培訓心得體會可以幫助我們更好地總結和梳理自己在培訓中的收獲和成長。在下面，我為大家整理了一些精選的培訓心得體會，希望能夠幫助到大家寫作時有所啟迪。
初中數學教師的培訓心得體會（專業20篇）篇一
作為中青年教師，我的職業生涯似乎進入了瓶頸階段，我深感自己的本領恐慌。這為期半個月的培訓學習，我實在是來補精神之鈣的。從李星云教授的“數學生活化”，再到李如密教授的課堂教學藝術；從程晉寬的“核心素養下的基礎教育改革和發展”，再到邱莉教授的“初中生數學學習心理及教育對策”，場場報告都是精彩絕倫，深覺受益匪淺。其中我反思比較多的是南京市教研員王紅兵老師所講的《初中數學評價與教學》、復旦大學張學新教授介紹的“對分課堂”，以及南京市新城初中怡康街分校葉旭山老師的《基于三個理解的教學實踐》。這三位老師的報告分享了兩個不同方面的問題，恰是我當前正需要的。我把它概括為：一是教師專業發展研修，二是教學評價與教學。
曾經看到一個視頻。視頻中的男子很沮喪，因為他回顧去年做的決定，感到日復一日自己沒有發生任何變化，還是原來的自己，計劃好的事情沒有去做，有著和過去同樣的煩惱。他的導師問他“你知道巨竹多久才能長得像樓一樣高嗎？第一年竹苗得到了充分的灌溉和養分，然而沒有任何成果，又一年的灌溉和養分，又一年，直到第五年，竹子突然一飛沖天，在短短六周內長了90尺。”巨竹并不是六周長成的，而是五年內日復一日不斷的積累。
人生的每一步都會產生影響力，你或許不會馬上看到改變，但增長正在發生，這終將是由量變引起質變的一個過程。我感覺自己就像那個人，缺乏學習的決心和動力，往往有些想法卻又不能付諸實際行動。工作中沒有具體的努力計劃，也缺乏對未來的信心。葉旭山老師報告中一個個案例向大家充分展示了他平時在生活中對數學的思考，更是見證了一個教育工作者孜孜以求的鉆研精神和對數學發自心底的深愛。他研究史寧中教授的`著作，把書放在床頭，把重要的內容或者看不懂的部分進行勾畫，工作中不斷地思考琢磨；他讀一些雜志上的文章時專門打印下來裝訂成冊，經常與教學中的案例進行比對、回味、研究、總結……這些學習的方法讓我深感震撼，也深覺無地自容。都說教師要給學生一碗水，自己就得有一桶水。而一個不學習的教師就是在赤**地誤人子弟。當你在課堂上津津有味地唱著獨角戲的時候，你應該反思了！多理解學生、鼓勵學生、調動學生，切實了解他們需要什么；多學習專業知識，教學方法，先進理念，給自己工作充好電；多研究教材，挖掘教材中深層次的內容，創造性地利用教材，課堂教學中充分地詮釋教材，真正引發學生思考，引導學生發現問題，提出問題，從而提高他們解決問題的能力，做一位合格的數學老師。
每個學生，心靈深處都有一架琴弦，我們要做那個演奏者，點燃學生、撥動學生內心的那根琴弦，彈奏出最美最和諧的音符。在優美動聽的樂曲中，我們發展了自己，也愉悅了自己。
我們都知道教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。
我們教學過程中，每天備課都少不了要準備一些課堂上需要的練習，階段訓練中也少不了要出題，這是作為教師必備的基本功。那么這些題目的產生又要以培養學生數學核心素養為目的。王紅兵老師著重為我們闡述了命題的三個原則——真、善、美。“真”是數學最本真的味道，題目首先應該來源于生活，真實簡單。教學中讓學生體會到數學來源于生活，服務于生活，從而培養學生用數學的眼光看世界，用數學的思維分析世界。題目還要對學生充滿善意，不能挖坑。我們的目的是了解學生的學情而并非故意為難，因而選題上要以培養能力為基礎，追求創新但不一味地求難求偏求怪，這是“善”。每一次題目的設置都應該精益求精，比如文字的推敲、語言精準的表達，比如圖形的準確規范，比如解決問題的方法多樣，比如知識點的全覆蓋。力求發散學生思維，便于照顧不同層面的孩子，這是命題的第三個原則——美。數學的美要讓學生在學習過程中逐步感悟，他的對稱美、符號美、語言的簡潔美，規范美；數學思想的精準，數學方法的靈活多樣，數學推理的嚴謹等等無不體現著數學的美，無不深深吸引著每一個做數學的人。
作為一線教師，課堂是我們的主陣地，課堂教學是傳授知識的重要方式。多年來，所有的教師基于課堂效率的提高前仆后繼地進行課程改革，出現了很多的教學模式。這些模式不外乎自主課堂和探究式課堂兩種。自主課堂調動了學生的積極性，但學生的參與度還不夠，學生討論僅限于解決淺顯簡單的問題；探究性學習的過程中，學生缺乏思維的條理，系統性不強，對問題的探究停留在表面、淺層，學習效率不高，不能真正引發學生的探究。無論這兩種方式的哪一種，都基本延續了過去傳統課堂的“老師講什么，學生學什么；老師怎么講，學生怎么學”，而缺失了溝通、合作、批判、創新。
當前我們致力于培養學生的核心素養，而核心素養直接指向創新。張學新教授的“對分課堂”就是在這樣的情況之下應運而生了。
“對分課堂”，恰恰結合了自主課堂和探究式課堂兩種模式的優點，取“中庸之道”。“對分課堂”形式上把課堂時間一分為二，一半留給教師講授，一半留給學生進行討論，實質上在講授和討論之間引入一個心理學的內化環節，讓學生對講授內容進行吸收之后，有備而來參與討論，通過對講授與討論的有機整合，實現了“教法”與“學法”的對立統一。每個生命都有自己的意志，讓一個生命的意志得到表達是對該生命存在的承認，是對生命最基本的尊重。對分課堂模式下，孩子們得到了最基本的話語權，最深層次的思考，限度的質疑和創新。它徹底突破傳統教學模式，培養核心素養，讓批判性思維、創造性思維、溝通與合作能力在日常教學的每一節課上得到貫徹落實。
對分課堂共有四個環節：精講留白（充分而不過分的引導獨學）、獨立思考（個人理解，形成成果）、討論（小組化，解決低層次問題，凝練高層次問題）、對話（教師答疑，解決高層次問題）。
我現在迫不及待地想要嘗試一下這種新的教學模式，希望在課堂教學方面有所突破，能有一定的再成長。
奮斗的人生才是幸福的人生。時刻謹記自己做人民教師的初衷和責任，不忘來時路，勇挑肩頭擔，重整行裝再出發！
初中數學教師的培訓心得體會（專業20篇）篇二
老師在學校不僅要提高學生的學習成績，最好還要保證學生的人身安全。一個學校的學生是非常多的。人多必定難以管理，所以作為一名教師最好要參加一些安全培訓，這樣出現突發情況的時候才有應對的方法。小編今天想給大家分享一篇初中數學教師安全培訓心得體會，希望能幫助到大家。
我是xx中心學校的一名數學教師，兼七年級班主任工作。在我沒有進行安全培訓學習以前，我想：學校學生安全教育，不就是防交通事故、防火、防溺水、防盜、防煤氣中毒嗎？但是，通過這幾天的培訓學習，使我學到了很多的安全知識和預防措施。是的，“生命不保，何談教育”。這幾天，通過我看、聽、思，一張張慘不忍睹的事故圖片，一個個令人深省的事故案例，使我意識到學校安全教育的重要性。我校雖然這幾年沒有什么大的安全事故發生，但是，如果一旦放松警惕，那么就一定會有不安全事故出現。因此，我一天比一天學的有勁。
學生安全始終是擺在學校各項工作的重中之重，學校安全教育工作，安全穩定工作，是學校順利開展教育工作的前提和基礎。沒有安全穩定的校園環境，學校的各項工作都無法進行，教育教學質量的提高將是一句空話。班級安全教育是學校安全教育的主陣地。因為學校組織的'活動，主要是以班級為單位開展的。所以我們首先應該抓好班級安全教育。那么，怎樣才能抓好班級安全教育呢？我個人認為應該從以下幾個方面考慮：
1、班級安全教育應該由學校領導、班主任老師和任課老師，共同協助，齊抓共管。
2、學校領導在每學期的開學以及每次大型的學校集會和活動前對學生進行安全教育。
3、班主任老師利用班會課和組織班級活動時要對學生進行安全教育。
4、任課老師在不同的學科教學中也可以滲透安全教育。比如：在體育課活動、在物理實驗課、在化學實驗課、在生物實驗課以及思想品德課上等，都可以對學生進行安全教育。
5、班級安全教育，應該針對不同的對象，選用的內容也應該有所不同。要看他們是小學生、初中生，還是高中生。不能盲目進行教育。
6、班級安全教育是多方面的：交通安全、防火安全、防溺水安全、用電安全、防自然災害、防意外事故、防盜、網絡安全、心理失衡等。不能單純從一個方面教育。
7、班級安全教育可以采取多種不同的形式，課堂上交流、討論，編演課本劇，讓學生看安全教育片，教師示范，演練等。
8、班級安全教育應該建立預案，建立完善的制度，明確分工和責任以及善后措施。
我們學校的班級安全工作，可以說成：“用顯微鏡查找隱患，用放大鏡看待問題。”作為班主任老師，安全工作任重而道遠。作為班主任老師，在班級安全方面，要想別人沒想到的，要有高度的責任感和使命感。安全工作，責任重于泰山。保護孩子的生命和安全，是我們學校老師最基本的工作，也是我們老師最高的責任。我在今后的教育教學中，會盡自己最大努力，抓好班級安全方面的工作。
初中數學教師的培訓心得體會（專業20篇）篇三
讓數學走進生活，讓生活融入數學。今年暑期，我參加了初中數學培訓會，聆聽了合肥兩位專家的專題報告，使我學到了很多的東西，作為一位數學教師如何能駕馭課堂，以及上好一節數學課要樹立四個意識和三個能力，關鍵看對教材的研究和挖掘，對新課標的理解，對新世紀培養人才的要求，要改變以前的應試教育的模式，培養學生的創新意識，教學面向全體，因材施教，因人施教，最終實現《新課程標準》在第一部分的“基本理念中”提出的人人學有價值的數學，人人獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。根據這一基本理念，我認為在完成教育教材教學任務的同時，要密切數學知識與學生生活實際的聯系，讓數學走進生活，讓生活融入數學。
一、讓數學走進生活。
生活離不開數學，數學來源于生活。數學與生活是永遠無法剝離的。正如《標準》中所說的，數學，它是一種過程、技術，是工具，更是語言、思想和方法。可見，數學已經融合到生活的方方面面，并已經成為一種具有多維結構的人類活動。因此，教學時，要努力讓數學走進生活。
1、從現實生活中創設引入數學情境。《標準》中指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。因此，教師要多創設教學情境，從現實生活中引入數學知識，使數學知識生活化。讓學生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學的內容是和實際生活息息相關的，是生活中急待解決的問題。如教學“負數的引入”時，我們可以通過溫度計來認識，比較一個地方夏天與冬天的溫度如何表示，把數學的學習與日常的生活緊密聯系在一起，像這樣創設教學情境，不但提高學生對數學的興趣，鐘愛數學，激發學習動機，以及學好數學的愿望，而且培養學生憑借已有的生活經驗和已有的知識分析，解決實際問題的能力。
2、在教材中挖掘潛在的數學資源。《標準》中指出要變教教材為用教材教。因此，我們在使用教材時，不要拘泥于教材中所呈現的具體素材，要根據學生的實際教學的需要，創造性地使用教材，挖掘學生身邊的數學資源，切實發揮教材的作用。通過融入了數學的含義，體現了數學的價值，不僅加深了學生對數學的理解，感受學習數學的意義，而且體驗到身邊處處有數學的存在，獲得用數學知識解決日常生活中的實際問題的成功喜悅，極大地激發了他們探索科學奧秘的興趣。
二、讓生活融入數學。
注重培養學生初步的應用意識和解決問題的能力，是《標準》的要點之一。培養學生初步的應用意識和解決問題的能力就是要讓學生參與一定的含有數學問題的實踐活動，在解決實際問題的探索中應用數學，讓數學生活化，讓生活融入數學。
1、通過模擬活動解決實際生活問題。《標準》中指出：數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。如在教學中創設優美的生活情境：春天到了，班級想出去春游，現在有兩家旅行社分別給了各自的優惠方式，請比較一下，選哪家旅行比較劃算。通過把學生熟知的生活事例引進數學課堂，使生活常識數學化。由于這些數學知識來源于現實生活，學生從中可以看到，現實生活和數學知識確實息息相關，兩者之間是一座相通的橋梁。通過這一過程的學習，學生覺得數學沒有白學，學了即可用得上，是實實在在的知識，從而體會到數學本身的強大魅力，感覺到數學課堂充滿著智慧和樂趣，大大激發了學生學習的積極性。
2、在數學活動中獲得生活經驗。《標準》中強調在特定的數學活動中，獲得一些初步的生活經驗。因此，教師要想方設法改變教學方式，聯系生活實際，讓學生在數學活動中獲得生活經驗。寓數學知識于學生的活動之中，使抽象的數學知識以直觀形象，豐富多彩的`的客觀事物為載體，讓學生體驗到數學的內在價值，感到數學知識就在身邊，生活中充滿豐富的數學問題。
總之，在數學教學中教師要充分挖掘生活中的數學，讓學生獲得自主探索、合作學習的機會，在實踐體驗，實際生活中嘗試到學習數學的樂趣，更重要的是使學生感受到數學源于生活，又應用于生活，服務于生活。培訓期間，我嚴格遵守長江師范學院對我們學員的研修要求，不論刮風下雨，每天早晨7：30準時坐28路車到涪陵16中學習，一到校，我就與影子老師、學生親密接觸，認真、虛心地向郎老師學習和請教，對郎老師上的每一節課都認真地進行反思，感受到郎老師豐富的教學經驗和對教材知識內容的熟練駕馭；學習郎老師管理班級的方法，如何構建健康、和諧的師生關系等等。課余時間，我和郎老師促膝長談，話題涉及教育、教師、學生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會議室、運動場、食堂都留下我們師徒歡樂的身影。
在培訓期間，我積極參加16中的數學教研活動，汲取眾多數學老師的經驗和建議；積極參加16中舉辦的第六屆“主體杯”優質課大賽的聽課活動，參賽老師們的教育教學水平和教學風格、教學模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐；我還認真完成了郎老師交給的任務——上一節匯報課《因式分解—提公因式法》，受到聽課老師們的一致好評。一個月的時間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學習機會呀！在以后的教學工作中，我將學以致用。除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學情……數學與計算機系的領導們多次與我們座談，從培訓內容、生活關懷到活動安排；無不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。
培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學思之理，外在的知識要內化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。本次培訓通過老師們的“點化”和“引領”，使我豁然開朗，充滿信心地進入教育教學工作中。
初中數學教師的培訓心得體會（專業20篇）篇四
經過寒假的新教師崗前培訓和三月十號組織的新教師聽課培訓，使我受益匪淺，尤其對我今后的教學工作影響很大。通過充實緊張而又認真的學習獲得了很多的感想與心得體會，以下就是我前段時間學習的心得與體會：
1．經過觀摩示范中學數學老師的數學課堂，使我清晰地認識到初中數學新課程的講解思路。通過培訓學習，使我清楚地認識到初中數學新課程的講解要求；怎樣把握課堂上的時間安排，示范中學的四位老師在講課時緊扣新課改在對學生講解時很注意把握的尺度；嚴格執行新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到了初中數學新課程改革的精髓和要求，而且也要從自身的知識儲備上為初中數學新課程教材的講解作好充分的準備。對于新增部分大學內容應在合理的時間里把它們弄明白。對于一個初中教師，要想教給學生知識，首先自己必須的不斷充電。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是中考必考內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。。通過學習，使我清楚地認識到初中數學新課程應該如何講解，怎樣把握尺度。示范中學教師對教材的'分析與講解對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于現在的課程必須細講，對于有些章節的講解情況而定。初中數學新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。
2．通過培訓學習，使我清楚地學習到了講解初中數學新課程的具體要求及其常用方法。整體把握初中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對初中數學新課程。整體把握初中數學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的數學素養。只有讓學生具備良好的數學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初中階段，也許會貫穿于我們的初中階段。因此較好的整體把握高中數學新課程、清晰地認識并把握好數學的主線，對于一個高中數學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。
作為教師，應該通過自己與集體的學習，努力講好課更好地為我們的學生和社會服務。
初中數學教師的培訓心得體會（專業20篇）篇五
2018年6月25日，我有幸參加xx省數學骨干教師培訓，在培訓學習中，我聆聽了來自省教育廳領導及xx師范大學專家教授精彩的開班報告，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來自全省的優秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經驗的一線著名的校長對我們進行理論交流，每天的培訓學習都給我帶來了全新的視角和思想洗禮，每天的學習都引發我對自己教學和自己專業發展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距，學習讓我有了繼續前進的動力。10天的培訓學習雖然短暫，我的收獲很多，現將學習心得體會總結如下：
通過這次培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹立學校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀，把個人的事業追求和學校的發展聯系起來。在今后的工作中，注意整合利用學校現有的教師資源，充分發揮學校其它各級骨干教師的示范引領作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領全校、乃至全市教師專業發展。
通過理論的學習使我對數學教育理論有了更深的認識和了解，通過理論的學習我進一步認識了關于新課標數學教學的特點：不同的學生有不同的現實，不同的學生應該有不同學習方法，通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯系，溝通書本世界和學生生活世界的聯系，把教學的知識放在一個知識體系里，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數學知識本質之間的內在聯系，使知識內容結構化。在教學中突出數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態度的普遍轉移，注重激發學生對數學學科本身的學習興趣。通過對新課標教材的課程標準的學習，了解了高中數學課程中的主要的數學思想和方法和數學思想方法的育人功能，認識到在教學中關注數學思想方法的重要性，在教學中滲透數學思想方法的必要性，更明確了數學教學中做最需要考慮的問題——學生興趣、數學思考、創新思維、數學學習習慣、數學學習方法。提醒自己在今后教學中更關注學生數學素養的培養，幫助學生掌握數學知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想和積累數學基本活動經驗；更關注調動學生積極參與，促使學生發展，引發學生進行有效的數學思考，處理好預設與生成目標的關系和教學近效應與長效應的關系。這為數學教師提出了更高的要求，要求數學教師必須為學生的學習和個人發展提供了最基本的數學基礎、數學準備和發展方向，促進中學生的健康成長，使人人獲得良好的數學素養，不同的人在數學方面得到不同的發展。在理論學習中，我也認識到自己的學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，多看有關教育教學方面書籍，不斷完善自己的知識結構。
參加本次xx省數學骨干教師培訓，讓我深受啟發和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學。通過不同的教育教學手段，把學生的數學潛能挖掘出來，讓學生在學習數學過程中體驗到學習數學的樂趣。
初中數學教師的培訓心得體會（專業20篇）篇六
今年暑期，我參加了初中數學培訓會，聆聽了合肥兩位專家的專題報告，使我學到了很多的東西，作為一位數學教師如何能駕馭課堂，以及上好一節數學課要樹立四個意識和三個能力，關鍵看對教材的研究和挖掘，對新課標的理解，對新世紀培養人才的要求，要改變以前的應試教育的模式，培養學生的創新意識，教學面向全體，因材施教，因人施教，最終實現《新課程標準》在第一部分的“基本理念中”提出的人人學有價值的數學，人人獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。根據這一基本理念，我認為在完成教育教材教學任務的同時，要密切數學知識與學生生活實際的聯系，讓數學走進生活，讓生活融入數學。
生活離不開數學，數學來源于生活。數學與生活是永遠無法剝離的。正如《標準》中所說的，數學，它是一種過程、技術，是工具，更是語言、思想和方法。可見，數學已經融合到生活的方方面面，并已經成為一種具有多維結構的人類活動。因此，教學時，要努力讓數學走進生活。
1、從現實生活中創設引入數學情境。《標準》中指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。因此，教師要多創設教學情境，從現實生活中引入數學知識，使數學知識生活化。讓學生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學的內容是和實際生活息息相關的，是生活中急待解決的問題。如教學“負數的引入”時，我們可以通過溫度計來認識，比較一個地方夏天與冬天的溫度如何表示，把數學的學習與日常的生活緊密聯系在一起，像這樣創設教學情境，不但提高學生對數學的興趣，鐘愛數學，激發學習動機，以及學好數學的愿望,而且培養學生憑借已有的生活經驗和已有的知識分析，解決實際問題的能力。
2、在教材中挖掘潛在的數學資源。《標準》中指出要變教教材為用教材教。因此，我們在使用教材時，不要拘泥于教材中所呈現的具體素材，要根據學生的實際教學的需要，創造性地使用教材，挖掘學生身邊的數學資源，切實發揮教材的作用。通過融入了數學的含義，體現了數學的價值，不僅加深了學生對數學的理解，感受學習數學的意義，而且體驗到身邊處處有數學的存在，獲得用數學知識解決日常生活中的實際問題的成功喜悅，極大地激發了他們探索科學奧秘的興趣。
1、通過模擬活動解決實際生活問題。《標準》中指出：數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。如在教學中創設優美的生活情境：春天到了，班級想出去春游，現在有兩家旅行社分別給了各自的優惠方式，請比較一下，選哪家旅行比較劃算。通過把學生熟知的生活事例引進數學課堂，使生活常識數學化。由于這些數學知識來源于現實生活，學生從中可以看到，現實生活和數學知識確實息息相關，兩者之間是一座相通的橋梁。通過這一過程的學習，學生覺得數學沒有白學，學了即可用得上，是實實在在的知識，從而體會到數學本身的強大魅力，感覺到數學課堂充滿著智慧和樂趣，大大激發了學生學習的積極性。
2、在數學活動中獲得生活經驗。《標準》中強調在特定的數學活動中，獲得一些初步的生活經驗。因此，教師要想方設法改變教學方式，聯系生活實際，讓學生在數學活動中獲得生活經驗。寓數學知識于學生的活動之中，使抽象的數學知識以直觀形象，豐富多彩的的客觀事物為載體，讓學生體驗到數學的內在價值，感到數學知識就在身邊，生活中充滿豐富的數學問題。
影子培訓期間，我嚴格遵守長江師范學院對我們學員的研修要求，不論刮風下雨，每天早晨7：30準時坐28路車到涪陵16中學習，一到校，我就與影子老師、學生親密接觸，認真、虛心地向郎老師學習和請教，對郎老師上的每一節課都認真地進行反思，感受到郎老師豐富的教學經驗和對教材知識內容的熟練駕馭;學習郎老師管理班級的方法，如何構建健康、和諧的師生關系等等……課余時間，我和郎老師促膝長談，話題涉及教育、教師、學生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會議室、運動場、食堂都留下我們師徒歡樂的身影。
在培訓期間，我積極參加16中的數學教研活動，汲取眾多數學老師的經驗和建議;積極參加16中舉辦的第六屆“主體杯”優質課大賽的聽課活動，參賽老師們的教育教學水平和教學風格、教學模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐;我還認真完成了郎老師交給的任務——上一節匯報課《因式分解—提公因式法》，受到聽課老師們的一致好評。一個月的時間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學習機會呀!在以后的教學工作中，我將學以致用。
除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學情……數學與計算機系的領導們多次與我們座談，從培訓內容、生活關懷到活動安排;無不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。
培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學思之理，外在的知識要內化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。本次培訓通過老師們的“點化”和“引領”，使我豁然開朗，充滿信心地進入教育教學工作中。
初中數學教師的培訓心得體會（專業20篇）篇七
5月10日，我有幸參加了全縣初中數學教師培訓會。在培訓會上，觀摩了九年級教師的試卷講評與復習課各一節，然后是兩位執教課教師談自己的備課過程以及教學的心得體會，從中我收獲了許多：
我們教學不能是機械的教學，應該通過一個題的講解，教師從中提煉出題中蘊含的思想、規律和方法。要讓學生通過我們的講解能融會貫通，舉一反三。
復習一個知識點要把它放到一個問題中，以問題為載體，讓學生在解決應用的基礎上理解體會，達到復習的目的。
1、對試卷分析。
2、自我改錯。
3、訂正答案后學生進一步改錯。
4、對重點題和錯題的講評。
5、提煉方法。
6、學生提出疑問。
7、總結、整理所學知識和方法。
總之，通過這次學習，我學到了很多，我也會努力把所學應用到自己的教學中，不斷提高自己的教學水平。
初中數學教師的培訓心得體會（專業20篇）篇八
在國培果實網培訓中心學習深有體會!本次數學班培訓，內容豐富，形式多樣，培訓既有理論提升又有實踐聽課，既有專家講座，又有互動交流，面對不同風格的名師感覺是幸福而又充實的。在這里，使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，從數學文化和素質教育的角度進一步認識了數學的價值、數學的美。反思了以往工作中的不足，使自己收獲不小，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
本次培訓活動，即安排了貼近我們實際教學的課堂教學活動，又安排了生動的知名的專家講座，做到了理論聯系實際，活動內容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進行交流，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學中解決不了的問題，了解和接受最新的教育理論，課堂動態，專家們理論與聯系實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。
通過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。從培訓中，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創新的意識;從專家的講座報告中，我們領略了數學最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學習活動給我很大的啟示。
新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到充分的發展，為每一個學生終身發展打下良好的基礎。
通過本次的學習，我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個“經驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的理論，才能得出有效的實踐。正如專家所說：高標準要求自己，高水平引領學生，高境界體現價值，真正落實“根”的教育。
在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經驗、過程與感悟更是財富。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過本次培訓使我深有感觸：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，在今后的教學中，要用自己學來的知識豐富自己的數學課堂教學，優化自己的課堂教學，創出自己的教學特點。我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是我的最終目標。
初中數學教師的培訓心得體會（專業20篇）篇九
數學作為一門基礎性學科，對于學生的學習能力和綜合素質有著重要的影響。然而，初中生對于數學常常會感到困惑和無力應對，因此很多學生選擇參加數學培訓班來提升自己的數學水平。在這次數學培訓班的學習過程中，我獲得了很多思考和提高，下面我將分享一些心得體會。
首先，在培訓班的學習過程中，我學會了如何正確解題。而在學校的課堂上，老師通常會通過示范和講解的方式介紹解題方法，而培訓班則注重培養學生的獨立思考能力。在課程中，老師會給我們提供一些典型例題，然后引導我們通過思考和探究來找出解題的規律和方法。這種培訓方法使我不再依賴老師的指導，而是學會了獨立思考，積極發現規律和提高解題能力。
其次，在培訓班的學習過程中，我發現了許多數學知識的內在聯系。在學校的數學課堂上，知識通常被分割為不同的章節和主題，每一次學習都只關注當前的知識點，而不會深入思考與其他知識的內在聯系。而在培訓班中，老師會帶領我們進行綜合性習題的訓練，這些習題需要我們將之前學過的知識點進行綜合運用和應用。通過這樣的綜合習題，我深刻認識到數學各個知識點的內在聯系，加深了對數學知識的理解和記憶。
此外，在培訓班的學習過程中，我還學會了更多的解題技巧和方法。數學作為一門科學，有著自己的邏輯和規律。在解題過程中，我們要善于運用邏輯推理和歸納思維，找出問題的關鍵和求解的方法。培訓班中的老師會給我們教授一些解題技巧和策略，如曲線解題法、逆向思維等。這些方法能夠幫助我們更快速地解決問題，提高解題的效率和準確性。
最后，在培訓班的學習過程中，我感受到了數學的魅力和樂趣。數學作為一門嚴謹而又富有創造性的學科，可以培養我們的思維方式和解決問題的能力。在培訓班中，老師們充滿激情地講解和演示各種數學問題和方法，激發了我學習數學的興趣。通過不斷的練習和思考，我漸漸發現數學并不是一門枯燥的學科，而是一門富有樂趣和挑戰的學科。每當我解出一個復雜的數學題目，我都會感到自己的成就和快樂。
總之，通過參加初中數學培訓班，我獲得了很多對數學的思考和提高。我學會了如何正確解題，發現了數學知識的內在聯系，掌握了更多的解題技巧和方法，同時也感受到了數學的魅力和樂趣。這次培訓經歷不僅提升了我在數學學科上的能力，也使我對數學有了更深入的理解和認識。希望未來我能繼續鞏固和拓展所學的數學知識，為高中的學習打下堅實的基礎。
初中數學教師的培訓心得體會（專業20篇）篇十
（首都師范大學基礎教育研究中心教授、博士生導師，教育部義務教育數學課程標準修訂組成員）等教學專家的示范課。這種，培訓既有理論提升又有實踐聽課，既有專家講座，又有互動交流，面對不同風格的名師感覺是幸福而又充實的。在這里，使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，從數學文化和素質教育的角度進一步認識了數學的價值、數學的美。反思了以往工作中的不足，使自己收獲不小，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
本次培訓活動，即安排了貼近我們實際教學的課堂教學活動，又安排了生動的知名的專家講座，做到了理論聯系實際，活動內容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進行交流，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學中解決不了的問題，了解和接受最新的教育理論，課堂動態，專家們理論與聯系實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。
通過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。從培訓中，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創新的意識；從專家的講座報告中，我們領略了數學最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學習活動給我很大的啟示。
新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到充分的發展，為每一個學生終身發展打下良好的基礎。
通過本次的學習，我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個“經驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的理論，才能得出有效的實踐。正如專家所說：高標準要求自己，高水平引領學生，高境界體現價值，真正落實“根”的教育。
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經驗、過程與感悟更是財富。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。培訓還將繼續，我會抓住這次難得的機會，不斷提高理論知識，填充自己。因為自己以前實在是知識面較窄、積累也很少。于是我暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己，爭取再上一個臺階。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”通過本次培訓使我深有感觸：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，在今后的教學中，要用自己學來的知識豐富自己的數學課堂教學，優化自己的課堂教學，創出自己的教學特點。我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是我的最終目標。
初中數學教師的培訓心得體會（專業20篇）篇十一
我作為xxx農村中學數學一線教師幸運地來到xxx，參加國培計劃(xx)——中西部農村骨干教師置換脫產區劃培訓項目培訓學習。
在這兩個月的培訓中，讓我最感折服的是培訓班領導和所有講座老師強烈的敬業精神，無論是xxx教授的講座，還是xxx教授的講座及老師們活動等，他們遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業心和責任感，這些天無不讓我感到欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。僅僅幾天的培訓，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓班具有很強的教育性、針對性和創造性。另外，也使我對今后的教育教學工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學的方法的掌握，使我的業務能力也有了進一步的提高。
此次學習使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：眾多專家的“教師專業化成長理論研究;再談建國六十年數學教育爭鳴;中學數學建模;青少年學生中的危機預預警與心理干預;行動研究法及其應用;教學反思與數學教師專業發展……”這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學生的創新思維和發散思維，注重學生的學習積極性的培養和調動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養，尊重學生個性，充分挖掘學生潛力的方法，是我們所追求的素質教育內涵。
12月，我們一行9人來到xxxx中學參加脫產置換數學國培班的影子培訓。雖然已是寒冬，但我內心感覺到無限的激動和溫暖，作為一名扎根山區中小學工作二十余年的農村教師——我，雖也聽過一些城市教師的教研課、優質課，但能這樣面對面地與城市教師、學生接觸，零距離地感受城市師生的教學生活，實算是人生一大喜事、幸事!再次感謝長江師范學院對我們數學國培班培訓工作的悉心組織、精心安排。
影子培訓期間，我嚴格遵守長江師范學院對我們學員的研修要求，不論刮風下雨，每天早晨7：30準時坐28路車到xxxx中學學習，一到校，我就與影子老師、學生親密接觸，認真、虛心地向郎老師學習和請教，對郎老師上的每一節課都認真地進行反思，感受到郎老師豐富的教學經驗和對教材知識內容的熟練駕馭;學習郎老師管理班級的方法，如何構建健康、和諧的師生關系等等……課余時間，我和郎老師促膝長談，話題涉及教育、教師、學生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會議室、運動場、食堂都留下我們師徒歡樂的身影。
在培訓期間，我積極參加xxxx中學的數學教研活動，汲取眾多數學老師的經驗和建議;積極參加xxxx中學舉辦的第六屆“主體杯”優質課大賽的聽課活動，參賽老師們的教育教學水平和教學風格、教學模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐;我還認真完成了郎老師交給的任務——上一節匯報課《因式分解—提公因式法》，受到聽課老師們的一致好評。一個月的時間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學習機會呀!在以后的教學工作中，我將學以致用。
除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學情……數學與計算機系的領導們多次與我們座談，從培訓內容、生活關懷到活動安排;無不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。
培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學思之理，外在的知識要內化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。本次培訓通過老師們的“點化”和“引領”，使我豁然開朗，充滿信心地進入教育教學工作中。
初中數學教師的培訓心得體會（專業20篇）篇十二
前一段時間的初中數學教師培訓讓我受益匪淺，親耳聆聽了省市專家的報告，親自觀摩了幾位專家的公開課，真是耳目一新、大開眼界。它直接影響了我以后的課堂教學以及人生規劃。我以下主要就課堂教學談談我的一些體會：
課改以來老師們通常采用小組合作學習探究的方式，來解決問題。而且似乎每一節課都要用。公開課更是如此。新課程倡導學生自主、合作、探究的學習方式，因此各種形式的小組合作學習應運而生，有力地促進了學習方式的改變。但小組合作學習如果運用不當，則可能流于形式，造成課堂教學效率低下，直接影響學生良好學習習慣的養成。我認為在引導學生進行有意義的小組合作學習中應該注意以下幾個問題：
俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇。”沒有組長的組織和指揮，學習小組只是徒有其名，學生或盲目行動，或遲疑不動，根本無合作可言。況且學生自制力很差，貪玩好動，如果沒有一個良好的合作學習氛圍，就會導致課堂組織紀律散亂，教學只能是事倍功半。因此，為了能有效地進行合作交流，選拔并培養小組長就顯得至關重要。
首先，確定智力水平良好、發言積極、操作能力較強、表現欲望強烈的學生當學習小組的組長。其次，對組長進行有效的培訓：第一，督促組長積極主動地組織合作交流，使組員養成合作學習的良好習慣，培養合作意識；第二，指導組長組織合作交流時，要先進行有序地安排，如鼓勵組員大膽發言，讓會說的先說，不會說的.先聽后說，促使不同的人得到不同的發展；第三，指導組長在交流過程中進行靈活協調，如對于回答正確的同學報以掌聲，當出現意見分歧時，組長應問個為什么，請組員說出理由，當出現冷場現象時，組長應帶頭先發言，起表率作用；第四，指導組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時準確地向老師匯報。從而培養組長的組織、安排、協調、歸納能力，促進合作交流的有效進行。
要在他們大腦中建立起合作學習的概念，教師必須事先做好示范。如在教學“概率”時，我先叫幾個同學作為幫手在講臺上演示，使整個操作過程和步驟在學生頭腦中形成一種模式，給學生導個向，最后才放手讓學生自由動手操作。這樣由于教師示范在先，學生合作起來才具有明確的方向性，合作才得法，交流才有效。
小組合作交流是一種很好的教學形式，但是，并非任何時候都可以進行合作交流，而要選擇恰當的時機，才能保證交流的有效進行。一般說來，動手操作時，進行小組合作，使組員養成一種與人配合默契、共同操作、共享成功的良好品質，同時培養學生的動手能力；新教材有很多開放性的題目，其答案多樣化，而學生考慮問題比較單一，往往想不到多種答案，這時采用小組合作交流，學生間互相激勵，互相促進，在這種合作氛圍下迸發出創新的火花，往往能想出意料不到的答案，從而拓展了思維，同時也培養了向別人學習的好習慣。
小組合作是課程改革所提出的一個很重要的理念，但我們在教學中往往都誤會了小組合作，認為小組合作是讓課堂活起來，培養學生的合作精神，但各位老師們你們是否看到，我們所組織的小組合作除了制造了氣氛外，學生學習的效率如何？學生是否真的體現了合作精神？我看，很多時候都沒達到我們的目的。所以我覺得小組合作不能濫用，要慎用。這次小組合作，我們一定要考慮以下問題：
1、要小組合作的內容一定是一個人無法完成，或者不能比較快的完成的，需要多人合作才能提高效率的活動。
2、小組里的分工一定要明確。
3、一定要有足夠時間必去討論、分析、總結。所以我認為，一節課中最多不多于一次的小組合作就足夠了，我寧愿費長一點的時間完成一次小組活動，總比搞多次的形式小組活動好得多。
初中數學教師的培訓心得體會（專業20篇）篇十三
“問題是數學的心臟”。所聽的兩節課雖說不是同一課型，但是都有一個共同的特點：都是以問題為背景，回憶知識點或是通過閱讀提煉解題方法，這樣使整個數學復習課堂更具有目的性、合理性。
興福中學韓翠華老師的課是一節試卷講評課，她首先借助多媒體把全班學生的各題得分情況作了一個統計圖，讓學生系統地了解考試得分情況。然后分類講解出錯率較高的題目。她在這一節中重點講的是函數問題。在讓學生改錯的同時，引導學生回憶——交流——梳理知識，及時幫助學生查缺補漏，修正學生的不明之處，使學生在知識提煉的過程中再次加深對知識的理解，使數學復習課更科學合理。實際上這種試卷講評模式同樣適用于基礎年級。
實驗中學韓冰老師講的是一節專題復習課，這節課的亮點之一是設置的引例問題很新穎，給本來感覺枯燥乏味的數學復習課增添了一抹活潑亮麗的色彩。
初中數學教師的培訓心得體會（專業20篇）篇十四
老師在學校不僅要提高學生的學習成績，最好還要保證學生的人身安全。一個學校的學生是非常多的。人多必定難以管理，所以作為一名教師最好要參加一些安全培訓，這樣出現突發情況的時候才有應對的方法。小編今天想給大家分享一篇初中數學教師安全培訓心得體會，希望能幫助到大家。
我是xx中心學校的一名數學教師，兼七年級班主任工作。在我沒有進行安全培訓學習以前，我想：學校學生安全教育，不就是防交通事故、防火、防溺水、防盜、防煤氣中毒嗎？但是，通過這幾天的培訓學習，使我學到了很多的安全知識和預防措施。是的，“生命不保，何談教育”。這幾天，通過我看、聽、思，一張張慘不忍睹的事故圖片，一個個令人深省的事故案例，使我意識到學校安全教育的重要性。我校雖然這幾年沒有什么大的安全事故發生，但是，如果一旦放松警惕，那么就一定會有不安全事故出現。因此，我一天比一天學的有勁。
學生安全始終是擺在學校各項工作的重中之重，學校安全教育工作，安全穩定工作，是學校順利開展教育教學工作的前提和基礎。沒有安全穩定的校園環境，學校的各項工作都無法進行，教育教學質量的提高將是一句空話。班級安全教育是學校安全教育的主陣地。因為學校組織的'活動，主要是以班級為單位開展的。所以我們首先應該抓好班級安全教育。那么，怎樣才能抓好班級安全教育呢？我個人認為應該從以下幾個方面考慮：
1、班級安全教育應該由學校領導、班主任老師和任課老師，共同協助，齊抓共管。
2、學校領導在每學期的開學以及每次大型的學校集會和活動前對學生進行安全教育。
3、班主任老師利用班會課和組織班級活動時要對學生進行安全教育。
4、任課老師在不同的學科教學中也可以滲透安全教育。比如：在體育課活動、在物理實驗課、在化學實驗課、在生物實驗課以及思想品德課上等，都可以對學生進行安全教育。
5、班級安全教育，應該針對不同的對象，選用的內容也應該有所不同。要看他們是小學生、初中生，還是高中生。不能盲目進行教育。
6、班級安全教育是多方面的：交通安全、防火安全、防溺水安全、用電安全、防自然災害、防意外事故、防盜、網絡安全、心理失衡等。不能單純從一個方面教育。
7、班級安全教育可以采取多種不同的形式，課堂上交流、討論，編演課本劇，讓學生看安全教育片，教師示范，演練等。
8、班級安全教育應該建立預案，建立完善的制度，明確分工和責任以及善后措施。
我們學校的班級安全工作，可以說成：“用顯微鏡查找隱患，用放大鏡看待問題。”作為班主任老師，安全工作任重而道遠。作為班主任老師，在班級安全方面，要想別人沒想到的，要有高度的責任感和使命感。安全工作，責任重于泰山。保護孩子的生命和安全，是我們學校老師最基本的工作，也是我們老師最高的責任。我在今后的教育教學中，會盡自己最大努力，抓好班級安全方面的工作。
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初中數學教師的培訓心得體會（專業20篇）篇十五
初中是一個關鍵的學習階段，對于學生來說，數學是一個既重要又難以理解的學科。為了更好地掌握數學，我參加了初中培訓數學班。在這個過程中，我積累了一些關于初中數學學習的心得體會。
首先，對于數學學習來說，建立良好的基礎非常關鍵。初中數學對于基礎概念的要求較高，如果基礎不牢固，將會使后續的學習變得非常困難。因此，在初中培訓班中，我重點強化了數學基礎的學習。我通過刷題、課后練習等方式，不斷鞏固基礎知識，以確保自己能夠掌握數學的核心概念和方法。
其次，培養良好的解題思路和方法是必不可少的。初中數學的題型繁多，解題方法也有很多種。在培訓班中，老師們教授了我一些解題的技巧和方法，幫助我更好地理解和應用。尤其是在遇到難題時，老師會指導我分析問題，引導我找到解題的思路。通過這樣的培訓，我逐漸養成了良好的解題習慣，提高了解題的能力。
此外，刻苦努力和勤奮學習是取得進步的關鍵。數學不是一個可以靠死記硬背的學科，而是需要理解和掌握的。在初中培訓班中，我面對著大量的數學知識和題目。為了盡快掌握這些內容，我每天都堅持做習題，利用課余時間進行徹底的復習。同時，我也特別注重思考和交流。在學習中，我遇到不會解決的問題時，會主動請教老師和同學，共同解決問題。這樣的刻苦努力和勤奮學習讓我在短時間內取得了很大的進步。
再者，培訓班中的集體學習氛圍對于提高數學學習效果也起到了積極的影響。在班級中，我和同學們一起學習、思考和討論，互相促進、共同進步。在群體中學習，我可以借鑒和學習其他同學的解題思路和方法，發現自己的不足之處，并進行改進。同時，班級中的集體學習氛圍也為我提供了一個良好的學習環境，讓我更專注于學習和提高。
總之，初中培訓數學班對我數學學習的幫助不可估量。通過參加培訓，我不僅夯實了數學的基礎知識，還學到了解題的方法和技巧。在老師和同學的引導下，我逐漸形成了良好的學習習慣和思維方式。這個過程讓我意識到數學是一個需要動腦筋和思考的學科，培養解題思維和方法是至關重要的。通過刻苦努力和勤奮學習，我在數學上取得了很大的進步。我相信，只要堅持不懈地學習，相信自己的能力，就一定能夠在數學學習中取得更好的成績。
初中數學教師的培訓心得體會（專業20篇）篇十六
5月10日在興福中學進行了“全縣數學教師培訓”，主要是針對初三復習講了兩節匯報課：一節是試卷講評課，一節是專題復習課，然后是備課教師談自己的備課過程，然后是部分教師談自己的看法或觀點，最后還有兩處學校介紹了自己學校對畢業班教學的處理。通過這一天的學習，對這個第一年教畢業班的我來說收獲太多太多。
一、在教學過程中要注意數學思想的滲透和學習方法的引導。我們教學不能是機械的教學，應該通過一個題的講解，教師從中提煉出題中蘊含的思想、規律和方法。要讓學生通過我們的講解能融會貫通，舉一反三。
三、一節課成功與否不在教師講多少內容，而在學生會多少。如果一個問題學生徹底理解了、吃透了，變式問題只是鞏固與應用。
四、處理問題要找準突破口，基礎知識要抓牢。復習一個知識點要把它放到一個問題中，以問題為載體，讓學生在解決應用的基礎上理解體會，達到復習的目的。
總之，通過這次學習，我學到的很多。我會細細品味，把學到的應用到自己的教學中，不斷提高自己的教學水平。
初中數學教師的培訓心得體會（專業20篇）篇十七
x月xx日，我有幸參加了常德淮陽中學初中部教師培訓，經過學習，使我受益匪淺，此次培訓內容相當豐富，主要有師德師風學習、規章制度學習、班主任工作交流會，集體備課等。
特別是聽了各位班主任的經驗交流之后，我對班級工作也有了新的看法與思考：
第一，走進學生，和學生做朋友。作為班主任就應該走進學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系，用心去了解學生的一切，用愛去管理班級。
第二，和學生一起共同管理好班級，形成班集體榮譽感。對于班規，一旦形成就要嚴格執行，特別是對班干部，既要樹立他們的威信，又要加以嚴格要求。
第三，豎立良好的班風，形成正確的輿論。好的環境能夠激勵人，可以改造人，因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，你追我趕、愛班好學的爭優精神。在交流會中，老師們多次提及小組評比制度，有助于提高學生們的競爭意識。
第四，做好家校溝通。多與家長溝通，這一點顯得尤為重要，要想真正把一個孩子教好，需要班主任與家長的及時溝通、互相配合，在這次交流會中，各位老師都提出了要與家長和諧溝通，換一種和家長溝通的思路與方式，用平等、融洽、真誠的方式去和家長交流，讓班主任與家長之間建立“體諒、關心、配合”的橋梁，只有如此，大家才能齊心協力引領孩子不斷進步。
通過這次班主任工作交流會，讓我深深的體會到：班主任工作是平凡而繁瑣的工作，是很有挑戰性的工作，每個學生都是一個世界，要想得到每個學生的信任，需要付出很多心血;班主任工作是一門學問，也是一門藝，術，育人無止境，管理無邊界，作為班主任，累中也有很多快樂。
再就是集體備課，作為一名新老師，我認為集體備課，可以吸收到別人的優點來不斷完善自己，使自己的教學不斷進步，下面是我的一些心得體會：
一、集體備課，促進了教師從意識間的合作走上了行為上的合作，從單一的知識結構形成了集體智慧的結晶，形成了教師間平等、互助、合作，共進步的良好風尚。
二、在集體備課的時候，由于相互交流、討論，可以集中大家的智慧、經驗、成果，調動了積極性和主動性的同時，讓我們對課程有了更深刻的理解。
三、集體備課，讓我更好的認識了自己的不足，讓我在交流過程中，更能認識到在課程中有幾點不足：課程設計中，核心能力訓練必須貫徹行動為導向，以學生為主;活動的設計要更符合任務目標，具備可操作性等等。
總之，通過這次培訓，我感觸很深、受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識的海洋中，陶醉不已，流連忘返。為此，我希望以后會有更多類似的培訓機會。
初中數學教師的培訓心得體會（專業20篇）篇十八
__年4月20日，縣教育局在第二思源組織了針對六年級和九年級畢業班的一個數學學科培訓。作為第一次帶九年級畢業班的新手教師，參加這次培訓，是非常好的一個提高的機會。
在會議一開始，先由縣教育局李祥生主任做培訓前的發言。李主任對臨高縣教育的當前形勢做了一個很深刻的分析和總結。確實，我們臨高的教育遠遠比不上其他的市縣，甚至一些以往比我們落后的市縣教育也在逐步的發展，我們臨高的教育，形式嚴峻。這使我感覺到我身上的擔子又重了一些。作為一名新進教師，我們更有責任和義務去改變臨高的教育。我們每一位教師都應當兢兢業業，嚴于律己，積極的去吸收，去學習，不斷的提高和完善自己，才能順應時代的發展，環境的需求。
然后我們九年級畢業班的教師開始聽孫孝武老師的《基于學段目標的課堂教學的有效性》報告。孫老師的報告非常的精彩。首先他提出了一個很好的問題，教育已經發生了變化，我們作為教師，我們懂的學生也懂，我們不懂的，學生有辦法懂。那么我們應該如何對我們的學生進行教育?這個問題，就是當今在這個飛速發展的網絡時代，我們教育者所面臨的一個問題。然后，孫老師很好的回答了這個問題。當前的新教育，不再是灌輸知識，不再是僅僅為了對付考試，而是要了解學生需要什么，我們才教育學生什么。不僅僅是知識教育，而是要教給他方法，教給他精神。還講授了雞兔同籠，小麗的生日等這類典型的數學問題案例，可以教學生從很多方面和角度去思考問題，去解決問題。
到了下午，由國興中學的專家冼詞學老師給我們上了一堂示范課。內容是九年級復習中的重點，中考中的難點與壓軸考點的二次函數的復習。這一堂課使我學習到了很多，冼老師在和我們的學生僅僅是一個很簡單的了解的情況下，上了一堂非常好的課。首先，冼老師復習方法非常好，講的知識點環環相扣，將知識梳理的很清楚很仔細，引導學生將知識點一點點的聯系起來，形成一個“網”。然后，冼老師的課件做的非常好。在與國興中學學生不是同一個水平的我們的學生這里，冼老師做的是基礎鞏固，選的題型非常的適合我們的學生，并且著重于能力的提升，鼓勵學生嘗試用不同的方法和角度去看待問題，解決問題。并且課堂上的氣氛很好，學生們的反映很好。這堂課讓我感覺到受益匪淺。最后，我們各位老師也與冼老師有關于中考如何復習，中考題型的預測等方面問題進行了交流。
總的來說，這次活動對于我幫助很大。使我感到自己的理論知識得到了提高和幫助，也使我學習到了很多教育知識和理念方法。我將會繼續努力，爭取在今年6月，給自己的工作，給我的學生們，給家長們交一份滿意的中考成績單。
初中數學教師的培訓心得體會（專業20篇）篇十九
今年暑期有幸參加了xx市數學骨干教師培訓班的學習，有了一些收獲：
面對新課程，新教材的實施，我自己有著太多的疑惑，而南京市教研室員朱宇輝老師案例的形式向我們全面詮釋了新教材的特點，強調學生自主、合作、探究式學習。而要想真正的提高課堂教學效率，沒有一定的觀念更新是很難實現的。
在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法，要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學，同時要遵循教育活動的規律，充分注意學生的“差異性”，充分發揮學生潛在的能力，努力提高學生學習的主觀能動性。
美女特級魏潔老師的個人成長經歷，特級教師王凌給我們看他的備課筆記，張勇成老師結合自身的成長給我們做的講座等等，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。還記得宋濤老師的那幾句“不推諉責任、不獨享成果”“學會拒絕、學會放棄”“提高工作品質”猶如醍醐灌頂，教會了我如何在工作中懂得舍取。只要你愿意，你總歸能看到前面的希望!
此次培訓班的學員來自教學各條線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。我第一次聽到案例教學，開始感到茫然無緒，現在慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學的頭緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，賁友林老師“其實你不懂我的心”，使我知道要學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
改變了對學生一貫的只有終結性評價的模式;突出了發展性評價和即時性評價;從而使自己變原來只關心學生的成績而忽視學生學習過程的探究為注重學生學習過程的探究，真正體現教學評價的過程性。
初中數學教師的培訓心得體會（專業20篇）篇二十
20xx年4月27日上午，我有幸來到臨高縣第二思源學校參加五年級數學培訓。聽張國紅老師的一場報告會，我深刻領會了對教學的認識、以正確的教學理念設計教學、學生課堂參與度較低等看法，最值得借鑒的幾點：
1、站在學生角度來設計教學目標。
2、課堂上要怎樣的語言表揚和激勵學生，比如“你真棒、你真行、“這些語言較籠統。
3、課堂作業及時批改，及時反饋、及時改正，可以當堂作業。
4、課前3分鐘的口算練習。
5、利用課堂練習及時檢驗這節課的教學效果。
身為教師，就要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。努力用新知識來提高自己。注重培養學生的學習興趣教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節課的開始創設懸念情境，激發學生主動探究的興趣。作為一名教師，如果能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創設“問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中培養學生的思維能力注重優化數學教學方式，從數量上說，堅持少講；從質量上說，堅持精講。整個教學活動，既注重知識的系統傳授，又給學生思維以充分的“自由度”。
下午，現場觀摩王崇青《打電話》這堂課，這堂課老師站在學生學習的角度設計教學，適合本班的學生。師生演示打電話，通過演示，使學生理解數學來源于生活，符合學生的心理特點，適合學生身心發展，在演示活動中使學生自己悟出打電話的最省時間。然后，放手讓學生自主探索，動手操作和合作交流所學知識。培養學生學習數學的興趣和習慣，學習數學在生活的重要性。我認為應該多些向這樣的教學新秀、教學能手學習。
通過這次培訓我深刻體會了數學教學不能局限于課本知識，要強調數學的應用，讓學生體驗數學的價值。要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。真正的融入到學生當中去，在此基礎上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩定，持續的關系，激發學生主動探究的興趣。
總之，這通過這一次培訓后，我認為一名新課改下的小學數學教師要時刻給自己充電，適應社會和教育發展的需要。