優秀作文是通過對所學知識的運用和個人想法的表達，展現出作者獨特的思維方式和才華。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些參考和啟發。
我是花生五年級（實用15篇）篇一
撿花生。
今天，爸爸媽媽說要去北山撿花生，我高興壞了，因為我從來沒去過北山撿花生，這下可好，既能爬山，又能吃到香甜可口的花生，真是一舉兩得。
一聽說要去撿花生，大家都來了，有外婆、小姨一家、表哥成威、表弟子玉。
一切準備就緒，我們向北山進軍。一路上，我們歡歌笑語，快活極了。
終于到達目的地，我們連忙下車，拿著各自準備的袋子，開始撿起來。
我們撿的'那片花生田，遠遠望去，滿地都是白花花的石頭散落在地里，多不好。真奇怪，這里的花生田里怎么會有這么多的石頭呢？不過，這也說明一個問題，就是老農種田不認真，落下這么多的花生，可走近細看，到處都是花生形狀的小石頭。
唉，這石頭真不好，明明看著是花生，彎腰撿去了，卻是石頭，眼都看花了，也找不到花生。別灰心，這么多的花生田，這塊不行，我們換一塊。可事與愿違，結果卻大相徑庭。最終，我們這么多人撿到的花生，還不到小半袋。真失望，本來快樂的撿花生，因為這小小的石頭，使大家很失望。
花生沒撿到，我們幾個小不點吵著要去爬山，可爸爸說，下雨了，山路滑，不能爬山。天公不作美，我們只能望山興嘆。
這真是令人沮喪的事啊。爸爸說，本來就是出來玩的。聽爸爸這么一說，是啊，有這么多人陪著，應該高興才對，可內心深處，還是挺遺憾的。
我是花生五年級（實用15篇）篇二
上午的體育課由同學們表現得太自由散漫，惹得了李老師生氣了，把我們都趕回了教室。
李老師站在講臺上，讓剛才說話的同學站起自首。只聽桌子板凳一陣亂響，站起一大群人，里面還有班上的數學天才和班長陳藝晰。
李老師的懲罰很簡單。講話的人自由組合，準備一首流行歌曲，將里面的歌詞進行改編，改編后的歌詞還要有犯錯，認錯，改錯的內容。
同學們改編后的歌詞唱得真是精彩、幽默，教室里笑聲不斷。
陳曦和全能小豬;朱煜的合唱很棒的。他們把歌曲《七色光》的歌詞改成了;今天我們犯錯在體育課上，明天我們犯錯在美術課上，錯錯錯錯錯，錯錯錯錯錯，錯錯錯錯，錯錯錯;大家對這首歌的旋律特別熟悉，看著他們邊唱邊做出搓澡的動作，逗得全班同學放肆地大笑起。
很快就輪到我們組了。我和成旬推推搡搡的走上講臺，大聲地唱起：我是男生，犯錯的'男生；我是男生，知錯的男生；我是男生，改錯的男生；我是男生，你不懂的男人。
怎么樣？挺棒吧？是我倆把《我是女生》這首歌詞給改了。高歌過后，我倆溜下了講臺。同學們笑得更厲害了，有的同學甚至跳起用力拍打著桌子，就連剛剛還斜著眼看我倆的李老師也和大家一起開心得笑個不停。
同學們和李老師，在歡歌笑語中，渡過了生動活潑，開心不斷的一節體育課。
我是花生五年級（實用15篇）篇三
暑假，爸爸媽媽帶我去了松蘭山。我們松蘭山海濱浴場游泳，撿貝殼，踏浪，玩的不亦樂乎。不過給我印象最深的還是在海灘上撿貝殼。
到松蘭山的第二天一早，我們就去海灘撿貝殼了。由于昨天傍晚時分發生過退潮，所以海灘上布滿了貝殼。海螺自然是最常見的，其中有螺旋形的，漩渦形的，有又細又長的，也有又粗又短的，扇貝也不少。不過，我發現扇貝一般都是不完整的。如果仔細找，還能找到一個完整的石貝，它的體型比一般貝殼大，殼也格外硬一點。我們很開心地在海灘上跑著跳著撿貝殼。不過，我感到有點遺憾的是，海灘上還有不少垃圾。肯定有很多人把垃圾扔在海里了，浪就把它們帶過來了。我們撿了很多貝殼，有紅色的、白色的、灰色的、黑色的，五彩繽紛，看得我們眼花繚亂。
我甚至還撿到了一個里面有寄居蟹的`貝殼，太興奮了!撿完貝殼，我們你看看我，我看看你，發現在海邊呆了一上午后都被曬黑了好多，但是我們都還是非常開心。
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我是花生五年級（實用15篇）篇四
周一，天氣陰沉沉的，好像太陽公公也在放長假似的，幾天都不出來上班，弄得天氣特別特別的冷。媽媽給我們找來了棉襖棉褲，我們穿上了個個都像胖雪人一樣，所有的東西都準備好了，我們就出發了。到了田里我看見了白白的花生我就想吃，我的'口水都流出來了，媽媽說我是小饞貓，我不光吃我還撿到了好多好多的花生，媽媽還夸我很能干，媽媽說我真是他的好女兒。我也特別開心。
東師附小二年級：張馨瑤。
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我是花生五年級（實用15篇）篇五
國慶節放假了，我跟著父母來到老家體驗鄉下生活。
今天一大早，還不到六點，姑姑就叫我起來，說要下地撿花生了，我看了看表就說：“現在才五點多誰去呀？”姑姑說：“你再不去，別人就把我們的花生收走了。”我這個人最討厭別人拿我的東西了，聽到之后就立馬換上了衣服準備下地干活。
我本來以為撿花生就是拿工具來收，原來是自己用手來把花生一個個撿起來。原來地里的花生收好以后，直接在地里曬好，再裝車用機器打出來，因為曬得比較干，裝車的時候有的花生會掉在地上，所以我們需要沿著田壟把掉在地上的花生一點點撿起來，放到筐子里。你別看步驟那么簡單，撿一個兩個還感覺挺有意思，一直彎腰撿的話還是很累的，我和姑姑從早上六點干到了九點多才把花生給全部撿完了。
可是干完之后，姑姑一檢查，發現有的地方還有花生沒有撿干凈。忙了幾個小時的我們都不太情愿再檢查一遍，姑姑就提議讓我們比賽，我和我的三弟比賽，比賽規則是：每人一列，兩個人檢查完自己的花生后互換看看誰撿的對方的花生多，就可以獲得五塊錢的獎勵。我們開始比賽了，我仔仔細細地檢查著我這列的花生，看看有沒有還沒有漏掉的，這一趟下來，我又發現了十幾個花生。接著我和三弟換了換位置，我檢查他的，他檢查我的，我一看他已經撿到我的'兩個了，我立馬低下頭看看他有沒有落下的，我發現了他的地上有一串，這下我就超過他了，我們兩個檢查完之后，他撿了我的20多個花生，我撿了他的60多個，這不用說我都超過他了，看來五塊錢一定是我的了。當然，重要的不是那5塊錢，而是無論干什么都要細心些才好。
我是花生五年級（實用15篇）篇六
國慶節那天，陽光明媚，秋高氣爽，我來到鄉下姨媽家。今天，我將有一次收集花生的勞動經歷。
平時經常吃花生做的小食品，一日三餐離不開醇厚的花生油。但還是覺得很新奇，期待參加收花生的工作。午飯后，我和阿姨來到山上的花生田。田里的花生是我舅舅早上用手扶拖拉機犁出來的。我們下午的工作是收集花生。先把花生從土里拉出來，然后抖抖上面的土，把果實和藤蔓分開，用小推車運到路邊的空地上。這些工作說起來簡單，做起來就沒那么容易了。我先去拔花生，拔了幾手，又燙又疼。我又去摘花生，但很快我的胳膊就酸痛了。我以為推車一定很輕松有趣，但是在松軟的泥土上推滿花生的推車，要把握好平衡，又難又難。當時我覺得精疲力盡，又餓又渴。我拿出準備好的水，一口氣喝了一大半。雖然不時吹來一點點涼爽的秋風，但我還是又累又熱。然后我回頭看了看我叔叔，他們邊工作邊談笑風生。我忍不住向他們致敬。
太陽快落山了，我們滿腦子都是勞動的果實。叔叔，他們還在忙，我累得站在床上。雖然今天的工作很累，但我心里很開心。這種快樂不是玩tag的快樂，不是享受美食的快樂，也不是在網上玩游戲的快樂，而是獲得知識的快樂。我知道食物的珍貴，我真的明白“一粥一餐來之不易”這句話的真諦。
我是花生五年級（實用15篇）篇七
暑假期間，我除了完成媽媽布置的暑假學習任務外，還會幫忙做一些家務事，就拿今天來說，我學會了收花生。
這一天，我外婆不在家，于是收花生這件事就落到了我們這幾個小孩和媽媽的肩上。我們躍躍欲試，在聽完媽媽的指導后便立刻開始行動。
我們先把花生掃成一堆，媽媽說收花生時不僅要把花生收好，而且還要把混在花生里的土和土塊挑撿出來，同時不能踩到花生，收的時候簸箕不能碾壓花生……我心想：這還不簡單？沒等媽媽把話說完便大刀闊斧干起來。正干得熱火朝天的時候，突然一聲聲清脆的響聲在我耳邊響起來，我低頭一瞧，花生正四分五裂的躺在地上，原來，是我不小心踩到花生了。我尷尬地撓了撓頭，決定開始認真對待這項任務。收到最底部時，我發現土塊特別多，看來只能用手撿了，這水泥地很粗糙，彎腰一顆一顆撿起可真累人呀！
幾分鐘后，我們終于把花生收完了，我們累得滿頭大汗。雖然收花生很辛苦，但是我從中學會了一個道理，就是無論做什么事情都不能輕易小瞧它，而是要踏踏實實地做。
我是花生五年級（實用15篇）篇八
1。學會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
2。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。
1。學生搜集作者和有關落花生的資料，教師準備關于落花生的課件。
2。準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞
第一課時
1。齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
2。出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
3。本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。
（1）自主識字：
1。小聲讀課文，畫出生字新詞
2。指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kograve；ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）
3。拼讀生字，著眼學法，重點強化。（由學生提出易錯的字，并展示自己的學法）
4。在預習的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）
（2）讀順課文，感知文本內容
1。同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學生讀書）
2。由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。
3。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？
1。課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
2。本文是按什么順序寫的？你準備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）
熟讀課文，抄寫生字、新詞
第二課時
齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？
默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。（根據學生發言情況相機引導）
2。充分讀書、突破重難點：
（1）自由讀、指名讀出花生的好處。
（2）學生根據收集的課外資料補充花生的好處。
（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。
我是花生五年級（實用15篇）篇九
二、體會落花生的“可貴”
1. 父親怎么說?出示父親的話。指讀。
2. 父親拿花生和什么作比較?它們和落花生有什么不一樣的地方?
評價：你真會讀書一下子就出示：點紅
(出示圖)看見蘋果它們把自己鮮紅嫩綠的果實懸在枝頭，你有什么感受?(多問幾個)
炫耀自己怎么評?它們有什么值得炫耀的?引到：外表很好看，很引人注目。
看到它們，作者有什么感受?為什么羨慕?(出示實物蘋果)顏色多鮮艷，多引人注目，能把這種令人羨慕的感覺讀出來嗎?說出什么讀出這感覺。
3.蘋果它們外表很好看，很引人注目。那落花生呢?
點紅：埋在地底、偶然、瑟縮：評：不是一眼就看到了，它的果實要挖出來才看到。
想不想看看落花生挖出來的樣子?出示實物，看完有什么感覺?
出示實物蘋落花生對比，和紅彤彤的蘋果比，有什么感覺?
3. 落花生外表一點兒也不好看，但為什么父親說花生很可貴呢?放大。
a.讀書要聯系上下文，聯系上文5-8小節，想一想?
出示填空：雖然落花生(外表不好看)，但它( )。有用，對人們有幫助。
毫不炫耀，默默地為人們付出，這就是它可貴之處。
誰來填一填：出示填空：落花生的好處很多，它( )，( )，( )，它雖然沒有( )，但可貴的是( )。
4. 讓我們一起讀讀父親的這段話，體會落花生的可貴之處。
1. 指名讀第10小節父親接下去說——。他們從落花生又講到了什么?(做人)
如回答道理，引導：關于什么的道理?(做人)
2. 父親希望我們做什么樣的人?動筆劃一劃。
交流出示：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”
齊讀，這句話怎么理解?
(1)貼板書：有用。什么樣的人是有用的人?貼板書：有用
對誰有用，對自己嗎?
(2)你認為什么樣的人是偉大、體面的呢?你知道哪些偉大的人?
有名的人(名氣很大，名聲在外)
相機理解“體面”，什么樣的人是體面的人呢? 很有面子的人(大老板穿得很好看，很氣派)
(2)結合實際，舉例說明。
父親希望我們做有用的人，哪怕像落花生一樣外表不好看，但是很有用，有默默奉獻的精神。我們的身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明(出示圖片)
像清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻的人有很多，還想到什么人?
他們就是落花生那樣的人。
小結：看，有時借助生活中具體的事例，也能幫我們理解句子的含義。
收獲節上，我們不僅收獲了花生，還收獲了做人的道理，就是，出示齊讀：人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。課文通過寫落花生告訴一個道理，這種寫法就叫“借物喻理”。貼板書。 作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來把落花生的花改為“華”， 板書“華”以“落華生”作為自己的筆名，。時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。
出示：著名作家郭沫若評價他說，他有獻身精神，對于名利競逐，極其恬淡。他曾說：我要做花生一樣淳樸的人，有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻。
2.作業：課后同學間聊一聊：在現代社會，你想做什么樣的人?做落花生這樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人?說說你的理由。
表現好的同學請吃花生。
我是花生五年級（實用15篇）篇十
我是一顆小草，是大自然中的一員。我沒有漂亮的衣服，也沒有五顏六色的花帽子，只有春天來是地，春姑娘送給我的一身碧綠的衣服。
早晨，好多老年人在這片“大草原”中鍛煉，他們的汗珠滴在我的頭頂上，這時我感到自己是那么的舒服，就像剛洗過澡一樣。隨著美妙的音樂，我們也翩翩起舞。
中午，我們的鼻子也都嗅到美味的佳肴味，我的肚子也在“咕咕”地叫了。我的食物是水，正在我為午餐煩惱時，天空忽然變了臉，傾盆大雨讓我撐得只打“飽嗝”。人們吃飽休息了，我也吃飽準備休息。
下午，我們“大草原”開始熱鬧了，一群活潑可愛的孩子騎著五顏六色的自行車來了，他們跑來跑去，有玩捉迷藏的，有玩貓捉老鼠的，整個“大草原”上是歡歌笑語。這時，我的頭上怎這么濕？原來小孩子在“大草原”上撒開尿了，真讓人討厭，把我的衣服都弄臟了。我只好苦著臉再次等待烏云來洗澡。哈哈！天公好作美，竟然打雷了，要下雨了，小朋們一個個飛快地跑回家了，我可以給自己洗掉臟衣服了。
雨過天晴，這時已經是夜深了，“大草原”上一片寂靜，我也要安心地睡上一覺了，想著想著，我漸漸進入了夢鄉。
我是花生五年級（實用15篇）篇十一
與你相識似乎一場夢,不想醒來.你說這世界很不公平,可你又豈知這世界不公平的事太多...又時候覺得你難以琢磨.常在群中看見你憂郁的樣子,為你第一次嘗試心痛的滋味..你說你是一個病孩子,你說你不能向我承諾會好好的活下去,看著你的傷你的痛,好想替你去承擔,卻猛然發現我好笨,什么安慰的話語也說不出,只想陪你一起哭..一起痛..一起流淚..熬夜看完了饒雪謾的沙漏,你說我不會懂得其中的無奈.你告訴我你的病,你的痛,我卻不知道該說些什么,該做些什么,能做的,只是閣著電腦陪你流淚,檸檬星魚,好想看著你堅強,振作....
再沒聽到你。
對我說你最愛的故事。
我想了很久。
我開始慌了。
是不是我又做錯什么。
你哭著對我說。
童話里都是騙人的。
我不可能是你的王子。
也許你不會懂。
從你說愛我以后。
我的天空星星都亮了。
我愿變成童話里。
我要變成童話里。
我會變成童話里。
你愛的那個天使。
張開雙手。
變成翅膀守護你。
你要相信。
相信我們會像童話故事里。
幸福和快樂是結局。
一起寫我們的.結局。
檸檬星魚.昨晚,你說你祝福我,不想任何人象你這樣,對不起,我不能答應你。
我是花生五年級（實用15篇）篇十二
一個星期日的下午，我們一家三口去大公園玩。我們東瞧瞧，西看看，沒發現有什么好玩的。
這時，我看到公園中心有一個池塘，池塘邊圍著一圈人，都興致勃勃地在釣魚。我也有點手癢癢，于是，我們租了魚竿也去釣了。爸爸先釣上一條小魚，看他樂成什么模樣了，可是，媽媽跟著就釣上一條大魚，爸爸見了，驚訝得目瞪口呆。接下來輪到我了，我先把魚餌粘到魚鉤上，然后把釣線拋到水里，過了一會兒，浮標動了，想起不能像小貓釣魚那樣，要有耐心，我就等了幾秒鐘才趕緊提起了魚竿，可是，時間不等人，這條魚早就把魚餌從魚鉤上搶走了。唉!
最后，我們收獲了七條“戰利品”，高高興興地回家了。
養魚。
的奧利奧餅干，可它們并不領情，絕食了，我一靠近，小魚們就嚇得四處亂竄，還經常用魚嘴敲玻璃魚缸，發出嗒嗒嗒的聲音。過了兩天，小魚們陸續開始吃點東西了，其中的兩條魚卻變得有氣無力了，經常扁著身子浮在魚缸里。為什么會這樣呢?我想了好久，終于明白了，小魚和我們一樣，失去了自由，沒有了伙伴，永遠也不會快樂的。
放魚。
小魚們，別再見了!
我是花生五年級（實用15篇）篇十三
我說課的內容是第十二冊第四板塊中的一篇敘事散文《落花生》。本板塊的學習專題是"生活中的啟示".《落花生》這篇課文是板塊中的第一篇文章。是現代著名散文家許地山先生很有影響的一篇文章。課文講了一家人過花生收獲節的情形，通過對花生好處的談論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。本文圍繞"落花生"展開敘述，略寫種花生、收花生，再寫吃花生、議花生。議花生作為主要內容，寫得較詳細。從花生的品格領悟出做人應該不求虛名、默默奉獻。文章主次分明，條理清楚。篇幅雖短，卻給人以深刻的印象，從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。文章樸實無華，但主題深刻；小中見大，且富有生活情趣。在結構剪裁上，作者獨具匠心，敘事完整，詳略得當，有力地突出了中心。在語言表達上，簡潔明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人尋味。編者的目的在于引導學生在生活中學會發現、思考、積累，從中感悟生活的哲理，獲得人生的啟迪。同時，引導學生抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊涵的道理，并不斷積累語言，增強語感。引導學生在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法。
語文課程標準指出：讓學生能夠聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。要引導學生在讀懂課文的基礎上學會讀書，三、說學情六年級學生語文知識、生活經驗都有了一定的積累，但是本篇課文中父親說的話含義深刻，理解起來稍有難度，所以要引導學生走進文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發和教育，重點要學習以物喻人的寫法。另外，六年級學生正處于人生觀和價值觀形成的最佳時期，應結合學生生活實際，從花生的品格中領悟出做人應該默默無聞、無私奉獻，引導他們樹立崇高的人生理想。
1、學會本課6個生字，聯系上下文理解"居然"、"愛慕"、"體面"、等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解課文思想內容，感受作者的表達方式，體會主次分明的好處。
3、抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊涵的道理。
教學重點：
由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。
教學難點：
文章表達上詳略分明，以物喻人的特點。
在教學時，把父親所說的話作為學習該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深入理解課文內容，領會全文思想感情。另外，為了突破本課教學難點，引導學生聯系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯系起來，體會作者的寫作意圖。
《課文課程標準》指出："學生是語文學習的主人。"因此，在教學中，我還主體地位于學生，引導學生充分閱讀自主學習，積極思考，合作探究，討論交流。在教學過程中，我將采取"以讀為主，讀中感悟"的學習方式，讀、思、議結合，讓學生抓住重點詞句反復品讀、感悟。少講精讀，讀中感悟，課中明理，情感熏陶，感悟人生。
一、設疑導入，激發興趣。
1、同學們，這是什么？你們喜歡吃嗎？它為什么又叫落花生呢？
2、多媒體出示花生的生長過程，讓學生直觀了解落花生的由來。
普普通通的花生居然能引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學習課文。
二、讀中感悟、突破難點
（一）找重點。
1.本文圍繞題目落花生，寫了哪些內容？
（我們談、父親談）
3.指名讀，父親的談話內容。思考：父親的話有幾方面意思？
（贊花生、學花生）哪方面是重點？（學花生）4、先讓學生自主閱讀，畫出覺得印象最深的重點句體會花生的可貴之處。然后在小組里合作學習，邊讀邊議、感悟體會。
（二）讀重點。
采用多種方式：如師生對讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復朗讀重點句。
設計意圖：讀，是語文實踐活動中最重要的一環。教者在教學活動中，不但做到了在做上教，還做到了學生在做上學。讓學生抓住關鍵詞去讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養語感。
（三）品重點。
1、讀父親的話，然后體會："花生的好處很多".都有什么？
引導學生讀出花生顯而易見，盡人皆知的好處：美味、榨油、便宜。
2、進一步品味：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？
（出示花生與桃子、蘋果、石榴的投影片）
3、花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生？
明確花生的果實埋在地里，桃子、蘋果、石榴把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭上，體會父親這樣相比，突出花生最可貴的地方是默默無聞，無私奉獻。讓學生將自己覺得父親話中最能表現花生品質的詞讀出來，教給學生理解含義深刻的句子要抓住關鍵詞的方法。努力思考應讀好哪個詞，很容易地就明白了父親在這里贊花生的品格。
4、"我"在父親的啟發教育下說"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"什么叫有用？（有真才實學。）對誰有用？（別人、社會、國家。）體面什么意思？概括這句話的意思。
（做不求虛名，默默奉獻的人。）齊讀這句話
5、在我們的身邊，在平凡的工作崗位上默默奉獻，不求虛名的人有很多，他們就是落花生那樣的人。在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？舉例說明。
設計意圖：由淺入深地設計問題，引導學生結合課文內容，聯系生活實際對課文的重點難點內容深入透徹地理解，學懂文章，學習做人。
三、總結全文，深化主題
這篇課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理？
（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以"落花生"作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。
四、總結寫法、課外拓展
1、這篇課文的重點是議花生，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心，其它內容略寫，但它為文章的主要內容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明2、課文運用"借物喻理"的寫法，借寫花生，告訴我們一個深刻的道理。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。你能舉出例子來說一說嗎？（如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……）然后結合課后的"小練筆",寫一寫設計意圖： 教學有法，貴在授法，把課文的閱讀與寫作的指導有機地結合起來了，讓閱讀更好地為寫作服務，加深這一知識點的內化，從而以讀促寫，提高學生語文水平。
"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"這句話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學們好好學習，要有真才實學，有本領，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才！
結合課文內容，為了突出重點，突出中心。設計板書如下：
種收吃
落花生 我們談
議花生 贊花生
父親談 默默奉獻、不求虛名
學花生
通過教學，學生了解了課文的思想內容，能抓住重點句段，聯系生活實際，較好地領悟文章蘊涵的道理。體會主次分明寫作的好處。
教學時，學生可能產生這樣的疑問：課文中的三種水果桃子、石榴、蘋果，并不是外表好看，而沒有實際用處，它們既好看，又實用，課文中與花生作對比恰當嗎？教師要尊重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。這要引導學生，父親用花生同桃子、石榴、蘋果比較，是僅就果實是否露在外面這一點，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，來談論人生，并不是說那三種水果外表好看，而不實用。
我是花生五年級（實用15篇）篇十四
我喜歡當一只小魚，但我的伙伴們都說當一只小魚很不好。有時候會被人類捉住，放到魚缸里供人觀賞，或是進入人類的肚子成為他們的腹中餐;有時候又會被兇惡的大魚追殺。
不過我喜歡當一只小魚。
我可以在大海里隨心所欲地和小伙伴們一起捉迷藏，也可以躲到珊瑚姐姐身后說悄悄話，還可以在巖石縫里安家，既溫暖又安全，天敵都不會發現我的。
我有很多有意思的小伙伴。比如比目魚，身子扁扁的，眼睛是并列生長的，可搞笑了。翻車魚呢，是大海中遨游的飛碟，但因為體型笨拙，所以游泳技術不佳。還有，你可別被章魚的大觸手給吸到了，不然就完蛋了。
我喜歡當一只小魚。身上黑白相間的條紋，頭和尾橙色是我的特點。我很小，但我的生命力很頑強。如果你在珊瑚或巖石縫里仔細觀察的話，就一定能找到我。
炎炎夏日，我坐在課桌前寫著作業，盡管開著空調，汗水還是不停地滴落下來，我望向窗外，河里的小魚正在歡快地游著，什么事也沒有，不像我還要寫作業，而且小魚在河里多涼快啊，我好想變成一條小魚，想著想著我有一陣睡意，一下沒了精神睡著了。
再次睜開眼睛，我變成了一條小魚，我歡快地在水里游來游去，我決定去別處看看。我向前游著，一路上看到了很多小魚，我還向他們打了招呼，還看到一些好看的水生植物，我繼續前進著，終于到達了湖里。
我出了一身冷汗，慶幸還好只是一場夢。我也不盲目的羨慕小魚了。我不僅感嘆：原來，小魚的生活也這么辛苦啊，還不如做個人呢，我還是好好寫作業吧。
我是花生五年級（實用15篇）篇十五
2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句段。
3、能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。
5、初步了解借物喻人的寫作手法，學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。
1、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法，學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。
學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.掌握詳略得當的寫法。
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
講授法、問題情境設置法、組織討論法等
環節一：導入新課
出示同學采摘圖片吸引學生興趣，然后引出老師采摘花生的圖片，接著老師出示連根拔起后的花生的樣子，指出花生背后蘊藏著人生道理，從而引出課文。
環節二：新課講授
(一)介紹作者
1、生讀作者生平簡介。
2、設置懸念，作者筆名為什么叫“落花生”。
(二)隨文識字
1、師范讀，要求學生聽準字音并圈畫生字。
2、開火車讀ppt詞語。
3、學生提示易錯字書寫。
(三)初讀感悟
自由讀文，和同桌討論：
1、文中有幾個角色?
2、課文講了什么事?
師過渡：通過同學討論，本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時候的一次家庭活動，在議花生時父親教會我們做人的道理。
3、根據總結課文內容，為課文劃分層次。
4、師點撥詳略得當的寫作手法。
(四) 深入品讀
2、學生匯報
3、師點撥父親的話：通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻的品質，(結合ppt圖片)，指導有感情的朗讀。
4、師總結，結合文章背景點明本課中心：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。點撥借物喻人的寫作手法。
環節三：鞏固提升
了解作者筆名為什么叫“落花生”了，呼應課堂開頭
環節四：作業設計
1. 給自己取一個筆名，說說理由。
2. 寫一寫身邊能給你啟發的事物，利用借物喻人或對比寫法，200字左右。