社會實踐可以增加學生的工作經驗，提高就業競爭力，為未來的職業生涯做好準備。接下來是一些社會實踐的實際效果和影響，讓我們一起來了解一下。
一年級詩歌朗誦社會實踐（實用19篇）篇一
外公外婆就住在那里。
小學時的乒乓球桌已廢棄了，
每年寫春聯時，它重新變成一張桌子。
租客已各自回鄉，我在他們。
清空的桌上，攤紙，倒墨，
預備寫幾幅春聯。喜慶的撒金紅宣。
只夠寫給我愛的人。一副貼在鎮上的小區家門前，
一幅給去日本留學的女友。二十公里外，
超山腳下的宏畔村，贈一副給獨居的奶奶。
我手生疏了。我寫得熱烈、偏執，
以至于單調。大年初一的雙林村，
至少有一幅我寫的春聯，在門前迎客，
相襯于一畦小青菜，或是一株臘梅。
而與我無涉的生者與亡者們，那天日頭出來，
我在村口小河邊，已為你們悄悄送過了白雪。
一年級詩歌朗誦社會實踐（實用19篇）篇二
假如我是(小作者：唐淑君)。
假如我是一棵大樹，我會給人們帶來新鮮的空氣。
假如我是一只小鳥，我會整天在天空中快樂地飛翔。
假如我是一只小青蛙，我會天天幫助農民伯伯捉害蟲。
假如我是一個太陽，我會給人們送來明亮和溫暖。
假如我是爸爸，我會改掉所有的缺點，嚴格地管教自己的孩子。
假如我是老師，我會讓我的學生認真地學習，讓他們學到很多很多的.知識。
一年級詩歌朗誦社會實踐（實用19篇）篇三
我從四個方面談學習詩詞的個人體會：
一.詩詞的格律。
首先，在形式上，比較注重聲韻之美與對仗之美，由此產生了詩詞格律的規范要求。它涉及中國文體學、音韻學、詞學、音樂學等多方面的學科，是中國古人對形式美高度關注后的產物。我們如果寫格律詩，既然標了律絕，就要遵守格律詩的規格要求，不守規矩，不成方圓。
有的人說，格律不可以過分遵守，差不多則可，我不太明白，差不多是什么意思?當然，一個字或詞在無法用其他字詞更換的時候，我們要注重立意方面，不可以因辭害意，如崔顥的《黃鶴樓》李白的《靜夜思》等。以前，我也在這方面不太注意，后來，寫完一首詩以后，自己反復讀，才真正感覺到了抑揚頓挫的美，有的詩，寫完了，如果不遵循平仄韻律，讀著拗口，沒有此起彼伏的感覺，這些大家以后試著去切身感覺一下吧。
所以我們盡可能去遵守格律上的要求，符合格律，不要因此而誤導初學者，寫一些不倫不類的格律詩，不過也可以不標律絕，古風也有好的詩詞，像《詩經》等也是一大寶典。要學好格律，首先要知道中華新韻，平水韻，格律詩詞的替，粘，對，這里的內容很多，雖然不是很深奧，也需要下一些功夫，特別是學平水韻，入聲字的認識相對麻煩一些，這里就不一一講解了。
二，詩詞的煉字。
詩詞鑒賞從要從語言入手，鑒賞詩詞的煉字猶為重要。煉字的本質在于煉意。可以抓住“字與意”這個綱，從注意詞語的特殊用法，體會詩人煉字是如何抓住景物特征的，體會詩人賦予所描繪景物的情趣、情感和詩意，體會詩人主觀情感的外化，體會煉字創造的意境的和諧美和注意虛詞的運用對情感的強化等角度進行鑒賞。
說到詩詞煉字，大家都可能想到賈島寫詩詞“推敲”。想想到煉字的重要。
例如：暮江吟白居易。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達效果?
這是因為太陽已經接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上，體現出詩人用詞的準確、形象;同時，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和和江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。要想寫出好的詩詞，煉字猶為重要。
三，詩詞的布局。
也就是詩人常說的“起承轉合”，其實，詩詞的寫作和我們講一個故事，寫一篇小說散文是一樣的，起因，經過，結果。在布局操作中追求場景環環相扣的流動與前后呼應的互動，曲折靈活的轉換與自然有機的貫通;局部組接曲折流變、靈轉暢達，整體架構充盈飽滿、一體渾成，充分體現古典詩詞“婉曲回環”的結構形態特征，絕句創作尤為遵循。不是東一句西一句，一些華麗辭藻的堆砌，有的人的詩詞，讀了好多遍，不明白說什么了，零零亂亂，一會兒春，一會兒夏的，看著都是一些美麗的辭藻沒有順序的堆在一起，讓人看了無味。
例子：李白《秋浦歌》之十四：
“爐火照天地，紅星亂紫煙。
赧朗明月夜，歌曲動寒川。”
《李太白全集》注曰：“秋浦有銀有銅，此篇蓋詠熔鑄之景也。”即狀寫秋夜冶煉情景，寓意謳歌生命創造之美。起句“爐火照天地”，系全景空間意象組合，爐火熊熊燃燒，映紅天地，夜幕遠眺，景色壯觀，境界開闊;第二句“紅星亂紫煙”，中近景承接，動態視覺折射紫煙飄繞，火星跳躍，色調濃烈，境界奇幻;第三句“赧朗明月夜”，將“赧朗”、“明月”、“夜”三個意象組接，構成靜態時間意象組合體，巧妙轉接，從空間意象轉為時間意象，與前句之意達到“相避”，亦將動態美并存于靜態美，與前句之意達到“相應”，從而完美演繹“相避相應”之規范。
結句“歌曲動寒川”，順靜態意象組合“赧朗明月夜”推演而出，昂揚放歌，寒川激蕩，使靜態聽覺承接更為深邃遙遠。全詩從“起”“承”二句空間性的動態視覺表現遞換為“轉”“合”二句時間性的靜態聽覺表現，視聽應合與動靜應合相組接，造境婉轉幽眇，跌宕深沉，充分體現出絕句婉曲流轉的結構特色。
詩詞是一環緊扣一環的。
剛剛學習詩詞，大部分容易犯布局比較亂的的毛病，湊句的毛病，現在回過頭來看看，才能感覺到。也就如你講一個故事，無論順序還是倒序，都有有次序的講給別人聽。詩詞的布局有好多種方法，再深的，我就不講了。
四，詩詞的立意，這是寫詩詞最主要的。
立意，又稱命意。詩詞的立意，是指詩人在構思過程中，根據想要表現的情思、景致、事物、事件等題材，確立作品要表達的主旨、要揭示的生活真諦。臺北的林正三先生在其《詩學概要》中說：“命意即先于心中醞釀出所欲表達之詩意，如作畫必始于構圖，心中先有丘壑，始能形諸筆墨。”
立意決定詩詞的命脈，好的詩詞，立意一定要高，詩詞是雅的文化寶典，所以立意要高雅，現在看到有一些詩詞，讀了題目，就讓人臉紅的詩詞，讀了半天，也不知所云，我認為不可取，雖然詩詞是發自心里的聲音，但是這樣的聲音需要發出來讓人欣賞嗎?當然這里說的高雅也不是故弄玄虛，之乎者也，讓人看不懂，用一些冷僻的字詞。
詩人要胸懷大志，大氣磅礴，為國為民，如李白的“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等傳世警句，之所以能成為千古絕唱，流傳千年經久不衰，主要是因為詩人面對當時世風不濟、賢能受貶或國破朝亡、或死或降的境遇，道出了很多人想說說不出的、飽含激情和正氣的感嘆，立意準且高。歷朝歷代也有很多為投合政要或迎合世俗而歌功頌德或釋放不滿的詩作，而流傳下來的卻甚少，其關鍵原因則是立意不準、不高、不深。但也不是唱高調，寫一些老干體的口號類詩詞，沒有實質性的內容，這也是做詩詞不提倡的。而是也可以小見大，通過一個點，來擴大成面。一首好的詩詞作品，往往給人以開闊、豁達、大氣，且激情澎湃、產生共鳴、百讀不厭之感，其主要引發人們共鳴的關鍵是立意的高度和角度的選取。
一年級詩歌朗誦社會實踐（實用19篇）篇四
“輕叩詩歌的大門，我們面前出現了一個美麗的詩的世界……”這是語文書中的一句話。
這次活動結束后，我雖然不能算是受益無窮，但也可以說成是感受至深。
通過這次詩歌學習，我仿佛真的看見了那個詩的美麗的世界。
我學會了怎樣寫詩，自己也嘗試了寫詩。以前都是寫作文，幾乎沒有寫過詩，就算寫了一兩次，也都是胡亂寫的，因為那時還不會。而現在，我真正學會了寫詩。寫第一首詩時有點困難，但寫第二首就漸漸熟悉了，不再那么難寫了。后來，寫的雖然不算好，可也是得心應手了，就像有無數的想象力和靈感充斥在筆端上。
體會詩中的意境，你的眼前就會浮現出詩中的畫面，詩人所表達的情感你也會體會得一清二楚。
“讓我們徜徉在詩歌的百花園里，讓生活充滿詩意，讓詩歌伴我們一生!”
一年級詩歌朗誦社會實踐（實用19篇）篇五
背誦對一個人在學習過程中至關重要。只有通過背誦，才能把更多的知識牢牢刻在腦海里；國學背誦是最好的之一。它經常作為一種優雅的文化傳播。曾幾何時，人們常常被令人耳目一新的國學背誦所感動。那些來自背誦的人清晰而激動人心，甚至就像把大大小小的珍珠倒入一盤玉中。聲音清脆圓潤；時而高時而低，每一句話都讓人流淚，讓人感到激動。
“好哇！好哇！耶！”江門工學院會場傳來震耳欲聾的歡呼聲。發生了什么事讓人如此激動？放心，我一個一個告訴你。
原來這是“江門市第六屆語言藝術節”舉辦的“國學經典閱讀賞析”，但整個會場座無虛席。快看！在場的每一位選手都充滿了活力和信心。我們來看看我們的小精英團，因為比賽還沒開始，只有一部分同學在密集地攜帶比賽內容；有的在和朋友“聊著聊著”；還有的甚至雙手合十，嘴里嘟囔著一句：“天地靈，觀音菩薩，耶穌，上帝，快顯靈，我們一定第一。”等待的時間過得很快。舞臺燈光一亮，我看到兩個主持人穿著正裝，大步走上紅毯舞臺，英氣逼人，威風凜凜。
“下午好，女士們先生們！歡迎您參加本次“中國經典閱讀欣賞大會”…”然后在主持人逐一介紹完比賽規則、參賽隊伍和嘉賓后，他正式宣布比賽開始，安排前十一個參賽隊伍上臺朗讀。伴隨著優美的背景音樂的聲音，舞臺上的每支隊伍都做出了各具特色的演繹。我總結出他們的背誦角色和我們大致相同，主要分為三部分：主背誦、伴隨背誦、集體背誦。一些隊伍還配有穿著華麗舞蹈服裝的舞者。最賞心悅目的是有哪些美麗耀眼的具有民族特色的服飾，讓我們不僅聽到郎朗讀國學古典詩詞而感動，更讓我們贊嘆不已，他們的表演雖然精彩，但絕對是對我們表演經驗的驚嘆。
隨著主持人的話音剛落，終于輪到我們展示才華了。哇！只見學生們穿著整齊的校服，昂著頭，笑著整齊的排好隊，大步走上舞臺，快速有序的排好隊形。隨著優美的背景音樂慢慢響起，每個人都用自己最美最清脆最響亮的聲音用心背誦。聲音聽起來很有感情，背的每一個字都很有力。大師的聲音和伴隨的朗誦一個接一個。整體效果真的很棒。宏偉的聲音在整個會場回蕩.朗誦結束后，全場響起雷鳴般的掌聲。
最后的客串演員來自遙遠、純凈、寧靜的西藏。只有那些哥哥姐姐們，用最真誠最純凈的聲音，讀出了對祖國的熱愛。雖然他們的普通話不是很標準，但是從他們慷慨激昂的聲音里，我仿佛看到了他們心中沸騰的熱血和熾熱的心在流淌！
不知不覺，到了頒獎的時候了。主持人大聲朗讀比賽結果。當我們宣布自己得了二等獎的時候，同學們表情各異，有的幸災樂禍，有的暗自高興，有的在嘆氣。但是，我也難過，也開心。可悲的是：我們那么努力，只拿了個二等獎；可喜的是，我們只訓練了一周，就獲得了二等獎，也證明了我們的努力沒有白費。
比賽終于結束了，但這場令人印象深刻的朗誦比賽不僅為我們贏得了聲譽，也讓我了解了更多的中國古典文化，也讓我明白了一個道理：只要我付出了什么，我一定會得到回報！
（五年級，1300字）。
周五，學校舉行了全校英語朗誦比賽。為了迎接這個重要的比賽，我已經做好了準備。
比賽開始了，隊員們一個個上場。我站在球場外，聽到正在大聲朗讀的同學熟練的聲音，非常緊張。我不斷鼓勵自己：“不要緊張，不要緊張！你是最好的！”想著想著，信心倍增，有種無敵的感覺。
該我上場了。我先看中文，然后流利的看英文故事《twolions》。比賽結束了，我終于松了口氣。結果公布的時候，我的心又一次提到了嗓子眼。當“三年級組第一名沈澤宇”從廣播里出來的時候，掛在心里的石頭一下子摔倒了。
放學后，我忍不住感到高興，像鳥一樣飛進了房子。我為我的表現感到高興。
（四年級，200字）。
《三字經》朗誦比賽。
————韓浩宇。
2009年12月17日。
今天參加了《三字經》故事閱讀大賽。共有20人參加了比賽。我的表現是《鐵杵磨成針》。叫我名字的時候很緊張，心怦怦直跳。演出結束，看著馬老師對我微笑，我變得自信起來，一點也不緊張。看完的時候我的分數是，很開心。最后我獲得了第二名。爸爸媽媽一點都不信任我，還以為我找不到地方！因為我的好朋友、何、鼓勵我，說我可以頂替，這讓我很自信。但是，有些好學生沒有拿到名次。比如“馬新宇、常新宇、馬等沒有拿到名次的同學哭了。雖然我們班沒人拿第一，但我下次一定會拿第一。
學生們講的故事其實很好。這些故事讓我覺得應該尊重長輩。不要貪玩，好好學習，好好學習，團結友愛。爸爸、媽媽和王老師都為我高興，鼓勵我繼續努力。所以，為了獎勵我，爸爸媽媽讓王先生去餐廳祝賀我。因為王老師天天輔導我，所以我很感謝王老師。我打算給王先生做一張圣誕卡。希望王先生會喜歡。雖然是作為小禮物送的，但也是我的心意。
（三年級，500字）。
一年級詩歌朗誦社會實踐（實用19篇）篇六
甜蜜了整個童年。
香糯的滋味。
縈繞在舌尖。
蔓延經年。
今天。
一群雪白的湯圓。
歡快的擁入沸騰的峰巔。
在滾燙的浪尖。
再唱一曲《賣湯圓》。
核桃，花生，芝麻。
在蜂蜜的香甜中。
雀躍撒歡。
歡歡喜喜。
香香甜甜的氣息。
在時空彌漫。
鞭炮齊鳴。
鑼鼓喧天。
街舞，秧歌，高蹺。
擁著中國巨龍。
舞動火紅的春天。
紅艷艷的折扇。
騎驢村姑，唐僧師徒。
圍著蘇醒的雄獅。
掀開祖國的盛世畫卷。
一年級詩歌朗誦社會實踐（實用19篇）篇七
新的一年，將生活的理想像辛巴一樣高高舉起!
“那些日子里，唯一能讓這些天作的生物果腹的……”
半夜油光光的木桌，沒有帶花的餐布，
又一次呈上這樣一丘。素碟裝盛著，
映射著獵戶整飭的腰帶，
卻沒那么有精神：過了水的麥子，
茍且得像天橋上的行人，面紅耳赤，
又無動于衷。簡單不能更甚，
多余的辣椒在視線里隱匿，
卻在口腔里鄭重地點開一顆火炮。
年就快過完了。母親倚在灶頭邊，
木然的，像足了一個婦女。你知道。
還有三分鐘，這碗廉價的口糧就能出鍋，
而今晚，你還將臥睡在母親的眼瞼。
一年級詩歌朗誦社會實踐（實用19篇）篇八
提著牽掛。
迎著飄飄灑灑的雪花。
大年初二回娘家。
娘家啊。
自從二十多年前媽媽把我們撇下。
再也沒有媽媽的熱飯熱茶。
沒有了媽媽的炊煙。
飄出年的火花。
回娘家。
只有深深的思念和訴說。
暖一暖父親癡癡期盼的心窩。
燃放一簇煙火。
把濃濃的思念寄托。
安撫父親的孤獨寂寞。
照顧父親老年生活。
釋然一年的不安難過。
給自己的良心。
找一個安放的家。
一年級詩歌朗誦社會實踐（實用19篇）篇九
一篇篇祝福的文字。
一張張喜慶的圖片。
穿越時空閃爍熒屏。
愉悅耳朵傳遞心靈。
遠隔萬里的同學。
一聲問候拉近了距離。
閨蜜好友在拜年中。
傳遞思念，鏈接深情。
多年沒有聯系的戰友。
一條微信猶如親兄弟。
高中時代的老師。
送來父親般的關愛。
新年快樂的祝福。
和紅紅火火的年味一起燃燒。
拜年掀起新年的高潮。
拜年增添年的味道。
拜年把親情擁抱。
拜年讓友情環繞。
拜年讓愛觸摸每一次心跳。
一年級詩歌朗誦社會實踐（實用19篇）篇十
祖國，感謝您！
感謝您賜予我金色的生命！
黃皮膚，
黑頭發，
此時黑眼睛，
讓我的身體里流著炎黃子孫的熱血！
祖國，感謝您！
感謝您給予我優美的環境！
游黃山，登長城，過三峽，
讓我在這青山綠水中自由地徜徉，
祖國，感謝您。
感謝您傳授我淵博的知識！
學天文，習地理，明歷史，
讓我在知識的海洋中盡情地遨游！
祖國，感謝您。
感謝您所給予我的一切！
此時千言萬語，匯成一句：
——感謝您，我的祖國母親！
一年級詩歌朗誦社會實踐（實用19篇）篇十一
歲末時分，用年夜飯的溫度將新一年的自己喚醒。
他扯了扯領帶，側入。
一節車廂。天氣預報說。
今日的云雨會格外稠密。
帶絨的衣物何時都是贅余的。
在暖氣很足的劇場，
華彩的默劇準點放映。
他把頭歪向一邊，想象一只。
紅色的鳥飛來，不作聲地。
將翅膀張開，撲打，點燃。
他也知道，十五分鐘后。
這種蕭條就會被禁止。
停與走的銜接像一條皮帶。
反復地咀嚼著這一幕，而眼神在。
車廂閃過一家餐館時亮了一下：
陰綿的人被茶水的燙喚醒。
一年級詩歌朗誦社會實踐（實用19篇）篇十二
在朗誦的時候，我們通過表演式朗誦，深入理解歌曲的內在情感，通過對歌詞聲情并茂地朗讀，能使聽眾理解歌曲的內涵，一年級元旦詩歌朗誦有哪些?下面本站小編整理了一年級元旦詩歌朗誦，供你閱讀參考。
風
作者/牧歌。
春天里，
姹紫嫣紅戀著你，
依依楊柳迎著你。
你的到來，
使它們整個身心都搖動。
清翠欲滴的葉子牽過你的手，
晶瑩剔透的露珠吻過你的臉。你帶著歡欣與喜悅，
穿過了綠色海洋般的莊稼地，
游過了綠波蕩漾的防風林，
又順著光滑的小路，
撫摸著辛勤的壯黃牛，
敏捷地鉆進了農家那狹窄的深屋巷。
順著巷子的彎曲，
當農家飯菜的香味飄進了你的鼻中時，
農人的真善美使你的身影輕輕地逗留。
夏日時，
不知道你躲到那里睡懶覺。
炎熱的空氣把睡在樹上的蟬兒烤醒了，
于是，
蟬兒便急急忙忙地鼓起了煩躁的嗓門。
而當你從寬闊的田野走過時，
那田里的稻兒卻迎著你點頭又哈腰。
秋意中，
滿地的金色勾走了你的魂。
那掛在窗前的小鈴鐺，
清脆地傳遞著你的信息。
你所走過之處，
都深深地烙上了一縷縷黃金金的夢。
那枝頭的片片頑強，
也在你醉人的歌聲中紛紛忘我地墜落。
你在山野外的浪漫，
楓葉也真誠地為你做證。
也許冬天，
你的杰作會更加出色。
但愿你如刀似劍般的鋒利，
不要迫人太甚。
請你拿出一點愛心，
關愛一下年長的老人。
苦了別哭。
作者:星火點亮。
你說。
艱辛的生活。
讓堅強的心有些麻木。
想要丟掉這份苦。
找個地方痛痛快快的大聲哭。
哭盡全部酸楚。
在繁華深處。
醉生夢死。
忘掉自己所有付出。
苦了別哭。
相信自己。
邁出的九十九步。
就是匍匐。
也不哭。
美麗需要等待。
堅持才會天翻地覆。
青春，放肆飛揚的雄鷹。
作者:千呈。
青春，肆意飛翔的雄鷹。
青春是一只肆意的雄鷹，
在那無邊的天際展現他高傲的身姿，
沖破了烏云，不甘在那太陽下低頭。
春是一顆劃天的流星，
在那浩瀚的星空畫上它優美的弧線，
開了天空，不愿在那夜幕中束縛。
青春是一匹奔騰的野馬，
那廣袤的草原留下他狂野的背影，
踏碎了泥土，不屑在那大地上羈絆。
春，肆意輕狂的年紀，
怎能讓那天，遮了你的眼，
能讓那地，束了你的腳。
青春，這執著無悔的年紀，
怎讓那夢想還沒有飛翔就已墜落，
怎能讓那愿望還沒有實現就已熄滅。
青春，這高傲的雄鷹，放肆地飛翔。
一年級詩歌朗誦社會實踐（實用19篇）篇十三
是天空的春天。
一群群搖搖擺擺的鴨子，
是小溪的春天。
一只只美麗又可愛的小鳥，
是藍天的春天。
一群群翩翩起舞的蝴蝶，
是花園的春天。
一叢叢美麗的珊瑚，
是大海的春天。
一個個高飛的風箏，
是我們的春天。
一個個活蹦亂跳的孩子，
是祖國媽媽的.春天。
一年級詩歌朗誦社會實踐（實用19篇）篇十四
等無數眼淚來把自己淹沒。
捧幾把黃土，燒一堆火。
身軀折疊，反復垂下頭顱。
看這些黑色蝴蝶，飄起。
又輕輕落下停歇。
柳笛哀回，松柏肅立。
我們沿一個句號逆流而上。
往事紛繁。一顆心。
跟桃花同時盛開。
又默默零落。
這個時候，一些沒有生命靈魂。
開始說話。
只是，很多人只知道送上紙錢。
這些神秘聲音。
從來沒有聽見過。
一年級詩歌朗誦社會實踐（實用19篇）篇十五
不曾體會您用身軀撐起的傘。
如何為我擎起一片藍天。
當我茁壯成長。
總是渴望外面那片天。
一次一次從傘下逃離。
一次次又回到傘下。
當我羽翼豐滿。
獨自飛翔。
歷經許多滄桑。
也才知道。
風雨中那把傘。
曾經竭盡全力地。
撐了很久，很久。
一年級詩歌朗誦社會實踐（實用19篇）篇十六
題記：美麗會隨時陪伴著祖國母親。
美麗公開伴母親，山河滿目畫圖新；歌聲激蕩香甜夢，幸福源源總是春。
作者：文聿君。
流淌著炎黃的血脈，承襲著堯舜的風采，五千年文明燦爛輝煌。
鑄就了——，閃光的靈魂，豐富的內涵，滾滾長江，滔滔黃河。
孕育了——，堅韌不拔的精神，百折不撓的性格。
你從水深火熱中走來，摧枯拉朽，醫治創傷，自力更生。
改革開放，告別了貧窮落后，改變了民族形象。
像巨人，屹立在世界的東方。
新的時代，新的征程，民族復興，百年夢想。
“一帶一路”繪藍圖，昂首闊步奔小康，“人類命運共同體”。
彰顯大國風范，譜寫精彩華章。
三山五岳，是你挺直的脊梁。
遼闊大地，是你博大的胸懷。
錦繡江山，是你秀美的容顏。
寫不完悠悠愛國情，表不盡拳拳赤子心。
我為祖國歡呼，我為母親歌唱。
我驕傲，我是中國人。
我愛你，祖國母親。
作者：牧童。
黑夜里，我曾經依偎在您寬廣的胸懷里，伴著您的怦然心跳，酣然入夢。
睡夢里，您蹣跚著腳步，向我走來，狂風暴雨襲擾著我，您用柔弱的身軀，為我遮蔽。
黎明中，我驚嚇的淚水，是您用皸裂的雙手為我揩拭，我曾一次次在夢里呼喚您。
祖國呀母親！，是您給了我生命，是您哺育我長大。
您曾在艱難中一次次抗爭，飽受蹂躪，您曾在鐵蹄下頑強掙扎，浴火重生。
堅韌的性格，奏響了一曲曲生命贊歌；不屈的堅持，書寫了一篇篇華彩樂章。
您曾經貧窮，用勤勞春耕秋種；您曾經羸弱。用信念支撐起生命。
奔騰不息的長江黃河，是您涌動的熱血，太行五岳是您挺起的脊梁。
如今，您的兒女已經長大。
新的號角振奮人心，民族復興的責任在肩；我們一定不辜負您的殷殷期望。
披荊斬棘，奮發有為；為兩個一百年的目標，砥礪前行，勇往直前！
作者：賀婷。
東方旭日冉冉，如今的我們，懷揣著祖輩留下的行囊，從羊腸小道走向通衢廣陌。
那些摸索的階段，在過去一窮二白的年代散發著淡淡光芒。
一直相信紅色是我們生命的顏色，像血一樣紅的旗幟，由革命烈士樹起的豐碑染紅。
如果可以，我希望像他們一樣，將信念，織成滿園的春色。
在寒冷的夜，春色是我父母的夢，是我們姐妹茁壯成長的陽光。
政府的關懷溫暖了偏遠地區的土炕，那些貼在爺爺墻面上的偉人頭像，
在我的童年留下了不老的神話。
我敬重的，可以寫成幾本厚厚的故事，內容千金重量，又很樸素。
我一直努力的向著東方生長，如格桑花一樣成長，和星星一樣明亮。
無數次，我都在慶幸，生活在這個年代，有希望，有新生的年代。
直起身體，像鋼鐵一樣強的身體，對祖國母親深深鞠躬。
親吻她，訴說我們的愛和情懷。
作者：洋子。
祖國母親你好，你像媽媽一樣，哺育著我們成長。
祖國母親你好，你像火紅的太陽。
照耀著我們那冰冷的心，給于我們溫暖。
你像春天的使者，給大地披上了美麗的綠裝。
勾畫著那一張張可愛的臉，像玫瑰花一樣美麗動人。
祖國母親你好，你那辛勤付出的滴滴汗水和心血。
我們不會忘記你，人民不會忘記你。
你是我們的驕傲，你是我們偉大的母親。
我們永遠愛你，永遠留在我們每一個人的心中。
一年級詩歌朗誦社會實踐（實用19篇）篇十七
寂靜是冰凍世界里唯一的畫面。
雪，開始一片，一片。
從我的門前輕悠悠飛遠。
仿佛煙火般絢爛。
好似落葉般婉轉地推開時間。
依稀可見雁陣行行。
秋早已在路上漸行漸遠。
高遠的藍幕上只留下淡淡的.云影。
還有風吹不散的孤單。
守著幾株梅樹。
種植四季寂寥的心情。
白雪飛舞的日子。
梅開了。
紅似火，濃如血的花朵。
生命在它之上是多么的熱烈昂揚。
春天來了嗎。
一年級詩歌朗誦社會實踐（實用19篇）篇十八
人淚。
這天。
只能作為花瓣。
點綴哀傷風景。
春開始。
誕生一個新生命。
制造生命人。
脫去衣服。
思念。
變成點燃一團煙。
聞春味道。
想起奶香味。
想起喂奶母親。
許祭奠故人這樣開始吧。
清明節。
燒糊這些圖案。
飛到該去地方。
能當餅充饑。
能當屋住。
煙
在這天。
是一座很長很長橋。
一年級詩歌朗誦社會實踐（實用19篇）篇十九
云雀已經在山林中高唱。
土撥鼠正在地下探尋著。
還有螞蟻，蛐蛐，蝴蝶……。
它們將要一起推開冬天的大門。
迎接百花盛開的明媚芬芳之春。
那些蟄伏著的生命。
那些在黑暗寒冷孤獨痛苦里悄無聲息地存在著的生命。
它們從不缺乏光亮，從不懼怕寒冷。
從不放棄希望，從不錯過每一個春天。
無論往日帶走多少溫暖與眷戀。
留下多少疼痛和悲傷。
請和這株梅樹一起。
勇敢地撲向春天的征程。
給世界留一個美麗堅定的背影。