如何寫好論文解答（匯總16篇）

范文范本是寫作過程中的一面明鏡，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足，指導我們的改進，讓我們的作品更加完美。下面是小編為大家準備的一些范文范本，希望能對大家的寫作有所啟發(fā)。

如何寫好論文解答（匯總16篇）篇一

一、選題研究意義。

拒證權俗稱拒證特權，廣義而言，即指一定條件下的自然人享有的在法庭或其它官方信息收集程序中拒絕作證的權利，狹義的拒證權僅指在法庭拒絕作證。至今，我國法律在拒證權方面的規(guī)范仍是空白。雖然相關論述亦不鮮見，然而凡議論拒證權則必不離律師、夫妻，似乎忘記各國學界對此早有定論，我國也只缺立法實現(xiàn)而已。

筆者將畢業(yè)論文選題定為新聞記者拒證權，主要出于以下幾點考慮：第一，新聞記者不同于上述律師、夫妻，是否給予以及在多大的程度上給予拒證權本身是一個全新的課題;其次，關于新聞記者拒證權的研究不僅國內(nèi)稀少，即便國外也眾說紛紜，尚無定論;最后，新聞記者拒證權作為一種拒證權的存在與否及權利大小，不僅關系到司法公正，也關系到新聞自由，二者構成現(xiàn)代民主社會最基本的特征，新聞記者拒證權在某種程度上反映了二者之間的緊張關系。對新聞記者拒證權作一番認真細致的分析，探尋其蘊含的理論內(nèi)涵，是處理好司法公正與新聞自由的基本前提，必須認真對待而不能視而不見。

基于此，筆者以為：探討新聞記者拒證權，一方面可以明晰新聞記者是否享有拒證權及權利大小的問題，為拒證權理論注入新鮮血液;另一方面也可以通過分析新聞記者拒證權細化拒證權，使拒證權理論更具實際，為將來的拒證權立法提供詳細可行的理論先導。

二、選題基本內(nèi)容。

矛盾具有普遍性，社會利益和作證義務(司法利益)之間同樣存在著普遍沖突，承認拒證權是司法從單純追求司法利益的角色向多方利益平衡機制轉(zhuǎn)換的必然要求，是司法從幼稚走向成熟的標志。新聞記者拒證權連接新聞自由與司法公正，對新聞記者拒證權的認同是對二者之間存在沖突的正視，對該權利大小的不同認識反映了在追求司法公正與新聞自由問題上的不同傾向。應當賦予新聞記者拒絕被強制作證的權利，但是該權利應當受到限制，這是多方利益博弈的結果，也是筆者的.基本觀點。在分析國外立法與研究的基礎上，對新聞記者拒證權存在的正當性以及該權利大小范圍的探討構成本文的基本內(nèi)容;最后，文章還試圖對中國的將來立法進行了簡單的勾勒，以期建議。

三、選題創(chuàng)新點。

四、選題難點。

由于國內(nèi)對新聞記者拒證權的研究極其稀少，因此研究首先碰到的難點就是資料的匱乏;其次，資料的匱乏使研究將只能更多停留于學理層面的探討，這要求較高的理論駕馭能力，這對于僅僅作為碩士生的筆者無疑是一個極大挑戰(zhàn);再次，分析新聞記者拒證權需要對新聞記者職業(yè)所受到的可能司法侵害以及司法可能因新聞記者拒絕作證而遭到的司法不公有充分的實踐性認識，但是圄于自身限制，此項認識不免膚淺，凡此種種。因此實際上可以斷言：對以上問題解決的優(yōu)劣程度，直接決定了論文的成敗。

五、論文提綱(暫定)。

緒論。

一、研究動機和目的。

二、研究范圍。

上編：新聞記者拒證權的理論展開。

第一章、新聞記者拒證權的內(nèi)涵剖析及外延界定。

一、新聞記者拒證權概念溯源。

二、內(nèi)涵剖析。

三、外延界定。

第二章、新聞記者拒證權學說歷史考察。

一、絕對權利說。

二、相對權利說。

三、否定說。

第三章、新聞記者拒證權存在的理論基礎。

一、司法的重新定位。

二、拒證權存在的一般基礎。

三、新聞記者拒證權存在的特殊基礎——新聞自由。

(1)表達自由。

(2)公眾知情權(附：充分行使監(jiān)督權、決策權基礎)。

四、新聞記者拒證權的本質(zhì)。

(1)新聞自由與司法利益的沖突。

(2)新聞自由與司法利益之間沖突的解決方式(通過司法實現(xiàn)新聞自由)。

第四章、新聞記者拒證權理論的分析模型：沖突范式。

一、范式研究的一般意義。

二、沖突范式之于新聞記者拒證權研究的特殊意義。

中篇、新聞記者拒證權理論的內(nèi)容展開。

第五章、新聞記者拒證權之權屬歸依(權利主體認定)。

一、權屬爭議。

(1)信息來源。

(2)新聞記者(與作為目擊證人的區(qū)分)。

二、權屬歸依(權利主體認定)。

第六章、新聞記者拒證權發(fā)揮效力的時空特性。

一、時間特性。

二、空間特性。

第七章、新聞記者拒證權的內(nèi)容。

一、拒絕被強制性披露秘密信息來源。

二、拒絕被強制性披露秘密信息。

三、拒絕被強制性搜查、扣押。

第八章、新聞記者拒證權之限制。

一、限制新聞記者拒證權之理論基礎。

二、限制性措施。

(1)主體限制。

(2)時空限制。

(3)內(nèi)容限制。

下編：新聞記者拒證權的實現(xiàn)機制。

第九章、相關人員權利義務規(guī)范。

一、相對人(主張信息披露方)權利義務。

二、消息來源權利義務。

三、裁決方權利義務。

第十章、新聞記者拒證權的程序性保障。

一、申請程序。

二、補救程序。

第十一章、配套措施。

一、證據(jù)排除規(guī)則。

二、人員懲戒。

三、其它。

四、關于我國新聞記者拒證權立法的幾點考量。

結語。

六、參考文獻。

3、田志剛著.新聞記者與消息來源互動關系，

如何寫好論文解答（匯總16篇）篇二

現(xiàn)在大家主要都是用microsoftword來編輯論文。如果不能充分word的一些強大功能，大家在撰寫和編輯較長篇幅的科技論文的時候，可能經(jīng)常要為不斷地調(diào)整格式而煩惱。在這里我把自己以前使用word的經(jīng)驗和教訓總結一下，以求拋磚引玉。

一篇論文應該包括兩個層次的含義：內(nèi)容與表現(xiàn)，內(nèi)容是指文章作者用來表達自己思想的文字，圖片、表格、公式及整個文章的章節(jié)段落結構等，表現(xiàn)則是指論文頁面大小、邊距、各種字體、字號等。相同的內(nèi)容可以有不同的表現(xiàn)，例如一篇文章在不同的出版社出版會有不同的表現(xiàn);而不同的內(nèi)容可以使用相同的表現(xiàn)，例如一個期刊上發(fā)表的所有文章的表現(xiàn)都是相同的。這兩者的關系不言自明。

筆者認為，論文“表現(xiàn)”的編輯，是一個非常費時費力的工作。如果在寫論文之前，做了各方面的準備，并按照一定的規(guī)律來編寫和排列，會起到事半功倍的效果;否則，會給你帶來無窮無盡的痛苦。本人根據(jù)自己的事例，向各位提供如下建議，供大家參考。

1用好樣式。

編寫論文，一定要使用樣式，除了word原先所提供的標題、正文等樣式外，還可以自定義樣式。如果你發(fā)現(xiàn)自己是用選中文字然后用格式欄來設定格式的，一定要注意，想想其他地方是否需要相同的格式，如果是的話，最好就定義一個樣式。對于相同排版表現(xiàn)的內(nèi)容一定要堅持使用統(tǒng)一的樣式，這樣做能大大減少工作量和出錯機會。如果要對排版格式(文檔表現(xiàn))做調(diào)整，只需一次性修改相關樣式即可。使用樣式的另一個好處是可以由word自動生成各種目錄和索引。

一般情況下，不論撰寫學術論文或者學位論文，相應的雜志社或?qū)W位授予機構都會根據(jù)其具體要求，給論文撰寫者一個清楚的格式要求。比如，要求宋體、小四，行間距17磅等等。這樣，論文的撰寫者就可以在撰寫論文前對樣式進行一番設定，這樣就會很方便的編寫論文了。

2使用交叉引用設置編號。

一定不要自己敲編號，推薦使用交叉引用，否則手動輸入的編號極可能給你文章的修改帶來無窮的后患。標題的編號可以通過設置標題樣式來實現(xiàn)，表格和圖形的編號通過設置題注的編號來完成。在寫“參見第x章、如圖x所示”等字樣時，不要自己敲編號，應使用交叉引用。這樣做以后，當插入或刪除新的內(nèi)容時，所有的編號和引用都將自動更新，無需人力維護。并且可以自動生成圖、表目錄。

3對齊。

一定不要用手動敲空格來達到對齊的目的.。只有英文單詞間才會有空格，中文文檔沒有空格。所有的對齊都應該利用標尺、制表位、對齊方式和段落的縮進等來進行。如果發(fā)現(xiàn)自己手動打了空格，一定要謹慎，想想是否可以通過其他方法來避免。同理，一定不要通過敲回車來調(diào)整段落的間距。

4繪圖技巧。

論文中會用到很多圖表，筆者強烈建議論文撰寫者分清論文中的圖形和表格，表格可以使用word提供的工具進行編寫，很簡單，這里就不再贅述了。框圖和流程圖的編輯，筆者強烈建議使用office中綁定的microsoftofficevisioprofessional2003畫。如果不能忍受visio對象復制到word的速度，還可以試試smarddraw，功能不比visio弱，使用不比visio難，速度卻快多了。

5編輯數(shù)學公式。

在論文中編輯數(shù)學公式，個人建議使用mathtype5.0，其實word集成的公式編輯器就是它的3.0版。安裝mathtype后，word會增加一個菜單項，其功能一目了然。推薦使用mathtype的自動編號和引用功能，這樣首先有良好的對齊效果，還可以自動更新編號。word正文中插入公式的一個常見問題是把上下行距都撐大了，很不美觀，這部分可以通過固定行距來修正。但是要提醒論文撰寫者，如果你計算機上安裝了mathtype5.0后，撰寫公式的速度非常快，占用少量的cpu。但是，當你準備打印論文的時候，要記得找個按照了mathtype5.0的計算機打印，不然，我們的公式“不翼而飛”了。

6參考文獻的編輯和管理。

如果你在寫論文時才想到要整理參考文獻，就已經(jīng)太遲了，但總比論文寫到參考文獻那一頁時才去整理要好。應該養(yǎng)成看文章的同時就整理參考文獻的習慣。手工整理參考文獻是很痛苦的，而且很容易出錯。word沒有提供管理參考文獻的功能，用插入尾注的方法也很不地道。

我建議使用referencemanager，它與word集成得非常好，提供即寫即引用(citewhileyouwrite，簡稱cwyw)的功能。你所做的只是像填表格一樣地輸入相關信息，如篇名、作者、年份等在文章中需要引用文獻的的方插入標記，它會為你生成非常美觀和專業(yè)的參考文獻列表，并且對參考文獻的引用編號也是自動生成和更新的。這除了可以保持格式上的一致、規(guī)范，減少出錯機會外，更可以避免正文中對參考文獻的引用和參考文獻列表之間的不匹配。并且從長遠來說，本次輸入的參考文獻信息可以在今后重復利用，從而一勞永逸。

如果希望在一篇文檔里得到不同的頁眉、頁腳、頁碼格式，可以插入分節(jié)符，并給每一節(jié)設置不同的格式。

學位論文至少要幾十頁，且包括大量的圖片、公式、表格，比較龐大。如果所有的內(nèi)容都保存在一個文件里，打開、保存、關閉都需要很長的時間，且不保險。建議論文的每一章保存到一個子文檔，而在主控文檔中設置樣式。這樣每個文件小了，編輯速度快，而且就算文檔損壞，也只有一章的損失，不至于全軍覆滅。建議先建主控文檔，從主控文檔中創(chuàng)建子文檔，個人感覺比先寫子文檔再插入到主控文檔要好。

9及時保存、多做備份。

設置自動保存，還有一有空就ctrl+s。

不但word不可靠，windows也不可靠，每天的工作都要有備份才好。word提供了版本管理的功能，將一個文檔的各個版本保存到一個文件里，不過保存幾個版本后文件就大得不得了，而且一個文件損壞后所有的版本都沒了，個人感覺不實用。還是多處備份吧。另外提醒一下，插入的圖片、和公式最好單獨保存到文件里另做備份。否則，哪天打文檔時發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦的編輯的圖片和公式都變成了大紅叉，哭都來不及了。

10大綱視圖與文檔結構圖。

使用大綱視圖寫文章的提綱，調(diào)整章節(jié)順序比較方便。

如何寫好論文解答（匯總16篇）篇三

摘要：

探討一種能夠突破單純語言訓練的教學模式，將“獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級英語”教學改革的日程，通過對專業(yè)性話題的口語輸出加大力度培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和批判性思維能力，從而使英語專業(yè)教學真正達到教學大綱的要求，培養(yǎng)適應社會需要的復合型英語人才。

關鍵詞：

人文素養(yǎng)；思辨能力；整體語言教學；高級英語教學。

在20世紀40年代的美國，批判性思維成為教育工作者關注的焦點并成為教育改革的主題之一，并于20世紀70年代和80年代之間成為美國教育改革的重點、核心。我國英語專業(yè)學生的批判性思維能力和人文素養(yǎng)的缺失已引起很多教育工作者的警醒。例如，王祥兵、劉晶在《培養(yǎng)英語專業(yè)學生批判性思維能力的探索》一文中探討了如何在專業(yè)英語視聽說課程中采取有效措施以提高學生的批判性思維能力；徐鶴在《英語專業(yè)教學與學生批判性思維培養(yǎng)研究》中闡釋了批判性思維的概念以及相關理論框架的發(fā)展狀況，并探討了如何在精讀課中培養(yǎng)學生的批判性思維；田芬在《高級英語課程批判性思維教學模式例析》中認為批判性思維是一種科學的思維態(tài)度，分析了將批判性思維引入高級英語教學的理論必要性和現(xiàn)實可能性；譚美靜在《高級英語課程教學改革的新方向》一文中從教材、教學方法與模式、課外實踐、測試與評估四個環(huán)節(jié)入手探討對高級英語課程進行以批判性思維能力培養(yǎng)為導向的教學改革。然而目前還很少有以“高級英語”課程為切入點，通過“整體語言教學”對英語專業(yè)學生批判性思維培養(yǎng)模式進行綜合研究的。

在英語專業(yè)本科教學階段，“高級英語”課程是一門非常重要的基礎課，其教材內(nèi)容涉及西方政治、經(jīng)濟、文化等方面。課時數(shù)在高年級各門專業(yè)課程中所占的比例最大，是學生走入社會、接受對其知識和能力檢驗之前的最后的綜合性訓練。學生如果在此階段的學習過程中不能培養(yǎng)和鍛煉自己的批判性思維能力，那么進入社會后的“創(chuàng)新精神”和“實踐能力”都將成為無源之水和無本之木。因此“高級英語”課程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和批判性思維的最佳平臺，也是最后平臺。

本文將探討一種能夠突破單純語言訓練的教學模式，將“獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級英語”教學改革的日程，通過對專業(yè)性話題的口語輸出，加大力度培養(yǎng)學生的分析能力和批判性思維能力，從而使英語專業(yè)教學真正達到教學大綱的要求，培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎和獨立思考能力與創(chuàng)新能力的復合型英語人才。

一、英語專業(yè)學生教育現(xiàn)狀分析。

根據(jù)《高等學校英語專業(yè)教學大綱》的要求，21世紀我國高等學校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格是“這些人才應具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質(zhì)”。也就是要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下，拓寬人文學科知識和科技知識，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關的專業(yè)基礎知識，注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。

然而目前我國的英語專業(yè)教學往往強調(diào)聽、說、讀、寫、譯技能訓練，在課程設置和教學資源配置上并未兼顧人文素質(zhì)教育，而人文素質(zhì)教育的欠缺很大程度上直接導致了學生批判性思維能力的薄弱，最終導致學生在語言的輸出階段不能運用英語進行深層次的交流活動。這一問題在大學英語演講比賽中得到凸顯：評委們普遍反映英語專業(yè)學生雖然語音標準、語調(diào)流暢，但在表達思想的深刻度以及思維的開闊程度上較非英語專業(yè)學生略顯劣勢。同時，英語專業(yè)課程本身的教學內(nèi)容和教學方法也嚴重制約了學生批判性思維能力的形成與發(fā)展。大量技能課只專注于詞匯擴展、語法規(guī)則和語言的恰當性表達。由于課程的信息量小，知識含量低，加之口語訓練往往停留在日常生活和大眾常識層面，最終導致英語專業(yè)畢業(yè)生缺乏思辨能力和創(chuàng)新能力，成為英語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)的瓶頸，更是學生走向社會、適應社會需要的一大障礙。

在這種狀況下，如何構建一種技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育齊頭并進的教學方法與模式將是英語專業(yè)教育需要解決的一大問題。

二、整體語言教學論及其主要原則。

“整體語言教學”是一種將語言看做一個整體進行教和學的教育哲理。“整體語言教學”并不是一個靜態(tài)的實體，而是隨著教學實踐逐漸發(fā)展起來的。它于20世紀80年代中期產(chǎn)生于美國，起初主要用于指導英語為母語的教學活動，自20世紀90年代起開始對英語為第二語言和其他外語的教學產(chǎn)生越來越大的影響，并于20世紀90年代中期引起了中國學者和教師的關注與研究。

作為“整體語言教學”的主要倡導者，n強調(diào)語言的整體性，反對把語言肢解成詞匯、口語、聽力、閱讀、語法等方面。語言的整體性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、意義的整體性。

語言的整體性體現(xiàn)在任何企圖把語言割裂成語音、詞匯、語法的行為都將使語言失去其完整的意義。這就要求語言學習不再以擴大詞匯量或是規(guī)范的語法為衡量標準，而是以能夠真正理解、交流和應用為首要目標。“整體語言教學”強調(diào)創(chuàng)設真實的語境和情景，使語言在學生學習時就產(chǎn)生意義，并通過課堂活動使學生理解語言和運用語言。所以授課內(nèi)容不再是以往的單詞講解、句子分析和講解練習，而是根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設合理的課堂活動，提供自然良好的語言環(huán)境，讓學生在活動中感知語言、理解語言、鞏固語言和運用語言，使聽、說、讀、寫、譯的技能共同發(fā)展，并且最終提高學生的英語綜合應用能力和思維能力。

2、教材的整體性。

在“整體語言教學”中，教材是指教學內(nèi)容而不是課本。教材的整體性體現(xiàn)在教學內(nèi)容涵蓋語言的'各個方面，其中，聽和讀為語言的輸入，說和寫為語言的輸出。輸入和輸出應該是連貫統(tǒng)一的，而不是分離的。另外，學習是從整體到部分，而不是從部分到整體，這樣才能幫助學生更好地運用語言，而不是僅僅掌握語言的規(guī)則。

3、學生的整體性。

學生的整體性體現(xiàn)在始終以學生為中心的教學活動中。教師不再扮演知識的傳授者這一角色，學生與教師之間的關系是一種平等的交流關系。學生成為課堂的主體，教師則起到引導作用。同時，通過課堂活動的進行，學生與學生之間的關系則由競爭變?yōu)楹献鳌?/p>

三、通過“整體語言教學”改革高級英語教學。

基于以上原則，“整體語言教學”對專業(yè)英語的教學活動有很大的指導意義，通過“整體語言教學”能夠把聽、說、讀、寫、譯技能整合為一體，加強師生互動，使英語教學更加高效和科學，在學習英語的同時還能拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的思辨能力，增強學生的主體意識和自學能力。

1、改變教學模式。

“高級英語”教學應以批判式閱讀帶動口語輸出，并以學生為中心強調(diào)師生互動、生生協(xié)作。在教學實踐中，通過引入專業(yè)性和實用性話題，鼓勵學生積極參加演講、討論、辯論和作文互評等活動，將學生的競爭關系變?yōu)閰f(xié)作關系，將封閉的語言技能訓練變?yōu)殚_放的觀點的溝通和思想的碰撞，從而全面提升學生的語言綜合能力和批判性思維能力。

2、整合教學內(nèi)容。

在“高級英語”教學中整合不同學習資源，讓學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、電子資料等學習媒介，廣泛收集相關材料，以拓寬知識面；整合不同領域的知識，引導學生廣泛涉獵并深入思考政治、經(jīng)濟、教育、文化、外事、科技、軍事、歷史、地理等方面的問題，全面提高學生的人文素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力；整合不同的教學手段，將傳統(tǒng)課堂教學、多媒體教學、網(wǎng)絡自主學習等結合起來，充分發(fā)揮不同教學手段的優(yōu)勢，使教學效果最優(yōu)化。

3、改革教學方法。

在“高級英語”教學過程中，教學活動應以學生為中心。教師首先應該加強與學生的溝通，了解學生的興趣、能力以及需要，甚至可以讓學生自由結合成興趣小組，每一組負責一個單元的話題討論主題。同時，教師可以結合社會熱點話題和教材內(nèi)容給學生提供大量的練習機會，在提高語音、語調(diào)技巧的基礎上，注重口語會話的策略、演講和辯論的技巧指導；同時增加與課文內(nèi)容相關的有深度的重大社會和國際熱點問題內(nèi)容，在教學方法上側重具有高度互動性的演講和辯論等課堂活動，把批判性思維能力諸要素的訓練納入整個教學過程之中。

4、建立合理的考評體系。

目前“高級英語”課程主要以意譯、翻譯、完形填空、閱讀理解、作文等形式為主進行考試，主要考察的是學生的讀、寫、譯技能，沒有體現(xiàn)語言的整體性和綜合運用能力，更不能有效考察學生的批判性思維能力。而考試又是督促、指導學生進行學習和自我提升的有效方法，因此建立一個科學合理的考評體系是“高級英語”教學改革的一項重要內(nèi)容。可以將單一的考試改為考評結合的方式，平時課堂活動的參與和表現(xiàn)占期末總成績的30%，而卷面成績占期末總成績的70%，考題設置和評分也要體現(xiàn)對學生思維能力的考察，從而促進學生技能訓練和思維能力的全面發(fā)展。

四、結論。

傳統(tǒng)意義上的“高級英語”教學通常以讀、寫、譯能力的訓練為重點，往往忽視學生口語交際能力的培養(yǎng)，更不要說學生思辨能力的培養(yǎng)。本研究突破了單純的語言訓練模式，將培養(yǎng)重點從單純的讀、寫、譯技能訓練轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生的口語交際能力和綜合素質(zhì)上來。與此同時，通過引入專業(yè)性和實用性話題，鼓勵學生積極參加陳述、討論和辯論等活動，全面提升學生的語言綜合能力和批判性思維能力。在實現(xiàn)語言整體發(fā)展的基礎上，也有利于學生人文素養(yǎng)和思辨能力的發(fā)展。通過以上改革措施，改變了英語專業(yè)學生空有華麗的語音和語調(diào)而缺乏思辨能力、沒有一技之長的現(xiàn)狀，使英語專業(yè)學生成為復合型人才，能夠正確的對待社會和社會問題，更為適應當代社會對英語畢業(yè)生的需求。

參考文獻：

[1]戴煒華.關于整體語言教學[j].外語界，20xx，（1）.

[2]李炯英.“整體語言法”理論對高校英語教學改革的啟示[j].四川外語學院學報，20xx，（3）.

[3]譚美靜.高級英語課程教學改革的新方向[j].科技信息，20xx，（36）.

[4]覃修桂.“整體語言法”評述[j].外語界，，（2）.

[5]田芬.高級英語課程批判性思維教學模式例析[j].岱宗學刊，20xx，（12）.

[6]王祥兵，劉晶.培養(yǎng)英語專業(yè)學生批判性思維能力的探索[j].高等教育研究學報，20xx，（4）.

[7]溫紅霞.整體語言教學提高學生英語綜合能力的實驗研究[j].太原大學學報，20xx，（4）.

[8]徐鶴.英語專業(yè)精讀教學與學生批判性思維培養(yǎng)研究[j].科技信息，20xx，（30）.

[9]周紅.從整體語言教學看非英語專業(yè)學生綜合英語能力的培養(yǎng)[j].外語界，20xx，（2）.

[10]朱莉華.英語專業(yè)整體語言教學觀[j].湖南科技學院學報，20xx，（9）.

如何寫好論文解答（匯總16篇）篇四

隨著整個人類社會的物質(zhì)文明與精神文明的和諧發(fā)展，追求個性，崇尚創(chuàng)新已成為新時代的良好風尚。由此，服務于人類社會的教育教學工作也漸漸走上健康發(fā)展的軌道。統(tǒng)一標準，分數(shù)掛帥，全面發(fā)展的目標必將合理轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬夭町悾l(fā)掘特長，潛能開發(fā)的目標。

筆者認為，在習作教學中，教師也應關注并促進學生的個性發(fā)展，尊重且發(fā)揚學生的個體差異，充分鼓勵調(diào)動全體學生堅持自我，展示自我的積極性，創(chuàng)造一個能讓學生隨意發(fā)揮自由展示的廣闊空間，使學生能無所顧忌地把內(nèi)心的思想，真實的感受，真切的體驗，毫不保留的呈現(xiàn)出來。只有如此，學生才能有事可寫，有感能發(fā)，筆墨豐腴，個性飛揚。同時還需激勵學生勇于創(chuàng)新，標新立異，敢于想象，博取眾長。因為個性離開了創(chuàng)新也會暗淡無光，創(chuàng)新可以使個性更加張揚。長此以往，有血有肉的人物形象，有聲有色的故事情節(jié)，豐富多彩的人生感悟，才思敏捷的優(yōu)秀篇章必將充實祖國乃至世界燦爛的文化寶庫。

以下是本人在習作教學工作中的點滴實踐和粗淺感悟——多鼓齊擂，鼓動個性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。

多鼓齊擂，鼓動個性。

一、鼓勵。

鼓勵可以增強學生的信心，能傳遞教師對學生的信任，是學生的精神支柱。因為多數(shù)學生構思階段思緒繁雜，莫衷一是。雖然有的學生想到很多，卻無從下筆，這時最需要鼓勵和引導。當然，鼓勵也要分階段進行，要適時而動，相機而行。

首先，鼓勵學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。

起初，學生會搜索自己的記憶，寫自己最熟悉最了解的人物、事物、動物和植物。教師要提醒學生一切經(jīng)歷體驗都可以展現(xiàn)，不要過多考慮遣詞造句和修辭。目的是讓學生排除干擾，解除顧慮，先使學生敢于下筆。紙上有字就是成績，就要給與表揚。

接著，再鼓勵學生大膽想象，忘記的或不熟悉的情節(jié)也可以通過想象補充完整。

對于思緒雜亂無從下手的學生，再進行深入的引導，甚至可以把學生引入虛擬空間。通過開導，提醒使他們相信，無論天上，地下，水里的。道聽途說的，夢里看見的等。只要合理想象，大膽推想，有可能發(fā)生的事即使沒發(fā)生也可以寫。要使學生不僅成為現(xiàn)實世界的參與者，還可轉(zhuǎn)為虛擬世界的目擊者。這樣通過拓展學生的生活空間，填補了學生閱歷的空缺，使他們不僅有事可寫，而且還可隨意選擇。

然后，鼓勵學生敢于聯(lián)想，組織素材，構思情節(jié)。

通過以上引導和鼓勵，大多數(shù)學生能解除顧慮，增添信心。但是想要構思出一個完整的條理清晰的故事情節(jié)，還是有難度的。因此，要鼓勵學生敢于遷移時空，拼接素材，夸張事實，擴展情節(jié)。可以使學生會把不同時間，不同地點，不同人物，不同事件中相關聯(lián)的情節(jié)，重新組織起來，使故事情節(jié)更加完整，生動。

二、鼓舞。

在前面多方面鼓勵引導之后，多數(shù)學生已信心陡增，但部分學生仍然筆墨匱乏之時，再進行跟蹤巡視，有的放矢的對全體學生的整體氣勢進行調(diào)動。

首先，就地取材，搜尋亮點，以點帶面，調(diào)動全局。

為了趁熱打鐵，哪怕發(fā)現(xiàn)極少數(shù)的學生寫出一點點有價值的東西，就可以作為案例，借題發(fā)揮，因勢利導，肯定學生的成績，并請其他同學發(fā)表各自的.見解，還可摻入自己想象的情節(jié)，然后鼓勵并指導大家繼續(xù)寫作。這種在學生身邊找實例，再通過學生相互探討補充完善的做法，不僅可以激勵個別學生的創(chuàng)作欲望，還能調(diào)動鼓舞全班學生的寫作激情，實踐證明，效果不錯。

然后，發(fā)掘個性，優(yōu)勢點評，鼓舞士氣，激勵創(chuàng)新。

沒有兩顆完全相同石子，沒有兩只完全一樣的蒼蠅。教師需要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結，善于利用。

當全體學生都群情高漲，大膽揮毫之際，教師再尋找?guī)讉€個性突出的案例，當眾展示，并且讓大家參與聯(lián)想，增添情節(jié)，完善故事。特別要找一些只寫寥寥數(shù)語，但個性突出又有創(chuàng)新又有豐富聯(lián)想空間的案例，使全體學生能夠?qū)W會通過想象，運用聯(lián)想，補充自己閱歷的不足，充實寫作素材，完善故事情節(jié)，再通過創(chuàng)新潤色文筆，增強文章的感染力，提高作文水平。個性是文章的風骨，創(chuàng)新是個性的光芒，只要不斷給學生鋪設展示的舞臺，提供張揚的空間，學生的文章必能個性飛揚，風骨巋然，光芒四射，魅力無限。

最后，風格展示，取長補短，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善。

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”尺有所短，寸有所長。學生寫出的每一句每一字，都是內(nèi)心世界的真實感受，對于他們來說已經(jīng)是最完美的展示了，因此，作為掌握學生認識規(guī)律，了解學生心理感受，善于運用教學藝術的教師，不僅不能雞蛋里面挑骨頭，還需能在骨頭里面掘精髓。一定竭力增強學生的信心，保持學生的熱情，振作學生的士氣，鼓舞學生的激情。

這個階段，教師要盡量發(fā)現(xiàn)每個學生的獨特風格，并給他們展示的機會，個別學生哪怕僅有一處亮點，更要優(yōu)先予以展示，這是促進作文走向個性化的需要，切忌不要全文展現(xiàn)，以免暴露學生的不足。要讓學生感覺到，每個人都有各自的風格，他自己就有個性，有特長，有優(yōu)點，要發(fā)揚。這樣做對增強全體學生的信心，保護學生的自尊心很有必要。最不提倡教師親自指出學生的不足，這會扼殺學生還沒有樹立起來的信心。因為學生會比較，會鑒別，要相信他們能夠自己發(fā)現(xiàn)，自己體味，自我改變，自我完善。

三、鼓勁。

在學生創(chuàng)作激情燃燒之時，在眾多亮點的照耀下，要進一步給學生打氣鼓勁，激勵他們自我完善，自我提高。

首先，比照過去，堅定信心。

經(jīng)過了前兩個階段的磨礪，學生增強了的信心，鼓足了勇氣，點燃了激情，但還需教師推波助瀾。教師要有的放矢，依據(jù)不同學生的進步情況，去同寫作之初進行比照，讓每一位學生都看到成績，進一步增強學生的信心，推動寫作熱情，強化創(chuàng)作激情，提高創(chuàng)新的勇氣，推進教學成果。

然后，博取眾長，充實自己。

要使自己的作品受到眾人的好評，只有個性特點是不行的，還需兼?zhèn)涔J的優(yōu)點。發(fā)現(xiàn)學生之中有風格特點鮮明突出的習作一定給予展示的機會并表揚。并且，教師要鼓動學生大量閱讀，勤于練筆，既要保留自己的風格，還要汲取他人的長處。可以向?qū)W生展示一些個性突出且技法全面的優(yōu)秀作品。

最后，堅守自我，勇于創(chuàng)新。

可能會有部分學生發(fā)現(xiàn)并認可了他人的長處，就想否定并放棄自己的風格。教師要給這類學生打氣，鼓勵他們堅守自己的風格，同時還要鼓動學生勇于創(chuàng)新，以便使自己的風格更加突出，個性更加飛揚，更加光芒四射。

不斷創(chuàng)新，持之以恒。

寫作水平的提高，需要不斷增加自己的生活閱歷，鍛煉豐富的想象力，積累豐厚的文化素養(yǎng)，打造歷練寫作技巧。這是一個不斷創(chuàng)新不斷改進的過程，因此，教師要多為學生提供鍛煉的空間，多為他們鋪設展示的舞臺，更多集納個性的星火，更多發(fā)掘創(chuàng)新的光芒。

只要教師在習作教學中，能夠做到多鼓齊擂，鼓動個性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。作文個性化的光輝必將躍然紙上。

如何寫好論文解答（匯總16篇）篇五

如何寫好論文解答（匯總16篇）篇六

1.1教學重心偏離。

無論怎樣強調(diào)或者淡化考試的權威性，怎樣大張旗鼓的宣傳素質(zhì)教育，高考始終是高中教學的指揮棒，在高考的指揮棒下，高中語文教學不可避免地把教學的重點放在追求答題的準確性上，對學生的訓練停留在語言能力和答題技巧上，一切都是向高成績看齊，過分重視語文的工具性和答題的技巧性，而忽視了對學生人文精神的培養(yǎng)，把學生的學習興趣和愛好拋在腦后，無視學生的個性特征，學生缺乏創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，完全成了考試的機器，失去了生機和活力，并且，語文考試中的標準化試題越來越多，老師把大部分的時間和精力放在標準化試題的訓練上，這種追求使得高中語文中的人文精神嚴重缺失。

1.2高中語文老師教學缺乏創(chuàng)新性。

當前活躍在教學一線上的高中語文老師，受教育體制的影響，偏重追求語文教學的工具性而對教學的人文性缺少關注，老師為了使得學生在考試中取得好成績，在語文課堂上對內(nèi)容的講解形成一種固定思維方法，老師傳達給學生的也都是一樣的答題技巧，這樣的教學方法泯滅了學生的個性化、創(chuàng)新性思維能力，抹殺了學生的閃光點，學生讀課文時的想法、見解也被考試占據(jù)，頭腦中想的是怎樣劃分文章段落、歸納文章主題，對于文章中涉及的豐富的人文知識學生沒有時間和精力去關注，還有一個現(xiàn)象就是老師在講課時過分依賴課本，完全以課文為中心，不敢越雷池一步，千篇一律，教學缺乏吸引力和創(chuàng)新性，使學生漸漸失去了求知的欲望，漸漸失去了自身的個性。

1.3校園及周邊文化沒有形成有益引導。

當前，大多數(shù)學校把重點放在學生的升學率上，沒有人關注高中生的課余文化生活，學校有關部門也沒有為學生營造良好文化氛圍的意識，高中學校的宣傳欄、黑板報沒有起到宣傳校園文化的作用，針對高中生開展的文化講座、討論會幾乎沒有，學校沒有形成良好的文化氛圍，并且現(xiàn)在大部分學校都是在市中心，環(huán)境嘈雜，并且周邊娛樂場所眾多，對于一些自制力不強的學生極易產(chǎn)生不良影響，學生逃課去網(wǎng)吧的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，這些都不利于培養(yǎng)高中生的人文精神。

2、高中語文教學中培養(yǎng)人文精神的方法策略。

2.1老師要有人文精神素養(yǎng)。

作為教育工作者，心中是否有關愛之心，是否有尊重學生、熱愛教育事業(yè)的愛，是否有人文精神素養(yǎng)，決定著老師能否在語文教學活動中發(fā)揮人文精神，人文精神素養(yǎng)對于高中語文老師來說至關重要，因為語文老師不僅僅承擔著傳遞學生知識的責任，還要交給學生做人的道理，高中語文老師只有擁有人文精神素養(yǎng)，用平等的眼光對待每一位學生，不因?qū)W生的家庭背景、學習成績而分級別對待學生，老師要尊重每一位學生，通過營造輕松愉悅的課堂氛圍來吸引學生的學習興趣，并且合理安排講課進度，控制課堂信息量，讓學生輕松掌握所學知識，同時，老師要積極采用多媒體手段輔助教學，多播放與課文有關聯(lián)的、人文精神濃重的視頻以及短片，讓學生在接受知識的同時培養(yǎng)學生的人文精神。

2.2激發(fā)學生潛在的人文精神。

教育工作者即高中語文老師要善于激發(fā)學生潛藏的人文精神，激發(fā)學生思考、想象、創(chuàng)造的能力，高中語文老師在課堂講解過程中，要看到學生身上的潛能，有效結合課文對學生進行引導，多鼓勵學生回答問題，為學生提供較多的課堂參與機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，在學生回答錯誤時不是一味地批評、指責學生，而是要有耐心，要耐心地幫助學生，多鼓勵他們讓他們重新樹立信心，還要鼓勵學生勇于進行寫作，并且勇于投稿，讓學生在寫作中看到自己的閃光點，樹立自豪感和自信心。寫作能力是學生的一種重要技能，寫作能力提高了，學生的語文成績也會相應得到提高。

2.3營造自由的學習氛圍。

人文精神的培養(yǎng)需要教學活動中的民主氛圍，自由的氛圍是學生的遼闊天空，學生可以在那里自由的翱翔。高中語文教育要給學生以心靈的自由，要允許學生有不同的個性，有獨立的想法，并且敢于質(zhì)疑，敢于向老師追問和探索。老師要鼓勵學生參加學校和班級里的演講大賽，并且在比賽中盡情表達自己的思想，鍛煉自己的勇氣，不管比賽結果如何，學生的這種比賽經(jīng)驗都是寶貴的財富。另外，學校可以考慮采用開放自由的教育方式，給學生提供充分的自由空間，老師盡量減少自己在課堂上的參與度，而讓學生成為學習的中心和主角，老師在教學中只是作為輔助占據(jù)次要地位，學生有問題時主動向老師請教，學生是主動學習，老師是被動傳授知識，改變過去老師“滿堂灌”的教學方式，而形成學生自主學習的氛圍，這樣的學習方式才能大大提高學生的學習興趣，提高學習效率。

如何寫好論文解答（匯總16篇）篇七

隨著經(jīng)濟全球化和地球村目標的實現(xiàn)，英語，這門世界通用語言，發(fā)揮的作用越來越突出。全國各大高校從全方位、多層次、寬領域方向培養(yǎng)英語專業(yè)人才。本文主要探究高校英語專業(yè)不同方向?qū)W生目前就業(yè)情況，以期為應屆畢業(yè)生提供建議，為高校培養(yǎng)英語人才提供可行性意見。

英語專業(yè)就業(yè)分析。

一、引言。

中國加入wto后，與世界各國聯(lián)系更為密切，而英語越來越發(fā)揮著不可或缺的作用。但現(xiàn)在，過多的人員涉入英語這一行業(yè)，導致大批的英語畢業(yè)生難以就業(yè)。對英語專業(yè)學生的就業(yè)方向以及社會對英語專業(yè)學生需求進行了相應的調(diào)查，了解一些行情，有利于英語專業(yè)學生更好就業(yè)。

二、采訪調(diào)查分析。

在對省內(nèi)某所著名高校的就業(yè)指導老師和相關就業(yè)負責人的采訪中，獲得一手就業(yè)資料。英語專業(yè)在此高校細分為英語語言文學、翻譯、英德雙語方向，近幾年英語專業(yè)各個方向?qū)W生就業(yè)形勢日益嚴峻，此外，老師提供資料顯示，近幾年英語專業(yè)學生就業(yè)與專業(yè)不對口的問題日益突出，這也嚴重影響就業(yè)率的高低，也因此很多學生選擇讀研或者出國留學。

三、問卷的數(shù)據(jù)分析。

問卷結果顯示，大家對英語專業(yè)不同方向就業(yè)問題認識很局限，只有一部分人能夠準確定位英語專業(yè)各個方向以及其特點，極少數(shù)人能夠清楚英語專業(yè)相關的工作類型以及不同工作類型的要求和特點。參與問卷調(diào)查的同學中，大一占12.9%；大二14.7%，大三21.3%，大四51.2%。大三大四學生面臨實習以及就業(yè)等問題，對此課題了解較深，其占據(jù)比例很大有一定合理性。被調(diào)查者中英語類所占比例為82.4%，非英語類17.6%，因為非英語專業(yè)部分同學現(xiàn)在已經(jīng)或者意向從事英語相關工作，所以其占據(jù)一定比例，存在合理性。

英語專業(yè)學生就業(yè)方向主要有國際貿(mào)易方向，旅游方向和師資方向。其中，國際貿(mào)易方向提供國際貿(mào)易業(yè)務人員、商務翻譯、商務助理等方面的職業(yè)。旅游方向主要涉及英文導游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員、外向型企業(yè)等工作崗位。對于師資，幼兒園、小學、中學、職業(yè)高中的教師都是可選的。具體分析問卷得出，76.2%的問卷參與者不清楚上述英語專業(yè)相關就業(yè)方向，對于各個就業(yè)方向具體細節(jié)了解的更是甚微。

關于英語專業(yè)的重要性問題，64.3%的人都覺得英語在社會上的地位不太重要，因為很多學而不精使英語成為一個弱勢專業(yè)（只要會簡單地說寫），而13.7%的人認為英語專業(yè)很重要，放眼英語國際化高端職業(yè)，國際化的高端英語人才還是十分急缺的。大部分人認為現(xiàn)在人才市場上對英語需求的是聽說讀寫綜合能力，其中有23%的人認為翻譯（口譯和筆譯）是很需要的。80%的學生認為較適合英語方向的是外貿(mào)行業(yè)，次之是酒店和旅游。

關于工作地和具體工作細節(jié)問題，近年來部分沿海城市和大城市日益趨于國際化，大型企業(yè)，外資企業(yè)，日益成為畢業(yè)生向往的就業(yè)目標，特別是北京上海等國際化大都市。企業(yè)在工作中會有大量的場合要接觸到英文文件、材料、資料以及直接和外方進行業(yè)務上的接觸。甚至有些公司會在公司的日常文檔中要求直接使用英文，所以現(xiàn)在高水準的企業(yè)對英語實際應用水平的要求是相當高的。參與問卷設計的大三大四學生中，英語相關工作的實習地點和工作地點多數(shù)在沿海城市或者國際大城市，以期獲得高檔次、寬領域、多方位的工作培訓和工作經(jīng)驗。

關于薪資要求問題，50.2%的人對第一份工作的薪酬希望是2500元到3000元之間，其次30.8%期望3000元到4000元，10%期望4000元以上，幾乎沒人期望是20xx元以下。個人能力、社會需求和大眾趨勢，都影響問卷參與者對薪酬的期望值。

目前我國有3億多人在學英語（專業(yè)和非專業(yè)），約占全國人口的四分之一。專家推測，再過幾年，我國學英語的人數(shù)將超過英語母語國家的總人口數(shù)。規(guī)模如此龐大的人群在學英語，可實際應用水平到底如何呢？據(jù)國家外文局調(diào)查，目前我們從事同聲傳譯和書面翻譯的高端外語人才依然嚴重缺乏，能夠勝任中譯外工作的高質(zhì)量人才缺口高達90%。大部分人對于自己能勝任的職位沒有考慮過，都認為船到橋頭自然直。約80%的學生很重視大學的專業(yè)課學習，少數(shù)人只求一般或者能過就行。由此可見，學習的氛圍還是很濃烈的。

四、結語。

一個人英語水平的高低，要看他的能力和實力。此外面對日益嚴峻的就業(yè)現(xiàn)狀，英語專業(yè)學生更加要努力提高自身的素質(zhì)去適應社會的需要，學習外語之人雖多，但是高端翻譯人才和國際化高尖端英語人才依舊緊缺，因此學生更要去重視英語，提高自身水平。在社會提供這么多機遇的條件下，更要努力完善自己的英語水平，為社會貢獻一份力量。

參考文獻。

[2]何國祥.以就業(yè)為導向構建高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式[j].職業(yè)時空，20xx（3）。

[3]郭麗虹.關于大學生就業(yè)專業(yè)不對口問題的思考[j].凱里學院學報，20xx（05）.

如何寫好論文解答（匯總16篇）篇八

如何寫好論文解答（匯總16篇）篇九

如何寫好論文解答（匯總16篇）篇十

心得體會論文是一種在學術和實踐中常見的寫作形式，它是通過對個人經(jīng)驗、觀察和思考的總結，對某一問題或主題進行反思和探討的一種方式。然而，對很多人而言，寫作一個優(yōu)秀的心得體會論文可能并不容易，因為它需要進行思維的深度思考和表達的清晰準確。本文將會探討如何寫好心得體會的論文，從而幫助讀者更好地完成這一任務。

第二段：闡述主題。

首先，寫作心得體會論文需要我們了解寫作的主題。我們需要仔細閱讀被分配的材料或回顧自己的經(jīng)驗，想一想自己遇到的問題、它們所帶來的教訓以及對這些教訓的思考。這一過程需要耐心和時間，我們可以總結思維導圖或者筆記，以明確自己的思路和寫作方向。

接下來，我們需要展示自己的心得體會。心得體會通常涉及到自己的感知和思考，但必須遵循一些有用的指導原則。首先，我們需要準確地陳述我們的想法和反思，并確保它與寫作主題有關，同時也要保證表達方式恰當?shù)皿w。其次，我們需要用具體的例子和論據(jù)來支持自己的觀點。例如，我們可以引用自己生活和工作中遇到的實際情況來更好地向讀者闡述自己的想法和體會。

第四段：注意細節(jié)。

在寫作心得體會論文時，我們還需要注意細節(jié)。首先，我們應該規(guī)劃好文章結構，以使得自己的寫作邏輯和思路更加清晰明了。在文章中，我們需要注意語言的規(guī)范性和準確性，以使讀者更能理解和接受我們的想法和體會。此外，我們也需要注意文章的格式和排版規(guī)范，以便呈現(xiàn)清晰整潔的文章。

第五段：結論。

寫作心得體會論文是一項有挑戰(zhàn)性、但也富有價值的任務。通過深入思考和反思，我們能夠從中得出有關自己和其他人的一些重要教訓。在寫作過程中，我們需要密切注意語言、結構和細節(jié)，以使自己的文章更加流暢，并最終產(chǎn)生令人信服和有影響力的論文。

如何寫好論文解答（匯總16篇）篇十一

摘要：

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。早在宋代，理學家程頤便提出，“教人未見其趣，必不樂學”，這一“樂學”理念，對我們今天的教育，依舊有著啟示作用。

關鍵詞：

小學語文；興趣教學法；因材施教；探索發(fā)現(xiàn)。

語文教學尤其要尊崇樂學思想，注重興趣的'培養(yǎng)，特別是小學語文，面對的是一群剛入學的兒童，他們精力充沛，求知欲強，然而又稚氣未脫、定力不足。如果教師能夠順勢引導，以興趣激發(fā)學生的熱情，學習將成為一件快樂的事情。反之，如果不注意培養(yǎng)興趣，隨著時間的推移，學生難免會興致減弱，甚至產(chǎn)生厭學情緒。鑒于興趣的重要性及語文學科的特點，在小學語文的教學實踐中，可以實行“興趣教學法”。

1課外因人生趣，和諧師生關系。

教學不是一種死板的機械運動，而是一種人與人之間的交流。學生對教師感興趣，自然就會對其所授學科產(chǎn)生興趣，是所謂“親其師而信其道”。因此，教師，特別是小學教師，尤其不能忽視課外的環(huán)節(jié)，要注重感情的交流，和學生建立和諧的師生關系。作為教師，要主動去熱愛學生、關心學生，走進學生的內(nèi)心，做學生的益友。這樣，學生就會信任教師、愛戴教師，對教師產(chǎn)生一種天然的興趣和依賴，學習興致自然也會高漲。另一方面，教師本身的綜合素養(yǎng)和人格魅力也是增加學生好感，使其產(chǎn)生興趣的關鍵條件，一個優(yōu)秀的教師，應不斷提高自己的修養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，更新自己的知識，讓學生覺得可愛、可敬、可親。

2課前熱情生趣，調(diào)動學生激情。

學習是需要興致的，在精力集中、情緒高漲的狀態(tài)下，往往可以達到事半功倍的效果。針對小學生注意力不集中、熱情來得快去得也快等特點，就要在課前充分調(diào)動他們的情緒，昂揚士氣、迸發(fā)激情，營造一個積極活躍的課堂氣氛。有了熱情，學生就會踴躍參與，自然就有了興趣。在課前，可以準備一個簡短的活動，放一首歌曲，講一個故事，或者在黑板上抄錄一些經(jīng)典詩詞、名言警句，師生一起誦讀。雖然只有三五分鐘時間，學生卻可以投身其中，調(diào)動情緒。同時，也可讓學生感悟音樂的優(yōu)美，品位語言的深邃，從中攝取養(yǎng)料，激發(fā)其求知欲和學習興趣。這比簡單的“起立、坐下、開始上課”等傳統(tǒng)課前三段論效果要好的多。

3課時因教生趣，創(chuàng)新授課方式。

語文教學堪比一門綜合藝術，一位優(yōu)秀的語文教師，應當宛如一名藝術巨匠，能夠在課堂上輕松駑駕“興趣”這根魔棒，別開生面的進行授課，讓學生樂在其中，就染自醉。

3.1導語引趣。好的導語，是對課堂內(nèi)容的總結提煉，既能有效引出授課的內(nèi)容，又可激發(fā)學生的求知欲和注意力，讓其對課堂的內(nèi)容保持興趣。如在講授《孔子拜師》時，可以一上來便向?qū)W生拋出幾個問題：聯(lián)合國教科文組織確定了全世界十大文化名人，有達爾文、柏拉圖，那大家知道排在十大名人之首的是誰嗎？那就是我們中國的孔子。世界排名第一的孔子為什么還要拜師？他的老師又是誰呢？我們應該向孔子學習什么？這樣的導語，既可激發(fā)學生的民族自豪感，又讓他們產(chǎn)生一連串的疑問，自然會集中精力的投入學習中。

3.2旁征添趣。小學生求知欲強，知識儲備又少，如果只是照本宣科，拘泥于課文的內(nèi)容，那不僅滿足不了學生的求知需要，也難以讓他們深刻了解文章的精髓。因此，語文教師必須能夠旁征博引，盡可能的給學生展現(xiàn)文章的整體風貌。如在講授《將相和》時，不能簡單的羅列出“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”這幾個事件即可，最好能將戰(zhàn)國的時代背景、列國的地理分布與勢力對比、趙國的興起與衰落、秦國的變法與強大等，通過故事的形式，生動形象的向?qū)W生講述。如此，學生就可更深刻的了解整個事件的來龍去脈，真正體會到趙國當時處境的危險，以及藺相如的剛毅與聰慧，對課文的內(nèi)容也會更感興趣。

3.3情景激趣。小學生想象力豐富，對事情往往會有獨特的見解。教師在教學中要加以引導，既可增進興趣，又能開發(fā)智力。在教學過程中，可以根據(jù)課文內(nèi)容，設計一個場景，讓學生投身其中，假設他們是主角，遇到同樣的事情，會如何處理。之后再與課文作比較，看哪一種方式更好，如此，學生的興致會非常高漲，而且在對比的過程中也有利于思辨思維的形成。如在講授《西門豹》時，可以讓學生想象，假如你是西門豹，遇到河伯娶親的事情，你是否會去制止？又會如何揭穿巫婆的騙局？同學們在思考回答之后，再對比課文中西門豹的做法，就會深刻體會到古人的正義與智慧。

3.4游戲增趣。小學生往往好動，表演欲望強。針對這一特點，可以根據(jù)課文內(nèi)容，在課堂上安排一些簡單有趣的游戲，讓學生樂在其中，又能增進學生的交流能力。如在講授兒歌《小熊過橋》時，可以把講臺當作小橋，讓兩組同學分別站在小橋兩端，扮演“山羊公公”和“小熊”，然后，下面的同學朗讀，上面的同學表演過橋。通過這樣一個寓教于樂的小游戲，學生們很快便能記住兒歌，此時再加以引導，學生們便懂得要像小熊那樣尊老愛幼，禮貌相讓。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

如何寫好論文解答（匯總16篇）篇十二

這次期中考試，我的成績又是很差。發(fā)考卷時，見老師對其他同學都笑瞇瞇的，只有對我皺起眉頭，她的眼神仿佛在說：“劉莉呀，你怎么這么笨呢？”回到家里，爸爸媽媽看到這樣的成績，也是陰沉著臉。我聽見媽媽和爸爸在廚房里小聲說：“咱們孩子是不是比別人笨，怎么考試成績這么差？”

【考前心情】。

我多想考出個好分數(shù)讓自己揚眉吐氣呀！唉，明天到底會怎樣，我真想知道啊！可惜沒人會回答我。現(xiàn)在我只有復習、復習、再復習，不敢有半點馬虎，但愿這一次拼搏能換來考后的平安。

【考試】。

我剛做第一題，就碰到了難題：“跋涉”應該怎么寫呢？我左思右想，還是想不出來，急得像一口吃了二十五只老鼠——百爪撓心。無奈之際，我只好向同桌請教了：“喂，‘跋涉’怎么寫呀？”可是他卻像沒聽見似的。我又重復問了一遍，他還是無動于衷。我賭氣不問了。快到交卷的時候，我只好胡亂寫了一個詞，把卷子交了上去。

【輕松的考試】。

試卷發(fā)下來了，教室里鴉雀無聲。同學們打開試卷，緊張地瞄了一下卷面上的試題。還真難呢！而且題量這么多，整整四大張！大家顧不得多想，就立刻動手答題。教室里一片“沙沙沙”的寫字聲，也有的同學手托下巴側著腦袋，緊皺雙眉在思考。考場就是戰(zhàn)場，這話一點不假。你看，同學們不都在緊張地戰(zhàn)斗嗎？我揮動著手中的筆，一道難題被我解出來了，真棒！又一道難題被我解出來了，我心里美滋滋的，考試開始時緊繃的弦也慢慢松了下來。

【“妙計”】。

怎么辦呢？唉，如果我是千里眼，能看到別人的聽寫本該多好！變個孫悟空更妙……望著同桌的橡皮，突然一條“妙計”閃現(xiàn)在我腦海里：趁借橡皮的機會，瞅瞅她的答案。對，就這么辦！

【考試后的喜悅】。

嘿，蓋了！我這回又得了100分！還是全年級第一呢，媽媽、爸爸聽了準會高興。媽媽平常總是那么嚴肅，臉拉得長長的，沒有一絲笑容，這次準會笑得合不攏嘴。爸爸嘛，就更不用說了，平時就經(jīng)常和我說說笑笑，這回定會用巧克力、糖豆來獎賞我。想到這些，我臉上不禁流露出得意的笑容。

如何寫好論文解答（匯總16篇）篇十三

摘要：高考考查的絕不是簡單的知識掌握熟練程度，更是考查考生心理、考試習慣等等非智力因素，著重介紹如何更好地避免非智力因素對考試的不利影響。

關鍵詞：審題；書寫；策略；心理。

一、審題。

全面的分析題意，看清題目的已知和未知條件，特別是要注意發(fā)現(xiàn)隱含條件；仔細分析題意，將問題的條件與解決的目標進行對比分析，逐一與學過的知識聯(lián)系起來，必要時運用數(shù)形結合幫助理解，深入理解題意，找出解題關鍵，憑直覺判斷解題思路，選擇最優(yōu)解，防止沒有充分利用已知條件匆忙做題；遇到難題時，要以退為進，充分利用轉(zhuǎn)化和化歸，采用逆向思維、逆向推理的方法，把已知條件未知條件和結論有機地聯(lián)系起來，才能取得最佳效果。總之，審題要慢，解題要快，先易后難。

二、規(guī)范書寫。

高考實行網(wǎng)上閱卷，這對解題過程有較高的要求，需要養(yǎng)成書寫規(guī)范、表達正確的良好習慣。答卷時，除了在規(guī)定的位置答題外，要穩(wěn)扎穩(wěn)打、字字有據(jù)、步步準確、言簡意賅，盡量一次成功，解完題目，應考慮是否需要附加說明、是否需要歸納作答，以減少不必要的失分。

三、講究算理。

運算能力是思維能力與運算技能的結合，它不僅包括數(shù)的運算，還包括式的運算，高考對運算能力的考查，注重對算理和符號運算的考查，要求尋找與設計合理簡捷的運算途徑，減少運算步驟，控制運算量，同時注意精確計算與合理估算相結合。因此，要求根據(jù)題目的不同條件和特點，靈活運用公式、法則、運算律，配合數(shù)形結合、轉(zhuǎn)化化歸等數(shù)學思想方法，簡化計算，提高速度；要掌握同一問題的多種方法和途徑，并善于通過觀察、分析、比較作出合理的選擇，適當注意近似計算、估算、心算提高解題效率。

四、講究策略。

解題時要一慢一快，制訂解題方案要慢，一定要選擇較好的方案，多想一點，少算一點；一旦方案選定，解題動作要快，不要一步三回頭，解題一定要立足一次成功，以避免重做，更不能寄希望于檢查，造成時間上的極大浪費，盡量在會做的題目上得滿分。遇到難題時，不要打持久戰(zhàn)，可以先放一下，等其他題目做好再回頭考慮，實在做不出來，可以適當放棄，但不能放空，可以缺步或跳步做答，爭取在不會做的題目上多得分數(shù)，提高考試效率。

五、心理疏導。

臨考前，知識掌握的程度和能力的高低已經(jīng)定型，能否充分發(fā)揮自己應有的水平成為關鍵，這需要教師進行心理疏導：平時學習要高要求，但考試時不能過高定位，否則遇到難題會覺得達不到目標而驚慌失措，而合理的定位可以減輕心理壓力，從容應對；考試開始或中間有緊張現(xiàn)象是正常的.，適度的緊張反而有利于激情的產(chǎn)生，找到興奮點，但千萬不要把注意力集中到思考緊張上，否則會由緊張演變?yōu)榛艔垼蠊豢霸O想；遇到較為簡單的題目時，千萬不要“輕敵”，造成思維不縝密、解題不規(guī)范而出現(xiàn)會而不對、對而不全的現(xiàn)象，遇到難題時心里不要慌，對于其他學生來說，一視同仁，他們也感到難。其次，要合理安排答題順序，思路自然、演算簡單的、有把握的題目優(yōu)先解答；思路尚明確，但是演算可能煩瑣的題目放在第二輪；最后去攻克難題，難題即使做不出或者來不及做也不后悔，心態(tài)自然平和；另外，還要學會放棄，選擇題和填空題的最后一題，可以半猜半做，因為和難題較勁將會浪費寶貴時間，導致后面能做的題目來不及做，嚴重影響心情。

只要我們心理、知識、方法、能力等方面循序漸進，全方位并持之以恒，一定可以取得理想的成績。

如何寫好論文解答（匯總16篇）篇十四

寫心得體會是我們學習、思考、總結的重要方式之一。但是，如何寫好心得體會的論文，讓讀者看得明白、讀得清楚、感悟深刻，是一個不可忽視的問題。本文將從思考方式、寫作技巧、文章結構等多個方面，探討如何寫好心得體會的論文。

第二段：思考方式。

寫好心得體會的文章首先要有一個好的思考方式。我們在寫作前，需要先做好思想準備，清晰表達自己的觀點和看法。要有“原則、共鳴、啟迪”的三個元素，即“原則”就是我們的行為準則，要把自己的保持思想開放的原則寫出來；“共鳴”則是寫作過程中對人們共同感知的把握和想法；而“啟迪”則是在自己的思考中，對讀者提供新的思想方式，給讀者帶來啟迪。

第三段：寫作技巧。

寫好心得體會的論文，需要使用一些寫作技巧來使文章更加生動有趣。首先，需要注意用詞準確、生動，避免使用空洞、陳詞濫調(diào)的詞句。其次，要注意行文通暢、結構嚴謹，文章整體框架清晰。再次，要注重人物形象、情感渲染，增強文章感染力。最后，還要注意格式規(guī)范、標點準確，增加文章的易讀性。

第四段：文章結構。

寫好心得體會的論文，還需要一個清晰的文章結構。我們可以采用“起承轉(zhuǎn)合”的結構方式。首先，用開頭引出主題，引入人們的思考；其次，在文章的中心部分進行論述和分析；第三，用過渡句、詞引出文章的轉(zhuǎn)折和結論；最后，在結尾回顧總結，提出自己的思考和看法，讓讀者在回味中得到啟迪與收獲。

第五段：結束語。

總之，一篇好的心得體會的論文，需要我們在思考方式、寫作技巧、文章結構等多個方面下功夫。只有多讀、多寫、多思考，才能不斷提高論文的表達能力和觀點闡述水平。希望本文對大家?guī)椭?/p>

如何寫好論文解答（匯總16篇）篇十五

按：平時有些學生曾詢問過論文（特別是考場小論文）的要點，我?guī)У拿繉脤W生最后一課我都會專門抽一小時給學生專題講這個問題。下半年在西南政法大學面對大四學生授課《法理學進階》，還專門對此問題制作了課件（最晚一次是.12.13講授的）。為了準備這一小時課，我下面一般會用兩個小時。明天就要一年一度研究生考試了，作為教師和過來人，我把課件(powerpoint)的大綱貢獻出來(一些問題在授課時展開，這里只能列出大綱），希望對學弟、學妹寫作論文、金榜題名有幫助。除了寫作的一般問題，主要結合個人體會（筆者不才從發(fā)表第一篇作品，十年來發(fā)表過38篇（部）論文，41篇文學作品，有點經(jīng)驗和教訓）和針對西南政法大學法理學考試（綜合課、專業(yè)課）提出了一些建議。

寫作的一般問題。

論文的寫作與規(guī)范。

考場論文的特殊要求與方法。

寫作的一般問題。

文體：議論文、應用文。

觀點要獨特、鮮明－觀點不要騎墻（與答論述題不同）。

論據(jù)要充分。

邏輯論證、事例（常理）論證、格言警句。

論證要有力。

一般從正面論證，也可以從反面，忌斷語。

照顧讀者的閱讀：（文似登山不喜平抓讀者；標點與分段；字跡要工整，忌錯別字）。

1、寫學術論文的幾個要素。

“小”：論文短小、精悍、簡捷、扼要。不要長篇大論，不要面面俱到。說透一個概念，闡明一個問題；論證一個觀點即可。

步驟：1、擬定論文題目。

題目的重要性：將文章的內(nèi)容和特點鮮明突出地展現(xiàn)在讀者面前。論文的題目不能憑空設想，必須是學有所成，思有所得，經(jīng)過深思熟慮后的集中與概括。要圍繞題目，查找參考資料，進行“消化”、“吸收”，提煉和加工。閱讀相關的'書籍資料，摘錄下自己所需要的材料。或者實地考察、收集材料；或者向有經(jīng)驗的人請教獲取材料。對所有材料作一番整理、鑒別、比較、分析，去粗取精、去偽存真，篩選出自己所需要的材料。

特別注意文后參考文獻、注釋的全面、規(guī)范。3、編擬寫作提綱。

通過編擬提綱，圍繞題目準備寫哪幾點，每一點怎樣鋪展說明，論點與論據(jù)如何有機結合等。提綱是文章的框架，沒有約定俗成的模式，完全由作者構思來擬訂。提綱內(nèi)涵要明確，表述層次要分明，邏輯結構要嚴謹，論點論據(jù)要清楚，布局謀篇要合理。

建議：全文和段落采用總-分-總模式4、反復進行修改。

認真審讀，反復修改。（至少三遍，寫完后放一段再改）。

注意過渡段落、文句（文氣貫通）梁慧星的書。

課題選定與題目設計。

學位論文的結構。

資料、見解、文章與社會責任。

1、體裁：

時評類（綜合課）。

根據(jù)一個或多個事件，結合法學知識來論述。

讀后感（書評）類（如本校的法理專業(yè)課，給一段經(jīng)典著作的話，要求考生寫篇文章。

范文。

時評的寫法可以參見《中國青年報》”青年話題“欄目、《南方周末》頭版的評論。

讀后感（書評）的寫法可以參見《書屋》《博覽群書》雜志。

時間的有限性。

忌長篇大論，一事一議，不要答成論述題。

選擇答題角度時要貼近自己熟悉的領域。

目的性與選拔性。

如何得分？

1、觀點題目新穎但不怪誕、離奇。

2、不能抄書上現(xiàn)成答案，展現(xiàn)出個人才華。

3、結構合理、文筆流暢、卷面整潔。

八股文的啟發(fā)。

八股文由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成。

破題是用兩句話將題目的意義破開，承題是承接破題的意義而說明之。（考場作文時評類的首段要分析給定的事例（案例），讀后感要分析給定的材料）。

如何寫好論文解答（匯總16篇）篇十六

摘要，有時也籠統(tǒng)地稱為文摘是“以提供文摘內(nèi)容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻重要內(nèi)容的短文”。它是一篇學術論文或科學實驗報告的提要或概括。

摘要是一篇完整論文的一部分，而且也是最重要的部分。它高度概括論文內(nèi)容，突出論文的重點。同時，它自身在意義上是完整的，即使脫離正文也不應影響讀者對它的理解。讀者通過閱讀摘要，應該能夠在盡可能短的時間內(nèi)了解文章的研究內(nèi)容，確定文章對讀者的重要性及價值，由此來決定是否有必要作進一步的全文閱讀。