英語是全球通用的交流語言，我們應(yīng)該努力提高自己的英語能力。小編搜集了一些英語學(xué)習(xí)總結(jié)范文，希望能夠幫助大家總結(jié)歸納自己的英語學(xué)習(xí)心得和體會。
英語古詩論文大全（17篇）篇一
這種提綱比較簡單,只寫出行文各段的標(biāo)題.
這是一個標(biāo)題式的作文提綱,勇簡潔的文字標(biāo)出了各段的寫作要點.它的特點是文字簡潔、速度較快,適合于對寫作內(nèi)容較熟悉或時間較緊的情況.但對初學(xué)寫作的人來說,很難起到指導(dǎo)作文的作用.
2.要點式提綱
這種提綱比較詳細,它即要表明作文的中心,又要寫出作文的大致內(nèi)容；同時,還要交代出文章的詳略.
1.要審清題目,確定中心,選擇材料
作文提綱是寫好作文的基礎(chǔ),編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心,選擇材料來進行.
作文題目一般給我們規(guī)定了寫作范圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文）,所以,審清題目,才能明確寫什么、怎么寫,才能避免文不對題、偏離中心的毛病.
中心思想是一篇文章的靈魂,在編寫作文提綱式時,只有確立了中心,才能圍繞選材,確定重點,安排詳略,等等.選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想,選擇真實可信、新鮮有趣的材料,以使文章中心思想鮮明、深刻地表現(xiàn)出來.
2.要簡潔明了
作文提綱只是作文的一個思路,一個框架.因此作文提綱既要完整,又不能過于繁瑣；既要簡潔,又要達到寫作目的。
1.起因（用三四句話概括）
2.經(jīng)過（盡量不要寫太多,七八句的樣子）
3.結(jié)果（要與開頭呼應(yīng),三四句就好）
4.感悟（簡潔概括,要含有深意）
英語古詩論文大全（17篇）篇二
教師繼續(xù)教育是在某一教學(xué)環(huán)境下，為了適應(yīng)新的教學(xué)要求，提升教師個人素質(zhì)與教學(xué)水平，強化教師專業(yè)水準(zhǔn)而開設(shè)的教師崗位的培訓(xùn)工作，教師繼續(xù)教育往往采用課程培訓(xùn)的形式來開展。英語新課程改革的開展對英語教學(xué)的開放性、應(yīng)用性以及學(xué)生的綜合發(fā)展都提出了新的要求，進而其對于英語教師的綜合素質(zhì)也提出了更大的挑戰(zhàn)。而整個英語教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的過程中，課程的有效設(shè)置又對教師學(xué)習(xí)的實際收獲以及綜合素質(zhì)的強化有著直接影響，所以現(xiàn)階段在新課改背景下探究英語教師繼續(xù)教育工作時，應(yīng)當(dāng)重點對繼續(xù)教育課的課程設(shè)置進行探究，進而以科學(xué)的課程設(shè)置來與英語新課改工作相結(jié)合，實現(xiàn)以教師素質(zhì)的提升帶動新課改教學(xué)效果的有效發(fā)揮。
一、英語新課改對英語教師提出的新挑戰(zhàn)。
文章在本節(jié)首先探討英語新課改對英語教師提出的新挑戰(zhàn)，進而從教師提升的新要求方面切入，探究英語教師繼續(xù)教育的重點，以為繼續(xù)教育課程設(shè)置提供相關(guān)的參考，進而提升文章整體分析的有效性。
（一）教學(xué)內(nèi)容的豐富化與應(yīng)用性對教師英語知識儲備提出了更高質(zhì)量的要求。
英語新課程改革對于英語教學(xué)內(nèi)容的拓展提出了新的要求，新課程改革背景下，英語教師不能按照應(yīng)試的要求進行照本宣科，課程知識的有效傳授需要借助豐富的教學(xué)內(nèi)容的拓展，進而指導(dǎo)學(xué)生對于知識進行深入理解，以保障學(xué)生對于英語知識的有效掌握，進而改變傳統(tǒng)機械化教學(xué)學(xué)生被動接受知識的局面。在這種情況下，課程教學(xué)新內(nèi)容對于教師專業(yè)知識的儲備以及對知識的研究深度提出了新要求，教師不僅要憑借自己的知識儲備豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，更要根據(jù)自己對于知識的研究找到教學(xué)內(nèi)容與課程教學(xué)知識的有效結(jié)合點，進而保障新課改英語課程教學(xué)的有效性。
（二）教學(xué)方法的開放性與課堂的優(yōu)化組織對教師教學(xué)水平提出了新要求。
英語新課改對于傳統(tǒng)機械化教學(xué)方法提出了許多優(yōu)化的要求，進而英語教師在開展英語課程授課時，應(yīng)及時的改革傳統(tǒng)的機械化教學(xué)的方法，進而構(gòu)建開放式、互動式的教學(xué)課堂，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中還能獲得學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)能力方面的優(yōu)化，進而促進學(xué)生的綜合發(fā)展。這一要求同樣對英語教師的教學(xué)水平以及教學(xué)策略提出了新的要求，教師繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)對教學(xué)水平的二次提升重點關(guān)注。
（三）教學(xué)內(nèi)容的講授與教學(xué)方法的采用對師生關(guān)系提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。
英語課的有效授課以及英語教學(xué)方法的有效采用又對傳統(tǒng)師生關(guān)系提出了新的要求，教師不僅僅要在課堂上與學(xué)生進行互動學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)積極的在課后與學(xué)生就相關(guān)的英語問題進行探究，因此教育學(xué)、教育心理學(xué)乃至于教師職業(yè)道德與修養(yǎng)都應(yīng)當(dāng)進行強化教育，進而進一步的提升教師的綜合素質(zhì)，保障新課程改革的有效進行。
二、科學(xué)規(guī)劃英語教師繼續(xù)教育課程設(shè)置，推動英語新課程改革的深入進行。
根據(jù)文章之前的分析，英語新課程改革的開展對于英語教師專業(yè)知識儲備、知識探究深度、教學(xué)方法以及師生關(guān)系等都提出了新的要求，繼而一線的英語教師又將面對新的挑戰(zhàn)。因此現(xiàn)階段為了綜合提升英語教師的素質(zhì)，推動新課程改革的深入進行，在教師繼續(xù)教育課程設(shè)置的過程中，相關(guān)的管理人員應(yīng)當(dāng)充分重視課程改革對于英語教師的新要求，進而從英語教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平以及教師素質(zhì)方面來再次的提升英語教師的綜合能力，最終以教師的力量推動英語新課改的有效進行。
（一）以英美文學(xué)為載體開展英語教師專業(yè)培訓(xùn)課程。
在開展英語教師繼續(xù)教育的過程中，相關(guān)的培訓(xùn)組織人員首先應(yīng)當(dāng)以英美文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為載體，開展英語教師的專業(yè)培訓(xùn)課程。一方面，以英美文學(xué)的再次學(xué)習(xí)來增強英語教師的英語知識儲備，進而保障英語教師在開展新課程教學(xué)時能夠充分的引入豐富的英語知識，保障學(xué)生對課程知識的充分解釋，引導(dǎo)學(xué)生對于知識的深入理解。另一方面，通過組織教師對于課程知識的充分探究，再次強化教師對于知識的探究能力，進而保障英語教師以新角度開展課程教學(xué)時能有效的對課程的內(nèi)容進行深化研究，找到教學(xué)內(nèi)容與課程知識的最佳結(jié)合點，進而保障新課改英語的有效進行以及教學(xué)內(nèi)容的充分講授，最終從專業(yè)教學(xué)層面促進新課程改革在英語教學(xué)中的有效進行。
（二）課程指導(dǎo)與小組探究同步進行，再次強化英語教師的教學(xué)水平。
新課程改革對于教學(xué)方法以及課堂組織方式的新要求又對教師的教學(xué)水平提出了新的要求，因此在繼續(xù)教育課程設(shè)置的過程中，教學(xué)方法的指導(dǎo)與再強化課程也有著顯著的必要性。這一課程的設(shè)置要注重實際的應(yīng)用性，即以課程教學(xué)帶動教師教學(xué)能力的直接提升。因此在課程設(shè)置的過程中，教學(xué)組應(yīng)當(dāng)積極的將課程指導(dǎo)與小組探究結(jié)合，一方面借助專業(yè)教師的研究成果傳授最新的教學(xué)方法，另一方面，則是以小組討論、頭腦風(fēng)暴等形式來讓教師對各種實際的教學(xué)策略進行探究和演練，繼而保障在繼續(xù)教育的過程中，英語教師能夠直接獲得教育教學(xué)技能的提升，以為后期英語課程的有效開展提供技術(shù)方面的保障。
（三）重新開設(shè)教育學(xué)基礎(chǔ)課，提升教師基本素養(yǎng)。
新課程改革的有效開展對于教師的綜合素質(zhì)以及師生關(guān)系又提出了新的要求，因此在開展繼續(xù)教育的過程中，教師的基本素質(zhì)教育仍然需要受到高度重視。所以在新課程改革背景下開展英語教師繼續(xù)教育時，教師基本素質(zhì)教育仍然應(yīng)當(dāng)作為繼續(xù)教育的重點課程被安排入相關(guān)的課程設(shè)置過程中，例如教育學(xué)、教育心理學(xué)、教師職業(yè)規(guī)范等需要再次的進行重點的講授，進而使得英語教師在進行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的過程中，能夠重新的梳理自己的對于英語教育教學(xué)的認(rèn)識以及對于教師職業(yè)的認(rèn)知，以保障在英語新課程改革以及教學(xué)新要求的環(huán)境下，英語教師能夠繼續(xù)堅持自我，既處理好教學(xué)與自己日常生活的關(guān)系，又能處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，保障更好的精力與水準(zhǔn)投入到英語新課程改革的教學(xué)中，推動英語教學(xué)再次獲得層次上的提升。
結(jié)束語。
英語新課程改革的進行對于教師專業(yè)知識儲備、知識探究能力、教學(xué)方法以及師生關(guān)系提出了新的要求，在開展英語教師繼續(xù)教育的過程中，相關(guān)的教師培訓(xùn)部門應(yīng)當(dāng)以新的教學(xué)要求為參考，對課程的設(shè)置做出有效的探討，進而設(shè)立以英美文學(xué)為載體專業(yè)培訓(xùn)課程，設(shè)立課程指導(dǎo)與小組探究結(jié)合的教學(xué)技能培訓(xùn)課程以及教師基本素質(zhì)再次提升的課程，以從教師的角度對英語新課程改革的深入進行提供最佳的保障。
【參考文獻】。
英語古詩論文大全（17篇）篇三
細雨微蒙的夜晚，獨坐窗前，沖一杯清茶，捧一本古詩詞集，燈光明亮，詩韻雋永，其樂融融。
讀著那一首首傳頌千古的名句，我逐漸感受到李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯的離別之情;領(lǐng)略到陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的山野風(fēng)光的恬適;體味到曹操“老驥伏櫪，壯心不已”的雄心大志。品味古詩詞，就像飲一杯杯年代久遠的老酒，芳香醇厚，令人陶醉。
陽光燦爛的春日，吟誦“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的詩句，你會立刻被鶯歌燕舞，草長鶯飛，百鳥爭鳴的熱鬧、生動的景象所感染;月朗風(fēng)清的`夏夜，看驚鵲別枝，聽蟬鳴蛙唱，嗅稻花芳香，是詩人辛棄疾把我們帶到如詩如畫的田園;秋風(fēng)蕭瑟的日暮，望斷小橋流水，穿越古道西風(fēng)，一匹老馬，一抹夕陽，羈旅歸途的游子，該是怎樣的思鄉(xiāng)情切，柔腸寸斷，是馬致遠把我們帶到秋天的悲涼之中;銀裝素裹的嚴(yán)冬，朗讀一首《白雪歌》，你會驚訝于岑參“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的奇特想象。品味古詩詞，就像瀏覽四季的美景，令你心馳神往，流連往返。
品味古詩詞，你會領(lǐng)略到古仁人的兼濟蒼生、忠心效國的情懷。“興，百姓苦;亡，百姓苦。”這是張養(yǎng)浩對黎民百姓痛苦命運的輩嘆;“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，這是文天祥視死如歸，錚錚鐵骨的誓言;“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”這是蘇軾建功立業(yè)，精忠報國的情懷。品味古詩詞，就像瞻仰烈士陵園，讓你懂得風(fēng)骨、品格和人生的價值。
品味古詩詞，就像跟自己的密友交談。“少壯不努力，老大徒傷悲”，讓你懂得，時光易逝，青春難再，只有珍惜寸陰，才能皓首無悔，不負(fù)生命;“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，讓你懂得，雖然看似眼前困難重重，但是翻越崇山復(fù)水，你就會迎來美好明天;“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，讓你懂得，堅持的可貴，理想的價值。
人生樂事，莫若讀書，讀書之樂，莫若讀詩。今生有詩相伴，其樂無窮!美有諸多形式，但我不愛眼花繚亂，熱烈喧囂，唯有古詩詞叫我由衷癡迷。
文人墨客多鐘情詩詞，常常為之傾注畢生心血，也就結(jié)下大量精美絕倫的華彩篇章。走進古詩詞，一篇篇杰作把人引入或惆悵或深沉或婉轉(zhuǎn)或壯麗的豐富意境，品之被陶醉，被感染，心中起漣漪，胸臆有抒發(fā)，甚至出口驚四座，落筆露才華。
少小讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，對山河處處充滿熱愛。繼而讀到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“山重水覆疑無路，柳暗花明又一村”，懂得了品味探究獲得哲理的啟迪。一首首詩詞讓我眼界開了，境界寬了，追求高了，素質(zhì)提了，不再鼠目寸光患得患失，樂觀豁達只求做好事業(yè)，告別私心回歸本性之善。高的境界有美的結(jié)晶，不再于平庸中默默無聞了，不知不覺中培養(yǎng)的靈秀之氣有了刮目相看。直接的表現(xiàn)是詩人創(chuàng)造的詩情畫意不但讓心田總是陽光燦爛，更使生活有了落英繽紛，落筆生花，潛移默化中竟被影響成了文化人。生活有了色彩，卻也有紛繁復(fù)雜的矛盾令人傷神，仍是古詩詞給了我一片新天地。倍感孤獨“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”頓有眼前一亮，高度發(fā)達的今天舉手溝通無限何必自尋煩惱，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”不再只是寬慰;諸多不公嗎說明心系社稷便求“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，“留取丹心照汗青”，“出淤泥而不染”方是人生的至高至純。常以詩詞解脫分分秒秒就多了愜意，工作熱情倍增成績有人人稱贊，閑暇便讀詩書興致所致再結(jié)下一行行心曠神怡的優(yōu)美文字，隨時有的是報刊送來的意外驚喜。現(xiàn)代社會壓力重重，就需要及時釋放以能輕松拼搏，如果沒有好的排解之法去古詩詞中倘佯吧會對放松心境大有裨益。讀一本好書是和許多高尚的人交朋友，古詩詞是好書中的精品，讀之不但豁然開朗，猶能實現(xiàn)豐富提高超越。疾患時我們渴望靈丹妙藥，平安里古詩詞是當(dāng)之無愧的良師益友。
熱愛古詩詞，將不再抑郁，能走向高遠，對它有的是誠摯地感謝。
智者樂水，仁者樂山”于是中國古典詩詞中水的形象無處不在，“關(guān)關(guān)雎鳩在河之洲”揭開了《詩經(jīng)》的封面，只見一片北方的水色河光，照入眉睫，“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”，翻開《楚辭》的篇頁，你會看到南方的湖波江浪，浸透了屈原帶淚的詩行。先秦時代的水流，流過漢魏六朝，流過唐代詩人的篇章，在宋詞中也波光瀲滟，浪花飛揚。
水是阻隔。
水最早出現(xiàn)的意義是表示阻隔，這就有了中國古典詩詞中最凄美的畫面：“所謂尹人，在水一方”。還有那漢末《古詩十九首》中歌詠牛郎織女為天河阻隔的詩篇：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。”纖纖素手，弄機杼，終日不成章，泣涕零如雨，河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語。”此詩描寫了織女的機杼生活，寫她因相思而無心織布，淚流如雨，最令人感嘆的是：詩中不寫河漢的寬闊無邊，而是強調(diào)它“清且淺”，二人相距并不遙遠，卻只能隔著盈盈的水光含情相視。
水是相思。
喻山，以眉眼盈盈象征位于江南的浙東山水，并寄寓自己對友人的惜別與祝福。這首詞，宛如一活潑的輕音樂，沒有離別的傷感，而只有俏皮的描繪與祝愿。
水是愁情。
古代詩人總喜歡以流水來比喻愁情，水的連綿不斷，恰是愁情揮之不去，這方面的名篇名句不勝權(quán)舉：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”“惟有長江水，無語東流。”，“便做春江都是“淚，流不盡，許多愁。”“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。”水流無限，比喻愁之長，一江春水，比喻愁之思，抽刀斷水的奇妙比喻更寫出悲愁難斷，縱觀所有詩句佳詞，均從不同角度，恰當(dāng)?shù)卦诔钋榕c水相似特征之間建立聯(lián)想，使之流芳千古。
由此觀之，水之意，像千古流芳，見證了歷史的古往今來，見證了古今人類相通的情感，在它的身上，凝結(jié)了永恒與短暫，亙古與瞬間，水不僅是世上生命的源泉，更是哺育文明的乳汁，是它催生出詩詞的絢麗之花，并吐露出永恒的芬芳!
英語古詩論文大全（17篇）篇四
"后之視今，亦猶今之視昔，悲夫!故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文"。詩詞之美本在于此，可隨著時間的流淌，科技的發(fā)展，“快餐式”閱讀漸漸成了主流，而傳統(tǒng)詩詞卻發(fā)了酵，蒸了餾，飲了使人醉眼迷離，亂了方寸。
“快餐式”閱讀的今天，人們不愿意將時間花費在一字一句品讀詩詞上，他們剛喜歡通俗的笑話。當(dāng)今的學(xué)生對詩詞亦是如此，完成任務(wù)者居多，而由衷熱愛者廖廖。詩詞在網(wǎng)絡(luò)上被網(wǎng)友肢解，改的面目全非，并帶有戲謔的意味，成了彼此逗趣的工具，失去了原本的含義，與古人的初衷背道相馳。
如果繼續(xù)這么發(fā)展，百年之后，怕后人們只能在字典中見到“詩”“詞”這類的字眼了吧。縹緲如鴻影，聞其名卻不能見其人。
詩詞從來不是消遣的工具，而是一種真實感情的傳達。
我的語文老師曾講過她的一個經(jīng)歷：她的朋友酷愛在秋天攝影，而她對秋天的印象一直是秋風(fēng)秋景秋煞人。機緣巧合，在一個秋天她的那位朋友邀請她共同登山賞景。路途上她沒有多大的興致，對沿途的光景滿臉不屑。當(dāng)她到達山頂時，便被大自然的鬼斧神工群所折服。山下的楓樹像是拍打海灘一層一層的海浪，一層黃，一層紅，顏色由淺而深的遞進。她說她當(dāng)時的腦海里瞬間出現(xiàn)了一個詞“層林盡染”。自此，她便對秋景有了別樣的感受。
曾有一個悶熱的下午，我百無聊賴的走在上學(xué)的路上，像是一個沙漠中迷失方向的人緩慢的移動著。一陣清風(fēng)徐來，使我感到了一絲舒爽，而那時我突然想起一首詩“倘若沒有風(fēng)，這個世界是多么沉寂。”而那一陣清風(fēng)打破了沉寂，讓我看到了新的生命綠洲。此時，我也終于明白了老師那句“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的教誨。詩詞的魅力正是如此，他不在于你生硬的記住了多少，他更是讓你在不斷歷經(jīng)世事之后產(chǎn)生心與心的共鳴。以至于看到某情某景能脫口而出。
中國的孩子為什么從小就要他們背根本不懂的詩詞?初衷本是當(dāng)他們長大后，面對三千世界無數(shù)美景時，腦中出現(xiàn)的是：“落霞與孤鶩齊飛，秋水長天共一色”。面對憂愁難耐時，所想的是：“欲說還休，卻道天涼好個秋”。面對時間流逝時，所想的是“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹”。面對人生逆境時，所想的是：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”。
詩詞妙不可言的不僅僅是在于詩人的遣詞造句，而更在于現(xiàn)實生活中，是不是恰好有那么一刻，看到眼前的景色，眼前的人，突然想起當(dāng)初背過的詩句，原來千百年前曾有人如此貼切的表達出了自己一樣的感受，而詩詞之美也正是這心與心的共鳴。詩詞可謂中國文化之基本，人不可忘本，詩詞值得每個人傳承!
英語古詩論文大全（17篇）篇五
論文摘要：作者從學(xué)生的情況和我國高職教育的現(xiàn)狀分析了高職英語分層教學(xué)的必要性，優(yōu)勢劣勢，并簡單介紹了分層教學(xué)的教學(xué)方法和課堂組織以及分層教學(xué)實施過程中所出現(xiàn)的問題。
論文關(guān)鍵詞：高職,英語教學(xué),分層
一什么是分層教學(xué)
分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體，并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。
二高職英語分層教學(xué)的必要性
三分層教學(xué)的理論依據(jù)
分層教學(xué)是依據(jù)孔子的“因材施教理論”。宋代學(xué)者朱熹也說過：“圣賢施教，各因其才，小以成小，大以成大，無棄人也。”也就是強調(diào)了“注重學(xué)生個體差異”，“堅持平等教育，不追求平均發(fā)展”這是在承認(rèn)學(xué)生存在差異的基礎(chǔ)上,對其進行有差異、有層次的教學(xué),把某些水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生劃為同一層次,既可照顧學(xué)生個體間存在的差異性又可把因材施教提高到可操作的水平。
四分層教學(xué)的實施
1教學(xué)對象和內(nèi)容分層
學(xué)生是教學(xué)活動的主體。教師要在教學(xué)活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)“有的放矢”，首先要承認(rèn)和了解學(xué)生的差異，客觀地把握學(xué)生的層次，這樣才能使分層教學(xué)做到對癥下藥。我院教師選擇了保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院20xx級信息工程系中的計算機軟件技術(shù)兩班(各45人)和電廠化學(xué)(48人)分別作為實驗組和對比組，在考慮了專業(yè)課程安排，人數(shù)和學(xué)生入學(xué)的平均分?jǐn)?shù)也比較接近(不考慮入學(xué)考試的途徑和難度)的情況下，最大程度地控制一些變量；實施了分層考試，考試包括了聽、說、讀、寫、譯五部分，基本上能反映出學(xué)生英語實際水平及其基礎(chǔ)知識的掌握情況。教師綜合考試的成績，并并根據(jù)學(xué)生本人的意愿（通過問卷調(diào)查，學(xué)生訪談等方式），將計算機軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生分為a、b兩個層次。a層為60分以上，b班為60分以下。
從教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)院采用的是最新推出的高職高專英語精品教材《當(dāng)代高職高專英語》，a層班的教學(xué)內(nèi)容為：以六課時完成一個單元的進度學(xué)完全冊書八個單元的內(nèi)容；猶豫大多數(shù)學(xué)生聽說能力較弱，教師適當(dāng)?shù)卦黾恿寺犝f內(nèi)容，以“校內(nèi)自編教材”和《凱恩國際英語聽說教程》為補充教材，由教師靈活選擇內(nèi)容，每兩周安排兩節(jié)課進行聽說訓(xùn)練并了解英語文化。
b層：以每單元八課時的進度學(xué)完全冊書的內(nèi)容；每次課適當(dāng)?shù)卦黾邮昼姷穆犝f訓(xùn)練。加強對語音語調(diào)，基本語法和基本句型的講解和訓(xùn)練。讓許多英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)能對所學(xué)知道有充分的理解，從而提高自身英語水平。
2分層教學(xué)中使用的教學(xué)方法
分層次教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)院對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。要實施好分層次教學(xué)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。教師在備課時應(yīng)精心準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容以及例題，做到由淺入深，教學(xué)內(nèi)容彈性化。學(xué)生通過討論、分析、發(fā)言、聽教師講解，和教師的鼓勵，賞識和引導(dǎo)，學(xué)生既可以了解自己的不足，又提高了其求知欲望，同時還增強了勇氣和語言表達能力，加強了團結(jié)合作精神。
a層學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)好，主動性強，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，因此教師在講解課程的同時采用討論法與研究法等多種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。并且結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，利用各種電子與網(wǎng)絡(luò)資源，實行開放式的教學(xué)，賦予學(xué)生更多的自主權(quán)。
b層學(xué)生語言使用能力較為薄弱，對英語學(xué)習(xí)有興趣，但是學(xué)習(xí)相對比較被動，缺乏自主性和積極性，但是也能按時保質(zhì)保量地完成教師布置的任務(wù)。教師對于這層學(xué)生要嚴(yán)格要求，加強督促和檢查;教學(xué)形式與手段要靈活多樣，盡可能多的安排有趣的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)建輕松快樂的學(xué)習(xí)英語的氛圍，從而使更多的學(xué)生融入到語言學(xué)習(xí)活動。比如讓學(xué)生將課文以話劇形式表演出來，這極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了他們的語言和演出的潛能，讓他們真正地學(xué)習(xí)語言并學(xué)以致用。
在教學(xué)過程中要貫穿合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)方法，并加之賞識教育，和合作學(xué)習(xí)模式，通過小組成員相互合作支持，共同完成任務(wù)。這樣使一些同層次中英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生被帶動起來，小組成員互助學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
3，作業(yè)分層和測驗分層
教師有區(qū)別的對學(xué)生作業(yè)和考試進行分層。為學(xué)生布置作業(yè)不可“一刀切”,“一鍋燴”，要根據(jù)學(xué)生水平能力有的放矢。在布置課后作業(yè)的時候由老師安排不同層次的學(xué)生有選擇性的做部分練習(xí)，老師再根據(jù)不同學(xué)生水平補充部分練習(xí)，從而達到不讓a層學(xué)生覺得作業(yè)過于簡單和b層的同學(xué)覺得望塵莫及。同時教師在安排測驗和考試的過程中，也要以分層學(xué)生為基本，可以采取多種測驗形式，如口語測驗，作文測驗，單詞聽寫測驗，階段式測驗等形式進行。進而更了解學(xué)生情況，以制定適合學(xué)生的教學(xué)方法和設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和評價方法。
4，我院實施分層教學(xué)的效果和存在的問題
我院英語教學(xué)實施分層教學(xué)的優(yōu)點
1）分層教學(xué)有利于提高學(xué)生的成績
分層教學(xué)解決了“優(yōu)生吃不飽，差生吃不消”，班級整體水平難以上升的問題。分層教學(xué)將學(xué)生按層次分開，針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特點采用不同的教學(xué)方法，形成了“差生進步，優(yōu)生更優(yōu)，中間學(xué)生向前走”的局面。使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上取得最大的進步。
2)分層教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
分層教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的知識增多，提高了成就感和自信心。給學(xué)生帶來了愉快的心理體驗，在這種愉快的心理體驗下產(chǎn)生了追求更大成功的強烈愿望，從而形成良性循環(huán)，得到不斷地進步和發(fā)展。
3)分層教學(xué)有效地促進了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
分層教學(xué)要求教師更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)。根據(jù)不同層次學(xué)生的需求確定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。要求教師必須吃透教材，了解學(xué)情，精心設(shè)計教學(xué)程序，精心編制分層學(xué)案和反饋練習(xí)題，使教師課堂教學(xué)駕馭能力及教學(xué)研究能力得到鍛煉和提升。而形成性評價的運用促使教師關(guān)注學(xué)生多個方面的情況，使教師對學(xué)生的個性特征更為了解，有效地增進了師生的感情。
我院分層教學(xué)還存在的問題
1)對學(xué)生分層的原則和方法的把握
在本次分層中，我們沒有嚴(yán)格限定分層的條件。這樣做是為了充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，消除對分層教學(xué)的抵觸心理。因此我們在按考試成績分班的情況下，也可以根據(jù)學(xué)生的意愿進行調(diào)整。絕大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)自己的情況選擇適合自己的層次，因此，如何分層能既讓學(xué)生樂于接受又有一個相對科學(xué)、客觀的分層原則和方法值得討論。
2)如何客觀地進行分層評價
實驗中，我們采用的是終結(jié)性評價占60%，形成性評價占40%的綜合評價形式。盡管這種評價能使教學(xué)更注重過程，加強學(xué)生自信心，促進學(xué)生個性的發(fā)展。但是形成性評價涉及的面比較廣，既考查學(xué)生課內(nèi)表現(xiàn)又考查課外情況，考查他們的作業(yè)、能力、態(tài)度、情意等多方面內(nèi)容，我們很難設(shè)計一個量化標(biāo)準(zhǔn)，評價主要來自于教師的觀察，學(xué)生本人及同學(xué)的評價和反映，主觀性比較大。這樣的評價方式是否具備科學(xué)性、合理性，有沒有真正的參考價值，值得商榷。
另外，對不同層次采用不同的終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)，對于處在同一年級的學(xué)生顯然是有失公平的，因為a層學(xué)生有可能分?jǐn)?shù)會比b層學(xué)生低，盡管事實相反。應(yīng)該在實驗中采用附加難度值的辦法來平衡這種情況(即a層學(xué)生的成績?yōu)榫砻娣殖艘噪y度系數(shù)1.1），但難度值的設(shè)定卻并不輕松，我們并不能知道難度值確定在什么水平對各層才是公平的。也許，只有采取學(xué)分制才能比較好的解決這個問題。
3)對教學(xué)管理提出了挑戰(zhàn)
分層教學(xué)是一種動態(tài)的管理，它是對傳統(tǒng)教育管理的挑戰(zhàn)，在動態(tài)管理中，不穩(wěn)定因素大，管理的范圍會拓寬。學(xué)生分層上課時流動性較大，這就要求管理者，任課教師認(rèn)真督促學(xué)生，掌握學(xué)生的動態(tài)。為了能夠有序而科學(xué)地實施分層教學(xué)，最好的辦法是實施彈性學(xué)制和學(xué)分制。
總之，高職院校的學(xué)生來源比較復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣等各方面差異較大，以同一個目標(biāo)進行教學(xué)難以達到良好的教學(xué)效果，不能保證教學(xué)質(zhì)量，因此，有必要對教學(xué)的組織形式加以改變以適應(yīng)這種狀況，分層教學(xué)已成為一種必然的趨勢，我院將在分層教學(xué)實踐過程中積累更多有價值的數(shù)據(jù)和寶貴經(jīng)驗。
參考文獻
1 張威,郭春娥《高職高專英語分層教學(xué)淺析》《中國電力教育》20xx年第一期
英語古詩論文大全（17篇）篇六
一個落魄不得志的中年人，每隔兩三天就去教堂祈禱，而且每次的禱告詞都是相同的。
第一次來到教堂，他跪在圣壇前禱告：“上帝呀，讓我中一次彩票吧！阿門，我愿做你忠實的仆人。”
兩天后又去禱告，“上帝呀，讓我中一次彩吧！阿門，我愿做你忠實的仆人。”
幾天后又去禱告，禱詞是一樣的。
……
最后一次，他說：“上帝，為什么你不聆聽我的禱告呢？讓我中一次彩票吧！”
此時，圣壇上一個莊嚴(yán)的聲音響起“我一直都在聽你的禱告，可最起碼，你應(yīng)該買一張彩票吧！”
一份耕耘，一份收獲。你有怎樣的付出，就有怎樣的收獲，上天不會掉下“餡餅”。如果你不付出艱辛，就想獲得成功，那簡直是癡心妄想。你想有收獲嗎？那就要有起碼的付出。在這個世上，付出與收獲永遠成正比。
同學(xué)們，“心動就行動”吧！就讓我們把希望放在明天，計劃放在今天，行動放在眼前。
（青龍鄉(xiāng)中學(xué)2.1 向劍）
……
英語古詩論文大全（17篇）篇七
^v^后之視今，亦猶今之視昔，悲夫!故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文^v^。詩詞之美本在于此，可隨著時間的流淌，科技的發(fā)展，“快餐式”閱讀漸漸成了主流，而傳統(tǒng)詩詞卻發(fā)了酵，蒸了餾，飲了使人醉眼迷離，亂了方寸。
如果繼續(xù)這么發(fā)展，百年之后，怕后人們只能在字典中見到“詩”“詞”這類的字眼了吧。縹緲如鴻影，聞其名卻不能見其人。
詩詞從來不是消遣的工具，而是一種真實感情的傳達。
我的語文老師曾講過她的一個經(jīng)歷：她的朋友酷愛在秋天攝影，而她對秋天的印象一直是秋風(fēng)秋景秋煞人。機緣巧合，在一個秋天她的那位朋友邀請她共同登山賞景。路途上她沒有多大的興致，對沿途的光景滿臉不屑。當(dāng)她到達山頂時，便被大自然的鬼斧神工群所折服。山下的楓樹像是拍打海灘一層一層的海浪，一層黃，一層紅，顏色由淺而深的遞進。她說她當(dāng)時的腦海里瞬間出現(xiàn)了一個詞“層林盡染”。自此，她便對秋景有了別樣的感受。
曾有一個悶熱的下午，我百無聊賴的走在上學(xué)的路上，像是一個沙漠中迷失方向的人緩慢的移動著。一陣清風(fēng)徐來，使我感到了一絲舒爽，而那時我突然想起一首詩“倘若沒有風(fēng)，這個世界是多么沉寂。”而那一陣清風(fēng)打破了沉寂，讓我看到了新的生命綠洲。此時，我也終于明白了老師那句“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的教誨。詩詞的魅力正是如此，他不在于你生硬的記住了多少，他更是讓你在不斷歷經(jīng)世事之后產(chǎn)生心與心的共鳴。以至于看到某情某景能脫口而出。
中國的孩子為什么從小就要他們背根本不懂的詩詞?初衷本是當(dāng)他們長大后，面對三千世界無數(shù)美景時，腦中出現(xiàn)的是：“落霞與孤鶩齊飛，秋水長天共一色”。面對憂愁難耐時，所想的是：“欲說還休，卻道天涼好個秋”。面對時間流逝時，所想的是“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹”。面對人生逆境時，所想的是：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”。
詩詞妙不可言的不僅僅是在于詩人的遣詞造句，而更在于現(xiàn)實生活中，是不是恰好有那么一刻，看到眼前的景色，眼前的人，突然想起當(dāng)初背過的詩句，原來千百年前曾有人如此貼切的表達出了自己一樣的感受，而詩詞之美也正是這心與心的共鳴。詩詞可謂中國文化之基本，人不可忘本，詩詞值得每個人傳承!
英語古詩論文大全（17篇）篇八
摘要：隨著社會對幼兒英語教育的重視程度不斷提高，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的幼兒英語教師成為五年制學(xué)前教育專業(yè)院校的重要任務(wù)。在提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語基本功的同時，教會他們?nèi)绾谓M織課堂活動時非常必要的。幼兒英語教育活動指導(dǎo)課程就是在這個目標(biāo)驅(qū)動下逐漸產(chǎn)生和發(fā)展起來的。筆者針對這門課程在準(zhǔn)備和實施過程中的一系列問題進行分析并研究如何解決這些問題，希望這門課程真正對學(xué)生有所幫助，從而逐步提高幼兒英語教育水平。
關(guān)鍵詞：幼兒英語教育;活動指導(dǎo)繼
《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的發(fā)布，全國上下均把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置；20xx年全國職教工作會議之后，一系列發(fā)展職業(yè)教育的政策文件的出臺為職業(yè)教育的發(fā)展提供了行動指南。學(xué)前教育，作為一個和以上兩個發(fā)展規(guī)劃都有關(guān)系的特殊專業(yè)，課堂教學(xué)也必然需要不斷的發(fā)展優(yōu)化來適應(yīng)社會的需求。
1幼兒英語教育活動指導(dǎo)課程的意義
隨著越來越多的家長對幼兒英語啟蒙教育的重視程度不斷提高，社會對于幼兒英語教師的要求也越來越高。除了熱愛教育事業(yè)，有扎實的語言功底之外，掌握幼教的相關(guān)理論和專業(yè)技能也同樣重要。只有這樣，教師才能更了解幼兒的特點，掌握幼兒成長和學(xué)習(xí)的規(guī)律，有針對性地進行教學(xué)。但是對于幼兒英語教師而言，僅僅是學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生等基礎(chǔ)理論知識是遠遠不夠的。在這種形勢下，幼兒英語教育活動指導(dǎo)這門課程的開設(shè)變得十分必要。幼兒園英語教育活動指導(dǎo)課程是根據(jù)幼兒英語教師的素質(zhì)和要求，結(jié)合幼兒英語教學(xué)的相關(guān)理論和實踐，使學(xué)生能夠在教學(xué)原則的指導(dǎo)下，運用科學(xué)有效的教學(xué)方法組織幼兒英語教學(xué)。同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力和教學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力，以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和社會需要。
2開設(shè)幼兒英語教育活動指導(dǎo)課程應(yīng)注意的問題
2.1根據(jù)學(xué)生具體情況實施因材施教。幼兒英語教育活動指導(dǎo)課程開設(shè)的時間為五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的第八學(xué)期。在此之前，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過了學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)等專業(yè)課，具備較好的理論基礎(chǔ)。開設(shè)課程前，教師應(yīng)了解學(xué)生前三年的英語成績，根據(jù)學(xué)生的實際英語水平來設(shè)置教學(xué)和訓(xùn)練的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。
2.2采用多種教學(xué)手段。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)幼兒英語教師的要求和特點來組織課堂教學(xué)。應(yīng)多采用交互式的教學(xué)模式，在確定教學(xué)內(nèi)容之后，組織學(xué)生開展模擬教學(xué)情境訓(xùn)練。比如剛開始時可以讓學(xué)生通過小組合作的形式來完成某一教學(xué)任務(wù)。成果展示時進行小組間的比賽，其余同學(xué)模擬幼兒園小朋友進行配合。學(xué)生展示教學(xué)過程之后應(yīng)闡述自己的小組在設(shè)計教學(xué)活動過程中所運用到的教學(xué)理念等理論基礎(chǔ)。這樣可以促進理論和實踐的相互作用。然后可以設(shè)計小組互評和教師點評的環(huán)節(jié)，大家通過討論，互相取長補短，完善一個高質(zhì)量的教案。這樣，每個學(xué)生在參與、思考、展示的過程中鍛煉了自己，提高了用理論指導(dǎo)實踐的能力，實現(xiàn)了本課程的意義。
2.3完善本課程的考核機制。職業(yè)教育不同于普通的學(xué)校教育，所以我們在設(shè)定幼兒英語教育活動指導(dǎo)課程的考核機制時，應(yīng)該以學(xué)生的技能水平為核心，完善課程教育的評價體系，根據(jù)幼兒英語活動指導(dǎo)課程的七大教學(xué)任務(wù)，即詞匯、句型、對話、兒歌、音樂、歌曲、故事教育活動來設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)。考核內(nèi)容包括幼兒園日常英語、英文兒歌、幼兒英語教學(xué)法和實訓(xùn)教學(xué)幾部分。
（1）幼兒園教師日常用語。教師在幼兒一日在園各項活動的組織用語，比如晨間問候、戶外活動、進餐、告別等日常用語。可以通過階段學(xué)習(xí)、隨堂考試的形式進行考核，占期末考試總成績的10%。
（2）幼兒英文歌曲。歌曲是深受幼兒喜愛的學(xué)習(xí)和活動方式，在幼兒園教學(xué)活動中起到非常重要的作用。同時，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生普遍性格活潑、表現(xiàn)欲強。根據(jù)以上特點，我們挑選40首幼兒英文歌曲，學(xué)生可以選擇其中的20首參加考核，鼓勵學(xué)生在演唱的同時適當(dāng)增加肢體語言等表演成分，體驗更加生動形象的教學(xué)方式。考試成績占期末總成績的20%。
（3）幼兒英語教學(xué)法。翻譯法、直接法、視聽法、聽說法、功能法和全身反應(yīng)法是我們一直在使用的英語教學(xué)方法。我們可以讓學(xué)生分組查閱資料，深入了解每一種教學(xué)法的定義、特點及典型使用案例，在課堂上進行討論學(xué)習(xí)。然后虛擬一項教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位使用不同的教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)并且進行教學(xué)活動展示，讓學(xué)生充分理解各種教學(xué)法的特點及適用情形。另外，游戲是幼兒每日活動的重要組成部分，同樣在幼兒英語教學(xué)過程起到舉足輕重的作用。所以如何運用游戲法組織幼兒英語教學(xué)必然也是該課程考核的重要組成部分。同樣我們可以采用分組合作的形式，讓學(xué)生以小組為單位對同一教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)進行游戲教學(xué)過程設(shè)計、闡述和展示，然后進行小組打分，和其它教學(xué)法一起占總成績的30%。
（4）實訓(xùn)教學(xué)。有了以上的知識儲備、理論指導(dǎo)和課內(nèi)實踐，學(xué)生已經(jīng)基本具備了參加校外實訓(xùn)的素質(zhì)和能力。
校外的實訓(xùn)教學(xué)也是我們本課程的重要訓(xùn)練和考核方式。此環(huán)節(jié)既能反映學(xué)生對理論知識和實踐方法的掌握程度，又是一個很好的反思過程，讓學(xué)生在真實的組織教學(xué)活動的過程中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，也讓這門課程的任課教師可以根據(jù)自己的觀察和學(xué)生的反饋來不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。在校外實訓(xùn)過程中，學(xué)生在真實環(huán)境中，在幼兒園指導(dǎo)教師的幫助下組織幼兒英語教學(xué)活動，由任課教師和指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生各方面的表現(xiàn)共同打分，占期末總成績的40%。
總之，幼兒英語教育活動指導(dǎo)課程要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在掌握幼兒英語教育技能的同時不斷積累實際教學(xué)經(jīng)驗，才能適應(yīng)社會對這一領(lǐng)域師資的需求。教師應(yīng)理論聯(lián)系實際，合理科學(xué)地設(shè)置課程，才能培養(yǎng)出符合社會需要的英語幼教人才。
英語古詩論文大全（17篇）篇九
教學(xué)目的：
1、會認(rèn)“夾、斷、渡、撐”4個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過看圖讀詩，感受春天的美景，熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點：
1、會認(rèn)“夾、斷、渡、撐”4個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點：
通過看圖讀詩，感受春天的美景，熱愛生活的情趣。
教學(xué)時間：
一課時。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、教師啟發(fā)談話：
同學(xué)們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？
指生自由發(fā)言。
春天是溫暖的，是充滿生機的`，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首《春游湖》。
2、板書課題。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
1、教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
3、對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字卡，開火車讀生字。
三、細讀課文，讀懂詩句。
1、你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）。
2、指名學(xué)生讀詩句。
（請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）。
你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？
（這首詩從春雨的角度寫春，有情有景，生機盎然，俏皮的問候點出了小燕子給人帶來了春天的氣息，還有桃花映水的姿態(tài)躍然紙上，湖水高漲，使岸上低垂的桃花輕輕貼著睡面開放。原來春天早已在湖邊，從柳陰里撐出一只小舟來。絕處逢生，令人歡呼雀躍，小舟撐來，全詩隨之飛動，勾畫出一個情趣盎然的春游圖。）。
3、男、女生進行比賽，看誰讀的好。
四、朗讀背誦，體會感情。
9、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。
會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。
10、指名學(xué)生背誦。
11、分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
12、集體背誦古詩。
五、課外延伸，注重積累。
5、你還收集了哪些和春天有關(guān)的古詩？背給同學(xué)們聽聽吧。
6、多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。
板書設(shè)計：春游湖徐俯。
雙飛燕子幾時回？
夾岸桃花蘸水開。
春雨斷橋人不渡，
小舟撐出柳陰來。
英語古詩論文大全（17篇）篇十
一、利用各種教學(xué)媒體,激活教科書,讓學(xué)生更易理解接受。
在教學(xué)中,我們應(yīng)想方設(shè)法,利用電教器材如tv、vcd、電腦、收音機等,讓教科書活起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來,讓活的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如我在講shopping這一課時,就利用共享中的教學(xué)軟件,將各種商品的圖片展現(xiàn)在電腦上,讓學(xué)生充當(dāng)購物者,運用所學(xué)過的句型進行現(xiàn)場模擬練習(xí),使課堂變得有聲有色、生動有趣。學(xué)生則充滿激情,很好地理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容,并能模仿自編自演對話,達到了活學(xué)活用的效果。
2.樹立學(xué)生的自信心與勇氣,增強學(xué)生的參與意識。英語學(xué)科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語言功能,講究對話的藝術(shù)。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生全體主動參與,使其克服羞于開口的毛病,積極參與語言交際活動。在英語教學(xué)中,我常常用表揚和鼓勵的話語激勵學(xué)生,讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己,每一課都盡量創(chuàng)設(shè)大量情境并提供廣泛的語言材料,讓學(xué)生進行聽說讀寫訓(xùn)練。如unit8myfamily和unit9abirthdayparty的教學(xué),我先讓學(xué)生看圖聽錄音跟讀,然后口述,并運用句型進行家庭及人物的介紹,再自編自演對話。這樣,本來只有幾句話的內(nèi)容,經(jīng)過處理,就成為一個生動有趣的說話練習(xí)了。長期的訓(xùn)練,使學(xué)生由克服了說英語的膽怯心理,變得自然大方,而且不時有出色的表現(xiàn)。
三、教師轉(zhuǎn)變觀念,讓教學(xué)方法與教學(xué)手段活起來。
單
一、呆板的教學(xué)方法與手段,只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的英語課堂教學(xué)應(yīng)是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的,而不是黑白無聲的。教師上課節(jié)奏要快,以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維。學(xué)生的有意注意時間大多不超過20分鐘,注意力易分散,一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢,就會出現(xiàn)學(xué)生做小動作或小聲講話等不良習(xí)慣。因此,教師應(yīng)抓住學(xué)生注意力集中的短暫時刻,用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動,如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等,使學(xué)生既緊張又活潑,在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,不會感到厭倦,對知識記憶得也特別牢固,教學(xué)效果自然較好。
四、優(yōu)化合理的課堂結(jié)構(gòu):。
(l)靈活運用“五步教學(xué)法”。(2)對好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲;直觀教學(xué)，增強感官印象;總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。(3)過好導(dǎo)課關(guān)。“溫故而知新”，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語言項目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語言的規(guī)律，并讓學(xué)生在練中學(xué)、學(xué)中練。
（1）誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機引起的,只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué),有迫切的學(xué)習(xí)愿望時,他們才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么,學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機從何而來呢?這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù),要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生的思維,如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境等,將學(xué)生置于心求通而未達,口欲言而不能的心理狀態(tài)。如組織課前活動時,我通常以聽說訓(xùn)練為重點,利用課前的幾分鐘,開展freetalk活動,其中內(nèi)容包括日常生活中常用的問候句型、自我介紹句型,以及日期、天氣的正確表達方法,讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。
六、培養(yǎng)競爭意識，增強學(xué)習(xí)自覺性現(xiàn)代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。
這種競爭應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中進行，成為習(xí)慣性意識，隨時準(zhǔn)備抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念、高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學(xué)生，促成他們充滿活力、積極向上、勇于表現(xiàn)、不怕競爭的人生觀，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的需求。具體可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準(zhǔn);教會話時，可競賽誰對話正確、流利;競賽哪個組，哪個學(xué)生先背出來。這樣競賽項目一出來，學(xué)生們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。
綜上所述，課堂教學(xué)十分重要。英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點，也是實施素質(zhì)教育主渠道，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達到實施素質(zhì)教育的目的。
英語古詩論文大全（17篇）篇十一
內(nèi)容摘要:到了21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,隨著經(jīng)濟的急速發(fā)展,知識信息與日俱增,中國人必須掌握至少一門外語,以適應(yīng)時代的需求。英語作為國際性語言的地位日益提高，掌握并能運用英語已成為當(dāng)代中國人必備的技能。但在農(nóng)村,由于經(jīng)濟不發(fā)達,學(xué)生知識面狹窄,以及家長不重視，使教師對學(xué)生進行英語教學(xué)存在很大困難。本文通過分析當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題,積極探索解決途徑,改進教學(xué)方法,為學(xué)生提供更多的語言實踐機會,努力提高農(nóng)村英語教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:讓時間。
給機會。
育品質(zhì)。
在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)二十多年，其中的艱辛真的難以言表。一直以來農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量都是比較差的,特別是農(nóng)村的初中英語。現(xiàn)在是大力推廣課改階段,在農(nóng)村中學(xué)如何進行課改?如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量?這些都是廣大英語教師值得深思的問題,也是擺在我們老師面前十分艱巨的任務(wù)。農(nóng)村的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性不高,有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語,這種情況對初中英語教學(xué)質(zhì)量影響極大，危害甚重。我想出現(xiàn)這樣的主要原因有下面幾點:一是同學(xué)們自身對英語學(xué)習(xí)目的沒有清楚的認(rèn)，“我在家里勞動,又不出國,學(xué)習(xí)英語沒有多大用”的影響;二是農(nóng)村的學(xué)生家長不懂，也不重視;三是小學(xué)開設(shè)英語參差不齊，進入初中，僅僅初一，學(xué)生兩極分化就相當(dāng)嚴(yán)重，造成學(xué)困生越來越多;四是學(xué)困生存在著嚴(yán)重的逆反心理,隨著知識難度的加大，造成很多人掉隊,喪失了學(xué)習(xí)信心,這樣嚴(yán)重地影響英語教學(xué)質(zhì)量的全面提高;五是教師的教法問題,有些教師沒有抓住新的教學(xué)理念,仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，滿堂灌，不直觀，不形象，不創(chuàng)設(shè)情境，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；六是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,把學(xué)生分?jǐn)?shù)看得很重,把教師所教班級的考試成績作為最主要的甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn),只重視應(yīng)試教育,沒有真正地認(rèn)識素質(zhì)教育的意義,致使部分學(xué)生偏科。鑒于以上這些情況,作為一名農(nóng)村英語老師該如何解決農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題呢？又如何培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?我個人認(rèn)為應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的實際情況,面對學(xué)生,認(rèn)真把握好他們的心理特點,在思想教育上和教學(xué)教育上雙管齊下,采取有效的教育教學(xué)措施,達到全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量。
一、正確引導(dǎo)學(xué)生,積極提高興趣。
靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
到了初中，英語教學(xué)是要重視興趣的培養(yǎng)，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫四種能力是可以互補的，真正要做到聽說先行，讀寫跟上，光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常幫助他們,教師要充分利用學(xué)生的成功愿望,在課堂教學(xué)中讓機會給每個學(xué)生，使他們都能得到成功的體驗,在不斷獲得成功的過程中,產(chǎn)生快感,從而調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性,并使他們樹立起學(xué)好英語的信心和決心。讓他們成為“我要學(xué)習(xí)”的主體,不斷提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、改進教學(xué)方法,提高課堂效率。
要提高教學(xué)質(zhì)量,我們教師必須改進教學(xué)方法和教學(xué)理念,教師上課不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)了。如教教單詞、背背課文、講講語法,天天如此,這樣不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)英語,更不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我們除了鉆研教學(xué)大綱,認(rèn)真吃透課本,不惜花時間精心設(shè)計授課計劃、方法和步驟，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,備好學(xué)生外，作為英語教師，我們還應(yīng)該具備以下意識：
一，中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識。
一直以來，人們認(rèn)為中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。現(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化尤其突出。主要表現(xiàn)在下面幾個方面：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，使用網(wǎng)絡(luò)語言，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，mouse”(鼠標(biāo))，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅(qū)動器)等。
3、英式英語和美式英語之間的距離越來越大。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美式英語的影響也越來越大，特別是青少年，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦，而且大多數(shù)英語影像都偏向美式讀音。
4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式；書面語，口語；方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。我們的英語教師如不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么書呆子氣。而教師自己則很可能連學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。有一次我與學(xué)生網(wǎng)聊就被他發(fā)的“3ku”弄的滿頭霧水。
二，中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識。
語言有豐富的文化內(nèi)涵，英語也是如此。要學(xué)好英語離不開對文化的學(xué)習(xí)和理解。英語學(xué)習(xí)與文化意識的形成是相輔相成的。很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識、創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。老師注重了文化差異，加強學(xué)生對中外文化比較的意識，也便于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常交際中注意這些異同，避免因文化因素造成交際障礙。
三，中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識。
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程既是認(rèn)知活動，又是情感活動。英語本身是表達和交流情感的工具。學(xué)習(xí)英語的目的之一就是與使用英語的人進行情感溝通，增近交流。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂的學(xué)生，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大得多。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其在初中階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生首先喜愛上你-----英語教師，而后英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
三，教方法，給時間，育品質(zhì)。
英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)，英語教學(xué)的目的就是為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們英語教師的責(zé)任。
英語應(yīng)用能力的提高需要大量的詞匯，“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在初中英語教學(xué)中，學(xué)生掌握詞匯的效率相當(dāng)?shù)停瑢W(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
我們教師應(yīng)該善導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,獨立思考,多聽多說,多讓學(xué)生進行口頭練習(xí),增加課堂教學(xué)興趣以及做到課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。例如,我在教初中英語八年級unit3iamoutgoingthanmysister.時,先讓學(xué)生說出文中人物性格,然后對照書上講的性格特征,把自己的特征和最好的朋友的特征寫出來,再讓十多位學(xué)生分別用形容詞的級將自己或朋友與文中人物作比較。學(xué)生可以把書本上的東西運用在實踐中。這樣做可以引導(dǎo)他們開口、動手,以便創(chuàng)造情景進行直觀教學(xué),使同學(xué)們上課精力高度集中,做到人人開口,個個動腦、動手,達到提高學(xué)生的口頭表達能力和筆頭練習(xí)的目的,增強他們學(xué)習(xí)的信心,這樣一來,個個投入到學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。只要我們長期堅持下去,我相信同學(xué)們的成績一定能上升,也一定能提高我們的英語教學(xué)質(zhì)量。
四、營造情境氛圍,發(fā)展學(xué)生個性。
學(xué)好一門語言,關(guān)鍵是要有一個氛圍,要學(xué)好英語,提高教學(xué)質(zhì)量,僅僅靠課堂40分鐘的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的,還需要學(xué)生在課外堅持不懈的學(xué)習(xí)和練習(xí),要多聽、多說,多讀、多寫。以聽、說、讀、寫為中心開展多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。人教版英語教材中有不少涉及社會熱點和焦點問題的課文,如野生動物保護、環(huán)境保護、殘疾人問題、自然災(zāi)害、慈善公益活動、科技、旅游等,教師可在課堂上留出一定的時間,引出課文以外的話題,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生相互交流,提出自己獨特見解。平時多給學(xué)生聽錄音,看影碟,看幻燈,看英語短片電影,多以現(xiàn)代的教學(xué)手段為平臺。在家，建議學(xué)生在洗漱，吃飯，做家務(wù)時聽聽英語歌等一些英語材料。開展書法、朗誦、閱讀理解等課外活動。我們的活動可以根據(jù)學(xué)生平時的成績分組參加。分層次布置任務(wù)，這樣成績差的同學(xué)也可以多開口。另外還要求學(xué)生在每節(jié)課前進行簡短的口語對話,也就是通常的值日生匯報，要求他們學(xué)會堅持用英語寫日記或周記,教師批改后,將寫得好的日記、周記刊出在黑板報或墻報上,這樣做學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí),又可以提高實際運用知識的能力。
以上是我個人之見解,不足之處，望大家指正。總之,通過教師的多方努力,不斷地探索教學(xué)方法和教學(xué)模式,在新課程理念指導(dǎo)下,做到因材施教,因地施教，因時施教,因人施教,因類施教。多與學(xué)生接觸交談,進行思想溝通,了解學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,堅持下去,我想我們農(nóng)村的初中英語教學(xué)質(zhì)量就一定能提高。
英語古詩論文大全（17篇）篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.初步培養(yǎng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣，為將來的厚積薄發(fā)創(chuàng)造條件。
2.誦讀經(jīng)典，積累豐富的語言，提高語言表達能力。
3.直面經(jīng)典，汲取中華文化的精髓，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
4.誦中感悟，感受經(jīng)典蘊含的思想性和藝術(shù)性，陶冶情操，凈化心靈。
二、教學(xué)內(nèi)容：
本學(xué)期誦讀內(nèi)容為三部分：
1、古詩十二首。
2、名人名言十句。
3、帶“龍”的成語9個；含有“想”意思的成語6個；表示杰出、不一般的成語5個；描寫態(tài)度和藹的成語5個；成語接龍一組。
三、教學(xué)時間：
1.每周的經(jīng)典誦讀課及一、三、五的晨間誦讀時間進行誦讀指導(dǎo)。
2.每天語文課上用1-3分鐘進行復(fù)習(xí)鞏固。
3.學(xué)生課外復(fù)習(xí)背誦。
四、教學(xué)策略：
1.教師范讀為主，輔以講解部分知識點。
2.學(xué)生反復(fù)朗讀為主，要求背誦積累。
3、檢查落實。
（1）開辟“古文誦讀園地”評出每月的誦讀明星。
（2）每月統(tǒng)計學(xué)生的背誦進度。
（3）集體展示，評選班級明星。
五、三年級課外閱讀推薦書目。
一、必讀書目。
1、《語文經(jīng)典讀本》。
2、《愛的教育》。
3、《稻草人》，葉圣陶，中國少年兒童出版社1979年版。
4、《寶葫蘆的`秘密》，張?zhí)煲恚r(nóng)村讀物出版社版。
二、選讀書目。（根據(jù)各自愛好有選擇性的閱讀。）。
1、楊紅櫻系列。
2、《中華美德故事》。
3、《雷鋒的故事》。
4、《岳飛傳》。
5、《小學(xué)生十萬個問不倒》。
6、《中國節(jié)日故事》。
英語古詩論文大全（17篇）篇十三
古典詩詞是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，尤其是小學(xué)語文教學(xué)新大綱推薦背誦的80首古詩詞，都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價值和很強的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強，易讀易記，特別適合小學(xué)生誦讀。那么如何指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩詞，對于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高文化素養(yǎng)，顯得至關(guān)重要。在教學(xué)實踐中，我主要嘗試運用了以下幾種方法。
一是熟讀成誦法。
即讓學(xué)生多讀，可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》：“橫看／成嶺／側(cè)成峰，遠近／高低／各不同。不識／廬山／真面目，只緣／身在／此山中。”首先是指導(dǎo)學(xué)生多讀，反復(fù)地讀，要讀出詩的節(jié)奏和重音。通過多讀，在理解詩意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
二是聯(lián)系擴充法。
即將所學(xué)的某一首古詩詞，與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀，以形成一個知識組塊。如學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”可指導(dǎo)學(xué)生同時誦讀其他有關(guān)“詠柳”的名詩，如杜牧的《柳》：“數(shù)樹新開翠影齊，倚風(fēng)情態(tài)被春迷。依依故國樊川恨，半掩村橋半掩溪。”羅隱的《柳》：“灞岸晴來送別頻，相偎相依不勝春。自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人。”楊萬里的《新柳》：“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長。”把這幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，擴大了學(xué)生的知識面，并在對比誦讀中強化了記憶效果，從而激起了學(xué)生讀背古詩詞的極大興趣。
三是想象入境法。
即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。如學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》（一）：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”可指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，想象農(nóng)人艱辛勞作的情景。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟讀成誦，自然水到渠成。有條件的還可以利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面，使學(xué)生有身臨其境之感，加深對詩歌的理解和記憶。
英語古詩論文大全（17篇）篇十四
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
譯文：
國都已被攻破，只有山河依舊存在，春天的長安城滿目凄涼，到處草木叢生。傷感國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚，傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。多個月戰(zhàn)火連續(xù)不斷，長久不息，家書珍貴，一信難得，足矣抵得上萬兩黃金。愁白了頭發(fā)，越搔越稀少，少得連簪子都插不上了。
英語古詩論文大全（17篇）篇十五
隨著時代的發(fā)展和文化的不斷演進，古代詩歌成為了一種重要的文化遺產(chǎn)，其深邃的思想和文學(xué)價值得到了廣泛的傳承和發(fā)揚。在接觸和學(xué)習(xí)古代詩歌的過程中，我深深感受到了古人智慧的瑰寶和靈感的源泉，同時也啟發(fā)了我對生活和人生的理解，下面就談一下我自己的心得體會。
第一段。
在閱讀古詩的過程中，我常常被其中的深刻思想所震撼。有時一句簡單的詩句，卻能讓我感悟到很多。例如《登高》中的“千載誰堪伯仲間，萬里零丁誰與為？”，這是一個深情的抒發(fā)和反思，它讓我想到了人際關(guān)系，如果沒有親密的朋友，一個人在異鄉(xiāng)生活是何等孤單。同時，這首詩也反映了古人對國家建設(shè)的關(guān)切和追求美好生活的向往。每當(dāng)我遇到困難和挫折時，我也會想起古人的智慧和鼓勵，因此，古代詩歌不僅給我們提供了美的享受，更深刻地啟迪了我們的心靈。
第二段。
在讀古詩的過程中，我也深入感受到了古人的文學(xué)造詣。古詩使用的是非常精準(zhǔn)的語言，它能夠簡潔、準(zhǔn)確地表達作者想要表達的意義。隨著時間的推移，每個時代的文學(xué)風(fēng)格都有不同的變化和發(fā)展，但詩歌作為一種文學(xué)形式，依然是敏感的心靈的選擇，能夠在不同的時期令人感動。許多古詩歌，包括《登高》、《靜夜思》等，依然流傳至今，被人們稱頌和傳唱，它們的經(jīng)典性和永恒性也給我們的現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作提供了巨大的借鑒和啟示。
第三段。
古詩歌也讓我更好地理解了古代中國的文化和藝術(shù)。古詩歌是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的精神和文化的象征。在古代，詩歌是經(jīng)常用來表達情感和思想的文學(xué)形式，它不僅僅用語言來描繪，更用音樂、舞蹈、書法等各種藝術(shù)手法來豐富形式，從而創(chuàng)造了具有華麗藝術(shù)效果的詩歌藝術(shù)。同時，古詩歌也反映了古代社會和生活的方式，可以讓我們更好地了解和體驗古代人們的文化生活和精神追求。
第四段。
古詩歌的藝術(shù)和文化價值也在一定程度上影響了現(xiàn)代文學(xué)的創(chuàng)作和發(fā)展。許多現(xiàn)代的文學(xué)作品，依然受到古代詩歌的啟發(fā)和影響，不僅在意境、語言、結(jié)構(gòu)上有所借鑒，而且在文學(xué)價值和傳承上也繼承著古代詩歌的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。因此，在學(xué)習(xí)和欣賞古詩的過程中，我們不僅僅能夠汲取古代文化的智慧與精華，還能夠為現(xiàn)代文學(xué)的創(chuàng)造和發(fā)展提供新的參考和可能性。
第五段。
總之，從古詩歌中，我不僅僅看到了古人的文化和藝術(shù)的杰作，更從中獲得了對于生活和人生的深入思考和領(lǐng)悟，并從中汲取了啟示和智慧。因此，古詩歌不僅僅是一種文化遺產(chǎn)，更是我們今天生活的一部分，也是我們傳統(tǒng)文化最為難以割舍的重要資源之一。我們應(yīng)該更加積極地去學(xué)習(xí)、去傳承、去弘揚古代詩歌，同時，也能夠在欣賞和傳承中想到自己的生活和人生，從而使自己更加具有深入并富有思想性的文化素養(yǎng)。
英語古詩論文大全（17篇）篇十六
自學(xué)校開展朗誦讀經(jīng)典古詩活動以來，在同學(xué)們中引起了強烈的反響，同學(xué)們對中國的古典文化有了深刻的認(rèn)識，并對誦讀經(jīng)典古詩產(chǎn)生了強烈的興趣，從中也得到了自我教育，更是讓我受益匪淺。
每當(dāng)上課鈴一響，熱鬧的課間活動頓時鴉雀無聲，緊接著就響起了整齊誦讀聲，你看，同學(xué)們個個精神飽滿，聲音洪亮，還越讀越起勁呢，他們完全融入詩的意境當(dāng)中，個個搖頭晃腦的朗讀著，好像詩人在吟誦著他寫的詩。
每當(dāng)我讀到：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這幾句詩時，心中就浮現(xiàn)出農(nóng)民伯伯們在烈日下辛勤勞動的情景，深深感受到了農(nóng)民伯伯們的艱辛，也感受到了每一粒糧食都來之不易，同時懂得了應(yīng)該好好珍惜每一粒糧食。
當(dāng)我讀到：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”這幾句詩時，我眼前浮現(xiàn)了一個勤奮好學(xué)的身影。讓我感受到了從小就應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，如果錯過了兒時的光陰就再也無法回頭了。從此我也改變了的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)比以前更認(rèn)真了！我的成績進步特別大。
誦詩不僅培養(yǎng)了我的人文素養(yǎng)和行為習(xí)慣，讓我在日常學(xué)習(xí)中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，從而懂得既要學(xué)好知識，又要學(xué)會做人的道理。讓我懂得了從小要養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣，懂得了從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，懂得了……總之，誦詩讓我受益匪淺。
英語古詩論文大全（17篇）篇十七
水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，
多少樓臺煙雨中。
譯文：
遼闊的江南到處鶯歌燕舞綠樹紅花相映，傍水的村莊依山的城郭都有酒旗迎風(fēng)飄動。南朝統(tǒng)治者篤信佛教足足建有四百八十座寺廟，如今有多少樓臺都籠罩在這蒙蒙的煙雨之中。