教師改革策劃（優(yōu)質(zhì)22篇）

策劃書不僅僅是一份文檔，更是對項目的全面思考和決策，它能夠幫助我們規(guī)劃和實現(xiàn)目標。這些策劃書范文涵蓋了不同行業(yè)和領(lǐng)域的各種項目或活動，可以幫助你更好地理解和應(yīng)用。

教師改革策劃（優(yōu)質(zhì)22篇）篇一

一、加強學習，樹立課改新理念。

（一）、加強“自學互幫導學法”相關(guān)理論學習、培訓，提高教師理論素養(yǎng)。

課堂教學改革實際上就是教師觀念的改革，教師是新課改具體實踐者，教師的教育教學理念決定著課改能否順利開展。為了使我校課改得以順利進行，根據(jù)我校實際情景，學校教導處和教科室經(jīng)過多種渠道，對全校教師進行了系統(tǒng)的理論培訓，使我校教師的教學觀念得到有效更新，為教師盡快適應(yīng)新課改，嘗試新教法打下良好的基礎(chǔ)。

1、進取組織全體教師參加市級“自學互幫導學法”理論培訓。

根據(jù)市教育局教研室文件要求，我校認真組織教師按時參加“自學互幫導學法”理論學習培訓，聽專題講座，觀摩先進的課堂教學。經(jīng)過學提高了我校教師的教育教學理論水平，使教師們認識到，新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。教師們都能將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高本事，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、校內(nèi)培訓，認真有效的開展。

（1）我校結(jié)合周一的政治業(yè)務(wù)學習時間，扎實開展“自學互幫導學法”新課改系列講座、專題學習。組織教師們結(jié)合自身實際教學情景認真討論交流，共討新課改給我們帶來的實際經(jīng)驗和實施困難。共享實施新課改帶來的喜悅與成就，共謀如何更好實施新課改的方法與策略。

（2）認真反思，撰寫實施新課改心得。結(jié)合新課改理念，組織教師們按照“自學互幫導學法”課堂評價量表，不斷審查自我在課堂教學中存在的不足，激勵教師不求一步登天，但能循序提升。鼓勵教師們每一天更新一個新理念，每月研究出堂示范課，讓教師在實踐中不斷反思，認真總結(jié)。并將心得體會寫成經(jīng)驗性文章，客觀評價課堂中的優(yōu)缺點。將此項活動作為考核教師教學常規(guī)工作的重要資料，促使教師對自我的教學方法、教育資料進行反思研究。

（二）、實行“推門聽課”，促進教師課堂教學方法加速提升。

課堂是課改的主戰(zhàn)場，學校把“抓好課堂教學改革，提高課堂教學實效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。根據(jù)我校實際，在我校實行領(lǐng)導“推門進課堂”的形式，督促教師不斷的提升自我的教育教學的本事，加快課改的步伐。每年還舉行了校內(nèi)“課堂導學”競賽，對優(yōu)秀教師頒發(fā)獲獎證書，并在年度考核中加分。大大激發(fā)了我校教師參與課改的進取性，并涌現(xiàn)出一批在新課改方面卓有成就的年輕教師。我們還進取將他們推薦到市上其他學校上公開課，不斷鍛煉他們，在課改道路上更快的成長。

二、取得的成績。

我校實行“自學互幫導學法”新課程改革以來，在教育教學方面取得了可喜的成績，教師們的教學方法得到了較大的提升，學校涌現(xiàn)出一批課改新秀，如：任建軍被列為市骨干教師，在教研室安排下多次到外校獻課，得到大家一致好評；學校教師任利瓊在教研室卿彪教師的推薦下，在市級“自學互幫導學法”小學語文班培訓中上了示范課，得到大家一致認同。鄒可祥、羅宏教師多次參加廣安市骨干教師培訓學習，并上公開課。在學校教科室的大力鼓舞校，學校教師進取撰寫新課改教研文章，在國家級、省級、地區(qū)級等不一樣級別教育刊物上刊登發(fā)表或獲獎。

三、存在的困惑。

（1）“自學互幫導學法”提倡讓學生成為課堂的主角，教師適時點撥引導學生進行自主合作式探究學習，尊重學生的發(fā)現(xiàn)，注重學生體驗學習的過程。強調(diào)要給予學生充分自學的時間和空間。但在教學探討中，不少教師談到：手放得太開，學生容易迷失方向；手收得太緊，學生又得不到充分發(fā)展。如何恰當?shù)匕盐諘r間和開放度，成了我們比較棘手的難題。教師們始終不能真正做到收放自如。尤其大班額教學中，教師很難做到全面照顧好每個學生。

（2）“自學互幫導學法”課堂注重讓學生體驗學習過程，似乎對學生學習成績有所放松，于是又教師認為，按照“自學互幫導學法”要求，教師為了到達讓學生充分體驗自學的過程，學習效果就顯得不那么重要了，能夠放手讓學生自由發(fā)展。

四、再接再厲，不斷開拓創(chuàng)新。

新課改對于我們來是既是挑戰(zhàn)，也是難得的機遇。我校將在今后的工作中，繼續(xù)努力，進一步深化新課改教育教學理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實際教育教學，開創(chuàng)我校課改新局面。我們將堅持做到：

1、抓好校內(nèi)教研組活動，經(jīng)過教研組促進教師課堂教學方法得到提升。

2、努力培養(yǎng)新生力量，讓青年教師成為學校課改的主力軍。

3、繼續(xù)加強理論學習，進一步設(shè)法拓寬教師培訓渠道，讓教師不斷充電，促進教師教育教學水平向前發(fā)展。

4、抓好課題的研究，用課題研究帶動教學研究，不斷提高教學質(zhì)量。

5、認真總結(jié)課改中發(fā)現(xiàn)的問題，加強分析與反思，撰寫經(jīng)驗文章與同行交流。

教師改革策劃（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二

通過對我校課堂教學改革中相關(guān)資料的學習，我深刻體會到，教師就是課堂教學的組織與參與者，而不是主角，是課堂教學改革最直接的一環(huán)。在課上我們不僅要講好課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為課堂上影響教學有效性至關(guān)重要的因素有四個:一是教師狀態(tài)，二是學生習慣,三是課堂管理，四是流程設(shè)計。從課堂教學改革中我有以下的體會：

一、教學目標把握要準確。

教師通過認真研習教學參考用書，確定本課的“三維目標”，在課前就明確出示給學生，讓學生有目的地聽課，為高效課堂打下堅實的基礎(chǔ)。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上絕大多數(shù)的學生掌握課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

二、要合理設(shè)計教學各環(huán)節(jié)。

根據(jù)“一三五課堂教學模式”的特點，明確教學目標之后，在精心設(shè)計每個教學環(huán)節(jié)。

1.自主質(zhì)疑。

這是中心環(huán)節(jié)，即學生的自學環(huán)節(jié)。在學生明確了學習目標，進而產(chǎn)生了迫切解決問題的興趣后，教師要順勢安排一定時間讓學生自主探究，自主探究前，教師要對學生探究的程序，對學生探究的方法精心研究，預設(shè)學生在自主探究中可能遇到的困難，可能得到的多種結(jié)論，并研究解決的方法。學生在自學探究期間，要先給學生安排獨立思考、學習的時間，對有難度的需要合作的時候再合作。獨立思考應(yīng)用時間保證，不匆匆而過，此時課堂應(yīng)保持一定的安靜性。

2.合作釋疑。

學生在自主學習環(huán)節(jié)結(jié)束之后，各小組組長組織本組成員進行自學結(jié)果交流，生生互動，解疑排難;教師展示合作研究的問題，小組長組織本組成員研討。

3.點撥歸納。

對各小組合作研討后不能解決的問題，教師應(yīng)組織全班研討或直接由教師解決。在學生充分展示學習成果，解決疑難問題以后，教師(或師生合作)對所學知識梳理，形成知識結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)方法規(guī)律，使學生在知識掌握和學習方法等方面得到提升。

4.鞏固提升。

教師緊扣三維目標，擬定有一定層次的單元測試題(基礎(chǔ)鞏固、能力提升、拓展延伸)，對學生本節(jié)課的學習進行檢測，檢查要當堂獨立完成。反饋可采用公布答案、互換檢查、教師抽批等多種方式，要當堂完成，注重小組間的差異及錯誤問題的處理。

三、課堂教師參與要當、準、精。

在整個教學過程中，教師要以學生為本，依學定教，引導學生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓課堂成為學生自主發(fā)展的舞臺。教師課堂參與時機要恰當，切入要準確，內(nèi)容要精準，不可將結(jié)論托盤于學生;要啟發(fā)學生思維、激發(fā)學生興趣、調(diào)動學生參與熱情;教師要精準的指導基本知識，控制教學過程，并進行課堂反饋與總結(jié)。教師的引導貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，指到關(guān)鍵處，指到有用之處，設(shè)疑要設(shè)到到學生心里去，設(shè)出水平，才能更好地提升教學質(zhì)量，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過指導與設(shè)疑的技巧，體現(xiàn)出教學新理念。設(shè)疑要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。

問題的難易要適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化;提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。設(shè)疑提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。

四、教師要構(gòu)建一個活躍的課堂狀態(tài)，充分調(diào)動學生的學習熱情。教師要“把狀態(tài)放在首位、把常規(guī)做到極致”。教師作為課堂的組織者、參與者、合作者，要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，使課堂活而不亂，讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏變化而變化。

總之，減負提質(zhì)課堂教學無論是學習還是借鑒，都在于領(lǐng)會本真的治學精神，而不在于形式。減負提質(zhì)課堂教學雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)減負高效課堂教學的目標。

教師改革策劃（優(yōu)質(zhì)22篇）篇三

如何保障課堂討論的真正開展?如何在實際的課堂操作中激發(fā)學生真正的討論，使討論變得優(yōu)化，使討論真正成為同學學習的需要，使討論由“要我討論”變成自覺的“我要討論”?這是我們亟待解決的問題。

1.民主性。

在課堂上要想充分發(fā)揮每位學生的積極性，教師則必須要為課堂討論創(chuàng)造一個和諧寬松的民主氛圍，讓學生心情愉快、思維活躍，無拘束、無畏縮地表達自己的認識。教師應(yīng)尊重學生的智能、情感和興趣，要尊重其個性，應(yīng)該讓學生施展思辨才華。如果教師在課堂上板著臉，使得學生提心吊膽，生怕老師會提問自己，那么，學生幾乎不可能展開充分的討論。教師可以與學生一起討論，甚至可以在一定程度上把討論的裁定權(quán)交給學生。學生只有在輕松平等的氣氛下參與討論，才能充分發(fā)揮主體意識和創(chuàng)造意識，積極思考問題，踴躍發(fā)言，使課堂討論達到理想的目的。

2.全面性。

課堂討論切忌精英表演，必須全員參加，要面向全體學生。討論的內(nèi)容、方式要照顧到各層次學習水平的學生，這樣才符合促進全員參與，爭取更大面積豐收的宗旨。在課堂討論中，要使全體同學都參與并且有收獲，教師必須精心設(shè)計好討論題，使不同水平的學生都能有思考點?！昂谜擃}”的標準，首先，要使討論內(nèi)容緊扣教學重點。其次，要為討論提供一定的分歧點，引起學生興趣、觸發(fā)學生思維的靈感。再次，要講究科學性、啟發(fā)性。最后還應(yīng)注意要有適當?shù)钠露龋y易得當，使所有學生都有收獲。

3.有效性。

蘇霍姆林斯基說：“如果你追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學生對學習和上課的興趣，那你就永遠不能培養(yǎng)起學生對腦力勞動的真正熱愛?！币磺薪虒W方式都必須經(jīng)受有效性的檢驗。任何形式的課堂討論都要有效，使學生各得其所，最忌走過場。把課堂討論視為教學的“點綴”，只圖表面的熱鬧，是不可取的。我們要提高課堂討論的質(zhì)量，就要保證討論內(nèi)容有一定的思維價值，能促進學生全面、多角度地去思考、去討論。

4.鼓勵性。

教師應(yīng)始終把關(guān)愛和信任的目光投向?qū)W生，傾聽其意見，鼓勵其自信，從而點燃學生思維的火花，獲得最好的討論效果。有一些教師常常輕率地否定學生的意見，壓抑學生的個性，從而影響了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)當肯定學生主動表達的勇氣和可取之處，同時對學生不成熟的意見給予點撥、指導、辨析，令其心悅誠服，最終積極主動地接受正確的觀點。

教師改革策劃（優(yōu)質(zhì)22篇）篇四

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育也在不斷改革與發(fā)展。作為教育改革的核心力量，教師在這一進程中承擔著重要的角色。在多年的教學經(jīng)驗中，我深受教育改革的影響和啟發(fā)，學到了許多寶貴的教訓和經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我對教師改革的心得體會，希望能夠和大家一起探討教育改革的未來方向。

首先，教師改革需要更新觀念。教師作為傳遞知識和引導學生發(fā)展的重要角色，必須與時俱進。當前社會快速變化，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生的需求。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維方式，接受新的教學理念和方法。教師應(yīng)該注重學生的個體差異，關(guān)注學生的興趣和特長，并根據(jù)學生的需求和發(fā)展階段進行個性化的教學。此外，教師還應(yīng)該積極配合學校的教學改革政策，不斷提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。

其次，教師改革需要加強教師之間的交流與合作。教師是教育改革的重要力量，只有通過共同努力才能取得更好的教育效果。教師應(yīng)該積極參與教育研討會、專題講座等活動，與其他教師展開深入交流，分享教學方法和經(jīng)驗。同時，教師之間應(yīng)該建立團隊合作的意識，共同制定學科規(guī)劃和教學大綱，相互之間互相支持和幫助。通過交流與合作，教師可以共同解決教育中的問題，提高教學水平，為學生提供更好的教育。

此外，教師改革需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生往往被動接受知識，缺乏創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教育學生具備獨立思考和解決問題的能力。教師可以通過設(shè)計探究性學習活動，引導學生主動思考和探索，培養(yǎng)學生解決問題和創(chuàng)新思維的能力。此外，教師還應(yīng)該鼓勵學生勇于嘗試和錯誤，從失敗中學習，并培養(yǎng)學生的自信心和積極心態(tài)。

最后，教師改革需要加強家校合作。家庭是學生教育的重要環(huán)節(jié)，家校合作對學生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該與家長建立良好的溝通與合作關(guān)系，共同關(guān)心學生的學習和發(fā)展。教師可以定期與家長進行家訪，了解學生的家庭背景和個性特點，與家長交流學生的學習情況，共同制定學習目標和計劃。此外，教師還應(yīng)該與家長分享教育資源和經(jīng)驗，提供家庭教育指導，幫助家長更好地支持和管理孩子的學習。

總之，教師改革是教育改革的核心環(huán)節(jié)，對于提高教育質(zhì)量和促進學生全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為一名教師，我深感責任重大，也深受教育改革的啟發(fā)和鼓舞。通過不斷更新觀念、加強交流與合作、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和加強家校合作，我相信教師改革將會取得更加顯著的成果，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。讓我們共同努力，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻！

教師改革策劃（優(yōu)質(zhì)22篇）篇五

1270萬中小學教師，即將收到國務(wù)院發(fā)出的一份“大禮包”：總理8月26日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，決定全面推開中小學教師職稱制度改革，為基礎(chǔ)教育發(fā)展提供人才支撐。

強調(diào)，重視教育、關(guān)心教師，是各級黨委政府的神圣職責。要深化職稱評定制度改革，改善教師待遇，加強教師隊伍建設(shè)，使更多優(yōu)秀人才長期從教，特別是到農(nóng)村、邊遠地區(qū)從教，要讓他們真正成為知識的授予者，人生的引路者，文明的傳承者，道德的示范者。

他說：“最重要的教育資源不是樓房、不是課桌，是教師?！?/p>

長期以來，在基層一線從教的中小學教師，整天“圍著學生轉(zhuǎn)”，工作操心多壓力大，但事業(yè)上升通道相對狹窄：很多地方的中小學教師，最高職稱只能評到“副高”，職業(yè)發(fā)展面臨“天花板”;一些實際教學過程中深受學生歡迎的老師，因為不善于做科研、寫論文，很難獲得應(yīng)有的職稱和待遇;甚至，在一些地方，中小學教師職稱評定過程中，還出現(xiàn)了“行政權(quán)力過大”、“暗箱操作”等“潛規(guī)則”。

為了破解這些難題，2019年，人力資源與社會保障部、教育部在山東省濰坊市、吉林省松原市和陜西省寶雞市啟動中小學教師職稱制度改革試點;2019年9月，試點范圍進一步擴大;而在今年8月26日的國務(wù)院常務(wù)會議上，這項改革正式在全國全面推開。

在常務(wù)會上指出，深化中小學教師職稱制度改革，對于優(yōu)化配置資源、加強基礎(chǔ)教育師資保障，具有重要意義。一些媒體則形象地比喻稱，在教師節(jié)即將來臨之際，國務(wù)院推出的各項改革舉措，堪稱一份“節(jié)日大禮包”。

“大禮包”中有哪些“干貨”

“大禮包”里面有哪些“干貨”?首先，是“建立統(tǒng)一的中小學教師職稱制度”。改革后，原本分設(shè)的中學、小學教師職稱(職務(wù))系列被統(tǒng)一為初、中、高級，并設(shè)置正高級職稱，打破了基層的中小學教師的職業(yè)“天花板”，讓小學老師也有機會評上“教授級”職稱，從而拓展中小學教師的職業(yè)發(fā)展空間，提升他們的職業(yè)地位。

其次，改革也修訂了原有的職稱評價標準，更加注重師德、實績和實踐經(jīng)歷，并向農(nóng)村和邊遠地區(qū)教師傾斜。這不僅讓疲于“發(fā)論文”的中小學教師“松口氣”，更重新樹立了一種更加科學的用人導向，引導教師更加愿意在一線從事教學，更有動力去農(nóng)村或邊遠地區(qū)執(zhí)教。

第三，本屆政府大力推動的“公開”理念，也貫穿在本次中小學教師職稱制度改革中。總理明確，要建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的評價機制，并公示結(jié)果、接受監(jiān)督。從而讓職稱評定的過程不僅更加科學，也更加公開透明。

第四，此次改革力推“職稱評審與崗位聘用相結(jié)合”，既防止出現(xiàn)“有崗不聘”的現(xiàn)象，確保受聘教師的工資待遇及時兌現(xiàn)，又用制度鼓勵教師從中學到小學、從城鎮(zhèn)學校到農(nóng)村學校任教，促進中小學教師資源優(yōu)化配置，真正實現(xiàn)“人盡其才、才盡其用”。

事實上，最終從國務(wù)院發(fā)出的這個“大禮包”中得到實惠的，不僅是1270萬中小學教師?？偫碓磸蛷娬{(diào)，教育是民生改善的來源，傳承文明的載體。同時，教育公平具有起點公平的含義，這也是社會公平的重要基礎(chǔ)，。

總理指出：“要縮小城鄉(xiāng)和區(qū)域這兩個最大的差距，就必須首先要縮小教育差距、促進教育公平，這樣才能使發(fā)展更均衡，社會更和諧。”

因此，全面推廣的中小學教師職稱制度改革，推進基礎(chǔ)教育發(fā)展，不僅將直接惠及全體中小學教師，也將促進整個社會的起點公平。事實上，后者才是國務(wù)院此次發(fā)出“大禮包”中更深一層的涵義。

教師改革策劃（優(yōu)質(zhì)22篇）篇六

教師改革策劃（優(yōu)質(zhì)22篇）篇七

近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師改革也成為了教育領(lǐng)域中的熱點話題。作為一名教師，我也親身參與了這一改革進程，并從中獲得了一些心得體會。教師改革不僅讓我反思自身的教學方法和理念，也讓我意識到了教師的責任和使命，更重要的是，教師改革提醒我要時刻關(guān)注學生的需求，努力為他們的成長和發(fā)展提供有益的指導和支持。

首先，一場成功的教師改革需要建立在教師自身不斷自我反思的基礎(chǔ)上。作為一名教師，在教學過程中，我們往往會遇到各種問題和挑戰(zhàn)。而如何解決這些問題，提高自己的教學水平，就需要不斷地對自己的教學方法和理念進行反思。在過去的教師改革中，我深刻認識到教師需要不斷更新教育觀念和教學方法，與時俱進，緊跟教育發(fā)展的腳步。

其次，教師改革讓我意識到了教師的責任和使命。教師不僅僅是傳授知識的人，更是引導學生成長的人。教師的影響力不僅僅局限于課堂上，更包括對學生的品德和價值觀的塑造。在教師改革中，我不斷努力提高自己的專業(yè)知識和教學能力，以更好地履行自己的教育使命，為學生的全面發(fā)展貢獻力量。

第三，教師改革提醒我要時刻關(guān)注學生的需求。教育的本質(zhì)是滿足學生的需求，而學生的需求是多元而復雜的。因此，教師改革需要我們摒棄一切偏見和成見，真正站在學生的角度去思考和行動。在教師改革中，我始終堅持以學生為中心的原則，根據(jù)學生的特點和需求，調(diào)整課程設(shè)置和教學方法，提供個性化的學習體驗，幫助他們實現(xiàn)自己的理想和目標。

第四，教師改革要求我們不斷學習和創(chuàng)新。教育事業(yè)在不斷變革，新的教育理念和方法層出不窮，我們必須保持學習的熱情，積極參與教育培訓和學術(shù)交流，開拓思維，更新知識。在教師改革中，我積極參加各類培訓和研討會，與同行們分享經(jīng)驗和心得，學習他人的成功經(jīng)驗，不斷豐富和完善自己的教學理念和方法。

最后，教師改革需要形成多方共同參與的合力。教育改革不僅僅是教師個體的努力，更需要政府、家庭和社會的共同參與和助力。政府應(yīng)該加大對教師改革的支持和投入，提供良好的教育環(huán)境和資源。家庭應(yīng)該密切關(guān)注孩子的學習情況，與教師積極配合，共同推動孩子的成長。社會應(yīng)該給予教師更多的尊重和理解，讓教育從業(yè)者更好地發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)人才。

綜上所述，教師改革給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞腕w會。作為一名教師，我將不斷反思和修正自己的教學方法和理念，努力履行自己的教育使命，關(guān)注學生的需求，不斷學習和創(chuàng)新，與家庭和社會形成緊密合作，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。相信在教師改革的推動下，教育事業(yè)一定能夠迎來更美好的明天。

教師改革策劃（優(yōu)質(zhì)22篇）篇八

一、評價內(nèi)容要充實，不要只擺花架子。

對學生的課堂表現(xiàn)，教師的評價語言一定要有點內(nèi)容，不要一味地用“很好”、“不錯”、“精彩”、“可以”等這樣的放之四海而皆準的詞擺花架子，這樣久而久之會讓學生對老師的評價不存任何期待和重視。要想讓評價內(nèi)容由“空”走向“實”，需要教師仔細傾聽（關(guān)注）學生的回答，并能敏銳地捕捉學生回答的關(guān)鍵點、閃光點，結(jié)合學生的回答就某一點進行評價，這樣既使評價有了時效性，與會讓學生會覺得老師對我的發(fā)言（表現(xiàn)）這么在乎，也就會更加在乎老師的評價。例如在朗讀評價中，教師可以評價某個詞或某句話通過某種讀法（重音、停頓、語速、語調(diào)等）讀出了某種情感，而不是籠統(tǒng)地說讀得很好、很有感情。這種評價既真實又會給學生以方法的引導。

二、評價要講究時機。

合適的評價時機對評價的效果會有重要影響。我曾有過一次失敗的評價經(jīng)歷。在一次優(yōu)質(zhì)課評選中，我講的是杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，其中的一個環(huán)節(jié)是――體味詩人的遭遇，當時是這樣設(shè)計的，通過前面的朗讀體悟，學生慢慢進入詩中境界，一組一組展示的聲情并茂，很是精彩，老師這時候最適合當個沉默的觀眾，只需最后發(fā)表一下自己的感觸即可，而我偏偏“奈不住寂寞”，每小組展示結(jié)束我都會自以為負責地點評幾句還讓其他學生也“步我的后塵”，結(jié)果，評課的時候很多老師都感覺，本應(yīng)是課堂助燃劑的評價卻著實拖了整節(jié)課的后腿，教師不合實際的評價破壞了好不容易營造的氣氛。由這次經(jīng)歷，我感受到：教師的評價一定要把握好時機，否則會起反作用。

三、評價主體的`多樣性。

參與課堂的除了教師，更主要的是學生，除了教師評價外，學生既是評價“客體”又能充當評價“主體”。在閱讀教學中，我經(jīng)常采用的是，同學互評或小組互評。尤其是在朗讀展示時，可以讓展示相同內(nèi)容的同學就自己和雙方的表現(xiàn)評價，也可以讓其他同學就兩人的表現(xiàn)作對比評價，這樣的評價更真實、有效，更能激發(fā)學生參與課堂的意識和積極性。當然，和教師評價語言一樣，我們也要引導學生的評價有內(nèi)容，教師在課堂評價上作有意識地引導和示范，避免學生出現(xiàn)“還行”、“可以”、“很好”等空洞的評價。

但愿，通過我們智慧、恰切的評價使我們的課堂更精彩、有效。

教師改革策劃（優(yōu)質(zhì)22篇）篇九

教師改革是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是國家建設(shè)的基石。作為教育者，我深刻體會到了教師改革對于教師個人素質(zhì)的要求，對教師職業(yè)發(fā)展的影響以及對學生教育質(zhì)量的提升作用。在教師改革的實踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新，形成了自己的心得體會。

首先，教師改革要注重個人素質(zhì)提高。作為一名教師，要不斷學習新知識、新理念，掌握新的教學方法和技巧。只有不斷充實自己的知識水平，增強自己的專業(yè)能力，才能更好地適應(yīng)教育改革的需要。此外，教師還要加強自身的道德修養(yǎng)，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，成為學生的榜樣和模范。只有具備良好的個人素質(zhì)，教師才能為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

其次，教師改革要進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。教師職業(yè)不再只是一種傳統(tǒng)的穩(wěn)定職業(yè)，而是需要不斷發(fā)展、成長的職業(yè)。在教師改革的過程中，每個教師都應(yīng)該明確自己的職業(yè)目標，并制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃。在職業(yè)規(guī)劃中，教師要根據(jù)自己的特長和興趣選擇適合自己的發(fā)展方向，不斷提升自己的職業(yè)能力，為自己的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。同時，教師還應(yīng)該充分了解教育政策和教育行業(yè)的發(fā)展趨勢，主動跟進時代的步伐，緊跟教育改革的腳步。

第三，教師改革要持續(xù)創(chuàng)新教學方法。教師教育方法的改革是教師改革的核心內(nèi)容之一。隨著科技的發(fā)展和信息化的進步，教育方式也發(fā)生了巨大變革。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足學生的需求，我們必須要不斷創(chuàng)新教學方法，引入多媒體教學、合作學習等新的教育手段，提高教學質(zhì)量和效果。教師應(yīng)該積極參與教育技術(shù)培訓，了解最新的教育技術(shù)和教學理念，運用科技手段改進教學，使學生在更主動、更互動的教學環(huán)境中獲得更好的學習效果。

第四，教師改革要注重教育質(zhì)量的提升。教師的職責就是為學生提供高質(zhì)量的教育。在教師改革中，我們要始終把提升教育質(zhì)量放在首位，時刻牢記教育是神圣而光榮的事業(yè)。我們要積極參與教研活動，與同事們研討教學問題，互相借鑒經(jīng)驗，不斷提高教學水平。同時，我們要關(guān)注學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，讓每位學生都能夠得到充足的成長和發(fā)展。

最后，教師改革需要全社會的支持和重視。教師是國家的寶貴資源，他們的成長和發(fā)展不僅靠自身的努力，還需要全社會的支持和關(guān)注。政府應(yīng)該加大對教育事業(yè)的投入，提高教師待遇和職業(yè)地位，為教師的改革提供政策支持和保障。家長們也應(yīng)該積極參與學校教育，共同努力培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。只有全社會共同參與、共同推動，教師改革才能取得更大的成就。

總之，教師改革是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。在這個過程中，我們要注重個人素質(zhì)提高，進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，持續(xù)創(chuàng)新教學方法，關(guān)注教育質(zhì)量的提升，并得到全社會的支持和重視。只有這樣，教師改革才能順利進行，才能更好地為學生的成長和發(fā)展做出貢獻。作為一名教育者，我會繼續(xù)努力，不斷學習，不斷進步，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

教師改革策劃（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十

編者按：教師工資改革方案最新消息稱教育上水平，先讓教師待遇上水平。

教育質(zhì)量是教育發(fā)展的生命線，教育公平是社會和諧的壓艙石。教育公平、教育質(zhì)量離不開教師，吸引教師就要給待遇，這是最現(xiàn)實也最迫切的任務(wù)。

12月3日，在研究今后5年教育改革發(fā)展的會議上，李克強總理指出，“十三五”期間，我國教育改革發(fā)展面臨新的繁重任務(wù)，必須在公平和質(zhì)量上下大功夫，實現(xiàn)新突破，“既要保障教育公平又要提升教育質(zhì)量!”

教育質(zhì)量是教育發(fā)展的生命線，教育公平是社會和諧的壓艙石。一般意義上的教育公平，涵蓋三個層次：起點公平——確保人人都享有平等的受教育的權(quán)利和義務(wù);過程公平——提供相對平等的受教育的機會和條件;結(jié)果公平——教育成功機會和教育效果的`相對均等。以實施義務(wù)教育為標志，經(jīng)過近30年努力，庶幾達成起點公平，過程與結(jié)果公平則是未來保障重點。一個出生在大城市的孩子，與農(nóng)村或邊遠山區(qū)的同齡人，其所能獲得的，無論是教育條件、教育水平，還是教育效果、成功機會都有較大差別。甚至于，同一城市不同區(qū)域，教育水平也有參差，否則就不會有“學區(qū)房”一說。

其實，共識很早就存在，并不斷地體現(xiàn)在制度之中。最早見于1994年1月1日實施的《中華人民共和國教師法》中，法律明確“教師的平均工資水平應(yīng)當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高”。2013年11月，有關(guān)部門還信心滿滿表態(tài)，“未來鄉(xiāng)村教師收入將超過城市教師”。多少年過去了，過去是軟肋，當下仍是短板。據(jù)教育部網(wǎng)站7日公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》中期評估之“教師隊伍建設(shè)專題評估報告”摘要指出，與其他行業(yè)相比，中國教師工資不高、工資增長幅度低，未能反映出教師作為專業(yè)人員應(yīng)具備的地位待遇。教師待遇偏低，不但現(xiàn)有教師積極性難以發(fā)揮，許多均衡措施、鼓勵政策也不免打折扣，譬如定向生和免費師范生計劃，在西部就執(zhí)行得不是很好，要么是招不滿員，要么是畢業(yè)之后不愿意回農(nóng)村。

兩年前，一國際教育機構(gòu)針對全球20多個國家做了一個調(diào)查，中國教師地位最高，但平均工資排名靠后。教師地位比不上我國的韓國，有報道稱，教師工資最高可達400萬韓幣以上，新教師每月收入也有一萬元人民幣左右，以后每年漲一次工資。一人當了教師之后，一家人衣食無憂，這樣的待遇還怕招不到人嗎?不久前，全國人大組織了一個專題調(diào)研，一些市縣教育行政部門負責人、中小學校長、縣城教師和農(nóng)村教師普遍認為，“若能在現(xiàn)有教師基本工資收入的基礎(chǔ)上，提高50%左右，能在相當程度上吸引與留住農(nóng)村教師!”。

我省在多項政策的扶持下，比如省級財政對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)71個縣(市、區(qū))進行資金補助，欠發(fā)達山區(qū)和農(nóng)村邊遠地區(qū)教師共33.6萬人享受平均每月700元的崗位津貼，以往鄉(xiāng)村教師大量流失的現(xiàn)象已經(jīng)“止跌”，粵東西北都開始出現(xiàn)鄉(xiāng)村教師回流現(xiàn)象，大學師范生下鄉(xiāng)教書趨勢上升。教育公平、教育質(zhì)量離不開教師，吸引教師就要給待遇，這是最現(xiàn)實也最迫切的任務(wù)。

教師改革策劃（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十一

提到高效課堂，從字面上理解就是提高課堂效率，打破傳統(tǒng)教學模式的制約，把課堂真正的歸還給學生。如果說原來我們老師就像領(lǐng)頭雁，那么我們領(lǐng)到哪兒，學生就要飛到哪兒。當學生飛不到我們指定的位置時，就會受到我們的指責。高效課堂中，老師要把這種“帶”變?yōu)椤巴啤?，把學生推到學生的舞臺上，我們要甘愿退居幕后。下面我想談?wù)勛约簩Ω咝дn堂改革的一點認識和體會。

首先，老師們應(yīng)該從心理上盡快接受并適應(yīng)我校高效課改的現(xiàn)實。我們在課堂中的角色將發(fā)生變化、在課堂中的作用也有所不同、甚至作業(yè)、備課都有較大的改變，我們要有信心去迎接挑戰(zhàn)。同時還要做好被質(zhì)疑的準備。

其次是老師要讓學生盡快的適應(yīng)高效課堂。一開學，學生會發(fā)現(xiàn)教室的環(huán)境布置變了、座位變了、作業(yè)變了、老師也變了，這些變化會引起孩子的好奇，老師們應(yīng)該發(fā)揮我們的作用，使學生盡快的適應(yīng)老師、適應(yīng)課堂、適應(yīng)學校。

作為一個經(jīng)常與家長打交道的班主任老師，我想很多家長對改革還是持支持態(tài)度的，但是我們也不能否認會有個別家長發(fā)出不一樣的聲音。在這種情況下，面對質(zhì)疑、面對困惑，老師們，我們要耐心解釋，及時溝通，不要讓一些不必要的麻煩影響到我們的課改。胡校長講話時說過這樣一句話讓我非常感動，他說這次改革，他有信心，再大的困難他都會挺過去的。我想我們每一位老師也應(yīng)該充滿信心，一定要相信我們能行！

高效課堂是知識的超市，生命的狂歡。我想，如果把基礎(chǔ)知識當做牛奶和面包的話，那么當學生解決了溫飽問題，來到我們的課堂，可以進行有選擇的學習，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡。面對這樣的課堂，我很期待。什么時候我們喋喋不休、疲憊不堪的講解可以變?yōu)榇猴L化雨、畫龍點睛式的指導、點撥、推動。我堅信，我們?nèi)w教師在胡校長的帶領(lǐng)下，統(tǒng)一思想，鼓足信心，堅定不移的把高效課堂改革推行下去，我們一定會在最后的時間創(chuàng)造高效課堂改革的奇跡，讓我們一起加油！

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教師改革策劃（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十二

按照國家教育體制改革試點工作總體部署，根據(jù)教育部和教育部考試中心的文件精神，上海市將于2012年正式啟動中小學和幼兒園教師資格考試改革工作。

改革后的中小學和幼兒園教師資格考試（以下簡稱國家教師資格考試）由教育部制定考試科目、考試標準和各科考試大綱。國家教師資格考試包括筆試和面試兩部分，筆試包括使用計算機考試（機考）和紙筆考試兩種方式。筆試各科成績合格者，方可參加面試。筆試、面試均合格的考生，由教育部考試中心頒發(fā)教師資格考試合格證明，該證明是申請教師資格認定的必要條件。

現(xiàn)將有關(guān)考試事宜公告如下：

一、筆試。

（一）考試對象。

上海市內(nèi)（含戶籍或工作單位）申請幼兒園教師資格、小學教師資格、初級中學教師資格、高級中學教師資格、中等職業(yè)學校教師資格和中等職業(yè)學校實習指導教師資格的人員。

（二）報考條件。

1、幼兒園和小學教師資格，應(yīng)當具備大學?？飘厴I(yè)及以上學歷；

2、初中教師資格，應(yīng)當具備大學本科畢業(yè)及以上學歷；

3、高級中學和中等職業(yè)學校教師資格，應(yīng)當具備大學本科畢業(yè)及以上學歷；

4、中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應(yīng)當具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及其以上學歷，并應(yīng)當具有相當助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級以上工人技術(shù)等級。

5、全日制普通高校的在校三年級以上學生，可憑學校證明報考。

（三）考試科目。

1、幼兒園教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)，科目二為保教知識與能力。

2、小學教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)，科目二為教育教學知識與能力。

3、初級中學教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)，科目二為教育知識與能力，科目三為學科知識與教學能力。

4、高級中學教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)，科目二為教育知識與能力，科目三為學科知識與教學能力。

試點期間，初級中學和高級中學的學科知識與教學能力科目分為語文、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德（政治）、英語、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等13個學科。

5、申請中等職業(yè)學校文化課教師資格的人員參加高級中學教師資格考試。

申請中等職業(yè)學校專業(yè)課和中等職業(yè)學校實習指導教師資格的人員參加高級中學教師資格考試綜合素質(zhì)和教育知識與能力兩科考試。專業(yè)知識與教學能力考試，主要結(jié)合面試進行考查，必要時進行筆試。

6、筆試單科成績兩年有效。

（四）考試方式。

筆試采用計算機考試（機考）和紙筆考試兩種方式進行。采用何種考試方式將根據(jù)教育部考試中心統(tǒng)一部署執(zhí)行。

各科目考試時間為120分鐘。

（五）考試日期

2012年上半年筆試的日期為：6月30日。

具體日程安排見下表：

時間。

類別。

上午。

下午。

下午。

幼兒園。

綜合素質(zhì)(幼兒園)（機考）。

保教知識與能力（機考）。

小學。

綜合素質(zhì)(小學)（機考）。

教育教學知識與能力（機考）。

初級中學。

綜合素質(zhì)(中學)。

教育知識與能力。

學科知識與教學能力。

高級中學。

學科知識與教學能力。

中職。

文化課。

專業(yè)課。

實習指導。

（六）考試報名時間。

2012年上半年筆試報名采用網(wǎng)上報名信息輸入和現(xiàn)場確認相結(jié)合的辦法。其中，網(wǎng)上（）信息輸入時間為2012年5月14日―20日，現(xiàn)場確認時間為2012年5月19日―21日。

根據(jù)教育部關(guān)于教師資格考試試點工作的統(tǒng)一部署，2012年上半年考試報名時，凡報考某一類別（幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校、中等職業(yè)學校學校實習指導）教師資格考試的`考生，須同時報考該類別內(nèi)所有筆試（含機考）考試科目，不接受只選報部分筆試（含機考）考試科目的考生。

（七）報考要求。

由上海市教育考試院另行公布，上海市教育考試院網(wǎng)址：。

二、面試。

（一）考試對象。

同筆試的考試對象。

（二）報考條件。

經(jīng)過筆試規(guī)定科目考試并獲合格成績。

（三）考試科目。

3、初級中學教師資格、高級中學教師資格、中等職業(yè)學校文化課教師資格的面試科目與筆試報考科目三一致。

4、中等職業(yè)學校專業(yè)課和實習指導教師資格面試暫不分科目。

（四）考試方式。

面試采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方式進行，時間為20分鐘。

（五）日程安排。

1、面試報名時間：2012年8月23日―27日；

2、面試時間：2012年9月22日―23日。

面試合格后由教育部考試中心頒發(fā)教師資格考試合格證明。

面試具體內(nèi)容可登錄上海教育人才網(wǎng)（）查詢。

各級教師資格認定機構(gòu)依據(jù)《教師法》和《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，在國家規(guī)定的教師資格申請受理期限內(nèi)，按照教師資格認定權(quán)限，接受教師資格考試合格、符合認定條件人員的教師資格申請，依法實施教師資格認定。

初級中學教師資格、高級中學教師資格、中等職業(yè)學校文化課教師資格，證書中“任教學科”欄目的填寫應(yīng)與申請人報考筆試科目三“學科知識與教學能力”的學科一致。

通過教師資格考試，符合認定條件的應(yīng)屆高校畢業(yè)生，可以申請認定，待取得畢業(yè)證書后，方可取得教師資格證書。

及以前入學的全日制普通高校師范類專業(yè)學生，可以持畢業(yè)證書申請直接認定相應(yīng)的教師資格。2012年及以后入學的師范類專業(yè)學生，申請上述教師資格者，須參加國家教師資格考試。

四、其他。

以上報名時間、考試時間等，如有變動，以教育部通知時間為準。

查詢有關(guān)筆試的政策與具體要求，可登錄；查詢有關(guān)面試的政策與具體要求，可登錄。

本公告內(nèi)容，僅在試點期間適用。

本公告解釋權(quán)在上海市教育委員會。

??????上海市教育委員會。

??????二0一二年五月八日。

教師改革策劃（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十三

日前，山東省中小學教師資格考試正在報名。昨天，記者從省教育廳獲悉，從今年起，我省將實行中小學幼兒園教師資格制度考試和認定制度改革，開展中小學教師資格定期注冊制度試點。據(jù)了解，此次教師資格證認定考試改革，我省涉及人群有近百萬人，除了在崗教師，還包括在讀師范生和非師范生。

幼師也要有?？茖W歷。

改革試點后，教師資格考試實行國家統(tǒng)一考試，對教師學歷條件也提高了要求。省教育廳相關(guān)負責人表示，以前，小學、初中教師有大專學歷就可以，從今年起，申請初中、高中和中職教師文化課、專業(yè)課教師資格的，要具備大學本科及以上學歷了。

另外，以前幼兒園教師資格認定，學歷只要達到中?；蛑袔熂纯?，但從起，申請幼兒園教師資格，應(yīng)當具備大學專科及以上學歷。

教師資格證實行“國考”后，最大的變化就是師范生不再直接認定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍?？紤]到省考到國考有一個過渡期，為做好新舊銜接，省教育廳相關(guān)負責人介紹，及以前入學的師范類畢業(yè)生在畢業(yè)時仍可直接認定教師資格。20及以后入學的師范生不再直接認定教師資格，須參加全國統(tǒng)一的教師資格考試;已參加以往我省組織的教師資格教育學、心理學考試并取得考試合格證的，可在規(guī)定的5年有效期內(nèi)，免于國考筆試。為實現(xiàn)省考到國考的順利過渡，我省在20的教師資格考試中規(guī)定，考試只有一科通過的，該科成績不再有效，須下一年重新參加全國統(tǒng)一考試。

根據(jù)“國考”要求，我省教師資格認定考試筆試科目由現(xiàn)在的兩課考試改為多科考試，幼兒園和中小學教師資格考綜合素質(zhì)和教育教學知識與能力，初中和高中教師資格考綜合素質(zhì)、教育教學知識與能力和學科知識與能力?？荚嚂憾磕昱e行一次，一般安排在上半年。今年因改革試點準備工作，按照教育部統(tǒng)一部署，考試安排在下半年。

我省加入國家改革試點后，破除了教師資格終身制，實行定期注冊，將教師完成5年一周期360節(jié)培訓課時作為定期注冊的必備條件。今年我省先在青島、臨沂和萊蕪三市進行試點，到20在全省全面實施。定期注冊擬先在公辦高中、初中、小學在編在崗教師中進行。根據(jù)規(guī)定，定期注冊主要核查入職教師師德表現(xiàn)、年度考核和繼續(xù)教育情況?！霸趰徑處熥圆恍枰匦驴荚?，這一改革將鼓勵教師愛崗敬業(yè)，促進其終身學習。倘若教師2年在年度考核中均不合格，將緩期注冊;2年以上在年度考核中不合格，將不予注冊?！笔〗逃龔d相關(guān)負責人說。

非師范生考證要先上專業(yè)課。

此外，近幾年非師范生考教師資格證的比例越來越高，以前只要通過“兩課”考試、普通話測試等環(huán)節(jié)就能拿證，今后，將增加教育課程修習和教育實踐經(jīng)歷的考察。

自年起，非師范類專業(yè)畢業(yè)生報考教師資格考試筆試必須有在省級教師教育基地學校修習規(guī)定的教師教育類必修課程的經(jīng)歷，并考核合格，獲得規(guī)定的學分;非師范類專業(yè)畢業(yè)生報考教師資格考試面試的，必須有在省級教師教育基地學校確定的教師專業(yè)發(fā)展學校進行教育實踐(包括教育見習和教育實習)的經(jīng)歷，并考核合格，獲得規(guī)定的學分。

中考對于每一個孩子來說都是重要關(guān)口，它既是對學生3年來所學知識的檢驗，也是對學生的心理素質(zhì)的檢驗；既是對學生的考驗也是對家長的考驗。不少家長總是千方百計地關(guān)心孩子，但是在方式與態(tài)度上卻需要改進。

營造和諧氛圍。

家長有責任幫助孩子克服考試焦慮。但有的家長比考生更緊張，這樣對考生就會形成消極暗示。在有的家庭中，只要考生在家里，父母就壓低聲音說話，生怕影響考生學習，為此孩子往往會向家長發(fā)脾氣：你們怎么了，個個低聲下氣，我悶死了！不會開開玩笑、來點幽默，聊聊天？有的家長每天要問考生復習或測驗的情況，尤其是問模擬考試的分數(shù)、名次。這對初三學生心理不利，考生常會為此與家長發(fā)生沖突：考試是我自己的事，你們別問了，煩死了！

家長們主要應(yīng)該明確，家庭不是學校，更不是考場，在家里最好不要過多地說考試的事情。當孩子為準備中考全力以赴時，家庭應(yīng)該是孩子舒適輕松的避風港，是休息和放松的驛站。若孩子因用功而感到疲勞，家長還應(yīng)提醒他在考前適當減少一些學習時間。中考前和考試期，家里特別需要寧靜平和，只要一切正常，就是對孩子最好的支持。

減少特殊照顧。

家長要讓孩子吃好、睡好，養(yǎng)精蓄銳，但也不必對孩子有更多的特殊照顧，即使給孩子增加營養(yǎng)，也最好是“不顯山、不露水”，對孩子的關(guān)注應(yīng)是“潤物細無聲”的。家長可做的主要是：

1、提醒考生安排好作息時間，適當運動，保持良好健康狀態(tài)，家長當好“后勤部長”。

2、多與考生進行心理溝通，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，當好孩子的“心理保健員”。

3、淡化緊張氣氛，與孩子談笑風生或共同運動。

4、給孩子以自信心和勇氣，給其信任和鼓勵，做孩子的精神支柱。

家長要做孩子情緒的鎮(zhèn)靜劑、安慰劑，這樣就容易使孩子心情舒暢。在孩子中考前后，家長只需扮演一個受考生歡迎的朋友角色，您可做的事情并不多。需要家長做什么，孩子自己是會提出來的，家長盡力而為就可以了，孩子反感的事情千萬不要去做；要理解和愛護孩子，幫助他們順利度過這一關(guān)鍵時期。

避免嘮叨。

家長們總是想讓孩子無時無刻都感受到自己的關(guān)心，而這種關(guān)心除了生活上的照顧外，就是經(jīng)常掛在嘴邊的.詢問、叮囑。家長們總想知道孩子在學校一天過得好不好、吃得好不好、成績怎么樣……殊不知，孩子在學校里緊張學習了一天，已經(jīng)非常疲勞和煩躁，再聽到家長的嘮叨，情緒肯定更不好。

中考前夕，遇到大事要鎮(zhèn)定，學會傾聽，有時“不說”的效果要比“說”好很多。很多時候，孩子們需要的不是一個教育者，而是一個傾聽者，特別是在中考復習的沖刺階段，當孩子把話說出來以后，內(nèi)心的壓力和緊張情緒就能得到一定緩解。如果家長一定要“說”，那就說一些對孩子有幫助的話。比如，孩子現(xiàn)在面臨哪些問題，能不能幫他找到解決方法。

進餐時不要喋喋不休地詢問學習情況，尤其不要和其他孩子比，引起孩子的反感，出現(xiàn)逆反心理，導致情緒低落，影響食欲；更不可在餐桌上訓斥孩子，強迫和催促進食。吃飯后不要馬上讓孩子看書。讀讀報、看看新聞，不僅可休息、放松情緒，還可以了解一些社會熱點問題，有助答題。

老師們每到一名學生家，都詳細詢問學生家庭經(jīng)濟狀況，并向家長詳細介紹了學生在校表現(xiàn)、國家及學校的獎勵資助政策，鼓勵學生學好專業(yè)，順利走向社會。

在日照開發(fā)區(qū)，老師們深入日照北方設(shè)備安裝有限公司了解在該單位實習的學生的工作表現(xiàn)，對于幾名貧困生的思想狀況和生活狀況做了相關(guān)交流，并鼓勵他們好好工作，在實習中多學習多請教，爭取將專業(yè)知識運用到實踐中。

學生家長對老師們的家訪深表感謝，對學生在校表現(xiàn)有了進一步了解，并表示要支持和配合學校，一起做好育人工作，將學生培養(yǎng)成對國家、社會有用的人。單位領(lǐng)導也對老師們的到來表示歡迎，他們表示要不遺余力的將實踐知識教給同學們，讓他們有一個新的進步。

力促家庭經(jīng)濟困難學生順利就業(yè)。

——山東商職學院機電工程學院暑期走訪收獲大。

中國教育在線訊今年暑假期間，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院機電工程學院全體輔導員在團總支副書記李慶峰的帶領(lǐng)下，趕赴莒縣、日照開發(fā)區(qū)等地開展暑期走訪活動，走訪慰問家庭困難在校生和外出實習的貧困生，了解學生家庭狀況和在實習單位的表現(xiàn)。

教師改革策劃（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十四

基礎(chǔ)改革是當前教育系統(tǒng)中重要的一項事業(yè)，其目的是為了更好地培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)，讓他們更好地適應(yīng)未來的學習和生活。教師作為教育改革的中堅力量，也是基礎(chǔ)改革的重要實施者，其改革心得和體會對于推進基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展具有重要的意義。

第二段：基礎(chǔ)改革的前景和影響。

基礎(chǔ)改革將有力地提高學生的基本素養(yǎng)，使學生更好地掌握基礎(chǔ)知識，更好地適應(yīng)未來的學習和生活。教師也將更好地提高自己教學質(zhì)量，進一步提升學校的教學水平和學生的學習成果。教育改革將對社會發(fā)展產(chǎn)生積極影響，使得教育資源更加優(yōu)化，教育的質(zhì)量也會得到更好的提高。

教育改革使得教師教學方法更加多樣化，提高了教師教學質(zhì)量、學生學習能力和學習成果。教師要把課程教學與學生實際情況相結(jié)合，讓學生從實際中感受學習的樂趣，提高學生自主學習的能力，拓展學生的思維和視野。教學重點也更加注重基礎(chǔ)，提升學生掌握基礎(chǔ)知識的能力，為學生未來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

第四段：教師面臨的問題和挑戰(zhàn)。

教師在教學中面臨的挑戰(zhàn)也隨之而來，需要不斷學習和更新教學理念和方法。教師需要探索適合自己的教學模式，提升教育科技應(yīng)用能力，提高學生掌握基礎(chǔ)知識的能力。同時，教師需要不斷學習自我溝通技巧、解決問題的能力和人際關(guān)系管理能力，以滿足學生不同的需求和教學中的不同挑戰(zhàn)。

第五段：總結(jié)。

教師是基礎(chǔ)教育的重要實施者，其改革心得和體會對于基礎(chǔ)改革的推進有著重要的意義。在基礎(chǔ)改革的背景下，教師需要不斷調(diào)整教學理念和方法，面對人際關(guān)系問題和學生需求給出正確的解決方案，提高自身的教學質(zhì)量和學生的學習效果。只有堅持不懈地改革與創(chuàng)新，才能更好地推動基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。

教師改革策劃（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十五

xx年上半年，遼寧省中小學教師資格考試改革即將啟動。xx年12月31日，遼寧省教育廳印發(fā)《遼寧省中小學教師資格考試改革工作實施方案(試行)》，明確該考試分為筆試和面試，筆試暫設(shè)每年3月和11月各一次，面試暫設(shè)每年5月和12月各一次。考生筆試各科成績合格并在有效期內(nèi)的，方可報名參加面試。

這次全省中小學教師資格考試改革，旨在建立體系完善、標準統(tǒng)一、認定規(guī)范、管理科學的教師職業(yè)準入制度和管理制度，確保師資質(zhì)量；并以考試評價體系引領(lǐng)師范類院校教師教育改革，推進中小學教師的職前教育和職后培養(yǎng)，促進教師綜合素質(zhì)提高。

教師資格考試將按照教育部制定的考試標準和考試大綱，由省招考辦和省教師培訓交流中心統(tǒng)一組織，國家確定筆試成績合格線，省級教育行政部門確定面試合格線。

具有遼寧省戶籍，或人事關(guān)系在遼寧省者，可報名參加遼寧省教師資格考試。普通高校在校三年級及以上學生，可在就讀學校所在地報名參加考試。

筆試單科成績有效期為2年。筆試和面試均合格者由教育部考試中心(教育部教師資格考試中心)頒發(fā)教師資格考試合格證明。教師資格考試合格證明有效期為3年。教師資格考試合格證明是考生申請認定教師資格的'必備條件。

需要留意的是，xx年12月31日之前入學的全日制普通高校師范類專業(yè)學生，可以持畢業(yè)證書申請直接認定與所學專業(yè)相應(yīng)的中小學教師資格；xx年1月1日之后入學的全日制普通高校師范類專業(yè)學生，申請中小學教師資格者，不再執(zhí)行直接認定的政策，須參加教師資格考試。

教師改革策劃（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十六

《意見》的附件提出中小學教師水平評價基本標準條件為：

(一)擁護黨的領(lǐng)導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，為人師表，教書育人。

(二)具備相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務(wù)。

(三)身心健康。

(四)中小學教師評聘各級別職稱(職務(wù))，除必須達到上述標準條件，還應(yīng)分別具備以下標準條件：

正高級教師。

5.一般應(yīng)具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

教師改革策劃（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十七

學習了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，我深受鼓舞，感觸頗深，教育事關(guān)民族的興旺，人民福祉和國家未來，我們要高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進教育事業(yè)科學發(fā)展。我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，同時提高教師道德水準和專業(yè)化素質(zhì)。

作為一名基層的教育工作者，一直以來對我國基礎(chǔ)教育教學也有點滴思考，具體來說，目前我國教育教學及日常管理體制中主要存在以下問題：教育理念陳舊，對師、生的評價標準有偏差，考核方式不夠科學，學生創(chuàng)造性思維缺乏、創(chuàng)造力差，綜合素質(zhì)不高，文藝素養(yǎng)不佳?，F(xiàn)結(jié)合《綱要》的精神，就如何解決這些問題，發(fā)表我個人3點淺薄的看法。

首先，我們應(yīng)該要明確接受教育的意義和學校的培養(yǎng)目標，由此轉(zhuǎn)變對學生和老師的評價理念和方式。接受教育由校園走向社會的人應(yīng)該是有實際工作能力、具有社會責任感和良好品德的人，而不是只會應(yīng)付考試，而為人處事能力一般甚至很差的人!因此必須轉(zhuǎn)變對學生和教師的評價理念和方式!具體來講，評價一個學生的好與差不能僅僅依據(jù)考試成績,雖然我們目前也有所謂的“德、智、體、美、勞”的一套評價體系，但眾所周知，這一套已完全流于形式!現(xiàn)實是基本只看成績,而且要看這個學生的平時作業(yè)、考勤、回答問題情況、社會誠信記錄、志愿服務(wù)情況、人際關(guān)系、身體、心理健康狀況、特殊才藝、創(chuàng)造力、科技發(fā)明等。相應(yīng)地，對教師的評價不僅要看其班學生的考試成績、優(yōu)秀學生比率、學生成績提高程度等，還要看其教學、科研論文、成就、志愿服務(wù)、社會誠信、身心健康狀況、綜合素質(zhì)等，這樣評出來的學生和教師才是真正的優(yōu)秀人才，而不僅僅是只會考試的機器和只會制造考試機器的機器!

其次，學生所有素質(zhì)的培養(yǎng)中，實踐能力和創(chuàng)造能力是最重要的，特別是創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)尤其重要!這是整個民族競爭力的核心部分!要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和能力，就必須大大改進我國的教育體制和教學方法、課程設(shè)置、教材編寫等方方面面。特別是教學方法，必須大力改進!拋棄以前的填鴨式教學以及其他死板教學模式，大力推行啟發(fā)式、互動式、愉快式教學，以真正打開學生思維;另外，多開展第二課堂(興趣小組)，在第二課堂中，設(shè)立培養(yǎng)學生動手能力的實踐小組、科技發(fā)明小組等，并在場地、設(shè)施、資金等方面給予支持，并形成一種制度，使培養(yǎng)學生動手能力、科研能力成為學校常規(guī)性工作。使學生在愉悅、輕松、和諧、健康的環(huán)境條件下成長為具有創(chuàng)造性靈活思維、健康的身心、良好的修養(yǎng)的人才。這一點我們學校已經(jīng)做在了其他學校的前面。

再者，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：學校培養(yǎng)的學生除了具有豐富的知識和創(chuàng)造力外，還應(yīng)該注重以下幾方面素質(zhì)的培養(yǎng)：

1.社會責任感的培養(yǎng)。有知識、能力的人，如果沒有良好的社會責任感，那他對社會大眾就不可能有多大貢獻，甚至起負作用!社會責任感的培養(yǎng)我認為最重要的包括兩方面，一是品德教育，二是公民意識教育，前者使他們認識到什么是良好品德，什么是不好品德，應(yīng)該如何做一個具有良好品德的人，后者使學生認識到作為全體國民的一分子，自己的責任、義務(wù)，學習、工作、生活中如何做才能成為一個合格的進而良好的公民。我國對學生的思想品德教育、政治教育不可謂不重視，實際是特別特別重視，有時甚至重視程度超過專業(yè)教育!但實際效果令人大跌眼鏡!人們普遍看到的是現(xiàn)在學生的社會責任感、誠信度、道德水準的普遍嚴重下降!這值得我們教育工作者深刻反省!我認為這里既有體制因素，也有人為因素、教育方式、教材等因素。比如體制因素，老師在課堂上給學生講要誠信，不能弄虛作假，但由于體制原因或其他人為的社會的因素，使學生和老師在某些時候不得不走形式、弄虛作假，以應(yīng)付某些形式主義、官僚主義或者領(lǐng)導個人喜好等等，這些現(xiàn)象每時每刻都在教育領(lǐng)域普遍發(fā)生(當然其他領(lǐng)域也大同小異)。再加上思想政治教育的教材的刻板、陳舊、說教味太濃的教條等因素影響，使我國目前的思想品德教育、政治教育非常失敗!我們這種體制和教育形式自身使它成為了形式主義的過場!這與培養(yǎng)國家合格公民的要求相去甚遠!更不用說培養(yǎng)大量良好的社會公民了!

2.藝術(shù)素養(yǎng)教育，各領(lǐng)域的真正的大家，都不是死啃書本的人，他們大都具有文學、音樂、舞蹈、繪畫、書法等各方面的良好修養(yǎng)，這方面的例子舉不勝舉，藝術(shù)素養(yǎng)對于一個人才的全面發(fā)展是不可或缺的!其作用無庸置疑!而我國學校教育在這方面要么不夠重視，要么教育的方式有待改進，總之實際效果很不理想!建議在學校加強藝術(shù)類教師的配備，另一方面，多開這方面選修課。

《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標準，對于學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、能力培養(yǎng)、思想品德教育、公民意識教育、素質(zhì)教育等問題都將得到較好解決，教與學就會在和諧的氣氛中互相促進，共同提高，形成一種良性循環(huán)。

教師改革策劃（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十八

教師是培養(yǎng)人才、促進社會進步的重要力量，其職責重大、使命光榮。然而，隨著社會的發(fā)展，教育環(huán)境的變革，以及學生需求的多樣化，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求。為此，近年來，教師改革成為了教育的重要議題，教師們也在實踐中逐漸摸索出一些心得和體會。本文將介紹教師改革的一些心得和體會，并對未來的教育改革提出一些建議和展望。

首先，教師改革的核心在于轉(zhuǎn)變教育觀念。傳統(tǒng)的教育模式注重知識灌輸，強調(diào)教師的權(quán)威和學生的被動接受，而現(xiàn)代教育更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。在這個過程中，教師需要轉(zhuǎn)變自己的角色，從傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W生發(fā)展的引導者。在我的實踐中，我意識到只有通過激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力，才能真正實現(xiàn)教育的目標。因此，我開始鼓勵學生積極參與到教學過程中，讓他們發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)新能力。通過這樣的改革，我發(fā)現(xiàn)學生的學習動力得到了極大的提高，學習效果也有了明顯的提升。

其次，教師改革也需要關(guān)注學生的個性化需求。每個學生都是獨特的個體，有著自己的興趣愛好、特長和優(yōu)勢。而傳統(tǒng)的教育模式往往沒有考慮到這些個性化需求，忽視了學生的差異。在教學中，我開始尊重每個學生的個性差異，根據(jù)他們的特點和需求提供個性化的教學服務(wù)。對于有創(chuàng)意思維的學生，我鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力；對于學習能力相對較弱的學生，我提供額外的輔導和幫助。通過這樣的改革，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性和自信心得到了提高，他們的學習效果也有了明顯的提升。

再次，教師改革需要加強師德建設(shè)。教師是學生的榜樣和引路人，其言行舉止直接影響到學生的價值觀和人生觀。因此，教師在變革中應(yīng)該時刻牢記自己的師德使命，為學生樹立正確的人生觀和價值觀。在我的實踐中，我注重自身的素質(zhì)提升，努力成為學生學習和生活的榜樣。我從不推諉責任，鼓勵學生相互尊重，培養(yǎng)他們的責任感和團隊精神。通過這樣的改革，我發(fā)現(xiàn)學生的行為規(guī)范和價值觀念得到了明顯的改善，他們變得更加有擔當和有意義。

最后，教師改革需要加強與家長和社會的溝通與合作。家長是學生成長的重要伙伴，家庭環(huán)境對學生的發(fā)展起著重要的影響。在教師改革中，我們應(yīng)積極與家長溝通，建立起良好的家校合作關(guān)系。通過與家長的互動交流，我們可以更好地了解學生的家庭情況和需求，為其提供更貼心的教育服務(wù)。此外，教師還應(yīng)該積極與社會各界建立聯(lián)系，了解社會發(fā)展的需求和變化，為學生的未來發(fā)展做好準備。我在這方面的改革實踐中，發(fā)現(xiàn)通過與家長和社會的合作，學生的教育資源得到了有效整合和利用，學生的發(fā)展前景也得到了極大的拓展。

總之，教師改革是一項復雜而艱巨的任務(wù)，需要教師們不斷地探索和實踐。通過轉(zhuǎn)變教育觀念、關(guān)注學生的個性化需求、加強師德建設(shè)以及與家長和社會的溝通與合作，我們可以實現(xiàn)教育的創(chuàng)新和提升。希望未來的教育改革中，更多的教師能夠擁抱變革，積極探索，共同促進教育事業(yè)的發(fā)展。

教師改革策劃（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十九

教師改革是教育發(fā)展的重要組成部分，旨在提高教師的專業(yè)水平和教育質(zhì)量，以適應(yīng)社會的需求和學生的發(fā)展。在經(jīng)歷了一段時間的教師改革之后，我深有體會地認識到教師改革對于我們的發(fā)展是多么重要。在這篇文章中，我將分享一些教師改革給我?guī)淼男牡皿w會。

首先，教師改革需要教師不斷學習和更新知識。隨著科技的發(fā)展和社會的進步，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足學生的需求。作為教師，我們必須主動學習新知識和技能，并將其應(yīng)用于教學中。例如，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生對于視頻課件的學習興趣很高，于是我利用這一工具創(chuàng)造了更多的教學機會和互動，幫助學生更好地理解和掌握知識。

其次，教師改革需要教師注重個性化教育。每個學生都具有獨特的特點和發(fā)展需求，而傳統(tǒng)的教學方法通常是一刀切的。因此，作為教師，我們需要了解每個學生的特點和需求，并針對性地制定教學計劃。例如，我注意到一些學生對于口頭表達較為害羞，于是我在課堂上設(shè)置了小組合作的活動，促進學生之間的合作和交流，提高他們的口頭表達能力。

第三，教師改革需要教師積極參與教學研究和專業(yè)交流。教學是一門藝術(shù)，需要不斷的實踐和反思。在教師改革中，我積極參加各類教研活動和教育研討會，與同行分享教學經(jīng)驗和心得。這些活動不僅拓寬了我的視野，還提高了我對教學的思考和反思能力。同時，通過與同行交流，我也了解到其他教師的教學方法和經(jīng)驗，從中尋找適合自己的教學策略。

第四，教師改革需要學校提供更好的支持和培訓機會。教師是教育改革的中堅力量，他們的發(fā)展和進步直接影響到教育的質(zhì)量和效果。因此，學校應(yīng)該為教師提供適宜的培訓和發(fā)展機會，幫助他們提高專業(yè)水平和創(chuàng)新能力。在我所在的學校，學校經(jīng)常組織各類培訓和學習活動，如教學能力培訓、教育論壇等，為教師提供了一個學習和交流的平臺。通過這些機會，我不僅與其他優(yōu)秀教師進行了深入的交流，還學習到了許多實用的教學方法和技巧。

最后，教師改革需要教師對自身的要求更高。教師是學生學習和成長的引路人，他們的專業(yè)素養(yǎng)和師德修養(yǎng)直接影響到學生成長的品質(zhì)和水平。因此，作為教師，我們需要時刻保持學習的狀態(tài)，并不斷完善自己。在這個過程中，我意識到作為教師，只有不斷地提升自己，才能更好地指導學生。因此，我積極參加各類研討會和學習活動，時刻保持學習的熱情和動力。

總而言之，教師改革對于我們的發(fā)展是至關(guān)重要的。在教師改革中，我們需要不斷學習和更新知識，關(guān)注個性化教育，積極參與教學研究和專業(yè)交流，學校需要為教師提供更好的支持和培訓機會，我們也需要對自身要求更高。只有付出努力，我們才能不斷提升自己的教學水平，為學生的發(fā)展做出更大的貢獻。

教師改革策劃（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十

教育是推進國家發(fā)展的重要保障，而教師是教育事業(yè)中不可或缺的一部分。近年來，教育體制改革不斷深入，教師三新改革也在全國范圍內(nèi)逐步推行。作為一名教師，我深受教師三新改革所帶來的影響，積累了一些心得體會。

一、教書育人要兼顧，翻轉(zhuǎn)課堂助力教學。

教書和育人是教師的兩項基本任務(wù)，但如何平衡二者卻是一個難題。通過教師三新改革，我們開始嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，大量的作業(yè)和課后挖掘讓學生在課堂外接觸知識，而所謂的課堂則變成了一個互動的平臺。在這個平臺上，教師并不是單一的傳授者，而是扮演著更多的引導者、主持者的角色，引導學生探究、分析、思考。在這樣的教學方式下，學生的能動性得到了非常好的提升，課堂效果也大為改善。

二、常態(tài)化評價重視素養(yǎng)，讓學生發(fā)揚自我價值。

常態(tài)化評價是教師三新改革重要的一環(huán)，在這一改革面前，學生的成績不再是唯一的評判標準。更多的是著眼于不同學生的發(fā)展?jié)撃?，同時重視學生的素養(yǎng)養(yǎng)成。這樣的教育使學生更加注重自身的價值提升，以及在實際和私人領(lǐng)域里的表現(xiàn)。當學生們真正發(fā)掘自己的優(yōu)勢并展現(xiàn)出來，他們也會變得更自信，更具有干勁和上進心。

三、教師發(fā)展而非職稱，專業(yè)知識更新在職完成。

在教師三新改革中，教師的職稱和發(fā)展不再是單一的考試模式和時間限制。相對地，教育機構(gòu)為老師制定了更多的培訓和學習機會，教育體系也將自動連續(xù)更新。這意味著，教師可以更加便捷地學習新知識技能和成為行業(yè)的內(nèi)行，追蹤新技術(shù)、技能以及教學理念。教師的增長和發(fā)展會賦予我們新的靈感，以及更新和改善教學的方式和方法。

四、建設(shè)優(yōu)秀的學校應(yīng)該堅持以人為本。

在教師三新改革的大趨勢下，優(yōu)秀的學校始終堅持著以人為本的理念。建設(shè)學校的步驟并不是只關(guān)注教學設(shè)施和硬件設(shè)置。教師的工作環(huán)境、其他教育工作者和董事會的工作質(zhì)量都可能對學校的品牌價值產(chǎn)生重大影響。學校要從員工安排、待遇和獎勵政策、技能培訓和支持，以及日常教學工作的安排來營造一個積極又充滿創(chuàng)造性的學習環(huán)境。

五、了解教育改革方向，讓自己成為更好的教育者。

教育改革不是短時間內(nèi)完成的事情，也不是單方面受到某些地區(qū)或積極個人的支持來提升的。它需要全社會共同的支持和投入，同時也有統(tǒng)一的方向和路徑。站在教育改革的前沿，我們需要了解和掌握這一方向，并持續(xù)優(yōu)化拓展教育領(lǐng)域。同樣，理解和影響教育方向也需要我們持續(xù)研究倡導和創(chuàng)新的方法，讓自己變得更好，并推動教育事業(yè)向著正確的方向發(fā)展。

教師三新改革的各項措施將促進更多優(yōu)秀的教育工作者不斷前行和更新發(fā)展。對我而言，它始終是我教育工作中一直追求的目標和方向。我們需要保持開放的心態(tài)，立足自我，把握主動，精心構(gòu)建更好的教育將來。

教師改革策劃（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十一

第一段：引入話題及背景介紹（150字）。

教師是祖國的棟梁，培養(yǎng)學生成為有用的人才是教師的職責所在。然而，隨著時代的發(fā)展和社會的需求變化，教育也在不斷進步和改革。近年來，我國教師改革取得了巨大的成就，不僅推動了教育的發(fā)展，也對教師的角色和使命提出了新的要求。作為一名教師，我深有體會，并從中獲得了許多啟示和心得。在這篇文章中，我將分享我對教師改革的一些體會和感悟。

第二段：教師角色轉(zhuǎn)變的認識與體會（250字）。

教師改革要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和教育方式，真正以學生為中心，激發(fā)他們的學習主動性和創(chuàng)造力。通過培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力，我們可以使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。作為一名語文教師，我在教學中注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，引導他們獨立思考、表達自己的觀點。當學生在寫作中能夠自由發(fā)揮，用自己的語言表達自己的想法時，我深感自己成就了一件了不起的事。

第三段：教師專業(yè)發(fā)展的重要性及實踐體會（250字）。

教師改革的另一個關(guān)鍵是教師自身的專業(yè)發(fā)展。我們必須不斷學習，不斷更新知識，與時俱進。只有這樣，我們才能更好地指導學生，培養(yǎng)他們的學科素養(yǎng)和綜合能力。在我的實踐中，我經(jīng)常參加專業(yè)學習培訓課程，了解最新的教學理念和方法。我還積極參與學科研究，與同行們交流教學經(jīng)驗和思考，從中獲得靈感和啟發(fā)。這樣的實踐讓我在教學中更有底氣和信心。

第四段：教師與家長合作的重要性及體會（250字）。

教師改革強調(diào)與家長的積極合作和溝通。家長是學生的第一任教師，他們對孩子的教育有著不可替代的作用。作為教師，我們應(yīng)加強與家長的聯(lián)系，了解學生的家庭環(huán)境和需求，共同為孩子的成長提供支持和幫助。與家長進行定期的面談、電話聯(lián)系或線上交流可以有效地了解學生在家庭中的情況，為他們的學習和成長提供更全面的指導和關(guān)愛。通過與家長密切合作，我發(fā)現(xiàn)學生的進步不僅僅得益于學校的教育，還得益于家庭與學校共同努力。

第五段：教師個人成長與未來展望（300字）。

教師改革不僅是對我們教師角色和使命的要求，也是對我們個人成長的機遇。正是在教師改革的推動下，我意識到教育的重要性和責任。我更加努力地學習，提高了自己的教學技能和專業(yè)素養(yǎng)。我相信，作為教師，只有不斷進步和改善自己，才能給學生持續(xù)地帶來驚喜和啟發(fā)。未來，我將不斷學習和探索，進一步提高教學質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)更多有用的人才做出更大的貢獻。

結(jié)尾：總結(jié)全文，表達對教師改革的信心及個人承諾（100字）。

通過教師改革的實踐和體會，我深刻認識到教師的重要性和使命。教師改革激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱愛和責任感，我將繼續(xù)努力學習和進步，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。我堅信，在全社會的共同努力下，我國的教育事業(yè)一定會邁上一個新的臺階，培養(yǎng)更多有用的人才，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻。

教師改革策劃（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十二

黨的十八屆三中全會對全面深化改革做出“5+1”的全面部署，中國進入全面深化改革新階段。當前改革已進入攻堅期和深水區(qū)，改革需要破解經(jīng)濟社會發(fā)展中的重大難題，需要研究分析未來全面改革開放的趨勢和重大問題，同時也需要擴大改革影響，凝聚改革共識，使全國人民形成向心力，為推進改全面深化改革而奮斗。在此背景下，國內(nèi)外社會公眾、媒體、專家學者、政府部門，對于我國改革相關(guān)信息需求量空前增強。

2017年將召開黨的十九大，2018年是中國改革開放40周年紀念，在這兩個歷史性重要的時間節(jié)點即將來臨之際，可以預見，隆重紀念改革開放四十周年，宣傳改革開放偉大事業(yè)和成就，屆時將成為我國重要的全民活動，尤其是各級政府機構(gòu)、事業(yè)單位、國營企業(yè)單位的重要慶祝活動和任務(wù)。

在這樣的背景下，我院擬與深廣電集團聯(lián)合策劃制作一期電視欄目，并以電視節(jié)目為核心，策劃發(fā)散性全媒體改革類傳播集群產(chǎn)品。具體如下：

一、節(jié)目定位。

節(jié)目由主持人、特約新聞評論員、評論集體（兩岸三地及國外著名學者、專家及改革界高級官員）及電視機構(gòu)本身對當前具有較高新聞價值的改革進程中的熱點、難點問題進行權(quán)威解讀，并以改革類大數(shù)據(jù)為信息支撐，緊密結(jié)合國內(nèi)改革實際、國際間比較、改革歷史經(jīng)驗等提出問題解決的專業(yè)建議和相關(guān)前瞻性研究成果。

節(jié)目既深度解讀改革政策、改革動態(tài)新聞，又為解決難題提供思路，基于改革類大數(shù)據(jù)分析和前瞻性研究成果向觀眾呈現(xiàn)獨家觀點和視角，做到“著眼當前、深度解讀、資訊密集、思想激蕩、獨家觀點、國際視野、以史為鑒、前瞻研究、解決問題”，最終達到傳播新近發(fā)生的意見性信息的目的，打造高端權(quán)威的全媒體型“改革思想引領(lǐng)者”欄目，也成為國際社會了解我國改革開放的一個重要窗口，凝聚共識，擴大影響，服務(wù)全面深化改革事業(yè)。

二、節(jié)目名稱。

節(jié)目名稱擬定“改革進行時”。習近平總書記深刻指出：“改革開放只有進行時沒有完成時?！备母镩_放是決定當代中國命運的關(guān)鍵抉擇，是發(fā)展中國特色社會主義，實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路。節(jié)目就是著眼于改革進行過程中的熱點、難道問題，為推動改革進程建言獻策，故擬定名稱為“改革進行時”。

同時也可以參考“改革大講堂”、“改革信息觀察”、“改革動態(tài)觀察”、“改革者說”、“今日開講”、“改革論壇”、“正改革”等。

三、

節(jié)目風格。

節(jié)目風格主題詞：嚴謹、深度、思辯、激烈、多維、互動、現(xiàn)代。既動態(tài)現(xiàn)象，又有靜態(tài)觀察，以新聞性、政論性、指導性為主，兼顧社會性，“接地氣，求實效”，輔以先進的科技手段和靈活的表現(xiàn)形式，增加節(jié)目的辨識度和美譽度。

四、節(jié)目時長。

節(jié)目為周播，時長為30—45分鐘。

每月策劃一期特別節(jié)目。

五、節(jié)目受眾。

受眾主要鎖定高知人群，精英群體。包括中央相關(guān)部委、各級地方政府機構(gòu)的工作人員；科研院校專家學者、教師和學生；企業(yè)高管；傳媒人士；此外，也包括關(guān)心改革、時政的其他公眾人士。

六、節(jié)目構(gòu)架。

節(jié)目共分為個環(huán)節(jié)，分別是“改革動態(tài)”（或改革一周播報）、“熱點追蹤”、“改革者說”、“互動空間”、“直諫改革”、“改革大數(shù)據(jù)”、“國際廣角”和“以史鑒今”等，各環(huán)節(jié)循序漸進，使節(jié)目漸入佳境。

注：本節(jié)內(nèi)容只是分析節(jié)目可能包含哪些亮點元素，并不代表有這么多版塊，具體版塊設(shè)置根據(jù)節(jié)目時長和節(jié)目實際需求來合并或取舍。

（一）改革動態(tài)或改革一周播報。

播報梳理我國近期“五位一體”改革重要動態(tài)資訊信息，以經(jīng)濟體制為主，兼顧社會體制、文化體制等方面，向觀眾提供最全面、最密集的改革最新政策資訊和改革重要舉措信息。

（二）熱點追蹤。

客觀追蹤報道密集改革動態(tài)信息中的重點內(nèi)容，包括最熱的改革話題，最新的改革決策，最難的改革問題等。

（三）改革者說。

在演播室內(nèi)，由主持人穿插，以兩岸三地國內(nèi)外學者、專家，高級官員就改革熱點問題進行權(quán)威深度解讀分析。

（四）互動空間。

圍繞改革熱點和專家的深度解讀，節(jié)目安排互動環(huán)節(jié)，開通電話連線，視頻連線，及微信、微博提問平臺，觀眾邊看邊評，同時由節(jié)目嘉賓為觀眾答疑解惑。

（五）直諫改革。

以“改革者說”環(huán)節(jié)邀請嘉賓為主，但不僅限于此。本環(huán)節(jié)主要展現(xiàn)圍繞當前重大改革問題各類改革專家、改革機構(gòu)的前瞻性研究成果和政策建議。同時，此環(huán)節(jié)可考慮采取靈活多樣的形式，可選取演播室，也可以使用視頻、電話連線，現(xiàn)場采訪錄播等。邀請的嘉賓也多元化，即包括改革機構(gòu)、改革研究者、也可以考慮社會知名人物、甚至影視明星（如文化體制改革，很多明星都是政協(xié)委員，都有很多具有建設(shè)性的政協(xié)提案）等。

（六）改革大數(shù)據(jù)。

收集整理改革相關(guān)大數(shù)據(jù)，用大數(shù)據(jù)說話，一方面展現(xiàn)改革取得的階段性進展和成果，另外一方面向觀眾提供改革相關(guān)指數(shù)和改革研究參考數(shù)據(jù)信息。

（七）國際廣角。

橫向比較國外相關(guān)改革的先進經(jīng)驗和失敗教訓，為科學決策提供參考依據(jù)。

（八）以史鑒今。

改革是連續(xù)的，是一脈相承的。我國近40年的改革歷程中有很多成功案例和經(jīng)典模式可以復制，可以借鑒，同時也有很多失敗教訓可以為戒。本環(huán)節(jié)主要從歷史的角度，選取相關(guān)歷史視頻、照片、文獻、歷史上的今天信息等客觀呈現(xiàn)改革歷史相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)具體需求，可邀請改革親歷者親臨現(xiàn)場。

（九）特別節(jié)目。

每月安排一次特別節(jié)目。特別節(jié)目可采用現(xiàn)場錄播的方式，由觀眾、主持人、嘉賓、場外記者團互動的方式，堅持“每月一個話題，每題一個熱點，每點一次舌戰(zhàn)，每戰(zhàn)一道火花”的制作理念，增強觀眾黏著度，擴大節(jié)目影響力。

七、節(jié)目支撐。

（一）新銳而富有執(zhí)行力的編播團隊；

（二）改革類新聞記者團隊；

（四）若干有分量的節(jié)目特約評論員；

（五）邀請“名嘴”擔任主持人，或者顏值高，語風現(xiàn)代化，熟悉改革相關(guān)內(nèi)容的主持人；

（六）專業(yè)的改革分析研究支撐團隊；

（七）專業(yè)的改革大數(shù)據(jù)供應(yīng)商。

八、合作分工。

加強與深廣電集團的合作，充分利用雙方的優(yōu)勢資源開辦節(jié)目。

（一）合作。

1.爭取與深圳衛(wèi)視聯(lián)合制作節(jié)目。

深圳衛(wèi)視直屬于深圳廣播電影電視集團。第一，深圳衛(wèi)視實現(xiàn)國內(nèi)覆蓋人口近9億和全球覆蓋人口超過20億，并以每年超過50%的成長速度，成為覆蓋范圍最廣、最具傳播價值的省級衛(wèi)視之一；其次，深圳衛(wèi)視具有港澳臺區(qū)位優(yōu)勢，便于整理資源、創(chuàng)新節(jié)目，收視排名實現(xiàn)跨越式發(fā)展；此外，深圳衛(wèi)視還落地日本、韓國、泰國、美國、加拿大及港澳臺地區(qū)，全天通過兩套節(jié)目24小時不間斷播出，成為中國在海外華人中最具影響力的省級衛(wèi)視頻道之一，并以出色的收視成績挺進香港地區(qū)所有310多個頻道前四名，穩(wěn)居國內(nèi)外宣頻道排名第一的位置。

2.也可考慮與深圳財經(jīng)生活頻道聯(lián)合制作。

深圳財經(jīng)生活頻道是深圳地區(qū)唯一的專業(yè)電視財經(jīng)媒體，獨家權(quán)威發(fā)布、傳遞財經(jīng)資訊、市場信息，專家解讀股市行情，為大眾構(gòu)建財富論壇，尋訪財富人物，維護百姓消費權(quán)益。財經(jīng)生活頻道憑借專業(yè)的頻道定位，寬廣的電視覆蓋，豐富的節(jié)目內(nèi)容，清晰的觀眾定位，抓住中國經(jīng)濟的大牛市，成為深圳電視市場上一支名副其實的“績優(yōu)股”。

（二）分工。

1.深廣電集團主要負責節(jié)目具體的制作、技術(shù)支撐、市場營銷和宣傳推廣等。

2.我院主要負責擬定每期節(jié)目的主題議題，提供改革信息、大數(shù)據(jù)，邀請部分專家，以及相關(guān)改革研究專業(yè)支撐等。

八、節(jié)目延伸。

以電視節(jié)目為“主戰(zhàn)場”，在充分利用節(jié)目自有內(nèi)容和優(yōu)勢資源的前提下，策劃開發(fā)衍生產(chǎn)品。

（一）策劃開發(fā)新媒體平臺。

搶注新媒體賬號，包括微信公眾平臺、微博、app等，打造改革類新媒體品牌產(chǎn)品。

（二）組織召開線下改革論壇。

依托節(jié)目維系的專家群體，定期圍繞改革重大課題，組織召開高端改革論壇，為改革建言獻策，凝聚改革共識。

（三）打造研究分析報告或策劃出版物。

充分利用節(jié)目內(nèi)容的積累，定期沉淀形成相關(guān)改革研究報告，并通過優(yōu)勢渠道呈送相關(guān)部門，為改革決策提供一定的參考。同時，可以考慮定期出版《改革進行時》叢書。

（四）開辟其他類型欄目。

可以考慮利用節(jié)目內(nèi)容，在報紙、雜志開辟連載專欄，在廣播電臺開辟“改革之聲”，在網(wǎng)站開辟相應(yīng)專題欄目（文字+視頻）等不同類型的欄目。

（五）逐步打造媒體類改革研究高端智庫。

從長期戰(zhàn)略考慮，為了出產(chǎn)引領(lǐng)社會改革發(fā)展的權(quán)威思想產(chǎn)品，為了提升節(jié)目的可持續(xù)性和市場競爭力，未來有必要組建穩(wěn)定的權(quán)威研究團隊，甚至研究機構(gòu)，也客觀上推進合作媒體方從“智庫型媒體”邁向“媒體型智庫”。

大型年會策劃方案范文。