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簡析如何培養幼兒的良好習慣論文（通用17篇）篇一
1、父母要根據孩子的年齡特點，適時為孩子立規矩。中央電視臺的《生活空間》欄目中曾報道過一名五歲兒童生活很有條理，自己的玩具柜、小書架、抽屜等都是自己主動整理，小小的年紀已初步養成了愛整潔、愛勞動和有條理的良好習慣，令人稱贊。從報道中得知，自孩子兩歲開始母親就對他立下規矩，要求他玩完玩具必須收回原處，若不收，媽媽就將玩具沒收。正是由于這位母親注意立規矩并嚴格要求，孩子才逐漸養成了自己的東西自己整理和愛整潔、有條理的好習慣。
好得多。當孩子把玩具收放好以后，父母要及時給予肯定和表揚，孩子受到稱贊后，下次一定會再重復這種良好行為的。
3、堅持不懈，嚴格要求。習慣是在不斷重復中逐漸養成的一種比較穩定的行為傾向。因此，培養孩子良好習慣絕不是一朝一夕的事。作為父母不能想起來就要求一下，想不起來又聽之任之，要始終如一，持之以恒，日復一日地進行訓練，使孩子養成良好習慣。當前，對父母說來最難做到的是嚴格要求，是將愛與嚴結合起來。這主要是由于父母在對自己子女的教育上，最容易情感失控。不少父母也知道應該如何要求孩子，但做起來又往往以感情代替理智，這在家庭教育上是常見的情況。也有不少父母在培養孩子良好習慣方面取得了成效，這是由于他們能理智地愛孩子，把愛與嚴結合起來，始終如一，堅持不懈地要求和耐心訓練的結果。
中國有句老話“先入為主”，所以對剛入園的小班幼兒進行良好生活習慣的培養是非常重要的。小班是幼兒踏入集體生活的轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。陳鶴琴先生曾說過“生活即教育”。確實，幼兒園的許多活動都在生活中進行，因此生活習慣的培養在小班來說，就由為重要了。如何培養幼兒良好的生活習慣，家長可以從以下幾個方面來做：
一、首先讓幼兒了解什么是良好的生活習慣。
小班的孩子年齡很小，他們不知道什么樣的生活習慣是正確的，往往會有不太好的習慣，這時候家長不能一味的指責他們，批評他們。要給他們講解這樣做為什么是不對的，要給他們正確的指導，告訴他們那些事好的生活習慣：
（1）衛生習慣包括：知道飯前便后要洗手、吃飯不亂掉飯粒、不隨便坐地上、養成游戲后勤收拾的習慣，保持桌面的整潔等等。
（2）飲食習慣包括：正確地使用餐具，獨立進餐、進餐時不大聲講話，不東張西望，專心進餐、養成不挑食、不偏食、不剩飯的好習慣、按要求定時按量喝水，根據自己的需求隨渴隨喝的習慣等等。
（3）睡眠習慣包括：睡前大小便，獨立安靜地入睡、掌握正確的睡眠姿勢。（右側臥睡或仰睡）、養成早睡早起的作息習慣等等。
（4）自理能力包括：養成飯前便后洗手的習慣、玩具、圖書不亂扔亂放，會自己整理玩具、學會有序地穿脫-衣服；不穿反鞋，會系鞋帶；并學會自己整理床鋪、喜歡參加一些力所能及的勞動等等。
二、其次，家長幫助孩子養成良好的生活習慣要遵循一定的原則
1、循序漸進原則:
良好的生活習慣不是一朝一夕就能養成的，而是在長期的生活中慢慢形成的。如，孩子良好的衛生習慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養成的，文明禮貌習慣是孩子在待人接物的過程中培養的，愛學習的習慣往往是在游戲中形成的，愛勞動的習慣是在自我服務和為他人服務的過程中培育的。只要我們堅持要求，日積月累孩子的大腦神經活動才能形成“定型”。這時孩子做起來會感到輕松、自然、舒服、愉快，主動地去做，慢慢形成了習慣。在對幼兒提出要求時，要注意循序漸進，不要強制。如孩子學洗手弄濕了衣袖，孩子學拿筷子吃飯把米粒掉到了地上等。此時，大人不能因噎廢食而去中止他們的行動。而要放手讓他們去干，用贊賞的目光去肯定他們活動中的.積極因素，慢慢地在孩子有一些最基本的生活自理能力后，對他們提出進一步的要求。良好的習慣并非一日養成，對孩子要有耐心。
2、直觀性原則:
孩子善于模仿，特別是對于身邊的人，例如家中的父母，大人的舉止不知不覺中影響了孩子，所以作為孩子模仿的對象，我們要無時無刻注意自己的舉止。另外在培養幼兒良好的習慣時我們家長對孩子的要求是一致的。這就意味著相同的信息重復地轉入孩子的大腦，容易使孩子形成神經聯系，良好的習慣就容易養成。如果一位家長對孩子要求嚴格而另一位放縱，或者今天嚴格，明天放松，都是難以形成良好的習慣的。
3、反復性原則:
一個好習慣的養成不是一朝一夕的事情，“養”不難，養成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習慣卷土重來。特別是小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養孩子良好的習慣，關鍵在于“滲透”和“堅持”。家長要把培養幼兒良好的行為習慣滲透于孩子們一日生活中。為幼兒制訂一個生活日程表，從小就依照一定的時間進食、睡眠、活動，為以后的良好生活習慣打下基礎。對孩子的習慣培養，一方面要進行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的。孩子的意志力較差，家長要保持高度的責任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養成良好的習慣。例如，在培養孩子講衛生的習慣時，就要養成孩子每次上玩廁所要洗手，吃東西前要洗手的習慣，剛開始時，孩子們肯定不會很自覺，但相信經過大人的一次又一次地提醒，過一段時間后，孩子們就會養成勤洗手地好習慣。
三、最后，家長要充分利用好培養小班幼兒良好生活習慣的有效途徑：
1、利用游戲，養成習慣
陶行知說過“喚興味起。學生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以“學”和“樂”是不可分離的。喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在他感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應該擾亂一定的生活習慣，讓幼兒從小就知道生活一個集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。當孩子不是很好地按要求去做，這就需要我們家長用心教誨。游戲是對小班孩子進行生活習慣教育的良好手段。
2、堅持正面教育，多表揚多鼓勵
陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續保持。對于小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。對于孩子來說，得到肯定就如同得到表揚，會信心大增，無論做家務，還是其他方面，都會更積極地去努力。
3、重視家園合作，進行一致性教育。
幼兒良好生活習慣的形成，有一個長期的形成過程，不僅要在幼兒園里，在家里也要同樣重視。這就要求了家長和老師之間要互相溝通，目標一致。幼兒形成了良好的生活習慣后，要不斷的鞏固。
總之，良好生活習慣的培養是需要長期培養的，是在生活中慢慢積累的。作為家長，我們需要從小班開始，注意培養幼兒良好的生活習慣。因為俗話說“習慣成自然”，良好的習慣將使人受益終生。
簡析如何培養幼兒的良好習慣論文（通用17篇）篇二
親愛的老師、同學們：
你們好！當我們看著五星紅旗徐徐升起，國歌雄壯地唱起使，我們的心頭不由升起一種期待，那就是在這絢麗的季節里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天我跟同學們交流的話題就是《培養良好習慣奠定美好人生》。
法國學者培根曾經說：習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。的確，習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。
有人曾做過148名杰出青年的童年與教育研究，發現他們之所以杰出，好習慣發揮了至關重要的作用。
舉例來說，他們在童年時，有的人“堅持完成作業”，有的人非常喜歡“獨立做事情”，有的人對班上不公平的事情“經常感到氣憤”，而有的人“經常制止他人欺負同學的行為”?？梢?，良好的行為習慣可以成就積極的人生。再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；(國旗下講話)有人認真，有人馬虎；有人惜時如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做······勤奮節約的人收獲幸福，鋪張浪費的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢想都成真······事實告訴我們，有怎樣的行為習慣，就會有怎樣的人生！
1、制定計劃的習慣，制定計劃是為了堅持，大目標短時間內不能很快見效，但你可以看到自己每天在努力，基礎差并不可怕，關鍵要堅持不懈。你可能走了一千步還沒有看到成功，但不要放棄，你會發現，也許成功就在一千零一步的拐彎處。
2、尊啥哦常規的習慣，有些事情雖小，但一直做好它卻不容易，比如衣服整潔講究儀表；校園內外要講禮貌；宿舍就寢按時睡覺；出操整隊快靜齊好；食堂就餐節約忘不了；因病因事請假要做到等。
3、主動思考的習慣，學生如果沒有主動思考的習慣，就好像一部靜止的汽車，是由老師推著走的，只有當你形成主動思考的好習慣時，汽車才像打著了火，就能自己跑起來了。
當然，良好的書寫習慣、良好的作業習慣、良好的紀律習慣、良好的聽課習慣、良好的自我學習習慣，這些基礎的自我學習習慣，都會奠定我們中學時代乃至一生的命運。美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！?/p>
生活是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運。
同學們，讓我們將好習慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習慣去奠基，成就生命的精彩吧！
謝謝大家！
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簡析如何培養幼兒的良好習慣論文（通用17篇）篇三
葉圣陶先生說過：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易?！庇變旱目伤苄院艽螅钥啬芰^差，如果不適時培養良好的行為習慣，便會錯失良機，養成不良行為習慣?，F在的幼兒在家庭中的地位發生了變化，往往是幾個大人圍著一個孩子轉，孩子成為家庭的中心，家庭教育方式也大多表現為寵愛多，教育少、順從多、要求少，在這種特殊的環境中，孩子很容易變成家里誰也管不了的“小霸王”，幼兒的習慣如果任由這一情況發展下去，行為方面的問題將越來越多，幼兒的畸形發展將不可避免。因此，加強對他們的品德教育，使他們形成良好的行為習慣，是非常重要的，也是搞好幼兒素質教育的關鍵一環。
首先，要幫助孩子確立自尊與尊重他人的意識。文明禮貌習慣看起來是一種外在行為表現，實際上它與人的內心修養，特別是與人是否具有自尊與尊重他人的意識有著十分密切的關系。自尊就是自己尊重自己，不容受到侮辱和岐視，維護自己的人格和尊嚴，爭取獲得好的社會評價。正常人都有自尊心，欲自尊須先尊重他人，遵守社會秩序，注意文明禮貌。很難想象，一個喪失了自尊心的人會具有什么文明禮貌習慣。文明禮貌習慣實際上是人滿足自尊心的一種重要手段。
其次，要善于把握教育時機。總的說來，要隨時隨地進行教育。在關鍵時機進行教育，會收到事半功倍的效果。當孩子作出某種文明禮貌行為時，要及時加以肯定和表揚；當孩子作出了不文明禮貌的行為時，要及時加以批評指正。在孩子就有關事宜提問的時候或在孩子與自己關系十分融洽時教育，效果亦佳。
第三，要掌握正確的教育方法。一個總的原則是，以正面誘導為主，批評教育為輔。值得注意的是，孩子的模仿性很強，在日常行為習慣方面尤其如此，家長要做到以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。還應與學校和社會教育密切配合，保持一致，力爭取得教育的最佳效益。
第四，要幫助兒童掌握必要的文明禮貌常識。這包括兩方面的內容：語言和行為。文明禮貌語言要求不說粗俗的話。日常用語包括“您好”，“早上好”，“見到你非常高興”，“歡迎光臨”，“晚安”，“再見”，“歡迎再來”，“對不起”，“沒關系”，“謝謝”，“請”，等等。文明禮貌行為包括交往行為和環境行為兩種。交往行為包括見面或分手時打招呼、握手，與人交談時眼神、體態和表情要體現出對對方的尊重。文明禮貌的'環境行為要求遵守公共秩序和社會公德，如愛護公共衛生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮；穿著樸素大方整潔，頭發干凈整齊；不打架罵人；待人態度熱情和藹；遵守交通規則；乘車時主動購票，給老、幼、病、殘、孕婦及師長讓路讓座，不爭搶座位；購物時按順序；愛護公共設施、文物古跡；觀看演出和比賽時，不起哄騷擾，做文明觀眾，等等。
第五，要耐心解釋。幼兒對文明禮貌的理解，是在學習和使用一句句的禮貌用語中慢慢地加深的。但盡管如此，他們還停留在簡單膚淺階段。因而，家長在給孩子教禮貌用語或文明行為時，不但要告訴他們語言應當怎樣、姿勢應當怎樣，還要向他們講些深入淺出的道理，即為什么要這樣做，這樣做有什么好處等。
第六，是要注意引導練習。要教會孩子正確使用禮貌用語，養成文明禮貌行為。不僅要耐心解釋，從道理上著眼，而且還要在行動上反復的練習。
因為習慣的養成，有賴于反復的實踐。所以家長對孩子要不懈地堅持要求，并經常采取表揚、批評的方法，以激起孩子積極向上，強化孩子較快地養成懂禮貌、講文明的習慣。
第七，是適當暗示。在教孩子使用文明禮貌語言時，開始孩子往往是不自覺的，有時在長者面前，常因怕羞而不肯去做。碰到這種情況，有的父母往往逼著孩子對長者有禮貌，或當著客人的面責罵孩子。其實，這樣做是有害無益的。因為孩子也是有自尊心的，父母采取強制或責罵后，即使孩子不得已去做了，心里也是不高興的，以后就更不喜歡禮遇長輩了。所以有經驗的父母，遇到這種情況，一般是采取暗示法，在孩子耳朵旁邊，輕輕地叫他（她）致禮，使其很高興以禮遇長者，并因此能得到稱贊。
第八，寓禮貌教育于形象故事之中。由于孩子愛聽故事，所以可用生動、形象、通俗易懂的小故事對孩子進行禮貌教育，例如童話故事“小白兔拉小提琴”、“愛插嘴的八哥鳥”等等，這些富有感情-色彩的故事，能激起孩子對不禮貌行為的卑視和厭惡，也能使他們逐漸懂得做一個有禮貌的孩子的道理。
第九，成人要言傳身教。由于孩子好模仿，但又缺乏行為的辨別能力，所以家長的一舉一動，一言一行對孩子都是無聲的教育，因此，為了培養孩子的禮貌行為，家長首先要具有自覺的、文明禮貌的行為，并在點點滴滴的生活小事情中為孩子作出榜樣，如果家長平時出言不遜，待人接物缺乏文明修養，這樣就會給孩子帶來不良的影響。
第十，教會孩子有禮貌的言行。由于孩子年齡小，分不清什么是有
給我一些玩具玩，好嗎？”“謝謝您?！钡扔卸Y貌的話，通過不斷教育，反復地練習和鞏固，就能使有禮貌的言行成為孩子的自覺行為。只要家長認真負起責任，通過各種途徑培養孩子的禮貌行為，就能使我們的下一代都成為懂禮貌、講文明的新人。
孩子是祖國的未來是21世紀國家建議的主力軍培養他們理解寬容、謙讓，誠實的待人態度和莊重大方，熱情友好，禮貌待人的文明行為，舉止，是當前基礎教育的重點工作之一。
禮儀是人們生活交往的準則，是一個國家的風俗習慣和民族習慣的總結，是民族文化的重要標志之一，中國素有“文明古國，禮儀之邦”之稱，中國人民熱情奔放，文明禮貌，中華民族歷史悠久，崇尚禮儀，作為中華民族的子孫，我們為之驕傲，作為教師，要教育幼兒繼承民族文化中的有益部分，“少成若天性，習慣成自然”，文明禮儀及其習慣的養成對幼兒的終身發展有著十分重要的意義，所以我們設計了主題活動，為幼兒創設條件，吸引幼兒積極主動禮貌用，敢說、愛說、多說、會說、主動與人交往，從小養成良好的禮儀習慣，為幼兒終生發展打好基礎。
我們面對的大多數是獨生子女，在家庭中都是眾是星捧月的環境中成長，常常表現為言行不一，愛發脾氣，以大欺小，想得到的東西一定要得到，搶其他小朋友的東西，因而良好的行為形成不是一朝一夕的事，良好的習慣要在不斷的重復和習作中形式，他們需要教師的關心，需要家長的臨督，教師的指導，同伴的幫助，他們學習某一禮儀的規范，需要經過多次的“反饋—矯正”才能收到一定效果。禮儀教育的過程是一個認識的過程，也是一個實踐的過程。因此，我們要求幼兒每天主動與教師，同伴相互問好，問早，每天離別與教師，同伴道再見，爭當“禮儀寶寶”。
幼兒的模訪性強，他們是在模訪中學習做人的，父母是孩子在生活中模訪的主要對象，如果父母平時敬老愛幼，關心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子。為此，我們認真做好家長的教育工作，引導家長身示范，樹立范。樹立正確的健康觀念，促進幼兒身心健康。我們抓住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環節中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。幼兒在集體或自由活動中也會發生爭搶現象，很少有幼兒愿意退讓，我們要為幼兒創沒環境，提供條件，促進幼兒社會性發展有意識地整合到各個活動中，有目的地引導幼兒懂得友好合作，形成互相謙讓的意識。我們要讓他們在溫暖快樂的集體中一天天地成長著，進步著。
簡析如何培養幼兒的良好習慣論文（通用17篇）篇四
摘要：作為幼兒園的教師，一定要掌握幼兒發展的特點和規律，抓住培養幼兒良好行為習慣的關鍵期。針對小班幼兒的年齡特點，就如何培養幼兒的良好行為習慣闡述了一些具體的做法。
關鍵詞：幼兒；好習慣；培養；方法。
一、開好家長會，讓家長在教師的指導下正確管理幼兒。
有這么一句話說：家庭是幼兒成長的搖籃，是他們的港灣和第一所學校，父母是他們最親的人，也是他們的第一任老師。所以要培養幼兒良好的行為習慣必須依靠父母，作為幼兒教師，就要召開好家長會，讓其懂得幼兒行為習慣的培養不能離開家長。我想，在培養幼兒習慣方面家長應該做到：
1.父母應努力創造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍，多進行一些親子活動：共同制作玩具、共同閱讀、聊天游戲、學習專門技能、外出娛樂等。幼兒生活在這樣的家庭中會感到溫暖愉快、情緒穩定，會得到愛心的熏陶，萌發自信心，從熱愛父母、尊敬長輩，開始學著關心體貼他人。
2.父母應該從日常生活的小事抓起。好的品質和行為的形成不是一蹴而就的，而是日積月累的結果。對幼兒的要求從一點一滴做起，生活中的`每一個環節都存在著教育的機會，都不放松，都不放過。如不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。幼兒每做對一件事，家長要馬上給予肯定和鼓勵，切忌置之不理。幼兒是喜歡表現的，當他的表現得到鼓勵和認可，他會更樂于去表現。時間久了，就會變成一種好的習慣了。
二、教師要為幼兒樹立好榜樣。
教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，教師也要按照這些要求去做。見面有禮貌地問好；其他教師有需要協助的事情主動幫忙；在教室里盡量小聲說話、輕輕走路等。讓幼兒知道，好習慣是每個人都需要養成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節和控制能力。
三、多鼓勵表揚，正面引導幼兒。
對于幼兒形成的良好的行為習慣及時給予正面的賞識、鼓勵、表揚，使幼兒的良好行為習慣得到強化鞏固和發展。當幼兒良好行為出現的時候，及時地給予恰當、具體的肯定和贊賞，這對幼兒養成良好的行為習慣尤其重要。在幼兒心目中，教師的話比家長的話更具有權威。受到教師的表揚、鼓勵后，幼兒的行為就會被強化。如，我發現班里有幾名同學做事拖沓、不遵守紀律、上課時小動作太多、習慣不好、做事不認真，對于他們，我批評的次數多，但教育效果并不佳，所以最好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導。如，在幼兒洗手時我對某位同學表揚：“你洗的小手又白又干凈，就看到他每次都特別認真地洗?！边^幾天，他的小手一定會變得更好看，從而養成洗手的好習慣。
四、培養明辨是非的能力，讓幼兒遠離不良習慣。
明辨是非是培養幼兒良好習慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對于幼兒園小班的學生可用生動形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做，隨著年齡的增長，可適當結合現實生活中的例子，表揚好的行為，指出不良行為的危害，并及時給予糾正。
參考文獻：
徐雪蘭。淺談幼兒習慣養成教育［j］。新課程學習：上，（5）。
簡析如何培養幼兒的良好習慣論文（通用17篇）篇五
尊重孩子、做孩子認真傾聽其心聲的朋友。得到孩子充分信賴，讓孩子能夠做到對您暢所欲言。適當加以引導，對孩子要自信和信任。啟發誘導。明知故問，指點途徑，讓孩子想辦法來回答和解決問題。以此喚起孩子求知的欲望。
二、率先垂范，做孩子的榜樣
讓孩子從家長的身上感受到那種良好的品德，家長在孩子面前必須要有表率意識。表率，就是以身作則、率先垂范。給孩子一個溫馨的環境。家長必須嚴格要求自己在思想品德、行為習慣、言談舉止、待人接物、以身作則，做無聲的示范，使孩子在日常的生活中養成一個良好的生活習慣，受到潛移默化的影響。
三、及時糾偏，讓孩子意識到錯誤
孩子剛從幼稚園步入到正規的教育機構，經常會出現粗心大意的毛病。比如：上課的時候孩子很認真地聽老師上課了，也聽懂了。就是在做作業的時候粗心，一道非常簡單的題可能就做錯。不是把“+”號看成“-”號，就是容易寫錯字或答錯題。而此時，我們的家長就會非常的生氣和惱火，沖動的想揍他一頓，以解心里的怒氣！而在這時、我們則必須冷靜，冷靜的分析，冷靜的面對，冷靜的找出問題的.癥結。讓孩子意識到自己的粗心，自己的錯誤，不在重蹈覆轍。因為：我們需要處理問題、解決問題，而不是把問題搞的復雜和擴散。否則：日積月累，難免不給孩子的心里覆上一層恐懼和陰影。等孩子有了逆反心理時，恐怕已悔之晚矣！
四、給孩子信心、磨煉其意志，知難而進
五、孩子是一匹馬，家長就是一條鞭
愛孩子、就要給他的學習和行為作出一個明智、明確的規范，不要一味的嬌、寵。否則：您會讓孩子迷失方向！一定要讓他自己去做，知道怎么去做？該怎么做？為什么要這么做？這么做的目的是什么？有了經歷、才會懂得，有了懂得，才會有所得。
六、頑皮的孩子，不一定就是學習不努力的孩子
玩：是孩子的天性。在游戲中孩子會變的非常的機智和敏捷，在某種程度上也有著啟發孩子的創造性思維，讓他在玩的過程中去探索，去發現，去思考。但：必須要把握好一個度。
七、讓孩子在實踐中形成良好的學習習慣
幼兒是人的一生身心發展尤其大腦結構和機能發展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關鍵期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。這一時期一旦養成良好的生活習慣，能讓孩子終生受益。
良好幼兒的生活習慣是指幼兒在科學引導的基礎上，經過多次練習所形成的、符合幼兒身心發育特點的良好的生活常規及初步的生活自理能力。
（一）飲食習慣包括：正確地使用餐具、獨立進餐；進餐時不大聲講話、不東張西望、專心進餐；養成不挑食、不偏食、不剩飯的好習慣；按要求定時定量喝水。
（二）睡眠習慣包括：睡前大小便、獨立安靜地入睡；掌握正確的睡眠姿勢。（右側臥睡或仰睡）；養成早睡早起的作息習慣。
（三）自理能力包括：養成飯前便后洗手的習慣；玩具、圖書不亂扔亂放、會自己整理玩具；學會有序地穿脫-衣服；不穿反鞋等等；能夠參加一些力所能及的勞動。
家長切記包辦代替，要學會等待。如晚上請孩子睡覺的時候，孩子脫-衣服磨磨蹭蹭，有的家長就可能覺得不耐煩了，就走過去動手包辦了，而忘記了引導孩子快速脫-衣服，這樣在不自覺中就失去了孩子一次鍛煉的機會。
同時，在讓孩子自己動手時，我們也同時讓孩子學習一些正確做事的方法。
在這一方面，可能我們有好多的父母認為這是沒有必要，孩子已經在幼兒園已經有較嚴格的生活規章制度了，在家里就免了，讓其盡可能放松一點。家長有這樣的想法從愛孩子的角度和家庭特有的個體環境來說并沒有什么錯。但是，俗話說得好，“沒有規矩，哪成方圓”，因此，在家庭中對于孩子來說，我們有必要建立一些必要的規則。如：良好飲食習慣的培養。飲食要定時定量。每日三餐外，可有1—2次加餐或點心。不要隨意吃零食，否則就會影響孩子的食欲，甚至拒食。要防止邊吃邊玩或邊聽故事、邊看電視。鼓勵孩子不挑食、不偏食、不貪食，少吃零食，保持正餐有旺盛的食欲。
樹立榜樣，就是家長在對孩子進行良好生活習慣培養的時候，可以樹立一定的榜樣，引導孩子進行模仿學習。這個榜樣可以是家長自身，也可以從書本上、動畫片中尋找。而在其中，我們認為，因為幼兒的可塑性強，父母自身的言傳身教更為重要。
陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續保持。針對幼兒的這一心理特點，因此在幼兒良好生活習慣的培養上，我覺得我們的家長也可以采用一定的夸獎和獎勵的方式，對孩子良好的表現給予一定的刺激。其實我們在生活中都明白這樣的一個道理，對于每個人來說，都希望聽見別人的表揚和鼓勵，孩子也一樣。但是我們要學會正確使用。避免一個獎勵的誤區，“獎勵”成為孩子的要挾之手段。著名的生理學家巴甫洛夫曾經說過：各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統?？梢婐B成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅強的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養成良好的生活習慣，給幼兒一分享用終生的禮物吧！
簡析如何培養幼兒的良好習慣論文（通用17篇）篇六
就培養幼兒行為習慣這一問題而言，是有關幼兒生活和學習的共同重要之處。對于幼兒而言，只有有良好的行為習慣，才能在學校和家里以及各個公共場所控制好自己，保護好自己。當然，培養幼兒行為習慣是指的積極方面的，也就是說，要培養樂觀，正確以及科學合理的行為習慣。當一個幼兒擁有良好的行為習慣，不管在生活中，還是在學習中，他都可以把握住內心，積極學習，樂觀生活，不斷進步。但是與此同時，培育幼兒良好的行為習慣并非一件容易的事情，這需要老師和學生一起花功夫和耐心，一點一點積累起來，最后才能養成好的習慣。
良好的行為習慣對于幼兒的身心健康、知識的獲取、能力的培養、個性的形成都起到至關重要的作用。它將伴隨幼兒的一生，對其影響具有根深蒂固的效果。好的習慣將受益一生，壞的習慣一旦養成了將很難改正，甚至會使其終身受害。因此，良好的行為習慣作為教育的基礎和歸宿，應該最先培養，它將是幼兒的成人之根本。世紀捷克著名教育思想家夸美紐斯說：德行應在邪惡尚未占據心靈之前早早就教。家長作為幼兒的第一任老師，家庭是幼兒的第一堂課，在培養幼兒良好行為習慣方面具有責無旁貸的義務，良好的行為習慣對促進幼兒的認知、情感、道德、行為等都有著事半功倍的效果，將使幼兒一生受益。
美國學者山姆針對兒童成長需求做出了內容劃分維度和具體要求。他將“幼兒的行為習慣”內容主要分為個人及社會發展、社會與文化、個人的健康與安全。針對此，我們可知不同年齡段的兒章有不同的、具體的社會性發展的目標、內容和要求。新時期幼兒成長階段的全身心發展具有著鮮明的特征，對其行為習慣展開劃分的話，大致能夠衍分為以下4個層面內容。
1、優秀思想品德行為習慣的培養。
我國著名教育學家魯潔的思想充分展示了德育的重要性。認為德育是內在的、隱性的、精神的，對于一個人生活行為有重大意義。具體來說，兒童品德習慣具體囊括了幼兒在講文明禮貌、關心友愛伙伴、集體紀律性、誠實勇敢等方面的內容。對于這方面內在的優秀道德習慣的培養，老師和家長要注意從環境的方面進行感染，時刻注重幼兒文明行為及禮貌常識的引導教育，是幼兒良好行為習慣培養的首要內容。
2、優秀生活行為習慣的培養。
3、優秀學習習慣的培養。
學習習慣對于一個人的一生而言具有十分重大影響。根據歐文的性格養成學說，即也就是說人從出生以后憂郁受到良好的教育，因而養成各個良好的習慣。根據幼師經驗，幼兒的學習習慣培養相當重要，幼兒學習興趣、活動參與、正確讀寫、握筆、坐姿、圖書閱讀姿勢、文具用品整理等方面內容，這些學習習慣是保證幼兒日后學習成長的根本，只有促使其具有了良好的學習能力及行為習慣，才能確保更好的生存在社會之中，達到終身受益發展的目的。
4、優秀衛生習慣的培養。
衛生習慣培養的主要內容囊括了日常洗手、面部清潔、身體正解及手帕等日用品使用等方面事宜。根據張宗麟的教育理念，對幼兒所進行的教育的基礎是不能割裂幼兒生活和社會的練習。在現實里面，應該培養幼兒正常生活的衛生習慣開始，引導其學會自己擠牙膏、使用牙刷、臉盆、毛巾等，教育其經常洗手、洗澡、修建指甲，注重衛生習慣。另外還要告誡其不能隨地吐痰、隨地大小便、丟棄生活廢棄物、做好垃圾分類等基本常識內容。
1、幼兒思想品德行為習慣培養的案例分析。
在班級中有個叫李宇豪的小孩子，由于家庭原因，此幼兒脾氣暴躁且任性。在同小朋友相處的過程中，經常肆意的指揮別的小朋友，無辜推搡別的小朋友，且言語上也相對過激，別的小朋友稍有反駁，其便損毀別的小朋友的作品。
針對這種情況我們可知該案例中李宇豪小朋友的思想道德習慣行為有待加強。要解決這類案例，首先應該知道幼兒的心理是什么？思想道德行為習慣和環境之間的關系如何？思想品德行為習慣根據魯潔的德育觀可知，其本就是內在的、隱性的以及精神上的，所以對這類案例我們可以利用兒童心理學理論，了解在家庭成長環境不完善的幼兒的心理，可知李宇豪小朋友由于爸媽不在家，安全感不夠，且爺爺奶奶對其較為溺愛，因而較為霸道，根據類似心理特征對其思想道德習慣進行引導，并結合諾斯丁的關心理論，給予其足夠的關心。比方說通過在班級中采取游戲活動引導的方式，進行促使李宇豪小朋友在思想上提高認識，積極融入到成長環境之中，協調和群體小朋友的關系，減少任性的行為。
2、幼兒生活行為習慣培養的案例分析。
我班有一個叫于文博的小朋友，這個小朋友在日常生活中存在著諸多的不良習慣，諸如不愛吃飯，挑食、厭食、浪費的情況嚴重，并且別的小朋友在午休的時候，他也不睡覺，要么躲在被窩里做別的事情，要么就是拉著別的小朋友一起玩耍，影響了別的小朋友休息。
根據成長方法論，我們可以知道幼兒在不同時期也有不同的需求，由于環境潛移默化的影響以及幼兒存在的模仿心理，以上案例中的于文博的不良習慣是長期形成的，因此促使其養成良好的生活行為習慣需要一個過程，所以要循序漸進，首先從其需要以及思想上改變不良生活行為的觀念，結合歐文的性格養成學說，給予其足夠個性化的教育，使其養成合乎理性的性格。
3、衛生行為習慣培養的案例分析。
我班一個叫孟思妍的幼兒，這個小朋友日常中經常出現飯前便后不洗手，要么就是洗手時候水龍頭開的過大，濺濕衣袖的情況。
這種衛生行為習慣是不好的，且這樣不良的衛生行為習慣在幼兒中比較常見，但是如何改變這種行為卻是一根難題。良好的衛生行為習慣能夠使幼兒的生活更加健康，要想改善這種行為要以一步一步循循善誘的方式，促使李明養成了飯前便后正確洗手的衛生習慣。并且要多多在無形之中灌輸這種思想，根據馬洛斯需求理論可知，幼兒也有基本的情感需求，因此對于幼兒的衛生習慣培養，一定要有耐心，講究技巧，多多演示，以少數帶動多數，這樣就可以達到培育幼兒優秀的衛生習慣的目的。
4、學習行為習慣培養的案例分析。
小朋友李珉宇十分的調皮，經常擾亂課堂紀律，上課不集中精神聽講，不愛學習。
根據幼兒心理學方面的觀點可知，在這一階段幼兒的筆者在統籌此年齡階段幼兒心理特征以及成長方法論的基礎之上可以知道，幼兒在幼兒時期也具有階段性的特征，不愛學習并非幼兒的常態。根據馬洛斯需求理論可知，幼兒在這一時期也是具有學習需要以及欲望的，這時一種心理上的需要。只是幼兒年齡太小，這種心理上的需要有人來引導。要緊緊圍繞成長方法論這一理論基礎，抓住幼兒特點，采取旁敲側擊潛在的方式，激發幼兒的學習興趣。
總之，幼兒的良好行為習慣養成并不是一朝一夕就可以完成的，而是一個相對長期的、循序漸進的過程，因此，它要求我們幼兒園、家庭、社會都需要共同努力的為幼兒創造一個有利的良好環境，使幼兒可以耳濡目染，潛意識里自覺的養成良好的行為習慣。幼兒教育起到至關重要的作用，培育幼兒良好行為習慣不可忽視。針對培育幼兒良好行為習慣這一過程中，要注意結合幼兒心理活動和兒童成長論，認清楚現實情況，針對目前實際，因材施教，一切從實際出發，將幼兒各個方面的習慣引導好。
參考文獻。
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[3]教育對幼兒科學教育的啟示[j].教育探索,20xx,(5。
簡析如何培養幼兒的良好習慣論文（通用17篇）篇七
一、?良好的生活習慣首先表現在科學、合理的生活制度上。?生活習慣是會伴隨人的一生的一個不可缺少的因素，生活習慣的好壞直接關系到一個人生活質量的高低，有時也可能成為別人判斷他人品質優劣的標準。家長應該把培養子女良好的習慣作為家庭教育的著力點，大量事實充分證明，品德高尚的人，一定是具有良好習慣的人，良好的習慣一旦培養成功，便用不著借記憶，就很容易發揮作用，?中國有句古話叫“三歲看老”，指的就是孩子在三歲時的一些品性，能看到他老了以后，所以我覺得，在三歲之前孩子的一些習慣還沒有養成之前作為家長應該意識到培養孩子良好生活習慣的重要性。?2—3歲是培養習慣的重要時期，因為這時建立一定的條件聯系比較容易。一旦形成的習慣也比較穩固，如果不注意培養，形成了壞習慣，再糾正就比較困難。孩子一天的生活內容要根據他的年齡特點、生理需要，在時間和順序方面合理安排，使孩子養成按時作息，按要求進行各項活動的好習慣。
二、培養孩子的生活自理能力，指導孩子學會自我服務，這是形成良好生活習慣的基礎。?培養幼兒良好的生活習慣，能讓幼兒正確、有序、科學、合理地進行生活活動，形成良好的情感和個性心理品質，為成為未來社會所需要的高素質人打下扎實的基礎。然而隨著計劃生育政策的不斷深入，人們的物質條件可以說是空前的優越，隨之而來的“溺愛”、“嬌生慣養”也比比皆是，他們對幼兒生活方面大大小小的鎖事兒幾乎是一切包辦代替，從而忽視對幼兒生活習慣的培養。
三、培養幼兒良好的生活習慣，要從實際出發，對幼兒提出合理的要求。?現在獨生子女的家庭居多，家長對孩子都特別寵愛，樣樣事情都包攬在自己身上，疏忽了孩子獨立人格的培養，孩子的自理能力得不到鍛煉。學著自己的事情自己做，絕不依賴父母，在一些自我服務的工作中，千方百計地促使孩子表現出獨立自主的精神。其實只要孩子養成了良好的習慣之后，孩子的作息時間也有了一定的規律，孩子覺得開心，家長也覺得舒心。一些事情雖然都是生活中的細節，而這又恰恰決定了孩子今后的獨立精神的發展，我們家長不能低估孩子完成某件事的可能性。但是，培養孩子良好的生活習慣并不是一朝一夕就能夠實現的，它需要家長的耐心和持之以恒，同時對家長也提出了蠻高的要求，因為只有家長首先遵守了這樣的生活習慣，孩子才有可能去效仿，去執行。還有的孩子由于是祖輩養育，他們的育兒方法更是跟不上時代，所以對于這群人我們更要注重對他們的指導。?我園處于鄉鎮結合處，但是由于經濟、交通等各方面的因素，我們鄉鎮2--3歲的幼兒入托率不高，常常由父母或祖輩在家帶養，而他們的自身的文化素質等諸方面的背景差異也導致了培養出來的孩子各自的差異都很大。?因而幾年來，我園一直致力于0--3歲的家教指導活動，旨在通過一系列的活動，讓家長改變陳舊落后的育兒方法，家長在純粹認識、學習方面的方式、內容、思想在慢慢地轉變，但是對孩子們所表現出來的一些不良生活習慣，家長卻有點聽之任之，并不重視，有時就用小來搪塞，我們感到很著急，因為每個年齡階段的孩子都有其自身的發展目標。特別是對2—3歲這樣一個年齡段孩子，即將要入園，如何能讓孩子養成良好的生活習慣，這是我們和家長需要共同努力的目標！?良好的習慣是一種高層次的自覺行為。
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簡析如何培養幼兒的良好習慣論文（通用17篇）篇八
按時作息，講究衛生，衛生習慣不好，直接影響孩子的身體健康，要常洗手，早晚刷牙，同時還要注意對孩子進行講好公共衛生的教育，讓孩子養成不隨手扔垃圾的習慣。家長要盡量保持孩子的生活起居在所有時間里的一致性。長期做下來，孩子自己也能學會獨立按一貫的生活規律來制定合適的作息時間表。一旦孩子習慣過一種有規律的生活，那么時間觀念就已內化成他自己的一種寶貴素質，自我意識的控制力與意志力就得到了長足的發展。
家長不要替孩子做他自己力所能及的事情，應該有意識的從小鍛煉孩子自己的事情自己做的習慣。一些小件的衣物鍛煉由孩子自己去洗。要孩子做家務的目的，并非僅是要把繁瑣的工作做好，或教孩子“如何去做”。廚房整潔的重要性，比不上發展孩子的責任感、自立能力、自尊心、自信心和辦事能力，因為這些都是健康人格的基礎。做家務也可幫孩子了解人必須合作和向著共同的目標努力。當孩子在生活中養成了自己的事情自己做的習慣，養成主動做一些家務勞動的生活習慣時，孩子的獨力意識與自我責任感就已增強了很多。
孩子花錢大手大腳，開運動會、去春游拿10元、20元還嫌少。之所以會出現這種情況主要是家長沒有注意對孩子節儉這一習慣的培養，甚至有的家長認為讓孩子節儉是寒酸的表現。其實想一想一個從小不知道節儉的孩子，長大了又怎么會節儉呢？要培養孩子節儉的習慣，第一要定量給孩子零花錢，讓孩子自己去支配這些錢，如果提前花完，不補，不預支，讓孩子學會節制、學會理財。家長引領孩子不同他人攀比，當然，家長首先不能進行攀比。可以嘗試讓孩子利用假期去品嘗一下賺錢的艱辛，這樣他就不會亂花錢了。
家長要在看電視、上網上以身作則，少看電視多讀書，用行動產生說服力，這樣的糾正效果會更好。玩游戲是孩子的天性，但要正面引導孩子玩那些益智的、健康的游戲，這樣來避免孩子去玩那些充滿暴力與色情的游戲。同時要多培養孩子的多種興趣愛好，這樣孩子就不會把注意力只放在玩游戲上了。在孩子玩游戲之前，要與孩子一起制定玩游戲的規則，切不可因孩子一時表現好了，家長一高興，就可以允許他上網或超時上網，這樣是把上網玩當成獎品了，他們對游戲的興趣也就被刺激得更濃了。對于自制力差的孩子家長要多一點耐心，要慢慢指導孩子在玩游戲中自己學會控制，最好不要與孩子形成管制與被管制的關系，要讓孩子養成自我控制的好習慣。
在現實生活中我們經常可以看到或聽到，有的孩子客人來了不知道問候，甚至還有的孩子滿嘴臟話，而家長往往以我這孩子真不懂事就輕描淡寫的過去了。要知道文明禮貌是一個人有教養的表現，在一個缺乏教養的人身上，勇敢就會成為粗暴，學識就會成為迂腐，機智就會成為狡猾，質樸就會成為粗魯，寬厚就會成為諂媚。家長不要以為孩子大了就知理了，因為當他養成習慣之后，他就不覺得這是一件錯事了，更不會去改正。要讓孩子穿衣整潔，并養成愛護衣服的習慣。教育孩子到別人家去時先敲門，不亂動他人的物品；在家接待客人時，學會讓坐、請茶、送客，且不影響大人之間的交談；到公共場所要愛護環境衛生，自覺遵守公共秩序；尊敬老人、師長等。
閱讀要從孩子感興趣的東西入手，可以是一些帶圖的故事，可以是孩子喜歡的電視劇的劇本。等孩子喜歡上讀書之后再去讀一些大部頭的書。家長也可以陪著孩子讀，在陪讀一階段之后一定要讓孩子自己去讀。
簡析如何培養幼兒的良好習慣論文（通用17篇）篇九
剛入園的孩子離開父母，來到陌生的環境中，心里總是充滿著不安全感，入園初期，允許家長陪園，允許孩子帶自己喜歡的玩具等，逐漸讓孩子喜歡上幼兒園，愛上幼兒園，在孩子愉悅的情緒中，培養幼兒做自己的椅子、用自己的毛巾、水碗，逐漸形成了有序的良好的生活衛生習慣。
由于幼兒年齡小，喜歡模仿，所以我們老師利用故事、兒歌等激發幼兒的興趣。例如：《我是一個大蘋果》，通過兒歌教育幼兒吃東西前要洗手，《玩具送回家》則可以讓孩子們知道要把物品歸放好，通過生動形象的兒歌、故事等，幼兒會非常樂意學習，在不知不覺中就會形成良好的行為習慣。
在一日活動的各項活動中，（如孩子們的進餐、午睡、游戲等）每個環節都貫穿著行為習慣教育。飯菜掉滿桌，爭搶玩具，便后不洗手，不遵守游戲規則等，都是對幼兒進行教育的有利情況。例如：飯前洗手，隨機性較強，老師親自示范，和幼兒一起洗手，邊洗手邊念兒歌：“手心搓搓，手背搓搓”等，小朋友就會很自然的跟著做了。慢慢的，就會養成洗手的好習慣。又如在區域活動中，各個游戲中又蘊含著不同的行為習慣培養，如：游戲開始時搬小椅子，老師提醒輕拿輕放，以擬人化的口吻“抱小椅子”等。游戲進行中，既有交往習慣的培養（娃娃家等），又有衛生習慣的培養（美工區等），游戲結束后，教育幼兒把玩具送回家等，養成物歸原處的好習慣。總之，老師一定要抓住有效的時機，機智、靈活地對幼兒進行良好行為習慣的培養。
幼兒的思想很單純，對這個世界的認識，基本上還是一片空白。所以對于自己啟蒙老師的言行舉止尤為上心，老師不雅的一句話、一個動作，都可能誤導幼兒。老師首先要嚴格要求自己，做幼兒的表率，用自己人格的魅力，來影響孩子、教育孩子。
（1）榜樣示范法。根據小班幼兒“喜模仿”“愛表揚”的特點，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表楊，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。
（2）“打預防針”的方法。我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些，不高興就少吃或一口不吃。對待這類幼兒，我采用“打預防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營養特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調動，相互比著吃，往往會吃得很香。
3）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現實的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現在能稍微吃點了。
（4）物質鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進步，我都給予鼓勵，發給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。
人們常說：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會有什么樣的孩子，父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，隨著年齡的增長，這種影響就逐漸發展成一種人生方式。孩子好模仿，思維具體形象，家長的良好行為習慣是孩子學習的直接范例，家長的行為無時無刻不在影響著孩子。如排隊購物、讓座、不隨地吐痰等到細節都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定帶頭不做。
總之，培養幼兒良好的行為習慣，不是一朝一夕就可以成功的，而是貫穿于一日活動中的各個環節中，需要我們持之以恒要做的。我們老師在平時的工作中積極創設環境，抓住一切時機，循序漸進地對幼兒進行教育。
簡析如何培養幼兒的良好習慣論文（通用17篇）篇十
教過我孩子的老師，都很贊賞他的好學。他只有6歲，可看過的書卻不少，因此知識面較廣。而讓我們家長感到欣慰的是：他的學習興趣濃厚，學習習慣較好。下面我著重來談談我是從小培養孩子良好的閱讀習慣的。
一、創設良好的閱讀環境
一個光線充足、空間適宜、相對安靜的閱讀環境是孩子非常需要的，可以把環境分成兩個方面，首先是物質環境方面，要給孩子提供一個放書的地方，使孩子可以隨時翻閱，這不僅有利于孩子閱讀習慣的養成，也利于培養孩子愛護書籍的好習慣。其次，精神環境方面，幼兒的言行方面大多來源與模仿，幼兒長期生活在一個閱讀氣氛的家庭里，久而久之孩子會潛移默化的受家長的言行而影響。利用節假日，我們經常有意識地帶孩子到圖書館里去，在那里孩子可以充分地感受到濃厚的讀書氣氛。
二、激發孩子閱讀的興趣
孩子的閱讀主要是憑興趣，他們的目光往往被自己感興趣的畫面所吸引。怎樣才能激發起孩子的閱讀興趣呢？幼兒的情感感染性較強，從情感入手培養他們閱讀的興趣一定能收到好的效果。起初，我們要向他們講解一些喜聞樂見，易于理解的故事，這樣才能激發孩子的閱讀興趣。
三、科學的選購圖書
孩子的思維以具體形象為主要特征。讀物應以圖為主，圖文并茂，以幫助孩子閱讀活動逐步地完成從圖畫形象到文字符號的過渡。圖書應以面鮮艷麗吸引孩子的注意，內容簡單具體，生動有趣，以引起孩子的興趣，文字優美簡練通俗，以利于孩子的理解，豐富多樣的圖書，使孩子從中獲得多方面的教益。可供孩子閱讀的圖書極多，選購時要針對孩子年齡特點，選購一些可讀性較強的圖書。三歲以前，我們選擇一些以家庭為主題的簡單圖書，如《嬰兒畫報》等。三歲以后，我們選擇一些多種類別的圖書，如《幼兒畫報》等。要多鼓勵孩子讀書，給孩子一定的自主權，讓孩子自己選擇一些感興趣的圖書，從而逐步提高閱讀的能力。
四、進行有效的閱讀指導
閱讀是指本人看書的一種行為，但孩子各方面的發育還未成熟，其閱讀活動往往帶有較大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要家長的正確引導。
（一）為了讓孩子更好地理解書上的知識，應注意引導孩子觀察周圍的生活，豐富其直接的感性經驗，例如：散文詩《秋天》，為了讓孩子更好地理解內容特點，我首先引導孩子觀察秋天的景色，了解四季的變化，再利用圖片上對秋天景物的描寫，來理解《秋天》這首散文詩。這樣既可使孩子感到新鮮有趣，同時也從中豐富了知識，擴大了眼界。
（二）為了使孩子養成動腦的好習慣，應對孩子多提出一些問題，讓孩子來回答。孩子最初的閱讀方式，主要依賴父母的朗讀，他們自己是在用“耳朵”讀書，例如：故事《三只小豬蓋房子》，當讀到大灰狼來敲第一只小豬門時，我突然停下提問他：“小豬這時候應該怎么辦呢？”給予他一次想象的機會，讓他充分發揮自己的想象能力。通過這一手段不僅能促進孩子的觀察能力和想象能力的發展，而且在閱讀過程中也可以幫助孩子掌握一些簡單的常用字，由于是在閱讀中，圖、文、字結合起來，有助于一些漢字的理解，而不是孤立的去識字。正確的引導，孩子從中體驗到閱讀的愉快從而產生再閱讀的愿望，抓住時機，對良好閱讀行為進行強化，我們就收到了事半功倍的效果。
五、培養良好的閱讀習慣
幼兒的心理活動具有不穩定性，他們的興趣是隨意的、脆弱且短暫的，應特別注意培養和強化。掌握一些正確的閱讀技巧，需要通過科學有效的途徑，強化孩子良好習慣的養成。
（一）愛護圖書：讓孩子知道圖書的制作非常艱辛的過程，培養其愛書護書的好習慣。
（二）閱讀姿勢：身體要坐直，書放平，不要離眼太近，這樣可以預防眼病的發生。
（三）閱讀的方法：閱讀時，應翻開第一頁，從左到右，從上到下，邊看邊點讀，引起孩子想自己看書的欲望，家長正確的閱讀方法也能給孩子起一個很好的直觀示范。家長注意監督，這樣更能強化孩子自己的境況，逐步培養良好的閱讀習慣。
如果你想養成閱讀習慣，這里可以提供幾種方法以助你一臂之力。
首先，請意識到，如果讀的是好書的話，那么閱讀就是一件很的賞心悅目的事情。如果書比較令人生厭（或者是極為艱深難讀的書），你不得不強迫自己閱讀，那么無疑是一件苦差事。如果一本書讀了好多天仍無法體驗到閱讀的快感，那就考慮把它丟到一旁，找本真正喜歡的書來讀吧。
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簡析如何培養幼兒的良好習慣論文（通用17篇）篇十一
《幼兒園教育指導綱要》指出:“培養幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力?！庇變簝A聽能力的強弱，影響著幼兒的學習和語言發力。從小養成良好的傾聽習慣，為幼兒的終身學習的語言交流奠定基礎。
一、幼兒傾聽能力的具體內容
幼兒傾聽能力的培養著重培養三種傾聽技能：
1.專注性傾聽：集中注意地傾聽(包括注意力集中，不做小動作)；
3.理解性傾聽：掌握主要內容、連接上下文意思的傾聽(包括回答問題情況和執行指令情況等)。
二、幼兒傾聽能力較差的原因
傾聽是幼兒最早掌握的語言活動。良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，它對于發展幼兒的語言、思維十分有益。然而，在現實生活中，幼兒的傾聽能力較弱，究其原因，主要表現在以下幾方面：
1.大人不重視傾聽能力的培養
許多家長認為聽力是與生俱來的，沒有必要培養，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓斥、責備孩子，如大人講小孩子聽等。訓斥、責備的方式會使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會變得不愛傾聽或不會傾聽。還有一種極端的表現就是大人以孩子為中心，認為插話等是孩子自信、能干的表現，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會傾聽。
2.幼兒的身心發展特點的局限
受幼兒年齡特點的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會做小動作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現欲特別強烈，在集體活動中常急于表達自己的想法而打斷其他幼兒的發言。所以幼兒有時候根本沒聽清楚或聽得不完整。
3.家長的'消極榜樣作用
父母、老師等是孩子成長和發展過程中起重要作用的人。父母的言行舉止不可避免地會對孩子產生影響。有些家長在和別人交往時、和幼兒交談時就不會傾聽，因此，孩子在無形中學習了他們的不良行為。
三、幼兒傾聽能力的培養
針對幼兒傾聽能力較弱的現狀，家長不妨從以下幾方面培養幼兒的傾聽能力：
家長的一言一行、一舉一動都會對孩子產生深刻的影響。因此，家長應該注意自己的言行，在幼兒傾訴時，認真傾聽，耐心引導幼兒解決問題；在向幼兒提問時，耐心等待和聆聽幼兒的回答。不論孩子的話題多么簡單，都應以目光、手勢、語言來傳遞聽到的感受，表達內心的感受，讓孩子覺得家長認真聽了，在關注著他。還要利用各種手段指導幼兒耐心傾聽別人，不隨便插話，培養幼兒良好的傾聽習慣。
還可以有意識地創造一些游戲來培養孩子的傾聽能力。如
1）按指令行事：要求孩子聽指令做相應動作。再如：
2)接數游戲
準備：數字卡片。游戲時，家長出示1-10的數字卡片，孩子看后逐一讀出數字。首先了解數字的排列，并加深其印象。接著提出要求，家長說出幾個數，孩子接著往下數與家長一樣多的數，例如：家長數1、2、3，孩子數4、5、6;家長數6、7，孩子接下去數8、9。孩子會玩后可讓孩子先數，家長接數。,對完成好的幼兒給予表揚獎勵，以引發幼兒積極傾聽。
3)利用“傳話游戲” 如讓爸爸告訴孩子一句話請孩子告訴媽媽﹙或爺爺奶奶﹚發展孩子的傾聽能力和記憶能力，養孩子的傾聽習慣。
4）利用“辨錯誤游戲”來發展幼兒的傾聽能力，培養孩子的傾聽習慣。在日?；顒又薪洺ｉ_展一些辨別錯誤的游戲讓孩子去判斷語言的對錯吸引孩子注意傾聽并加以改變如：“小魚在天上飛”“鳥兒在河里游”“兔子尾巴長、猴子尾巴短”等等讓孩子挑出其中錯誤的地方并糾正。這個游戲不但培養幼兒的思考能力而且更好地促進傾聽習慣的形成。
家長是幼兒的第一任老師，幼兒良好的傾聽行為的養成，離不開家長的共同配合。因此，家長應明確傾聽對幼兒語言發展中的重要性，主動營造家庭的傾聽氛圍，既重視語言環境的創設，又重視傾聽習慣的培養，促進幼兒語言素質的全面發展。
傾聽能力是要求孩子能夠認真傾聽對方講話，理解別人講話的內容，不打斷別人的談話，不急于表達自己的想法，耐心的聽完，聽懂對方的話。不人云亦云，別人說過了的話，不重復，應該同時思考新的觀點。
傾聽能力在現實生活中運用非常廣泛，大到聽報告、欣賞音樂等，小到一句話及每個字的聽和用等，日常生活中時時處處需傾聽。幫助孩子成為一個好的聽眾，對于他今后在學業上取得進步來說，是非常有效的一個手段。此外成為一個好的聽眾還是一種有效的社會技能，它能夠幫助孩子獲取別人的友誼與信任。所以，從今天開始幫助孩子鍛煉聽的能力，將會是一件事半功倍的事情。那么，孩子該怎樣培養傾聽能力呢？下面介紹幾種方法供家長朋友參考。
一、培養孩子良好的傾聽習慣
良好的傾聽習慣是發展孩子傾聽能力的前提和基本條件。由于獨生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表達能力增強了許多，可是有些習慣卻不好，如大人說話時常插嘴，不能認真仔細地聽等等。要發展孩子的傾聽能力，必須培養孩子良好的傾聽禮貌和習慣，這是提高孩子聽懂語言的重要保證。應讓孩子懂得在聽故事、聽別人講話時，要尊重他人，可以自然地坐著或站著，眼睛看著說話的人，并且不隨便插嘴，安靜地聽他人把話說完。這是一種傾聽禮貌。
1、您首先要耐心聽孩子說話
當孩子跟您說話的時候，請不要打斷他，也不要表現得心不在焉，比如一邊看報紙一邊用嗯嗯哈哈敷衍孩子，或者拍拍孩子的肩膀以示“我知道了”后馬上繼續做自己的事情。特別是當孩子在盡力表達一件事情的時候，一定要讓他看到您是如何認真傾聽的，因為如果您希望孩子能安安靜靜聽您講話，您必須首先讓孩子知道您是如何耐心聽他講話的。不要忘記，孩子是最具潛力的模仿者。
2、發出指令時力爭清晰、簡潔
您應該從一開始樣成習慣，每次給孩子發布指令，都選擇最清晰而簡潔的表達方式——您蹲下來直視他的眼睛，平靜而清晰地告訴他：“去你的房間里拿上你的書包，然后跟我下樓?！碑斔m應并且能夠快速而準確地掌握您的指令時，您可以嘗試在一句話里增加一到兩項任務，提高指令的復雜性。對孩子而言，這種做法不但可以鍛煉他的能力，還可以增強他的獨立性。
3、表揚好的傾聽行為
不要擔心自己會顯得絮叨或者矯情，當孩子認真而有耐心地聽完您講話時，請柔和地對他說：“謝謝你認真聽我說話?！边@樣他會有繼續好行為的動力。當孩子按照您的指令快速、準確無誤地完成任務時，別忘了好好夸他一番。（這里的夸獎要有針對性，要孩子知道自己具體哪里做的好）
4、言出必果
如果您說過“你只能再吃兩塊餅干了”，那么就嚴格執行自己頒布的紀律，不要一時心軟再給孩子一塊，也不要翻臉不認帳只給孩子一塊。一旦孩子發現您是一個食言的人，他也就不會認真對待您所說的話了。
5、一起朗讀故事
當孩子可以認識簡單的漢字后，可以帶領他一起朗讀小故事。那樣可以幫助孩子建立比較好的書面語的語感，并且在朗讀的過程中磨煉孩子的耐心，那將有助于他能夠承受更長時間的聆聽——這對于孩子上學以后的幫助是很大的。
6、利用“按指令行事”法發展孩子傾聽能力”
好動是孩子的天性之一，也是身心發展的一個階段，為此，可以用按指令行事的方法來發展孩子的傾聽能力。如：要求孩子聽指令做相應動作；在日常生活中交給一些任務，讓孩子完成，以鍛煉孩子對語言的理解能力；結合培養注意力，讓孩子根據某種音樂或節奏等，一邊看著大人的手勢，來完成某些動作或相應的行為等。
7、利用聽辯錯誤法來發展幼兒的傾聽能力
常發現有的孩子聽說一件事時，只聽到其中的一點兒就聽不下去了，這就說明傾聽的質量不高，聽得不仔細，不專心和不認真。因此，應有目的地讓孩子在日常生活中，去判斷語言的對錯，吸引孩子注意傾聽，并加以改正。如，“玉米棒結在地下，葡萄結在樹上”等讓孩子傾聽后，挑出毛病并糾正。
8、利用傳話法發展孩子傾聽能力
說可以印證孩子是否仔細傾聽，只有讓孩子把聽到的內容說出來，我們才知道孩子的傾聽能力是否得到發展?？梢宰尯⒆勇犚欢卧捇蛞粋€故事，要求孩子認真、仔細聽完后回答問題。如：小螞蟻想去哪里？汽車上坐著誰等等。傳話法可訓練孩子記憶力和傾聽力，如讓爸爸每天告訴孩子一句話，再請孩子告訴媽媽，這樣就逐漸培養了孩子仔細傾聽的能力。
簡析如何培養幼兒的良好習慣論文（通用17篇）篇十二
今年的繼續教育培訓，我們改為網上培訓，網絡教育給我們提供了一個更大的學習與交流的空間?！度绾闻囵B幼兒的良好習慣》是張向葵教授講的，通過網上學習讓我清晰的了解到幼兒需要培養的幾大習慣如下： 生活習慣、文明習慣、勞動習慣、學習習慣、衛生習慣、說話習慣。幼兒期是一個人身心發展最迅速的時期，也是人生智力發展最快的時期。這一時期，是人生教育的啟蒙階段，也是人生教育的基礎。人的一生中的許多習慣都是從幼兒時期形成的。教育活動是一日活動中的主要環節，也是對幼兒進行良好習慣培養的主要途徑，可是在實際的工作中有些習慣是被我們忽視的，同時我們對孩子的習慣要求“一天一個令”及“不能很好的堅持”是在工作中影響習慣養成的主要因素。新學期即將開始，結合學習，我計劃從以下幾方面來培養幼兒的良好習慣。
（一）巧設環境氛圍，促進幼兒良好習慣的養成
作為一名幼兒園老師，除了口頭提醒、正面引導之外，還應在環境方面下足功夫。通過環境的暗示來影響孩子，讓環境成為孩子的第三任老師。
（二）教師要重視示范性教育，從而影響幼兒習慣的養成
教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。在幼兒養成教育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢娚斫讨赜谘越?，教師的一言一行，都會潛移默化的影響和感染孩子。教師只有不斷地加強自身修養，才能給幼兒以身示范的教育影響。
（三）積極鼓勵，促進幼兒良好習慣的養成
教師要巧用激勵機制，通過有聲語言和肢體語言以及師生之間的情感來強化幼兒的良好行為；物質強化和精神鼓勵相結合，用實物以及其他象征性的符號如小紅旗、小紅星、小貼畫等加以強化，促進幼兒良好習慣的形成。
（四）家園配合，促進幼兒良好習慣的養成
要培養幼兒良好的習慣，不能只期望幼兒園的教育，還需要家長的積極配合。教師應該與家長保持經常性的聯系。教師首先要了解幼兒在家庭中的活動與表現，掌握幼兒在家庭中的變化情況，以便采取有效的教育措施。同時教師還應向家長介紹幼兒在園內的學習情況和表現，宣傳幼兒園的教育主張和養成教育的重要性，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行“養成”教育，才能使幼兒園養成教育工作產生實效。
幼兒良好習慣的養成不會一蹴而就，需要我們通過各種渠道，循序漸進、持之以恒的來培養。
孩子學習習慣的培養一直是我頭疼的問題，總覺得孩子表現出的問題很多，但自己不知道從何入手去改變，昨天聽了之韻老師學習習慣系列第一課《家長如何培養孩子擁有良好的學習習慣》，茅塞頓開，原來問題都出現在我自己的身上。
1、學習無序，注意力不集中，聽著課，溜著號，寫課外作業時邊寫邊玩。
說來慚愧，越越在學校表現情況我真的不太清楚，與老師溝通很少，不知道上課注意力集不集中，在課堂上寫作業是不是也象在家一樣，邊做邊玩，看來今后得經常和老師溝通，及時了解越越在校的表現。
2、寫作業粗心大意、經常容易寫錯別字，或者算錯步驟和結果。
越越在寫字方面總體來說還不錯，寫字工正，字跡清楚，經常受到老師的表揚，但偶爾也會出現沒看清生字就開始寫，以致出現錯字，到第二天默寫還是錯的，如：“群”；數學方面，經常粗心大意，“+”“-”號沒看清楚就動筆了，有時很簡單的數學口算，也會出錯。
3、家長多次催促，孩子照舊拖拉、磨蹭。
4、孩子不愿意寫作業，更愿意玩兒;
這兩種現象在越越身上表現比較明顯，一會兒玩玩橡皮，一會兒剝剝指甲，一會在桌子上亂涂亂畫。我旁邊看著心急，有時實在忍不住就在旁邊催促，孩子動筆沒寫幾個字，又是老樣子了，幾次下來我就忍不住要發火。
5、孩子讀寫困難，家長缺乏關注。
6、失去學習興趣，甚至厭學。
1、家長不懂何為習慣培養，缺乏相關知識.
2、家長自身沒有養成良好的.習慣，自己做不到，無法要求孩子效仿；
這兩點可以放在一起來說，平時在家，我也比較懶散，沒有意識到自己的問題會影響到孩子，可以說，孩子長這么大，從沒刻意去培養孩子各方面的習慣，一切都是順其自然（所幸孩子也沒有養成很多壞毛?。哉f到習慣培養，我感到迷茫，好習慣有哪些，自己也說不清楚，更別說讓孩子擁有好習慣，很幸運能加入七彩陽光，讓我能系統地學習家庭教育，雖然我還加入不久，但我相信，只要自己堅持學習，我和孩子都會有進步的。
3、對于指導孩子進行習慣培養時情緒掌握不好，容易對孩子發火、甚至會打罵孩子。
情緒不穩定，用話語中傷孩子，發火，打罵，是我以前一貫的做法，加入七彩陽光之后，我對孩子已經多了幾分耐心，盡量控制自己的情緒，說話盡可能心平氣和，但有時還做得不好，一定要反醒再反醒。
4、缺乏長期堅持的精神，往往是孩子沒有放棄，卻是家長卻因為堅持不下來而放棄了。
這點我也是深有體會，我自己就是三分鐘熱度，有時對孩子定了個目標，執行幾天自個兒就忘了，更別說讓孩子堅持。
6、家長急功近利的心態比較突出，總認為問題出現在孩子身上，自己無關。事實上孩子身上體現出來的問題，大都是家長問題的集中暴露。只是家長缺乏這種折射效應的認識罷了。
在學習之前，我一直認為問題在孩子身上，只看到別人的孩子有好多，自己的孩子不如別人，而且自己對孩子期望也較高，總覺得不盡人意，所以經常數落孩子，原來問題都在家長身上，錯不在孩子，讓孩子白白挨了這么多年的罵。
1、家長要引導孩子明確學習與玩的關系。玩和學同等重要。
2、家長要幫助孩子建立科學用腦學習的意識
以前越越寫作業我從沒考慮過科學用腦的問題，堅持要她寫完作業再玩，原來腦子用了30-40分鐘是要休息的，家長用大人的思維方式去強迫孩子做事，往往事與愿違，越越的作業邊寫邊玩的問題跟這也有關系。
3、家長要給孩子預留出自己可支配的時間。
4、家長要學會幫助孩子構建時間意識。
孩子沒有時間意識，做事磨蹭，作業做完基本就沒有可支配的時間。聽了韓老師建議制訂了作息時間表，給孩子買了手表，可孩子對鐘表認識有困難，手鐘戴在手上也只是個形式，沒有起來作用，這也是我感到困惑的地方。
5、及時關注孩子的學習方法。
6、及時關注孩子的坐姿和執筆，幫助孩子養成良好的寫字姿勢。
7、不加作業
加作業會養成孩子作業拖拉的習慣，是家長急功近利的表現，破壞孩子快樂做作業的習慣。有時越越做完作業我會要求她語文把擴詞背背，數學再出幾道同樣類型的題練練，這時孩子特別反感，一直強調說老師沒說要做，有時還委屈地掉眼淚。以前一直沒意識到這樣做會破壞親子關系，會讓孩子討厭學習。
8、家長要從親子溝通方面給予足夠的重視。
親子溝通是我的薄弱環節，加入七彩陽光后，我正在努力學習親子溝通。
9、家長要清楚學習習慣的養成是否與生活習慣養成同步進行的。
過有規律的生活是我加入七彩陽光后實施的第一個件事，我給越越訂了作息時間表，每天幾點鐘干什么事，都詳細記錄下來，執行兩天下來，越越基本上都能按時間表上的內容逐項完成（要求比較寬松）
簡析如何培養幼兒的良好習慣論文（通用17篇）篇十三
未來社會是具有高度的物質文明和精神文明的社會。文明人,是一個國家進步與發展的標志。良好的衛生習慣作為文明人的素質之一，如何養成尤為重要。中國有句古訓：“先入為主”.所以，對幼兒期的孩子進行良好生活習慣的培養便是重中之重。如今，幼兒多是獨身子女，父母視他們為掌上明珠。在家庭生活中，都是以自我為中心，獨來獨往，不受任何紀律的約束，飯來張口，衣來伸手。日常生活沒有規律，而當他們從個體生活轉入集體生活后，會有縱多的不適應。曾經有位科學家說過：他一生中最重要的東西是在幼兒園學到的，他在幼兒園學到了飯前洗手，東西要放整齊，不隨便拿別人的東西等。所以，好的生活衛生習慣應從小培養，幼兒園和家庭都應該重視培養幼兒良好的生活衛生習慣。我認為，培養幼兒良好的生活衛生習慣可從以下幾方面入手。
一、良好的衛生習慣要從幼兒期開始培養
1、幼兒最容易受外界的影響。幼兒時期，對周圍環境十分敏感，愿意聽從成人的教導，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養成行為習慣。但幼兒知識貧乏，辨別是非的能力差，學好學壞都在無意識之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家長要特別注意對幼兒加強良好衛生習慣的培養，盡力避免不良衛生行為對幼兒的影響。
2、幼兒正處于生長發育的旺盛時期，但也是十分嬌嫩時期。如不養成良好講衛生、愛清潔、有規律的生活習慣，就會給身體發育帶來危害，影響身體健康發育。
以矯正就非常困難。
二、遵循規則
1、守規則常堅持。良好衛生習慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個不斷養成、不斷鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅持，不要今天這樣，明天那樣，應讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規則，可以幫助幼兒形成良好的衛生習慣。如：幼兒每天在幼兒園必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手等，這些規則的制定幼兒必須遵守，最后習以為常，形成自覺的行動，嚴格地要求和幼兒的反復練習促進了良好衛生習慣的形成。
2、標準統一，共同監督。活動中需要統一的規則，教師和全體幼兒要牢記于心，這樣良好衛生習慣才能很好地培養起來。如果老師一會兒“左”、一會兒“右”，模棱兩可，小朋友無所適從，不知該怎么辦，結果隨心所欲，永遠也達不到目的。如在要求幼兒喝水時，老師也應與幼兒同時進行；幼兒洗手，老師也要與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。
3、培養集體促個別。良好的班風可以約束個別幼兒不良的行為。因此，要善于發揮集體的力量來轉變個別幼兒的不良行為。如：有些幼兒不喜歡剪指甲，老師可通過情境故事講述形式教育幼兒要勤剪指甲，因為指甲長了很容易藏著細菌。在集體的合作和帶動下，個別的幼兒就改變了原先的不良習慣。
4、發揮榜樣的作用。幼兒的模仿力極強，他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此，作為老師我們首先檢點自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習慣。另外，故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術形象也有很強的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，教師注重引導幼兒接觸好的藝術作品，通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養幼兒良好的衛生習慣。
三、培養良好衛生習慣的措施
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簡析如何培養幼兒的良好習慣論文（通用17篇）篇十四
幼兒的年齡小，理解能力差，在對孩子的教育上就更要耐心。講道理時我們要把握兩點：首先，要明確，不能含糊其詞。什么是對，什么是錯，一定要和幼兒講清楚。其次，要具體，講明白。如：要求幼兒對人有禮貌。
2、反復訓練，形成習慣。
幼兒良好習慣的養成與一日活動中教師的指導是息息相關的。培養幼兒的行為習慣，要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環節中一點一滴地滲透和強化。如早上見到老師主動問好；接受別人幫助時要說“謝謝”；不小心踩到別人的。腳時要向對方說“對不起”；離園時要與老師和小朋友說“再見”等。
3、榜樣教育，鞏固形成。
幼兒在活動中，常會因排隊發生推擠，出現不遵守紀律、打鬧、告狀或爭搶玩具、獨占玩具，或室內的小椅子倒了，小桌子歪了沒人理睬等現象。對此，教師采取的口頭說教收效甚微，且幼兒易舊病重犯。這時教師可通過各種活動的開展，引導幼兒養成良好習慣。
簡析如何培養幼兒的良好習慣論文（通用17篇）篇十五
家庭既是孩子的生活環境也是很重要的教育環境。對于幼兒來說，在家庭的時間約占全部生活時間的三分之二。幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。道理很簡單，幼兒在生理、心理上都在不斷發展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。為了使家園教育同步，我們注重引導家長創設良好的家庭教育環境。首先，要求父母努力創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓幼兒在這樣溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩定，得到愛心的熏陶，萌發自信心、上進心；其次，要求創設優美整潔的家庭環境。讓幼兒從小萌發愛整潔，愛護物品，生活有規律等良好行為習慣；再者，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。以此來鞏固良好行為習慣。
簡析如何培養幼兒的良好習慣論文（通用17篇）篇十六
安靜舒適的睡眠環境，有利于幼兒午睡，讓幼兒在舒適的環境中進入睡眠狀態。
1．光線要適宜。
如淺藍的色調柔和的光線會使人產生睡意，要適當拉好窗簾，保持臥室適宜的光線。
2．空氣要新鮮。
睡前一小時打開門窗交換新鮮空氣，午睡時可開個小窗。
3．室內布置要得當。
這學期我們對環境布置作了調整和更換，圖案以景色為主，人物、動物的形象和神態也非常注意。如：夜晚的天空，月亮在微笑，小星星在閃爍著光芒，小動物們都進入了甜美的夢鄉……使幼兒在既美好又寧靜的環境里，快速入睡。
4．播放催眠曲。
在午睡中我經常播放優美、舒緩的催眠曲。讓孩子們躺在小床上，傾聽優美的音樂，在老師的愛撫下很快入睡。
幼兒園午餐后至午睡前這段時間往往被忽略的環節，我在指導午睡活動中本著“以靜為主，動靜交替”的`原則。既避免強烈運動，又不能讓幼兒靜等。
1．組織幼兒聽故事和欣賞音樂。
在進餐后，我經常讓幼兒圍坐在一起，收聽一些錄音故事，或讓能力強的幼兒講故事，這樣可以開闊幼兒的眼界，又能培養幼兒愛好文學及認真聽講的好習慣；其次，我還準備一些符合幼兒年齡特點的樂曲和歌曲，包括一些古典名曲，激發幼兒對音樂的興趣，學會感受音樂的美。通過這些活動，可以保持幼兒情緒的安定，為午睡做好準備。
2．組織幼兒散步。
帶幼兒在幼兒園的院子里散步，呼吸新鮮空氣，讓孩子們觀察花草樹木的變化，在草坪上或樹下坐一會兒，互相談一談自己看到的，聽到的，讓孩子們在大自然的懷抱里享受無窮的樂趣。睡前散步不僅有助于食物的消化，而且有利于氣血的流通，使氣順血和，由此而得到更好的休息和睡眠。此外，睡前在戶外散步，大腦會更清醒，心情會更舒暢，吐故納新的結果會縮短初睡至熟睡的過程，這對幼兒是有益的。
3．教給幼兒一些有趣的睡眠兒歌。
為了提高幼兒對午睡的興趣，明確在午睡時要做到哪些事情，我教幼兒學習了一些好聽的兒歌，如兒歌《午睡》：
“樹上的小鳥靜悄悄，花園里的小花微微笑，魚缸里的魚兒睜大眼，看著小朋友來睡覺，脫下衣服疊整齊，腳上的鞋輕輕擺放好，輕輕的蓋上小花被，舒舒服服地睡著了。”
剛開始，班上絕大多數幼兒都不會穿脫衣服，我就耐心、細致地進行指導，鼓勵有進步的幼兒，并進行家園同步教育，讓家長在家中指導幼兒自己穿脫衣服、鞋襪。在家園共同努力下，孩子們都能做到正確迅速，而且有序。
通過這些小事我發現有些時候不要強制性地向孩子灌輸一些道理，而要采取一些有效又易于被接受的方法，讓孩子自己改正缺點。
有的老師認為，睡著了的孩子不用去管，這種想法是不對的：作為教師不能認為幼兒入睡了就萬事大吉，去干別的事，甚至離開寢室。老師要有高度的責任心，認真指導幼兒午睡，這不僅是必要的，而且是很有意義的。
1．如幼兒睡覺的姿勢不正確，就會影響其健康，嚴重的還可能發生窒息或呼吸困難，這就需要老師留心觀察，巡回指導。
2．有的幼兒咬牙齒，說夢話，做噩夢時大喊大叫，這都需要老師耐心撫慰使其重新安穩入睡。
3．有的幼兒有尿床的習慣，這又需要教師細心觀察，設法糾正，必要時與家長聯系就醫診治。
總之，午睡時可能發生的問題很多，都需要教師認真觀察，正確指導，及時解決。午睡的良好習慣如果不注重培養，往往會影響孩子一生的身體健康，這就需要我們付出一片愛心，幫孩子養成良好習慣，讓每個孩子都能健康茁壯成長!
簡析如何培養幼兒的良好習慣論文（通用17篇）篇十七
現在的幼兒體質越來越差，其實這跟他們的進食習慣也有很大的關系，不想吃飯、吃飯吃得很少、不肯自己吃飯、邊吃邊玩、吃飯時間很長、吃得滿桌都是…… 這些都是不良的進食習慣。一個班級里面吃飯快的孩子跟吃飯慢的孩子相差太多了，有些吃飯慢的孩子一頓飯可以吃半個多小時，有的時候飯都冷了，可是小孩還沒吃好。而有些孩子吃飯的時候把自己的衣服上、桌子上甚至是地板上吃的都是米粒還要一邊吃飯一邊和旁邊的小朋友聊天。
這些小朋友已經算是好的了，與他們相比還有一些孩子更讓人頭痛，他們就是挑食、偏食的孩子。其實幼兒園里每天的菜和點心都是根據營養成分搭配好的，而有些小朋友這個菜不吃那個菜不吃，有些小朋友只吃葷菜不吃蔬菜，有些小朋友碰到自己喜歡吃的菜就要吃兩碗，自己不喜歡的一碗飯就只吃幾口，這些孩子真的很讓老師和家長頭痛。
2、生活自理能力
現在的大部分孩子，依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應新的環境。有些小朋友到中班了每天睡覺起來穿衣服都不會穿，而我們班有幾個孩子總是把褲子、鞋子穿反，只要一個不留意，那么那天那幾個孩子就是穿反了回家了，而當家長來接的時候看見自己孩子的褲子、鞋子是穿反的，心里面一定會責怪老師。其實那一天老師只是一個不小心沒去留意。
(二)上課常規習慣
幼兒常規的培養，是一項長期的工作。我們知道，管理幼兒就宛如栽培小樹一樣，要時常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長。如果不對小樹進行精心的管理，任其東倒西歪，樹叉橫生，那么小樹就難以成材，只能成為火中燃物。有些孩子上課的時候規規矩矩，而有些小孩子在課堂上不能安靜聽課，而是東張西望、心不在焉、動作不停。叫喊、講話，當老師在說話的時候喜歡插嘴，想說什么就說什么，有些孩子自己非但不認真上課還要影響其他的小朋友，影響課堂秩序。一下課便像利箭一般沖出教室，到處奔跑，想干什么就干什么、甚至惹事生非，難以安靜。但是讓孩子去做運動或者玩樂時，就開心極了，好像放了韁的野馬一樣，特別來勁。
(一)縱容
現在大部分孩子都來自獨生子女的家庭，所以很多孩子的不良習慣，都是在父母的縱容下形成的。當孩子第一次做了錯事，父母一定要明確地表明自己的態度，并予以制止，否則一旦形成惡習，改起來就難了。有時侯，父母對孩子偶發的不良行為，采取不聞不問的沉默態度，這也是不對的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會使孩子覺得這樣做沒什么不可以，于是放手去做，終成惡習，貽害終生。后天環境和后天教育是可以人為控制的。父母了解了不良習慣的家庭成因，從改正自身不良習慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習慣的形成。
案例：
我們班有個小朋友叫棟棟，他是家里的獨生子，爸爸媽媽很寵他，所以他什么都不會，吃飯要老師喂，衣服不會穿。上課的時候從來不聽。有一次，我們已經在上課了，他媽媽剛剛抱著他進來，而他在哭。情況了解下來才知道，原來是橡皮泥忘在家里沒有帶來，我們兩個老師又哄又騙，可對于他來說一點都不管用，還是要媽媽回家拿，沒辦法他媽媽只能回家幫他拿。后來在與他媽媽的交談中才知道原來在家里他已經習慣了，吃飯什么都是喂的，而且要什么爸爸媽媽總是會滿足他，他媽媽說他去超市看中的東西如果不幫他買他就會睡在地上哭，弄的家長沒辦法只能滿足他，所以他已經習慣了。
(二)模仿
習慣源自模仿。調查發現，一般孩子容易出現的壞習慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時間晚、吃飯時間不固定或邊吃邊看電視、用完東西隨手放置、在家鼓勵孩子學習孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內”的牌子下讓等等。嬰幼兒時期孩子的模仿力極強，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進而造成一些不良習慣的養成。如今的小孩子大部分都是有爺爺奶奶帶大的，老一輩人的素質肯定不高，有些壞習慣當然也是很難避免的了，而小孩子長時間跟他們在一起，就會有影響了。模仿真的是小孩子的天性，為什么說一個怎么樣的老師交出怎么樣的學生，理由就是在這里。孩子認為老師、家長說的話，做的事總是對的，所以他們會模仿。
案例：一次我在上課，我們班有個孩子在小聲地和旁邊的小朋友說話，第一次我看見后提醒他不要說話，后來他又講了，我叫他起來問他：“你來跟我說說看，剛才老師講的什么東西?！彼莻€聰明的孩子，各方面都比別的孩子強，他回答出來了?？墒俏疫€是批評了他：“不要以為，其他老師說你聰明了，你上課就可以不聽了，就可以跟旁邊的小朋友講話了?！焙髞硐抡n以后，我聽見好幾個小朋友都走到他那里也去跟他說我上課時說過的話。這些孩子好的沒學會，不好的一學就會了。
(三)重復
習慣是行為不斷重復制造出來，并根據自然法則養成的。一個動作，一種行為重復n次就會成為習慣。重復的力量是巨大的，一旦形成習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益;反之，就會在不知不覺中害孩子一輩子。所以，為人父母者應密切關注孩子的一言一行一舉一動，盡可能地避免重復造成的不良習慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時候也要及時發現并設法制止。孩子的有些不好的行為，一次沒有人阻止他，他就會有第二次，慢慢的有第三次、第四次，不斷地重復就變成壞習慣了。
(一)家園合作
家庭是幼兒第一所學校，父母是幼兒的第一位老師。在家庭這樣的教育環境中，家長的一言一行無意之中成了孩子模仿和學習的榜樣。因此，要使孩子從小養成良好的行為習慣，僅僅靠幼兒園的教育是不夠的，我們還重視家長工作、讓家長明白養成教育的重要性。家長與學校老師要經常交流，密切配合老師共同對幼兒進行教育。孩子最聽老師的話，老師說什么幼兒就怎么做，非常崇拜自己的老師，因此家長教育碰到什么問題及時反映給老師，配合老師進行個別教育，教師也可以運用家園聯系卡、開家長會等形式與家長交流這樣往往可以取得良好的效果。
(二)創設環境
環境的教育對幼兒起著潛移默化的作用。幼兒的思維是具體形象的，幼兒學習的途徑應是具體直觀的良好的環境可以刺激孩子的行為習慣。游戲是進行幼兒教育的形式，是幼兒最喜歡的'活動形式，也是幼兒最能接受的教學方式。游戲過程中，幼兒最容易進入角色，接受教育，通過游戲，幼兒能將學到的東西親身加以體驗，加深印象，逐步融入日常生活學習中，養成良好的習慣。老師在平時教學活動中也要通過講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習慣會給人們帶來危害，良好的習慣會有利于身心健康，而且對個性的發展和優良品質的形成都有重要的影響。
(三)言傳身教
良好的教師風范會影響孩子的一生，教師是幼兒學習的榜樣，因此，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會模仿，一個脾氣溫和的教師往往會贏得幼兒的喜歡。當幼兒做了錯事時，教師要耐心細致地關懷愛護他們，而不是粗暴地訓斥他們，幫助他們改掉不良習慣。在與孩子、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內在和外顯的教育、引導作用，要有感染力和親和力。家長、朋友來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導學生效仿的功效。
小孩子的學習往往從模仿開始，人們常說，學生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。老師的一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照著老師的樣子去做。總之，幼兒期是孩子良好習慣養成的重要時期，他關系到孩子今后的成長，關系到孩子在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，更關系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質。因此，小孩子良好行為習慣養成是奠基工程，我們要常抓不懈。