人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
精選表示自己認(rèn)真反省的上課遲到檢討書怎么寫一
2、行色匆匆：行色：出發(fā)前后的神態(tài)。此時行走或出發(fā)前后的神態(tài)舉止急急忙忙的樣子。
3、氣喘吁吁：形容呼吸急促，大聲喘氣。
4、老氣橫秋：老氣：老年人的氣派；橫：充滿。形容老練而自負(fù)的神態(tài)。現(xiàn)形容自高自大，擺老資格。也形容缺乏朝氣。
5、形輸色授：指以舉止、神態(tài)傳遞傾慕之情。多以形容男女相悅。
6、行色怱怱：行走或出發(fā)前后的神態(tài)舉止急急忙忙的樣子。同“行色匆匆”。
7、怒目戟指：戟指：用食指和中指指著別人，象戟的形狀。此時指著人，瞪著眼。形容大怒時斥責(zé)人的神態(tài)。
8、殺雞抹脖：形容心里著急而無法可想的神態(tài)。
9、舒眉展眼：神態(tài)舒適，無憂無慮的樣子。
10、如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。
11、似醉如癡：猶如醉如癡。形容神態(tài)失常，失去自制。
12、死皮賴臉：形容厚著臉皮，胡攪蠻纏。
13、扼腕抵掌：用手握腕，擊著手掌。表示很激動、振奮的神態(tài)。
14、灰頭土臉：滿頭滿臉沾滿塵土的樣子。也形容懊喪或消沉的神態(tài)。
15、睜目張須：瞪起眼，胡須豎起。形容怒氣沖天的神態(tài)。
16、耳不旁聽：兩耳不往旁邊聽。形容專心致志的神態(tài)。
17、溫情脈脈：脈脈：默默地用眼神或行動表達(dá)情意。形容飽含溫和的感情，很想表露出來的樣子。
18、聲色俱厲：聲色：說話時的聲音和臉色；厲：嚴(yán)厲。說話時聲音和臉色都很嚴(yán)厲。
19、前倨后恭：倨：傲慢；恭：恭敬。以前傲慢，后來恭敬。此時形容對人的態(tài)度改變。
20、破顏一笑：顏：面容。愁苦的神態(tài)一下子笑起來。
21、捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制。此時亦作“捧腹大喜”。
22、搔頭摸耳：抓抓頭皮，摸摸耳朵。形容一時無法可想的焦急神態(tài)。
23、道貌岸然：道貌：正經(jīng)嚴(yán)肅的容貌；岸然：高傲的樣子。指神態(tài)嚴(yán)肅，一本正經(jīng)的樣子。
24、科頭袒體：科頭：不戴帽子；袒：裸露。不戴帽子，袒露身體。形容傲慢不羈的神態(tài)。
25、岸然道貌：指嚴(yán)肅的神態(tài)。
26、泥塑木雕：指泥做的和木頭雕的偶像。比喻人的表情和舉動呆板。
27、形如處女：形容舉止神態(tài)像處女一樣文靜。
28、笑容滿面：滿臉洋溢著喜笑的容顏。此時形容內(nèi)心欣喜、滿臉和悅的神態(tài)。
29、風(fēng)流旖旎：風(fēng)流：風(fēng)度和韻致；旖旎：愿意指旌旗飄揚(yáng)的樣子，引申為柔美的樣子。形容風(fēng)韻嬌柔。多指婦女的神態(tài)。
30、愴地呼天：愴：悲傷，凄楚。悲痛地呼天喊地。形容極其悲痛絕望的神態(tài)。
31、神魂顛倒：神魂：精神，神志。精神恍惚，顛三倒四，失去常態(tài)。
32、氣勢洶洶：洶洶；氣勢很盛的樣子。形容氣勢兇猛。
33、高情逸態(tài)：高情：高雅的情趣；逸態(tài)：安閑的神態(tài)。高雅的情致，安逸的儀態(tài)。
34、音容笑貌：談笑時的容貌和神態(tài)。用以懷念故人的聲音容貌和神情。
35、妄塵而拜：此時指迎候有權(quán)勢的人，看見車揚(yáng)起的塵土就下拜。形容卑躬屈膝的神態(tài)。
36、神采奕奕：奕奕：精神煥發(fā)的樣子。形容精神飽滿，容光煥發(fā)。
37、神閑意定：精神或神態(tài)悠閑，心意專一穩(wěn)定。
38、眄視指使：形容驕傲的神態(tài)。
39、失張失志：形容舉動慌亂，心神不定。
40、殺氣騰騰：殺氣：兇惡的氣勢；騰騰：氣勢旺盛的樣子。形容充滿了要?dú)⑷说膬春輾鈩荨?/p>
41、大義凜然：大義：正義；凜然：嚴(yán)肅、或敬畏的樣子。此時由于胸懷正義而神態(tài)莊嚴(yán)，令人敬畏。
42、其勢洶洶：洶洶：形容水聲大，引伸為聲勢大。此時形容來勢兇猛。
43、滿腹狐疑：狐疑：象狐貍那樣多疑。一肚子的疑惑。比喻疑惑不解的神態(tài)。
44、酸文假醋：形容裝出一副文雅有禮貌的樣子。
45、扼腕長嘆：用手握腕，長聲嘆息。形容情緒激動的神態(tài)。
46、伸頭縮頸：形容在暗中察看的神態(tài)。
47、屏聲息氣：抑制著呼吸使不出聲音。形容恭敬畏懼的神態(tài)。
48、披襟散發(fā)：敞開衣襟，蓬松著頭發(fā)。此時形容不修邊幅的的悠閑神態(tài)。
49、軒昂自若：軒昂：形容氣度不凡。形容人的氣度不凡，神態(tài)如常。
50、眉梢眼角：眉梢：眉毛的末尾部分；眼角：上下眼瞼的接合處。此時形容眉眼含情示意的神態(tài)。
精選表示自己認(rèn)真反省的上課遲到檢討書怎么寫二
在進(jìn)行了充分的教材分析以及對學(xué)生用字母表示數(shù)的實(shí)際情況調(diào)查后，我設(shè)定了如下三個教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識用字母表示數(shù)的過程。
能用字母或含有字母的式子表示數(shù)，知道數(shù)和字母相乘的簡單寫法。
學(xué)體會到許多實(shí)際問題都可以用含有字母的式子表示，培養(yǎng)符號意識和數(shù)學(xué)建模思想。
教學(xué)重點(diǎn)：用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量和數(shù)量關(guān)系，用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性。
教學(xué)難點(diǎn)：含有字母的式子所表示的意義。
接下來是我的教學(xué)過程。
教學(xué)過程：
我所設(shè)計的教學(xué)過程分為四大塊：
1.情景導(dǎo)入，從生活中取材
2.創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
3.鞏固練習(xí)，能力提升
首先，我們來看第一個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，從生活中取材。
“老師這里有幾張圖片，你們猜猜這是哪里？”這時大屏幕會出示fc，m，cctv這三個帶有字母的地方的圖片。學(xué)生會非常快速的回答出這些地方的名稱。
“你們怎么這么快就說出了這些地點(diǎn)的名稱？”學(xué)生在生活中積累的知識告訴他們。看到這些特定的標(biāo)志——字母的組合。就會認(rèn)出這些地方。
“是啊，生活中這些特定的字母代表著特定的地方。其實(shí)字母在我們的數(shù)學(xué)課堂中同樣扮演著很重要的角色，現(xiàn)在就讓我們一起走入有關(guān)字母的數(shù)學(xué)課堂，好嗎？”
[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的生活中取材，在一開始就讓學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題詞“字母”的情境中，同時最后又從生活中回到數(shù)學(xué)課堂，拉近了課堂與學(xué)生的距離。]
接下來，是本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：體會用字母表示數(shù)的優(yōu)點(diǎn)，理解含有字母的式子所表示的意義。
“今天老師帶來了兩個新的小朋友——丫丫和妞妞，仔細(xì)閱讀她們的對話內(nèi)容，你能解答妞妞提出的問題嗎？”對于這個問題學(xué)生會輕而易舉的回答出4歲，“你是如何列式求出這時丫丫年齡的？”順著這個問題老師和學(xué)生開始一問一答的形式，黑板上會板書：
板書：
妞妞（歲） 丫丫（歲）
1 1+3
2 2+3
3 3+3
┆ ┆
8 8+3
┆ ┆
18 18+3
┆ ┆
“照這樣列舉下去，還要寫多少？”學(xué)生一定會認(rèn)識到還要寫很多很多，“那我們能不能用一種簡明、概括的方式表示出妞妞和丫丫的年齡呢？請大家先討論討論，然后再試著寫一寫。”
這個問題是本節(jié)課一個關(guān)鍵性的問題。
在學(xué)生討論并試著寫出表達(dá)方式后，我會有意挑選幾份具有代表性的表達(dá)方式。
例如：
（1）妞妞（歲） 丫丫（歲） （2）妞妞（歲） 丫丫（歲）
（20） （20+3） （年齡） （年齡+3） 或（ ） （妞妞的年齡+3）
（3）妞妞(歲) 丫丫（歲） （4）妞妞（歲） 丫丫（歲）
（） (+3) (a) （a+3）
這四種表示方式我會逐一出示，因為這些表示方式實(shí)際上是有層次性的，出示一種我會讓學(xué)生分析一種，層層推進(jìn)，最后讓學(xué)生意識到第四種方式既簡明又概括。“今天我們就用a表示妞妞的年齡，a+3表示丫丫的年齡。”
“a表示妞妞年齡時，可以是哪些數(shù)呢？”學(xué)生可能會說可以是1、2、3等等很多很多，因為大部分學(xué)生在這里可能沒有將a的取值與實(shí)際情況相聯(lián)系，“a=200可以嗎？”相信這時有部分學(xué)生一定會意識到現(xiàn)在人還不能活到200歲，“據(jù)了解，人的最長壽命也就是100多歲，所以這里的字母a能表示的數(shù)是有范圍的。”
“a+3除了可以表示丫丫的年齡，還能表示什么？”有了前面自主書寫表示方式的和后邊分析的過程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能看出a+3可以表示丫丫比妞妞大三歲。“也就是說，a+3還表示丫丫和妞妞年齡上的關(guān)系。”
接下來是代入求值的過程，也就是從一般回到特殊的過程。
“現(xiàn)在根據(jù)丫丫和妞妞年齡的關(guān)系，只要知道妞妞的年齡，就能算出誰的年齡？”
這時出示藍(lán)靈鼠的問題：妞妞23歲時，丫丫多少歲呢？
當(dāng)a=23時，a+3=23+3=26（板書）
“經(jīng)過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)用字母不僅能表示數(shù)，而且含有字母的式子還能表示數(shù)量之間的關(guān)系。這就是今天我們研究的內(nèi)容：用字母表示數(shù)。（板書）”
至此，本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)講授完畢。
[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了從特殊——一般——特殊的過程，采取一種比較開放式的問題導(dǎo)向，讓學(xué)生經(jīng)歷自主研究問題的解決方式，并通過對比，歸納等方法讓學(xué)生充分明白用字母表示數(shù)的意義和優(yōu)越性。]
下面是本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)，加深理解用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性，掌握含有字母的乘法運(yùn)算的簡寫方式。
先出示一個鉛筆盒及其單價，再出示3個鉛筆盒，“列式表示出這3個鉛筆盒的總價錢。”學(xué)生可能會列式9×3或3×9。接著出示5個鉛筆盒，15個鉛筆盒，讓學(xué)生列式表示出鉛筆盒的總價錢。這時出示密密麻麻的一堆鉛筆盒，，“買這么多鉛筆盒需要多少元？”如何列式？學(xué)生自然會用含有字母的式子列式。“你知道買x個鉛筆盒需要（ ）元嗎？”，“9×x或x×9”“ 這里的x可以表示哪些數(shù)？”
對于這個問題，有了例1對于a的取值的考慮，學(xué)生應(yīng)該會說出x可以表示很多數(shù)。“x=5.2可以嗎？”學(xué)生會恍然大悟，原來x的取值也是受限的，只能是自然數(shù)。
“像9×x、x×9這些含有字母的乘法式子，數(shù)學(xué)上還有更簡潔的寫法”。這時大屏幕會出示閱讀材料：9×x或x×9可以寫成9·x或x·9，也可以簡寫成9x。1×x或x×1可以簡寫成x。隨即會讓學(xué)生自行閱讀，并完成下面3個小題：×6=，s×1=，t+t+t=。
[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)，對于用字母表示數(shù)的意義會有更深刻的理解。同時對于含有字母的乘法式子的簡寫采取了自行閱讀的方式，鍛煉了學(xué)生提取重要數(shù)學(xué)信息的能力。]
最后一個環(huán)節(jié)：課后練習(xí)
1.首先是一系列關(guān)于存錢罐的問題，通過不同情境的出現(xiàn)，讓學(xué)生練習(xí)了關(guān)于含有字母的簡單的四則運(yùn)算。本練習(xí)的最后一題將兩種運(yùn)算結(jié)合在了一起，達(dá)到了練習(xí)的梯度性的目的。
2.這道練習(xí)題是“神奇的盒子”，通過動畫演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)輸入與輸出的數(shù)的關(guān)系，然后用含有字母的式子表示。這道練習(xí)對于學(xué)生來說是有挑戰(zhàn)性的。
[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)練習(xí)題的設(shè)計采取層層遞進(jìn)的方式，讓學(xué)生有一種“爬坡”的感覺，這是一種不言而喻的感覺，其實(shí)有挑戰(zhàn)性的才是真正能夠引起學(xué)生興趣的。]
板書設(shè)計： 用字母表示數(shù)
妞妞（歲） 丫丫（歲） 9×3
1 1+3 9×5
2 2+3 9×15
3 3+3 9×x=9x
┆ ┆ 2n+2b=2（n+b）
8 8+3 3b-n
┆ ┆
18 18+3
┆ ┆
a a+3
精選表示自己認(rèn)真反省的上課遲到檢討書怎么寫三
《用字母表示數(shù)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書》數(shù)學(xué)五年級上冊《簡易方程》第一課時的教學(xué)內(nèi)容。這是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識的起步，也是學(xué)習(xí)方程、不等式、函數(shù)等知識的基礎(chǔ)。
用字母表示數(shù)，對小學(xué)生來說，是比較抽象的。學(xué)生頭腦中的數(shù)是具體的、確定的，而字母表示的數(shù)是抽象的、可變的，這是認(rèn)識上的一個飛躍。學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù)的過程是一個漫長的過程，需要經(jīng)歷大量的活動，需要積累豐富的經(jīng)驗。
過去，在教學(xué)中我們往往對字母表示數(shù)的意義和作用挖掘不夠深入，學(xué)生體驗不充分。《課標(biāo)》明確指出：讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。因此，在本課我突出讓學(xué)生在不同的情境中反復(fù)體驗，感悟用字母表示數(shù)的意義和作用作為教學(xué)核心，重在體驗、感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）創(chuàng)設(shè)不同的情境，促進(jìn)學(xué)生感悟用字母表示數(shù)的意義，知道字母所表示的數(shù)的不同取值范圍。
（2）能在具體的情境中利用字母表示數(shù)進(jìn)行交流。
（3）滲透區(qū)間思想。
（4）感受數(shù)學(xué)的簡約之美。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟用字母表示數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟用字母表示不確定的數(shù)，知道字母的不同取值范圍（一個數(shù)、一部分?jǐn)?shù)或任何數(shù)）。
“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)，才會有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法和講練結(jié)合的教學(xué)方法。探索過程遵循：從具體到抽象，從個別到一般，再從一般到個別。
首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過一系列活動，學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解字母不但可以表示一個特定的數(shù)，而且可以表示變化的數(shù)，同一個字母在不同的情景中所表示的數(shù)的范圍也是不斷變化的。再通過各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生挖掘問題能力、交流能力和解決問題的能力。
整個教學(xué)流程安排五個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：感悟用字母表示數(shù)的意義，知道字母所表示的數(shù)的不同取值范圍。是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動和共同發(fā)展的過程。因此第一環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)兩個活動，一個活動就是一個不同層次的體驗
活動一：促進(jìn)學(xué)生感悟字母表示一個確定的數(shù)。
1，一上課，課件出示不同圖片，使學(xué)生通過觀察知道字母不僅可用來表示事物的名稱，還可以用來表示數(shù)，從而引入新課。
2，出示例1，觀察后發(fā)現(xiàn)這些符號和字母可以用來表示數(shù)，用■、▲、●等符號表示數(shù)學(xué)生以前接觸過，用字母表示數(shù)是新的知識。解答例1的目的是再次感悟用字母表示一個確定的數(shù)。
活動二：促進(jìn)學(xué)生感悟字母表示不確定的數(shù)，促進(jìn)學(xué)生在具體情境下感悟字母表示數(shù)的不同區(qū)間。
學(xué)生按所擺正方形的個數(shù)寫出相應(yīng)算式后，師提問：“像這樣的正方形可以一直擺下去，你們能用更多的算式表示擺不同個數(shù)的正方形所用小棒的根數(shù)嗎？”然后讓學(xué)生接著往下寫算式，目的使學(xué)生初步體驗這樣的算式永遠(yuǎn)也寫不完，從而認(rèn)識用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，再讓學(xué)生想辦法用一個式子來概括所有的算式，即用含有字母的算式來表示。使學(xué)生了解字母不僅可以表示一個特定的數(shù)，還可以表示一個變化的數(shù)，
然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：正方形的個數(shù)在不斷變化，小棒的根數(shù)也在不斷變化，但是擺一個正方形要用4根小棒始終不變，或者說用小棒的根數(shù)是正方形個數(shù)的3倍的這種關(guān)系卻始終不變。這正如德國數(shù)學(xué)家開普勒所說的“數(shù)學(xué)就是研究千變?nèi)f化中不變的關(guān)系”。
最后，教師有意追問：“a”在這里可以代表哪些數(shù)，可以是小數(shù)嗎？可以是分?jǐn)?shù)嗎？是學(xué)生初步體會同一個字母在不同的情景中所表示的數(shù)的范圍是不斷變化的。本知識點(diǎn)教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生再一次探究用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量間的關(guān)系，同時，有機(jī)滲透函數(shù)思想，體會用字母表示數(shù)的必要
環(huán)節(jié)二：探究用字母表示有關(guān)圖形的計算公式，促進(jìn)學(xué)生在抽象的形式下感悟字母表示數(shù)的不同區(qū)間。
首先，師問：“正方形的周長怎樣計算？”（生答，師出示周長計算公式）“正方形的面積怎樣計算？”（生答，師出示面積計算公式）
接著，課件出示有關(guān)正方形周長、面積公式的字母表示要求。
然后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些要求分別用字母表示出這兩個公式。（生答：板書：c=a×4、s=a×a）
這一層次教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生會用字母表示已學(xué)過圖形的計算公式，再次體會字母的作用。
環(huán)節(jié)三：教學(xué)含有字母的乘法算式的簡寫方法。
1、學(xué)生自學(xué)，要求記下你認(rèn)為重要的新知識，新發(fā)現(xiàn)，和新問題，反饋?zhàn)詫W(xué)情況
接著，安排有關(guān)應(yīng)用簡寫規(guī)則的練習(xí)：
學(xué)生回答c=a×4、s=a×a的簡寫算式（師接上式板書）。
2、鞏固應(yīng)用
小組合作一個出題，一個答題
3、用字母表示學(xué)過的運(yùn)算定律。
4、利用字母公式求出正方形的周長和面積。
先讓學(xué)生說說要想求正方形的面積或周長必須知道哪個條件，然后讓小組同學(xué)合作先測量出所擺正方形的邊長，再利用公式求出它的面積和周長。目的使學(xué)生初步感知字母不僅可以表示變化的數(shù)，而且所表示的數(shù)的范圍也是不斷變化的。生獨(dú)立完成，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫格式
環(huán)節(jié)四：全課小結(jié)
環(huán)節(jié)五：拓展延伸
課件出示：
⑴人類最早使用字母的記載。
⑵介紹“代數(shù)學(xué)之父”――韋達(dá)。
這一環(huán)節(jié)將數(shù)學(xué)文化適時滲透，旨在使學(xué)生了解相關(guān)數(shù)學(xué)史知識的同時，受到思想教育和情感熏陶，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
環(huán)節(jié)六：暢游“奧運(yùn)迷宮”（逐一出示課件）
首先，用字母和含有字母的式子分別表示從入口處到智慧屋、游船館、音樂吧的路程。讓學(xué)生說說為什么三段路程要用不同的字母來表示，進(jìn)而體會在同一個算式里不同的數(shù)要用不同的字母來表示
接著，來到音樂吧。音樂吧里正在干什么呢？
用字母和含有字母的式子表示整首“數(shù)青蛙”兒歌。（“試一試”1）
再到福娃廣場去看看（判斷題）
最后到智慧宮去看看。智慧宮里有一幅壁畫，讓生說說上面的畫面與下面的7a有什么聯(lián)系？如果把上面的7個排球去掉，你想想還可以給他換一幅怎樣的畫面？目的使學(xué)生知道生活當(dāng)中好多有意義的例子都可以用7a來表示。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”鑒于用字母表示數(shù)本身比較抽象、枯燥，所以特地設(shè)計了“暢游快樂園”的情境串，旨在通過形式活潑、內(nèi)容多樣的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，提高解決問題的能力，并從中體驗解決問題的樂趣，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。
精選表示自己認(rèn)真反省的上課遲到檢討書怎么寫四
《用字母表示數(shù)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書》數(shù)學(xué)五年級上冊《簡易方程》第一課時的教學(xué)內(nèi)容。這是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識的起步，也是學(xué)習(xí)方程、不等式、函數(shù)等知識的基礎(chǔ)。
用字母表示數(shù)，對小學(xué)生來說，是比較抽象的。學(xué)生頭腦中的數(shù)是具體的、確定的，而字母表示的數(shù)是抽象的、可變的，這是認(rèn)識上的一個飛躍。學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù)的過程是一個漫長的過程，需要經(jīng)歷大量的活動，需要積累豐富的經(jīng)驗。
過去，在教學(xué)中我們往往對字母表示數(shù)的意義和作用挖掘不夠深入，學(xué)生體驗不充分。《課標(biāo)》明確指出：讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。因此，在本課我突出讓學(xué)生在不同的情境中反復(fù)體驗，感悟用字母表示數(shù)的意義和作用作為教學(xué)核心，重在體驗、感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）創(chuàng)設(shè)不同的情境，促進(jìn)學(xué)生感悟用字母表示數(shù)的意義，知道字母所表示的數(shù)的不同取值范圍。
（2）能在具體的情境中利用字母表示數(shù)進(jìn)行交流。
（3）滲透區(qū)間思想。
（4）感受數(shù)學(xué)的簡約之美。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟用字母表示數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟用字母表示不確定的數(shù)，知道字母的不同取值范圍（一個數(shù)、一部分?jǐn)?shù)或任何數(shù)）。
“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)，才會有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法和講練結(jié)合的教學(xué)方法。探索過程遵循：從具體到抽象，從個別到一般，再從一般到個別。
首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過一系列活動，學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解字母不但可以表示一個特定的數(shù)，而且可以表示變化的數(shù)，同一個字母在不同的情景中所表示的數(shù)的范圍也是不斷變化的。再通過各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生挖掘問題能力、交流能力和解決問題的能力。
整個教學(xué)流程安排五個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：感悟用字母表示數(shù)的意義，知道字母所表示的數(shù)的不同取值范圍。是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動和共同發(fā)展的過程。因此第一環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)兩個活動，一個活動就是一個不同層次的體驗
活動一：促進(jìn)學(xué)生感悟字母表示一個確定的數(shù)。
1，一上課，課件出示不同圖片，使學(xué)生通過觀察知道字母不僅可用來表示事物的名稱，還可以用來表示數(shù)，從而引入新課。
2，出示例1，觀察后發(fā)現(xiàn)這些符號和字母可以用來表示數(shù)，用■、▲、●等符號表示數(shù)學(xué)生以前接觸過，用字母表示數(shù)是新的知識。解答例1的目的是再次感悟用字母表示一個確定的數(shù)。
活動二：促進(jìn)學(xué)生感悟字母表示不確定的數(shù)，促進(jìn)學(xué)生在具體情境下感悟字母表示數(shù)的不同區(qū)間。
學(xué)生按所擺正方形的個數(shù)寫出相應(yīng)算式后，師提問：“像這樣的正方形可以一直擺下去，你們能用更多的算式表示擺不同個數(shù)的正方形所用小棒的根數(shù)嗎？”然后讓學(xué)生接著往下寫算式，目的使學(xué)生初步體驗這樣的算式永遠(yuǎn)也寫不完，從而認(rèn)識用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，再讓學(xué)生想辦法用一個式子來概括所有的算式，即用含有字母的算式來表示。使學(xué)生了解字母不僅可以表示一個特定的數(shù)，還可以表示一個變化的數(shù)，
然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：正方形的個數(shù)在不斷變化，小棒的根數(shù)也在不斷變化，但是擺一個正方形要用4根小棒始終不變，或者說用小棒的根數(shù)是正方形個數(shù)的3倍的這種關(guān)系卻始終不變。這正如德國數(shù)學(xué)家開普勒所說的“數(shù)學(xué)就是研究千變?nèi)f化中不變的關(guān)系”。
最后，教師有意追問：“a”在這里可以代表哪些數(shù)，可以是小數(shù)嗎？可以是分?jǐn)?shù)嗎？是學(xué)生初步體會同一個字母在不同的情景中所表示的數(shù)的范圍是不斷變化的。本知識點(diǎn)教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生再一次探究用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量間的關(guān)系，同時，有機(jī)滲透函數(shù)思想，體會用字母表示數(shù)的必要
環(huán)節(jié)二：探究用字母表示有關(guān)圖形的計算公式，促進(jìn)學(xué)生在抽象的形式下感悟字母表示數(shù)的不同區(qū)間。
首先，師問：“正方形的周長怎樣計算？”（生答，師出示周長計算公式）“正方形的面積怎樣計算？”（生答，師出示面積計算公式）
接著，課件出示有關(guān)正方形周長、面積公式的字母表示要求。
然后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些要求分別用字母表示出這兩個公式。（生答：板書：c=a×4、s=a×a）
這一層次教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生會用字母表示已學(xué)過圖形的計算公式，再次體會字母的作用。
環(huán)節(jié)三：教學(xué)含有字母的乘法算式的簡寫方法。
1、學(xué)生自學(xué)，要求記下你認(rèn)為重要的新知識，新發(fā)現(xiàn)，和新問題，反饋?zhàn)詫W(xué)情況
接著，安排有關(guān)應(yīng)用簡寫規(guī)則的練習(xí)：
學(xué)生回答c=a×4、s=a×a的簡寫算式（師接上式板書）。
2、鞏固應(yīng)用
小組合作一個出題，一個答題
3、用字母表示學(xué)過的運(yùn)算定律。
4、利用字母公式求出正方形的周長和面積。
先讓學(xué)生說說要想求正方形的面積或周長必須知道哪個條件，然后讓小組同學(xué)合作先測量出所擺正方形的邊長，再利用公式求出它的面積和周長。目的使學(xué)生初步感知字母不僅可以表示變化的數(shù)，而且所表示的數(shù)的范圍也是不斷變化的。生獨(dú)立完成，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫格式
環(huán)節(jié)四：全課小結(jié)
環(huán)節(jié)五：拓展延伸
課件出示：
⑴人類最早使用字母的記載。
⑵介紹“代數(shù)學(xué)之父”――韋達(dá)。
這一環(huán)節(jié)將數(shù)學(xué)文化適時滲透，旨在使學(xué)生了解相關(guān)數(shù)學(xué)史知識的同時，受到思想教育和情感熏陶，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
環(huán)節(jié)六：暢游“奧運(yùn)迷宮”（逐一出示課件）
首先，用字母和含有字母的式子分別表示從入口處到智慧屋、游船館、音樂吧的路程。讓學(xué)生說說為什么三段路程要用不同的字母來表示，進(jìn)而體會在同一個算式里不同的數(shù)要用不同的字母來表示
接著，來到音樂吧。音樂吧里正在干什么呢？
用字母和含有字母的式子表示整首“數(shù)青蛙”兒歌。（“試一試”1）
再到福娃廣場去看看（判斷題）
最后到智慧宮去看看。智慧宮里有一幅壁畫，讓生說說上面的畫面與下面的7a有什么聯(lián)系？如果把上面的7個排球去掉，你想想還可以給他換一幅怎樣的畫面？目的使學(xué)生知道生活當(dāng)中好多有意義的例子都可以用7a來表示。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”鑒于用字母表示數(shù)本身比較抽象、枯燥，所以特地設(shè)計了“暢游快樂園”的情境串，旨在通過形式活潑、內(nèi)容多樣的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，提高解決問題的能力，并從中體驗解決問題的樂趣，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。
精選表示自己認(rèn)真反省的上課遲到檢討書怎么寫五
人似秋鴻：〖解釋〗鴻：大雁。人好像秋天的大雁一樣。比喻朋友間守信用，就像鴻雁每年秋天按時從北方飛到南方那樣。
梧桐一葉落：〖解釋〗梧桐落葉最早，故以之表示秋天來臨。后亦以比喻事物衰落的征兆。
秋收東藏 ：〖解釋〗秋天收獲，冬天存儲。泛指常規(guī)的農(nóng)事活動。
秋毫不犯： 〖解釋〗秋毫：鳥獸秋天新?lián)Q的絨毛，比喻極細(xì)微的東西；犯：侵犯。指軍紀(jì)嚴(yán)明，絲毫不侵犯人民的利益。
盈盈秋水 ：盈盈：清澈的樣子。秋水：秋天的水清，比喻人的眼睛清澈。眼睛如一波清澈的水。形容女子水汪汪明亮而傳神的眼睛。亦作“秋水盈盈”。
西風(fēng)落葉： 形容秋天景象。比喻事物已趨衰落。
西風(fēng)殘照：秋天的風(fēng)，落日的光。比喻衰敗沒落的景象。多用來襯托國家的殘破和心境的凄涼。”
蒲柳之質(zhì)： 蒲柳：水楊，秋天凋謝早。多用來比喻身體衰弱或未老先衰。
臨去秋波： 秋波：秋天的水波，比喻眼睛明澈。臨走時的回眸一盼。形容別情依依。
金風(fēng)送爽： 金風(fēng)：指秋天的風(fēng)。古時以陰陽五行解釋季節(jié)，秋為金。秋風(fēng)帶來了涼意。
春生秋殺： 春天萬物萌生，秋天萬物凋零。
橙黃桔綠： 〖解釋〗橙子黃熟，桔子還綠。指秋天宜人的景色。
一葉知秋： 從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來。比喻通過個別的細(xì)微的跡象，可以看到整個形勢的發(fā)展趨向與結(jié)果。
葉落知秋： 看到樹葉落，便知秋天到來。比喻從細(xì)微的變化可以推測事物的發(fā)展趨向。
望秋先零： 零：凋零。望見秋天將到就先凋零了。比喻體質(zhì)弱，經(jīng)不起風(fēng)霜。也比喻未老先衰。
秋毫無犯： 秋毫：鳥獸秋天新?lián)Q的絨毛，比喻極細(xì)微的東西；犯：侵犯。指軍紀(jì)嚴(yán)明，絲毫不侵犯人民的利益。
秋月春花： 春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
秋毫之末： 鳥獸在秋天新長的細(xì)毛的尖端。比喻極微小的東西或極細(xì)微的地方。
秋荼密網(wǎng)： 荼：茅草上的白花。秋天繁茂的茅草白花，網(wǎng)眼細(xì)密的魚網(wǎng)。比喻刑罰繁苛。
秋風(fēng)掃落葉： 秋天的大風(fēng)把落葉一掃而光。比喻強(qiáng)大的力量迅速而輕易地把腐朽衰敗的事物掃除光。
明察秋毫： 明察：看清；秋毫：秋天鳥獸身上新長的細(xì)毛。原形容人目光敏銳，任何細(xì)小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。
金風(fēng)玉露： 泛指秋天的景物。
洞察秋毫： 洞察：看得很清楚；秋毫：鳥獸秋天身上新生的細(xì)毛，比喻極其細(xì)小的事物。形容人目光敏銳，任何細(xì)小的事物都能看得很清楚。
春蛙秋蟬： 春天蛙叫，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無物的言談。
春生夏長，秋收冬藏： 春天萌生，夏天滋長，秋天收獲，冬天儲藏。指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般過程。亦比喻事物的發(fā)生、發(fā)展過程。
春蘭秋菊： 春天的蘭花，秋天的菊花。比喻各有值得稱道的地方。
春花秋月： 春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
蟬不知雪： 知了夏天生，秋天死，看不到雪。比喻人見聞不廣。
暗送秋波： 舊時比喻美女的眼睛象秋天明凈的水波一樣。指暗中眉目傳情。
落葉知秋： 看到地上的黃葉就知道秋天來臨。比喻通過某一跡象便可預(yù)測形勢的發(fā)展變化
春去秋來： 春天過去，秋天到來。形容時光流逝
春華秋實(shí)： 華：同“花”。春天開花，秋天結(jié)果。比喻人的文采和德行。也比喻事物的因果關(guān)系
精選表示自己認(rèn)真反省的上課遲到檢討書怎么寫六
經(jīng)貿(mào)系統(tǒng)全體干部職工：
您們好!
牛奔辭舊歲，虎躍迎新春。帶著新中國成立60年的喜悅和豪情，我們走進(jìn)了充滿生機(jī)和希望的xx年。值此新春佳節(jié)來臨之際，茂名市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易局向您們及您們的家屬致以節(jié)日的問候和新春的祝福。
xx年，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全市經(jīng)貿(mào)系統(tǒng)始終堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的xx屆四中全會和省委十屆四次全會精神，圍繞市委、市政府提出的“三促進(jìn)一保持”目標(biāo)，全力保增長，擴(kuò)內(nèi)需，突出抓好產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、節(jié)能降耗、中小企業(yè)融資和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等重點(diǎn)工作，努力化危為機(jī)，各項工作都取得了明顯成績。xx年，全市全社會工業(yè)實(shí)現(xiàn)工業(yè)增加值億元，增長%，其中規(guī)模以上工業(yè)實(shí)現(xiàn)工業(yè)增加值億元，增長%。全市實(shí)現(xiàn)社會消費(fèi)品零售總額億元，增長%。去年我局會同市有關(guān)部門，在珠海市的大力支持下，市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移工業(yè)園獲得了省億元競爭性的扶持資金。這些成績的取得，是您們辛勤勞動的結(jié)果，共同智慧的結(jié)晶。在此，向您們表示衷心的感謝和崇高的敬意!
xx年是經(jīng)濟(jì)形勢復(fù)雜的一年，既充滿挑戰(zhàn)，更充滿機(jī)遇和希望。面對嚴(yán)峻的國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，全市經(jīng)貿(mào)工作要認(rèn)真貫徹落實(shí)中央經(jīng)濟(jì)工作會議、省委“粵西兩會”、全省經(jīng)濟(jì)和信息化工作會議精神，按照市委九屆七次全會工作部署，圍繞“五年再造一個工業(yè)茂名”總體目標(biāo)，積極引導(dǎo)中小企業(yè)健康發(fā)展，培育地方龍頭企業(yè)，大力抓好結(jié)構(gòu)調(diào)整，建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，采取有效措施開拓市場，拉動內(nèi)需，切實(shí)抓好節(jié)能減排，繼續(xù)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)和勞動力“雙轉(zhuǎn)移”，鼓勵和支持企業(yè)自主創(chuàng)新，促進(jìn)產(chǎn)品升級，努力開創(chuàng)經(jīng)貿(mào)工作新局面，為全面建設(shè)茂名小康社會作出新的貢獻(xiàn)。
回首過去，我們因奉獻(xiàn)而自豪，為收獲而欣慰。展望未來，我們因希望而振奮，為理想而躊躇。衷心祝愿：大家新春愉快、身體健康、家庭幸福、萬事如意!
此致
敬禮！
x年xx月xx日
精選表示自己認(rèn)真反省的上課遲到檢討書怎么寫七
x公司各位領(lǐng)導(dǎo)：
你們好!
為培養(yǎng)新入職員工吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)社會責(zé)任感，加強(qiáng)組織性、紀(jì)律性，促進(jìn)我廠廠紀(jì)廠規(guī)的建設(shè)，我公司特組織了新入職員工軍訓(xùn)活動。總裁、x公司副總經(jīng)理高度重視且大力支持此項工作，為配合我公司新入職員工軍訓(xùn)工作，派出了安保部部長擔(dān)任教官，因此我公司特向x公司表示誠摯的感謝，并向擔(dān)任本次軍訓(xùn)任務(wù)的x教官表示深深地謝意!
x教官在百忙中放下自己的工作，抽出寶貴的時間，為我公司新入職的員工進(jìn)行軍訓(xùn)，軍訓(xùn)期間，有烈日，有狂風(fēng)，x教官依然對每一個新員工的訓(xùn)練都做到言傳身教，認(rèn)真、細(xì)致、耐心，對每一個動作都一絲不茍地做好示范，并不厭其煩地進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。訓(xùn)練中，一絲不茍的是他;休息時，最平易近人的也是他，各種點(diǎn)點(diǎn)滴滴充分地展現(xiàn)了軍人吃苦耐勞、嚴(yán)守紀(jì)律、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的風(fēng)范，一致受到新員工的稱贊和愛戴。在x教官的指導(dǎo)下，新員工都或多或少的收獲了人生最寶貴的財富。
“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，而行拂亂其所為”這句古話在本次軍訓(xùn)中體現(xiàn)的淋漓盡致，腰酸了，必須撐著，背疼了，還要挺直，嗓子啞了，依舊要大聲的喊著口號，新員工從教官的身上看到的是嚴(yán)瑾，樸實(shí)，剛毅，自信。軍訓(xùn)，使新員工變得團(tuán)結(jié);軍訓(xùn)，使新員工變得堅強(qiáng);軍訓(xùn)，使新員工變得更加友愛，這一切的一切，都要感謝x教官，在這里我們依然再對您道一聲：你辛苦了!謝謝你!
最后再次感謝x總、x總對我公司新員工軍訓(xùn)工作的大力支持，感謝x教官的辛勤付出，在以后的工作中，歐意德集團(tuán)將繼續(xù)鼓勵新員工發(fā)揚(yáng)軍人的優(yōu)良作風(fēng)，把在軍訓(xùn)期間學(xué)到的內(nèi)容繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，用出色的成績和高尚的品格回報教官、回報公司。
此致
敬禮!
20xx年x月x日
精選表示自己認(rèn)真反省的上課遲到檢討書怎么寫八
用字母表示數(shù)對于小學(xué)生來說，是比較困難的，之前學(xué)過的數(shù)是具體的、確定的，而此刻是要用字母表示抽象的、可變的數(shù)，是認(rèn)識上的一個飛躍。所以，在設(shè)計過程中應(yīng)以立足于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義。講完這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)體會：
1、實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)的趣味性和有效性。
剛一上課，我讓學(xué)生猜一猜，“n年前，這個游戲我就玩過了”，這個n年前指的是多少年前，這樣既調(diào)動了學(xué)生的好奇心，同時又是為揭示課題做了自然有效的鋪墊。之后，我從學(xué)生喜歡的、已知的、熟悉的生活資料入手，充分調(diào)動進(jìn)取性的同時也自然引出了新的問題。
2、重視抽象概括的過程。
教材采用由個別到一般的歸納思路，如例1先列表給出式子，每個式子表示的是個別現(xiàn)象，再歸納出用字母表示數(shù)的方法，之后由一般到個別，教學(xué)帶入求值，讓學(xué)生明白當(dāng)a是一個固定值時，a+30也能夠是一個具體的數(shù)，a+30隨著a的變化而變化，它們之間一一對應(yīng)，以滲透函數(shù)思想。
3、數(shù)學(xué)生態(tài)課堂講究數(shù)學(xué)思想滲透化。
數(shù)學(xué)思想是小學(xué)知識的靈魂。我們在用字母表示師生年齡中讓學(xué)生感受對應(yīng)思想；在“同一個數(shù)量能夠用不一樣的字母表示，同一字母在不一樣的環(huán)境中能夠表示不一樣的數(shù)，在同一題中不一樣的數(shù)要用不一樣的字母表示”這樣三個環(huán)節(jié)中，滲透辯證思想；在三角形個數(shù)與小棒根數(shù)的變與不變，年齡的變與不變中感受函數(shù)思想，體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價值，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。
4、把游戲帶入課堂
鞏固練習(xí)中，出示了學(xué)生十分熟悉稚氣的兒歌：
1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水。
2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水。
3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水。
……
開火車讀，要求讀的流利。讀到7只青蛙……有些學(xué)生讀的不流利了，也沒了先前的新鮮感，你還能說下去？如果100只青蛙呢？你能利用今日的知識把它十分清楚的表達(dá)出來嗎？哪位同學(xué)能用字母表示這首兒歌呢？第一位學(xué)生說：“n只青蛙，n張嘴，n只眼睛，n條腿，n聲撲通跳下水。”“不對，應(yīng)當(dāng)是n只青蛙，n張嘴，2n只眼睛，4n條腿，n聲撲通跳下水。”以風(fēng)趣的兒歌作為學(xué)生的素材，學(xué)生在素材中自我發(fā)現(xiàn)問題，自我解決問題，從中切身體驗數(shù)學(xué)中的奧妙。
本節(jié)課的不足之處
(1)在教學(xué)用字母表示年齡的取值范圍時，應(yīng)當(dāng)從最小值和最大值兩方面去研究，這一點(diǎn)我在教學(xué)中忽略了。
(2)課堂學(xué)習(xí)評價要重視正面性和極積性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時地加以贊許，恰當(dāng)?shù)赜枰员頁P(yáng)，讓學(xué)生的自信得到滿足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。但自我在這一方面做得不夠，有待改善。
縱觀全課，還有很多不足之處，在今后教學(xué)中應(yīng)多注意，為再次教學(xué)打鞏固練習(xí)中。
精選表示自己認(rèn)真反省的上課遲到檢討書怎么寫九
1、天若有情天亦老：天倘若有情意，也會因悲傷而衰老的。常用以形容強(qiáng)烈的傷感情緒。也指自然法則是塢的。
2、熱淚盈眶：盈：充滿；眶：眼眶。因感情激動而使眼淚充滿了眼眶，形容感動至極或十分悲傷。
3、奪眶而出：眶：眼眶。眼淚一下子從眼眶中涌出。形容人因極度悲傷或極度歡喜而落淚。
4、觸物傷情：觸：觸動，感動。看到某一景物內(nèi)心感到悲傷。
5、禾黍之傷：禾：粟；黍：谷子。對故國的懷念。指國破家亡的悲傷。
6、人琴俱亡：俱：全，都；亡：死去，不存在。形容看到遺物，懷念死者的悲悲痛境。
7、凄愴流涕：凄愴：傷感悲痛。悲傷得流淚。
8、風(fēng)木之悲：風(fēng)木：同“風(fēng)樹”，比喻因父母亡故，不能奉養(yǎng)。指喪父母的悲傷。
9、兔死狐悲，物傷其類：兔子死了，狐貍感到悲傷。比喻因同類的失敗或死亡而感到悲傷。
10、泣不成聲：哭得噎住了，出不來聲音。形容十分悲痛。
11、痛心入骨：形容悲痛到了極點(diǎn)。
12、悲不自勝：勝：能承受。悲傷得自我不能承受。形容極度悲傷。
13、搶地呼天：搶地：觸地。大聲叫天，用頭撞地。形容極度悲傷。
14、淚流滿面：眼淚流了一臉。形容極度悲傷。
15、椎天搶地：形容極度悲痛的樣貌。
16、踣地呼天：猶言呼天搶地。形容極度悲傷。
17、呼天搶地：搶地：觸地。大聲叫天，用頭撞地。形容極度悲傷。
18、五內(nèi)俱崩：悲痛得連內(nèi)臟都破碎了。形容極度哀痛。
19、捶胸頓腳：表示極為悲傷或悲憤。
20、存榮沒哀：存：生存；榮：光耀；哀：悲傷。活著受人尊敬，死后令人哀痛。
21、狐兔之悲：狐死則兔悲，兔死則狐亦悲。比喻因同類的死亡而感到痛心悲傷。
22、泣下沾襟：襟：衣服胸前的部分。淚水滾滾流下，沾濕衣服前襟。哭得十分悲傷。
23、觸目慟心：慟：極悲哀；大哭。看到眼前景物而引起內(nèi)心悲傷。
24、淚如泉滴：形容觸動悲痛事，眼淚象泉水一樣流出。
25、若喪考妣：喪：死去；考：父親；妣：母親。好象死了父母一樣地悲痛。
26、一喜一悲：既有讓人高興的事，也有令人悲傷的事。
27、觸目崩心：看到某種情景而心中極度悲傷。
28、兔死狐悲：兔子死了，狐貍感到悲傷。比喻因同類的死亡而感到悲傷。
29、喪明之痛：喪明：眼睛失明。古代子夏死了兒子，哭瞎眼睛。后指喪子的悲傷。
30、觸目傷懷：看到眼前景物而引起內(nèi)心的悲傷和回憶。
31、少壯不努力，老大徒傷悲：年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強(qiáng)，到了老年，悲傷也沒用了。
32、抱頭大哭：形容十分悲痛或很是感動的樣貌。
33、如喪考妣：喪：死去；考：已死的父親；妣：已死的母親。好象死了父母一樣地悲痛。
34、老淚縱橫：縱橫：交錯。老人淚流滿面，形容極度悲傷或激動。
35、摧胸破肝：心肝斷裂剖開。比喻極度悲傷和痛苦。同“摧心剖肝”。
36、老大徒傷：老大：年紀(jì)大；徒：徒然。年老了還一事無成只好悲傷而已。
37、毀不滅性：毀：舊指居喪過于哀痛。指不能過分悲傷而失去本性。
38、號天啕地：哭天哭地。形容十分悲傷。
39、風(fēng)樹之悲：風(fēng)樹：比喻因父母亡故，不能奉養(yǎng)。指喪父母的悲傷。
40、愴地呼天：愴：悲傷，凄楚。悲痛地呼天喊地。形容極其悲痛絕望的神態(tài)。
41、凄然淚下：凄然：寒涼。形容凄涼悲傷。
42、淚眼愁眉：流淚的眼，發(fā)愁的眉。形容極其痛苦悲傷的樣貌。
43、哀喜交并：悲傷和喜悅交織在一齊。
44、哀痛欲絕：悲痛得要死。形容悲痛到了極點(diǎn)。
45、見哭興悲：見別人哭泣而引起自我的悲傷。指產(chǎn)生同情心。
46、摧心剖肝：摧：折。剖：劃開。心肝斷裂剖開。比喻極度悲傷和痛苦。
47、芝焚蕙嘆：芝蕙：同為香草名；焚：燒。芝草被焚，蕙草傷嘆。比喻因同類遭到不幸而悲傷。
48、風(fēng)木含悲：比喻因父母亡故，孝子不能奉養(yǎng)的悲傷。
49、呼天叩地：大聲叫天，用頭撞地。形容極度悲傷。同“呼天搶地”。
50、司馬青衫：司馬：古代官名，唐代詩人白居易曾貶官為江州司馬。司馬的衣衫為淚水所濕。形容極度悲傷。
51、人琴兩亡：形容看到遺物，懷念死者的悲悲痛境。同“人琴俱亡”。
52、目斷魂消：因望不到而內(nèi)心傷悲。形容離別的悲傷愁苦。
53、人琴俱逝：形容看到遺物，懷念死者的悲悲痛境。同“人琴俱亡”。
54、泣數(shù)行下：眼淚接連不斷的往下掉。形容十分悲傷。
55、痛哭流涕：涕：眼淚。形容悲痛到極點(diǎn)。
56、抱頭痛哭：指十分悲痛或感動，抱頭大哭。
57、捶胸跺腳：捶：敲打。捶擊胸口，用腳跺地。指十分悲傷或痛憤。
58、大放悲聲：放聲痛哭。形容十分悲痛。
59、涕泗縱橫：眼淚鼻涕滿臉亂淌。形容極度悲傷。同“涕泗橫流”。
60、狐死兔泣：比喻因同類的死亡而感到悲傷。
61、珠淚偷彈：有淚只能在暗中流，形容受到委曲而悲傷的情形。
62、美人遲暮：原意是有作為的人也將逐漸衰老。比喻因日趨衰落而感到悲傷怨恨。
63、悲痛欲絕：絕：窮盡。悲哀悲痛到了極點(diǎn)。
64、疾首痛心：①悲痛到時極點(diǎn)。②痛恨到極點(diǎn)。
65、悲傷憔悴：因悲傷而身體消瘦，臉色難看。
66、傷春悲秋：傷：憂思，悲傷。因季節(jié)景物的變化而引起悲傷的情緒。多形容多愁善感。
67、哀毀瘠立：舊時形容在父母喪中因過度悲傷而瘦得只剩一把骨頭。
68、鐵佛悲痛，石人落淚：鐵鑄的的神佛也會悲痛，雕刻的石人也會落淚。形容極其悲傷。
69、禾黍之悲：黍禾：都是能夠信用的谷物，泛指莊稼。比喻亡國的悲傷。
70、悲愧交集：愧：羞慚；交集：交織。悲傷和慚愧的心境互相交融。
71、叩角商歌：角：牛角；商歌：悲傷的歌。敲著牛角，唱著低沉悲涼的歌。形容用言語和歌聲自薦求官。
72、泣涕如雨：泣：低聲哭；涕：鼻涕。眼淚像雨一樣。形容極度悲傷。
73、窮途之哭：本意是因車無路可行而悲傷，后也指處于困境所發(fā)的絕望的哀傷。
74、抱璞泣血：比喻懷才不遇，悲痛悲痛。
75、忍淚含悲：忍著眼淚，含著悲痛。形容勉強(qiáng)克制著悲傷。
76、悲歡離合：悲傷歡樂離散聚會。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心境。
77、風(fēng)木嘆：風(fēng)木：同“風(fēng)樹”，比喻因父母亡故，不能奉養(yǎng)。指喪父母的悲傷。
78、悲痛慘目：悲痛：使人心痛；慘目：慘不忍睹。形容十分悲慘，使人不忍心看。
79、眼淚洗面：形容憂愁悲傷，淚流滿面。
80、楚囚相對：形容人們遭遇國難或其他變故，相對無策，徒然悲傷。