寫一篇優秀的作文需要有良好的寫作計劃和組織結構，合理安排篇章的起承轉合。在下面，小編為大家分享了一些備受贊賞的優秀作文范文，希望能夠給大家的寫作帶來一些靈感。
我的第二次成功范文（21篇）篇一
第一次賽跑，小兔因為驕傲失敗了，它要和烏龜第二次賽。烏龜想：小兔跑得快，要想勝過小兔，就一定要動腦筋。他想了想說：“好，我們就從山頂上出發，看誰先跑到山腳下。”
比賽開始了，兔子后腿一蹬，像離弦的箭一樣向前沖去。它馬不停蹄地飛奔著，邊跑邊想：嘿嘿，今天我可不會再睡大覺了，這只老烏龜肯定比不上我!
這時候，山頂上的.烏龜笑了，只見它把頭縮進硬殼里，后腿一蹬地，就趕快把腳也縮進了硬殼里，它就像只圓溜溜的皮球一樣，飛快地向山坡下滾去。
兔子跑得滿頭大汗，累得氣喘吁吁。忽然，從它身邊滾過一團黑乎乎的東西，兔子還沒看清楚呢，這團東西已經不見了。等它跑到山腳下一看，烏龜已經在那兒休息了!這時兔子才明白，原來滾下去的是烏龜。唉，烏龜又贏了，兔子臉也紅了，垂頭喪氣地回了家。
小兔終于明白了一個道理：做事情要善于開動腦筋。
我的第二次成功范文（21篇）篇二
自從龜兔賽跑烏龜贏了以后，烏龜就成了森林里的跑步冠軍，動物們誰都不敢向它挑戰。你想呀，兔子本來就是跑步能手，如今卻敗在烏龜的手下，可想而知烏龜還是有一定實力的。雖然有些不服氣，但動物們還是只好甘拜下風。烏龜也變得越來越驕傲，完全忘了上次比賽取勝的原因。如果不是兔子輕敵睡著了，它根本就不可能取勝嘛！
只有小猴子很不以為然，它才不相信烏龜跑得那么快呢！于是它提出要和烏龜比試一場。所有的動物都說小猴子吃了熊心豹子膽，兔子跑那么快都輸給烏龜了，你還敢和烏龜比，肯定會輸！可小猴子卻不管那么多，又是練跑步，又是做健身，非常自信。
比賽開始了，路程嘛，還是龜兔以前比賽的那條鄉間小路。烏龜一副洋洋得意的`樣子，好像勝利已經非它莫屬似的。比賽剛剛開始的時候，小猴子就一路飛奔，一直遙遙領先，但是它并不驕傲。烏龜肯定就慢多了，它只能慢慢地往前爬，但它卻并不著急。烏龜心里想，等會兒猴子睡著了，我肯定能超過去！愚蠢的烏龜還以為猴子也會和兔子一樣在半路睡上一大覺呢！
小猴子跑呀跑，很快就跑到了終點，它才不會在路上打瞌睡！動物們給小猴子脖子上戴上了美麗的花環和閃閃發光的金牌，這時候，烏龜還在半路上慢慢爬呢！
就這樣，跑步冠軍的桂冠又戴在了小猴子的頭上。得了冠軍后，小猴子可沒有得意忘形，它還提出明年要跟兔子再比一比賽跑。烏龜呢，只好逃之夭夭，再也不敢說自己是什么跑步冠軍了。小動物們都說，以前這個冠軍的桂冠戴在烏龜的頭上真是有名無實呀！
我的第二次成功范文（21篇）篇三
原來愛，也能饋贈；如果愛，便要純粹。
——題記。
一聲微弱的嗚咽飄落在手術室里。隨后，救護車伴隨著刺耳地鳴笛聲，消失在陰沉的黃昏。那個生命垂危的孩子徘徊在生死線上，看不見前方的路。
一個月后，上帝用博愛的心，借醫生的手，饋贈給她生命，給了她享受愛的機會。
那孩子就是我。因為這第一次饋贈，我才看見了你。
從那時起，我就認定你是我要用一輩子去感恩的人。你用蒼老的手將我高高托起，眼眸里，發絲里，皺紋里都充盈著濃濃的愛意。
你總喜歡把我摟在懷里，看我怔怔地望著你。媽媽在一旁催促著我：“快叫呀，快叫阿娘！”當我艱難地吐出“阿――娘――”時，你高興得狠狠親著我的臉頰，開心地叫起來：“乖囡囡，乖囡囡，真聽話！”
從那一刻起，我便體會到世界給我的第二次饋贈，來自于你。你饋贈給了我世上最珍貴的禮物――幸福。
小時候，我夜里常莫名地哭泣，吵得全家難以入睡。每次都是你第一個爬起來，趕到我的搖籃前，將我抱起，輕輕拍打著我，哼唱著無名的童謠，哄我入睡。當我在你懷中又沉沉睡去，你才將我悄悄放下，輕輕離開。或許這個黎明前你不用再起來。你不辭辛勞，沒有怨言，而夜夜如此地折磨，也造成了你如今的夜不能寐。
你總是迷信地認為吃魚的孩子聰明。于是我們家的飯桌上總少不了“魚”。你總是把刺最少的魚肚夾到我碗里，自己卻啃著魚尾巴，還不停地說：“個是活肉。”
如今，我不再是那個讓你著急，讓你擔心養不壯的瘦孩子。你卻兩鬢斑白，形容枯槁。我撫摸著你爬滿皺紋的手，那是時間的傷痕，那是這世上最豐厚的饋贈――你讓我懂得了幸福，懂得了用愛來體會這世界。
其實，愛沒有限度，饋贈也是一種表達。
——后記。
我的第二次成功范文（21篇）篇四
《第二次考試》故事極為簡單：報考音樂學院的姑娘陳伊玲歌唱天賦初試時獲得了眾多專家的贊嘆，但復試時卻糟糕得判若兩人。深感詫異的蘇林教授親自跑去調查，才發現臨考前夜陳伊玲家所在的上海楊樹浦一帶遭強臺風襲擊并發生火災，陳伊玲奮不顧身投入搶險救災，倒了嗓子。真相大白，蘇林教授極為感動，當即決定錄取陳伊玲。
1956年12月26日，這篇不到字的文章在《人民日報》發表后，反響之大卻出人意料。次年即由長春電影制片廠拍成故事片《復試》，被電臺編成廣播劇，多種報刊接踵。《第二次考試》成為當時中學語文正式教材，并被翻譯成多國語言文字發行世界各地。
《第二次考試》發表后，很多讀者都寫信要何老介紹認識陳伊玲。那個年代的年輕姑娘也以陳伊玲的穿著打扮為時尚。何老說：“其實我本人也沒見過陳伊玲，故事發生在我太太上海合唱團里。有一次太太跟我說起了合唱團考試發生的一件事情，我聽了很有感觸，提筆以好人好事的'模式寫了這樣一個故事。陳伊玲的形象是以我認識一年多的一個紅粉知已為模特，后來她離開上海去了外地，我把她美好的形象賦予在陳伊玲身上。陳伊玲這個人物形象能在讀者中引起共鳴，很多評論家認為當時對人物的描寫都比較單調，而我把一種真、善、美呈現在讀者，這算有點突破。”
在“左風”肆虐的年代里，《第二次考試》同許多名人名作一樣，也曾經引起過一場爭論，幾乎成為“白旗”的典型。后來羅蓀先生著文肯定了這個作品，**才漸次平息下來。耐人尋味的是到了1979年，這篇散文又吃香起來。何為清楚地記得，那一年全國高校統考語文試題中的一篇作文，就是讓學生把《第二次考試》改寫為《陳伊玲的故事》。接下來是有關部門約他與500位評卷老師見面。這個時候的何先生，真是百感交集。在經受了時間和社會的檢驗之后，這篇文章成為新中國散文長廊里的耀眼篇章，已是不爭的事實。
我的第二次成功范文（21篇）篇五
當我從家里跑出來時，我已淚流滿面。媽媽的吼叫隨即被我重重地關在門內。
前幾天，他來向我借書。這本《挪威的森林》是我推薦給他讀的。說句實話，從農村里來的他，理科的成績遠遠在我之上，而我唯一的優勢學科語文我也僅僅是稍勝一籌而已。但是，在年級中名列前茅的他在我面前總是很謙遜。聽我介紹了村上春樹如何如何之后，他便央求我借書給他。
趁著星期六放學回家，我答應在小區門口把書給他。那天，不知怎么搞的，我們倆在門口聊了好多事情，從文學到數學，我還趁機請教了幾個困惑著我的理科問題。
走進家門，我發現媽媽的目光充滿了狐疑。原來，剛才媽媽趁著到樓下超市買東西時，已經“偵查”到了我和他的“第一次約會”。媽媽不經調查，就劈頭蓋腦說我心思野什么，還拼命追問他是誰。我第一次遭遇了信任危機。
今天早上，媽媽竟然又向我提起他的名字。看來，媽媽在上個星期“調查”了好長時間。我惱火地要命，故意說：“如果他是我男朋友，我還求之不得呢！”
媽媽呆了一下，說：“啊，一切都被我說中了！怪不得進入初三以來成績就下降了！”
“原來你老早就懷疑我？我是你女兒，你怎么不相信我？”我更惱火了。
媽媽吼道：“只要你能考上一中，我什么都相信你！！”隨后，媽媽恨恨地瞪著我；而我則摔門而去。
“丁令令。
”我的手機響了。估計是媽媽急了。不過如果她再煩，我就不理她。
“女兒，我們坐下來談談好嗎？其實我是希望。
我的眼淚又不爭氣的流了下來。
這第二次可能是最后一次了。至少我這么希望。
我的第二次成功范文（21篇）篇六
人生處處有考場，做事需三思后行。
一位從國外回來的留學生回到家想找工作，他帶著自己的簡歷來到人才市場。一家公司的考官看了他的簡歷很滿意，便對他說：”年輕人，我們對你的學歷和工作經驗很滿意，不過還不能馬上錄用您，明天來我們公司再接受一次考試。”第二天，他衣著光鮮，充滿自信的來到公司。過了一會就要離開了，他在走廊里遇到了一位老者，衣衫襤褸、步履蹣跚，不小心將垃圾桶碰翻了，頓時一股不太好聞的氣味四處飄散。老者滿臉驚慌，手忙腳亂地用雙手往垃圾桶里裝垃圾。看到他走過禁不住求助起來：年輕人，幫幫我行嗎？”他看看自己，又看看老人，想想一會后的面試，他終于無視的走過去。他身后有一位姑娘過去幫了老人。他心想：一個清潔工又不管自己的事……因為準備充足，筆試很順利的'過關，考官對他的影響好像很好。一會一位老者走了進來，看了看筆試的成績，宣布了中選者的名單，名列榜首的他卻落選了，他不解，可是當他看到老人時，一下子明白了：原來第二場考試不是筆試，而是一場道德品質的考驗，而他輸的很慘。
人生到處都有考場，不要只注知識考場上的成績，道德的考驗更要做好答卷。
我的第二次成功范文（21篇）篇七
在這晴朗的天空中，一縷縷色勝利的光芒向我射來。因為這一次，我成功了，我勝利了！
“劉俊成，037號,分！”等裁判員宣布完分數后，臺下響起一片歡呼，一片掌聲。我的臉上也洋溢出了幸福與勝利的微笑。因為我參加國際第三屆少兒音樂比賽衡陽賽區架子鼓a組的第二名的成績直接殺進決賽！我既驚訝又喜悅。
有付出，才會有回報。這句話說的好，為了這次比賽，我老師及父母都給予了我重大的支持與鼓勵。我也是極其的投入與認真。
每一次放學，我就回家練鼓，記住要重點，把每一個點打對，打準！只要順利，并熟練的完成這兩項時，就把感情融進去，這樣才有滋有味。
在比賽那天，我的心非場緊張，像熱鍋上的螞蟻———團團轉。但老師告訴我要有信心，不要緊張，把感情色彩融進去。這樣才會得高分，聽了老師的這番話，我的心情平和下來，音樂開始了，我揮動著兩根有魔力的鼓棒，在鼓上敲打著。我打的出神入化，變幻無窮。
有付出才會有回報。這一次成功都是因為有付出。有了付出，才會有回報。老師和父母都給了我很大的信心和鼓勵。再加上我自己的努力。才能成功。
那一次,我成功了.
我的第二次成功范文（21篇）篇八
上一次，兔子得了第二名。
它很不服氣。一天，它又叫上烏龜賽跑，這次是在森林起跑，它們做好熱身操，就開始比賽了。只聽山羊公公說：“開始。”兔子沖了上去，烏龜呢？它一步步的走著，好像還在起跑線上呢！兔子跑著跑著，又困了，它想：上次得了第二名，這次可不能睡了，可是，它已經要把眼合上時，看見草叢里有一盆水，就走上前去，洗了一下臉，它又把眼睛睜開，精神也上來了，它又跑啊跑，看見一條河，說：“這該死的'河，怎么在這出現。”它左看看，右看看，東看看，西看看，發現一條小船，它連忙上去，不一會，就到終點了，山羊公公說：“兔子勝利。”就在它說的同時，烏龜也趕了上來，烏龜說：“我要參加賽跑練習班，下次我要用自己的能力得第一。”大家伙說：“祝你下次得第一。”
四年級:連宏偉。
我的第二次成功范文（21篇）篇九
我最愛喝的莫過于菊花茶了。她沒有咖啡的濃烈，沒有可樂的甜膩，沒有酒精的辛辣，只有淡淡的自然清新之中和著幽幽的清香。飲茶的時候，你會用嘴品咂，以鼻輕嗅，在口的愉悅和心的交融之中盡情享受生活。
午后，陽光斜斜地射進屋子里，灑下一襲溫暖的淡黃。這一刻，我會為自己泡上一杯菊花茶細細地品味，靜靜地欣賞。
我有一個透明的玻璃杯，我只用它來泡菊花茶。取幾朵干白菊確切地說是一小團，風干的菊花由于失去了水分而縮成一團，色彩黯淡，樣子極不耐看。把它放到杯子里，沸水沖下去，干菊花先是上下翻騰，繼而浮在水面，慢慢地變得濕潤起來。干枯的花瓣兒拼命地吸收著水分，一點點地向杯底沉下去，緩慢地下沉，下沉，在水中舒展著身體不大一會兒，在像陽光一般淡黃色的茶水中，竟開出了幾朵菊花。花瓣是半透明的白色，豐潤柔嫩;花蕊盡管是暗黃的，卻也顯得厚重干凈。這菊花仿佛有了幾許生命的跡象。陽光透過杯子照過來，在桌子印下菊花的影子。玻璃杯中的菊花，是淡黃色背景下的一幅極別致的圖畫，一朵朵菊花在明亮的淡黃色光線里翩翩起舞。我心想：這算不算是菊花的第二次生命呢?第一次，它開得轟轟烈烈。第二次，它盡情釋放歷經磨難后才擁有的另一種美麗。
品一口菊花茶，有一種難以捉摸的原野清香，淡淡的，稍縱即逝。
我心血來潮地用勺子撈出一朵花，想用心仔細看看它。然而，一經出水它便癱軟下來，纖細的，軟弱無力的花瓣像是支持不住似的都粘到一起，復又變成一團，樣子頗顯狼狽。重新把它放回水里，花瓣便又伸展開來，它再一次打起了精神，輕盈地懸在了水中。
我恍然明白：它雖然獲得了新生，它雖然美麗如昔，但是它已經離不開水了沒有了水，它的美麗便不再存在。
有些東西是可望而不可即的。正如水中的菊，你只能遠遠地觀賞，看著它獨自在水中舞蹈，卻不能伸手觸碰。唯有保持一定的距離，才能欣賞一種令人心顫的美，一旦距離消失，美便不復存在。
氤氳的水汽在陽光里飄蕩，柔柔暖暖，令人陶醉。
我的第二次成功范文（21篇）篇十
大家看到這里會很奇怪吧，為什么我一個五年級學生會剛剛第二次考試呢？告訴你們吧，這是我的業余愛好――鋼琴考級。
在去年，我的鋼琴考級是4級，而今年是我第二次考級，是6級。我既緊張又興奮。緊張呢，是因為等級高了，老師的`要求也嚴了。則興奮呢，是因為這是第二次考級，如果過了級別可以得到證書。
我滿懷著既緊張又興奮的心態來到了考場，等了好長的一段時間才進了教室。
監考老師讓我彈了曲子僅僅只有兩首，剩下兩首并沒有考。就這樣，僅僅不到兩分鐘的鋼琴考級就結束了，我興奮地走出了教室，考前的那種緊張心態全部都消失了，只留下了興奮。
這時我終于明白了一個道理，那就是“臺上一分鐘，臺下十年功。”這句古語我終于知道了它的真正含義。
我相信只要有一片耕耘就會有一份收獲！
“”
我的第二次成功范文（21篇）篇十一
仔細回想起來，你似乎總是在幫助我。我為你做了什么？當我在小學的時候，我特別喜歡寫東西和一些令人困惑的故事。但是有一天，老師看到了這些故事。但當時我不知道，但你知道。按照一般的模式，老師只是生氣，而他的朋友則建議他。如果我是你，我肯定會當面說服你。
你不是。你下課后匆忙給我寫了一封信——那時我們喜歡原始的寫信方式。你讓我回家再看一遍。是的。但這一看，卻嚇出了一身冷汗。你的信是由隨機撕開的紙做成的，上面的字很亂。所有這些都顯示了你當時的焦慮。但是在學校，你像往常一樣和我一起讀書和歡笑。有一會兒，我還是不明白。看完信后，我終于明白你的意思了。
在信的結尾，你寫道:一切都會過去。別緊張。仿佛學校里什么都沒有發生，這是為了讓我沒有心理負擔。你有多焦慮。你為我承擔了這個心理負擔。第二天，你來問我是否讀過這封信。我笑著告訴你并讀了它。然后，我給了你一個大大的擁抱。
謝謝你。
雖然你們現在不在同一個學校，但你們經常聯系我，這讓我感到更內疚:你學會了打網球，還說你會教我；你學會了制作閃光燈，還說你會教我。你學會了...
我很慚愧我永遠不能幫助你。你告訴我:在這種情況下，你會把我當成我的徒弟。因此，我覺得做你的好朋友和“弟子”很輕松，學到了很多。
我們是朋友，永遠不會改變。
而且，不是你和我，而是你和我。
我的第二次成功范文（21篇）篇十二
一年一度的森林動物大會開始了!去年因為驕傲輸了比賽的兔子和得了冠軍的烏龜又站到了起跑線上。
兔子心想：去年我因為驕傲，結果輸了比賽，今年絕對不能再睡覺了。我一定要贏!其他小動物也都認為兔子這次一定能贏。
隨著一聲槍響，比賽開始了。兔子猛地向前沖去，一會兒就跑得很遠了。到了半路，他回頭一看，烏龜才爬了一小段路，兔子心想：去年烏龜能贏我，是因為我太驕傲，在半路上睡著了，今年我絕對不會再睡覺了，他肯定贏不了我，我何不在這等他一會呢?于是，兔子便換上烏龜的衣服，坐在路邊的大石頭上等烏龜。過了好一會，烏龜終于爬到了兔子旁邊。烏龜一下子就看出了他是兔子，便說道：“兔子老兄，我快要爬過你了呢!”兔子并不理會烏龜，撒腿就跑。兔子的同伴們看到“烏龜”跑過來了，以為兔子又睡著了，就把路線改了，結果烏龜又贏得了比賽。
我的第二次成功范文（21篇）篇十三
武安一中楊宇曉。
今天上午第二節課我在清北部高二理科實驗61班舉行了武安市教師個人小課題的第二次公開課，這次公開課的課題是哲學第三單元第七課《唯物辯證法的聯系觀》。經過自己精心策劃、設計、準備，這一堂富有使命的公開課終于順利完成了。
舉行公開課的準備工作很辛苦，查資料、研教材、研教法、研學情、研知識點等工作，樣樣到位。根據自己所準備的材料和本節課的教學目標、教學重難點、教學流程等環節，我精心制作了這堂課的課件，設計了重難點突破的問題，設計了檢測教學效果的習題，掌握學生的知識反饋情況。
通過本節課的學習，要求學生掌握的重點知識：1、世界是普遍聯系的；2、學會用聯系的觀點看問題；3、整體和部分是辨證統一的關系；4、掌握系統優化的思維方法。通過自主學習、精講點撥和課堂練習提升學生運用知識的能力。從課堂反饋來看，效果很好。
經過聽課老師的集體評課，總結了本節課的成功之處，主要表現為：本人初步探索了理科政治課堂的新授課模式，簡單地概括為“學、思、教、練、講”。新授課模式概括為學生根據導學案設置的問題先自主學習，邊學邊思考問題，教師講解重難點，學生根據練習案自測掌握的知識如何，教師再有針對性地講解學生存在的疑難問題。通過以上幾個環節打造了理科政治的高效課堂，實現了最優目標。整個教學環節運用得靈活自如，課堂流暢。教師語言精彩，干脆利索，教態自然大方得體。本節課知識引導和生成到位，課堂探究案例到位深刻，知識講解透徹，點評精彩，課堂高效，氣氛活躍，有針對性的練習到位，案例典型，緊貼生活。
不足之處或者應該改進的地方在于：課堂上給學生多預留一定的獨立思考時間，教師少講，學生多說多學多練，加強知識整合。
總體上評價整堂課流暢，師生互動和諧默契，課堂高效，使學生知識掌握和運用能力得以提升。
通過本節公開課，我的個人駕馭課堂能力和組織課堂的能力有了一定的'鍛煉和提升。與此同時，通過這一節公開課課的舉行我也發現了自身的不足，還有自身需要進一步提高或者改進的地方，這也是我舉行此次公開課的真正意義。因此，只有不斷發現自身的問題，才能不斷地提升自己，打造自己，使自己的能力逐步提升。
總而言之，在今后的教學過程中，我將努力研究教法，認真挖掘教材，充分調動學生的學習積極性，真正實現教學相長。
我的第二次成功范文（21篇）篇十四
自從兔子賽跑輸給了烏龜以后，它下定決心要贏烏龜。所以，它天天早晨天不亮就起床跑步。而烏龜呢，整天得意洋洋，它在床上睡覺。
有一天，兔子碰到了烏龜。烏龜說：“兔老弟呀，你整天不出門，是不是怕碰到我呀!”兔子沒吭聲。烏龜又說：“噢，我忘了，你是我的手下敗將。”兔子再也忍不住了，便說：“光靠嘴說是沒用的，有本事我們在賽一次跑。”烏龜毫不在乎地說：“比就比，難道我烏龜還怕你不成!”“好那我們明天上午森林見。”兔子說。
第二天，它們請來了大象、猴子、狐貍等小動物作裁判。號令一響，烏龜和兔子同時向前沖，兔子不一會兒就把烏龜落的遠遠的。烏龜一點也不努力，它慢悠悠的爬著，心想：冠軍非我莫屬，那只不知天高地厚的死兔子怎能和我比!當烏龜爬到半山坡時，只聽前面傳來一陣歡呼聲。這才知道兔子早已沖向終點，拿下了冠軍。
這時烏龜后悔莫及，可是，已經來不及了。
我的第二次成功范文（21篇）篇十五
教學目標：
1、能借助字典來學習課文中的生字，并理解“賦予”、“焦慮”、“衰竭”、“不假思索”等詞語的意思。
2、了解課文的內容，體會父親對女兒那偉大的愛。
3、正確流利地朗讀課文。
教學重點：
自主學習,了解課文主要內容，有感情地朗讀課文。
教學難點：
感受父親對孩子的摯愛。
教學工具：
多媒體工具。
教學過程：
一、導入課文。
1、師：母親十月懷胎，賦予了我們寶貴的生命，你們想對偉大的母親說些什么呢?(學生自由發言)。
二、初讀課文，理請脈絡。
1、師：看到這個課題，你有什么疑問嗎?(學生質疑)。
帶著這些問題讓我們走進課文。輕聲朗讀課文。
2、交流。
媒體出示：
()給了我第一次生命，父親在我()時，把()給了我，并且()我，是他賦予了我()。
(1)“賦”字右半部分的筆順;“衰”的部首;(媒體展示)。
出示詞語等。
(2)理解“賦予”、“衰竭”的意思。
(賦予：交給;衰竭：由于疾病嚴重而生理機能極度減弱;)。
(3)了解“腎功能衰竭”這種疾病。
3、指名分節朗讀課文，理解“賦予”、“如愿以償”、“排斥”等詞義。
才5天嚴重的肺炎醫生開了一種注射劑，爸爸在城里跑了一整天才找著。
那天，爸爸媽媽整夜都守在我的床邊，相擁而哭，以為會失去他們的女兒。
10歲那年腎功能衰竭：“的活路，就是接受腎移植。”爸爸不假思索：“讓我來吧!”
爸爸堅持由他來捐腎。“她是我的女兒!”他只有一句話。
“聽著，不準你排斥我哦。”爸爸在另一個病房打電話給我。
三、研讀課文。
1、默讀課文，思考：父親三次挽救了我的生命?哪一次讓你最感動呢?讀一讀相應的小節，劃出讓你感動的內容。
2、媒體出示：
當時我們住在郊區，醫生開了一種注射劑，爸爸在城里跑了一整天才找著。那天，爸爸媽媽整夜都守在我的床邊，相擁而哭，以為會失去他們的女兒。
交流體會父親對我的愛。
(點擊“跑了一整天”、“相擁而哭”變紅)。
感情朗讀。
3、媒體出示：
爸爸不假思索地說：“讓我來吧!”
“他是我的女兒!”他只有一句話。
“聽著，不準你排斥我哦。”爸爸在另一個病房打電話給我。
(在學生的回答過程中逐一出示)。
(1)理解“不假思索”的意思。(用不著想。形容說話做事迅速果斷。)。
(3)爸爸口中的“排斥”和我口中的“排斥”意思一樣嗎?
(4)朗讀爸爸說的話，讀出他的堅決。
4、師：是呀!正是爸爸對我的這份偉大的愛，讓他如此樂于為自己的孩子作出貢獻，也讓他如此堅決地作出犧牲。讓我們看看爸爸當時的心聲。
媒體出示：
爸爸說：“通常是做母親的懷胎10月，賦予孩子第一次生命;而我比許多父親幸運，因為我有機會賦予我的孩子第二次生命。”
有感情地朗讀，讀出爸爸對孩子無私的愛。
在課堂教學中，如何抓語言，重自讀，引導學生自讀自悟，切實提高學生的自主閱讀能力，這是我課前思考的問題，也是力求在本堂課上達到的目標。通過課堂實踐，我感到有成功之處，也有不足之處。
一、成功之處。
1、重視文本，注重讀讀悟悟。
“有感情地朗讀父親的語言。”是本堂課的一個主要教學目標。教學中，我分“讀通課文，讀清意思，讀出感受”三個層次，引導學生自主閱讀課文，幫助學生在讀中體驗、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標，螺旋上升，步步提升。學生從讀得不熟練，到讀得流利乃至于讀出感情，實實在在地經歷了整個讀書過程。學生在反復朗讀的過程中，充分地觸摸語言，感悟文本，表達情感。
《我的第二次生命》是一個非常感人的故事，不過故事中的好多感人之處都隱含在父親的言語、行動中。教學時，我將教學重心放在朗讀上，用大量的時間引導學生去研讀描寫父親言行的句子，旨在幫助學生在讀中領悟文中所表達的思想感情。學生只有真正明白了蘊涵在語言文字中的情感，才能讀出感情，而讀的過程正是學生正確理解文本的過程。文章讀好了，課文也就理解了，真可謂一舉兩得。
2、注重拓展延伸，強化閱讀。
新《語文課程標準》明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。這就要求我們教師必須樹立大語文教育觀。因此，我們在教學中要盡可能地拓寬語文學習的內容和途徑，應根據學生的年齡特點，聯系學生的生活經驗和實際水平，充分挖掘各種資源來引導學生進行拓展性地閱讀。本課最后一環節適時補充的拓展閱讀文章，一方面是課文內容的拓展和思想情感的升華，另一方面也開闊了學生語文學習的視野，拓展了語文學習的途徑，增加了學生的閱讀量，豐富了閱讀資源。
二、不足之處。
本篇課文作為閱讀課文進行教學，教師的引導、指導顯得多了些，這樣勢必在時間上、空間上影響了學生的自主發揮。怎樣在教學中將閱讀課文的特點充分地顯現出來，使學生更加自主閱讀此類課文，這方面還可以進一步研究。
我的第二次成功范文（21篇）篇十六
今天上的課文是本單元中最后一課《我的第二次生命》。課文采用倒敘的方法，記述了父親兩次挽救我的經過，尤其是第二次當我十歲那年，得了腎衰竭，是父親堅持由他來捐腎給我。最后獲得了成功。文章寫得感人肺腑，父親和“我”之間的父女情深應該能打動所有的讀者。
因為這是一篇閱讀課文，所以課一開始，我先在黑板上寫了課題《我的第二次生命》，齊讀課題后，我問學生，你們覺得課題中哪個詞語朗讀的時候語氣要加重些?有個學生站起來說：“第二次”，我讓該生再朗讀了一下課題，該生很注意強調了“第二次”。我再問學生，為什么他要把“第二次”語調加重?一個學生站起來回答：“因為課文主要是說父親賦予我第二次生命，作者感謝父親，所以在朗讀的時候要把第二次語氣加重。”我當即表揚了該生，于是全班又一起把課題朗讀了一遍，我想通過對課題的幾次朗讀，學生已能做到對課文的初步了解。
我的第二次成功范文（21篇）篇十七
大家看到這里會很奇怪吧，為什么我一個五年級學生會剛剛第二次考試呢？告訴你們吧，這是我的業余愛好――鋼琴考級。
在去年，我的鋼琴考級是4級，而今年是我第二次考級，是6級。我既緊張又興奮。緊張呢，是因為等級高了，老師的`要求也嚴了。則興奮呢，是因為這是第二次考級，如果過了級別可以得到證書。
我滿懷著既緊張又興奮的心態來到了考場，等了好長的一段時間才進了教室。
監考老師讓我彈了曲子僅僅只有兩首，剩下兩首并沒有考。就這樣，僅僅不到兩分鐘的鋼琴考級就結束了，我興奮地走出了教室，考前的那種緊張心態全部都消失了，只留下了興奮。
這時我終于明白了一個道理，那就是“臺上一分鐘，臺下十年功。”這句古語我終于知道了它的真正含義。
我相信只要有一片耕耘就會有一份收獲！
“”
文檔為doc格式。
我的第二次成功范文（21篇）篇十八
1、能借助字典認識生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，抓住重點詞，理解課文，感受父親對孩子的摯愛。
教學重點。
了解課文內容，感受父親對孩子的摯愛。
教學難點。
引導學生揣摩課文內涵和詞句的含義，有感情地朗讀課文。
教學過程。
一、揭題：
1、對我們每一個人來說，生命都“只有一次”，可今天我們要學的課文卻有著這樣一個匪夷所思的題目。
3、激趣：“我”怎么會有第二次生命?課文究竟講了一個怎樣的故事?
二、初讀，感知課文：
1、輕聲讀課文，出示自學提示：
(1)自讀課文，劃出生字，用學過的方法自學字詞，并給小節編號。
2、自學、交流提示：出生才5天，“我”，父親。10歲那年，“我”，父親。
三、深入學習，讀懂課文：
1、讀了故事你最感動的是什么地方?為什么?請用朗讀把這種感情表現出來。
2、小組交流、分角色朗讀。
3、大組交流，評比，隨機點評，指導朗讀：
a、醫生開了一種注射劑，爸爸在城里跑了一整天才....找著。
b、那天，爸爸媽媽整夜..都守在我們的床邊，相擁而哭....，以為會失去他們的女兒。
c、爸爸未加思索....：“讓我來吧!”
d、爸爸堅持..由他來捐腎。“她是我的..女兒!”他只有..一句話。
e、“聽著..，不準..排斥我哦!”爸爸在另一個病房打電話給我。
四、布置作業：與同桌交流家人對你的愛。
我的第二次成功范文（21篇）篇十九
2月3日星期日晴兔子第一次和烏龜賽跑輸了，它很不服氣，就想和烏龜再跑一次，于是它找到一只八哥，叫八哥做發令員。八哥拿著發令搶叫：“預備，跑！”，發令搶往上“嘭”了一聲，兔子就像飛似的往前沖，烏龜背著厚厚的保護殼，搖著笨重的身子拼命地往前爬。兔子跑到一半覺得有點累了，它提醒自己這次可別睡覺又輸了，它張著大大的眼睛往四面八方看了一下，看見旁邊有條小路，心想這條路可能離終點很近，走這條路也許能省些力氣還可以占點便宜，于是它改變方向朝那條小路跑去。烏龜拼命地爬啊爬，爬得滿頭大汗，它想：“我雖然爬得慢，但我堅持下去就能贏。”兔子越跑越遠，跑了大半天結果發現自己跑回了起點，而這個時候烏龜已經跑到了終點。兔子想：“早知道就不從小路跑了，本來想占點便宜、省點力氣，結果又輸給了烏龜。”
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我的第二次成功范文（21篇）篇二十
教學目標：
1、能借助字典來學習課文中的生字，并理解“賦予”、“焦慮”、“衰竭”、“不假思索”等詞語的意思。
2、了解課文的內容，體會父親對女兒那偉大的愛。
3、正確流利地朗讀課文。
教學重點：
自主學習,了解課文主要內容，有感情地朗讀課文。
教學難點：
感受父親對孩子的摯愛。
教學工具：
多媒體工具。
教學過程：
一、導入課文。
1、師：母親十月懷胎，賦予了我們寶貴的生命，你們想對偉大的母親說些什么呢?(學生自由發言)。
二、初讀課文，理請脈絡。
1、師：看到這個課題，你有什么疑問嗎?(學生質疑)。
帶著這些問題讓我們走進課文。輕聲朗讀課文。
2、交流。
媒體出示：
()給了我第一次生命，父親在我()時，把()給了我，并且()我，是他賦予了我()。
(1)“賦”字右半部分的筆順;“衰”的部首;(媒體展示)。
出示詞語等。
(2)理解“賦予”、“衰竭”的意思。
(賦予：交給;衰竭：由于疾病嚴重而生理機能極度減弱;)。
(3)了解“腎功能衰竭”這種疾病。
3、指名分節朗讀課文，理解“賦予”、“如愿以償”、“排斥”等詞義。
才5天嚴重的肺炎醫生開了一種注射劑，爸爸在城里跑了一整天才找著。
那天，爸爸媽媽整夜都守在我的床邊，相擁而哭，以為會失去他們的女兒。
10歲那年腎功能衰竭：“的活路，就是接受腎移植。”爸爸不假思索：“讓我來吧!”
爸爸堅持由他來捐腎。“她是我的女兒!”他只有一句話。
“聽著，不準你排斥我哦。”爸爸在另一個病房打電話給我。
三、研讀課文。
1、默讀課文，思考：父親三次挽救了我的生命?哪一次讓你最感動呢?讀一讀相應的小節，劃出讓你感動的內容。
2、媒體出示：
當時我們住在郊區，醫生開了一種注射劑，爸爸在城里跑了一整天才找著。那天，爸爸媽媽整夜都守在我的床邊，相擁而哭，以為會失去他們的女兒。
交流體會父親對我的愛。
(點擊“跑了一整天”、“相擁而哭”變紅)。
感情朗讀。
3、媒體出示：
爸爸不假思索地說：“讓我來吧!”
“他是我的女兒!”他只有一句話。
“聽著，不準你排斥我哦。”爸爸在另一個病房打電話給我。
(在學生的回答過程中逐一出示)。
(1)理解“不假思索”的意思。(用不著想。形容說話做事迅速果斷。)。
(3)爸爸口中的“排斥”和我口中的“排斥”意思一樣嗎?
(4)朗讀爸爸說的話，讀出他的堅決。
4、師：是呀!正是爸爸對我的這份偉大的愛，讓他如此樂于為自己的孩子作出貢獻，也讓他如此堅決地作出犧牲。讓我們看看爸爸當時的心聲。
媒體出示：
爸爸說：“通常是做母親的懷胎10月，賦予孩子第一次生命;而我比許多父親幸運，因為我有機會賦予我的孩子第二次生命。”
有感情地朗讀，讀出爸爸對孩子無私的愛。
我的第二次成功范文（21篇）篇二十一
在我校的常規教研活動中，我執教了小學一年級數學上冊第四單元《認識圖形》（一），在聽取了學校領導和老師的中肯而合理建議后，我認真的進行了課后反思，并進行了二次備課。幸運的是城區學校第二階段第二輪教研活動的開展給我提供了又一次執教的機會，帶著修改后的方案和反思后的困惑，在西和園小學錄播室我再次執教了《認識圖形》。
評課活動由教辦劉主任主持，縣小學教研室胡主任主評。在劉主任的主持下，聽課教師暢所欲言，談對整節課的評價，優缺點，課堂中出現的問題的建議，自己對本課中的存在的困惑，胡主任進行了認真傾聽、記錄，并一一對大家的困惑進行了解答。
胡主任：這種做法完全是對的`。當然，教材中把這些東西放在一起讓學生進行分類也是對的，因為學生對這些物體都有一定的了解，對各個物體的圖形有著初步的認識。但是通過去摸，可以讓學生對這種物體的圖形有更深的認識，在摸物體的過程，學生是有意識的了解物體的特征。學生按教材上的分類去拿物體的時候，不是有意識的認識。這節課認識這四種圖形的環節都是一樣的，摸-匯報-列舉生活中的例子-下定義，這也是數學中的模型思想，通過這種模式，讓學生掌握一些方法，積累一些經驗。
問題二：地球是不是球？如果是，那么雞蛋為什么不是？如果不是那地球儀為什么是球？
劉老師：判斷是不是球的標準應該是：球從各個角度觀察都是圓的。
胡主任：地球是球體，地球儀也是球體。在生活中的很多物體的分類是不明確的，到什么程度是球，什么程度不是球，是沒有明確界限的，是模糊的。但在數學課本上是很明確的，球是球，變一點都不行。生活中只要是具備了這種圖形的基本特性，這個物體就是這種圖形。如果完完全全的像，生活中是很少有數學中的物體的。
胡主任：講立體圖形還是要先講球的，這種教學順序是對的。球是這些物體中學生最喜聞樂見的，也是這些圖形中最容易辨認的，我們在教學中一定應該從學生的角度來進行教學設計，從學生的思維學習，而不僅僅是備教材。認識了球再認識圓柱，認識了正方體，長方體和正方體一比較，馬上就可以看出區別，這種教學順序是不建議調整的。
解決辦法：學習完球以后，讓學生把乒乓球放在自己的校服口袋里。這樣學生看不到，就不會老想拿來玩。衣服又軟，也不會發出聲響。
在耐心的解釋完老師們的疑惑以后，胡主任還向老師們分享了什么叫數學中的德育教育。培養學生的規則意識就是數學的德育教育，比如說，上課舉手后才能回答問題、認真傾聽老師和同學講話、物品的擺放要整齊、對于老師提出的問題積極動腦思考、對于老師教學中的安排要服從......學生的規則要從小建立，學生長大以后才會區分真正的美和丑，對和錯。
每一次研討都有每一次的收獲，在一次次的研討中，發現自己的不足，也發現自己的進步。唯愿自己能保持這份工作的熱情，一步步完善自己的教育夢想。