寫心得體會可以讓我們更好地反思自己的行為和態度，從而在未來的工作和學習中取得更好的表現。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和學習。
實用數學的心得體會（匯總20篇）篇一
數學作為一門重要的學科，對于學生的學習和發展具有重要意義。作為一名數學老師，我有幸參與了許多數學教學實踐，并從中獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我在數學教學中的經驗，并希望能對其他數學教師和學生有所幫助。
在教學過程中，首先要重視基礎理論的學習。數學是一門高度邏輯性的學科，學生在學習數學時，首先要掌握基本的數學概念和原理。例如，在教授代數學時，學生需要先理解變量和方程的概念，然后學習各種解方程的方法。在這一過程中，我強調讓學生從基礎開始建立數學知識結構，確保他們理解并能應用基礎概念，以便更好地掌握后續學習。
其次，培養數學思維能力是數學教學的核心任務。數學思維是指學生在解決數學問題時所運用的思考方式和邏輯推理能力。在進行數學教學時，我注重培養學生的創造性思維和問題解決能力。例如，在解決復雜的幾何問題時，我會引導學生運用圖形分析、類比推理等思維方式，并鼓勵他們通過不同的方法和角度考慮問題，以找到最優的解決方案。此外，我也注重培養學生的數學直覺，通過豐富的數學實例和趣味數學問題的講解，激發學生的數學興趣和學習動力。
除了基礎理論和數學思維能力的培養，我還強調數學教學與學生實際生活和實際問題的結合。數學不僅僅是一門純粹的學科，它也是解決生活和工作中實際問題的有力工具。在教學中，我會結合實際案例和實際問題，讓學生感受數學在現實中的應用價值。例如，在講解概率學時，我會引導學生分析實際生活中的概率問題，如賭場中的賭博問題、天氣預報的準確性等。通過這種方式，學生能夠更加直觀、深入地理解數學的應用，提高他們在實際問題中解決和應用數學的能力。
此外，我還注重個性化的教學方法和多元化的教學資源的應用。每個學生的數學學習能力和興趣都不同，所以在教學時要充分考慮學生的個性化需求和特點。我會通過分組討論、個別輔導和小組合作等方式，培養學生的合作精神和團隊意識。同時，我也嘗試使用多種教學資源，如教學軟件、數學游戲和實物模型等，讓學生通過多種感官和角度來理解和應用數學知識，從而提高學習效果和學習興趣。
最后，要注重評價和反思教學效果。教學的目標是促進學生的學習和發展，評價和反思教學效果是教師不可或缺的工作。在教學結束后，我會與學生和同事們進行溝通和交流，了解他們的學習體驗和建議意見。同時，我也會進行教學反思，總結自己的教學過程和方法，尋求不足之處并進行改進。通過這種不斷地評價和反思，我能夠提高自己的教學水平和教學效果，為學生的學習提供更好的支持和指導。
綜上所述，數學的教學需要重視基礎理論學習、培養數學思維能力、與實際問題結合、個性化教學和多元化教學資源的應用，并關注教學評價與反思。希望通過我的經驗分享，能夠為其他數學教師和學生提供一些有價值的參考和啟示，為數學教學事業做出一份微薄的貢獻。
實用數學的心得體會（匯總20篇）篇二
初一學生剛從小學升上來對很多知識都很陌生，習慣上存在老師講推一步走一步。初中數學很了很多新觀點，比如情景創設，認識圖形等等的'知識點都需要學生發揮想象學會總結。“發明千千萬，起點在一問。”一語道出提問題的重要性，所以從一年級開始就要培養學生的質疑能力。
利用教材插圖形象豐富的優勢，創設問題情境，首先要引導學生仔細觀察插圖，這是發現問題的前提。先看著圖上畫了些什么?你看懂了什么?還有什么問題?考慮到開始提問學生有一些困難，這些問題由老師提出，過了一段時間，試著讓學生看圖提出問題，教師驚奇發現，不僅大部分同學能模仿老師的問題，而且還提出了一些有價值有深度的問題。比如在講“比較”這一內容時，同學提出：圖中畫了哪些小運動，他們都有幾只?小鹿姑娘說了什么話?”意想不到的是有一名同學提出：“我們學習‘比較’，書上為什么要畫這幅圖呢?”這個問題的提出，不僅說明學生觀察仔細，而且能透過表面的東西發現事物的本質和內在聯系，發揮了學生的創造潛能。
培養學生專心傾聽他人發言的習慣是培養學生質疑能力的一個重要條件。學生提出好問題，師生共同分析原因，使他們積極動腦。課堂上同學的提問有針對性，能及時發現和糾正同學出現的問題。如課堂上常出現：你為什么要這樣做?我有更好的辦法；我想問問他；我給你提一個好建議，這都是認真傾聽別人發言的良好效果。課堂上呈現了敢想、敢說、敢問、敢爭論的現象，學生成為了學習的主人。
如：教師為學生每人制定了表格，將每天預習提出問題記載下來。在指導閱讀方法上，首先讓學生通過看圖了解要學的什么知識?解決這個知識的方法是什么?為什么能這樣解決?遇到的困難是什么?有什么發現?在培養質疑過程中，學生自學是有層次的，針對這些問題學生解決問題是層次清楚的，質疑的水平也有所提高。
總之，數學教學給了教師更大的發揮其主體性，創造性；使學生拓展思維的空間，真正達到用中學，學中用，輕負優質，提高學生的素質，使教師不只是在進行數學教學，而且在進行數學教育。
實用數學的心得體會（匯總20篇）篇三
數學能力是要靠大量的練習來鞏固的。下面是本站為大家準備的學習數學的。
希望大家喜歡!
我學習數學已經有六年多了，這條學習的道路是坎坷的，是困難重重的。
記得在小學三、四年級時，我的數學成績不證明好，總是在八十多分上下浮動，或許是因為我心里比較害怕數學對這一學科有抵觸情緒。到了六年級時面對著嚴峻的畢業考試，我才不得不硬著頭皮去認真學習數學。直到那時，我才發現，原來數學并不像我想象中的那么可怕。我也才發現，數學其實是所有科目中最有趣的一科。
進入中學以后，我才真正發現了數學的神奇。它可以給我們帶來無窮的樂趣。我在小學的數學基礎又弄懂了許許多多的知識：代數式、有理數、整式、一元一次方程、二元一次方程組……在學習的過程中，難免會遇到一些挫折，由于自己的一點兒不慎而造成的遺憾，更是數不勝數。那些調皮的小精靈們利用你的一點兒弱點或缺陷，讓你一敗涂地。
在數學上，我最大的缺點是粗心。正是由于粗心，使我多次單元測試的成績不盡人意;正是由于粗心，使我在期中考試中與年段第一名失之交臂，正是由于粗心，使我在各科的競賽中成績不佳……或許還有許多許多由粗心造成的遺憾，已消失在我的腦海中了。令我最苦惱的，也正是無法徹底地改掉粗心這個缺點。在這次數學期末考試中，我又重犯了粗心的毛病，馬馬虎虎，致使我的數學成績比年段最好成績低了6分之多。雖然，我知道只有改掉這個缺點，我的數學成績才能有明顯的提高，但是，至今我還無法徹底改掉這個缺點。
我相信，以我真正的實力，學好數學不是不可能的。但是，不知道為什么，課內學習數學、做作業，我還能對付。可我一拿起課外的數學書，總覺挺難的，看不懂，尤其是幾何圖形方面，難以弄明白。我不想對課外習題產生抵觸情緒。但是，一拿起課外習題，我的腦袋就發暈，它實在是太令人討厭了。
說實話，我對數學還是有些興趣的。但是，我不怎么喜歡一天到晚把頭埋在那些習題中。可我也知道，數學能力是要靠大量的練習來鞏固的。我想，若是有一條輕松一些、簡捷一些的學習數學的道路，那數學一定會讓更多的人喜歡它、學習它的。可惜的是，到目前為止，人們還沒有知道這樣的道路。
再過不久就要開學了。在新的學期里，我相信自己能改掉粗心這個缺點認真學習數學，讓自己的數學學習得更好，使學習數學的道路不再坎坷。
其實學好數學是十分簡單的，只要你細心、認真，并掌握好數學四要素，那考上110分時沒問題的。
首先是第一個要素：就是上課認真聽講，不分神、不走神。數學是考驗思維能力與精力問題，所以，上課一旦分神，就會導致在數學老師講題的過程中聽不進去，聽不進去就會變成一樣類型的題不會，而上課的效率也是大損折扣。所以在課上最重要的一點，就是要保住精力，不能分神。
第二個要素：家庭作業認真做，這也是最為重要的一個因素。所謂家庭作業，就是對課上聽講的一個鞏固。只有你認真做好家庭作業，才能及時對課上的知識再有一個了解。所以在做家庭作業的同時，就是相當于是在復習課上內容，同時也是在檢測你上課的聽講效率。
第三個要素：就是錯題本。對于這個本子可能大家并不陌生，因為老師從初一就開始讓我們建錯題本，可是有些同學卻偷懶不去做，其實錯題本有兩個好處，其一，省時間。打開本子，一目了然，用不了十分鐘就復習完了。第二，復習效果也是極佳，所以，要想又省時又要復習的好，那么錯題本就是必須要選擇的了。
第四個要素也是我們最為熟悉的，那就是復習和預習了。所謂復習，就要看完錯題本之后，再看一些例題就可以了。而預習，則要偏重于書上，而理解完書上后，大家應該盡所能在《配套練習冊》或《同步訓練》上找一些題做，這樣就可以使你明天更加的得心應手。
相信只要大家學會學習，并掌握學習方法，注意這四個要點，數學成績一定會上去。
我一直喜歡數學。自從三年級一開始，我們班的數學老師就從以前一、二年級的班主任王老師改成了四班的海老師。
海老師和王老師教學的方法不太一樣。比如，王老師發我們卷子總是會給我們講題，還把所有的題都給我們講一遍;然后回家讓我們改錯。海老師用的方法就不同了，海老師是先問我們哪道題不明白;然后講我們錯的比較多的如果還有誰不明白，就讓他單獨去問老師;最后讓我們回家把正確的答案寫在錯題旁邊。
過了不久，有一節數學課非常有趣。這節課老師給我們四個人一把剪刀、一條彩帶、一張寫字比賽的作品、一個膠棒和一把皮尺。就當我們還不知道怎么回事的時候，海老師宣布：“我們今天就要把這些寫字比賽的作品加上花邊。”當時，海老師讓我們量一量每張寫字比賽作品的周長。聽了老師的話，給了我們很大的啟發，我們便認認真真地量起了周長。“老師，我們組把花邊裝飾完了!”只聽幾位同學說道。海老師便把他們組的作品粘到了黑板上，表揚了他們組。
這節數學課讓我有了深深的印象。
實用數學的心得體會（匯總20篇）篇四
大學數學實驗對于我們來說是一門陌生的學科，大學數學實驗作為一門新興的數學課程在近十年來取得了迅速的發展。下面是本站小編為大家收集整理的大學數學的。
歡迎大家閱讀。
數學，在整個人類生命進程中至關重要，從小學到中學，再到大學，乃至更高層次的科學研究都離不開數學，隨著時代的發展，人們越來越重視數學知識的應用，對數學課程提出了更高層次的要求，于是便誕生了數學實驗。
學期最初，大學數學實驗對于我們來說既熟悉又陌生，在我們的記憶中，我們做過物理實驗、化學實驗、生物實驗，故然我們以為數學實驗與它們一樣，當我們在網上搜索有關數學實驗的信息時，我們才知道，大學數學實驗作為一門新興的數學課程在近十年來取得了迅速的發展。數學實驗以計算機技術和數學軟件為載體，將數學建模的思想和方法融入其中，現在已經成為一種潮流。
當我們懷著好奇的心情走進屈靜國老師的數學實驗課堂時，我們才漸漸懂得，數學實驗是一門有關計算機軟件的課程，就像c語言一樣，需要編輯運行程序，從而進行數學運算，它不需要自己來運算，就像計算器一樣，只要我們自己記下重要程序語句，輸入運行程序，便可得到運行結果，大大降低了我們的運算量，給我們生活帶來許多便捷，在大一時，我學過c語言，由于這樣的基礎，讓我能夠更快的學會并應用此軟件。
時間飛逝，轉眼間，我們就要結課了，這學期我們學習了mathematics的基礎，微積分實驗，線性代數實驗，概率論與數理統計實驗，數值計算方法及實驗。通過這學期的學習，我也積累了些自己的學習方法和心得。首先，我們要在平時上課牢記那些mathematics語言和公式，那些東西就想單詞和公式一樣，只需要背誦;然后，我們要看幾遍書，并多看一下例題;最后，我們要多應用mathematics軟件去練習。正所謂熟能生巧，我堅信，只要我們能夠做到這三步，我們就能很好的掌握這門課程。
通過學習使用數學軟件，數學實驗建模，使我們能夠從實際問題出發，認真分析研究，建立簡單數學模型，然后借助先進的計算機技術，最終找出解決實際問題的一種或多種方案，從而提高了我們的數學思維能力，為我們參加數學競賽和數學建模打下了堅實的基礎，同時也為我們進一步深造和參加工作打下一定的實踐基礎!
一直以來都覺得數學是門無用之學。給我的感覺就是好暈，好復雜!選修了大學數學這門課，網上也查閱了一些有趣的數學題目，突然間覺得我們的生活中數學無處不在。與我們的學習，生活息息相關。
不得不說，數學是十分有趣的。可以說，這是死中帶活的智力游戲。數學有它一定的規律性，就象自然規律一樣，你永遠也無法改變。但就是這樣，它就越困難，越有挑戰性。
數學無邊無際深奧，更是能讓人著迷的遨游在學海的快樂中。數學是很深奧，但它也不是我們可望不可及的。它更擁有自己的獨特意義。學習數學的意義為了更好的生活，初中數學吧;為了進入工科領域工作，高中數學吧;為了謀求數學專業領域的發展，大學數學吧數學是什么是什么什么學科，公認的!我覺得是一們藝術，就象有黃金分割才美!幾何圖形如此精致!規律循環何等奇妙!
在網上看到一個很有趣的題目：有一個剛從大學畢業的年輕人去找工作。為了能夠勝任這第一份工作，他也自作聰明地象老板提出了一個特殊的要求。“我剛進入社會，現在只是想好鍛煉自己，所以你就不必付我太多錢。我先干7天。第一天，你付我5角錢;第二天就付我前一天的平方倍工錢，之后依次類推。”老板一口答應了。可到了最后一天領工資的時候，這個年輕人卻只領到了寥寥幾塊錢。年輕人很不解，老板卻說自己已經很不錯了，多付了他好幾百天的工錢。你知道為什么嗎?起初看到我是一頭霧水，后面就明白了：0.5元的平方是0.25元，0.25元的平方是0.625元......也就是說這么一直算下去，年輕人的工錢是一天比一天少的。自然，賺幾元錢就得好多天了。但是如果年輕人第一天要的工錢大于1元錢，那么7天的工錢可就多得多了。我們不得不說這個老板是聰明的，員工的馬虎的。這么簡單的知識也會運用錯誤，導致自己吃了啞巴虧還沒辦法挽回。這么一個簡單的例子事實上就已經說明數學就在我們的身邊。
其實數學就是在我們的身邊，之所以沒有發現它的存在，我想有時候可能還是因為它的存在及運用實在太多。
數學講究的是邏輯和準確的判斷。在一般人看來，數學又是一門枯燥無味的學科，因而很多人視其為求學路上的攔路虎，可以說這是由于我們的數學教科書講述的往往是一些僵化的、一成不變的數學內容，如果在數學教學中滲透數學史內容而讓數學活起來，這樣便可以激發學生的學習興趣，也有助于學生對數學方法和原理的理解認識的深化。數學不是迷宮，它更多時候是象人生曲折的路：坎坷越多，困難越多，那么之后的收獲就一定越大!
大學數學實驗對于我們來說是一門陌生的學科。大學數學實驗作為一門新興的數學課程在近十年來取得了迅速的發展。數學實驗以計算機技術和數學軟件為載體，將數學建模的思想和方法融入其中，現在已經成為一種潮流。
剛開始時學大學數學實驗的時候我都有一種恐懼感，因為對于它都是陌生的，雖然在學數值分析時接觸過matlab，但那只是皮毛。大學數學實驗才讓我真正了解到了這門學科，真正學到了matlab的使用方法，并且對數學建模有了一定的了解。matlab在各個領域均有應用，作為數學系的學生對于matlab解決數學問題的能力相當震驚，真是太強大了。數學實驗這門課讓我學到了很多東西，收獲豐碩。
第一節課我了解到了數學實驗的一些基本發展史和一些基本知識。通過這學期的學習，學完這門課，讓我知道了原來數學與實際生活連接的是這么緊密，許多問題都可以借助數學的方法去解決。對于一些實際問題，我們可以建立數學模型，把問題簡化，然后運用一些數學工具和方法去解決。
大學數學實驗我們學習了matlab的編程方法，雖然僅僅只有一種軟件，可是整本書可用分的數學知識一點都不少，比如插值、擬合、微積分、線性代數、概率論與數理統計等等，現在終于知道課本上的知識如何用于實際問題了，真可謂應用十分廣泛。
剛開始我對matlab很陌生，感覺這個軟件很難，以為它就像c語言一樣難學，而且這個軟件都是英文原版，對于我這種英語很爛的人來說真是種噩夢。但是經過一段時間的學習后感覺其實并沒有想象中的那么可怕，感覺很好玩。
我覺得學好這門課需要做到以下幾點:1、多運用matlab編寫、調試程序2對于不懂得程序要盡量搞清楚問題出在哪3、與同學課下多多交流，課上多請教老師。
實用數學的心得體會（匯總20篇）篇五
數學是一門普適的學科，涉及到幾乎所有領域的知識，是人類智慧的集中體現。而我對數學這門學科有著特殊的情感和體會。今天我想分享一下我對數學的心得和體會，也希望能夠和大家共同探討數學學習的方法和理念，共同進步。
在我眼中，數學是一門深入細節的學科，它追求嚴謹、準確，需要思維的邏輯和推理能力。這門學科無處不在，能夠廣泛應用于各個領域中，如物理學、經濟學以及工程學等。學習數學讓我認識到世界的不同面向和豐富性，也鍛煉了我的思維和分析能力。
第三段：數學學習的方法。
我認為，數學學習的方法非常重要。對于初學者，要從基礎入手，對數學基本概念和公式進行全面理解和掌握，形成完整的知識結構。對于長期學習數學的人來說，要善于總結經驗，不斷更新理解和應用方法，提高解題的速度和準確度。此外，課前預習和課后復習也是很重要的方法，這能夠鞏固學習成果，保持學習動力。
第四段：數學學習的理念。
數學學習的理念對于我來說也很重要。在學習數學時，我往往把它看作一門有趣的學科，而不是一個簡單的任務。學習數學不僅是為了應對考試和考試壓力，而是為了讓自己變得更加有智慧和能力，更接近真理所在。通過持續的學習和探索，我逐漸認識到，數學真正的魅力是在它的簡單中見奧妙，深度中感玄妙。
學習數學需要持續的熱情和積極的態度，不能因為遇到難點而放棄或者心態失衡。當我認真學習數學時，總會遇到一些困難和挑戰，甚至有時會因為指導老師的錯誤或者學生的疏忽而感到挫敗。但是，這些挑戰讓我更加努力地學習，成為一個更好的數學學生。我相信，只要心態和態度正確，任何人都可以學好數學。
結論。
總的來說，學習數學需要我們具有一定的掌握技能，重視學習方法和理念，擁有積極的態度和最初的熱情。只要我們善于總結經驗，不斷錘煉，就可以在數學學習中茁壯成長。我相信，在這個過程中，我們會有更多的驚奇和發現，會不斷探索世界的新奇和深度。是的，數學學習的路程充滿了艱難，但也會讓我們變得更加聰明、有思想和感悟力。
實用數學的心得體會（匯總20篇）篇六
數學這個學科充滿了奧妙和樂趣，可以鍛煉我們的邏輯思維和解決問題的能力。但是很多人視數學為一種難以逾越的障礙，甚至有些人認為無論自己怎么努力，都無法掌握數學。實際上，只要有正確的態度和方法，數學就可以變成一項有趣的活動。本文將分享我的數學學習心得體會，希望能夠幫助讀者更好地玩轉數學。
第二段：尋找方法。
學習數學最重要的是找到合適的方法，有效地提高自己的學習效率。我發現，數學的學習方法可以在很大程度上決定了學習的積極性和成效。例如，當遇到一道困難的數學題目時，我們應該先嘗試列出所有已知和需要解決的問題，然后根據這些信息進行分析和解決。此外，在學習過程中，我們還可以更加有趣地學習數學。例如，我們可以找到一些有趣的數學游戲或者練習題，這樣不僅能夠陶冶我們的情操，還能夠提高我們的學習興致。
第三段：培養興趣。
數學的學習也需要激發學習者內在的興趣。通過對數學內容進行分析和探究，我們可以逐漸領略到其背后的奧秘，同時也可以逐步熟悉一些常見的數學規律和方法。此外，在學習數學的過程中，我們可以通過實際應用，例如使用數學制作立體圖形或者模擬計算相關的問題，使數學學習更加生動有趣。
第四段：不要畏懼失敗。
數學的學習過程中，難免會遇到困難和挫折。但學生不應該畏懼失敗，而是需要勇敢面對挑戰。在面對問題時，不妨問問自己為什么會犯錯，以及如何避免下次再犯同樣的錯誤。通過認真分析錯誤原因，我們可以避免再次犯錯，同時還可以提高自己的思考和分析能力，以便更好地解決類似的問題。
第五段：總結。
學習數學需要的是耐心和靈活性。當遇到問題時，我們應該沉著應對，積極尋找解決方法。此外，我們還需要保持學習的熱情，通過實際操作和探究，更好地理解數學知識。不管是初學者還是有經驗的數學學習者，都需要勇敢嘗試，不畏困難，以便更好地掌握數學這門學科。
實用數學的心得體會（匯總20篇）篇七
八年級學生大多數是14、15歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中。但是他們有強烈的好奇心，在課堂教學中應該更注重把好奇心轉化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。
通過這一學年的教學，我認為一個優秀的教師應該有靈活駕馭課堂的能力，在以學生為主體、教師為主導的新型授課形式上，充分運用多媒體教學手段，做課堂的設計者，學生的引路人，不斷提高學生的綜合能力。關鍵可以從以下幾點著手：
一是善于把抽象的數學生活化。數學源于生活，但它經過幾千年的發展演化，又具有了抽象性。因此，在授課時，教師要善于從生活中的例子出發，恰當地讓學生體會數學并不是難以理解的學科，以打消學生的畏懼心理。
二善于打破刻板模式，活躍課堂氣氛。這就要求數學教師不僅要有精湛的專業知識，還要有豐富的課外知識。要求業余時間要博覽群書，多看新聞，科技知識，社會欄目，以開擴眼界，豐富知識，上課時才有能力及時調節課堂氣氛，才能寓教于樂，增強數學學習的趣味性。比如，每周星期一，學生的情緒較為低沉的時候，課堂學習效果就差，這時教師就要及時調節氣氛，適當講個謎語、笑話或簡短有趣的故事，以激發學生的活力，引導學生進入角色，以期最大限度地培養學生的學習興趣、方法、分析解決問題的能力，形成終身學習和創造的能力。
三是抓住學生的好奇心。好奇心可以觸發學生的求知動機，集中學生的注意力，刺激學生的思維。在教學中，教師可利用新奇的材料，創設懸念的情境，使學生帶著疑念的心情，產生揭開知識奧秘的濃厚興趣。
四是在教學中，教師若能巧妙地運用風趣幽默的語言來形象描述抽象疑難的數學問題，定能改變學生認為數學枯燥乏味的成見，使學生感到數學課樂趣無窮，耐人尋味。
五是讓學生在數學知識的中感受“美”。“哪里有數學，哪里就有美。”教學中，教師要努力挖掘教材中的美學因素，充分運用生動的語言、傳神的手勢、直觀的教具、形象的媒體和精美的板書，為學生創設優美和諧的教學情境，引導學生用美的觀點去感悟、理解和變通數學知識，讓學生在審美的愉悅中，激發興趣，豐富想象，啟迪心智，陶冶情操，提高審美能力和創造能力。對于數形結合這類題型，要讓學生先感受到美，才會發現這類問題中的知識與聯系。
最后，哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華”。教學過程是一個認知因素與情感因素相互作用的過程，教學對象是有情感的學生，他們有著自己豐富的內心世界，需要得到教師更多的理解、信任和關愛。因此，數學教師在課堂上不僅要有精深的數學知識、嚴謹的教學態度、嫻熟的演算技能和高超的解題方法，而且還要具有樂教愛生的崇高的思想感情。教師站在講臺上要用期待的目的注視著學生，用高昂的情緒感染著學生，用激動的語言鼓舞著學生，用藝術的方法引導學生，把知識變成活生生的思想和情感，把教學過程變成學生渴望探索真理的活動，使學生始終保持濃厚的學習數學的興趣。實踐證明，教師注重情感投入，將會給學生帶來精神上的振奮，學習上的愉悅、思想上的共鳴，使教學產生事半功倍的效果。
實用數學的心得體會（匯總20篇）篇八
本學期，我開始擔任聾班一年級語文、音樂綜合教學工作。之前，都是帶高年級的語文及班主任工作。這學期對自己來說，是個全新的挑戰。一年級聾生教學常規、學習習慣、學習能力都不太好，這需要我在工作中要不斷調整教學思路和方法，盡最大可能讓孩子們學會、學到知識、及良好習慣的養成。本學期，我不斷反思自己，努力使自己不愧于特教教師這個神圣的教師職業。
1、積極學習教育教學理論。參加學校組織的切實有效的學習討論活動，把新的教學方法滲透教學中。教學注重培養學生的創新能力，注重學生需要，培養學生的自學能力。
2、充分利用網絡資源上每一節課。充分利用網絡資源，為自己上課做好準備，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
1、打好漢語拼音的基礎。
漢語拼音知識是本學期學習的重、難點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識掌握牢固，并為后來的字、詞學習打下良好的基礎呢？我通過生字詞卡片游戲等方式激發學生學習的興趣。正可謂“興趣是最好的老師”，當學生的學習興趣調動了，學習就成了輕松的事了。
2、抓好書寫訓練。
寫字教學也是一年級語文教學的難點。因此，在日常的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，我用規范的板書文字給學生示范，及讓學生學會用小手書空練習。其次，對于書寫的好的作業，在班內公開表揚、全班瀏覽。這對小孩子來說激勵作用很大。
3、注重學生的口語教學。
在拼音、字、詞教學過程中，我不僅要求學生掌握手語，而且要讀準口型。
4、做好培優不差的工作，提高整個教學質量。
學生的個體差異性導致了各自的接受能力不同，但我不放過一個后進生，以良好的心態接納他們，給他們的關心語講解，讓他們在學習有所進步。
5、注意反思、總結。
每一次測試，我都會認真加以分析，用書面的形式寫出存在的問題，一邊在以后的教學過程中，及時改進方法、補缺補差，有效地提升自己的教育水平。
作為一名特教老師，我也知道自身存在許多不足，我會利用各種機會，不斷充實自我。之后我還會在教學中不斷改進，以適應特教的發展、學生的需要！
實用數學的心得體會（匯總20篇）篇九
高中涉及到更多的內容，而計算是一項基本技能，對于初中時候的有理數的運算、二次根式的運算、實數的運算、整式和分式運算，代數式的變形等方面如果還存在問題，應該把部分再好好復習鞏固一下。若計算頻頻出現問題，會成為高中學習的一個巨大的絆腳石。
很多同學進入高中后都會在學法上遇到很大的困擾。因為高中知識多，授課時間短，難度大，所以初中時候的一些學習方法在高中就不太適用了。對于高中的知識，不能認為“做題多了自然就會了”，因為到了高中沒有那么多時間來做題，因此一定要找到一種更有效地學習方法，那就是要在每次學習過后進行總結和反思。總結知識點之間的聯系和區別，反思一下知識更深層的本質。三、預習高一的知識。新課程標準的高一第一學期一般是講必修1和必修4兩本。目前高中采取模塊教學，每個學期2個模塊。
集合：數學中最基礎，最通用的數學語言。貫穿整個高中以及現代數學都是以集合語言為基礎的。一定要學明白了。
函數：通過初中對具體函數的學習，在其基礎上研究任意函數研究其性質，如單調性，奇偶性，對稱性，周期性等。這一部分相對有一定的難度，而且與初中的聯系比較緊。基本初等函數：指數和對數的運算以及利用前面學到的函數性質研究指數函數，對數函數和冪函數。這部分知識有新的計算，并且應用前面的函數性質學習新的函數。
三角函數：對于初中的角的概念進行擴充，涉及到三角函數的運算以及三角函數的性質。
平面向量：這是數學里面一種新的常用的工具，通過向量的方法可以方便的解決很多三角函數的問題。這種方法與平面直角坐標系的聯系比較多，但與函數有所不同，應注意區別與聯系。
三角恒等變換：這部分主要是三角的運算，屬于公式很多，運算量也比較大的內容。統觀上述高一第一學期的內容可見知識非常多，而且這些知識在高考中的比重也比較大，因此若在高一一開始不能學好，對于后面的學習是會有一定影響的。因此，要考慮到初高中知識的差異，對自己的學法進行改進，最后要適當的預習一下新高一的內容，以期很快的適應高中的數學學習。
內容子交并補集，還有冪指對函數。性質奇偶與增減，觀察圖象最明顯。
復合函數式出現，性質乘法法則辨，若要詳細證明它，還須將那定義抓。
指數與對數函數，兩者互為反函數。底數非1的正數，1兩邊增減變故。
函數定義域好求。分母不能等于0，偶次方根須非負，零和負數無對數;
正切函數角不直，余切函數角不平;其余函數實數集，多種情況求交集。
兩個互為反函數，單調性質都相同;圖象互為軸對稱，y=x是對稱軸;
求解非常有規律，反解換元定義域;反函數的定義域，原來函數的值域。
冪函數性質易記，指數化既約分數;函數性質看指數，奇母奇子奇函數，
奇母偶子偶函數，偶母非奇偶函數;圖象第一象限內，函數增減看正負。
三角函數是函數，象限符號坐標注。函數圖象單位圓，周期奇偶增減現。
同角關系很重要，化簡證明都需要。正六邊形頂點處，從上到下弦切割;
中心記上數字1，連結頂點三角形;向下三角平方和，倒數關系是對角，
頂點任意一函數，等于后面兩根除。誘導公式就是好，負化正后大化小，
變成稅角好查表，化簡證明少不了。二的一半整數倍，奇數化余偶不變，
將其后者視銳角，符號原來函數判。兩角和的余弦值，化為單角好求值，
余弦積減正弦積，換角變形眾公式。和差化積須同名，互余角度變名稱。
計算證明角先行，注意結構函數名，保持基本量不變，繁難向著簡易變。
逆反原則作指導，升冪降次和差積。條件等式的證明，方程思想指路明。
萬能公式不一般，化為有理式居先。公式順用和逆用，變形運用加巧用;
1加余弦想余弦，1 減余弦想正弦，冪升一次角減半，升冪降次它為范;
三角函數反函數，實質就是求角度，先求三角函數值，再判角取值范圍;
利用直角三角形，形象直觀好換名，簡單三角的方程，化為最簡求解集。
實用數學的心得體會（匯總20篇）篇十
《數學的發現》是一本讓我深感震撼和啟發的數學著作。由于數學通常被認為是一門枯燥乏味的學科，我對這本書的期望并不高。然而，閱讀后我才發現，數學不僅僅是一堆公式和方法的堆砌，它也有其獨特的美感和哲學內涵。在這本書中，作者展示了許多有趣且令人眼前一亮的數學發現，讓我重新認識到了數學的魅力。
第二段：數學的內在邏輯。
本書中最令我印象深刻的一點是數學的內在邏輯。數學是一門充滿邏輯的學科，在追尋真理的過程中需要進行推理和證明。通過書中的案例，我意識到任何一個數學定理都是有其嚴密證明的基礎，數學家們用邏輯的思維和嚴密的推理，將一個個數學問題一層一層地逐漸解開，直至達到完美的證明。這種理性思維的追求和堅持，使得數學能夠成為一門既精確又具備普適性的學科。
除了邏輯嚴謹之外，數學也有其獨特的美感。在《數學的發現》中，作者通過各種問題和定理的講述，向我們展示了數學之美。數學是一門富有創造力的學科，它追求的不僅是解決問題本身，更是在問題解決的過程中體驗美的享受。例如，書中介紹了一些感動人心的數學發現，如無理數的存在和勾股定理的證明等，讓我對數學的美感有了更深的體會。
第四段：數學的應用潛力。
數學的應用潛力是我在閱讀《數學的發現》時另一個讓我印象深刻的點。一直以來，人們將數學視為一種抽象的學科，與現實生活沒有多大的關聯。然而，數學無處不在，它貫穿于我們生活的方方面面。書中的案例向我們展示了數學在各個領域的應用，包括自然科學、工程學、經濟學等。這讓我深刻認識到，數學是一個強有力的工具，可以幫助我們解決現實生活中的各種問題。
第五段：數學對于思維的培養。
最后，我發現數學對于思維的培養有著非常重要的作用。數學在解決問題時需要進行抽象、邏輯思維和創造性思考。通過學習數學，可以鍛煉我們的思維能力和解決問題的能力。此外，數學的學習還能提高我們的邏輯思維能力，培養我們的推理能力和分析能力。這些能力對于我們終身學習和工作中的成就至關重要。
總結：
通過閱讀《數學的發現》，我領悟到數學的魅力在于它的內在邏輯性、美感以及應用潛力。數學不僅僅是一門解題的學科，更是一門精確而美麗的藝術。通過學習數學，我們能夠培養自己的思維能力，提高解決問題的能力，并且將數學的應用運用到各個領域，為我們的生活帶來更多的便利。因此，我堅信數學是一門值得深入學習和探索的學科。
實用數學的心得體會（匯總20篇）篇十一
我學習數學已經有六年多了，這條學習的道路是坎坷的，是困難重重的。
記得在小學三、四年級時，我的數學成績不證明好，總是在八十多分上下浮動，或許是因為我心里比較害怕數學對這一學科有抵觸情緒。到了六年級時面對著嚴峻的畢業考試，我才不得不硬著頭皮去認真學習數學。直到那時，我才發現，原來數學并不像我想象中的那么可怕。我也才發現，數學其實是所有科目中最有趣的一科。
進入中學以后，我才真正發現了數學的神奇。它可以給我們帶來無窮的樂趣。我在小學的數學基礎又弄懂了許許多多的知識：代數式、有理數、整式、一元一次方程、二元一次方程組……在學習的過程中，難免會遇到一些挫折，由于自己的一點兒不慎而造成的遺憾，更是數不勝數。那些調皮的小精靈們利用你的一點兒弱點或缺陷，讓你一敗涂地。
在數學上，我最大的缺點是粗心。正是由于粗心，使我多次單元測試的成績不盡人意;正是由于粗心，使我在期中考試中與年段第一名失之交臂，正是由于粗心，使我在各科的競賽中成績不佳……或許還有許多許多由粗心造成的遺憾，已消失在我的腦海中了。令我最苦惱的，也正是無法徹底地改掉粗心這個缺點。在這次數學期末考試中，我又重犯了粗心的毛病，馬馬虎虎，致使我的數學成績比年段最好成績低了6分之多。雖然，我知道只有改掉這個缺點，我的數學成績才能有明顯的提高，但是，至今我還無法徹底改掉這個缺點。
我相信，以我真正的實力，學好數學不是不可能的。但是，不知道為什么，課內學習數學、做作業，我還能對付。可我一拿起課外的數學書，總覺挺難的，看不懂，尤其是幾何圖形方面，難以弄明白。我不想對課外習題產生抵觸情緒。但是，一拿起課外習題，我的腦袋就發暈，它實在是太令人討厭了。
說實話，我對數學還是有些興趣的。但是，我不怎么喜歡一天到晚把頭埋在那些習題中。可我也知道，數學能力是要靠大量的練習來鞏固的。我想，若是有一條輕松一些、簡捷一些的學習數學的道路，那數學一定會讓更多的人喜歡它、學習它的。可惜的是，到目前為止，人們還沒有知道這樣的道路。
再過不久就要開學了。在新的學期里，我相信自己能改掉粗心這個缺點認真學習數學，讓自己的數學學習得更好，使學習數學的道路不再坎坷。
實用數學的心得體會（匯總20篇）篇十二
數學是一門既簡單又復雜的學科，對于許多學生來說，它可能是一個令人畏懼的存在。然而，在我的數學學習過程中，我漸漸發現了其中的魅力和樂趣。通過不斷的學習和思考，我逐漸把數學當作一種思維方式來看待，這不僅在學習中幫助了我，也在生活中產生了積極的影響。在這篇文章中，我將分享我對數學的心得體會，并探討數學對我們的啟迪和發展。
首先，數學教會了我堅韌和毅力。在解決復雜的數學問題時，我們經常會遇到困難和挫折。然而，我們不能放棄或者選擇繞過問題，而是要堅定地面對困難，努力去找到解決問題的方法。正是因為數學讓我沒有退縮，我逐漸學會了在面對生活和工作中的困境時保持鎮定和堅定。我明白了只有堅持不懈，才能找到問題的解決辦法。
其次，數學教會了我邏輯思維和分析問題的能力。數學是一門注重邏輯推理和分析的學科，它要求我們在解決問題時有條不紊地進行思考和推導。通過學習數學，我逐漸鍛煉了我的邏輯思維能力，學會了分類思維和系統思維。這種思維方式不僅在數學課堂上有用，也對我的其他學科以及日常生活中的決策產生了積極影響。我開始更加理性地思考問題，不再盲目地采取行動，而是在腦海中構建一個邏輯思維框架來解決問題。
再次，數學教會了我耐心和細致。在解決數學題時，經常需要仔細地審題、分析和計算。一絲不茍的態度和細致的思考，是完成復雜問題的關鍵。通過數學的訓練，我的耐心和細致得到了大大的提高。我學會了花時間閱讀、理解和分析問題，不急于求成，而是按部就班地進行。同時，我學會了發現問題中隱藏的細節和規律，并在解決問題的過程中給予足夠的注意。
最后，數學教會了我合作和團隊合作的重要性。雖然數學是一門單獨的學科，但在解決復雜問題時，我們常常需要與他人合作，共同探討和解決。這樣的合作不僅能夠加快問題的解決速度，還能夠拓寬思維和增進互相的學習。通過和同學們的合作，我體會到了團隊合作的重要性，并從中學到了很多寶貴的經驗和知識。
總而言之，數學不僅是一門學科，更是一種思維方式和態度。通過數學的學習，我逐漸培養了堅韌、邏輯思維、耐心、細致以及合作的能力。這些技能和品質不僅在數學學習中發揮了重要作用，也對我的日常生活和未來的發展產生了積極的影響。所以，我相信數學是一門值得我們認真學習和體味的學科，它將使我們的思維更加敏捷和智慧。
實用數學的心得體會（匯總20篇）篇十三
我不知道人們為什么長久以來稱數學為“科學的女皇”，也許是女皇有著一種讓人無法親近的神秘感，但是她的面容又是如此的讓人們向往和陶醉。女皇陛下，揭開你神秘的面紗，讓我目睹你絕世的風姿，體會你無盡的風韻，感動你帶給我所有的感動吧!
仰望者，唯巨星也!數學的漫漫長河中，涌出過無數的璀璨巨星，從畢達哥拉斯、歐幾里德得、祖沖之到牛頓、歐拉、高斯、龐加萊、希爾伯特……當他們一個個從我的心底流過時，有一種興奮，更有一種感動，他們才是時代真正的弄潮兒。
牛頓和萊布尼茲聯手創造了微積分(盡管他們之間有這樣那樣的矛盾)，開創了數學的分析時代，微積分也被譽為“人類精神的最高勝利”(恩格斯語);歷史就是這樣被書寫，歷史就是這樣被引領，歷史就是這樣被創造。
一個多世紀前的1900年，德國數學家希爾伯特正在做一個題為《數學問題》的演講，提出了23個需要被重視和解決的數學問題。正是這23個數學問題，引領了整個二十世紀數學發展的主流。
1994年，當二十世紀即將落幕的時候，年輕的英國數學家維爾斯創造了一個新的歷史——費馬大定理獲證，從而結束了這場長達300年之久的競逐，給二十世紀的數學演奏了一首美妙的終曲。
就這樣一次次的被感動，不僅為成功者喜悅感動，也為不被承認的成功者默默感動。
天才往往是孤獨的，先知者注定得不到世人的理解。
許多天才的數學家，英年早逝，終生難以得志。
橢圓函數論的創始人阿貝爾一生貧病交加，大學畢業長期找不到工作，在他僅僅27年的短暫生命中，卻留下許多創造性的貢獻。但當人們認識到他的才華，柏林大學終身教授的聘書下達時，他已經離開人世兩年了。
同維爾斯一樣，伽羅瓦同樣攻克了歷經三百年的難題——方程根式解的存在問題;但不同的是，維爾斯成為數學的終身成就獎——沃爾夫獎最年輕的得主，那年他44歲，而伽羅瓦死時不到21歲，他的研究只能藏身于廢紙簍中。
集合論和無限概念的創始人康托爾，由于他的理論不被世人理解而廣受排擠，最后郁郁而終。
……。
在那漫漫長河中，璀璨巨星令我欣然神往，驚濤駭浪更令我心潮澎湃。三次數學危機掀起的巨浪，真正體現了數學長河般雄壯的氣勢，海洋般偉岸的身姿。
每一次危機巨浪之后，納百川，聚眾流，數學以更加廣闊的胸懷滾滾向前，盡管這其中有很多悲壯的成分。
第一次數學危機，無理數成為數學大家庭中的一員，推理和證明戰勝了直覺和經驗，一片廣闊的天地出現在眼前。但是最早發現根號2的希帕蘇斯被拋進了大海。
第二次數學危機，數學分析被建立在實數理論的嚴格基礎之上，數學分析才真正成為數學發展的主流。但牛頓曾在英國大主教貝克萊的攻擊前，顯得蒼白無力。
第三次數學危機，“羅素悖論”使數學的確定性第一次受到了挑戰，徹底動搖了整個數學的基礎，也給了數學更為廣闊的發展空間。但歌德爾的不完全性定理卻使希爾伯特雄心建立完善數學形式化體系、解決數學基礎的工作完全破滅。
實用數學的心得體會（匯總20篇）篇十四
中考數學內容不算難，但題目多以基礎為主，可以說中考數學想拿高分，前面的90多分是一分都不能扣的。除此之外，基礎的好壞也是決定你解決難題速度的一大因素。在這里，我推薦大家利用碎片時間進行大量的基礎題練習，以做到一題能在10秒至30秒內解出。
面對一道解不出的題時，要勇于嘗試多種方法，并敢于面對失敗。許多同學在考場上因壓力過大而導致一開始那種方法做不出來便陷入焦慮，思維被禁錮在了那一種方法中，最后在消耗了大量的時間后選擇跳題。因此，在做題時一定要有一顆勇敢的心。不要死盯某一個公式或條件，除了要勇于使用不同方法外，在平時的練習中，還要有發散性的思維，掌握變式的能力。例如有一道題是這樣的：有兩點e、f分別從正方形abcd的bc兩端點出發(運動時間為秒)，畫出以e、f、c三點為端點的三角形面積的s-t圖象。當你在做完這道題時，你不能就此與它別過，而是要思考當正方形換成梯形時情況怎樣?當有三個點同時出發時情況又怎樣?這樣做下來，你做一道題就相當于別人做數十道題并且還培養了一種變式的能力，這對我們以后的學習都會有極大的幫助。
在進行題海戰術的同時，除了要發散思維，還要學會歸納總結，這便是一個化簡為繁然后化繁為簡的過程。在這個過程中，錯題本與好題本是必不可少的，尤其是對第10、16、23、24、25題來說，通過對題目的整理，你便能知道自己的弱點，強項在哪里并相應的進行補足與加強，這也是我們學習達到瓶頸時突破的一大助力。
實用數學的心得體會（匯總20篇）篇十五
課堂教學有效性問題已經成為課堂教學改革的熱點問題。一年來，數學課題組緊緊圍繞“先學后教”—以學定教的理念開展教學研究，把“如何優化數學的教學過程”作為數學組的著力研究的課題，經過一個學期的理論學習和教學實踐，取得了階段性成果，下面談談主要做法與收獲：
為使課題研究更加有針對性和實效性，我們數學課題組成員利用四周的時間研讀余文森教授編著的《課堂教學》一書，對相關理論進行學習，消化。形成自己的理論體系，并進行交流研討，形成共識。
本學期，數學組成員共有五位老師舉行實驗課觀摩研討：魏哲老師的七年級數學《一元一次方程的解法綜合》、王淑煥老師的七年級數學《一元一次方程解法初步》、李美淑老師九年級的《圓的認識》、王云老師的九年級數學《垂徑定理》、楊崢嶸老師的八年級數學《實數》。課題組成員根據各自教材的特點，確定實驗單元為單位進行觀察式教學研討，從創設情景導入，優化練習設計等入手，優化教學過程，提高教學效益。
如李美淑老師的《圓的認識》基本上體現了先學后教，以學定教的理念，充分展現教學自主、合作、探究的學習過程。教師的教建立在學生自學的基礎上，針對性強，教學效果好。
王淑煥老師的七年級數學《一元一次方程解法初步》，從已有的等式的性質入手，激發學生的學習興趣，整個教學過程以性質貫穿，練習形式多樣又緊扣教學重點，學生參與積極性高，教學效果好。
楊崢嶸老師的八年級數學《實數》，以學生喜愛的拼圖導入，精心設計生活中與有關的實例，以比賽等形式的練習鞏固新知，緊扣教學重點，針對性、實效性強。
魏哲老師的七年級數學《一元一次方程的解法綜合》，在學生通過動手計算，自主探索出一元一次方程解法后，能針對這些方法進行分類、總結。
王云老師的九年級數學《垂徑定理》。采取回憶的形式導入，在通過設置問題情景，激發學生的求知欲，整個教學設計頗有意境，針對性強，充分體現學生自主探究的教學理念。
經過全組同仁不懈的理論學習，結合教學實踐及聽評課研討活動，數學組成員根據余文森教授提出的教學理念對數學的教學環節的設計精心揣摩、大膽實踐，探索，深入反思，不斷完善。
為提高課題組成員的理論水平和自身的業務素質，20xx年數學組全組多次外出觀摩學習，數學組一位成員到山東杜郎口中學直接參與學習其先進的教育理念，全組教師更是多次到四中、七中聽課研討、參加評課活動，提高自身的說課、評課及理論聯系實踐的能力。課題成員的教學案例設計和教學隨筆、反思多篇以備研討時交流、探討。
實用數學的心得體會（匯總20篇）篇十六
評教評學活動結束了，聽了五位老師的課，有一些自己的認識，說出來與大家交流：
一、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。新課程標準對數學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本數學知識和基本技能的同時，在情感、態度、價值觀和能力方面都得到發展。五位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
二、合作交流,充分獲取數學活動經驗。五位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
三、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
以上是我聽了這幾節課的總體感受，如果就每一節課而言，我認為五位教師各有所長，每節課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。
李瑛老師課堂中能充分利用兒童的心理特點，用不同方法對學生實施激勵評價，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
楊紅雁老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。
王美靜老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎上，大膽放手讓學生自主動手操作,然后通過小組合作交流參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助作用。
候巧紅.賈茹老師的課語言優美，儀表大方，教學環節過渡自然，過程由淺入深，對于課堂中的意外生成及意外問題能靈活處理。
當然，我們每位老師的課都不可能達到完美，所以就五節課在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：
一、合作學習的過程還需進一步優化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。
二、課堂預設不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發展。
三、在數學課堂中情境設置是有必要的。
總之，五位老師的課堂，積極踐行新課方案的有力步伐，同時又為我們后階段的課改方向指明了航標。
實用數學的心得體會（匯總20篇）篇十七
在這一段時間的培訓中，我比較認真地看了各位專家對于小學數學新課標的解讀，尤其對他們講解的小學數學教學中各個方面的問題、今后改進的措施、辦法進行了深刻的理解和領悟。確實收獲不小，感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個狹小范圍內著自己的工作。通過這次培訓，我有如下感想：
我們要在今后的教學中繼續徹底改變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學數學教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質，這些還遠遠不夠。我們要在數學學習探究過程中，不再把數學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習集體中的成員，在問題面前教師和學生們一起尋找答案，在探究數學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友。
面向全體學生我們應做到：
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間；
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力；
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
學生只有對自己、對學科及其文化有積極的情態，才能保持學習的動力并取得成績，垮的情態，不僅會影響學習的效果，還會影響其它發展，因此我們要努力創造寬松、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會；
4、建立融洽、的師生交流渠道，經常和學生一起思學習過程和學習效果，互相鼓勵和助，做到教學相關。
新課程強調“數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變為首先關注人的發展”、“轉變為首先關注每一個學生的情感、態度、價值觀和一般能力的發展”。在此，特別需要指出的是：數學教育中學生“情感、態度、價值觀”的發展應是與其數學知識與技能方面的學習直接相聯系的，也即在兩者之間存在內存的、必然的聯系，而不是某種外在的、牽強附會的、偶然的成分。因此，我們無疑應當強調通過數學教學助學生樹立在數學學習上的自信心，但是這絕不是指數學學習應當成為一種毫不費勁的.“愉快學習”，我們應當努力增強學生對于數學學習過程中艱苦困難的承受能力，從而也就能夠通過刻苦學習真切地體會到更高層次上的快樂。這也是中國數學教育優良傳統的一個重要組成成分。
“三人行，必有我師焉”，在培訓中，各位老師都能積極提出自己遇見的問題，也能毫不保留地講出自己對某一問題的'看法認識。對班里成員提出的問題能認真討論，各抒己見，有利于改進我們的教學，提高我們的業務水平。
時代要求我們必須進步，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下力改進我的工作。
實用數學的心得體會（匯總20篇）篇十八
《數學課程標準》提出數學教育要以有利于學生全面發展為中心，以提供有價值的教學和倡導有意義的學習方式為。在此理念下，數學教學應是數學活動的過程。教師要重視知識的發生和發展，給學生留有充分的時間與空間，使學生親自參與獲取知識和技能的全過程，激發數學學習興趣，培養運用數學的意識與能力。
數學課堂的教學模式是開放性的。我校根據數學學科及學生發展特點建構了本學科新授課、練習課、復習課教學模式。優秀的數學教師，不僅要學習和掌握各種類型的教學模式，還要在實踐中不斷加以創新，才能針對當前課程及教學內容選用恰當模式，并因材制宜地調控和綜合運用最優組合模式，從而達到最佳教學效果。下面是我運用模式教學的一點體會：
一、創設情境，激發興趣合理有效的創設生活教學情境，可以使數學課堂教學更接近現實生活，使學生身臨其境，加強感知，突出重點，突破難點，激發思維，輕松地接受新知識。主要是引趣、激疑和誘思。雖然說“興趣是最好的老師”，但數學學習僅憑興趣是遠遠不夠的。
情境的創設，必須選擇恰當的、適合學生發展的情景方式，使情境創設反映兒童熟悉和可以理解的事物，例如，在教學“退位減法”時，創設了同學們借書的情景，然后讓學生根據借書的情景提出一個數學問題。這樣設計，學生容易產生親切感，激發了學習興趣，從而積極的投入到新知識的探究中。
二、主動參與，探索新知現代著名教育家布魯納強調：“教一個人某門學科，不是要把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。”所以在教學中，教師應引導學生主動參與教學活動，鼓勵學生自主探索，讓學生成為知識的探索者和發現者。
在教學過程中，教師應注意給學生“參與”活動提供各種機會，使學生在參與過程中掌握方法。
（1）提供說話的機會。例如，在應用題教學中說一說數量關系和分析解題思路；在計算教學中引導學生說一說計算的`過程和依據；在概念題教學中引導學生說一說概念的形成過程及新舊概念的聯系和區別。讓學生在說的過程中充分暴露思維過程，養成良好的思維習慣，提高分析問題、解決問題的能力。
（2）提供操作的機會。在教學中應經常讓學生拼一拼、剪一剪、畫一畫、擺一擺、折一折。例如，在教學數的認識時，讓學生拿出小棒擺一擺，或者畫一畫，可以掌握數的組成和分解；在教學分數的認識時，可以讓學生通過折一折認識分數的意義。學生通過操作，發現規律，掌握新知。
（3）提供獨立思考的機會。教師在教學中應注意精心設計提問，啟發學生思維，充分給予學生獨立思考的機會。例如，在教學推導圓柱體積計算公式時，先讓學生回憶圓的面積計算公式的推導過程，然后設問：你們認為圓柱體體積與什么條件有關？你們會用什么辦法來推導圓柱體的體積計算公式？會利用什么知識來解決這個問題呢？然后讓學生小組合作交流，動手操作，推導圓柱的體積公式。
（4）提供合作探究的機會。合作探究有利于形成開放、平等、融洽的氣氛，有利于充分發揮學生的主動性和積極性。這就要求課堂教學問題的設置要具有啟發性，問題的呈現要有利于展開實驗、操作、交流等活動。合作探究堅持不搞一言堂，不搞教師奉送答案的做法，代之以小組討論等方式，主動探索，把靜態的知識結論轉化為動態的探索過程。
（5）提供質疑問難的機會。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”因此，可引導學生在課堂上針對教學內容提出問題，由教師或讓學生解答，或自己解答。實踐證明，這種方法較能活躍課堂氣氛，讓學生主動參與，調動其積極性，真正體現學生的主體地位。
三、運用新知，解決問題學生在自主探索的基礎上，掌握了新知，為了鞏固新知，需要通過不同形式、不同層次、不同類型的練習，有效地提高學生分析數學問題和應用數學知識解決實際問題的能力。
總之，“教學有法，但無定法”，就數學課堂教學而言，不可能存在一種放之四海而皆準的教學模式，教師要善于充分挖掘每個模式的教學功能，避免陷入教學模式單一僵化的誤區，另外，從教學改革角度看，教學模式的綜合、靈活運用，本身就是創新和發展。作為一名研究型的教師，要在繼承和發揚每種教學模式傳統優勢基礎上，不斷整合與創建新的教學模式，注重計算機輔助教學與其他教學模式的有機結合，衍生和發展更新更有效的教學模式，形成個人獨特的教學風格。
實用數學的心得體會（匯總20篇）篇十九
本次，我參加了興慶區舉辦的新課標教材培訓，培訓內容是我所執教的二年級課程。主講人是劉秋霞老師，首先她帶領二小學生完成了一節20分鐘的模擬課堂。聽了這節課我最大的感觸就是：她將一堂枯燥的數學課美化了，并且從多個角度訓練了學生的思維能力，使得學生在原有的基礎上有了更大的提高，對所學課程掌握的更加牢固。
本次課是一節乘除法的綜合練習課，按照一般的教學常規來說，教師會給學生呈現出很多關于乘除法的'應用題去讓學生做，但劉老師打破了原有的常規，設計了一堂很新穎的課。舉例來說，第一個環節是直接列式，然后再根據乘法算式寫出文字題，這一環節設計的很巧妙，例如：根據5×6寫出一道文字題。學生在這一環節表現的非常出色，在編寫5的6倍應用題的這一環節，學生更是發揮了自己的想象力，使得一堂是學課講得豐富多彩。
這節課給我的感覺是數學課并不是我想像的那么生硬，充分體現了新課標對學生的要求。整節課下來，學生的熱情絲毫沒有減退。回想起我的教學，我只是向學生傳遞本節課的知識要點，至于課外的知識也很少向學生講授。上課的內容也比較單一，沒有很好地調動學生的積極性，在今后的教學中，我應該好好的研讀教材，設計好課堂的教學內容，從而達到很好地教學實效。
實用數學的心得體會（匯總20篇）篇二十
幼兒數學教育是以其真、善、美的特定形式存在的。當今社會經濟的高速發展，功利主義已經占據了幼兒教育的原始凈地，對幼兒教育的人文化顯得日益重要。《幼兒園教育指導綱要（試行）》條例中將幼兒數學教育的目標明確定位于：“能夠從生活和游戲中感受事物的數量關系并且體驗到數學的重要和有趣”。讓孩子們學得輕松，學得愉快，學得有效果。怎樣想讓孩子們對學習數學有興趣，必須重視數學教具、學具的制作，我認為應做到以下幾個方面：
在操作材料設計上，充分注重大班幼兒的年齡特點、心理發展水平，強調趣味性。有了趣味，孩子們的興趣便自然而然地被吸引過來，他們會帶著強烈的愿望和環境相互作用。
例如在設計加減法運算的材料時，我們設計了“開鎖”游戲，在鎖的上面寫好加減算式，在鑰匙上寫好數字，如果算對了就可以用相應的鑰匙打開鎖，這樣既可以讓幼兒檢驗自己的運算結果，又發展了幼兒的小肌肉動作，培養了幼兒手指的靈活性。又如，“花葉配對”的游戲，是一組練習分合式的游戲，幼兒按照小花上的數字，找出兩片葉子，葉上的數字合起來等于小花上的數字。幼兒在這些有情節的游戲中，必然會對數字操作活動產生愉快的情緒。又如，給一些簡單的幾何形配上鮮艷的色彩，加上手腳、五官擬人化，又可以培養幼兒對幾何形的感知。這些具有兒童情趣的材料，給幼兒以美的享受，孩子們在這種“美”之中不知不覺地發現數學的魅力。
可操作性也理解為讓幼兒“玩”材料，把數學材料當成“玩具”來玩，讓幼兒在“玩”中探索，在“玩”中發現問題、解決問題，自己得出結論，即利用自身內部機制去理解和掌握概念，而不是單純的看后想、想后寫結論的傳統模式。例如,設計讓幼兒掌握10以內加減法材料時，我們為幼兒準備了許多動、植物、自然物的圖片，每種均為10個，讓幼兒拼拼擺擺講講編編運用題，然后再給幼兒10以內數字以及加減法符號，讓他們組成算式，這種方式既讓幼兒“玩”到了材料，又學到了知識，從感性認識上升到理性認識，符合幼兒心理發展水平。又如在設計認識時鐘的材料時，我們為幼兒設計了一個可活動的時鐘，上面的時針和分針均可轉動，幼兒可以自由地根據時間來撥指針，或根據自己撥的指針記錄時間。陶行知先生說：從做中學。幼兒只有“做”了以后，才有感知，才會有經驗。
首先在數學操作材料的設施上必須注意與教師制定的數學目標相聯系，注意循序漸進，一步步地深入，讓幼兒在復習已學過的知識的同時，也能夠預習到新的知識。如投放加減速運算材料時，可以根據課堂教學內容從2的加減法開始，逐步地添加，一直到10以內的加減法學習完畢。但是，活動材料又要根據幼兒活動的發展以及幼兒的內心需要來制作。
總之，數學教具、學具的制作富有童趣，是為幼兒打開了另一扇通向數學王國的大門，孩子們在這個王國里樂此不疲地“工作”著，激發了他們主動學習數學的強烈愿望。