熱門班主任工作記事隨筆（模板17篇）

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熱門班主任工作記事隨筆（模板17篇）篇一

三自能力是指學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)三方面的能力。學(xué)生管理的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生三自能力,為學(xué)生成為熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法、具有社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣的公民,成為具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者奠定基礎(chǔ)。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生工作的基本原則之一是：“堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育，自我管理，自我服務(wù)。”在新形勢(shì)下，這種管理模式已經(jīng)得到了新的改進(jìn)和新的詮釋。“自我教育”的核心體現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹(shù)立方面，是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高方面。“自我管理”就是學(xué)生對(duì)自身的約束和引導(dǎo)。“自我服務(wù)”包含了物質(zhì)服務(wù)和思想意識(shí)上的提高、價(jià)值觀念發(fā)展等精神服務(wù)。

多年班主任的工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：又高度責(zé)任心和使命感是做好版主熱你工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，班級(jí)的管理須講究科學(xué)的方法，而科學(xué)的方法主要集中體現(xiàn)在自學(xué)、自理、自控這三字能力的培養(yǎng)。而三自能力的歸宿是對(duì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)的追求。

學(xué)生中也存在一些不容忽視的突出問(wèn)題：一是學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是自我要求不高，行為習(xí)慣差。三是缺少自信自省，個(gè)性心理品質(zhì)差。四是感恩意識(shí)不濃，情感觀念淡薄。五是對(duì)學(xué)生自治組織認(rèn)識(shí)較淺,尚未形成進(jìn)行自我教育的意識(shí)。六是受社會(huì)負(fù)面影響干擾大，做事沒(méi)有恒心毅力。

出現(xiàn)這些問(wèn)題，原因是多方面的。一方面渴望能學(xué)到更多的技能和知識(shí),，另一方面又由于文化基礎(chǔ)相對(duì)較差,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性不強(qiáng)。同時(shí)，高職生思想尚未完全成熟,，世界觀、人生觀還未定型,，他們思想活躍、批判意識(shí)強(qiáng),，敢于向權(quán)威、學(xué)校和家長(zhǎng)提出不同意見(jiàn)；對(duì)外界事物充滿好奇，學(xué)習(xí)積極性高，但易受外界環(huán)境影響，自制力不強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定、容易產(chǎn)生被動(dòng)、消極心理。

現(xiàn)在的高中生，具有一定的思維能力,樂(lè)于接受新事物，特別是在信息高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生接受外界知識(shí)較多。

要充分了解學(xué)生三自功能的重要作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的是非觀念，善于區(qū)別真?zhèn)巍⑸茞汉兔莱螅箤W(xué)生能自主、自立、自尊、自強(qiáng)。通過(guò)優(yōu)化班風(fēng),相信學(xué)生,民主決策,角色分工,自查互糾，評(píng)選優(yōu)秀等有效工作方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育。積極發(fā)揮學(xué)生自主性，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把精品課程在線點(diǎn)播、網(wǎng)絡(luò)課堂、學(xué)習(xí)交流bbs等有效載體融入教育活動(dòng)中。

要培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)的能力，善于肯定并堅(jiān)持自己正確的思想言行，勇于否定并改正自己錯(cuò)誤的思想言行。我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)這種自我管理的方法。培養(yǎng)學(xué)生形成強(qiáng)烈的自尊心，教育他們自覺(jué)愛(ài)護(hù)自己的名譽(yù)，不做有損自尊和名譽(yù)的事。應(yīng)經(jīng)常把各種行為規(guī)范和紀(jì)律制度向?qū)W生做宣傳解釋。讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣做，更要使學(xué)生懂得為何要這樣做，真正把行為規(guī)范變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，提高他們的自覺(jué)性。把對(duì)學(xué)生的生活技能教育、文明禮貌教育和校規(guī)校紀(jì)教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)生活技能的同時(shí)，提高思想境界和道德修養(yǎng)。

要經(jīng)常性地組織各種活動(dòng)，豐富學(xué)生第二課堂，以全國(guó)各大重要節(jié)日為載體，開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣的文娛運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。讓學(xué)生在參與活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)生活，正確處理同學(xué)間的各種關(guān)系。突出以“提高能力”為主題的校園文化建設(shè)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活、愛(ài)集體，為培養(yǎng)合格的新一代高中生。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，逐步適應(yīng)新的環(huán)境。使學(xué)生在引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，提高自我服務(wù)能力。培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展的新型人才，對(duì)于改進(jìn)學(xué)生思想政治工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能起到積極的作用，是樹(shù)立以學(xué)生為主體、以學(xué)生成才為主線，突出素質(zhì)教育的重要舉措。

熱門班主任工作記事隨筆（模板17篇）篇二

有一次是周日下午學(xué)生返校上晚自習(xí)，一位同學(xué)遲到了20多分鐘。問(wèn)她原因，她說(shuō)出去吃飯了，而且還將下午發(fā)生的事情敘述了一遍，證明自己沒(méi)有撒謊，剛才確實(shí)是在吃飯。殊不知，那正暴露了她不能嚴(yán)肅正確地對(duì)待學(xué)校紀(jì)律。因?yàn)樗@樣說(shuō)：下午我早就來(lái)了，在宿舍睡了一覺(jué)，醒來(lái)后看看時(shí)間不早了，就出去吃飯了。聽(tīng)了她的話，我開(kāi)始給她這樣分析了以下幾點(diǎn)：

一、飯是每個(gè)人都要吃的，但是今天只有你來(lái)晚了，別人沒(méi)有遲到。

二、你下午到校的早不能代表你晚自習(xí)不遲到。

三、既然你都知道時(shí)間晚了，為何還要到校外吃飯。

四、入校后再出校門是要請(qǐng)假的，你沒(méi)有請(qǐng)假就出校門也是嚴(yán)重的違紀(jì)。

五、上次你遲到，你說(shuō)是下雨出去買傘了，既然都進(jìn)了教室，為何還要冒著遲到的危險(xiǎn)再外出買傘呢。

經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的教育，她終于認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。她的錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)就在于她自己不能正確對(duì)待校規(guī)校紀(jì)，自以為都是小事，然而，就是這許許多多的小事，才讓她養(yǎng)成了這諸多的毛病。但是，我們也知道，這樣的一些學(xué)生長(zhǎng)久養(yǎng)成的習(xí)慣也是不容易改掉的，因此我們的工作任重而道遠(yuǎn)。

每個(gè)班里總會(huì)有幾個(gè)經(jīng)常犯錯(cuò)的同學(xué)，這次是遲到，下次是早退，還有上課說(shuō)話，甚至考試作弊。每次和他們談話，都會(huì)保證要改，可是，還是經(jīng)常犯錯(cuò)。和這樣的學(xué)生在談話時(shí)，我常常會(huì)這樣說(shuō)：人每天早上一睜眼就要進(jìn)行選擇，是早起還是再睡會(huì)懶覺(jué)，要不要穿校服，值日是否要認(rèn)真，床鋪要不要整理整齊，要不要認(rèn)真對(duì)待早餐，是不是按時(shí)到教室，要不要認(rèn)真聽(tīng)課，要不要獨(dú)立完成作業(yè)……，等等等等。人每天要做無(wú)數(shù)次的選擇，如果每天的選擇正確的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于錯(cuò)誤的數(shù)量，你就是在進(jìn)步，反之，你就是在墮落。人生的幾十年，人能犯的錯(cuò)誤種類無(wú)法計(jì)數(shù)，如果按你這樣的做法，你一生準(zhǔn)備犯多少種錯(cuò)，準(zhǔn)備犯錯(cuò)到何時(shí)呢。讓他們深刻認(rèn)識(shí)一個(gè)小錯(cuò)和一生的關(guān)系，真正認(rèn)識(shí)到“勿以惡小而為之”。

日常工作中還有一類難以處理的問(wèn)題，就是有些同學(xué)犯錯(cuò)以后，尤其是同學(xué)之間發(fā)生矛盾以后，經(jīng)常有同學(xué)不能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，不是平心靜氣地反思自己，而是一味地指責(zé)別人，甚至有些同學(xué)在一些時(shí)候，還會(huì)意氣用事，尋找借口，來(lái)指責(zé)老師。其實(shí)這樣同學(xué)錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)有兩條，一是靠指責(zé)別人來(lái)減輕自己的錯(cuò)誤，二是對(duì)己對(duì)人雙重標(biāo)準(zhǔn)。

曾經(jīng)有個(gè)女生宿舍共7人，由于經(jīng)常違犯宿舍紀(jì)律，在一次午休集體遲到后，被擋在了宿舍外，她們集體與宿舍管理員發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。我得知后，還沒(méi)有來(lái)得及吃午飯，就馬上趕到，對(duì)她們說(shuō)服教育。但是，她們不能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，一味地指責(zé)宿管的“錯(cuò)誤”。矛盾集中在兩點(diǎn)：一是，宿管對(duì)他們有偏見(jiàn)；二是，別人遲到的時(shí)候，怎么不管。經(jīng)過(guò)了解，對(duì)具體的事情做好了溝通之后，我給她們就“偏見(jiàn)”問(wèn)題作了如下分析。我說(shuō)，人與人之間的關(guān)系是雙向的，維持良好的人際關(guān)系，靠雙方建設(shè)性的努力和互諒互讓。試想，你們沒(méi)有來(lái)這所學(xué)校以前，宿舍管理人員對(duì)你們誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)，可是過(guò)了一年多以后，怎么幾乎所有的宿管人員都對(duì)你們有了偏見(jiàn)呢。試想一下，當(dāng)你們宿舍衛(wèi)生做得不好的時(shí)候，當(dāng)你們不按時(shí)休息的時(shí)候，當(dāng)你們把飯帶入宿舍的時(shí)候，當(dāng)你們因?yàn)槌臭[影響了他人休息的時(shí)候，你們只是考慮了自己的感受，只是為了滿足自己一時(shí)的痛快，你們想過(guò)這樣讓宿管增加了多少勞動(dòng)強(qiáng)度嗎，由于你們的不自覺(jué)，宿舍問(wèn)題一大堆，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)宿管的時(shí)候，你們能體會(huì)她們的心情嗎。還有，你們當(dāng)中有多少人挨過(guò)老師的批評(píng)和處罰啊，你們整體在課堂上的表現(xiàn)難道是好的嗎？你們不是也感到過(guò)班主任和任課老師也對(duì)你們有偏見(jiàn)嗎？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)近兩個(gè)小時(shí)的努力，終于見(jiàn)到了成果，她們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

熱門班主任工作記事隨筆（模板17篇）篇三

學(xué)生是有思想的個(gè)體，作為班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹(shù)立正確的人生觀，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其改正錯(cuò)誤，讓孩子們?cè)谌松钠瘘c(diǎn)，走好每一步。

欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。

現(xiàn)在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對(duì)此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。一旦認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

教學(xué)中的評(píng)語(yǔ)在教育中扮演著很重要的角色。好的評(píng)語(yǔ)，良言一句，潤(rùn)物無(wú)聲，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善自我，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。對(duì)于孩子們的歸納性評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子的個(gè)性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時(shí)入手，從微觀入手，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子健全的人格。

熱門班主任工作記事隨筆（模板17篇）篇四

愛(ài)的形式有很多種，嚴(yán)是一種愛(ài)，寬容也是一種愛(ài)。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中必定會(huì)犯錯(cuò)誤，成長(zhǎng)的過(guò)程就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)與糾錯(cuò)的過(guò)程。因此，作為教師的我們，有理由諒解我們的孩子，寬容地對(duì)待我們的孩子。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：寬容是一種信任、一種激勵(lì)、一種真誠(chéng)的愛(ài)。

剛?cè)伟嘀魅蔚臅r(shí)候，總認(rèn)為孩子做了錯(cuò)事，責(zé)罵他就行了；孩子犯了過(guò)失，教訓(xùn)一番即可。日子長(zhǎng)了，我們就會(huì)明白：?jiǎn)慰繑?shù)落和責(zé)罵培養(yǎng)不出有用的人，責(zé)罵反而會(huì)使孩子的情緒更加惡化，處罰反而會(huì)使他們的行為更加不良。肯定和鼓勵(lì)是孩子成長(zhǎng)最好的營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)，孩子們每天都在尋求別人的理解，盼望自己受到肯定和公正的評(píng)價(jià)。每一個(gè)成長(zhǎng)的孩子都渴望被父母肯定，被老師肯定，被社會(huì)肯定。我們不能因?yàn)橐患e(cuò)事全盤否定孩子，也不能因?yàn)榭隙ǘ隙ǎ槍?duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)再加一點(diǎn)寬容、加一點(diǎn)愛(ài)在里面去夸他、肯定他，他必然會(huì)變得更好。

每一個(gè)孩子都是一本書，教師就是品讀這些書的人。讀書不難，然而讀懂這些書卻要我們好好花些心思。

熱門班主任工作記事隨筆（模板17篇）篇五

1、開(kāi)學(xué)來(lái)，學(xué)生的收心工作比較重要，及時(shí)調(diào)整學(xué)生狀況比立刻學(xué)習(xí)更重要，所以我花兩節(jié)可和學(xué)生談心，談今后的學(xué)習(xí)任務(wù)等。

2、在調(diào)整座位時(shí)，采用隔離政策，把調(diào)皮愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)隔開(kāi)。充分發(fā)揮班干部和團(tuán)員的作用。同時(shí)有限照顧眼睛近視的同學(xué)，（畢竟，班級(jí)近視的同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了19位）然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上幫助，做到班級(jí)的整體發(fā)展。

3、在半黑板報(bào)的時(shí)候，給學(xué)生出點(diǎn)子，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，班干部團(tuán)委留言，和學(xué)生自己想出的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生自主的同時(shí)也給予學(xué)生一定的精神激勵(lì)。

5、班級(jí)個(gè)別同學(xué)油鹽不進(jìn)，說(shuō)了管不住，我想，一定是我對(duì)他們的關(guān)心、幫助不夠，我相信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，畢竟，人心都是肉長(zhǎng)的，peoplesurechange！

6、一嚴(yán)9寬的管理，學(xué)生極易和班主任對(duì)抗，心似平原野馬，易放難收。

一寬9嚴(yán)的管理，才是人性化的管理，學(xué)生和容易服班主任。因?yàn)椋以缇吐?tīng)說(shuō)有“久旱逢甘露”的說(shuō)法。

常聽(tīng)老師們說(shuō)：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：

教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。要注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用！感想：當(dāng)了十幾年的班主任，也算是個(gè)老教師了，但有時(shí)還是會(huì)憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。是啊，我們?cè)摲畔录茏樱靡磺锌梢岳玫臅r(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。。為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚瑢?dǎo)之以行。

班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯樱鳛榻處煟m然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè)，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”，永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚瑢?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的`鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

公平與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐鳎鯓訉?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)兒童有重要意義”。可見(jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛(ài)心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

熱門班主任工作記事隨筆（模板17篇）篇六

班主任是天下最小的主任，每天都在不停地奔波，工作繁瑣重復(fù)，往往使老師抱怨連連，找不到幸福感和成就感，從而對(duì)自己的工作失去了激情。今天我只是把我在工作中的一些感受、做法和大家一起分享，希望能對(duì)大家的工作帶來(lái)小小的幫助。

一、樹(shù)立班級(jí)即的觀念。班級(jí)是學(xué)校最基本的組成單位，如果我們只把學(xué)生當(dāng)做班級(jí)一員管理，班級(jí)的凝聚力很難形成，班級(jí)成員之間很難達(dá)到一種默契。接手八年級(jí)四班的時(shí)候同樣存在這種問(wèn)題，學(xué)生覺(jué)得班級(jí)和我無(wú)關(guān)，或者說(shuō)他們對(duì)班級(jí)的轉(zhuǎn)變不再抱有信心。

進(jìn)班第一天，我就問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，我們是什么？大家都說(shuō)是一個(gè)班，我搖搖頭，說(shuō)：“這是一個(gè)家。我們每個(gè)人都愛(ài)自己的家，可是我們是否想過(guò)我們的班級(jí)也是一個(gè)家，當(dāng)你的家人受到傷害時(shí)你會(huì)想幫他；當(dāng)你的家被人污蔑時(shí)，你氣憤不已。我們每個(gè)人都愛(ài)它，我們每天大多數(shù)的時(shí)間在一起，我們?cè)谶@個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)，那么從今天開(kāi)始我們不是班級(jí)--是家；你們不是同學(xué)--是親人。我不是班主任，是一個(gè)幫助你成長(zhǎng)的.姐姐。”

在班級(jí)管理中引入“家庭”觀念，極易增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，而且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)會(huì)形成一種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情，而且利用課余時(shí)間我們還組織班級(jí)的小活動(dòng)，例如：班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，小組拔河挑戰(zhàn)賽，班級(jí)生日聚會(huì)，我為班級(jí)種朵花等等。學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)集體才能真正維護(hù)集體榮譽(yù)，才能自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律。

二、我的家我做主。為加強(qiáng)班級(jí)管理，很多班主任都會(huì)制定各種各樣的規(guī)章制度，可是實(shí)行一段時(shí)間以后就會(huì)出現(xiàn)執(zhí)行力度不到位，或者學(xué)生不在意的情況出現(xiàn)。這種情況的出現(xiàn)和學(xué)生的觀念分不開(kāi)，不是他們不愛(ài)班，而是他們覺(jué)得自己是被動(dòng)的被人“管”。

為了讓學(xué)生有自己做主的感受，我們班采取家規(guī)我來(lái)定的方式。班級(jí)管理的規(guī)定不由班主任或少數(shù)的班干部說(shuō)了算，而是全班同學(xué)參與制定，并在班級(jí)公開(kāi)表決。學(xué)生們覺(jué)得自己成了制定者，那么在執(zhí)行時(shí)就順暢了很多。而一旦有人觸犯班規(guī)時(shí)，自己也會(huì)很清楚怎樣處理。例如：考勤上“班級(jí)考勤工作由專人負(fù)責(zé)并進(jìn)行登記。不上晚自習(xí)期間每天兩次考勤，每次考勤時(shí)間為上課前20分鐘。每次遲到扣除量化考評(píng)0.5分，并負(fù)責(zé)和當(dāng)天值日生打掃衛(wèi)生。如果敷衍、懈怠將由班委會(huì)做出嚴(yán)肅處理”；衛(wèi)生上“衛(wèi)生委員每天檢查早上7:20、下午13:55檢查衛(wèi)生，并且進(jìn)行評(píng)分，每周評(píng)選出的優(yōu)秀小組每位成員獎(jiǎng)勵(lì)0.5分，連續(xù)一個(gè)月內(nèi)或連續(xù)四次被評(píng)為優(yōu)秀值日小組除獎(jiǎng)勵(lì)分，額外獎(jiǎng)勵(lì)每人1分”；紀(jì)律上“愛(ài)護(hù)班級(jí)和學(xué)校公物，不亂刻亂畫，發(fā)現(xiàn)有損壞要及時(shí)修補(bǔ)或和學(xué)校相關(guān)部門聯(lián)系。故意（包括在打鬧過(guò)程中造成的損壞）損壞公物者，必須在當(dāng)天或第二天進(jìn)行修補(bǔ)，并按照物品原價(jià)的3倍進(jìn)行賠償”；學(xué)習(xí)上“每位同學(xué)應(yīng)該虛心向任課教師請(qǐng)教，組長(zhǎng)應(yīng)特別留心本組內(nèi)偏科同學(xué)的補(bǔ)差情況，對(duì)能夠跳出實(shí)驗(yàn)班后30名的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)2-4分，并對(duì)該小組其他幫助其進(jìn)步的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)1分。熱心幫助同學(xué)學(xué)習(xí)并且使其成績(jī)有所提高，給予3-5分獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)入年級(jí)前20名獎(jiǎng)勵(lì)5分，進(jìn)入年級(jí)前25名獎(jiǎng)勵(lì)4分，進(jìn)入前30名獎(jiǎng)勵(lì)3分”。

我們班的家規(guī)四個(gè)方面共51條，都是由同學(xué)們自己制定。面對(duì)自己制定的班規(guī)學(xué)生更容易接受，也更愿意執(zhí)行。其實(shí)學(xué)生制定的班規(guī)和老師制定的班規(guī)差異性并不是很大，但是由于心理作用產(chǎn)生的效果卻不同，真正體現(xiàn)了90后的特點(diǎn)“我的地盤我做主”。

三、寬容但絕不縱容。我們處理學(xué)生犯錯(cuò)主要目的在于讓他改正而不是處罰，中學(xué)生又正處在人生的關(guān)鍵時(shí)期，他們難免犯錯(cuò)，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，我們班的處理辦法先有本人給出自己的處理意見(jiàn)，班委會(huì)進(jìn)行討論，再由班主任進(jìn)行最后的審批。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生基本上能認(rèn)識(shí)到有錯(cuò)認(rèn)識(shí)到了就是進(jìn)步。處理的結(jié)果不再采用體罰的形式，大多采用為班級(jí)做件事的形式處理，例如：為班級(jí)換水，義務(wù)掃地一天，為老師打掃辦公室等等。

四、我們有自己的宣言。初二的學(xué)生已經(jīng)面臨中考，班級(jí)士氣非常重要，為了提升班級(jí)士氣我們制定了八年級(jí)四班宣言：我要用智慧培育理想，用汗水澆灌希望，我要踏過(guò)書山，渡過(guò)學(xué)海，決勝中考是我三年不懈的追求，挑戰(zhàn)人生是我青春無(wú)悔的選擇，以自重自信提升能力，以樂(lè)學(xué)勤思化解疑難，每天一個(gè)跨越，每天一個(gè)升華，三年臥薪嘗膽，三年奮發(fā)圖強(qiáng)。絕不退縮絕不彷徨，絕不服輸絕不放棄。請(qǐng)父母老師放心成功必將屬于我們。

每天我們班級(jí)都要進(jìn)行宣誓，對(duì)前一天的情況小結(jié)，也要讓學(xué)生思考“我今天來(lái)做什么？”，有了班級(jí)士氣，同學(xué)們才能真正明白學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，可是沒(méi)有一朝一夕的努力也是不會(huì)成功的。

作為一名新班主任在工作上我們可以能有更多的沖勁，但是在經(jīng)驗(yàn)上還有很多的不足，相信經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)的打磨我們會(huì)越來(lái)越成熟。我們更應(yīng)該向老班主任學(xué)習(xí)他們的工作經(jīng)驗(yàn)，相信在學(xué)習(xí)中我們會(huì)成長(zhǎng)的更快。

熱門班主任工作記事隨筆（模板17篇）篇七

曾看到一樣的一段故事：一次上課鈴響了。我又開(kāi)始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過(guò)了一會(huì)兒，上課的老師也進(jìn)了教室，第二遍鈴響過(guò)后，我的目光剛要移開(kāi)，突然看見(jiàn)我班頗為頑皮的男同學(xué)××跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是課間跑操場(chǎng)上玩去了，才會(huì)上課遲到！這是我親眼所見(jiàn)，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！”一下課，我就走進(jìn)教室，把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見(jiàn)眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。“您冤枉人，我根本沒(méi)玩，下課，同學(xué)們圍著李老師問(wèn)問(wèn)題，然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，我和李老師商量好讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀！我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。

可能看完的老師都會(huì)深有同感，作為班主任，我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的事，都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”,可親眼所見(jiàn)，還是錯(cuò)怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問(wèn)問(wèn)自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評(píng)得有理有據(jù)嗎？千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理。

有一位同學(xué)跟我說(shuō)了這么一件事，說(shuō)他以前的班主任特會(huì)批評(píng)人。一次上這位老師的課，后面的同學(xué)問(wèn)他幾點(diǎn)了。他回頭說(shuō)：“沒(méi)帶表，別問(wèn)了。”結(jié)果被老師看見(jiàn)了。下課把他帶到辦公室，從上課時(shí)講話說(shuō)到紀(jì)律散漫，又說(shuō)到學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)不理想，拿出期中考試成績(jī)單分析了他在班里、年級(jí)中的位置，說(shuō)很危險(xiǎn)，又說(shuō)到他不關(guān)心集體，逃了兩次值日，最后還想起他吃午飯時(shí)總剩飯，不愛(ài)惜糧食，這位學(xué)生說(shuō)當(dāng)時(shí)他真想從辦公室的窗戶跳下去，無(wú)奈之情溢于言表。

作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。

有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個(gè)小流氓的坯子！”“你真是無(wú)藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”“你永遠(yuǎn)也學(xué)不好，你要能及格，太陽(yáng)就從西邊出來(lái)！”這些定性的話、消極的斷言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對(duì)立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了。

熱門班主任工作記事隨筆（模板17篇）篇八

班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評(píng)甚至是懲罰并不能增加對(duì)你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對(duì)你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說(shuō)什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。

儼然一副將軍上戰(zhàn)場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人消滅的一干二凈的'磅礴氣勢(shì)，孰不知我們做班主任沒(méi)有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們應(yīng)對(duì)的是一群活潑天真可愛(ài)的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分，不明白為什么一扣分就會(huì)挨的批評(píng)，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……們很痛苦，班主任們很上火。

我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤。舉一實(shí)例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長(zhǎng)急匆匆的找我來(lái)說(shuō)，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類，經(jīng)常把自我的職責(zé)推的一干二凈，都是別人的錯(cuò)。

我問(wèn)張同學(xué)怎樣回事？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。

王同學(xué)著急的說(shuō)：是張一推我才打破暖瓶的。我沒(méi)有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說(shuō)：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的職責(zé)更大一些。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手，（舉手的也沒(méi)有）認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒(méi)再多說(shuō)什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。

熱門班主任工作記事隨筆（模板17篇）篇九

我準(zhǔn)備向家長(zhǎng)反映這一情況。因?yàn)槲矣X(jué)得孩子的任何問(wèn)題都不是小問(wèn)題，并且只靠老師是解決不了問(wèn)題的，只有家校共育才有可能幫助孩子走出誤區(qū)。我的開(kāi)場(chǎng)白很委婉，只是詢問(wèn)了是否在家輔導(dǎo)孩子作業(yè)，知不知道孩子經(jīng)常忘帶書本等學(xué)習(xí)用具，孩子?jì)寢寘s異常激動(dòng)，說(shuō)自己都快把心操碎了，孩子在家很聽(tīng)話，也很關(guān)心父母，但就是丟三落四，怎么說(shuō)都改不了。

面對(duì)孩子?jì)寢尩囊环挘覅s平靜了，原來(lái)他是這樣的孩子，乖巧、細(xì)心，卻控制不了自己的行為。孩子的行為本來(lái)就是需要塑造的，還好我沒(méi)有直接訓(xùn)斥孩子，而是走進(jìn)他的生活，了解他的人格，再對(duì)他的行為進(jìn)行矯正。

孩子都是需要激勵(lì)的，老師的表?yè)P(yáng)與尊重才會(huì)使孩子獲得尊嚴(yán)與信心。在后來(lái)的時(shí)間里，只要他做到了記得戴紅領(lǐng)巾，我就會(huì)在班里表?yè)P(yáng)他，并在私底下肯定他的進(jìn)步，為了督促他按時(shí)交作業(yè)，還把小組長(zhǎng)的任務(wù)也交給了他，可以在督促別人交作業(yè)的同時(shí)，激勵(lì)自己按時(shí)交作業(yè)。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他忘記交作業(yè)的次數(shù)越來(lái)越少，連字也越寫越好了。

這些時(shí)間下來(lái)，他已經(jīng)慢慢取得了很大的進(jìn)步，雖然有時(shí)候會(huì)落在家里，但第二天一定會(huì)帶到學(xué)校來(lái)。整個(gè)人也變得更加開(kāi)朗，班里的垃圾也總是第一個(gè)去清理。果然，付出總是有回報(bào)的，總是有驚喜的，孩子總是那個(gè)帶給我使命感與成就感的天使。時(shí)間流逝，我也希望這個(gè)孩子就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)地收獲屬于自己的快樂(lè)。

熱門班主任工作記事隨筆（模板17篇）篇十

班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它應(yīng)對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，應(yīng)對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的狀況呢？我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯樱鳛榻處煟m然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)就應(yīng)是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都明白，老師在學(xué)生心目中的的位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，能夠讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂(lè)，同樣老師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次的“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”，永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇的說(shuō)：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期盼的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑的抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、嚴(yán)父的主角——教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不就應(yīng)是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也必須要處理，沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中構(gòu)成一個(gè)良好的，用心向上的輿論導(dǎo)向。

三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)的創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等就是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚瑢?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作就是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的的位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的主角——公平與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的決定就是要非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師就是成人社會(huì)的代表，更加是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任就是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的決定和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，必須要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才就是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐鳎鯓訉?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)兒童有重要好處”。可見(jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴的打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎樣能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起的上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任應(yīng)對(duì)的就是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛(ài)心，一種職責(zé)感，有科學(xué)的管理和教育方法，就必須能把班主任工作做好。

熱門班主任工作記事隨筆（模板17篇）篇十一

“當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累。”所有當(dāng)老師者都有此同感。記得當(dāng)班主任時(shí)，那時(shí)的孩子可能“見(jiàn)識(shí)少”，班主任一嚇唬，家長(zhǎng)一邊倒（全向著老師），全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，什么都是開(kāi)放的，家長(zhǎng)與學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)也是與時(shí)俱進(jìn)，簡(jiǎn)單粗暴倒被小瞧了。于是，對(duì)于一些難管的學(xué)生們，老師們變換了思維，要么放任――冷暴力；要么“哄”――應(yīng)付一節(jié)課再說(shuō)。但是，班主任能這樣應(yīng)付嗎？顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來(lái)吧。對(duì)此，有幾點(diǎn)感悟：

感悟一：多贊美，少批評(píng)。

由于性格的原因，也怕學(xué)生們翹尾巴，我很少“夸張地”表?yè)P(yáng)學(xué)生們，更不會(huì)不厭其煩地表?yè)P(yáng)，認(rèn)為他們都這么大了，好多事是他們就應(yīng)做的，沒(méi)表?yè)P(yáng)的必要。相反，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時(shí)，我相信他們?cè)谛∈律夏茏龅健皩櫲璨惑@”，有則改之，無(wú)則加勉。但是，我錯(cuò)了。

一生在周記中寫到“老師開(kāi)始表?yè)P(yáng)一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽(tīng)，沒(méi)有我，但沒(méi)想到在批評(píng)的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過(guò)。”

又一生在周記中寫到“老師說(shuō)我好做面子活，我承認(rèn)，我也決心改正。那次聽(tīng)寫，我只是下意識(shí)地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)堂點(diǎn)名說(shuō)我。其實(shí)我什么也沒(méi)看到。”

這是開(kāi)學(xué)頭一個(gè)月一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)中等生的周記。雖然我批評(píng)的話不重，而且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲，認(rèn)可和贊美他們十分在乎和渴望，教師的批評(píng)或多或少會(huì)讓他們受挫。

了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生們，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生們都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生們小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生們一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

熱門班主任工作記事隨筆（模板17篇）篇十二

在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。

急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ保瑥拇俗呦缕侣贰Ｓ捎诿恳晃粚W(xué)生的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的。”教師所面對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽(tīng)之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。

熱門班主任工作記事隨筆（模板17篇）篇十三

常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛(ài)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”，自覺(jué)愉快的理解教師的教誨，理解老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，，體驗(yàn)收獲，，體驗(yàn)快樂(lè)。

。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師就應(yīng)做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂(lè)思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們個(gè)性是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會(huì)，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!

意和我交流了，人也變得樂(lè)觀了許多。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，他的母親提到他的變化時(shí)，對(duì)我表示十分感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師！”看完后，我欣慰的笑了。

班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，但班主任老師只要用“愛(ài)”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛(ài)心，和學(xué)生成為知心朋友，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的，就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。

熱門班主任工作記事隨筆（模板17篇）篇十四

熱門班主任工作記事隨筆（模板17篇）篇十五

情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂(lè)學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺(jué)并受到暗示。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢我覺(jué)得班主任的情緒就應(yīng)是用心的、向上的、陽(yáng)光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂(lè)的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖;悲哀的時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自己的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立用心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自己的情緒，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自己不就應(yīng)這樣貌處理，就應(yīng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生，首先要做的是讓自己冷靜下來(lái)，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說(shuō)服自己的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的職責(zé)更大一些。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手，(一個(gè)舉手的也沒(méi)有)認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手。(全都舉起了手)結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒(méi)再多說(shuō)什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為老師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。

做班主任的會(huì)都會(huì)遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣個(gè)性暴躁，有的個(gè)性不愛(ài)說(shuō)話，有的思想早熟，有的個(gè)性自私。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，在班級(jí)授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還務(wù)必關(guān)注到那些個(gè)性的學(xué)生，對(duì)于個(gè)性的學(xué)生我們要給予個(gè)性的管理方法，給予個(gè)性的愛(ài)，這樣我們的工作才不會(huì)被動(dòng)，才不會(huì)忽略那些個(gè)性的學(xué)生。對(duì)于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對(duì)于個(gè)性不愛(ài)講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會(huì)，讓他大膽的表達(dá)自己心中的想法。對(duì)于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對(duì)于個(gè)性自私的同學(xué)老師要經(jīng)常的進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參與到群眾活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中了解自己，認(rèn)識(shí)他人，體會(huì)和他人相處的快樂(lè)。

熱門班主任工作記事隨筆（模板17篇）篇十六

從我踏上講臺(tái)的第一天起，我一向耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里。如今已走過(guò)了七年的風(fēng)雨歷程。在這七年的光陰里，我既體會(huì)到了做班主任的快樂(lè)和收獲，又品嘗到了其間的煩惱和憂愁。深深懂得班主任要管理好一個(gè)班級(jí)是一項(xiàng)艱巨而繁重的工作，個(gè)性是做一位農(nóng)村小學(xué)的班主任。

經(jīng)過(guò)最近的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在名師的引領(lǐng)和同行的互助下，我豁然開(kāi)朗。我覺(jué)得自己以前的班主任工作有很多不足的的方，曾留下了很多遺憾……值得我反思一下，期望對(duì)今后的班主任工作有所幫忙。

農(nóng)村小學(xué)孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班群眾的大家庭中。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育是一種愛(ài)的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中，我一向以為我對(duì)學(xué)生給予的愛(ài)夠多的了。但是此刻好好靜心的想一想，其實(shí)，我給予學(xué)生很多的是一種有償?shù)膼?ài)，談不上什么真情、什么無(wú)私。此刻農(nóng)村的學(xué)校，由于條件所制，學(xué)生狀況千變?nèi)f化，這就要求班主任花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生，不求任何的回報(bào)，讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。

三、我對(duì)班干部的培養(yǎng)工作做得不夠好。

班干部是老師的得力助手!有了出色的班干部，班主任工作自然簡(jiǎn)單。一向以來(lái)我認(rèn)為小學(xué)生年齡小，個(gè)性是低年級(jí)的學(xué)生讓他們學(xué)會(huì)管理自己都很難，更何況去管別人呢所以在班級(jí)管理方面我自己做的工作比較多，如：檢查家庭作業(yè)、班級(jí)衛(wèi)生、監(jiān)督學(xué)生遵守紀(jì)律和常規(guī)狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等等，很多時(shí)候我感覺(jué)很累。近幾年我試著找了幾個(gè)學(xué)生替我做這些工作，果然發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，實(shí)際上，是我低估了他們的潛力。

“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)。”。在工作中，我們永遠(yuǎn)要像活水一樣，才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學(xué)到老”的態(tài)度和行動(dòng)，不斷去完善自我。但是，在這幾年里，教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有時(shí)讓人忙怕得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。知識(shí)很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生，如果我能多懂些心理知識(shí)與技能，如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識(shí)，相信我的工作會(huì)更加出色。

最后我想對(duì)自己說(shuō)，持之以恒的做好班主任工作，用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、每一件事情，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步，把工作當(dāng)作自己生命的一部分。

時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任必須要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作的資料是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠(chéng)的捧著一顆“愛(ài)心”，是完全能夠干得十分而游忍有余的。在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)耕耘在我的那片園的上，努力做好一位合格的農(nóng)村小學(xué)班主任。

熱門班主任工作記事隨筆（模板17篇）篇十七

失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自我不就應(yīng)這樣貌處理，就應(yīng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下來(lái)，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說(shuō)服自我的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。