網絡對中學生的影響調查報告（通用16篇）

調查報告的內容通常包括研究目的、調查方法、數據收集和分析、結果和結論等。以下是一些有關調查報告的范文樣本，供大家進行參考和借鑒。

網絡對中學生的影響調查報告（通用16篇）篇一

隨著我國計劃生育的實施，我們這一代90后幾乎都是獨生子女，在家里倍受父母長輩的呵護。但是身邊沒有兄弟姐妹使得我們的內心變得孤單，脆弱，想要有別人給予我們溫暖。特別是處于青春期的我們，內心對于愛情都有一種憧憬。所以現在中學生早戀的問題很嚴重，這不但影響了我們的`學習，還會影響我們的身心健康發展，甚至毀了我們的一生。作為高中生，我們有必要研究中學生的早戀問題。

(一)研究的目的：

通過對于早戀問題的調查和研究，了解早戀的原因，并幫助同學們正確認識早戀問題，避免早戀。

(二)研究的意義：

通過這次研究，讓同學們學習自主研究的方法，并對早戀有一個深刻的認識，正確對待男女之間的關系。

(一)、文獻研究法:上網查閱有關資料；

(二)、實地考察法：在學校分發問答卷，然后再收集整理所獲得的答卷；

(三)、討論法：與同組同學、指導老師相互討論，交換心得。

(一)、準備階段：

第一周，與組員、指導老師共同商討研究計劃，制定可實施的研究方案；

(二)、實施階段：

第二周，根據計劃查找資料，設計并分發答卷。

第三周，請指導老師參與，全體成員共同討論，分析所搜集的答卷，作出評價，并做下記錄，寫出心得。

（三）、總結階段：

第四周，整理討論結果，撰寫研究報告，寫出自己的收獲，準備結題。

完成研究報告，對早戀有一個正確的認識，

主觀條件：全體成員對課題很感興趣，十分積極。團結協作：

客觀條件：學校有微機室，方便查閱資料；學校處于城內，有利于搜集資料，交通方便，老師十分配合。

經費來源；經費要求低。

【1】《告訴世界，我能行》。

網絡對中學生的影響調查報告（通用16篇）篇二

a：制定計劃，確定調查對象，然后在組內進行人員分組，分配任務。

b：收集資料，做好記錄。

c：整理資料、組內成員集中交流。

d：分析問題、結論、建議。

約半數的中學生傾向于“坦誠”“幽默”和“文明”的人作為自己的網友。女生更在意網友聊天時說話是否文明，在遇到說話不三不四的人會馬上刪除，約9%的人表示最看重網友的素質，17%的 人看重網友的才華，19%的人看重對方的外貌，31%的人看重人品，其余的學生則是憑感覺交網友，“聊得來就聊聊，聊不來就不聊。”調查發現：中學生最熱衷與網友交流的話題是學習方面，日常生活和人生體驗等內容。談論學習的人不足三成。由于是網絡虛幻世界，因此，有69%的人選擇打字聊天，覺得這樣“更有神敏感”。另有11%的人會選擇語言聊天，有12%的人喜歡視頻聊天，僅有4%的人會“見面聊天”。

處于網絡時代的“90后”的中學生，交友的動機也是多樣的。49%的人期望從網友那里得到情感上依戀和支持，38%的人只在心情不好時找網友聊天。一些被調查的學生說：“進網吧就好像回家，網友的問候會很關心，會讓覺得比父母還親切。”還有的學生說，有許多話不便于父母說，向網友傾訴后會釋放心里的壓力和郁悶的心情，會頓感輕松和寬慰。還有些中學生為了與網友長時間聊天，競學會了逃課或逃晚自習、甚至背著父母通宵網聊。

調查結果發現：認為通過交網友可以促進學習與成長的學生僅占6%，而且也僅有不足以成的人認為網友的幫助比現實生活中。

1、要有較高的分辯能力，要選擇文明、高雅、有才華的人

2、不要輕易相信網絡中“朋友”的言論，不要被他們傳播的信息或情緒影響

3、不要對網絡和網友有依賴心理，這樣會影響學習和生活。

4、不要常到網吧里同網友聊天，想一想！你坐在網絡時你的父母正在做些什么。

網絡對中學生的影響調查報告（通用16篇）篇三

劉夢恬；王博；劉大雙；沈寶岳；趙靜；王賽楠；李雪；馬暢。

三河市第五中學。

本校初2學生；和初1初2老師。

調查問卷。

調查問題及結果{學生}：

1.你認為老師應該是。

a知識的傳授者b學生集團的領導者c家長的代理人d模仿的榜樣e朋友和知己。

2.你有被老師懲罰過嗎。

a有}b沒有。

3.你或你的同學被懲罰后。

4.老師對優差生一視同仁嗎。

a對優生好于差生b對差生好于優生c對好生差生一樣d對好生差生一樣不關心。

5.老師對你的關心程度。

6.如果老師發現早戀，會。

7.你在學習，生活中遇到困難，你首先會找。

a父母b老師c同學d朋友e其他。

8.你給老師取綽號嗎。

a取，但無惡意b取，且較難聽c不取。

9.如果你對老師的做法有看法，你會。

a直接對老師說b給老師傳紙條或以其他方式告知c決不會說出來。

10.認為當前與老師的關心是。

11.你認為影響師生關心的主要因素是。

a教師方面b學生方面c環境方面。

12.你認為師生關系在日程教學中的作用如何。

a起主導作用b有點作用，但影響不大c沒有影響。

13.你認為理想的師生關系是。

a對立型b依賴型c放任自由型d民主型。

14.你以后會選擇老師作為你的職業。

a很想b一點也不想c可以考慮。

15.老師在課堂教學中出現了錯誤，被你發現了，你如何讓做。

17.你喜歡怎樣的老師，請按重要程度排列。

（老師）。

為了構建平等和諧的中學師生關系，我們從教師的角度出發，對初中生交往情況做如下的問卷調查，謝謝您的參與和支持！

網絡對中學生的影響調查報告（通用16篇）篇四

中國乃文明古國、禮儀之邦，使用文明用語那是全中國人都應該遵守的一條規則。但近幾個月來，我發現大多數人都不打喜歡使用文明用語，而是喜歡爆粗口。對此現象，我在近日做出了調查。主要調查的對象為中學生。

近日在網上，我詢問了部分和我關系較好的小學同學，在他們的初中生活里是否經常聽到不文明用語，現象是否嚴重。而我收到的回答卻千篇一律——現象比較嚴重，特別是高年級。每次一下課就會聽到一兩句不文明用語，連少數女生也會使用。鑒于此，我認為使用不文明用語的現象已經很普遍了。所以我們應當克制。

那么這些不文明用語他們都是從哪里學的呢？

據我所知，大部分中學生的不文明用語都是從社會上或者自己的雙親父母口中所聽到的。但是，不少很著名的電視劇里也有那么一些角色會使用一兩句不文明用語。例如《新笑傲江湖》中的令狐沖也會時常爆出一兩句粗口。久而久之，那些愛追劇的朋友們也會使用了。還有部分同學是在玩兒游戲的時候，跟著那些游戲中的“朋友”而學會了不文明用語，因此在生活中也常常使用這些話語。

那么這些不文明用語他們為什么要使用呢？

有些同學認為這些話語追隨潮流，認為自己使用這些話就是跟上了潮流的腳步了；而有些同學則認為這些話有意思、有新意，說出來可以炫耀炫耀；還有些同學認為父母都這樣說了，自己有什么不可以說的？！

那么文明用語vs不文明用語，誰更好？

按道理來講，當然是文明用語好了。但是我收到的回答卻不一樣：1.文明用語好，我們是文明人，不能說臟話。2.不文明用語好，有新意，在別人欺負自己時，自己可以反擊。2.都好，兩種用語多多少少都應該用點兒。

這樣，文明之花便會在中國綻放、永駐！

網絡對中學生的影響調查報告（通用16篇）篇五

調節學生的學習生活，豐富學生的課外知識，活躍學生的思維角度，增強學生的生活能力。

以第二課堂模式在班上所有同學之間展開，具體形式和地點可根據活動內容靈活采用。

1、實踐性和創造性想結合的原則。

本次第二課堂活動重在培養學生的綜合能力，要讓學生在活動中動腦筋，多思考，多動口，勤動手，注重教師對學生的引導，鼓勵學生獨立思考，培養觀察、思考、交流合作并解決問題的能力。

2、自立性和導向性相結合的原則。

教師要認真安排活動內容，有目的、有計劃指導好學生，讓學生學有所得，學有所獲。學生在小組活動中，充分發揮個人優勢、為本組的調查報告準備充足的第一手資料。

3、趣味性和實效性相結合的原則。

本次第二課堂活動目的就是要讓學生產生感興趣，要提高學生的應對生活的能力和素質，培養學生走進生活、了解生活的好習慣，并從中獲得收益，形成正確的金錢觀和消費觀。從而形成正確的價值觀。

4、競爭與合作相結合的原則。

活動過程中，本班學生會被分為三組，每組完成一份完整的報告，這就要求學生要有積極參與競爭的意識，各小組中，每位學生都必須參與其中，完成其中的某項任務，這就更要求小組成員中有合作精神。

1、確定參與活動的對象。

（九年級一班全體同學）。

2、明確活動主題和范圍。

范圍：周至七中全體同學都可作為本次調查的對象）。

3、調查的具體方式：（各組自定、可以是隨機訪談、問卷調查、抽樣調查等，形式不拘）。

本次活動因話題原因，組織準備資料的時間相對較長，因此，這次活動擬定三周完成。活動調查范圍廣、參與調查對象范圍大，給活動帶來優勢的同時也存在有弊端（注意事項：建議各組認真選擇好調查對象，做好與調查對象的溝通，爭取調查對象的理解與支持，避免在調查中產生誤解，發生誤會。要讓被調查的同學理解，開展本次調查活動不是窺人隱私，揭人短處，而是了解當代學生消費的普遍現狀和值得注意的問題，以引發同學們共同思考）。前期工作中，各小組首先擬定人員分工名單，明確小組調查的人員分工，確定本組的計劃方案，按計劃方案展開活動，后期匯總過程性材料，形成本次活動的結論，完成調查報告的撰寫任務。

1、成立活動小組，確定學生分組名單（按班級自然組劃分三組）。

2、制定并上交小組活動計劃。各小組確定本組這次活動的時間安排，在組長的召集下，經小組全體成員討論，擬定出小組活動計劃，明確組內分工。有的組還下設幾個小組，將專題進行分解，根據各組活動的需要，確定活動探究的方式方法，明確了活動日程安排。

3、收集資料，采集信息。各組通過問卷調查、采訪等方式，收集資料，采集信息，獲取第一手材料。

4、教師引導學生對當代中學生的生活觀和消費觀進行深入的考察和反思；為后期調查報告的形成奠定基礎。

5、小組材料交流后形成自己的調查報告，成型的調查報告在班級中交流并推薦校報發表。

這是一次將生活教育與語文教育有機結合的有益嘗試，有必要認真組織開展。這次活動不僅培養了學生收集資料、運用資料、合作交流、闡述自己觀點的能力，更重要的是活動有助于增強學生對金錢全面而理性的認識，為學生樹立正確的金錢觀、道德觀和價值觀奠定了良好的基礎。

調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。其特點是具有寫實性、針對性、邏輯性。

根據調查報告的要求，對我校學生調查報告格式做如下要求：

一、標題要求。

標題可以有兩種寫法。

一種是規范化的標題格式，基本格式為“××關于××××的調查報告”、“關于××××的調查報告”、“××××調查”等。

另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。

陳述式如《中學生假期參加社會活動情況調查》，提問式如《為什么沿海地區旅游極受歡迎》。正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，如《學校發展重在學科建設――××××學校學科建設實踐調查》等。

二、列出調查的主要內容，格式如下：

調查時間：

調查地點：

調查對象：

調查方法：

調查人：

調查分工：（以小組形式調查的要求，小組人數不得超過3人）。

三、報告正文。

正文一般分前言、主體、結尾三部分。

1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。

3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。

性別：（）男（）女。

年紀：（）七年級（）八年級（）九年級。

1、你的經濟來源是（）。

a、父母b、其他親屬c、自己存的d、自己勞動所得。

2、你平均每月的消費（不止在學校）（）。

a、100元以下b、100—150元c、150—200元d、200元以上。

3、你的消費內容是（從多到少選，可多選）（）（）（）（）。

4。、你有過外出旅行的經歷嗎？（）。

a、有b、沒有c、想過，沒機會d、以后一定會去的。

5。、你覺得這些錢是否夠用？（）。

a、夠用b、不夠。

6、你認為農村中學生月平均消費應在（）。

a、100元以下b、150元以下c、200元以下d、200元以上。

7、你經常購買的書籍有（可多選）（）。

a、課輔資料b、報刊雜志c、文學著作d、其它e、很少買。

8、你對吃零食的看法是（）。

a、有錢就吃，無錢就不吃b、主食為主，盡量少吃c、不應該。

d、沒什么看法。

9、你對穿名牌的看法是（）。

a、買東西就要買名牌b、如果經濟條件允許，可以考慮c、不應該。

d、沒看法。

10、購買一種商品，你會考慮的因素是（可多選）（）。

a、質量b、品牌c、實用性d、價位e、是否符合時尚潮流。

f、其它。

11、購買商品時你的心態是（）。

a、必要b、喜歡c、求異d、攀比e、其它。

12、和朋友一起消費時，一般如何付款？（）。

a、aa制b、請客c、其它。

13、你認為你的消費合理嗎？（）。

a、合理b、不合理c、不知道。

14、你為自己的消費作過預算或結算嗎？（）。

a、經常作b、沒必要c、有時作過d、沒想過e、不知道如何作。

15、你消費時考慮過家庭的經濟狀況嗎？（）。

a、考慮過，沒問題b、考慮過，顧不了c、沒考慮。

16、你通常使用什么消費指南？（）。

a、報刊雜志b、電視節目c、其它。

17、你的消費理念或消費風格是（）。

a、做好消費計劃b、能省就省c、跟著感覺走d、看到適合的就買。

網絡對中學生的影響調查報告（通用16篇）篇六

2.了解學校指導的實際情況和理想教育現狀。

問卷調查(學生問卷詳細調查)、學生當面了解、采訪學校教師和領導。

從15到xx年里，現在的孩子一般都要從中學里走過。六年的漫長時間，可以改變一個人很多的東西，甚至所獲得的改變可以左右一個人一生的道路。特別是人在中學階段的當口。人的身體，人的大腦每分每秒都在發生著奇異而深刻的變化。一點點，人從一個稚氣未脫的少年成長為一個青年。這個過程中所接受的每一種思想，所做出的每一個決定，都是一個開始，而在這個階段確立人的理想就是人生最緊要的第一步。

人的理想可以分為三個層次：生活理想、社會理想、職業理想。生活理想是基礎，是人生理、心理的基本要求，應予以合理的滿足;社會理想是人理智上的最高追求，包括國家的，民族的，人類的。而職業理想是生活理想和和社會理想之間必要的過渡階段和中介環節。換句話說：生活理想應提升到職業理想的高度上去，社會理想應落實到職業理想的實際中來。

在人一生的活動中職業生涯既是一個人謀生的手段，實現自身價值的必需，又是服務社會、造福人類的人生實踐。樹立正確的職業理想，就是中學生實現生活理想與社會理想的最佳結合點。

然而，當代中學生的職業理想現狀如何呢?對此，筆者對一所普通高中的高一、高二兩個年級進行了一系列的調查，從中發現了不少的問題。

問卷顯示，雖然經過了初中三年的成長，到了高一高二仍有近16%的學生認為：理想與職業理想的概念是一樣的。這充分說明一個問題：這部分學生連職業理想最基本的概念都沒有，更不用談自己樹立什么職業理想了。自然的，問卷相關顯示：有的學生未曾考慮過自己未來的職業。那么，在其余近84%的學生中，他們對于職業理想就一定有比較清晰的認識嗎?根據我對一些學生和老師的近距離了解，多數學生對職業理想的問題是比較混沌的，或者說是沒有責任型的，職業理想對他們來說并沒有起點或者目標的意義。有的學生曾想過有關職業的問題，實際上，也僅僅是一種對未來美好的想象，對于他們來說，最眼前的學業才是他們所應該關注的。

在問卷的主觀題中，有很多學生明確地寫出：理想就是考上一所好的大學。那么考上好的大學是為了什么呢?為了以后有更好的生活和工作!但是，這種好生活好工作對他們來說是極其抽象的，并沒有清晰的想法和設想。他們實際上把考上大學看成了終極目的了。考上大學之后呢?再說吧!正因為有這樣的思想，大學生中才會有這樣的情況：學中文的不喜歡中文專業，學外語的轉學法律，有的甚至放棄了學業。

在問及“是否關于職業理想的問題以后再考慮會更好一些?現在主要是學習?”時，62%的學生選擇了“是”，還有近7%的學生選擇了“其他”。我不禁想起了資深顧問式培訓專家倪砥的《我不是在教訓你》這本書中的一句話：錯就錯在不知要到那里去。為了說明這個問題他舉了一個例子：1962年克林頓作為阿肯色州的學生代表，到華盛頓出席了全國青少年代表大會。他們參觀了白宮，受到了肯尼迪總統的接見。而年僅16歲的比爾在當時就做了一個決定，他要當美國總統，成為影響世界的人。這以后他所做的每一件事都是為了走進白宮，幾乎沒有走什么彎路，在他46歲那年如愿以償。

撇開上面“有沒有”的問題，我們來看看“是什么”的問題。首先，要交代的是：我調查的是一所設于小鎮上的普通高中，吸收的學生大多是來自周遍地區農村的孩子，有一定區域局限性。

對于“我的職業理想是什么”這個主觀題，我仔細翻閱了完整的四個班級的問卷，(其中兩個高一班，兩個高二班)我驚異的發現這四個班分別是全班45人中有18人，58人中有13人，67人中有18人，73人中有xx年9月原國家教育委員會基礎教育司頒布了《普通中學職業指導綱要》之中，明確表示，職業指導是普通中學教育的一個組成部分，它的任務是：幫助和引導學生了解社會;了解職業和專業;了解自己的生理、心理、興趣、才能和體質等特點;教育學生正確處理國家、社會需要和個人志愿之間的關系;增強職業意識和對未來職業的適應能力，使學生能夠正確地選擇符合社會需要及其身心特點的職業或專業方向。

而且明確規定：職業指導的教學課時，在初中階段不低于15課時(一般在初二設置為宜)，在高中階段不低于xx年招生的分數線，主要是注意學生的專業限制和錄取可能。雖然減少了一些填報志愿的盲目性，但這顯然比較忽視學生的興趣，身心素質，學習潛能和個人理想，也忽視了行業的發展和社會的需求。再則職業指導的內容并不是單純的最后選擇，更重要的是幫助學生了解自己，提高素質，發展潛質，使學生達到自我發現，自我分析，自我教育，自我發展，自我決策的高度。這些都需要從入學到畢業全過程的系統啟蒙與引導，需要學生在平時就有一種對職業與專業信息較廣泛的耳濡目染以及對自身的科學的觀察與分析。顯而易見，在現行的指導下，要求學生在倉促的時間里決定自己的命運，似乎可能違背問卷里顯示的的人所支持的一個美好的少年愿望——“會努力使職業理想成為現實選擇”!顯然這樣的指導已不符合學生發展的需求，離人的全面發展、自由發展、充分發展的目標更遠。

中學生正值富于幻想，樹立理想，建立人生基點的最佳時期，職業理想教育更成為當代中學生潛在的強烈需求。學校的職業理想教育作為素質教育的一個重要組成部分必定任重道遠，只有不斷完善不斷創新和落實到位才能夠適應當代學生的需求和社會發展對人才的召喚。

網絡對中學生的影響調查報告（通用16篇）篇七

結合筆者從事音樂教學工作以來的經驗，就以上兩個問題談幾點體會：

一、正確對待流行音樂。

流行音樂作為一種音樂形式，具有它自身的特點：語言生活化、節奏明快、貼近生活、易與接受，雖然沒有高雅音樂生命力強，但并不能因為它是流行的，就將其貶得一文不值，一味排斥；與之相反把高雅音樂捧上天，在課堂上絕對禁止流行音樂，這樣做也是不現實的，學生會很反感。音樂教師不能錯誤地認為自己是學院派畢業生，就鄙視一切流行音樂，更是禁止學生聽唱。筆者認為：音樂也要提倡百花齊放，不拘一格。任何一種音樂形式都有其獨到之處，比如流行音樂貼近生活、容易抒發情感，這些特點就是讓廣大青少年學生對其鐘愛的原因，關鍵在于如何引導學生正確對待流行音樂。由此可見，對于廣大音樂教師而言，首先自己要正確認識流行音樂，然后才能引導好學生如何正確對待流行音樂。

二、循循善誘，正確引導。

1、正確認識青少年的心理和生理特征，是如何引導學生正確對待流行音樂的前提。作為中學音樂教師，應該清楚的認識到：青少年學生正處在生理發育的特殊階段，生理發育引起的第二性突變和生理上自我意識的增強行成的合力，使中學生的性意識迅猛覺醒、涌動，對異性充滿好奇和渴望，進而對朦朧的.愛情生活十分向往；同時，中學生心理發育和自我控制能力還不夠完善，對人生、對生活的思考欠周全，向往與異性交往。而流行音樂絕大部分涉及情感生活、節奏明快，比較符合青少年期間十分膚淺的愛情觀和欣賞特點，所以他們對流行音樂情有獨鐘；與之相反，課本上節選的歌曲和欣賞曲目就顯得枯燥、乏味，缺乏情趣。事實并非如此，課本上的歌曲和欣賞曲目都是經過仔細推敲和篩選的，關鍵在于教師要精心備課、上好每一節課。

2、正確引導。青少年學生特有的生理和心理特征決定了他們對流行歌曲的偏愛，同時，現有的知識結構，使他們還沒有具備完善的鑒賞能力，還不能區分它的優劣，按照自己的喜好全盤吸收流行音樂，難免會受到負面的影響，這就對教師如何引導學生正確對待流行音樂提出了很高的要求。

a、精心挖掘現有教材的內涵，充分揭示作品中豐富的內容和藝術形象，提高學生的學習興趣，使課本教學內容能讓學生接受并喜歡。比如，初中音樂教材上的《蘇武牧羊》就是一首優秀的愛國主義教育（－上網第一站xfhttp教育網）的歷史歌曲，多年以來它一直在人民群眾中傳唱，經久不衰。教師可先從“蘇武牧羊”的歷史故事著手，再聯系到愛國主義精神的教育（－上網第一站xfhttp教育網），充分運用現代化教學手段，從視覺、聽覺等感官上的反映上升到情感體驗，讓學生在歌曲的學習當中，充分感受到精神的愉悅享受；再如，高中課本上的欣賞曲目《梁山伯與祝英臺》，它來源于美麗的民間傳說“梁祝”的愛情故事，教師在給學生欣賞之前，可以先請學生講述自己了解的故事、創設欣賞情境，再通過“化蝶”舞蹈的觀看，結合音樂的聽賞，引導學生從不同感官上體味音樂的旋律之美、情感之美。久而久之，學生對課本上的歌曲會漸漸喜歡，并會主動去了解和接受它們。

[1][2]。

網絡對中學生的影響調查報告（通用16篇）篇八

網絡環境對中學生的影響為了研究網絡環境對中學生的影響，進一步加強德育工作的針對性和實效性，廈門市教育局專門成立了“網絡德育專題調研組”。調研組采用分層隨機取樣的方法，以無記名方式對399名中學生(初中占34.1%，高中占65.9%)、222名中學生家長(文化程度為識字不多、小學初中、高中以上的分別占4.1%、40.3%、55.2%)、257名中學教師進行了抽樣調查。同時，還通過社區走訪、個案訪談等方式進行調查，分別召開了中學生、家長、教師和社會各界4次座談會。

(一)中學生及其家長對網絡的態度和相關行為的情況。

互聯網以獨特的魅力吸引著廣大中學生。調查顯示，93.5%的中學生表示對網絡感興趣，并有11.4%的中學生認為“很長時間不上網是令人難以忍受的”。我市中學生的上網率高達92.1%，其中有24.5%的中學生是互聯網上的常客。75.8%的中學生每月上網的總時間在10小時之內，而6.8%的“網蟲”則超過了30小時。周末和節假日是中學生們上網的高峰時段;9%的中學生表示平時每天的課余時間都能夠上網，21.3%的中學生上網時間并不固定;35.5%的中學生能自我約束在每次1小時內，24%的中學生每次要在網上滯留3小時以上，24.5%的中學生則不固定。

與孩子們相比，家長和教師們則大為遜色。45.2%的家長表示不了解網絡為何物，沒上過網的高達69.2%，只有7.7%的家長經常上網。大部分教師的上網時間少、上網經驗明顯不足。26.7%的教師具有3年以上的上網經歷，64.4%的教師則是近一兩年內才融入網絡的大潮;在上網的教師中，30%表示經常上網，9.1%每天上網;51.9%每次上網時間不超過一小時。同時，還有55.7%的教師坦陳自己很少上網，有近10%的教師稱從不“觸網”。

2.家里是中學生上網最主要的場所，網吧的主要客源是中學生。

過去，我們對于中學生在上網方面的行為規范教育主要針對學校、網吧等公共場所。調查表明，家里才是中學生們上網的最主要場所，應當是網絡行為規范教育的重點。“按照上網的時間和次數的多少，對學校、網吧、家里進行排序”一項上，68.2%的中學生首先選擇“在家里上網”，遠高于首先選擇“在學校上網”(28.2%)和首先選擇“在網吧上網”(5.8%)。

同時，中學生也是網吧的常客。調查顯示，34.4%的中學生到網吧上過網。一些網吧經營者承認，附近學校的中學生是他們的主要客源。78.3%的中學生反映，網吧管理員從不查驗自己的身份，穿著校服，仍能大大方方地進去;有的中學生反映，穿校服的會被安排到較偏僻的角落。去年以來，關于“未成年人不得進入網吧”的新規定實施后，情況已大為改善。

3.多數中學生對在校上網的條件不滿意，家長、教師呼吁改善條件。

近年來，廈門市教育局在全國率先推出全市統一的教育寬帶網，各校也紛紛加快了校園網的建設。然而，對于課余時間里在校上網條件表示滿意的中學生只有19.4%，不滿意率達59.2%(其中十分不滿意的占40.6%)。24.9%的中學生在學校里學會了上網技巧，而38.3%的中學生則認為學校并沒有把必要的網絡技巧教給他們。17.9%的家長強烈呼吁校方能提供和改善在校上網的條件，43.1%的家長提出學校要在加強中學生網絡知識和能力上發揮作用。同時，不少教師對于學校的網絡資源現狀，特別是現有資源的利用率表示不滿。據教師們反映，校園網絡設施和多媒體教學設備主要用于展示課件與開公開課，而未能充分運用于平時備課和課堂教學，更不能充分滿足學生們在校上網的需求。

4.網上交友已成為中學生樂于交往的形式，網友主要是同齡人。

網絡的發展正改變著中學生交往的方式。調查發現，42.4%的中學生擁有網友，其中，26.7%同時有5個以上，0.8%甚至有15個網友。55.6%的中學生只喜歡與同齡的網友交談，找年齡較大、較小的網友交談的分別只有8.2%與0.8%。同時，中學生們還承認，他們更喜歡結交異性網友。68.4%的中學生在網上聊過天，其中26.2%經常在網上聊天，“聊天室”和qq是其網絡聊天的主要方式。

在網絡這個虛擬社會中，大部分中學生保持了清醒的認識。調查顯示，在“你覺得網上的人都是值得信賴的”一項中，完全不同意的占42.8%，比較不同意的占37.5%，二項合計占80.3%。但必須注意的是，7.3%的中學生仍相信“網上的人都是值得信賴的”，持完全相信的態度。絕大多數(83.4%)的中學生知道網友是虛擬現實的產物，選擇“不見面”;同時，也有小部分(14.3%)在網下會過面。

網絡是個聚寶盆，也是個大染缸，各種色情、暴力、反動信息大行其道，需要具備基本的是非判斷力。調查顯示，76.6%的中學生認同“網上內容有健康的也有不健康的”，9.6%的中學生則不贊同這種看法。座談會中，對于接觸不良信息的問題，中學生們要求客觀看待，不要把他們“一棍子打倒”。他們說：“請相信我們還是有判斷力和自制力的。”然而，家長們的疑慮看來難以消除，特別是那些不懂得電腦、無法進行有效監管的家長，其焦慮更甚。

6.多數家長既贊成子女上網，又擔心子女上網影響學業。

對于子女上網，27%的家長持贊成的態度，反對的只有15.9%，大部分家長則順其自然，但近半數的家長表示希望子女將來能從事網絡工作。高達九成的家長認為，網絡最大的好處是“能使子女開闊眼界，增長見識，并掌握好電腦技巧”;同時，29.5%的家長還覺得網絡能促進子女的學習興趣，11%的家長認為“網絡沒有任何好處和作用”。58.5%的家長表示，最不能接受的事是孩子上網會浪費時間，耽誤學業。顯然多數家長內心十分矛盾：既希望自己的子女能享受網絡的好處，更怕因迷戀網絡而荒廢學業。此外，令家長們深感焦慮的事還有：瀏覽淫穢、反動、暴力信息，產生網戀，癡迷網絡游戲等等。

同樣的矛盾也存在于大多數教師身上。調查顯示，72.1%的老師認為網絡對于學生學習上的'好處是顯而易見的，能夠獲取有用信息，開拓視野，提高學習效率，促進學習。45.6%的教師同時又認為，學生上網不僅浪費時間，影響學業，而且會耽于玩樂，無心向學。支持學生上網的教師只有31.9%，42.7%的教師則認為平時應禁止學生上網，只有假期才能允許，21.8%的教師覺得還是任其自然為好。值得注意的是，教師對于學生上網的觀點和態度，往往會通過家訪、家長會等途徑作用到家長和學生身上。

網絡對中學生的影響調查報告（通用16篇）篇九

當前市場經濟蓬勃發展，物質生活水平大幅度提高，隨著家庭收入的增加，家長給子女的零花錢越來越多，人們的生活標準、消費方式發生了很大變化。有些家長認為，自己小的時候沒有條件達到所需的物質，現在有條件了，就應該滿足子女們的要求；有些家長整日忙于事業，無暇顧及子女的學習與生活，只能在經濟上無限制地滿足孩子的要求；鋪天蓋地的消費廣告難免對缺乏判斷力和自制力的小學生們產生刺激和誤導作用，我們的身邊出現了一批批“出手大方”、滿身名牌、追求享受攀比的小款爺、小公主。在熱鬧非凡的大超市里，孩子們大肆購物，家長在旁邊忙不迭地付錢；在香氣撲鼻的肯德基、麥當勞里，孩子們大啃雞腿漢堡，家長們坐在一旁喝著礦泉水；在新潮的名牌運動休閑鞋帽商場里，孩子駐足不前，家長緊皺雙眉；在富麗堂皇的飯店酒樓里，孩子過生日喝五吆六，家長跑前跑后……這一幕幕情景發人深省，又令人擔憂……近期我們在揚州市區范圍內，以部分小學生及家長為對象，進行了一次問卷調查，希望通過本次調查活動了解當代小學生的消費狀況、影響他們消費行為的因素以及存在的問題，并提出我們的建議。

調查小組人員如下：

組長：xx。

成員：xx。

調查組的10名成員均來自育才小學五(5)班，我們分成若干小分隊，利用雙休日和放學后的時間，在市區文昌廣場、肯德基文昌店、部分小學校園門口開展了調查活動。本次調查我們共發放了家長問卷和學生問卷各50份，收回有效家長問卷47份和學生問卷48份，其中98%的調查對象為揚州市區小學獨生子女及其家長。問卷形式為單項或多項選擇，問卷內容涉及家庭收入狀況、學生零花錢的來源、數量和支配方式，家長為孩子的日常支出、平時的消費習慣等多方面內容。經過問卷數據的統計與分析，我們得出了以下調查結果：

(一)大部分家庭對子女的消費有一定約束。

調查對象中，月收入4000以上的家庭占46.8%，3000—4000元的占36.17%，500—1500元的占4.25%、1500—3000元占19.15%，家庭月收入在500元以下的只占6.38%，被調查對象中，低收入家庭只占少數。

資料共享平臺《當代小學生消費狀況問卷調查報告》。每月為孩子的零食飲料支出，60%以上的家長控制在100元以下，超過100的占40%左右。

可見小學生每月零花錢的數量并不和家庭收入成正比，不管家庭收入如何，大部分家長對孩子的月消費能盡量控制在50元以內，說明家長們對子女的消費并不是沒有約束的。當他們給孩子零花錢作為獎勵時，65.96%的家長會控制在50元以內，只有12.76%的家長會給孩子100元以上的獎勵，這一點還是令人欣慰的。

(二)與子女教育有關的家庭消費占較大比重。

被調查家庭中有近60%的家長都在雙休日為孩子安排了興趣班課程，有關子女的各項支出中，占據前兩位的是：上興趣班(占80%以上)和買書(近60%)。

此外，花費在為孩子買衣服、外出吃飯和娛樂的支出分別占34%、8.5%和12.7%。調查中，72%以上的家長偶爾帶孩子到西餐廳就餐，每周去一次的有3位，半月一次的有4位，每月一次的有7位。除了帶孩子吃西餐以外，還有不少家長在雙休日會帶孩子去圖書館、看電影或外出游玩。

(三)大部分小學生可支配的零花錢十分可觀。

除了每月能從父母手中領到固定金額的零花錢，大部分孩子還會有一些其他“收入”，如爺爺奶奶額外給的零花錢、過年時數量可觀的壓歲錢。在被調查的48名小學生中，有4人過年能收到4000元以上的壓歲錢，3000—4000元的有8人，19名同學的壓歲錢在1500—3000元之間，15人在500—1500元之間，500元以下的只有3人。

此外，每當他們學習取得了進步、考試得了第一名、幫著家里做家務也都會得到不同的獎勵。所有被調查的家長都表示在上述情況下，會對自己的子女采取一定的獎勵措施，而且一般都是物質獎勵。不過，大部分家長會選擇一些有意義或有紀念價值的獎勵，如書籍、文具、衣服，也有的家長會隨便買一些零食，或者直接給錢。總之，大部分小學生手中可支配的零花錢還是十分可觀的。

(四)小學生獨立消費現象占相當比重。

在被調查的小學生中，如果要買東西，有58.3%的同學會和家人商量后決定，有33.3%的同學通常自己做主，只有8.4%的同學完全由家長決定。這說明小學生們相對獨立完成消費行為的超過半數，完全獨立完成消費行為的也占不小的比重。

我們分析認為，現在的學生具有較強的消費可支配能力，是與經濟社會的發展密不可分的。一方面家庭消費水平普遍上揚，家長有能力滿足孩子的消費意愿，另一方面，獨生子女的地位也決定了他們的消費愿望往往能夠得到充分的滿足。有些家境并不寬裕的家長寧愿自己吃少點、穿差點，也愿不讓孩子受到委屈，有的家長貪圖輕松享受，只要子女不去打擾他們，要多少錢就給多少錢，而另一些公務繁忙的家長，由于覺得愧對孩子，便常常以金錢補償。

網絡對中學生的影響調查報告（通用16篇）篇十

摘要：本文從網絡成癮對兒童影響的特征，網絡成癮對兒童的消極影響入手，對兒童網絡成癮的原因進行了分析，并提出了網絡成癮的預防及治療方法。

前言。

互聯網在中國迅猛發展，使得我國網民人數呈現出加速度上升的勢頭。網絡也因其自身獨特的優勢構筑了新世紀的一道亮麗的科技、文化、教育景觀，融入人們無法逃避的社會生活。互聯網為社會創造了巨大的價值，已日漸成為兒童日常工作、學習和精神生活的一個重要部分。

一、網絡成癮對兒童影響的特征。

互聯網在中國迅猛發展，使得我國網民人數呈現出加速度上升的勢頭。網絡也因其自身獨特的優勢構筑了新世紀的一道亮麗的科技、文化、教育景觀，融入人們無法逃避的社會生活。互聯網為社會創造了巨大的價值，已日漸成為兒童日常工作、學習和精神生活的一個重要部分。它在廣泛的積極作用的背后，也有使人精神墮落的陷井，這些網絡陷井就是網絡成癮癥，它產生著巨大的反作用，直接危害著社會的健康發展，危害著廣大的兒童。

網絡成癮，是指由神經內分泌紊亂引起的，以精神癥狀，軀體癥狀，心理障礙及人格改變等為主要臨床表現，導致社會功能活動受損的一組癥候群。對社會及家庭造成很大的傷害。隨著因特網技術的全球普及和網絡應用的日常化，因沉溺網絡不能自拔而產生的上癮問題成為了現代社會新的心理問題。這種不自主的強迫性現象被稱為“互聯網成癮綜合癥”，有時也簡稱為“網癮”或“網癡”，簡單地說，就是對以網絡為載體的內容及形式發生過度迷戀而超出一般尺度，進而影響到正常的生活與學習的狀態。它是一種心理異常的新型疾患，主要表現為網絡操作時間失控，而且隨著樂趣的增強，難以自拔，沉湎于網絡世界，因此忽視了現實生活的存在，或對現實生活極度不滿。初始時只是精神的依賴，以后即發展為軀體依賴，表現為情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振等不良癥狀。

盡管國內外學者對心理健康標準的確定存在異議，但依然有其共同之處，即：人際關系的和諧，自我的接納與認可，積極、穩定的情緒狀態，有效的自我控制能力，心理創傷的自我恢復能力，符合社會現實的適度行為等。結合以上標準，分析網絡成癮癥的表現，發現它們都在一定程度上超出了各項標準所規定的范圍：認識到無節制上網的危害性，但無法控制自己的行為;過度滿足于虛擬空間，而疏離于現實社會;情緒狀態表現極端化，上網時過度興奮，下網后持續低迷。此外，還間接地反映出自我評價消極、人生目標不確定等不良癥狀。網絡成癮癥者無論從行為、情感還是思想意識方面都超出了正常人群的一般尺度，而發展成為一種畸形的、為追求快感而脫離現實世界的異常人群。網絡成癮行為在各類人群中都有存在，其中最受關注的是兒童。

網絡成癮還會造成兒童厭學，厭學是目前兒童諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是兒童最為常見的心理疾病之一。從心理學角度來講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。厭學癥對兒童的生理以及心理健康都具有極大的危害性。

二、網絡成癮癥的診斷標準和臨床表現。

1.上網已占據患者的身心;。

3.無法控制上網的沖動;。

4.每當因特網線路被掐斷或其他原因不能上網時，會感到煩躁不安或情緒低落;。

5.上網作為解脫痛苦的唯一方法;。

6.對家人或親友隱瞞迷戀網絡的程度;。

7.因為迷戀上網而面臨失學、失業或失去朋友的危險;。

8.在投入大量金錢、時間和精力有所后悔，但第二天忍不住還是要去上網;。

9.因長時間迷戀網絡而導致睡眠規律紊亂、倦怠、顫抖、視力減退、頭疼、頭暈、食欲不振等軀體癥狀。

表現：

1.網絡依賴：不段增加上網時間，以上網虛擬空間來逃避現實生活環境;。

2.精神癥狀：情感淡漠，行為異常。

3.軀體癥狀：不自主敲擊鍵盤動作，倦怠，顫抖，視力下降等。

網絡成癮對兒童自我發展確實造成了巨大的障礙，同時也剝奪了自我發展的必要現實條件。患有網絡成癮癥的兒童在本能的欲望沖動與現實的社會制約及道德規范之間無法達到平衡，影響到其人格結構的和諧統一;自我認同因缺乏現實的參考條件，而出現角色混亂，進而導致人格發展障礙，出現各類心理問題。互聯網的特點是虛擬性、隱蔽性和開放性。虛擬性說明網絡世界與現實世界存在差距，隱蔽性使參與者的行為不受他人監督，開放性則意味著任何人都有機會面對網絡世界的一切內容，參與可能的一切活動。但是現實社會相對于網絡世界而言是真實性、局限性和針對性并存的。兒童的任務是從兒童時代走向成人社會，他必須學會遵守一定的社會規范，內化有關的道德觀念。因為本身承受能力和接受能力的局限，社會通常對兒童有一定的'限制，這在一定程度上彌補了兒童的自身防御力的不足。但是網絡世界里，這些保障都喪失了。在無限制的、充滿無限誘惑力的世界中，他們尚不成熟的自制力難以抵擋網絡世界不良因素的侵襲。網絡成癮癥的兒童，在網絡世界的身份與現實世界的身份是不一樣的，其內心的感受也是不同的，嚴重依賴網絡而獲取快感的兒童，很難適應現實社會。

網絡在帶給人們新奇和快樂的同時，也往往會帶給人們痛苦和沉淪。從某種意義上講，網絡的優勢之處也正是其問題所在。在網絡的虛擬空間中，信息的豐富導致了思維的“怠惰”，交往的延伸卻加重了現實社會中的情感困惑，個性的充分張揚、創造性的充分發揮中也夾雜著責任感的喪失、破壞欲的增強。人們對網絡的迷戀還產生了一系列的心理疾病――“網絡成癮癥”、人際關系障礙和人格障礙(攻擊性人格、多重人格籌)，而且網絡的開放性和自由性也造成了諸如網絡安全、網絡病毒、網絡色情、網絡黑客等方面的問題。網絡這把無情的“雙刃劍”給我們寫下這樣一條悖論：“網絡本是人自由發展的良好空間，人本質展現的理想之地，卻成為難以制裁的社會中最黑暗的角落”。網絡心理健康教育必須著眼于網絡帶給人們的這些心理問題，教育中小學生正確區分網絡中的虛擬社會與現實中的真實社會的異同，不能隨意地不加選擇地將虛擬社會中的思維方式、生活習慣等帶入到現實世界中。網絡心理健康教育應使兒童能從網上走回網下，“鼓勵和引導兒童參加積極、有意義的現實活動，體驗有形世界，感受和意識自我、他人的真實存在，形成發展共處、共事、共同生活的社會交往能力，并能以真實的‘人’的身份進行社會實踐活動，使教學走進生活、增強自身的實踐性”。否則，任何基于網絡的心理健康教育對諸如“網絡成癮癥”之類的網絡心理疾病患者來說都只能是空談目前對“互聯網絡成癮綜合癥”還缺乏行之有效的治療手段，從對其他成癮行為治療的理論和實踐來看，心理治療是比較有效的技術之一，其中以精神分析、認知療法、家庭治療、行為治療最為常用，而行為治療是使用最多也是最為有效的方法。行為療法認為，成癮行為是因為患者在長時間的行為過程中感受到了快感，這種感覺作為一種強化物將其行為固定下來。因此，這是一種后天習得的行為，既然可以通過強化的方式加以習得，也同樣可以通過強化的方式加以消退。在行為療法中，厭惡療法、放松技術和系統脫敏等在成癮行為治療中都是常用的有效手段。網絡成癮的形成機制與其他成癮行為(如酗酒成癮、吸煙吸毒成癮、藥物依賴)的形成機制一樣，是因為感受到了快感，這種快感在刺激(網絡)的不斷強化下，形成了穩定的行為模式。所以，行為療法應注重于消除上網帶來的快感和無法上網造成的心理壓力。

現以行為療法中的厭惡療法為例，從理論與治療技術上模擬進行網絡成癮的心理治療。臨床上厭惡療法是把不良行為與引起軀體痛苦的刺激結合起來，使病人在發生不良行為的同時感到軀體的痛苦反應，從而使病人對不良行為產生厭惡而使其逐漸消退。

軀體痛苦反應的刺激可以通過想象引起，也可以通過藥物等化學手段或電擊、彈拉橡皮圈等物理刺激引起。例如讓網絡成癮者閉上眼睛，想象因為過度上網而導致情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振等不良癥狀，還有父母和老師的責怪、成績下降甚至失學等情景，使其強烈地感受到痛苦。同時，還可在醫生的指導下，服用催吐藥引起惡心、嘔吐。呼吸急促等痛苦癥狀。經過一段時間的治療，當痛苦的體驗與上網行為建立起條件反射，替代了由上網引起的快感后，上網成癮行為就會消除。但還需配合其他療法，如行為塑造法來鞏固治療效果，直到網絡成癮行為完全戒斷。

另外，心理學家對上網者及家屬還提出以下建議：嚴格控制互聯網絡的使用時間，一天中最多不要超過8小時;每天應抽出2―3小時與同事和家人進行現實交流;一旦發現有“互聯網絡綜合癥”的各種癥狀出現，家屬要強制限定患者使用網絡的時間，并及時尋求相關治療。

結束語。

網絡成癮的概念也受到了不少學者的質疑。有些反對者認為，“成癮”這一術語是指有機體對某種藥物產生心理和生理上的依賴，是用于攝入某種化學物質或麻醉藥的行為，比如吸毒等，而網絡用戶對網絡的著迷不同于對化學物質的依賴。也有人認為，網絡成癮是一種被心理學家和研究者夸大的說法，“他們把人們在網絡上花很多時間看作是一種成癮，然而，有些人在閱讀、看電視和工作上也花很多時間，并因此忽略了家庭、友誼和社會活動，卻沒有人把這些行為稱為成癮。”無論學術界如何爭論，由于過度使用因特網而導致心理、社會功能受損這一行為已經存在，并嚴重影響到網民正常的學習、工作、生活，甚至影響到整個家庭，乃至整個社會的生存和發展。

參考文獻：

[2]楊玲.趙國軍.網絡成癮對青少年自我發展的影響[j]電化教育研究，2003，(11).

網絡對中學生的影響調查報告（通用16篇）篇十一

影響。

眾所周知，社會進入了21世紀以來，對人才的渴求達到了一種空前的高度。何謂“人才”？在我看來，就是有著與眾不同的之處的人。隨著時代的發展，科學文化水平的進步，人們越來越重視到要有一門特長或者是有一種技術的重要性。因此，新時代對人的全面發展便提出了很高的要求。一個有著多種特長或者能力的人，一個全面發展的人，不論走到哪里，都可以成為人群中的焦點，無論在哪里，都受到人們的歡迎。因此，全面發展對我們每個人而言，都是新時代對我們的考驗與要求。可是，要如何做到全面發展呢？我們應該從什么地方開始下手呢？作為一名初中生，我的觀點是：體育運動便是一種有效的手段，就是說，體育運動對人的全面發展有著很重要的意義。

現代社會流行這樣的一種健康生活的理念：每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子。根據世界衛生組織提出的健康新概念，有學者將健康分成了身體健康、心理健康和道德健康。身體健康是指人在生物學方面的健康，即人體的結構完整和生理功能正常；心理健康是指人的內心世界豐富充實，處世態度和諧安寧，與周圍環境保持協調；道德健康就是指既為自己的健康也為他人的健康負責，把個人行為置于社會規范之內。對于體育運動對身體健康的重要性我們不言而喻。尤其對我們中學生各方面正處于人生發展的關鍵時期，不同的體育運動可以不同程度的提高我們的身體素質，在很大程度上有助于我們的身體健康，也可以說，使身體健康的最主要的方式便是體育鍛煉。其次心里健康，有人會問，體育運動是純粹的肢體上的運動，對人的心理會產生什么影響呢？其實，體育運動絕對會對人的心理產生很大的影響的。首先，體育運動在很多時候都是有勝負性的，很多人對這個勝負都是很在乎的，這也是體育的一個魅力所在。所以說，正是由于體育存在著這勝負性，便決定了很多人因為這一分兩分之間的差距而產生了心理上的影響。贏的一方自然高興愉快，但也很可能產生驕傲自滿的心理；輸的一方自然不會高興，而且很可能回因此產生嫉妒和不服氣的情緒。所以，體育運動對人的心理上的影響便不能忽略。但正因為如此，我才說體育運動才會對人的心理健康產生積極的影響。也許這聽上去有一些矛盾，但因為事物有著兩面性，正因為我們平時進行了正確的持久的體育運動，在運動的過程中，我們慢慢的體會到體育真正帶給我們的東西——體育不是為了爭奪名利，而是為了升華自己，讓自己更健康。因此，經常進行體育運動，對自己的心理健康尤為有益。它會使你淡薄勝負的觀念，讓你有一個平和的心態來處世為人。還有道德健康，正如我前面所提到的，體育運動有助于一個人健康心理狀態的形成，所以有了一個良好心態的人，對自己對他人乃至于對整個社會都會抱有一個好的道德準則，如此以來，體育運動對一個人的道德健康同樣也就產生了積極的影響。綜上而言，體育運動對于一個人的各種健康都是十分重要的，也正是體育對人們健康的積極影響，才使得體育對于一個人全面發展的重用產生了最為基礎的作用。

由于中國的教育體制總是把分數看作第一位，這便使得我們中國學生的社會實踐能力往往比外國學生尤其是西方發達國家的學生弱很多。在西方國家，學校非常注重學生的全面發展，從不同方面來提升他們的實踐能力，其中，加強體育鍛煉就是一種很主要的方式。有的人可能認為體育只會對人的身體健康起到一定作用。殊不知，體育鍛煉在一定程度上對人的社會實踐能力的提高有很大的幫助。首先，體育鍛煉是主要是身體各個部位的運動，這便是在某種程度上來鍛煉你的動手動腳能力。其次，體育運動也不是單一的身體的運動，同時也是腦力上的運動。在運動的過程中，參與者也要充分運動自己的大腦，想怎樣才能使自己的鍛煉更科學更健康更能達到自己的目的，所以說有時體育鍛煉也是一種智力上的運動。再者，體育鍛煉有時也是一種團體性的項目，因為很多體育運動都不是單人性的，是需要一個團隊來共同達到鍛煉效果的，所以通過這種團隊性的體育鍛煉，可以培養我們中學生的團隊主義感和合作配合的精神增強班級榮譽感，因此我們可以看出，體育運動可以提高自己的實際操作能力、思維運用能力以及團隊合作精神。這些都是我們將來走上社會參與到實踐中去所必備的東西，故而我們可以得出體育鍛煉可以提高一個人的實踐能力的結論。

體育是人體形態美、精神美和運動形式美的綜合表現。體育鍛煉蘊涵美育因素，人體運動美、形態美體現了自然美與藝術美的有機結合。體育運動不僅使人獲得美感，還可深化人的美感。一場國際比賽，在某種程度是代表著一個國家的榮譽，牽動著億萬人的心弦，當我國運動員獲勝，國歌聲中五星紅旗冉冉升起的壯麗情景無不激發人們的愛國主義情懷，將人們帶入一種奮發向上的美好境界，促進人的精神內在美。可見，體育運動使外在美與內在美達到和諧的統一，經常地參加體育運動，可以在很大程度上提升人們對生活的熱愛，對美好事物的追求，在這種良好的氛圍的影響下，我們的社會也將變得更為和諧更為友愛。

現代社會人們工作節奏和生活節奏越來越快，而人與人之間的競爭也越來越激烈，工作和生活中不確定因素也越來越多。這種狀況容易造成人際關系緊張，人們往往容易產生嫉妒、敵意、不滿、憤悶、頹喪等不良情緒。而體育運動作為一種獨特的社會活動，是人們以一定的方式結合起來共同進行的，在體育運動中的人際關系和交往折射社會中的人際交往。共同的活動，人們互相認識、互相了解、產生了情感。一場酣暢的體育鍛煉，往往將人從煩惱、緊張、壓抑等不良情緒中解脫出來，是親和、親情、友情的紐帶，是創造健康向上社會氛圍的平臺，在相互交往中緩解精神壓力，實現對自己的精神狀態調節。體育還可以培養人們的情感，是增進人們的情感交流，增加相互了解，改善人際關系，促進友誼、增強團結的重要手段。所以，體育運動能增強體質，改善神經過程的均衡性和靈活性，提高大腦綜合分析能力和社會適應能力。

所謂一個全面發展的人，即是說要從德、智、體、美各個方面都要做的非常優秀。說的具體點，要有良好健康的身體和心理，有能夠獨當一面的社會實踐能力，具備一定的審美能力以及有著良好的社會適應性。一個人要具備這么多的優點似乎是一件很困難的事，不過，真的就有一種辦法可以很好的同時提高自己的這些方面的能力，那便是體育鍛煉。所以，作為中學生，我們更應該大力提倡體育鍛煉，積極地投入到體育鍛煉中來。為了自己的全面發展，體育運動不失為一種很好的選擇。作為中國希望的中學生，在今后的每一天我會抓住每一次機會積極呼吁更多的人參與到體育中來。

任林芬。

2014-6-20。

網絡對中學生的影響調查報告（通用16篇）篇十二

網絡對中學生的影響調查報告（通用16篇）篇十三

全年上半年，我縣共完成社會消費品零售總額68.42億元，同比增幅12.6%，高于去年同比增幅0.3個百分點，增幅居全市第五位。

1、與縣（區)比，社零增速位次有所前移，但增速不快。今年上半年，我縣社零增速是12.6%，居縣(區）第五位，較第一季度前移了3位，較去年同期前移4位。但增速仍然不快，低于全市平均水平0.3個百分點。

2、從規模看，限上單位增速較快，但貢獻率不足。今年上半年，我縣限額上單位實現零售總額22.05億元，增長13.2%，高于社會消費品零售總額增速0.6個百分點，高于限額以下零售額增速0.9個百分點。但限上單位零售額占社會消費品零售額的比重才32.2%，遠遠低于全省、全市平均水平17.1個、10.1個百分點。

3、按城鄉分，城鄉消費差距巨大。今年以來，城鎮完成社會消費品零售總額66.07億元，同比增幅12.6%，占整個社會消費品零售總量的96.5%。農村消費占比只有3.5%，分別低于全省、全市平均水平6.3個、1.8個百分點。

4、分行業看，住餐業疲態盡顯。今年上半年，我縣批零業零售額60.33億元，增長13.2%，高于去年同期1.2個百分點。，占社會消費品零售額的88.1%；住餐業實現零售額8.08億元，增長8.2%，同比回落6.8個百分點。正是住餐業的疲軟，直接導致消費品市場增長的放緩。

1、消費熱點單一，農村消費不旺。從統計數據來看，傳統的餐飲、超市仍然是零售的主體部分，新興的消費增長點還沒有完全體現出來，如汽車銷售、電子產品等消費占比不足3%。農村消費市場較弱，與全省、全市平均水平差距加大，這與射陽農村人口和農民人均純收入在全市位次很不相稱。

2、餐飲行業發展滯后。自中央出臺八項規定與群眾路線教育活動開展以來，高端消費得到有效遏制。上半年，我縣餐飲收入7.55億元，同比增幅8.1%，低于去年同期增幅7.8個百分點。究其原因：其一，餐飲大個體沒能及時新增。大個體餐飲業基本上代表我縣的大眾消費，而大眾消費是消費品市場的主角。但餐飲業大個體今年不但沒有新增，反而退出2家。這與我縣餐飲行業現狀極度不符的，也是造成我縣餐飲消費停滯不前的原因所在；其二，規上餐飲企業一定程度上代表了我縣高端消費，在相關政策的影響下，不景氣度日益上升。

3、指標結構不盡合理。從限上企業數看，全市共有貿易定報企業1463家，而我縣僅有106家，企業個數占比不到8%。定報企業數全市最少，且差距巨大（如阜寧196家，建湖204家）。從社零指標總量看，我縣社零總額占全市社零總額的20%，說明我縣社零數據的形成與外縣不同，規模企業支撐作用弱化，培育力度不大，新增定報企業不多。若再不加以重視，勢必影響我縣社零指標在全市的位次，拉大與外縣總量的差距。

1、進一步優化消費結構。在保證餐飲、超市百貨等傳統領域消費穩定增長的同時，及時把汽車產業納入一套表系統，同時建議積極加強新興消費市場主體的招商引資，豐富人民的其他物質消費，引導構建綠色、健康、積極的消費品市場。

2、充分挖掘農村消費潛力。在培育消費中心的時候，可以四面開花，不要局限于城鎮的過度建設，應積極引導更多的市場主體向城鄉結合部延伸，充分帶動農村的消費。

3、重視規上單位的培植申報工作。規上單位是社會消費品零售市場的重要組成部分，也是評估指標數據質量的重要依據。要做好此項工作，需要各鎮區和商務局等有關職能部門的積極參與。同時，要在縣級層面上重視企業（大個體）申報工作，提高我縣社會消費品零售的質量。

網絡對中學生的影響調查報告（通用16篇）篇十四

而他，因天庭瑣事而下凡散心;。

他救了她;。

她笑魘如花，一笑傾城，再笑傾國;。

她雖不是他見過的最美女子，卻觸動他的心弦;。

他是她見過最美的男子，宛如嫡仙;。

“姑娘家住何方?在下送你回去可好?”他彬彬有禮;。

“好，那便有勞公子了。”她莞爾一笑;。

他將她送回家后，他不舍，她亦不舍。

“等我。”他輕言卻透出堅定。

“好。”她亦堅定。

他回天庭，天帝有意撮合他與月神;。

“我已有喜歡之人，望您成全。”眾神嘆息，他愿剔除仙籍，只愿與她白頭到老。

月神心生嫉妒之心，借反天鏡得知他喜歡的人是誰，便告訴她他真實身份，下于禁咒，使她身體無法受控制。

月神帶他卻見她與別人大婚之時，他諷刺一笑“這便是凡間女子所說的真愛嗎?真是好笑。”他轉身離去。

他不知，在他走后，她跳下忘川崖;。

他不知，忘川之下，曾有她的身影;。

他不知，忘川忘川，究竟忘了誰的情，忘了誰的愛……。

但她不知，他得知真相后，為她墮魔，只為在這世上尋找她的身影，生世不分離……。

傳說中，有個名叫喀斯拉的小鎮。小鎮的某個街角，有一家糖果店，由于地方偏僻，所以并沒有任何人觀光過這里。

有人說，店主是一個老奶奶，很尖酸，很刻薄;還有人說，店主是一個總是唱著古怪童謠小女孩兒。但是沒有人敢親自一探究竟。

其實那糖果店，和普通的糖果店并沒有什么不一樣，只是多了份安寧，多了份神秘。

店里很安靜，一個小女孩兒天真的在店里轉圈，像外面所說的，同樣，還有一個老奶奶。小女孩兒穿著漂亮的糖果裙，臉上寫滿了快樂，店里也飄滿了糖果的甜美香氣。

小女孩兒玩累了，仰起頭，看著唯一陪著自己的奶奶，問道：“奶奶，為什么沒有人來陪我們一起玩兒呢?我的爸爸媽媽呢?”“傻孩子，等你長大了，一定會有很多人來找你玩的，等你長大了，也就能找到你的爸爸媽媽了。”奶奶摸著小女孩兒的頭，一臉溺愛地說到。“玩捉迷藏不帶我，真是過分，等我長大了，看我怎么收拾他們。”“嗯嗯，汐汐乖，我們去屋里玩吧。”“好的奶奶。”于是老奶奶便領著那個可愛的小女孩兒離開了。

這時，陳列著糖果的水晶柜里，那一盒人形糖果中，突然一個男孩兒模樣的糖果站了起來，看著旁邊的一個女孩兒模樣的糖果，喃喃說道：“太好了，沒有人來這里，我們就永遠不會分開了，永遠不會分開了……”

原來，那個女孩兒和他是糖果城的一對戀人，男孩兒要被運到現實中的糖果店，女孩兒執意要跟隨，不料路上顛簸不停，在男孩兒即將撞上墻壁時，女孩兒勇敢地護住了男孩兒，自己卻撞了上去，身子四分五裂。男孩兒瞬間覺得自己進入了地獄，那里只有無盡的黑暗。一陣失神過后，男孩兒努力地想挪到女孩兒身邊，但他只是個糖果，只是個不會動，不會哭，不會笑的糖果。

到了之后，店里的小女孩兒看見了這撞碎了的糖果，一陣惋惜，歪著頭想了想，便拿出了一個盒子，將碎了的糖果和那個男孩兒裝了進去，微微一笑，便將糖果擺在了水晶柜里。

所以現在，男孩兒是這樣的開心，只是這開心中，又透著多少無奈，多少心酸……。

女孩兒死了，男孩兒也像死了一般躺在女孩兒身邊，聞著她熟悉的香甜，進入了兩個人的回憶。

就這樣，他們沉睡了，很久，很久……。

幾年后，店里的小女孩兒長大了。奶奶，也去世了。女孩兒臉上的童稚猶在，卻多出了更多成熟。正像奶奶說的，女孩兒大了，也有了去外面交際的權利，認識了更多的朋友，同樣，也帶來了一些買糖果的人。

死寂的糖果店，開始復蘇，然而，這不是對那糖果戀人的眷顧。

就在幾天后，來了一個小學生，背著書包，蹦蹦跳跳地來選糖果。看到了男孩兒，便愛不釋手，就用自己的小手拿起盒子，交了錢，買下了他。突然那個小學生看到了旁邊碎裂的女孩兒，撇了撇嘴，打開盒子，將女孩兒的“尸首”倒在了旁邊的泥土上，只留了男孩兒，便滿意地離開了。

男孩兒瞬間，感覺自己的每一個部位都在疼痛，鉆心的疼痛，使他想要大吼，但是，他不能發出任何聲音。

小學生覺得這糖果很生動，便打算留一天，第二天再享用。然而第二天，盒子里再沒有了男孩，只余下了一攤糖水，灑在了盒子上。小學生懊悔的嘟囔一生，一邊納悶，一邊丟掉了盒子。

糖果不能哭，但男孩兒卻在極度的悲痛中打破了這一規則，用自己的淚水，融化了一世的愛情。

店里的小女孩兒，卻已不在是曾經的天真的孩子。據說她叫白汐，一個前世的傳說罷了。

新年伊始，絲雨清晨斜躺床上瀏覽微信，發現莫名其妙地被拉入了群，可幸的是沒有閑言碎語騷擾，正思忖著欲刪去，才發現名為“一路絲雨”的人發了個紅包，而且已達8小時無人點開，紅包的誘惑和好奇讓絲雨輕點開，0.01元，不是戲弄人嗎?還起了個她的名字并加上“一路”兩字，正要憤憤地退出，又送出一個紅包，絲雨又點開，還是0.01元，絲雨欲出惡言，又一個紅包過來：“新年快樂”的紅包變成道歉紅包，絲雨點開，9.99元，絲雨轉憤為喜，正猜思，一行字出現：

“你好!新年快樂!”

“你好!謝謝你的紅包。”

“我的名字中有一半你，不用客氣。”

“你是不是很會運作感情?”面對如此坦然直率的表白，絲雨莫名地臉紅了一下問。

“感情是自然的流露，怎么能用‘運作’兩字。”

絲雨沉了默，她向來不喜歡和自以為是的人爭長短，放下手機忙其它。晚上9點收拾停當后，一如既往地躺在床上拿手機瀏覽好友動態，一路絲雨的紅包耀眼地閃動著，上面赫然是“思念”兩字，數數共10個，剛好從上午談話到這次上線的10個小時。一一點開，每個都是1元，仿佛專為她而發，群里那幫人如同擺設般，難道他囑咐過他們。被愛的溫情鋪張而來，猜度著到底是誰如此用心，生活中絲毫感覺不到，亦還是情感游戲的一種巧安排。但無論怎樣，內心深處對愛的渴慕冒著泡泡，自從暗戀過一位有婦之夫后，體會到了愛的萬般滋味，從此緊閉愛門，再不敢輕易開啟，如此奇妙的追求法讓絲雨既新鮮又刺激，正不知如何言謝。微信可愛的小圓臉閃動，兩只眼睛笑意盈盈，讓絲雨心馳神動，原來他加了她的個人微信。

“能聊聊嗎?”

“發那么多紅包你很有錢吧?”

“再忙也有發紅包的幾秒鐘。”

“群里的人為什么不點紅包?”

“他們對紅包過敏，你愛我以后發私包。”

“錢多救濟些貧生也行。”

絲雨邊打出幾個字邊笑著想，看你能。

堅持。

幾天，與此同時查看他的信息，想從中捕捉些他的個人信息，但除了和她同一區域外一片空白。她正思忖著，對方又打出幾行字。

“我猜想你是粉面桃花似的圓臉，愛披肩，愛穿寬松的大氣的衣服。”

“你到底是誰?我們認識?“。

“要明白愛人感覺的精準度，這是我心中的愛人形象。”

“我讓你失望了。”

“失望伴隨著希望。晚安!”

此后的每個清晨有個“思念”紅包，6.66元，晚上是“晚安”的紅包，9.99元，絲雨慢慢習慣享受了這些紅包。轉眼情人節到了，絲雨隱隱期待著什么，果然，“情人節快樂”的紅包在清晨送達，竟是999元，然后是幾行字。

“希望讓你買到天長地久的玫瑰和愛情。”

玫瑰能買，真愛能買嗎?但錢數讓她有感承受不住了，沒有回駁他地回了1600元的紅包，并送上“希望你1000次66順。”

“返回我給你發的所有紅包數目呀?今天沒人陪嗎?我陪你如何?”

僅僅一個無聊玩網玩感情之人，絲雨懶得搭理了，恰好老同學珍珍的信息飛來。

“下班后我繞道接你一塊兒消磨情人節如何?”

“可以。我等你。”

沒有情人的情人節雖然落寞，還好有同性友誼在今天飽滿。絲雨剛坐上珍珍的車，她便接個電話說：

“朋友舉行個單身聚會，我們湊熱鬧去。”

調劑一下循規蹈矩的生活也好。絲雨和珍珍欣賞前往，在ktv包間里已坐幾個同齡人。絲雨雖然不認識，但隨后的那張熟悉的面孔讓她吃了一驚。程強是她高中的同學，不務正習，多次給她寫。

情書。

她惱羞煩躁把此事告訴了母親母親為此專門找了班主任班主任不僅狠訓了他一頓還告知了他的父母他從此消停了。但第一年大學寒假她晚上去超市買東西程強突然冒出來把她拉到黑暗的小胡同表白他的愛慕他梳著偏分頭染著黃頭發吊而郎當的滑稽樣如此一個社會渣滓簡直是辱沒她。她一聲不吭地不理他就走他竟膽大包天地強制要摟抱。所幸鄰居大媽路過她才有幸逃脫而現在他西裝革履一副成熟穩重事業有成的形象。絲雨窘在那里口干舌燥不知所從他掃視所有人一圈后把目光定格絲雨臉上笑瞇瞇地說：

“我來遲了?這不是老同學絲雨嗎?”

絲雨尷尬地笑著不回應，借故小聲告訴珍珍一聲趁程強和其他人打招呼逃了出來。

外面已是夜華閃爍，那晚程強非禮的舉動讓她至今心有余辜，而今同他近在咫尺，一股恐懼讓她急忙奔向路上的出租車后才長舒口氣。如今或許他已領略過無數女人的風情，早以不屑她和在意塵年往事了。想到此絲雨有所釋懷，漫不經心地打開手機，一路絲雨又送來一個999元的紅包，還有嬌艷欲滴的玫瑰。

“玫瑰不是隨便送人的。”

“哈哈……”

真是!總不能無緣無故接收不明來路人的殷勤，鷹爪抓過來可就坐以待斃了。她馬上回了一個999元的紅包，這時從外回來的父親對母親說：

“誰放我家門口50朵玫瑰。”

“不是絲雨有男朋友了吧?”

“會嗎?她要是知道早等著而且拿回屋了。”

絲雨一躍而起跑出，這才看到被父親拿進屋的香氣怡人的玫瑰。

“還是放回原地，免得搞錯被人嘲弄。”

絲雨拿起放回門外回屋后心的寂空漫浮上來，自己是該有男朋友了，總不能孤單到老吧?可心中模糊的愛人形象在哪兒呢?無聊地百度“玫瑰”兩字，看到50朵玫瑰含有無怨無悔之意，是誰對誰如此深情，如果是自己該多么幸福將情愿飛蝶撲玫瑰，哪怕刺骨刺魂。

一路絲雨的紅包又來了。

“請接受我的誠意。”

絲雨躊躇地點開，這回是99元，她沒有理由駁回人家的心意，反正沒有睡意，想談心的欲望讓她摁動著字母。

“從事什么工作?”

“個體經商。”

“怪不得如此‘奢侈’，不停地送紅包，生意定在紅河運里吧?”

“借你美言。”

“你對網友經常亂送紅包嗎?”

“我錢財堆積如山沒地方放?喜歡才這么大方，而你又拒之千里。”

“不認識怎敢收受如此大禮。”

“其實我一直關注著你，送你的50朵玫瑰收到了吧?”

意外讓絲雨唐突感到自己真的被人一直偷窺般，心慌地檢查窗戶，所幸窗簾拉得嚴嚴實實，屋里沒有監控眼吧?她仔仔細細檢查遍才安下心。父母都休息了，她輕輕地拉開房門，玫瑰一動不動地仍在原地，上面的水珠有的已滾落，有的深藏紅瓣上似露著期待的笑意。絲雨的心被柔柔的絲線緩緩地纏繞著，小心地雙手把它捧進屋，香氣在室里氤氳開來。

“謝謝你。”

“希望在玫瑰香氣包圍里做個好夢。”

從此，絲雨生活中有了期待，每日的紅包仍頻繁出現，她的信賴漸漸滋長，有了情和牽掛，接受紅包也有了坦然，一天她終于忍不住問：

“你為什么不約我見面?”

“想見我?怕嚇著你，一直不敢遨約。現在你知道我欣賞著你，愛在包圍著你，就慰安很多。”

“可我想見見你。”

“美丑優劣你都能接受嗎?”

“愛能黯然一切。”

“有你這句話我心穩定許多，但愿相見我不會落空。我給你講個故事，你能耐心聽吧?一個男孩高一就喜歡上同一年級不同班的。

學習。

優秀的女孩，她黑黑的長到衣齊的亮發擺動著他的心跳，圓臉尖下巴正是他夢的倩影。至此再無心。

讀書。

所幸高三同一班了可成績優異的她怎么會注意到他。他忍不住給她寫信本想得到她的欣賞然而得到的卻是她的厭煩后來他曾多次為打攪她緊張的高考學習而愧疚可她也該理解他的年少無知和怕從此天涯相隔的錐心……”

絲雨這才知道他是程強，她為什么多年來總拋棄他的真心只想他玩世不恭的一面呢?

“那你為什么在我家樓下對我非禮?”

“我只是想抱抱你，怪我太魯莽，弄巧成拙，可你總該理解我的一片癡心，我這些年的奮斗都是為了能有資本去愛你，如今我做到了才大膽追求你。情人節那天我特意安排那次聚會，沒想到你如此反感我，難道我在你的印象中如此不堪嗎?慶幸我千想萬思決定創立個群，隨便拉些好友和你進來。以陌生人的身份和你聊天、熟悉。你不要問我怎么知道你的微信，你這些年的生活一直在我的關注中。紅包專為你留是我對他們特別的叮囑。”

絲雨的心翻江倒海著，她怎么會忘記高中時他一直默默地關注的眼神。她是該給他機會。

這天絲雨下班如往常一樣蹭同事的車，程強從路旁的黑車上下來，這是他們第一次正面結觸，絲雨有點緊張。

“上車嗎?”

看著他小心翼翼比她還緊張的樣子，忍不住“噗哧”一聲笑了。兩個人都一下子輕松，久別重逢的網上的情感氛圍彌漫開來。

“你相信我了吧?”

他的紅包仍持續著，而且數目越來越大，絲雨一點點累積著，她想等他給夠豐厚的嫁妝，就干脆果斷地嫁給他，而程強沒有讓她失望。她悄悄地買了棟房寫上了兩人的名字。

幸福悄無聲息地來了，給愛的人整個春暖花開，姹紫嫣紅。

網絡對中學生的影響調查報告（通用16篇）篇十五

大學生生理和心理的發展趨于成熟，但還未達到完全成熟的水平，不論在情感和意志上都存在未成熟的一面。大學生病態的表現在于:(1)學習缺乏動力與競爭壓力感；(2)人際關系不良；(3)專業興趣低與考試應急；(4)戀愛受挫,單相思與孤獨、空虛和壓抑感等。產生這些弊病的因素是復雜的、多方面的,其中關系比較密切的有早期教育與家庭教育問題、學習及環境的壓力、專業及職業的選擇矛盾、理想與現實的沖突、戀愛中的矛盾、心理沖突與不良性格等。這些因素直接導致大學生失去自我；信心喪失，意志減弱，孤獨，消沉，難以面對和適應現代社會的激烈競爭，嚴重者可導致自殺和犯罪。

大學生心理健康已是學校乃至整個社會普遍關注的問題。曾有文章對大學生心理健康狀況進行了評述,并對大學生心理健康狀況表示擔憂。加強對大學生心理教育,提高大學生心理健康水平,是當前高校教育的一項重要工作,必須高度重視。2004年教育部做出決定,我國高校新生入學時要進行心理測試,并建立大學生心理健康檔案。這樣做是為了有針對性地加強大學生的心理健康教育,促使他們健康地成長、成才。

其實，體育鍛煉不僅對大學生的生理上產生積極影響，對心理健康的影響也是積極大于消極。

心理健康是軀體健康的基礎。目前學術界對心理健康的定義說法不一,著名的美國心理學家馬斯洛等人提出了十條心理健康標準:。

(1)有充分的安全感；(2)充分了解自己,并能對自己的能力做出恰當的估計；(3)生活目標、理想的確定切合實際；(4)與現實環境保持接觸；(5)能保持個性的完整和諧；(6)能保持良好的人際關系；(7)適度的情緒控制和表達；（8)在不違背集體利益的前提下,有限度地發展個性；(9)在不違背道德規范的情況下,適當滿足個人的基本需要。

大量的研究表明,體育鍛煉能消除人的緊張情緒,發泄內心的沖動、煩悶和單調,提高人的自信心和責任感,滿足人與人之間的交往和有益的需要,磨煉人的性格和意志。經常參加體育鍛煉,能顯著地放松人們緊張的精神狀態,改善人的自我感覺,消除沮喪和失望情緒。這是保持和增進心理健康,消除心理疾病的重要方法。體育鍛煉是一種低消費支出、低風險和低副作用的有效改善心理健康的手段。體育鍛煉對人們心理健康的積極影響表現在以下幾下方面:。

1、改善情緒狀態。

不良情緒是導致生理和心理不健康的重要因素之一,而體育鍛煉能直接給人們帶來愉快和喜悅,并能降低緊張和不安,從而控制人的情緒,改善心理健康狀況.研究表明,一次30分鐘的跑步可以顯著地改善張、困惑、焦慮、憤怒和抑郁等不良情緒狀態。長期有規律的中等強度的體育鍛煉有助于情緒的改善和心理承受能力增強。

2、培養學生的堅強意志和良好的適應能力。

積極進取、勇于拼搏的競爭精神,是社會發展的動力,是事業取得成功的必備素質之一。體育鍛煉作為一種具有豐富強烈的情緒體驗的活動,是幫助學生克服困難,培養堅強意志、獲得奮發進取精神的有效手段。通過體育競賽使學生增強自信,自我激勵,爭取不斷地超越他人,超越自我,獲得奮進向上的積極情緒體驗,體育競賽永遠伴隨著成功與失敗,它可以增強學生承受挫折與失敗、克服困難的能力以及培養不屈不撓的良好意志品質。體育競賽有著嚴格的紀律與規則要求,學生必須按照規則進行比賽,這有利于培養學生的紀律性與自制力,幫助學生妥善控制自己的情緒。室外環境下進行體育鍛煉,風吹日曬,尤其在炎熱的夏天和寒冷的冬天,參與者必須具備頑強的毅力,克服困難的決心和吃苦耐勞的精神,同時還必須具有適應各種惡劣環境的健康體格,有利于提高學生對外界環境的適應能力。

2、培養學生的自信心。

自信心是一種最為可貴的品質,它能使人們在挫折中崛起。縱觀古今中外,在事業上有成就者,大多是非常自信的。自信心是超越自我的內在動因,是人們走向成功的基石。體育競賽不僅是對手之間的體能、技能和智慧的較量,也是對每一個學生心理素質、意志品質的考驗。在取得體育比賽勝利之后,每一個人都會有一種獲得成功的情感體驗,正是這種體驗,使學生產生自信心；即使比賽失敗,在經過找差距、找方法、勤學苦練之后取得成功,獲得的自信心還會更加堅定。

4、提高智能。

長時間地進行腦力勞動后,進行體育鍛煉有益于呼吸、血液循環和神經細胞興奮與抑制的交替,更有助于學生的注意力、記憶力、想象力、思維分析能力等心智能力的健康發展,并使其情緒穩定,性格開朗,疲勞感下降等,這些非智力成分對人的智力發展具有促進作用。

5、正確對待挫折。

體育鍛煉中的挫折隨處可見,只要比賽就會有輸贏,有勝利就會有失敗。挫折、失敗并不都是壞事,它給人以打擊,給人帶來損失和痛苦,但也能促進思考和奮起,變得更堅強,它能打破主觀唯心的認識和人們盲目追求完美的幻想,運動競賽的失利、體育運動的失誤往往給學生心理留下印記,產生情緒反應。然而挫折即已發生,應該勇敢面對它,適應它.擺脫挫折陰影的糾纏,在反復經歷了體育鍛煉中各種挫折的磨練后,心理承受力才會不斷提高。只有正視現實,激發迎接挑戰、戰勝挫折的內在動力,才會擺脫危機,繼續前進。

大學生是社會發展的希望,是現代化建設的未來主力軍,而心理健康是大學生全面發展必須具備的條件和基礎,擁有健康的心理素質是當代大學生成長及成材的重要保證。體育鍛煉作為一種改善心理環境、增強心理健康的重要手段,是任何其它方式無法代替的。作為跨世紀的一代大學生,應自覺加強自身修養,充分發揮體育鍛煉對自己身心協調發展的重要作用,促進心理的健康發展。

網絡對中學生的影響調查報告（通用16篇）篇十六

20xx年11月25日。

調查人數及對象。

初二年級七班八班各50人。

調查目的。

通過對學生學習和心理調查，了解學生心理和學習狀況，為搞好教學服務。

調查情況分析。

1你現在的學習壓力；過大的百分之十一，過小的百分之八十二，還可以的百分之七。

以上數據表明，現在的學生學習壓力并不大。說明學習心態的調整很重要。讓學生把學習當做樂趣，他不會感到學習的壓力。

2你認為目前的壓力來自于；老師的期望的百分之七，家庭的期望的百分之三十一，自己的期望的百分之五十六。

以上數據表明，孩子的自我期望較高。他們希望自我價值的實現。

3一般情況下，你會如何緩解自己的壓力，與別人面對面交談的百分之五十二，電話的百分之八，書信的百分之九，網絡的百分之二十九。

以上數據表明，孩子需要交流，特別是獨生子女。他們緩解壓力的主要方法就是交流。隨著科技的發展，網絡交流也成為孩子緩解壓力的主要途徑。

4如果別人不督促你，你是否主動學習，會的百分之七十九，極少的百分之二十不會的百分之一。

以上數據表明，孩子的學習主動性很強。學習已經成為他們生活的第一需要。

5除了老師指定的作業，你會學習的百分之四十六，體育活動的百分之三十二，上網的百分之七。