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人體發育學的重要性范文（15篇）篇一
摘要：人體解剖學是高職護理專業學生的一門專業基礎課，移動學習是依托互聯網迅速發展的一種新型的教學模式。本文闡述了基于智能手機的移動學習模式在高職人體解剖學教學環節中的實踐，對基于智能手機的移動學習在高職人體解剖學課程中的意義進行分析，以期為高職教育教學改革提供借鑒。
關鍵詞：智能手機;移動學習;人體解剖學;研究。
人體解剖學是高職護理專業一門重要的專業基礎課，其內容復雜，概念繁多，難于掌握。而高職教育由于生源質量的問題，學生在一定程度上存在著學習困難，理解與接受能力相對較差的問題，人體解剖學課程的學時安排又較少，如何提高人體解剖學教學效率是高職基礎醫學教育迫切需要解決的現實問題。隨著移動互聯時代的到來，智能手機的廣泛使用，已經成為人們生活和學習中必不可少的重要工具，改變著人們的生活和學習的方式[1]。應用智能手機開展移動學習也已成為可能。我們試圖在高職護理專業人體解剖學教學中引入基于智能手機的移動學習，對在人體解剖學教學實踐應用效果進行分析，希望能夠為高職院校開展移動學習提供一定的參考。
一、基于智能手機的移動學習相關定義。
（一）移動學習。
目前對移動學習（mobile-learning）的概念還沒有一個統一的說法，不同學者從不同的出發點給出不同的定義。較權威的是alexanderdye等人提出的：“移動學習是一種在移動計算設備幫助下的能夠在任何時間任何地點發生的學習，移動學習所使用的移動計算設備必須能夠有效的呈現學習內容并且提供教師與學習者之間的雙向交流[2]?！笨梢娨苿訉W習是隨著互聯技術的發展，建立在計算機技術、移動通信技術上的學習模式。
（二）基于智能手機的移動學習。
智能手機是指像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統，可由用戶隨意安裝和卸載應用軟件、游戲等第三方服務商提供的程序來對其擴充手機本身的功能，并可以通過移動通訊網絡來實現無線網絡接入。[3]隨著智能手機的廣泛應用，智能手機作為一種移動學習終端，具有便于攜帶、個性化學習及交互豐富的特點[4]，極大程度上影響和改變著人們的學習方式，是一種學習方式的革命。
二、移動學習在高職人體解剖學課程中的實踐。
（一）教師分解單元目標，制作移動學習材料。
教師根據高職護理專業人體解剖學科教學目標，結合各系統的授課學時，把人體解剖學各系統的教學內容分解為若干個制作單元。如運動系統分為骨、關節、肌三節內容，相應地也分為三個制作單元，其中骨的教學內容又分為軀干骨、顱骨和四肢骨三個二級單元。針對每個單元的教學內容進行移動學習任務分析，明確移動學習單元的知識點及教學重點與難點，結合臨床實際，搜集整理教學素材，進行移動學習材料設計，如軀干骨單元中椎骨的外形較小且不規則，在以往的授課過程中發現通過圖片介紹這個不規則骨的形態，一些結構不能展現，學生看不仔細，教學效果不好，在軀干骨單元設計中抓住立體展示這個關鍵，制作椎骨外形結構近景展示的視頻，明顯提高了教學效果。移動學習資料制作要從有利于提高學生的學習興趣入手，在制作的過程中應該盡量將教學內容與臨床生動的案例結合起來，提升學生學習的興趣，如以老年人多發的股骨頸骨折案例引入髖關節的結構。同時可以通過設置具有一定難度問題等來激發學生的求知欲，提升高職學生對于人體解剖學的學習興趣。
（二）移動學習在教學中的實施過程。
通過智能手機進行移動學習在教學中的實施環節包括課前預習和課后復習兩的方面。學生通過課前預習能初步掌握知識的脈絡，分清難易。課上有針對性地去聽課，有效地提高聽課效果。因此，做好課前預習是十分重要的，但是高職學生的學習主動性普遍較低，通過調查了解到在傳統的教學活動中，通過教材進行課前預習的學生數量較少。因此，在要求高職學生通過智能手機進行預習時，提高課前預習率就顯得尤為重要，要使絕大多數學生通過智能手機進行課前預習，移動學習材料的設計就必須做到積極調動學生的好奇心和求知心理。內容的趣味性和制造懸念與設問就成為設計內容的首選。如人體的軸教學內容，通過人體的三條相互垂直的運動軸，具有立體空間感，學生往往不易掌握。在設計課程時采用古代戰場用箭射殺兵士的趣味動畫演示矢狀軸、冠狀軸貫穿人體的方向；脈管系統設計病人輸液的情景，設問輸入的藥物在血管中經過何途徑到達所治療的器官。引導學生去思考，帶著問題引入教學內容，從而達到既讓學生積極動腦在學習過程中尋找答案，又讓學生掌握了教學內容的目的。又如，為什么慢性鼻竇炎多發在上頜竇的設問引入鼻旁竇教學內容等視頻的運用，課前預習效果明顯增強。同時，實驗課前通過手機觀察人體器官標本，可以避免標本防腐劑甲醛的刺激性氣味，同時這種使學生事先接觸的方式避免了學生在實驗課上對尸體、標本的不適。通過移動學習的方式在實驗課前把實驗課上展示的標本的結構提前學習一遍，在一定程度上把課堂理論與實驗室實踐結合起來，加強學生對人體器官結構的掌握。通過智能手機進行課后復習能滿足不同學生對知識點的個性化學習和按需學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識[5]。通過智能手機可以在任何地方，任何時間反復學習。學生可以利用智能手機鞏固由于課堂上沒有聽明白的問題，沒有掌握扎實的知識及時得到復習。同時還適合分層次教學，教師從學生個體差異出發，根據學生在學習過程中所處的層次不同把學生進行分組輔導，針對不同組別的學生在學習過程中的疑難問題進行詳細分析講解，幫助學生解釋疑難，整理問題和總結反思，使學生能夠獲得自己想要的知識。此外，還可通過智能手機平臺及時進行教學的評價和反饋，使教師掌握學生的學習情況和教學效果，以便于及時做出調整。
三、基于智能手機的移動學習在高職人體解剖學課程中的意義。
（一）轉變了傳統的教學方式，增強了學生的主體性。
人體解剖學課程內容龐雜、名稱描述較多，難以記憶，是高職學生普遍感到難學的一門課程。人體解剖學教學成功的關鍵是通過教師的努力，最大限度地激發學生學習解剖學的熱情，使學生最有效地理解、掌握知識點。傳統的人體解剖學教學是以教師傳授知識為主的“填鴨式”教學，忽視了學生的主體作用的發揮，不利于調動學生學習的`積極性與主動性。學生利用隨身攜帶智能手機，自由地在任何時間、地方與同學、教師交流，這種新的自主學習形式使得學習更方便。移動學習改變了以往以教師為中心的模式，強調以學生為中心[6]。學生通過手機進行課前自我傳授知識，通過主動學習從而產生疑問，課上有針對性地去聽課，有效地提高聽課效果。課堂上教師的講授實際上成為了輔導答疑，學生在學習中的主體作用得到了充分發揮。
（二）增強學生學習興趣，提高學生的自主學習能力。
隨著近年來職業院校的招生形勢的變化，生源質量有所下降，部分高職學生基礎教育功底較薄弱，缺乏良好的自學能力[7]，對人體解剖學等專業學科的學習缺乏積極性、主動性。同時隨著互聯網、智能終端越來越廣泛的應用，智能手機已經成為高職學生學習、生活中不可缺少的一部分，并深刻影響著高職學生的生活、學習方式。教師應充分認識互聯網、智能手機等對大學生的影響力，在教學實踐中充分運用這些新興的教學手段提高教學效果[8]?；谥悄苁謾C的移動學習模式符合了學生在互聯時代心理，增強了學生的學習興趣。移動學習便于學生通過智能手機能隨時隨地地學習，使學生成為學習的主體，變課堂被動學習為主動學習，培養了學生的自主學習能力。
（三）有利于提高教師的教學水平。
基于智能手機的移動學習模式改變了傳統的教學模式，教師的角色也由原來的知識傳授轉變為學生自主學習知識的輔導者，這就要求教師花費大量的精力設計適合高職學生學習特點的教學過程。移動學習模式對于教師而言是一個新的挑戰，現代教育觀念和新興的教學手段促使教師不斷的更新觀念與學習進取，從而掌握現代化教學手段更好地服務于教學。同時教師要在教學實踐中發現存在的問題和不足，并通過解決問題方法和途徑的尋找而不斷提高自己的教學水平?？傊谌梭w解剖學科教學中運用基于智能手機的移動學習模式，轉變了傳統的教學方式，增強學生學習興趣，提高學生的自主學習能力，同時也對教師提出了新的挑戰。不斷適應科技的發展改進教學方式，是廣大教師面臨的重要課題。
作者:劉軍徐泊文單位:唐山職業技術學院。
參考文獻：
[3]張明.基于arm9和gprs的智能手機系統的研究與設計[d].河北工業大學，.
[5]溫川雪，周洪建.面向智能手機與web平臺的微課移動教學系統的設計[j].中國遠程教育，2014(12):60－66.
[7]徐國琴，章福彬.高職高專學生的學習動機影響因素及對策研究[j].繼續教育研究，(5):43.
人體發育學的重要性范文（15篇）篇二
一、中國股票市場制度創新的幾點戰略思路：
1.發展模式由“政府控制型”向“市場取向型”演進，中國股票市場是為適應經濟轉軌的需要產生和發展起來的，具有典型的政府推動和行政調控的特點，股票市場成為“可調節”、“可控制”的市場，政府調控型市場發展模式與市場運行內在規律發生沖突，使股票市場的運行風險加大，投資者理性預期被扭曲，股票市場在很大程度演變為國有企業脫貧的圈錢場所。受強制變遷模式的制約，要全面推進股票市場的市場化進程，必須對政府在市場的行為邊界予以嚴格界定，將政府在股票市場的行政功能置于市場規則和制度的約束下，保持市場監管部門的獨立性，釋放長期受抑制的市場能量，把本該市場完成的事情還給市場，使企業結構調整過程成為尋求最能實現資本增值，進而顯現社會資源合理而高效的配置過程。以市場發展為導向的股票市場，充分發揮市場機制的作用，使市場“信號”成為有效傳導，通過市場運行機制和定價機制，提高股票市場的資源配置效率。市場監管明確的角色定位，也是推進市場進程的另一個重要方面。當前的重點是要調整好市場監管層的行為機制和行為方式，以建立起有效的市場主體秩序、行為秩序和監管秩序。市場監管層必須對中小投資者利益的實質性保護作為工作出發點，把預防和懲處市場操縱或欺詐作為主要目標，確保市場的流動性和透明性，把市場信息的有效性作為監管重點，才能實現股票市場的三公原則。只有在市場監管部門的行為邊界清晰界定的前提下，上市公司的行為才能由失范走向規范；合理而有效的法人治理結構才能置于外部的市場制度的約束之下：中介機構刁‘能秉承誠信原則組織中介活動：投資者才’能按照市場走勢、公司業績和其發展潛力決定投資行為，形成穩定的投資預期，整個市場的信用機制在穩定的制度框架下運作。同時還要努力提高監管機構的監管透明度，避免出現監管措施失當而人為放大市場價格的波動幅度，增加市場風險。
2.功能定位由籌資型向資源配置效率型演進，中國股票市場現階段依然表現在片面的籌資定位。股票市場的這種功能定位，導致市場功能長期鎖定在籌資層次上，優化配置功能則受到極大的限制，單純籌資和利用思維模式，致使由于制度缺陷加大市場風險。股票市場除籌資功能外，還具有推動企業制度創新、優化資源配置和提高經營效率等功能，而且后幾項功能隨著企業上市和手中握有的大量現金流日益顯出重要性。在當前上市公司整體經營效益不佳的情況下，不應在過分強調股票市場的籌資功能，應提倡制度改革和資源配置。將資源配置和制度創新作為股票市場的首要功能。為此，必須矯正股票市場現有的功能定位，以制度創新和改革為契機，把企業素質、業績和潛在發展能力作為公司能否上市的第一標準，讓有發展潛力的企業成為國民經濟和股票市場的基礎，必須加強股票市場的監督，確保投資者尤其中小投資者的利益，嚴厲打擊內幕交易和市場操縱等犯罪活動：加強對上市公司的監管，強化股票市場公平定價和優勝劣汰的功能，使得符合國民經濟健康高效發展需要的企業能夠依托股票市場發展壯大。即使從融資角度分析，也要努力矯正上市公司對股權融資的過分偏好，硬化股權融資的成本約束和對公司治理結構的約束力，在國有股減持的基礎上，發揮投資者用腳和用手投票的機制，提高股權融資的成本曲線。需要強調的是，目前理論界對籌資理解上的偏差，也給個別利益主體帶來了不應有的思想混亂?；I資的含義僅僅是資金的籌集，而融資不僅包括資金的籌集，還具有籌資方式及其比例關系所引致的成本比較，以及對公司治理結構安排的影響，這在資本結構理論中有深刻論述。當前上市公司之所以把融資問題簡單地看成籌資問題，主要在于股權結構凝固化和不合理，股權融資的成本被抑制很低：一旦國有股一股獨大問題解決，股權融資的隱性成本和治理結構問題就會顯現出來，所以從上市公司角度分析，股票市場的市場化進程首先表現由籌資向融資的歸位過程。
3.市場目標由國企改革服務型向國民經濟服務型演進，所有制歧視一直是影響中國股票市場健康發展的重要問題。中國股票市場除企業融資、證券定價和優化資源配置以外，還具有特殊的功能-一為國有企業改制服務。長期以來，為國企改制服務有進一步演變為籌資服務和脫貧解困的工具，改制的作用則體現不夠充分。國有企業改組上市的公司，即使效益不斷下滑而缺少投資價值，但由于殼資源的占有為莊家操縱提供契機。股票市場本身是市場經濟發展的必然產物，不應有姓資和姓社之分，政府和監管層應放棄所有制標準，全面引入市場化機制，根據市場準則制定和選擇能夠上市的企業，加快非國有企業特別是民營企業的融資上市步伐，真正實現股票市場對績優企業的扶持作用。
二、微觀制度修正。
在中國的股票市場上，各種人為因素造成一級市場和二級市場價格上的巨大差異，使相當一部分投資者將大量的資金投入到一級市場的新股申購上，造成一級市場長期大規模的資金沉淀。同樣，二級市場由于信息不暢，行政干預等使得大量投機行為充斥其中，市場比較混亂等多種問題。所以，要解決這些問題，必須分別對一級市場和二級市場進行改革，從根本上解決市場混亂的問題。
1.一級市場的深化。
（1）發行結構的深化。對于發行結構，最終的出路在于同股同權，在于國有股、法人股的流通及與社會公眾股的并軌。從目前的情況看，出現了以虧損上市公司為主體的重組熱潮，其形式主要是國有股、發起人股和法人股的轉讓。有的學者稱之為“準兼并”，因為這是基于國有股、法人股不上市流通而實施的對二級市場兼并機制的一種替代，也可以說是國有股、法人股的變相流通或準流通。盡管它只能以場外交易的方式進行并帶有濃厚的“買殼上市”和行政色彩，但不可否認“用手投票”的改進，特別是那些注入民營資本的企業，由此帶來提升上市公司經營業績的預期使得“用腳投票”的監控性有所增效。當然，發行結構的深化是多渠道的，還可以根據各家上市公司所處行業的`特點，將部分國有股、法人股改為優先股、可轉換債券或經輔導后直接上市。
（2）發行規模的深化。對于發行規模，最終的出路在于取消額度管理，實行真正的核準制。為此，應將發行審批權統一收歸中國證監會，制定明確高標準又容易驗證的資格制度，并在深化發行結構的基礎上使上市公司承擔被兼并、被停牌破產的風險成本。這樣使供求趨于平衡，從而額度將逐步失去其存在的意義。另一方面，應該構建多層次的市場結構，引導中國股票市場向縱深發展。如醞釀中的“二板市場”，在“統一市場監管”的前提下，還要完善和發展柜臺交易并把它納入集中交易軌道。由此形成“不同級別”的市場格局各有其適用范圍和服務功能，相互銜接、相互補充。
（3）發行價格的深化。對于發行價格、應隨行就市，真正反映其內在價值并與二級市場有機銜接。從各國的經驗來看，競價發行是一種較為普遍和規范的做法。競價首先是證券商之間承銷權的競爭，出價最高者獲得主承銷資格，而不是由行政單位指定或者憑某種關系商定，然后，承銷商再向社會公眾配售，其形式可以是以固定價格零售、組織承銷團或競價發行。從目前的情況看，我國的證券公司存在著機構過多、規模過小、抗風險能力弱、業務分布雷同等致命弱點，難以保證競價發行有序、高效、公平，因而需要進行改造和整合，其形式主要有機構或業務合并、收購銀行下屬信托公司、系統內部整合、改制或重新組建，同時可根據各個券商的實力狀況劃分成若干等級，并鼓勵其進行市場細分，逐步形成金字塔式的組織結構。
2.二級市場的回歸。
二級市場要走出泡沫怪圈，就必須使非理性的炒作投機向理性的監控性投機回歸。這除了深化一級市場，還要解決價格操縱、信息披露不規范、政府干預等問題。
（1）三管齊下，治理價格操縱。首先，減少違規資金入市，加大對股市違規行為的打擊。7月1日實施的《證券法》對操縱股市、炒作股價的懲罰已有了相關規定，同時，證券犯罪被正式載入新《刑法》，在有法可依的情況下，要加大執法的力度。另一方面，要開辟規范、可監控的投融資渠道，對銀行在激勵改進的基礎上建立貨幣市場和資本市場間有序的資金傳導機制，對于券商應允許通過股份制改組和增資擴股，選擇部分實力雄厚、聲譽卓著的證券公司在嚴格評級的基礎上公開發行投資銀行債券。其次，應在規范的基礎上逐步培育理性的機構投資者，其中的要素在于合法的資金來源、合理的制度構造、透明的信息發布體系、完備而有效的監管等。()從目前的情況看，政府主要扶持投資基金的發展，11月正式頒布了《證券投資基金管理暫行辦法》，19以來又公開發行（上市）了開元、金泰、興華三只基金，可以說在二級市場的回歸路上已經邁出實質性的一步。另一方面，投資公司、財務公司、養老基金等在我國也方興未艾，應積極引導它們成為理性投資者。此外，要通過擴容、國有股法人股流通及上大盤股等渠道改善市場結構。
（2）規范和完善信息披露。一方面，對于上市公司的信息披露問題首先應追究經營者的責任，以違規者的最終違規成本大于其收益的原則加強懲處力度，予以取消配股權直至摘牌的處罰；其次，政府應進一步加強信息披露的立法工作，特別是盡快完善《證券法》，并嚴格執行信息披露制度，做到“有法必依、違法必究”；第三，推動會計職業規范發展并走向成熟，這一方面政府和社會要加強對注冊會計師的監管，提高它們的風險程度；另一方面還應引導會計師事務所加強行業自律，使其自覺地約束自己的行為。
（3）弱化政府干預。隨著一級市場的深化，政府與投資者之間相互制肘的關系應逐步理清。鑒于投資者的非理性預期還可能慣性存在，政府千萬要堅持得住、始終如一，切忌將監管作為調控手段，尤其應摒棄直接救市、壓市的做法。
人體發育學的重要性范文（15篇）篇三
論文摘要：高校體育老師作為教師隊伍的一個重要組成部分，加強其個人知識管理可以有效地促進整個教師隊伍的教育知識更新和共享。高校體育老師個人知識管理對于其個人教學素質的提高和體育教學成果的取得有著重要作用。
論文關鍵詞：高校體育教師個人知識管理。
0引言。
個人知識管理是利用知識管理的理念和方法，實現對個人知識的全面管理。個人知識管理是知識經濟時代的一個全新的產物，它作為一種知識管理的方法和理念，將個人的資料和信息轉化為更有價值的知識，并在工作和生活中發揮重要作用。教師個人知識管理就是教師個人有目的的對知識進行搜集、整理、學習、交流、共享和創新，其實質是提高教師的個人素質和工作效率，促進其專業化發展，提升個人競爭力。高校體育老師因為其職業的特殊性，所以更需要重視和實施個人知識管理，使其在教學實踐和生活中發揮積極的作用。
人體發育學的重要性范文（15篇）篇四
摘要：隨著市場經濟體制改革的進一步深入，企業之間的競爭已愈演愈烈，企業對人才素質的要求已由原先的專業單一型向復合型轉變，當前企業要想在這激烈的市場競爭中立于不敗之地，普遍通過實施科技增效、人才增效，建立一支高素質、多能型，勇搏市場沖浪的復合型人才隊伍，以此來提高企業經濟效益和市場競爭力。
關鍵詞：市場經濟；知識經濟；復合型人才。
1.市場經濟呼喚多種證書存在。
1.1市場經濟是“不穩定性”的經濟。
現在我國已經由計劃經濟逐漸轉換到市場經濟上來，市場經濟已經顯示了它的巨大優越性，但市場經濟并不會對每個企業都是一帆風順的，市場經濟會不定期的發生商業周期，會出現經濟蕭條期，即市場經濟發展有很大的不穩定性，這一點已從許多企業的發展過程得到了證實。作為市場經濟中的人才，必須對市場經濟的不穩定性具有一定的適應能力和抵抗能力。在人才市場中，具有各種文憑和走俏的職業資格證書的人才，他們具有足夠的能力來克服這種不穩定性的影響和沖擊，會找到適合自己工作的位置，去發展自己的事業。因為在經濟蕭條期，各個企業為了能繼續得到發展，克服危機的影響，老板們會千方百計挖空心思的留住和招攬那些掌握核心技術的人才，掌握理論和技能的人才就會具有較強的心理承受能力和較高的競爭能力。
1.2市場經濟是“人才流動”的經濟。
在市場經濟的條件下，一個人不可能長期固定地工作在一個企業和一個崗位上，必然存在“人才流動”，市場經濟是“人才流動”的經濟，“人才流動”是人們追求發揮自己最大才能的流動，是人們追求美好生活的流動，是人們追求最大的自由度的.流動，是人們追求實現心中理想的流動，是人們追求事業成功的流動。在市場經濟條件下，“人才流動”有利于改變人才的分布結構，有利于實現人才的最佳配置，有利于發揮人才的能力，使人才能夠得到合理的利用，避免了人才的浪費。市場經濟的人才流動取決于人的素質，人的素質是以人的先天稟賦為基質，在后天環境和教育影響下形成并發展起來的內在的、相對穩定的身心組織結構及其質量水平，素質和修養的高低，決定著流動的成功與否，想流動成功就必須提高自己的素質，使自己能承擔各項工作需要，成為復合型的人才。
1.3市場經濟是“勝優劣汰”的經濟。
市場經濟的發展要求企業必須符合市場經濟規律，它是“優勝劣汰”的經濟，各個企業為了能在市場中站住腳并能長久的發展，必須不斷的改進技術和吸引人才，吸引那些掌握先進技術和技能的人才，吸引那些有利于企業發展的復合型人才。在“優勝劣汰”的市場經濟中，質量和信譽是企業發展的持續動力所在，沒有過硬的質量和良好的信譽，任何花俏的產品都不能長久，這就要從事生產和管理的人員要具有過硬的本事，要有解決問題的能力。需要一專多能和多專多能的復合型人才。
2.知識經濟要求多證書存在。
2.1知識經濟時代需要的是復合型人才。
當今社會，已處于知識經濟時代，是知識爆炸的時代，它要求的人才是一專多能或多專多能的復合型人才，這是因為科學技術的飛速發展，科學技術的日新月異，使得許多學科交叉融合，各學科之間的綜合日益增強，各專業之間的界限也越來越模糊了，許多科技的成果也不再是一個學科的結果，而是多個學科綜合的結果，作為知識經濟時代的人才，必須掌握多學科的知識，才能適合知識經濟時代的要求，這就要求人們必須擁有多種知識和技能。知識經濟時代是誰擁有大量掌握知識和技能的高端素質復合型人才,在市場競爭中，誰就會擁有主動權，目前，我國正處在深化改革的關鍵時期，各項事業正加速發展，要想達到或超過世界上發達國家，就必須培養出大量的復合型人才，有了復合型人才，必將激勵經濟的發展。
2.2知識經濟時代需要人們不斷地學習。
知識經濟時代，是科學技術的進步的時代，而科學技術的進步需要人們不斷地學習，以適應社會發展的需要，知識經濟時代的競爭，是知識和能力的競爭，一個人不可能通過一、兩次的學習便能一勞永逸，終生享用，而是需要終生的不斷地學習，因而掌握多種知識和技能的人才便具有較強的競爭能力。多種證書的存在是科學技術發展的要求，是科學技術發展的結果。
2.3知識經濟時代需要具有創新精神。
知識經濟時代就是一個不斷創新的時代，要想創新，就必須掌握大量的知識和技能，知識經濟時代是高水平人才競爭，高水平的人才是復合型人才，知識經濟時代比其他任何時候更要求人才的創造性,要具備創造性，必須掌握多種技能，必須有靈活的頭腦，具有技術和管理創新能力，知識經濟時代需要有創造性的人才,需要懂多個專業,有多種能力的復合型人才。
2.4知識經濟時代需要較強的適應能力。
知識經濟時代要求人們具有較強的研究開發能力,在從事科學研究到產品開發的能力的過程中,要具有吸收和消化國內外先進理論知識、技術技能，適應國際化經濟發展的要求，具有參與經濟國際化的能力和管理決策能力,能做好團隊合作工作,能適應知識經濟社會發展的需要，要想做到適應經濟知識時代的能力，就必須掌握好更多的知識和技能，必須是一專多能型和多專多能型的新型復合型人才。
3結束語。
在市場經濟和知識經濟的今天,國家的繁榮富強不再取決于人的多少，資源的多少，資金的多少，而是取決于人們對知識和技能的掌握，取決于對知識以及有效信息的積累和利用。一個人的發展也不僅僅取決于他的文憑，而是卻決于他對知識和技能的掌握，取決于他是不是一個復合型的人才，知識經濟以高技術產業為第一產業支柱,以人力資源為主要依托,是可持續發展的經濟。知識和技能的載體是人,人才是市場經濟和知識經濟時代最重要的資源,擁有復合型人才越多的企業,它就能在未來的發展中取得主動權。
人體發育學的重要性范文（15篇）篇五
相對來講，傳統的體育教學模式較為單一，各高等院校當中的體育教師所采取的教學策略大致趨同，往往就是通過課堂上所進行的基本體育知識與技能講解，來推進體育教學，直至學生能夠熟練地掌握一項體育技能。無可厚非，在過去的很長一段時期里，教師都是按照既定的教學目標來完成教學任務的，并且，采取單一式教學策略也起到了一定的教學效果。但隨著我國高校素質教育教學體制建設的越發深入，為了更好地提升教學質量，則必須運用更為先進的技術來改善教學有效性。從高校體育實踐教學狀況來看，將cai教學體系的核心內容納入到高校體育教學環節之中，采取計算機技術以及多媒體技術等手段來充實體育課堂教學內容，能夠起到提升高校體育教學效率與質量的關鍵作用，這是采用既往傳統的體育教學模式所沒能達到的教學質量高度。
(一)cai的內涵分析。
cai指的是計算機輔助教學技術，在實踐過程中，該技術的實踐目的是為了更好地完成基本教學目標，在保證教學任務順利完成的同時提高教學質量。實質上，將計算機輔助教學技術融合到教學實踐中的整個過程，主要發揮了cai的計算機與多媒體技術效能，從而豐富了高校體育教學的內容，將以往難以用理論或是指導實現的教學目標，能夠通過先進的現代化教學策略來達成，這就突顯出cai的可行性與有效性。
(二)將cai與高校體育有效融合。
在實踐過程中，高校體育教學應用cai課件體系來持續推進的過程中，需要注重cai可見的選題，將體育教育的教學難點與重點通過cai選題環節確定下來，并對關鍵內容進行擴展，此外，還需運用好相關的教學策略將cai課件的設計內容豐富起來，進一步完善cai課件腳本的編寫，從而更能吸引大學生關注此教學模式，達到提高高校體育教學有效性的作用。
1．注重cai課件的選題。
鑒于cai課件并非簡單的運動技術演示，也不是對高校體育教材內容的重復拷貝，也就是意味著cai課件的選題要根據某項教學重點來進行確定。例如:針對體育教學過程中的一些較難理解的體育技術動作的教授，教師就可以將該部分內容用cai課件呈現給學生，在多媒體技術等手段的輔助下，可以達到一定的教學效果，教師也免去了極力用語言或是自身行為演示等策略來推進教學的復雜過程，便可以更為直觀地將晦澀難懂的體式技能展示給學生，同時，學生理解起來也相對容易一些。長此以往，教師不斷擴大cai課件的內容含量，并將各個體育知識點、技術串聯起來，為整個高校體育教學過程構建一套較為系統化的體育cai課件體系，這就發揮出了cai在高校體育中的作用。
2．豐富cai課件的'設計內容。
從總體來看，若想要將cai更好地應用于高校體育教學之中，則需要重點做好cai課件的設計內容，從而增加cai多媒體課件的吸引力，活躍體育課堂教學的氛圍。cai課件的設計分為兩部分內容，即總體設計與框面設計兩部分。其中，前者主要是依據cai課件的選題來規劃課程內容，并將教學重點與難點清晰地呈現出來，后者則是充當著串聯教學內容的角色，按照既定的教學內容排列的次序，有規律地推進教學內容，循序漸進地將教學重點突出出來，以便于學生更好地理解體育知識與技能。框面設計是總體cai課件設計的精髓，因其能夠將體育課堂教學的宗旨、學生的學習方法以及知識技能關鍵點都串聯起來，引導學生如何更好地學習體育課程，從而完善其自身的系統化的體育知識體系，并能夠促使學生更好地強化體能訓練，最終達到提升學生綜合文化素養以及強健體魄的效用。
3．完善cai課件腳本的編寫。
實質上，cai課件教學在高校體育中的融合應用較為復雜，不僅僅要明確cai課件的選題，豐富其設計內容，而且，還需要憑借教師的綜合統籌能力將cai課件的腳本制作編寫出來，并能夠達到思路清晰、內容充實、層次分明、邏輯科學等目標，這便是cai腳本編寫的重要性所在。在具體的執行過程中，需要注意幾項關鍵內容，其一，cai腳本編寫要與實際的體育動作技術相結合，并盡可能從多角度來呈現體育技術的完成過程，學生對此也好有一個全方位的理解;其二，cai腳本編寫要順應學生心理的變化規律，以此來提高學生對體育專業知識技能學習的興趣;其三，cai所呈現的內容要具備一定的靈活特性，以便于教師在授課過程中采用交互式教學模式來提升教學質量，教學溝通環節要自然而然地引入，這就能夠在一定程度上改善高校體育教學的有效性。
三、基于cai教學模式的高校體育教學的有效性探究。
(一)教師借助cai課件實現了體育技術動作與技術講解同步實施的目標。
體育技術難點講解以及指導是體育教育過程中較難實現的一部分教學內容，尤其是一些難度技術較大的體育項目的教授，不僅教師演示的過程較難獨立完成，而且，學生從表面上去理解也并非易事?；诖?，應用cai課件的優勢便突顯出來，因其能夠將復雜或是難以用語言表達清楚的技術內容，利用多媒體課件的延緩播放效果等方式呈現給學生，同時，教師也能夠對其所呈現出來的技術動作予以同步講解。例如:就以我國高校體育教學內容當中的乒乓球技術內容教學來說，教師需要在課堂教學之前，設計好cai課件的內容，并根據cai課件中的技術動作展示流程，組織好技術講解的語言，可以將乒乓球“放短球”、“殺高球”等技術要領明確指出來，便于學生理解并掌握。體育教師在課堂中靈活的利用cai課件來講解球技與動作，令多媒體課件播放與語言講解二者實現同步，提升體育課堂教學的效率與質量。從高校體育教學實踐來看，對于我國高校教育而言，發展乒乓球課程的教育教學具有極佳的現實意義，同時，也深受大學生群體的喜愛。對于高校乒乓球教學方式而言，體育教師應不斷創新教學模式，以培養學生的學習興趣為導向，推進現代高校多樣化教學方式的改革，而其中，基于cai課件教學的模式就是一種極為高效的教學策略。
(二)cai教學模式的應用，有助于學生加深對抽象體育知識與技能的理解。
cai教學模式與其它傳統的體育教學模式有所不同，因其是建立在多媒體視頻教學以及教學語言講解的基礎上而來的，教師還要同時觀察學生對課堂內容的理解程度，如若大部分學生沒有理解清楚所講的技術內容，則需要細化體育技術動作，直至將其化難為易，學生才能對教學內容理解清楚。比如，現代高校體育教學課程中的排球項目教學，需要學生掌握的技術方法有很多，鑒于排球運動項目所涉及到的內容較為豐富，不僅包括理論知識，而且涉及到諸多運動技巧以及健康知識，尤其是講授“發球”與“接球”技能時，如何演示教學，則取決于教師本身的技能水平，在運用cai課件演示教學時，就無需考慮其它因素，學生只需記住標準的技術要領即可。此外，教師在教學過程中，要適當調整教學模式，而且，每一種技能都需要教師在給予標準示范操作的同時，進行技術講解，相對而言，采取cai教學模式，憑借cai課件內容的豐富性與靈活性特點，學生更容易理解教學內容。
總而言之，通過對我國高校體育教育的實際狀況的深入了解與分析，并結合cai手段的優勢，能夠更加明確cai課件在高校體育中的實際效用。從我國高校體育教學的實踐過程來看，教師借助cai課件實現了體育技術動作與技術講解同步實施的目標?；赾ai教學模式的高校體育教學的有效性極佳，不僅能夠達到改善教學質量的目的，而且與現階段我國總體素質教育教學目標相契合，cai教學模式的應用，有助于學生加深對抽象體育知識與技能的理解，在良好的教學氛圍中，有利于對現代大學生群體的體育能力培養，增強大學生對專業化、標準化體育技能體式標準的理解程度，從而更好地吸收科學化的體育教育內容，這是將cai應用在高校體育中的最終目的所在。
人體發育學的重要性范文（15篇）篇六
1.疑難危重病例討論是解決臨床疑難危重病人的診斷、治療難題及臨床教學的重要方法，為保證我院的疑難重癥病例討論程序化、制度化，特制定本制度。
2.病例選擇：疑難病例一般是指一周內未能確診或至十五天內治療困難或療效不佳的患者，需組織疑難病例討論。七天內未能確診的.疑難病例應組織科內討論，十五天內不能確診或治療困難或療效不佳的患者，須組織院內會診討論，緊急情況即刻組織會診討論，非緊急的，在四十八小時內組織會診討論。
3.各臨床科室遇有上述患者，即刻報告科主任，決定討論范圍和時間，必要時報醫務科，由醫務科組織有關專家進行院內疑難重癥病例討論，同時也可應患者家屬請求吸收院外專家參加。
4.討論方式和討論范圍：
全科病例討論：由主治醫師提出，科室主任主持，全科各級人員參加。
全院討論或外院專家參加的討論會，則由經治科室主任提出，醫務科負責安排.組織，全院討論由科主任主持;必要時由分管院長或醫務科主持。
5.討論程序：由主治醫師詳細介紹病史、診療過程及各種檢查結果，經主治醫師以病例診斷.治療為重點，陳述當前治療方案.治療后出現的病情變化，進行全面的分析和介紹，提出診療過程中的困難。參加專家需對患者病歷.當前病情進行全面分析，應用國內外學術理論、專業新進展及針對病情的可行性診治方案做進一步討論，最后由討論會主持者歸納總結，盡早明確診斷，形成統一的診療方案。
6.經治科室討論前應作好充分的資料準備。應先由住院醫師與主治醫師整理有關臨床資料，盡可能寫出書面摘要發到有關醫師手中，有病理報告者可邀請病理科醫師參加，報科主任決定討論具體時間與地點，并通知參加討論的有關人員。
7.專家討論對病情的分析，進一步診療方案，經治醫生必須認真記載在“疑難病例會診討論記錄本”中，對有爭議的學術觀點不必記載在病程記錄中(允許記錄在科室保存的《疑難病例會診討論記錄本》中)。
8.討論內容包括，病情分析，診斷意見，進一步檢查意見，治療方案，療效分析及預后評估。
9.病程記錄。
討論情況應及時摘要記入病程記錄中，可另頁書寫，也可記錄在病程記錄中，內容包括：姓名，住院號，記錄時間，討論時間，主持人姓名及專業技術職務，參加人姓名及專業技術職務，討論意見，簽名等。
“討論意見”欄簡明扼要記錄參加討論人員的主要意見以及最終診斷，治療意見，要求集中主題，歸納討論總結性意見，討論記錄由經治醫師書寫，主持人審閱并簽名。
人體發育學的重要性范文（15篇）篇七
人體解剖學是高職護理專業的一門主干課程，也是培養學生護理職業能力的重要基礎。目前，在高職護理專業人體解剖學教學中普遍存在的問題是教學課時少，學生人數多，教師工作量大，解剖標本和模型等教具損耗嚴重。因此，僅憑課堂教學已經不能滿足所有學生的學習需求。網絡課程具有信息內容豐富，直觀形象，不受時空限制等優勢，可以彌補課堂教學的不足［1］。近年來，我們在高職護理專業人體解剖學教學中，嘗試網絡課程的構建與應用，使有限的課堂教學得到了很好的延伸與拓展，取得較好的教學效果。
1修訂課程標準，指導網絡課程建設。
高職護理教育是以培養實用型、技能型高級護理學專業人才為目標。既往高職護理專業人體解剖學課程標準基本套用臨床醫學專業的相關課程標準，沒有體現高職護理專業特色，不太符合高職護理人才培養目標的要求。因此，高職護理專業人體解剖學教學的課程標準亟需作出修訂，以便更好地指導課堂教學的開展和網絡課程的建設。在修訂課程標準之前，我們還進行了廣泛深入的調研工作，通過文獻調研、行業調研、學校調研等多方面的調研，充分了解護理行業現狀、護理人才需求情況及護理職業崗位情況等。在此基礎上，我們修訂了高職護理專業人體解剖學課程標準，而且針對有部分高職護理學生有繼續本科深造的期望，我們還適當提高了課程標準的要求。在新修訂的高職護理專業人體解剖學課程標準中，我們在課程設計方面，結合人體器官系統與臨床護理實際工作任務，構建本課程的學習情境，并采用“教學做一體化”教學模式。在情境教學中，充分利用網絡課程輔助教學的優勢，在課前將準備好的臨床護理案例和提前制作的相關視頻添加到網絡課程中，讓學生提前瀏覽網絡課程，起到導課作用，激發學生的學習興趣，還節省了課堂教學時間。課后，應用網絡課程，設計相關案例討論，可以促進學生復習和教學互動。
2網絡課程的構建與應用。
2.1依托校內網絡教學中心，構建高職護理專業解剖學網絡課程。
為促進教學改革，推動網絡課程建設，我們學校專門成立了網絡教學中心，并建成一間錄課專用課室，課室內配有先進的電腦、網絡、燈光、音響、攝像頭等設備，在隔音效果方面也進行了專門胡設計。依托網絡教學中心，我們構建了一整套網絡課程系統，隨機選擇一個高職護理班，在錄課課室內全程錄制課堂教學視頻。實驗課教學，我們也將教師的示教過程也全程拍攝，錄制成教學視頻。課程結束后，我們請網絡教學中心的專業人員對視頻進行適當的剪輯整理。我們蔣制作完善的教學視頻添加到學校網絡中心，并將教師的多媒體電子教案同步添加到網絡課程中。學生可以利用學號進行注冊登錄網絡課程，隨時瀏覽教師的教學視頻，有如身臨其境，有利于促進學生課后復習。在網絡課程中，還可以添加人體解剖學教學資源庫：包括解剖學圖譜、影像、動畫視頻、臨床護理案例資料等一系列相關資料，方便學生拓寬知識面。
2.2針對教學重點難點，制作微課視屏。
微課英文又稱為“microcours”，是將教師在教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的'教學活動錄制成微視頻，時間一般控制在8～10分鐘。微課具有形式多樣、簡便易制、針對性強等特點，完美展現了網絡教學、信息化教學的優勢和特點［2］。我們通過教研室集體備課活動，探討微課制作內容和方式，結合平時的教學體會，選擇課程中的一些重點、難點、疑點，針對這些知識點，錄制微視頻，添加到網絡課程中。學生可以登錄網絡課程，重復瀏覽微課視頻，從而增加對知識點的理解和記憶。與傳統的課堂教學相比，微課時間短，目標明確，主題突出，內容更加精練，學生不易疲勞，能獲得更好的學習效果。
2.3開發網絡隨身課堂，完善對學生的形成性考核。
隨著智能手機和無線wifi的普及，學生可以隨時隨地利用手機登錄網絡。有些學生沉迷于手機網絡游戲，對課程學習帶來不良影響。但是，如果充分利用智能手機和無線wifi網絡，開發網絡隨身課堂，引導學生利用手機登錄隨身課堂，非常方便學生在課余時間安排復習。我們還在隨身課堂中設置了師生教學互動平臺及學生學習交流平臺，學生可以通過留言提問或視頻對話等形式與任課老師或同學探討學習問題，交流學習心得［3］。針對高職學生的課程考核評價方式，我們也進行了改革，利用隨身課堂，建立“形成性考核評價體系”：將一些復習題添加到隨身課堂，學生在完成隨身課堂每一段課程學習后，可以用這些題目進行自我檢測，提交答案后，系統自動閱卷評分。學生可重復測試，系統記錄其最高得分，作為本階段考核成績。課程結束后，全部階段考核的平均分作為學生的形成性考核成績。最后，綜合期末理論考試成績，就得到學生對本課程的學習成績。通過引入“形成性考核評價體系”，既增加了學生的學習動力，又減輕了學生期末考試的壓力，摒棄了應試教育“一錘定音”的弊端，實現對學生較為全面的課程考核評價。
3網絡課程構建與應用中應注意的問題。
高職護理專業人體解剖學網絡課程的構建與應用，開放了教學環境，擴展了教學內容，豐富了學習資源，使學生可以不受時間、空間的限制，非常方便學生自主學習。在課程結束后，通過對教師和學生進行了問卷調查及個人訪談，我們收集到一些反饋的意見和建議，提示我們今后在網絡課程建設中應注意的問題。
3.1網絡課程建設務必強調科學嚴謹的態度。
網絡課程是一種在網上開放式的教學模式，如果課程中出現很細微的偏差，經過網絡傳播，很可能會被無限放大，造成很壞的影響。因此，網絡課程建設自始至終都要非常強調科學嚴謹的態度。我們在高職護理專業人體解剖學網絡課程建設中，針對每個擬添加到網絡課程中的信息資源，都要經過反復斟酌復核，確保準確無誤，才添加到網絡課程中去。
3.2網絡課程的界面直觀、友好，操作要簡單。
人體解剖學屬于形態學范疇，其中有很多人體形態結構的圖片，微視頻。因此人體解剖學網絡課程的界面要求直觀、友好，符合學生的視覺心理。網絡課程的設計以嚴謹樸素為原則，操作要簡單方便。當然，人體本身就具有很好的藝術審美價值，在講授人體形態結構時，適當的運用藝術性，可以活躍氣氛，而且對學生也進行了審美教育。
3.3豐富學習資源，增加網絡課程的趣味性。
網絡課程形式多樣，不拘一格，極大的豐富了學習的資源和學習方式，但是缺乏趣味性，學生感覺枯燥，也會影響學習效果。因此，網絡課程建設還要注意增加趣味性，吸引學生的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，增強學習效果。例如，在隨身課堂，設計學生自我測驗時，可適當引入網絡游戲模式，學生答對題目，給予虛擬獎勵，這樣既增加了趣味性，又讓學生有一種成就感，也就樂此不疲了。
4結語。
人體解剖學網絡課程的構建和應用突破了傳統課堂教學的時空限制，實現了遠程教學和信息共享，有利于促進學生自主學習，培養學生創新精神。在網絡課程建設中要充分利用網絡信息技術，整合人體解剖學的教學內容，教學方法，把握科技發展態勢，及時更新課程信息資源，與時俱進，不斷完善課程教學體系。
參考文獻:。
2胡鐵生，周曉清.高校微課建設的現狀分析與發展對策研究［j］.現代教育技術，，24（2）：5-13.
人體發育學的重要性范文（15篇）篇八
目前，我國大學仍然以體育課程為主要技術項目，學生欠缺對體育保健理論知識的理解和認識，理解不足甚至是沒有引起重視。學生沒有學以致用，沒有掌握體育保健知識的作用，即體育保健知識可以幫助了解人體運動過程中的保健規律，對學生預防損傷和掌握損傷后的基本應對辦法，從而能有效預防傷痛的發生和提升處理傷痛的能力。加強學習體育保健知識，指導正確的體育運動行為勢在必行。
1高?，F行的教學模式。
現行的高校教學模式通常是采用選課式教學模式，選課式教學模式在高校教學模式中的位置十分的重要。教師在這一模式下進行授課。本科二年制教學，學時占144學時，?？平虒W一年半，學時占108學時。一般情況下實踐課占時較多。教師以基本技術為主要形式的教學內容。教學過程中教師通常會運用講解法、示范法、練習法、糾錯法等教學方法和手段。在課堂上教師傳授的保健知識很少，因此，即便出現突發狀況，比如學生出現運動損傷，往往會迅速送到學校的醫務室或者附近的醫院，由于學生缺乏運動保健知識，遇到這種情況往往措手不及、無從下手，更談不上現場處理，當然教學中涉獵的知識學而無用。這就是現階段高校體育占主要形式的教學模式。
2強化大學生體育保健課的策略。
2.1完善高校體育保健課的教材內容。
遵循“健康第一，終身體育”的教學思想是目前高校體育保健課的教學準則，通過教學課程目標重新構建教學課程體系。用教學實踐經驗不斷充實教材內容，使新的教材內容同時又具備科學性、針對性及實用性。新的教學內容應結合我國豐富多彩的民族傳統健身內容，同時也要吸納國外有趣味性的健身活動內容，吐故納新用全新的內容充實體育保健教學內容，使得這一教學體系協調穩步發展。我國的許多淵源流傳的傳統健身內容，主要是通過調節氣息，利用氣帶動全身的氣血流通并使之運行通暢，運動過程緩慢、舒緩，調節氣息健身與高校的保健課程要求非常吻合。但是也有不足之處，就是傳統健身活動中肢體動作相對枯燥簡單、單調，如果想長期堅持下來這些還是有一定的難度，會讓學生失去信心，因此可以結合國內外娛樂性強、節奏明快的的健身運動，增加內容中的活潑性和趣味性，讓學生在健身的整個過程中易學易練而且多姿多彩，學生的鍛煉意識是以自己的思想為主。要把培養學生自覺的健身保健意識作為重要目標，以新的教學內容鍛煉學生的綜合能力。學生在清晰地認識自己的身體狀況的前提下，正確領會體育保健運動的動作要領。在鍛煉和實踐中，逐步掌握了自我醫務監督并能對保健健身運動做出正確的評價。
2.2要構建適合高校體育保健課程的理論系統。
高校設置體育保健課程的同時，還要設置既客觀又合理的教學評價標準和體系，推動體育保健課程趨于更加正規化、科學化，累積經驗的`同時逐漸發展，教與學相互并存。健康教育與健康意識這兩個層面是教學反饋機制中的首要切入點，靈活運用體育健康的保健知識，并使其保健理論知識和保健能力更加嫻熟，學生可以聽取教師的合理建議，再結合自己的身體狀況，設置符合自己的保健運動方案，在短時間內恢復身體各項機能，設立以學生參與程度和參與情況來綜合考量的保健運動方案，這一措施不僅正確對學生的保健效果做出評價，還可以讓學生既掌握了運動保健知識還能感受到運動所帶來的樂趣。從而使這種習慣長久地保持下去，培養了他們熱愛運動的良好習慣，吸引學生自覺地參與到運動中。學生的健康檢驗了教學質量，合理調整高校教學目標就是為下一步教學奠定基礎。
2.3提高體育保健教師的專業素養。
在高校設立體育保健課，必須強化教師體育保健的教學能力和其專業素養。在高校相當一部分體育保健教師對所從事的專業教學知識欠缺，不精通專業技能，他們之前從事的專業是體育教學，從這一行業中轉到體育保健教育上，盡管在體育運動的教學上他們已經積累了豐富的教學經驗，但體育保健方面的知識缺乏，因而凸顯了這一領域的短板，體育保健教師一定是要具備全面的專業素養的教師，一定要掌握專業的保健知識。另外，學校要開展有關課題的研討，通過運用合理系統化的教材設置和教學方法，進而全面提高體育保健教師的技能和水平。
2.4要加大體育保健課知識的宣傳力度。
當前社會上許多部門甚至包括高校對體育保健課的理解和認識都不深刻。不知道其在教學中所占比的重要性，部分學生認為體育鍛煉就是高強度鍛煉，待在教室就無法進行體育鍛煉。事實上在安靜的教室里這些學生也可以做體育鍛煉，提高鍛煉技能，還能夠提高自身免疫力，正確理解運用體育保健知識還可以很快恢復身體體能。因此學校在相關部門的配合下，張貼廣告牌，在操場醒目的位置增加提示，采用多種形式擴大宣傳面，引起學生對體育保健的重視，培養他們終生體育學習和終身體育運動的意識。體育保健課程對提高學生的身心機能和心理機能方面都同樣重要，每個人都是不完美的，思想或者身體都有殘缺，然而，有的同學由于自身身體殘缺，在同學們面前，會表現出孤僻、暴噪、自卑等不良情緒，專業教師要及時掌握他們的心理動態，稍有不良情緒出現，就應該積極配合學校進行相應的心理疏導，使其狀態趨于平靜。
3體育保健理論知識。
大學生正處于生長發育期，合理的膳食結構十分重要，由于大學時期課程相比于中學時期相對繁重，再加上大學生朝氣蓬勃、活潑好動，有著旺盛的新陳代謝能力，身體對營養的需求特別強烈，營養維系著人們的身體健康，是人體重要的物質基礎。飲食均衡為身體正常發育提供保障，提高了學生們身體的免疫力，增強他們的體質，使身體得到充分的營養并自行調節各個人體神經系統。體育運動中消耗的能量在均衡飲食中得到補充。假如營養得不到保證，就會影響到身體健康，人體的運動能力和體質就會降低，身體的乏力和疲勞將會導致疾病的產生。一旦學生出現這種狀況，要想在體育運動中提升效果或者運動成績就會及其不易。甚至不僅對身體造成傷害還會降低鍛煉效果。所以，如果學生合理地攝取膳食營養，平衡膳食結構，充分發揮營養的保健作用，使攝取的營養足以滿足其生活、學習、運動的需要，進而增強學生體質，增進他們的健康。體育保健包含運動保健，也是體育保健重要組成部分之一，按照國家規定，每年學校會對學生進行身體體式健康測試項目，這樣做學校可以對學生的健康狀況更加清晰、明了。從側面讓教師掌握學生的健康狀況和他們的體質變化，從而更能準確地制定下學年的體育教學計劃，指導學生進行體育鍛煉，強健體質。
人體發育學的重要性范文（15篇）篇九
摘要：在臨床醫學專業認證下，通過建立新的醫學留學生培養模式和教育理念，改革教育教學方法，轉變現有的實驗教學為主的教學模式，加強人文素質教育，培養留學生職業道德品質，提高留學生人體解剖學的教學效果與質量，實現培養符合國際化需求和適應國際化競爭的醫學留學生為目的。
關鍵詞：臨床醫學專業認證；人體解剖學；醫學留學生；教學改革。
隨著我國教育改革的不斷深化以及我校綜合辦學實力和招生規模逐步增強，與國際間的醫學教育交流也越來越趨于頻繁。在此基礎上，我校于秋季首次招收了留學生臨床醫學班。為了達到提高醫學教育質量，促進醫學教育國際化，創建高水平教學研究型大學的教育目的，3月，我校申請并通過了教育部舉辦的臨床醫學專業認證。由于留學生教學質量與效果的與否不僅關系到我校綜合辦學實力能否被國際社會認可，而且關系到所培養的醫學人才能否融入國際社會。為此，我們經過4年的教學實踐，在臨床醫學專業認證標準下，根據人體解剖學的教學特點，結合所招收的醫學專業留學生的實際情況，在教學過程中進行了以下幾方面的教學改革和實踐，效果明顯。
一、建立新的培養模式和教育理念。
在臨床醫學專業認證的背景下，我校確立了以培養實踐能力強、富有創新精神、勤勉務實、甘于奉獻的高素質應用型高級專門人才的培養模式。隨著越來越多的國外留學生來我校學習，建立怎樣的醫學留學生培養模式與教學理念[1]，成為首先要解決的問題。依據世界衛生組織培養醫生的標準，結合臨床醫學專業認證體系，促使我們在教學中更新現有的教學思維和教育理念，樹立先進的、正確的醫學教育的人才觀、質量觀和發展觀，綜合國內外醫學院校教學改革經驗，結合我校在教學實踐中已有的特色和優勢，根據留學生的實際情況和需要，對醫學留學生的的培養模式和教育理念進行大膽的改革和嘗試，提出建立培養符合國際化需求和適應國際化競爭，基礎扎實、專長突出，具有創新能力、實踐能力、終生學習能力的醫學留學生的新模式。
二、留學生人體解剖學教學模式改革與實踐。
人體解剖學是研究人體各器官的形態、結構、位置、毗鄰關系的一門科學，是醫學教育課程中一門重要的基礎課程。依據臨床醫學專業認證的標準，結合我校留學生主要以亞、非洲國家為主的特點，我們在人體解剖學教學中實行以下教學改革策略。
（一）選用合理適用的專業教材。
針對系統解剖學的教材，我們根據以往的教學經驗和特色，通過教研室教師們的認真篩選，選用人衛出版社柏樹令主編的英文版《系統解剖學》。在教學實踐過程中我們發現，這本教材的英語語言地道流暢，教材的體系設置能與我們現有的教學體系基本保持一致，拼寫錯誤較少，教師備課相對簡單，且易被留學生接受。針對局部解剖學，采用的教材是科學出版社chiefeditors主編的英文版《局部解剖學》。此外，根據我校留學生以亞、非洲為主的`特點，將印度、巴基斯坦等國家出版的英文原版醫學教材作為第二教材加以輔助學習，減輕留學生閱讀教材的難度，同時以第二教材為參考可以進一步提高教師的授課能力。
（二）運用多種教學法相結合的教學模式。
解剖學傳統教學是以課堂為中心，教師為主體，按教材順序以縱向知識體系展開教學。在課堂教學中我們發現部分留學生經常遲到或早退，上課不認真聽講，學習積極性和主動性不高。經課后調查分析，其主要原因是留學生原有的文化差異、宗教背景，社會教育等與我國存在較大程度的差別，致使留學生無法適應課堂教學，造成在課堂上學習和接受課程的困難。為此，我們積極改變現有的教學方法，在解剖學教學中結合留學生課堂思維活躍，善于獨立思考，敢于表達自我觀點等特點，靈活運用pbl教學法結合lbl教學法、cbl教學法結合lbl教學法、仿真模擬人教學法結合lbl教學法等教學方法[2]，激發留學生的學習熱情，增加留學生積極參與課堂教學的主動性與積極性，活躍課堂氣氛，提高教學質量。針對英語基礎和文化程度較差的留學生，我們采取建立互助小組的模式，以5-6人為單位，組成學習互幫小組，由英語基礎較好，文化程度較高，溝通能力強的同學擔任組長，相互幫助，共同學習。同時在課堂教學中有針對性的鼓勵學習基礎較差的留學生提出問題，解決其學習中存在的疑點和難點，增加學習的興趣，提高學習成績，為今后的臨床學習打下良好扎實的理論基礎。
（三）加強留學生實驗教學建設。
營造良好實驗環境，改善實驗教學條件。根據臨床醫學專業認證標準，我們增加了實驗室新風系統，更換了無味標本保存液與不銹鋼實驗操作臺，解決了實驗室甲醛濃度較重的問題，有效改善了實驗室環境，為人體解剖學教學質量的提高提供了有力支持。增加實驗操作，減少理論課時。針對留學生的實驗教學，我們將原來的學期末統一標本操作改為按系統進行操作。例如在局部解剖學頭頸部的理論課結束后，馬上進行頭頸部的標本操作，鞏固所學的理論知識。同時根據留學生的個人意愿和其今后發展的學科方向，有針對性的進行標本操作，讓留學生在標本操作中找到自己的興趣與愛好，啟發誘導學生在基礎課堂學習就能形成具有臨床思維能力的方法。改變原有的實驗考核制度。傳統的解剖學實驗考核成績占總成績的30%，我們通過調整，將實驗考核成績增加到50%，并且把平時的紀律考核也納入實驗成績考核當中，這樣既提高了實驗操作的教學效果，同時也解決了留學生遲到、早退的各種現象，促進了教學質量的改善。
（四）建立人體解剖學習題庫。
留學生人體解剖學課后學習是提高學習成績的重要措施[3]。針對當前留學生解剖學教學課后習題較少，不利于學生復習的情況，我們要求統一購入柏樹令主編的英文版《人體解剖學習題集》。同時根據我校的教學特色，結合臨床醫學專業認證標準，編寫了符合我校校情的人體解剖學英文題庫，并把題庫上傳到學校網站，方便留學生在課余能夠較好的利用題庫進行復習，完善了課堂教學，提高教學效果和質量。
（五）加強人文素質教育，培養留學生職業道德品質。
加強人文素質教育的培育是留學生素質教育中一個及其重要的環節。根據留學生在教育特色、人文背景等與我國存在較大差別情況，我們結合醫學生所應具備的素質教育，堅持在教學、科研、臨床實踐等各個環節不斷融入醫學人文素質教育，同時，針對留學生遠離國家與家庭，在校時間多的特點，積極組織醫學留學生開展豐富多彩的醫學社會實踐活動，通過參觀人體標本陳列廳、舉行醫學生宣誓儀式、參加學校組織的為社區群眾提供的健康醫療咨詢，導醫和義診等醫學活動、書法與演講比賽等公益活動。使醫學留學生在參與的過程中體驗從事醫學衛生事業的價值、目的及其意義[4]，幫助醫學留學生逐漸形成對醫生職業的正確認知，培養良好的醫學職業道德，隨時隨地感受到素質教育的存在，改變其原有的不良習慣，增強自身的人文素質，從而不斷提高其自身的職業道德品質。
三、留學生教學改革與實踐總結。
留學生醫學教育在我校起步較晚。相對其它醫學院校，我們存在師資力量不夠、留學生教學經驗相對不足等情況。但我們借鑒國內外人體解剖學教學經驗，以臨床醫學專業認證為標準，以培養符合國際化需求和適應國際化競爭的醫學留學生為目的，通過轉變培養模式和教學理念，改變教學法等方法，制訂以實驗教學為主的留學生解剖學教學模式，努力提高留學生人體解剖學教學質量與效果，以吸引越來越多的國外留學生進入我校學習，促進國際間的相互合作與交流，同時進一步提升我校辦學水平。
參考文獻。
人體發育學的重要性范文（15篇）篇十
當前高校公共體育教學普遍采用選項課教學,學生可以根據自己的學習興趣進行選擇,選項課教學的開展,可以充分滿足學生對體育學習的需要,滿足自己的學習興趣。隨著體育教學的發展,在教學中也顯現出了一些問題,由于學生的身體素質差異、技術水平的不同,在體育學習的過程中顯現出了差異性,而體育教師對學生的各個差異并沒有采取有針對性的措施,仍舊是統一教學、統計考試、沒有區別對待,學生在這種教學模式下容易產生一些問題,因此,有必要在體育教學中采用分層教學。
1研究對象。
該文主要就東北師范大學、吉林大學公共體育教學進行調查研究。
2研究方法。
2.1文獻資料法。
查閱中國知網上關于分層教學的相關研究文獻,總結分層教學在體育教學的實施現狀。
2.2專家訪談法。
對長春市內高校的體育教學專家、教師進行訪談,針對分層教學在高校體育教學中的實施進行討論。
2.3問卷調查法。
隨機抽取東北師范大學、吉林大學公共體育教學的教師各40人進行問卷調查,共發放問卷80份,回收80份,回收率100%,有效問卷100份,有效率100%。
2.4數理統計法。
對問卷的調查結果進行數理統計分析,為論文提供科學有效的數據。
3結果與分析。
3.1分層教學含義分析。
分層教學主要是以學生現有的認知水平、掌握知識的能力為依據,教師在教學中對學生進行區分,針對不同的學生進行區別教學,在教學內容的選擇、教學方法的使用、教學考核評價的要求上都要根據學生的身體素質情況進行分層教學。強調措施與目標的對應性是分層教學的最大特點,也就是使用特定的教學模式去完成既定的教學目標。分層教學的使用是符合教學發展規律的,是對現有教學方法有效的補充。
3.2體育教學中實施分層教學的意義分析。
分層教學在高校體育教學中的應用有著重要的意義,由于高校的`學生來自不同的地區,有著不同的教學經歷,學生的身體素質不同,體育的基本技術能力也不同,對體育知識的學習領悟能力也不相同,這種差異性是客觀實際存在的,必然會造成學生在實際體育知識學習過程中的差異性。如果僅僅采用統一的教學模式,對學生進行統一標準考核,容易造成考試的實際效度較低。在教學中采用分層教學,根據學生的實際情況進行差異的教學,不同學生有不同的學習內容,設定不同的教學目標,只有這樣才可能滿足學生不同層次的體育需求,使體育考試的效度更高。分層教學一方面體現出了教師教學的主導地位；另一方面也突出了學生的主體作用。因此,在高校體育教學中采用分層教學是有著重要的意義,可以保證學生主動的獲取知識,體驗創造的過程,將教與學充分的結合起來。
3.3體育教師對分層教學的認知調查分析。
對高校體育教師進行了分層教學認知情況的調查,從表1的調查結果來看有18.8%的教師對分層教學非常了解,有28.8%的教師對分層教學了解,有40%的教師對分層教學不了解,有12.5%的教師對分層教學非常不了解。隨著高校體育教學改革的進行,很多體育教師開始注重教學方法的改革,在教學過程中逐漸更新完善了教學方法,但仍舊有一大部分教師在教學過程中并沒有對教學方法進行改革,對一些當前比較流行的教學方法并不了解。
3.4體育教師對實施分層教學的態度調查分析。
對體育教師進行了實施分層教學的態度調查,從表2的調查結果來看其中有47.5%教師比較贊成在教學中實施分層教學,有31.3%的教師不贊成采用分層教學,有21.3%的教師認為無所謂。從這組調查結果可以看出,當前體育教師對實施分層教學還是比較支持的,大部分教師能認識到分層教學的作用,能在教學中積極主動的進行分層教學,也應該看到,對實施分層教學持反對意見的教師也占有一定的數量。
3.5體育教學中實施分層教學的影響因素調查分析。
從表3對體育教學實施分層影響因素的調查結果來看,有18.8%的教師認為對實施分層教學的認識不足是主要的影響因素,有16.3%教師認為學生分層困難是主要的影響因素,有32.5%的教師認為教學內容分層困難是主要的影響因素,有23.8%的教師認為教學評價分層困難是主要的影響因素。教師是體育教學的實施者,對體育教學的設計起著重要的作用,教師對分層教學的忽視,會直接影響分層教學的實施。另外教學內容的選擇,教學評價的設定,教學手段的選擇也都影響著分層教學的實施,如何對學生進行分層,也被教師認為是影響教學分層的重要因素之一,要想在體育教學實施分層教學,必須要對這些問題進行解決。
4結論與建議。
通過調查研究發現,當前高校體育教師對分層教學有一定的了解,但是在實際教學過程中不贊成實施分層教學的教師占的比例較大,分層教學并沒有在體育教學當中廣泛的應用。高校體育教學過程中實施分層教學的影響因素比較復雜,主要有教師缺乏對分層教學的正確認識,對學生進行分層比較困難,教學內容、教學方法、教學評價分層相對比較困難。為了實施教學分層,在高校體育教學中首先要對學生實施分層,這是實施分層教學的基礎。將學生按照性別、身體形態、身體素質、項目技術水平、性格特點將學生分成幾個不同的層次,這個層次不是一成不變的,而是隨著學生技術水平的提高,學生的分層也可以進行流動,教師要注意學生的發展,隨時根據學生的發展情況,進行層際間的不斷調整。對不同分層的學生制定不同的教學目標,學生的運動參與目標、心理健康目標、運動技能提高目標都要有著不同的要求,為學生提供多元化的發展目標,以適應學生個體的需求,最終實現體育教學的終極目標。對學生進行評價分層也是分層教學的重要內容之一,為了促進學生都能實現自己的教學目標,在教學考核中有必要對學生進行評價的分層。在評價過程中,針對學生的實際分層情況,制定難度適當的考核標準,技術水平高的同學,考核標準也要高一些,水平低的同學可以降低考核標準,使不同分層的學生都能共同進步,避免了千篇一律的評價方式,使考核的結果效度更高,通過考核的結果還可以適當的對學生進行分層的調整,滿足學生的實際需要。
人體發育學的重要性范文（15篇）篇十一
在傳統體育選項教學中，大部分高校并沒有針對學生的技術技能水平差異、身體素質和學習需求等條件實施分班教學，盡管也有高校在均質化課堂中圍繞教學內容嘗試實施分組教學，并重視和利用課外體育活動提優補差，但不能否認的是，在高校體育課堂中難以進行有針對性的個性化教學和指導，對學生的自主化與個性化學習能力培養與教學指導不夠。多媒體網絡教學平臺應用于體育教學，學生可以針對自己的需求選擇教學模塊，通過平臺上豐富的教學資源定制個性化學習目標，進行自主化學習。學習者不再受限于傳統固定的授課時間，可以在任意時間段任意地點學習，突破了傳統高校體育教學的時空限制和學習內容限制，體育課堂由教師主導真正向由學生主導轉變。
1．2教學內容的直觀化與教學手段的多樣化。
體育是以身體練習為手段的課程，教師對技術動作的教授主要靠動作分析講解示范完成，在這個過程中，技術動作的示范在一瞬間完成，或者將動作分解后示范，又使技術動作有失連貫性，高難度技術動作教學便受到傳統教學方式的制約，學生領悟技術動作要領并能掌握應用需要耗費較長的時間，多媒體網絡教學的應用能很好地解決這個問題。優秀運動員的技術動作圖片與視頻，影像的定格與慢放以及flash技術，可以很好地呈現技術動作及其使用情境，學生能直觀地理解與掌握。教師也能將課堂教學中的技術動作教學環節以影像的方式記錄下來，將其中有代表性的視頻段上傳到網絡教學平臺上，通過視頻分解與慢放，指導通過網絡教學平臺自主學習的學生進行自我評價和集體評價，保證學生接收信息的完整性與正確性，使之一開始就能形成正確的動作觀念。多媒體網絡教學融多種教學手段于一體，教學資源豐富，適應范圍廣，提高了教學效率，尤其適合自主學習者。
2轉型高校公共體育網絡教學平臺的建設現狀。
2．1公共體育網絡教學平臺功能少。
處于轉型期的本科高校大多是新建本科院校，這批院校辦學層次升格時間不長，但學生人數不斷攀升，師資力量及教學軟硬件設施不斷得到改善但難以完全滿足教學需求。在這種情況下，轉型高校的體育部門大多只建立了部門網頁，對師資、教學、黨建、活動及相關知識做簡單的介紹。部分高校建立起了體育教學網絡，一般依托精品課程建設，將常規的教學課件、教學視頻、技術與比賽視頻上傳，這只是將體育傳統教學用多媒體的方式展示出來，是教師課堂教學的平移，授課型的網絡教學模式，并不能真正適用于學生基于現代網絡教學平臺所需要的自主學習。目前在國際上已經發展較為成熟的網絡教學平臺具有課程設計、交流與協作、管理三大功能，又能提供細致的引擎搜索、bbs討論、個人圖書館、學習效果分析等服務。這類網絡教學平臺基于學生自主學習能力培養而設計，充分體驗了教師網絡課程開發與設計的能力，而不是簡單地根據教師授課材料進行編輯。
2．2公共體育網絡教學平臺課程內容設計簡單，課件質量參差不齊。
高校公共體育網絡教學平臺在課程教學內容模塊上，多媒體課件不在少數，但絕大部分是按課本制作出來的“數字化課本”，課程內容的數量、質量和更新速度遠遠不能滿足學生自主學習的需要。另外有一部分從學生個別化學習需求出發制作的學習課件，融視頻、動畫等技術手段于一體，圖文聲像結合，鮮明區別于網絡教學平臺上的傳統教學課件，點擊率高，深受學生歡迎。但此類課程內容設計也有其弊端，體育是以身體練習為主的實踐課程，深入的分析講解和示范是體育教學的必要形式，如果一味追求學生的個別化學習，而不在課程內容課件設計中配合教師的講解分析，沒有學生與教師的互動反饋，那么公共體育網絡教學平臺也不能發揮其應有的作用。
2．3公共體育網絡教學平臺利用水平低。
蓬勃發展的網絡技術，為網絡教學平臺的建設提供了物質平臺，越來越多的高校開始重視網絡教學這一新型教學模式，并意識到利用網絡資源輔助教學是教學改革的需要。但網絡教學平臺作為一項新生事物，特別是在轉型高校各方面條件不是很成熟的環境中，體育網絡教學平臺的利用水平尤其低。一方面是公共體育網絡平臺建設不完備所致，網絡平臺教學內容簡單，功能設置少，對學生缺乏吸引力;另一方面是學生在網絡學習環境中的自主性與約束性比較差。網絡教學處于依據現實環境構建的虛擬環境中，學生自主決定與執行學習行為，而體育教學管理部門或者體育教師無法對其進行有力的監督與引導，學生已經習慣了傳統的由教師控制和引導的課堂，在網絡虛擬學習環境中，若學生的自我約束力不高，學習效果就會大打折扣。而且網絡教學平臺將傳統集體性的競爭性課堂分解為一對一的個性化課堂，學生的競爭性與積極性在一定程度上得到消解，也使得教學效果較差。
3轉型高校公共體育網絡教學存在的問題。
高校公共體育網絡教學平臺應實現體育教育資源共享，打破學生的體育學習觀念，使學生不受時空限制，能積極、自主、有創造性地學習。但由于我國轉型高校共同體育網絡教學平臺尚處于建設初期，網絡教學平臺建設尚不完善，當前這種教學方式還存在一些問題，集中表現在如下幾點:。
3．1對學生進行有針對性的個體化教學效果較差。
完善的多媒體網絡教學因其強大的教學信息資源，如細致準確的技術動作示范、直觀的運動視頻以及交互性教學與指導，有利于發揮網絡教學的優勢，促進學生學習方式的轉變，極有利于培養學生學習的自主性與探究性。但在目前高校體育網絡教學平臺建設尚不完善的情況下，對學生進行有針對性的個體化教學效果較差。網絡教學雖可以最大程度地進行技術動作的標準化演示與教學，但實際上教無常法，在技術動作學習中，不同身體素質和技能水平的學生，不同的教學階段，教學方法不一樣，教學要求和標準也是不一樣的。傳統課堂教學中，體育教師的價值就在于可以隨時根據學生的情況選擇教學方法，進行有針對性地指導。如對于技術水平較差的學生，在技術動作的教學中就可以適當犧牲小的細節動作的正確性，簡化學習難度;而對技術水平較高的學生，則可以相應地增加技術動作難度，或者采用高難度的技術動作訓練方法。這種調節控制隨著學生對核心技術要素的掌握情況而不斷改變。同樣，有針對性地指導在對學生技術動作的糾錯中同樣重要，不同學生的同一個錯誤，其糾錯方法可能是不一樣的，錯誤可能有性格特征、身體素質、技術技能水平甚至傷痛等多種因素，對學生錯誤的糾正及教學訓練方法的選用完全是教師針對學生自身特點而進行的創造性活動。因此可以說在以身體練習為主要手段，而學生身體素質及技能水平參差不齊的高校體育教學中，實施標準化教學是有難度的。那么現有的尚不完善的高校公共體育網絡教學可以說完全沒有考慮到個體化教學指導的'需要。尚需要在網絡教學平臺的功能設計、學習內容及交流互動上加以彌補。
3．2體育培養目標單一化。
高校體育課程是促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程，不僅進行體育知識與技能的傳授，還對學生進行身心健康、社會適應等方面的教育，而思想品德、精神意志等教育是目前高校公共體育網絡教學的盲點。在傳統體育課堂教學中，身體活動的參與性，集體活動的競爭性，不僅可以提高學生的身體素質，使學生掌握專項技術，又由于其艱苦性與競技性，使得體育課程在學生的意志品德培養和競爭合作與團隊精神的培養上有其他課程難以達到的優勢。此類培養目標主要靠教學中教師的言語激勵、集體的競爭協作，在不斷地克服身體與心理惰性，不斷的情感沖突與交流中，在潛移默化中逐漸形成。網絡教學平臺在理論知識與技術技能的學習中占有優勢，多媒體特性及資源的豐富性有利于使大部分學生形成正確的技術動作認知，但在競爭與合作精神、意志道德品質等方面，體育課程應具備的核心培養價值卻缺失了。
3．3教師的網絡技術素質與學生的自主學習能力水平跟不上。
完善的體育教學網絡平臺對教師的網絡技術水平與現代教學素質的要求和對學生的自主學習能力水平的要求極高，目前我國轉型高校的師資與學生整體素質水平據此還有很大的差距。轉型高校特別重視師資隊伍的建設，體育教師的學歷水平、職稱情況、科研能力等不斷得到優化，但真正能滿足現代網絡技術教學的素質還很落后，網絡教學平臺的課程內容建設及與學生的在線互動交流指導主要依靠體育教師完成，體育教師不僅要有較高的現代網絡技術水平，能制作適應網絡學習需要的各種課件并與學生完成各種形式的在線交流與指導，同時也要具備現代教學思想，能從學生自主學習需求角度出發，設置教學內容模塊并組織教學內容。從學生角度來說，學生整體的自主學習能力不強，絕大多數還處于“要我學”的階段，課堂處于教師主導與控制中，讓學生在虛擬的網絡教學平臺中學習，可能會使部分學生處于茫然的消極狀態。
4轉型高校公共體育網絡教學平臺應用建議。
4．1完善高校公共體育網絡教學平臺建設。
從硬件和軟件兩方面入手加強網絡教學平臺建設，增加資金與人力投入，完善網絡教學平臺的功能，依靠強大的數據庫和服務器，建設體育資源信息模塊、體育教學模塊、即時通訊模塊、交流平臺模塊、功能設計模塊，使之便于教師設計教學、便于學生自主學習、便于管理員管理維護。對公共體育網絡教學平臺的應用進行培訓，提高教師的網絡技術水平。公共體育網絡教學平臺的核心模塊是教學模塊，體育教師是教學模塊的直接責任者，通過培訓不斷提高體育教師對信息資源的處理能力，參與到網絡教學平臺網頁設計及網絡資源的開發與建設中，從而提高網絡教學課堂教學設計的質量。充分發揮學生的現代體育意識，培養學生自主獲取信息的能力。在高校體育教學中，充分利用多媒體平臺的教學模塊教授基礎理論知識，讓學生熟悉體育網絡教學平臺，激發學生積極利用網絡資源解決問題，在網絡教學中充分利用即時通訊和互動交流平臺，引導和約束學生的學習，提高學生網絡學習的自我約束能力。
4．2將公共體育網絡教學與傳統教學相結合，提高交互性。
首先是公共體育網絡教學平臺的優秀課程資源設計離不開傳統體育教學，只有尊重傳統教學，深諳高校體育教學規律及學生學習特點，才有可能設計出更適應學生需要的教學內容。其次是要實現二者的有機結合，在當前條件下，公共體育網絡教學平臺建設尚不完善，條件也不太成熟，不可能實施理想的網絡教學，但也不能因此而放棄網絡教學平臺的建設，應立足傳統教學，繼續發揚傳統教學的優勢，又嘗試使用網絡教學，使網絡教學更好地輔助傳統教學，成為傳統教學的有益補充。
人體發育學的重要性范文（15篇）篇十二
從目前各大高校體育教育中拓展訓練的開展情況來看，專業的師資隊伍缺乏是較為明顯的問題，很多高校從事拓展訓練教學的老師沒有經過專業的拓展教學培訓，在拓展訓練方面的專業理論知識掌握不夠，不太清楚拓展訓練的專業知識結構，綜合教學業務能力較差，對拓展訓練的功能發揮產生了一定的'制約作用，如果對這個問題沒有足夠的重視，專業師資隊伍建設不全將成為影響我國高校體育教育事業的重要制約因素。
（二）教學經費投入不足。
專業的拓展訓練場地建設缺乏，訓練設施不完備是當前我國高校拓展訓練開展存在的另一個重要問題，有的拓展訓練因為沒有合適的訓練場地和足夠的訓練設施只能被迫停課，如攀巖、射擊、越野等等。導致這些問題出現的主要原因就是相關的教學經費投入不足，無法為拓展訓練的開展提供可靠的場地和器材，有的學校因為投入過大放棄項目，或者是投入較低，這些都影響了我國體育教學中拓展訓練的整體水平。
（三）教學課程設計的科學性有待提高。
由于拓展訓練在我國高校體育教育中出現的時間較短，相關經驗不足，對拓展訓練的認識處在較為淺顯的層面，造成了高校拓展訓練課程設計不科學，并且各個學校根據自己的特點開設不同的拓展訓練課程，沒有可以參考借鑒和相互交流學習的教學模式，導致教學課程的設計不合理，影響了拓展訓練的教學質量。
（一）建立一支優秀的專業師資隊伍。
優化當前高校拓展訓練的師資隊伍是高校開展拓展訓練課程的重要保障，教育部門和高校要重視拓展訓練專業隊伍的建設工作。首先，教育部門可以定期舉辦相應的學習班去國外學習先進的拓展訓練教學理念和教學方式，讓教師對拓展訓練教學實踐有著更進一步的認識。其次，要強化教師的專業培訓工作，對體育教師的拓展訓練專業理論知識進行培訓，幫助教師建立拓展訓練知識體系，不斷提高教師的教學能力和業務素質。另外，還可以組織教師到社會上的拓展訓練俱樂部進行參觀學習，參考他們的拓展訓練方式，結合高校體育教育目的優化拓展訓練教學能力。最后，高校拓展訓練教師要強化自身的教育培訓工作，通過網絡資源進行自我教育和培訓，不斷總結教學經驗，提高自身的教學水平。
（二）科學的設置高校拓展訓練課程內容。
高校體育教育中開設拓展訓練要堅持從實際出發，要對拓展訓練的教學目的進行明確，根據高校本身的拓展訓練教學場地和教學設施等硬件條件設置合理的拓展訓練項目，并且根據學生的特點和需求進行課程內容和教學方法的設計。首先，要充分利用高校已經存在的硬件配置條件，如學校內的廣場、各個校區以及公園等等，將其作為定向越野、團隊訓練的重要場地，如果開展一些水上訓練項目，可以借助于學校體育館內的游泳館，如果沒有游泳館，可以選擇市區的游泳館和一些天然的河流、湖泊，這需要各個高校根據自身的實際情況進行確定。其次，高校拓展訓練教學部門可以根據教學內容將拓展訓練分為基本訓練和綜合訓練，在進行基本項目訓練的時候，根據每個項目對場地和設施的要求開展訓練活動，主要培養學生的團隊精神和解決問題的能力，以戶外教學為主要手段。綜合項目訓練是將室內訓練和戶外訓練結合起來，對學生的組織能力、協調能力、溝通能力、執行能力等進行訓練。最后，高校拓展訓練相關部門要積極向學校管理處和教育部門申請資金支持，盡量對拓展訓練場地和教學設施進行完善，為拓展訓練開展提供良好的硬件條件，提高高校拓展訓練的教學質量。
（三）強化拓展訓練的安全預防管理工作。
拓展訓練項目本身帶有一定的危險性，因此高校在開展拓展訓練的時候，首先要做好的就是拓展訓練的安全預防管理工作，確保學生的安全。首先，高校要充分認識到安全管理工作的重要性，對教師和學生都要強化拓展訓練中的安全意識。例如在開展野外項目訓練的時候，教師要對拓展訓練場地進行充分的調查，選擇最優的訓練場地，并且根據場地特點選擇合適的訓練內容和訓練方式。其次，在訓練開始之前，要對學生的安全操作進行再一次的明確，讓學生了解必要的安全注意事項，在拓展訓練過程中，教師要加強對學生安全訓練的指導，設置相關的安全保護器材，避免學生受到傷害。教師要對學生的拓展訓練活動進行嚴格的監督，并且排專人對拓展訓練設施設備進行定期的檢查和保養，及時排除安全隱患。另外，教師還要攜帶必要的急救藥品，以便不時之需。
三、結語。
拓展訓練在高校體育教學中的應用既是對傳統體育教學的改革和創新，也是新時期高校體育教學發展的重要表現。拓展訓練豐富了高校體育教育的內容和形式，提高了體育教育的趣味性，在高校體育教學中開展拓展訓練，不僅能夠強化大學生的身體素質，而且對大學生團隊精神的培養、協調溝通能力、問題解決能力等的培養都具有十分積極的意義，這對大學生的身心健康和全面發展具有十分重要的促進作用。
人體發育學的重要性范文（15篇）篇十三
摘要：拓展訓練是一項增強學生心理素質，提升學生身體素質的科學訓練項目，是高校體育教學的重要組成部分。然而在實際教學中，由于教學方法和資源配置上的問題，導致拓展訓練的實際教學效果沒有完全發揮出來。因此高校應進一步完善教學場地建設和人力資源的配置，真正提高拓展訓練的實際效果，從而增強高校體育教學的整體教學水平。
關鍵詞：拓展訓練;安全管控;體育教學。
拓展訓練是一套比較成熟的訓練體系，能夠根據學生的具體情況來設置具體的拓展訓練課程，每次訓練的內容都非常的生動，而且具有很強的寓意，老師可以以這些訓練為媒介，為參加訓練的學生帶來前所未有的體驗，讓他們懂得深刻的道理。尤其在當前分工越來越精細的社會中，良好的團隊精神和積極向上的生活態度是每個人都應當具有的優秀品德，學生通過拓展訓練能夠更好的了解團隊和個人之間的關系，了解如何與人溝通，當面對困境的時候應當如何去解決，如何與領導和平共處，這些都是普通的課堂所給予不了的，而拓展訓練正是以此為專門的目的去訓練的。
(一)教學資源匱乏，場地建設不完善。
高校體育教學中對于拓展訓練場地的建設是相當匱乏，大部分高校在這方面都缺乏正規的'訓練場地。甚至連基礎的攀巖、繩索等基礎教學設施都沒有，更別提像野外求生、激流勇進等高要求的拓展訓練場地。設施建設的不完善直接影響著高校體育教學中拓展訓練的正常開展，導致了一些日常的拓展訓練教學變成了口頭表述，學生對于拓展訓練的認識基本停留在課本上，沒有真實的了解過整個過程。同時在實際教學中還有一些不規范的教學場地也嚴重誤導著學生對于拓展訓練的認識。這些匱乏的教學資源和不專業的場地導致了學生正常的的體育拓展訓練難以開展，影響著高校體育教學中拓展訓練的順利開展。
(二)缺乏專業教師，教學方法不恰當。
體育教學中拓展訓練是最需要有專業的人才指導的，只有這樣教學才能夠安全的開展。然而在實際教學中，高校普遍存在專業師資隊伍匱乏的缺乏，并且存在一些沒有經過拓展教學方法培訓的老師充當拓展教學代課老師的現象。甚至有的老師在體育教學中還傳授著一些不規范的動作和操作方法。這樣的體育教學導致了學生難以進行正常的拓展訓練，拓展訓練的教學方法不恰當影響了學生的學習。實際教學中學生對于拓展訓練的認識大打折扣，甚至安全問題也得不到保障，高校的體育教學中拓展訓練也就難以正常開展。
(三)安全管理缺乏，教學安全難保障。
拓展訓練必須要有先進的管理理念，以及安全的管控方法，只有這樣拓展教學的教學安全才能夠得到保障?？墒窃趯嶋H的教學中，由于整個拓展教學方法的嚴重缺失，再加上教學管理的不完善，導致了教學安全難以得到保障。教育部門監管的不到位，以及安全管控措施的不合理，容易造成實際教學中學生安全事故的發生。教師對于安全管控的認識不足，以及對于拓展訓練安全防護知識的不足也導致了學生的安全得不到應有的保障，從而嚴重影響了拓展訓練的正常開展。
三、提高高校體育教學中拓展訓練效果的措施。
(一)加大教育投入，完善教學資源。
拓展訓練是提高學生身體素質，增強學生意志品質的科學訓練方法，因而高校必須在體育教學中足夠重視起來。實際教學中高校應該在教育資源上加大投入力度，建立必要的訓練場地，配備專業的訓練設施，從而保障學生能夠有一個良好的教學環境。同時高校也可以合作社會上的一些組織團體，運用社會資源共同開展教學，從而真正完善整個拓展訓練的資源配置。只有這樣學生才能夠進行正常的拓展訓練，高校體育教學中拓展訓練的教學效果才能夠得到體現。
(二)提升師資水平，引進專業人才。
任何體育教學的順利開展都離不開專業的師資隊伍。專業的師資隊伍能夠幫助學生采取正確的方法進行拓展訓練，也能夠讓學生在科學的教學方法的指引下進行一些難度大的項目訓練。拓展訓練的強化教學有助于強健學生的體魄，增強學生解決問題的能力，從而培養出更多社會應用能力強的學生。
(三)強化安全管控，保障學生安全。
教學安全對于任何教育有關學校都是非常重要，因為學生的安全是教學的一大關鍵。然而拓展訓練作為一個危險系數高的體育教學項目，實際教學中容易發生一些安全事故，因此拓展訓練需要強有力的安全管控措施去保障學生安全。因而高校在實際教學中就需要教師和相關領導機構做好安全管控工作，成立專人負責的安全管控機制。同時多進行一些安全教育，強化學生的安全意識，從而保障日常的體育教學能夠在一個相對安全的環境中開展。
四、結語。
人體發育學的重要性范文（15篇）篇十四
人體發育學是一門研究人類從胚胎時期到成年后期所經歷的各個階段的變化和發展的學科。在學習人體發育學的過程中，我收獲了許多重要的體驗和心得。下面我將分享自己的心得體會，希望對其他學習者也有所幫助。
首先，人體發育學的學習讓我深刻認識到人體在各個發育階段所經歷的變化是多么奇妙和復雜。從受精卵開始，經過胚胎期、嬰兒期、兒童期、青春期到成年期，每個階段都有獨特的發展特點和生理變化。例如，在胚胎期，人體的器官和系統開始形成，嬰兒期則是迅猛生長的階段，而青春期則是性征和生殖系統發育的時期。通過學習這些變化，我更加敬畏人體的奇妙設計，也更加明確人體各個部分之間的相互聯系和影響。
其次，人體發育的研究讓我深切體會到環境對人體發育的重要作用。我們不僅是基因的產物，也是環境的塑造。學習人體發育學讓我明白到母體環境對胎兒發育的影響是至關重要的。母體的飲食、生活習慣、暴露在環境污染和輻射中的程度，都會對胎兒的發育產生影響。而在嬰幼兒期和兒童期，生長環境、飲食和教育方式也會對身體發育和智力發展產生深遠的影響。這讓我更加明確了營造健康良好的成長環境的重要性，以及家庭、學校和社會對人體發育的責任和義務。
進而，人體發育學的學習使我更加深入地認識到自我保健的重要性。我們每個人的身體都是獨一無二的，需要我們自己去照顧和保護。了解人體發育的規律和變化，我們可以更好地傾聽和回應身體的需求，做出正確的保健決策。例如，在青春期時對性征的關注和保健、良好的生活習慣和飲食習慣等，都是我們自己可以掌握和調整的。通過了解人體發育學的知識，我更加積極地參與到自我保健中，并將這些知識應用到自己的生活中。
最后，人體發育學的學習讓我認識到科學的進步對人類的發展起到了巨大的推動作用。通過對人體發育的研究，科學家們從受精卵到胚胎再到成年的各個階段解開了許多謎團，為醫學和生命科學的發展做出了巨大貢獻。例如，借助人體發育學的研究成果，人類在生殖醫學領域取得了巨大的進展，為不孕不育夫婦提供了更多的解決方案。同時，科學的進步也為我們提供了更多的保障，讓我們能夠更好地認識和管理自己的身體，預防和治療一些人體發育中的異常和疾病。
總之，學習人體發育學是一次令人難忘的旅程，讓我更加深入地認識了人體的奧秘和復雜性。通過學習人體發育的規律和變化，我不僅對人體產生了更深的敬畏之情，也更加明確了環境和個體的重要作用。同時，我也在學習過程中找到了更好地保護和照顧自己身體的方法。最重要的是，人體發育學的學習讓我看到了科學的進步為人類的發展帶來的巨大變化。我相信，在不久的將來，隨著科學的不斷進步，人們對人體發育的認識和掌握會變得更加深入和完善，為人類帶來更多的福祉和幸福。
人體發育學的重要性范文（15篇）篇十五
人體發育學是研究人體從受精開始到成熟的整個過程，涉及到生殖系統、生理學、生物學等多個學科。在學習這門課程過程中，我得出了一些深刻的體會。首先，人體發育是一個不斷變化的過程。其次，環境對人體發育有著重要的影響。再次，人體發育的規律性和個體差異性。最后，了解人體發育對個人的健康和社會的發展具有重要意義。
首先，人體發育是一個不斷變化的過程。從受精卵到胚胎再到胎兒，人體發生了巨大的變化。受精卵經過細胞分裂逐漸發育成為胚胎，然后在母體的子宮內逐漸成長為胎兒。過程中，器官的生成、組織的分化、身體比例的調整等都在不斷進行。這種不斷變化的過程使我們充分認識到人體是一個復雜而神秘的存在。
其次，環境對人體發育有著重要的影響。環境因素包括內外兩個方面。內在環境因素主要指的是基因的作用，即遺傳因素對人體發育的影響。外在環境因素則包括母體的營養狀況、母體和胎兒的健康狀況、母體的生活方式等。合理的營養、良好的生活方式對胎兒的健康發育非常重要。這些環境因素對人體發育的影響引起了我們對優生優育的思考，促使我們更加關注孕產婦的健康狀況。
再次，人體發育既有規律性，又有個體差異性。在人體發育過程中，存在著一定的發育規律。例如，胚胎在發育過程中的各個階段都具有相應的特征和功能。然而，與此同時，人體發育也存在很大的個體差異。每個人的生長速度、身高、體重等都有差異。這種差異既是體內因素和環境因素相互作用的結果，也是遺傳和非遺傳因素相互作用的結果。
最后，了解人體發育對個人的健康和社會的發展具有重要意義。了解人體發育有助于我們更好地管理自己的健康。通過研究人體發育，我們可以了解到不同階段的人體發育需要的營養和保健措施。同時，了解人體發育對社會的發展也非常重要。人力資源是社會發展的重要因素之一，而人體發育直接關系到人力資源的質量和數量。通過了解人體發育，我們可以更好地進行優生優育，為社會的發展提供堅實的基礎。
總之，人體發育學是一門關于人體生長發育的重要學科。在學習這門課程的過程中，我們不僅能夠了解人體發育的規律和差異，也能夠認識到環境對人體發育的影響和了解人體發育對個人和社會的重要意義。通過對人體發育的研究和了解，我們可以更好地管理自己的健康，為社會的發展做出貢獻。