一份好的教學計劃可以幫助教師合理安排教學時間，提高學生的學習效果。如果你需要一些教學計劃的范文，希望下面的教學計劃能為你提供一些實用的建議。
教科版一年級科學下全冊教學設計（實用13篇）篇一
1.注意積累帶有“木”字旁的字和重疊詞。2.積累描寫植物形態的優美詞語。閱讀知識短文，豐富知識。3.通過猜謎語，了解關于植物的更多知識，激發學生探究植物奧秘的興趣。教學重點：培養學生善于積累的好習慣。教學難點：培養學生探究植物奧秘的興趣。
教學準備圖片。
教學流程。
一、謎語導入，激發興趣今天有個愛吹小喇叭的小客人要和我們一起學習，請你猜出它的名字，“小喇叭，掛籬墻，噠嘀噠，向上爬。”（打一種植物）你猜猜是誰？怎么猜出來的。牽牛花吹著小喇叭向小朋友問好，要帶小朋友去游玩。牽牛花說，在游玩中可有很多問題等著你們，那你們還去嗎？那我們就出發吧，閉上眼睛，睜開眼睛，我們已經到了樂園的門口，讀出樂園的名字。
四、日積月累看著這一幅幅美麗的畫面，你想用什么詞語來形容。在七色光的積累園中也有一些詞語，認字的小朋友自己讀讀。同桌互相讀讀，我想聽小朋友讀，想聽小朋友有感情地讀，女生讀讀，男生讀讀，請小朋友輕聲讀讀，把這些詞語記在心里。像這樣描寫景色的詞語還有很多，你還知道嗎？請小朋友回去后把這些詞語寫到積累本上，這樣你的詞語寶庫一定會越來越豐富的。五、猜謎在積累園的旁邊有個謎語宮，要請愛猜迷的小朋友進去，誰想去？那讓我們一同去看看。一進門就有個謎語，自己讀讀，猜猜。你是怎么猜出來的。請你們帶著動作再讀一讀。
教科版一年級科學下全冊教學設計（實用13篇）篇二
教學背景分析：
新課標要求，“指導學生運用感官進行觀察”，即用眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）去直接感知自然事物的特性，訓練學生用自己的感官去感知事物。同時，還要引導學生經歷用感官觀察，到使用工具――天平、放大鏡、溫度計和量筒等觀察，描述物體的體積、質量、溫度等常見特征。本課為單元復習課，所以想通過一系列的活動，使學生感受到用感官觀察能較全面的了解事物，在用感官觀察的基礎上，使用觀察工具能更準確、更全面的了解事物特征。
教學設計思路。
課的開始設計“找朋友”的游戲，激發學生的參與興趣，同時發現僅靠眼睛觀察是不全面的，要用各個感官才能全面的了解事物。接著通過感受水溫的活動，讓學生體會到靠感官去感知事物有時也不全面，不可靠，要使用各種工具去觀察。最后安排各種測量活動，復習工具的使用。
教學目標。
科學概念。
1．了解用眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）去直接感知，能較全面的認識自然事物。
2．了解使用各種工具去觀察能更準確、更全面的了解事物特征。
過程與方法。
使用各種測量工具觀察、描述事物特征。
情感、態度、價值觀。
培養認真細致、積極思考的科學態度。
教學重點：
利用各種工具觀察描述事物特征。
教學難點：
規范使用各種觀察工具進行測量，描述事物特征。
教學準備：
1．教師準備：課件。
記錄表。
任務。
我的觀察結果。
測量水的體積。
水的體積是。
測量水的溫度。
水的溫度是。
測量一枚硬幣的質量。
一枚硬幣的質量是。
觀察螞蟻。
螞蟻有。
板書設計：
教學過程設計。
一、活動導入，激發興趣。
談話：鉛筆一直伴隨著我們的學習生活，現在請你認領一個“鉛筆”朋友。
學生分組活動――認領朋友。
談話：下面請把你的鉛筆朋友放到桌上，然后用布條蒙住眼睛。
學生分組活動――再次找朋友。
談話：說說活動后有什么感受？
學生分組討論。
談話：找到朋友的和沒找到朋友的學生分別說一說自己的感受。
學生發言交流。
教師（出示課件）引導學生發現僅靠眼睛觀察是不全面的，要用各個感官才能全面的了解事物特征。
二、認識工具對于觀察事物特征的重要作用。
講述：我們知道了僅僅靠眼觀察，不能全面的了解事物特征，要多個感官協同工作，才能更全面的認識事物。(板書：觀察眼、鼻、舌、手等)。
談話：下面，請你用手感受一下杯中的水，說說你的感受。
學生分組活動――感受杯中水的溫度。（每個組有兩杯溫度相同的水）。
談話：你有什么感受？
學生發言。
不同的學生感受是不同的，可能有人感覺熱，有人感覺冷……。
學生發言。
引導學生認識到既要用感官觀察事物，還要用各種觀察工具觀察，才能較全面的了解事物。（板書：各種觀察工具）。
三、利用各種工具觀察事物。
談話：我們學習使用過哪些觀察工具，分別有什么作用？
學生發言。
教師出示課件（量筒、天平、溫度計、放大鏡等觀察工具圖片）。
談話：下面用各種觀察工具了解事物的特征。
教師出示課件：觀察建議。
1．每人完成一項測量任務：測量水的體積、測量水的溫度、測量一枚硬幣的質量、觀察螞蟻的身體特征。
2．互相提示操作方法是否正確，如有問題，及時提出改進意見。
3．將觀察的結果和同學說一說，并記錄在表格中。
記錄表。
任務。
我的觀察結果。
測量水的體積。
水的體積是。
測量水的溫度。
水的溫度是。
測量一枚硬幣的質量。
一枚硬幣的質量是。
觀察螞蟻的身體特征。
螞蟻有。
學生分組活動。
學生匯報交流。
四、總結。
看來要想全面的了解一個事物，需要我們多方面的觀察。既要用各種感官，還需要觀察工具的幫助，同時也需要認真細致的科學態度。希望同學們把我們的收獲應用到今后的學習中。
教科版一年級科學下全冊教學設計（實用13篇）篇三
1、激發學生學習查字典的興趣，學會用音序法字查字典。
2、促進學生語言的積累與運用。
3、培養學生的閱讀習慣及探索知識的興趣，了解動物的有關知識。
4、培養學生綜合運用語言文字的能力。
教學過程。
導入：同學們，今天我們又在這有趣的《語文七色光》中見面了。我們會在這里學到許多新知識并增長見識。
（一）我會按音序查字典。
1．先來做一個小游戲，大寫字母接龍。
2．自由讀書上查字典的方法并把方法說給小組的同學聽。
3．小組派一名同學匯報查字典的方法，教師適時加以講解。
4．自由選擇一些字，在小組合作查字典。
5．小組總結查字典的方，班級交流，教師小結。
6．進行查字典比賽。以小組為單位，評先出速度快、查得準的小組為優勝組。
（二）日積月累。
投影出示名言：
1．說一說什么是名人名言。
2．自讀，讀給同桌聽，并說說你對這兩條名言的理解。
3．找學生匯報讀。
4．用自已喜歡的方式把這兩條名言背誦下來。
5．名人名言展示臺。每人把課前搜集的'名人名言在班內展示。班內舉辦一期“名人名言”專欄。
（三）知識窗。
下面讓我們一起走進“知識窗”，一起去探知自然界中的奧妙。
1、自讀“有趣的實驗”，借助拼音把字音讀準。
2、選擇你最喜歡的一部分，讀給小組的同學聽，并說說你通過讀書知道了什么。
3、向全班同學匯報讀“知識窗”的體會。
4、小組互相推薦自帶知識性書目，互相交流讀書收獲。
（四）開心一笑。
1．自讀“小白兔和螞蟻”。
2．互相交流小笑話的可笑之處。
教科版一年級科學下全冊教學設計（實用13篇）篇四
【教學目標】。
科學概念：
1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。
過程與方法：
1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；
2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。
情感、態度、價值觀：
獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
【教學重點】學習使用解剖的方法觀察油菜花的.各部分特征。
【教學難點】花到形成果實的變化過程。
【教學準備】。
演示：油菜花變化過程的圖片，課件。
分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。
【教學過程】。
一、引入。
單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學朗讀單元導語：“春天……”
二、探究過程。
1、觀察一棵油菜。
（1）請同學們說說油菜長得怎么樣？區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
（2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物v板書w，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。
（3）請同學再說出幾種綠色開花植物。
2、觀察一朵油菜花。
(1)觀察：
從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。
在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的讀音。
(2)解剖：
學習使用鑷子解剖一朵油菜花。
示范：鑷子的使用和解剖的順序；
解剖的油菜花。
將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。
觀察解剖后的油菜花的各個部分。
填寫“油菜花的觀察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1)一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
(2)數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
（4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。
畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。
三、小結。
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。
四、布置課外活動作業：
采集各種各樣的花，下節課帶來。
五、板書設計。
根、莖、葉、花、果實、種子。
花是植物的繁殖器官。
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。
教科版一年級科學下全冊教學設計（實用13篇）篇五
1.放大鏡是我們在科學學習中經常用到的觀察工具，也叫，它的特點是中間，邊緣。
2.像、白糖這樣的顆粒都是有規則幾何外形的固體，人們把這樣的固體叫做。
3.物質會發生變化，有些變化只改變了物質的大小.形狀.形態等，沒有產生新物質，我們把這類變化稱為，而有些變化產生了新的物質，我們將之稱為。
4.我們將米飯上滴上碘酒，看到米飯上出現了，說明米飯和碘酒發生了。
5.月球是地球的，它本身不能，它在圓缺變化過程中出現的各種形狀叫做，它變化的周期大約是。
6.把鐵釘浸入硫酸銅溶液中，能看到鐵釘上附著有的物質，我們知道這種物質是。
7.日食和月食的發生，一定要讓三者在一條上，所以日食發生農歷的，月食發生在農歷的。
8.為了便于辨認，我們把星空劃分成不同的區域，稱為，大熊座的明顯標志就是，小熊座上有著名的。
9.絕大多數的水污染是由人類的活動引起的，目前的污水主要包括農業污水、、。
10.和是減少垃圾數量的重要方法。
二、選擇題。
1.世界上第一架顯微鏡是一位名叫（）的生物學家發明的（）。
a.達爾文b.列文虎克c.羅伯特?胡克d.培根。
2.下面是不同放大鏡的側面圖，其中（）放大鏡的放大倍數最大。（）。
a.b.c.d.
3.用蠟燭火焰加熱白糖5分鐘，白糖（）。
a.只變成液態的糖。
b.先變成液態的糖，然后變成黑色的物質。
4.如圖所示的標志是（）。
a.回收標志b.交通標志c.綠色食品標志。
5.1969年美國的（）載人飛船成功地在月球上著（）。
a.“阿波羅”11號b.“月球”號c.“神舟”六號。
6.月球地形的最大特征就是分布著許多（）。
a.火山b.環形山c.海洋。
7.月食不會出現的是（）。
a.月全食b.月偏食c.月環食d.以上的都不會出現。
8.下列垃圾中不能自然分解的是（）。
a.雜草和菜葉b.蛋殼和紙屑c.塑料袋和可樂瓶d.電池.空罐頭。
9.影響鐵生銹的因素是（）。
a.只有空氣b.只有水分c.是空氣和水分共同作用的結果。
10.星空隨著地球四季的變化而發生變化，有一顆恒星的位置常年不變，這顆恒星是（）。
a.天狼星b.大角星c.北極星d.織女星。
三、判斷題。
1.用放大鏡可以觀察到手上的細菌。（）。
2.蠟燭完全燃燒后會生成水和二氧化碳。（）。
3.生成氣體的變化可能是化學變化。（）。
4.填埋場在填滿垃圾后，可以在上面建公園.種莊稼。（）。
5.水星是自轉周期最短的一顆行星()。
6.日食和月食有時會出現在同一天。（）。
7.我們吃飯的時候覺得飯有點甜是因為里面有糖。（）。
8.銀河實際上是由無數顆星星組成的一條閃亮的光帶。（）。
9.我們喝的礦泉水里面沒有微生物。（）。
10.月球的'體積是地球的46/1（）。
四、連線題。
把下列實驗器材與它在實驗中的作用用線連起來。
鑷子放置切片標本。
培養皿染色。
滴管吸取少量的液體。
碘酒夾取實驗材料。
五、綜合能力題。
1.請你說說塑料袋五種重新使用的方法。
2.鐵生繡與什么因素有關呢？請你自己選擇一個因素，設計一個實驗。
參考答案。
一、填空題（每空1分，共25分）。
1.凸透鏡，厚，薄。
2.食鹽，晶體。
3.物理變化，化學變化。
4.藍色，化學變化。
5.衛星，發光，月相，一個月。
6.紅色，銅。
7.直線，初一，十五。
8.星座，北斗七星，北極星。
9.工業污水，生活污水。
10.減少丟棄，重新使用。
二、選擇題（每空2分，共20分）。
1.b。
2.b。
3.b。
4.a。
5.a。
6.b。
7.c。
8.c*d。
9.c。
10.c。
三、判斷題（每空2分，共20分）。
1.×。
2.√。
3.√。
4.×。
5.×。
6.×。
7.×。
8.√。
9.×。
10.×。
四、連線題（8分）。
把下列實驗器材與它在實驗中的作用用線連起來。
鑷子放置切片標本。
培養皿染色。
滴管吸取少量的液體。
碘酒夾取實驗材料。
五、綜合能力題（25分）。
1.防塵鞋套放置雜物當垃圾袋購物袋（7分）。
2.鐵生繡與什么因素有關呢？請你自己選擇一個因素，設計一個實驗。（20分）。
研究的問題：鐵生銹與空氣有關嗎？
我們的假設：鐵生銹與空氣有關。
觀察到的現象：空盤子中的鐵釘有點生銹；一半在水里的鐵釘銹很多；菜油盤中的鐵釘沒有生銹。
實驗結果：鐵生銹與空氣有關。
教科版一年級科學下全冊教學設計（實用13篇）篇六
目標：
知識：知道學生主動識字，認真寫字應做到有一定的速度。
能力：繼續訓練學生識字和書寫能力。
情感：積累與人格平等有關的名言警句。
重、難點：識字與抄寫。
教法：練習法。學法：自主探究。
教具：課件。
流程：
一、練：
1.本單元你自己認識了哪些字？請選幾個寫在橫線上。
（1）讓學生回報自己主動認識的字，寫在本子上。
（2）展示（事物投影）。
2.“比一比，在組詞”
（1）先讓學生自己比較組詞。
（2）教師在提供一些相關練習，拓展訓練。
3.“抄寫下面一段話，比一比誰寫得又快又好。”重現學生的書寫過程，給足時間讓學生抄寫。
二、日積月累：
1.先請學生讀一讀這些句子，再說說他們的意思。
2.請學生把這些語言材料整下來。
三、知識窗：
1.自由讀一讀這則知識短文，簡單談談感想。
2.自由找一找相關的短文讀一讀，擴大知識面，豐富積累。
四、開心一刻：
1.課外搜集：查找有關的幽默故事。
教科版一年級科學下全冊教學設計（實用13篇）篇七
教材分析：
在語文七色光一中，首先出現的就是《漢語拼音字母表》讓學生記住形，使以后查字典時更為方便。日積月累是為了讓學生積累更多的詞語。所以不必講解。通過開設知識窗，講學生了解了中國在世界上的之最，使學生更為熱愛祖國，通過我是中國娃讓學生了解講普通話的重要性，同時也讓學生感到作為一個中國人而自豪。
教學理念：
語文是一個綜合性，實踐性很強的學科“語文七色光”中的主要活動內容有機地結合起來，讓學生通過參與各類學習活動，了解祖國，從而激發學生熱愛祖國的思想感情，努力讓學生在良好的情感體驗中學習。
教學目標：
1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫。
2、知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養熱愛祖國的情感。
3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性。
教學重點：抓握漢語拼音字母表，培養愛國之情。
教學難點：區分漢語字母表的大小寫。
教具準備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板。
教學過程：
一、談話導入。
1、師：今天老師和同學們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識的果實，等著我們去摘取呢！你們愿意去嗎？（愿意）（板書課題）。
生：有。
二、第一關：讀讀背背。
1、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）。
2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領著大家來讀一讀。
3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（ccooppssvvxxzz）。
4、師：仔細看，有哪些大小寫字母相近：（ffkkmmnnttuuyy0。
5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（aabbddeegghhllqqrr）。
6、放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序。
7、游戲鞏固，找朋友。
8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關。
三、第二關：記一記。
1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？
2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認的最多，記得最快。
3、請小朋友來領大家讀一讀，再齊讀。
4、做游戲連線。
豐富的物產。
遼闊的民族。
勤勞的土地。
悠久的民族。
美麗的歷史。
智慧的人民。
四、第四關、說一說。
師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）。
師：你還知道哪些世界之最。
五、第五關我會說。
師：介紹這個中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）。
師：象別人介紹自己時應該怎樣說？
生：名字、年齡、自身特征。
師：誰能試著說一說？指名說，給予評價。
師：說給同桌聽一聽。
六、總結：
同學們可真厲害，順利的闖過了四關，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會摘到更多更大的果實，請大家繼續努力吧！
教科版一年級科學下全冊教學設計（實用13篇）篇八
教學目標a：知識技能性目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。
2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
b：過程性目標。
1、經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值。
2、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。
3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習的興趣。
教學重點1、經歷探討計算方法的過程。
2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。
教學難點3、經歷探討計算方法的過程。
4、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。
課前準備課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
課時。
教學過程一、談話引入新課，激發學習興趣。
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）。
二、探索方法，解決問題。
1、觀察主題圖，提出問題。
師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品？（觀察后指名回答）。
點擊電腦出現畫外音：
泡泡：同學們，在這幅圖里，我發現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）。
師：這是什么活動？讓學生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書在黑板上。
師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
（電腦出示泡泡伴有畫外音）。
泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧！（電腦出示汽球圖）。
3、選擇算法，進行計算。
（出現畫外音）。
（1）泡泡：哦，原來老師正在發獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球？
師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發生了什么變化？
（電腦演示分氣球的過程）。
你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）。
（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）。
三、熟練算法，進行應用。
1、看圖列算式（第12頁）。
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正。
2、圈一圈，算一算（第13頁）。
要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點，發現規律。
1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發現什么？
師：那我們找到這些規律，有什么用處呢？
4、搶答練習。
利用找出的規律，同桌進行練習。
如：學生a：13－9學生b：4。
五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）。
游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。
教學反思：
在教學中重視引導學生在具體的情景中學習數學知識。利用教材提供的許多教學資源編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想得出結果，然后引出計算。這樣一方面能引起學生的興趣，調動學生的情感投入，同時能激活學生原有的知識和經驗，如加減法的含義、加減法之間的關系等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建自己的知識，學會計算方法。
教科版一年級科學下全冊教學設計（實用13篇）篇九
單元學習目標：
1、使學生從實際情景中理解計算20以內進位加和退位減的方法，能比較熟練地計算20以內的進位加法和退位減法。
2、使學生在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識能力。通過算法多樣化，培養學生的創新意識和思維的靈活性。
3、使學生能應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用，初步培養數學應用的意識。
單元教學重、難點：
重點：能比較熟練地計算20以內的進位加法和退位減法。
難點：理解計算20以內進位加和退位減的方法。
第一課時。
教學內容：教科書p78例題，試一試，p78～79“想想做做”的習題。
教學目標：1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解9加幾的計算方法，能比較熟練地計算9加幾。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。
教學重點：能比較熟練地計算9加幾。
教學難點：理解9加幾的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、創設情景，提出問題。
學生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少個的問題。
應怎樣計算呢？
根據回答板書：9＋4=□。
二、自主探索，領悟算法。
1、實物操作。
講述：假如用圓片來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、啟發：怎樣能清楚看出一共是十幾？
結合學生的回答板書：9＋4=13。
13。
10。
邊演示邊講述：盒子里有9個桃，放進1個是10個。先把盒外的4個桃分成1和3，然后把1個桃放進盒子里裝滿了10個，9個和1湊成10，10再加剩下的3就是13，這中方法就是“湊十法”。
5、試一試。
書上p78試一試中為你們準備了兩道題，你能根據提示來計算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數。
學生做完后，小組內互相檢查，統計做對的人數，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學生獨立完成后同伴交流。
（2）引導加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
搶答：再引導學生比較每組式子的特點，使學生認識“湊十法”就是按上面的連加式子來計算。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。
5、做“想想做做”第5題。
（1）看圖說三句話。
（2）應該怎樣列式。
（3）小組互相說想法。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：9加幾）。
五、教學后記：
第二課時。
教學內容：教科書p80例題，試一試，p80～81“想想做做”的習題。
教學目標：1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。
教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。
教學難點：理解十幾減9的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、創設情景，提出問題。
學生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個的問題。
應怎樣計算呢？
根據回答板書：13－9=□。
二、自主探索，領悟算法。
1、實物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答用課件演示不同的算法。
5、怎樣算最快？（想加算減）。
6、試一試。
書上p80試一試中也為你們準備了兩道題，請你用你喜歡的方法來計算。
提示：先用小棒擺擺再填得數。
學生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導學生看圖，說圖意。
（2）先獨立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。
5、做“想想做做”第5題。
（1）根據圖意在（）里填數。
（2）看圖說圖意。
（3）怎樣列式計算？
（4）小組互相說想法。
（5）全班交流。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減9）。
五、教學后記：
教科版一年級科學下全冊教學設計（實用13篇）篇十
教學內容：
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
2、經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值，初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。
3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習的興趣。
教學重點：經歷探討計算方法的過程。
教學難點：能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。
教學準備：掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
教學過程：
一、談話引入新課，激發學習興趣。
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）。
二、探索方法，解決問題。
1、觀察主題圖，提出問題。
仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品？
師：這是什么活動？讓學生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書在黑板上。
師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
咦，那邊怎么那么熱鬧，同學們，讓我們一起去看一看吧！（出示汽球圖）。
3、選擇算法，進行計算。
（1）哦，原來老師正在發獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球？
師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發生了什么變化？（強調分氣球的過程）。
你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）。
（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）。
三、熟練算法，進行應用。
1、看圖列算式（第12頁）。
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正。
2、圈一圈，算一算（第13頁）。
要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點，發現規律。
1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發現什么？
師：那我們找到這些規律，有什么用處呢？
4、搶答練習。
利用找出的規律，同桌進行練習。
如：學生a：13－9=學生b：4+9=。
五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）。
游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。
二、課堂作業設計。
1、做一做第1、2題。
2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰算得又好又快。
3、練習二的第3題。
三、思維訓練。
應用知識解決問題。
有20條字謎，小朋友們已經猜中了15條，沒猜中有幾條？
八、課學小結：這節課學了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續減……十幾減9的差，要比被數個位數多1。
教學板書：十幾減9。
有15個氣球，賣9個，還有幾個？
15-9=6。
有14個圈，套中9個，有幾個沒套中？比較算式。
14-9=5。
例1、12-9怎樣想想9+（3）=12。
12-9=（3）。
12-9=3。
21010-9=1。
11+（2）=3。
教科版一年級科學下全冊教學設計（實用13篇）篇十一
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第1~2頁。
教學目標。
1.經歷從現實情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進行計算。
2.在觀察、操作、比較、合作交流等活動中，體驗算法多樣化，發展思維的靈活性。
3.在參與探索與交流活動的過程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂。
教學過程。
一、創設情境，提出問題。
談話：老師跟大家講個故事，想聽嗎？一個星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話的場景）小兔對媽媽說：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點東西。好嗎？”媽媽說：“好的，買了東西早點回來。”（課件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子啊！（把例題情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點桃子回去吧。
提問：請小朋友仔細觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？
學生用自己的語言說圖意，并提出“還剩多少個”的問題。
提問：怎樣求還剩幾個桃呢？你會列式嗎？（根據學生回答，板書：13-9）。
揭示課題：像這樣（指“13-9”）十幾減9的算式應該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：十幾減9）。
二、自主探究，確認算法。
1.自主探究。
談話：你有辦法算出13-9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內的小朋友說一說。
學生自主活動，教師參與學生的活動，并對計算有困難的學生作適當指導。
2.交流算法。
反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？
學生交流自己的算法時，根據需要讓學生邊說邊用學具擺一擺。教師及時用課件再演示，相機板書。
學生可能用下面的幾種方法計算：
3.比較算法。
談話：小朋友真愛動腦筋，想出了這么多計算13-9的方法。請小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。
反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？
4.教學“試一試”。
出示：12-9=□。
16-9=□。
談話：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內的小朋友說一說你是怎樣算的。
學生活動后，讓學生說一說自己是怎樣算的。
三、鞏固練習，優化算法。
1.“想想做做”第1題。
學生說拿小棒的過程，并提出“還剩多少根”的問題。
（2）提問：你能列式并算出還剩多少根小棒嗎？
學生列式，算出得數，并說一說是怎樣算的。
（3）談話：你能自己擺小棒算一算16-9等于多少嗎？
反饋：你是怎樣擺的，怎樣算的？（讓學生邊說邊在實物展臺上擺）。
（4）還想算十幾減9嗎？自己想一個十幾減9的算式，用小棒擺一擺，算一算。
學生活動后，組織交流。
2.“想想做做”第2題。
（1）課件出示左邊的方塊圖。
提問：這幅圖是什么意思？可以怎樣列式？
再問：怎樣計算15-9？
（2）課件出示右邊的絲瓜圖。
談話：這道題你會列式計算嗎？先跟同桌的小朋友互相說一說圖的意思，再算一算。
學生計算后，說一說是怎樣算的。
3.“想想做做”第3題。
（1）課件出示題目，并讓學生獨立算出得數。
（2）反饋：你是怎樣算的？
交流算法時，適時引導學生對不同的算法進行比較。
4.“想想做做”第4題。
（1）課件出示題目。
談話：下面我們來做個“小螞蟻出題，小朋友算得數”的游戲，好嗎？小螞蟻把方塊推到哪個數的下面，就表示用這個方塊上面的數減9。誰最先算出得數，就大聲地說出來。
（2）課件演示，學生搶答。
（3）談話：你想出題讓別的小朋友算嗎？請同桌的兩個小朋友互相合作，一個說十幾減9的算式，另一個說得數。
5.“想想做做”第5題。
（1）課件出示：11-9=、12-9=、……、17-9=、18-9=（排成一豎排）。
（2）提問：你能算出這些算式的得數嗎？
根據學生回答，填寫每道題的得數。
（3）談話：請小朋友仔細觀察這些算式，看有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小組里的小朋友一起說一說。
學生可能發現“這些算式都是十幾減9的算式；從上往下看，減號前面的數總比前面一題多1，得數也比前面一題多1”，等等。
四、總結。
提問：今天這節課，你學會了什么？有哪些收獲？你認為自己今天的表現怎樣？
教科版一年級科學下全冊教學設計（實用13篇）篇十二
1、通過寫自己過節的經歷，讓學生感受生活的美好，熱愛生活。
2、能夠有序地介紹節日的場面，并能寫出自己的心情。
3、初步掌握點、面結合，交替描寫的場面描寫方法。
教學重難點。
有序地介紹場面，表達真情實感。
教學課時：一課時。
教學過程。
《過節》。
一、激情導入，引出話題。
本單元我們已經了解了一些民族的傳統節日。那么，想一想你都參加過哪些節日活動？今天我們就選擇你記憶最深的一個有意義的節日場景，有序地把它寫出來。（板書課題）。
二、閱讀教材，明確要求。
1、寫過節的場面。
（1）要求按一定的順序介紹節日場面。
（2）指導學生學習點面結合的描寫方法。
如，《賽龍舟》一文的第2自然段，抓住過節場面幾個最突出的“點”來描寫；《賽馬三月街》中的'第5、7自然段，有對“面”的描寫，也有對“點”的描寫。
2、寫自己的心情，表達出真情實感。
3、你知道你所準備介紹的節日來歷嗎？（指名介紹）。
4、題目自擬。可根據習作內容進行個性化擬題，如，“春節，我好開心”“你好，中秋節”等。
三、互相練說，共同評議。
1、說說自己擬的題目，確定主題。
2、指名概括說先寫什么，再寫什么，最后寫什么，師生評議。目的是引導學生按照一定的順序寫。
3、同桌討論哪一情景作為“點”具體寫，哪一場面作為“面”簡要、概括寫。
四、指導行文，完成習作。
1、引導學生把自己想說的話寫出來。
2、學生寫作，教師巡視指導。
3、朗讀習作，交流評議。
4、自改作文，認真譽寫。
板書設計：
節日的場面。
過節節日的來歷。
表達感情。
教學反思。
本次習作是本單元主題的一個延續，旨在讓學生敞開心扉，介紹自己所熟悉的一個民族節日活動的場面。
本次習作的要求：
1、想熟悉的民族節日活動，如，中秋節、春節、端午節、元宵節等。
2、寫過節時的場面。
3、寫自己的心情，要表達真情實感。
4、能寫出節日的來歷更好。
5、題目自擬。
教科版一年級科學下全冊教學設計（實用13篇）篇十三
一學期即將過去，回顧過去，有收獲，有進步，但更值得反思。
小學科學教學理念必須要改進，過去自然課上的一些傳統教學理念必須要拋棄。我本人在科學教學中，還有很多問題急需解決，教學理念還需進一步更新。
本著科學教學“生活化、活動化、自主化、情感化”的基本方法；把教學真正貼近自然、貼近經驗、貼近生活、充滿生命的活力是我這個學期教學的基本理念。
科學是一門生機勃勃的學問，美國著名詩人奧特海特曼稱它為一種“充滿樂趣的無邊界探險歷程”。同時，《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓學生親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。
1．培養學生科學探究的意識，讓學生敢于探究。
老師應在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學生大膽地提問題。二是要在科學教學過程中創設一定的情景，開展多樣化活動，給學生提供一個良好的問題環境，讓學生樂于提問題。對他們所提的問題，老師要本著保護學生的求知欲出發，容許出錯，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經過一段時間的訓練，學生大都能根據某一自然現象或自然事物提出相應的較恰當的問題，并對問題的結論進行大膽的猜想。
2．結合學生現實生活，使學生樂于探究。
每一位科學課的老師都應有這個認識：科學課的學習內容已不僅僅是教科書，而是學生生活周圍廣闊的自然環境和人文環境，因此科學課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種教育資源，將學生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現象的體驗。
3．正確引導和訓練，使學生善于探究。
對學生而言，探究的方法是很最重要的`。教師要結合具體的教學內容，引導學生學生會各種不同的探究方法。
科學課程必須給學生提供充分的科學探究機會。在這一點上，由于實驗在科學教學中的地位和實驗本身的特點，它要求我們必須強化實驗教學。這主要是因為：
1、實驗能激發學生的學習興趣。
小學生對實驗最感學趣，這種興趣，往往成為他們學習的直接動力，成為愛好和志趣，以致發展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發展能力的前提，也是獲得知識、技能和發展能力的結果。
2、實驗能促進學生能力的提高。
學習科學，必須有一定的實驗能力。包括實驗設計、實驗*作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應的實踐活動中，才能得到發展，只有通過實驗才能培養學生的實驗能力。通過設計實驗，分析結果等能鍛煉和培養想象能力和分析能力；在研究原因、結果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實際*作中，還能培養組織能力、實踐*作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過實驗，才能更好地培養和發展學生學科、用科學的能力。
3、實驗能使學生有效地掌握知識。
我們知道：實驗具有重復性，它能在相同的條件下進行多次的反復，供學生反復觀察；能使學生迅速掌握前人已認識到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎知識。因此，讓學生進入實驗環境，在教師的引導下，通過實驗，讓學生親自實踐，主動去探索新知識，獲取新知識，無疑是使學生牢固掌握知識的有效途徑。
以多媒化、網絡化、智能化為主要特征的信息技術，正在對傳統的課程理念、課程內容和課程實施以及課程資源，產生深刻的影響和變革。現代教育技術與學科課程的事例成為學校現代教育技術應用的必然趨勢。作為《科學》這門學科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學”了。
1．現代信息技術提供的學習方式，有利于開展因材施教，體現教育的公平、民主和全體發展的思想；有利于激發學生的學習興趣，體現學生的認知主體作用。
2．現代教育技術本身就是技術創新的產物，信息技術提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，它給學生的參與提供了廣闊的空間，任學生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養想像、激發想像、鼓勵參與、啟發創造、指導實踐。
3．以計算機為核心的現代教育技術與學科課程的整合可以為新型教學模式提供理想的教學環境。
小學科學課的教學應當著眼于學生“基本科學素養”的提高。在新一輪的課程改革中，許多新觀念，新方法正沖擊著我們傳統的觀念，作為一個一線的科學課教師，我將在切實轉變觀念的同時，結合科學課自身的特點，在實踐中加強反思，努力學習，真正擔負起培養下一代“基本科學素養”的重要任務。
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