作文是語文學習中的重要環節，而范文則是學習作文的最佳范本之一。接下來是一些經過精選的范文樣本，歡迎大家一起來欣賞。
專業個管理小故事（匯總16篇）篇一
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烏市第十八小學。
馬晶。
何為語文？可以說是語言文字、語言文章，或是是語言文學，還可以說口頭為語，書面為文。語文離不開字詞句篇，是由字詞句組成的有血有肉、有情有義的文章。葉圣陶在《語文教學二十韻》中指出“陶不求甚解，疏狂不可循。甚解豈難致？潛心會本文。”“一字未宜忽，語語悟其神，惟文通彼此，譬如梁與津。”
語文旨在培養學生的語文素養，語文素養的積淀，主要是在大量的聽說讀寫語文實踐活動中形成的，其中閱讀教學是培養學生語文素養的重要途徑。《語文課程標準》指出：“閱讀是教師、學生、文本之間對話的過程。”語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，在學生自主閱讀，進行個性化的文本解讀的基礎上，教師應引導學生準確把握文本的價值取向。閱讀教學基本上又是以文本為例子來實施的，所以，文本細讀是我們必須要重視的。何為文本？何為文本細讀？文本就是指包含豐富教育資源的，可供學生、教師與之對話的閱讀文本的總和。文本細讀就是以文本為中心，重視語境對語義分析的影響，強調文本的內部組織結構。在閱讀中教師對文本中對言語的細讀。它從字、詞、句等言語材料的釋讀入手，細致分析言語的表達手法、修辭手法，層層解剖言語內在的組織結構，全力開掘言語的多側面內涵。指向言語性的細讀，品味語言、細讀文本就是語文教學中重要的內容，在咬文嚼字中揣摩作者，在品詞析句中走進作者，在推敲把玩中感悟作者。
一、透過歷史悟文本。
文本所反映的是作者的在特定環境下的思想感情。好文章常常是寫作者在特殊條件下有感而發的產物，每篇文章都有其特定的寫作背景。對于文章當時的歷史環境的了解是對文本細讀的一個前提。作為小學生，他們的思維能力有限，很大程度上停留在感性認識階段，對一些有特殊意義的文章，他們還不能很好地把握理解方向。因此，在一些特殊課文的教學中，做好對文章寫作背景的介紹，能拓寬學生思維的廣度，有助于提高學生的理解能力，能取得事半功倍的效果。特別是古詩教學中更需要了解當時的歷史背景，對深入的理解古詩和作者的思想感情有一定的幫助。如《示兒》這一課，應該先從歷史角度來理解，陸游所處的時代，正是我國歷史上民族矛盾異常尖銳的時代。北方的大好河山淪為金人的領土，北方的廣大人民橫被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一隅，在敵人的威脅壓榨下茍延歲月。被壓迫的廣大人民十分痛恨，為此多少中華民族的優秀兒女挺身而出，展開了不屈不撓的斗爭，就在這種歷史背景下陸游寫下了：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁！只有了解了當時的歷史背景才能入情入鏡的理解古詩。
現代文也不能忽視對作者當時的歷史背景，如《我的伯父魯迅先生》這篇課文，就可以從魯迅先生所處的歷史入手，讓學生了解當時社會的黑暗，這樣更有利于理解魯迅先生的優秀品質。
二、透過作者悟文本。
作者是作品的創作人，作品就是作家的心聲。與文本作者對話，了解創作動機和寫作背景。正如魯迅先生所言“我手寫我心。”任何文本言語都不單是詞句意義的載體，其中必然充溢著作者在特定語境中某種獨特的生命活動所產生的意味。作者究竟想告訴我們什么？這是任何學生，翻開書本都會想到的問題。因為每篇文章都是作者想要傳達精神世界的載體。有的文章表達一種情感；有的闡釋一種理念；有的是一種內心的直白；有的是人生的感悟，一己之心得……從作者的角度去解讀，有利于我們對文本的主旨的把握。所以，我們必須在教學之前，也要像學生那樣“在文章中走一個來回。”只有當教師深入文本，真正走進作者的情感世界，體會作者的思想以后，才會發生心靈碰撞和靈魂融合，才能把握文本的意義及實質性的重點內容，才能給文本的價值取向準確定位，從而進行有效的閱讀教學。因此細讀文本時，我們首先要盡可能詳盡地了解作家的創作心態和創作背景，甚至應了解作家同時代作家或與之相關的同一流派作家的生活情況和創作風格。如果把閱讀一個文本比作享受一次大餐的話，那么閱讀前收集有關信息就好比是喝餐前果酒。有些作家作品因為年代的久遠、地域的差異、社會狀況的變化等原因，會給學生閱讀文本造成一定的困難，教師要在課前引導學生搜集與課文相關的信息資料，如作者的生平、思想傾向、所處的年代、寫作的背景、作品的風格等，這可以幫助學生更加深入地理解文本，揭示內涵、體會深意。想一想作者是在一種什么樣的狀況下創作這篇作品的？比如在教學安徒生童話《丑小鴨》前，讓學生搜集安徒生的信息，了解其生平，學生就很容易明白丑小鴨的故事不僅僅是個童話故事，更是作者生平的寫照，也是作者不屈奮斗的人格的寫照。又如新教材中新增了魯迅的很多篇目，他的作品思想性、時代性非常強，所以學生在讀之前了解一些有關的時代背景、社會狀況是相當有必要的。比如學《孔乙幾》之前必須了解封建科舉制度；學《中國人失掉自信力了嗎》之前必須了解中國當時的社會狀況。更加有利于對文本的理解。了解了作者的生平和時代背景，再去解讀文本我們就清楚的了解了作者想告訴我們什么，了解作者想表達什么，就能為走進課堂并取得良好的教學效果打好基礎。
三、品詞析句悟文本。
《閱讀教學細則》中提到：詞是語言表達的基本單位,句是語言表達的基本形式,詞和句組成篇篇小學語文教材中的課文。因此,抓好詞句教學是小學閱讀教學的根本,夏丏尊認為理解詞語句子的概念化意思，從中品味、欣賞到蘊含在詞語句子背后的情感、態度、價值觀，并領悟、學會“每句每段或全文的好處所在”。這就是品詞析句。
品詞析句的過程是文本細讀得以實現的手段和方法。文本細讀認為語境對于理解文本詞匯的深層意義是十分重要的。瑞恰茲反復強調，文本中，是某個詞、句或段與上下文之間的聯系，正是這種聯系確定了特定詞、句或段的具體意義，甚至一本書也存在著語境問題。品詞析句的過程就是實現“三維目標”的過程。品詞析句本身就是學生知識與能力的累計過程,學會了一個詞的寫法,領悟了詞的內涵,情感,本身就是學生的學習知識的過程。而“詞句”本身就蘊含著作者的態度,感情,觀點；學生可以通過“品詞析句”去理解文中內容和思想的方法,就是學生積累知識,掌握能力的過程。
1、抓住關鍵詞細讀文本。
眼睛是心靈的窗戶，它能折射出人的靈氣和智慧。其實文章也有眼睛，如果你能找到課文的眼睛，教學效果能事半功倍。如人教版六年級上冊的《慈母情深》，通過對“飽經風霜”這個詞語的理解，更能理解母親的艱辛。《窮人》一文，通過對“忐忑不安”的理解就能體會到桑娜善良、美好的心靈。
2、通過含義深刻的詞語和句子細讀文本。
含義深刻詞句是文章的精華。理解含義深刻的詞句對于把握文章的中心有舉足輕重的作用。對于語文教學，指導理解含義深刻的詞句既是重點，又是一個難點。含義深刻的句子常包蘊文章的中心。如《一夜的工作》這課中有這樣一句話：“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”從這句話中體總理屋里本該有什么？通過含義深刻的詞語和句子讓學生咀嚼出作者的寫作意圖。
只有讓符號的文字在學生的腦海中化成一個個生動的,充滿靈氣的,活生生的表象，這才能達到真正細讀文本。
竇桂梅老師說：“一個教師能走多遠，她的學生就能走多遠。”著名雕塑大師羅丹曾說過：“美到處都有。對于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏發現。”只有我們潛心閱讀，會發現在語文的課堂里處處都能出彩！
會為什么“簡單”的前面要加上“極其”?不是“十分”，不是“非常”，不是“很”?
專業個管理小故事（匯總16篇）篇二
在當今社會中，許多影視網絡等媒體中，很多的光彩照人的男明星都是長發，且還有不同的發型，這給正處在青春期高中生起了榜樣的作用，很多學生都喜歡留長發，而我們的學校在學生的行為規范中明確要求男同學不能留長發，我班上有幾個男同學恰恰就是留長發，這此，我在班上特別強調學校的這條規定，希望他們能自己解決這一問題，但是過了兩天，發現還是沒動靜，依然如故。于是我決定從行為習慣較差的張某同學入手，如果他能剪頭發，其它同學就會解決。
第二天，我利用晨會課的時間找張某同學談心，根據張某同學平常比較散慢，不合群，喜歡獨來獨往，易與他人抵觸的特點，我先從其它方面開始，從學習，生活方面談，最后引到正題，剪長發，他說是是是，我一定去理。可是過了兩天，還是沒動靜，這時候我還是有點生氣，想點名批評，但冷靜一想，這樣容易引起矛盾，對處理事情解決問題并沒幫助。我決定再一次找他談，讓他來說說為什么想留長發。
第二次再找到他時，他已感到我為什么找他，他顯得有點不耐煩，我想這樣的心態談話是沒有效果的，我決定還是從其它方面入手，先說其它的事情，讓他來說一說自己的一些生活，學習上的事情，緩和態度，解除敵對情緒。最后讓他說說為什么喜歡留長發的原因，這時我才明白他的理由，他的腦后有一塊傷疤想用長發來遮掩，有的同學頭發也較長為什么只爭對他。我仔細一想，他確實也有道理，愛美是人的天性。用長發來遮掩傷疤，也是合情合理。由于他較為孤癖的性格，把我找他的.談話理解為只爭對他個人，反而引起抵觸。這樣我想從他入手來解決班能中留長發的問題看來是達不到目的。于是我決定用迂回的辦法，我說，不能留長發是學校的規定，不是爭對你個人，你想用長發來遮掩傷疤，這也不過分。但你也可以把再修得更短些，這樣符合學校的規定，至于第二個理由，如果其它同學如果能剪掉長發，你能做到嗎？他遲疑了一下，說行。
當天，我就找到一個表現較好，但頭發稍長的同學，讓他利用中午時間帶頭先去理發。當天晚自習的時候我再次找到張某同學，他連忙說老師我明天一定去理發。第二天我發現他的頭發確實短得多了。更高興看到長發的現象在班上消失了。
通過這事情，我想執行學校的規定，管理班級，做學生的思想的工作，不能簡單粗暴，要有耐心，循序慚近，要明白學生的心理，這樣才能有的放矢，解決實際問題。
專業個管理小故事（匯總16篇）篇三
春秋時代，當了30年齊國大臣的晏嬰，是位著名的政治家。《左傳》中，頗多晏嬰的記載，比如說，晏嬰經常勸齊景公要愛民，但齊景公卻總是擾民。
有一次，齊景公強令民工造大臺，鬧得齊國民不聊生，眾百姓苦不堪言。正巧晏嬰出使回來目睹了這一情景，他馬上進言齊景公不要造臺，齊景公總算同意了。晏嬰卻不急于回家，而是立即趕到工地，催促民工抓緊干活，稍有懈怠，就以鞭子抽打。晏嬰罵累了、打累了，這才回家。他剛離開工地，齊景公的傳令官就到了，下令停止施工，民工解散，可以回去和家人團聚了。民工一聽此令，齊聲歡呼，好像遇到大赦一般，高高興興地趕回家去了。
晏嬰這樣做，是故意把“賢名”讓給君王，把“惡名”留給自己。孔子對他大為欣賞，說他既糾正了君王的過失，又使百姓感受到了君王的仁義。
啟示：
人無完人，不管做到多高職位的.人，他總有出錯的時候。聰明的下屬這時候就會為挽回上司的名聲而不遺余力。如果犯錯的是公司，這樣做的結果可能就是保全了公司對外的良好形象，對上司也好，對自己也好，甚至對整個團隊的成員來說都是有極大的好處的；于私上司會非常感激你的犧牲，總會找機會投桃報李的。在管理中總充滿這樣的矛盾，看似付出了很多，實際你收獲的更多。
每個人都難免有犯錯的時候，巧妙地讓別人從尷尬中走出來，是高超的學問，是一種機變的本領。
專業個管理小故事（匯總16篇）篇四
美國一個攝制組，想拍一部反映中國農民生活的紀錄片。于是他們來到中國某地農村，找到一位柿農，說要買他1000個柿子，請他把這些柿子從樹上摘下來，并演示一下貯存的過程，談好的價錢是1000個柿子給160元人民幣，20折合美元。
這位柿農很高興地同意了。于是他找來一個幫手，一人爬到柿子要上，用綁有彎鉤的長桿，看準長得好的柿子用勁一擰，柿子就掉了下來。下面的一個人就從草叢里把柿子找出來，撿到一個竹筐里。柿子不斷地掉下來，滾得到處都是。下面的人則手腳飛快地把它們不斷地撿到竹筐里，同時還不忘高聲大嗓地和樹上失拉著家常。在一邊的美國人覺得這很有趣，自然全都拍了下來。接著又拍了他們貯存柿子的過程。
美國人付了錢就準備離開，那位收了錢的柿農卻一把拉住他們說："你們怎么不把買的柿子帶走呢？"美國人說不好帶，也不需要帶，他們買這些柿子的目的已經達到了，這些柿子還是請他自己留著。
天底下哪有這樣便宜的事情呢？那位柿農心里想。于是他很生氣地說："我的柿子很棒呢！質量好得很！你們沒理由瞧不起它們！"美國人聳聳肩，攤開雙手笑了。他們就讓翻譯耐心地跟他解釋，說他們絲毫沒有瞧不起他這些柿子的意思。
翻譯解釋了半天，柿農才似懂非懂地點點頭，同意讓他們走。但他卻在背后搖搖頭感嘆說："沒想到世界上還有這樣的傻瓜！"。
那位柿農不知道，在那幾個美國人眼里，他的那些柿子并不值錢，值錢的是他們的那種獨特有趣的采摘、貯存柿子的生產生活方式。
那位柿農不知道，一個柿子在市場上只能賣一次，但如果將柿子制成"信息產品"'一個柿子就可以賣一千次一萬次甚至千千萬萬次。
明知的人總會在放棄微小利益時，獲得更大的利益。作為企業管理者，你是應該在面臨許多得小利的機會時，就滿足而樂此不疲？還是也尋找那些可能比較隱蔽的"大利益"呢？如何能把眼光放長遠一些，這可是管理者要思考的大學問。
平庸的人總是只看重"看得見"的價值，而忽略掉因為自己習以為常而"看不見"的價值。殊不知，柿子的差別遠不如摘柿子方法的差別大。而差別，在體驗經濟時代，就意味著價值。如何"看到"自己的獨特體驗對于市場的價值，是一個具有文化底蘊同時又急需產業升級的企業急需要關注的。
專業個管理小故事（匯總16篇）篇五
在冷風瑟瑟的冬日里，有兩只困倦的刺猬想要相擁取暖休息。但無奈的是雙方的身上都有刺，刺的雙方無論怎么調整睡姿也睡的不安穩。于是，它們就分開了一定的距離。但又冷的受不了，于是又湊到了一起。幾經反復的折騰，兩只刺猬終于通過自己的努力找到了一個合適的距離，又能互相取暖，又不至于刺到對方，于是舒服的睡了。這個故事不禁讓我們想到了管理實踐中管理者與被管理者之間的距離應該是多遠呢？無疑，刺猬理論給了我們最貼切的答案。
心理學家研究表明，領導者要想搞好工作，應該與下屬保持較為親密的關系，這樣容易贏得下屬的尊重，下屬在工作時也愿意從領導的角度出發，替領導考慮，并盡可能的把事情做好。但同時又要保持適當的距離，尤其在心理距離上。這樣可以保持領導的神秘感，而且減少下屬或下屬與下屬之間的胡亂猜疑，避免不必要的爭斗。但有以下幾種情形還要區別對待。
1、當你只有一個下屬的時候。在很多中小型企業的人力資源部、企化部等部門的人員往往都很少。大多數都是一個經理帶著一個“兵”。在這個時候往往兩者之間的距離很親近，有種共生或相依為命的感覺。這時的管理通常很簡單，不必使用過分復雜的管理技巧和手段。多數時候只要經理吩咐，下屬就會照做，但在績效上的效果通常不會很好，但還可以完成。
因為員工和經理的距離很近，經理通常布置工作后不好意思催促或監督下屬工作，即使有時不痛不癢的說了幾句，也因為關系親密被忽略了。所以在這種條件下的管理最應該注意心理距離的問題，在工作中不應經常帶有日常的感情，并不要交流過多關于個人的隱私問題，雖然這對增進感情很有好處，但由于過分親近又沒有競爭的壓力，如果在加上管理不當，會造成工作拖延、懈怠，績效低下等不良現象。
2、當你有幾個下屬的時候。情況通常會很復雜，假如你的下屬是和你一個辦公室，也就是說和你在一起辦公時。這時，你的下屬通常會分為幾個不同勢力的小圈子。圈子的中心就是在你面前的紅人。當然也可能出現最不好管理的幾個人圍成一個小陣營。這個時候領導最重要的工作是平衡自己與各個陣營的關系和距離，而不是只局限于與各人的關系中。
通常要注意的就是日常工作的安排是否合理、績效考核是否公平和每個紅人之間距離的問題。但無特殊情況下，領導者要盡力保持各個陣營的勢力均衡，避免某些陣營勢力過大，造成管理的不便。同時又由于大家日常在一起工作，領導也要注意和下屬溝通的親密程度以及次數，但正式的溝通或工作安排則不必要回避。以免引起誤會或不必要的猜想。
假如你的下屬不經常和你在一起，比如管理銷售人員，這就又要復雜一些。這時實際上你對員工的工作情況和思想情況掌握的并不會很多。他們對你感情和距離也難以捉摸。經常會有很大變化，但基本會保持尊敬。他們會因為你無意和他們的閑聊，距離突然拉近。也會因為一次銷售的失敗，對你、對公司同時失去信心。昨天還兄弟天長地久，今日就離你而去。
所以這種情況，管理者最重要的就是在可以保持規范化管理的前提下和下屬保持比較近的心理距離，把握下屬的'心理，才能合理的使用管理模式，取得較好的管理績效。
3、當你的下屬有幾十個人以上時。這時的管理者多數是在扮演你所在職位應該扮演的角色，而不是做你自己了。這時領導者做的很多工作都要注意自身形象和地位的維護。與員工的距離也要保持適當，甚至可以略遠一些，這樣更有利于自己權威的體現。但在工作之余可以和員工走的近些，盡量平易近人，這樣員工在工作中會表現的比較尊敬和畏懼。但切不可距離很近，這樣很容易暴露個人的缺點，影響下屬對領導的敬佩，甚至造成失望。
其實管理無定論，領導與員工的關系也如鏡中花、水中月，也會因為管理者的性別和其他因素有近有遠。但刺猬理論卻給我們提了一個很有意義的提示，無論遠近，舒適、溫暖就好。
專業個管理小故事（匯總16篇）篇六
一位輟學的孩子，到城里尋活干，找份替快餐店送“外賣”的工作，每月工資不高，但活辛苦，高峰期一天得送六百份快餐。
他人瘦小，又靦腆。熟悉他的客人問:“是不是不想上學，逃學來打工的?”他說是，但不是為了賺錢。這個回答讓人驚訝，他母親病了，常年藥物不斷。父親是個殘疾人，在集鎮上擺了一個燒餅攤。他是家里惟一的頂梁柱。孩子就在那家快餐店干，他有過許多新伙伴，但他們都干不長，少則一月，多則三月，都受不了那微薄的上資而跳槽了。
他干了六年，從一個小孩長成青年。遠近市場的商販們幾乎全認識他，六年時間，他們也把小孩子認同為快餐店的老板。直到有一天，有一個新來的女孩問他:“每個月賺多少?”他紅著臉說:“三百。”她不信，說你也是一個小老板，怎么可能只賺三百。他說自己只是個送外賣的。有人驚覺，他的確是個送外賣的，六年前就是。但他們就是不明白這孩子的眼中為什么只有外賣。他笑笑。但幾個月后，他真的辭去了快餐店的工作，開了一家家政服務公司。家政服務公司城里很多，競爭激烈，不會有太多的生意。但是他的公司卻生意爆滿。原因很簡單，他在送外賣的六年中，認識了幾千位生意人，生意人是城里最需要家政服務的群體，而他給他們留下了最好的印象。當他在城里開起第四家連鎖公司，資產像滾雪球一樣膨脹的時候，認識他的人都覺得不可思議:一個送外賣的孩子，怎么可能單槍匹馬在無縫可鉆的市場中脫穎而出。他自己說:“很少會有一個人送六年的外賣，在這個城里有嗎?”道理竟然簡單得讓人有些不相信。
世界上，最緊張的地方可能要數只有10平方米的紐約中央車站問詢處。每一天，那里都是人潮洶涌，匆匆的旅客都爭著詢問自己的問題，都希望能夠立即得到答案。對于問詢處的服務人員來說，工作的緊張與壓力可想而知。可柜臺后面的那位服務人員看起來一點也不緊張。他身材瘦小，戴著眼鏡，一副文弱的樣子，顯得那么輕松自如、鎮定自若。
在他面前的旅客，是一個矮胖的婦人，頭上扎著一條絲巾，已被汗水濕透，充滿了焦慮與不安。問詢處的先生傾斜著上半身，以便能傾聽她的.聲音。“是的，你要問什么?”他把頭抬高，集中精神，透過他的厚鏡片看著這位婦人，“你要去哪里?”
這時，有位穿著入時，一手提著皮箱，頭上戴著昂貴的帽子的男子，試圖插話進來。但是，這位服務人員卻旁若無人，只是繼續和這位婦人說話:“你要去哪里?”“春田。”
“是俄亥俄州的春田嗎?”“不，是馬薩諸塞州的春田。”他根本不需要行車時刻表，就說:“那班車是在10分鐘之內，在第15號月臺出車。你不用跑，時間還多得很。”
“你是說15號月臺嗎?”“是的，太太。”
女人轉身離開，這位先生立即將注意力轉移到下一位客人---戴著帽子的那位身上。但是，沒多久，那位太太又回頭來問一次月臺號碼。“你剛才說是15號月臺?”這一次，這位服務人員集中精神在下一位旅客身上，不再管這位頭上扎絲巾的太太了。
有人請教那位服務人員:“能否告訴我，你是如何做到并保持冷靜的呢?”
那個人這樣回答:“我并沒有和公眾打交道，我只是單純處理一位旅客。忙完一位，才換下一位，在一整天之中，我一次只服務一位旅客。”
說得多好!“在一整天里，一次只為一位旅客服務。”這話堪稱至理。“一次只做一件事”，這可以使我們靜下神來，心無旁騖，一心一意，就會把那件事做完做好。倘若我們好高務遠，見異思遷，心浮氣躁，什么都想抓，最終猴子掰玉米，掰一個，丟一個，到頭來兩手空空，一無所獲。
高爾夫球的凹點。
高爾夫球運動剛剛興起時，有個奇怪現象，幾乎所有的高爾夫球手都喜歡用舊球，特別是有劃痕的球。
原來，有劃痕的球比光滑的新球有著更優秀的飛行能力。于是，根據空氣動力學原理，科學家設計出了表面有凹點的高爾夫球。這些凹點，讓高爾夫球的平穩性和距離性比光滑的球更有優勢。從此，有凹點的高爾夫球成為比賽的統一用球。如果把高爾夫球的凹點比作人生的傷痕，那么，失敗、坎坷和挫折這些給人帶來傷痕的東西，并不可怕。因為，有些傷痕，也許會有利于讓我們培養健康心理，從而有利于實現人生遠大的目標。
一位世界級的推銷大師，在他結束推銷的大會上吸引了業界的5000多位精英參加。
現場許多人問他推銷秘訣時，他微笑著不說。這時，全場燈光暗了下來，從會場一邊出現了4名彪形大漢，他們合力抬著一鐵架，鐵架下垂著一只大鐵球走上臺來。現場的所有人都丈二和尚摸不著頭腦時，那位推銷大師走上臺，朝鐵球推了一下，鐵球沒有動，隔了5秒，他又推了一下，還是沒有動，于是他每隔5秒就推一下。這樣如此持續不斷，鐵球還是動也沒動，臺下的人開始騷動，陸續有人離場而去，但大師還是繼續推鐵球，人越走越多，留下來的只有幾百人了。終于，大鐵球開始漫漫晃動了，并且幅度越來越大，就算任何人的努力也不能使它停下來。
最后，這位大師面對僅剩下來的幾百人介紹了他一生推銷成功經驗:成功就是簡單的事重復去做，以這種持續的毅力每天進步一點點，當成功來臨的時候，你擋都擋不住。
世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣，成功就是先養成成功的習慣。
專業個管理小故事（匯總16篇）篇七
亞里士多德是古希臘著名的大哲學家和大教育家，他教學生的方法總是別出心裁。
開學第一天，他對學生們說：“今天，我們只學一樣東西，就是把胳膊盡量往前抬，然后再盡量往后甩。”他示范了一下，結果，所有學生都笑了。
“老師，這還用學嗎?”一個學生打趣道。
“當然，”亞里士多德很嚴肅地回答道，“你不要覺得這是件很簡單的事，其實它很困難的。”聽到這話，學生們笑得更厲害了。
亞里士多德一點也不生氣，他宣布說：“這堂課我就教大家好好學這個動作。學會以后，從今天開始，每天你們都要把它做100遍。
10天之后，亞里士多德問：“誰還在堅持做那個甩手動作?”大約80%的`學生舉起了手。
20天之后，亞里士多德又問：“誰還在堅持做那個甩手動作?”大約50%的學生舉起了手。
3個月之后，亞里士多德又問道：“那個最簡單的甩手動作，有誰在堅持做?”這一次，只有一位學生舉起了手。他，就是后來成為古希臘另一位大哲學家、大思想家的柏拉圖。
人生哲理：
堅持是世界上最簡單同時也是最困難的事情，因為人人都能做到，卻未必人人都做得到。只有那種即便一件簡單事都能堅持做到底的人，才可能有所成就。
專業個管理小故事（匯總16篇）篇八
公司下放權力的一個主要手段，就是讓現場工作人員來制訂預算。一般傳統的做法，公司的整個預算由公司財務人員來完成。詹森維爾公司卻"別出心裁"，讓一線現場工作人員學會預算，然后，整個預算過程從在公司財務人員的指導下完成，到主要由現場工作人員自己設計生產線，自行制定預算，財務人員只是把關而已。如果生產線上需要添置新設備時，就由現場工作人員提供一份自己完成的現金流量分析，以證實設備添置的可行性，形成報告后上達公司。
這項措施開始奏效后，公司為了讓每一位員工更有主動性，又大膽撤消了人事部門，成立了"終身學習人才開發部"，支持每一位員工為自己的夢想奮斗。每年還向每位員工發放學習津貼，對學有成效的員工發給獎學金。就這樣，實行權力下放以來，20世紀90年代公司的經營形勢十分好，銷售額每年遞增15%，比調資幅度高出了整整一倍。詹森維爾公司的ceosstare的`體會是："權力要下放才行。一把抓的控制方式是一種錯誤，最好的控制來自人們的自制。"。
認識到管理中有不完美存在后，領導者要適當地放權、授權。正確授權的最大益處，在于降低公司錯誤決策的風險，減小錯誤決策所造成的損失。因為正確授權，有利于各級管理者之間、管理者與員工之間溝通，加強協調共事。
專業個管理小故事（匯總16篇）篇九
青蛙在池塘邊開了個診所，雖然醫術一般，但也勤勤懇懇。一天，診所里來了一只大兔子和一只小兔子。小兔子捂著嘴巴喊痛。青蛙問小兔子是不是牙痛，小兔子說是。青蛙又追問小兔子為什么牙痛。小兔子想了想回答說可能是啃了木頭的緣故。青蛙醫生馬上就給小兔子開了些鎮痛的藥。又囑咐小兔子，以后不要再啃堅硬的東西了。旁邊的大兔子是陪伴小兔子一起來看醫生的，它聽到后哈哈大笑。把青蛙笑糊涂了，青蛙忙追問它為什么笑。
大兔子說：“你這個醫生呀，只知道其然，不知道其所以然。我們兔子的門牙是會不停地長長的，如果不去磨牙，我們就無法閉嘴。小兔子牙痛，是因為它還不適應磨牙，你只要給它點止痛藥就可以了，你讓他不要磨牙，那不是害了他嗎？我就聽說你醫術不高，果然是這樣呀！要不然你怎么連自己的腳都治不好呢？”公司雖然投入了不少的培訓經費，但是培訓的課程很多是不能解決實際問題的，大筆的培訓經費白白浪費了。后來，我們又訪問了hr部門的員工，hr工作者也是一肚子苦水。說自己為了作好培訓的需求分析，也動了不少腦筋。但是苦于沒有很好的工具與方法，只好發發問卷，根據大家的意見做培訓規劃。
青蛙無語！
青蛙與兔子的問題，在我們的企業管理中也經常遇到。我們在訪談的過程中，一個部門經理對hr工作不滿，對我們說，我就是個病人，hr工作者是個醫生，按說醫生應該問我有什么反映，然后輔助以一些儀器檢測，才給我開藥方。現在這些醫生省略了檢測的'步驟，只是詢問我自己身體上的反映，就直接給我開藥方，怎么能醫治好我的病。
那么，到底如何進行培訓的需求分析才能識別出員工真正的培訓需求呢？培訓的需求應該從幾個方面入手：
公司戰略重點的轉移：公司都處在一個復雜多變的環境中，企業為了生存與發展，必須不斷的適應這些變化，在適應變化的過程中，會對員工有新的技能、新的知識的要求，這是培訓需求的一個重點。
員工擔任現在工作與工作要求之間的差距：經過了20多年的改革開放，大量的企業成長起來，但是，大多數企業中的員工與工作對員工的素質要求是有差距的，這又形成了一個培訓的需求。
績效改進目標：績效管理作為一種類重要的管理手段，已經為越來越多的企業所使用。當績效管理完成后，員工的績效沒有達到預期目標的時候，就要進行分析，是因為態度不夠端正，還是因為外部原因，還是因為知識與技巧的問題，這就形成了培訓的第三個需求。
這三個方面說起來簡單，做起來卻很復雜，所以，需要借助大量的工具才能將培訓的需求分析好。總之，培訓需求分析作為hr工作的一項重要職能，需要深層次的挖掘，才能實現公司的目標。
專業個管理小故事（匯總16篇）篇十
班干部是班集體的核心力量，是班主任的得力助手級。在班干部的選拔中我采取毛遂自薦，學生推薦的方式。我先公布了班干部應具備的三個條件：一有組織能力；二要心地善良，胸懷開闊；三頭腦聰明，思維敏捷，有正義感。很多樂于表現的同學都躍躍欲試，自薦當班長的是易陽同學。她的一番就職演說讓同學們心服口服。我心里一亮：有這樣一個班長，我可能省不少心啊！果然，第一次入學勞動被她安排的井井有條。還無私地為班級買了一些連我都沒有想到的清潔用品，像清潔球，洗衣粉，毛巾等；自習課上，同學們也在她的指揮下井然有序……然而，正當我為有這樣的一位得力助手而得意時，同學們卻開始陸續打她的小報告了，“老師，易陽不以身作則，上自習時她不讓別人說話，她卻說；她不讓我們吃零食她卻吃口香糖，別人指出她還不服，她想管誰就管誰，太霸道了……”我聽后火冒三丈，真想立刻叫她到辦公室殺一殺她的威風，為什么不以身作則，枉費老師的信任？但想到她幾天來的工作熱情，其“功德”還是不可磨滅的，她畢竟還是個孩子。于是我把她叫到辦公室，語重心長地和她交談。她真是個聰明又能說會道的孩子，很快意識到了自己的不足，并向我保證以后一定改掉自己的不足，做個稱職的班長，我會心地笑了。在同學面前，我又樹立起她的威信。同學們又開始接納她這個班長了。然而，好景不長，沒過多久又有同學不服她了。一次早自習，我故意去得比平時早，偷偷地在門口觀察，我看到了易陽口里嚼著口香糖，與一個同學在打鬧，其他同學都在用不屑的眼神看著她。我一個箭步沖上去，厲聲喊道：“你就是這么當班長的啊？在教室吃東西，自習課隨便打鬧……”一連串的質問，讓她面紅耳赤，她覺得自己在同學面前太沒面子了，便哭著說；“這個班長我不當還不行么！誰能當就誰當吧！”看她那副漫不經心的樣子我更是火冒三丈：“你以為你還有資格當這個班長么？沒有你我們班跨了不成？”就這樣當著全班同學的面我停了她班長之職。
聽了韓雪的話我很欣慰，孩子們的心是那么的善良，寬容。于是我又精心準備了和易陽的一次深刻談話，我向她轉達了同學們對她的評價。她很驚訝，她說她原以為同學們都討厭她了，都在“整她”，可沒想到大家還這么認可她。她在我面前哭了，她決心一定要努力改掉自己的不足。我為她擦干眼淚，告訴她一個人難能可貴之處就是知錯就改，有勇氣證實自己的不足！于是我又精心策劃了一個以“批評和自我批評”為主題的班會。讓同學們都能勇敢的剖析自己的不足，同學們都直言不諱的剖析了自己。易陽也在我的期待中勇敢的站了起來，哦，她還精心準備了一個發言稿呢，她直言不諱的進行了自我批評，真心誠意的向大家道歉，細心的同學看到了她眼中的淚花，讀懂了她的那份真誠！同學們用熱烈的掌聲表達了對她的諒解。孩子們的這種真誠讓我感動。我問同學們可否再給易陽一個機會，重新當我們的班長。同學們齊聲回答：“愿意！”就這樣她又官復原職了，我不失時機的告訴她一定不能讓大家失望，一定要做的比以前更出色！
在我們班級我還特設了一個特殊職位------思想顧問。這個職務自然是韓雪當之無愧了，韓雪也像一個小大人一樣向大家表示她愿意解決同學們的思想問題，當好思想顧問！這個班會開的太成功了，它無形當中增強了班集體的凝聚力。從那以后我發現易陽和韓雪兩個人特別好。在期末總結的時候，韓雪以絕對優勢被同學們評為“三好學生”，易陽也以相當的票數當選為“優秀班干部”。
專業個管理小故事（匯總16篇）篇十一
20xx年6月8日下午2：47，比全國高考英語考試禁止入場時間2：45只晚了兩分鐘。
在上海市華東模范中學考點外，一個男生被關在了鐵門外。男生氣喘吁吁，心急火燎，向鐵門另一邊的考務人員說：“我的自行車突然在路上壞了，所以耽誤到現在。”考務人員解釋：“考場細則要求考生在下午2：30進考場，2：45以后禁止入場，現在考生正在準備做聽力題。”他們堅持不給開門。
這等于該男生的12年苦讀將毀于這兩分鐘！男生的`母親先是苦苦哀求，然后，她雙膝自然而然地跪了下去，請求工作人員通融通融，讓自己的孩子破例進考場。但工作人員懾于高考嚴明的紀律，依然不肯放行。男生急紅了臉，他暴躁地踢打鐵門，見無濟于事，又嘗試著翻門而入，卻被考場保安人員制止。最終他無法進入考場，錯過了整場考試。
當天，這一幕在網上廣為流傳，甚至在全國掀起了規則面前是不是應該這么死板、該不該如此不通“人情”、考點為什么不為該男生啟用備用考場的爭論。在這兒，我們不必評論是否“膝下有黃金”，也不談什么公平與公正，但有一點想必人人都清楚：在高考規則中，其他科目規定“遲到15分鐘者，不得進入考點考試”，唯獨外語科目要求“開考前15分鐘禁止考生入場”。高考外語科目考試包含聽力，考試在下午3點鐘正式開始，但在此之前須做好一系列準備，如老師分發答題卡、當眾啟封試卷袋，考生要調試收音設備并試聽。這個過程里，保持安靜十分重要，若有遲到考生進場，可能會影響其他考生。而且教育部規定，備用考場一般用以應對突發狀況，考生自身原因導致的遲到，不在啟用范圍之內。
再說，如果每一個人都要求規則為自己而改，這世界會是什么樣？
半路上自行車突然壞了一類的事情會經常遇到。這一對母子出發前為何沒有預見到最壞的情況？車子壞了后又為何不采取能夠按時到達考場的補救措施？事實上，每年都有考生因遲到而進不了考場的事例，這與跪不跪并沒有太大關系。著名作家柳青說:“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步。”用在這兒，則可以說：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾分鐘。”
時間是最不通人情的家伙，關鍵時刻，你怠慢它兩分鐘，它就可能擾亂你一生。我記下這個故事，是想時時提醒自己：一個人對待時間的態度，其實就是他對待人生的態度，這種態度引發的種種，就叫命運。
專業個管理小故事（匯總16篇）篇十二
哲學教授站在講臺上，取出一個約３升的空玻璃罐，往里面塞滿了直徑約５厘米的石塊兒，然后他問學生們：
“罐子滿了么？”
“滿了。”學生們回答道。
于是教授又取出一小袋綠豆把它們倒進玻璃罐，輕輕搖了搖。當然，綠豆占滿了石塊兒間的空隙。教授又問道：“罐子滿了么？”
學生們都笑了，回答道：“滿了。”
接著教授又從桌子里取出一個裝滿沙子的盒子，把沙子倒進玻璃罐，沙子完全填滿了空隙。他再次問學生們：“罐子滿了么？”
“是的，這次滿了！”學生們都喊道。
教授微笑著又取出兩罐啤酒倒進玻璃罐里，沙子吸收了全部的啤酒直到最后一滴。學生們看到這里全都笑了起來。
“現在，我想讓你們明白的是：玻璃罐代表你們的一生，石塊兒代表你們生命中最重要的東西：家庭，健康，朋友，孩子。他們能使你的生活變得充實而美好，盡管其他的'東西失去了，可他們會陪伴你一生。”教授接著說道，“而綠豆代表你的工作、房子、汽車，沙子代表其他的一些小事。如果一開始用沙子填滿了玻璃罐，那就沒有綠豆和石塊兒的地方。同樣，在你的生活中如果一些小事花掉了你所有的時間和精力，那你就無暇顧及最重要的東西。你應該經常做一些帶給你幸福的事：和孩子們玩耍，抽出時間給你的伴侶，和朋友們聚會。還要經常找時間干干活，收拾房間，修理和擦洗汽車。”
教授準備收拾東西下課了，一個學生舉手問：“那啤酒代表什么？”
教授微笑著說：“我很高興你能問我這個問題。我這樣做只是想向你們證明：無論你的生活多么緊張，你總能找到喝啤酒的時間。”
專業個管理小故事（匯總16篇）篇十三
孔子的學生子賤有一次奉命擔任某地方的官吏。當他到任以后，卻時常彈琴自娛，不管政事，但是他所管轄的地方卻治理得井井有條，民興業旺。這使那位卸任的官吏百思不得其解，因為他每一天即使起早摸黑，從早忙到晚，也沒有把地方治好。于是他請教子賤：“為什么你能治理得這么好？”子賤回答說：“你只靠自己的力量去進行，所以十分辛苦；而我卻是借助別人的力量來完成任務。”
現代企業中的領導人，喜歡把一切事攬在身上，事必躬親，管這管那，從來不放心把一件事交給手下人去做，這樣，使得他整天忙忙碌碌不說，還會被公司的大小事務搞得焦頭爛額。
其實，一個聰明的領導人，就應是子賤二世，正確地利用部屬的力量，發揮團隊協作精神，不僅僅能使團隊很快成熟起來，同時，也能減輕管理者的`負擔。
在公司的管理方面，要相信少就是多的道理：你抓得少些，反而收獲就多了。
管理者，要管頭管腳（指人和資源），但不能從頭管到腳。
專業個管理小故事（匯總16篇）篇十四
子貢贖人的故事講，春秋時代魯國規定，凡魯國人看到本國人在他國淪為奴隸，可以將之贖回，費用由國家補償。子貢贖買了一個奴隸，但它“發揚風格”，拒絕了補償。世人夸子貢高尚，但孔子卻責備子貢阻擋了人們繼續贖買奴隸的好事。子路受牛的故事講的是，子路救了一個落水者，人家酬謝他一頭牛，他收了下來，孔子稱贊弟子做的對，說以后魯國救人的人會更多。
分析：從正反相對的.這兩個故事看到，孔子對一種道德行為的評價，重點不在于細究好人好事背后是否有純粹的道德心，而在于看此種行為能否形成良好的道德激勵。如果一味地強調道德的高尚性，而忽視了好人好事應有的社會回報，那么道德行為就有難以為繼的危險。不求任何回報的道德標準固然高尚，但并非人人可為，也并非長久可行。
思想政治工作的一個重要原則，就是要結合物質利益去做，任何時候只講精神獎勵，不講物質獎勵，甚至以精神獎勵來抵消和沖刷物質獎勵，人為地制造物質和精神的錯位和背離，久而久之便會使人們喪失精神追求，窒息進步的動力，即便是再好的道德行為也不會有人去光顧。管理也是如此，對公司和社會有貢獻的人和事，不僅要給予精神獎勵，更重要的是要給予實實在在的的地位和物質待遇，使貢獻者受到組織和社會的真正肯定，以此形成一個比工作比貢獻的良好風氣。并且對這種按貢獻（無論物質或精神）取酬的行為還要建立有效的機制，保障這種行為的長效性。
專業個管理小故事（匯總16篇）篇十五
99.9％的合格率乍看很不錯，但對于軍方來說，這就意味著每一千個傘兵中，會有一個人的降落傘不合格，他就可能因此在跳傘中送命。后來軍方改變了檢查產品質量的方法，決定從廠商上周交貨的降落傘中隨機挑出一個，讓廠商負責人裝備上身后，親自從飛機上跳下。這個方法實施后，奇跡出現了：不合格率立刻變成了零。
專業個管理小故事（匯總16篇）篇十六
這是一個發生在第二次世界大戰中期，美國空軍和降落傘制造商之間的真實故事。在當時，降落傘的安全度不夠完美，即使經過廠商努力的改善，使得降落傘制造商生產的降落傘的良品率已經達到了99.9%，應該說這個良品率即使現在許多企業也很難達到。
但是美國空軍卻對此公司說no,他們要求所交降落傘的合格率必須達到100%。于是降落傘制造商的總經理便專程去飛行大隊商討此事，看是否能夠降低這個水準?因為廠商認為，能夠達到這個程度已接近完美了，沒有什么必要再改。當然美國空軍一口回絕，因為品質沒有折扣。后來，軍方要求改變了檢查品質的方法。那就是從廠商前一周交貨的降落傘中，隨機挑出一個，讓廠商負責人裝備上身后親自從飛行中的機身跳下。這個方法實施后，不良率立刻變成零。
【啟示】日本經營之神松下幸之助有句名言：“對產品來說，不是100分就是0分。”任何產品，只要存在一絲一毫的質量問題，都意味著失敗。許多人做事時常有“差不多”的心態，對于領導或是客戶所提出的.要求，即使是合理的，也會覺得對方吹毛求疵而心生不滿!
對待產品質量應該保持精益求精的態度和嚴謹細致的工作作風。換位成消費者，如果買回的酵母做的饅頭里吃出一根頭發，什么滋味?也許我們會認為10萬(或10億)袋酵母里才有一袋里有一根頭發無需大驚小怪。但是對我們來說是十萬分之一，對于吃到頭發的消費者來說就是100%。
試想，如果什么事情只有99.9%的成功率，那么每年有20，000次配錯藥事件;每年15，000個嬰兒出生時會被抱錯;每星期有500宗做錯手術事件;每小時有20xx封信郵寄錯誤。看了這些數據，我們肯定都希望全世界所有的人都能在工作中作到100%。因為我們是生產者，同時我們也是消費者。