教研可以幫助教師發現問題、解決問題，并不斷提高自己的教學水平和能力。這些教研案例展示了教師們在實踐中的創新和進步，讓我們一起來學習和分享。
2023年護理教研組活動記錄（通用15篇）篇一
活動時間：
主持人：鄒。
參與：全體教師。
活動主題：如何讓學生的書寫更加規范。
活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經驗與想法，共同探討教研主題。
活動重點：交流彼此的實踐心得。
一、交流我們的實踐過程。
一年級老師(呂淑德)：老師的書寫示范非常重要。在教學時提醒學生觀察字的結構，培養學生一次把字寫規范的習慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。
二年級老師(郭連香)：教學生字時，示范完之后讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯。(展示自己的實踐成果，作業展示，并請教師為學生撰寫評語)。
三年級老師(趙永德)：在教學時，培養學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。
四年級老師(張勝先)：教師注意自己的`書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學生的書寫教育從思想上入手，"字乃人之臉面，字如其人"，讓其明白寫規范字的重要性。對于學生的書寫姿勢進行強調，好的書寫姿勢是寫好字的關鍵，做好"三個一"，再者教師在教學生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學生仔細觀察每個字生成過程。
五年級老師(趙正平)：作業不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業去摹寫，有一定幫助。
英語老師(夏艷)：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優秀的作業。
二、在實踐中我們有了新的困惑。
1、書寫筆順總是記不住。
2、學生好的行為不能堅持長久?如何讓其自始至終的保持?
3、如何讓學生時刻保持正確的書寫姿勢?如何才能讓學生真正做到"三個一"?
4、如何解決好與快的矛盾?
四、活動總結。
教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學生的書寫更加規范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過："學而不思則罔，思而不學則怠"，就是告訴我們要真正把思與做結合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規范字從我們自己開始!
2023年護理教研組活動記錄（通用15篇）篇二
主題：今天，教師應該怎樣上課？（一）。
人員：全體數學教師。
主講：孫xx。
內容：
今天，我們教師應該怎樣上課？應該怎樣使教師的能力在課堂教學中有效地發揮出來？應該怎樣評價教師的課堂教學？下面，我從教學管理的角度，談談我的認識：
課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。有一次，我問一位很優秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學中，當我的心與學生的心融在了一起，教學肯定成功！”這位教師的話對我們很有啟發，課堂教學的效率，實際上就表現在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。
在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學要有“三聲”：
我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮住學生。有時課堂上會出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發師生教學的積極心態，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發的笑聲；有教學情境設置引發的笑聲；有教師幽默語言引發的笑聲；有學生機敏語言動作引發的笑聲。有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。
我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學中經常出現“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創新的贊美。這些“贊美”，催發師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的`），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學要激發學生的驚奇感，要引發學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養學生的探索精神，啟迪學生的創新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。
課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發出成功的火花！
2023年護理教研組活動記錄（通用15篇）篇三
出席：全體教師。
主題：新學期工作安排。
記錄人：某某某。
(一)校長講話：
1、對本組上期各項工作給予充分肯定。
2、給本組教師提出希望和要求：勤奮務實、提高自身的理論素養，做研究型、學者型的教師，形成自己的教學風格。要有對工作的熱情。對學生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學生。要積極勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵老師們再接再厲，再創佳績。
(二)教務主任安排布置本期校本研修工作。
2、小黑板工程，教師用書工程。
3、小學生學科學習能力展示活動安排。
6、本期要準備的資料及工作要求。(特別是教學反思和教學設計的二備、三備)。
(三)互動交流：老師們對本期研修工作提出建議和意見。
2023年護理教研組活動記錄（通用15篇）篇四
主持人。
胡傳斌。
活動時間。
x年9月27日。
活動地點。
辦公室。
參加人員。
全體教師。
活動內容。
全體教師討論：
一、對新課程下課堂教學評價的認識。
李成付老師。
作為教學的一個重要組成部分，我深刻地感受到它對學習產生的積極作用。
1、教師評價學生。
在教學中更多關注學生的成長與發展，對學生的學習過程給予肯定、贊賞和鼓勵，給學生指明前進的方向。除了口頭評價外，還可以采用一些獎勵性的手段評價學生，如糖果、餅干等等。
2、學生自評、互評。調動競爭意識，培養合作的好習慣。
3、邀請小朋友做老師定期批閱作業，進一步養成良好做作業的好習慣。
韓云老師。
我實行評價標準的多樣化與層次化，關注被評價者之間差異的不同需求。評價時采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測驗后的評價，根據卷面的難易程度推出不同的評價標準，使每個孩子都知道自己的優點與不足，發展每一個孩子的個性，準確找出自己的能力坐標。
胡校長。
1、學生長時間沉浸在被表揚的喜悅中，根本沒辦法集中注意力在課堂上。
2、對于答題錯誤的學生關注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學習效果不好，心理壓力也比較大。
所以，課堂教學中評價不能過多，不能太“廉價”。
2023年護理教研組活動記錄（通用15篇）篇五
參加人員：全體歷史教師。
主持人：謝。
記錄：謝。
活動內容：
一、史學理論學習--基于問題學習。
“基于問題學習”是建構主義所提倡的一種教學方式。它是由師生根據教學內容，聯系生活實際提出問題，在教師的指導下通過個人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學習方式，為學生提供了一個交流、合作、探索、發展的平臺。
1、培養學生問題意識。
在傳統的教學過程中，一般都是教師講，學生聽，教師按照預先設計好的教學思路和教學過程進行教學。即使中間穿插一些提問，也主要是對一些事實現象的再現，沒有多大的思考余地。建構主義以相反的思路來設計教和學，主張"在問題解決中學習"。同時心理學的研究也表明，發現問題是思維的起點，也是思維的源泉和動力，沒有問題的思維是膚淺的思維。因此，在課堂教學中，教師應注重激發學生思維的積極性，培養學生的問題意識。問題意識是指學生在認識活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題時產生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態，這種心理狀態驅使學生積極思維，不斷提出問題和解決問題。
2.、鼓勵學生探索問題。
在課堂教學中，教師不僅要培養學生的問題意識，還要善于挖掘素材，努力創設各種問題情境，鼓勵、引導學生多角度、多層面地深入探索問題，用疑問開啟學生思維的心扉，啟迪學生智慧，幫助他們不斷挑戰自我，挑戰極限，享受到探索問題給自己所帶來的快樂。從而在探索問題的過程中，將知識的理解引向深入。
3、引導學生解決問題。
教學過程實際上就是設疑、質疑、釋疑的過程，也是教學生學會學習，提高學習能力的過程，同時也是培養學生創新能力和實踐能力的過程。解決問題的過程，也就是學生學會學習的過程。教師要引導、培養學生從不同的角度去思考、判斷和解決問題，從而在問題的解決中學會學習，學會創新。
4、激活學生求知欲望。
求知欲是學生追求知識的欲望，是激發學生學習興趣，提高學習質量的內在動力。求知欲越強，學習的自覺性越強。教學過程是教師導，學生的學的雙邊活動。教學效果既受教師主導作用的影響，也受學生主體作用的影響;教師的主導作用要通過學生的主體作用來實現。所以要提高教學質量，就必須激活學生的求知欲望。學生有了強烈的求知欲望，教學就能取得最佳效果。很多時候，學生有學習的欲望，有動機，有上進心，卻不知道如何去學，或學習的效率低下。建構主義理論關于“在解決問題中學習”的理念能引導學生進行探究性學習，激發學習興趣，激活求知欲望，培養創造性思維能力，使他們在發現問題、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識、鞏固知識。
二、確定下階段教學活動目標：依據建構主義問題學習的理論探究高中歷史課程中有效設計問題。
活動分析與反思(關于主題確定、教師態度、形式與內容、經驗與不足等)：
教師需要理論修養，理論學習為教學提供了方法和策略。
2023年護理教研組活動記錄（通用15篇）篇六
活動時間：
主持人：鄒xx。
參與：全體教師。
活動主題：如何讓學生的書寫更加規范。
活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經驗與想法，共同探討教研主題。
活動重點：交流彼此的實踐心得。
一年級老師(呂淑德)：老師的書寫示范非常重要。在教學時提醒學生觀察字的結構，培養學生一次把字寫規范的習慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。
二年級老師(郭連香)：教學生字時，示范完之后讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯。(展示自己的實踐成果，作業展示，并請教師為學生撰寫評語)。
三年級老師(趙永德)：在教學時，培養學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。
四年級老師(張勝先)：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規范字的重要性。對于學生的書寫姿勢進行強調，好的書寫姿勢是寫好字的關鍵，做好“三個一”，再者教師在教學生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學生仔細觀察每個字生成過程。
五年級老師(趙正平)：作業不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業去摹寫，有一定幫助。
英語老師(夏艷)：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優秀的作業。
1、書寫筆順總是記不住。
2、學生好的行為不能堅持長久?如何讓其自始至終的保持?
3、如何讓學生時刻保持正確的書寫姿勢?如何才能讓學生真正做到“三個一”?
4、如何解決好與快的矛盾?
教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學生的書寫更加規范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規范字從我們自己開始!
2023年護理教研組活動記錄（通用15篇）篇七
經歷了一次有意義的活動后，我們從中吸收了不少新的知識，現在這個時候，你會有怎樣的總結呢？寫活動總結可馬虎不得哦，下面是小編幫大家整理的語文教研組活動記錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
全體語文教師
如何培養學生良好的閱讀習慣
學生在閱讀時總會伴隨著積極的思維活動。如果不會邊讀邊思考，那也不會有良好的閱讀效果。教學實踐證明，如果學生讀書能邊讀邊思考，不但會解決理解課中許多問題，而且會出人意料地顯示出他的聰明智慧。很多例子說明，學生的潛力是不可估量的，如果把主動權交給他們，不但會發現解決許多問題，而且會逐步培養他們的創造能力。
課本中有許多的詞語、句子，如果單獨把它們抽出來理解，學生往往會有困難，但如果把它們放到具體的語言環境中，聯系上下文，仔細琢磨一下，就能夠確切的理解。
小學語文課本內容十分豐富。許多課文所涉及的內容十分廣泛，有的離學生的生活比較遠，理解會有一定困難。如上冊《草原》第二自然段中有這樣一段話："草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以"。由于大部分學生沒有見到過草原，對"灑脫"一詞的理解有一定難度。有的學生聯系到自己的生活實際，說在草原上行駛不必像在馬路上一樣，還得看紅綠燈，還得受警察的限制，可以自由自在，不受任何約束。這樣一來，學生就會體會出"灑脫"這個詞的準確性和生動性。
我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感，有所悟，把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養學生這種習慣。學生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以。
本學期二年級語文教研組以學校的年度工作計劃為指導，結合哦饜足的實際情況，扎扎實實開展了有利于學生語文學習的實踐活動，全面提高了本組語文教師的教育教學水平。
本學期我組教師圍繞教學目標的制定與落實、教學方式的探究、教學評價的探究、教學評價的研究，以及如何在課堂教學中體現課題因素這四方面進行了理論學習和實踐探索。將這四方面的研究內容分散到各個月，并在集體備課和組內研究課中都圍繞該側重點進行備課和評議。
開學初，“好習慣伴我行”啟動儀式在我校舉行，我們以此為契機，在平常的語文教學中加強了對學生良好學習習慣的培養。
除了矯正學生的執筆方法和讀寫姿勢外，我們還結合二年級的特點，加強了課外閱讀興趣和習慣的培養。眾所周知，課外閱讀對語文學習的重要性，因此，我們教研組不僅充分利用中午的讀書時間，還開辟了讀書指導課、讀書交流課，開展了形式多樣的課外閱讀交流展示活動，印制了閱讀量統計表，家校配合，對學生的閱讀量進行了統計和分析，評選了閱讀小明星。
此外，我們教研組這學期還加強了對培養學生說話、寫話能力的研究，每周拿出一節語文課作為寫話課，每月進行一次寫話教學的交流和研討。
我們教研組的八位教師中有五位都是市教改重點課題——“開發利用課程資源，提高學生語文素養”課題組的成員。我們根據主課題和自身情況分別確立了子課題，圍繞子課題開展了一系列語文實踐活動。除了參加課題組的例會外進行研討和交流，還將此課題作為我們教研組研究的課題，將課題的學習和研討引進我們的教研活動時間，促進了課題研究的教學化、常規化。
本學期，在鎮江市案例評選中楊妍老師獲一等獎，徐俊英老師獲三等獎，在市教科研論文評選中周艷老師、徐俊英老師獲三等獎。
反思我們教研組的工作，雖然取得了一些成績，但也還存在著很多不足，在今后的教研組工作中我們還應把工作做得更細更實，要善于發現我們日常教學中的問題，更要想辦法利用集體的力量進行矯正，促進各方面工作效率的提高。
2023年護理教研組活動記錄（通用15篇）篇八
主題：解讀《小學數學課程標準》。
人員：全體數學教師。
內容：
1、提高學生的教學素養，培養終身學習的基礎。
數學素養是人們通過數學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，以及由此形成的數學思維品質和解決問題能力的總合。
2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐。
應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發展的需要，以及構建簡明數學知識結構的要求，確定數學課程的內容，應抓住數學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎性。
3、關注不同學生的數學需要，提供選擇和發展的空間。
學生群體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數學發展，應提供具有差別性和多樣性的數學課程設計，增加課程的可選擇性，使數學課程適應與全體學生。
4、充分關注學習過程，引導學生探索求知。
要遵循認識心理發展的規律，合理組織教學內容，要展現知識的發生、發展、形成和應用的過程，加強數學學習的活動，提供學生親身感受，體驗的機會。
5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發進取。
數學學習評價是對學生通過數學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學生改進學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環節。
6、加強現代信息技術應用，促進信息技術與數學課程的整合。
數學課程必須大力加強現代信息技術的應用，發揮現代信息技術對數學課程改革的積極作用，使現代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。
1、三年級學生數學學習能力診斷中關于“根據問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應該連幾項。
結果：學生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。
結果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數學教學中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯的環節，因為沒有正負數加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程。可以用“移負不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法。
2023年護理教研組活動記錄（通用15篇）篇九
人員:全體數學教師。
主持人：徐阿娟。
記錄內容：
一、幽默一笑夢話：妻子關心地對丈夫說：“老公，近來你怎樣老說夢話，要不我陪你去醫院檢查下身體？”丈夫驚慌地答道：“不用，如果醫生給我治好了，那么我在家里的這一點點發言權都沒有了！”
二、理論導讀《綱要之五大領域》。
三、心得評選蔣瑤《還有誰沒有添第二碗》應芳芳《班級管理之午餐督促鐘》。
討論：蔣：芳芳的文章剛好和我相反，我是提倡細嚼慢咽，她是提倡講究吃飯效率。
孫：我同意蔣的說法，提倡細嚼慢咽。芳芳在文章里說吃飯要督促，覺得小朋友可能會理解不了。并且有點不科學。
應：我的想法并不是說要去催促他們吃飯，而是要掌握吃飯的時間。更好的提高吃飯的質量。
四、研討主題：幼兒的兩面性行為成因及對策研究徐：今日我們討論的問題有以下幾個方面：
1．你們班里有沒有這種兩面性行為的幼兒？
2．他們分別體此刻哪些方面？
3．產生這些行為的原因有哪些？
徐：我先說說我們班的一個小朋友，小班的時候很乖很乖，幾乎坐著不動，可是他媽媽經常對我說這個孩子在家里卻是調皮的不得了。這個就是孩子的兩面性行為。
蔣：我們班也有這樣的情景。我在想會不會我們教師給的壓力太多？而孩子對于家里人已經熟悉，或多或少的寵愛讓孩子已經摸透了性格，才會壓不住他們而導致兩面性行為的出現。
應：我們班有個孩子在家里老愛發脾氣，可是在幼兒園卻很聽話，他奶奶以往對我們說過，他們老是在家里告誡孩子，要他們在幼兒園應當怎樣怎樣？不然會怎樣？也許是家長給孩子灌輸了不良思想，造成孩子對我們幼兒園和教師的恐懼心理。
徐：可能是孩子對新環境和陌生環境的不適應，孩子的自尊心不強，對自我的自信心不夠，才構成了在園在家的兩面性。
陳：有些孩子在家里表現越強烈，可能在園就會越難表現自我的個性。
徐：這一周去仔細觀察下這些具有兩面性行為的孩子，并記錄下來。我們盡力去幫忙調整他們的兩面性，碰到問題也請記錄下來，留到下周來討論。
應：可是這些孩子在幼兒園很乖，我們怎樣去幫忙調整他們？
孫：這就是需要我們平時多和家長溝通，把他在園和在家的行為表現聯系起來，及時觀察并做好反思，和家長共同來克服孩子的兩面性行為。
五、近期工作：
1．環境創設和區域活動設置，周五前準備好；
2．國慶大廳布置，每班裝飾五只塑料袋；
3．畫展，共同想一個主題；
4．讀書筆記；
5．做好家長會發言稿；
6．明天區、鎮領導要來幼兒園慰問，組織好幼兒的一日活動，注意儀容儀表；
7．原創團體教學活動，請每一個教師做好準備；
8．品牌活動教案每班兩課時。
2023年護理教研組活動記錄（通用15篇）篇十
主題：培養學生養成良好的學習習慣。
人員：全體教師。
主講：馬沖。
內容：
對一年級新生的身心特點，使學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、能做到活動操作整理有條有理、作業認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。
教師進行集中、集體備課。要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。
課堂內外重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材，創設多種語境，培養學生的觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字新理念，應讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人準備一個教學困惑和反思本，認真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質量的論文，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學和科研能力。
針對一年級新生的身心特點，培養學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、發言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。
2023年護理教研組活動記錄（通用15篇）篇十一
主持人。
胡傳斌。
活動時間。
xxxx年9月27日。
活動地點。
辦公室。
參加人員。
全體教師。
活動內容。
全體教師討論：
一、對新課程下課堂教學評價的認識。
李成付老師。
作為教學的一個重要組成部分，我深刻地感受到它對學習產生的積極作用。
1、教師評價學生。
在教學中更多關注學生的成長與發展，對學生的學習過程給予肯定、贊賞和鼓勵，給學生指明前進的方向。除了口頭評價外，還可以采用一些獎勵性的手段評價學生，如糖果、餅干等等。
2、學生自評、互評。調動競爭意識，培養合作的好習慣。
3、邀請小朋友做老師定期批閱作業，進一步養成良好做作業的好習慣。
韓云老師。
我實行評價標準的多樣化與層次化，關注被評價者之間差異的不同需求。評價時采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測驗后的評價，根據卷面的難易程度推出不同的評價標準，使每個孩子都知道自己的優點與不足，發展每一個孩子的個性，準確找出自己的能力坐標。
胡校長。
1、學生長時間沉浸在被表揚的喜悅中，根本沒辦法集中注意力在課堂上。
2、對于答題錯誤的學生關注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學習效果不好，心理壓力也比較大。
所以，課堂教學中評價不能過多，不能太“廉價”。
2023年護理教研組活動記錄（通用15篇）篇十二
20xx年9月17日。
會議室。
解讀《小學數學課程標準》。
一、學習《小學數學課程標準》。
1、提高學生的教學素養，培養終身學習的基礎數學素養是人們通過數學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，以及由此形成的數學思維品質和解決問題能力的總合。
2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發展的需要，以及構建簡明數學知識結構的要求，確定數學課程的內容，應抓住數學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎性。
3、關注不同學生的數學需要，提供選擇和發展的空間學生群體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數學發展。應提供具有差別性和多樣性的數學課程設計，增加課程的可選擇性，使數學課程適應與全體學生。
4、充分關注學習過程，引導學生探索求知要遵循認識心理發展的規律，合理組織教學內容，要展現知識的發生、發展、形成和應用的'過程，加強數學學習的活動，提供學生親身感受，體驗的機會。
5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發進取數學學習評價是對學生通過數學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學生改進學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環節。
6、加強現代信息技術應用，促進信息技術與數學課程的整合數學課程必須大力加強現代信息技術的應用，發揮現代信息技術對數學課程改革的積極作用，使現代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學中的問題進行了討論。
1、三年級學生數學學習能力診斷中關于“根據問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應該連幾項。結果：學生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。結果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數學教學中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較容易出錯的環節，因為沒有正負數加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程。可以用“移負不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法。
2023年護理教研組活動記錄（通用15篇）篇十三
觀察目的：
觀察圖書閱讀區投放幼兒自帶圖書后幼兒的閱讀是分享行為表現。
觀察記錄：
明明來到圖書區很興奮地拿起《古代恐龍》從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找泉泉，說：“泉泉，這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了。”泉泉把自我的玩具收了，來到圖書區給明明一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交流：“對，爸爸帶我去看過這種恐龍的，在一個大公園里，”“哦，我也看見過的，很怕人的。”整個活動區時間他倆都在看這本書，不時有幼兒加入他們的隊伍，一齊翻看自我帶的圖書。
分析：
我班根據幼兒園的早期閱讀活動進行了“家園閱讀合作行動”。圖書區經常有投放幼兒自帶的圖書。
從家里帶來的圖書對于幼兒而言，更加熟悉故事資料，爸爸媽媽已經給他們講了很多遍，帶到幼兒園后自然就成為了伙伴們的小教師，為大家講述，幫忙大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體孩子來說都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達本事及邏輯思維水平都會有相應提高，并且我們還能夠看出幼兒感興趣的資料，熟悉的故事情節仍然是他們主動閱讀的前提與契機。
措施：
1、教師還應有重點的選擇圖書為幼兒講述，使幼兒了解圖書資料。
2、鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。
3、與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。
反思：
當今社會，閱讀是人們獲得知識和信息的基本途徑，閱讀本事是任何學習的基礎，每一門學問都從閱讀書籍開始。對于年幼的孩子來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的，只要與閱讀活動有關的任何行為都能夠算是閱讀。
分享閱讀活動注重以兒童為中心，尊重兒童身心發展的規律和學習特點、尊重兒童現有的經驗、讓兒童成為活動的發起者、組織者和行動者、重視個體的差異、創設良好的閱讀環境、供給與生活相關的有意義的跨不一樣發展領域的學習經驗。因而分享閱讀活動不僅僅能夠作為一個完全獨立的活動來進行，還能夠結合主題活動進行或者能夠成為一個主題活動。
分享閱讀旨在以簡便、愉悅的方式培養兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀本事。關注以往的“分享閱讀”研究，能夠很好的加速兒童語言本事的發展，但形式上多為讀本閱讀，幼兒更多獲得的是語言領域的發展。我覺得，閱讀學習與其他領域的學習是緊密相連的。凡兒童視野所及的資料，凡兒童親身體驗的資料，都能夠轉化成閱讀材料，能夠在各領域活動中豐富、延伸兒童的語言、閱讀興趣、習慣與本事。在幼兒園開展“分享閱讀”的拓展活動，旨在增進刺激性的生活體驗，經過其豐富性的拓展活動為兒童想象力、創造力的發揮和發展創設良好的環境。薩特說“閱讀就是自由的夢”，閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活，我們應當讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。
2023年護理教研組活動記錄（通用15篇）篇十四
20xx年4月11日。
會議室。
今天，教師應該怎樣上課？
xx。
今天，我們教師應該怎樣上課？應該怎樣使教師的能力在課堂教學中有效地發揮出來？應該怎樣評價教師的課堂教學？下面，我從教學管理的角度，談談我的認識：
課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。有一次，我問一位很優秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學中，當我的心與學生的心融在了一起，教學肯定成功！”這位教師的話對我們很有啟發，課堂教學的效率，實際上就表現在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。
在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學要有“三聲”：
我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮住學生。有時課堂上會出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發師生教學的積極心態，形成和諧的教學氛圍。
教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發的笑聲；有教學情境設置引發的笑聲；有教師幽默語言引發的笑聲；有學生機敏語言動作引發的笑聲。有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。
我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的），教學中經常出現“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態。
課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創新的贊美。這些“贊美”，催發師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。
教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學要激發學生的驚奇感，要引發學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養學生的探索精神，啟迪學生的創新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。
課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發出成功的火花！
2023年護理教研組活動記錄（通用15篇）篇十五
20xx年4月4日。
會議室。
培養學生養成良好的學習習慣。
全體教師。
xx。
對一年級新生的身心特點，使學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、能做到活動操作整理有條有理、作業認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。
一、學習教材特點，增加實驗意識。
教師進行集中、集體備課。要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。
二、重視課堂教學，活躍研究氣氛。
課堂內外重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材，創設多種語境，培養學生的觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字新理念，應讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人準備一個教學困惑和反思本，認真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質量的論文，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學和科研能力。
三、抓好常規教育，培養學習習慣。
針對一年級新生的身心特點，培養學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、發言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。