通過寫作的過程，我們不僅可以鍛煉自己的思維能力和語言表達能力，還可以提高自己的邏輯思維能力。以下是小編為大家精選的優秀作文范文，供大家參考和學習。
學生上數學課的感受（熱門17篇）篇一
20xx年，一場讓人始料未及的疫情襲來，全國封城，所有人留在家中，嚴格管控。
但是，這一年如同往年一樣，六年級的學生需要小升初，初三的學生需要中考，高三的學生需要高考......而我們，初二在校生，正值初中生涯中關鍵的時刻，要為初三以至終考奠定基礎。
為了讓學生不懈怠，保持學習進度，教育局決定通過網課的形式來學習，獲取知識。
學生們認真上網課，是另一種與病毒作對抗的方式，是我們學生的方式，這是我們對老師的支持對學校的支持，對祖國的支持。我們不能站在抗疫的一線上救死扶傷，也能在家中為抗疫獻出一份微薄之力。
老師，同學和家長都不約而同地為網課貢獻著自己的力量。各科任課老師不能再寫板書，只能熬夜做ppt，來讓學生們更直觀的正視知識點；家長們時刻在微信群里觀察著老師們的“動向”，打印出來，督促著我們；同學們每天盯著電腦，認真地做著筆記，即使在沒有老師看管的環境下也自覺地學習。
學校還很好地規定了學生的作息時間，什么時間該起床，什么時間該睡覺，讓我們的一天充實，有意義，如同往日上學一樣，不會讓人松懈。
人們總是把各種事物冠上“雙刃劍”的頭銜，這也不無道理。網課也確實是把“雙刃劍”。在家中上網課，豐富學識，生活作息規律，好處一定是有的，而且很多，但是也不得不說一些弊端。其一，在家中上網課，沒有老師的時刻監督，沒有班主任的突擊檢查，家長也不是能時刻在自己身邊，我們很容易沒有自制力，更何況是在自己安逸的家里；其二，網課畢竟是在電腦上，很容易出問題，給教學造成非常不良好的體驗，效果也不盡人意。許多同學可以明顯的感受到，網課的效果遠遠不如現實課堂的效果好，這也正是網絡課堂的一大弊端。如果我們可以正視這些問題，網課，這場網上“抗疫戰”，一定會贏。
希望疫情早日結束，我們可以重回學校，見到久違的老師同學，重回課堂。
學生上數學課的感受（熱門17篇）篇二
每當我想起上數學課時的情景，不禁之間便開始錘手抓頭悵恨久之。
想起今天在辦公室看見副班長所請教的問題，又想起了那本畫滿練習本，心情復雜所感最終也只能化為一句嘆息，到此我已想通了。自行車已經是修好了，我騎著它直奔家去。
學生上數學課的感受（熱門17篇）篇三
一、感受自然--心靈的唱晌在蝴蝶這一課教學中,引導學生觀看大自然中盡情飛舞的蝴蝶,進行自主探究,了解裝飾性蝴蝶特點,交流裝飾變化了的蝴蝶形象在生活中的'應用.教師播放一段唱響大自然悅耳的輕音樂,讓學生在想象中創新,在欣賞音樂中操作.
作者：胡靜作者單位：江蘇省淮陰師范學院第一附屬小學刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g62關鍵詞：
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學生上數學課的感受（熱門17篇）篇四
今年，我們過了一個特別的春節。因為武漢有瘟疫傳染特別厲害，我們也不能出門了，最大的影響是，我們不能上學了。
于是老師們想了個辦法--在網上上課，也就是我們說的“網課”。
媽媽給我報的課外班老師都打來電話，讓我們下載一個叫“釘釘”的軟件。準備好后，老師在釘釘上開啟了第一堂網課，這也是我在釘釘上的第一次網課。我早早地準備好筆記本、《論語》書等文具坐在電腦前等著老師直播。
網課開始了，還是老師熟悉的聲音，但是網絡好卡，老師的聲音斷斷續續的。唉，原來熱鬧的課堂，一下了冷清了。我看看周圍，沒有了同學們你爭我搶回答問題，也沒有了大家一起的朗朗讀書聲，本來對網課還有點好奇的我，因為看不到同學們，跟老師也不能互動，一下子失落了。我面對電腦屏幕聽著老師在里面受罪的聲音想，老師藏在電腦那么小的地方里怎么能好好說話呢?萬一再憋出毛病來可咋整?想到這里我笑了起來，把自己嚇了一大跳，屋子里好安靜啊。
我一點也不喜歡這樣的上課方式。
雖然網課不用像平常那樣橋東橋西來回跑來跑去了，但是我還是希望在教室里上課，能面對面地聽老師講課，能跟同學們搶著回答問題。
希望這場病毒大戰趕緊結束，我還能像以前那樣去教室里學習。
學生上數學課的感受（熱門17篇）篇五
摘要：數學教學不僅是結果的教學，更重要的是過程的教學，應該結合具體內容讓學生在數學學習活動中去“經歷過程”，讓學生在親歷中體驗，在體驗中累積。
關鍵詞：數學活動；經歷；感受。
《義務教育數學課程標準》把數學知識、數學技能、數學思想、數學活動都冠以“基本”，稱作“四基”。
數學活動經驗是學生個人經驗的重要組成部分，是學生學習數學、提高數學素養的重要基礎之一。數學教學不僅是結果的教學，更重要的是過程的教學，應該結合具體內容讓學生在數學學習活動中去“經歷過程”，讓學生在親歷中體驗，在體驗中累積。
在教學四年級上冊的第一單元“大數的認識”時，為了讓學生感受大數，我在周末布置了一項作業：數一千粒米，有老師認為這沒有數學價值，我讓學生數這一千粒米的目的有兩個，一是為后面的一億有多大做準備和鋪墊，二是看看學生以什么樣的態度和方法來完成這項作業，后一個目的是我更為注重的。
學生對這樣的作業很好奇也很積極，周一很多學生把用袋子裝著的自己數好的米帶到了課堂，孩子們興奮地舉著自己的米粒要和我分享，我趁機問他們是怎么數這一千粒米的，學生紛紛告訴我他們數的方法和過程，有一粒一粒地數的，但大多數學生都在不斷地調整，之后就有三粒三粒數，最后更多的是五粒五粒地數，我問是從1數到1000嗎？學生都否定了這種數法，說后面的數太難數了，基本上都是一百一百地數，有的是數成10堆（很明確10個一百是一千），有的是邊數邊畫正字（統計意識就出來了），也有數到300粒就不愿再那樣數下去的，她巴拉了和剛才300粒差不多的兩堆又多了一些，（學生把倍數關系也應用上了，并且用得還很準確）。
通過這項作業可以看出學生在操作當中自然地用上了數學知識和數學方法，學數學我們并不是只是教會學生做題，學生如何思考問題、如何解決問題更為重要。
看看學生把這一數學活動過程寫成的數學日記吧！
學生數學日記：數一千粒米。
今天漆老師告訴我們：“今天回家你們都要數一千粒米。”我一聽，丈二和尚摸不著頭腦，心想：“數一千粒米？用來吃嗎？數學作業？”只好帶著疑問回到家。
我倒出一堆米在餐桌上，就用手一粒一粒數起來，數到100粒米，我已經被折騰得手臂酸痛了，這樣數既難記又會把米粘到手上，可不可以用東西撥呢？我拿起牙簽撥起來。五、十……這下速度快多了，每撥到一百粒米，我就堆成一堆，這樣不僅快，還很方便。一百、二百……到一千了！我十分激動，我以為一千粒米有很多，但是在杯子里卻只有一點點。可我還想知道我一餐要吃多少粒米，我們一家兩餐吃三量杯米，我把一千粒米倒在量杯里，估計一下，我一餐要吃大約四千粒米呢！
有了數一千粒米的經歷，學生對大數有了一定的感受，但是對于非常大的數如“一億有多大”如何讓學生來體會呢？在課堂上我收集學生數的一千粒米，讓學生猜想，當場稱量、計算，學生對一億的認識感受很深。
學生日記：一億有多大。
最近我們在學大數的認識，雖然經過學習我們對大數有了一定的認識，但對一億的概念我們依然不清楚。于是漆老師專門給我們上了一節課，名叫“一億有多大”。上了課以后，我受到了很大的啟發。
一粒米有多大？在生活中米可稱得上是最小的東西，我們數了一千粒米很少，老師先收集了十個同學手中的一千粒米，共一萬粒米，捧在手里說：“一萬粒米有我的手捧起來一樣多，那么一億粒米有多少呢？”同學們七嘴八舌地嚷了起來，紛紛舉手發言。之后老師用電腦上的計算器和同學們一起算了算，這才揭開了“真相”，一億粒米用家用的米袋子可以裝一百多袋，放在教室里要占用半個教室那么大，同學們非常驚訝。老師又接著提出了一個問題“如果全國13億人口每人浪費一粒米，那么13億粒米夠一家3口吃多久呢？教室里有了嗡嗡的響聲，又通過一番計算，結果是：“13億粒米夠一家3口吃一輩子”，一粒米是人們經常忽略的東西，但同樣是這一粒米卻可以創造奇跡，我一定要珍惜糧食。
一億有多大？讓我們感受太深了。
我們的教學目標不能僅限于基礎知識，應有長遠的眼光，立足使學生終生受益。在平時的數學學習過程中，老師們要創造機會讓學生參與數學活動，在活動過程中引導學生發現、解決問題，運用數學基本的思考方法、技能、技巧，總結經驗和方法……使學生對數學的理解從量的積累到質的飛躍，這種經歷生成的思想經驗才是最具價值的。
參考文獻：
學生上數學課的感受（熱門17篇）篇六
教學是一種藝術，它離不開教師的教學語言，數學教學亦是如此.一節成功的數學課，就是數學教師用科學精確的，具有啟發性和思想性的教學語言；用合理的語言節奏，充滿激情的語調；配之以優美的動作、如畫般的板書等等.把數學知識、方法傳授給學生.不難想象一位語言平淡、邏輯混亂、沒有趣味、情感匱乏、亂涂亂畫的數學教師，能引起學生學習數學的興趣進而學好它嗎？我以多年的教學體會，談談自己的看法.
數學教學語言要符合科學原理，不能出現知識性的錯誤，如“定理成立，而逆定理不一定成立”，這顯然混淆了“定理”與“命題”這兩個概念；又如“開方開不盡的數是無理數”，明顯也是錯誤的，“3”開平方是開不盡的，但它是有理數.如果教師用這樣的語言教學，就會使學生概念模糊，自然會導致判斷上的錯誤.
數學教學語言同時也應具有精確性.數學中的定理、定義是不能隨便改動的，否則就會產生錯誤.如“底角相等的三角形是等腰三角形”和“斜邊上的中線等于斜邊的一半的三角形是直角形”這兩個判定都是不精確的.前者錯在沒有等腰三角形，也就不存在三角形的“底角”這一概念；而后者同樣是直角三角形中，直角的對邊才叫做斜邊.再如二元一次方程就不能這樣定義：“含有兩個未知數，且未知數的次數是一次的方程叫做二元一次方程.”否則連方程xy=1，不也成了二元一次方程.
數學教學切忌一言堂，教師在黑板前自我陶醉，而不顧學生的反映，應自始至終貫徹“啟發”這一教學的中心原則，用鮮明生動、引人入勝的語言變學生被動接受為主動獲取，這樣才會使學生既學到了知識，又學到了學會知識的方法，后者顯然更為重要.如三角形內角和定理的教學可如下設計；教師問‘我們以前學過的那些圖形中有180度，學生一般都能回答；“平角的度數是180度”.或“兩直線平行，同旁內角之和為180度”.先考慮用平角，師問“如何把三角形的三個內角拼成一個平角”？讓學生用課前準備好的三角形紙板自己動手做拼角的實驗.教師巡視，隨時個別指導，拼好后讓一個學生用教具在黑板上拼出來，然后師生共同完成教科書上的證法.之后在問：“有沒有其他的方法得到平角”？又“怎樣才能得到兩直線平行，同旁內角互補？”教師啟發學生先做拼圖實驗，再分析得到下面的幾種證法.輔助線可師生共同完成，至于各種方法的證明，則留給學生作為課后作業.
筆者認為，這樣的啟發教學，讓學生自己參與從探索到完成證明的整個過程，產生了一種嘗試成功的喜樂和自豪感，增強了學生對學習數學的信心；也使學生真正掌握了這一知識的形成過程，加深了理解；又掌握了證明幾個角之和為180度的一般解題思路和方法；同時這樣的一題多解也拓展了學生的思路，可謂一舉多得.
數學課堂教學的趣味性是激發學生愛好數學的`重要因素之一，教師在組織教學中，應該用活潑多樣的形式，通過形象生動的實例如幾何的起源、現實中的優美圖案、二項式展開式的各項系數所具有的美妙的楊輝—賈憲三角等等.揭示數學的內在美以及各部分知識之間的內在聯系.
在浩如煙海的數學知識體系中，數學教師把這樣和那樣的數學美展示給學生，讓他或她們感到數學并非只是枯燥乏味的數學和字母，讓他（她）們去體會這種數學美，這對于初中階段的數學教學是非常有必要的.
教師應忠誠于自己所從事的光榮的教育事業，要有強烈的自豪感和責任心，熱愛自己的學生.在這種前提下，才會自覺地鉆研教材，改進教學方法.教師要以自己的激情和富有磁性的聲音，去感染學生，調動學生的熱情，使學生專心聽講、積極思考，引起教與學的共鳴.教師要根據不同的教學內容來安排語言的節奏和語調的轉化.對于新課前的復習或重難點的鋪墊可用平快的節奏；對于重點應加重語氣、抬高聲音、拖長尾聲并加以強調；對于難點應用緩慢而疑重的聲音；對于解題思路的探求則可以先揭示關鍵在停頓，以利于學生的積極思考.關于語調應抑揚頓挫，張弛結合.要避免長時間的高聲叫喊——這會使學生產生煩躁情緒；但也不能整節課的低聲細語——這會使學生聽來吃力，難以形成興奮中心.在實際的教學中若發現有個別學生不專心時，可突然抬高聲音，引起學生的注意；還可以在講解某個問題時忽然停頓_賣個關子以激起學生想急于知道下文的興趣.
當然，數學教學語言的內容是非常廣泛的，如合理的板書語言、優美的動作語言等等，限于筆者水平，不能一一論述.
學生上數學課的感受（熱門17篇）篇七
設計理念：
新課標指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。”本課設計了一系列活動，旨在讓學生在活動中體驗數學、感悟數學，從而發展智力；注重動手操作，讓學生在制作、剪、折、畫的過程中充分體驗，發展思維。
教學內容：對稱（人教版小學數學二年級上冊第68頁）。
教學目標：
1．知識與技能：使學生初步認識軸對稱現象，理解軸對稱的含義，能找出軸對稱圖形的對稱軸。在活動中培養學生觀察、識別、辨析、實踐能力，發展學生的空間觀念。
2．過程與方法：讓學生通過觀察軸對稱圖形的特征及其動態效果，動手對折、制作等實踐活動，認識“對稱”。
3．情感與態度：通過活動，讓學生充分體驗到數學的趣味性和數學在日常生活中的廣泛應用，學會欣賞數學美。
教學重點：使學生理解什么是對稱，并能指出對稱軸。
教學難點：使學生理解什么是對稱。
教學用具：青蛙、蝴蝶、蜻蜓的對稱圖形，課件，實物展臺。
學具：彩紙若干張、長方形、正方形、圓形紙若干張。
教學過程：
一、創設情境，初步感知對稱。
老師把對稱的青蛙、蜻蜓、蝴蝶圖形貼在黑板上，引導學生觀察形狀，比較圖形的左右兩邊都怎么樣。
組織學生討論、對折，得出這些圖形兩邊都是一樣的。
師：象這樣將圖形對折后兩邊能夠完全重合的'現象叫對稱。
板書課題：對稱。
二、動手操作，親身體驗對稱。
1．討論、交流剪對稱圖形方案。
師：剛才這些圖形都是老師剪的，你們會剪嗎？怎樣才能剪出真正對稱的圖形呢？
生1：我畫出一個對稱圖形，然后把它剪下來。
生2：你怎么知道畫出的一定是一個對稱圖形呢？我認為應該先對折，然后再畫。
生3：我認為把紙對折后，畫的時候不能把圖形全部畫出來，而是只畫圖形的一半。
生4：我看把紙對折，不用畫，直接剪。只要先對折了，我隨便怎么剪都可以剪出一個對稱圖形。
……。
對于學生的不同見解，教師不急于肯定，而是引導學生繼續討論：哪種方法最好？最后選中最佳方案。
2．學生動手剪對稱圖形，邊剪邊展示成果。
學生剪出各種各樣的對稱圖形，師讓他們自由地把作品貼到黑板上。
3．明確對稱軸的含義，并會找對稱軸。
讓學生說一說是怎么剪的，師強調先對折，并指對折線讓學生取名稱。
[1][2]。
學生上數學課的感受（熱門17篇）篇八
因為疫情，全國各地學生延遲上學，學習不僅僅局限于學校，不去學校不代表就不學習了。“停課不停學”，在抗疫的同時，學習也不能松懈，根據推薦，我們上“在家上課”免費直播課。
網課涉及各個科目，資料豐富趣味，有語文、數學、英語、歷史、地理、道法、生物、體育、音樂、健康教育、抗擊疫情……我們科學防護同時，鍛煉身體，學習文化知識。
我說說語數外歷四門學科怎樣樣吧!
語文，每一天都是9點準時上課，我們教師先布置預習，課堂上教師給我們上課時，先了解作者及寫作背景，然后給時間我們讀書，之后教師講授新的知識，教師講課生動趣味，不死板。比如第一單元主要講名人故事，感受名人風采，《說和做一記聞一多先生言行片段》記敘了充滿愛國熱情的詩人、學者、民主戰士聞一多的事跡。教師要求我們深讀文本，讀中悟，悟中讀，體會聞一多作為學者潛心學術，作為民主戰土無所畏懼。
數學，數學教師講課語速不快，先復習鞏固上節課資料，或是強調重點，比如角的類型，我們沒見過多少，她會不厭其煩講解，還告訴我們怎樣去證明兩條直線平行，教師講課簡單易懂，花了不少心血。我們數學課進度很慢，跟著教師學，我們很喜歡。
英語，英語網課教師上課說一口地道又標準的英語，每節課教師都會面帶微笑，給我們上網課，我掌握了動詞的用法，學會了很多重要知識。
歷史，教師講課，娓娓道來，十分趣味，給我們講歷史故事，還播放視頻，幫忙我們了解更多歷史知識。
其他地理道法也很趣味，每位教師課堂上都留有練習給我們鞏固。總之，科目資料齊全，時間安排合理，午時4點放學，課余時間我們能夠休息一下，有效的保護了眼睛。
疫情當下，去不了學校不要著急，快來和我們一齊上網課吧!當然，期望疫情早日結束，重返學校，我愛我們學校。
加油!武漢!加油!中國!
學生上數學課的感受（熱門17篇）篇九
這個學期開學比較的晚，受到新冠肺炎疫情的一個影響，我們學校也是組織我們在家里上網課，通過這種方式來學習，在這種新的方式學習下，我的收獲也是蠻大的，而且也是沒有把學習落了下來，對這次上網課我也是有一些感受想說下。
和在學校不一樣，上網課的時候，老師不像在教室里面那樣就在你的面前，可以說沒有那么多的監督，更需要自己自覺一些，我也是知道，初中的學習和小學相比，知識和科目更多了，雖然經過了一個學期的適應，但是我也是清楚，接下來的知識會更加的難，也是需要我們更加的努力去學好，不然再到學校來學習也是怕自己跟不上進度，在上網課之前，我有了一個好的習慣，那就是先做預習，之前在學校的時候我都是不喜歡預習的，即使老師說了要預習，但是我也是沒有認真的去做，這次在家里我反而更加的主動了，課后我也是會好好的把作業做好，一些聽得不是太懂的也是會去看錄播，再聽老師講解一下，實在是不懂的，就只能問老師了，而且在線上問老師，感覺沒有直接在課堂上舉手那么的緊張，我也是問的更多了，自己也是收獲很大。
這種學習的方式如果自己的自覺性不強，其實是很容易學不好的，我開始也是擔心，但是這種上網課的方式后面我也是喜歡上了，感覺在家里有更多的自由，自己也是喜歡上這種學習的方式，并且也是在學習之中感受到了自己的積極性也是比以前更好了一些，而且老師教學的時候，我也是可以感受到和在教室里面是不一樣的，我們可以在直播間直接打字問老師問題，就不像在教室里面需要舉手，反而可以把知識講得更加的詳細，我也是學得更好了，通過這種方式，我知道，到了學校里面學習，我的知識學到了，并且不會落后，也是會在今后成績得到提高。特別是我感受到，一些我不是那么喜歡的科目，這次通過上網課，由于老師講的比較的細，自己也是認真的聽了，聽進去了，再回顧之前所學的，覺得其實還有挺有意思的，并不是我想的那么枯燥，可能也是不同的教學方式，讓我更能接受了。
而今回到了學校里面，在教室里上課，我也是挺懷念那時候上網課的時光，我也是需要繼續的努力，去提高自己的成績，把初中的知識都給學好。
學生上數學課的感受（熱門17篇）篇十
2020年，一場讓人始料未及的疫情襲來，全國封城，所有人留在家中，嚴格管控。
但是，這一年如同往年一樣，六年級的學生需要小升初，初三的學生需要中考，高三的學生需要高考......而我們，初二在校生，正值初中生涯中關鍵的時刻，要為初三以至終考奠定基礎。
為了讓學生不懈怠，保持學習進度，教育局決定通過網課的形式來學習，獲取知識。
學生們認真上網課，是另一種與病毒作對抗的方式，是我們學生的方式，這是我們對老師的支持對學校的支持，對祖國的支持。我們不能站在抗疫的一線上救死扶傷，也能在家中為抗疫獻出一份微薄之力。
老師，同學和家長都不約而同地為網課貢獻著自己的力量。各科任課老師不能再寫板書，只能熬夜做ppt，來讓學生們更直觀的正視知識點；家長們時刻在群里觀察著老師們的“動向”，打印出來，督促著我們；同學們每天盯著電腦，認真地做著筆記，即使在沒有老師看管的環境下也自覺地學習。
學校還很好地規定了學生的作息時間，什么時間該起床，什么時間該睡覺，讓我們的一天充實，有意義，如同往日上學一樣，不會讓人松懈。
人們總是把各種事物冠上“雙刃劍”的頭銜，這也不無道理。網課也確實是把“雙刃劍”。在家中上網課，豐富學識，生活作息規律，好處一定是有的，而且很多，但是也不得不說一些弊端。其一，在家中上網課，沒有老師的時刻監督，沒有班主任的突擊檢查，家長也不是能時刻在自己身邊，我們很容易沒有自制力，更何況是在自己安逸的家里；其二，網課畢竟是在電腦上，很容易出問題，給教學造成非常不良好的體驗，效果也不盡人意。許多同學可以明顯的感受到，網課的效果遠遠不如現實課堂的效果好，這也正是網絡課堂的一大弊端。如果我們可以正視這些問題，網課，這場網上“抗疫戰”，一定會贏。
希望疫情早日結束，我們可以重回學校，見到久違的老師同學，重回課堂。
學生上數學課的感受（熱門17篇）篇十一
第一輪復習時先做一些基礎題，主要用于檢驗對知識點和常見的解題方法的掌握情況，在此基礎上復習基本概念、掌握相關定義、歸納基礎知識、活用公式定理。掌握復習的主動權。
二、注重通法追求特技。
常規解法的優點是容易想到，缺點是運算量可能會大一些，有時甚至很難算到底，或即使“歷盡艱辛”算出來，但耗時太多，“成本太高”。特殊解法優點是解題簡捷，但技巧性強，一時難以想到，需要平時的積累。
1、在通法的基礎上追求特技學數學不要僅追求解題數量，一道題解完后要再想想看還有哪些其它解法，通過分析、比較找出簡單方法。在掌握通法的基礎上追求特技，需要強調的是，不注重通法而刻意去追求所謂的簡解、巧解，是舍本逐末，不值得提倡。
2、拓寬知識面要得到簡單解法，就要拓寬知識面，能使自己站在較高的平臺上，以更開闊的視野去看問題，常能得到優美簡捷的解法。如2007年上海卷理科21題第(3)題，若熟悉點差法解中點弦問題，一看就知道斜率k不為0時，中點軌跡是直線，不滿足條件，只要考慮k=0的情況。而點差法是書中沒有明確提出，用標準答案的常規方法在高考的特定環境下很難解出。因此，復習時要在掌握通性通法的基礎上，拓寬知識面。只有這樣才能在考試時才思敏捷，簡單解法不期而遇。
文檔為doc格式。
學生上數學課的感受（熱門17篇）篇十二
開展學生的自主學習，但同時我們又一直被一個問題所困擾那就是在教學效率與學生主體的發揮，針對于這個問題我們全組的老師們也在一直的探索，下面我就結合自己的教學實際談一下在課堂教學中針對學生自主學習有效性活動中的一些策略：
一、重視激發興趣，構建自主樂學的課堂。
蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’。”激發學生的興趣就是點燃渴求知識火藥的導火索。當學生對所學知識有著濃厚的興趣時，在課堂上他們就會樂于參與，主動探索，學生學習的積極性越高，課堂教學的效率也就越高。
1、以精彩的導語營造良好的教學氛圍。
一出戲要有緊鑼密鼓的開場，在講課伊始就巧設一個引人入勝的藝術開頭，就像下棋高手第一招就為全局的勝利奠定了基礎，設計好一堂課的導語，對于上好一堂課有牽一發而動全身之妙。老師可以根據學生的特點在課前給學生播放視頻、歌曲，展示漫畫，做測試等打破以往單調的直接說我們今天該講某某課，營造“未成曲調先有情”的良好教學氛圍。如在《影響價格的因素》授課時，我課前播放了一段近期關于生姜價格上漲的新聞視頻，在新聞中既有生活場景的再現，同時也通過相應的采訪、對話闡述了影響生姜價格變動的因素，讓學生透過身邊的生活場景，來理性思考影響價格的因素，將抽象的知識形象化，達到事半功倍的效果。
2、創新教學形式保持學生學習的持久性。
喜新是人的共同心理，好奇更是高中學生突出的心理特征。學生最煩老師教得千篇一律，老師要調動學生的積極性，就要結合教學內容采取靈活多樣的教學方法，求新求奇。如我在處理《價格變動的影響》這一框的教學中，我以家鄉的企業衡水老白干為背景，創設教學情境，讓學生營銷團隊為家鄉企業出謀劃策，學生一看到身邊熟知的企業很愿意參與整個教學過程學生參與的積極性高漲，這樣把抽象知識形象化、難點知識簡單化，教學效果自然水到渠成。
3、引入競爭機制以激發學生參與學習的熱情。
競爭符合高中學生的心理特點，因而能調動積極性。為了能激發學生主動學習的愿望，老師可以創造條件讓學生在課堂上參加競爭。比如在教學中看看知識誰搶答最快；哪個小組的主意最值得我們借鑒等等，這樣不但培養了學生的口語表達能力，而且培養了大家的競爭意識。
二、發揮主體作用，構建自主成長的課堂。
所謂有效，主要是指老師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體進步或發展。如果學生不想學了或者學了沒有進步或發展，那不管老師怎么教都是無效的教學。如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效的教學。因此，要實現課堂教學的有效性，老師必須具有強烈的學生本位意識，充分發揮學生的主體作用。
1、珍視學生獨特體驗，張揚學生個性。
同是一枝梅花，有人贊嘆它風骨傲霜，有人則感慨它孤寂落寞；同是一塊石頭，有人覺得它冥頑不化，有人則欣賞它堅韌固守。我們都知道北宋-蘇軾《題西林壁》中的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”處于的位置不同，看法往往也都不同。更何況學生的知識結構與我們的不同，所以看問題的角度更往往和我們不同。如在處理《價值判斷和價值選擇》一課時，讓同學分成兩大組，針對與當前時下的熱點問題，小悅悅事件（廣東佛山南海黃岐的廣佛五金城里，2歲女童小悅悅在過馬路上兩次被碾壓，十幾個路人，都對此冷眼漠視）來辯論，到底路人該不該救起這個生命。這場辯論賽，老師為學生創設了發表個人意見的機會，整個過程，鼓勵學生大膽的發表自己的想法，尊重學生的'個人感受，最后，在學生討論的基礎教師在加以總結，給學生正確的引導，從而也幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正的達到政治教學的目的。我們不難看出整個學習過程成為一個富有個性化的過程，既充分突出了學生的主體地位，也使整個教學活動更加有效。
2、巧妙鋪設“臺階”，促使學生自主學習。
自主學習從一定意義上說，就是指學生在教師創設的學習情境中，經過積極主動的認知活動，獲得主動發展的過程。高中受年齡特點和認知水平的制約，他們的自主學習需要教師鋪設一定的“臺階”，在教師的指導下完成學習目標。如在學習《消費及其類型》中j款消費時，因為學生缺少相應的生活經驗，所以教師要引導，什么時候我們可以采取j款消費呢？買根鉛筆用不用采取j款消費，看似很滑稽的問題，卻會引起學生的思考。是不是所有人都可以采取j款消費的形式，你們可以么，學生又用動腦思考，這樣層層的學習，學生對j款消費這一熱點問題有了認識和了解。
培養學生自主學習的能力，提高自主學習的有效性，不僅關系到課堂教學的成敗，也會影響到學生的終身發展。作為一位教育工作者，我們有責任更有義務去積極探索研究，不斷總結完善，真正發揮出自主學習的價值，提高自主學習的有效性。
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學生上數學課的感受（熱門17篇）篇十三
一半的煩惱是因為我，另一半的煩惱是什么呢?就說今天吧。今天可是媽媽最煩惱一次。有一個哥哥來學校玩，到中午的時候，阿姨去睡覺了，那個哥哥就待在我們家里。誰知道，這哥哥不吭聲打開了媽媽的電腦，打開看電視也沒問題呀，誰知道他干了一件憨事，把很多游戲一下子都下載到電腦上。要知道游戲是病毒最多的呀，電腦感染了病毒，就像人得了大病一樣，沒活力了。我們回來的時候，媽媽打開電腦，看見很多游戲正在下載中，媽媽就生氣了，還沒發脾氣呢，電腦就關機了，再也打不開了!媽媽氣急了!我在旁邊看，媽媽拿眼瞪我。我委屈極了：“你瞪我干什么?我又沒把電腦弄壞。”“電腦打不開，我就不能生氣呀?我看看你就不行嗎?”媽媽解釋著。等到了晚上，媽媽把電腦拖著去修，不知道為什么，媽媽空手回來了，臉板著，苦瓜似的.，沒等我開口問呢，媽媽就說：“電腦出大問題了，這幾年寫的論文，日記，小說全沒了。”一聽到這話，我真是驚訝極了，下載個游戲的傷害力就這么大!媽媽這兩天一直在難過著，我真恨那個哥哥!我們家又不是你們家，電腦也不是你們家的，你為什么這么隨便呢?下載游戲，隨便斷電關機……我兩天看不到媽媽的笑臉，實在難過!下次，誰要再來我們家，碰碰我媽的電腦，我就會大聲警告他：不要動我媽的電腦，那是我媽最愛的!
學生上數學課的感受（熱門17篇）篇十四
的寒假，注定不凡。打開手機，隨手點開一個鏈接，翻閱下面的評論，仿佛所有人都在嘶吼“武漢加油”。這場從去年十二月底開始的疫病以武漢為發源地，散布至全國乃至全球。于是，為了防止疫情擴散，保護大家的生命健康，我們每個人都在家中進行“隔離”。
毫無疑問，開學延遲了。但這并不意味著我們擁有更多時間去休息娛樂，而是應在這段特別的時間內，停課不停學。我們的老師們，克服種.種困難，解決技術問題，給我們上空課。我們更應緊跟著老師的步伐，在上課前提前認真完成空課作業，在上空課時認真聽講，把空課當做在校上課一般認真對待。同時，這次疫情，也給我們創造了安靜獨處的環境，給予我們充分的時間自主學習，對學過的知識進行查缺補漏，回顧總結;對未學過的知識進行提前預習。逆水行舟，不進則退，把握住這段時間，實現彎道超越，絕地反擊。
在這段時間，同樣重要的，是提高我們的自身免疫力，抵抗病毒。作息規律，不睡懶覺，高效學習，適度運動，還可以和家人嘮嘮家常，進行一些家庭活動，比如一起進行大掃除，共同做一頓飯……每天早起早睡，上空課時不遲到，保持良好精神狀態。
最后，想想奮戰在一線的人們，為保護祖國健康做出了重大犧牲和努力，我們唯有好好學習，日后才能推動科技衛生的進步，像鐘南山、李蘭娟院士一般，運用自己的學識，守衛我們的國家!
愿我們都能挺過這次難關，勝利屬于人民!
學生上數學課的感受（熱門17篇）篇十五
我們來看一節高三第一輪復習課，課題是“數列求和”.課堂教學分兩個階段：
第一階段是“知識聚焦”(學案用語).授課教師引導學生回憶等差數列和等比數列的前n項和公式;回顧一些常見的數列的前n項和的計算，主要是類似自然數構成的一些特殊的等差數列的求和;并復習了幾種數列求和的常用方法：如分組求和法、裂項相消法、錯位相減法、倒序相加法.
第二階段是“點面講考向”(學案用語).分為三個探究：探究一是分組求和法;探究二是裂項相消法求和;探究三是錯位相減法求和.每個探究各配有一個或兩個例題.在每一個探究完成之后，教師都要針對方法進行小結.
觀察教學過程可以看出授課教師還是關注到了引導學生參與教學的活動中，如每個例題都是讓學生先做，再找一個學生說解法.但是教學過程中學生思維的調動不夠充分，教學氛圍略顯沉悶.
本節課授課教師對高三復習的定位是怎樣的呢?作為高三教師是否明確數學復習課的目的是什么?具體到本節課就是教師是否關注學生對數列求和問題的理解和研究呢?我們看到的教學是教師更關注學生對數列求和公式的記憶是否準確和對數列求和四種方法是否能夠準確地應用.顯然，授課教師的復習定位是值得商榷的.他把數學復習理解為學生記憶公式和結論并能夠熟練應用公式、結論，忽視的是學生數學思維水平的發展和思維能力的培養.
實際上，等差數列和等比數列求和公式復習的落腳點應該是放在這兩個公式推導的數學思維過程中.也就是為什么在等差數列的前n項的求和采用的是倒序相加法而在等比數列的前n項求和時運用的卻是錯位相減法?對于這兩個問題的回答最終都要歸結為對等差數列和等比數列本質的認識上.如果是從這個角度引導學生去思考，就能夠為本節課的教學目標的實現打下很好的思維基礎.
對于數列求和四種方法的教學也要把教學重點放在對問題的理解上和解決數列求和方法的探尋上.不要像實際教學過程那樣，先復習方法，再在所謂“探究”的幌子下進行方法的操練.這樣的“探究”學生沒有思維的空間，他(她)不需要想什么，只需要把“探究”名義下的“方法”運用到相應的題目中即可.
符合教學邏輯的做法是，直接給出數列求和的問題，讓學生在對問題的理解和分析中去探索相應的數列求和的方法.而這種方法的確定學生需要明確：首先要判斷這個數列的屬性，如果是特殊的數列如等差數列或等比數列，那就直接用求和公式;如果不是特殊數列，那就研究這個數列的通項，并根據數列通項的特點，選擇合適的方法.這樣展開的教學是以知識邏輯為主線來激發學生的數學思維，是符合研究數列的思維邏輯的.
本節課授課教師對每一種數列求和的方法都做了小結，力圖幫助學生提煉出一些東西來.但是從教學的實際過程看，這樣的提煉有點就事論事，提煉的高度不夠.原因在于授課教師還是滿足于對于具體方法的落實上，而沒有看到方法背后的思維價值.這也表明授課教師對這節課教學內容的研究還不到位，當然也和教師持何種數學觀有著緊密的聯系.如果這位教師在和學生進行充分思維活動的基礎上，讓學生能夠感悟到數列求和的四種方法其實就是一種方法，即在判斷出某數列不是特殊數列之后，只要研究它的通項，也就是從項的值與的關系中找到解決問題的方法.
本節課思維邏輯的基礎是對“數列的前n項和。
”這一概念的深刻理解.數列的前n項和。
不是一個簡單的求和計算，我們要明確的是數列的前項和。
也是一個數列，也就是數列的前n項和。
是關于n的函數.如此，數列。
也有可能是特殊的數列如等差數列或等比數列;而求數列的前n項和。
本質上是確定和序號n的關系，也就是明確函數的自變量n與因變量。
的關系.
我們的數學教學是一定要能夠給學生帶來思維的轉變的，這種轉變的基礎在于教師對數學概念的深刻理解.我們要堅持用最基本的數學概念幫助學生們理解教學的內容，要教會學生會用最基本的數學概念來理解學習的知識.只有這樣，我們的課堂教學才能夠實現其真正的教育價值.
高三階段課堂教學的定位要以知識為載體，要提高學生理解數學問題的思維能力和解決數學問題的能力，要能夠從數學思想、觀點上啟發學生本質地思考數學問題.高三數學教學要賦有邏輯，就是要讓學生能夠領悟到學習數學不是靠記憶的，學的好與不好與記與記不住公式、結論沒有必然的聯系.
作為教師的我們一定要清楚：高三數學的復習質量和效率是要靠每一節課的高質量來落實的;學生的數學思維水平的提高是要靠教師有思維規律的教學來造就的.
數學的學習方法。
高三已經進入了復習階段，考生可以跟著老師講課速度進行系統全面的復習，老師布置的作業認真完成，同時多做自己的練習題，把不會的內容搞明白，不明白的可以問老師，實在太難的題目就先放棄，高考數學百分之八十是基礎題和中等題目，所以考生不要費盡心思去摳難題，這只會影響考生的復習時間。
數學公式是很重要的，如果考生不背數學公式，高考數學題根本解不出來。考生可以邊背邊背公式邊做練習題，這樣結合會加速記憶。考生在做練習題的時候要注意書寫規范，找出題目的關鍵，在進行答題。考生在做練習題的時候，遇到不會的題，也要盡可能地寫上公式，然后看對答案，養成良好的答題習慣。
高考數學答題套路。
考生在答題的過程中，小題和填空題只需要答案，不需要過程，所以考生能用簡單的方法就用簡單的，這樣能節省不少時間，不會的題目記下題號，等答完答題以后再去思考，如果思考也找不準思路的話，選擇題按照abcd的比例去蒙一個答案，填空題蒙1或者0，千萬不要空題。做高考數學大題的時候要弄清楚題干，可以把關鍵詞用筆畫出來，這樣考生可以更直觀的進行答題，大題不會的話也沒關系，大題都是有步驟分的，考生可以寫出有關的公式，這樣也能得到一定的分數。
學生上數學課的感受（熱門17篇）篇十六
摘要：在創設情境中自然過度到主動探究是這節課的特色。說總是比做容易，教育界經常這樣呼吁“相信學生，給學生足夠的空間，提倡自主探究”，可真正把握好這個度，又談何容易。在《年、月、日》一課教學中，真正做到了這一點，學習成為了一種積極主動的建構的過程，處處體現出一種新型的學習方式——自主探究與合作交流，使學生從中學會了一些研究問題的方法和學習策略；培養了學生不怕困難、堅忍不拔的意志品質。
[片段一]：（1）播放神5成功發送的鏡頭；（2）聶海勝、費俊龍登上神6的影片剪輯。
（同學們情緒高漲）。
師：這么重大事件的記載，都用到什么了呀？
生：年、月、日、時、分、秒。
師：時、分、秒在過去的時間里我們已經學過了，今天我們要學習比較大的時間單位，有關年、月、日的知識。
師：在你的生活經歷中，你已經知道了哪些關于年、月、日的知識？
生1：一年有12個月。
生2：一年有365天，一首歌就是這樣唱的“一年由365個日出，我送你365個祝福……”
反思：教學時，教師選擇了學生關心的“神5”、“神6”發射的這一時事，激發了學生的學習興趣和愛國熱情，引發了學生爭相表述的激情，喚醒了學生已有儲備的知識經驗，為學生主動探究學習奠定了基礎。學生的積極性被調動了起來，學生樂學、愛學，而不是在冷漠的狀態下學習。這樣興奮的學習，學生就不會產生疲倦，相反，如果沒有歡欣鼓舞的心情，學習就成為學生的負擔。
生：想。
師：這是一張空白卡，請你根據12月份的掛歷，制作處一月份的日歷來。在設計中如果遇到問題，可以小組討論解決，也可以隨時提出來，大家共同解決。
反思：數學教師的首要責任是盡一切可能來發展學生解決問題的能力，讓學生創造性的參與設計活動，一方面可以滿足學生的求知欲和表現欲，調動學生的學習熱情，另一方面，學生在設計制作的過程當中會遇到各種各樣的問題，面對諸多問題，學生樂于想辦法解決。真正的體現了一種新的教學方式——自主探究。如果長期堅持這樣的教學，學生的能力、學生的學習品質會有較大幅度的提高。
學生上數學課的感受（熱門17篇）篇十七
由于新型冠狀肺炎的侵擾，教育部下發了“停課不停學”的號召。小的時候寫作文，題目是20__與現在的生活會有什么改變呢。我提起筆在紙上寫道：“它將會是一個網絡迅猛發展的時代，人們足不出戶就可以解決問題，教學方式也改為了在網絡授課，學生再也不需要去學校，只需要一臺電腦就可以完成學習任務。”真沒想到，對未來的小小幻想竟可以生根發芽，在20__的到來中真的實現。
上網課的時間已經過去了一周，不知道大家有沒有逐漸適應這種生活。那些本該見到的人此刻由于疫情的爆發不能再相見，但知識則依靠互聯網聯系了千家萬戶。
使用微信授課，沒想到平時不茍言笑的政治老師用著儼然一副“歲月靜好之圖”的頭像，沒想到用著本該走文藝范的語文老師頭像竟是!憤怒的小鳥!人設終究還是和現實分道揚鑣了。
但是網課還是有更多刺激之處的。比如說上課回答問題被艾特的慌張;上體育課，老師讓你發視頻的慌張，早上差點起晚在截止時間前一秒打卡的慌張。說著說著，我的淚就落了下來。像一天被cue五次的本人，真的是在網課的推行中感受到了老師對我莫大的關懷。這種刺激往往可以在一瞬間分泌大量多巴胺，讓我還沒清醒的小腦瓜一瞬間回神。
網課最有趣的一點是善用語音轉文字功能。看著這些文字，我只想問：“在嗎?為什么你能發語音?”其實網課的推行益處很大，就比如語音，不會的可以再反反復復地聽，再也不用擔心有哪里沒聽懂啦。
總之呢，網課肯定是利大于弊的。相信同學們可以把握住這次的寶貴機會，好好學習，不負韶華。