三年級數學第八單元教案（匯總24篇）

教案是教師為了達到教學目標而制定的有關教學內容、教學方法和教學過程的詳細安排。以下是小編為大家挑選的一些三年級教案示范，供大家參考學習。

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇一

1、認識年、月、日。

2、24時計時法。

3、簡單的時間計算方法。

認識年、月、日。

教材。

1、引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。

2、使學生會判斷大、小月。

3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。

探究發現年、月、日之間的關系。

發現并掌握大月、小月的判斷方法。

多媒體各年份的年歷卡。

1、填空。

1時=（）分1分=（）秒。

1時=（）秒240分=（）時。

1分25秒=（）秒82分=（）時（）分。

2、提問：

（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）。

（2）關于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）。

（3）那么關于年、月、日的知識你想知道些什么？

3、導入新課。

講述：地球繞太陽運轉一周經過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一周經過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。

1、認識年、月、日。

（1）出示材料。

提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）。

（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問：10月1日是什么節日？申奧成功是在哪一年呢？

（4）請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

（5）合作探究。

觀察：一年有幾個月?每個月的天數一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

（6）討論交流。

教師根究學生的回答內容，板書：

一年12個月365天或366天。

1、3、5、7、8、10、1231天。

4、6、9、1130天。

229天或28天。

（7）質疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數都是30天。（是）。

（8）認識大月、小月。

講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發生變化的，我們把每月天數都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的.天數都是30天的這幾個月叫做小月。

年份不同了，哪個月的天數有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數比大月、小月的天數要少，所以二月是一個特殊的月份。

2、鞏固。

3、記住大月、小月。

（1）出示左拳圖。

（2）講清相應部位所表示的每個月的天數。

（3）根據圖，全體一起記憶。

（4）指著自己左拳再次記憶。

（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。

七個大月心中裝，七前單數七后雙。

二月是個特殊月，其他各月是小月。

觀察今年的年歷。

（1）一、二、三月一共有（）天。

（2）六一兒童節是星期（）。

（3）四月份有（）個星期零（）天。

想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇二

認識時間單位時、分、秒，相鄰單位間的進率，認讀鐘面上的整時或了解24時記時法，進行兩種記時法的相互改寫，計算經過時間。

學生在前幾冊教材里學習了時、分、秒，本單元繼續教學年、月、日。全單元教材共編排了兩道例題、兩次想想做做和一次實踐活動。在你知道嗎里介紹了一年的春、夏、秋、冬四季，指導學生看課外書籍、上網查找資料，搜集有關年、月、日的知識。教學內容大致分成三段：第一段教學年、月、日以及相關的大月、小月等內容，第二段教學平年、閏年、季度等知識，第三段是實踐活動。

這一段內容涉及許多知識，學生在日常生活里或多或少都有過接觸，積累了一些經驗。教材盡量利用學生的已有經驗，提供觀察材料，組織學習活動，激活已有經驗，引導發現規律，適當解釋點撥，幫助學生理解知識并建立自己的知識結構。

教材讓學生從年歷卡上找自己的生日切入，既引起興趣，又提供了學習用具。設計的學習活動有觀察整理、填表分類、涂色記憶、計算交流等，讓學生在動手實踐、自主探索的同時接受年、月、日的知識。

首先要求學生觀察20xx年的年歷從中獲得信息。年歷卡里的內容十分豐富，要結合觀察與交流指導有困難的學生學會看年歷。如年歷里的1、2、312表示一年里的1月、2月、3月12月；每月都有一張月歷，其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期幾，1、2、3、4表示每月的1日、2日、3日、4日在年歷卡上能查到每月有多少天，各天分別是星期幾。

接著要求學生把各個月的天數填入一張表格。填表活動能讓學生更清楚地知道一年有12個月，各個月的天數并不都相同。填表還能引發學生把12個月按天數進行分類，在此基礎上接受大月、小月的知識。

然后指導學生在填各個月天數的那張表格里涂顏色。涂色活動實際上是分類活動，通過再次分類記憶一年里的大月和小月。教材要求每個學生都能記住一年里哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，鼓勵他們自己設計記憶方法。同時，也介紹了利用拳頭幫助記憶的辦法。

最后突出2月的天數既不是31也不是30，它既不是大月也不是小月。教材還讓學生計算20xx年全年的天數，通過計算重溫這一年各個月的天數，檢查記憶效果，彌補記憶中的缺漏。學生計算全年天數的方法必定是多樣的，交流并比較各種算法，體會比較簡便的方法，有利于學生建構有關年、月、日的知識。

想想做做在年歷上圈出重大節日和有紀念意義的日子，一方面鞏固知識，另一方面進行思想、情感的教育。

平年和閏年的教學分四步進行。

第一步發現現象，初步知道平年和閏年。第19頁例題讓學生同時觀察20xx年2月和20xx年2月的月歷，比較這兩個2月的天數是否相等。讓學生發現不同年份的2月天數不同，然后告訴他們，什么是平年、什么是閏年。

第二步同時觀察從1997～20xx連續十二年的2月月歷，從中尋找天數的規律。教材特地把這些月歷分成三行，每行是連續的四年，方便學生發現每一行的四張月歷里只有一張是29天，另三張都是28天。從而明白通常每四年里有1個閏年、3個平年。教材里講解了判斷平年、閏年的一般方法，至于公歷年份是整百數的，安排在底注里講解。

第三步在想想做做里鞏固平年、閏年的知識。第1題通過把公歷年份除以4進行判斷，雖然教材只教過三位數除以一位數，但學生完全能夠自己進行四位數除以4的計算。第2題計算平年的全年天數，合幾個星期零幾天，結合計算再次溫習前面學習的年、月、日知識。教學時還可以讓學生說一說閏年全年有多少天以及怎樣算的，再次清晰地認識平年與閏年。第4題回答并解釋一種比較特殊的生日現象，鞏固連續四年里一般有1個閏年的知識。

第四步是你知道嗎，引導學生通過課外閱讀了解為什么通常每四年有1個閏年的原因。

這次實踐活動以學生的生日為題材，活動形式新穎有趣，緊扣年、月、日的知識，運用了統計方法。活動分兩段進行：第一段是學生相互介紹自己的生日是哪天。教材鼓勵學生用不同的方法間接地講述，讓同伴猜一猜是幾月幾日。這里會涉及年、月、日的許多概念，學生一定很感興趣。第二段是用統計的方法調查、整理并用圖表呈現班級里學生的生日分布情況，是一次聯系實際的活動。最后是記住爸爸媽媽的生日，進行孝敬長輩的教育。這次活動要認真組織，讓每名學生都有機會說話，然后請幾名學生在全班交流，落實對學生的品德教育。

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇三

為圓滿完成新高一的教學任務，使學生全面系統的掌握必修一到四的學習內容，提高學生的數學素養，我們高一數學組秉承高一決定高考，細節決定成敗的.思想，從初、高中銜接起認真分析學情，積極研討，制定本學期教學計劃如下：

一、學生基本狀況：

(1)本年級共12個行政班，學生860人。在中考數學成績滿分120分的基礎上，我級100分以上的人很少，相對來說90分以上屬于高分，絕大多數90分以下;學生數學底子薄弱，學習環節不完整，學習習慣不科學;另外，班級差異大，層次多。我們要加強集體備課力度，夯實基礎，培養學生良好的學習習慣。

(2)由于初高中分別實施課改教學，高中教學內容與初中所學銜接度遠遠不夠，存在較大斷層，我們需制定并學習銜接材料，并且在新授的同時適時補充一些內容，勢必擠占新課的授課時間，時間緊任務重。我們要珍惜每一堂課，優化每一環節，提高學習效率，探索高效課堂。

(3)高一作為起始年級，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段，學生有的是一份執著，期望值也較大。理想的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長，我們必須轉變教學理念，并落實在課堂教學的各個環節，才能不負眾望。

(4)剛剛進入高一的學生還停留在初中時的學習習慣和學習方法以及對數學學習的散漫認識上，我們要從學生的認識水平和實際能力出發，研究學生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫助學生解決好從初中到高中學習方法的過渡。從高一起就注意培養學生良好的數學思維方法，良好的學習態度和學習習慣，以適應高中領悟性的學習方法。

二、教學內容任務：

本學期完成數學人教a版《必修1》和《必修2》兩冊內容。

三、教學措施要求：

(1)注意研究學生，做好初、高中學習方法的銜接工作;加強自我學習，特別是兩個綱領性文件《國家普通高中數學課程標準教學要求》和《--年山東省高考數學科考試說明》的學習，吃透大綱，準確把握教學要求，提高教學效率，不做無用功。

(2)加強集體備課，發動全組同志，確定階段主講人，集思廣益，討論優化教學方案;各班級統一進度，分層要求，分層作業，分層考試;注意運用現代化教學手段輔助數學教學;注意運用多媒體、投影儀、電腦軟件等現代化教學手段輔助教學，提高課堂效率，激發學生學習興趣。

(3)著眼于基礎知識與重點內容，集中精力打好基礎，分項突破難點。充分重視基礎知識、基本技能、基本方法的教學，為進一步的學習打好堅實的基礎，切勿忙于過早的拔高，上難題。同時放眼高中教學全局，注意高考命題中的知識要求，能力要求及新趨勢，這樣統籌安排，循序漸進，使高一的數學教學與高中教學的全局有機結合。

(4)培養學生解答考題的能力，通過例題，從形式和內容兩方面對所學知識進行能力方面的分析，引導學生了解、訓練數學能力和培養數學素養。

(5)讓學生通過單元考試，檢測自己的實際應用能力，從而及時總結總結總結總結經驗，找出不足，做好充分的準備。

(6)精心組織教學，保護學生學習數學的積極性，重視數學學習能力培養;抓好尖子生與后進生的輔導工作，提前展開數學分層培養和數學基礎輔導。

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇四

是數概念的一次擴展。按照課程標準“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發展的過程。”的基本精神。本節課試圖把各知識點教學用一系列的活動串聯起來，使學生動起來，課堂活起來，讓學生在實際參與動手操作、合作實踐、親身經歷的過程中全身心的參與數學活動，認識分數，充分體驗理解幾分之一的實際意義，為后面進一步學習有關知識打下堅實的基礎。本節課突出了以學生為主體，以活動為主線，努力實現課堂上學生自身多種感官、學生之間、師生之間立體的多維互動這一指導思想。

學生分析。

通過對學生的調查發現，在學習本節課前學生已掌握了一些整數知識。“分數”對學生。

來講是陌生的，但“物體或圖形的一半”都是學生熟悉的。因此教師充分借助學生的已有經驗，引導學生在真實的情景中，通過動手、動腦、動口等活動，親自經歷數學知識形成的過程，如引導學生通過折一折、說一說物體或圖形的一半，架起生活經驗與數學知識的聯系橋梁。“分數”對于學生來講是抽象的，因此教師在教學中時刻注意將分數的認識與圖形的操作活動相聯系，發揮動手操作在學生主動建構中積極的促進作用。同時充分發揮小組合作學習的功能，使學生在民主、和諧的氛圍中，在操作活動的基礎上進行探究活動，積極實踐，主動建構知識，提升學生的思維。如學生在用各種圖形折一個喜歡的分數這一實踐活動中，個人都在自己原有的基礎上得到發展與提高，獲得成功的經驗，進而增強學好數學的信心。

學習目標。

1.通過操作、實踐活動初步認識幾分之一，經歷幾分之一的形成過程，理解體驗“幾分之一”的意義，會讀寫“幾分之一”的分數。

2.通過一系列的數學活動，培養學生的動手操作能力，觀察能力和數學思考與語言表達能力。

3.培養學生學習數學的興趣，初步的創新意識和合作意識。

教學重點。

認識幾分之一。

教學難點。

把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。

教具學具準備。

多媒體課件、學習材料等。

教學過程。

一.情景—沖突。

1.把4個蘋果，2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少?

結合學生交流，揭示：每份分得同樣多，數學上叫“平均分”。

2.把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多多少?

學生交流，自然引出“一半”。

3.如何用數學來表示“一半”。

學生交流自己的想法，教師揭題：分數的初步認識。

二.活動—建構。

(一)著力建構二分之一。

1.直觀感知，初步認識。

(1)我們把蛋糕平均分成了幾份?“一半”是其中的幾份?

結合學生交流，師揭示：“一半”可以用1/2表示。

(2)這一份是蛋糕的1/2，那一份呢?

小結：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。

2.動手操作，深化認識。

(1)折長方形紙的1/2。

a.學生動手折長方形紙，并給其1/2涂上顏色。

b.學生交流各種不同的折法。

c.深究：

折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長方形的1/2?

(2)折其它圖形的1/2。

a.從剛才分的學具中選擇一張自己喜歡的紙片，折一折，找出它的1/2涂上顏色。

b.學生交流各種不同的折法.

c.深究：

3.觀察判斷，拓展認識。

下列圖形中、哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示?

(1)學生交流，并說明判斷理由。

(2)小結：

只有把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份才是它的1/2.

(二)類比遷移，認識幾分之一。

1.聯想：你還想認識幾分之一。

2.操作：

學生自主動手折紙、涂色、表示出圖形的幾分之一。

3.交流。

你表示出了幾分之一?你是怎么表示的?

[設計意圖：在充分認識1/2的基礎上，擴展對幾分之一這類分數的認識和理解。]。

(三)學寫分數。

1.指導書寫：教師指導學生寫，學生書空。

2.看圖寫數：引導學生完成第93頁“做一做”第1題。(看圖寫分數)。

三.總結質疑、完善認識。

同學們，這節課你有什么收獲和體會?有什么問題嗎?

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇五

【教學目標】1.知識技能目標：通過操作、實踐活動初步認識幾分之一，經歷幾分之一的形成過程，理解體驗“幾分之一”的意義，會讀寫“幾分之一”的分數。

2.過程與方法：通過一系列的數學活動，培養學生的動手操作能力，觀察能力和數學思考與語言表達能力。

3.情感態度與價值觀：培養學生學習數學的興趣，初步了解分數在實際生活中的應用。

【教學重點】認識幾分之一。

【教學難點】把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。

【教具學具準備】多媒體課件、長方形紙，正方形紙，圓形紙等。

【教學過程】。

一.引出分數。

1.把4個蘋果，2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少?

結合學生交流，揭示：每份分得同樣多，數學上叫“平均分”。

2.把一個月餅平均分成2份，每人分得多多少?

學生交流，自然引出“一半”。

3.如何用數學來表示“一半”。

學生交流自己的想法，教師揭題：分數的初步認識。

二.認識分數。

1.我們把月餅平均分成了幾份?“一半”是其中的幾份?

結合學生交流，師揭示：“一半”可以用1/2表示。

2.這一份是月餅的1/2，那另一份呢?

3.讀寫1/2寫作：1/2先寫“—”，再寫“2”，最后寫“1”，讀作：二分之一。

4.觀察判斷，拓展認識。

下列圖形中、哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示?

(1)學生交流，并說明判斷理由。

5.把月餅分給4個人，該怎么分?能用一個什么分數來表示呢?

引出1/4的學習，并根據1/2的讀寫法引導學生自己能夠真確讀寫1/4。

三.鞏固分數二分之一、四分之一的認識。

動手操作，深化認識(折長方形紙的1/2)。

a.學生動手折長方形紙，并給其1/2畫上斜線。

b.學生交流各種不同的折法。

四.類比遷移，認識幾分之一。

五.小結。

通過這節課的學習，你收獲了什么。

六.練習。

ppt。

七.板書設計。

把一個月餅平均分成2份，每份是它的1/2。

1/2讀作：二分之一1/4讀作;四分之一。

寫作：1/2寫作：1/4。

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇六

(一)學生情況分析：

在經過了一個學期的數學學習后，基本知識。技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手的操作，需要合作怕學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的其實狀況。因此對學生，我們應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的學會數學思考，學會解決問題。

(二)教材分析。

本學期教材內容包括下面一些內容：20以內的退位減法，認識圖形(二)，認識100以內的數(一)，100以內加法和減法，元、角、分，100以內的加法和減法(二)。

二、教學的指導思想。

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5。把握教學要求，促進學生發展，適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的"奇思妙語錄"等。

三、教學目標與要求。

(一)知識和技能方面。

1、認識計數單位"一"和"十"，初步理解個位，十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成，順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2、會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加，減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、認識人民幣單位元、角、分。

(二)數學思考方面。

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀，大小，位置關系進行恰當的描述，發展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

(三)解決問題方面。

1、經歷從生活中發現并提現問題，解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

(四)情感與態度方面。

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動，直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察，操作，歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。

四、教學的重難點。

教學重點：100以內數的認識，100以內的加減法口算。

教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。

五、教學措施。

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難，廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習，作業分層設計。

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇七

：教科書練習二十三第12~16題。

1.讓學生進一步學會用連除兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用教學過程：

1.聽算。

2.p10413題生獨立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

2*7/7=2元。

1.p10412題。

師：觀察題目，你知道了那些數學信息？同桌說，指名說。

師：能直接用32和4元角比較嗎？為什么？

師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨立列式，指名板演。指名評價。

師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？

指名說，指名評價，鼓勵。

師：通過這道題，你發現了什么？

2.p10514題。

師：觀察題目，你知道了那些數學信息？同桌說，指名說。

師強調：圖中隱含了一個條件，是什么？

師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨立列式，指名板演。指名評價。

師：還有其他方法嗎？

師：通過這道題，你明白了什么？

1.p10215題。

讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答。

師：圖中隱含了一個條件，是什么？

師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價。

2.p10316題。

讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，

師：圖中隱含了一個條件，是什么？

師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價。

讓生自編一道兩步計算的連除應用題。

同桌說，全班說。表揚鼓勵。

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇八

教學內容：教材第104頁，練習二十三第11～13題。

教學目標：

1．學會用兩步計算的除法和減法、除法和乘法來解決問題，提高學生解決問題的熟練程度；培養學生思維的靈活性和應用數學的能力。

2．學生經歷合作交流、分組討論等學習過程，感受并獲得解決問題的方法。

3．在解決問題過程中，感受數學與生活的聯系，建立學習自信心。

教學重點：用兩步計算的除法（乘法加法）解決問題。

教學難點：能靈活分析、解決實際問題。

教學設計：

一、預習作業：

1．自學書第103到105頁第10到16題。自己讀懂題目，獨立解決問題。

（先解決什么問題？再解決什么問題？用了什么方法？）。

2．描述情境：

2．今天我們繼續學習用用兩步計算的除法（乘法加法）解決問題。有時也涉及到減法、乘法。大家要靈活運用。（板書課題）。

二、預習反饋、合作交流，解讀探究。

1．練習二十三第11題。

（1）自己讀懂題目，獨立解決問題。

（2）組織交流，訂正。（先解決什么問題？再解決什么問題？用了什么方法？）。

（3）你知道還有什么鳥或小動物能捕捉害蟲嗎？

（對學生進行保護益鳥、益蟲，保護生態平衡的教育。）。

2．練習二十三第12題。

（1）讀懂題意，怎樣判斷“買哪一種便宜？”

（3）交流、訂正。

（4）本題通過計算單價，用比較的方法可以確定哪一種便宜。

不需要兩步計算。在解決問題過程中要學會靈活處理。

3．練習二十三第13題。

（1）讀懂題意，要解決什么問題？獨立解答。

（2）所一說解決問題的過程和方法。

（3）想一想：他們為什么選擇租四人船呢？（合理、合算）。

三、應用遷移，鞏固提高。

1．甲種香皂買三送一要16元，乙種香皂買一塊要4·60元，買哪一種便宜？

（1）讀懂題意，甲種香皂買三送一要16元，就是4塊要16元。

（2）分析：買哪一種便宜？只要先算出甲種香皂的單價就可以了。

（3）甲種香皂每塊的價錢是16÷4＝4元，乙種香皂買一塊要4·60元，

因為4元4·60元，所以買甲種香皂便宜。

2．小紅每天早上上學，中午回家，下午上學，晚上回家。兩天之內一共走了2880米。小紅家距離學校大約多少米？（考察學生收集對解決問題有用的信息的能力。）。

（1）學生獨立讀懂題意。

（2）分析：小紅一天走幾趟？（4趟）。

（3）先解決什么問題？再解決什么問題？（先解決一天走多少米？

2880÷2＝1440米，再解決一趟走多少米？1440÷4＝380米。

（4）小紅走一趟的路程就是她家到學校的距離是380米。

四、反思，拓展升華。

1、用所學的知識解決實際問題，你覺得快樂嗎？

2、希對實際問題靈活處理，能正確解決實際問題。

3、想一想：周圍生活中有哪些問題可以兩步計算就解決的。

五、布置作業。

《作業本》第52頁。

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇九

多媒體課件。

讓同學們試著計算兩位數乘法：35+53=；35+39=；59+93=。

（要求用豎式計算），并讓同學們說出各有什么特點。（教師引導學生說出它們的進位次數不同。）。

出示本節課要學習的內容：兩位數連續進位的加法。

出示課本第15頁圖片，讓同學們認識這些動物，并引導學生回答這四種動物分別屬于哪個種類。

接著讓同學們看圖下面的《中國部分動物種數統計表》，試著分析。教師讓學生試著講解“已知種類”、“中國特有種數”以及“瀕危和受威脅的種數”各是什么意思。

在此過程中，教師向學生滲透保護動物的思想，讓同學們接受全面的教育。

例1。

讓同學們試著從15頁的《中國部分動物種數統計表》找出問題“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？”所需要的已知量，而不是去看16頁上面的簡化表。這樣做的目的就是讓學生初步學會觀察統計表。

由學生列出算式：98+25=_____（種）。

再讓同學們不用筆算，是這估計一下結果是多少？（教師指導估算的方法。）。

再讓同學們用筆算計算出，讓一名同學上黑板列式計算并點評。

９８。

+２1５。

————————。

１２３。

最后提示同學們在解決實際問題時要寫“答”。并根據學生計算的實際情況做單獨指導。

讓同學們先估算、后用豎式計算第16頁“做一做”第1題。

65+7839+8667+9543+88。

教師巡視，并對所發現的問題給與提示與解答，特別是不要忘了進位，計算要認真……。

著重提示計算兩位數連續進位的加法的方法，滲透估算的思想。

1。第16頁“做一做”第2題（用豎式計算）；

2。練習四第2、3題。

９８。

+２1５。

————————。

１２３。

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇十

三位數加三位數連續進位加例2及做一做。

1、根據《標準》提出的“加強估算，提倡算法多樣化”的要求，在加法的教學中按照先估算，再計算的順序，以增強學生的估算意識，培養學生的數感，并結合例2，體現算法多樣化的思想。

2、能進行三位數的加法，結合具體情境進行估算。

1、本節內容涉及到兩次進位及三位數之間的加法，這些是學生學習的難點，在教學過程中可以通過讓學生獨立計算、口算、估算等方式來對這些內容進行重點教學。

2、本班學困生多，在學習時，引導學生提出數學問題和學習計算方法；應給學生足夠的時間，讓學生進行自主探索、討論和交流。

3、通過對加法計算的教學，使學生養成謹慎仔細的辦事態度；三位數的連續進位加法計算是學生學習的障礙。

1、使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續進位加法。

2、學會結合具體情境進行估算。

3、提高學生計算的速度和準確性，養成良好的學習習慣。

1、掌握三位數加三位數連續進位加法的計算方法。

2、結合具體情境進行估算。

1、列豎式計算：

59+77。

85+68。

59+89。

問：誰還記得兩位數連續進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？

2、口算：

600+800+900+100+1000+100。

3、估算：

599+800+900+101+989+112。

問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

1、估算。

師：剛才同學們通過把數字轉化成整百整千的數字進行計算，很快估計出了上面的３道算式的大概得數，這也是一種估算的方法。下面讓我們再估算一道算式的得數。

爬行類３７６兩棲類２８４。

師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？

四人小組討論，要求每人都要發表自己的意見和方法。

師：３７６最靠近哪個整百的數字？（４００）。

師：２８４最靠近哪個整百的數字？（３００）。

問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（７００）。

問：如果精確計算，你認為會比７００多還是比７００少呢？為什么？

（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）。

2、筆算。

師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？

指明學生板演，集體講評。

教師強調：哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進１，在計算到前一位的時候不能忘記加進位１。

學生自由找出表中的數量關系，形成問題，并列豎式解決問題。

2、做一做：課本１８頁做一做，學生獨立完成。

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇十一

教學內容：練習二十三的第5、6、7、8題。

教學目標：進一步理解,掌握用乘法兩步計算解決問題的方法。

教學重難點：形成熟練的技能技巧。

教學過程：

一、基本練習。

口算。

3×86710×2532×44×563×825×678×2310×3。

二、專項練習。

1、一個工人1小時加工零件5個。按這樣計算：

(1)一個工人2小時加工零件多少個?8小時呢?（理解加工零件的個數與時間有關系）。

(2)2個工人l小時可以加工零件多少個?（理解加工零件的個數與人數有關系）。

如果是8個工人,那么1小時可以加工零件多少個?

(3)8個工人2小時可以加工零件多少個?（理解加工零件個數不僅與人數有關系,而且與加工的時間有關系）。

5×8×2=80(人)。

那么5×8表示什么?(解決了什么問題？)5×8×2(再乘2)解決了什么問題?

表示8個工人2小時加工多少個零件。

5×2×2的每一步各表示什么?

2、練習二十三第5題。

（1）學生獨立完成。

（2）全班交流：你是怎樣想的？

教師評價，激發學生權極性,增強自信心。

三、課堂練習。

1、課本練習二十三的第6、7、8題。

（2）、交流評價：你是怎樣想的？

四、課堂小結。

通過本節課的學習，你進一步知道了什么？

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇十二

本單元的教學內容包括三個部分，即加法、減法和加減法的驗算。根據《標準》的要求，筆算加減法限定于三位數加減三位數，因此本單元主要講解三位數的加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上來進行教學的，學生在此之前已經學習了幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要介紹三位數加減三位數中連續進位和連續退位減，這是學生學習筆算加減法的難點。

1、采用小組和合作學習方式，熟練掌握三位數加三位數的計算方法。

2、通過多種形式練習，調動學生的積極性，提高計算能力。

3、培養學生養成認真審題的好習慣。

掌握三位數加三位數連續進位的計算方法。

口算卡、投影片。

談話、講授、練習法、合作學習法。

一、設置情境、揭示內容。

（把兩箱物品加起來）。

師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？

二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個加數的和。

師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠將上下兩個加數的和算得準確呢？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問題？

四、算出玉米上算式的得數。

五、開鎖游戲。

鎖頭上有得數，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數連起來。

六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。

上面哪兩個數加起來得1000？說說你是怎么想的？

八、共同分析21頁第9題。

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇十三

1.結合具體情境，探索乘數是整十數的乘法計算，找出計算的規律。

2.能熟練進行乘數是整十數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

引導他們從不同的角度進行分析，直到獨立解決問題為止，從而增強了學生的成功感和自信心，培養了獨立思考，敢于挑戰困難的精神。

探索并掌握乘數是整十數的乘法計算規律。

理解乘數是整十數的算理。

教學板塊教與學預設。

（師生活動）教學重構。

(修改意見)。

前置性作業。

5×13×212×4。

5×103×2012×40。

5×1003×20012×400。

說一說你發現了什么？

課前3分鐘內容：開火車——口算比賽。

對數游戲：教師說出一個數，學生說出的數是教師的10倍的數。

1.黑板上出示“5×1=、5×10=、50×10=”

（1）讓學生觀察三道題目，然后獨立解決。

（2）指名說結果，并說說是怎樣算出來的？

2.繼續出示“3×2=、3×20=、30×20=”

（1）還是讓學生獨立解決，和同桌說說是怎么計算的。

（2）讓學生觀察，找一找規律，說一說你發現了什么？

3.出示難度更大的題目：“12×4=、12×40=、120×40=”

（1）找一找每道題中的兩個乘數有什么變化，積又有什么變化？

（2）獨立完成后，集體交流結果。

4.探索與發現。

（1）請大家觀察每組算式是怎么變化的，有什么規律？

（2）學生同桌之間交流，鼓勵學生用自己的語言表達發現的規律。

（3）師生小結：當一個乘數不變，另一個乘數擴大10倍，積也擴大10倍。

5.交流乘數是整十數的算法。

（1）誰來說說在剛才的過程中，你有什么好辦法來計算如20×30的題目。

（2）學生交流自己的想法。

學生的答案肯定很多，但按照自己的教學來講，學生大部分肯定是用省略0的方法來計算。

（3）師生小結：先計算2×3=6，再添上原來乘數中被省略的兩個0，所以得600。

教師巡視，指導個別有困難的學生，如發現學生有錯誤，及時給予個別指導，如果錯誤的情況比較類似而且人比較多的話，將錯誤的情況寫在黑板上，供全班學生訂正。

1.第1小題。要求學生直接口算填表。

2.第2小題：開放題。

這是一道開放題而且是逆向思維的題目。學生在獨立思考和解答的基礎上進行交流，才能感受它的挑戰性和答案的多樣性。

3.第3小題。要求學生獨立審題、列式、口算、作答。完成后集體進行交流。

4.運動服問題。

在解題前，要讓學生理解“各付”和“一共”的意思，第2題可以讓學生嘗試列出綜合算式。

這節課你學了什么？學得怎樣？

板書設計找規律（乘數是整十數的乘法）。

50×10=50×2×5=100×5=500。

50×10=5×（10×10）=5×100=500。

5×1之后末尾添寫被省略的0。

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇十四

我的夢想很簡單，就是當一個兒童文學作家，專門為孩子們寫作。

我要寫出一本本書，讓孩子們都愛上我寫的作品，讓那些不愛學習的孩子們對知識產生濃厚的興趣，讓他們愛上書，愛上閱讀。

如果我成為一個作家，我不會按照傳統的思維來創作。我會打開想象的空間，把故事的情節塑造得天馬行空一般，幫助孩子們拓展想象的空間。

我有一個計劃，要創作出一本全新的《睡前十分鐘》，寫出一個個優美動聽的小故事，讓所有的父母都在睡前把這些故事講給小朋友們聽，幫助孩子們進入美妙的夢境。

此外，我還有這樣的一個想法，要編寫一部非常具有教育意義的書，幫助孩子們明辨是非，健康成長。

總之，我有很多很多的想法要實現，而這些歸根結底，都要靠我的筆來書寫，讓我的文字為孩子們的健康成長和成才服務。同時，我也知道，夢想是需要付出艱辛的努力的，空談是永遠不會有所作為的，只有辛勤的汗水才能澆灌出燦爛的夢想之花。

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇十五

1、98769是()位數，含有()個數級，最高位是()位，表示()，這個數再加上()，就是100000。

2、106005000讀作：()。

3、八千零四萬零四十寫作：()，省略萬后面的尾數把它改寫成用萬作單位的數是()。

4、和100000相鄰的兩個數分別是()和()。

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇十六

《小小商店》(教材第14、15頁)。

二、教學目標。

1、在具體情境中學會購物，能解決相關的實際問題;。

2、體會數學與生活的密切聯系，領悟學習數學知識的價值。

三、重點難點。

重點：在具體情境中學會購物。

難點：在購物情境中學會解決相關的實際問題。

四、教具學具。

課件。

五、教學過程。

(一)問題情境。

課件出示：教材第14頁情境圖。

師：今天老師就帶領大家一起來到了小小商店，看你從圖中發現了什么數學信息?

學生可能會說：

·我知道了1架玩具飛機的價錢是12元。

·我喜歡的玩具坦克價錢是9元。

·畫畫用的水彩筆一盒是15元。

·1個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴。

師：同學們觀察得很仔細，發現了這么多的數學信息。

【設計意圖：給學生足夠的時間和機會，交流各自的發現，為信科的教學奠定了基礎。】。

(二)自主探究。

生：1架玩具飛機12元，1輛玩具坦克9元，一共就是。

12+9=21(元)。

師：回答得非常準確，真棒!

2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了。

1盒水彩筆，找回多少元?

3、師：說得真好!如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢?在小組內說說你的想法。學生在小組內交流，教師巡視，了解學生交流的情況，在組織匯報。學生所選物品只要是兩樣且總價沒有超過30元都可以，對于回答正確的學生給予肯定。

4、師：淘氣想買一個花皮球，他有3張1元和2。

張2元，他可以怎么付錢?先在小組里說說你的想法。學生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個別有困難的學生。學生可能會出現的方法有兩種：

3張1元和1張2元，正好是花皮球的價錢5元。

·我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。

師：這兩種方法都是正確的，說得很好。

5、師：請你算一算：足球比籃球貴多少元?說一說你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計算足球比籃球多多少元，用減法計算，72-68=4(元)。

師：思路很清楚，說得非常正確，真棒!繼續努力哦!

6、師：你能再提出一個數學問題，并嘗試解答嗎?先在小組里說一說。學生小組交流后，請小組代表匯報提出的不同問題，請其他同學解答，并組織交流想法及計算結果。

(三)總結提升：本節課的學習你有什么收獲呢?

六、板書設計。

小小商店共需要多少錢?用加法。

應找回多少錢?用減法。

如何付錢?湊錢數。

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇十七

1.使學生經歷兩位數乘兩位數（不進位）的計算過程，理解算理，掌握算法。

2.使學生在探索算法和解決問題的過程中，體會算法的多樣化和靈活性。

3.通過動手操作、自主探究、合作交流，使學生體會探索發現的樂趣，培養學生的數學學習興趣。

理解兩位數乘兩位數的算理，掌握算法；體會算法多樣化和靈活性。

理解兩位數乘兩位數的算理，體會算法靈活性。

一、依托情境，理解算理

1.根據情境圖，分析數學信息，提出數學問題。

問題1：你從這張圖中能得到哪些數學信息？

問題2：根據這些數學信息，你能提一個數學問題嗎？

問題3：為什么用乘法列式？

2.引出課題：這就是我們今天要學習的兩位數乘兩位數。

3.結合直觀，動手操作理解算理（14×12）

提示一：先嘗試計算14×12，并寫出計算過程，再到圖中圈一圈你的方法；

提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫出14×12計算過程。

（根據情境分析信息并提出數學問題，培養學生發現問題提出問題的能力。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的基礎上，探究算法。感受轉化思想在數學學習中的作用。）

二、基于算理，創造算法

展示學生算法，并逐一分析。

平均分：

a、第一步算什么？第二步算什么？

b、將12套書平均分成幾份，每份是幾個？

c、12套書還可以怎么平均分？

不平均分：

a、用先求什么？再求什么？最后求什么來說一說。

b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分？

c、不平均分法這么多，為什么單單選這種？

小結：這幾位同學的方法有什么相同點？先分再合。為什么要分？為什么要合？通過先分再合將沒學過的知識轉化成學過的知識，在數學中這種思想叫做轉化。

（基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過學生的講解和教師的引導，讓學生體會到算法的多樣性和靈活性。在學生的觀察、比較、分析過程中培養學生的分析能力和觀察能力。）

豎式計算：

a、這種方法和剛才有什么不同？（豎式計算）

b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說一說嗎？

c、哪個同學能將豎式的整個過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。

d、請同學們象他一樣的用豎式計算14×12（老師張貼豎式）

e、同學們一起來看一看數學書中的豎式，有什么問題嗎？為什么這個0不用寫？表示24個十。

比較算法：

a、大家觀察和剛才哪種算法一樣？誰愿意上來解釋一下。

（2812×2的積，2套書的本書；14014×10的積，10套書的本書；）

b、既然一樣，橫式寫就好了，為什么還要出現豎式呢？

c、比較這些方法你喜歡那一種？為什么？

（通過觀察分析，打通豎式計算和橫式筆算的關系，進一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的，讓學生感知算法多樣性和各自的特點。）

三、鞏固練習，靈活應用

1.列豎式計算，并尋找錯誤（課本46頁，做一做）

2.找一找：從豎式中尋找問題答案。

3.算一算

四、回顧總結，質疑提升

這節課你有什么收獲？對于本節課你還有什么疑問嗎？

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇十八

1、練習十五第6題獲取信息，確定解題思想，制定解題策略，獨立解答，集體交流。

2、練習十五第7題學生獨立練習。分組討論思考方法，交流時說說各組的解題思路。

五、課堂小結這節課中你有哪些新的收獲？還有哪些疑問？

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇十九

教學內容：

教學目標：

1.使學生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。

2.使學生經歷解決簡單實際問題的過程，發展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。

3.使學生在參與數學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關系，激發對數學學習的興趣。

重點難點：

使學生經歷解決簡單實際問題的過程，發展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。

教學過程：

一、在有效探究中認識“倍”

1.引出“倍”，揭示課題。

談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧，這里有黃花和藍花(課件演示同樣多的黃花和藍花)。

小結：其實，黃花與藍花的朵數之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關系，還有“倍”的關系。今天，我們就一起來研究有關倍的知識。(揭示課題：倍的認識)。

2.在圈畫中形成對倍的初步認識。

出示：2朵藍花，6朵黃花。

談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，(師邊說邊圈)那么，黃花有這樣的幾份?可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。

提問：誰來說說你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?

小結：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數是藍花的3倍。(板書)。

課件出示：藍花2朵，黃花12朵。

提問：黃花變成12朵，現在黃花的朵數是藍花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習紙的第二題上試一試。

提問：誰來匯報?說說你是怎么圈的?發現黃花是藍花的幾倍了?

(修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數是藍花的6倍。)。

3.在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內涵。

課件出示下圖。

張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析。

談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數是藍花的幾倍呢?黃花的朵數是藍花的是3倍、還是2倍呢?先認真地獨立思考，再把你的想法跟小組里的同學說一說。

學生小組內交流。

設疑：看來，在圈的時候，能不能隨意的去圈?得根據什么來圈?

課件出示：12朵黃花，沒有紅花。

提問：我們再來看看，黃花的朵數是紅花的幾倍呢?

引導：大家覺得有困難嗎?

小結：看來1份紅花有幾朵太關鍵了!

提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈?

提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢?

在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。

交流：誰來說說是怎么圈的?得出什么結論了?

追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數關系又會是怎樣呢?

完成練習紙的第4、第5題。

交流：你是怎么圈的?得出什么結論。

提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢?我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。

交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎?

設疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現在它們的倍數關系又怎樣呢?

交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數關系也發生了變化?(出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)。

談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數是第一行的2倍嗎?擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。

請學生做小老師介紹方法。

提問：還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?

小結：只要第一行的1份的個數確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。

設疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想?5倍呢?10倍呢?

4.探究求一個數是另一個數的幾倍的計算方法。

課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵;問題：黃花的朵數是藍花的幾倍?

談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。

在作業紙上完成第6題。

追問用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的?

談話：我們圈一圈、畫一畫，不就是為了發現56里面有幾個8嗎?

追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會用什么方法?為什么?

小結：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數是另一個數的幾倍，可以用除法來計算。看來，我們在動手操作的過程中，也要不斷地發現規律，總結經驗。注意，在書寫結果時，因為倍不是單位名稱，所以在結果的后面不要寫倍。

二、在多層練習中完善建構。

課件出示。

1.看一看、想一想。

第一行紅帶子12厘米。

第二行綠帶子3厘米(變化：2厘米、1厘米)。

提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍?。

2.連一連、填一填(“想想做做”第3題)。

3.比一比，說一說。

張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析。

先讓學生分別說一說第(1)題中紅旗是黃旗面數的幾倍，第(2)題中黃旗是紅旗面數的幾倍，再重點說一說兩道題的區別。

張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析。

讓學生用兩種方法說一說。

張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析。

練習后，把第一行的6個變成5，讓學生試著說一說。

追問：現在黃色的圈5個，為什么不能說黃色圈的個數是紅色圈的3倍?

三、總結(略)。

概念形成過程中的“精致”過程越來越被大家所重視。我們認為：在數學學習中，“精致”的實質是對數學概念的內涵與外延進行盡量詳細地“深加工”，對“概念要素”進行具體界定，以使學生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對概念的細節把握得更加準確，理解概念的各個方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學中，從強化感知，讓學生在圈圈畫畫中初步建立“倍”的表象;提供反例，讓學生在比較思辨中突出“倍”的意義;應用變式，讓學生在矛盾困惑中凸顯“倍”的內涵;重視操作，讓學生在動手活動中完善“倍”的建構等方面，引領學生“精致”地完成了“倍”的概念的建構過程。或者說，把概念的“精致”提到了可操作的層面，使“精致”落到實處。

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇二十

1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。

使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。

：通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。

出示教材第36頁情境圖。

提問：這是本班同學最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么？

提出要求：你能把這6個興趣小組的人數填在下面的統計表中嗎？

男生最喜歡的活動。

活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。

人數。

女生最喜歡的活動。

活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。

人數。

學生各自填寫，老師提醒學生應注意核對統計數據。

提問：男生最喜歡什么活動？女生最喜歡什么活動？

指出：這里的每張統計表都只是反映男、女生最喜歡的活動的人數，如果要對男、女生最喜歡的活動的人數進行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統計表合并成一張統計表（出示例題中的復式統計表）。

1、談話：請同學們先認真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么意思？

2、認識復式統計表。

情境中的第三個統計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數據，像這樣的統計表就是復式統計表。復式統計表可以表示多組數據，單式統計表只能表示一組數據與單式統計表相比，復式統計表更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析。

3、讀復式統計表。

（1）復式統計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內橫向、豎向所放內容以及所統計數據的名稱。

（2）豎排表示所統計的對象是男生和女生，因此對應表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應表頭寫“活動”。中間部分是不同性別、不同活動的相應人數，因此在表頭對應的中間格寫“人數”。

4、解決問題。

從第一個單式統計表中可以知道，男生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。從第二個單式統計表中可以知道，女生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。觀察這兩個統計表可以發現，每個統計表的活動都一樣，調查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個統計表包含三項內容：活動項目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲），人數，性別（男生、女生）。根據表中調查的數據可以判斷出男生和女生最喜歡的活動是什么。哪個數據大，那個活動就是學生最喜歡的。要想知道調查的人數一共是多少人，把各個項目中的人數相加即可。我們還可以根據表中的數據的大小，，對這次調查的結果提出看法和建議。

小結：剛才的每張統計表都只能反映一個小組的男、女生人數；用剛才的統計表不便于比較不同小組的人數，這張統計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個小組的整體情況。

引導：如果把剛才的幾張統計表叫做“單式統計表”你覺得這張統計表叫什么名稱?學生討論后揭題。（板書課題）。

指導完成教材第38頁練習八第1題。

先讓學生說說題目提供的是什么數據，再指名學生介紹一些與這些數據有關的事。然后讓學生把上面的數據填寫在統計表里。

1、某書店2014年第二季度的圖書售出情況如下，根據所給數據制成統計表。

四月份：教輔書2631本，文學類圖書3452本，工具書302本。

五月份：教輔書3689本，文學類圖書2478本，工具書352本。

六月份：教輔書5634本，文學類圖書1953本，工具書427本。

2、下面是三（1）班同學飲食情況統計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。

三（1）班同學飲食情況統計表。

合計蔬菜魚類肉類豆制品。

總計13。

第一組10331。

第二組406。

第三組40。

看了這張統計表，你能得到哪些信息？你對我們班同學的飲食習慣有什么建議？

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇二十一

義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2。

1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

一、兒歌鋪墊，引出新課。

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學生背兒歌：

早晨起來，面向太陽。

前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。

二．在生活情境中，探索、體驗新知。

1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？小組同學互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標注物體。

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

三．分層練習，鞏固新知。

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做。

5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）。

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四．課堂總結。

這節課你有什么收獲？

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇二十二

1.通過學習，使學生理解周長的.含義，掌握不規則圖形的周長的測量方法。

2.讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

3.培養學生的邏輯思維和空間思維能力。

理解周長的含義。

多角度尋求解決問題的策略。

課件。

一、談話導入。

1.初步觀察。

導入：(動畫課件)今天老師給大家帶來一位新朋友——加菲貓。為了參加全民運動會，它每天都要到操場上跑步鍛煉身體。瞧,它已經整裝待發，開始鍛煉了。請同學們認真看它是怎么跑的，跑了多遠?(演示)。

指名回答。(加菲貓沿著操場跑道，跑了一圈。)。

教師提示：一圈也就是一周。

2.完整感知，認識周長。

師：(課件演示)我們稱操場跑道一周邊線的長度為這個操場跑道的周長。誰能一邊指著一邊說一說什么是操場跑道的周長?(指名說)。

3.揭題：今天這節課我們就來認識周長。(板書：周長)。

二、互動新授。

1.遷移類推，理解含義。

師：生活中很多物體的表面都有周長，請你指出課桌面的周長。

學生動手操作后，在小組交流指的方法。

讓一名學生演示，并說出指的方法。

(從一點起，沿著桌邊用手畫一周，又回到剛才的起點，就是一周長。)。

小結：桌面一周邊線的長，就是這個桌面的周長。

2.觀察比較，理解周長。

師：(出示教材第83頁例3情境圖)你能指出每個圖形的周長嗎?請你用筆描一描。

(1)讓學生獨立在課本上描出教材第83頁例3中圖形的周長。

(2)學生小組內交流。

(3)讓學生上臺指出每一個圖形的周長。

3.歸納周長的含義。

師：根據你自己的理解，說一說，周長指的是什么?

集體交流：

生1：周長就是四周邊線的長。

生2：周長就是一周的長。

生3：周長就是平面圖形一周的長度。

師小結：封閉圖形一周的長度，是它的周長。

4.量算結合，再識周長。

(1)學生獨立思考，動手操作。

(2)小組內演示交流。

(3)小組代表匯報。

小組1：三角板和數學教科書的封面，我們是用尺子先量了一下它們每個邊的長度，再加起來，就知道了它們各自的周長。

小組2：樹葉和鐘面，我們是用繩子直接沿著它們的邊繞了一圈，再用尺子量出繩子的長度。

小組3：有的可以用尺子量，有的不行。

小組4：把鐘表在尺子上滾一周，滾過的長度就是它的周長。

師追問：你怎么就知道滾了一周?

(在鐘面上做上記號，從0刻度開始，沿直尺滾一周，滾到哪里讀出那里的刻度就是鐘面的周長。)。

師小結：測量周長的方法很多，在測量時我們要根據實際情況靈活選用恰當的方法進行測量。

三、反饋完善。

1.完成教材第83頁“做一做”。

先讓學生用直尺量出圖形每條邊的長度，然后再計算出每個圖形的周長。

教師強調：封閉圖形一周的長度，是它的周長。

2.活動：把一張長方形紙沿對角分成兩部分，這兩部分的周長相等嗎?先猜一猜，再動手操作驗證。

(1)先折出一條對角線。

(2)沿對角線把長方形分成兩個部分，也就是兩個三角形。

(3)描出每個圖形的周長并進行比較。

(這兩個三角形的周長都用到了長方形的長和寬以及一條公用的對角線，在長方形中，兩條長和兩條寬都是相等的，所以說這兩部分的周長是相等的。)。

教師強調：一個封閉圖形所有邊長度的總和，就是這個圖形的周長。

四、反思總結。

通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?

五、課堂作業。

《補》。

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇二十三

1、每相鄰兩個數位之間的進率都是十。()。

2、一個數字所在的數位不同，表示數的大小也不同。()。

3、個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位、十億位……都叫做計數單位。()。

4、一個數的最高位是千億位，而且每一位上的數都是9，那么這個數就是最大的自然數。()。

5、最小的六位數比最大的五位數少一。()。

三年級數學第八單元教案（匯總24篇）篇二十四

1、掌握兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法，能正確進行計算。

2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書寫位置。

3、能夠運用所學知識解決生活中的問題，感受數學在日常生活中的作用。

重點：掌握筆算的方法，并正確進行計算。

難點：掌握筆算乘的順序及積的書寫位置，理解筆算的算理。

課件、三角板、點子圖。

一、復習導入。

1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝。

11×4＝12×3＝14×2=。

2、抽查學生筆算，并說一說計算過程：

3、導入：同學們，你們有沒有去過書店買書呢？林老師這個周末也去書店買了一批書，請看屏幕（課件演示）。

二、探究新知。

1、教學例1。

（1）出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個問題嗎？

（2）要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書：14×12＝）。

（3）師：同學們，兩位數乘一位數我們已經學會了，那么兩位數乘兩位數又該如何計算呢？今天這節課，林老師要跟同學們一起解決的問題。（板書課題：兩位數乘兩位數）。

（4）引導學生利用復習題的兩位數乘整十數和兩位數乘一位數的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計算結果。

（5）小組合作探究，找到14×12的計算結果。

（6）匯報：抽查小組成員上臺板演，并說一說是怎么想的？

（7）過渡：孩子們真聰明，利用前面我們學過的知識，成功的找到。

14×12的計算結果，非常棒，繼續加油哦。我們已經知道14×12＝。

168，怎樣把它寫成像14×2那樣，列豎式計算呢？那么請繼續跟林。

老師一起學習。

2、探究兩位數乘兩位數的筆算方法。

（1）結合點子圖，幫助學生理解算理和算法的關系。

第一步：先算2套書的本數，就是求2個14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應該寫在哪一位？（抽查學生上臺寫）再算2個10，寫在哪一位？求出2套書是28本。

第二步：再算10套書，就是求10個14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個位的4相乘，得到4個十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫？（請一位同學上臺寫）還有哪一位沒算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個百（課件演示10×10＝100）該怎么寫？算出10套書是140本。

第三步：最后要算12套書，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來28+140＝168）（板書：兩位數乘兩位數的筆算）。

3、討論：第二層積個位上的“0”寫不寫？

（因為4在十位就代表40，不影響計算的結果，可以省略不寫）。

4、回顧并引導學生歸納總結兩位數乘兩位數的筆算方法。（課件演示）。

5、兩人一組，互相說一說兩位數乘兩位數的筆算方法。

三、鞏固練習。

1、

2、

四、總結。

1、今天我們學習了什么內容？

2、總結兩位數乘兩位數的筆算方法。

五、板書設計：

【導語】的會員“yvhkihihc”為你整理了“”范文，希望對你的學習、工作有參考借鑒作用。1教學目的：1.使學生初......