教案的編寫需要有一定的邏輯性和合理性，要能夠滿足學生的學習需求，并體現出教師的教學特點和風格。這些教案的設計巧妙，能夠引起學生的興趣，促進學生的學習與思考。
一年級語文教案份指南參閱（通用15篇）篇一
教學目的：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道“我”為什么要當哨兵，體會哨兵工作的艱辛。
3、正確認讀十四個生字，會寫六個生字。
教學難點：理解“我”為什么要當哨兵。
教學準備：
1、師生共同搜集關于解放軍的故事。
2、關于解放軍站崗放哨的錄象片。
教學時數：2課時。
第一課時。
教學過程及設計說明。
一、導入新課。
星星和哨兵相比，你更喜歡誰?為什么?生自由發言。
(設計說明：鼓勵學生大膽發表自己的見解，給學生以自主權)。
二、認讀課文。
1、借助拼音自瀆課文，不認識的字劃出來，自己想辦法解決(看拼音、問同學、問同學等)。
(設計說明：通過自瀆培養學生獨立識字、獨立閱讀的能力。)。
2、生讀課文，師生互評互議，適當肯定學生的長處，并引導學生讀正確、流利。
3、進一步縮小語言單位，讓學生認讀含有本課生字的句子、詞語，直至能脫離語言環境認讀單個生字。“奶、累、遇、直、視、啥”幾個可以結合學生學過的字或聯系實際讓學生掌握。
4、組內讀課文，比一比誰讀得又正確又流利。
5、在班內自由找對手比一比，看誰讀得好。
(設計說明：采用多種方式激發學生讀書的熱情，使學生能正確流利地讀課文，這是理解課文的基礎。)。
三、理解課文內容，指導學生有感情地朗讀。
1、師范度，引導學生了解“星星”和“哨兵”的表現有什么不同，說自己更喜歡誰?為什么?從而理解“我”為什么要學習哨兵。
(設計說明：培養學生傾聽以及思考能力，讓學生在傾聽中理解語言。)。
2、學生講講他們所知道的關于解放軍的故事。
3、教師給學生提供一段關于解放軍站崗放哨的錄像片。
4、帶著自己體會到的感情去讀課文。
(設計說明：拓展學生的知識面，以此方式達到對內容的理解，“淺化”而又“深刻”，調動學生的情感體驗，使他們能真正有感情地朗讀，使學生在朗讀中體驗，在體驗中理解。)。
四、拓展延伸。
1、讓學生練習制作小賀卡，把自己想對解放軍叔叔說的心里話寫在上面，有條件的話可以把學生制作的小賀卡寄給解放軍叔叔。
(設計說明：激發學生的內在情感，并發展學生的語言表達能力以及動手操作能力，體現了新課標的要求。)。
2、你還想了解哪些關于解放軍叔叔的知識?怎么了解?(看書、看電視、上網、向別人請教等)。
(設計說明：通過本課的學習，為學生打開一扇窗口，激發學生探索的_。)。
第二課時。
(設計說明：課內與課外相融合，鼓勵學生課外閱讀行為，養成愛讀書的好習慣。)。
二、認讀復習本課生字。
1、出示帶生字的句子。
(1)祖國的邊疆站著哨兵。
(2)奶奶說：“星星不怕累，”
(3)日夜注視著周圍的動靜。
(4)一直守衛著祖國的邊境。
2、自己讀后指名讀，注意帶橫線的字。
3、出示字，采用多種方法讓學生認讀/。
4、說說自己記住了那些字，有什么好方法。
(設計說明：在具體的語境中認識生字，理解字意，并且交流識字方法，激發自主識字的積極性，提高識字效率。)。
三、指導生寫生字。
1、認讀、組詞、說話。
2、觀察字型，自己數一數筆順筆畫。
3、觀察田字格中的生字，說說怎樣寫好看，老師重點指導“空”第四筆是撇，第五筆是點。
4、自己練習書寫，老師個別指導。
(設計說明：寫字教學也要重視學生的自主學習，讓他們學會觀察分析審美，在寫正確的基礎上寫好看，感受漢字的形體美，激發學生熱愛祖國文字的情感。)。
(整體設計說明：本課的教學設計力爭體現新課程提出的理念，落實自主、合作、探究的學習方法，尊重學生獨特的體驗，給學生自主權，讓學生在快樂的學習中獲得知識，學會方法，培養情感，提高素養。)。
一年級語文教案份指南參閱（通用15篇）篇二
設計說明：
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調動了學生的學習興趣，發揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學設計：
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。
3、激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導朗讀第二自然段。
教學難點：
1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2、“放”的筆順。
教學準備：
1、課件。
2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
4、指導讀題。
二、初讀全文，整體感知。
1、過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。
2、生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。
3、初學生字。
(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀，相機指導;再指名讀;齊讀。
(3)去音節讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒。
(4)開火車讀;齊讀。
4、檢查讀書情況，指名分節讀文，師相機正音。
三、細讀課文，品味語言。
(一)第一自然段。
1、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。
2、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1、過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發吧!
2、課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3、指導讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4、課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。
5、擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎?
6、指名讀，齊讀。
7、導入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數一數吧。
8、課件出現一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數最上面一幅;再數下面一幅，數不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數;數第三幅，一叢叢也數不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數都數不過來，讓我們發揮集體的力量一起來數吧，齊讀。
9、談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
10、看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11、課件出示第二自然段內容，齊讀。
12、嘗試背誦(師范背，你能學著老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1、人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢?指名說。
2、課件出示第三自然段內容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3、指名讀第三自然段。
4、聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內容。
5、指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。
四、學寫生字，掌握寫法。
1、課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。
2、自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習字冊》。
一年級語文教案份指南參閱（通用15篇）篇三
本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
二、學習目標。
1、認識14個字，會寫4個字。認識“、口、讠、亻”4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
三、教學建議。
(一)識字寫字。
1、識字。
(1)教學本課，在熟讀詞語、兒歌之后呈現生字。可以先根據插圖看圖說圖意，出現詞語。在讀準詞語的基礎上，認讀生字。本課生字中，“真、身”是翹舌音，“足”是平舌音，“跳、響”是三拼音，教學時要重點指導。
(2)隨生字教學，認識“、口、讠、亻”四個偏旁。根據詞語排列的特點，可按偏旁歸類認識詞語中的生字，其余生字隨課文學習。如，學“打、拔、拍”，先做動作理解字義，復習“扌”，再識記這幾個字。用同樣的方法學偏旁“”，識記“跳、跑”和“跳高、跑步”。
認兒歌中的生字，可以先讓學生借助拼音讀兒歌，畫出本課要學的五個生字，再引導學生利用已有的知識記憶生字。如，“課”字可以利用學過的“果”字，用加偏旁的辦法記;“體”可以聯系學生每天接觸的課程表中的“體育”來識記。
(3)要在課堂教學的不同環節復現本課的生字，讓生字多次跟學生見面，使所認的字得到鞏固。也可以根據生字特點，師生合作編謎語或兒歌幫助識記。如，“高”：一點一橫長，“口”字擺中央，下面開扇門，門里張著嘴。自編的內容語句不一定非常妥帖，能幫助學生認記生字，提高學生學習的興趣就行。
偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。
2、寫字。
本課要求寫的四個字可以歸為兩類。“八”和“入”筆畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。“大”和“天”相差一筆，起筆位置不同。由于學生年齡較小，觀察能力相對較弱，教師要當堂示范，幫助學生加深印象。
(二)朗讀感悟。
本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。如，選擇自己會讀的句子，讀給大家聽;找個小伙伴，一起把兒歌讀給同學聽。在讀正確的基礎上，指導學生讀出參加體育活動時快樂的感受。
(三)課后練習。
“讀讀畫畫”是為了鞏固生字，激發學生參加體育活動的興趣，要讓學生自主完成。涂顏色，可涂一種，也可根據自己的喜愛涂上不同的顏色。同學之間交流自己喜愛的活動時，也可以說其他的體育活動。還可以引導學生發現字義和偏旁的關系，如，本題第一行足字旁的字，字義與腳有關;第二行提手旁的字，字義與手有關。
(四)實踐活動。
課后收集有關體育運動項目的標志，試著認認分別是什么運動，并和家長一起將運動的名稱寫在標志下面。教師可將體育運動項目標志做成一大張圖畫，貼在教室的墻上，既可以幫助學生在生活中識字，又可以宣傳2008年北京奧運會。
(五)教學時間。
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例。
(一)啟發談話。
你知道哪些體育活動?(根據回答出示課文中部分詞語。)。
看圖，說說課間或課后可以開展哪些活動?(在圖上找出學生沒說到的項目，出示相關詞語。)。
(二)自讀詞語和兒歌。
1、要求讀準字音，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2、一邊讀詞語，一邊可以做動作。
(三)學習詞語中的生字。
1、認讀詞語中的九個生字，認識“足字旁”。
2、小組交流記字方法，探究詞語排列規律。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
(四)學習兒歌中的生字。
1、朗讀兒歌。自學兒歌中的五個生字。
2、檢查生字學習情況，隨機點撥，隨生字認識“口、亻、讠”三個偏旁。
3、指導朗讀。鼓勵背誦。
一年級語文教案份指南參閱（通用15篇）篇四
教學目標：
1、知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
2、能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3、情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
教學重點：學會本課的生字、新詞。
教學難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。
教學課時：1課時。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、激趣導入。
1、學生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來學習一些對子歌。(教師板書：《識字6古對今》)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況。
(1)出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字：“古、涼、細、夕、李、語、香”，指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
(1)教師范讀課文，同學們注意給自己正音。
(2)教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
(1)學生自由讀，要求讀正確、讀流利。
(2)師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。
(3)師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?
生：對子。
(4)師：課文的對子中寫了哪些事物?
生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……。
師：你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學生自由回答)。
(5)引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么?
3、背誦課文。
(1)自由試背，同桌互背。
(2)分小組背，男女生比賽背。
一年級語文教案份指南參閱（通用15篇）篇五
教學目標：
(一)知識與技能。
1、、課文，認讀8個生字，積累本課詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
(二)過程與方法。
1、以學生為主體，讓學生自由的拼一拼，想一想，說一說，掌握生字，讀通課文。
2、創設情境，幫助同學理解課文。
(三)情感態度價值觀：
激發學生對美好事物的向往。
教學重點：
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、“火”字的書寫。
教學難點：
感受美，激發孩子對美好事物的向往之情。
教學過程：
一、情境引入，激發興趣。
2、出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎?
3、引導學生說：這些花美嗎?它們都是些什么花?
4、師板書課題：這些花都是花朵。
5、引導學生說：你們還見過哪些花朵，說出來與大家一起分享?
6、過渡：同學們說的這些漂亮的花，我們都說它是花朵。
7、齊讀課題《花朵》。
二、自讀課文，整體感覺。
2、板書：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)。
3、同桌之間互讀，互相糾正讀音。
4、指名讀;。
三、指導學生讀，師生共同正音。
1、讀：借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。
2、指名讀，師生共同糾正讀音;。
3、師范讀課文;。
4、師教讀;。
5、男女pk。
6、板書：(詞語，帶拼音)現在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認識嗎?(點名讀、齊讀、分組讀、開火車)。
6、給詞語去掉拼音，你們會讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車)。
7、生字寶寶啊，從詞語里跳出來了，你們還認識嗎?喲!都認識呀，真棒，鼓勵自己。
8、老師啊，還想加大難度，有信心挑戰嗎?這是去掉拼音的課文，誰會讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵她吧!)。
10、齊讀課文，說說課文有幾句話?你是怎么知道的?
逗號：在句子中間停頓。
句號：一個句子完整了，就有句號。
11、感受句號逗號的作用;(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽;標上符號后句子讀起來通順好聽)，讀課文來區別。
12、老師帶著讀一遍，跟著讀一遍。
13、自己再讀兩遍。
四、指導背誦，朗讀感悟。
1、分組朗讀句子。
2、談話：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?
3、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么?閉著眼睛背一背。
4、指名背，齊背：你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎?
5、談話：你們見過焰火嗎?什么時候見過?
6、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關上，試著背一背。
7、指名背，齊背。
8、齊讀第三句;。
9、出示學生玩耍的課件;。
同學們看，誰在操場上玩?玩的開心嗎?
告訴學生：我們在祖國的關懷下成長，像可愛的花朵一樣。
10、全班齊背第三句;。
11、背誦課文《花朵》。
12、會背的同學，把課后第一題的花紅色。
一年級語文教案份指南參閱（通用15篇）篇六
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內容，激發學生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。
3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學難點：
了解課文內容，激發學生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。
教學準備：課件。
課時安排：2課時。
教學過程:。
第一課時。
一、謎語激趣，課題質疑。
1、出示謎語——左一片，右一片，隔座山不見面。(打一五官)。
2、板書課題：神奇的耳朵同時請學生用鼻子書空。
3、請學生對課題質疑。
二、自讀課文，初解疑難。
1、借助拼音讀課文，解決字音問題。
2、生交流識字方法。
3、課件出示讀書要求。
(看你能得到幾個大蘋果!)正確流利同學愛聽聲音洪亮。
4、讀書反饋，接力讀文。
5、生評生讀書，生學生讀書。(找出哪里讀得好)。
6、師范讀課文，課件演示課文內容。生評師讀書，生學師讀書。(找出哪里讀得好)。
7、去掉拼音讀文，分組讀。評出“組合”。
8、課件出示詞語、字——“識字俱樂部”
神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展。
彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶。
出示字：(開火車讀字)。
神耳剛叢音使勁展蝴聲。
蝶露珠瓣彈普通所雪兔。
三、直奔興趣點，“淺化“疑難。
1、這兩只小白兔聽到了什么聲音?
課件出示句子：
嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。
咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動翅膀。
滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。
吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。
2、師讀句子(引導體會象聲詞的讀法)，生讀句子。
3、演一演——“草長、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲彈琴”
四、聯系生活，“深化”疑難。
1、在生活中，你聽到過哪些聲音?(例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。)。
2、生交流。
3、我們也來聽聽兩只小白兔聽到的聲音。(課件播放：蝶飛草長、露珠跳躍、甲蟲彈琴的動畫)。
4、引導學生比較發現：兩只小白兔聽到的聲音是聽不到的，凸顯耳朵的神奇。
五、拓展視野，尋找答案。
2、生欣賞，生交流。
3、為什么我們也能聽到這美妙的但聽不見的聲音?是不是也有神奇的耳朵?
——引出中心;只要我們用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音。
4、齊讀最后一段。(我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛這世界上的一切，用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音!)。
5、小結：美無處不在，讓我們用心去發現美，傾聽美，去創造美。
(音樂聲中下課)。
第二課時。
一、品讀全文，感悟內涵。
分角色讀。
師配樂讀文，生隨樂讀文。
二、認讀字詞，逐個認字。
課件出示句子(齊讀，指名讀)。
1、小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動翅膀。
2、露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。
出示詞語(生領讀，接龍讀)。
神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展。
彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶。
出示字：(開火車讀字)。
神耳剛叢音使勁展蝴聲。
蝶露珠瓣彈普通所雪兔。
出示課件(我能讀)。
小剛使勁地聽，聽見草叢里有甲蟲唱歌。
蝴蝶在花瓣上彈琴，露珠在草葉上跳舞，太美了。
她穿著一件雪白的上衣，上面有只可愛的小白兔。
三、辨析字義、記憶字形。
鼓勵學生發現規律記字;“蝴蝶叢露珠彈瓣神剛”等為形聲字。
交流記憶字的方法。
四、觀察字形，寫字指導。
1、同學仔細看例字，說出每個字的關鍵筆畫。(即橫中線、豎中線上的筆畫)。
2、課件演示筆順，老師指導書空。
3、生唱寫字歌，同時調整坐姿與握筆姿勢。
4、指導書寫，學生練習。(播放輕音樂)。
“土”字。“雪”字下半部，中間一橫別出頭。
一年級語文教案份指南參閱（通用15篇）篇七
教學目標：
1、正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。
2、有感情地朗讀課文，學生自主識字，正確區分青、清、晴、請、情，養成良好的寫字習慣。
3、了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。
教學重點：識字，寫字。
教學難點：了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。
教學課時：1課時。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
生：小青蛙。
師：下面我們一起來認識一下這位新朋友吧!(教師板書：《小青蛙》)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的?
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況。
(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”，指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文。
師：全班齊讀課文，課文有幾句話?文章的主人公是誰?
生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。
2、深讀課文，解析文章主旨。
師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的?
生：小小的，大眼睛。
師：誰還能補充一下生活中了解到的青蛙的樣子?
生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。
師：讀文章第二句，你知道了什么?
生：小青蛙吃害蟲，保護禾苗，是益蟲。
師：你還知道哪些益蟲?
生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎……。
師：讀文章第三句，我們應該怎樣對待小青蛙?
生：我們應該保護小青蛙。
3、課文小結。
同學們剛才說的很棒，青蛙是益蟲，是我們人類的朋友，我們應該保護它，也就是保護我們的大自然。
五、課堂練習。
正確區分下列字，并組詞。
青()晴()請()。
清()情()睛()。
六、總結全文。
學了這一課，你學會了什么?
一年級語文教案份指南參閱（通用15篇）篇八
知識與能力：
1.抓住重點詞語，深入理解課文，從而懂得大禹為什么成為人們是世世代代敬仰和愛戴的英雄。
2.有感情地朗讀課文。
過程與方法。
1.以學生為主體，同桌合作學習。
2.抓關鍵詞句，引導學生理解品讀，感受大禹的無私奉獻。
教學難點：
1.有感情地朗讀課文。
2.抓住重點語段的重點詞句體會大禹是人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。
教學(具)準備：
多媒體。
教學過程：
一、復習引入：
1.這篇課文主要講了什么?
(設計意圖：通過對文章內容的回顧來訓練孩子們歸納全文主要內容的能力，并教會孩子們在遇到“誰，干什么”這類課題時歸納全文大意的小竅門)。
2.勾畫課文如何評價大禹的句子。
3.發現課文分總的結構。
(設計意圖：通過課后思考題及觀察勾畫句子的位置，來初步掌握文章結構)。
二、精讀指導：
(一)學習第一自然段。
1.為什么治水?
2.抓“淹沒”、“倒塌”、“沖走”、“沖毀”、“四處逃荒”來理解洪水的兇猛、無情。
3.齊讀第一自然段。
(設計意圖：落實語言文字的訓練。通過讓孩子抓感受洪水兇猛的詞語，教師渲染，學生再讀從而深刻體會洪水無情而兇猛)。
(二)學習二自然段。
1.面對無情的洪水，禹在想什么?
2.除了大禹心系百姓之外，還有什么原因讓他更堅定地投入治水之中?
理解：父親鯀臨死時叮囑兒子:“一定要把洪水治好。”
(設計意圖：通過分析人物心理活動，初步樹立人物形象，從理解鯀的心系百姓轉為大禹的心想百姓;重點理解“叮囑”，引讀“一定要把洪水治好”，把父親的遺愿轉為大禹的志向。)。
(三)學習三自然段。
1.勾畫大禹用什么方法治水的句子，并與父親鯀的治水方法進行比較，體會大禹科學治水。
2.抓“常常”、“天蒙蒙亮”、“長年”、“腳跟都爛了”、“只好”等詞來體會大禹治水的艱辛。
(設計意圖：著重由學生自讀自悟，圈出重點詞語，自己說說體會這樣的方式來理解課文，體會大禹治水的艱辛，讓人物形象逐漸高大、豐滿)。
(四)學習四自然段。
1.兩個句子對比，自己體會“才”、“僅僅”、“就”、“卻顧不得”的意思。
2.四人小組討論交流。
3.全班匯報，練讀。
(設計意圖：力圖通過兩個句子的對比，體會副詞的作用，從中感受禹為了治水，舍小家為大家的奉獻精神，并學會一些簡單的朗讀批注。)。
(四)學習五自然段。
1.通過和第一自然段洪水來時的場景對照，想象洪水退去的景象。
2.理解“欣欣向榮”。
一年級語文教案份指南參閱（通用15篇）篇九
教學要求：
1、認識本課15個生字，會寫6個生字;。
2、正確流利地朗讀課文，注意長句子中逗號的停頓;。
3、初步了解太陽系中八大行星各自的特點;。
4、會運用文中介紹行星的句式;。
教學重點：學習生字、朗讀課文;。
教學難點：
1、正確書寫“兄、弟、住”;。
2、讀通課文;。
課時劃分：兩課時;。
第一課時。
教學目標：
1、認識本課的生字，會寫田字格里的生字。
2、能夠流利的朗讀出課文。
3、學習畫自然段序號。
教學過程：
一、揭題導入。
1、出示文中插圖，找到太陽和地球，談話導入。
2、師板書課題，讀準生詞：兄弟。理解“兄弟”一詞的意思：哥哥和弟弟。
3、指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀指導。
1、借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字詞，指名認讀，正音。
兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽系。
晴朗溫度淡藍色不停繞著。
(2)去掉拼音讀。
(3)指名讀長句子，注意停頓。
地球/是我們的美麗家園。它和兄弟們/不停地繞著太陽轉，是太陽系中的八個行星。
(4)指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡。
三、學習第一自然段。
1、自由讀第一自然段，思考：太陽系是個怎樣的地方?
2、出示圖片，學生介紹課前搜集的資料。教師補充介紹，引導學生想象宇宙的浩瀚，激發探究興趣。
3、討論：地球和它的七個兄弟與太陽系有何關系?
引導學生從“太陽系里、住著”等詞語體會地球和它的七個兄弟住在太陽系中。
4、比較句子：
(1)太陽系里，住著地球和它的七個兄弟。
(2)太陽系里，住著地球和其他七個行星。指名讀，比較兩句話的表達效果。學生練習用擬人的方法說話。
5、齊讀第一自然段。
四、識記部分生字字形，指導書寫。
1、出示生字：兄、弟、住，組詞，理解字義。
2、指導書寫，范寫。
(1)兄：引導學生觀察字形，上下結構，上面的口要寫得小巧，下面的兒要寫舒展，使得整個字重心平穩。
書寫要點：上小下大，彎圓底平。
(2)弟：獨體字。借助字謎記憶字形：頭戴兔兒帽，身穿弓字衣，腳板站得直，一腳向左踢。
重點讓學生觀察筆順，指導“弓”字寫得較扁，橫畫間隔勻稱，豎畫寫在豎中線上。
(3)住：形聲字，左右結構，左窄右寬。
書寫要點：右邊的主三橫間隔勻稱，最后一橫稍長。
3、學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。
五、布置作業。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時。
教學目標：
1、學習課文，初步了解太陽系里八大行星各自的特點。理解詞語“兄弟”、“家園”、“太陽系”。
2、流利的朗讀出課文，注意長句子中逗號的停頓。
3、會運用文中介紹行星的句式。
教學重點：
注意長句子中逗號的停頓。
教學難點：
了解太陽系里八大行星各自的特點。
教學過程：
一、復習導入。
1、齊讀課題。
2、出示詞語，開火車讀。
兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽系。
晴朗溫度淡藍色不停繞著。
3、齊讀第一自然段。
二、精讀課文。
1、學習第二自然段。
(1)自由讀第二自然段，找出這段話描寫了哪幾種行星。
(2)交流后板書：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。
(3)思考：這些行星分別有什么特點呢?學生自讀圈畫相關語句。討論，相機板書：
金星：最亮。
木星：
水星：最小。
火星：離地球最近。
土星：轉著呼啦圈。
天王星：溫度最低。
海王星：淡藍色。
(4)出示圖片，圖文對照，理解文中詞語，如“轉著呼啦圈”是指土星周圍有一圈壯觀的光環。
(5)指名讀，齊讀第二自然段。
拓展：你能用句中的句式介紹一下家庭成員嗎?
2、學習第三自然段。
(1)指名讀。思考：地球有什么特點?(板書：地球美麗家園)。
(2)欣賞地球圖片，討論：為什么說地球是我們的美麗家園?
(3)地球和兄弟們的運行有什么規律?
(4)指名讀，齊讀第三自然段。
三、總結全文，拓展延伸。
1、齊讀全文。
2、角色扮演：說說地球的七個兄弟各有什么特點?
3、想一想：有什么好辦法來記住它們?
四、識記部分生字字形，指導書寫。
1、出示生字：呼、王、行，組詞，理解字義。
2、指導書寫，范寫。
(1)呼：左右結構，左窄右寬，口字旁稍稍靠上寫。
(2)王：從字源入手，感受字形的演變。
書寫要點：橫畫間隔勻稱，豎畫居中，底橫長而平。
(3)行：觀察兩撇，一撇短，一撇長，起筆對齊，方向一致。書寫要點：左右結構，為避讓右邊的長橫，雙人旁的位置稍高，整個字的上部呈現出明顯的左高右低之勢。
3、學生描紅，臨寫生字詞，反饋評價。
五、布置作業。
1、朗讀課文。
2、綜合實踐活動：小組合作，每組搜集一種行星的資料，準備在活動課上向大家作介紹。
一年級語文教案份指南參閱（通用15篇）篇十
教學目標：
1、能在不同的語境中正確認讀本課生字10個;能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字。
2、能練習用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。
3、能正確、熟練地朗讀課文。
3、根據一些句子中的提示語讀出一定的語氣。
4、使學生懂得要想別人尊重自己，首先要學會尊重別人。
教學過程。
一、談話引入，揭題。
2、揭示課題，學生齊讀。
3、學習生字：鏡。
二、學習課文。
學生自由讀課文，想想課文講了件什么事情?
1、學習第一小節。
2、生自由讀，問：小花貓照鏡子時看見了誰?它怎么樣呢?
(1)學習生字：瞪、盯、怒、沖。
(2)請生讀第一節，指導朗讀，突出小花貓的”怒氣沖沖”。
3、齊讀第一節。
4、學習2——-4節。
(1)小組讀2——4節。
(2)學習生字：喵、砰、劇、烈、伙、伴。
(3)朗讀詞語。
(5)問：小花貓是怎樣對待鏡子中的自己的?請學生用“()”表示出來。
(5)指導朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼，“喵-喵-”大叫兩聲，撲了過去。
(6)經過媽媽教育后，小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來。
(7)請學生分角色表演。
(8)請生讀，齊讀2--4節。
5、學習第五節。
(1)生讀第五節。
(2)學習生字：蹲。
(3)朗讀句子：媽媽語重心長地說：“要想別人尊重自己，首先要尊重別人。”
6、齊讀課文。
四、復習鞏固。
1、開火車讀生字。
2、小組中讀詞語。
一年級語文教案份指南參閱（通用15篇）篇十一
教學目標：
1、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做好。
2、學會本課14個生字，認識止字旁，能讀準多音字“朝”的字音，理解“鐵棒、詩人、困難、進步、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語的意思。
3、能仿照“誰正在什么地方趕什么”的例句，把句子寫完整。
4、能分角色朗讀課文。
教學重點：理解第二段中的兩句話：“只要功夫深，鐵棒就能磨成針!”“不論做什么事情，都要有決心，肯下肯下苦功夫。”
教學難點：這篇課文要求理解的詞語較抽象，學生理解有一定難度，教師應在具體語言環境中指導學生感知詞義，或聯系生活實際和已有的知識啟發學生理解詞義。
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
1、出示實物：針、鐵棒。問：這是什么?說說針和鐵棒的樣子。很粗的鐵棒能磨成針嗎?
2、揭示課題：《鐵棒磨成針》讀題，題目里的生字想個辦法記住它。
二、自學課文，了解大意。
1、鐵棒到底能不能磨成針呢?請學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、課文共有幾段?講了誰，什么時候的故事?教師指名分段讀課文。
評價、正音：詩、更、決、此。
3、卡片認讀字詞。
4、訓練朗讀句子a、能!一定能!只要功夫深，鐵棒就能磨成針。
b、不論做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫。
5、說說課文講了李白小時侯的什么故事。
三、學習第1段。
1、看文中插圖，圖中的少年是誰?找到書上寫李白的一段讀一讀。
2、指名讀。思考：這一段共有幾句話?學習后你知道了那些事情?
3、學生匯報，教師隨機指導。
指名讀第二句。問：這里的“他”是指誰?“讀書進步不快”指什么?李白讀書進步不快?理解“貪玩、困難。”
教學：困，用“捆”來記。[你在學習中，遇到過什么困難?你是怎樣對待的?
4、讀第1自然段。
小結：李白小時侯是一個不努力學習的孩子。他后來改正了嗎?你是從哪一段知道的?
四、學習2-6段。[改為學習2-7段]。
1、自由讀2-6段，劃出李白和老大娘說的話。
2、指名分角色讀李白和老大娘的話。
問：課文中兩次出現“奇怪”，覺得奇怪的是誰?他為什么覺得奇怪?
a、看到老大娘在磨鐵棒，不知道為什么。(疑惑)。
b、聽說老大娘要用鐵棒做針。(不可思議，不可能。)。
3、用奇怪的語氣讀一讀李白的問話。
自由讀，試讀，指名讀，齊讀。
4、老大娘是再怎么回答的呢?
用干脆、堅決的語氣讀第5段。
5、聽了老大娘的話，李白明白了什么道理?找到讀讀第6段。[指導朗讀]指名回答，有什么不明白的地方，請學生釋疑。
6、從此以后，李白怎樣?以讀代講。
“從此”到底是從什么時候起?
五、學習第7段。
1、齊讀第7段，李白怎么會成為有名的大詩人?他回怎么刻苦學習?
2、認讀“從此”，李白是從什么事情中明白要刻苦學習的呢?我們下節課再學。
3、能用“誰看見誰在什么地方干什么”寫一句話。
六、分角色讀課文。
七、總結課文，進一步明白此課文的道理。
1、齊讀全文，李白的兩次問話應該讀出奇怪的語氣。老大娘的話讀得干脆、堅決。
2、啟發想象：李白明白了道理后，在后來的學習中，他遇到困難會怎么想，怎么做?
一年級語文教案份指南參閱（通用15篇）篇十二
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重難點。
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
課前準備生字卡片、教學課件。
教學過程。
第一課時。
音樂導入，激發興趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎?今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?
4、配樂朗讀《春雨的色彩》。
二、初讀課文，認識生字。
1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的`字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答。
a、一群人在雨中(淋)。
b、灑水車(灑)。
c、小水珠落下(滴)。
7、出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內容。
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時。
一、復習生字，導入新課。
二、精讀課文，理解積累。
1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導朗讀。
調整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。)。
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的?他們為什么這么認為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色)。
3、小組內討論：
a、如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”
b、怎樣表現春雨小鳥和大自然。
4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。
5、請一組同學配樂表演讀，學生評價。
6、同學們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說，畫一畫(自選粉筆板畫春雨)。
7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴————。
歡歡樂歡笑————。
題題目數學題————。
線紡線棉線————。
三、指導寫字，擴展思維。
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點。
2、范寫臨摹。
3、重點指導綠的筆畫。
4、對照。
5、拓展：春雨到底是什么色的?請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
一年級語文教案份指南參閱（通用15篇）篇十三
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.能詩文對照，體會古詩的意思，使學生感受到華山的壯麗雄偉。
教學重點難點：第二段。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
作業安排和設計：
課內：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結構、聽寫生字。
課外：背誦課文。
教學時間：三課時。
第一課時。
一.導入新課。
1.板書課題：22。詠華山(齊讀)。
2.學習生字“華”
3.釋題。
詠，就是用詩詞來敘述。
4.指導看圖。
(出示華山風景圖)簡單介紹華山的地理位置，讓學生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。
5.華山到底怎么個高法?本課是誰詠華山?請大家帶著這些問題聽老師讀課文。
二.范讀課文。
1.范讀課文。
2.指導學生借助拼音自由讀課文。
三.學習生字詞。
1.卡片出示生字，指名認讀。
2.開火車讀生字。
3.分析字形，指導書寫，理解部分字意。
4.描寫生字，教師巡視指導。要求：
(1)看準字的結構，放慢速度。
(2)在練習本上練寫生字。
5.照樣子，按筆順描紅。
四.課堂小結。
第二課時。
一.復習檢查。
1.出示生字，認讀。
2.指名按課文自然段讀課文，讀后正音。
二.講讀課文。
1.學習第一段。
(2)指名讀。
(3)小結。齊讀。
2.講讀第二、三段。
(1)出示圖二，小孩和先生來到了什么地方?他們是怎么來的?
a.指名讀第二段的第一句話。
b.怕華山為什么如此艱難?
c.指導朗讀。
(2)下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標點符號?從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。
(3)華山到底怎么個高法?
a.齊讀四、五句。
b.指導看圖理解第四句話、第五句話。
c.指導讀第四句話、第五句話。
(4)在山下看，白云高不可及，現在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣?釋詞“情不自禁”。
(5)學習課文中的古詩。
a.指名讀古詩。
b.師點撥：前面兩句話已經點明了詩的意思，請同學們找出寫與詩句意思相對應的句子。指導理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
c.指導朗讀。
(6)讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣?好在哪?
a.學習第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。
b.指導朗讀。
(7)這小孩子真不簡單，他是誰?課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。
這個孩子是誰?我們班上有沒有同學對他有所了解?
(8)隨老師齊讀課文。
三.小結。
不知大家有沒想過寇準7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩?是(使學生明白學好語文、用好語文的重要性。向學生提出希望，勉勵他們更加努力學習。)。
四.作業。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.練寫生字。
第三課時。
一.復習檢查。
1.聽寫生字。
2.看生字，說出偏旁、結構。
二.朗讀訓練。
1.指名朗讀，師生評議。
2.同桌互讀。
三.指導背誦古詩。
1.教師范讀古詩。
2.指名讀古詩，評議，說說詩句的意思。
3.自由練習讀，嘗試背誦古詩。
4.指名背誦。
一年級語文教案份指南參閱（通用15篇）篇十四
教學目標：
1、認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁;會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。
教學過程：
一、談話導入，出示課題。
1、人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉的美景)。
2、引導學生談談觀后感。
3、導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。
二、多種方法，識記生字。
1、學習“江”。
三拼音節。
加一加：氵+工=江。字謎：工人在水邊——江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
2、學習“南”。
三、借助媒體，初讀感知。
1、導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)。
3、感知內容。
(1)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。
(2)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。
四、發現規律，集中識字。
1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。
2、鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。新|課|標|第|一|網。
謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)。
(2)大丁遇小口。(可)。
五、示范引領，自主寫字。
1、課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。
2、教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)。
3、教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。
4、學生描紅，臨寫，自由練寫。
六、自主學習，邊演邊悟。
提出自學要求。課件出示。
1、給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
一年級語文教案份指南參閱（通用15篇）篇十五
教學目標：
1、正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。
2、有感情地朗讀課文，學生自主識字，正確區分青、清、晴、請、情，養成良好的寫字習慣。
3、了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。
教學重點：識字，寫字。
教學難點：了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。
教學課時：1課時。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
生：小青蛙。
師：下面我們一起來認識一下這位新朋友吧!(教師板書：《小青蛙》)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的?
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況。
(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”，指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文。
師：全班齊讀課文，課文有幾句話?文章的主人公是誰?
生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。
2、深讀課文，解析文章主旨。
師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的?
生：小小的，大眼睛。
師：誰還能補充一下生活中了解到的青蛙的樣子?
生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。
師：讀文章第二句，你知道了什么?
生：小青蛙吃害蟲，保護禾苗，是益蟲。
師：你還知道哪些益蟲?
生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎……。
師：讀文章第三句，我們應該怎樣對待小青蛙?
生：我們應該保護小青蛙。
3、課文小結。
同學們剛才說的很棒，青蛙是益蟲，是我們人類的朋友，我們應該保護它，也就是保護我們的大自然。
五、課堂練習。
正確區分下列字，并組詞。
青()晴()請()。
清()情()睛()。
六、總結全文。
學了這一課，你學會了什么?
板書設計：
3小青蛙。
大眼睛、四條腿。
小青蛙。
吃害蟲—益蟲。