教學計劃是指為了達到教學目標，合理組織和安排教學內容、教學方法、教材選用等教育活動的計劃，它是教師進行教學活動的基本依據。如果你對教學計劃的編寫感到迷茫，不妨來看看下面的范文和例子，相信能夠給你一些啟示。
春光染綠我們雙腳教學設計（精選14篇）篇一
教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
教學難點：
能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教具準備：錄音機、掛圖。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學過程：
一、談話導入：
我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節日----植樹節。
今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。
二、初讀指導。
1、聽課文錄音。
2、自學生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀寫生字。
（3）聯系上下文，理解詞語的意思。
锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂。
3、檢查自學效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：勞動工具。
裸露：沒有東西遮蓋。
枝繁葉茂：指樹木長勢好。
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文可分幾部分？結構上有什么特點？
第一部分：（第1節）寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分：（第2-7節）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得美麗。
第三部分：（第8節）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。
文章首尾呼應。
三、指導寫字。
鼠：筆劃較多，注意順序、間架。
描紅、臨寫。
第二課時。
一、復習。
指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓練。
1、出示第一部分。
（1）自由讀。
（2）討論：你讀懂了什么？
（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？
（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）。
2、第二部分。
（1）自由讀第2~~7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）。
（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）。
指名朗讀，表現同學們勞動的.干勁。
锨鎬/丁丁當當，
奏響了植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌。
滋潤著/顆顆樹苗。
（3）講解植樹造林與水土保持的關系。
（4）默讀第3~~7節，思考：
植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？
交流。
板書：黃山披綠坡動物有家園環境變美麗。
（5）討論：
你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）。
（6）指導朗讀第3~~7節。
聽課文錄音。
自由練習。
“開火車”朗讀。
評議。
3、第三部分。
（1）齊讀。
（2）這節在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心）。
（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）。
三、練習背誦。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背。
3、配樂齊誦。
四、作業：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
要求：
1、自擬題目。
2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。
板書：
荒山野嶺。
荒山披綠裝。
動物有家園（首尾呼應）。
環境變美麗。
青山碧嶺。
春光染綠我們雙腳教學設計（精選14篇）篇二
技能：正確、流利地朗讀詩歌隨班生讀課文。
能力：理解由生字組成的詞語。
情意：能理解詩歌的大意，感受詩歌的韻律美。
正確、流利地朗讀課文，讀出詩歌的韻味。
對策：指導讀準字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語；指導讀通句子，注意停頓；讓學生邊讀邊想著畫面。
輕音樂。
一、談話導入，揭題質疑。
一、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。
教師提問：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹節）。
1、同學們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬物復蘇，春天已向我們走來。今天我們就先來學習一首與春天有關的詩歌。
同學們，讀讀這個課題，說說你對這個課題的理解。
二、初讀詩歌，流利通順。
1、請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，讀順句子。、
修改：明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學生自由練讀。
3、檢查初讀情況。
出示詞語隨班生讀詞語。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞枝繁葉茂。
松鼠咆哮嘰嘰撐起锨鎬青山碧嶺。
指名讀，齊讀。
讓學生說說在書寫時需要注意些什么？
（1）指名讀第一小節。
注意節奏：踏/一路春風撒/一路歡笑。
（2）指名讀第二小節。
讀準音節：锨鎬叮叮當當歌謠。
锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹要用的工具。
注意節奏：奏響了/植樹歌謠滋潤著/棵棵樹苗。
（3）指名讀第三、四小節。
讀準音節：裸露煎熬寂寞枝繁葉茂。
注意讀好節奏。
（4）指名讀第五、六小節。隨班生讀課文。
讀準字音：搭窩筑巢嘰嘰直叫又蹦又跳。
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強，捕食鳥獸。
（5）指名讀第七小節。
讀準字音：渾濁咆哮輕撫河畔。
讀好長句：蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草。
（6）指名讀第八小節。
三、再讀詩歌，了解大意。
1、齊讀詩歌，注意讀準確，讀流利。
2、同學們，讀了這首詩歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿激情）。
3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來，自由讀。
4、通過朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文。
引導學生基本理清詩歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹，怎樣植樹，植樹以后荒山野嶺的變化。
5、全文可分幾部分?
第一部分(第1節)：寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分(第2-7節)：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。
第三部分(第8節)：寫“我們”有綠化機國的決心和豪情。
第一部分與第三部分首尾呼應，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比。
6、配樂齊讀課文。
解題。
春光：春天的景色。
四、拓展延伸。
1、讓學生讀課文的第一小節和最后一小節。
2、讓學生去發現這兩小節的聯系。
3、讓學生聯系自己的生活，談一談如何保護環境。
板書設計：
進軍荒山野嶺。
植樹。
走遍青山碧嶺。
春光染綠我們雙腳教學設計（精選14篇）篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語；能聯系課文內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會詩人綠化祖國、美化自然的豪情。
2、通過對語言文字的品評，體會詩中的勞動場面；通過多角度的朗讀，引領學生展開想象，體會詩的意蘊，伴隨著對詩句的感悟，讀出對和諧自然環境的向往。
3、能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發學生熱愛自然，美化環境的思想感情。
能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
一、語言導入，引入春天畫面。
1、同學們，在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請大家看這本書末尾的一個片斷，然后猜一猜：這是一本寫什么的小說？（指名讀一讀，然后指名回答。）。
出示片斷：
在黑風嶺莽莽的大森林里，在黑龍潭清澈的潭水邊，生長著一株三根大樹枝并排向上生長的中國鴿子（鴿子樹）。每當漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風嶺時，無數只潔白的鴿子便在大樹上迎風展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道，裝扮著誰也阻擋不了的春天。
2、春天的腳步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著；春天像小姑娘，花枝招展地笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。（朱自清）讓我們“走遍青山碧嶺，”讓“春光染綠我們雙腳。”
二、披文入情，走進勞動現場。
1、同學們剛才已經充分地朗讀了課文。我們知道，這篇課文是一首現代詩。反復是現代詩歌的.一種常見的手法，找一找，詩中哪些句子出現了兩次？學生找，教師指名回答。（踏一路春風，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍／走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）。
2、它們是這首詩的開頭和結尾，讀一讀，你有什么發現？
3、“踏一路春風”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰歡笑著迎著春風走來？寫出了什么？（引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面，感受大家植樹造林的豪情。）你們在什么時候會“踏一路春風”“撒一路歡笑”？“踏”“撒”寫出了什么？（討論。）。
4、我們先來看看詩人在詩中是怎樣來描述同學們勞動的熱烈場面的？讀詩句，畫出你認為感受深的詞句，并批注。
“锨鎬叮叮當當”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。
三、品讀詩句，感悟巨變。
1、真是一份耕耘一份收獲啊。“我們走到哪里，哪里便披上綠袍。”這里的一個“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏？詩人運用了什么手法？指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，體會擬人手法的運用。
2、今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢？你最喜歡哪一節？自讀批注，然后小組交流。
（1）我最喜歡第3小節，詩人運用了擬人的手法，寫出了荒山換新顏的美好景象。（對比：綠衣——綠袍）詩人通過“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫出了植樹造林的深遠意義。
（2）我最喜歡第第5、6小節。詩人向我們描繪了一幅小動物們無憂無慮的幸福的生活場景。從“抖動”“快活”“再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。（討論：你仿佛聽到了什么？看到了什么？你會和這些小動物們說些什么？）。
（3）山上是這樣的美好，山下也是詩情畫意，無限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。
四、適度拓展，深悟詩情。
1、詩的語言是凝練的，要想走進詩中，我們還得學會想象，想象詩外畫，詩外音，詩外情。請大家展開想象的翅膀，在這春光燦爛的時候出行，驀然發現——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什么手法？（討論，指名回答）這會使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）。
2、春光怎么會染綠我們雙腳呢？（植樹造林美化了自然，改變了生態環境，綠色無疆。）“染綠”能使你想到哪一首古詩？（王安石《泊船瓜洲》春風又綠江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》“春風啊吹綠了東方神州，春雨啊滋潤了華夏故園”）。
3、教師引導學生遷移運用：春天在哪里？春天原來就在我們的手中，在我們的腳下。心動不如行動，看——“我們走到哪里，哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風，撒一路歡笑”和著《春天在哪里》的旋律，將這首詩填進去，一起來唱一唱吧。
春光染綠我們雙腳教學設計（精選14篇）篇四
教學內容教學目標 ? 重點、難點1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
二講授新課結合生活經驗，說說你的植樹經歷。 ????????????? 分自然段指名讀課文。(1)自由讀(2)討淪：你讀懂了什么？(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句，你是怎么理解的？ ?? 教?師?活?動學?生?活?動備注或修改欄如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：“踏”春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。
1、課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。荒山披綠裝動物有家園環境變美麗。
1、教師引讀第1、8節。
2、比較兩節有什么異同？兩段能交換嗎？(學生比較并說說理由)。
3、最后一個自然段在全文起什么作用？4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)（板書：荒山野嶺——青山碧嶺）。
5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？學生嘗試讀出感情 ???????? 學生品味 ????????? 學生說說（呼應開頭，點明主題，深化中心）。
1、根據課文內容填空小鳥???????，來這里????；松樹有了????，快活得?????。撐起了???，小白兔??????；在?????，小猴???????????。
春光染綠我們雙腳教學設計（精選14篇）篇五
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過領會詩句內容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會作者綠化。
祖國、改造自然的豪情壯志。
重點、難點：熟讀全詩,理解詩意。
第（二）課時。
學習過程。
-、復習。
指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓練。
1.出示第一部分。
(1)自由瀆。
(2)討論：你讀懂了什么？
(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?
(5)怎樣讀好這-節?自己試-試。
(讀出愉快、自豪的語氣)。
2.第二部分。
(1)自山讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？
(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)。
(2)指名讀笫2節，想象-下當時的場面。(熱火朝天)。
指導朗讀，表現出同學們勞動的干勁。
(3)演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的關系。
(4)默讀第3-7節，思考：
植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？
交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)。
(5)討論：
你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(6)指導朗瀆第3～?節：
聽課文錄音。自由練習。
開火車朗讀。
評議。
3.第三部分。
(1)齊讀。
(2)這節在全文起什么作用?
(呼應開頭，點明主題，深化中心)。
哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?
(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)。
指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。
三、練習背誦。
1.引讀助背。
2.跟錄音輕聲背，
3.配樂齊誦。
四、作業。
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。
要求：
l白擬題日：
2.層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。
春光染綠我們雙腳教學設計（精選14篇）篇六
教學目標：
1．知識目標：
（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；
2．技能目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3．情感目標：
（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；
（2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。
教學時間：兩課時。
第一課時。
[課時目標]教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內容。
一、談話導人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩春光染綠我們雙腳。
誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？
還可以怎么讀？你為什么這么來讀。
（陶醉或發問）。
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？
（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。
（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？
學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：
1、指名學生逐節朗讀。
2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗。
指導寫字。
1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？
2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。（學生描紅、臨寫）。
春光染綠我們雙腳教學設計（精選14篇）篇七
1.學會本課9個生字，認識4個生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、用正確的節奏朗讀詩歌，背誦課文。體會詩歌首尾照應的寫法，聯系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
3.引導孩子利用想象的方法，抓住典型體會詩歌的意境，了解對比描寫的妙處。
4.借助具體語言材料，通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會植樹帶來的好處，以及作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發學生熱愛自然，美化環境的思想感情。
重點：借助具體語言材料，通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會植樹帶來的好處，以及作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發學生熱愛自然，美化環境的思想感情。
難點：引導孩子利用想象的方法，抓住典型體會詩歌的意境，了解對比描寫的妙處。
1.在初讀感知環節，通過字詞的檢查、自由讀、及指名讀等多種形式，了解學生尤其是學困生識寫生字詞及正確、流利讀書情況。
2.精讀感悟環節，采取小組合作討論交流、圈畫，視頻圖片、感情朗讀等方式，想象詩歌描述的畫面，感受詩歌的句式特點。
3.借助小練筆，進一步培養學生對詩歌的感悟能力與鑒賞能力。
4.在整個學習的過程中，關注學生自主合作交流情況，并及時做出評價。以及對課堂生成情況，利用評價做出精當的引導。
學生：完成預習單。
教師：教學課件。
2課時。
第一課時。
環節一、整體感知——初讀感知，整體把握。
(一)導課。
1.春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，今天我們就來學習一首春風撲面的現代詩——春光染綠我們雙腳。
2.師板書課題，學生讀后，引導質疑。
(二)借助預習單，檢查預習。
1.檢查生字識、寫。
(1)出示預習單檢查學生對生字的認讀情況，對學生容易讀錯的字、詞重點指導，如：讀好“裸露”、“撐”等詞語。
(2)針對容易寫錯的字進行書寫指導。重點指導書寫"寞"，中心對稱的字的寫法。
(3)學生練習自己寫錯或不滿意的字詞。
2.檢查詩歌的朗讀。
(1)這是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么?引導學生明確詩歌除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。
(2)指名接讀課文。教師從詩歌的韻律，節奏方面給予評價，引導學生初步感受詩歌特點。
3.感知詩歌內容。
(1)組織學生討論：全文可分幾部分?結構上有什么特點?
第一部分：(第1節)寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分：(第2-7節)寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得美麗。
第三部分：(第8節)“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。
(2)本文主要講了什么?引導學生用簡潔的語言概括詩歌的主要內容。
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破。
(三)局部切入，感受變化。
1.學生分組讀第1段和第8段，讀后探究有什么發現。(第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用)。
2.聯想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?
3.從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節課我們接著學習。
環節三、部分理解——精讀感悟，重點突破。
(四)感受變化，想象畫面。
2.學生朗讀，組織交流，師相機點撥。
(1)“煎熬”
什么是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。
(2)“林濤”
什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。
(3)小鳥、松鼠、小兔、小猴。
我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。
(4)“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”
讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受?
(5)小組討論：你覺得哪些詩句寫得好?為什么?引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧。
3.引導學生進行多種方式個性朗讀，讀出植樹前面的變化，讀出自己的感受。
環節三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練。
(五)練習背誦。
1.引讀助背。
2.跟錄音輕聲背。
3.配樂齊誦。
(六)小練筆：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
要求：
1.自擬題目。
2.層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。
作業設置：
1.課后收集有關環境保護的資料，并選擇好一個專題，以小組為單位制作手抄報，在班級內展示。
2.寫出自己的“環保小詩”。
荒山野嶺———————青山碧嶺。
裸露、煎熬林濤、動物的家。
成功之處：
1.反復朗讀，想象畫面，把握內容。
教學時，我讓學生自己反復朗讀，從整體上把握詩歌內容。我用這樣的方法引導孩子去走進詩歌，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面。只有充分發揮學生的聯想與想象把學生帶入詩歌所描繪的意境中。“荒山野嶺”孩子們用“沒有……沒有……也沒有……”“看不到……聽不到……”來描繪畫面;“青山碧嶺”孩子們用“看到了……聽到了……聞到了……”的思路來陳述。勞動的場面，孩子們結合畫面進行描繪。漸漸地，畫面清晰了，內容顯露出來了：我們去植樹，勞動很歡樂，植樹綠化了環境，保護了動物，防洪固土，用植樹來改變我們的生活環境。
2.用心品讀，品味語言，感受意象。
詩歌是一種含蓄的藝術，本詩運用比喻擬人等修辭手法寫活畫面，流露情感。前后對比，使得詩歌創作目的躍然紙上。“詩道貴在悟”，所以教學中我以讀促品，指導學生通過想象和聯想深入感知詩歌描繪的意境。“叮叮當當”“嘩嘩流淌”分明就是孩子們勞動時愉悅的內心;“小鳥”“小猴”“松鼠”“小兔”的描寫是動物安居樂業的縮影。這些詞句需要細品，但不需要老師生搬硬套句句落實，可以給予一點指引，多讓學生品味。在此基礎上，觸摸到作者創作的意圖：多植樹，綠化環境，保護地球。
3.拓展閱讀，深化主題，鼓勵創作。
都說孩子是天生的詩人，鼓勵孩子通過類主題詩歌的朗讀，寫出自己的詩歌則是更高的要求。為此我鼓勵學生寫出自己的“環保小詩”，捕捉智慧的靈光，收獲情感的微茫。學生的詩歌也許稚嫩，但用心所寫，那新鮮的詩句一定可貴，一定要放手讓他們寫。
不足之處：
在本課的課堂中，對于學生的評價不夠具體、明確，使教學效果打了折扣，學生在自讀感悟的過程中參與度不夠，全班仍有三分之一學生的積極性沒有調動起來。
教學建議：
詩歌是美妙的，其節奏感、跳躍性無不揭示著語言的“舞蹈美”，體會這種美是學習詩歌的要義之一;詩歌是精煉的，但給人留下了無限遐想的空間，細細品味，便可以還原成一幅幅美麗的圖畫;詩歌是含情的，字斟句酌便可體驗到蘊藏在文字背后的情感世界。由于一直以來詩歌教學的重難點都放在了理解詩意，滲透思想教育上，對于詩的意境及詩的情趣的感悟卻幾乎不觸及。建議在教學詩歌時放手讓學生充分欣賞品味。引導學生將自己獨特的感受融入到詩歌的誦讀中，使詩歌的教學更添了色彩。
春光染綠我們雙腳教學設計（精選14篇）篇八
1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、通過領會詩句內容，理解的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
兩課時。
同學們，下星期學校要組織我們參加什么活動？（植樹節活動）。
我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立了這個節日―植樹節、
今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的待歌，
出示課題：
（齊讀課題）。
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢？一起聽課文錄音。
1、聽課文錄音。
2、自學生字詞。
（1）默讀課文、畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中的牛字，會讀綠線中的生字。
（3）并聯系上下文，理解下列詞晤的意思：
锨鎬彩翼荒山野嶺。
裸露咆哮枝繁葉茂。
3、檢查自學效果。
（1）出示生字卡片，開火車讀，齊讀。
（2）指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：指勞動工具。（結合課文插圖理解）。
裸露：沒有東西遮蓋，：
枝繁葉茂：指樹木長勢好；
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文共幾節？各寫了什么意思？
全文可分幾部分？結構上有什么特點？
交流：第一部分（第1節）：寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分（第2—7節）：寫我們用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。
第二部分（第8節）：寫們有綠化機國的決心和豪情。
文章首尾呼應：
鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫。
指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。
1、出示第一部分。
（1）自由讀。
（2）討淪：你讀懂了什么？
（3）想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的？
（4）這行詩句，你是怎么理解的？
（插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色一片。我們的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限）。
（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。
（讀出愉快、自豪的語氣）。
2、第二部分。
（1）自山讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？
（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）。
（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）。
指導朗讀，表現出同學們勞動的干勁。
锨鎬／丁丁當當，
奏響了／植樹歌謠；
清水／嘩嘩流淌，
滋潤著／棵棵樹苗。
（3）演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的關系。
（4）默讀第3～7節，思考：
植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？
交流（相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗）。
（5）討論：
你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
（引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象、寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。）。
（6）指導朗讀第3～７節：
聽課文錄音。
自由練習。
開火車朗讀。
評議。
3、第三部分。
（1）齊讀。
（2）這節在全文起什么作用？
（呼應開頭，點明主題，深化中心）。
哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？
（板書：青山碧嶺——荒山野嶺）。
指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背，
3、配樂齊誦。
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
要求：
l白擬題日：
層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。
春光染綠我們雙腳教學設計（精選14篇）篇九
[課時目標]教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內容。
一、談話導人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩——春光染綠我們雙腳。
誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？
還可以怎么讀？你為什么這么來讀。
（陶醉或發問）。
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？
（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。
（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？
學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：
1、指名學生逐節朗讀。
2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗。
指導寫字。
1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？
小結。
今天我們初步讀了詩歌，了解了詩歌的大意，下節課我們具體去領略詩歌的內涵，揭開心中的謎團。
教學目標：
1.知識目標：（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；（2）領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標：（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；（2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。
教學時間：兩課時。
春光染綠我們雙腳教學設計（精選14篇）篇十
姓名：滕毓旭筆名：于緒性別：男出生年月：1937民族：漢族遼寧大連人。民盟成員。1953年畢業于大連師范學校。歷任大連市中山區、西崗區小學教師，第四十一中學教師，大連師范學校高級講師，《少年大世界》雜志主編。大連市兒童文學學會名譽會長。1957年開始發表作品。1994年加入中國作家協會。著有兒童詩集《綠色的夢》、《童年的相冊》、《會跑的山》、《森林童話》、《滕毓旭兒童詩選》、《趣味植物兒歌》、《少年英杰之歌》、《英雄之歌》、《希望之歌》、《滕毓旭兒歌》、《昆蟲小夜曲》、《狗熊做氣功》，科學文藝《獸國大力士》、《水族魔術師》、《植物七彩城》、《神秘的蛇島》(合作)，長篇報告文學《神奇的永恒》(合作)、長篇科學《瘸腿阿古》、兒歌集《童謠開心果》、《兒歌棒棒糖》、《童諺萬花筒》等。主編兒童文學教材、《兒童文學作品選讀》、《幼兒文學選萃點評》、《糖葫蘆書架》、《金房子科普天地》等。《有趣的動物》獲全國第一屆幼兒優秀讀書三等獎，《十四歲，藍色的港灣》獲第十二屆陳伯吹兒童文學獎，《湖灘上，有一對天鵝》獲遼寧省首屆兒童文學一等獎，《愛唱歌的蟈蟈》獲遼寧省首屆少兒藝術作品一等獎，《時間雕刻刀》獲第四屆冰心兒童圖書新作獎等。
《滕毓旭文集》（sjh版）編后雜記。
侯永正。
關于滕毓旭的兒童詩，金波先生、云生先生等已有比較全面的論述。筆者不是兒童文學評論家，不宜作這方面的評論。作為一個多年愛好兒童文學的老兵，我只是覺得幾位先生的評論寫得“恰如其分”。
其實，滕毓旭老師的童話也同樣寫得很好。但愿還能有兒童文學評論家寫寫這方面的評論。讀滕毓旭老師的童話，常常使我聯想到童話大師安徒生與格林。滕毓旭童話和他們的童話一樣，有著美好動人的情節，有著濃濃的兒童情趣，有著讓人捧腹開心的夸張。滕老師常把詩的語言熔進童話。翻開滕毓旭童話你隨處可感到美好清新的詩情畫意。
這里且離開詩與童話，談幾點滕老師在接觸中給我留下的印象：
一、執著——近半個世紀，全身心投入兒童文學。
我與滕老師年齡相仿，又都是很早就愛上兒童文學，發表第一篇作品的時間也很相近（我是1956年發表第一篇兒童小說的），可是滕老師的執著、專心及在這方面所取得的成就是我遠遠無法相比的。他把近半個世紀的精力、愛心都傾注在兒童文學上。這么多年來，翻開相關報刊，你幾乎年年月月都能讀到滕老師的兒童文學作品。
二、對美好想法予以熱情支持。
記得早年我也很愛好寫兒童詩，只是發表的很少。我還有個文友叫李萬喜（李山大）。我們曾約請幾位同好想搞一本兒童詩集。我們曾聯系過滕老師。談起兒童詩寫作，滕老師充滿了熱情。
近年來，我搞了sjh，并發表了論文《世界簡明漢語概論》，我覺得使用人口最多的、有著諸多優越性的漢語可以也應該在世界上發揮更大作用。只是漢語多年來受閉關鎖國的影響，世界共用詞匯太少。。。。。。我曾斷斷續續和滕老師談過，滕老師挺忙的，我也只是談個大概。不過，我能感覺出，滕老師對于美好的想法總是熱情支持。他曾鼓勵我推廣。談過之后我也受到啟發。過了一段時間，我給滕老師去電話，向他要幾篇作品以sjh發表，他當即答應，很快從網上發過來四五篇。我編好后寄他審閱，并說明網上發表無稿酬。他復信說：都交給你處理，我是不會跟你要稿酬的。不難看出他的熱情支持。隔了不久，他又應我的請求，寄來《滕毓旭兒童詩》及相關評論。滕老師沒有掃描儀，有的文章是現敲打出來的，浪費了他不少寶貴時間。
三、拿起筆來，是充滿兒童情趣的作家；走上講臺，是熱情感人、深受歡迎的講師。
在幫某培訓學校管管外語教學的那段日子，曾有機會和滕老師一起工作過，因為那學校還辦了個《小作家班》，請滕老師主講。滕老師的課，總是座無虛席，有時前前后后都增加了椅子還滿足不了小學員的需要。滕的課為什么那么受歡迎？我有時旁聽一下：確實是生動、形象、感人。像細節描寫，好多都是經驗之談。
四。對同志對朋友，頗有共產主義風格。
我們有時去離市中心遠點的分校上課，每到吃飯、搭車時，滕老師總是大包大攬，發揚共產主義風格。付費差不多都由他負專責，大家都愿意和這位熱情的作家在一起工作。
總之，滕老師的作品感人，人品也同樣感人。
編滕毓旭文集的同時，我在想，但愿還有更多的作家支持我們，愿意將自己的作品像滕老師這樣以sjh形式發表。至于什么是sjh？可見wpl語言文學網簡單來說，就是穩妥漸進地納入世界共用詞。
春光染綠我們雙腳教學設計（精選14篇）篇十一
師：請同學們自由讀課文，找一找，文章有兩節是基本相同的。
生：文章第一節和最后一節。（相同當中也還有不同的地方，什么地方不同？）。
生：第三句不同，第一節中是“荒山野嶺”，最后一節中是“青山碧嶺”。（荒山野嶺是什么樣的？青山碧嶺又是什么樣的？）。
生：“荒山野嶺”就是山上什么也沒有，是光禿禿的。
生：“荒山野嶺”就是沒有一個人，也不長樹和草，沒有小動物。（一片荒涼呀！青山碧嶺呢又是什么樣的呢？）。
生：“青山碧嶺”就是山上到處都是綠色的。
生：“青山碧嶺”就是山上長滿了樹和草。
生：“青山碧嶺”就是山上到處都長著茂密的樹木，枝繁葉茂，一片生機。
生：能（一片歡騰）。
片段二：理解課文內容。
師：植樹是一件很辛苦的事情，少先隊員們覺得苦嗎？從哪里看出來？
生：不覺得苦。锨鎬敲擊碰撞發出來的聲音，在大家聽來，都是唱歌的聲音了，如果是覺得苦的話，就不會把它當作唱歌了。（如果是人心情很苦悶，那會聽出什么樣的聲音呢？）。
生：那就會聽出是呻吟聲。
生：也可能是抽噎的聲音（看來這些聲音還反映人的心情了，你真會讀課文。在第二節中，你還能看出誰也很高興呢？）。
生：溪水很高興(你從哪里看出來？)。
生：溪水嘩嘩流淌，也是在唱歌呢。（恩，還有誰也很高興？）。
生：樹苗也很高興，它有了新家了。
生：它喝到了溪水了，就能愉快生長了。（那我們在讀這一節的時候，就應該讀出快樂的心情。）齊讀這一節。
片段三：繼續探究。
師：少先隊員植樹造林，給“荒山野嶺”帶來了哪些變化呢？ 。
生：過去是裸露的山巖，現在有了樹木的遮擋，烈日曬不到了。
生：過去的荒山，現在山上長滿了林木，已經是枝繁葉茂了。
生：過去這里沒有鳥，現在有了許多鳥來這里安家了。
生：樹木讓松鼠有了家了。
生：小兔不再擔心受怕了，因為有了樹木的遮擋，天生的老雕發現不了它了，它安全了。
生：小猴子可以遲到更多的水果了，還有新鮮的樹葉了。
生：渾濁的河水變得清澈了。
生：原來光禿禿的山嶺生種滿了果樹，果園豐收了。
生：走遍青山碧嶺。
師：他們滿懷豪情，要讓祖國的披生綠裝。從這里，我們可以感受到他們的決定決心。
片段四：拓展延伸。
師：你知道植樹造林對人類還有哪些好處呢？
生：植樹造林可以改變生態環境，讓人們生活得更舒適。
生：植樹造林可以調節氣候。
生：植樹造林還可以吸收空氣中的有害氣體，吸附灰塵，凈化空氣。
生：植樹造林還可以擋住風沙，阻擋住沙塵暴的襲擊。
生：植樹造林還可以帶來經濟效益。
生：植樹造林還可以防止山洪暴發。
……。
片段五：說話訓練。
師：走進春天的果園，你將看到什么？感受到什么？請大家模仿第一節的句式寫一段。
生：走進春天的果園，會看到滿眼碧綠的景象。（想想看，春天應該是什么最吸引人的眼球呢？）。
生：各種各樣的花（有許多果樹也在春天開花的，想想哪些詞語是用來描寫花的顏色多的呢？）。
生：五彩斑斕，五顏六色。
生：萬紫千紅，五彩繽紛。
生：姹紫嫣紅，繁花似錦（用來描寫果樹的花，哪個詞語更恰當？）。
生：繁花似錦（為什么？）。
生：繁花似錦是說花開得多，但顏色不是很多。（走進繁花似錦的果園，感受到什么？）。
生：香氣撲鼻。
生：賞心悅目。
生：非常高興（把這一段話連起來就是？）。
師：踏一路春風，撒一路歡笑，走進繁花似錦的果園，心中充滿喜悅。
師：如果是走進秋天的果園呢？請大家自己想一想，模仿這個句式，再寫一段話好嗎？
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描寫了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現了少年兒童熱愛自然、保護環境的意識。
春光染綠我們雙腳教學設計（精選14篇）篇十二
年?級。
5
學?科。
語文。
說課人。
劉巖。
教學內容。
共??2?課時。
教學。
目標。
根據課程標準和蘇教版這一類文章的特點，結合我班學生的具體認知水平，我擬定了如下教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、美化自然的豪情，激發學生熱愛自然的思想感情。
說重點。
說難點。
能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
說教法。
《春光染綠我們雙腳》是一首現代詩歌，文字優美。學詩歌最重要，也是最好的方法，便是讀。因此教學本課時，我把讀貫穿課堂始終。
說學法。
朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。
教學準備。
板書設計。
為了更好地實現教學目標，需要將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學時及時地呈現。
荒山野嶺———————青山碧嶺。
裸露、煎熬林濤、動物的家。
作業。
設計。
1.摘抄文中的好詞佳句。
2.有感情的朗讀課文。
說
教
學
過
程
第一課時，主要引導學生讀準字音，讀通句子，并理清詩歌的脈絡。同時引導學生分析1、8小節，體會詩歌首尾呼應的特點，從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個重點詞語，為第二課時做好準備。
（一）?復習導入。
在這一環節中，我讓學生回憶上節課拎出的兩個詞語，再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫面，從而在學生腦中形成一種對比。
（二）?學習三-七自然段。
3—7自然段主要寫了植樹造林美化了自然，改變了生態環境。教學這一部分時，著重以學生自學為主，先引導他們讀，在讀中感悟，再說說令自己印象深的場景，并通過朗讀表現出來。通過這些場景的體會，來感受植樹造林給自然、環境帶來的變化。
（三）學習第二自然段。
這一部分是和上一部分調換了次序來理解的，主要是想通過3-7小節的學習，感受到了自然的變化，從而順利引出造成這種變化的原因，讓學生更深的感受植樹造林的好處。教學時，還讓學生再次補充植樹造林的好處，從而激發學生保護自然，共同美化環境的思想感情。
（四）?再次學習首尾自然段。
在學生學完了整首詩歌后，讓他們再次看開頭結尾，從而更好地來理解學生在一開始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義。
（五）?朗讀背誦全詩。
詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。朗讀背誦是讓文本中的美好情感，與學生的精神世界深深的融合到一起，成為學生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經驗，去發現更多的美好。
春光染綠我們雙腳教學設計（精選14篇）篇十三
1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
3、通過學習體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
在理解課文的基礎上有感情地朗讀、背誦課文。
圖片、課文錄音等。
兩課時。
初讀課文，學習生字，理解生字組成的詞語。
1、師：同學們你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?
生交流：(春風、春花、春草、朗誦關于春天的詩歌。)。
師：是啊，春天，暖意濃濃，草長鶯飛，是紙鳶騰空翱翔的季節，是百花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林綠化地球的季節。你們有沒有植樹過呢?今天我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。
染綠給你什么樣的感覺?
交流：(非常美妙，在綠色的世界上心情變得喜悅，腳步也變得輕盈)。
3、齊讀課題。
1、錄音范讀課文。
2、默讀課文.說說預習中在字詞方面出現了什么問題?怎么解決?
3、交流(可學生間互相考問或互相幫助)。
4、檢查自學效果。
(1)出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。
锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂。
(2)指名分節讀課文。
(3)選擇自己喜歡的片段細讀，說說感受。(指導評價)。
學生讀3-5分鐘后交流：
(小鳥彩色的翅膀，為荒山增添色彩。大樹是小兔的保護傘。揮動锨鎬的聲音，丁丁當當，那么活潑。果樹碩果累累，色彩繽紛。)。
設想一下金色的秋天，豐收的果園是怎樣的美景?(交流)。
5、討論：
全文共幾節?各寫了什么意思?
全文可分幾部分?結構上有什么特點?
交流：第一部分(第1節)：寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分(第2-7節)：寫我們用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。
第三部分(第8節)：寫我們有綠化祖國的決心和豪情，文章首尾呼應。
1、描紅、抄寫詞語。
2、填上合適的詞語。
()的家園()的樹叢()的秋天()的果園。
()的荒山()的樹林()的生活()的溪流。
3.有感情朗讀課文。
在朗讀課文的基礎上品析語句，學習課文，理解課文，背誦課文。
1、默寫詞語。
2、按角色分配讀課文。
1、出示第一部分。
(1)自由讀。
(2)討論：你讀懂了什么?
(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?
(少先隊員在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色一片。“我們”的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)。
(5)怎樣讀好這-節?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)。
2、第二部分。
(1)自由讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容?
(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)。
(2)指名讀笫2節，想象-下當時的場面。(熱火朝天)。
指導朗讀(鄉間野外那清新的泥土氣息，同學們手中丁當碰撞的勞動工具，無不給我們的大自然送去了春天的問候，看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時，大家的臉上露出了欣慰的笑容，你能讀好這一段文字嗎?)。
锨鎬/叮叮當當，
奏響了/植樹歌謠;。
溪水/嘩嘩流淌，
滋潤著/棵棵樹苗。
(3)默讀第3-7節，思考：植樹活動給荒山野嶺帶來了怎樣的變化?
交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)。
(4)討論：你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)。
(6)(放眼望去，滿目青翠，有了綠茵，大地充滿了生機，昔日那哭泣的土地在微笑，那混濁的河水又清亮如昔，還有那光禿禿的山嶺，此時更是一片蒼翠，讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界)指導朗讀第3、4、7節。
聽課文錄音。自由練習。開火車朗讀。評議。
3、第三部分。
(1)齊讀。
(2)這節在全文起什么作用?教師引讀1、8兩節。
春光為何能染綠我們的雙腳呢?(因為我們的到來使荒山變得蒼翠，使野嶺變得春光無限，所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林，改造自然，美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛心共創美好的未來。
(呼應開頭，點明主題，深化中心)。
哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?
(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)。
(3)指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。
1、引讀助背。2、跟錄音輕聲背。3、配樂齊誦。
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
1、自擬題目。
2、層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。
春光染綠我們雙腳教學設計（精選14篇）篇十四
1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
在理解課文的基礎上有感情地朗讀、背誦課文。
圖片、課文錄音等。
兩課時。
初讀課文，學習生字，理解生字組成的詞語。
一、談話導入。
1、師：同學們你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?
生交流：(春風、春花、春草、朗誦關于春天的詩歌。)。
師：是啊，春天，暖意濃濃，草長鶯飛，是紙鳶騰空翱翔的季節，是百花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林綠化地球的季節。你們有沒有植樹過呢?今天我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。
染綠給你什么樣的感覺?
交流：(非常美妙，在綠色的世界上心情變得喜悅，腳步也變得輕盈)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、錄音范讀課文。
2、默讀課文.說說預習中在字詞方面出現了什么問題?怎么解決?
3、交流(可學生間互相考問或互相幫助)。
4、檢查自學效果。
(1)出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。
锨鎬、彩翼、荒山野嶺、裸露、咆哮、枝繁葉茂。
(2)指名分節讀課文。
(3)選擇自己喜歡的片段細讀，說說感受。(指導評價)。
學生讀3-5分鐘后交流：
(小鳥彩色的翅膀，為荒山增添色彩。大樹是小兔的保護傘。揮動锨鎬的聲音，丁丁當當，那么活潑。果樹碩果累累，色彩繽紛。)。
設想一下金色的.秋天，豐收的果園是怎樣的美景?(交流)。
5、討論：
全文共幾節?各寫了什么意思?
全文可分幾部分?結構上有什么特點?
交流：第一部分(第1節)：寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分(第2-7節)：寫我們用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。
第三部分(第8節)：寫我們有綠化祖國的決心和豪情，文章首尾呼應。
三、指導寫字。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
四、作業。
1、描紅、抄寫詞語。
2、填上合適的詞語。
()的家園()的樹叢()的秋天()的果園。
()的荒山()的樹林()的生活()的溪流。
3.有感情朗讀課文。
第二課時。
教學目標：
在朗讀課文的基礎上品析語句，學習課文，理解課文，背誦課文。
一、復習。
1、默寫詞語。
2、按角色分配讀課文。
二、精讀訓練。
1、出示第一部分。
(1)自由讀。
(2)討論：你讀懂了什么?
(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?
(少先隊員在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色一片。“我們”的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)。
(5)怎樣讀好這-節?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)。
2、第二部分。
(1)自由讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容?
(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)。
(2)指名讀笫2節，想象-下當時的場面。(熱火朝天)。
指導朗讀(鄉間野外那清新的泥土氣息，同學們手中丁當碰撞的勞動工具，無不給我們的大自然送去了春天的問候，看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時，大家的臉上露出了欣慰的笑容，你能讀好這一段文字嗎?)。
锨鎬/叮叮當當，
奏響了/植樹歌謠;。
溪水/嘩嘩流淌，
滋潤著/棵棵樹苗。
(3)默讀第3-7節，
思考：植樹活動給荒山野嶺帶來了怎樣的變化?
交流(相機板書：荒山披綠裝、動物有家園、環境變美麗)。
(4)討論：你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)。
(6)(放眼望去，滿目青翠，有了綠茵，大地充滿了生機，昔日那哭泣的土地在微笑，那混濁的河水又清亮如昔，還有那光禿禿的山嶺，此時更是一片蒼翠，讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界)指導朗讀第3、4、7節。
聽課文錄音。自由練習。開火車朗讀。評議。
3、第三部分。
(1)齊讀。
(2)這節在全文起什么作用?教師引讀1、8兩節。
春光為何能染綠我們的雙腳呢?(因為我們的到來使荒山變得蒼翠，使野嶺變得春光無限，所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林，改造自然，美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛心共創美好的未來。
(呼應開頭，點明主題，深化中心)。
哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?
(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)。
(3)指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背。
3、配樂齊誦。
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密樹叢。
搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波、蕩漾。
1、自擬題目。
2、層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。