、她咬著唇兒、提著裙兒。2、詩中沒標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。

檢查生字。

踩：做個踩的動作。所以踩是足字旁。

驕傲：你什么時候感覺很驕傲？

痛：注意痛的讀音。

三、再讀課文：

這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。

四、有層次的指導(dǎo)讀：

生：他們很自由，開心……。

看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。

你在雨后會做什么呢？

詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？

板書：使勁地。

學(xué)習(xí)“使勁”兩個生字。

摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？

生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

板書：歡喜、興奮、驕傲。

小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時，也提醒大家，不要在下雨的時候把身上弄濕了。

板書：緊緊地，小心地，輕輕地。

如果你在場，你會怎樣呢？

朗讀全文。

五、指導(dǎo)書寫生字。

觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地。

填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點？（大都是動作）。

找一找書上“的”字后面也都是動作嗎？

請你說說你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問為什么有時候用“的”有時候用“地”的問題。感受一下不同就行了）。

課下可以觀察什么時候用“得”字。

小學(xué)二年級的雨后大全（20篇）篇九

雨過天晴，太陽露出了燦爛的笑容，它的光芒給大地鍍上了一層華麗的金黃。鳥兒在枝頭“嘰嘰喳喳”放聲歌唱；花兒迎著陽光盡情怒放；樹木貪婪地吮吸著雨后的甘露。

人們紛紛來到這早已被雨水沖刷得一層不染的廣場上享受著雨后的清新空氣。瞧，廣場上真熱鬧呀！

不管是老人還是小孩，叔叔還是阿姨，都干著自己想干的事，如：觀花、漫步、騎車、打太極拳、做健美操……應(yīng)有盡有，我呢？當(dāng)然也不例外，獨自坐在廣場的長椅上靜靜地看著書。

夜幕降臨，廣場又呈現(xiàn)出另一番美景。五顏六色的彩燈好比滿天的繁星，把廣場裝扮得格外的美麗，伴著音樂，人們開始跳起了歡快的舞蹈，那優(yōu)美的舞姿引來了不少人觀看。廣場中心的噴水池在燈光的照耀下噴射出五彩斑斕的水花，隨著音樂翩翩起舞，給原本熱鬧的廣場又增添了幾分美。

啊！

這雨后的廣場可真是美不勝收呀。

小學(xué)二年級的雨后大全（20篇）篇十

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

2、正確認(rèn)讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

三、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎?下完雨你喜歡做什么啊?我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。

(二)初讀課文，認(rèn)識生字。

1、自讀課文，不認(rèn)識的字請同桌幫忙。

2、指名讀。

3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。

4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

5、老師檢查。

6、全班交流擴充詞語。

(三)學(xué)習(xí)寫字。

1、出示要會寫的字，指名讀。

2、小組內(nèi)識記生字。

3、全班匯報。

4、給生字組詞。

5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。

6、描紅，試寫。

7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。

(四)理解課文。

1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。

2、讀課文，自己讀明白了哪些?

3、小組交流讀懂的地方。

4、指名說。

5、感情朗讀。

(五)拓展延伸。

雨給你帶來過開心嗎?把你開心說一說。

小學(xué)二年級的雨后大全（20篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

2、正確認(rèn)讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

重點；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

難點：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

課前準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)時間：2課時。

一、導(dǎo)入（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗）。

1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準(zhǔn)！

（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）。

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）。

3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說聽聽吧！（生暢所欲言）。

師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）。

二、指導(dǎo)朗讀。

一）、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。

2、領(lǐng)讀。

3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。

4、讀聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）。

二）、攻克第二關(guān)：流利朗讀。

師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調(diào)說完整）。

把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。

1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。

2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。

3、師生接龍讀。

三）、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）。

1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）。

2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

3、自己試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）。

三、課外拓展。

布置個性化作業(yè)（任選一題）：

1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)生字。

卡片出示生字，開火車檢查。

二、學(xué)習(xí)寫字。

1、出示要會寫的字，指名讀。

2、小組內(nèi)識記生字。

3、全班匯報。

4、給生字組詞。

5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。

6、描紅，試寫。

7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。

小學(xué)二年級的雨后大全（20篇）篇十二

1、上課一開始，多媒體展示雷雨前后的場面，并配有刮風(fēng)、下雨、打雷的聲音。

生1：暴雨過后，天空會出現(xiàn)美麗的彩虹，我和小伙伴一起看彩虹。

生2：我迫不及待地沖出家門，去呼吸一下清新的空氣。(邊說邊閉上眼睛用鼻子嗅一嗅，其他學(xué)生也跟著做這個呼吸清新空氣的動作)。

生3：剛下過雨，地上會有很多的小水塘，我會蹲在水塘邊玩水。(說完，臉上透出甜甜的笑容，同時流露出一絲不好意思)。

生4：我會脫下鞋子，赤著腳在水塘里踩，水濺得渾身都是。(邊說邊開心地笑著)。

??。

3、教師繪聲繪色地描述：是啊，清新的空氣，絢麗的彩虹，一切都是那么美好!著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。

教師出示課題。

4、誰有興趣來讀一讀課題?

指名讀，齊讀。

5、師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想讀讀課文呢?

二、營造樂讀氛圍，感受童心童趣。

(一)小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助拼音輕聲朗讀課文，遇到生字圈起來多讀幾遍，用喜歡的方法去認(rèn)識它們，還要把句子讀通順，看誰讀得最認(rèn)真!

同桌互相交流。

(二)學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1、雨后是一番怎樣的景象呢?能繪聲繪色地讀出來嗎?

指名讀第一節(jié)。

2、出示：“水里一群赤腳的孩子，快樂的好像神仙一樣。”

引導(dǎo)學(xué)生理解：從“一群”可以看出有很多孩子在戲水;出示“赤腳”，指導(dǎo)認(rèn)識“赤”，強調(diào)翹舌音，說記法，書空這個字。結(jié)合圖片理解“赤腳”的意思，體會孩子們的快樂。

“神仙”是怎樣的快樂呀?(自由自在，無拘無束)指名快樂地讀一讀，比一比誰讀的更快樂!

3、那你們在水中玩耍的時候，快樂得好像什么一樣呢?

我快樂得好像魚兒一樣，在水中____________。

我快樂得好像鳥兒一樣，在空中____________。

我快樂得好像____________一樣，在____________。

師：聽了你們創(chuàng)作的小詩后，我也感到很快樂，就讓我們和書中的小朋友一起像“赤腳神仙”一樣，開開心心地讀第1小節(jié)吧!

學(xué)生自由練讀，指名讀。讓我們齊讀第一節(jié)。

想不想把這份快樂記在心里呢?用你喜歡的方式背誦第一節(jié)。

師出示句子，讓學(xué)生補充，指名背誦，同桌檢查。

過渡：在這群快樂得像神仙似的孩子們中間，有兩個玩得特別起勁的，他們是——小哥哥和小妹妹。讓我們來看看小哥哥是怎么玩的吧!

(三)學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1、指名讀二節(jié)。

2、誰來說說，小哥哥是怎么玩水的?指名說。

出示“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺得高高。”(小哥哥踩水圖。)。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“濺”，讀準(zhǔn)音，放回句子讀。

3、小哥哥使勁踩水，不怕濺濕衣服嗎?你從“使勁”中明白了什么呢?(從“使勁”、“濺”感受小哥哥的興奮之情。你能表演一下嗎?(突出“使勁”)。

4、假如你就站在雨后的廣場上，你會怎樣踩水呢?

學(xué)生表達，進一步感受快樂。

5、邊做動作邊讀這兩句，試著背下來。師引背。

6、小哥哥玩得這么開心，可也沒忘照顧好身后的小妹妹。你聽——(指名讀。

3、4行)出示句子，指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：聲音要喊出來，拖長音大聲喊小哥哥的話。

指名讀句子，認(rèn)識“妹”字，記字形。

師評價：(你高聲地喊是什么意思?你說得真親切，看出了你對妹妹的關(guān)心;你這么急促地喊是為了怕妹妹摔倒嗎?這是個多么關(guān)心妹妹的小哥哥呀!)。

出示“滑了一跤”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“滑、跤”，記字形。

回讀句子，指導(dǎo)背誦。

(律動)。

三、熟記積累生字，正確規(guī)范書寫。

1、出示詞語，讀詞，再讀字，組詞。

赤腳濺得高高妹妹滑了一跤。

2、只留下生字，指名讀。

赤濺妹滑跤。

組詞，說說女字旁的字你還知道那些。

3、寫字。

赤妹。

說書寫需要注意的地方。

四、總結(jié)：

廣場上的孩子們和小哥哥玩得多開心啊!大家剛才也都沉浸在快樂之中，一定愿意把這份快樂留在心里。我們一起來背一背吧!

板書設(shè)計：

小哥哥踩喊滑。

快樂得好像神仙一樣。

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小學(xué)二年級的雨后大全（20篇）篇十三

2學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的`。

3結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。

結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。

兩課時。

一導(dǎo)入新課。

1夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。

3板書課題，齊讀。

4簡介冰心。

1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2出示。

樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。

興奮咬牙糟糕小辮唇兒。

（1）自己輕聲讀。

（2）哪些字的讀音要注意。

（3）開火車讀，指名讀，齊讀。

（4）教學(xué)字形，同時新授兩個偏旁。

（5）全文一共有幾節(jié)。

3開火車讀全文。

4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。

5討論交流。

6仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。

7指導(dǎo)朗讀一長句。

（1）注意長句中的停頓。

（2）教師范讀，個別練習(xí)。

三總結(jié)延伸。

1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？

2師總結(jié)歸納。

四布置作業(yè)。

一復(fù)習(xí)。

1聽寫詞語。

2指名讀課文。

（一）第一節(jié)。

1指名讀。

2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？

3指名讀第2句。

4什么是神仙？

5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。

6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

（二）第二、三節(jié)。

1指名讀。

2這兩節(jié)告訴我們什么？

3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？

4自讀2~3節(jié)。

5指導(dǎo)朗讀。

6試著背誦。

（三）第四節(jié)。

1指名讀。

2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動作。

3指名讀有關(guān)句子。

4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？

5指導(dǎo)朗讀。

三總結(jié)延伸。

1齊讀課文。

2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。

小學(xué)二年級的雨后大全（20篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個生字。

2.了解課文描述的情景，感受文中小朋友的形象。

3.能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和自立的情感。

教學(xué)重點：

認(rèn)識8個生字，能夠讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，體會課文意思。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、雨聲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說話。

(點評)：通過雨聲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際生活，激發(fā)情感，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時滲透象形字的特點。激發(fā)對漢字的情趣，進行口語表達訓(xùn)練。

1.揭題：有一個小朋友他想的是什么呢?

(1)板書課題：媽媽，不要送傘來。

(3)這是怎樣的一個孩子?整體感知課文，樹立人的形象。

2.初讀課文。

(1)自由讀文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。

(2)檢查字音掌握情況：課件出示詞卡片，選讀相應(yīng)出示拼音，正音、鞏固漢語拼音。

傘群。

慢悠悠。

雨絲。

機靈。

小鹿。

奔跑。

淋壞。

勇敢。

(3)課件出示字卡片。

讀準(zhǔn)音：悠、絲、靈、

鹿、

奔、淋。

敢。合作學(xué)習(xí)記憶字形讀準(zhǔn)字音。

記字：絲、靈、淋。

如：“絲”要求學(xué)生同時說出兩個詞語(學(xué)生說：絲綢、真絲、蠶絲、吐絲);“靈”字讓學(xué)生記憶字型，鞏固拼音。當(dāng)學(xué)生帶讀到“淋”字時，讓學(xué)生與“林”區(qū)分。(句子比較)。

靈：淋：(拼音)。

(4)抽讀生字卡片：悄悄話，互聽字音。

(5)打擂臺。(大面積訓(xùn)練)。

(點評)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提供口語實踐機會，讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。

3.朗讀課文，讀中感悟。

(1)指名朗讀課文，學(xué)生思考：在雨中的孩子怎樣?(整體感知課文)。

板書：喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、

(2)他喜歡在雨中干什么?找一找。什么心情?

(課件演示)讓學(xué)生想象，通過想象讓學(xué)生感受當(dāng)時的情景和心情。

(4)讓學(xué)生讀課文2段話，思考：感受到什么?體會：機靈、五彩、傘群、奔跑。大雨中身上會怎樣?心情是什么?學(xué)生評價。

學(xué)生說：好舒服、我多了不起!再次體會不同雨中的不同情景。

教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。

(5)提問：孩子為什么這樣喜歡淋雨?是因為好玩嗎?讀3段。

板書：勇敢、歡快。

帶著自己的感受讀一讀。他會怎樣說?

(點評)：用多種形式指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣。通過導(dǎo)讀讓學(xué)生體會到雨中的樂趣，使學(xué)生自始至終處于自豪、敬佩、賞識、羨慕的情感之中，激發(fā)學(xué)生自立的愿望。

三、總結(jié)談話。

1、發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己?(填空)。

如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時，我說“——。”什么?

吃飯時媽媽給你盛飯時，我說“——。”：——————時，我說：“————。”

2.總結(jié)全文：你們都是勇敢的孩子，對于生活中的困難要盡量自己解決，不依賴家長。

3.在學(xué)習(xí)中能不能自己來想辦法學(xué)會呢?下面我們看今天要求會寫的幾個字，你怎樣記?

怎樣寫?

四、指導(dǎo)書寫。

選一個最難寫的。研究。(尊重學(xué)生的選擇和需要)。

五、布置作業(yè)。

在布置作業(yè)時，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈。(注重了學(xué)科間的整合，體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸。)。

小學(xué)二年級的雨后大全（20篇）篇十五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

二、教學(xué)重點、難點。

在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。

三）、教學(xué)準(zhǔn)備。

掛圖。

四）、教學(xué)時間。

一課時。

五）、教學(xué)過程。

一、揭示課題。

1、讀課題。

2、雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）。

3、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場景。

二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容。

提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）。

三、細讀課文。

1、細讀第一小節(jié)。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）齊讀第一句話。

讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）。

（3）指名讀第二句話。

雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）。

“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）。

（4）指導(dǎo)朗讀。

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）。

指名讀，集體讀。

（5）小結(jié)并板書：水的海洋歡樂的海洋。

2、細讀第二、三、四小節(jié)。

（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。

（2）理解詩句意思。

詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）。

找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）。

“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說明了什么？（小哥哥很淘氣。）。

但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）。

可是他說著，自己卻滑了一跤。

滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）。

雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）。

你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”）。

你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）。

妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？

指名讀第四小節(jié)。

看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。

這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）。

她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）。

“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）。

這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑。”）。

但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）。

人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

（3）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）。

我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮。）。

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

3、教師、總結(jié)本詩歌的特點。

詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

六、作業(yè)設(shè)計。

1、有感情地朗讀課文。

2、組詞。

彩嬌梢滑。

踩驕稍猾。

3、填量詞。

一大雨一孩子一褲子一淚水。

一海洋一笑臉一辮子一微風(fēng)。

七、教學(xué)后記：這是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩歌，活潑又清新，生動形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂，我很喜歡冰心的這首詩，孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀、說說、演演，學(xué)生們很感興趣，我自己也感到快樂，仿佛回到了童年，多么希望多教這樣的好文章，讓身心得到舒展，讓情感得到抒放。

板書設(shè)計。

雨后。

水的海洋。

歡樂的。

小學(xué)二年級的雨后大全（20篇）篇十六

隨著課程改革的深入，語文課堂教學(xué)也在悄悄地發(fā)生變化。我們從以往關(guān)注老師的教到現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的學(xué)。判斷課堂教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)，從關(guān)注教師本人能力與表現(xiàn)如何，到關(guān)注教師教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與幫助有多大。特別是平陽縣推出了“我愛學(xué)習(xí)”學(xué)業(yè)項目評價活動后，課堂更是努力踐行著“學(xué)為中心，以評導(dǎo)教，以評促學(xué)”的課堂方式變革。

我們不難發(fā)現(xiàn)，這則寓言，陳老師安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：1.本課的6個要認(rèn)讀生字，4個要求會寫的字；2.本課的重點詞語，像“守株待兔、竄、樂滋滋、整天”，積累運用表示高興的詞語以及“守株待兔”的寓意；3.抓住一個語言點的訓(xùn)練：種田人拎著兔子，——地想：——————。4.語文學(xué)習(xí)的一些方法和習(xí)慣，比如識記生字的各種方法，讀通課文的方法，理解詞語的方法，讀懂寓言的方法。我也記錄了一些陳老師的課堂教學(xué)語言，像“抬起頭，舉起手，跟老師寫一些”，“碰到難讀的地方多讀幾次”，“讀好后用你的坐姿告訴我”，“寫好第一個字后和書上的比一比，分析一下，再寫第二個字”，“拿起筆在文中找一找，劃出來”，“你學(xué)會了欣賞別人”，“回答問題時站直了，你會更漂亮”……陳老師很多這樣的課堂教學(xué)語言都是指向語文學(xué)習(xí)方法的滲透和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

從這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容看，陳老師語文的學(xué)段意識很強，她能結(jié)合課文特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)起點選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容適度、適量，符合學(xué)生的年段特點，并以識字教學(xué)作為這堂課的重點，沒有出現(xiàn)公開課中經(jīng)常出現(xiàn)的過度拓展和拔高的現(xiàn)象。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注意不同學(xué)段學(xué)生的心理特點，在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出，喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。我們不難發(fā)現(xiàn)，陳老師心中有學(xué)情，眼中有學(xué)生，運用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是這樣的公開課，學(xué)生面對這么多陌生的老師，可能會膽怯。陳老師關(guān)注到了這一點，所以利用精彩的課前談話、看圖猜成語游戲放松學(xué)生的心情，激發(fā)學(xué)生的興趣。課件呈現(xiàn)的生動形象的畫面，一下子吸引了學(xué)生的眼球。低年級的學(xué)生往往愛表現(xiàn)，爭強好勝，在游戲中更會爭先恐后地表現(xiàn)自己。課前營造的積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為后面的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。陳老師還采用小組競賽、貼小紅花、開火車、動畫演示幫助理解難懂的詞語等這些符合低年級學(xué)生年齡特征的方法，去保持、去延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生就能做到樂學(xué)善學(xué)了。

第二個方面，教給方法，培養(yǎng)習(xí)慣。

這節(jié)課，滲透著學(xué)習(xí)語文的很多方法和習(xí)慣。

陳老師教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法：把課文讀通讀順，碰到難讀的地方多讀幾次；

教給學(xué)生理解句子的方法：去掉句子中的重點詞，與原句比較，聯(lián)系上下文理解句子。

也教給了學(xué)生讀懂寓言的方法：寓言歷經(jīng)了千百年的錘煉，是人類智慧的結(jié)晶，是一種很常見又非常有趣的文學(xué)體裁。陳老師教給學(xué)生讀懂寓言的方法，也就是先了解的故事，這是讀懂寓言的基礎(chǔ)。其次在了解故事的基礎(chǔ)上琢磨其中的道理，這是讀懂寓言的.關(guān)鍵。陳老師在學(xué)生了解課文的大致內(nèi)容后，拋出一個問題：種田人哪兒做錯了呀？讓學(xué)生拿起筆在文中找一找，找到一處就做一個記號。在交流中，抓住人物的心理活動和動作體會寓意。有了這些方法的滲透，相信學(xué)生以后在閱讀寓言時就不會僅僅停留在了解故事大概內(nèi)容的第一層面上。

這堂課各種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)很自然地滲透在各個板塊的教學(xué)中，潤物細無聲。學(xué)生如果每節(jié)課都能在老師這樣的細雨滋潤下，語文學(xué)習(xí)的百花園一定能出現(xiàn)姹紫嫣紅的美麗的風(fēng)景。

第三個方面，陳老師面向全體，爭取人人參與。

語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。在這節(jié)課中，我們可以看到，從課前游戲，、初讀課文到重點詞句的學(xué)習(xí)、寓意的體會及生字書寫，陳老師都能面向全體，激發(fā)全體學(xué)生的參與和體驗的熱情，有效利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生人人參與，也達到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

陳老師的這堂課，能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情和教材特點，恰當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容，課堂中能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，努力朝著“人人過關(guān)、樂學(xué)善學(xué)、學(xué)力取向，習(xí)慣為重”的方向前進，有很多值得我學(xué)習(xí)、借鑒的地方。以上是我對陳**老師這堂課的粗淺的看法，說得不對或不足的地方還請大家批評指正。我們也期待著姜老師和紀(jì)老師兩位專家能給我們做專業(yè)上的引領(lǐng)。謝謝！

小學(xué)二年級的雨后大全（20篇）篇十七

一復(fù)習(xí)。

1聽寫詞語。

2指名讀課文。

（一）第一節(jié)。

1指名讀。

2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？

3指名讀第2句。

4什么是神仙？

5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。

6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

（二）第二、三節(jié)。

1指名讀。

2這兩節(jié)告訴我們什么？

3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？

4自讀2~3節(jié)。

5指導(dǎo)朗讀。

6試著背誦。

（三）第四節(jié)。

1指名讀。

2小妹妹是怎么跑的.，表演小妹妹的動作。

3指名讀有關(guān)句子。

4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？

5指導(dǎo)朗讀。

三總結(jié)延伸。

1齊讀課文。

2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。

板書5雨后。

快樂似神仙。

小學(xué)二年級的雨后大全（20篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

教學(xué)重點難點：

在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板。

教學(xué)時間：

兩課時。

第一課時。

一、課時目標(biāo)。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞。

3、初步感受自己童年生活的幸福快樂。

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖。

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

1、夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

3、板書課題，齊讀。

4、簡介：冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。以寫作詩歌、散文著稱于中國文壇。

1、自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示：

樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。

興奮短粗咬牙糟糕小辮唇兒。

a、自己輕聲讀。

b、你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？

c、開火車讀，指名讀，齊讀。

d、教學(xué)字形，同時新授“身、矢”兩個偏旁。

e、全文一共有幾節(jié)？

3、開火車讀。

4、自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。

5、討論交流。

6、仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。

教學(xué)過程。

7、導(dǎo)朗讀長句。

注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。

三、總結(jié)。

1、小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問題那？

2、師歸納總結(jié)。

第二課時。

一、課時目標(biāo)：

了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

二、教具準(zhǔn)備：

幻燈。

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程。

一、揭示課題。

1．讀課題。

2．雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）。

3．今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場景。

二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容。

提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）。

三細讀課文。

1．細讀第一小節(jié)。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）齊讀第一句話。

讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）。

（3）指名讀第二句話。

雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）。

“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）。

（4）指導(dǎo)朗讀。

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）。

指名讀，集體讀。

（5）小結(jié)并板書：水的海洋。

歡樂的.海洋。

教學(xué)過程。

2．細讀第二、三、四小節(jié)。

（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。

（2）理解詩句意思。

詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）。

找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）。

“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說明了什么？（小哥哥很淘氣。）。

但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）。

可是他說著，自己卻滑了一跤。

滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）。

雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）。

你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”）。

你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）。

妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？

指名讀第四小節(jié)。

看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。

這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）。

她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）。

“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）。

這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）。

但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）。

人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

（3）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）。

我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）。

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

3．教師總結(jié)本詩歌的特點。

詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

六、作業(yè)設(shè)計。

1、有感情地朗讀課文。

2、組詞。

彩()嬌()梢()滑()。

踩()驕()稍()猾()。

3、填量詞。

一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水。

小學(xué)二年級的雨后大全（20篇）篇十九

雨后初晴雨停了，我走進大自然，泥土的芬芳撲鼻而來，我深深地呼吸著，陶醉在這美景中。

遠處，小山更加富有詩意，這詩意格外清新。山腳下的幾座房子和樹叢相互掩映，房頂?shù)臒焽杳俺鲅U裊炊煙，這一定是一個幸福的家庭。

近處，樹葉經(jīng)過雨水的沖刷變得閃閃發(fā)亮。農(nóng)伯伯走到田間，融入這綠色的海洋，蹲下身子輕輕的撫摸著剛剛喝足了水的小苗，然后站起來深情地注視著這一片綠色，嘴角邊掛著一絲微笑。是啊!農(nóng)伯伯看到了金色的希望。

仰望天空，幾朵浮云飄過，一道彩虹斜掛在空中，這時我想起毛的一句描寫彩虹的詩：“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當(dāng)空舞?”這時幾只大雁向天際飛去，也許它們是帶著自己的夢想去旅行。

這景色宛如一幅美麗的畫卷。

小學(xué)二年級的雨后大全（20篇）篇二十

星期六，傍晚下了一場大雨，這場大雨來得突然，大大的雨點像云姑娘在流淚。雨后我們出去游泳。

游了一會，我的朋友說：“看，那有彩虹。”在場的人看著她的手指，果然看見了彩虹。我興奮得一蹦三尺多高，就上岸那媽媽的手機來拍。那條彩虹非常美麗，顏色也非常鮮艷，是由:紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，七種顏色組成。很長，也很寬。長得像一條彩色的立交橋，又好像踩上去會掉下來。可惜，過了一會，彩虹就消失了。

過了一會，彩虹又復(fù)活了。這條彩虹的顏色比那一條彩虹更濃，而且這條彩虹好像踩上去不會掉下來。

這一天，是我最快樂的一天。

夏天的傍晚，雨慢慢地停了。天空中有幾朵白云飄啊飄，接著還出現(xiàn)了一道彩虹呢！

我站在高樓上，打開窗子，看了一下外面：哇，天空真美啊！天空中云朵千變?nèi)f化，有的像鳥，有的像雞，有的像狗，有的像貓，還有的像狼。突然有一只飛到了彩虹里面，你們知道它是什么嗎？你們不知道吧，我來告訴你，它是一只美麗又可愛的孔雀。這時，一朵白云飄到了我的面前，我把手伸出去抓它，可是怎么也抓不到，因為它是由空氣變出來的，所以始終也不能抓住。

天慢慢的黑了，彩虹也慢慢的消失了。我久久地站在窗前，望著神奇的天空。

傍晚，雨停了。

我打開窗子看著天空。一條又彎又長的彩虹像一條彩綢一樣掛在天空，看上去像是一座五彩繽紛的橋，彩虹掛在由紅色、黃色、綠色……組成，而且每個不同的顏色之間，還有中間色，色彩非常艷麗。

我連忙跑到屋外，仰望天空。看著美麗的彩虹，真想讓它帶我去看看傳說中的天宮，去看看那月亮上的嫦娥和那可愛的小玉兔。正當(dāng)我看的出神時，幾朵白云再下面飄動。我想到了一座跨越海峽的友誼之橋。這樣就能讓我們和同胞們手拉手，肩并肩共同振興我們偉大的祖國！

今天下了一場大雨，雨下完了，到處都是烏云，感覺還要下一場。突然我看到一條彩虹從天空中劃過。“呀，彩虹！”我情不自禁地叫了出來，我的家人都跑來看。它披著七種顏色的大衣，它的一頭升入空中，一頭插入云間。它像一座七彩的小橋，讓世界更漂亮。它像一條七彩的小河，小朋友的夢想輕輕地在河面上漂浮著。它還像一條彩色的發(fā)帶，誰系上它就會變成小天使。彩虹其實是太陽光射到空氣中的水汽而形成的光。正當(dāng)我想得入神的`時候，我發(fā)現(xiàn)彩虹慢慢變淡，慢慢變淡，最后融入天空。我覺得很可惜，因為彩虹很難得看到，它又非常漂亮。我舍不得眨眼，我怕一眨眼錯過了最漂亮的時間。

彩虹的時間雖然很短，但是能看到它，我也很幸運。

昨天放學(xué)的時候，天突然黑下來了，只聽見轟隆隆的雷聲；在回家的路上下起了狂風(fēng)暴雨，路上很快就積了很多水，車好像都變成了船，在水里行走。爸爸怕天河客運站那邊積水堵車，就從長湴村那邊繞了一大圈，好不容易才回到家。

回到家雨停了。爸媽到樓頂歇涼，我在家寫作業(yè)；忽然聽他們在上面喊“文冉，快來看彩虹。”我放下筆，飛快地沖到樓上，抬頭一看，哇……好美的彩虹啊，好像一座七彩橋掛在空中，老爸掏出手機拍了幾張照片，跟大家一起。

今天，我在吃飯。突然，下起了雷雨，我就把電視關(guān)掉。然后，就在那邊繼續(xù)吃飯。過了一會兒雷雨停了，我聽見別人說有一道彩虹，我跑外面去看，果然，我看見彩虹只有紅的、藍的、紫的、黃的，跟我想象的彩虹不一樣，我想象的彩虹顏色更多，是五顏六色的。因為這是我第一次看見彩虹，我很高興！我跑到樓上去跟阿姨說：“我看到彩虹了！”阿姨拉著我一起下去看，阿姨看見彩虹也很高興！

今天下午5點，天空陰沉沉的，烏云密布，我正在家里看電視，只聽“轟”的一聲雷響，豆大的雨點像斷了線的珍珠從空中落下來了，不一會兒就下起了傾盆大雨。

沒過多久，雨漸漸地小了。這時，我看見天上出現(xiàn)了一道彩虹，我欣喜若狂，連忙拿著手機拍照。彩虹彎彎的，像一座拱橋，邊上還飄著一朵朵烏云。我仔細數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)彩虹有七種顏色，分別是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這七種。不一會兒，第二道彩虹也出來了，它在第一道彩虹的上方，顏色有點淡。兩道彩虹就像在比美，可有趣了！

漸漸的彩虹消失了，不過，它美麗的樣子永遠印在我的腦子里！