辯論可以培養我們的邏輯思維和口才表達能力，讓我們能夠在辯論場上游刃有余。如果你想了解更多關于辯論的知識和技巧，可以參考以下的辯論指南。
六年級記一次辯論會范文（20篇）篇一
首先由正方1號徐立發言，徐立吞吞土土的才說了一本是和我們這個年紀讀的。結果被反方1號李正一下子給反駁過去了。該正方3號徐笑笑發言，徐笑笑以很快的速度說了好幾本我們這個年紀可以讀的，而反方杜翔因吞吞吐吐很緊張而敗下陣來。接下來由正方3號王愷然，王愷然是大班長又愛讀書一下子就說了不少書。而反方則派出班里小諸葛王希原，王希原不愧為班里小諸葛答題非?？?，由于雙方說的都很好所以打成了平手。接下來由雙方boss出場，由正方boss本人首先發言，我從小就愛讀書一下子就說了將近30本適合我們讀的，而反方boss李所強看的書也不少，同樣說了不少書。到最后的最終決定了，老師公布了開卷有益的正方贏而反方則輸了。經過這次辯論會，同學們都意識到了要好好讀書。
六年級記一次辯論會范文（20篇）篇二
聽，五（2）班怎么掌聲一陣接一陣？原來他們在舉行一場激烈的辯論會！
這次辯論會是圍繞“上網交友利與敝”展開辯論的，正方的觀點是好，反方的觀點是不好。
辯論會開始了，首先由正方辯手孟慶n陳述觀點與其理由，他的第一句話就直奔中心，一針見血，認為上網交友好，現在是網絡時代，不會上網就相當于文盲……他說得頭頭是道，博得了同學們的熱烈掌聲，有些同學還不停地叫著“好”。還沒等掌聲、歡呼聲停息，反方辯手麻思穎立刻站起來，雙手叉著腰反駁孟慶n道：“你怎么知道你交的網友是好人還是壞人，如果是壞人，那你豈不是自投羅網？所以我方認為，上網交友敝大于利！”。說著，瞟了孟慶n一眼，還暗笑，好像認為自己這次勢在必得，反方辯手高呼并鼓掌，這可把辯論會的氣氛推向高潮，隨后，正方同學代表又一語驚人地說：“菜刀是用來切菜的，可有人卻拿刀去殺人，難道我們就不要再生產菜刀了嗎？汽車是用來方便交通的，難道因為有了交通事故我們就不要再坐車了嗎？”好家伙正反方同學你一言、我一語地說開了，掌聲、歡呼聲此起彼落。這次辯論會最后的結果是正方輸了，但也不可否認，正方的有些觀點也是對的。“鈴鈴鈴”下課了，大家意猶未盡，還沉浸在剛才激烈的辯論會中！
從這次辯論會我知道了什么事都是有利有敝，就看你怎么利用，只要你好好利用，就會取利避敝！
六年級記一次辯論會范文（20篇）篇三
今天上午第三節課，在五零三班的教室里，舉行了。主持人是我們的語文老師――杜老師。
杜老師笑瞇瞇地走到講臺上，說：“開卷是否有益辯論會，正式開始！首先說明，男生是正方，女生是反方?！?/p>
正方的李煒首先給了我隊當頭一炮，我隊愣了一下，便馬上反擊。我方的朱毓寧不甘示弱，一句話就把正方的氣勢給壓了下去，但是，這樣沒持續多久，正方的張居正說的一句話使我隊幾乎集體啞口。我急中生智，想起了漢代劉向曾說過的一句話，便馬上站起來說：“漢代劉向曾說過：”書猶藥也，善讀之可以醫愚?！皶热皇撬?，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地。不是嗎？20世紀的德國，不少人因看了希特勒的我的奮斗，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。”不好的書就像不好的朋友一樣，可能會把你戕害“。一點也不假，現在就有一部分同學迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課”丟“在一邊，導致學習成績一直往下降，最后造成竹籃打水一場空。試想，”開“這樣的”卷“，能說是”有益“的嗎？”一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。“因此，開卷是否有益，得先看開什么卷。”我剛坐下來，陸凡就站起來反駁我們，我方的同學就英勇還擊。最后，胡凱說得一句話把我們怔住了，正方的人拍手叫好，我想了一下，便站起來說：“有位哲學家曾說過，能夠攝取必要營養的人，比吃得很多的人更健康。同時，真正的.學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。有的人看書不認真思考，只是浮光掠影、蜻蜓點水式的隨便翻翻，有的人去讀不適合自己的書，有的人甚至抱著獵奇的態度去讀書，試問，這樣的”開卷“，又何益之有？”我剛說完，下課鈴就響起了，杜老師宣布辯論會就此結束，雙方打成平手。
來源：m.11/。
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六年級記一次辯論會范文（20篇）篇四
今天是星期五，在張老師的帶領下，我們5.2班的辯論會，開始了！這一次辯論的主題是“開卷有益”與“開卷未必有益”辯論會正式開始了。
首先在張老師的一聲“開卷有益”與“開卷未必有益”辯論會正式開始。我們就熱烈掌聲歡迎正方的四位辯手和反方的四位辯手上臺。第一輪是由正方的第一位辯手先陳述自己的觀點，之后是反方一號辯手陳述自己的觀點。這樣依次輪下去。
第二輪是有正方和反方開始反駁。先正方陳述自己的觀點，之后是反方反駁，然后正方，反方依次排列下去。
最后第三輪先是張老師總結一下，之后是每組選出一個代表來總結一下。老師讓我們評選出“最佳辯手”。最后“最佳辯手”得主是正方的一號辯手楊潤晨。反方的“最佳辯手”的得主是馬冰倩。
經過這一次的辯論會，我感覺還不錯，最起碼我知道了辯論會是怎樣開的。
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六年級記一次辯論會范文（20篇）篇五
我們這次的`主題是：研學到底有沒有必要？正方是：有必要。反方是：沒必要。正方在前面，反方在后面，個個勢均力敵。
辯論賽開始了，反方辯手先發表意見：“研學有什么用呢？學會獨立，在家里也可以學??！”我立馬就站起來反駁了：“獨立是什么嗎？就是自己學會勞動，不依靠別人。在家里，早晨父母叫你起床，幫你找好衣服，做好早餐，你永遠在父母溺愛中長不大。研學卻不一樣了，完完全全靠自己，沒有任何人的幫助，學會獨立?！?/p>
這次的辯論會我們打成了平手，最佳辯手是反方的胡耀楊，正方的曹昊衍。這讓我明白了，辯論時要頭腦清醒，抓住對方的弱點，要機智靈敏。
六年級記一次辯論會范文（20篇）篇六
“咳、咳”老師清了清嗓子說：“辯論會現在開始！”話音剛落，正方選手梁籽一猛地站立起來大聲的說：“善意的謊言終究是謊言，都是為了自己的利益達到不可告人的目的，所以善意的謊言有礙于誠信。”
反方的我怒氣沖沖的站了起來，說：“我不同意對方辯友的見解，謊言分兩種――善意的謊言和惡意的謊言，善意的謊言是為了他人的快樂與幸福才編的，惡意的謊言是為了自己的利益去犧牲他人，兩者不同，請對方辯友不要將二者混為一談?！?/p>
正方黃杰不甘示弱一下子站了起來：““謊言”之所以稱為“謊言”，是因為它是虛假的、不真實的、騙人的話語。一個人如果經常有謊言流與口中，從而去哄騙他人，久而久之，他便會失去人們的信任。就如同《撒謊的.孩子》文中的那個孩子一樣，每天都喊“狼來了”以尋求刺激、開心，而當狼真的來時，他只有一個人獨立去面對，自己去承受，再怎么喊叫也無濟于事，也不會有人再來幫助他。因為，可能來幫助他的人已經習慣了他的喊叫，以為又是他在“逗你玩”呢，可見，謊言有礙于誠信。”
我騰地站起來說：“對方辯友所說的“狼來了”中的小男孩，他的謊言是惡意的，跟善意的謊言沒有半點干系！”
正方全體沉默不語。
老師宣布：“正方與反方的辯論很精彩，語言都很精煉，由于反方把正方駁的啞口完無言，所以反方勝利！”
“噢我們贏了！”
六年級記一次辯論會范文（20篇）篇七
人們常說：“開卷有益”，但是隨著現代社會的發展，許多不良書籍在影響著少年兒童的身心健康。我們班就以“開卷有益”和“開卷未必有益”為主題開展了一次辯論會。
星期三下午第三節課，五年一班教室里洋溢著緊張的氣氛。只見講臺擺放著兩張桌子，上課鈴一響，正反雙方的辯手個個就座，只聽裁判員史老師宣布“自由辯論時間開始”，辯手們一下子嚴肅緊張起來。
史老師的一聲“?！贝蚱屏宋覀兊摹吧鄳稹?，她首先肯定了我們的理由充實，最后指出：“讀書是好的，但要選好書，‘開卷有益’的‘開卷’是開好書的卷，讀壞書只會有事倍功半的效果?！?/p>
這次辯論會不僅增強了我們的口語表達的能力，還鍛煉了我們的思維，我希望能多搞一些這樣的活動。
六年級記一次辯論會范文（20篇）篇八
?我記得在開學的第二個星期，老師說開一次辯論會，大家要積極的發言，這是我們班舉行的一場別開生面的辯論會。班主任白老師為了鍛煉我們的口才和膽量，特地舉行了這次辯論會。在辯論會開始前，...說出個人的看法和想法。
我們的班主任白老師說；誰先開始呢，正方的李金說；多讀書可以增長知識，提高寫作能力，也可以使自己變的更加有智慧的頭腦！反方的安健說；書就像藥，藥分為良藥和毒藥，如果一個人讀了毒藥他的靈魂就會走上歪路，這難道不是對人們有害了嗎？張曉穎說；宋太宗有偉大的成就，就是讀書才成就了偉業。我說；小孩子有很強的好奇心，不知道那些該看那些不該看，這樣反而有害，還會使人由此走上犯罪道路的。”但我們那些可以看那些不可以看，的分辨出來，這樣才好。
老師曰；要開有益之卷，取其精華，從書中吸取營養，受益終生。
六年級記一次辯論會范文（20篇）篇九
今天，我班開展了一次辯論會，辯論題目為《開卷有益》和《開卷未必有益》，正方是有益，反方是無益。
我認為是開卷有益。高爾基曾說過：“書籍是進步的階梯?！倍嘧x書才會增長知識。愛迪生不就是個例子嘛，他讀過很多書，從中也得到了很多啟發，又進行了大量的實驗，才發明出了電燈。世界名人培根說過：“史鑒使人明智，詩歌使人巧智，數學使人精細，博物使人深沉，倫理之學使人莊重?！边@諸多意思，可以一句而言：開卷有益。如果我們不多讀書，哪來這么多知識呢?如果沒有了知識，我們怎樣辨別誰是誰非呢?書是歷史經驗的總結，書是社會文化的結晶。讀書可以悟到人生的道理;讀書可以洞曉世事滄桑。如果我們不多讀書，哪來那么多的豐富詞語去寫作文呢?馬克思開卷，獲益甚多。他寫《資本論》時，就讀了一千余冊的自藏書，還到博物館看了三間房子的書。如果馬克思不開卷讀書，一定就寫不出《資本論》來了。杭州四中高二學生文曄，從小至今開卷讀書，他不僅知識廣泛，還在多家報刊發表文章30余篇，人欲成才，士欲濟世，務必讀書。古人云：“寧可食無肉，不可居無竹?！敝裾?，風雅之士也。這也就是說，我們可以一日不吃肉，不可以一日不讀書。書是人類精神的.營養品，可以讓我們品德高尚。只要注意用眼衛生，看上半個小時休息一下就行了。同學們，我方觀點始終不變，那就是“開卷有益”。大家都非常熟悉唐代詩人杜甫的名言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍侨祟惤涷灥目偨Y。反方怎能說“開卷未必有益”呢?至于對方“不良書籍”的問題，我可以給你們答復：既然好書讀多了，自然就不會去看那些書了。
六年級記一次辯論會范文（20篇）篇十
人們常說：”開卷有益?！钡灿腥苏f：”開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”于是，一場水火不容的辯論會在教室里炸開了鍋。
時間一分一秒地過去了，“叮鈴鈴……”下課了，孫老師宣布，這次比賽的輸贏不重要，以后看書，一定要看好書，不能看書籍。雖然這次辯論我們正、反方打成平局，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國。
六年級記一次辯論會范文（20篇）篇十一
“啪啪啪啪……”一陣陣掌聲從我們教室里響起，為什么有掌聲呢？原來我們在搞辯論會。
這次辯論會的主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”正方選手是男生代表――孫屹宇、曾卓和成俊棋。反方選手是女生代表――劉黛瑤、馮子鈺和胡希媛。只見女生們斗志昂揚坐到凳子上。再看我們男生一個個信心十足?？梢娝麄兌甲隽顺浞值臏蕚浒?！
“看書就如交朋友，如果你看的好書，那就如交了一個好朋友，所以我認為開卷是有益的，請問反方辯手怎么看？”正方一號辯手孫屹宇先發制人。
“照你這么說的話，那看了本害書，就如交了一個壞朋友。俗話說的好‘近墨者黑，近朱者赤’所以說我認為開卷未必有益的。”反方一號辯手劉黛瑤說道。
“我不同意你的看法?！闭饺栟q手曾卓反駁，“因為并不是所有人都會像你這種卑鄙、無知的小人一樣沒有判斷能力。”曾卓的這段話贏得了不少掌聲（待人要有禮貌，講話要文明，本人并不贊同曾卓的話，但是有一定的道理。）。
片刻過后，反方三號辯手馮子鈺站起來，看著自己的辯論稿照本宣科的說起來……。
最后，劉老師將勝利判給了正方，我們男生全都高興的跳起來了，而女生們卻一個個垂頭喪氣。我們男生依靠超凡的隨機應變能力，打敗了在網上查找過資料并將其打印出來的女生，男生不可戰勝！
六年級記一次辯論會范文（20篇）篇十二
“說得好！”“漂亮！”??????我們的教室一片沸騰，同學們你一言我一語地交談著，臉上的表情都不同:有的開懷大笑、有的垂頭喪氣、有的歡樂無邊、有的板著苦臉??????想知道我們在干什么嗎？讓我慢慢告訴你。
今天，王老師讓我們進行辯論會，主題是：“開卷是否有益”。正方是“開卷有益”，而反方則是“開卷未必有益”。我呢，當然是選擇反方。這樣，一場別開生面的辯論就開始了。
首先，每個必須先選一個主辯手，我高高的舉起了手。選出來了，正方是彭凱琳，反方則是我。正方主力是林曉峰和蘇崇博，而反方是薛江凱和張芷茵。
彭凱琳先發制人：“我認為開卷是有益的，我讀了《中華上下五千年》這本書，我知道中國歷史悠久，博大精深?！?/p>
我胸有成竹的反駁道：“我覺得開卷未必有益。你是讀了《中華上下五千年》獲得收獲，那如果你閱讀了那些暴力的書啊，殺人啊什么的，就會學著里面的學壞的！”這句話獲得反方全體同學的歡評。
蘇崇博立即反駁道：“那《三國演義》，《水滸傳》等等的不也是為了正義而戰的嗎？”薛江凱再次反駁道：“有些人會以‘為了正義而戰’的借口去殺人?！边@句話讓正方同學無言以對。
沒一會兒，雙方都開始激烈的辯論，不相上下。這時柳仁瀚的一句話像一枚重磅炸彈：“那如果看了色情的書，那怎么辦？”說完，我的.嘴角掛起了一絲笑容。
正當我認為正方無言以對時，林曉峰同學說：“那就控制自己不看就行了！”這句話也贏得了正方全體同學的掌聲。我們輕敵了！
就在這時，張芷茵說：“我們是說開卷未必有益，不一定是全部都無益，頂多是百分之二十，而你們則認為百分之百有益，我們當然反對?！薄罢f得好！”，我們反方大喊。
就在這時，下課鈴響了，精彩的辯論會就落幕了。
六年級記一次辯論會范文（20篇）篇十三
今天我們班級就“電腦該不該玩”這個話題，展開了激烈的辯論，話題一出，教室里立刻炸開了鍋。
羅琦一馬當先說：“我認為不應該玩電腦，玩電腦會使我們討厭學習，甚至開始逃學，我聽新聞上說，一名初中生由于上網成癮，但又住校不能外出，于是晚上把被子丟到樓下，然后從窗戶上跳下去，翻墻逃進網吧去打游戲，所以我認為上網是有害的。”不愧是學霸，大家聽了她的發言，頓時肅然起敬。
高智賢手撐桌面，像是想讓桌子賜予他力量似的，大聲說：“我不贊同，雖然我也是學霸，但是上網打游戲絲毫不影響我的學習，因為作業比較多，課外興趣班也比較多，空閑時間上網玩玩游戲，聊聊天，聽聽音樂，可以促進我們的大腦放松，也有益于我們身心發育，勞逸結合成績才能更好，所以我認為上網對我們是有利的。”同學們，聽了這話都非常驚訝，不少同學都紛紛開始點頭。
我不急不慢地站起來說道：“我覺得上網吧，沒有絕對的好與壞，只要我們學會自律，合理使用電腦。電腦可以幫助我們學習，查閱資料，豐富我們的課外知識，這時它是我們的網絡老師；電腦可以讓我們在疲憊的時候休閑娛樂，找朋友聊聊天共訴心情，聽聽音樂舒緩心情，這時它是我們的知心朋友；他可以輔助我們工作、保存文件、制作各種表格、提高我們的工作效率，這時他是我們的合作伙伴。但是如果你癡迷于網絡游戲，這時電腦就是一個魔鬼，吞噬你的心靈，擾亂你的心智。所以電腦并不壞，就看我們會不會合理的利用它了。我剛一說完，全班響起了熱烈的掌聲，老師也給我豎起了大拇指。
六年級記一次辯論會范文（20篇）篇十四
今天下午，五年級一班里彌漫著緊張的氣氛。怎么回事，原來是要進行“開卷是否有益”辯論會。
一陣清脆的鈴聲響過，辯論會正式開始。要求：正反方從自己的意見進行辯論，雙方互相尊重，做到以理服人。
要求剛說完，正反方的隊友已經躍躍欲試了。正方李藝哲首先發言：“俗話說，書中自有黃金屋，即使不好的書也有好詞好句可以摘錄，并且可以增長知識?！崩钏囌軇傉f完，便迎來正方的陣陣掌聲。接下是反方的徐建豪，也是和李藝哲同年同月同日生的死對頭發言：“雖然書中自有黃金屋，可書中也有食人虎，看了一些令人心理不健康的書可能會整天在幻想中游離，不務正業?！痹拕傉f完，反方朋友連連喝彩，老師也贊許地點了點頭。這下可激怒了正方的人。劉柯又站了起來，說：“書是人類文明的必需品。古今中外，有多少人贊賞讀書，連外國人也離不開書。再說，如果古人不把發明的東西記下來，那么今天我們還生活在古代。我認為，開卷有益。”反方也怒了。趙業華說：“話雖這么說，可是有了武器，才導致世界各地有了戰爭，使地球成了戰場，使死亡的人們不計其數。不好的書也會把人變壞。所以，我認為開卷未必有益?！?/p>
再后來，雙方都陳述了強有力的辯詞，教室里的氣氛一下子火爆了起來，雙方你一言，我一語，一聲比一聲大。辯論異常激烈。
終于，緊張的辯論結束了，老師點評了雙方的觀點：“開卷有益，要取之精華，但不健康的書盡量不要看?！卑。∵@真是一場精彩的辯論會。
六年級記一次辯論會范文（20篇）篇十五
今天，我們班舉行了一場辯論會，辯論的主題是“上網究竟是利大于弊還是弊大于利?！?/p>
辯論會開始了，一開始，正方一辯沈子凡提出了正方的觀點，利大于弊，并說明了理由：“我方認為，小學生上網利大于弊，隨著時代的進步，科技的發展，網絡與人們已經密不可分，小學生應該跟上時代步伐應該上網。”反方一辯陳陽也不甘示弱，沒等正方辯手說完，便站起來滔滔不絕地說著。剛坐穩，正方一辯又站起來說了幾條理由，這時，反方二辯發現正方的理由中有一處漏洞，片刻功夫，嘴角露出一絲微笑，沒等沈子凡說完，便站起來，抓住那個漏洞，發表者自己的看法，說了諸如“青少年容易沉迷于網絡世界”等一些話，一辯也耐不住性子，舉例一連串的調查報告來證明反方的觀點。
辯論雙方勢成水火，辯論進入白熱化階段。正方三位辯手絕不是平凡之輩，二辯陳藝和三辯陶花，雖然平日不太喜歡多說話，但一上來，話匣子便收不住了，陳藝抓住反方的漏洞，反駁了幾句，話鋒直指反方辯論員，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，陳藝話音剛落，三辯陶花就迫不及待地發表言論。坐在一旁沈子凡怎愿讓別人搶了風頭？他也站起來說個沒完，可他們似乎忘記了，反方的辯手都不是等閑之輩，雖說不上身經百戰卻也是犀利豐富，面對正方辯手的輪番轟炸，依舊處變不驚，陳陽聽完后，貌似不屑地轉過臉去，然后快速地站了起來，一連講了四五個理由，二辯和三辯不約而同地舉手發表意見。坐在臺下的反方觀眾董思名也當起了智囊團，發表看法，說少年自控能力差，而且會產生逆反心理，容易誤入歧途。一針見血，引得同學們拍手叫好，反方這一顆重磅炸彈，炸得正方一時間內無言以對，形勢不容樂觀。
正方辯手眼看形勢不妙，趕忙換了理由。先是二辯，列舉了幾個事例，再是三辯，抓住反方的破綻說了起來，倒是一辯，似乎說累了在一旁觀戰。但是正方的回馬槍力道不夠，槍頭也不鋒利，扎不穿反方的重金屬戰甲，反方辯手一個接一個說，當陳陽說完最后一句話時，下課了，陳陽還擺了個“v”字形手勢。
這場辯論以反方勝利而告終，我們也懂得了網絡是把“雙刃劍”，用對了，就能學到很多東西，用錯了，就會走向深淵，所以我們應明辨是非，正確使用網絡。
六年級記一次辯論會范文（20篇）篇十六
今天班里，老師帶了我們分了兩組來參加班級辯論會。一邊是正方，一邊是反方，每組四人，一共八人。每人抽一次簽，由抽簽決定正反方，我抽到了正方，非常開心。當然，剩下沒參加的同學都成為了觀眾。
正方辯題是：參加課外輔導班利大于弊。反方辯題是：參加課外輔導班弊大于利。
在我印象中最激烈的就是第三環節——自由辯，因為對方問我方一個問題，我方可隨意請人回答，而其他三個環節必須按照相對的規則來回答。
第三個環節開始了，老師倒計時三分鐘。我馬上站起來說：如果你們有人學習成績不好的話，不上補習班怎么來提高成績呢？對方馬上回答：在學校可以多讀點課文，反復去復習呀。我們又問：如果反復去復習，還有一些不懂的呢？對方又說：我們可以去問老師！那如果老師請假了呢？我們理直氣壯的說。停！三分鐘已過！老師大聲說。老師問觀眾：覺得反方贏的舉手，結果沒一個人舉手。老師又問：覺得正方贏的舉手，沒想到全部觀眾都舉手了。老師大聲宣布：正方勝利！耶！我們勝利了！我們開心的一蹦三尺高、盡情地歡呼著！
比賽結束了，我根本沒想過我會贏的，可這實力不允許呀！我們沒有驕傲，希望下次還有班級辯論賽。
六年級記一次辯論會范文（20篇）篇十七
我們學校每個月都會舉辦一場辯論會。
這不，班長剛剛宣布了這個月的辯論題目：“豬和狼究竟誰的貢獻大？”看他宣布主題時的'神情：雙手叉腰一副神氣的樣子，好像已經勝券在握。
看他表現出未卜先知的狀態，我就生氣?！翱隙ㄊ秦i的貢獻大！”我大聲的一臉不屑地說。
班里的人都知道，我和班長是辯論大王，經常唱“對臺戲”，誰也不服誰。既然題目下來了，我們就各自緊鑼密鼓地開始組建隊伍。抽簽開始了，我信心滿滿地挑出紙團，“啊？！竟然抽到狼！”本來胸有成竹的我被打了個措手不及。而班長卻露出一絲不易察覺的笑：“哈哈……這把我贏定了！”
一向要強的我怎能甘心服輸，于是我利用業余時間帶著組員泡在圖書角如饑似渴地查閱狼的相關資料。
“灰太狼很愛他老婆！”小王揮舞著手中的《喜洋洋和灰太狼》興奮地叫著，好像比我國第一顆原子彈爆炸成功還高興。
“狼跑得又快又遠！”小趙說道。
“狼有軍事頭腦，懂得團體作戰，前后夾擊……”
大家你一言我一語的，雖然雜亂無章，但是思路在我頭腦中漸漸清晰起來。
辯論會開始了，正方代表首先發言：“我認為豬的貢獻大，豬渾身都是寶，豬肉、豬耳、豬尾都可以作為人類的食物，豬肉在我國肉類消費里占比最大！”
“狼可以維護生態平衡，如果沒有狼，食草動物們就會大量繁殖，小草就會被吃得干干凈凈，土地就會變成荒漠，生態環境就會惡化，人類就難以生存！”
顯然，相比吃來說，還是生存更重要，第一回合我方完勝！
正方代表繼續發言：“豬皮作為優質皮革，可以制作衣服和鞋子，幫助人們保暖！”
“狼可以跑得又快又遠！”
“我們討論的是誰的貢獻大，狼跑得快和遠算什么貢獻！”反方展開反擊。
哎呀，我們偏離主題了，第二局惜敗。
“豬對飼養的要求不高，產出卻很高，養豬的收益比較大！”
“豬給人的感覺不好，往往跟邋遢、懶惰聯系在一起，而狼卻給人以高貴、兇狠、智慧、有秩序的感覺，為多少作家提供了靈感，也給多少團隊提供了崇拜和模仿的對象！”
經過激烈的辯論，評委組一致認為，我方獲勝！場下響起了熱烈的掌聲！
六年級記一次辯論會范文（20篇）篇十八
今天，我們班舉行了一次別開生面的辯論會。辯論的題目是“開卷有益”還是“開卷未必有益”。
辯論前一周，老師就布置下來讓我們去查資料。晚上，我和爸爸在網上查了許多資料，為這次辯論打下了良好的基礎。
終于到了開辯論會的時間，王老師為我們當主席。正方“開卷有益”首先發言，然后是我們反方發言，就這樣你一言，我一語，爭論得不可開交。
我回答了對方的提問：“不怕你讀書，就怕你無意中看到了對青少年不宜的書刊，不僅沒有益處，反而還有害處。如果你看了書又不去體會文章的深層含義，看了也沒有益處?！?/p>
我們唇槍舌劍，爭論得熱火朝天。你瞧，我們反方提出一個問題：“請問正方辯手，假如在你面前擺的是一本黃色書刊，你還會看嗎？”“不會，因為讀書要有選擇性?！薄伴_卷有益，你也沒有說要有選擇性。”
六年級記一次辯論會范文（20篇）篇十九
第二天，大家都有備而來，拿著厚厚的資料，信心滿滿地舉起手，用眼睛說：“我，我，請我！別請他！”個個都站起來一邊說一邊向對方投去挑戰的目光。同學們個個說得頭頭是道，比文學家說的還要好，反駁時，一方可以把另一方說得啞口無言，我真的感覺我的同學們都挺厲害的，有一個同學甚至激動得打了人還哭出來了！
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六年級記一次辯論會范文（20篇）篇二十
月考之后的家長會，很可能是壓倒我的最后一根稻草。萬幸，此次家長會是爸爸參加，這才不至于讓家淪為風暴肆虐的中心。
“咔——”門開了，我的心一顫，緊接著門被關上。我正揣測著進屋人的心情，不料卻被叫出了房間：“靚，你出來一下。”于是我抱著一種“該來的總會來”的心理，毅然步入客廳。
爸爸將手上剛剝好的柚子遞給我，一邊示意我坐下。
爸爸饒有興趣地對我說起班級的科任老師，以及對他們的感受，接著話題轉移到了語文名著閱讀——《水滸傳》，還決定購買一套《水滸傳》連環畫好讓我閑暇時翻閱。他說：“我覺得你這時候看全本名著時間不夠，連環畫雖有改編刪減，但大致情節還是比較豐富完整的?！?/p>
想必他也是在開家長會時認識了那么多老師，知道那么多的學科，才會有這些想法吧！從前，爸爸在學習方面與我交流可謂稀少，這次家長會后，他竟捧起了月考卷，做起了我寫錯的題目。從前他只關注我成績的多少和名次的進退，這次家長會后，他竟然也理解了學習的多樣性和成績的片面性。
聊老師，聊《水滸》，聊政治，談學習，……我們互相了解互相理解更多更深了，因為這次家長會，爸爸更走近我的學習生活了。
在往后的日子里，我相信自己一定會有更多的進步和收獲。