優(yōu)秀作文是通過細(xì)膩的描寫和生動的場景再現(xiàn)來引起讀者共鳴的作文。接下來，我們一起來欣賞一些近年來備受贊譽的優(yōu)秀作文范文，相信它們會給大家?guī)聿灰粯拥膶懽饔|動。
七年級上單元鄂教版不再孤單（優(yōu)秀15篇）篇一
老師讓我們廢物利用，制作自己喜歡的小玩意兒，我選擇制作秋千。制作秋千需要三雙一次性筷子和一個雪糕勺，還有毛線和泡沫板，這些東西準(zhǔn)備就緒后，我就開工啦!
首先，我要拼出秋千的架子。我把一雙筷子的包裝打開，再把煉制筷子相互交叉，用毛線把它們固定好。接著我打開另一雙筷子的包裝，從中取出一只筷子，用毛線把它固定在交叉口的上方。然后，再用另一包筷子做一個交叉，用毛線把它固定在橫梁的另一端。這樣，一個秋千的架子就做出來了。
接下來，要用雪糕的勺子了，我小心翼翼的用小刀在兩個雪糕勺子的邊緣劃了幾下，這樣在上面系毛線就方便多了。我輕輕地把釣著勺子的毛線捆到了秋千的橫梁上，我心想：做這玩意可真夠麻煩的呀!
我不慌不忙的把這個秋千插進(jìn)了“土地”里可是，沒有人在上面玩呀，太不逼真了，于是我從自己房間里拿出了一個娃娃。用膠把它貼在了座位上，從遠(yuǎn)看來。好像真的有一個小孩在哪里玩這秋千。
從這次制作秋千中，我體會到了，做一件是一點兒也不簡單，要細(xì)心，還要有耐心!
七年級上單元鄂教版不再孤單（優(yōu)秀15篇）篇二
雄偉壯麗的高樓、川流不息的車輛、熙熙攘攘的人群。城市化和工業(yè)化的水平提高了。但基礎(chǔ)設(shè)施卻嚴(yán)重滯后。污水、煙塵和垃圾的處理能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于它們的產(chǎn)生量。黃河中上游地區(qū)，只有蘭州、西安、太原有幾座污水處理廠，但處理的數(shù)量和深度與排放量相比，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
俗話說“魚兒離不開水”，可在這樣的毒水中，魚兒一天也不能生存，如果魚兒會上樹，或許黃河里的珍貴魚種不至于基本滅絕。
喝啤酒的人都知道，泡沫越多，啤酒就越好，可是河面上的泡沫越多，只能說明河水的水質(zhì)就越差。
90年代，每年注入黃河的污水近30億噸，黃河的污水和凈水比例高達(dá)14%。每立方米黃河水中還有52公斤污水。黃河有部分河段的水質(zhì)喪失了飲用功能。我們的母親河，日益疲憊和憔悴。
鋪天蓋地的垃圾，就在黃河岸邊附近堆放，風(fēng)吹日曬，雨水浸淋。高濃度的滲濾液透析到地下，對地下水造成嚴(yán)重威脅，垃圾的滲濾液注入黃河，更使黃河的水質(zhì)污染雪上加霜。黃河流域，露天堆放的垃圾場竟數(shù)以百計。
黃河流域礦產(chǎn)資源豐富，有石油、天然氣、煤炭等幾十種資源。煤炭開采、石油化工、有色金屬、礦山冶煉、建材水泥，幾乎所有的重污染行業(yè)都集中在黃河中上游地區(qū)。這種畸形的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加上落后的生產(chǎn)工藝，對黃河的污染日趨嚴(yán)重。盡管沿黃省市對治理污染花了巨大的力氣，加大力度，但面對嚴(yán)重污染，治理的效果往往還是不盡如人意。
陜西北部，內(nèi)蒙古西南部，山西西北部是著名煤炭產(chǎn)地，號稱“能源金三角”;山西沿呂梁山、太行山河谷一帶號稱汾河工業(yè)走廊。70年代到90年代中期，上述地區(qū)能源開發(fā)強度日益增大。這里焦炭生產(chǎn)集中。1996年10月以前，土法煉焦盛行。一堆堆明火，一座座焦?fàn)t，搞得黑煙滾滾，遮云蔽日。用這種粗放型的方式生產(chǎn)，既浪費了寶貴的資源，又破壞了生態(tài)。
1996年《國務(wù)院關(guān)于環(huán)境保護(hù)的若干問題的決定》對這些落后的生產(chǎn)方式明令予以取締。
超載的土地、龐大的人口，為了吃飯，毀林開荒，棄草種糧，濫墾濫牧，濫采濫伐，使得黃河中上游地區(qū)生態(tài)日趨惡化。茫茫黃河，赤地千里，干燥的氣候、裸露的地表，為沙塵暴的喧囂肆虐掃清了障礙。1998年4月15日，一場歷史上罕見的沙塵暴席卷了半個中國，西北地區(qū)“黑云壓城城欲摧”、“風(fēng)沙滾滾來天半”，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活損失慘重。
飽受污染之災(zāi)的兩岸人民啊，快行動起來，一起來拯救黃河，治理黃河吧!
1.將市場機制引入污染防治領(lǐng)域。通過市場作用，從原來“誰污染誰治理”的企業(yè)個體行為，引申為市場經(jīng)濟(jì)條件下的社會分工和供求關(guān)系，形成社會化、專業(yè)化的環(huán)保企業(yè)乃至環(huán)保行業(yè)，向污染責(zé)任方提供商業(yè)性環(huán)保服務(wù)，逐步實現(xiàn)環(huán)境治理市場化、社會化、企業(yè)化。同時，在企業(yè)比較集中的工業(yè)園區(qū)鼓勵多家企業(yè)污染處理設(shè)施共建共享和治污設(shè)施專業(yè)化運行，提高治污設(shè)施處理效率，降低污染治理費用。
2.樹立“維持黃河健康生命”的新治河理念。一是劃定黃河水功能區(qū)，根據(jù)黃河水資源量和水流的納污能力，提出各省(區(qū))允許排入黃河的污染物總量，實行省(區(qū))際斷面水質(zhì)行政首長負(fù)責(zé)制;二是依法治污，在相關(guān)法規(guī)中明確相應(yīng)的水污染超標(biāo)處罰措施，對于污染超標(biāo)省(區(qū))要停止審批新的水資源利用項目;三是建立和完善水利、環(huán)保聯(lián)合治污機制，在排污監(jiān)測和監(jiān)管處理水污染突發(fā)事件上統(tǒng)一行動、團(tuán)結(jié)治污。
3.國家應(yīng)進(jìn)一步加大力度推行綠色gdp，把環(huán)保工作納入地方黨政一把手的政績考核。
4.環(huán)保體制需要進(jìn)一步理順，實行垂直管理，脫離地方的制約。
5.給予環(huán)保部門更大的執(zhí)法權(quán)。如處罰力度，關(guān)停污染企業(yè)等。
6.地方新上項目論證必須有科學(xué)的決策程序，有環(huán)保部門參與，對新上項目，如果發(fā)生大的污染事件，實行事后決策追究制度，以加強地方“一把手”對黃河污染監(jiān)督管理的自覺性和責(zé)任感。
7.應(yīng)該在具備了有效的監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，探索建立排污區(qū)域賠償制度，讓過度占有資源者付出應(yīng)有代價。可以通過“排污收費”的辦法，由河流段面水質(zhì)不達(dá)標(biāo)者，向下游提供補償，迫使沿黃地區(qū)政府加大對本地區(qū)污染的治理。
黃河壺口瀑布是我國第三大瀑布，它氣吞山河，十分雄偉。我雖然沒有親眼看到，可爸爸給我介紹得有聲有色，我好像身臨其境，看到飛瀑，聽到濤聲。
黃河像一條騰飛的巨龍，穿行在西北高原的秦晉大峽谷中。上游寬寬的河面到了這里形成了窄窄的峽谷，奔騰的黃河聚集在這里，好像它的壓力要沖破這個峽谷傾瀉而出。瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動地，氣吞山河，讓人看得心驚肉跳，讓人聽得震耳欲聾。正如詩人贊美的：“源出昆侖衍大流，王關(guān)九轉(zhuǎn)一壺收。雙騰虬淺直沖斗，三鼓鯨鱗敢負(fù)舟。”
彩虹是黃河壺口瀑布的第一大景觀，經(jīng)陽光折射，飛霧在空中形成一條七彩巨虹，與瀑布交相輝映，是奇觀中的奇觀，美景中的美景，繽紛的彩虹，上接長空，下臨飛簾，真是美麗異常，令人神往。
黃河壺口瀑布真是天下奇觀，有機會的話，我們一起去看看吧!
7月29日，我終于實現(xiàn)了去濱州，一睹黃河大橋風(fēng)采的愿望。
啊!黃河大橋，你壯麗雄偉，你是一座展望未來的了望臺;黃河大橋，你是一座改革開放的豐碑，我為你驕傲。
我叫黃河，是中華民族的代表，人們都稱我為“母親河”。
我支持著黃河兩岸居民的生活，但是人們不但不保護(hù)我，而且還加害于我。我整天都被人們造成的污染包圍著，變得失魂落魄。工廠里排出的污水直接就侵蝕了我的身軀;人類造成的白色污染也都從“天”而降;他們的亂砍亂伐使泥沙不斷流入我的肌膚…這一切都是人類干的，這一切都是由人類而發(fā)生的!終于有一天，由于我身下的泥沙過多，甚至超出了河岸，所以我給予了人們一次令他們吃驚的打擊——我肆無忌憚地飛快向兩岸奔去，把所有的一切都沖毀了，幸存的只有少數(shù)的人。這不是我不留情，是你們自己造成的!醒悟吧!人類!
自那次受到傷害后，人類與所悔改，不過那些沒有受到傷害的工廠和垃圾廠，還是一如既往的破壞我的生態(tài)環(huán)境。對于這些人我無能為力。于是，時間長了，我在1972年的時候忽然斷流了9天。這對生活在兩岸的居民非常不利。他們無法正常種田，無法正常飲食，有的人竟然死去了。之后，我又相續(xù)斷流了幾次，而且一次比一次時間長。想起我以前的雄姿，氣吞山河的氣勢，全被人類毀了。我真想大聲的告訴人類“喂!不要無休止的破壞，最后倒霉的還是你們!”醒悟吧!人類!
人們漸漸地認(rèn)識到了危害，于是他們開始行動保護(hù)我。他們加緊種樹種草;保護(hù)河上之鳥;讓附近的工廠停工，有的人竟然跪在地上求那些不聽勸告的工廠不要再進(jìn)行工作。可是，現(xiàn)在才知錯已經(jīng)晚了，我的面目已經(jīng)全非了。
人們既然已經(jīng)認(rèn)識到了錯誤，也對我加強了保護(hù)，我堅信在未來的某一天，我還會為他們造福的!
七年級上單元鄂教版不再孤單（優(yōu)秀15篇）篇三
作者介紹了筆筒的制作材料和制作方法等，但是由于作者自己是第一次做簡易的小制作品，所以結(jié)果不是很理想，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。
“哇!太好了!”我剛說完今天不布置寫的作業(yè)時，班級里就出現(xiàn)了一陣歡呼聲，“但是，”我略一停頓，“每個人都要親自制作一個小制作。”沒想到，我話音剛落就有幾個學(xué)生臉上堆滿了失望，有的還嘆了口氣。難道制作小制作這么難嗎?于是，我決定自己也試一試。
吃晚飯時我腦子里一直在想該做個什么作品，以至于連我喜歡看的《大卓說事》也沒心思看。正在犯愁，突然看見桌子上的筆筒，對!就做個筆筒吧，既簡單又實用。
用什么做呢?飲料瓶應(yīng)首當(dāng)其沖，想到這，我立刻放下飯碗沖向陽臺的廢品簍。選可樂瓶吧，可是底部有點尖;康師傅葡萄汁的瓶子呢?瓶身太細(xì)了，好!我眼前一亮，就它了——脈動的瓶子，它粗細(xì)正合適，底部也比較平，關(guān)鍵是瓶身上下基本一樣粗。接著，我又準(zhǔn)備好剪刀、彩紙和透明膠。
材料準(zhǔn)備完畢，可以制作了。我首先把瓶身接近圓柱體的部分剪下來，然后用黃色的彩紙把它裹了起來，接著，我用左手拇指按住接口的一端，雙手配合撕下一截透明膠，將接口的一端粘住。透明膠太薄了，我費了好一會兒才撕下一塊兒，我想膠水應(yīng)該比透明膠更方便。于是我起身去找膠水，明明記得家里有的，可是，翻箱倒柜找了半天也沒找到，心里頓時一股無名煙火，可轉(zhuǎn)念一想：這又怪誰呢?如果自己把東西都很有條理放好，還能是現(xiàn)在這種情況嗎?古人云：“書到用時方恨少。”我說：“膠到用時找不著啊。”沒辦法，只能用透明膠了。
用同樣的辦法，我把接口的另一端也粘好。第三步是將多余的紙折進(jìn)筒里，這樣，就把剛才剪刀剪的部分包了起來，不至于刀口部分劃破手。筆筒做好了，可是，筒身光禿禿的很不好看，往上面畫些圖案吧!畫什么好呢?“蒼鷹!對，我喜歡在天空自由翱翔的蒼鷹。得給它畫上食物，不然餓了怎么辦?田鼠啊!它可是捕殺田鼠的能手!”我想象著蒼鷹從天空俯沖下來，老鼠無處藏身的畫面，不由得得意地晃起了腦袋，可是，一切想象僅僅是想象，我拿著彩筆一直不敢下手。我很后悔以前沒有好好跟老師學(xué)畫畫，以至于現(xiàn)在拿著畫筆都不敢畫。無奈之下，我去網(wǎng)上找了幾張圖片，剪下來貼在上面。最后，為了筆筒既好看又能站得穩(wěn)，我又在底部粘了一個橘黃色的托盤。
筆筒做好了，可是，我卻怎么也輕松不起來。通過一個簡單的小制作，我發(fā)現(xiàn)了自己這么多的缺點。東西不好好放，學(xué)不好好上，到用的時候后悔也來不及了。很多人都愿意臨時抱佛腳，可是，同學(xué)們，我告訴你們：“如果平時不努力，到時候，想抱佛腳都不知道佛腳在哪兒呀!”
七年級上單元鄂教版不再孤單（優(yōu)秀15篇）篇四
制作火箭模型真不容易，需要科學(xué)的頭腦和精準(zhǔn)的計算，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。
課余，我愛制作空模。從小學(xué)開始，已經(jīng)有了三四年的歷史。
一架模型飛機只有三十厘米左右長，可要玩好它還真不容易，尤其是火箭模型和薄膜飛機的制作。就以制作火箭模型來說吧，首先，得把木頭割成機身的大概形狀，然后用銼刀銼，使之成為流線型，這樣，在空中飛行就能減少阻力了。為了做好這些，我常常手上磨出了泡，胳膊酸得端不住碗。一次，我制作機翼時，用左手緊緊壓住2毫米厚的木板，右手握緊美工刀，使勁往后一劃，“啊呀!”我不禁大聲尖叫起來，旁邊正埋頭苦干的楊瑩一看，瞪著大眼叫道：“哇!好長一個口哦，這回許楠挨刀嘍!”說完，她馬上陪我到醫(yī)務(wù)室要了塊邦迪，并涂了點紅藥水。那滋味可難受啦!
當(dāng)然，吃了很多的苦頭，最終能夠去參加比賽，還是值得的。比賽，不僅有趣，而且能讓我學(xué)到更多的知識，同時，它使我的。
課余生活。
豐富起來。
去年我去區(qū)里比賽火箭，真是終生難忘。
“下一個，許楠。”聽到裁判的指令，我便拿起火箭，胸有成竹地來到發(fā)射架前，并小心翼翼地裝上導(dǎo)火線，然后夾住。我拿著發(fā)射器，仰望天空。“三、二、一，開始。”裁判一聲令下，我用力按住按鈕，只聽“刷”的一聲，火箭直沖藍(lán)天，展開雙翅在空中飛翔。我扔下發(fā)射器，去追火箭，我一邊追一邊抬頭望著，一不小心，被一塊大石頭絆倒了。我連忙爬起來，腳又酸又痛，只好一瘸一拐地向前走。突然，我喜出望外：火箭在遠(yuǎn)處的草叢中!我高興得忘了酸痛，飛奔過去。可不巧又碰到一個淺水塘，我也顧不得繞行，直趟過去，又直趟回來，褲腿全濕透了。
那次比賽，我獲得了一等獎。看著獲獎證書，我把苦、酸、辣都忘了，剩下的只有甜。
怎么樣，同學(xué)們有意學(xué)習(xí)制作空模和參加比賽嗎?我可以盡點微薄之力。
七年級上單元鄂教版不再孤單（優(yōu)秀15篇）篇五
我喜歡秋天，就像是一杯甘醇的酒;一曲動人的歌;一汪澄澈的泉，令人沉醉。秋天的陽光暖暖的，柔柔的，燦爛但不猛烈，輕薄纖柔，如同嬰兒的鼻息。
秋天的陽光沒有春陽的嫵媚，沒有夏陽的熱烈;沒有冬陽的含蓄，卻有春日的生機，夏日的開朗，冬日的溫柔。我伸出手，捧起一束秋天的陽光，“咻”——它就那樣輕快地消失了，只剩下煙花散盡，不動聲色的絢美。
秋天的風(fēng)淡淡的，淡得清爽，淡得透明，淡得悠遠(yuǎn)。秋風(fēng)的聲音輕輕的，像極了遠(yuǎn)處教堂傳來的唱詩班的歌聲。我站在風(fēng)中，任它撫摸著我的臉龐。莫名的快樂幾乎要從嘴里迸出來，從胸腔中沖出來，從骨子里滲出來-秋風(fēng)帶給人們的快樂是那樣鋪天蓋地!
秋天的葉，過去著過去，伊始著伊始。走在林間，拾起幾片落葉，如藝術(shù)品一般，精致到無以復(fù)加的線條流露出真誠與溫柔。它們大都做著五彩斑斕的夢，從枝頭落下來，在空中飛舞著，仿佛訴說著一個個葉與葉之間的或芬芳或苦澀的童話。
秋天的雨，像銀色的黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個秋的世界。雨點兒落在地上清脆的“滴答”“滴答”聲，極是好聽。不知不覺中，我眼前仿佛出現(xiàn)了一名穿著白色衣裙的少女，她正在伴著這大自然的夢幻圓舞曲不時的旋轉(zhuǎn)，抬腿，跳躍。秋天的雨就像那樣飄落著，留給人的是無盡的惆悵與遐想。
我喜歡秋天，喜歡暖暖的秋陽;喜歡淡淡的秋風(fēng);喜歡紛紛的秋葉;喜歡瀝瀝的秋雨。若是少了它們其中任何一樣，這杯酒便不再那樣甘醇;這首歌便不再那樣動聽;這汪泉便不再那樣澄澈了，而秋天，也便索然無味。
七年級上單元鄂教版不再孤單（優(yōu)秀15篇）篇六
1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會讓他們更有復(fù)習(xí)的動力。卡耐基說過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”
3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。
4、復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識版塊。
1、生字詞：掌握本冊要求學(xué)生學(xué)會的150個生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用，主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用。
3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對課文中帶的多音字，要重點復(fù)習(xí)。
4、句子：語句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。
5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。
閱讀版塊：
1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。
6、能聯(lián)系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。
8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。
9、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
習(xí)作版塊：
1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實。
2、能按一定的順序?qū)懀鶕?jù)表達(dá)需要分段敘述。
3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號。
4、書寫規(guī)范，
5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
三、復(fù)習(xí)措施：
新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素。
新內(nèi)容：即依據(jù)大修訂教科書，并適當(dāng)想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng)，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。
新教法：即從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí)，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
四、復(fù)習(xí)方法：
分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。
1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、積累運用總結(jié)出題型重在平時的練習(xí)。
3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。
4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用來分，也可以從命題的形式來。
聲明：人所有，影響到利益，請及時通知我們刪除.
七年級上單元鄂教版不再孤單（優(yōu)秀15篇）篇七
yw。
第5課時《冰心詩三首》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、從《成功的花》中體會成功背后的辛苦。
2、從《嫩綠的芽兒》中探討如何使自己的人生更積極美好。
3、從《青年人》中鼓勵學(xué)生要以自身的言行為自己寫好歷史。
4、學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。
課前學(xué)習(xí)：熟讀成誦這些詩歌。
課堂學(xué)習(xí)：
《成功的花》。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流交流。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1問題創(chuàng)設(shè)：在詩中，一個成功者需要做出多大的犧牲？思考、交流。
2學(xué)習(xí)評價：你認(rèn)為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)？思考、討論。
3組織交流、評價交流。
《嫩綠的芽兒》。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
3組織交流交流。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流交流。
3問題創(chuàng)設(shè)：芽兒、花兒、果兒你隨意調(diào)換位置嗎？思考、討論。
4組織交流交流。
《青年人》。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1朗讀全詩，談?wù)勀銓@首詩的理解。朗讀。
2組織交流交流。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1問題創(chuàng)設(shè)：完成探究練習(xí)二。思考、交流。
3組織交流、評價交流。
第三塊：語文活動：朗誦詩歌。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1出示評價標(biāo)準(zhǔn)朗誦，評價。
課后學(xué)習(xí)：1、完成探究練習(xí)一、三。
第6課時《“諾曼底”號遇難記》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會船長在海難發(fā)生時勇于決斷，沉著指揮，舍己救人，忠于職守的崇高品質(zhì)。
2、體會場面描寫和人物形象描寫，語言描寫對刻畫人物形象的作用。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，進(jìn)行批注。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入：所謂危難見真情，在很多時候你平時的豪言壯語抵不上關(guān)鍵時刻的一個細(xì)小的動作，今天，我們?nèi)グ菰L一位船長，或許，從他的身上，你會明白很多東西。
2大聲朗讀課文，造成這場突發(fā)其來的海難的因素有哪些？哪些是主要因素？朗讀，批注。
3組織交流資料交流。
第二塊：精讀課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
2組織學(xué)生發(fā)言發(fā)表看法。
3文章從是通過什么來塑造船長形象的呢？思考，交流。
4學(xué)生自己在質(zhì)疑文中的問題。交流。
5評價談收獲。
課后學(xué)習(xí)：1、寫：給哈爾威船長的一封信，表達(dá)你對他行為的看法。
第7課時《寓言二則》（一）。
鄭人買履。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。
3、能體會文中的含義。
課前學(xué)習(xí)：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入，組織學(xué)生默讀默讀課文。
2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑。
3組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意。
2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容。
3評價鄭人：你覺得鄭人蠢嗎？蠢在何處？思考、討論。
4組織交流小組推薦交流，小組互評。
5學(xué)習(xí)評價：學(xué)習(xí)了課文，你有何感觸？交流。
第三塊：語文活動：編創(chuàng)課本劇“鄭人又買履”
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1要求：根據(jù)課文內(nèi)容改編小組合作編演。
課后學(xué)習(xí)：1、熟讀背誦課文。
第8課時《寓言二則》（二）。
刻舟求劍。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。
3、能體會文中的含義。
課前學(xué)習(xí)：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入：復(fù)習(xí)背誦默寫舊課背誦，默寫。
2組織學(xué)生默讀新課默讀課文。
3讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑。
4組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意。
2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容。
3楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎？思考、討論。
4組織交流小組推薦交流，小組互評。
5學(xué)習(xí)評價：學(xué)習(xí)了課文，你明白了怎樣的'道理？現(xiàn)實生活中有這樣的例子嗎？交流。
課后學(xué)習(xí)：1、熟讀背誦課文，默寫課文。
第9課時誦讀欣賞。
教學(xué)目標(biāo)：1、能在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩歌。
2、能體會詩歌所描寫的意境。
課前學(xué)習(xí)：收集詩歌的相關(guān)資料，熟悉詩歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
2檢查情況：學(xué)生上臺朗誦詩歌，并進(jìn)行解釋意境。其他同學(xué)可質(zhì)疑。朗誦，解釋，質(zhì)疑。
3評優(yōu)秀組，最佳朗誦思考、討論。
課后練習(xí)：熟讀背誦詩歌。
第10、11、12課時.寫作。
本單元的.寫作訓(xùn)練。
本單元教學(xué)目標(biāo)是注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活，學(xué)會觀察，學(xué)會體驗，學(xué)會表達(dá)，注重自己內(nèi)心感受的流露，注重通過.寫作與他人交流。作為.寫作訓(xùn)練的起始單元，讓學(xué)生覺得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以讓學(xué)生先進(jìn)行有目的地實踐再進(jìn)行.寫作，可以進(jìn)行良好的鍛煉，激發(fā)學(xué)生的.寫作興趣。
第八課時：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)寫通知。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1組織學(xué)生自學(xué)自學(xué)“附錄一”的“通知”
2.寫作指導(dǎo)完成練習(xí)三。
3交流，修改交流，修改。
課后學(xué)習(xí)：1、自學(xué)“有感而發(fā)”
七年級上單元鄂教版不再孤單（優(yōu)秀15篇）篇八
很多人都有這樣的想法：要注重主課程的學(xué)習(xí)，像體育這些副課不好也沒事！可我們學(xué)校的同學(xué)都是熱愛體育運動的人，生命在于運動，運動使我們健康快樂，學(xué)習(xí)起來反而更有勁兒！今天就讓我們一起來看看周四四年級同學(xué)的體育大課間活動有多精彩吧！
瞧！那就是我們學(xué)校的特色――足球。看，那些小隊員個個活潑、可愛、行動敏捷，排成一條筆直筆直的隊伍，看起來特別精神。這次他們展開了一場激烈的足球比賽！“預(yù)備，開始！”說著老師就發(fā)求了。瞧，一個機靈的小伙伴馬上沖了出來，搶到了球，就在他準(zhǔn)備射門的時候，另一個同學(xué)立馬搶過球踢給了隊友，隊友接到球像風(fēng)似地跑向球門，想來一個“近距離射門”可對方并沒有讓他得逞，用腳一踢，球就像風(fēng)似的飛進(jìn)了球網(wǎng)。“耶！進(jìn)球啦，進(jìn)球啦！”一方興高采烈地叫道，另一方唉聲嘆氣地說到：“唉，我們輸了，但是下一次一定能贏的！”
足球比賽完了，下面就讓我們一起來看看敲花鼓的同學(xué)吧！瞧敲花鼓的同學(xué)個個長得俊俏，老師在前面做一步，后面的同學(xué)也跟著做一步，他們做得可是有模有樣，左手敲一下，右手敲一下，特別有節(jié)奏感。聽“嗒、嗒、嗒嗒、嗒嗒嗒……”
旁邊，一群小伙伴圍在一起踢毽子，你踢一下，我踢一下，那毽子就像一只歡快的鳥兒在蹦蹦床上，跳了起來。再看看操場對面的跳繩組，那叫一個有活力！但是我們跳起長繩來一定都不魚貫而入，一個跳完以后，另一個還要在心里數(shù)：一、二、三，再跳，可是我們并沒有放棄，而是繼續(xù)努力練習(xí)。但跳短繩，我們卻很厲害。看，正跳、反跳、麻花跳、雙人跳等，谷種各樣、五花八門的跳繩我們都會。
“一二三四五六七八……”聽這是我們班領(lǐng)舞同學(xué)趙可馨的聲音，她們正在跳集體舞呢！瞧，她們長得亭亭玉立的，跳舞來好像一群蝴蝶在空中翩翩起舞。還有我們的散打小隊員，聽他們口中的口號，那是整整齊齊，看他們的動作那是一模一樣，左手伸向前方，右手在胸前平舉，真威風(fēng)呀！
大課間豐富多彩的體育活動，會讓我們白云學(xué)子的身體更加健康、學(xué)習(xí)更加快樂，會讓我們的童年更加色彩斑斕！我不禁又開始期盼下個周四的到來！
七年級上單元鄂教版不再孤單（優(yōu)秀15篇）篇九
在一個風(fēng)和日麗的早晨，鴨媽媽決定帶鴨寶寶去看看外面的世界，鴨寶寶們開心得不得了，非常敏捷地排好隊，跟著媽媽，它們一路上歡聲笑語，一路上跳著歡樂的踢踏舞，一邊整齊地喊著口令：“一二一!一二一!”
當(dāng)他們走到溫哥華街頭時，鴨寶寶們驚呆了：溫哥華街頭的人真多呀!熙熙攘攘，熱鬧非凡，許多車輛川流不息，響著汽笛聲。這時鴨寶寶們根本沒注意自己的旁邊有個下水道，只顧著欣賞旁邊的風(fēng)景，突然鴨寶寶們一失足，就跌入了下水道，“撲通”一聲，鴨媽媽立即回過頭，咦?孩子們呢?鴨媽媽搖搖擺擺地走向下水道，望了望，一看原來是孩子們，此時，鴨寶寶緊張地像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
危急時刻，鴨媽媽想到了樂于助人的巡警，鴨媽媽向四周望了望，不遠(yuǎn)處有幾個巡警在討論公事，鴨媽媽飛快地跑向巡警，咬住其中一個巡警的褲角，幾個巡警詫異地望著鴨媽媽之后，那個巡警就把腳伸到了后面，不搭理它，還以為它是哪來的野鴨子，鴨媽媽為了自己的孩子，追著巡警，眼里流露出乞求的光芒，巡警們似乎看出了鴨媽媽的心思，鴨媽媽也明白巡警懂了。它飛快地帶著巡警趕到出事地點，巡警望著下水道里的小鴨，終于明白原來鴨媽媽是在呼救啊!在隊長的指揮下，巡警們立刻找來一根麻繩、一個籮筐，并把麻繩系在籮筐，然后把籮筐放進(jìn)下水道，小鴨們飛快地游到筐里，幾位巡警拉著麻繩，小心翼翼地拉上來，終于小鴨得救了，鴨媽媽看著自己的孩子平安無事，它也放下心來，隨后，它輕吻著巡警的褲角，感激地望了望他，過路人都停下腳步，望著這情景，鼓起掌來，連司機也如此。
小鴨們和媽媽圍在了一起，之后，又上了路，汽車、過路人，巡警目送著這群憨態(tài)可掬的鴨子們，深深地感觸到：動物之間其實也有濃濃的真情，同時，也讓我們懂得：“人與動物和睦相處、互相幫助，是會創(chuàng)造出美好的境界。
只要互相給予無限關(guān)愛，相信我們世界會變得更美好!
七年級上單元鄂教版不再孤單（優(yōu)秀15篇）篇十
光陰似箭，眼看6年小學(xué)時光即將逝去，回想起小學(xué)生活中點點滴滴的往事，不由得引起我無窮的回味。它們像是里程碑，標(biāo)志著我學(xué)習(xí)的進(jìn)步；它們像一級級的階梯，見證著我的不斷成長；它們像一盞盞明亮的燈，照亮著我未來的征途。其中學(xué)習(xí)語文的過程讓我記憶深刻，特別是學(xué)習(xí)作文的故事，更令我終身難忘。
說實話，以前我的作文可以說是很糟糕，日記常常兩三句話就寫完了，內(nèi)容很空洞，如果給父母看，父母就會哈哈大笑，所以我不喜歡給父母看我的日記。在作文課上，我的作文也常被老師在班上做為“例文”，把“優(yōu)秀”的句子讀給同學(xué)聽，同學(xué)聽完了，個個都像看一個笑話一樣，哄堂大笑，我的臉“刷”的紅到了脖子根。下課后，我惱怒地把作文撕了，扔進(jìn)了________桶。作文課成為了我的噩夢。
在四年級的時候，王老師當(dāng)了我們班的語文老師，王老師第一次上我們班的作文課的時候，讓我們寫一篇作文來描寫自己的同桌，如果寫的不好，就要去老師辦公室。盡管我再不想去老師辦公室，于是絞盡腦汁來完成這篇作文，但是最后還是被“請”到了王老師的辦公室。我以為王老師會批評我一頓，但王老師和藹地讓我坐下，耐心地幫我分析了我作文中的毛病，從作文的構(gòu)思到用詞一一進(jìn)行了講解，最后做了一個總結(jié)：我的詞匯量太少。對癥下藥，王老師讓我買個本子，專門摘抄好詞好句。在王老師的指導(dǎo)下，我把作文重寫了一遍，寫完后王老師又對我的作文進(jìn)行了修改。
第二天，我的作文竟然被老師表揚了，而且還第一次被貼到了黑板上。雖然我的作文是改動最多的，一張作文紙就像是一朵紅色的杜鵑，不過在以后的作文課上，我都能學(xué)到點作文知識，積少成多，作文級別也從不及格升到優(yōu)，成為了老師最得意的學(xué)生。我也感到自豪。
我在作文上進(jìn)步僅僅是我學(xué)習(xí)語文過程中的一個方面的故事，我在學(xué)習(xí)生字、閱讀等方面的故事，也是說不完、道不盡。在以后的學(xué)習(xí)中，我將更加努力，力爭在語文學(xué)習(xí)上能取得更大的成績。
七年級上單元鄂教版不再孤單（優(yōu)秀15篇）篇十一
據(jù)一位科學(xué)家的實驗稱，一個人每撒一次謊，就會減少一個月的壽命，由此可見，說謊是多么的不好。但是，更多的人站在利益的角度，還是選擇了說謊。他們認(rèn)為，只有把自己虛偽的捧高，給別人虛偽地拍馬逢迎，才能得到利益的眷顧。
更可悲的是，聽謊話的人明知這是謊話，卻還依然笑嘻嘻地接受對方的謊言。偉大!有才!慧眼識珠!于是便將其納入門下，從而謊話變得盛行了起來。無論是大謊還是小謊，無論用怎樣的方法，只要能榨取到利益，再說謊也沒關(guān)系。
眾人爾虞我詐，勾心斗角，“真誠“早已成為一片片碎紙而不復(fù)存在。說謊者相信：沒有永遠(yuǎn)的謊言，也沒有永遠(yuǎn)的真誠，只有永遠(yuǎn)的利益。然而，卻是說真話者真正贏得了永恒的利益!
七年級上單元鄂教版不再孤單（優(yōu)秀15篇）篇十二
“行百里者半九十”，當(dāng)我第一次看到這句格言的時候，怎么也弄不清它的意思。一百里路，已經(jīng)走了九十里，還差十里，就到達(dá)目的地了。為什么說這才剛走了一半呢?我?guī)е@個問題去問老師。老師講解了半天，我還是將信將疑。可是沒過多久，在一節(jié)體育課上我卻有了親身體會。
那節(jié)體育課的教學(xué)內(nèi)容是測驗四百米長跑，這可是我最頭疼的一個長跑項目了。我硬著頭皮站在了起跑線上。“砰”發(fā)令槍響了。我趕緊邁步跑起來。開始一百米，我跑得還可以，一邊跑一邊瞟著同組的同學(xué)們。第二個百米，我邊跑邊出汗了。我一邊調(diào)整著節(jié)奏，一邊暗暗給自己加油鼓勁：堅持，堅持到底就是勝利!
跑完了兩百米，我感到渾身發(fā)酸，兩腿像灌了鉛，呼吸開始變得急促了，步子也邁不開了。我向前望了望，哎呦，還有一個彎道。足足有一百多米。“堅持得了嗎?”我問自己。十步、二十步……這段跑道怎么這么長啊，比前兩百米還要長。我只覺得心要從胸膛蹦，出來了，嗓子又干又熱，兩腿已不聽使喚，眼睛不自覺地閉上了。我聽見老師和同學(xué)們在喊：“終點要到了，沖刺啊!”我睜開眼，只覺得自己快要窒息，實在沒有力量向前跑了，便由跑變走，最后腿一軟，跪坐在跑道上了。
是啊，十里對九十里而言是很短的路程，但確實關(guān)鍵。在體育運動上：短跑的最后一秒，跳高的最后一躍，足球場上的最后一記射門不都體現(xiàn)出、“行百里者半九十”的道理嗎?只有在最后關(guān)頭沖上去，才能獲得成功，反之，則功虧一簣。
在學(xué)習(xí)上、生活上乃至人生的道路上，止步于九十，前功盡棄的現(xiàn)象還少嗎?就我自己而言，不也從止步于九十中得到教訓(xùn)嗎?“行百里者半九十”道出了多么深刻的哲理啊!
這節(jié)課讓我很難忘，因為它給了我深刻的啟迪。
七年級上單元鄂教版不再孤單（優(yōu)秀15篇）篇十三
1、表現(xiàn)這首詩思想內(nèi)容的一個詞語是：心遠(yuǎn)。詩中景物描寫突出了寧靜閑適的特點。
2、詩歌寫了詩人內(nèi)心的寧靜超脫，是因為“心遠(yuǎn)地自偏”。
3、“問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏”兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?置身于世外，潔身自好，保持高潔情操的思想感情。
4、“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”中“車馬”是達(dá)官顯貴的代名詞。
5、“問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏”中“爾”指代“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”，“君“指代詩人自己。
6、“采菊東籬下，悠然見南山”，請從煉字角度說說這兩句的妙處。
“見”字用得好，它精妙地表達(dá)出詩人看到山不是有意為之，而是采菊時山的形象無意中映入眼簾，很好地表現(xiàn)了詩人閑適、恬靜的心情。
“悠然”形象地寫出了詩人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡。
7、“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句寫出了日近黃昏，飛鳥入林的景象，聯(lián)系上下文，賞析這兩句。
不僅指傍晚時分的平和景色，還寄托了詩人的寓意，表達(dá)詩人想擺脫官場的羈絆，重新回到大自然的人生理想。(或返樸歸真的理想)。
8、“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?“此”指的是什么?
“真意”指自然之趣和人生真諦。“此”指作者的閑適的田園生活。
9、“欲辨已忘言”一句作者說自己“忘言”，是真的忘記怎么說了嗎?
不是，因為作者從自然景物中領(lǐng)悟到人生的真諦，得到了隱居生活的樂趣，就不需要用語言來表達(dá)了。
10、品析“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的深層含義。
作者以飛鳥倦而知還來表現(xiàn)自己棄官歸隱的愜意情懷。
11、本詩通過眼前景物的敘寫，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的道理，表達(dá)作者對田園生活的熱愛和對世俗官場厭惡之情。
初一語文知識點。
頓號。
1、用于并列的詞或短語之間。
例1：中國共產(chǎn)黨是光榮、偉大、正確的黨。
例2：周恩來是民族英雄、黨的領(lǐng)袖、開國元勛、人民公仆、世界偉人。
2、數(shù)字相連表概數(shù)，中間不用頓號。
3、集合詞語內(nèi)不用頓號。
4、頓號與連詞不能同時使用。
例5：孩子們給在地里勞動的父母送來了開水、地瓜和煎餅。所謂同時使用是指用于一處，起相同作用。例如：開水、地瓜、和煎餅。
5、并列成分后帶有語氣詞不用頓號。
例6：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就很熟悉的。
6、并列成分出現(xiàn)不同層次，大并列用逗號，小并列用頓號。
例7：過去、現(xiàn)在、未來，上下、左右，中國、外國，都是互相聯(lián)系、互相影響、互相制約的。
7、并列的主語、賓語根據(jù)并列成分短長選用頓號或逗號。
例2：(略)例8：他是我們中國共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)袖，中華人民共和國的開國元勛。例9：這翻滾的麥浪，這清清的河水，這鮮艷的山花，使年輕人深深地陶醉了。并列的主語、賓語被同一修飾語修飾時一般用頓號。
8、并列的定語、狀語間一般用頓號。
例10：年僅三十歲、無兒無女、重病在身的老王，是個老紅軍。
例11：他也跟著大搖大擺、若無其事地走進(jìn)會場。后置的并列定語間用逗號。/并列的介賓短語作狀語，之間一般用逗號。
9、并列的謂語、補語間一般用逗號。
例12：我走后，你要不斷進(jìn)步，識字，生產(chǎn)。
例13：這個故事講得真實，感人。共帶一個賓語的并列謂語間用頓號。/并列補語不需要強調(diào)時，之間用頓號。
標(biāo)題中的并列一般用空格或連詞表示而不用頓號。/復(fù)指造成的并列成分間一般用逗號。
初一語文復(fù)習(xí)方法。
1、學(xué)好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學(xué)習(xí)重點在課堂上，課上要專心，課后多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學(xué)好語文重點二：閱讀一定要強化，能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率;同時可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情。快速閱讀的具體練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學(xué)生時代練習(xí)過，現(xiàn)在也在受益。
3、學(xué)好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎(chǔ)是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學(xué)會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
把全冊的所有的詩句都背會寫會。保證在詩句默寫部分一分不丟。建議每天都把全冊的詩都默寫一遍。如果時間太緊的話，也要默寫一半的詩，另一半的詩都第二天默寫。
七年級上單元鄂教版不再孤單（優(yōu)秀15篇）篇十四
1.宋朝的造船業(yè)居世界首位。東南沿海的廣州、泉州等地，都有發(fā)達(dá)的造船業(yè)。
2.從越南引進(jìn)的優(yōu)良品種占城稻，南宋時很快在江南地區(qū)推廣。水稻在宋朝躍居糧食產(chǎn)量首位，主要產(chǎn)地在南方。棉花的種植，由兩廣、福建擴展到長江流域。茶樹的栽培主要在江南的丘陵地區(qū)。
3.北宋時蜀地絲織品“號為冠天下”。江浙的絲綢產(chǎn)量高，朝廷用的絲綢，有很多來自江浙。
4.南宋時，江南地區(qū)已成為我國制瓷業(yè)重心。浙江哥窯燒制的冰裂紋瓷器，給人以別致的美感。北宋興起的景德鎮(zhèn)，后來發(fā)展成為著名的瓷都。
5.南宋時最大的商業(yè)都市是臨安，它的繁榮程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過北宋時的開封。
6.宋朝的海外貿(mào)易發(fā)達(dá)，成為當(dāng)時世界上從事海外貿(mào)易的重要國家，廣州、泉州是聞名世界的大商港。
7.元朝政府鼓勵海外貿(mào)易，在主要港口設(shè)立市舶司，加以管理。
8.北宋前期，四川地區(qū)出現(xiàn)交子，是世界上最早的紙幣。紙幣的產(chǎn)生，有利于商業(yè)發(fā)展。
9.從唐朝中后期開始的經(jīng)濟(jì)重心南移，到南宋最后完成。那時政府的財政收入主要來自南方特別是東南地區(qū)。(國家根本，仰給東南)。
第十一課萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌。
1.北宋初年，普通百姓只能穿黑白兩色的衣服。由于士大夫的提倡，婦女纏足。
2.北宋的肉食中以羊肉為多;南宋多吃魚肉。宋代時，北方以面食為主，南方以稻米為主。
3.宋代缺馬，人們多用牛車，也有驢車。達(dá)官貴人乘轎出行。那時交通比較發(fā)達(dá)，“邸店如云屯”，形容旅店業(yè)的興旺。
4.隨著市民階層的不斷壯大，市民的文化生活也豐富起來。東京城內(nèi)就有許多娛樂兼營商業(yè)的場所，叫做“瓦子”。瓦子中有許多專供演出的圈子叫“勾欄”。瓦子的存在，增添了城市的生氣。
5.今天的傳統(tǒng)節(jié)日，像春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，在宋代都有了。宋代稱春節(jié)為元旦，最為重視。
第十二課蒙古的興起和元朝的建立。
1.1206年，蒙古貴族召開大會，推舉鐵木真為大汗，尊稱他為成吉思汗，建立蒙古國，從此結(jié)束了長期混戰(zhàn)的局面。
2.1271年忽必烈定國號為元，1272年定都大都。1276年元軍占領(lǐng)臨安，南宋滅亡。
3.元朝大都既是政治中心又是聞名世界的商業(yè)大都市。記述意大利旅行家馬可·波羅在東方見聞的《馬可·波羅行紀(jì)》一書，描述了大都的繁華景象。
4.元朝為加強對全國的有效統(tǒng)治，元世祖在中央設(shè)中書省，地方設(shè)行中書省，簡稱“行省”。元政府加強對西藏的管轄，西藏成為元朝正式的行政區(qū);還加強對琉球的管轄。
5.元朝時的民族融合：(根本原因是國家的統(tǒng)一)。
表現(xiàn)：許多漢人來到邊疆，為那里的開發(fā)作出貢獻(xiàn);邊疆少數(shù)民族大量遷入中原和江南，同漢族等雜居相處;原先進(jìn)入黃河流域的契丹、女真等少數(shù)民族已經(jīng)同漢族沒有什么區(qū)別;形成一個新的少數(shù)民族——回族。
作用：促進(jìn)各民族經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展。
第十三、十四課燦爛的宋元文化(一)(二)。
1.北宋時畢升發(fā)明活字印刷術(shù)，它大大促進(jìn)了文化的傳播，15世紀(jì)歐洲才出現(xiàn)活字印刷，比我國晚約四百年。
2.指南針是我國人民的偉大發(fā)明，早在戰(zhàn)國時期，人們制成“司南”這是世界上最早的指南儀器。北宋時，制成了指南針，并開始用于航海事業(yè)。南宋時海外貿(mào)易發(fā)達(dá)，指南針廣泛用于航海。
3.火藥是我國古代煉丹家發(fā)明的，唐朝末年，火藥開始用于軍事上，宋元時期，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭，主要有突火槍、火箭、火炮等。
4.北宋的司馬光是我國古代著名的史學(xué)家，他編寫的《資治通鑒》是一部編年體通史巨著，敘述了從戰(zhàn)國至五代的歷史。
5.北宋文學(xué)家蘇軾，他的詞氣勢豪邁，雄健奔放，代表作《念奴嬌·赤壁懷古》。兩宋之交的李清照作品風(fēng)格委婉，感情真摯，善于運用口語，顯得格外清新自然。南宋的辛棄疾，把詞的豪放風(fēng)格發(fā)揚光大，他在詞里經(jīng)常傾吐對山河分裂的悲痛。
6.北宋時期的著名畫家張擇端的作品是風(fēng)俗畫《清明上河圖》，描繪了東京汴河沿岸的繁華。
七年級上單元鄂教版不再孤單（優(yōu)秀15篇）篇十五
單元學(xué)習(xí)步驟：
一、走近消息、通訊。
1、每人從報紙上剪幾篇消息、通訊。
2、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(1課時)。
3、運用新聞知識，分析自己的搜集材料(1課時)。
4、課堂交流(老師指導(dǎo))(1課時)。
二、走進(jìn)教材。
1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會新聞、通訊語言生動、準(zhǔn)確等特點，了解課文報導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷(4課時)。
2、單元語文活動--網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流(2課時)。
三、走進(jìn)社會。
1、學(xué)生自愿組成各個活動小組(7--8人)，到電臺、電視臺、報社等地方參觀新聞制作的整個流程。
2、我來當(dāng)記者。
(1)每小組擬訂一個采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，
如：常州外來民工子女教育情況--采訪教育局長。
常州教育發(fā)展前景--采訪市長。
學(xué)校教育主動發(fā)展構(gòu)想--采訪校長。
等等。
(2)根據(jù)確定的話題，設(shè)計采訪的問題。
(3)分組采訪。
3、就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流(2課時)。
4、體驗勞動(走上街頭賣報)讓學(xué)生體驗到每份報紙中凝聚了多少人的勞動。
四、成果展示。
1、每個小組編一張小報(1課時)。
2、進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會與同學(xué)老師進(jìn)行交流。
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