教學(xué)工作計(jì)劃是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師全面實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的寫作技巧和注意事項(xiàng)，供大家參考和借鑒。
九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一
style="color:#125b86">教學(xué)目標(biāo)
(1)了解人體的元素組成。
(2)了解某些元素(如鈣、鐵、鋅等)對(duì)人體健康的重要作用。
(3)了解人是如何攝取這些對(duì)人體健康有重要作用的元素。
2.過程與方法。
(1)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用多種手段(特別是網(wǎng)絡(luò))查找資料，運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法獲取有用信息。
(2)主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和分享。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)初步認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)健康方面的重大貢獻(xiàn)。
(2)逐步建立科學(xué)的世界觀，用一分為二的觀點(diǎn)看待元素對(duì)人體健康的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
無機(jī)鹽的生理功能，即一些元素對(duì)人體健康的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.了解某些元素對(duì)人體健康的重要作用。
2.正確認(rèn)識(shí)微量元素對(duì)人體的作用。
教學(xué)工具。
【教具準(zhǔn)備】坩堝鉗、酒精燈、10%的稀鹽酸、魚骨、多媒體課件等。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入新課】。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素等幾類人體必須的營養(yǎng)素，同時(shí)了解了水和無機(jī)鹽也是人體必須的營養(yǎng)素，那么，今天我們來了解無機(jī)鹽的重要作用。
【提出問題】。
人體生長過程中需要6種營養(yǎng)素，根據(jù)營養(yǎng)素的組成元素，你認(rèn)為人體中含有哪些元素?
【學(xué)生回答】。
由水可知人體內(nèi)有h、o兩種元素，由糖類的組成可知人體中含有c元素，由蛋白質(zhì)的組成，可知人體內(nèi)含有n元素。
【提出問題】。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p97～p98，并回答下列問題:(問題以多媒體展示)。
1.組成人體的元素約有多少種?它們是以什么形式存在?
2.人體中含量的非金屬元素是什么?人體中含量的金屬元素是什么?
3.常量元素和微量元素的區(qū)別?它們對(duì)人體有什么作用?
【學(xué)生回答】。
1.50多種，除c、h、o、n以蛋白質(zhì)、糖類、維生素、水、油脂形式存在外，其余都是以無機(jī)鹽的形式存在。
2.氧元素、鈣元素。
3.常量元素和微量元素。超過0.01%的稱為常量元素，含量在0.01%以下的稱為微量元素。
【閱讀記憶】。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p98，了解常量元素中鈣、鈉、鉀三種元素對(duì)人體健康的作用。
【活動(dòng)與探究】。
師生共同完成演示實(shí)驗(yàn)。
取兩根魚骨，其中一根用坩堝鉗夾住，放在酒精燈上燃燒，另一根放在10%的稀鹽酸溶液中浸泡一會(huì)，10分鐘后取出。
【交流回答】。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，描述現(xiàn)象、進(jìn)行歸納、得出結(jié)論:魚骨中含鈣元素。
【提出問題】。
【學(xué)生回答】。
牛奶、骨頭湯、綠色蔬菜、肉類、豆類都含有鈣元素。
【歸納總結(jié)】。
微量元素，雖然在人體內(nèi)含量較少，但對(duì)人體的健康影響卻很大。微量元素中有20多種是人體必需元素，若人體缺乏，就會(huì)生病。
【課件展示】。
出示一些患者的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材p99的表格，回答各是由于缺乏哪種微量元素而導(dǎo)致的。
【提出問題】。
同學(xué)們，當(dāng)醫(yī)生不能只是看病，不開藥，請(qǐng)問要補(bǔ)碘、補(bǔ)氟應(yīng)該怎么補(bǔ)充?
【學(xué)生活動(dòng)】。
積極思考，踴躍發(fā)言，說出了許多種做法:如食用海帶、紫菜、碘鹽補(bǔ)碘，常用含氟牙膏可以預(yù)防齲齒。
【交流討論】。
組織并指導(dǎo)學(xué)生討論教材p100的討論題目。
【學(xué)生回答】。
前后四人一小組，得出結(jié)論:這種想法是不對(duì)的，因?yàn)樵剡^量也會(huì)得病。
課后小結(jié)。
【課堂小結(jié)】。
本節(jié)課我們主要認(rèn)識(shí)了一些元素與人體健康的關(guān)系，知道一些常量元素和微量元素在人體中的重要作用，它們主要靠食物攝入，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣是我們健康成長的重要保證。
九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二
1.導(dǎo)向性：正確發(fā)揮考試指導(dǎo)的作用，注意能力立意命題，引導(dǎo)教師改進(jìn)方法，以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。防止用死記硬背的方式對(duì)付考試。
2.基礎(chǔ)性：面向全體學(xué)生，加強(qiáng)考查初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在考試內(nèi)容選擇上，應(yīng)注意是學(xué)生熟悉的、發(fā)生在身邊的化學(xué)問題，及對(duì)學(xué)生今后可持續(xù)性學(xué)習(xí)發(fā)展有用的知識(shí)。(如從生活真實(shí)問題或趣聞史實(shí)中取材，設(shè)計(jì)出貼近生活、富有趣味的考題)命題中，要克服繁、難、偏、怪題，不出是似而非脫離實(shí)際的題目，淡化對(duì)概念、定義的文字辨析，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查。
3.時(shí)代性：強(qiáng)化初中化學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，及分析問題、解決問題的能力。
利用真實(shí)的新科技信息、生活信息、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)信息、當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)信息作為試題的背景設(shè)計(jì)以信息給予題、設(shè)計(jì)題等方式，考查學(xué)生在新情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)處理信息、解決問題的能力。
4.開放性：適當(dāng)增加開放性試題，做到試題形式、答案標(biāo)準(zhǔn)多樣化，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
開放性試題是指答案不唯一或方法多樣性的試題。主要包括試題開放、解題過程開放、答案開放、表達(dá)方式開放等類型。開放性試題答題時(shí)思維是發(fā)散的，同時(shí)也要嚴(yán)謹(jǐn)才能符合答題要求;能力要求是高的，但所用的知識(shí)卻是基礎(chǔ)的，題目起點(diǎn)高、落點(diǎn)低，而科學(xué)探究試題是讓學(xué)生在讀題和解題的過程中學(xué)會(huì)探究問題的思路和方法。此類試題主要涉及環(huán)保問題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、知識(shí)方法總結(jié)等。
5.科學(xué)性：嚴(yán)格按照命題的程序和要求組織命題，試題要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，避免出現(xiàn)知識(shí)性、技術(shù)性的錯(cuò)誤。
6.實(shí)用性：控制主客觀題比例，把握試卷的長度，給學(xué)生留有充分思維和解答的時(shí)間。
教育部頒發(fā)的`全日制義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，具體目標(biāo)和要求參照中考新探索。今年目標(biāo)要求有部分降低[新探索p60部分;p62中(二)(四)作為命題的背景材料]、部分拓展[酸、堿、鹽];適當(dāng)增加對(duì)化學(xué)方程式的考查，對(duì)強(qiáng)化的知識(shí)在適應(yīng)性練習(xí)中有適度體現(xiàn)。
初中化學(xué)學(xué)業(yè)考試采用閉卷筆試的形式，全卷滿分為100分，考試時(shí)間60分鐘。
容易題(難度值0.7以上)約80%(80分)[客觀性試題;白直題]
中等題(難度值0.50.7)約10%(10分)[計(jì)算、小綜合、小分析屬于中等題]
稍難題(難度值0.30.5)約10%(10分)[實(shí)驗(yàn)及知識(shí)點(diǎn)的綜合屬于難題]
全卷難度值約0.80
試卷包含有選擇題、填空題(含簡(jiǎn)答)、實(shí)驗(yàn)與探究題、計(jì)算題等題型。四種題型的占分比例約為：選擇題約30%(30分)，填空題約36%(36分)，實(shí)驗(yàn)與探究題約24%(24分)，計(jì)算題約10%(10分)。選擇題是四選一的單項(xiàng)選擇題;實(shí)驗(yàn)與探究題要求能依據(jù)題意簡(jiǎn)單表述實(shí)驗(yàn)過程與方法;填空題要求直接填寫結(jié)果;計(jì)算題應(yīng)能依據(jù)題意演算步驟。結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)部分的開放性、探究性試題。
全卷總題量(含小題)控制在18題以內(nèi)。題量的變化體現(xiàn)在選擇與填空中[說明：賦分將有所提高，以一張兩碼答題卡所能容納填題位置設(shè)計(jì)。
九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三
1.物理變化是分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果;化學(xué)變化是原子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果;離子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果可能是物理變化，也可能是化學(xué)變化。
2.同位素的原子的化學(xué)性質(zhì)是相同的，如12c、14c等。
3.同種元素的離子，因帶電荷數(shù)不同，性質(zhì)不同。如fe2+、fe3+。
4.同種原子組成的分子的化學(xué)性質(zhì)完全相同，例如金剛石、石墨。
5.元素周期表：周期表每一橫行叫做一個(gè)周期，共有7個(gè)橫行，即7個(gè)周期。周期表中有18個(gè)縱行，除第8，9，10三個(gè)縱行共同組成一個(gè)族外，其余十五個(gè)縱行，每一個(gè)縱行叫做一族，共16個(gè)族。
6.注意錯(cuò)誤：“mno2中有兩個(gè)氧原子”是錯(cuò)誤的!
二、物質(zhì)的變化和性質(zhì)。
1.確切地說，凡是發(fā)光放熱的、劇烈的化學(xué)反應(yīng)都可以叫做燃燒(可燃物燃燒一定有發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象)(發(fā)光不等于有火焰，燃燒不一定產(chǎn)生火焰，例如鐵絲在氧氣中燃燒)。燃燒不一定有氧氣參........
加，例如黑火藥燃燒發(fā)生爆炸就不需要氧氣參加反應(yīng)。
2.原子團(tuán)在化學(xué)反應(yīng)中不一定不變。如分解kclo3的反應(yīng)，氯酸根經(jīng)化學(xué)反應(yīng)后就不復(fù)存在了。
3.碘(i)不溶于水，但溶于酒精。
三、化學(xué)用語和化學(xué)量。
1.書寫化學(xué)式的時(shí)候，+價(jià)在前，-價(jià)在后。有機(jī)物(c)元素寫在前。
2.金屬原子，最外層電子數(shù)一般4個(gè)。非金屬原子，最外層電子數(shù)一般4個(gè)。
3.地殼中含量較多的四種元素依次是：o、si、al、fe。
4.人體中含量較多的元素有11種，是：o、c、h、n、ca、p、k、s、na、cl、mg。
四、溶液。
1.物質(zhì)溶解時(shí)的吸熱、放熱現(xiàn)象：
溶質(zhì)的分子或離子的擴(kuò)散過程，吸收熱量，是物理過程;溶質(zhì)的分子或離子和水分子作用，形成水合分子或水合離子的過程，放出熱量，是化學(xué)過程。
nh4no3溶于水吸熱;h2so4(濃)和水混合、固體..naoh溶于水放熱。
2.蔗糖的水溶液、乙醇溶液不能導(dǎo)電，是因?yàn)椴淮嬖谀茏杂梢苿?dòng)的帶電的粒子;而不是因?yàn)椴淮嬖?.自由移動(dòng)的粒子(事實(shí)上蔗糖溶液中含有自由移動(dòng)的蔗糖分子和水分子)。
但凡是酸、堿、鹽的水溶液都能導(dǎo)電，因?yàn)榇嬖谧杂梢苿?dòng)的離子(帶電)，而不是自由移動(dòng)的電子。純硫酸是共價(jià)化合物，不存在陰、陽離子，故不能導(dǎo)電。當(dāng)它溶于水形成硫酸溶液后產(chǎn)生自由移動(dòng)的氫離子和硫酸根離子，才能導(dǎo)電。
3.生理鹽水就是溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的氯化鈉溶液。
4.濃鹽酸和濃硝酸有強(qiáng)揮發(fā)性。在空氣中溶質(zhì)會(huì)揮發(fā)(h2o揮發(fā)的很慢可以忽略)，所以溶液質(zhì)量變小，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)也變小。
九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四
知識(shí)：通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成，并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。
能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問題的思維能力。
思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
教學(xué)用具。
儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。
藥品：紅磷、水。
其它：火柴。
教學(xué)過程。
附1：課堂練習(xí)一。
1.空氣中按體積計(jì)算，含量最多的氣體是( )。
a.氧氣b.氮?dú)鈉.二氧化碳d.稀有氣體。
2.在100升空氣里氮?dú)獾捏w積大約是( )。
a.78升b.78%c.21升d.21%。
3.空氣中氧氣與氮?dú)獾捏w積比約為( )。
a.4∶1b.1∶4c.1∶5d.4∶5。
附2：課堂練習(xí)二。
4.排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為( )。
a.一類b.兩類c.三類d.四類。
5.造成大氣污染的有害氣體是( )。
a.氮?dú)狻⒀鯕鈈.稀有氣體、二氧化碳。
c.一氧化碳、二氧化硫d.氮?dú)狻⒍趸肌?/p>
6.下列情況一般不造成空氣污染的是( )。
a.煤燃燒生成的煙b.汽車排氣生成的煙霧。
c.人呼出的二氧化碳d.放鞭炮產(chǎn)生的煙霧。
7.被污染了的空氣會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害_____的健康，影響_____的生長，造成對(duì)自然資源及建筑物等的破壞。
8.在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí)，必須要充分認(rèn)識(shí)_____的重要性，注意消除_____以保障人類的健康和保護(hù)自然資源。
附3：課堂練習(xí)答案。
1.b2.a3.b4.b5.c6.c。
7.人體作物8.保護(hù)環(huán)境污染源。
附4：隨堂檢測(cè)。
1.將下列數(shù)據(jù)(在空氣中的體積分?jǐn)?shù))序號(hào)填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號(hào)內(nèi)。
a.78%b.21%c.0.94%d.0.03%。
(1)二氧化碳()(2)氧氣()(3)氮?dú)?)(4)稀有氣體()。
2.下列說法正確的是( )。
a.空氣的成分是比較固定的，主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成。
b.空氣中氧氣的質(zhì)量占21%，氮?dú)庹?8%。
c.在通常狀況下，無色、無味氣體一定是空氣。
d.空氣是一種單一的物質(zhì)，它是由空氣一種成分組成。
3.桌子上放一個(gè)空燒杯，燒杯內(nèi)( )。
a.是氮?dú)鈈.是氧氣c.是空氣d.沒有物質(zhì)。
4.證明空氣成分的科學(xué)家是( )。
a.法國的拉瓦錫b.瑞典的舍勒c.英國的道爾頓d.英國的普利斯特里。
5.下列排放到空氣中的物質(zhì)，不使空氣受到污染的是( )。
a.煤燃燒產(chǎn)生的煙b.石油化工廠排放的廢氣。
c.汽車排出的尾氣d.植物光合作用放出的氣體。
九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五
本章是正式系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)的第一章，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)課堂、走進(jìn)絢麗多彩的化學(xué)世界。教材介紹了生活中形形色色的化學(xué)物品、精彩而神秘的化學(xué)變化，讓學(xué)生了解化學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的基本特征，初步形成“物質(zhì)是變化的”這一基本哲學(xué)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和學(xué)-。通過如何探究物質(zhì)的性質(zhì)的活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的重要性，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的主要步驟，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的習(xí)慣和能力。
學(xué)情分析本章是化學(xué)啟蒙教育的第一章，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)課堂，通過對(duì)一門新功課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教材介紹了生活中形形色色的化學(xué)物品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的基本特征，初步形成物質(zhì)是變化的這一基本的哲學(xué)觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和學(xué)-。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：
1、了解化學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，玻璃儀器的洗滌，物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的概念；
2、了解藥品的取用方法和加熱操作，物理變化與化學(xué)變化的判斷，科學(xué)探究的主要步驟。
過程與方法：
1、通過對(duì)一些生活簡(jiǎn)單變化的分析，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的基本特征；
2、通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作及安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；
3、通過對(duì)銅加熱變黑實(shí)驗(yàn)的探究，了解科學(xué)探究的主要步驟。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過對(duì)一門新功課的學(xué)習(xí)憧憬和疑問，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的一門重要科學(xué)。
教學(xué)措施通過實(shí)驗(yàn)及科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)是現(xiàn)代會(huì)不可缺少的一門重要科學(xué)。
【篇二】。
材及學(xué)情分。
析學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)中有空氣的一些常識(shí)，通知對(duì)已有知識(shí)的回顧和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，在進(jìn)一步的觀察中，體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的作用。
課時(shí)教學(xué)目。
標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：
1.能說出空氣的主要成分和組成。
2.通過學(xué)習(xí)能說出氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。
3.能初步辯別純凈物、混合物。
過程與方法：
1.結(jié)合生活中的事例進(jìn)行學(xué)習(xí)或理解有關(guān)概念。
2.通過空氣成分的實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)過程等方法，能自主得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能更深刻地理解有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。為自主式、探究式學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過研究空氣組成的實(shí)驗(yàn)過程，樹立尊重客觀事實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
2.通過空氣污染與保護(hù)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)人類的重要性。增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。
重點(diǎn)：
1.空氣的組成。
2.空氣中氧氣、氮?dú)夂拖∮袣怏w的一些物理性質(zhì)。
3.空氣的作用。
4.純凈物與混合物的概念。
難點(diǎn)難點(diǎn)：
1.研究空氣組成的實(shí)驗(yàn)過程及原理。
2.氮?dú)夂拖∮袣怏w的物理性質(zhì)及用途。
教法學(xué)法2。
指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)法，自主探究法。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)過程提要。
環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問。
題或完成的任務(wù)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
引入新課。
觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
盡可能多的讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
1、介紹儀器和藥品名稱教師邊演示，邊講述實(shí)驗(yàn)過程，動(dòng)作要慢。
2、熟記實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象并推測(cè)同此得到的結(jié)論。
教學(xué)過程。
1、通過閱讀p33頁的圖，體會(huì)物質(zhì)性質(zhì)與用途的聯(lián)系。
2、學(xué)生閱讀，看圖、分析這幾種氣體的性質(zhì)和用途之間的聯(lián)系。
3、能敘述出氮?dú)狻追N稀有氣體的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六
化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是人類不斷實(shí)踐、探索積累起來的寶貴的精神和物質(zhì)財(cái)富。它是我們認(rèn)識(shí)自然、改造自然，創(chuàng)造美好未來的工具和橋梁。下面是小編為大家整理的有關(guān)九年級(jí)人教版化學(xué)復(fù)習(xí)提綱，希望對(duì)你們有幫助!
一、探究空氣中二氧化碳含量和與二氧化碳相關(guān)的問題。
(1)怎樣檢驗(yàn)二氧化碳?(2)怎樣證明吸入的空氣中二氧化碳含量比呼出的氣體低?
(3)如何證明蠟燭的組成中含有碳、氫元素?
二、藥品的取用
(2)用細(xì)口瓶向試管中傾倒液體時(shí)應(yīng)注意哪些問題?
三、物質(zhì)的加熱
(3)給藥品加熱時(shí)，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，可能原因有哪些?
四、藥品和儀器的處理
(1)玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)志是什么?如何放置?(2)實(shí)驗(yàn)后藥品能否放回原瓶?
一、空氣的主要成分及作用
空氣中主要含有哪些氣體?每種氣體分別有哪些用途?
二、實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)
(1)燃燒匙中一般放什么物質(zhì)?給物質(zhì)的量有什么要求?目的是什么?
(3)產(chǎn)生什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?得到什么結(jié)論?實(shí)驗(yàn)原理是什么?
(4)若測(cè)定的氧氣的體積分?jǐn)?shù)明顯偏小，有哪些可能原因?
三、大氣污染物的來源和危害
空氣中的污染物主要有哪些?原因是什么?空氣被污染后會(huì)造成什么危害?
四、能從組成上區(qū)分純凈物和混合物
純凈物和混合物有什么區(qū)別?例舉幾種常見的混合物?
五、化學(xué)變化的基本特征
物理變化與化學(xué)變化有什么區(qū)別?如何判斷"硫在氧氣中燃燒"屬于化學(xué)變化?
六、化合反應(yīng)氧化物
七、探究s、al的燃燒有關(guān)問題
(1)s在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同?說明什么?
八、分解反應(yīng)
什么叫分解反應(yīng)?分解反應(yīng)有什么特點(diǎn)?例舉幾個(gè)分解反應(yīng)?
九、探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
(1)有三種方法制取氧氣，原料分別是什么?反應(yīng)原理分別是什么?三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)?
(2)用kmno4制取氧氣的裝置需要哪些儀器?如何檢查該裝置的氣密性?
十、探究碳和鐵的燃燒
(1)在空氣和純氧中的現(xiàn)象分別是什么?
(2)為什么木炭點(diǎn)燃后要緩緩插入集氣瓶中。
(4)通過上述實(shí)驗(yàn)得出氧氣的什么化學(xué)性質(zhì)?
十一、本單元的反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式
(1)碳、硫、磷、鋁、鐵分別與氧氣反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式?
(2)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三個(gè)反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式?
一、水的組成
根據(jù)什么現(xiàn)象可以推斷出水是由氫、氧兩種元素組成的化合物?
二、單質(zhì)和化合物
單質(zhì)和化合物有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?要學(xué)會(huì)區(qū)別?各舉幾個(gè)例子，并寫出化學(xué)式?
三、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性
構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪幾種?它們之間存在什么關(guān)系?
四、探究分子的性質(zhì)
五、水的凈化
(1)純水與天然水的區(qū)別是什么?硬水與軟水的區(qū)別是什么?
(2)有哪些凈化水的操作?凈化程度的是何種操作?
(3)明礬和活性炭的凈水的原理分別是什么?
六、水污染
水污染的主要來源是什么?應(yīng)如何防治?
七、節(jié)約用水
認(rèn)識(shí)節(jié)約標(biāo)志，列舉生活中常見的節(jié)約用水的做法?
一、原子的構(gòu)成
(1)知道原子是由原子核和核外電子的構(gòu)成?
二、記住一些常見元素的名稱和符號(hào)
三、知道元素的簡(jiǎn)單分類
四、能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素，如：8、18、28、38、48等
五、形成"化學(xué)過程中元素不變"的觀念
化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類和質(zhì)量是否改變?微觀原因是什么?
六、核外電子
初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用，為什么說最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)?
七、原子與離子
八、說出幾種常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)
k、na、ca、zn、mg、cl、al、so4、oh、no3、nh4、co3等。
九、能用化學(xué)式表示常見物質(zhì)的組成
(1)根據(jù)俗名寫化學(xué)式;(2)根據(jù)用途寫化學(xué)式;(3)根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式。
十、能利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算
(1)計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量;(2)計(jì)算元素間的質(zhì)量比;(3)計(jì)算某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù);
(4)根據(jù)計(jì)算來確定有機(jī)物的組成中除c、h元素之外是否含有氧元素;
當(dāng)m有機(jī)物等于mh+mc不含有o元素;
大于mh+mc含有o元素;差值即為氧元素的質(zhì)量。
十一、能懂商品標(biāo)簽上的物質(zhì)成分及含量
(2)要注意標(biāo)示的單位質(zhì)量與所給的質(zhì)量或體積單位是否一致。
十二、能根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品說明書標(biāo)示的含氮量推算它的純度
(1)標(biāo)示的含氮量實(shí)際含氮量(不純)
根據(jù)化學(xué)式計(jì)算含氮量理論含氮量(純)則純度=實(shí)際含氮量/理論含氮量×100%
(2)判斷廣告其真實(shí)性
若標(biāo)示的含氮量大于理論含氮量則是虛假廣告。
十三、平均值問題
兩種不等量物質(zhì)混合，所得實(shí)際結(jié)果必介于兩種之間。
一、認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，認(rèn)識(shí)常見反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系
(1)鐵釘生銹后質(zhì)量為什么增加?
(2)高錳酸鉀加熱一段時(shí)間后，剩余固體質(zhì)量為什么減少?
二、用微觀的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律作出解釋
(1)知道質(zhì)量守恒的微觀原因?
(2)會(huì)推斷未知物質(zhì)的化學(xué)式(注意有無系數(shù))
三、探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系
在什么情況下，必須在密閉體系中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四、能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式
(1)查化學(xué)式---根據(jù)化合價(jià);
(2)查配平---數(shù)原子數(shù)，尤其氧原子;
(3)查條件和箭頭----根據(jù)所學(xué)知識(shí)或題目所給信息。
五、能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算
(1)化學(xué)方程式的配平必須要查;
(2)比例式必須要列;
(3)設(shè)答必須要完整;
(4)單位，x---不帶單位，數(shù)字---必須帶。
一、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性
(1)碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、c60、碳納米管;認(rèn)識(shí)同種元素可以形成不同單質(zhì);
(2)無定形碳：木炭、活性炭、焦碳、碳黑的特性和用途;
(3)金剛石和石墨性質(zhì)有什么顯著的特點(diǎn)?主要原因是什么?分別有什么用途?
二、初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取co2
(3)如何進(jìn)行氣體的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿、驗(yàn)純(可燃性氣體)?
三、知道自然界的氧和碳循環(huán)，如何實(shí)現(xiàn)?
四、溫室效應(yīng)
知道溫室效應(yīng)的成因和防治;注意與空氣污染、酸雨污染的防治區(qū)別。
五、探究co2的主要性質(zhì)及其用途
(1)co2的物理性質(zhì)有哪些?如何通過實(shí)驗(yàn)來說明?由此性質(zhì)決定它有什么用途?
六、知道co的主要性質(zhì)及其用途
1)物理性質(zhì)有哪些?(2)化學(xué)性質(zhì)有哪三個(gè)?(3)如何檢驗(yàn)co?
七、本單元的化學(xué)方程式之間聯(lián)系要熟練掌握。
一、認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火、滅火、防爆炸的措施
(1)燃燒的條件及可燃物燃燒的條件;(2)緩慢氧化的條件(3)爆炸發(fā)生的條件;
(4)防火滅火的原理和方法;(5)防爆炸的措施(列舉實(shí)例)
二、實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件
三、控制變量法證明的必要條件，例：a、b、c三個(gè)條件;
具備b、a，不具備c，不成立，說明c是必要的;
四、燃料有關(guān)問題
石油的幾種產(chǎn)品及主要用途(汽油、柴油、液化石油氣等);知道石油是由沸點(diǎn)不同的有機(jī)物組成的混合物;了解我國能源和資源短缺的國情;知道化石燃料是人類重要的自然資源;形成?利用?主要組成元素?所屬物質(zhì)類別?了解使用h2、ch4、c2h5oh、液化石油氣、汽油、煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響?懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料;認(rèn)識(shí)新能源開發(fā)的重要意義。
五、認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的重要性：意義?不完全燃燒的后果?措施?
六、本單元有關(guān)的反應(yīng)化學(xué)方程式要熟記
一、了解金屬的物理性質(zhì)，能區(qū)分常見金屬和非金屬(實(shí)驗(yàn)探究金屬的物理性質(zhì)，金屬有哪些區(qū)別于一般非金屬的物理性質(zhì)?舉例說明金屬具有導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、硬度大、熔點(diǎn)高等性質(zhì)?列舉常見的金屬之最。
二、認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用
從性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)出發(fā)，列舉金屬的用途。了解常見金屬的特性及用途;如：cu、fe、al。
三、認(rèn)識(shí)加入其他元素可以改良金屬的特性
舉例說明在金屬中加入其它元素可以改變金屬的性能。
四、知道生鐵和鋼等重要的合金
生鐵和鋼的主要區(qū)別是什么?"百煉成鋼"蘊(yùn)涵著什么化學(xué)知識(shí)?列舉常見的生鐵和鋼制品。
五、知道常見金屬與氧氣反應(yīng)
從"金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度不同"的觀點(diǎn)出發(fā)舉例說明金屬的活動(dòng)性不同。
(1)回憶金屬活動(dòng)性順序表
(2)能否用鋁鍋長時(shí)間盛放食醋，為什么?
七、實(shí)驗(yàn)探究酸溶液、鹽溶液跟金屬發(fā)生置換反應(yīng)的規(guī)律
(1)金屬與酸溶液的置換反應(yīng)：對(duì)金屬的要求?對(duì)酸溶液的要求?
(2)金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)：對(duì)金屬的要求?對(duì)鹽的要求?置換與被置換的順序：
znfe與cuso4反應(yīng)，置換時(shí)---先強(qiáng)后弱，所以zn先與cuso4反應(yīng);
八、知道一些常見金屬的礦物
有哪些常見的鐵礦石和鋁礦石，寫出它們主要成分的化學(xué)式。
九、了解金屬銹蝕的條件，討論防止銹蝕的方法
(1)鐵生銹與氧氣和水有關(guān)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明?
只與水接觸，不與氧氣接觸，不生銹，說明：生銹與氧氣有關(guān)，氧氣必不可少;
只與氧氣接觸，不與水接觸，不生銹，說明：生銹與水有關(guān);水必不可少
同時(shí)與水和氧氣接觸，生銹，說明：生銹的條件是：氧氣和水兩個(gè)必不可少。
(2)防止銹蝕的原理?方法?說出幾種具體做法?
十、了解從鐵礦石中鐵還原出來的方法(用實(shí)驗(yàn)方法將鐵還原出來)
(1)煉鐵的原理;(2)方程式?(3)實(shí)驗(yàn)：步驟，現(xiàn)象，尾氣處理;
十一、知道廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收金屬的重要性
(1)廢電池隨意丟棄對(duì)環(huán)境有什么影響?
(2)回收廢棄金屬具有什么重要的現(xiàn)實(shí)意義?
一、認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，溶液的組成與特征;
二、知道水、酒精、汽油等是常見的溶劑(如何用簡(jiǎn)單的方法將衣服上的油污洗去)
三、能說出一些常見的乳化現(xiàn)象
(1)舉例說明乳化現(xiàn)象;(2)用洗滌劑去油污與用汽油去油污的原理有什么不同?
四、了解溶液在生產(chǎn)和生活中的重要意義
(1)化工生產(chǎn)與化學(xué)實(shí)驗(yàn);(2)無土栽培的營養(yǎng)液;(3)醫(yī)療上各種注射液
五、知道一些物質(zhì)在水溶液中是以離子的形式存在的
蔗糖溶液和食鹽水中溶質(zhì)分別以什么形式存在?
六、探究naclnh4no3naoh溶解時(shí)的溫度變化
七、了解飽和溶液
(1)了解飽和溶液和不飽和溶液有什么區(qū)別?如何判斷溶液是否飽和?
(2)一瓶接近飽和的nacl/kno3/ca(oh)2溶液分別可以采用什么措施變成飽和溶液。
八、了解溶解度的涵義?查看溶解度性或溶解度數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線?
(1)什么叫溶解度?"20攝適度，kno3的溶解度為31.6g"的含義是什么?
(3)溫度對(duì)固體溶解度的影響可分為哪三種情況?各舉一個(gè)例子?
九、知道氣體溶解度及其影響因素
(1)氣體的溶解度受哪些因素的影響?舉例說明?
(2)20攝適度，o2的溶解度為0.031表示什么意義?
十、了解結(jié)晶現(xiàn)象，膽礬晶體的形成，海水制鹽?
(1)常見的結(jié)晶方法有哪些?分別適用于什么類型的溶液?
(2)如何將kno3和少量nacl的混合物中分離出較純凈的`kno3晶體?
(3)過濾和結(jié)晶這兩種分離固體混合物的方法分別適用于什么樣的混合物?
十一、初步學(xué)會(huì)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液
(1)需要哪些儀器?主要步驟?
(2)固體作溶質(zhì)和液體作溶質(zhì)(或濃溶液稀釋)的區(qū)別?
十二、能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的計(jì)算
(1)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=溶質(zhì)質(zhì)量/溶劑質(zhì)量_100%;
(2)稀釋：溶質(zhì)質(zhì)量不變
m濃_c濃%=m稀_c稀%或m濃_c濃%=(m濃+m水)_c稀%
(3)與方程式的綜合計(jì)算
反應(yīng)后溶液質(zhì)量=反應(yīng)前溶液質(zhì)量(不含不溶性雜質(zhì))+-生成氣體質(zhì)量-生成沉淀質(zhì)量
(1)常用的酸堿指示劑有哪兩種?它們遇酸性或堿性溶液分別顯示什么顏色?
(2)什么樣的花朵汁液適合做酸堿指示劑?
二、認(rèn)識(shí)酸堿的腐蝕性
(1)酸和堿都有不同程度的腐蝕性;
(2)濃h2so4和naoh不慎沾到皮膚上或衣服上應(yīng)如何處理?
三、初步學(xué)會(huì)稀釋常見的酸或堿溶液：如何稀釋濃硫酸?
四、實(shí)驗(yàn)探究酸的重要性質(zhì)和用途
(2)鹽酸的用途有哪些?
五、實(shí)驗(yàn)探究堿的主要性質(zhì)和用途
六、學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)探究naoh和ca(oh)2的化學(xué)性質(zhì)?
七、知道酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物生長的影響
(1)了解溶液的酸堿性在實(shí)際生產(chǎn)和生活中有哪些重要意義?
八、會(huì)用ph試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性
(1)如何用ph試紙測(cè)試溶液或土壤的酸堿性?
九、熟練掌握本單元的化學(xué)方程式。
一、了解nacl、naco3、nahco3、caco3等鹽的名稱、俗稱以及在日常生活中的用途。
三、如何檢驗(yàn)co32-?常見的沉淀有哪些?
四、初步認(rèn)識(shí)常見的復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象
(1)復(fù)分解反應(yīng)在什么條件下可以發(fā)生?
(2)學(xué)會(huì)判斷一些物質(zhì)能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)?
五、知道一些常見化肥的名稱和作用
(1)植物生長需求量較大的幾種元素是什么?
(2)氮肥/磷肥/鉀肥的作用分別什么?什么叫復(fù)合肥?舉幾例?
(3)如何鑒別氮肥/磷肥/鉀肥?
一、了解對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物，如：糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)、維生素等。
(2)氨基酸在體內(nèi)的作用是什么?(3)淀粉的代謝過程。
二、知道某些物質(zhì)(co、甲醛、黃曲霉毒素有損人體健康，認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們抵御有害物質(zhì)的侵害。
(1)co如何使人中毒?(2)甲醛使人中毒的原因是什么?
(3)黃曲霉毒素使人中毒原因是什么?
三、了解某些元素如：ca、fe、zn、i、f等對(duì)人體健康的作用
人體缺乏ca、fe、zn元素對(duì)人體分別有什么影響?
四、初步認(rèn)識(shí)在化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人們戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)保健方面的重大貢獻(xiàn)
五、能從組成上區(qū)分有機(jī)物和無機(jī)物。列舉生活中一些常見的有機(jī)物，認(rèn)識(shí)有機(jī)物對(duì)人類生活的重要性。
六、了解常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應(yīng)用;了解合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響;認(rèn)識(shí)新材料的開發(fā)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。
七、用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)區(qū)分棉線維、羊毛纖維和合成織成的不料?
九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七
1.試管：試管應(yīng)與桌面成45錯(cuò)誤!未找到引用源。角。
2.燒杯、錐形瓶、燒瓶：加熱時(shí)應(yīng)墊石棉網(wǎng)，使之受熱均勻。
3.廣口瓶：盛放固體試劑。細(xì)口瓶：盛放液體試劑。
托盤天平：稱量物不能直接放到托盤上。稱量干燥的固體藥品前，應(yīng)在兩個(gè)托盤上各放一張質(zhì)量相同的紙;稱量潮濕或易潮解或有腐蝕性的藥品必須放在玻璃器皿(如小燒杯、表面皿)里稱量。5.夾持試管：試管夾(不是坩堝鉗)。
4.取用固體藥品用藥匙，有些塊狀藥品可用鑷子夾取。7.液體傾倒的時(shí)候試管要微微傾斜(如右圖)。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。
1.取用藥品的規(guī)則。
不能用手接觸藥品;不能把鼻孔湊到容器口聞藥品;不能嘗任何藥品的味道。若沒有說明用量，按最少量取用：液體1—2ml;固體只需蓋滿試管底部。2.取用固體藥品的方法。
粉末或粒狀藥品：一斜二送三直立。
塊狀藥品或密度較大的金屬顆粒：一橫二放三慢豎。
3.濃酸：立即用較多的水沖洗，再用3%—5%的碳酸氫鈉溶液沖洗。濃堿：要用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。
入眼：立即用水沖洗，不要用手揉眼睛，洗的時(shí)候要眨眼睛，必要時(shí)請(qǐng)醫(yī)生或個(gè)人醫(yī)師治療。
九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八
第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí);第二輪為專題復(fù)習(xí)，即將所學(xué)知識(shí)分為身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展、科學(xué)探究5個(gè)專題，目的在于綜合知識(shí)能力，增強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化的程度，突出綜合能力的提升;第三輪為模擬訓(xùn)練階段，旨在增強(qiáng)應(yīng)試能力。
學(xué)生在考前一定要仔細(xì)通讀課本，必要時(shí)還可自己寫出閱讀總結(jié)，回歸課本，把基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能作為載體學(xué)好，這是獲得高分的必經(jīng)之路。如對(duì)于基本概念和原理的復(fù)習(xí)，除明確概念的內(nèi)涵和外延，知道其反映的是何種現(xiàn)象或事物的本質(zhì)屬性外，還要進(jìn)一步與相近的概念進(jìn)行比較，了解它們的區(qū)別與聯(lián)系。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。
最后階段，培養(yǎng)學(xué)生在考試中對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理素質(zhì)，方式是模擬考和評(píng)講，資料是金榜的模擬題、自編模擬題。同時(shí)，通過考前指導(dǎo)，調(diào)整應(yīng)試狀態(tài)，力求使學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)在中考時(shí)達(dá)到巔峰水平，方式是回扣課本，檢查以前的錯(cuò)題，讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏，老師做好考前。
九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九
一、探究空氣中二氧化碳含量和與二氧化碳相關(guān)的問題。
(1)怎樣檢驗(yàn)二氧化碳?(2)怎樣證明吸入的空氣中二氧化碳含量比呼出的氣體低?
(3)如何證明蠟燭的組成中含有碳、氫元素?
二、藥品的取用。
(2)用細(xì)口瓶向試管中傾倒液體時(shí)應(yīng)注意哪些問題?
三、物質(zhì)的加熱。
(3)給藥品加熱時(shí)，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，可能原因有哪些?
四、藥品和儀器的處理。
(1)玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)志是什么?如何放置?(2)實(shí)驗(yàn)后藥品能否放回原瓶?
第二單元我們周圍的空氣。
一、空氣的主要成分及作用。
空氣中主要含有哪些氣體?每種氣體分別有哪些用途?
二、實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。
(1)燃燒匙中一般放什么物質(zhì)?給物質(zhì)的量有什么要求?目的是什么?
(3)產(chǎn)生什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?得到什么結(jié)論?實(shí)驗(yàn)原理是什么?
(4)若測(cè)定的氧氣的體積分?jǐn)?shù)明顯偏小，有哪些可能原因?
三、大氣污染物的來源和危害。
空氣中的污染物主要有哪些?原因是什么?空氣被污染后會(huì)造成什么危害?
四、能從組成上區(qū)分純凈物和混合物。
純凈物和混合物有什么區(qū)別?例舉幾種常見的混合物?
五、化學(xué)變化的基本特征。
物理變化與化學(xué)變化有什么區(qū)別?如何判斷“硫在氧氣中燃燒”屬于化學(xué)變化?
六、化合反應(yīng)氧化物。
七、探究s、al的燃燒有關(guān)問題。
(1)s在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同?說明什么?
八、分解反應(yīng)。
什么叫分解反應(yīng)?分解反應(yīng)有什么特點(diǎn)?例舉幾個(gè)分解反應(yīng)?
九、探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
(1)有三種方法制取氧氣，原料分別是什么?反應(yīng)原理分別是什么?三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)?
(2)用kmno4制取氧氣的裝置需要哪些儀器?如何檢查該裝置的氣密性?
十、探究碳和鐵的燃燒。
(1)在空氣和純氧中的現(xiàn)象分別是什么?
(2)為什么木炭點(diǎn)燃后要緩緩插入集氣瓶中。
(4)通過上述實(shí)驗(yàn)得出氧氣的什么化學(xué)性質(zhì)?
十一、本單元的反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式。
(1)碳、硫、磷、鋁、鐵分別與氧氣反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式?
(2)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三個(gè)反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式?
第三單元自然界的水。
一、水的組成。
根據(jù)什么現(xiàn)象可以推斷出水是由氫、氧兩種元素組成的化合物?
二、單質(zhì)和化合物。
單質(zhì)和化合物有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?要學(xué)會(huì)區(qū)別?各舉幾個(gè)例子，并寫出化學(xué)式?
三、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性。
構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪幾種?它們之間存在什么關(guān)系?
四、探究分子的性質(zhì)。
五、水的凈化。
(1)純水與天然水的區(qū)別是什么?硬水與軟水的區(qū)別是什么?
(2)有哪些凈化水的操作?凈化程度的是何種操作?
(3)明礬和活性炭的凈水的原理分別是什么?
六、水污染。
水污染的主要來源是什么?應(yīng)如何防治?
七、節(jié)約用水。
認(rèn)識(shí)節(jié)約標(biāo)志，列舉生活中常見的節(jié)約用水的做法?
第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。
一、原子的構(gòu)成。
(1)知道原子是由原子核和核外電子的構(gòu)成?
二、記住一些常見元素的名稱和符號(hào)。
三、知道元素的簡(jiǎn)單分類。
四、能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素，如：8、18、28、38、48等。
五、形成“化學(xué)過程中元素不變”的觀念。
化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類和質(zhì)量是否改變?微觀原因是什么?
六、核外電子。
初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用，為什么說最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)?
七、原子與離子。
八、說出幾種常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。
k、na、ca、zn、mg、cl、al、so4、oh、no3、nh4、co3等。
九、能用化學(xué)式表示常見物質(zhì)的組成。
(1)根據(jù)俗名寫化學(xué)式;(2)根據(jù)用途寫化學(xué)式;(3)根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式。
十、能利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算。
(1)計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量;(2)計(jì)算元素間的質(zhì)量比;(3)計(jì)算某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù);。
(4)根據(jù)計(jì)算來確定有機(jī)物的組成中除c、h元素之外是否含有氧元素;。
當(dāng)m有機(jī)物等于mh+mc不含有o元素;。
大于mh+mc含有o元素;差值即為氧元素的質(zhì)量。
十一、能懂商品標(biāo)簽上的物質(zhì)成分及含量。
(2)要注意標(biāo)示的單位質(zhì)量與所給的質(zhì)量或體積單位是否一致。
十二、能根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品說明書標(biāo)示的含氮量推算它的純度。
(1)標(biāo)示的含氮量實(shí)際含氮量(不純)。
根據(jù)化學(xué)式計(jì)算含氮量理論含氮量(純)則純度=實(shí)際含氮量/理論含氮量×100%。
(2)判斷廣告其真實(shí)性。
若標(biāo)示的含氮量大于理論含氮量則是虛假廣告。
十三、平均值問題。
兩種不等量物質(zhì)混合，所得實(shí)際結(jié)果必介于兩種之間。
第五單元化學(xué)方程式。
一、認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，認(rèn)識(shí)常見反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
(1)鐵釘生銹后質(zhì)量為什么增加?
(2)高錳酸鉀加熱一段時(shí)間后，剩余固體質(zhì)量為什么減少?
二、用微觀的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律作出解釋。
(1)知道質(zhì)量守恒的微觀原因?
(2)會(huì)推斷未知物質(zhì)的化學(xué)式(注意有無系數(shù))。
三、探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
在什么情況下，必須在密閉體系中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四、能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。
(1)查化學(xué)式---根據(jù)化合價(jià);。
(2)查配平---數(shù)原子數(shù)，尤其氧原子;。
(3)查條件和箭頭----根據(jù)所學(xué)知識(shí)或題目所給信息。
五、能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
(1)化學(xué)方程式的配平必須要查;。
(2)比例式必須要列;。
(3)設(shè)答必須要完整;。
(4)單位，x---不帶單位，數(shù)字---必須帶。
第六單元碳和碳的氧化物。
一、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性。
(1)碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、c60、碳納米管;認(rèn)識(shí)同種元素可以形成不同單質(zhì);。
(2)無定形碳：木炭、活性炭、焦碳、碳黑的特性和用途;。
(3)金剛石和石墨性質(zhì)有什么顯著的特點(diǎn)?主要原因是什么?分別有什么用途?
二、初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取co2。
(3)如何進(jìn)行氣體的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿、驗(yàn)純(可燃性氣體)?
三、知道自然界的氧和碳循環(huán)，如何實(shí)現(xiàn)?
四、溫室效應(yīng)。
知道溫室效應(yīng)的成因和防治;注意與空氣污染、酸雨污染的防治區(qū)別。
五、探究co2的主要性質(zhì)及其用途。
(1)co2的物理性質(zhì)有哪些?如何通過實(shí)驗(yàn)來說明?由此性質(zhì)決定它有什么用途?
六、知道co的主要性質(zhì)及其用途。
1)物理性質(zhì)有哪些?(2)化學(xué)性質(zhì)有哪三個(gè)?(3)如何檢驗(yàn)co?
七、本單元的化學(xué)方程式之間聯(lián)系要熟練掌握。
第七單元燃料及其利用。
一、認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火、滅火、防爆炸的措施。
(1)燃燒的條件及可燃物燃燒的條件;(2)緩慢氧化的條件(3)爆炸發(fā)生的條件;。
(4)防火滅火的原理和方法;(5)防爆炸的措施(列舉實(shí)例)。
二、實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件。
三、控制變量法證明的必要條件，例：a、b、c三個(gè)條件;。
具備b、a，不具備c，不成立，說明c是必要的;。
同時(shí)具備a、b、c，成立，說明abc同時(shí)具備時(shí)，結(jié)論就可以成立;例：鐵生銹，銅生銹。
1.課本要“預(yù)、做、復(fù)”。每堂新課之前，要做到先預(yù)習(xí)，特別要把難點(diǎn)或不懂之處用彩筆劃出，以便上課時(shí)更加注意。每節(jié)內(nèi)容后面的練習(xí)自己可以先做一做，做到看懂70%的新內(nèi)容，會(huì)做80%的練習(xí)題。每節(jié)新內(nèi)容學(xué)完后，我們要按照課本內(nèi)容，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，一步一步地把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，對(duì)概念、實(shí)驗(yàn)、方程式做出歸納、總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)的理解，最好能把課本上的例題自己做一遍，對(duì)課本上的概念、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果梳理一遍，以形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。
2.課堂要“聽、記、練”。要把預(yù)習(xí)中存在的問題放在課堂上著重聽，必要時(shí)還需做好筆記，并通過一些練習(xí)題加以鞏固。化學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，單把概念、分子式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背熟，無法解決實(shí)際問題，只有通過親自動(dòng)手才能減少出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
3.作業(yè)要“思、問、集”。作業(yè)一定要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時(shí)，還應(yīng)多樹立化學(xué)解題思想，如整體的思想、分類的思想等常用方法。對(duì)于難題，要多問幾個(gè)為什么，如：改變條件、添加條件、結(jié)論與條件互換，原結(jié)論還成立嗎?另外，對(duì)于自己作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最好能準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，以便今后復(fù)習(xí)中使用，做到絕不出現(xiàn)第二次類似錯(cuò)誤。
化學(xué)答題技巧。
一、認(rèn)真審題。
它是快速,準(zhǔn)確解答化學(xué)試題的重要環(huán)節(jié)。仔細(xì)研讀題目，把題目中的關(guān)鍵字眼看清楚。
二、合理分配時(shí)間。
要合理安排答題時(shí)間,穩(wěn)中求快。考試時(shí)間緊,不可草草完成試卷,不要想著等做完了再檢查再修改,要力爭(zhēng)一次成功。時(shí)間安排要合理，同時(shí)嚴(yán)格按照理化規(guī)定時(shí)間答題(化學(xué)答題時(shí)間不少于50分鐘，不多于55分鐘)，切不可做物理時(shí)想著化學(xué)還沒做，做化學(xué)時(shí)想著物理還沒做完。遇到難題可先放下，不要因?yàn)檫@一小題而使整套試卷不能完成。可把不會(huì)做或不能確定答案的題目記下來，等全套試卷做完若有剩余時(shí)間再回來做。
三、字跡清楚卷面整潔。
切不可為省時(shí)間對(duì)一看就會(huì)的題草草作答,這樣容易使會(huì)做的題丟分,不會(huì)做的題也得不到分。
九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十
化學(xué)變化的本質(zhì)特征：生成新的物質(zhì)。化學(xué)變化一定伴隨著物理變化，物理變化不伴隨化學(xué)變化。
物理性質(zhì)：不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性、揮發(fā)性、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等。
化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)（可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性）。如鐵易生銹、氧氣可以支持燃燒等。
純凈物：只由一種物質(zhì)組成的。如n2o2co2p2o5等。
混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的。如空氣、蔗糖水等（里面的成分各自保持原來的性質(zhì)）。
單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。如n2o2sp等。
化合物：由不同種元素組成的純潔物。如co2kclo3so2等。
氧化物：由兩種元素組成的純凈物中，其中一種元素的氧元素的化合物。如co2so2等。
化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。a+bab。
分解反應(yīng)：由一中反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。aba+b。
氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧的反應(yīng)。（緩慢氧化也是氧化反應(yīng)）。
催化作用：催化劑在反應(yīng)中所起的作用。
氧氣的物理性質(zhì)：無色無味的氣體，密度比空氣的密度略大，不易溶于水。在一定的條件下可液化成淡藍(lán)色液體或固化成淡藍(lán)色固體。
氧氣的化學(xué)性質(zhì)：化學(xué)性質(zhì)比較活潑，具有氧化性，是常見的氧化劑。
能支持燃燒：用帶火星的木條檢驗(yàn)，木條復(fù)燃。
氧氣與一些物質(zhì)的反應(yīng)：（硫、碳、鐵絲、磷）。
九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一
一、探究空氣中二氧化碳含量和與二氧化碳相關(guān)的問題。
（1）怎樣檢驗(yàn)二氧化碳？(2)怎樣證明吸入的空氣中二氧化碳含量比呼出的氣體低？
（3）如何證明蠟燭的組成中含有碳、氫元素？
二、藥品的取用。
（2）用細(xì)口瓶向試管中傾倒液體時(shí)應(yīng)注意哪些問題？
三、物質(zhì)的加熱。
（3）給藥品加熱時(shí)，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，可能原因有哪些？
四、藥品和儀器的處理。
（1）玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)志是什么？如何放置？(2)實(shí)驗(yàn)后藥品能否放回原瓶？
第二單元我們周圍的空氣。
一、空氣的主要成分及作用。
空氣中主要含有哪些氣體？每種氣體分別有哪些用途？
二、實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。
（1）燃燒匙中一般放什么物質(zhì)？給物質(zhì)的量有什么要求？目的是什么？
（3）產(chǎn)生什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？實(shí)驗(yàn)原理是什么？
（4）若測(cè)定的氧氣的體積分?jǐn)?shù)明顯偏小，有哪些可能原因？
三、大氣污染物的來源和危害。
空氣中的污染物主要有哪些？原因是什么？空氣被污染后會(huì)造成什么危害？
四、能從組成上區(qū)分純凈物和混合物。
純凈物和混合物有什么區(qū)別？例舉幾種常見的混合物？
五、化學(xué)變化的基本特征。
物理變化與化學(xué)變化有什么區(qū)別？如何判斷“硫在氧氣中燃燒”屬于化學(xué)變化？
六、化合反應(yīng)氧化物。
七、探究s、al的燃燒有關(guān)問題。
(1)s在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同？說明什么？
八、分解反應(yīng)。
什么叫分解反應(yīng)？分解反應(yīng)有什么特點(diǎn)？例舉幾個(gè)分解反應(yīng)？
九、探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
（1）有三種方法制取氧氣，原料分別是什么？反應(yīng)原理分別是什么？三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)？
（2）用kmno4制取氧氣的裝置需要哪些儀器？如何檢查該裝置的氣密性？
十、探究碳和鐵的燃燒。
（1）在空氣和純氧中的現(xiàn)象分別是什么？
（2）為什么木炭點(diǎn)燃后要緩緩插入集氣瓶中。
（4）通過上述實(shí)驗(yàn)得出氧氣的什么化學(xué)性質(zhì)？
十一、本單元的反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式。
（1）碳、硫、磷、鋁、鐵分別與氧氣反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式？
（2）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三個(gè)反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式？
第三單元自然界的水。
一、水的組成。
根據(jù)什么現(xiàn)象可以推斷出水是由氫、氧兩種元素組成的化合物？
二、單質(zhì)和化合物。
單質(zhì)和化合物有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？要學(xué)會(huì)區(qū)別？各舉幾個(gè)例子，并寫出化學(xué)式？
三、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性。
構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪幾種？它們之間存在什么關(guān)系？
四、探究分子的性質(zhì)。
五、水的凈化。
（1）純水與天然水的區(qū)別是什么？硬水與軟水的區(qū)別是什么？
（2）有哪些凈化水的操作？?jī)艋潭鹊氖呛畏N操作？
（3）明礬和活性炭的凈水的原理分別是什么？
六、水污染。
水污染的主要來源是什么？應(yīng)如何防治？
七、節(jié)約用水。
認(rèn)識(shí)節(jié)約標(biāo)志，列舉生活中常見的節(jié)約用水的做法？
第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。
一、原子的構(gòu)成。
（1）知道原子是由原子核和核外電子的構(gòu)成？
二、記住一些常見元素的名稱和符號(hào)。
三、知道元素的簡(jiǎn)單分類。
四、能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素，如：8、18、28、38、48等。
五、形成“化學(xué)過程中元素不變”的觀念。
化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類和質(zhì)量是否改變？微觀原因是什么？
六、核外電子。
初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用，為什么說最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)？
七、原子與離子。
八、說出幾種常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。
k、na、ca、zn、mg、cl、al、so4、oh、no3、nh4、co3等。
九、能用化學(xué)式表示常見物質(zhì)的組成。
（1）根據(jù)俗名寫化學(xué)式；(2)根據(jù)用途寫化學(xué)式；(3)根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式。
十、能利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算。
（1）計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量；(2)計(jì)算元素間的質(zhì)量比；(3)計(jì)算某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；
（4）根據(jù)計(jì)算來確定有機(jī)物的組成中除c、h元素之外是否含有氧元素；
當(dāng)m有機(jī)物等于mh+mc不含有o元素；
大于mh+mc含有o元素；差值即為氧元素的質(zhì)量。
十一、能懂商品標(biāo)簽上的物質(zhì)成分及含量。
（2）要注意標(biāo)示的單位質(zhì)量與所給的質(zhì)量或體積單位是否一致。
十二、能根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品說明書標(biāo)示的含氮量推算它的純度。
（1）標(biāo)示的含氮量實(shí)際含氮量（不純）。
根據(jù)化學(xué)式計(jì)算含氮量理論含氮量(純)則純度=實(shí)際含氮量/理論含氮量×100%。
（2）判斷廣告其真實(shí)性。
若標(biāo)示的含氮量大于理論含氮量則是虛假廣告。
十三、平均值問題。
兩種不等量物質(zhì)混合，所得實(shí)際結(jié)果必介于兩種之間。
第五單元化學(xué)方程式。
一、認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，認(rèn)識(shí)常見反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
（1）鐵釘生銹后質(zhì)量為什么增加？
（2）高錳酸鉀加熱一段時(shí)間后，剩余固體質(zhì)量為什么減少？
二、用微觀的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律作出解釋。
（1）知道質(zhì)量守恒的微觀原因？
（2）會(huì)推斷未知物質(zhì)的化學(xué)式（注意有無系數(shù)）。
三、探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
在什么情況下，必須在密閉體系中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四、能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。
（1）查化學(xué)式---根據(jù)化合價(jià)；
（2）查配平---數(shù)原子數(shù)，尤其氧原子；
（3）查條件和箭頭----根據(jù)所學(xué)知識(shí)或題目所給信息。
五、能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
（1）化學(xué)方程式的配平必須要查；
（2）比例式必須要列；
（3）設(shè)答必須要完整；
（4）單位，x---不帶單位，數(shù)字---必須帶。
第六單元碳和碳的氧化物。
一、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性。
（1）碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、c60、碳納米管；認(rèn)識(shí)同種元素可以形成不同單質(zhì)；
（2）無定形碳：木炭、活性炭、焦碳、碳黑的特性和用途；
（3）金剛石和石墨性質(zhì)有什么顯著的特點(diǎn)？主要原因是什么？分別有什么用途？
二、初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取co2。
（3）如何進(jìn)行氣體的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿、驗(yàn)純（可燃性氣體）？
三、知道自然界的氧和碳循環(huán)，如何實(shí)現(xiàn)？
四、溫室效應(yīng)。
知道溫室效應(yīng)的成因和防治；注意與空氣污染、酸雨污染的防治區(qū)別。
五、探究co2的主要性質(zhì)及其用途。
(1)co2的物理性質(zhì)有哪些？如何通過實(shí)驗(yàn)來說明？由此性質(zhì)決定它有什么用途？
六、知道co的主要性質(zhì)及其用途。
1)物理性質(zhì)有哪些？(2)化學(xué)性質(zhì)有哪三個(gè)？(3)如何檢驗(yàn)co?
七、本單元的化學(xué)方程式之間聯(lián)系要熟練掌握。
第七單元燃料及其利用。
一、認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火、滅火、防爆炸的措施。
（1）燃燒的條件及可燃物燃燒的條件；(2)緩慢氧化的條件(3)爆炸發(fā)生的條件；
（4）防火滅火的原理和方法；(5)防爆炸的措施（列舉實(shí)例）。
二、實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件。
三、控制變量法證明的必要條件，例：a、b、c三個(gè)條件；
具備b、a，不具備c，不成立，說明c是必要的；
九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二
二、用微觀的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律作出解釋。
（1）知道質(zhì)量守恒的微觀原因？
（2）會(huì)推斷未知物質(zhì)的化學(xué)式（注意有無系數(shù)）。
三、探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
在什么情況下，必須在密閉體系中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四、能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。
（1）查化學(xué)式---根據(jù)化合價(jià)；
（2）查配平---數(shù)原子數(shù)，尤其氧原子；
（3）查條件和箭頭----根據(jù)所學(xué)知識(shí)或題目所給信息。
五、能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
（1）化學(xué)方程式的配平必須要查；
（2）比例式必須要列；
（3）設(shè)答必須要完整；
（4）單位，x---不帶單位，數(shù)字---必須帶。
九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三
在中考復(fù)習(xí)階段，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)不錯(cuò)，上課也認(rèn)真聽講，可實(shí)際運(yùn)用英語的能力就是不強(qiáng);筆者也經(jīng)常聽到有的老師對(duì)學(xué)生考試成績(jī)不佳的抱怨：“這道題目多次講解過，為什么學(xué)生還做不好呢？”其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生缺乏語言實(shí)踐。語言的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和交際性，知識(shí)的掌握和語言能力的形成只有靠大量的語言實(shí)踐。多實(shí)踐練習(xí)，則熟能生巧，能力就會(huì)自然提高。
在最后復(fù)習(xí)階段，時(shí)間很有限。我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，反對(duì)無選擇地做大量重復(fù)的機(jī)械練習(xí)題;提倡精講精練，精選那些設(shè)計(jì)嚴(yán)密、具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性的練習(xí)題，限時(shí)完成，保證質(zhì)量。學(xué)生通過練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高分辨能力，增強(qiáng)知識(shí)的理解和記憶，提高語言運(yùn)用能力，掌握解題技巧。教師在講評(píng)練習(xí)時(shí)。不要只求答案，要進(jìn)行多角度設(shè)問，使學(xué)生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養(yǎng)學(xué)生單一反三、觸類旁通的能力。
九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四
一、了解nacl、na2co3、nahco3、caco3等鹽的名稱、俗稱以及在日常生活中的用途。
三、如何檢驗(yàn)co32-?常見的沉淀有哪些？
四、初步認(rèn)識(shí)常見的復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象。
（1）復(fù)分解反應(yīng)在什么條件下可以發(fā)生？
（2）學(xué)會(huì)判斷一些物質(zhì)能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)？
五、知道一些常見化肥的名稱和作用。
（1）植物生長需求量較大的幾種元素是什么？
（2）氮肥/磷肥/鉀肥的作用分別什么？什么叫復(fù)合肥？舉幾例？
（3）如何鑒別氮肥/磷肥/鉀肥？
九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五
師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。畢業(yè)班的英語復(fù)習(xí)課很難教，枯燥無味，需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會(huì)跟得上。這時(shí)如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導(dǎo)，促使復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高;相反，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。
和諧的.師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據(jù)這些需要，經(jīng)常進(jìn)行“學(xué)生需要或意見調(diào)查表”，了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時(shí)解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，真誠地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來培育。他們也就尊重、依賴、喜歡你，從而融洽了師生感情。這樣不斷地深入培養(yǎng)，才會(huì)出現(xiàn)樂教樂學(xué)的喜人局面。
總之，九年級(jí)的英語總復(fù)習(xí)要針對(duì)教材的特點(diǎn)和中考的發(fā)展，更新觀念，理清思路，科學(xué)地安排，周密地計(jì)劃，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果。
九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又將奔赴下一階段的教學(xué)，是不是需要好好寫一份教學(xué)計(jì)劃呢？很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學(xué)計(jì)劃，以下是小編為大家整理的九年級(jí)化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
我們帶著希望和憧憬又迎來了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，落實(shí)好學(xué)校制定給我組的各項(xiàng)工作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過程。使每位教師在科研的同時(shí)提煉自身的教學(xué)水平，在幫助學(xué)生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時(shí)，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個(gè)新的臺(tái)階。
該年級(jí)共兩年班，共學(xué)生八十一人，男女失調(diào)。這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。從考試情況來看：優(yōu)等生占20%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占35%。總體情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，優(yōu)等生比例偏小，學(xué)習(xí)發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。
根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在九年級(jí)才接觸化學(xué)，許多學(xué)生對(duì)此感到無從下手，不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理，導(dǎo)致學(xué)生掉隊(duì)，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。
本教材體系的第一個(gè)特點(diǎn)是分散難點(diǎn)，梯度合理，又突出重點(diǎn)。有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。
1、理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。
2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理，學(xué)習(xí)常見地元素和化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算基本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
4、針對(duì)中考改革的新動(dòng)向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。
5、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國主義教育。
1、重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。
2、備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西。
3、在平日講課中學(xué)會(huì)對(duì)比。
4、講究“巧練”
5、在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
6、跟蹤檢查。
7、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。
2月檢查、講寒假作業(yè)、第八單元。
3月九、十單元，
4月十一、十二單元。
中考化學(xué)命題的依據(jù)是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,以“重視基礎(chǔ),關(guān)注探究,聯(lián)系實(shí)際,促進(jìn)發(fā)展”為命題原則。所以我們?cè)诳倧?fù)習(xí)中就要以《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱領(lǐng),以教材為載體,以《中考說明》為模式,以學(xué)生的發(fā)展為本,作為我們復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。
1、復(fù)習(xí)中注意的問題。
（1）.用好三本書.重視《中考說明》，把握《課標(biāo)》和教材，鞏固復(fù)習(xí)資料上的練習(xí)題。
對(duì)于《中考說明》，教師要細(xì)心研讀，明確考試的要求，對(duì)于《中考說明》中的樣題，教師要認(rèn)真推敲，明確知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式和難易程度。把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極貫徹新理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，對(duì)于復(fù)習(xí)資料上的練習(xí)題，教師要精講精練，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
（2）．注重引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納整理。
學(xué)完化學(xué)課后，學(xué)生普遍感覺化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，分散，不好記。那么怎樣使這些知識(shí)點(diǎn)串起來,形成網(wǎng)絡(luò)?不但讓同學(xué)們牢牢的記住,而且還便于同學(xué)們理解呢?這就要求我們教師在教學(xué)中要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理.
（3）.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，正確處理知識(shí)和技能的關(guān)系，在復(fù)習(xí)中，要重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展能力的關(guān)系上應(yīng)注重學(xué)科的內(nèi)在綜合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注所學(xué)知識(shí)的重組，整合、遷移、獲取信息、理解運(yùn)用、分析綜合的能力。
（4）．努力全面提高全體學(xué)生成績(jī)。
在復(fù)習(xí)中，由于知識(shí)的綜合性，跳躍性大，一部分學(xué)生可能跟不上，此時(shí)，我們教師不能忽視他們，更不能遺忘他們，他們是影響整體成績(jī)的關(guān)鍵。因此，在復(fù)習(xí)中，我們更應(yīng)該傾注更多的感情在他們身上。采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)；多督促、少布置；多輔導(dǎo)、少輕視的情感教育，以便在提高全體學(xué)生的成績(jī)上體現(xiàn)出它們的價(jià)值。
第一階段:分類復(fù)習(xí)（4.1~5.1）。
第二階段:專題復(fù)習(xí)（5.2~5.15）。
（1）、金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用。
（2）、推斷題的解法。
（3）、化學(xué)計(jì)算。
（4）、實(shí)驗(yàn)及探究。
第三階段:考練階段（5.15~5.25）。
第四階段:心理調(diào)適,查缺補(bǔ)漏（5.25~6.10）。
九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七
1、讓學(xué)生能鞏固初一初二學(xué)過的法律常識(shí)，了解記憶并理解運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決問題。
2、讓學(xué)生通過知識(shí)的梳理，了解中考的命題趨勢(shì)和方向，體會(huì)按照出題者的思路去解答問題的能力。
3、讓學(xué)生通過看題，做題，改題，來充分挖掘?qū)W生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的深入，做到舉一反三。
1、“黃、賭、毒”和邪教等不良誘惑則會(huì)對(duì)個(gè)人的成長和社會(huì)的進(jìn)步產(chǎn)生極為不利的影響，會(huì)傷害人的身體，危害人的身心健康，會(huì)使人無視法律的的尊嚴(yán)，損害他人和社會(huì)，走上違法犯罪道路。
2、邪教的本質(zhì)是反科學(xué)、反人類、反社會(huì)。
3、要自覺抵制不良誘惑，必須提高自己的思想品德修養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，提高自己的判斷能力；克服獵奇和盲目從眾心理，提高自己的控制力；運(yùn)用法律手段同不良誘惑作斗爭(zhēng)，以保護(hù)自己，凈化我們成長的環(huán)境。
4、法律有三個(gè)基本特征，一是由國家制定或認(rèn)可（所以把法律稱為“國法”）；二是靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施；三是對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。法律最主要的特征是靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施。
5、違法行為是指不履行法律規(guī)定的義務(wù)或者做出法律所禁止的行為。根據(jù)違法的性質(zhì)、情節(jié)和對(duì)社會(huì)的危害程度，可以把違法行為分為一般違法行為和犯罪行為。
6、對(duì)社會(huì)危害性不大，還沒有觸犯刑法，只是違反了刑法以外的法律、法規(guī)，這種行為叫做一般違法。犯罪的三個(gè)基本特征是指具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性，觸犯刑法，并應(yīng)受刑罰處罰的行為。
7、一般違法和犯罪區(qū)別是它們違反的法律不同，對(duì)社會(huì)的危害程度不同，應(yīng)受到的懲罰不同。
9、不良行為和嚴(yán)重不良行為都有可能發(fā)展成為違法犯罪。我們要預(yù)防違法犯罪，就必須從杜絕不良行為做起。
10、只有防微杜漸，才能防患于未然。我們一定要從小加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，自覺遵紀(jì)守法，以使自己健康成長。
11、我國法律規(guī)定，凡是未滿18周歲的公民都是未成年人。由于未成年人生活經(jīng)驗(yàn)不足，各方面都還不夠成熟，在辨別是非、區(qū)分良莠方面往往會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題；法律意識(shí)和自我保護(hù)能力也不夠強(qiáng)，容易受到不法侵害。
12、未成年人是祖國的未來和希望，他們的健康成長關(guān)系著民族的振興、國家的富強(qiáng)。
13、我國制定了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》這兩部專門的法律，從家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法四個(gè)方面具體規(guī)定在保護(hù)未成年人方面的法律責(zé)任。
14、家庭保護(hù)：父母或其它監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)；應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，應(yīng)當(dāng)以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?/p>
15、社會(huì)保護(hù)：各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，建立和改善適合未成年人文化生活的需要的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施。營業(yè)性舞廳（網(wǎng)吧）等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入。任何組織和個(gè)人不得招用未滿16周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。
九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八
一、探究空氣中二氧化碳含量和與二氧化碳相關(guān)的問題。
(1)怎樣檢驗(yàn)二氧化碳?(2)怎樣證明吸入的空氣中二氧化碳含量比呼出的氣體低?
(3)如何證明蠟燭的組成中含有碳、氫元素?
二、藥品的取用。
(2)用細(xì)口瓶向試管中傾倒液體時(shí)應(yīng)注意哪些問題?
三、物質(zhì)的加熱。
(3)給藥品加熱時(shí)，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，可能原因有哪些?
四、藥品和儀器的處理。
(1)玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)志是什么?如何放置?(2)實(shí)驗(yàn)后藥品能否放回原瓶?
第二單元我們周圍的空氣。
一、空氣的主要成分及作用。
空氣中主要含有哪些氣體?每種氣體分別有哪些用途?
二、實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。
(1)燃燒匙中一般放什么物質(zhì)?給物質(zhì)的量有什么要求?目的是什么?
(3)產(chǎn)生什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?得到什么結(jié)論?實(shí)驗(yàn)原理是什么?
(4)若測(cè)定的氧氣的體積分?jǐn)?shù)明顯偏小，有哪些可能原因?
三、大氣污染物的來源和危害。
空氣中的污染物主要有哪些?原因是什么?空氣被污染后會(huì)造成什么危害?
四、能從組成上區(qū)分純凈物和混合物。
純凈物和混合物有什么區(qū)別?例舉幾種常見的混合物?
五、化學(xué)變化的基本特征。
物理變化與化學(xué)變化有什么區(qū)別?如何判斷“硫在氧氣中燃燒”屬于化學(xué)變化?
六、化合反應(yīng)氧化物。
七、探究s、al的燃燒有關(guān)問題。
(1)s在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同?說明什么?
八、分解反應(yīng)。
什么叫分解反應(yīng)?分解反應(yīng)有什么特點(diǎn)?例舉幾個(gè)分解反應(yīng)?
九、探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
(1)有三種方法制取氧氣，原料分別是什么?反應(yīng)原理分別是什么?三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)?
(2)用kmno4制取氧氣的裝置需要哪些儀器?如何檢查該裝置的氣密性?
十、探究碳和鐵的燃燒。
(1)在空氣和純氧中的現(xiàn)象分別是什么?
(2)為什么木炭點(diǎn)燃后要緩緩插入集氣瓶中。
(4)通過上述實(shí)驗(yàn)得出氧氣的什么化學(xué)性質(zhì)?
十一、本單元的反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式。
(1)碳、硫、磷、鋁、鐵分別與氧氣反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式?
(2)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三個(gè)反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式?
第三單元自然界的水。
一、水的組成。
根據(jù)什么現(xiàn)象可以推斷出水是由氫、氧兩種元素組成的化合物?
二、單質(zhì)和化合物。
單質(zhì)和化合物有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?要學(xué)會(huì)區(qū)別?各舉幾個(gè)例子，并寫出化學(xué)式?
三、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性。
構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪幾種?它們之間存在什么關(guān)系?
四、探究分子的性質(zhì)。
五、水的凈化。
(1)純水與天然水的區(qū)別是什么?硬水與軟水的區(qū)別是什么?
(2)有哪些凈化水的操作?凈化程度的是何種操作?
(3)明礬和活性炭的凈水的原理分別是什么?
六、水污染。
水污染的主要來源是什么?應(yīng)如何防治?
七、節(jié)約用水。
認(rèn)識(shí)節(jié)約標(biāo)志，列舉生活中常見的節(jié)約用水的做法?
第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。
一、原子的構(gòu)成。
(1)知道原子是由原子核和核外電子的構(gòu)成?
二、記住一些常見元素的名稱和符號(hào)。
三、知道元素的簡(jiǎn)單分類。
四、能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素，如：8、18、28、38、48等。
五、形成“化學(xué)過程中元素不變”的觀念。
化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類和質(zhì)量是否改變?微觀原因是什么?
六、核外電子。
初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用，為什么說最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)?
七、原子與離子。
八、說出幾種常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。
k、na、ca、zn、mg、cl、al、so4、oh、no3、nh4、co3等。
九、能用化學(xué)式表示常見物質(zhì)的組成。
(1)根據(jù)俗名寫化學(xué)式;(2)根據(jù)用途寫化學(xué)式;(3)根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式。
十、能利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算。
(1)計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量;(2)計(jì)算元素間的質(zhì)量比;(3)計(jì)算某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù);。
(4)根據(jù)計(jì)算來確定有機(jī)物的組成中除c、h元素之外是否含有氧元素;。
當(dāng)m有機(jī)物等于mh+mc不含有o元素;。
大于mh+mc含有o元素;差值即為氧元素的質(zhì)量。
十一、能懂商品標(biāo)簽上的物質(zhì)成分及含量。
(2)要注意標(biāo)示的單位質(zhì)量與所給的質(zhì)量或體積單位是否一致。
十二、能根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品說明書標(biāo)示的含氮量推算它的純度。
(1)標(biāo)示的含氮量實(shí)際含氮量(不純)。
根據(jù)化學(xué)式計(jì)算含氮量理論含氮量(純)則純度=實(shí)際含氮量/理論含氮量×100%。
(2)判斷廣告其真實(shí)性。
若標(biāo)示的含氮量大于理論含氮量則是虛假廣告。
十三、平均值問題。
兩種不等量物質(zhì)混合，所得實(shí)際結(jié)果必介于兩種之間。
第五單元化學(xué)方程式。
一、認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，認(rèn)識(shí)常見反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
(1)鐵釘生銹后質(zhì)量為什么增加?
(2)高錳酸鉀加熱一段時(shí)間后，剩余固體質(zhì)量為什么減少?
二、用微觀的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律作出解釋。
(1)知道質(zhì)量守恒的微觀原因?
(2)會(huì)推斷未知物質(zhì)的化學(xué)式(注意有無系數(shù))。
三、探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
在什么情況下，必須在密閉體系中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四、能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。
(1)查化學(xué)式---根據(jù)化合價(jià);。
(2)查配平---數(shù)原子數(shù)，尤其氧原子;。
(3)查條件和箭頭----根據(jù)所學(xué)知識(shí)或題目所給信息。
五、能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
(1)化學(xué)方程式的配平必須要查;。
(2)比例式必須要列;。
(3)設(shè)答必須要完整;。
(4)單位，x---不帶單位，數(shù)字---必須帶。
第六單元碳和碳的氧化物。
一、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性。
(1)碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、c60、碳納米管;認(rèn)識(shí)同種元素可以形成不同單質(zhì);。
(2)無定形碳：木炭、活性炭、焦碳、碳黑的特性和用途;。
(3)金剛石和石墨性質(zhì)有什么顯著的特點(diǎn)?主要原因是什么?分別有什么用途?
二、初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取co2。
(3)如何進(jìn)行氣體的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿、驗(yàn)純(可燃性氣體)?
三、知道自然界的氧和碳循環(huán)，如何實(shí)現(xiàn)?
四、溫室效應(yīng)。
知道溫室效應(yīng)的成因和防治;注意與空氣污染、酸雨污染的防治區(qū)別。
五、探究co2的主要性質(zhì)及其用途。
(1)co2的物理性質(zhì)有哪些?如何通過實(shí)驗(yàn)來說明?由此性質(zhì)決定它有什么用途?
六、知道co的主要性質(zhì)及其用途。
1)物理性質(zhì)有哪些?(2)化學(xué)性質(zhì)有哪三個(gè)?(3)如何檢驗(yàn)co?
七、本單元的化學(xué)方程式之間聯(lián)系要熟練掌握。
第七單元燃料及其利用。
一、認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火、滅火、防爆炸的措施。
(1)燃燒的條件及可燃物燃燒的條件;(2)緩慢氧化的條件(3)爆炸發(fā)生的條件;。
(4)防火滅火的原理和方法;(5)防爆炸的措施(列舉實(shí)例)。
二、實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件。
三、控制變量法證明的必要條件，例：a、b、c三個(gè)條件;。
具備b、a，不具備c，不成立，說明c是必要的;。
物質(zhì)的除雜方法。
2(co)：把氣體通過灼熱的氧化銅，
(co2)：通過足量的氫氧化鈉溶液。
3.h2(水蒸氣)：通過濃硫酸/通過氫氧化鈉固體。
(c)：在空氣中(在氧氣流中)灼燒混合物。
(fe)：加入足量的稀硫酸。
(cuo)：加入足量的稀硫酸。
4(cuso4)：加入足量的鐵粉。
(na2co3)：加入足量的鹽酸。
(na2so4)：加入足量的氯化鋇溶液。
(naoh)：加入足量的鹽酸。
(na2co3)：加入足量的氫氧化鈣溶液。
(cuso4)：加入足量的氫氧化鋇溶液。
3(nacl)：加入足量的銀溶液。
(kno3)：蒸發(fā)溶劑。
3(nacl)：冷卻熱飽和溶液。
2(水蒸氣)：通過濃硫酸。
化合價(jià)實(shí)質(zhì)之歌。
化合價(jià)實(shí)質(zhì)要記準(zhǔn)，金正非負(fù)單質(zhì)零;。
氫一氧二應(yīng)記住，正負(fù)總價(jià)和為零;。
許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)不同。
注：“金正”指金屬的化合價(jià)通常顯正價(jià)：“非負(fù)”指非金屬的化合價(jià)通常顯負(fù)價(jià)。
2、化合價(jià)之歌。
氫氯鉀鈉一價(jià)銀，二價(jià)氧鋇鈣鎂鋅，三鋁四硅磷五價(jià)，
二四六硫都齊啦。談變價(jià)，也不難，二三鐵，二四碳，
三二四五氮都有，二四六七錳來占，銅汞二價(jià)最常見。
氟氯溴碘本負(fù)一，特殊情況為正七。
先念后寫再標(biāo)價(jià)，約分之后相交叉。
左寫反應(yīng)物，右寫生成物;中間連等號(hào)，條件要注清;。
寫對(duì)化學(xué)式，式子要配平;氣體和沉淀，箭號(hào)標(biāo)分明。
5、金屬活動(dòng)性順序表。
鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵，錫鉛(氫)，銅汞銀鉑金。
6、物質(zhì)溶解性之歌。
鉀鈉銨鹽溶，鹽酸不溶銀亞汞;硫酸鉛、鋇沉水中，碳酸、硫酸鎂微溶;。
溶堿有五位，鉀鈉銨鈣鋇。
7、關(guān)于元素周期表可以每五種元素為一句去記憶。
氫、氦、鋰、鈹、硼;碳、氮、氧、氟、氖。
鈉、鎂、鋁、硅、磷;硫、氯、氬、鉀、鈣……。
8、化學(xué)、物理變化。
物理變化不難辨，沒有新物質(zhì)出現(xiàn);。
化學(xué)變化則不然，物質(zhì)本身已改變;。
兩種變化有區(qū)別，有無新物作判斷;。
兩種變化有關(guān)聯(lián)，化變中間有物變;。
變化都由性質(zhì)定，物性化性是關(guān)鍵。
9、短周期元素化合價(jià)與原子序數(shù)的關(guān)系。
價(jià)奇序奇，價(jià)偶序偶。
10、化學(xué)式。
一排順序二標(biāo)價(jià)，價(jià)數(shù)交叉寫右下;。
約簡(jiǎn)價(jià)數(shù)作角碼，化合價(jià)規(guī)則去檢查。
離子的檢驗(yàn)。
cl-(在溶液中)———在被測(cè)溶液中加入銀溶液，如果生成不溶于的白色沉淀，則原被測(cè)液中含氯離子。
so42-(在溶液中)———在被測(cè)溶液中加入氯化鋇(或鋇、或氫氧化鋇)溶液，如果生成不溶于(或鹽酸)的白色沉淀，則原被測(cè)液中含硫酸根離子。
co32-。
(1)(固體或溶液)———在被測(cè)物質(zhì)中加入稀酸溶液，如果產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體，則原被測(cè)物質(zhì)中含碳酸根離子。
(2)(在溶液中)———在被測(cè)溶液中加入氯化鋇或銀溶液，如果產(chǎn)生能溶于的白色沉淀，且同時(shí)生成能使澄清的石灰水變渾濁的氣體，則原被測(cè)溶液中含碳酸根離子。
注：
1、在鑒別cl-和so42-時(shí)，用氯化鋇溶液，不要用銀溶液，這是因?yàn)榱蛩徙y為微溶性物質(zhì)，使鑒別現(xiàn)象不明顯。
2、在一未知溶液中加入氯化鋇溶液，若產(chǎn)生不溶于的白色沉淀，則原被測(cè)液中可能含銀離子也可能含硫酸根離子。
酸、堿、鹽的特性。
1、濃鹽酸———有揮發(fā)性、有刺激性氣味、在空氣中能形成酸霧。
2、濃———有揮發(fā)性、有刺激性氣味、在空氣中能形成酸霧，有強(qiáng)氧化性。
3、濃硫酸———無揮發(fā)性。粘稠的油狀液體。有很強(qiáng)的吸水性和脫水性，溶水時(shí)能放出大量的熱。有強(qiáng)氧化性。
4、氫氧化鈣———白色粉末、微溶于水。
5、氫氧化鈉———白色固體、易潮解，溶水時(shí)放大量熱。能與空氣中的二氧化碳反應(yīng)而變質(zhì)。
6、硫酸銅———白色粉末、溶于水后得藍(lán)色溶液(從該溶液中析出的藍(lán)色晶體為五水合硫酸銅cuso4.5h2o)。
7、碳酸鈉———白色粉末，水溶液為堿性溶液(從溶液中析出的白色晶體為碳酸鈉晶體na2co3.10h2o)。
8、氨水(nh3.h2o)———屬于堿的溶液。
酸與堿的通性。
1、酸的通性。
(1)酸溶液能使紫色的石蕊試液變紅，不能使無色的酚酞試液變色。
(2)酸能與活潑金屬反應(yīng)生成鹽和氫氣。
(3)酸能與堿性氧化物反應(yīng)生成鹽和水。
(4)酸能與堿反應(yīng)生成鹽和水。
(5)酸能與某些鹽反應(yīng)生成新的鹽和新的酸。
2、堿的通性。
(1)堿溶液能使紫色的石蕊試液變藍(lán)，并能使無色的酚酞試液變紅色。
(2)堿能與酸性氧化物反應(yīng)生成鹽和水。
(3)堿能與酸反應(yīng)生成鹽和水。
(4)某些堿能與某些鹽反應(yīng)生成新的鹽和新的堿。
鹽的性質(zhì)。
(1)某些鹽能與較活潑的金屬反應(yīng)生成新的鹽和金屬。
(2)某些鹽能與酸反應(yīng)生成新的鹽和新的酸。
(3)某些鹽能與某些堿反應(yīng)生成新的鹽和新的堿。
(4)有些不同的鹽之間能反應(yīng)生成兩種新的鹽。
九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九
一，對(duì)于期末復(fù)習(xí)，本著讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、提高答題能力、爭(zhēng)取考出好成績(jī)的原則，現(xiàn)制定以下期末復(fù)習(xí)計(jì)劃：
一：班級(jí)現(xiàn)狀分析：
現(xiàn)在我任教的4、9、10班的化學(xué)期中考試基本情況如下，4班期中考試平均成績(jī)倒數(shù)第一，9班第六，10班第三，其中，9班2個(gè)最高分99分，10班1個(gè)最高分99分，9班優(yōu)秀率25％，10班優(yōu)秀率49％，9班及格率69％，10班及格率78％。整體來看，4班基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣很有問題，學(xué)習(xí)過于浮躁，9班班級(jí)內(nèi)的同學(xué)間差距太大，最高分和最低分相差69分，10班整體情況較好，基礎(chǔ)掌握不錯(cuò)，但特優(yōu)生不多。
二：期末考試目標(biāo)：
根據(jù)三個(gè)班的班情，期末考試總體目標(biāo)是三個(gè)班的總平均分達(dá)到全年級(jí)平均分，四班在倒數(shù)第一的基礎(chǔ)上進(jìn)步一名，九班爭(zhēng)取減少差生，特別是50分以下的學(xué)生，10班主要多培養(yǎng)尖子生、徹底消滅差生。
初三化學(xué)組決定用半個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)上冊(cè)共七章內(nèi)容，利用學(xué)案章節(jié)復(fù)習(xí)，主要是知識(shí)點(diǎn)梳理填空、過關(guān)練習(xí)、章節(jié)練習(xí)、其中穿插部分考試，檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)情況。其中最重要的一點(diǎn)，主要是讓學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)，老師少講多點(diǎn)評(píng)。
四：具體復(fù)習(xí)方法：
1.梳理基礎(chǔ)知識(shí)中，主要抓住基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，讓學(xué)生自己講、自己填、自己記，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握最基礎(chǔ)的.知識(shí)，都能拿到基礎(chǔ)分。記不住的重新記、多次記、反復(fù)記，確保每個(gè)同學(xué)過關(guān)。
2重點(diǎn)知識(shí)一定加大復(fù)習(xí)力度，讓大多數(shù)學(xué)生都能非常熟悉解題思路和涉及到的相關(guān)課本知識(shí)，做到心中有數(shù)、考試穩(wěn)重、不失誤、少丟分。
3適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生分析解答信息題、實(shí)驗(yàn)探究題，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析解答問題的能力，由于這次是市調(diào)研考試，難度比重估計(jì)較大，而且這種題型也是近年來成都市中考的一種趨勢(shì)和熱點(diǎn)。而我們學(xué)生在遷移知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)方面存在較大問題。這方面的練習(xí)會(huì)在每章每套模擬題中以一定比例出現(xiàn)，讓學(xué)生適應(yīng)這種考察方式，掌握答題技巧，盡量爭(zhēng)取更多分?jǐn)?shù)，以適應(yīng)明年中考考察方式。
4為了提高平均分，還應(yīng)該準(zhǔn)備一套針對(duì)差生的復(fù)習(xí)方法，計(jì)劃在全班性復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)差生“再炒一次回鍋肉”，所以這次我在印資料的時(shí)候也每套資料多印了些，準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)時(shí)讓全班同學(xué)都做到全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再給部分差生來一次“小炒”，爭(zhēng)取讓他們“回味無窮”。
九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十
通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，使他們的知識(shí)水平上升一個(gè)新的層次形成各種能力，實(shí)際解決實(shí)際問題的能力。
二、復(fù)習(xí)方法及復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
1.復(fù)習(xí)前的診斷，以歷年中考試卷為住找出考點(diǎn)及學(xué)生存在的問題。綜合分析近三年的中考試題，挖掘考點(diǎn)確立復(fù)習(xí)重點(diǎn);用上年的中考試題，在復(fù)習(xí)之前檢測(cè)，進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)問題，明確復(fù)習(xí)難點(diǎn)，向?qū)W生下發(fā)復(fù)習(xí)意見，征求意見，收集學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的建議和要求。
2.復(fù)習(xí)方法(分三個(gè)階段)。
第一階段的單元為重，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，歸納、整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并弄清記憶內(nèi)容，理解的內(nèi)容，綜合運(yùn)用的內(nèi)容。建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體，全面夯實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)探究，抓緊考點(diǎn)。復(fù)習(xí)之前，大同基礎(chǔ)知識(shí)記憶關(guān);元素符號(hào)，化合價(jià)，原子團(tuán)，化學(xué)式的書寫，化學(xué)方程式，物質(zhì)分類化學(xué)反應(yīng)基本類型等，總之該牢記住一定先過關(guān)。
第二階段運(yùn)用訓(xùn)練為主，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，以中考說明為主，要復(fù)習(xí)依據(jù)，按內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。配以中考復(fù)習(xí)訓(xùn)練題，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)所解決實(shí)際問題的能力。此階段借助多媒體，增大復(fù)習(xí)教學(xué)的容易，課件集體設(shè)計(jì)，共同使用，還要走近實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)學(xué)生能力又能挖掘興趣。
第三階段把時(shí)間還給學(xué)生，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并對(duì)學(xué)生的考試方法進(jìn)行輔導(dǎo)，看成長記錄本，看重點(diǎn)試題，同學(xué)之間討論，向教師質(zhì)疑。
三、復(fù)習(xí)措施。
1.組織學(xué)習(xí)初中畢業(yè)，開學(xué)考試學(xué)習(xí)考試說明》《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解命題和要求，了解通常知識(shí)的考點(diǎn)，使整個(gè)復(fù)習(xí)有針對(duì)性。
2.研究復(fù)習(xí)方法與復(fù)習(xí)教學(xué)模式注意講練結(jié)合，第一階段與第二階段的復(fù)習(xí)中各準(zhǔn)備一節(jié)示范課，與校內(nèi)同行觀摩與借鑒。交換班級(jí)傳授，學(xué)生有新奇感，在方法上是有互補(bǔ)性。
3.統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一方法，統(tǒng)一使用資料(用好中考說明，選擇性使用)，統(tǒng)一考試時(shí)間，統(tǒng)一使用中考信息。注意階段性檢測(cè)，把好命題關(guān)，閱卷閱卷流水作業(yè)，教師逐題分析，主要錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪里，分析產(chǎn)生的原因，如何幫助學(xué)生改正，找出學(xué)生答題中的亮點(diǎn)，便于教師講解。
4..關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生投入更多關(guān)愛，提出更多的建議，展示給學(xué)生更多的希望，讓學(xué)生盡力去做，并且做的更好。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。