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報告評分標準及評分細則范文（21篇）篇一
【導語】本站的會員sjzlyk2010為你整理了“關于調研報告評分細則”范文，希望對你有參考作用。
一、文體格式（20分）。包含“情況、問題、意見”或“情況、經驗、啟示”三項，缺一項扣10分。
二、字數（10分）。少于3000字扣5分。
三、
語言邏輯性（15分）。語言流暢、精煉、準確；立論鮮明有力，邏輯性強。
四、基本素材（15分）。數據真實、準確、翔實，情況全面、具體。
五、問題分析（20分）。問題分析或經驗。
總結。
準確、深刻，能見微知著。
六、意見建議（20分）。啟示或意見建議方便轉化為具體工作舉措，易于操作，能較好地指導工作實踐。
備注：總分為100分，取評委計分平均分為報告最終得分。
杭州師范大學社科部概論教研室。
《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》。
為更好地開展大學生進行社會調研活動，提高社會實踐調研報告的質量，現將調研報告的評分標準制定如下：
一、評分目的社會實踐調研報告旨在加強學生的社會實踐能力，激發學生的社會責任感，提高學生的綜合素質。
二、評分標準。
根據學生實踐活動情況和調研報告撰寫的質量，社會實踐調研報告成績評定采用采用5級制度：優、良、中、及格和不及格，以百分制記分，90分以上（含90分）以上者為優秀，80-89分（含80分）為良好，70-79分（含70分）為中等，60-69分（含60分）為及格，60分以下為不及格。第一次評定不及格者可在畢業前再安排一次。
三、評分比例分配。
任課教師應主要從選題的得當（10%）、調研報告的真實性（30%）、內容和材料的詳實性（30%）、結構的嚴密性和邏輯性（15%）、語言的表達和字數的要求（15%）等五個方面進行綜合評定。
四、具體評分內容。
案合理、到位；結構嚴謹，材料典型，數據準確，方法科學，語言簡潔流暢，敘述清楚明了，邏輯性強，具有一定的深度或有所創新，字數在3000字（音體美專業在2000字）以上。
及格評定標準：選題基本恰當，雖能完成社會實踐任務,但調研案例不夠典型,中心不夠突出，層次不夠分明，邏輯混亂，內容過于簡單,或堆砌大量資料而沒有理論分析,不能體現社會實踐的目的和意義,調研報告工作量不足且水平低,格式不規范。
五、說明。
（一）凡未參加社會實踐活動、未交調研報告、未能達到必須的。
社會實踐活動課時、或上交完全雷同報告者按不及格處理，不及格者不計學分，但允許在畢業前再安排一次。
（二）由于學生調研報告與各分數段的標準難以一一對應,各項目與標準間的距離會參差不齊,因此,任課教師可根據具體情況酌情給分。
（四）最后，社會調研報告等相關材料交由資料室作為評估資料存檔，集中保管。
社科部概論教研室。
2012年3月。
心理咨詢師國家職業資格二級文章評分細。
則建議。
總則：屬于標準化考試。一切按照國家職業資格標準執行。教科書只作為參考。
本項目重點考察咨詢師的臨床診斷與咨詢的基本知識、能力與經驗。
步驟：先作形式化審查；后看臨床資料與診斷是否一致；再看咨詢內容與診斷是否一致。
《erp沙盤實務》總結報告評分標準。
每人根據自己的角色撰寫一份沙盤總結報告打印稿，按照給定封面格式，要求每人不少于2500字。可根據物理沙盤結合電子沙盤來展開分析(可以采用杜邦分析和波士頓矩陣)，杜絕網上抄襲，一旦發現，以不及格處理。
內容應包括：
1、實驗過程描述（較詳細地描述實驗過程）。
2、實驗問題分析（針對實驗過程中存在的問題、不足進行分析）。
3、自己。
心得體會。
（完成實驗后自己的一些想法和體會）。
其中1與2內容可以交叉，邊敘述過程邊進行分析，具體情況視其內容而定。
（一）優秀（90分以上）：
1．報告中對實驗過程敘述詳細、概念正確，語言表達準確，結構嚴謹，條理清楚，邏輯性強，自己努力完成，沒有抄襲。
2．對實驗過程中存在問題分析詳細透徹、規范、全面；結合企業資源戰略方面內容描述正確、深刻。
3．實驗心得體會深刻、有創意，論述合理詳細，有自己的個人見解和想法，能結合案例論述企業戰略方面問題，提出問題并給出解決方法。
1．報告中對實驗過程敘述較詳細、概念正確，語言表達準確，結構嚴謹，條理清楚，邏輯性強，自己努力完成，沒有抄襲。
2．對實驗過程中存在問題分析詳細透徹、規范、全面；能結合企業資源戰略方面內容描述正確。
3．實驗心得體會深刻、有創意，論述合理詳細，有自己的個人見解和想法。
1．報告中對實驗過程敘述較詳細，自己努力完成，沒有抄襲。
2．對實驗過程中存在問題有較詳細的分析，但不全面。
3．實驗心得體會不夠深刻，缺乏創意。
1．報告中對實驗過程敘述簡單，沒有抄襲。
2．對實驗過程中存在問題有簡單分析和描述。
3．實驗心得體會不夠深刻，缺乏創意。
（五）不及格（60分以下，或具備下面一項者為不及格）：
1．沒有交報告。
2．基本上是抄襲。
3．內容太空泛，太簡單。
2020年機關工作中如何體現“五個要細”調研報告。
細讀后感。
報告評分標準及評分細則范文（21篇）篇二
評分標準：(本次比賽采用10分制)。
1、主題與內容(滿分2分)。
(1)主題鮮明、立意新穎、表現形式恰當、活潑。
(2)內容積極向上，能展現開拓創新、朝氣蓬勃的精神面貌。
2、表演技巧(滿分5分)。
(1)演唱：字正腔圓，吐音清晰，節奏恰當，聲音優美動人，
能處理好歌曲氣息。
(2)舞蹈：動作到位，舒展優美，表情豐富，合乎曲情，服飾。
統一，于表演的題材相協調。
(3)曲藝小品：語言詼諧幽默，通俗易懂，表情生動，動作配。
合恰到好處，多人配合默契。
(4)課本劇：表演投入，聲情并茂，道具逼真，人物語言富有。
個性，形象飽滿生動，具有一定的說理性和教育。
意義。
(5)器樂演奏：演奏技法熟練，對作品有較強的理解力，對作。
品的詮釋得當到位，使人產生共鳴。
(6)詩歌朗誦：普通話標準流暢，能運用豐富的感情恰當的表。
達作品的思想內容，伴歌或伴舞與詩歌朗誦相。
協調。
(7)其他：根據本標準為依據做相應評分。
3、舞臺風度(滿分2分)。
(1)精神飽滿，朝氣蓬勃。
(2)講文明禮貌，儀表大方得體。
(3)出、退場從容大方，干凈利索。
(1)節目內容具有一定的深度和內涵。
(2)觀眾反應較好。
二、記分方法。
1、各評委根據評分標準，客觀準確的為參賽節目給出得分，分。
值保留一位小數。
2、總分統計時取平均值為最后得分。
3、根據得分取前六名，學校節目不評分。
評委老師：胡小瑜、馮繼軍、馮進、黃蓉、安瑩。
總分：李婭娟。
報告評分標準及評分細則范文（21篇）篇三
為進一步調動員工旳工作積極性、發明性，增強工作責任感，提高管理水平和服務水平，特對公司員工工作制定如下考核評分細則。
公司所有聘任旳員工。
分思想體現、勞動紀律、履行職責三項。
（一）思想體現（20分）。
擁護公司旳路線、方針、政策，自學遵守公司制度，熱愛公司事業，維護團結，關懷集體，計20分。
有下列行為者實行扣分，扣完為止。
1、不愛惜公司，損害公司名譽、利益者，每次扣5分；
2、制造是非、挑撥關系、聚眾鬧事，破壞安定團結者，每次扣10分；
3、對違法違紀旳人和事，知情不報，甚至庇護、縱容者，每次扣5分；
定進行解決。
5、故意損壞公司公物者，每次扣10分；
6、工作時間牢騷怪話連篇，影響工作效果或工作任務完畢者，每次扣5分；
7、言談舉止不符合公民行為規范，導致不良影響者，每次扣5分。
（二）勞動紀律（30分）。
工作時間內不遲到、不早退、不缺勤，計30分。
有下列行為者實行扣分，扣完為止。
1、遲到、早退，半途溜崗串崗者，每次扣1分；
2、病假，每天扣1分（工假或有關規定考核）;3、事假，每天扣2分；
4、曠工，每天扣10分；
5、在規定期間地點未佩戴上崗標志者，每次扣2分；
6、公司統一安排旳會議，學習勞動等集體活動缺席者，每次扣2分；
（三）履行職責（50分）。
按各部門崗位職責規定，計50分。
有下列行為者實行扣分，扣完為止。
1、工作不負責任或拖沓或疏忽大意，給公司導致一定影響者，每次扣5分，導致損失、混亂者，每次扣10分。
2、工作態度粗暴，工作措施簡樸，引起矛盾者，每次扣5分；
5、因讀職，延誤工作導致罰款或其她解決者，每次扣5分。
7、開假發票、報假帳、虛報冒領公款者，每次扣10分；
8、業務不純熟，提供材料不及時或歸檔材料不收集，收集后來不整頓者，每次扣5分；
9、損壞、丟失公文或檔案材料以及偽造、涂改有關檔案者，每次扣10分；
10、泄露有關機密和暫屬保密旳會議內容者，每次扣10分；
11、出示假證明、假證件、假簡介信、假材料等導致影響者，每次扣10分；
12、因矛盾，采用不當措施，擅自拿走工作文獻、表格者，每次扣5分；
13、保管物品帳物不符或對保管物品不愛惜，借出后不收回者，每次扣10分；
14、久借公物不還，久借公款不報帳者，每次扣5分；
16、工作場地零亂、不整潔者，每次扣5分；
17、交辦旳臨時性工作不積極完畢者，每次扣5分。
（四）其他。
1、一月度內曠工合計3天以上者，本月度考核定為d等。
2、受到公司嚴重警告及行政記大過處分者，本月度考核定為d等。
3、觸犯國家法律法規，受到拘役解決者，本月度考核定為d等。
4、條款中未波及部分若有違背，參照扣分。
公司員工按月進行考核，考核采用百分制，滿分100分。各項目具體考核措施如下：
（一）思想體現，勞動紀律項：
一般員工，先由本人自評，然后由所在部門負責人進行評分；中層干部：先由本人自評，然后由分管領導進行評分。
報告評分標準及評分細則范文（21篇）篇四
一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)。
切合題意符合題意基本符合題意偏離題意。
中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當。
內容充實內容較充實內容單薄沒什么內容。
感情真切感情真實感情基本真實感情虛假。
結構嚴謹結構完整結構基本完整結構混亂。
語言流暢語言通順語言基本通順語病多。
字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨。
符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求。
深刻豐富有文采有創新。
1、透過現象深入本質。
2、揭示問題產生問題。
3、觀點具有啟發作用。
4、材料豐富。
5、形象豐滿。
6、意境深遠。
7、語言生動，句式靈活。
8、善于運用修辭手法。
9、文句有意蘊。
10、見解新穎，材料新鮮、構思精巧。
11、推理想象有獨到之處。
12、有個性特征。
說明：
1、基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。
2、發展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。
3、缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止；不足字數（篇幅在2/3以上），每少50個字扣1分。
4、文章在基本切題的前提下，達到“三基本”（中心基本明確，結構基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎上，只要發現有亮點，就應該將分數上浮。
1、在切合題意的前提下，凡說理表達基本過關、觀點基本突出、材料基本充實的議論類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2、凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。
3、對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發主張的議論類文章，要反復審讀，謹慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風生、縱橫捭闔的特別優秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標準去如實賦分。
4、考慮到議論類文章的立意，多為解釋“提示語”（材料）的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說“提示語”的內涵與精神，便可視為有亮點，提高兩個檔次向上給分。
5、由于多數議論類文章偏于簡單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機械重復，每一例都能顯示一個小論點或層層遞進的。
1、在切合題意的前提下，凡敘述表達基本過關、主題基本突出、情節基本完整的記敘類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2、凡在表達或主題或故事情節等某一個方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推https:///。凡在某個方面達到優秀級別的，或者構思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠，或者很有個性，或者語言很見功力，可以按63分向上賦分，最優秀的可以達到滿分70分。
3、凡在“三基本”水準向下的文章，也應該依據其表達、主題、情節某一個或幾個方面屬于較差的級別的，依次向下浮動。凡在某一個方面屬于很差級別的，則應該在42分向下浮動。凡語言表達、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過35分。
4、通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無法判定，可提交組長或專家組處理。
5、考慮到多數記敘文章故事情節簡單、缺少內涵，應將考察重點放在如下方面：有機智的構思，有生動的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優秀文章，可以從63分向上給分。
1、整體上，采用分項評價整體給分的評分方法。也就是說，在閱卷賦分時要從立意、內容、語言、文體或基礎等級和發展等級分項全面考慮，但最后提交的是一個總體分值。
2、注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2/3;記敘類文章，記敘的文字必須超過2/3。否則，視為文體不明，給分適當下浮。
3、凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常評分。違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。
4、完篇而字數不足，正常打分之后，再扣字數分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。未完篇的文章，不再扣字數不足分。
5、每3個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止。
6、賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。
7、確認抄襲，經核查2/3以上文字與已發表作品雷同，最高不超過5分。
8、低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應該在切入分以下。語言形象生動，富有韻味，很有文化底蘊的文章賦分應當上浮。具體說：
記敘類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注：
有相當精巧的構思；有鮮明的人物形象；有真實感人的生活故事；有鮮明的個性特點；有深遠的意境；有相當的語言表達智慧。
議論類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注：
有較高的立意；能選取比較新穎、生動、有個性的`材料作為事實論據；論證有層次感、立體感；議論語言有邏輯性和文化底蘊。
報告評分標準及評分細則范文（21篇）篇五
一類卷(63—70)。
(總體標準參照議論文，以下簡略)。
一類上(68—70)。
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構思巧妙，情節豐富生動，描寫生動形象，語言暢達，有文采。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構思巧妙，語言暢達，有文采。
一類中(65—67)。
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構思巧妙，情節生動，描寫具體，語言暢達。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構思巧妙，感情真切，語言暢達。
一類下(63—64)。
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構思巧妙，情節具體，描寫較具體，語言流暢。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構思巧妙，感情真實，語言流暢。
二類卷(52—62)。
二類上(59—62)。
記敘類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，情節具體，敘述生動，語言通順。
抒情類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，抒情自然，語言流暢。
二類中(55—58)。
記敘類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，情節較具體，敘述清晰，語言通順。
抒情類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，抒情較自然，語言通順。
二類下(52—54)。
記敘類：符合題意，感情真實，寓意清楚，有較好的構思，情節較具體，敘述清晰，語言通順，偶有語病。
抒情類：符合題意，感情真實，寓意清楚，有較好的構思，抒情較自然，語言通順，偶有語病。
三類卷(39—51)。
三類上(48—51)。
記敘類：基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，情節結構基本完整，敘述清楚，語言基本通順。
抒情類：基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，結構基本完整，抒情較自然，語言基本通順。
三類中(44—47)。
記敘類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，情節較簡單，語言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，有抒情色彩，語言基本通順。
三類下(39—43)。
記敘類：基本符合題意，感情尚真實，寓意膚淺，缺乏思考，結構基本完整，情節較單調，語言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，抒情不夠自然真實，語言基本通順。
四類卷(21—38)。
四類上(30—38)。
記敘類：寓意雖然基本符合題意，但寫人記事卻與話題游離，情節不自然，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。
抒情類：寓意雖然基本符合題意，但抒情不自然，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。
四類中(25—29)。
記敘類：寓意偏離題意，缺乏情節，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。
抒情類：寓意偏離題意，抒情矯揉造作，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。
四類下：(21—24)。
記敘類：偏離題意，情節散亂，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。
抒情類：寓意偏離題意，感情虛假，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。
五類卷(0—20)。
五類上(17—20)。
符合下列一項者：
1.脫離題意，內容單薄空洞但完整成文。
2.全文不足400字。
五類中(10—16)。
文理不通、不知所云，有文章之形，而無文章之實。
五類下(0—9)。
不成文的，9分以下。
經查證為全文抄襲的，0分。
其余文體，參照總體標準給分。
【說明】。
1.錯別字1個扣1分，至多扣3分。
2.標點錯誤多，酌情扣分(不另注明)。
3.文面不整潔，酌情扣分1—2分。文面整潔美觀，酌情加1—2分(不另注明)。
4.未寫題目扣2分。
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為確保本次征文大賽評選過程公開、公平、公正，圍繞征文的主題和比賽的目的，征文比賽組委會特制定本評分規則。 一、主題。 此次活動稿件主題為“我與故鄉”，已經將主題拓寬，即除了論文，詩歌(這些體裁評判較難)以外，其他內容均可，例如某本書(影視劇)的`讀(觀)后感、心情生活隨筆等等。 二、分制。 本次比賽評分體系采取百分制。 三、具體評分標準。 (一)主題思想50分。 4、文章主旨脫離活動主題，不知所云，0-20分。 (二)寫作基礎30分。 4、文字功底欠佳，行文生澀、語言拖沓、結構混亂，0-10分。 (三)贛協認同度。 3.文章中心思想對贛文化、對贛協精神基本認同，5-10分。 4.文章中心思想對贛文化、對贛協精神不認同，0-5分。 四、最終得分。 本次征文比賽稿件由老師代表、歷屆畢業師兄師姐代表、校外贛協代表組成的評審團進行評選，為保證評判的公平，送評的文章將匿名遞交給評審團評審。 由評審團打分，去掉最高最低分取平均分作為稿件的最終得分。 按分數高低排序，以列獎項。 五、獎項設置。 由于本次活動的意義旨在增強法大贛協成員間的凝聚力。 為了提高大家投稿的積極性，鼓勵大家投稿，經征文比賽組委會商議，獎項數量設置為此次所收稿件的百分之九十，剩余為優秀獎，并頒發獎品。 另外，應屆畢業生投稿還可額外獲得具有紀念意義禮品一份，以感謝這三年來對贛協的支持和奉獻。 再次感謝各位師友前輩對法大贛協的支持! 1、基礎等級（50分）。 一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)。 切合題意符合題意基本符合題意偏離題意。 中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當。 內容充實內容較充實內容單薄沒什么內容。 感情真切感情真實感情基本真實感情虛假。 結構嚴謹結構完整結構基本完整結構混亂。 語言流暢語言通順語言基本通順語病多。 字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨。 符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求。 2、發展等級（20分）。 深刻豐富有文采有創新。 1、透過現象深入本質。 2、揭示問題產生問題。 3、觀點具有啟發作用。 4、材料豐富。 5、形象豐滿。 6、意境深遠。 7、語言生動，句式靈活。 8、善于運用修辭手法。 9、文句有意蘊。 10、見解新穎，材料新鮮、構思精巧。 11、推理想象有獨到之處。 12、有個性特征。 說明： 1、基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。 2、發展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。 3、缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止；不足字數（篇幅在2/3以上），每少50個字扣1分。 4、文章在基本切題的前提下，達到“三基本”（中心基本明確，結構基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎上，只要發現有亮點，就應該將分數上浮。 為了促進學生進行社會調查的積極性，我院將對學生的調查報告進行評比。特制定如下評分標準： 1、評分目的： 本次社會調查報告旨在加強學生的社會實踐能力，激發學生的社會責任感，提高學生的綜合素質。 2、計分標準。 3、評分時考慮的主要因素。 選題的得當;調查報告或實習的真實性;現象陳述的合理性;問題分析的深刻、翔實;問題解決措施的合理到位;報告結構的嚴密性和邏輯性;語言的表達;字數要求。 4、具體評分標準如下： 分數。 評分標準。 (優秀)。 報告選題具有非常積極的社會意義;。 全面如實闡述某個社會現象和社會問題;。 實際進行了社會調查工作;。 現象分析的非常深刻、翔實;。 問題解決措施和方案非常合理、到位;。 報告結構嚴謹，邏輯性強;。 報告語言非常簡潔流暢，敘述非常清楚明了。 字數符合要求。 (良好)。 選題具有比較積極的社會意義，能夠理論聯系實際;。 能如實闡述某個社會現象和社會問題;。 實際進行了社會調查工作;。 提出了切實可行的問題解決措施和方案;。 報告結構比較規范，內容充實，語言流暢;。 字數符合要求。 (合格)。 選題恰當，基本能理論聯系實際;。 基本能如實反映某個社會現象和社會問題;。 實際進行了社會調查工作;。 提出了一定的問題解決措施和方案;。 結構基本規范，內容基本充實，語言基本達意;。 字數符合要求。 60分以下。 (不合格)。 選題消極，理論脫離實際;。 不能如實反映某個社會現象和社會問題;。 沒有進行社會調查工作;。 結構不規范，內容貧乏，語言不流暢，詞不達意。 字數不符合要求。 項目。 評分。 選題具有積極的社會意義。 10。 報告結構嚴謹規范，邏輯性強。 10。 全面如實闡述某個社會現象或社會問題;。 10。 實際實地進行了社會調查工作，有數據資料(非通過網絡資料整理)。 20。 問題解決措施和方案非常合理、到位。 10。 報告中有個人見解或結論。 10。 語言簡潔流暢，敘述清楚明了。 10。 運用了一定的數據調查分析方法。 10。 字數適中。 10。 針對以上題型變化，并沒有最新的評分標準出臺，相信不會有太大變化，根據之前的評分標準，給出最新試卷的評分標準，考生可以參考。 寫作： 33分——條理不清、思路紊亂，語言支離破碎或大部分句子均有錯誤，且多數為嚴重錯誤。 39分——基本切題。表達思想不清楚連貫性差。有較多嚴重的語言錯誤。 45分——基本切題。有些地方表達思想不夠清楚，文字勉強連貫;語言錯誤相當多，其中有一些是嚴重錯誤。 57分——切題。表達思想清楚，文字連貫，但有少量語言錯誤。 67分——切題。表達思想清楚，文字通順。連貫性較好，基本上無語言錯誤，僅有個別小錯。 文字不足酌情扣分：100-119扣1分;90-99扣3分;80-89扣4分;70-79扣5分;60-69扣6分;50-59扣7分;不足50扣9分。 聽力： 聽力理解共35個，包括短對話、長對話、短文聽力及短文聽寫：聽力對話及短文聽力共25題，每1題算1個，共25個;短文聽寫共10題，均為單詞或詞組聽寫，共10個。 閱讀： 閱讀理解共35個，包括長篇閱讀，篇章詞匯或短句問答，篇章閱讀：長篇閱讀共10題，每1題算1個，共10個;篇章詞匯每2個空算1個，短句問答共5題或8題，每1題算1個或0.625個，共5個;篇章閱讀共10題，每1題算2個，共20個。 翻譯： 2.分數解釋。 大學英語四、六級考試是標準相關-常模參照的標準化考試。標準相關體現在：1)試卷各部分的設計和命題參照大學英語的教學要求規定的技能和標準;2)寫作和翻譯部分的閱卷依據評分標準。常模參照體現在考后各部分的原始分轉換成報道分時，分別參照各部分的常模。因此，考試既是標準相關又具有常模參照的性質。 大學英語四、六級考試不設及格線。經過等值處理后的原始總分參照總分常模轉換成常模正態分，均值為500、標準差為70，報道總分在220分至710分之間。在將原始分轉換成報道分時，各部分采用不同的分數量表，從而使各部分報道分的簡單相加之和等于報道總分。 采用常模參照旨在保證考試分數解釋的穩定性。考生的任何一次四、六級考試成績均可在四級或六級常模中找到其百分位位置，即考生成績在相應級別的常模群體中所處的相對位置。考試委員會網站上已公布了總分和各部分的百分位對照表，以供考試成績使用者了解考生的相對能力水平。 3.成績報道。 成績報道分為總分和單項分。單項分包括：1)聽力，2)閱讀，3)翻譯和寫作。每次考試后，考試委員會向總分在220分及以上的考生發放成績報告單，報告其總分和各部分的單項分。考試委員會同時向參加考試的各個院校提供該校考生的成績(總分和各部分單項分)和有關該校的各種統計數據。 4.評分標準。 1)作文評分標準。 檔次評分標準。 7-9分基本切題。有些地方表達思想不夠清楚，文字勉強連貫;語言錯誤相當多，其中有一些是嚴重錯誤。 4-6分基本切題。表達思想不清楚，連貫性差。有較多的嚴重語言錯誤。 1-3分條理不清，思路紊亂，語言支離破碎或大部分句子均有錯誤，且多數為嚴重錯誤。 0分未作答，或只有幾個孤立的詞，或作文與主題毫不相關。 2)翻譯評分標準。 檔次評分標準。 7-9分譯文勉強表達了原文的意思。用詞欠準確，語言錯誤相當多，其中有些是嚴重語言錯誤。 4-6分譯文僅表達了一小部分原文的`意思。用詞不準確，有相當多的嚴重語言錯誤。 1-3分譯文支離破碎。除個別詞語或句子，絕大部分文字沒有表達原文意思。 0分未作答，或只有幾個孤立的詞，或譯文與原文毫不相關。 大學英語四級評分標準細則之寫作： 33分--條理不清、思路紊亂，語言支離破碎或大部分句子均有錯誤，且多數為嚴重錯誤。 39分--基本切題。表達思想不清楚連貫性差。有較多嚴重的語言錯誤。 45分--基本切題。有些地方表達思想不夠清楚，文字勉強連貫;語言錯誤相當多，其中有一些是嚴重錯誤。 57分--切題。表達思想清楚，文字連貫，但有少量語言錯誤。 67分--切題。表達思想清楚，文字通順。連貫性較好，基本上無語言錯誤，僅有個別小錯。 為更好地開展大學生進行社會調研活動，提高社會實踐調研報告的質量，現將調研報告的評分標準制定如下： 一、評分目的。 社會實踐調研報告旨在加強學生的社會實踐能力，激發學生的社會責任感，提高學生的綜合素質。 二、評分標準。 根據學生實踐活動情況和調研報告撰寫的質量，社會實踐調研報告成績評定采用采用5級制度：優、良、中、及格和不及格，以百分制記分，90分以上（含90分）以上者為優秀，80-89分（含80分）為良好，70-79分（含70分）為中等，60-69分（含60分）為及格，60分以下為不及格。第一次評定不及格者可在畢業前再安排一次。 三、評分比例分配。 任課教師應主要從選題的得當（10%）、調研報告的真實性（30%）、內容和材料的詳實性（30%）、結構的嚴密性和邏輯性（15%）、語言的表達和字數的要求（15%）等五個方面進行綜合評定。 四、具體評分內容。 案合理、到位；結構嚴謹，材料典型，數據準確，方法科學，語言簡潔流暢，敘述清楚明了，邏輯性強，具有一定的深度或有所創新，字數在3000字（音體美專業在字）以上。 及格評定標準：選題基本恰當，雖能完成社會實踐任務,但調研案例不夠典型,中心不夠突出，層次不夠分明，邏輯混亂，內容過于簡單,或堆砌大量資料而沒有理論分析,不能體現社會實踐的目的和意義,調研報告工作量不足且水平低,格式不規范。 五、說明。 （一）凡未參加社會實踐活動、未交調研報告、未能達到必須的。 社會實踐活動課時、或上交完全雷同報告者按不及格處理，不及格者不計學分，但允許在畢業前再安排一次。 （二）由于學生調研報告與各分數段的標準難以一一對應,各項目與標準間的距離會參差不齊,因此,任課教師可根據具體情況酌情給分。 （四）最后，社會調研報告等相關材料交由資料室作為評估資料存檔，集中保管。 社科部概論教研室。 總則：屬于標準化考試。一切按照國家職業資格標準執行。教科書只作為參考。 本項目重點考察咨詢師的臨床診斷與咨詢的基本知識、能力與經驗。 步驟：先作形式化審查；后看臨床資料與診斷是否一致；再看咨詢內容與診斷是否一致。 一、文體格式（20分）。包含“情況、問題、意見”或“情況、經驗、啟示”三項，缺一項扣10分。 二、字數（10分）。少于3000字扣5分。 三、語言邏輯性（15分）。語言流暢、精煉、準確；立論鮮明有力，邏輯性強。 四、基本素材（15分）。數據真實、準確、翔實，情況全面、具體。 五、問題分析（20分）。問題分析或經驗總結準確、深刻，能見微知著。 六、意見建議（20分）。啟示或意見建議方便轉化為具體工作舉措，易于操作，能較好地指導工作實踐。 備注：總分為100分，取評委計分平均分為報告最終得分。 任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。 考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。 除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。 上面說了好幾種技巧，其實在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細寫，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，如果時間緊張，提綱就要簡練些。 文章開頭很重要，變化多端挺奇妙；開門見山最易學，不必東轉又西繞。 選材。 作文選材要認真，注意觀察動腦筋；要選精華動人事，下筆才能如有神。 主題。 敘事抒情或描寫，生動形象又簡潔；寫來寫去不可忘，主題思想要明確。 立意。 文章立意先要準，分清對錯再求新；要從模仿變創作，不說假話只求真。 結構。 題材若像血和肉，文章骨架是結構；動筆之前要想好，層次邏輯分先后。 煉字。 煉字就像揀沙粒，寫完初稿反復吟；多余廢字不可要，關鍵好字值千斤！ 造句。 造句就怕老一套，活的語言動人心； 日常聽到好句子，積累起來寫進文。 剪裁。 做衣服，講剪裁，寫完文章要修改；哪該簡略哪該詳，全憑增刪巧安排。 細節。 提高寫作靠勤學，關鍵時刻講細節；選準典型寫真切，畫龍點睛才叫絕。 結尾。 好的結尾味無窮，壞的結尾意不明；千變萬化不離宗，完成主題筆就掉。 1、認真審題，確定題目中的關鍵詞。 2、展開一次“brainstorm”即頭腦風暴，對該題引申出各種聯想和論點。 3、根據自己已有的經驗和詞匯量選擇自己最熟悉、最有把握的方面和論點來寫作。 4、確定基本的寫作時態，如記敘文通常用一般過去時(時態運用錯誤是考生們大量失分的主要原因。)。 5、對于有能力的同學，注意不能通篇均用簡單句型，可適當引入初中的語法重點如狀語從句、賓語從句和被動語態等。這會使考生的作文有質的提高。 6、當整篇作文寫完，一定要進行仔細的檢查，注意使句子流暢，時態運用準確，單詞拼寫正確，冠詞運用正確，名詞的大小寫正確。 一類卷（50~45分）。 1、立意明確，中心突出，材料具體生動，有真情實感。 2、語言得體、流暢。 3、結構嚴謹，注意照應，詳略得當。 二類卷（44~40分）。 1、立意明確，中心突出，材料具體。 2、結構完整，條理清楚。 3、語言規范、通順。 三類卷（39~30分）。 1、立意明確，材料能表現中心。 2、結構基本完整，有條理。 3、語言基本通順，有少數錯別字。 四類卷（29~15分）。 1、立意不明確，材料難以表現中心。 2、結構不完整，條理不清楚。 3、語言不通順，錯別字較多。 五類卷（14~0分）。 1、沒有中心，空洞無物，嚴重離題。 2、結構殘缺，不成篇章。 3、文理不通，錯別字較多。 加分。 貼合如下條件之一，可酌情加1~3分（加至本題滿分為止）。 1、立意深刻。 2、構思獨特。 3、語言優美。 4、富有個性。 5、文面整潔，書寫優美。 扣分。 1、要求自擬標題或補充作文題目時，作文無標題或題目不完整扣2分。 2、不足500字者，每少50字扣1分。 3、錯別字每3個扣1分（重復的錯別字不計），最多扣3分。 4、不能正確使用標點扣1~3分。 5、文面臟亂，字跡潦草、難以辨認的扣1~3分。 6、出現暴露身份的真實校名、地名、人名的扣1~3分。 從上頭的表格能夠看出，廣東中考作文評分標準包括立意、選材、結構和語言四個方面，優秀作文的基本要求：立意深刻、選材新穎、結構巧妙和語言優美。 高考作文基礎等級包括內容與表達兩部分，各20分，分為四等：一等20-17分，二等16-12分，三等11-7分，四等6-0分。發展等級20分，包括深刻、豐富、有文采、有創意幾個方面。 標準：切合題意，中心突出，內容充實，感情真摯。 標準：符合題意，中心明確，內容較充實，感情真摯。 等級：三等(11-7分)。 標準：基本符合題意，中心基本明確，內容單薄，感情基本真實。 等級：四等(6-0分)。 標準：偏離題意，中心不明確，內容不當，感情虛假。 標準：符合文體要求，結構嚴謹，語言流暢，字體工整。 標準：基本符合文體要求，結構完整，語言通順，字體較工整。 等級：三等(11-7分)。 標準：大體符合文體要求，結構基本完整，語言基本通順，字跡清楚。 等級：四等(6-0分)。 標準：不符合文體要求，結構混亂，語言不通順，語病多，字跡潦草難辨。 深刻。 1、透過現象深入本質。 2、揭示問題產生根源。 3、觀點具有啟發作用。 豐富。 1、材料豐富。 2、形象豐滿。 3、意境深遠。 有文采。 1、語言生動，句式靈活。 2、善于運用修辭方法。 3、文句有意蘊。 有創意。 1、見解新穎、材料新鮮、構思精巧。 2、推理、想象有獨到之處。 3、有個性特征。 是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。 二、抒情文。 抒情就是抒發和表達感情，可以是文中人物通過一定途徑抒情，也可以是作者站出來直接抒情，或二者結合起來。 三、應用文。 應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體。 四、說明文。 以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、制作方法、發展過程和事理的成因、功過的一種文體。 五、議論文。 議論文是以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。 大家都有看過辯論賽吧，但是大家應該還不是很熟悉它的評分標準和流程吧。以下是小編搜集整理的辯論賽評分標準細則和流程，歡迎閱讀! 1、本次比賽的總分由個人得分和團隊得分兩部分組成。 個人得分(滿分50分)：整體印象15分，論證15分，配合20分。 團體得分(滿分100分)：審題20分，論證20分，辯駁20分，配合20分，辯風20分。 2、評分依據： (1)審題：對所持立場能否從邏輯、理論、事實等多層次、多角度理解，論據是否充足，推理關系是否明晰，對本方的難點是否有有效的處理方法。 (2)論證：論證是否有說服力，論據是否充分，推理過程是否合乎邏輯，事實引用是否得當。 (3)辯駁：提問能否抓住對方要害，問題簡單明了。在規定時間內沒有提出問題或提問不清，應適當扣分。是否正面回答對方的問題，能否給人以有理有據的感覺。不回答或不正面回答應相應扣分。 (4)配合：是否有團隊精神，是否相互支持，論辯銜接是否流暢，自由辯論時發言是否錯落有致。問答是否形成一個有機整體，給對方一個有力打擊。 (5)語言：是否流暢、用詞得當、語調抑揚頓錯、語速適中，是否尊重對方辯友、尊重評委、尊重觀眾;表演是否得當，落落大方，有幽默感。 由評委根據每位辯手在整場比賽中的表現給出印象分，可參考： (1)論：陳詞是否流暢，說理是否透徹，邏輯性是否強，引用事例是否得當。 (2)辯：提問是否合適，回答是否中肯，反駁是否有力、有理，反應是否機敏，用語是否得體。 (3)臺風與辯風。 3、評獎依據和評分方法。 去除一個最高分，去除一個最低分，其余總分的平均分為該隊實際得分，個人得分最高者為最佳辯手，優秀辯手評比得分高者優先，并參考評委意見。 一類卷(63—70)。 總體標準：能準確把握題意，立意深刻，選材適當，中心突出，內容充實，感情真摯，結構嚴謹，有新意，有文采。 補充細則： 一類上(68—70)。 符合總體標準并具備以下一項者： 1、能從材料中引出深刻的道理，或對材料中引發的思考闡述深刻，文采優美。 2、對材料中引發的思考闡述深刻，語言樸實無華而有一定功力。 3、在立意、構思、文體應用等某一方面有創新。 一類中(65—67)。 基本符合總體標準并具備以下一項者： 1、能從材料中引出有深度的道理，或對材料中引發的思考闡述深刻，但結構或語言等方面略有不足。 2、在立意或文體某一方面有創新，但結構或語言等方面略有不足。 一類下(63—64)。 符合總體標準并具備以下條件者： 能從材料中引出有意義的道理，角度比較獨特，但在結構或語言等方面略有不足。 二類卷(52—62)。 總體標準：立意較深刻，選材較適當，中心明確，內容較充實，感情真實，結構完整，語言通順。 補充細則： 二類上(59—62)。 符合總體標準并具備以下條件者： 有靈氣、有新意，但在內容、結構、語言等某一方面略有不足。 二類中(55—58)。 基本符合總體標準并具備以下一項者： 1、有獨特的思考，但在內容、結構、表達等某一方面有缺陷。 2、新意不夠，但平穩充實。 二類下(52—54)基本符合總體標準。 三類卷(39—51)。 總體標準：基本符合題意，立意一般，選材尚恰當，中心尚明確，內容尚充實，感情尚真實，結構基本完整，語言基本通順，偶有語病。 補充細則： 三類上(48—51)。 符合總體標準。 三類中(44—47)。 符合總體標準但有故意拔高（升華不自然）之感。 三類下(39—43)。 符合總體標準但羅列現象，泛泛而談，缺乏思考或認識膚淺。 四類卷(21—38)。 總體標準：偏離題意，立意或選材不當，中心不明確，內容單薄，結構不夠完整，語言欠通順，語病較多。 補充細則： 四類上(30—38)。 雖基本符合題意，但中心不明確，內容單薄空洞，結構不完整，語言欠通順，語病較多。 四類中(25—29)。 符合總體標準的相關要素。 四類下(21—24)。 符合總體標準的相關要素且無中心。 五類卷(0—20)。 總體標準：1.脫離題意；2.文理不通；3.全文不足400字。 補充細則： 五類上(17—20)。 符合下列一項者： 1、脫離題意，內容單薄空洞但完整成文。 2、全文不足400字。 五類中(10—16)。 文理不通，不知所云，有文章之形，而無文章之實。 五類下(0—9)。 不成文的，9分以下。 經查證為全文抄襲的，0分。 一類卷(63—70)。 （總體標準參照議論文，以下簡略）。 一類上(68—70)。 記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構思巧妙，情節豐富生動，描寫生動形象，語言暢達，有文采。 抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構思巧妙，語言暢達，有文采。 一類中(65—67)。 記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構思巧妙，情節生動，描寫具體，語言暢達。 抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構思巧妙，感情真切，語言暢達。 一類下(63—64)。 記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構思巧妙，情節具體，描寫較具體，語言流暢。 抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構思巧妙，感情真實，語言流暢。 二類卷(52—62)。 二類上(59—62)。 記敘類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，情節具體，敘述生動，語言通順。 抒情類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，抒情自然，語言流暢。 二類中(55—58)。 記敘類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，情節較具體，敘述清晰，語言通順。 抒情類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，抒情較自然，語言通順。 二類下(52—54)。 記敘類：符合題意，感情真實，寓意清楚，有較好的構思，情節較具體，敘述清晰，語言通順，偶有語病。 抒情類：符合題意，感情真實，寓意清楚，有較好的構思，抒情較自然，語言通順，偶有語病。 三類卷(39—51)。 三類上(48—51)。 記敘類：基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，情節結構基本完整，敘述清楚，語言基本通順。 抒情類：基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，結構基本完整，抒情較自然，語言基本通順。 三類中(44—47)。 記敘類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，情節較簡單，語言基本通順。 抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，有抒情色彩，語言基本通順。 三類下(39—43)。 記敘類：基本符合題意，感情尚真實，寓意膚淺，缺乏思考，結構基本完整，情節較單調，語言基本通順。 抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，抒情不夠自然真實，語言基本通順。 四類卷(21—38)。 四類上(30—38)。 記敘類：寓意雖然基本符合題意，但寫人記事卻與話題游離，情節不自然，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。 抒情類：寓意雖然基本符合題意，但抒情不自然，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。 四類中(25—29)。 記敘類：寓意偏離題意，缺乏情節，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。 抒情類：寓意偏離題意，抒情矯揉造作，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。 四類下：(21—24)。 記敘類：偏離題意，情節散亂，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。 抒情類：寓意偏離題意，感情虛假，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。 五類卷(0—20)。 五類上(17—20)。 符合下列一項者： 1、脫離題意，內容單薄空洞但完整成文。 2、全文不足400字。 五類中(10—16)。 文理不通、不知所云，有文章之形，而無文章之實。 五類下(0—9)。 不成文的，9分以下。 經查證為全文抄襲的，0分。 其余文體，參照總體標準給分。 【說明】。 1、錯別字1個扣1分，至多扣3分。 2、標點錯誤多，酌情扣分（不另注明）。 3、文面不整潔，酌情扣分1—2分。文面整潔美觀，酌情加1—2分（不另注明）。 4、未寫題目扣2分。 1、基礎等級分內容和表達兩項，基礎等級的評分，以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。 2、內容項（20分）的重點是題意、內容。 3、對于內容要綜合考慮，對于材料的把握雖然符合題意，但文章不好、中心基本明確、內容單薄、感情基本真實的，可以在三等上打分。 4、考生的考卷中所述論據的真實性要特別注意，如果是編造，或者有明顯錯誤，或者不能佐證文章觀點的，要適當扣分。 5、表達項（20分）的重點是作文的結構、語言、文體、卷面等，但也要綜合考量。 基礎等級分要與發展等級分相匹配，發展等級分不能跨越基礎等級的得分等級。 1、發展等級分原則上隨內容或表達的等次給分，如內容二等，表達三等，發展等級一般可在二等給分。 2、發展等級一般不在內容或表達的下一等給分，如內容一等，表達二等，發展等級一般在一等或二等給分。 3、發展等級在內容給分的基礎上，一般不跨等給分，如內容三等，發展等級不能在一等給分。 4、內容在四等的，“發展等級”可以給1到2分；確為抄襲的，“發展等級”不給分。 發展等級評分。不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等評分。 1、深刻：（1）透過現象看本質。（2）揭示事物內在的因果關系。（3）觀點具有啟發作用。 2、豐富：（4）材料豐富。（5）論據充足。（6）形象豐滿。（7）意境深遠。 3、有文采：（8）用詞貼切。（9）句式靈活。（10）善于運用修辭手法。（12）文句有表現力。 4、有創意：（12）見解新穎。（13）材料新鮮。（14）構思精巧。（15）推理想象有獨到之處。（16）有個性特征. 出現錯別字，1個錯別字扣1分，重復不計，扣完5分為止；標點符號出現3處以上錯誤的酌情扣分；不足字數者，每少50字扣1分；無標題扣2分。 1、400字以上的文章，按評分標準評分，扣字數分。（少50個字扣1分）。 2、400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字數分。 3、200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字數分。 4、只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。 5、只寫標題的，給1分或2分，不評0分。 6、完全空白的，評0分。報告評分標準及評分細則范文（21篇）篇六
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