教案是教師根據教學目標、教學內容和教學過程等因素編寫的為學生提供學習指導和組織教學的文稿。教案的優秀范文可以提供教師教學思路和教學策略的參考。
小學數學二年級第四單元教案例文（實用13篇）篇一
教學目標:。
1、讓學生通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2、培養學生簡潔地表達和遷移類推的能力。
3、激發學生學習數學的興趣，培養探索精神和創新意識。
教學重點：6的乘法的意義。
教學難點：總結出6的乘法口訣。
教學過程。
一、創設情境，提出問題。
1．呈現情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。（課件呈現兒童樂園的場景并定格在木馬轉盤上）。
2．提出問題。
（1）木馬轉盤一次可以坐幾個人？
（2）哪6位同學愿意在一起騎木馬？讓學生自由結合，組建6人小組。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？讓2個小組的學生走到教室前面來，大家看一看。
二、經歷過程，自主探索。
1．自己嘗試。
2．出示表格：
先讓學生獨立思考上面提出的問題，自己嘗試計算、填表。
3．交流探討。
小組內交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？
班內匯報：各組是怎樣解決這些問題的？
結合學生的匯報，組織探討：
（1）表格中填出的.數各表示什么意思？（板書：1個6相加、2個6相加6個6相加）。
（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。
4．編口訣。
（1）你能編出6的乘法口訣嗎？
說給小組內的同學聽一聽，讓他們評一評。
（2）整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內相互檢查。
（3）記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5．用口訣。
口算：62656361。
說說你是怎樣想的。
三、綜合應用，拓展延伸。
1、做想想做做第一題。
學生各自做題，把得數填在書上，共同較對。
2、做想想做做第二題。
3、做想想做做第四題。
a6個2相加是多少？
b兩個乘數都是6積是多少？
4、做想想做做第5、6題，讓學生去觀察圖再進行討論并集體討論。
5、課堂作業，做想一想第三題。
四、總結評價。
談話：通過今天這節課的學習你知道了什么？還想知道什么？
板書設計：
認識6的乘法口訣。
一六得六，二六十二，三六十八，
四六二十四，五六三十，六六三十六。
作業設計：
1、62=36=64=65=。
46=66=56=63=。
2、根據口訣，寫出兩道乘法算式。
小學數學二年級第四單元教案例文（實用13篇）篇二
教學目標：
1、使學生進一步掌握兩位數加兩位數不進位加的筆算加法;。
2、使學生能熟練地進行豎式計算;。
3、培養學生認真、仔細的學習習慣，數學教案-二年級數學教案。
教學重點、難點：
熟練掌握兩位數加兩位數(不進位加)。
教具準備：主題圖、投影片。
學具準備：小棒。
教學過程：
一、解決情景中的問題。
1、教師出示主題圖。
師：上節課有的同學提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車，這節課我們來解決這個問題。
師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?
(要知道兩個班共有多少人?)。
師：怎樣列算式?
學生說，教師板書：35+34=。
2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算，小學數學教案《數學教案-二年級數學教案》。
3、請學生說明自己的想法。
(1)先請擺小棒的學生講。
提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來?
(2)再請列豎式的學生講。
提問：寫豎式的時候要注意什么?
用豎式計算的時候要注意什么?
你是從哪一位加起的?
(3)請口算的學生講。
提問：你是從哪一位加起的?
口算時應注意什么?
二、做一做：
教師用投影片出示題目。
指名將題做在投影片上，其他學生做在書上。
集體訂正投影片上的題目，進行評價。
同位相互檢查，相互評價，
三、練習：
練習二第1題：
先請學生看圖，說圖意，
再列豎式計算。
第2題：筆算下面各題。
學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。
小學數學二年級第四單元教案例文（實用13篇）篇三
教學目標：
(1)通過實踐活動使學生理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相互聯系。
(2)使學生經歷將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。
(3)培養學生的合作意識，提高學生的探究能力。
教學重點：
使學生經歷從實際問題中抽象出“一個數是另一個數的幾倍”的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點：
應用分析推理將“一個數是另一個數的幾倍是多少”的數量關系轉化為“一個數里面含有幾個另一個數的除法含義。”
教具準備：課件、小棒等。
教學過程：
(一)復習。
a.抽生回答，并講一講思考過程;。
b.請學習繪畫的6位同學向大家揮揮手，再匯報一下自己的學習成績，教師向取得優異成績的同學表示祝賀。
3.二年級(2)班學習彈琴的有4人，學吹號的是學習彈琴的4倍，學吹號的有多少人?
(二)動手操作，探究新知。
1.出示第54頁例2主題圖(動畫課件)。
師：你們想參加這個游戲活動嗎?
2.活動：學生動手擺飛機;(播放音樂)。
3.匯報結果。
師：根據你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜?
引出“求一個數里含有幾個另一數的除法含義”
4.課件出示例題中小強提出的問題：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數是小紅的幾倍?
5.小組討論。
6.匯報結果，學生在動腦思考、充分探究中找到了“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個數是另一個數的幾倍”的含義，就是“求一個數里含有幾個另一個數”用除法計算。
15÷5=3。
(三)運用知識，解決問題。
1.課件出示例3情境圖。
2.學生根據畫面提出用除法計算的問題;。
3.根據所提問題，小組討論解決方法;。
4.學生獨立列式解答;。
5.抽生講解題思路;。
(四)鞏固深化，質疑拓展。
基本練習：
完成第55頁的做一做。
自己獨立分析題目，然后解答。
師：還可以提什么問題?
學生自選一問解答，并相互說一說自己為什么這樣做?
變式練習：
完成第56頁練習十二的第1題。
1.要求學生認真看圖，圖中畫了哪些小動物?分別是多少只?
2.自己獨立分析解決：小鹿的只數是小猴的幾倍?(列式是：18÷6=3)。
3.提問：為什么這樣列式?
師：你還能提出其它問題嗎?(學生相互解決)。
(五)全課總結：
這節課你有什么收獲呢?
小學數學二年級第四單元教案例文（實用13篇）篇四
一、填空。
1.12：()==0.6=()15=()%。
2.18的約數有()，在這些約數中，選出四個數組成一個比例式是()。
3.3b=ac，(a、b、c都是不為零的自然數)則：
4.一張地圖上，用3厘米表示實際距離50千米，這幅地圖的比例尺是()。
5.這是一個()比例尺，用數值比例尺表示是()。
6.在一個比例中，兩個外項之積正好是最小的質數。已知一個內項是，那么另一個內項是()。
7.a、b、c不為0，ab=c，當c一定時，a和b成()比例;當b一定時，a和c成()比例;當a一定時，b和c成()比例。
8.在一個比例中，兩個比的比值都是3，這個比例式的內項分別是6和4，這個比例應該是()或()。
二、判斷。
1.一張地圖的數值比例尺是1：50000米。()。
2.任意兩個圓的周長和直徑的比都可以組成比例。()。
3.在比例里，如果兩個內項的乘積為1，那么這兩個外項就互為倒數。()。
4.三角形的.面積一定，它的底和高成反比例。()。
5.5x=y2可以改寫成5：y=y：x。()。
三、選擇。
1.甲數的是乙數的2倍，乙數與甲數的最簡整數比是()。
a、3：2b、2：3c、1：6d、6：1。
2.下面()組中的四個數可以組成比例。
a、4、6、12和15b、1、2、3和4。
c、2、8、9和36。
3.x的等于y的，x與y的比是()。
a、b、c、1d、4：7。
4.圖上距離10厘米的地圖上，比例尺是1：1000，表示實際距離()米。
a、1000b、100c、10000d、100000。
5.小明的年齡和體重()。
a、成正比例b、成反比例c、不成比例。
四、計算。
1.直接寫得數。
1-=1=-==0=。
2.解比例：
：=x：24x：=：0.6。
3.列式計算：
8和0.4的比等于20和x的比。
五、解決問題。
小明所在學校的操場的長是600米，寬是400米，小明想把他們學校的操場畫在信紙上介紹給北京的小朋友。小明想選擇下面的比例尺來畫操場的平面圖，你能幫他選出一個合適的比例尺嗎，請簡要說明你的理由。
六、畫一畫。
請你把你的語文書的封面選擇合適的比例尺畫在下面，在測量時取整厘米就可以了。你選擇的比例尺是()。
七、列式解答。
2.一條人行道，用邊長0.3米的方磚鋪地，需要1200塊，如果改用邊長0.4米的方磚，需要多少塊?(用比例的知識解答)。
3.一間會議室用面積16平方分米的方磚鋪地需要540塊,如果改用邊長為6分米的方磚鋪地,需要多少塊?(用比例知識來解)。
4.用同樣的磚鋪地，鋪18平方米要用618塊磚。如果鋪地24平方米，要用多少塊磚?(用比例知識來解)。
小學數學二年級第四單元教案例文（實用13篇）篇五
教學目標：
1、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯系，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。
2、采用小組合作探究的學習方式，培養學生的小組合作意識，激發學習興趣。
3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養成良好的學習習慣。
重點難點：
體會除法的意義，學會用豎式計算的方法。
教具準備：
課件。
學具準備：
小圓片。
教學過程：
一、談話引入。
淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數學問題，我們去幫幫他們，好嗎?(大屏幕出示主題圖)觀看主題圖，你發現了哪些數學信息?根據信息提出一個數學問題。學生提問題。
二、學習新課，合作探究。
2.算一算、議一議。小組合作。在小組內討論用不同的方法解決問題。
3、學生在小組內說一說，小組匯報。
a組、利用數數的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個。可以利用手中的小圓片擺一擺，在實物投影上展示擺小圓片的過程。(直觀展示給學生。)。
b組、利用減法的方法：18-6-6-6=0。
c組、利用乘法口訣：三六十八。
d組、利用除法豎式的方法。
4、小組派兩名同學，到黑板，一名演示豎式計算過程，一名講解，每一部分表示什么?
5、結合學生板書，教師補充，強調豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數，最后在左側寫除數，商要和被除數的各位對齊。強調除法豎式每一部分表示的意思。
6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學練習說一說。
18÷2=63÷9=。
三、學中做。
學生練習在小組內說一說除法各部分分別表示什么?
2、完成圈一圈，填一填。
3、()里能填幾?
3×()258×()367×()29()×736。
4、小黑板出示：錯題解析。
四、質疑。
同學們對本節課的內容還有什么不明白的嗎?
五、課堂檢測。
8÷4=64÷8=81÷9=。
集體訂正答案，好的提出表揚。
六、總結本課。
同學們，在本節課你學到了哪些知識?
板書設計：
分蘋果。
18÷6=3(盤)。
豎式。
先寫除號，再寫被除數，最后寫除數，商和被除數個位對齊。
教學資源。
教學內容：北師大小學數學二年級下冊“分橘子”，課本第3頁。
教學目標：
1、經歷分橘子的實際操作過程，初步了解余數的含義，體會有余數除法與生活的密切聯系。
2、結合實際操作，經歷用豎試表示有余數除法的過程，并體會余數一定要比除數小。
3、提高學生分析觀察，推理和判斷能力，養成良好的學習習慣。
教學重難點：
1、明確“余數一定要比除數小”的道理。
2、通過實際操作抽象出有余數除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。
教學準備：課件。
教學過程：
一、問題引入。
課件出示14個橘子，引導學生觀察、思考：
如果每盤放4個橘子，14個可以放幾盤?(教師板書)。
二、師生互動、合作探究。
1、教師引導學生思考問題。
2、師生進行互動交流。
師：從題目中你們可以得到那些信息?
生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。
師：題目要求我們要怎么分?
生：每盤放4個(平均每盤放4個)。
師：那題目要我們求什么?
生：14個可以放幾盤。
師：根據這些信息，誰知道該怎么列式呢?
生1：從14里減去3個4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)。
生2：根據乘法口訣：三四十二，得出結論可以放3盤，還剩2個。
生3：可以用除法運算列算式：14÷4=3(盤)……2(個)，說明可以放三盤，還剩2個。
3、教師與學生合作擺一擺，驗證以上結論是否正確。
4、介紹用豎式解決以上問題。
由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。
14÷4=3(盤)……2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊說明每一步的含義：
先寫“廠”，表示除號，把要分的14個橘子，也就是被除數寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數4，也就是除數寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計算。
一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據乘法口訣求商，商是3，相同數位對齊，即商與被除數14的個位對齊。
四檢查：看看余下來的數是不是比除數小，并說說豎式上的每個數字代表什么意思。
三、鞏固練習。
四、課堂小結。
這節課，我們學習了什么知識?你有什么收獲?
五、布置作業。
課本第4頁的第3題。
小學數學二年級第四單元教案例文（實用13篇）篇六
1、下面各數，只讀一個零的是()。
a.20600000b.94000000c.10600900d.50220703。
2、7()5808萬，()里可填的.數字范圍是()。
a.0～4b.1～4c.5～9d.0～9。
3、讀兩級數時，()的0都不讀。
a.每級前面b.每級中級c.每級末尾。
4、整數最小的計數單位是().
a.0b.1c.10。
5、比最大的七位數多1的是().
a.10000000b.10000001c.100000000。
6、最大七位數比最大四位數多()。
a.9990000b.99999c.9999d.999。
7、最小的九位數是最小的三位數的()倍。
a.1000000b.100000c.10000d.1000。
8、下列各數中，最接近1億的數是()。
二、寫出下面個各數。
三、用萬或億作單位求出下列各數的近似數。
8865009324500394000。
0009998543980050051943009546。
49600000300089457005900。
小學數學二年級第四單元教案例文（實用13篇）篇七
教學目標：
2、激發學生學數學、用數學的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，增強自信心。
重點難點：
運用有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題，理解有余數除法在實際生活中的應用。
教具準備：
投影儀。
教學過程：
一、引入課題。
我們已經掌握了有余數除法的試商方法，學會了用有余數除法解決生活中的實際問題，今天我們就用所學知識繼續來解決“派車”這個問題。
板書：派車。
二、探索新知。
1、先讓學生觀察本題的情境圖，理解圖意，找出必要的信息，
提問：從圖中你得到哪些信息?指名學生回答。(有25人要乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人)。
2、再讓學生獨立思考：
(1)可以怎樣派車?
(2)你認為怎樣派車比較合理?
3、在學生獨立思考的基礎上進行小組交流，全班集體交流時，教師要鼓勵學生個性化的理解和表達，如第(1)小題解決方法有：
(1)派4輛面包車;。
(2)派3輛面包車，1輛小汽車;。
(3)派2輛面包車，3輛小汽車;。
(4)派1輛面包車，6輛小汽車;。
(5)派9輛小汽車。以上五種派車方案學生只要說出其中一種就可以了。
4、在引導學生探究第(2)小題的解決方法時，要求學生要說出道理，鼓勵學生各抒己見，充分表達自己的理解和想法。學生只要說得有道理就可以。
如：要想派車輛數少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車;要求沒有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車。……讓學生用“試一試”中表格的形式呈現答案。
三、鞏固練習。
第9頁“試一試”讓學生獨立填寫后集體訂正。
小學數學二年級第四單元教案例文（實用13篇）篇八
教學內容：歌曲表演《小貓釣魚》。
教學目的：
1、指導學生以輕松、詼諧的歌聲表現小貓釣魚的有趣情景，并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。
2、啟發學生感受音樂，積極參與表現音樂，豐富和發展學生的審美情趣。
3、通過歌詞創編、為歌曲編故事并表演，發展學生個性，培養生自信、大膽的心理素質，對學生進行創新意識、創造能力的培養。
教學重點：引導學生有感情的演唱歌曲。
教學難點：唱準六度、七度大跳，停準歌曲中出現的休止符。
教學過程：
一、故事導入。
師：同學們，想聽故事嗎？
生：想。
師：（播放媒體課件講述故事）。
師：這故事就是我們今天要學習的歌曲《小貓釣魚》這首歌曲的故事了。
板出課題-----《小貓釣魚》。
二、講授新課。
1、學習歌曲。
（1）初聽歌曲：音樂是怎樣講述這個故事的？
（2）再聽歌曲：歌曲有幾段歌詞？
（3）師范唱歌曲《小貓釣魚》。
（4）學生讀歌詞二遍。
（5）學生跟師彈琴學唱歌詞第一段。（注意：歌曲中的休止符的停頓以及怎樣唱好下滑音）。
（6）反復學唱，哪一句存在問題，請學生互相幫助解決問題。
（7）采用接龍的方式演唱歌曲。
（8）師引導學生演唱時體會歌曲每一部分的情緒：風趣、著急、傷心、自信、高興。
（9）學生完整的演唱歌曲兩段。
2、歌曲處理。
師：《小貓釣魚》這首歌的歌詞分為幾段？（二段）。
師：歌曲第一部分的小貓是如何釣魚的？（三心二意）。
師：那第一部分我們應該怎么唱？（活潑一點，遇到休止符號要停）。
a、全班演唱第一段。
師：三心二意的小貓能不能釣到魚？（不能）。
師：小貓沒釣到魚，心情怎么樣？（傷心、失望）。
師：那誰有感情的演唱歌曲第二部分？
b、分組演唱第二段。
師：三心二意的小貓一條魚也沒有釣到，這可怎么辦啊？
生：小貓改正缺點，不再貪玩了。
師：現在請全體同學用自信的語氣來演唱歌曲的第二歌詞。
c、集體演唱第二段。
師：好在小貓知錯就改，功夫不負有心人，專心的小貓終于釣到了一條大魚。它此時的心情有什么變化？（高興、喜悅）。
師：那我們一起來用歌聲來贊美小貓吧！
d、齊唱歌曲最后樂句。
三、表演。
1、小組合作進行表演。
（1）由教師布置活動的背景，示范釣魚的動做，小河岸邊的小草動作，花兒的動作，全體學生參加歌表演。
（2）.學生自由討論，設計表演動作，自己創造角色。
（3）播放《小貓釣魚》歌曲，分組表演。
2.表演后學生互評，啟發學生開闊思路，互相學習。
五、小結。
通過創編和表演，大家明白了做任何事都要一心一意，不能三心二意的道理。希望同學們在今后的學習和生活中養成做事專心的好習慣。
小學數學二年級第四單元教案例文（實用13篇）篇九
撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作，好的公開課教案能夠激發同學興趣，培養同學多方面的能力，有效提高課堂教學效率。本站提供的這套小學數學《解決問題的戰略》公開課教案符合新課標的規范，思路清晰，結構合理，適合同學的年齡特征，與素質教育的要求相吻合，具有科學性、實用性等優點。
教學目標：
在對解決問題實際問題過程的不時反思中，感受用畫直觀示意圖的方法對于解決問題的價值，體會到畫圖整理信息是解決問題的一種常用戰略。
進一步積累解決問題的經驗，增加解決問題的戰略意識，獲得解決問題的勝利體驗。
教學過程：
一、積累鋪墊。
1.引入：剛才的游戲有意思嗎？我們再來玩個游戲好嗎？（課前游戲：你來比劃我來猜）。
2.要求：剛剛我們根據比劃來猜想是什么事物，現在請同學們在紙上畫出題目的意思。
3.出示第一關：中山路小學原有一個花圃是長方形，長4米，寬3米。學校擴建時，長增加了2米。
（1）同學畫圖（2）對比交流。
4.從圖中你能求出什么？
二、初步感知。
1.出示第二關：中山路小學原來操場是一個長方形，長40米。在擴建學校時，長增加了20米，這樣操局面積就增加了600平方米。原來操局面積是多少平方米？。
2.審題激需：你能想個方法讓大局部同學都能理解題意順利闖關呢？（畫圖）。
3.看誰能把題目中的條件和問題都在圖中表示出來？
（1）同學畫圖，（2）對比交流：
4.現在圖有了，你能根據圖來求出原來操場的面積嗎？
（1）同學嘗試，教師巡視。（2）討論交流：
5.小結：從開始審題我們覺得有點困難，至現在大局部同學都能做出來，你有什么感受？（畫圖是解決問題的.好方法，畫圖能協助我們考慮……）。
三、再次體驗。
2.審題后問：長方形操場是怎樣變化的？（寬減少）你能把寬減少在圖上表示出來嗎？
3.同學畫圖，嘗試解答后交流：把題意表示清楚了嗎？能指著圖說一說自身是怎么想的嗎？（可能會有幾種方法，重點指出寬減少了，長不變，減少的長方形的長就是現在長方形的長。）。
4.小結揭題：我們順利闖過了第三關，你能談談畫圖對我們解決問題有什么協助嗎？（清楚地找到數量之間的關系）這就是我們今天學習的“解決問題的戰略”之一畫圖（板書）。
四、深入體驗。
（一）第四關：
1.引入：應用畫圖的戰略，我們來闖第四關。
2.分層出示：
（1）中山路小學原來有一個長方形操場，長40米，寬30米。擴建學校時，操場長增加了20米。這個操局面積增加了多少平方米？（同學口答，再出圖列式）。
（2）中山路小學原來有一個長方形操場，長40米，寬30米。擴建學校時，操場寬增加了15米。這個操局面積增加了多少平方米？（同學口答，再出圖列式）。
同學猜想。先獨立畫圖，再討論驗證。（得出不是增加1200平方米，應該大于1200平方米）。
到底增加了多少？同學解答后交流。（交流“整體”和“分塊”兩種思路）。
3.反思小結：從用經驗猜想，到畫圖驗證，最后到解決問題，你有什么啟發嗎？
（二）第五關：
1.引入：第四關我們都闖過了，下面我們要挑戰——第五關！
（1）審題后問：與第四關有什么區別？（一個是“同時”，一個是“或者”）。
（2）同學畫圖解答后交流：（讓同學指了圖來說思路。重點交流長增加出來的長方形的長就是原來長方形的寬；寬增加出來的長方形的寬就是原來長方形的長）。
五、全課總結。
今天學習了“解決問題的戰略”，你有什么收獲？
小學數學二年級第四單元教案例文（實用13篇）篇十
一、填空：
1.10個一是()，10個十是()，10個一百是()，10個一千是()。
2.一個數，從右邊起第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位，第四位是()位。第五位是()位。讀數時，中間有一個0或兩個0，只讀()個0，末尾的0()。
3.讀數時，先從()讀起，千位上是幾，就讀()，百位上是幾，就讀()，十位上是幾，就讀()，個位上是幾，就讀()。
4.四位數肯定比三位數()，三位數肯定比兩位數()。
5.在數位表中，從右起第二位是()位，最低位是()位。
6.9587是由()個千、()個百、()個十、()個一。
7.一個數從右邊起，第二位是()位，第三位是()位，第五位是()位。
8.最小的三位數是()，最大的三位數是()，最大的四位數是()，最小的四位數是()，最小的五位數是()。
9.與1000相鄰的兩個數是()和()。
10.寫出998后面連續的兩個數是()、()。
11.百位的左邊是()位，右邊是()位。
12.3009這個數的最高位是()位，這個數是由()個千和()個一組成的。
13.用2、0、5這3個數，你能排出()個三位數。
14.用3、6、1、5組成一個最大的四位數是()，最小的四位數是()。
15.568這個數百位上是()，表示()個();十位上是()，表示()個();個位上是()，表示()個()。
16.4600里面有()個百，260里面有()個十。
17.讀數和()數都從高位起。
18.某林場有2403棵楊樹，約是()。
19.東風村有9998口人，約是()。
二、選擇題。把下面正確答案序號填在括號里。
1.601、106、900這三個數中，()最小。
a、601b、106c、900。
2.505、550、500這三個數中，()最大。
a、505b、550c、500。
3.比最大的三位數多1的數是()。
a、999b、1000c、1100。
4.一個四位數，千位上和個位上都是1，其它數位上都是0，這個數是()。
a、1010b、1001c、1100。
5.讀數時，中間有兩個零()。
a、都要讀出來b、都不讀出來c、只讀一個零。
6.最大的四位數是()。
a、1000b、9988c、9999。
7.五千零五十五寫作()。
a、5050b、5550c、5055。
8.與10000最近的數是()。
a、9999b、1000c、9000。
9.用兩個0，兩個4組成的四位數中，不讀出0個是()。
a、4400b、4004c、4040。
10.9998的.近似數是()。
a、9990b、10000c、9000。
三、判斷題，在對的()里畫，錯的畫。
1.一千是由十個千組成。()。
2.寫八百時，先要寫8，再在后面寫2個0。()。
3.五百零四，寫作54。()。
4.609讀作六百九十。()。
5.一千零一寫作101。()。
6.最大的兩位數是999。()。
7.讀作二千零一。()。
8.一個四位數最高位是萬位。()。
9.讀數時，數的末尾不管有幾個0，都不讀。()。
10.從左邊起萬位在第四位。()。
四、按要求數出下面各數。
1.從188起，一個一個地數，數到210。
2.從1387起，一個一個地數，數到1396。
3.從895起，一個一個地數，數到1000。
4.從994起，一個一個地數，數到1000。
5.從9995起，一個一個地數，數到10000。
6.一個一個地數，數出9895后面的十個數。
7.十個十個地數，從2360數到2400。
五、按要求排列下面各數。
1.618718581681。
()()()()。
2.505500550515555。
()()()()()。
3.90909009990090009999。
()()()()。
六、寫出下面各數。
四千零五十寫作：三百七十九寫作：
一萬寫作：七千四百三十九寫作：
八千一百零二寫作：六千五百寫作：
一千八百一十二寫作：五千六百零二寫作：
四千零六寫作：四千零五十寫作：
3個千、5個百和9個一()1個千和8個十()。
5個千和8個一()10個千()。
8個千7個百5個十和1個一()。
七、讀出下面各數。
4632讀作：8096讀作：
6003讀作：5400讀作：
2030讀作：1231讀作：
1111讀作：9990讀作：
八、解決問題。
小學數學二年級第四單元教案例文（實用13篇）篇十一
1．讓同學經歷回顧與探索運用轉化戰略解決問題的過程，初步感受轉化戰略的價值。
2．使同學初步學會運用轉化的戰略分析問題，并能根據問題的特點確定具體的轉化方法，從而有效地解決問題。
3．使同學進一步積累運用轉化戰略解決問題的經驗，增強解決問題的戰略意識，獲得勝利的體驗。
[教學過程]。
一、直觀演示，在強烈對比中引出轉化戰略。
1．考考你的眼力。
出示圖(1)，教師問：考考你的眼力，這兩個圖形的面積相等嗎?
通過直觀觀察，同學很容易可以比較出左邊圖形比右邊圖形多了一個半圓的面積。
出示圖(2)，提問：同學們再仔細觀察一下，這兩個圖形的面積相等嗎?(假如有困難，教師可以啟發考慮：這兩個圖形的面積可以利用公式進行計算嗎?我們用數方格的方法能求出它們的面積嗎?最終引導出兩種轉化生長方形的思路。)。
交流反饋，課件動態演示轉化的過程，并板書相應的轉化方法：平移、旋轉。
明確：這兩個圖形都可以轉化成為長5格、寬4格。
的長方形，所以它們的面積是相等的。
2．初步感受轉化作用。
交流中明確：由于這是兩個不規則圖形，所以不能直接用公式求出面積，用數方格的方法又太麻煩了，把它們轉化生長方形后，非常容易比較出它們的大小。
(板書：復雜+簡單)。
揭示課題：剛才同學們在解決這個問題時，其實用到了數學上一種重要的戰略——轉化。
(板書課題：解決問題的戰略——轉化)。
[心理學考慮]：有效的數學學習是建立在同學合適的數學實際的基礎之上的。六年級同學在以往數學學習過程中都積累了不少“轉化”的體驗，但這種體驗基本上處于無意識的狀態。只有合理出現學習素材，才干促使同學對轉化戰略形成清晰的認知。為此，在課的一開始，便出現了一個直觀性和操作性極強的素材圖。
(1)，“考考你的眼力，這兩幅圖的面積相等嗎?”同學很容易直觀分出大小。然后再出示圖。
(2)，提問：“它們的面積相等嗎?”同學有了剛才的學習體驗，就會積極開動腦筋，通過平移和旋轉把這兩個圖形轉化為一個長方形。這樣以典型而具有直觀性的圖形轉化為切入口，既使學習內容鮮明生動，很快調動起同學積極的學習心向，又能喚醒同學原有認知中的“轉化”體驗，讓同學不知不覺地開始進一步感悟“轉化”戰略。
小學數學二年級第四單元教案例文（實用13篇）篇十二
2、學生自由提問。對于學生提出的問題中，如果出現“一共有多少只賊鷗?”可以讓學生想辦法數出賊鷗的總數，如果有學生會計算的話，可以計算出來，但對學生不作統一要求。如果學生不能提問出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?”教師可以引導學生提問。
二、解決問題。
1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?有什么辦法?”讓學生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實就是比較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢?”
2、學生獨立思考。
3、小組交流想法。
4、全班交流，充分展示學生的思維過程。
三、拓展應用。
1、“自主練習”第3題，學生獨立做，做完后小組交流想法。
2、“自主練習”第5題。
(1)同學們先用小棒擺一擺，說一說自己是怎么擺的。注意讓學生把圖中的條件和問題表述清楚。
(2)在理解圖意后列式計算。
(3)讓學生說一說自己是怎么樣想的，鼓勵學生用不同的方法計算。
(4)學生自主選擇喜歡的方法做第5題。
3、“自主練習”第7題。
(1)、先讓學生明白題意。
(2)、學生獨立去做，在交流自己選擇的結果和想法。
(3)鼓勵學生說己的想法。
四、課堂：
小學數學二年級第四單元教案例文（實用13篇）篇十三
教學內容：
搭一搭、認識余數。
教學目標：
1.結合搭正方形的操作過程，認識余數，經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數除法的意義。
2.經歷小組合作探究的過程，理解余數一定要比除數小。
3.體會學習有余數除法的必要性，培養解決問題的.能力。
教學重點：
結合搭正方形的操作過程，認識余數，經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數除法的意義。
教學難點：
經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數除法的意義。
教學教具：
課件、實物投影。
教學過程：
一、談話導入。
淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，4根小棒搭一個正方形，13根小棒可以搭多少個正方形，還剩幾根？（大屏幕出示主題圖）。
二、合作探究。
1.學生用13根小棒搭正方形，交流思考過程。，把學生擺小棒的過程用實物投影展示出來。
2.認一認，想一想。
如果用除法豎式算一算，應該怎樣列算式呢？想一想，結果又是多少？同桌合作完成。匯報。
橫式應怎樣列呢？134=3（個）1（根）。
你能說一說每個數在操作過程中表示什么？
特別是余數1，為什么它要剩下？
填寫單位是難點，所以引導學生說一說。
3.搭一搭，填一填，你發現了什么？
（1）小組合作并填寫表格。匯報填寫算式和單位。
（2）觀察表格，比較每個算式的余數和除數。
（3）說一說余數和除數分別表示哪部分？
4.再分別用25、31根小棒搭一搭正方形，試一試。
三、練習鞏固：
完成書練一練1-3題。
四、錯題解析：
264=56324=78。
五、課堂檢測。
1、把16塊西瓜平均分給5個小朋友，每個小朋友分到（）塊還剩（）塊。（）（）=（）（塊）（）（塊）。
2、有23條魚，每7條放在1個魚缸里，可以放（）個魚缸，還剩（）條。（）（）=（）（條）。
集體訂正答案。
六、課堂總結：
這節課你有什么收獲？
板書設計：
搭一搭（一）。
134=3（個）1（根）。
豎式。
余數必須比除數小。
教學反思：
反思整個教學過程，我覺得基本完成了教學任務，實現了教學目標。教學中充分調動了各種積極因素，創設出了學生樂學的氛圍。學生們在學習中，表現出了強烈的參與欲，學得積極主動。整個教學過程體現出了學生是學習的主人，我也獲得了實施新課標的一次成功體驗。
穩定性差、注意力很容易分散，是小學生的特點。我們要改變學習方式，使學生積極參與到學習活動中。這節課，學生學習情趣高，個個搶著發言，搶著上臺來演示，甚至有的同學一邊舉手一邊都想下位子，看來比較亂，但是他們都是為了學習，這樣的亂是學生參與學習的表現。新課程給我們帶來了許多思考，我們只有不斷地探索、不斷實踐、不斷總結，才能不斷獲得成功的體驗。