職業(yè)教育心得體會1000大全

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職業(yè)教育心得職業(yè)教育心得體會篇一

為全面建設(shè)小康社會提供人才保證

6.3萬平方米，校舍建筑面積7000平方米。有校田195畝，溫室大棚810平方米。建有農(nóng)學(xué)、牧醫(yī)、微機(jī)、財會、服裝、語音、化學(xué)、物理與電工電子、汽車駕駛與維修、餐飲與客房服務(wù)等10個實驗實習(xí)室，有設(shè)施較好的教室、培訓(xùn)室、多媒體室、辦公室、圖書室、餐廳和宿舍。辦有農(nóng)場、試驗站等經(jīng)濟(jì)實體。

全校教職工91人，其中教學(xué)人員52人，行政后勤30人（含借出3人），工勤人員9人。管理人員中校級領(lǐng)導(dǎo)4人，中層領(lǐng)導(dǎo)19人。教學(xué)人員中文化課教師25人，專業(yè)課教師27人。全校有高級教師20人，中級教師53人，初級教師9人，本科學(xué)歷38人，專科學(xué)歷41人，中專以下3人。學(xué)校現(xiàn)有本科、專科、高中和短期技術(shù)培訓(xùn)四個教育層次，有全日制、函授、業(yè)余三種學(xué)習(xí)形式，開設(shè)了農(nóng)學(xué)、牧醫(yī)、微機(jī)、財會、幼師、旅游、營銷、電工電子、汽修、中文、法律、經(jīng)管、醫(yī)護(hù)、師資等14個專業(yè)，各類在校學(xué)生991人，其中，職高班183人，全日制專科班60人，職教分校100人，本專科函授學(xué)員648人。學(xué)校在四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)建立了職教分校。在省軍區(qū)農(nóng)場、雙泉鄉(xiāng)泉翔養(yǎng)殖場、特色養(yǎng)殖場等地建立了校外實習(xí)基地，在新發(fā)鄉(xiāng)全民村、雙泉鄉(xiāng)三合村建立了科技示范村和科技扶貧村，確定科技示范戶3戶，重點(diǎn)扶貧戶4戶。

建校七年來，學(xué)校在市委市政府和教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以《職業(yè)教育法》和全國、省職教會議精神為指針，以服務(wù)于市域經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，以全面育人提高勞動素質(zhì)為核心，以教學(xué)、培訓(xùn)、招生工作為重點(diǎn)，外樹形象，內(nèi)抓質(zhì)量，全方位地為市域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，取得了可喜的成績。

一、抓體制，構(gòu)筑多功能的辦學(xué)模式

職教中心學(xué)校是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型、工藝型人才的主要陣地。在辦學(xué)中，我們一是確立了一個宗旨、一個核心、三個重點(diǎn)、四條主線的辦學(xué)思路，即以服務(wù)于市域經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，以全面育人和提高勞動者為核心，以教學(xué)、培訓(xùn)、招生工作為重點(diǎn)，建立德育工作、全日制教學(xué)、函授培訓(xùn)、后勤服務(wù)四條工作線，以德育工作為先導(dǎo)，以教學(xué)和培訓(xùn)為主體，以后勤創(chuàng)收為保證，全面推進(jìn)學(xué)校的整體工作。二是改革機(jī)構(gòu)設(shè)置，設(shè)立了校辦、招生就業(yè)指導(dǎo)辦、教務(wù)科、學(xué)生科、函授培訓(xùn)科、生產(chǎn)經(jīng)營科、總務(wù)科、分校工作辦公室等職能機(jī)構(gòu)，打破了以往那種教學(xué)、后勤兩大塊的格局，構(gòu)筑了教學(xué)、函授、培訓(xùn)、經(jīng)營、服務(wù)五位一體的辦學(xué)框架。三是采用了四塊分工的管理辦法，即把全校工作，分解為教育教學(xué)、函授培訓(xùn)、后勤服務(wù)、生產(chǎn)經(jīng)營四大塊，各塊采用相應(yīng)的管理機(jī)制，分片負(fù)責(zé)、協(xié)同運(yùn)作，從而使職教中心的長班人才培養(yǎng)、短期技術(shù)培訓(xùn)、生產(chǎn)經(jīng)營示范、技術(shù)推廣服務(wù)，全方位的面向社會，使之成為多功能的辦學(xué)基地。

二、抓投入，大力改善辦學(xué)條件

學(xué)校根據(jù)省政府下發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校驗收評估方案》的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備和自查，按照省重點(diǎn)職業(yè)中專的標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)軟硬件建設(shè)。采取財政補(bǔ)助、本校創(chuàng)收、職工集資、施工單位墊付等多種方式，投入資金九十余萬元用于改善辦學(xué)條件，維修了校舍，改建了幼兒園，裝備了實驗室，新建了大棚和高效節(jié)能溫室。學(xué)校還美化了環(huán)境，建立了一些標(biāo)語標(biāo)牌，建成了花園式的學(xué)校，樹立了良好的公共形象。使學(xué)校面貌煥然一新，達(dá)到了省重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。

三、抓管理，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高

一是加強(qiáng)教學(xué)管理，健全教學(xué)文件和規(guī)章制度。依據(jù)省頒教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，制定各專業(yè)體現(xiàn)以能力為本位、具有地方特色的執(zhí)行性教學(xué)計劃，制定了各專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、能力體系標(biāo)準(zhǔn)、技能考核標(biāo)準(zhǔn)、實驗實習(xí)（實訓(xùn)）基地設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)課執(zhí)行性實驗實習(xí)（實訓(xùn)）大綱。健全了教學(xué)工作規(guī)章制度，完善了校長、教學(xué)副校長、教務(wù)科長、教研組長、班主任、任課教師等各崗位的崗位職責(zé)，規(guī)范了各專業(yè)的教學(xué)工作，使教學(xué)工作有法可依，有章可循，達(dá)到了規(guī)范化。

二是理清思路，突出教學(xué)工作的中心地位。在教學(xué)工作中，確立了“以教

學(xué)工作為中心，以提高質(zhì)量為目標(biāo)，以職教高考為重點(diǎn)，強(qiáng)化四項管理，抓好六項工作”的總體思路，即：堅持以教學(xué)工作為中心，以提高質(zhì)量為目標(biāo)，以職教高考為重點(diǎn)的指導(dǎo)思想，實施系統(tǒng)管理、目標(biāo)管理、責(zé)任管理和量化管理，抓好備課、講課、實踐教學(xué)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、成績考核六項工作，建立教學(xué)工作的監(jiān)督評價體系和監(jiān)控機(jī)制，認(rèn)真地研究教學(xué)、設(shè)計教學(xué)、管理教學(xué)，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

三是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，抓好各環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。加強(qiáng)教師管理，嚴(yán)肅考勤制度和工作紀(jì)律，保證工作時間，提高工作效率；加強(qiáng)計劃管理，按省頒教學(xué)計劃和本校的執(zhí)行性教學(xué)計劃安排教學(xué)，設(shè)計教學(xué)；加強(qiáng)監(jiān)控管理，業(yè)務(wù)副校長和教務(wù)科長通過聽課、檢查教案隨機(jī)抽查教師的教學(xué)工作，監(jiān)控各專業(yè)各學(xué)科的工作有計劃地開展；加強(qiáng)質(zhì)量管理，嚴(yán)格組織考試考核，規(guī)定成績考核的次數(shù)和計分辦法，各科結(jié)業(yè)成績不及格者不予畢業(yè)；抓好試題庫和校園網(wǎng)建設(shè)，各學(xué)科均建立了試題庫，教學(xué)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理，改進(jìn)了教學(xué)工作管理手段。

四是強(qiáng)化職教高考工作，高考成績穩(wěn)步提高。學(xué)校定期召開高考分析會、輔導(dǎo)交流會、信息反饋會、總結(jié)表彰會，畢業(yè)班實行月考制度，研究高考的輔導(dǎo)方法，取得了較好的效果。自1999年至今，我校高考成績已連續(xù)五年居黑河市前列。有四年全黑河市職教高考第一名是我校的學(xué)生。2001年全黑河市考取的6名本科生均是我校學(xué)生。我校考生盧鑫鑫同學(xué)以519分的成績獲黑河市第一名，田曉波同學(xué)數(shù)學(xué)獲得了滿分，這兩名同學(xué)已被哈工大錄取。2003年我校有37名同學(xué)參加了高考，平均分比黑河市總平均分高出40.8分，黑河市 600分以上的12人中，有6人是我校學(xué)生，我校應(yīng)屆畢業(yè)生吳娜同學(xué)以714分的成績獲黑河市職教高考第一名。吳娜、田亮、齊萌等9名學(xué)生分別考入哈工大、黑大、東北農(nóng)大、齊齊哈爾大學(xué)本科院校，其余28名同學(xué)考入專科院校。

組織生產(chǎn)能力、生產(chǎn)操作能力、分析解決問題能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、宣傳服務(wù)能力。這一成功經(jīng)驗在全省農(nóng)技高中教學(xué)經(jīng)驗交流會上推廣，并在《黑河教育》上發(fā)表。

六是加強(qiáng)教科研工作，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。堅持開展經(jīng)常性的教研活動，進(jìn)行了公開課評比、教學(xué)能手評選、說課競賽、基本功競賽、教案展評等活動，并參加了黑河市教師技能大賽，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎，財會和幼師專業(yè)獲團(tuán)體二等獎。學(xué)校參加了教育部“十五”規(guī)劃課題《職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)》的教育科研工作，并作為《創(chuàng)業(yè)能力的研究》子課題負(fù)責(zé)人，編輯出版了《創(chuàng)業(yè)教育讀本》，為全市乃至全省創(chuàng)業(yè)教育的開展起到了一定的促進(jìn)作用。

學(xué)校成功地舉辦了首屆學(xué)生技能節(jié)，并在黑河市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能節(jié)比賽中取得了較好的成績。在技能節(jié)上全校7個專業(yè)都表演了技能項目，有35%的學(xué)生登臺表演。既有文藝節(jié)目，又有技能操作，還有技能和文藝相結(jié)合的節(jié)目；節(jié)目豐富多彩、形式多樣，并有所創(chuàng)新，本校教師創(chuàng)作的四個小品，把技能操作用文藝節(jié)目的形式表演出來，收到了良好的效果。從技能操作到文藝表演，從主持人的串連詞到各項目的解說詞，從電視字幕到配樂都達(dá)到了完美的結(jié)合，整臺節(jié)目創(chuàng)意新穎，設(shè)計合理，展示了職業(yè)教育的特色。

四、抓師資，優(yōu)化隊伍提高素質(zhì)

職教中心組建初期，全校教職工225人。各類在校生數(shù)不足1000人，師生比為1：4.5，機(jī)構(gòu)臃腫，人浮于事，職工冗員嚴(yán)重。對此，學(xué)校在市人事局和教育局的統(tǒng)一組織下，先后二次進(jìn)行了人事制度改革，學(xué)校編制由225人減少到92人。共精簡人員133人，其中解除勞動合同的職工43人，分流到外單位的職工58人，病退預(yù)退職工32人。通過精簡，教職工隊伍得到了優(yōu)化，師生比由原來的1：4.5提高到1：12.8，工作效率明顯提高。學(xué)校加強(qiáng)教師的學(xué)歷提高和校本培訓(xùn)工作，現(xiàn)已有19名教師本函畢業(yè)，14名教師正在參加本科函授學(xué)習(xí)，預(yù)計到2005年教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率可達(dá)100%。教師經(jīng)常學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用和課件制作技術(shù)，多數(shù)教師已能夠制作課件，業(yè)務(wù)素質(zhì)顯著提高。

五、抓招生，不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模

學(xué)校采取變季節(jié)招生為常年招生，由獨(dú)家招生為多方聯(lián)合招生，由招生部門招生為全校職工共同招生，由面對各單位領(lǐng)導(dǎo)招生為面對學(xué)生、農(nóng)戶招生的辦法，大力抓好招生工作，使生源不足的現(xiàn)狀有所緩解。七年來共招收全日制學(xué)員800余人，招收大中專函授學(xué)員1300余人。2003年招收新生365人，各類在校生達(dá)1302人，創(chuàng)歷史最好水平。

六、抓培訓(xùn)，全面提高勞動者素質(zhì)

學(xué)校設(shè)立了函授培訓(xùn)科，具體負(fù)責(zé)短期技術(shù)培訓(xùn)工作。先后同市委組織部、市人事局、財政局、農(nóng)委、教委、畜牧局、旅游局、工商局、發(fā)展銀行、工會、團(tuán)市委、武裝部等部門聯(lián)辦了村級干部培訓(xùn)班、農(nóng)村致富帶頭人培訓(xùn)班、會計電算化培訓(xùn)班、公務(wù)員辦公自動化培訓(xùn)班、幼師培訓(xùn)班、英語師資培訓(xùn)班、旅游培訓(xùn)班、工商干部培訓(xùn)班、銀行辦公自動化培訓(xùn)班、畜牧繁育改良培訓(xùn)班、工會干部培訓(xùn)班、青年干部培訓(xùn)班、預(yù)備役培訓(xùn)班，共舉辦各種培訓(xùn)班60余期，培訓(xùn)鄉(xiāng)村干部和民師4500余人，培訓(xùn)初中畢業(yè)生和農(nóng)民8000余人次。2002年學(xué)校又同市運(yùn)管站聯(lián)系，聯(lián)合開辦了駕駛員培訓(xùn)學(xué)校，投資4萬余元建起了汽修專業(yè)實驗室。2003年勞動就業(yè)局設(shè)立了職工再就業(yè)培訓(xùn)基地和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地，通過組織部設(shè)立了東北農(nóng)業(yè)大學(xué)五大連池人才培訓(xùn)基地，招收遠(yuǎn)程教育學(xué)員120名，招收村村大學(xué)生班學(xué)員60名，2004年上半年共舉辦了12期培訓(xùn)班，培訓(xùn)職工干部和城鄉(xiāng)青年700余人。取得了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。通過短期技術(shù)培訓(xùn)，提高了城鄉(xiāng)職工和農(nóng)民的素質(zhì)。

七、抓基地，發(fā)揮科技示范作用

新技術(shù)六項，為農(nóng)民提供技術(shù)資料4500余份，深受農(nóng)民的歡迎。

八、辦分校，拓寬為農(nóng)服務(wù)的新路子

我們認(rèn)真貫徹市教委出臺的《普職滲透融通辦學(xué)》和《在初中實行全員、全程、定向、分流的意見》兩個文件，辦學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)延伸，打通人才通往農(nóng)村的渠道，建立普職滲透、初中職銜接的辦學(xué)模式。三年來，先后在新發(fā)、興隆、雙泉、團(tuán)結(jié)、龍鎮(zhèn)、太平等鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了職教中心分校。學(xué)校選派專業(yè)課教師到分校任課，采用雙向管理的辦法，即職教中心負(fù)責(zé)教學(xué)指導(dǎo)和專業(yè)課的教學(xué)工作，鄉(xiāng)中學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)生管理和文化課的教學(xué)工作。試行中初職銜接和彈性學(xué)制的辦法，在初四年段分流，文化課按初四開，專業(yè)課結(jié)合當(dāng)?shù)貙嵱眉夹g(shù)開展教學(xué)。畢業(yè)由鄉(xiāng)中學(xué)發(fā)初中畢業(yè)證書，職教中心發(fā)初職培訓(xùn)證書。想讀高中的可到職教中心繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣，分流班的學(xué)生升學(xué)有出路，就業(yè)有技術(shù)，學(xué)生的積極性非常高。現(xiàn)在已有四個鄉(xiāng)開辦了專業(yè)班，在校生100人。許多畢業(yè)生已成為當(dāng)?shù)氐闹赂荒苁郑?3人擔(dān)任了村團(tuán)支部書記或農(nóng)民技術(shù)員、畜牧防疫員，在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮了積極的作用。

七年來的努力，取得了豐碩的成果。學(xué)校被評為省職業(yè)教育先進(jìn)集體，職業(yè)教育教學(xué)工作先進(jìn)單位，黑河市“三育人”先進(jìn)集體，招生工作先進(jìn)單位，教研工作先進(jìn)單位，農(nóng)村成人中專在全省中專評估中評為合格學(xué)校，技工學(xué)校評為省部級重點(diǎn)技工學(xué)校，實習(xí)農(nóng)場被省教委評為甲級校辦農(nóng)場，學(xué)校多次被評為市教育教學(xué)工作先進(jìn)單位。校長王建民同志當(dāng)選為黑河市人大代表、被評為黑河市優(yōu)秀校長，教務(wù)科長王秀華被評為全省優(yōu)秀教師、省職業(yè)學(xué)校最佳教師，冉明、劉殿柱等39人被評為市優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師及優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，赫英龍、何麗英、李華、刁涉娟、仉福文、張鳳杰被評為省優(yōu)秀班主任，教務(wù)科副科長高學(xué)金被評為省職業(yè)學(xué)校最佳教師，有14名教師被評為省市教學(xué)能手。學(xué)校教師為地、市編寫地方教材4本，有19篇文章在報刊上發(fā)表，有71節(jié)公開課被評為省市優(yōu)秀公開課，有139篇論文被評為國家、省、市優(yōu)秀論文。

國家和省職教會議召開以后，全校教職工正以飽滿的熱情,決心以“三個代表”重要思想為指針，深入貫徹十六大精神，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)，提高質(zhì)量，為把五大連池市職教中心建設(shè)成為國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，為實現(xiàn)努力快發(fā)展、全面建小康的宏偉目標(biāo)做出新的貢獻(xiàn)。

職業(yè)教育心得職業(yè)教育心得體會篇二

【背景材料】

2012年，消費(fèi)者對食品安全的期待，是顯而易見的。在過去的一年，無疑是食品安全問題極為嚴(yán)峻的一年，食品安全方面的事件層出不窮：“瘦肉精”塵埃未落，“染色饅頭”再起**；“回爐面包”剛剛下架，“牛肉膏”接踵而來；與“地溝油”的戰(zhàn)斗尚未結(jié)束，轉(zhuǎn)眼“添加劑”又加入了戰(zhàn)群；“三聚氰胺”的知識尚未被消化，又開“黃曲霉素”的教育課堂。本以為這場食品市場的浩劫能隨著舊年的鐘聲就此打住，可是費(fèi)列羅“蛆蟲門”又來鬧新春，浙江經(jīng)視也于近日對杭州各大超市進(jìn)行了臥底調(diào)差，揭露了超市自制熟食存在的安全隱患，真當(dāng)是說不完這食品安全一樁樁，一件件，觸目驚心。

試題預(yù)測：請對近年來“食品安全”問題頻發(fā)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【京佳思路】

1.表明對這一事件的評價，體現(xiàn)個人觀點(diǎn)。

2.多方面分析該事件產(chǎn)生的原因及反映出的實質(zhì)問題。

3.提出對策和建議

【京佳解析】

第一，我國食品生產(chǎn)的總體水平不高;

第二，由于食品生產(chǎn)源頭多、鏈條長，食品安全統(tǒng)一管理的難度很大;

第三，環(huán)境污染導(dǎo)致食品安全風(fēng)險性居高不下;

第四，我國的食品監(jiān)管體制存在缺陷。由于法律體系不健全和執(zhí)法不嚴(yán)等原因，大量的食品生產(chǎn)和加工企業(yè)處在法律監(jiān)督的“盲區(qū)”。

對此，提出幾點(diǎn)解決措施：構(gòu)建食品安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)

1、管理權(quán)限要清晰，責(zé)權(quán)要分明，加大執(zhí)法力度，嚴(yán)厲打擊違法行為;

2、加強(qiáng)管理，引導(dǎo)健康消費(fèi)，提高食品安全檢測、控制技術(shù);

3、重點(diǎn)抓好源頭治理工作加快發(fā)展無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品;

4、推進(jìn)食品安全信用體系建設(shè)，加強(qiáng)行業(yè)自律;

5、加強(qiáng)輿論監(jiān)督，提高食品安全意識，建立完善食品安全預(yù)警反應(yīng)機(jī)制;

我國食品衛(wèi)生監(jiān)督管理制度正在日趨完善，食品安全還面臨著許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。希望食品監(jiān)督部門切實擔(dān)負(fù)起保障食品安全的整治責(zé)任，進(jìn)一步加大食品衛(wèi)生法宣傳力度，繼續(xù)采取各種措施，不斷鞏固和深化食品專項打假斗爭的成果，努力開創(chuàng)食品安全管理工作的新局面。

相關(guān)內(nèi)容：

公務(wù)員考試熱點(diǎn)分析：食品安全標(biāo)準(zhǔn)不能削足適履

完善食品安全監(jiān)管體制，確保食品安全

食品安全的“破”與“立”

食品安全“城鄉(xiāng)二元分割”

關(guān)于校車安全問題的幾點(diǎn)思考

一、關(guān)于校車安全管理與校車服務(wù)總體政策的銜接

一是，各方面普遍認(rèn)為，盡量縮短學(xué)生上學(xué)距離，減少交通風(fēng)險，是減少校車安全事故的源頭性措施，應(yīng)當(dāng)切實貫徹《義務(wù)教育法》關(guān)于保障學(xué)生就近入學(xué)，以及設(shè)置寄宿制學(xué)校保障居住分散學(xué)生入學(xué)的規(guī)定。據(jù)此，征求意見稿規(guī)定：縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)本行政區(qū)域居住的學(xué)生的數(shù)量和分布狀況等因素，制定、調(diào)整學(xué)校設(shè)置規(guī)劃，保障學(xué)生就近入學(xué)或者在寄宿制學(xué)校入學(xué)，縮短上學(xué)距離，減少交通風(fēng)險。（第三條第一款）

二是，許多意見認(rèn)為，學(xué)生集體乘坐校車，交通風(fēng)險過于集中，一旦發(fā)生事故，很可能造成大量未成年人傷亡。解決確需乘車上下學(xué)的學(xué)生的交通需求，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先發(fā)展公共交通，提倡學(xué)生乘坐公交車輛上下學(xué)。為此，征求意見稿規(guī)定：縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施發(fā)展公共交通，合理規(guī)劃、設(shè)置公交線路和站點(diǎn)，為學(xué)生乘車上下學(xué)提供方便。（第三條第二款）

三是，不少意見提出，發(fā)展校車服務(wù)，離不開政府支持，但應(yīng)明確支持的對象和重點(diǎn)。從我國國情出發(fā)，城市應(yīng)保障就近入學(xué)和以公共交通為主解決學(xué)生交通需求，需由政府給予必要支持的主要應(yīng)當(dāng)是農(nóng)村地區(qū)為居住分散學(xué)生提供的校車服務(wù)。征求意見稿規(guī)定：國家通過財政資助、稅收優(yōu)惠、鼓勵社會捐贈等多種方式，支持農(nóng)村地區(qū)為居住分散的學(xué)生提供校車服務(wù)。支持校車服務(wù)所需的財政資金由中央財政和地方財政分擔(dān)，具體辦法由國務(wù)院財政部門制定。支持校車服務(wù)的稅收優(yōu)惠辦法由國務(wù)院財政、稅務(wù)主管部門制定。（第三條第三款）

四是，根據(jù)各方面意見，對制定和實施符合我國國情的校車服務(wù)規(guī)劃作了原則規(guī)定，明確由國務(wù)院發(fā)展改革部門會同財政、教育行政等部門，按照保障安全、方便學(xué)生，明確范圍、突出重點(diǎn)，政府主導(dǎo)、社會參與的原則，制定與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平相適應(yīng)的校車服務(wù)總體規(guī)劃和分階段實施方案，報國務(wù)院批準(zhǔn)后施行。縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)按照校車服務(wù)總體規(guī)劃和分階段實施方案，結(jié)合本地區(qū)實際情況，制定校車服務(wù)的具體辦法并組織實施。（第四條）

二、關(guān)于保障校車安全的主要制度、措施

一是明確校車安全管理體制，強(qiáng)化政府及有關(guān)部門的校車安全管理責(zé)任。征求意見稿規(guī)定，縣級以上地方政府應(yīng)當(dāng)對本行政區(qū)域的校車安全管理工作負(fù)總責(zé)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)本級政府有關(guān)部門履行校車安全管理職責(zé)。教育行政部門主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校建立健全校車安全管理制度并監(jiān)督落實，審核校車使用申請和校車駕駛?cè)速Y格申請，組織開展學(xué)校交通安全宣傳教育等。公安機(jī)關(guān)交通管理部門主要負(fù)責(zé)辦理校車注冊登記并核發(fā)校車標(biāo)牌，審查校車駕駛?cè)速Y格，查處校車的道路交通違法行為，查處取締上路行駛的非法校車，并配合教育部門組織開展學(xué)校安全宣傳教育。交通運(yùn)輸、工業(yè)和信息化、產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督、安全生產(chǎn)監(jiān)督管理等有關(guān)部門按照各自的職責(zé)，負(fù)責(zé)校車安全管理的有關(guān)工作（第六條）。為加強(qiáng)校車安全管理工作的總體協(xié)調(diào)，征求意見稿還規(guī)定由國務(wù)院教育行政部門、公安部門會同有關(guān)部門，建立校車安全管理工作協(xié)調(diào)機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校車安全管理中的重大事項，共同做好校車安全管理工作（第五條）。

二是明確學(xué)校和校車服務(wù)提供單位保障校車安全的責(zé)任。配備校車的學(xué)校和為學(xué)校提供校車服務(wù)的單位是保證校車安全的主體，應(yīng)當(dāng)對校車的安全負(fù)責(zé)。為此，征求意見稿規(guī)定：配備校車的學(xué)校和校車服務(wù)提供單位應(yīng)當(dāng)建立健全校車安全管理制度，加強(qiáng)對校車的安全維護(hù)，定期對校車駕駛?cè)诉M(jìn)行安全教育，組織校車駕駛?cè)藢W(xué)習(xí)道路交通安全法律法規(guī)、安全防范和急救知識（第十一條）。由校車服務(wù)提供單位提供校車服務(wù)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與校車服務(wù)提供單位簽訂校車安全管理責(zé)任書，明確各自的安全管理責(zé)任，落實校車運(yùn)營安全管理措施（第十二條）。使用校車的學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定學(xué)生乘坐校車的安全守則，采取有效措施保障學(xué)生乘坐校車安全，并對學(xué)生、學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交通安全教育，向?qū)W生講解校車安全乘坐知識和校車安全事故應(yīng)急處理技能并定期組織演練（第十三條第一款、第二款）。同時，征求意見稿還規(guī)定，學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行監(jiān)護(hù)義務(wù)，配合學(xué)校的校車安全管理工作，拒絕使用不符合安全要求的車輛接送學(xué)生（第十三條第三款）。

三是建立健全校車安全標(biāo)準(zhǔn)體系，從源頭上保障校車安全。征求意見稿規(guī)定：國家建立健全校車安全標(biāo)準(zhǔn)體系,校車安全標(biāo)準(zhǔn)是強(qiáng)制執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)；校車安全標(biāo)準(zhǔn)由國務(wù)院標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門會同國務(wù)院工業(yè)和信息化、公安、交通運(yùn)輸?shù)炔块T，按照保障安全、經(jīng)濟(jì)適用的要求，及時制定和修訂完善；校車生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立健全產(chǎn)品質(zhì)量保證體系，保證所生產(chǎn)、改裝的校車符合校車安全標(biāo)準(zhǔn)；不符合標(biāo)準(zhǔn)的，不得出廠銷售。（第七條）

四是對校車使用實行許可制度，確保校車使用安全。校車的安全性能是保障其行駛安全的基礎(chǔ)。針對實踐中屢有發(fā)生的將安全性能不符合規(guī)定的車輛作為校車使用，造成嚴(yán)重安全隱患以至釀成重大安全事故的問題，征求意見稿明確規(guī)定：只有符合機(jī)動車安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等安全保障條件，依照本條例的規(guī)定經(jīng)審查合格，取得校車標(biāo)牌的7座以上載客汽車，方可作為校車使用（第十四條）。并規(guī)定，禁止將未取得校車標(biāo)牌的車輛作為校車使用，接送幼兒、小學(xué)生的校車應(yīng)當(dāng)是專用校車（第十八條）。為保證校車持續(xù)符合安全標(biāo)準(zhǔn)，征求意見稿還對校車的維護(hù)保養(yǎng)和定期檢驗等作了比一般客車更為嚴(yán)格的規(guī)定（第十九條、第二十一條）。

五是嚴(yán)格校車駕駛?cè)说馁Y格條件和駕駛行為規(guī)范。駕駛?cè)说陌踩{駛是保障校車安全的關(guān)鍵。鑒于校車乘坐對象的特殊性，征求意見稿對校車駕駛?cè)艘?guī)定了比一般車輛駕駛?cè)烁鼮閲?yán)格的資格條件，只有符合規(guī)定條件，取得校車駕駛資格的，方可駕駛校車（第二十二條）。征求意見稿還對校車駕駛?cè)说某鲕嚢踩珯z查以及安全駕駛、文明駕駛的義務(wù)作了明確規(guī)定（第二十四條、第二十五條）。

六是強(qiáng)化校車通行的安全保障。征求意見稿規(guī)定：校車應(yīng)當(dāng)按照經(jīng)公安機(jī)關(guān)交通管理部門會同有關(guān)部門審核確定的線路行駛，盡量避開急彎、陡坡、臨崖、臨水等危險路段；校車確需經(jīng)過危險路段的，有關(guān)單位應(yīng)當(dāng)按照國家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置警告標(biāo)志和安全防護(hù)設(shè)施；校車經(jīng)過的道路出現(xiàn)不符合安全通行條件的狀況或者存在交通安全隱患的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)及時采取措施，消除安全隱患（第二十六條、第二十七條、第二十八條）。為保障校車通行和停靠安全，征求意見稿對校車享有的優(yōu)先權(quán)作了規(guī)定，包括：交通警察遇運(yùn)載學(xué)生的校車，應(yīng)當(dāng)指揮疏導(dǎo)校車優(yōu)先通行；校車可以在公交專用車道以及其他禁止社會車輛通行但允許公交車輛通行的路段行駛；校車在道路上停車上下學(xué)生，后方車輛應(yīng)當(dāng)停車等待，不得超越（第二十八條、第二十九條、第三十一條）。征求意見稿還規(guī)定，校車的最高時速不得超過60公里，并對嚴(yán)禁校車超載作了重申規(guī)定（第三十二條、第三十三條）。

七是保障學(xué)生的乘車安全。乘坐校車的是未成年人，為保障他們的乘車安全，需要有專人全程照管。為此，征求意見稿規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)指派照管人員隨校車全程照管乘車學(xué)生，并應(yīng)定期對隨車照管人員進(jìn)行安全教育，組織學(xué)習(xí)道路交通安全法律法規(guī)、安全防范和急救知識（第三十六條）。隨車照管人員的職責(zé)包括：引導(dǎo)、指揮學(xué)生有序上下車；發(fā)現(xiàn)駕駛?cè)藷o校車駕駛資格，或者發(fā)現(xiàn)駕駛?cè)孙嬀啤⑿＼嚦d等明顯妨礙行車安全情形的，制止校車開行并立即向?qū)W校負(fù)責(zé)人報告；清點(diǎn)乘車學(xué)生人數(shù)，確保乘車學(xué)生安全落座，確認(rèn)車門關(guān)閉后方可示意駕駛?cè)藛有＼嚕恢浦箤W(xué)生在校車行駛過程中離開座位等危險行為；核實學(xué)生下車人數(shù)，確認(rèn)乘車學(xué)生已經(jīng)全部離車后，本人方可離車等（第三十七條）。征求意見稿還規(guī)定：校車的副駕駛座位不得安排學(xué)生乘坐；校車駕駛?cè)瞬坏迷谛＼囕d有學(xué)生時給車輛加油，不得在校車發(fā)動機(jī)引擎熄滅前離開駕駛座位；校車行駛途中，除依法執(zhí)行職務(wù)的交通警察外，不得允許與乘車學(xué)生無關(guān)的人員上車（第三十八條、第三十九條）。

八是明確法律責(zé)任，嚴(yán)格責(zé)任追究。為確保條例各項規(guī)定的嚴(yán)格執(zhí)行，征求意見稿對生產(chǎn)、銷售不符合標(biāo)準(zhǔn)的校車的，使用拼裝、擅自改裝或者達(dá)到報廢標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)動車接送學(xué)生的，將未取得校車標(biāo)牌的車輛作為校車使用的，學(xué)校或者校車服務(wù)提供單位不履行校車安全管理職責(zé)的，隨車照管人員不履行本條例規(guī)定職責(zé)的，未取得校車駕駛資格駕駛校車的，校車超速、超載的，以及教育行政、公安、交通運(yùn)輸?shù)扔嘘P(guān)部門及其工作人員不依法履行校車安全管理職責(zé)的行為等，分別規(guī)定了嚴(yán)格的法律責(zé)任，包括依法追究刑事責(zé)任。并規(guī)定，對違反本條例，造成校車安全事故的，依照安全生產(chǎn)事故調(diào)查處理的法律、行政法規(guī)從重處罰。（第七章）

此外，征求意見稿規(guī)定，專用校車應(yīng)當(dāng)符合專用校車國家標(biāo)準(zhǔn)，接送幼兒、小學(xué)生的校車應(yīng)當(dāng)是專用校車。我國的專用小學(xué)生校車國家標(biāo)準(zhǔn)實施不久，幼兒專用校車國家標(biāo)準(zhǔn)正在抓緊制定，在條例施行后的一段時間內(nèi)，專用校車的生產(chǎn)還不能滿足需求。根據(jù)這一實際情況，征求意見稿在“附則”中規(guī)定了一個過渡期，即：自本條例施行之日起3年內(nèi)，用于接送幼兒、小學(xué)生的專用校車不能滿足需求的，可以根據(jù)省、自治區(qū)、直轄市人民政府的規(guī)定，使用其他取得校車標(biāo)牌的載客汽車（第五十九條）。

[本條例的其他各項規(guī)定在過渡期內(nèi)都應(yīng)執(zhí)行。當(dāng)前，校車安全問題再次引發(fā)社會強(qiáng)烈關(guān)注。如何避免校車事故頻頻發(fā)生？發(fā)展校車有哪些模式？值得大家深思。

一 校車不規(guī)范是威脅學(xué)生安全的重要原因

對于發(fā)展校車，政府責(zé)任不可缺位。校車的運(yùn)營需要多方面的資源，比如通過立法保證校車的路權(quán)，還需要制定一系列國家標(biāo)準(zhǔn)等，這些資源只有政府能夠提供。加之，校車運(yùn)營的利潤較低，責(zé)任重大，更多的是公益服務(wù)性質(zhì)，對追求利潤最大化的企業(yè)，吸引力不大。所以，政府應(yīng)該在校車問題上發(fā)揮更大的作用，制定相關(guān)法規(guī)，監(jiān)管日常運(yùn)營，并給予適當(dāng)?shù)呢斦a(bǔ)貼。

對于校車的發(fā)展，政府應(yīng)該承擔(dān)主導(dǎo)責(zé)任，積極推動校車工程的實施，為普及校車提供資源，并對日常運(yùn)營實施嚴(yán)格監(jiān)管。政府還應(yīng)推動相關(guān)立法，一方面讓校車在行駛中享有一定“特權(quán)”，盡可能保證學(xué)生的安全，另一方面為監(jiān)管校車運(yùn)營提供依據(jù)。

關(guān)于校車的運(yùn)營，目前有政府主導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)、政企合作等多種模式，對于具體的運(yùn)營，有些地方嘗試成立專門的校車公司，或者通過招投標(biāo)形式把校車運(yùn)營委托給客運(yùn)公司；辦校車不能是單純的“慈善工程”，在校車的運(yùn)營中，政府應(yīng)該以適當(dāng)補(bǔ)貼彌補(bǔ)其利潤的不足。激發(fā)企業(yè)辦校車、辦好校車的積極性，只有從根本上努力，校車的缺乏，校車服務(wù)等相關(guān)問題才能得到有效解決。

當(dāng)前校車安全該由哪個部門管，實踐中，教育、公安、交通等各部門都沾邊，可是責(zé)任沒有明確界定，“都能管”可能就變成“都不管”。

很多學(xué)校不愿意辦校車，主要是怕出了問題負(fù)不起責(zé)任。有的地方出了校車事故，就僅僅處分校長和教育部門的負(fù)責(zé)人，這是沒有道理的。校車不是教育部門一個部門可以管的事情。校車是政府應(yīng)該配套的義務(wù)教育基礎(chǔ)資源，教育部門在其中只能起到一個配合的作用。這個問題需要由政府牽頭，由發(fā)改委、交通、教育等部門互相配合，共同解決。因此，政府應(yīng)該盡快把相關(guān)立法提上日程，通過立法來明確各方面權(quán)責(zé)。有了法律依據(jù)，校車的安全監(jiān)管才能在實踐中有法可依，公安部門、交通部門、教育部門的職責(zé)才能明晰，這樣監(jiān)管才能落到實處。比如說，公安部門要負(fù)起車輛和司機(jī)資質(zhì)認(rèn)證的責(zé)任，交通部門要負(fù)起交通運(yùn)行監(jiān)督的責(zé)任，教育部門要配合，對孩子進(jìn)行安全教育，對校車安全進(jìn)行監(jiān)督。只有形成合力，才能安全發(fā)展。

所以解決校車問題，錢并不是最重要的，最重要的是觀念問題，是把校車放在一個什么位置來考慮的問題。在加大財政投入的同時，各項配套措施也應(yīng)跟上，如專門成立管理機(jī)構(gòu)，推動立法等。如果認(rèn)識不到這個問題的嚴(yán)重性，只搞“一陣風(fēng)”式的重視，校車安全問題依舊會刻不容緩，學(xué)生的生命健康更是無從保障。

堅持以人為本 保障校車安全

校車的“高危常態(tài)”正倒逼全社會的關(guān)注和重視，溫家寶總理在第五次全國婦女兒童工作會議上強(qiáng)調(diào)，要預(yù)防和避免兒童各種意外傷害，特別要加強(qiáng)校園治安、消防安全和校車交通安全工作。要通過中央、地方和社會各界共同努力，使校車成為學(xué)生安全的流動校舍，為孩子們建立起安全無憂的綠色通道。這充分表明兒童工作的堅持以人為本，保障校車安全要求。

堅持以人為本，就是發(fā)展為了人，滿足人的需求，保障人的安全。校車事故的頻發(fā)正呼吁保障孩子安全，優(yōu)化校車服務(wù)的需求。同時，堅持以人為本，不僅包括“為了誰”，還包括“依靠誰”，發(fā)展依靠人，校車安全依靠人。因此，保障孩子安全，必須堅持以人為本，必須依靠政府、學(xué)校、社會和大環(huán)境的共同努力來保障校車安全。

一、依靠政府，提高政府積極主動性，是保障校車安全的“關(guān)鍵點(diǎn)”。

現(xiàn)今出現(xiàn)的校車數(shù)量不足、質(zhì)量不達(dá)標(biāo)、事故隱患多等亂象背后，實是投資不夠、立法空白、監(jiān)管缺位等政府工作的不力。因此，根治“校車亂象”必須依靠政府：一要加強(qiáng)校車監(jiān)管，對全國各類校車進(jìn)行全面排查，發(fā)現(xiàn)問題校車應(yīng)立即停運(yùn)并及時整改，排除安全隱患，避免同類事故再次發(fā)生；二要加大中央和地方財政的校車專項資金，劃清學(xué)校、公司和家庭的職責(zé)，保障校車的配備、標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)營的長效性；三要加快《校車安全條例》法規(guī)的出臺，把各種校車安全因素，比如校車質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、校車司機(jī)技能、校車安全權(quán)責(zé)等納入法制軌道并及時落實到位，確保學(xué)生的特殊保護(hù)權(quán)利，為孩子建造安全無憂的綠色通道。

二、依靠學(xué)校，提高學(xué)校安全責(zé)任意識，是保障校車安全的“著力點(diǎn)”。

隨著農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整及城市擇校風(fēng)氣蔓延，孩子上學(xué)路越來越遠(yuǎn)，校車自然成為人們渴求的教育資源，進(jìn)而向?qū)W校提出了巨大的資金要求，然而，部分學(xué)校資歷較差，尤其是私立幼兒園加之利益的驅(qū)使更是可省則省，進(jìn)一步導(dǎo)致車輛質(zhì)量和司機(jī)素質(zhì)的底下，加大校車安全隱患。因此，清除校車的“高危常態(tài)”，必須依靠學(xué)校：一要提高私人辦學(xué)門檻，把校車納入辦校必備條件，提高學(xué)校的硬件條件要求；二要加大學(xué)校和司機(jī)的校車安全責(zé)任，學(xué)生乘車實行校長負(fù)責(zé)制和教師隨車制，并明確校長、隨車教師和司機(jī)的權(quán)責(zé),做到接送工作定線、定車、定位、定時，確保校車不超載、不超速，遵守行車規(guī)則；三要定期舉辦師生乘車安全教育，并適時進(jìn)行各種預(yù)案演練和考核，使學(xué)生認(rèn)識到問題校車的危害和隱患，自覺抵制和遵守交通秩序。

三、依靠社會，提高社會行車文明素質(zhì)，是保障校車安全的“制高點(diǎn)”。

校車也是車，是車就要在路上跑，就會存在一定的安全風(fēng)險。現(xiàn)今道路建設(shè)與汽車發(fā)展矛盾的加劇引起交通行為秩序混亂，這很大程度的加大了校車安全隱患。同時，部分有條件的家庭對校車的不信任而私家車專接送或打的上下學(xué)，使上下學(xué)時間學(xué)校周圍成為嚴(yán)重交通擁堵點(diǎn),從而與安全隱患形成惡性循環(huán)。因此，保障校車安全行駛，社會責(zé)無旁貸，必須依靠社會共建文明行車環(huán)境，全社會養(yǎng)成遵守交通規(guī)則和禮讓、信任校車的習(xí)慣，不僅有利于保障校車安全，還有利于避免汽車資源的浪費(fèi)、減少汽車尾氣污染和減少家長接送子女時間，進(jìn)而更有利于減少全社會的交通事故，促進(jìn)和諧社會的精神文明建設(shè)。

更進(jìn)一步講，校車雖是我國的大問題，但校車只是一個硬件，更重要的是還要有個相適應(yīng)的環(huán)境，全民關(guān)心教育，關(guān)愛孩子，關(guān)注健康的氛圍。光有車沒有一個關(guān)心孩子，重視教育，學(xué)生優(yōu)先的育人為本大環(huán)境，那么那些載著學(xué)生的校車終究會讓人擔(dān)心，讓人揪心。

職業(yè)教育心得職業(yè)教育心得體會篇三

——職業(yè)教育特色經(jīng)驗薈萃

一、建立傳承基地，打造民族職教品牌

“多年來，我們雖然在民族文化教育方面不遺余力，但還是遇到一些困難和問題。”黔江職教中心負(fù)責(zé)人表示，最大的難題是缺乏具備特殊藝術(shù)才能的師資力量。

比如當(dāng)?shù)赜忻膰壹壏俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)——南溪號子，學(xué)校就只能聘請一些老藝人來授課。令人擔(dān)憂的是，由于傳承不到位，除開這些老藝人，很難再找到其他擁有這一技能的人，這極易造成文化遺產(chǎn)的遺失。

為此，黔江職教中心專門成立了民族文化藝術(shù)研究中心，組建了藝術(shù)團(tuán)，著力打造民族文化傳承基地。

目前，黔江職教中心已經(jīng)就南溪號子、民族樂器葫蘆絲等10多個民族文化遺產(chǎn)制定了專門的普及推廣方案。

同時，每年選派5名專業(yè)人員到高校、研究機(jī)構(gòu)或民間工藝作坊培訓(xùn)學(xué)習(xí)；聘請10余名在武陵山地區(qū)具有一定影響力的民族文化專家組成專家指導(dǎo)小組，長期指導(dǎo)民族文化建設(shè)工作等。

“我們相信，通過努力，該區(qū)域的民族文化必將與黔江職業(yè)教育更加緊密地融合，成為全國民族職業(yè)教育的品牌之一。”該負(fù)責(zé)人如是說。

二、訂單式培養(yǎng)人才，打造企業(yè)特色班級

在學(xué)校的教學(xué)大樓和實訓(xùn)大樓內(nèi)，可以見到一些教室外墻上貼著“雅戈爾班”、“七匹狼班”、“榮譽(yù)酒店班”等特定標(biāo)簽。在這些班級，相關(guān)企業(yè)會派出負(fù)責(zé)人前來授課，使學(xué)生提前了解企業(yè)文化，并為學(xué)生提供赴企業(yè)培訓(xùn)實習(xí)的機(jī)會。

三、“‘基地+企業(yè)’，‘+’是政府”

我將平橋區(qū)開展的免費(fèi)職業(yè)教育和免費(fèi)技能培訓(xùn)歸納為“基地+企業(yè)”，“+”是政府。政府就是要給基地和企業(yè)搭起一座橋梁，實踐證明這是校企合作的有效形式。我認(rèn)為，發(fā)展職業(yè)教育的目的是要解決就業(yè)問題，最需 要就業(yè)的或者說最需要有一份穩(wěn)定工作的是農(nóng)村的貧困人口，是城市里的零就業(yè)家庭。他們最需要就業(yè)，但是又難以就業(yè)，因為他們沒有技能，就需要我們通過培訓(xùn)來提高他們的技能，這就是我們辦職業(yè)教育的初衷。

正因為這樣，職業(yè)教育要免費(fèi)，因為針對的是弱勢群體和家庭。河南提出了一個目標(biāo)，要把人口大省變成人力資源大省，并且要建設(shè)人才強(qiáng)省。首要的任 務(wù)一是應(yīng)當(dāng)實行免費(fèi)中等職業(yè)教育，二是應(yīng)當(dāng)提高勞動者技能，提高農(nóng)民的技能。如今，我們欣喜地看到省里把免費(fèi)職業(yè)教育寫入河南省的“十二五”規(guī)劃當(dāng)中，這更加堅定了我們在平橋大力發(fā)展職教的信心。我們談職業(yè)教育，就要看看現(xiàn)有的職業(yè)教育都有哪些不足。第一，我們現(xiàn)在很多職業(yè)教育的學(xué)校還是在走普通高中的路子。第二，現(xiàn)在沒有走應(yīng)試路子的職業(yè)教育一缺設(shè)備，二缺師資。職校或基地很多都是用淘汰的設(shè)備，三流的教師，培養(yǎng)出來的學(xué)生能行嗎？肯定不行！

而我們這種模式，就有效解決了這個問題，企業(yè)現(xiàn)在培訓(xùn)的就是自己的工人，所以他舍得投資買設(shè)備，他愿意把最優(yōu)秀的技工、工程師派來培訓(xùn)。最好的辦法就是讓企業(yè)直接進(jìn)基地、建車間、投設(shè)備來培訓(xùn)他們自己的員工。

免費(fèi)解決了入校的問題，學(xué)生愿意來上職高，失業(yè)者愿意來參加培訓(xùn)。校企合作解決了出路的問題。

四、北京首個校企聯(lián)盟成立 師生進(jìn)企業(yè)員工能教學(xué)

5月3日，北京市糧食局與聯(lián)想集團(tuán)等8家企業(yè)的校企聯(lián)盟協(xié)議簽約。今后北京市糧食局下屬的北京市經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校的學(xué)生和老師均可免費(fèi)在8家企業(yè)上學(xué)工作，而8家企業(yè)的負(fù)責(zé)人和員工也將進(jìn)入學(xué)校授課。通過此方式提高學(xué)生的實踐技能，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。

北京市糧食局局長、黨組書記李廣祿表示，這是雙方人才培養(yǎng)的一種創(chuàng)新思維，一方面培養(yǎng)出高素質(zhì)、強(qiáng)技能、更能符合企業(yè)要求的人才，一方面使教學(xué)、實訓(xùn)融為一體，將教育成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，為企業(yè)的發(fā)展提供人力支撐。學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，通過校企合作能為中等職業(yè)教育學(xué)生提供更多深層次實踐機(jī)會，為教學(xué)服務(wù)于企業(yè)提供更寬廣的平臺，推動 中等職業(yè)教育創(chuàng)造性改革，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

五、提高人才質(zhì)量 增強(qiáng)發(fā)展后勁

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式向內(nèi)生型增長轉(zhuǎn)變，對科技創(chuàng)新、人才質(zhì)量提出了更高要求，為此，重慶市職業(yè)教育部署了增強(qiáng)服務(wù)能力、推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、加強(qiáng)社區(qū)教育等八大重點(diǎn)工作，把提高人才質(zhì)量放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略位置。

“要堅持德育首位，培養(yǎng)德技雙馨技能人才。”趙為糧從培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的角度提出了要求。他表示，職業(yè)教育不僅要使學(xué)生“成才”，更要使學(xué)生“成人”，要培養(yǎng)具有良好社會公德、職業(yè)道德和個人品德的學(xué)生。

“提高人才質(zhì)量，還必須在打造職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)、特色上下功夫。”據(jù)重慶市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2012年重慶市將重點(diǎn)打造10所重點(diǎn)中職學(xué)校進(jìn)入第3批全國示范中職項目學(xué)校，使全市累計增加到30所示范項目建設(shè)學(xué)校。同時重慶市還將加大實訓(xùn)基地建設(shè)投入，進(jìn)一步改革職業(yè)教育基礎(chǔ)環(huán)境，著力推進(jìn)3個公共實訓(xùn)基地，10個區(qū)域性、開放式綜合實訓(xùn)基地和40個專業(yè)性實訓(xùn)基地及技能教室建設(shè)。

此外，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，重慶市還將加強(qiáng)中等和高等職業(yè)教育的銜接溝通，積極實施中職畢業(yè)生通過技能考試或擇優(yōu)推薦方式直接進(jìn)入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)的制度，今后中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)入高等職業(yè)院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的比例將逐步擴(kuò)大至30%。

六、江蘇將投入千萬元建省級職教技能教學(xué)研究基地

記者從江蘇省教育廳獲悉，南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等15所學(xué)校，日前獲批正式啟動該省首批省級職業(yè)教育技能教學(xué)研究基地建設(shè)。

為了保證職業(yè)教育技能教學(xué)研究工作的開展，江蘇今年將投入專項資金1000萬元，今后逐年增加。據(jù)介紹，省級職業(yè)教育技能教學(xué)研究基地的主要任務(wù)是收集國內(nèi)外有關(guān)行業(yè)、專業(yè)最新理論、最新信息、最新技術(shù)等情況，建立健全職業(yè)教育課程銜接體系開展職業(yè)教育技能教學(xué)理論研究、實踐研究，培養(yǎng)培訓(xùn)職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍中技能精英，推廣技能教學(xué)研究成果等。

七、深圳首個職校名師工作室“卓良福名師工作室”掛牌

以廣東省深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電部副部長卓良福命名的“卓良福名師工作室”日前掛牌成立，這是深圳市教育局確定的首批名師工作室名單中唯一一所職業(yè)學(xué)校的工作室。工作室成立后將發(fā)揮名師的骨干、示范、輻射、帶動作用，促進(jìn)深圳市數(shù)控專業(yè)師資隊伍建設(shè)。全國職業(yè)院校現(xiàn)代制造技術(shù)大賽總裁判長金福吉、廣東省數(shù)控指導(dǎo)委員會主任宋小春、全國數(shù)控大賽裁判長王寒里、深圳市模具制造雜志社主編杜貴軍、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控專業(yè)帶頭人艾雄等5人受聘為工作室指導(dǎo)專家。

據(jù)介紹，卓良福名師工作室將以教師專業(yè)能力建設(shè)為核心，以中青年骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)為重點(diǎn)，整合資源、高端引領(lǐng)、團(tuán)隊培養(yǎng)、整體提升，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、配置合理、充滿活力的高素質(zhì)名師隊伍。工作室將憑借技能大賽、教學(xué)研究、專家資源等平臺，提高數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；在指導(dǎo)專家和支持單位的共同努力下，完善校企合作人才培養(yǎng)模式，開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程體系，力爭3年內(nèi)培養(yǎng)8位骨干教師成為名師、2位名師成為專家；在項目課程的整理與開發(fā)方面，3年內(nèi)爭取開發(fā)市級項目課程3門、國家級精品網(wǎng)絡(luò)課程2門。

八、廣西試點(diǎn)“2+3”五年制高職教育(普通專科)

廣西2011年進(jìn)行“2+3”五年制高等職業(yè)教育（普通專科）試點(diǎn)，即學(xué)生前2年參與中等職業(yè)教育學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績合格后升入試點(diǎn)高校，由試點(diǎn)高校實施后3年高等教育。

“2+3”形式教育將主要從參加中考的考生中錄取新生。學(xué)校招生工作由中等職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)，合作辦學(xué)的高職（高專）院校指導(dǎo)。參與“2+3”形式教育的學(xué)生當(dāng)年秋季入學(xué)，雙方學(xué)校在新生錄取登記表上蓋章。“2+3”形式教育前2年，學(xué)生享受中職教育國家助學(xué)金、農(nóng)村困難學(xué)生免學(xué)費(fèi)等政策。學(xué)生完成2年中等職業(yè)教育后，如果成績不符合高校對中職升高職的有關(guān)規(guī)定，或者學(xué)生不考慮進(jìn)入對口高職院校繼續(xù)深造，必須讀完中職第3年才準(zhǔn)予發(fā)放中職畢業(yè)證。

職業(yè)教育心得職業(yè)教育心得體會篇四

職業(yè)教育心得職業(yè)教育心得體會篇五

今年國務(wù)院、省政府相繼召開了規(guī)模和規(guī)格都前所未有的職教工作會議。下面，我就學(xué)習(xí)貫徹全國、全省職教工作會議精神以及落實相關(guān)文件要求先講三點(diǎn)意見。

一、學(xué)習(xí)貫徹全國職教工作會議和相關(guān)文件精神要把握三個重點(diǎn)

今年6月23至24日，國務(wù)院在時隔9年后再次召開的全國職教工作會議有三個顯著特點(diǎn)：一是領(lǐng)導(dǎo)重視和會議規(guī)模、規(guī)格前所未有。作出指示，在會前接見與會全體代表并發(fā)表講話，劉延?xùn)|副和馬凱副在會上作了講話，電視電話會一直開到了有條件的縣區(qū)，全國有幾萬人同時在線參加了會議。二是改革力度前所未有。會前國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，配套這個決定，教育部等六部委聯(lián)合印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》，提出了一系列發(fā)展改革措施。三是部門協(xié)作前所未有。參加會議的中央國家機(jī)關(guān)、行業(yè)組織60個，體現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展涉及面廣、離不開社會各方面支持、幫助和參與。會議提出“到20xx年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，“努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”。

學(xué)習(xí)貫徹會議精神要抓住三個重點(diǎn)是：第一，要深刻領(lǐng)會習(xí)的重要指示。習(xí)的重要指示包括一個論斷五項部署。一個論斷是，對于職業(yè)教育，必須高度重視、加快發(fā)展。五項部署是：一是明確了職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位。習(xí)講，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才，傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。二是明確了當(dāng)前和今后一個時期職業(yè)教育改革和發(fā)展的時代任務(wù)，就是要培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，樹立正確的人才觀，弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。三是明確了職業(yè)教育的發(fā)展方向，就是要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，要深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。四是明確了職業(yè)教育的支持重點(diǎn)，就是要加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育的支持力度，努力地讓每一個人都有人生出彩的機(jī)會。五是明確了各級黨委政府的職責(zé)。各級黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展。總之，習(xí)這個指示一方面對職業(yè)教育的改革發(fā)展提出了具體的任務(wù)要求，另一方面對各級黨委政府，對社會各界關(guān)心支持幫助參與職業(yè)教育也提出了明確的要求，他的重要指示對職業(yè)教育的發(fā)展意義重大。

第二，要全面落實的重要講話精神。強(qiáng)調(diào)指出，職業(yè)教育大有可為，要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，要讓千千萬萬擁有較強(qiáng)動手和服務(wù)能力的人才進(jìn)入勞動大軍，使“中國制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”，使中國服務(wù)塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階。要用改革的辦法把職業(yè)教育辦好做大。統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場作用，既要加大政府支持，又要通過政府購買服務(wù)等方式，更多促進(jìn)社會力量參與，形成多元化的職業(yè)教育發(fā)展格局。要走校企結(jié)合、產(chǎn)結(jié)融合、突出實戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)路子，依托企業(yè)、貼近需求，建設(shè)和加強(qiáng)教學(xué)實訓(xùn)基地，打造具有鮮明職教特點(diǎn)、教練型的師資隊伍。各級黨委和政府要采取各種措施，關(guān)心和幫助職業(yè)教育工作者，推動社會各方形成合力，讓現(xiàn)代職業(yè)教育助推經(jīng)濟(jì)社會取得更大更好發(fā)展。

第三，要準(zhǔn)確把握《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的創(chuàng)新舉措。一是《決定》對職業(yè)教育的培養(yǎng)層次進(jìn)行了進(jìn)一步界定。職業(yè)教育將包括高中、專科、本科和研究生幾個階段，要建立與職業(yè)教育特點(diǎn)相符合的學(xué)位制度，要強(qiáng)化技術(shù)技能積累作用，到20xx年，我國中等職業(yè)教育在校生將達(dá)到2350萬人，專科層次職業(yè)教育在校生為1480萬人，接受本科層次職業(yè)教育的學(xué)生達(dá)到一定規(guī)模。二是《決定》首次提出企業(yè)要發(fā)揮“重要辦學(xué)主體作用”。并將以政府購買服務(wù)或稅收優(yōu)惠等方式給予支持。要求規(guī)模以上企業(yè)要有機(jī)構(gòu)或人員實施職工教育培訓(xùn)、對接職業(yè)院校，設(shè)立學(xué)生實習(xí)和教師實踐崗位。企業(yè)開展職業(yè)教育的情況要納入企業(yè)社會責(zé)任報告。三是《決定》提出探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利。探索公辦和社會力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購買服務(wù)的機(jī)制。《決定》還從根本保障機(jī)制上強(qiáng)調(diào)了各級政府的投入職責(zé)，要求各級政府建立與辦學(xué)規(guī)模和培養(yǎng)要求相適應(yīng)的財政投入制度，依法制定并落實職業(yè)院校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)或公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，地方教育附加費(fèi)用于職業(yè)教育的比例不低于30%，縣級以上人民政府要建立職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)績效評價制度、審計監(jiān)督公告制度、預(yù)決算公開制度，從根本上扭轉(zhuǎn)一些地方不重視職業(yè)教育的狀況。四是《決定》明確要通過招生、評價、投入等機(jī)制，引導(dǎo)一批學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展為應(yīng)用技術(shù)型高等學(xué)校。

二、貫徹落實全省職教工作會議和相關(guān)文件精神要把握三個關(guān)鍵點(diǎn)

全省職業(yè)教育工作會議于9月19日在成都召開。省長魏宏作了重要講話。會議提出要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，著力提升職教人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力深化多元辦學(xué)格局，推動四川由“職教大省”向“職教強(qiáng)省”邁進(jìn)。會前，省政府下發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》，省教育廳、省發(fā)改委等六部門聯(lián)合印發(fā)了《四川省現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)體系規(guī)劃(20xx—20xx年)》。

貫徹落實會議精神要把握的三個關(guān)鍵點(diǎn)是：第一，要深刻領(lǐng)會魏宏省長的五個要求。魏宏省長就如何推動我省由“職教大省”向“職教強(qiáng)省”邁進(jìn)提出了五點(diǎn)要求：一是要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出位置。加快發(fā)展職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的迫切需要，是根本解決就業(yè)問題的重要途徑，是推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化的現(xiàn)實舉措。二是要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。實施好中等職業(yè)教育鞏固提高、高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新和中高職教育銜接推進(jìn)等三個計劃，研究制定應(yīng)用型人才對口貫通培養(yǎng)的實施辦法，形成多層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，建立靈活學(xué)習(xí)制度，面向勞動者廣泛開展職業(yè)教育與培訓(xùn)。三是要以社會需求為導(dǎo)向，深化產(chǎn)教融合、校企合作，著力提升職教人才培養(yǎng)質(zhì)量。四是要支持和引導(dǎo)社會力量興辦職業(yè)教育，健全企業(yè)參與制度，支持組建職業(yè)教育集團(tuán)，努力形成政府、企業(yè)、社會多元辦學(xué)格局。五是要更好發(fā)揮政府在職教發(fā)展中的作用，綜合運(yùn)用法律、政策、經(jīng)濟(jì)、管理等手段引導(dǎo)各種要素參與和服務(wù)職業(yè)教育，為職業(yè)教育更好更快發(fā)展提供有力保障。

第二，要準(zhǔn)確把握省政府《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》三亮點(diǎn)。一是職教學(xué)生就業(yè)競爭力極大增強(qiáng)。學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、職業(yè)教育與學(xué)歷教育、公辦教育與民辦教育的全面融合發(fā)展，有助于職教生提高求職競爭力。二是民企托管公辦職校有了制度保障。支持社會力量以購買、承租、委托管理等方式改造辦學(xué)活力不足的公辦職業(yè)院校，探索所有制不同的職業(yè)院校相互委托管理和購買服務(wù)的機(jī)制;支持獨(dú)資、合資、合作舉辦民辦職業(yè)院校，探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校。三是支持中職學(xué)校在編制總數(shù)10%內(nèi)自主聘用具有相應(yīng)專業(yè)職業(yè)資格的專業(yè)技能人才任教，在中職學(xué)校設(shè)置正高級教師職務(wù)(職稱)，增加中職學(xué)校特級教師評選比例。

第三，要準(zhǔn)確把握《四川省現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)體系規(guī)劃(20xx—20xx年)》三舉措。一是加大高職院校招收中職生比例，打破人才培養(yǎng)的“天花板”。要逐年加大高職院校招收中職學(xué)生的比例，力爭用3年時間，引導(dǎo)200個本科專業(yè)(群)，50個二級本科院系、部分地方本科高校開展轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)，建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，到20xx年，初步形成應(yīng)用技術(shù)類型本科人才培養(yǎng)體系和高等學(xué)校分類體系。二是打破部門界限組建職教集團(tuán)，搭建技術(shù)技能人才成長的“立交橋”。在招生、人才培養(yǎng)、課程體系上互通，并探索學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，互認(rèn)學(xué)分，將符合條件的技師學(xué)院納入高等學(xué)校序列，職業(yè)院校要與行業(yè)、企業(yè)、區(qū)域甚至國外企業(yè)、院校之間搭建立交橋，組建職教集團(tuán)，形成產(chǎn)教融合、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，課堂對接車間的辦學(xué)模式、育人模式，爭取到20xx年，職教集團(tuán)基本覆蓋全省職業(yè)院校、主要行業(yè)產(chǎn)業(yè)以及大中型企業(yè)。三是提升學(xué)歷和職業(yè)資格證層次，讓學(xué)生們擁有了就業(yè)的“鐵飯碗”。積極推進(jìn)專業(yè)學(xué)位課程實踐考核與有關(guān)職(執(zhí))業(yè)資格考試互認(rèn)，專業(yè)學(xué)位證書與職(執(zhí))業(yè)資格證書頒發(fā)結(jié)合，專業(yè)學(xué)位教育與職(執(zhí))業(yè)準(zhǔn)入制度有機(jī)銜接，為職教學(xué)生打造打不破的“鐵飯碗”。

三、推進(jìn)我市現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要做到六個“加快”

近年來，市委、市政府高度重視職業(yè)教育工作，我市職業(yè)教育按照“集團(tuán)辦學(xué)、特色發(fā)展、園區(qū)引領(lǐng)”發(fā)展模式取得了可喜成績，校企合作規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，國家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校數(shù)、重點(diǎn)專業(yè)數(shù)居全省前列，職業(yè)教育發(fā)展水平和質(zhì)量不斷提升，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育奠定了堅實基礎(chǔ)。本周二市政府六屆74次常務(wù)會議審議通過了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育實施意見》、《廣元市現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(20xx-20xx年)》和《關(guān)于促進(jìn)我市職業(yè)教育校企合作工作的意見》三個文件，王菲市長在會上強(qiáng)調(diào)指出，我市職業(yè)教育發(fā)展定位、立意要高，既要著眼于市內(nèi)產(chǎn)業(yè)，也要著眼于國內(nèi)國際，要打造全國知名的我市職業(yè)教育品牌。后面，王市長還要作重要講話。貫徹落實好三個文件精神，要做到六個“加快”。

一是加快推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校布局調(diào)整優(yōu)化。根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、學(xué)齡人口分布、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和普及高中階段教育需要，統(tǒng)籌規(guī)劃全市中等職業(yè)學(xué)校布局調(diào)整，通過兼并、托管、合作、整合等形式，做大做強(qiáng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，重點(diǎn)建設(shè)好6所國家級中等職業(yè)學(xué)校，3所國家職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，著力打造成在川北具有影響力的品牌職業(yè)學(xué)校;對定位不明、質(zhì)量較低的學(xué)校實行調(diào)整改造或兼并重組。

二是加快構(gòu)建高職院校區(qū)域布局結(jié)構(gòu)體系。圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育，在區(qū)域內(nèi)形成以電子信息、健康養(yǎng)生和幼兒小學(xué)師資教育為主的高職院校布局，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。加強(qiáng)川北幼專建設(shè)，確保20xx年驗收合格;推進(jìn)委市共建，支持四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展，到20xx年建成省級示范高職院校;新建一所以康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)為主的職業(yè)技術(shù)學(xué)院;力爭在20xx年前辦成一所本科職業(yè)院校。加快市城區(qū)城北和寶昭區(qū)域教育園區(qū)建設(shè)。

三是加快構(gòu)建普通教育與職業(yè)教育溝通體系。加大高中階段招生的調(diào)控力度，強(qiáng)化對高中階段教育學(xué)校招生工作的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，擴(kuò)大職業(yè)教育學(xué)歷教育和職業(yè)教育培訓(xùn)的規(guī)模。嚴(yán)格執(zhí)行普通高中招生“三限”規(guī)定，確保招生規(guī)模職普比例在45:55以上。建立職業(yè)教育招生考評獎懲機(jī)制，建立職業(yè)教育和普通教育雙向溝通橋梁，將職業(yè)教育內(nèi)容融入義務(wù)教育勞動技術(shù)課程，將職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容融入綜合實踐活動和地方學(xué)校課程，為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)信息。積極促進(jìn)普通初中、普通高中學(xué)校學(xué)生有序分流。探索建設(shè)職業(yè)教育與普通教育融合的綜合高中。

四是加快構(gòu)建勞動者職業(yè)培訓(xùn)體系。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各有關(guān)部門和培訓(xùn)項目，加強(qiáng)縣級職教中心建設(shè)，統(tǒng)籌縣域內(nèi)職業(yè)教育與培訓(xùn)資源，健全縣域職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮各職業(yè)院校培訓(xùn)資源，面向未升學(xué)初高中畢業(yè)生、農(nóng)民、農(nóng)民工、殘疾人、失業(yè)人員、退役士兵、企業(yè)職工等群體廣泛開展職業(yè)教育與培訓(xùn)，建立有利于全體勞動者接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的靈活學(xué)習(xí)制度，服務(wù)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。

五是加快建設(shè)“雙師型”教師隊伍。搞好全員培訓(xùn)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的職業(yè)教育管理人才隊伍和一批學(xué)科與專業(yè)帶頭人，推進(jìn)校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，實行五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度。完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校任專兼職教師政策，中職學(xué)校在編制總數(shù)10%內(nèi)自主聘用具有相應(yīng)專業(yè)職業(yè)資格的專業(yè)技能人才任教。到20xx年，有實踐經(jīng)驗的專兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例達(dá)到60%以上。

六是加快推動行業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校深度合作。市上建立了職業(yè)教育聯(lián)席會議制度，制定了成員單位職責(zé)，各成員單位要認(rèn)真落實各自職責(zé)，各縣區(qū)要建立相應(yīng)機(jī)制，統(tǒng)籌好區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育布局和規(guī)模，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會需求有效對接。制定促進(jìn)校企合作、行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的具體政策，推動企業(yè)依法舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，創(chuàng)新校企互利共贏的合作模式。建立健全行業(yè)企業(yè)參與的職業(yè)教育質(zhì)量評價制度和公示機(jī)制，建立行業(yè)人力資源需求預(yù)測和就業(yè)狀況定期發(fā)布制度。

同志們，職業(yè)教育一頭是教育、一頭是產(chǎn)業(yè)，具有鮮明的跨界性，發(fā)展職業(yè)教育是一項長期而艱巨的任務(wù)。各級各有關(guān)部門要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育放在更加突出的位置，樹立“抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)、抓職教也是抓發(fā)展、抓職教又是抓民生，抓職教就是促就業(yè)”的意識，統(tǒng)籌規(guī)劃、政策、資源，改變政出多門、各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，明確時間表、路線圖、任務(wù)書，落實責(zé)任，搶抓機(jī)遇，改革創(chuàng)新，真抓實干，推動我市職業(yè)教育改革發(fā)展邁上新的臺階，為建設(shè)“美麗廣元、幸福家園”做出新的更大貢獻(xiàn)!

謝謝大家!

職業(yè)教育心得職業(yè)教育心得體會篇六

1、組織學(xué)生開展了“走進(jìn)企業(yè)，感受職場”活動

5月__日，學(xué)校組織30余名學(xué)生前往重慶醫(yī)藥股份有限公司和平物流中心，體驗現(xiàn)代企業(yè)管理模式，了解企業(yè)文化、崗位環(huán)境和用工需求等信息。在工程師的講解下，參觀學(xué)生了解產(chǎn)品的運(yùn)送、流通過程，親身體驗企業(yè)的運(yùn)作模式。通過組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)現(xiàn)場體驗，搭建學(xué)生與企業(yè)、理論與實際溝通的平臺，讓學(xué)生在親身的體驗中感悟職業(yè)和行業(yè)，在與企業(yè)人士的對話中解惑思辨，使其畢業(yè)后迅速適應(yīng)企業(yè)的要求。

2、優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)事跡宣傳

5月__日，學(xué)校邀請__級楊宜和陳麗平兩名優(yōu)秀畢業(yè)生返校，與在校生進(jìn)行交流互動，分享她們畢業(yè)后的經(jīng)驗所得，讓在校生對就業(yè)不再惶恐茫然，對學(xué)業(yè)更加充滿信心。

3、加強(qiáng)師生心理健康教育

重視心理健康教育，邀請西南大學(xué)心理健康學(xué)著名教授來我校進(jìn)行心理健康專題講座，通過講座，全體師生受益匪淺，更加認(rèn)識了心理健康的重要性。特別是結(jié)合此次講座，活動周期間，學(xué)校舉辦了創(chuàng)意作品大賽，同學(xué)們盡展其能，發(fā)揮豐富的想象力，達(dá)到了預(yù)期的效果。

4、青春、校園主題演講

5月__日——5月__日，組織在校學(xué)生舉辦了“夢起校園”演講比賽，充分展示學(xué)生活力與風(fēng)采。

5、利用各種媒體對我校職業(yè)教育活動周開展情況進(jìn)行宣傳。

在活動周開展期間，重慶電視臺來我校進(jìn)行了宣傳視頻的錄制，對我校活動開展情況進(jìn)行了報道。學(xué)校也開通了公眾號，利用新媒體進(jìn)行宣傳。

通過本次活動周，進(jìn)一步宣傳了我校辦學(xué)特色，辦學(xué)優(yōu)勢，擴(kuò)大了職業(yè)學(xué)校在社會中的影響力;通過聯(lián)合辦學(xué)，校企合作，拓寬了我校辦學(xué)渠道，畢業(yè)生找到了就業(yè)窗口。

職業(yè)教育心得職業(yè)教育心得體會篇七

[論文摘要]19世紀(jì)中后期興起的贈地學(xué)院開創(chuàng)了美國高等農(nóng)業(yè)教育乃至整個高等教育的新紀(jì)元，也是美國著名教育政策法規(guī)的成功范例之一。研究和探索這一成功范例及其對美國高等農(nóng)業(yè)教育和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn),對我國高等農(nóng)業(yè)教育和職業(yè)教育的發(fā)展能夠產(chǎn)生積極的影響與借鑒。

[論文關(guān)鍵詞]贈地學(xué)院美國高等農(nóng)業(yè)教育職業(yè)教育

1.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需求

北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利使美國人民擺脫了英國的殖民統(tǒng)治，走上了獨(dú)立發(fā)展資本主義的道路。1812年以后，美國人口數(shù)量由于移民的大量遷入而急劇增加，疆域不斷擴(kuò)大，國內(nèi)外對棉花、煙草、玉米等農(nóng)產(chǎn)品的需求量大增。但這一時期美國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常落后，美國歷史學(xué)家在說明這一時期美國農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r時尖銳指出：“19世紀(jì)初葉(美國)殖民者在糧食種植、收割和脫粒技術(shù)方面比《圣經(jīng)》時代好不了多少”。①當(dāng)時掌握實用農(nóng)業(yè)技術(shù)的專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐各國，耕種還普遍使用人力、畜力等簡單的機(jī)械，嚴(yán)重地制約了美國農(nóng)業(yè)的健康發(fā)展。當(dāng)時，由于“西進(jìn)運(yùn)動”的興起，農(nóng)業(yè)耕地面積不斷擴(kuò)大，迫切需要提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)，采用新的農(nóng)業(yè)機(jī)械和實用農(nóng)業(yè)技術(shù)，以便大幅度提高農(nóng)業(yè)的產(chǎn)量和效益，推動美國經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

2.高等教育擴(kuò)張的需要

1860年以前，美國264所院校中，私立大學(xué)有247所之多，但無論是美國東部早期歐洲移民所建的大學(xué)，還是建國后新建的教派學(xué)院和非教派學(xué)院，大多與社會現(xiàn)實脫節(jié)，不能培養(yǎng)實用的人才，遠(yuǎn)離社會，超然世外，可以說是社會生活中的“一潭死水”。即使到了1862年，學(xué)院數(shù)量少、學(xué)科分散、影響面小，且沒有一所學(xué)院能夠培養(yǎng)合格的農(nóng)藝師、機(jī)械工或商人，難以滿足工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要。為此，許多有識之士呼吁聯(lián)邦政府改革傳統(tǒng)高等教育，采取有效措施資助各州創(chuàng)建新型的、面向產(chǎn)業(yè)階級的、收費(fèi)低廉的高等院校，“這種新式大學(xué)比起舊式大學(xué)，更著重于實用的目的——發(fā)展農(nóng)業(yè)及工藝教育，培育美國資本主義急劇發(fā)展時期所需要的專門人才”。②教育史家特納（）和國會議員莫雷爾（justinsmithmorrill）則是那時呼吁聯(lián)邦政府創(chuàng)辦這種新型技術(shù)學(xué)院的先驅(qū)人物。

3.文化傳統(tǒng)的影響

考察贈地學(xué)院產(chǎn)生的原因，除了經(jīng)濟(jì)影響，文化傳統(tǒng)對教育的作用也不可小視。滕大春在《美國教育史》中指出,正是“富有特色的美國文化為新型的美國教育奠定了基礎(chǔ)”。美國文化傳統(tǒng)中自由、民主、平等的思想,實用主義的價值取向,多樣性的特點(diǎn)以及不斷創(chuàng)新的精神等都影響著美國高等教育的發(fā)展,也對贈地學(xué)院的產(chǎn)生起到了巨大的推動作用。

美國建國后，實用主義逐漸被國民所接受，進(jìn)而深入到國家的政治、經(jīng)濟(jì)、道德和教育等領(lǐng)域，成為其民族精神和社會心理形成的思想源泉。高等教育則表現(xiàn)為反對歐洲傳統(tǒng)的教育觀和知識觀，奉行民主、自由、多元的實用主義哲學(xué)；把人才的培養(yǎng)與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)出注重實干、不尚空談的特性。正是這些新生國家精神與實用主義價值取向，使得高等教育在較短時間內(nèi)發(fā)展迅速，形成了獨(dú)具美國特色的贈地學(xué)院。

與歐洲大陸的國家相比，美國歷史較短，缺少漫長而沉重歷史傳統(tǒng)的束縛，在制度上擁有較大的靈活性,變革和創(chuàng)新就更容易實現(xiàn)。與固守傳統(tǒng)、反對變革的歐洲不同，美國人崇尚進(jìn)取、追求創(chuàng)新。恩格斯寫道：“美國是一個新世界，‘新’不僅是就發(fā)現(xiàn)它的時間而言，而且是就它的一切制度而言；這個新世界由于藐視一切繼承的和傳統(tǒng)的東西而遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們這些舊式的、沉睡的歐洲……在美國，一切都應(yīng)該是新的，一切都應(yīng)該是合理的，一切都應(yīng)該是實際的。”正是這種勇于創(chuàng)新的傳統(tǒng)，使得美國高等教育在短時間內(nèi)迅速超越了其他各國，探索出贈地學(xué)院這種獨(dú)具美國特色的高等教育模式。

4.《莫雷爾法》的直接推動

莫雷爾是美國佛蒙特州的眾議員（1855~1867年）和參議員（1867~1898年）。在系統(tǒng)考察聯(lián)邦政府通過贈地資助各州教育發(fā)展的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，莫雷爾于1850年向國會提交了一項議案，建議聯(lián)邦政府以贈予各州聯(lián)邦公地的方式來鼓勵每個州建立至少一所新型大學(xué)。這樣的大學(xué)講授“農(nóng)業(yè)和機(jī)械工藝……以便提高產(chǎn)業(yè)階級的通才教育和實用教育，也應(yīng)開設(shè)其他科目，包括軍事戰(zhàn)術(shù)課程”。該法被稱為《莫雷爾土地贈予法》，簡稱為《莫雷爾法》（morrilact）。

1862年，美國國會通過了該法，規(guī)定：第一，聯(lián)邦政府在每個州至少資助一所高等院校從事農(nóng)業(yè)和機(jī)械工程教育；第二，按照1860年國會規(guī)定的議員分配名額，聯(lián)邦政府根據(jù)各州的議員數(shù)，按每個議員3萬英畝的標(biāo)準(zhǔn)向各州贈予國有土地或等額的土地期票；第三，出售這些土地的收入，10%用于購買校址用地，其余用于設(shè)立捐贈基金，其利息不得低于5%；第四，這筆捐贈基金如果5年內(nèi)未能用于興辦上述學(xué)院，須全部退還給政府。凡是依照該法建立的學(xué)院就叫做贈地學(xué)院（landgrantedcollege）。1890年，美國國會又通過了第二個《莫雷爾法》，該法規(guī)定：聯(lián)邦政府對依靠聯(lián)邦贈撥土地建立起來的贈地學(xué)院提供年度撥款，以保證這些新型的技術(shù)學(xué)院具有充足的財力得以正常運(yùn)行。兩個法規(guī)的頒布掀起了大規(guī)模的贈地學(xué)院運(yùn)動。聯(lián)邦政府共建立了69所贈地學(xué)院并資助一些大學(xué)推行農(nóng)業(yè)和機(jī)械工業(yè)教育，大大促進(jìn)了美國高等教育的發(fā)展。目前，著名的康奈爾大學(xué)、威斯康星大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)、麻省理工學(xué)院等都是在贈地學(xué)院的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

1.模式靈活多樣，適應(yīng)發(fā)展需要

1862年以后，絕大多數(shù)州按要求相繼建立起農(nóng)業(yè)和機(jī)械工程學(xué)院，也有的州把贈地資金用于改造老大學(xué)，開展農(nóng)業(yè)和機(jī)械教育。在課程設(shè)置上，根據(jù)《莫雷爾法》的規(guī)定，凡接受贈地的高等院校的學(xué)生，無論哪個專業(yè)，都必須接受農(nóng)業(yè)教育，學(xué)生們只有學(xué)習(xí)一些農(nóng)業(yè)知識才能領(lǐng)到畢業(yè)證書。因此,老大學(xué)增設(shè)農(nóng)業(yè)系，講授農(nóng)業(yè)化學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)械、土壤分析、園藝學(xué)、昆蟲學(xué)等。1875年，堪薩斯州贈地學(xué)院開設(shè)的課程包括農(nóng)莊、養(yǎng)殖場、木工、家具制造、造車、漆工、鑄工、制衣及雕刻，也開設(shè)電報學(xué)、銅板印刷、照相術(shù)等課程，學(xué)生可以自由選擇。贈地學(xué)院在教學(xué)方法上也表現(xiàn)出較大的靈活性，在教學(xué)之余經(jīng)常組織各種課外活動，鼓勵學(xué)生寒暑假參加生產(chǎn)實踐。此外，贈地學(xué)院教學(xué)期可長可短，不僅開設(shè)正規(guī)班，還為社區(qū)居民開設(shè)補(bǔ)習(xí)班，也向婦女開放。1890年通過的第二個《莫雷爾法》規(guī)定，南部17州必須革除歧視黑人的積習(xí),黑人也擁有接受高等教育的權(quán)利，否則要為黑人設(shè)置水平相同的農(nóng)工學(xué)院。

贈地學(xué)院除了給大學(xué)生授課外，還加強(qiáng)研究種子改良、研造肥料和機(jī)械化農(nóng)具，并通過農(nóng)業(yè)實驗站，加強(qiáng)農(nóng)技推廣。農(nóng)技推廣工作是政府扶持和支持農(nóng)業(yè)發(fā)展職責(zé)之一，由聯(lián)邦、州和縣農(nóng)業(yè)推廣站組成農(nóng)技推廣體系。推廣內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)、家政和四健會（四健會也稱4-h俱樂部，是美國農(nóng)業(yè)部的農(nóng)業(yè)合作推廣體系所管理的一個非營利性青年組織，創(chuàng)立于1902年，其使命是“讓青年人在青春時期盡可能地發(fā)展他的潛力”，“四健”代表健全頭腦、健全心胸、健全雙手、健全身體）。農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)組織成年男子學(xué)習(xí)最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)知識，推廣新良種、新耕作方法和其他先進(jìn)技術(shù)；家政則組織婦女學(xué)習(xí)編織、料理家務(wù)、美化環(huán)境等；四健會組織青少年學(xué)習(xí)和實驗有關(guān)農(nóng)業(yè)的科學(xué)知識，培養(yǎng)他們對農(nóng)業(yè)科技和生產(chǎn)活動的興趣。在科技推廣服務(wù)中,政府與贈地學(xué)院建立了密切合作機(jī)制，從科學(xué)研究、應(yīng)用開發(fā)、情報傳播、項目審定到基層的技術(shù)服務(wù)和實踐指導(dǎo)，贈地學(xué)院都發(fā)揮了主要作用。

2.培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才

3.開展科學(xué)研究和技術(shù)推廣

贈地學(xué)院根據(jù)所在州的實際需要，廣泛開展實用性科學(xué)研究，及時有效地解決所在州各類企業(yè)面臨的實際技術(shù)問題。美國國會1887年頒布的《海奇法》規(guī)定，每個州在贈地學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下建立農(nóng)業(yè)實驗站，進(jìn)行農(nóng)業(yè)科學(xué)原理及應(yīng)用方面的研究與實驗。實驗站還設(shè)立分站、實驗農(nóng)場及各種研究中心、研究室，從事農(nóng)業(yè)科學(xué)研究，回答農(nóng)民提出的各種問題。研究項目以與本州農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的應(yīng)用研究為主，如佛羅里達(dá)菠蘿的病蟲害與改良問題、得克薩斯牛群的喂養(yǎng)問題、路易斯安娜甘蔗的新品種培育問題等等。由于實驗站是政府資助的，因此其研究成果向所有的農(nóng)場主公開，免費(fèi)向農(nóng)場主提供最新的科技成果。這對促進(jìn)美國科技進(jìn)步起了重要作用，研究成果使每年農(nóng)產(chǎn)品的價值有了千百億元的增加。

美國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的突出特點(diǎn)是從法制上建立了農(nóng)業(yè)教育、科研、推廣三位一體的結(jié)構(gòu)體系。1914年國會通過了《史密斯和勒沃爾法》，即《合作推廣法》，要求各州立大學(xué)建立農(nóng)業(yè)推廣中心，由州立大學(xué)代表政府負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)推廣工作。這一法規(guī)的執(zhí)行奠定了延續(xù)至今的美國贈地學(xué)院教學(xué)、科研、推廣三位一體合作推廣體系的基礎(chǔ)。到1920年，美國已經(jīng)建立了一個相當(dāng)完整而龐大的農(nóng)業(yè)教育、研究與推廣體系，組織機(jī)構(gòu)包括聯(lián)邦、州、縣三級的農(nóng)業(yè)推廣站和實驗站。

贈地學(xué)院根據(jù)地方工農(nóng)業(yè)和公眾事務(wù)的實際需要，設(shè)立一些“短期課程”，推廣農(nóng)業(yè)科技與機(jī)械工藝知識，建立農(nóng)業(yè)實驗站，提供各種社會服務(wù)，開創(chuàng)了高等教育直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的新風(fēng)。

20世紀(jì)初，曾建立在贈地學(xué)院基礎(chǔ)上的威斯康星大學(xué)所開展的社會服務(wù)工作給州政府帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。它的“巴布科克測試法”一項科研成果就為州的牛奶加工業(yè)節(jié)省了數(shù)億美元。該校校長范海斯（e）在概括“威斯康星思想”（wisconsinideal）時指出：“州立大學(xué)的生命力在于它和州的緊密關(guān)系中，州需要大學(xué)來服務(wù)，大學(xué)對州負(fù)有特殊的責(zé)任。教育全州男女公民是州立大學(xué)的任務(wù)，州立大學(xué)還應(yīng)促成對本州發(fā)展有密切關(guān)系的知識的迅速成長。州立大學(xué)教師應(yīng)用其學(xué)識專長為州做出貢獻(xiàn)，并把知識普及于全州人民。”①“威斯康星思想”的出現(xiàn)，在一定意義上可以作為大學(xué)真正與生產(chǎn)和社會實踐相結(jié)合，大學(xué)直接為社會服務(wù)被正式確定為繼教學(xué)與科研之后的第三項主要社會職能的標(biāo)志。從此，大學(xué)不僅為社區(qū)普及農(nóng)業(yè)科學(xué)知識，也提供有關(guān)衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)、管理與教育等方面的咨詢，真正成為州的“智囊”。

首先，開創(chuàng)了政府以法律手段調(diào)控高等教育發(fā)展的先河，成為政府干預(yù)高等教育發(fā)展的范例。《莫雷爾法》的頒布打破了聯(lián)邦政府不過問教育的傳統(tǒng)，聯(lián)邦政府通過贈地、撥款的方式向州提供資助，各州根據(jù)具體情況結(jié)合聯(lián)邦政府的指令創(chuàng)立適合本地區(qū)特點(diǎn)的贈地學(xué)院。重要的是，它把美國聯(lián)邦政府根據(jù)當(dāng)時具體情況制定的優(yōu)先發(fā)展高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的政策和措施用法律的形式固定下來，通過教育立法確定聯(lián)邦政府教育投資的目的、任務(wù)、重點(diǎn)范圍，既保證政府教育政策的權(quán)威性和連續(xù)性，又調(diào)動各州投資創(chuàng)辦具有地方特色高等教育的積極性。這在當(dāng)時是一項意義重大的創(chuàng)舉，成為美國調(diào)動地方分權(quán)干預(yù)高等教育的范例，對后來美國乃至整個世界高等教育行政管理都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

其次，加快了美國高等教育大眾化步伐，開拓了高等教育的服務(wù)職能。贈地學(xué)院的建立實現(xiàn)了美國高等教育制度和教育結(jié)構(gòu)的重大調(diào)整與改革，使教育開始全面適應(yīng)迅速擴(kuò)展中的經(jīng)濟(jì)需要，提高了科學(xué)技術(shù)和職業(yè)教育的地位，改變了教育為少數(shù)人所壟斷的局面，擴(kuò)大了黑人、婦女以及退伍軍人接受高等教育的機(jī)會，使教育面向大眾和平民，從根本上使美國高等教育與歐洲“精英型”高等教育決裂，走上了民主化、大眾化、實用化的道路。

最后，贈地學(xué)院使美國高等教育的內(nèi)容和教學(xué)方法發(fā)生了重大改變。教育內(nèi)容和教學(xué)方法開始與社會的生產(chǎn)、生活實際需要密切聯(lián)系，社會服務(wù)觀念逐漸成長為美國高等教育繼培養(yǎng)人才、科學(xué)研究之外的又一重要職能。贈地學(xué)院改變了美國高等教育的結(jié)構(gòu)與規(guī)模。在《莫雷爾法》頒布的18年時間里，美國政府通過贈地、建州立大學(xué)的形式使得美國的高校由法規(guī)頒布當(dāng)年的9所增至500多所。曾一度被人譏為“放牛娃學(xué)院”的贈地學(xué)院提供了一種耗資較少、收費(fèi)低廉的高等教育，使高等教育開始向低收入家庭的青年開放，標(biāo)志著古典的精英高等教育已逐步讓位于以應(yīng)用技術(shù)為主的普通高等教育。1900年，美國高等學(xué)校的數(shù)量增加了20倍，大學(xué)生人數(shù)增加了47倍。每萬人中接受高等教育的人數(shù)為31.4人，而歐洲高等教育最發(fā)達(dá)的德國當(dāng)時每萬人中接受高等教育的人數(shù)僅有8.3人。在《莫雷爾法》的影響和贈地學(xué)院的開拓之下，美國高等教育在19世紀(jì)下半葉獲得長足的發(fā)展，美國一躍成為世界高等教育最發(fā)達(dá)的國家，莫雷爾為此也被譽(yù)為美國“農(nóng)業(yè)院校之父”。

我國是一個發(fā)展中國家，13億多人口中9億在農(nóng)村。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)的重大問題。我國高職教育存在一個奇怪現(xiàn)象，那就是高職教育并不重視作為第一產(chǎn)業(yè)的農(nóng)業(yè)，大部分高職教育只針對第二特別是第三產(chǎn)業(yè)，或者說是針對一些具體的行業(yè),似乎一沾上“農(nóng)”字，地位本來就不高的高職就更難生存了。美國贈地學(xué)院及其農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化過程中高職教育的發(fā)展為我們提供了成功經(jīng)驗和啟示。

1.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)教育立法，為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展提供一個良好的法治環(huán)境

同世界上其他國家一樣，美國的農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展也一直需要國家政策的支持。美國聯(lián)邦政府于1862年頒布的《莫雷爾法》可以看作是第一個職業(yè)教育法。此后，美國政府又相繼制定了多部與農(nóng)業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育相關(guān)的法律法規(guī)，極大地強(qiáng)化了國家對職業(yè)教育的干預(yù)，使農(nóng)業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育在政策的導(dǎo)向作用下，朝政府設(shè)計的方向發(fā)展。美國政府的每一項法規(guī)，都配有經(jīng)費(fèi)支持，美國的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育也從中獲得了巨大的支持。

目前，我國還沒有一部專門的農(nóng)民職業(yè)教育法,僅有與之相關(guān)的《職業(yè)教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》。我們可以吸取美國《莫雷爾法》創(chuàng)建贈地學(xué)院、發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的成功經(jīng)驗，重視職業(yè)教育立法工作，建立健全職業(yè)教育法律法規(guī)體系，用法律的手段調(diào)控職業(yè)教育，為職業(yè)教育尤其是農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個良好的法治環(huán)境。

2.改革現(xiàn)有的農(nóng)民職業(yè)教育管理體制，形成靈活、多元的培訓(xùn)模式

贈地學(xué)院的創(chuàng)立促進(jìn)了各類型大學(xué)間的競爭，各類院校為了求得聯(lián)邦政府的資助，不得不改變以往偏重基礎(chǔ)理論的學(xué)術(shù)性課程，使之更接近社會現(xiàn)實，實用性更強(qiáng)；各院校間的競爭使大學(xué)向綜合化方向發(fā)展，各自的特色也更加鮮明。

我國的高等院校可根據(jù)當(dāng)?shù)亍⒈拘５木唧w情況，因地制宜地開設(shè)專業(yè)，突出特色，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)型專業(yè)人才。另外，我國的農(nóng)民職業(yè)教育局限于政府出資、政府辦學(xué)、政府管理。對此，我們應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，利用各種社會力量，形成“國家、地方政府主導(dǎo)，行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等社會力量積極參與”的多元化辦學(xué)主體格局，盡可能將農(nóng)民職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)由政府、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)和學(xué)員分?jǐn)偅龠M(jìn)現(xiàn)行的農(nóng)民職業(yè)教育體制有效運(yùn)作。

目前，我國農(nóng)民職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容基本上圍繞農(nóng)業(yè)（包括種植、養(yǎng)殖）技術(shù)的培訓(xùn)、推廣而開展，對其他產(chǎn)業(yè)相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)相對較少。在美國，除了公立職業(yè)學(xué)校開展相關(guān)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)外，政府還積極鼓勵各部門、行業(yè)、私人企業(yè)、社會團(tuán)體和個人舉辦多層次、多形式的農(nóng)村職業(yè)教育，注重在農(nóng)村廣泛開辦各種形式的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)班，利用冬季或農(nóng)閑對農(nóng)民進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。全美有5萬多個農(nóng)民俱樂部，幫助青年農(nóng)民學(xué)習(xí)各種專業(yè)技術(shù)、制定生產(chǎn)計劃、提高經(jīng)營管理能力。

為適應(yīng)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的需要，我國農(nóng)民職業(yè)教育有必要在教學(xué)內(nèi)容體系上做出重大調(diào)整，適當(dāng)提供非農(nóng)產(chǎn)業(yè)類職業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)與教育，注意對農(nóng)民經(jīng)營管理知識、市場意識、生態(tài)意識以及農(nóng)產(chǎn)品深加工等方面內(nèi)容的教育，注意教學(xué)內(nèi)容的不斷更新、調(diào)整，并與當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)地理特點(diǎn)相結(jié)合，辦出適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，為農(nóng)民服務(wù)的新型農(nóng)民職業(yè)教育。

4.加大政府的財政支持與投資力度

美國贈地學(xué)院創(chuàng)建中一個很重要的因素是國家對農(nóng)業(yè)高職教育的先期投入。美國政府通過捐贈土地或直接撥款等措施來促使農(nóng)業(yè)高職教育的興辦和發(fā)展。美國聯(lián)邦政府出臺的每一部有關(guān)職業(yè)教育的法規(guī)，都有一部分內(nèi)容規(guī)定配套專項經(jīng)費(fèi)。20世紀(jì)60年代后，為開發(fā)經(jīng)濟(jì)教育水平落后的阿巴拉契亞地區(qū)，政府通過了《地方重新開發(fā)法》，在這一地區(qū)實施了上千個職業(yè)教育項目，撥款達(dá)3.3億美元。

我國應(yīng)借鑒這方面的成功經(jīng)驗，如政府直接撥款，在接近農(nóng)村的縣市建立農(nóng)業(yè)高職學(xué)校，或在已有的高職院校內(nèi)投資興辦農(nóng)學(xué)系和農(nóng)技專業(yè)。勞動部門應(yīng)和其他相關(guān)部門配合，加大農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)貼，擴(kuò)大免費(fèi)職業(yè)教育的對象，創(chuàng)造、推廣行之有效的教育投入形式，變就業(yè)援助為教育資助；還要注重多方面籌集經(jīng)費(fèi)，形成全社會共同參與的局面；加大對農(nóng)民職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施的完備化。

職業(yè)教育心得職業(yè)教育心得體會篇八

一、同全區(qū)對照通過對照全區(qū)各校的抽考成績其結(jié)果令人吃驚，五年級語文、數(shù)學(xué)在全區(qū)都排在最后，六年級語文、數(shù)學(xué)在全區(qū)都排在倒數(shù)第二。充分說明我校的教學(xué)質(zhì)量在某種意義上講存在很大問題，要引起重視。

二、這次抽考失利的原因

1、學(xué)校教師老年化、知識陳舊，缺乏上進(jìn)心和競爭力。

2、抽考的兩個年級歷年來的任課教師基本上每年在換，沒有固定，大多數(shù)靠外援，責(zé)任心淡薄。

3、近幾年學(xué)校搞建設(shè)，管理人員和分管領(lǐng)導(dǎo)精力分散，對教學(xué)質(zhì)量的管理松懈，抓管理不能持之以恒，面情觀點(diǎn)嚴(yán)重。

4、應(yīng)付檢查花去很大精力，語文、數(shù)學(xué)課時相對偏少，(數(shù)學(xué)每天只有一節(jié))設(shè)想一下最后的結(jié)果是可想而知。

5、教師激勵機(jī)制空缺，老師工作好壞一個樣。

6、學(xué)生自身和家庭也存在一定原因，有的家長甚至不清楚自己孩子的班主任和任課老師是誰。

三、今后提高教育教學(xué)質(zhì)量以及在教學(xué)研究上的主要工作思路

1、在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)進(jìn)一步整合教師資源，特別是要選拔培養(yǎng)好緊缺科目的教師。同時向林區(qū)教育局提出報告，申請調(diào)配年輕教師。

2、充分利用好“網(wǎng)上神農(nóng)架教育”這個平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教研的作用，利用網(wǎng)絡(luò)教研來教師提高能力，從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3、進(jìn)一步加大對常規(guī)教學(xué)工作的管理。把抓常規(guī)教學(xué)放在首位，克服私心雜念和人情觀。

4、結(jié)合學(xué)科教研的主方向，抓好學(xué)科教學(xué)與研究工作。

語文學(xué)科要通過大量課外閱讀和改進(jìn)作文教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生能力以及語言積累;數(shù)學(xué)學(xué)科要重視舊知的疏通與整理，及時復(fù)習(xí)、反饋; 英語科要強(qiáng)化聽力訓(xùn)練，確保以培養(yǎng)學(xué)生聽說能力為主，兼顧讀寫能力的培養(yǎng)。

5、下學(xué)期開學(xué)后，校委會要制定切實可行的教師激勵機(jī)制方案，力爭在教學(xué)質(zhì)量上打一個翻身仗。

職業(yè)教育心得職業(yè)教育心得體會篇九

節(jié)后上班第一天召開全體干部會議，基本上已經(jīng)成為咱們局的慣例。它既是集中歸位、調(diào)整狀態(tài)的收心會，又是打氣鼓勁、開始工作的動員會。經(jīng)過了假期，大家的身心得到了休息、休整，希望大家能以信心百倍、充滿活力的狀態(tài)迅速投入到新年的工作中，搶抓時間，務(wù)實創(chuàng)新，扎實工作，為今年各項工作任務(wù)開好局、起好步。下面，我講三點(diǎn)意見。

一、收假收心，立即進(jìn)入工作狀態(tài)

一是拼勁。困難面前勇者勝。**年我們要想取得優(yōu)異的成績，必須發(fā)揚(yáng)“勇往直前、頑強(qiáng)拼搏”的精神，稍有松動，就可能導(dǎo)致進(jìn)度滯后、標(biāo)準(zhǔn)降低。所以，一定要有“拼命三郎”的精神，工作態(tài)度上要不怕千辛萬苦，要鍥而不舍，工作方法上要千方百計，要“擠”要“鉆”，確保把目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實。

二是闖勁。只有敢闖才有出路。鄧小平同志曾經(jīng)講過：“沒有一點(diǎn)闖的精神，沒有一點(diǎn)‘冒’的精神，沒有一股氣和勁，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業(yè)”。要善于運(yùn)用靈活的辦法、創(chuàng)新的思路，創(chuàng)造性地解決和處理工作中遇到的各種問題。

三是狠勁。工作的圓滿完成還要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，敢于較真，在工作落實的各個環(huán)節(jié)上要動真的、來實的，碰硬的，在工作標(biāo)準(zhǔn)的把握上要嚴(yán)要求、摳尺度、不松口，在工作責(zé)任的擔(dān)當(dāng)上要敢于帶頭、勇于擔(dān)責(zé)、賞罰分明。

四是韌勁。完成全年的工作，除了決心大、信心足、辦法多、措施硬之外，還要有點(diǎn)韌勁，不管遇到什么困難和問題，都一如既往，堅持連續(xù)抓、經(jīng)常抓、持之以恒、一抓到底，不達(dá)目標(biāo)，決不罷手。

二、群策群力，科學(xué)高效推進(jìn)工作

年前的臘月二十八，我們召開了年度重點(diǎn)工作準(zhǔn)備情況匯報會，接下來，各部門、單位要充分發(fā)揮團(tuán)隊集體智慧的作用，對目標(biāo)任務(wù)進(jìn)一步完善細(xì)化工作方案，合理調(diào)整工作推進(jìn)的時間節(jié)點(diǎn)，更加符合學(xué)校教學(xué)的實際需要;要強(qiáng)化攻堅意識，理清各項工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并拿出與之對應(yīng)的創(chuàng)新舉措，加緊推進(jìn)，切實把服務(wù)意識轉(zhuǎn)化成服務(wù)能力和服務(wù)效果。

就工作推進(jìn)，我想給大家提4點(diǎn)要求，概括說就是“走穩(wěn)步、邁大步、早一步、高半步”。

走穩(wěn)步，就是各項工作都要求真務(wù)實，扎實工作，腳踏實地、一步一個腳印的去努力、去爭取、去耕耘，使各項工作更加穩(wěn)固，取得實實在在的成果。

邁大步，就是希望大家都要有銳意進(jìn)取、勇往直前、逢一必爭的信念，工作上要有大思路、大手筆、大舉措、大動作，創(chuàng)出大的成效，干的工作能夠拿得出、叫得響，爭先進(jìn)位。

早一步，關(guān)于這個問題，我想對大家說一句話，“挨了鞭子過河叫愚笨，不待揚(yáng)鞭自奮蹄是明智”，干工作就是這樣，必須干的事要早走一步，規(guī)律性的事要早謀一步，苗頭性的事要早抓一步，為自己贏得時間和主動。

高半步，就是要求大家要不斷的開闊視野、拓寬思路，堅持高站位、高出手、高品位，看遠(yuǎn)一點(diǎn)，想深一些，想細(xì)一些。

三、同心同德，加強(qiáng)作風(fēng)能力建設(shè)

第一，要講紀(jì)律。全局上下，無論領(lǐng)導(dǎo)還是普通干部，都要堅決執(zhí)行《鄭州市教育局工作規(guī)則》，嚴(yán)守各項制度要求和工作紀(jì)律。特別是嚴(yán)格上下班、請銷假紀(jì)律，各位局領(lǐng)導(dǎo)不但要帶頭做好榜樣，還要管好分管處室、處長。紀(jì)委要加強(qiáng)紀(jì)律檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時報告，切實保證機(jī)關(guān)正常工作秩序，保證各項工作高效有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

第二，要講團(tuán)結(jié)。一個單位，一個集體，風(fēng)氣非常重要，它是干好工作的基礎(chǔ)。只有相互補(bǔ)臺，才能好戲連臺，每位同志都要有寬廣的胸懷、非凡的氣度，認(rèn)識到“懂團(tuán)結(jié)是大聰明，會團(tuán)結(jié)是大本事”，自覺做到多看別人的長處和優(yōu)點(diǎn)，多看自己的不足和缺點(diǎn)，低調(diào)做人，不要在個人利益、權(quán)力大小、雞毛蒜皮上斤斤計較。要大事講原則、小事講風(fēng)格，努力營造一個團(tuán)結(jié)和諧的良好氛圍。

第三，要講實干。工作是價值之體、作為之現(xiàn)、成果之標(biāo)，只有實干才有出路，只有實干才有前途。要在全局大力弘揚(yáng)干事創(chuàng)業(yè)、無私奉獻(xiàn)的良好風(fēng)氣，要真正使實干和奉獻(xiàn)成為我們?nèi)w教育干部的一種風(fēng)尚、一種覺悟、一種境界、一種追求。

同志們，第一季度時間將近過半,各項工作必須要迅速展開。今天下午，各處室、單位要立即召開內(nèi)部工作會，安排布置近期工作，各位局領(lǐng)導(dǎo)要參加分管處室的會議，對工作的推進(jìn)落實提出明確要求。希望全體同志都能以馬的俊朗、豪邁、執(zhí)著、篤行的精神，心中想全年，突出抓首季，致力保開局，實現(xiàn)各項工作首季開門紅;策馬揚(yáng)鞭，奮蹄前奔，形成推進(jìn)工作的強(qiáng)大合力，確保各項工作全面推進(jìn)、優(yōu)質(zhì)呈現(xiàn)!