寫心得體會可以激勵我們繼續(xù)努力，保持積極向上的態(tài)度，不斷提升自己。這是一篇關(guān)于團(tuán)隊合作的心得體會，通過作者的觀察和思考，我們可以了解到團(tuán)隊合作的重要性和技巧。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會范文（19篇）篇一
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，未能更好的提高教學(xué)質(zhì)量，先將本學(xué)期的工作心得總結(jié)如下：
從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國主義、團(tuán)體主義精神、熱愛社會主義，逐步構(gòu)成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有夢想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件十分重要的工作，實施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自我以外，最重要的是在科學(xué)教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。
2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和進(jìn)取的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動參與和能動的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，供給他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)給以充分的理解和尊重，并以自我的教學(xué)行為產(chǎn)生了進(jìn)取的影響。
3、嚴(yán)格設(shè)計好每節(jié)課的學(xué)生實驗與課堂演示實驗。實驗是探究式教學(xué)探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實驗操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗這科學(xué)知識的構(gòu)成。
4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。
為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式和知識的構(gòu)成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，可是經(jīng)過學(xué)習(xí)的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究本事上有長足的提高。
經(jīng)過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得必須的成績，可是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決：一是知識的全面性問題，異常是一些原有教材中沒有而新增的資料，有待進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，可是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理的解決好這一問題。今后我將繼續(xù)堅持，并爭取更大的提高。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會范文（19篇）篇二
項目化教學(xué)是一種以項目為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。作為一個學(xué)生，我曾經(jīng)接受過項目化教學(xué)，通過這種方法，我得到了許多的收獲和成長。在這篇文章中，我將分享我的項目化教學(xué)學(xué)生心得體會，介紹我在項目化教學(xué)中的經(jīng)歷和感受。
首先，項目化教學(xué)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在以往教學(xué)中，老師通常用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過課堂講解和問題解答來傳授知識。然而，在項目化教學(xué)中，我能夠主動參與項目的策劃和實施，這讓我感到非常興奮和有動力。我有權(quán)利選擇我感興趣的項目，這樣我就能夠更加有動力地學(xué)習(xí)和探索。同時，我也能夠更好地理解知識的應(yīng)用和意義，因為我能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識直接應(yīng)用到實際的項目中，這讓我對學(xué)習(xí)更加感興趣，積極主動地進(jìn)行資源收集與學(xué)習(xí)。
其次，項目化教學(xué)培養(yǎng)了我的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。在項目化教學(xué)中，我經(jīng)常與同學(xué)們一起組成小組，進(jìn)行項目策劃和實施。這要求我們團(tuán)隊合作，相互配合，共同解決問題。通過和其他成員的交流與討論，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點，也能夠表達(dá)和分享自己的想法。在團(tuán)隊合作中，我還學(xué)會了分工和協(xié)作，學(xué)會了與他人溝通互動，這讓我更好地適應(yīng)了現(xiàn)實社會中的工作合作環(huán)境。在這個過程中，我不僅學(xué)到了知識，更重要的是學(xué)會了與他人合作，并且發(fā)展了個人的人際交往能力。
另外，項目化教學(xué)促進(jìn)了我的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力的發(fā)展。在項目化教學(xué)中，老師通常會給我們一定的時間和自由度，讓我們自行安排學(xué)習(xí)的步驟和時間。這就要求我去計劃和管理自己的學(xué)習(xí)。我需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，合理分配學(xué)習(xí)時間，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。這樣一來，我逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。同時，項目化教學(xué)還鍛煉了我的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。在項目實施的過程中，我會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，需要我自己主動尋找解決方法和解決方案。通過不斷地嘗試和實踐，我逐漸培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。
最后，項目化教學(xué)讓我更好地了解和實踐了終身學(xué)習(xí)的理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我往往只關(guān)注于應(yīng)試教育，追求高分和升學(xué)。而通過項目化教學(xué)，我開始了解到學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是為了提高自己的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。項目化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的能力。這種教學(xué)方法讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種樂趣和成就感，讓我愿意不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。它也讓我明白到學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會停止，終身學(xué)習(xí)是每個人都應(yīng)該堅持的信念。
總而言之，通過項目化教學(xué)，我獲得了許多的收獲和成長。它激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊合作能力和溝通能力，發(fā)展了我的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，讓我更好地了解和實踐了終身學(xué)習(xí)的理念。我相信項目化教學(xué)將在未來的教育中扮演重要的角色，為更多的學(xué)生提供更豐富和有效的學(xué)習(xí)方式。我也希望更多的學(xué)生能夠體驗到項目化教學(xué)帶來的愉悅和成長，擁有更好的學(xué)習(xí)體驗和未來發(fā)展。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會范文（19篇）篇三
小學(xué)生活是每個人人生中最最珍貴的時光之一，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的重要階段。而在這個過程中，項目化學(xué)習(xí)作為一種新興的教育模式，以其實用性、探究性、協(xié)作性等特點被越來越廣泛地應(yīng)用于小學(xué)教育中。本文將圍繞這一話題，探究小學(xué)項目化學(xué)習(xí)的特點以及心得體會。
項目化學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)習(xí)者解決實際問題的能力，而不僅是傳統(tǒng)學(xué)科知識的掌握。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，項目化學(xué)習(xí)最大的特點在于開放性和自主性，學(xué)習(xí)者需要在一個自由、富有探究精神的環(huán)境中，通過實際的探究和實踐，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并將解決問題的過程與知識融合在一起。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力得到了充分地發(fā)展。
項目化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下方面：一是提高了學(xué)習(xí)者的自主性，使得學(xué)生能夠在自己的興趣和能力范圍內(nèi)探索知識，并通過與他人的協(xié)作，不斷拓寬自己的視野；二是強調(diào)了學(xué)習(xí)的實用性，讓學(xué)習(xí)者直接面對問題，感受到知識與社會實踐的聯(lián)系；三是深化了學(xué)習(xí)者的協(xié)作能力，使得學(xué)生能夠在項目式探究和實踐的過程中，實現(xiàn)相互合作、相互配合，共同完成任務(wù)，這對于學(xué)生之間的溝通和協(xié)作非常有利。
項目化學(xué)習(xí)的案例有很多，其中比較典型的是“小班兒童市場項目探究”。在這個項目中，老師布置了小班兒童參觀周圍的商店，了解商品的價格、顏色、形狀等信息，并嘗試制作自己的商品。接下來，讓兒童通過學(xué)習(xí)和體驗，體會商家的購物流程，了解購物中要注意的元素和基本禮儀，通過親身體會和思考，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。
項目化學(xué)習(xí)模式的實行，為學(xué)生提供了更多的探究學(xué)習(xí)的機會和空間，既能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者的主動性和創(chuàng)造性，也能夠引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)嶋H生活，讓他們了解社會變化及應(yīng)對之策。在學(xué)習(xí)過程中，成就感和滿足感得到了完美的體現(xiàn)，并且能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)科和生活領(lǐng)域的極大興趣。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到項目化學(xué)習(xí)給我們帶來的啟示和寶貴經(jīng)驗，抓住機會，擁抱新型教育模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力和能力，努力走向自己所追求的完美教育之路。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會范文（19篇）篇四
隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維，小學(xué)開始引入項目化學(xué)習(xí)。項目化學(xué)習(xí)是針對一定的主題，通過多元素的整合，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去探究的一種學(xué)習(xí)形式。它的意義在于可以幫助學(xué)生培養(yǎng)好奇心、探究精神等，用自己的方式學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。
我曾參加過一次小學(xué)的項目化學(xué)習(xí)，感受到了它的許多優(yōu)點。首先，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的思維能力得到了充分的發(fā)揮。例如，在做watercycle這個主題時，我們通過模擬水循環(huán)的過程，自主學(xué)習(xí)了水循環(huán)的知識，同時我們還學(xué)會了一些基礎(chǔ)的科學(xué)實驗技能。其次，這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的合作意識。因為我們需要相互合作完成老師布置的各項任務(wù)，這就磨合了團(tuán)隊合作的技能。最后，這種學(xué)習(xí)方式是一種愉悅的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。例如，在制作自己的太陽系模型的時候，我們不僅學(xué)到了太陽系的知識，還培養(yǎng)了我們的動手能力，在制作的過程中感受到了快樂。
第三段：面臨的困難和解決方案。
當(dāng)然，項目化學(xué)習(xí)也面臨一定的困難。例如，在進(jìn)行太陽系的模擬制作時，我們可能會遇到模型材料匱乏、團(tuán)隊分工不均等問題。但是，我們經(jīng)過老師的指導(dǎo)和組員的合作，最終創(chuàng)造出了自己的模型。在真實的社會中，面對困難也同樣需要我們有合理的思路和解決方案。
第四段：未來的收獲和作用。
項目化學(xué)習(xí)，讓我更加了解了一些關(guān)于自然和科學(xué)的知識，同時也讓我更多的感受到了母校學(xué)校的精神，那就是探究、創(chuàng)新。在接下來的學(xué)習(xí)中，我會認(rèn)真對待每一個主題，認(rèn)真思考每一個問題，讓自己的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，并且在生活中，我也會嘗試用探究的方式去解決一些日常問題。
第五段：總結(jié)和建議。
總之，項目化學(xué)習(xí)是一種有益的學(xué)習(xí)方式，通過它，我們可以在跨學(xué)科的互動中增強綜合素質(zhì)，使學(xué)生具有更強的主動探究性和自學(xué)能力。對于我們小學(xué)生而言，建議每一位同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在做好每個任務(wù)前，考慮周全，并積極與其他組員合作，那么我們最終的收獲將是微不足道的。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會范文（19篇）篇五
第一段：引入（150字）。
隨著教育理念的不斷更新，游戲化教學(xué)成為了一種時下流行的教學(xué)模式。在小學(xué)生的教育中，游戲化教學(xué)也被廣泛運用。本篇文章旨在對小學(xué)生游戲化教學(xué)進(jìn)行體驗并分享心得體會。
游戲化教學(xué)是一種通過游戲和活動來促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在小學(xué)生的教學(xué)中，游戲化教學(xué)有助于增加學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力，讓學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中去。在我的體驗中，我發(fā)現(xiàn)老師經(jīng)常會運用搶答、闖關(guān)和小組競賽等游戲來幫助我們學(xué)習(xí)，這種方式吸引了我們的注意力，讓我們更加愉快地學(xué)習(xí)。
游戲化教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的興趣和參與度，還可以增強學(xué)習(xí)的效果。通過游戲化教學(xué)，我更加深入地了解了許多知識和技能，因為這些知識和技能不再是枯燥的理論知識，而是承載在各種有趣的游戲和活動中。此外，游戲化教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識和合作精神，讓學(xué)生更好地融入到集體中去。
雖然游戲化教學(xué)在很多方面都有很多優(yōu)勢，但也有一些不足之處。例如，在游戲化教學(xué)中，有些學(xué)生可能會更加注重游戲本身的勝負(fù)結(jié)果，而忽視對知識和技能的了解和掌握。此外，游戲化教學(xué)中需要老師花費更多的時間和精力為學(xué)生準(zhǔn)備游戲和活動，這對老師來說可能是一種挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論（250字）。
綜上所述，小學(xué)生游戲化教學(xué)的確是一種有益的教學(xué)模式。它能夠讓學(xué)生更加愉快地學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握知識和技能，同時也能夠提高學(xué)生的競爭意識和合作精神。但在實際運用中，我們也需要認(rèn)識到游戲化教學(xué)存在的一些不足之處，并積極探尋更加完善的教學(xué)模式。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會范文（19篇）篇六
近年來，隨著教育改革的深入，項目化教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法迅速受到教育界的關(guān)注和推崇。作為一個項目化教學(xué)的受益者，我深切體會到了這種教學(xué)方式對我的成長和發(fā)展的積極影響。在這里，我將分享一些我在項目化教學(xué)中獲得的心得體會。
首先，在項目化教學(xué)中，我學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師往往是知識的傳授者，而學(xué)生則是被動接受者。然而，在項目化教學(xué)中，學(xué)生扮演的角色完全不同。學(xué)生在項目中負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)，需要獨立思考問題、查找資料、解決問題。與此同時，學(xué)生也需要和其他組員合作，共同完成項目目標(biāo)。這種自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力、解決問題的能力以及團(tuán)隊合作的意識。在這個過程中，我學(xué)會了如何自我管理和組織時間，提高了自己的學(xué)習(xí)效率和能力。
其次，在項目化教學(xué)中，我體驗到了真正的學(xué)科延伸和深度學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們往往只能進(jìn)行片面的知識探索，而很少有機會將不同的學(xué)科知識進(jìn)行有機整合。然而，在項目化教學(xué)中，我們可以把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際情境中，同時需要從不同的學(xué)科中汲取資源，解決復(fù)雜的問題。例如，在一個科技項目中，我不僅需要了解科學(xué)原理，還需要學(xué)習(xí)編程知識和擴展進(jìn)一步的技能，將科技應(yīng)用到現(xiàn)實中。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，使我們的學(xué)習(xí)更具深度和廣度，培養(yǎng)了我們的綜合思考能力和創(chuàng)新能力。
此外，項目化教學(xué)還培養(yǎng)了我的獨立思考和問題解決能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往會給出準(zhǔn)確的答案和解決問題的方法，學(xué)生只需要按部就班地學(xué)習(xí)和記憶。然而，在項目化教學(xué)中，問題的解決和答案的尋找更多地依靠學(xué)生的自主思考和探索。在一個項目中，我們需要自己構(gòu)建問題、制定解決方案，并通過反復(fù)實驗和不斷探索來進(jìn)行驗證和完善。這種過程中，我學(xué)會了怎樣自覺地思考問題、尋找信息和利用資源，提高了我的獨立思考和問題解決能力。
最后，通過項目化教學(xué)，我還培養(yǎng)了很多實用技能和工作能力。在一個項目中，我們往往需要進(jìn)行調(diào)查研究、數(shù)據(jù)分析、演示展示等各種任務(wù)。通過這些任務(wù)，我學(xué)會了如何收集和整理信息，如何利用工具和技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，如何進(jìn)行有效溝通和展示等，這些實際操作和應(yīng)用，為我今后的學(xué)習(xí)和工作打下了很好的基礎(chǔ)。
總之，項目化教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，給予了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團(tuán)隊合作意識。在項目化教學(xué)中，我們能夠體驗到真正的學(xué)科延伸和深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了思維的廣度和深度。同時，通過項目化教學(xué)，我們也學(xué)會了更多實用技能和工作能力，為我們今后的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，我相信項目化教學(xué)將成為未來教育的趨勢，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會范文（19篇）篇七
通過觀看視頻學(xué)習(xí)后，結(jié)合平時自己組織的游戲活動過程，我覺得最重要的是老師在游戲活動中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動，在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主開展、自由交流。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用，而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系，積極有效地與幼兒交往。
經(jīng)過平時游戲活動的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，影響互動效果；老師過多的干涉、限制幼兒的活動與自由，使幼兒處于被動狀態(tài)；對幼兒個別差異分析不夠，關(guān)注性格開朗、行為積極的幼兒多，而對性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少，導(dǎo)致個別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。
我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆拥馁|(zhì)量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開材料，材料是引導(dǎo)幼兒展開多種多樣探索活動的支架，要做到有效的師幼互動，我們應(yīng)該放手讓幼兒主動參與準(zhǔn)備；同時，根據(jù)游戲發(fā)展的需要，得及時補充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開展，需要有意識地提供更多的游戲材料，引導(dǎo)幼兒通過與新材料的互動，不斷深入開展游戲，探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時組織的一個中班的游戲活動和大家分享一下，也總結(jié)一下哪些地方需要改進(jìn)。
在今后的工作中我一定把學(xué)到先進(jìn)知識理念和技能運用到教學(xué)中，我也一定會用我的愛心、耐心、責(zé)任心去教育每一個孩子，讓他們能夠健康快樂的成長，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國的下一代接班人。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會范文（19篇）篇八
音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，談一下我的教學(xué)心得。
1、貫徹因材施教，分類施教。
素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級各類學(xué)生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動。其次要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂素質(zhì)較強的學(xué)生上課的時候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對其他的學(xué)生也是個觸動。對中等的學(xué)生，要保證他們踏實準(zhǔn)確的完成本課的知識。對音樂感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識學(xué)會就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn)，逐步提高，以免他們對老師，對音樂課失去情趣。
2、要調(diào)動學(xué)生情感。
小學(xué)生模仿能力強，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時，要加強師生合作，強化體驗。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗。這個活動是指新授的教學(xué)活動，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時間上的靈活性、學(xué)生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進(jìn)行體驗，學(xué)會創(chuàng)新，充分調(diào)動好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)。
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的"不同階段起著不同的作用。例如我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學(xué)生對自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。
4、要及時點評，及時總結(jié)。
每一節(jié)音樂課后，教師應(yīng)采取綜合評價方式，關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺讀感想、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。總結(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
總之，我們要善于總結(jié)，善于回顧，發(fā)揚好的，取長補短，結(jié)合實際情況，更好地實施教學(xué)任務(wù)，更好地開展音樂教學(xué)工作。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會范文（19篇）篇九
對于每一個小學(xué)生來說，學(xué)校是他們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，文化教育更是重中之重。在這里，我們不僅學(xué)習(xí)各種知識技能，更錘煉了自己的性格和意志。而最近，我在參與了學(xué)校的革命文化教育活動后，深深感受到教育的力量和神奇之處。
第二段：體驗。
通過體驗式的學(xué)習(xí)，我們不僅僅是聽課學(xué)習(xí)，而是在這個過程中嘗試新事物、做出決策、實現(xiàn)目標(biāo)。例如，在一個身體力行的課程中，我們參加了一個“發(fā)明家大賽”，制造了自己的小發(fā)明，并通過競賽獲得了勝利。在這個過程中，我們除了學(xué)習(xí)到了各種實用技能，更重要的是提高了自己的創(chuàng)造力和想象力。
第三段：思考教育的方式。
通過了解革命文化教育，我深深感受到了學(xué)習(xí)的不同方式對學(xué)生的影響。傳統(tǒng)的教育方式很容易讓學(xué)生覺得單調(diào)乏味，而革命文化教育不僅僅是讓學(xué)生接受知識的傳遞，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鍛煉特長、培養(yǎng)品格的過程。這種教育方式，更讓學(xué)生充滿求知的欲望。
第四段：將所學(xué)應(yīng)用到實際。
在革命文化教育活動中，我們不僅僅學(xué)到了各種有用的技能，更重要的是將所學(xué)應(yīng)用到了現(xiàn)實中，使得我們深刻了解到了這些技能的價值所在。例如，我們學(xué)習(xí)了拍攝和處理照片的技巧，在實際運用中，我們將這些技巧應(yīng)用到了學(xué)校和家庭活動中，收獲了很多好評和成績。
第五段：結(jié)語。
在革命文化教育的過程中，我逐漸理解到，教育不僅是令我們獲得知識技能，也要讓我們錘煉性格和品德，培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐的能力。這種方法不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我表達(dá)，培養(yǎng)了自信和積極心態(tài)。我相信，在這種以人為本的教育方式下，小學(xué)生將能變得更加自信、優(yōu)秀和有價值。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會范文（19篇）篇十
作為一名小學(xué)教師，我一直認(rèn)為文化教育是非常重要的。在我的教學(xué)過程中，我不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，還要注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和思想教育。所以，我積極參加不同的教育培訓(xùn)和交流，不斷提高自己的教育水平。最近，我參加了一次小學(xué)革命文化教育的培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)使我受益匪淺。下面我將分享我的體會和感受。
第二段：認(rèn)識與理解。
小學(xué)革命文化教育是對革命歷史文化和革命先輩事跡的教育和借鑒。這種教育方式能讓學(xué)生在自我認(rèn)識和成長的過程中加深對歷史、文化和先輩的了解和認(rèn)識，讓學(xué)生從中汲取生命力，培養(yǎng)堅強的意志和情感，增強民族自豪感和自信心。
在培訓(xùn)課堂上，我了解到小學(xué)古文化教育的目的是幫助學(xué)生樹立愛自己、愛家庭、愛祖國、愛人民的正確價值觀，增強愛國情懷，將當(dāng)前課程與歷史文化、時事政策、民族認(rèn)同等內(nèi)容有機融合，增加內(nèi)容的豐富性。建立一種新型小學(xué)課程體系，不僅局限于知識教育，更注重學(xué)生的思辨能力發(fā)展。
第三段：實現(xiàn)方法。
在培訓(xùn)過程中，教育專業(yè)人員為我們詳細(xì)介紹了實現(xiàn)小學(xué)革命文化教育的方法和技巧，比如借助具體的歷史事件描述、通過描寫人物形象塑造、利用音樂、戲劇、讀書等多種藝術(shù)形式講述故事，在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析和解決問題的能力。
這種教育方式不僅可以增強學(xué)生的愛國情結(jié)讓學(xué)生更好的理解并自覺踐諾中華民族偉大復(fù)興崇高使命，還有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決問題的思維能力，更好的對未來做出不同的選擇。
第四段：實踐應(yīng)用。
在我回到校園之后，我將課堂教學(xué)與小學(xué)革命文化教育緊密相連，用當(dāng)下孩子最喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，如：多媒體演示、互動游戲、手工等多種形式。在課堂上將教材知識與歷史文化緊密結(jié)合，并將課堂上的案例引出來，供給學(xué)生思考。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，還可以讓學(xué)生從中獲得歷史文化的啟示和領(lǐng)悟。
在小學(xué)教育中，教育者必須注重兒童的思維、情感、習(xí)慣等多方面的教育，并不只是單一的智力培養(yǎng)。要使兒童在學(xué)習(xí)過程中能夠全方面、多角度的去認(rèn)識世界，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。只有這樣，我們的培養(yǎng)孩子才更加全面、有價值。
第五段：總結(jié)。
在進(jìn)行小學(xué)革命文化教育這樣一種新型的教育方式的時候，教育者需要整合各種教育資源，讓學(xué)生更深刻的體會到愛國、努力、勇敢等價值觀的內(nèi)涵，通過實際行動來建立起心中堅定的信念。當(dāng)然，要做好這樣一種教育也是不容易的，只有通過教育者的不斷努力與探索，才能讓孩子們在思想和精神上得到提升，更好的面向未來。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會范文（19篇）篇十一
巴蜀項目是一項旨在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教育計劃。通過提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巴蜀項目旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。我作為一個學(xué)生參與其中，受益匪淺。
第二段：培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。
在巴蜀項目的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是枯燥無趣的事情。教師們運用豐富的教學(xué)方法和生動有趣的教材，使我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在這個項目中，我不再只是被動地接受知識，而是積極參與討論、提出問題，激發(fā)出了我的學(xué)習(xí)熱情。我開始喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，愿意去探索其中的奧秘。
第三段：培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維能力。
在巴蜀項目的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)思維方法。通過不同的問題解決方法和思維模式的培養(yǎng)，我的數(shù)學(xué)思維得到了大大的提升。在課堂上，老師引導(dǎo)我們多角度的思考問題，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和綜合分析能力。我逐漸學(xué)會了靈活運用所學(xué)的知識來解決實際問題，不再局限于死記硬背。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)使我的學(xué)習(xí)空間得到了拓展。
第四段：解決實際問題的能力。
巴蜀項目重視解決實際問題的能力培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課上，我們不僅學(xué)習(xí)了抽象的數(shù)學(xué)知識，還學(xué)習(xí)了如何將這些知識應(yīng)用到實際生活中。我們通過各種生動有趣的實例，學(xué)會了如何用數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的問題。通過這種方式，不僅加深了我們對數(shù)學(xué)知識的理解，同時也提高了我們解決實際問題的能力。
第五段：總結(jié)體會。
通過參與巴蜀項目，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)并不是一門難以理解和應(yīng)用的學(xué)科，而是一個可以寓教于樂的知識體系。通過老師們生動有趣的教學(xué)以及豐富的教學(xué)資源，我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且掌握了良好的數(shù)學(xué)思維能力和實際問題解決能力。我相信，在巴蜀項目的指導(dǎo)下，我將能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更大的成就，并將所學(xué)知識更好地應(yīng)用到實際生活中。
以上就是我對巴蜀項目的心得體會，在這個項目中，我不僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。我相信，通過這個項目，我將能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會范文（19篇）篇十二
第一段：引言及項目介紹（150字）。
巴蜀項目是一項旨在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教育項目。在參與該項目的過程中，我深刻體會到了數(shù)學(xué)對于學(xué)生綜合能力的重要性。通過這個項目，我積累了豐富的數(shù)學(xué)知識，提高了解題能力，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和合作意識。接下來，我將分享我對巴蜀項目的心得和體會。
第二段：培養(yǎng)興趣與創(chuàng)造力（250字）。
巴蜀項目通過豐富的數(shù)學(xué)活動，幫助我們培養(yǎng)了對數(shù)學(xué)的興趣。在課堂上，老師采用了多樣化的教學(xué)方法，如趣味游戲、實際操作等，讓我們感受到數(shù)學(xué)的趣味和有用性。通過實踐探索，我們不僅學(xué)會了運用數(shù)學(xué)知識解決問題，還培養(yǎng)了對數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的興趣，激發(fā)了我們解決問題的動力。
第三段：拓展思維與培養(yǎng)合作精神（300字）。
在巴蜀項目中，我們不僅學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，還開展了許多拓展思維的活動。比如，在解決問題時，我們要求不僅僅給出答案，還需要解釋并提供多種方法。這樣的方法培養(yǎng)了我們的邏輯思維和分析問題的能力。此外，巴蜀項目注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組活動中，我們要共同發(fā)現(xiàn)問題、共同解決問題，并通過合作實現(xiàn)最佳結(jié)果。這不僅加強了與同學(xué)的溝通與合作，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作能力。
第四段：提高解題能力與自信心（300字）。
巴蜀項目的數(shù)學(xué)問題通常比傳統(tǒng)課本上的題目更有挑戰(zhàn)性，需要我們進(jìn)行更深入的思考。在解題過程中，我們不僅要靈活運用所學(xué)知識，還要動腦筋求解。通過這樣的訓(xùn)練，我的解題能力得到了極大提高。同時，這也增加了我對自己的自信心。通過不斷地挑戰(zhàn)和解決難題，我相信自己能夠面對任何問題，并找到解決的方法。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
巴蜀項目是一次有益的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過參與這個項目，我學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識和解題技巧，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和合作意識。我相信這些能力將在我的未來學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。同時，我也希望能夠繼續(xù)參與類似的教育項目，不斷拓展自己的知識面和能力，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。通過這次體驗，我對數(shù)學(xué)有了更深的理解與感悟，我將繼續(xù)努力，不斷追求數(shù)學(xué)的完美。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會范文（19篇）篇十三
信息化教學(xué)已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的重要趨勢，它將計算機技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和更有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。本文將就中小學(xué)信息化教學(xué)心得體會進(jìn)行探討，分為五個段落來論述。
首先，中小學(xué)信息化教學(xué)能夠提高教育質(zhì)量。通過計算機等技術(shù)工具的應(yīng)用，教師可以展示更多的教學(xué)資源，包括圖片、視頻、動畫等，并能讓學(xué)生進(jìn)行更加直觀的感受與體驗。這樣的多媒體教學(xué)可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
其次，中小學(xué)信息化教學(xué)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源。互聯(lián)網(wǎng)的普及使得學(xué)生可以快速獲取到豐富多樣的學(xué)習(xí)資料和知識點，不再被課本所限制。同時，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他地區(qū)或國家的學(xué)生進(jìn)行交流與合作，進(jìn)一步拓寬自己的學(xué)習(xí)視野，增強國際化思維。
再次，中小學(xué)信息化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息時代對人們的信息處理能力提出了更高的要求，信息素養(yǎng)成為現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。通過信息化教學(xué)，學(xué)生將接觸到各種各樣的信息源，需要他們具備篩選、分析和利用信息的能力。這樣的培養(yǎng)將幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會中的信息化發(fā)展。
此外，中小學(xué)信息化教學(xué)還能夠個性化教學(xué)。信息化教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的個體特點和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行靈活調(diào)整，給予每個學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。如通過教學(xué)軟件的使用，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選擇不同難度的題目進(jìn)行練習(xí)或者參加互動式課堂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。
最后，中小學(xué)信息化教學(xué)還能夠提升教師的教育教學(xué)水平。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到前沿的教育研究成果和教學(xué)資源，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法。同時，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他教師進(jìn)行交流與分享，相互借鑒和學(xué)習(xí)。這樣的互動將促進(jìn)教師之間的合作和共同進(jìn)步，進(jìn)而提升整個學(xué)校的教育質(zhì)量。
綜上所述，中小學(xué)信息化教學(xué)在提高教育質(zhì)量、豐富學(xué)習(xí)資源、培養(yǎng)信息素養(yǎng)、個性化教學(xué)和提升教師水平等方面都起到了積極的推動作用。然而，我們也要認(rèn)識到信息化教學(xué)并非銀彈，也存在一些問題和挑戰(zhàn)，如師生技術(shù)水平的差異、網(wǎng)絡(luò)安全問題等。因此，我們需要繼續(xù)完善相關(guān)政策和培養(yǎng)更多的信息化教育專業(yè)人才，共同推進(jìn)中小學(xué)信息化教學(xué)的健康發(fā)展。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會范文（19篇）篇十四
數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)密邏輯的科學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的重要途徑之一。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)文化教育起著至關(guān)重要的作用。通過培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)思維方式和解決問題的能力，將在以后的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。在我多年的教學(xué)實踐中，我深刻地體會到了數(shù)學(xué)文化教育的重要性和有效方法，下面將與大家分享一些心得體會。
首先，教師應(yīng)以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，樹立正確的數(shù)學(xué)觀念。小學(xué)生對于數(shù)學(xué)存在著種種忌憚和恐懼心理，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門難以理解的學(xué)科。因此，在數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，我們不能簡單地灌輸知識，而是要充分了解學(xué)生的實際需求，關(guān)心和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，我們還應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀念。數(shù)學(xué)是一門美妙的學(xué)科，它具有嚴(yán)密的邏輯性和創(chuàng)造性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。只有學(xué)會正確對待數(shù)學(xué)，才能真正享受到其中的樂趣和成就感。
其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是一種具有獨特性的思維方式，它強調(diào)邏輯推理和問題解決。在數(shù)學(xué)教育中，我們要讓學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)概念和方法，同時培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。這種能力的培養(yǎng)需要通過大量的練習(xí)和反思，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和判斷能力。在教學(xué)過程中，我們可以設(shè)計一些趣味性的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過實際操作和思考來解決問題。在解決問題的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行邏輯思維、分析問題、歸納總結(jié)和推理推導(dǎo)，從而提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。
再次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)造性的學(xué)科，它不僅僅是死記硬背和機械運算，更強調(diào)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)文化教育中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的想象力和思維能力?？梢酝ㄟ^開展有趣的數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)探索活動等，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、進(jìn)行自由探索和創(chuàng)新。在這個過程中，學(xué)生可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出新穎的解決方法和觀點，從而充分展示他們的創(chuàng)造力和思維能力。
最后，教師應(yīng)注重數(shù)學(xué)與日常生活的結(jié)合。數(shù)學(xué)并不是一門只存在于教室里的學(xué)科，它貫穿于我們的日常生活中。因此，在數(shù)學(xué)文化教育中，我們應(yīng)該注重將數(shù)學(xué)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。可以通過舉一些實際的例子和應(yīng)用，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在測量、計算、推理等方面的作用。此外，可以利用一些數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生親自參與解決實際問題，加深他們對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用。
總之，數(shù)學(xué)文化教育在小學(xué)階段起著關(guān)鍵的作用，對學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要意義。通過正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，可以讓學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀念，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造力，使數(shù)學(xué)真正融入到他們的日常生活中。作為數(shù)學(xué)教育者，我們應(yīng)該不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在享受數(shù)學(xué)的樂趣和成就感的同時，發(fā)展自己的思維能力和解決問題的能力。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會范文（19篇）篇十五
摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動了課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)的最新要求，游戲教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，受到廣大師生的青睞。游戲化教學(xué)綜合了游戲與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，它自身所具有的教育性和游戲性兩個特性為實現(xiàn)新課程改革倡導(dǎo)的教育理念提供了一種很好的途徑。本論文以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的方式，并以相關(guān)理論為指導(dǎo)，探索出適用于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式。在當(dāng)前的游戲化教學(xué)中面臨的主要問題是如何使游戲非常完美自然地融入到教學(xué)活動中去，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。
1緒。
論
1.1研究背景。
是到目前為止，這些學(xué)校中能夠真正充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的并不是很多，也沒有真正意識到多媒體教學(xué)設(shè)備的強大功能對于教學(xué)的影響性。至今，大多數(shù)中小學(xué)教師依然采用的是傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，因此在這樣的情況下教師很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了順應(yīng)新課程改革提出的要求，需要廣大的學(xué)者和教育專家們通過不斷努力力圖探索新的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)并且樂于學(xué)習(xí)，其中游戲化教學(xué)就是在這種背景下產(chǎn)生的，它作為一種新的教學(xué)方式，是對傳統(tǒng)的教學(xué)方式的變革，可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，具有一定的發(fā)展前景。
不斷的去探索教育游戲與教學(xué)的規(guī)律，逐步使教師和學(xué)生適應(yīng)這個新的教學(xué)模式，使學(xué)生能在游戲中體驗創(chuàng)造樂趣和經(jīng)歷，能夠在數(shù)學(xué)課程中學(xué)會反思和成長。
1.2.2研究意義。
當(dāng)前我國小學(xué)教育改革的重點在于提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)小學(xué)生的自身素質(zhì)，很顯然傳統(tǒng)的教育和教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足這個要求。在這樣的情境下，游戲化教學(xué)的優(yōu)勢逐漸突顯出來，得到了很多教育專家的關(guān)注，然而如何才能將教育游戲與教育教學(xué)活動融合在一起并為教育教學(xué)很好的服務(wù)，是當(dāng)前游戲化教學(xué)的最大困境。
本研究重點探討的是游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，通過該研究可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師今后在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用游戲化教學(xué)指明方向，教育游戲作為一種特殊的游戲，既具備教育的特性，又有游戲的特點。豐富了教學(xué)活動因此這種教學(xué)方式的應(yīng)用前景非常好。
1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
1.3.1國外研究現(xiàn)狀。
樂”是教育游戲的價值所在。至于實踐方面的研究，國外相對國內(nèi)來說比較火爆，國外主要是企業(yè)與學(xué)校之間的相互合作，目的是為了開發(fā)出各種類型的教育游戲。此外，國外在教育游戲的市場操作上也是相當(dāng)?shù)膶I(yè)化，教育游戲的操作流程也是非常正規(guī)的，首先是與教育專家達(dá)成合作。目的是與教育專家達(dá)成共識以后再進(jìn)行游戲的開發(fā)，開發(fā)后直接由代理商進(jìn)行發(fā)行。在進(jìn)行游戲化教學(xué)時，如何使教育性和游戲性完美的融合在一起這個問題，一直在困擾著教育游戲研究專家，這也一直是他們力圖要努力解決的問題。fabricator指出，要想使教育與游戲達(dá)到完美自然的融合的程度，那么學(xué)習(xí)任務(wù)就必須成為游戲化教學(xué)中的一種關(guān)鍵的游戲要素被學(xué)習(xí)者所感知，與此同時在對游戲進(jìn)行設(shè)計時，還應(yīng)該開發(fā)與游戲相關(guān)的學(xué)習(xí)原則和學(xué)習(xí)結(jié)果，使游戲和學(xué)習(xí)任務(wù)自然銜接起來。
綜上所述國外的研究者在游戲化教學(xué)方面關(guān)注的熱點主要是如何才可以使。
湯躍明和張玲等人將游戲與教育融合，經(jīng)過分析研究，總結(jié)歸納出五項構(gòu)思。
萬力勇從心理學(xué)的角度積極參加到設(shè)計教育游戲的活動中，并加以探究，對體驗式的游戲?qū)W習(xí)模型形成意義建構(gòu)實證表明，王陸等人開發(fā)的名為“悟空”的教育游戲，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的空間思維想象能力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，同時也對知識的意義建構(gòu)打下良好的基礎(chǔ)。
總之，國內(nèi)在教育游戲方面的研究起步比國外要晚，游戲的研究只是從個別。
側(cè)面展開進(jìn)行的，存在的局限性很大，而且創(chuàng)新度也不高以及實證研究也非常少，另外游戲的研究方法也很單一。但近年來國內(nèi)在教育游戲方面的研究成果也頗有收獲，成功建立了許多教育游戲?qū)嶒灮睾途W(wǎng)絡(luò)教育平臺，如“k12play教育游戲平臺”。目前教育游戲已經(jīng)在各級各類學(xué)校中進(jìn)行推廣，尤其是在原來主要以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主而在現(xiàn)在已經(jīng)具備對多媒體教育產(chǎn)品的學(xué)校中更為顯著。
總之，游戲化教學(xué)在我國仍然是處于起步的階段，研究面也過于狹窄，主要集中在幼兒園和小學(xué)階段，而且已經(jīng)應(yīng)用教育游戲的學(xué)校，也主要是用傳統(tǒng)的游戲應(yīng)用在傳統(tǒng)的學(xué)科上面，缺乏創(chuàng)新性，實踐方面的研究也比較少。
1.4研究的主要內(nèi)容和主要方法。
1.4.1主要研究內(nèi)容。
1.本文首先解釋了與游戲化教學(xué)相關(guān)的一些概念以及支撐游戲化教學(xué)的主。
要理論，然后再對如何將游戲恰當(dāng)?shù)匾氲叫W(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，同時對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點進(jìn)行了分析，對兩者的切合點進(jìn)行了有效的探索。
3.以小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容為依托，探討合適的游戲方式設(shè)計方案，然后根據(jù)方案進(jìn)行實施。
4.對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入游戲化教學(xué)后的教學(xué)效果進(jìn)行了調(diào)查，并對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了分析和總結(jié)，這樣有利于對這種教學(xué)方法存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，為游戲化教學(xué)以后的研究提供一定得參考和借鑒。
1.4.2主要研究方法。
1.文獻(xiàn)研究法。
為了使該研究更具有科學(xué)性，筆者通過利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館，對有關(guān)教育游戲的科研文獻(xiàn)資料進(jìn)行了收集、分析、歸納和總結(jié)，對游戲化教學(xué)的相關(guān)理論有了深入的了解，特別是通過查閱近年來的學(xué)術(shù)論文，從中獲取所需要的信息并對其進(jìn)行了研究與分析。
2.案例分析法。
為了證明小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入游戲化教學(xué)的可行性，也為了得到學(xué)生、教師的認(rèn)可，本研究先對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了一次前期的問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查得出的結(jié)果對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀有了初步的了解，并找到實施游戲化教學(xué)的切入點。
4.訪談法。
筆者通過訪談小學(xué)數(shù)學(xué)老師，認(rèn)真記錄了老師們對游戲化教學(xué)方法的意見和建議，以此來完善本研究的內(nèi)容，為今后進(jìn)一步做研究打下一定的基礎(chǔ)。
5.行動研究法。
行動研究法是一種與實際相結(jié)合的研究方法，筆者查閱大量論文及文獻(xiàn)后，分析和總結(jié)了相關(guān)的教學(xué)案例，并對部分單元做了具體的課堂教學(xué)設(shè)計，然后在課堂教學(xué)中進(jìn)行了實踐。
2相關(guān)的概念界定與理論基礎(chǔ)2.1游戲。
目前關(guān)于游戲的定義很多，通過搜索引擎“google”我們以“游戲的定義”
為關(guān)鍵詞進(jìn)行有關(guān)游戲的定義的相關(guān)搜索，發(fā)現(xiàn)有關(guān)游戲的定義從不同的角度對游戲的定義也是不同的。其中柏拉圖對游戲的定義是這樣的：游戲是動物和人因為了生存以及生活的需要產(chǎn)生的有意識的模擬活動。
2.2教育游戲。
目前對教育游戲的定義非常寬泛，業(yè)界一直沒有對它進(jìn)行一個確切的定義，人們普遍對它的定義是這樣的，即教育游戲是一種專門為實現(xiàn)教育目的而開發(fā)的，游戲只是作為一種教學(xué)手段，并以一些成熟的理論作為支撐，最終使教育與游戲達(dá)到相互融合的程度。
所謂游戲化教學(xué)，就是在課堂中運用游戲化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，它是為課堂教學(xué)服務(wù)的，教師分析教材內(nèi)容的特點和了解學(xué)生的心理特征后，采用合適的教學(xué)策略開展教學(xué)活動，它是一種新型的教學(xué)模式。在游戲化教學(xué)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生通過教師設(shè)計的游戲主動的去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，這種教與學(xué)的方式比較適合年齡較小的學(xué)生，特別是小學(xué)生活潑好動以及注意力集中的時間短，采用這種教學(xué)方式更加適合小學(xué)生這些特點。教育游戲?qū)儆陔娮踊浖姆懂牐螒蚧虒W(xué)是教師以學(xué)習(xí)者的特征以及教學(xué)內(nèi)容為前提，在課堂中實施的一種新的教學(xué)模式，它可以使學(xué)生在放松的狀態(tài)下輕松地獲得知識和提高技能。
首先，教育游戲的對象要比游戲化教學(xué)針對的對象范圍要廣，教育游戲的使用對象可以使社會大眾特別是喜歡運用教育游戲來獲得知識的使用對象，而游戲化教學(xué)主要是應(yīng)用于課堂中幫助師生提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方式。
其次，游戲化教學(xué)相對教育游戲來說存在一定得局限性，教育游戲可以不受時間和空間的約束，可以在任何時間和任何地點應(yīng)用它進(jìn)行學(xué)習(xí)，而游戲化教學(xué)主要應(yīng)用在課堂教學(xué)中。
最后，教育游戲的開發(fā)是由專門的軟件開發(fā)人員根據(jù)教師教的需要和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行設(shè)計與開發(fā)的。另外教育游戲側(cè)重的是盈利，而游戲化教學(xué)只是一種教學(xué)方式，教師通過分析教材內(nèi)容以及結(jié)合學(xué)生的特點，并選擇合適的教學(xué)工具開展教學(xué)活動。在活動中教師要與學(xué)生形成互動，游戲化教學(xué)的以學(xué)生為主體，利用游戲的魅力來活躍課堂氣氛并且延長學(xué)生集中注意力的時間，達(dá)到高效的教學(xué)效果。
2.4.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
境可以算得上是最好的娛樂性學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個娛樂環(huán)境中，學(xué)生是主要的角色，這種環(huán)境的設(shè)計是根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)原理來完成的。
2.4.2游戲化學(xué)習(xí)理論。
游戲化學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)用游戲化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過完成游戲的任務(wù)來達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這種教學(xué)模式不僅使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性大大提高了，而且還有利于學(xué)習(xí)者牢固的記憶所學(xué)的知識點，這對于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識有很大幫助，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，游戲化學(xué)習(xí)理論側(cè)重點在于實施游戲的情景、游戲中設(shè)計的任務(wù)、游戲所具有的趣味性以及存在的競爭性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
游戲化學(xué)習(xí)理論符合游戲化教學(xué)的特點，學(xué)生在玩的過程中就獲取了知識與技能，各方面都得到了提高。游戲化教學(xué)不同于一般的游戲，它更加注重的是學(xué)生通過游戲獲得知識的效果。因此在使游戲化學(xué)習(xí)理論的思想應(yīng)用于游戲化教學(xué)中時，選擇與教學(xué)內(nèi)容相符合的游戲也是非常關(guān)鍵的。
2.4.3多元智能理論。
多元智能理論是支撐教育游戲的又一種重要的理論，它是由美國哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授霍華德·加德納提出來的?；羧A德·加德納認(rèn)為，過去對人的智力分的太過于狹窄，并沒有完全把一個人的真實能力充分的反映出來，為了把人的真實能力反映出來他把人類的智慧分為八種類型：言語—語言智能；音樂—節(jié)奏智能；邏輯—數(shù)理智能；視覺—空間智能；身體—動覺智能；自知—自省智能；交往—交流智能；自然觀察智能。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程中存在的差異性并沒有引起高度重視，而游戲化教學(xué)過程需要把學(xué)生的多種感官同時調(diào)動起來，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的多種智能，因此這個過程使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。
2.4.4轉(zhuǎn)變式玩耍理論。
轉(zhuǎn)變式玩耍理論強調(diào)的是在游戲中要把人物、內(nèi)容和情境進(jìn)行結(jié)合，尤其是要重視三者之間的關(guān)系。轉(zhuǎn)變式玩耍理論認(rèn)為學(xué)生要具有改變事物的能力，當(dāng)在游戲情節(jié)中遇到困難時，學(xué)習(xí)者必須應(yīng)用學(xué)科內(nèi)容來有效地改變這個困境，該理論認(rèn)為學(xué)生不單是在情境中學(xué)習(xí)自己所要掌握的知識與技能，而是能夠運用所學(xué)到的知識與技能改變情境，在改變這個情境的過程中可以使學(xué)生感知自己運用學(xué)科知識帶來的變化。
轉(zhuǎn)變式玩耍理論是與虛擬的教學(xué)情境相適應(yīng)的，在這個虛擬的教學(xué)情境中，首先將學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效結(jié)合，然后再創(chuàng)建一個甚至是多個合理的困境，學(xué)生要想解決這個困境，就必須準(zhǔn)確的理解與應(yīng)用學(xué)科內(nèi)容，這樣是為了促使學(xué)生主動去探究學(xué)習(xí)的過程。
2.4.5沉浸式理論。
當(dāng)人們在日常生活中對某種活動進(jìn)入完全投入的狀態(tài)時往往就會忽略其他。
一些不相關(guān)的內(nèi)容，一旦注意力達(dá)到高度集中就會容易進(jìn)入一種所謂的“沉浸”狀態(tài)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，沉浸式理論的思想主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先沉浸的氛圍是必不可少的，這就使得教師在開展游戲活動前就有為學(xué)生營造一個可以沉浸的環(huán)境，這個氛圍要使師生能夠以全身心的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境中，讓學(xué)生主動去參與、親身去體驗這個學(xué)習(xí)過程，這樣可以使教學(xué)效果得到提高。
另外，教師的沉浸也會使學(xué)生受到感染，還可以帶動學(xué)生應(yīng)用“沉浸式”學(xué)習(xí)方。
法延伸到課外學(xué)習(xí)中去，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并為他們擁有終身學(xué)習(xí)的能力打下一定的基礎(chǔ)。
教學(xué)活動是屬于教師和學(xué)生共同的活動，只有教師和學(xué)生共同努力才可以提高教學(xué)效果。另外，師生的心理狀態(tài)會直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞，只有當(dāng)教師和學(xué)生共同處于積極地、和諧的和愉悅的氛圍時，他們的潛能才可以發(fā)揮到最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果也會最好?？傊两嚼碚撝饕獜男睦韺W(xué)的角度為游戲化教學(xué)的使用奠定了一定的基礎(chǔ)。
3游戲化教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合3.1解讀“小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”
教育游戲進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是有理論依據(jù)的，符合新課程改革提出的要求。教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)在課程理念上基本上是相近的，在課程資源的建設(shè)上有著重要的意義。
3.1.1教育游戲走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的依據(jù)。
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》是針對我國義務(wù)教育階段的數(shù)。
學(xué)制定的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，它明確了數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)與地位，特別是對數(shù)學(xué)課程的理念、目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，這些都為游戲化教學(xué)提供了一定的理論依據(jù)。
基本理念中指出，在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)課程要符合學(xué)生的個性發(fā)展的特點，數(shù)學(xué)學(xué)科的課程內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有效地數(shù)學(xué)活動應(yīng)該是由師生共同參與，并使教與學(xué)有效統(tǒng)一的過程，學(xué)生在這個過程中是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要與學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)進(jìn)行因材施教，最終為學(xué)生設(shè)計并實施一個充分有意義的數(shù)學(xué)活動。
信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的影響，尤其是在教學(xué)方式上的影響更為顯著，教師在運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計與實施數(shù)學(xué)課程內(nèi)容時，一定要結(jié)合實際情況?！稑?biāo)準(zhǔn)》中提倡教師要根據(jù)自己的需要去努力開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，教育游戲這一個課題也正是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生所要關(guān)注的熱點話題中其中的一個，只有教師掌握一定的教育技術(shù)方法才能比較容易地開發(fā)出多媒體教學(xué)軟件甚至是教育游戲來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。
在實施案例之前，筆者首先小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀以及游戲化教學(xué)的使用情況做了一次調(diào)查，為了使調(diào)查結(jié)果更加科學(xué)、真實，筆者還對當(dāng)?shù)囟嗨W(xué)的數(shù)學(xué)老師、學(xué)生進(jìn)行了深入地交流。
3.2.2調(diào)查的主要指標(biāo)。
本次問卷涉及以下幾個問題：學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是否感興趣、學(xué)生課前預(yù)習(xí)新內(nèi)容的情況、學(xué)生對數(shù)學(xué)老師當(dāng)前的講課方式的滿意度、學(xué)生對游戲化教學(xué)的了解、學(xué)生對游戲化教學(xué)的態(tài)度。
3.2.3調(diào)查結(jié)果。
通過筆者實地進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前的教學(xué)形式仍然主要是采用傳統(tǒng)的以教師為主體的“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生也仍然是被動地接受學(xué)習(xí)，這樣就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然在大多數(shù)學(xué)校中都已經(jīng)配備了多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室，但真正有效利用起來的卻很少。
筆者認(rèn)為，要想使游戲化教學(xué)很自然的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)具備以下條件：一定的硬件設(shè)施、課堂結(jié)構(gòu)的變化以及學(xué)生和教師的信息素養(yǎng)，因為只有具備這些條件，才能保證游戲化教學(xué)方式能夠在課堂中順利的開展，改善當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果。
1.硬件設(shè)施。
游戲化教學(xué)具有教育性和游戲性兩個屬性，其中游戲性的體現(xiàn)需要一定的硬件設(shè)施做支撐，如有些在線教育游戲時需要在網(wǎng)絡(luò)教室中才能進(jìn)行應(yīng)用。因此，在將游戲教學(xué)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中時首先要具備一定的硬件設(shè)施來支持教學(xué)活動，隨著信息化教育在小學(xué)中的大力普及，目前在幾乎所有的中小學(xué)學(xué)校都配置了一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)教室和微機教室，而且?guī)缀踉诿總€教室都配備了多媒體工具，這些條件都是游戲化教學(xué)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的基本的必不可少的條件。
2課堂結(jié)構(gòu)的變化。
新課程改革頒布與實施后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足它的要求，要注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維邏輯能力，要想實現(xiàn)這個目的就要改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)。教師和學(xué)生的角色要發(fā)生變化，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)而不是單純教授學(xué)生知識，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，不再是被動地跟著老師學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，要學(xué)會主動去探索知識，而不是把重點放在學(xué)習(xí)結(jié)果上。
3.學(xué)生和教師的信息素養(yǎng)。
要想將游戲有效地應(yīng)用到課堂教學(xué)中來提高教學(xué)效果，無論是對于學(xué)生還是對于教師來說具備一定的計算機操作能力是最基本的前提條件，因為在教學(xué)過程中學(xué)生會出現(xiàn)一些力所不能及的問題，教師在監(jiān)督學(xué)生的行為的同時，對學(xué)生出現(xiàn)的問題還要及時指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境，這樣無論是老師還是學(xué)生都能夠有效地完成教學(xué)設(shè)計的任務(wù)，最終實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
另外，對于學(xué)生自身而言，要想順利完成游戲的任務(wù)同樣需要會一些簡單的操作，如對鍵盤和鼠標(biāo)的操作能力是必須要掌握的。
目前，大多數(shù)學(xué)校在小學(xué)階段就已經(jīng)開設(shè)了計算機課程，小學(xué)生基本已經(jīng)掌握一些簡單的計算機操作能力。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“改變學(xué)生一直以來的接受式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，大力提倡學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生新課程改革對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出許多新的要求，所以探索適合于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新的教學(xué)模式是一種必然的趨勢。另外通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，得出這樣的結(jié)論：當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及去培養(yǎng)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，游戲化教學(xué)憑借自身所具有的獨特的魅力，能夠吸引學(xué)生更多的注意力，使學(xué)生在短短的幾十分鐘內(nèi)就可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，為了達(dá)到這個效果，教師需要做的事不僅要選擇與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的的教學(xué)方法，而且更重要的是教師還要能夠把握整個教學(xué)過程。
4.1實驗的設(shè)計。
4.1.1實驗對象。
本研究以冀州市第三小學(xué)四年級的學(xué)生為研究對象，并且選取小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的部分單元設(shè)計教學(xué)案例并實施該案例。
4.1.2實驗方法。
該實驗的實驗對象是冀州市第三小學(xué)的四（1）班和四（2）班兩個班的學(xué)生，這兩個班學(xué)生數(shù)學(xué)成績相當(dāng)，教學(xué)進(jìn)度基本一致，而且均是由同一個數(shù)學(xué)老師趙老師代課。為了讓實驗結(jié)果更具有說服力，以（1）班為實驗班，（2）班為對照班，（1）班用游戲化教學(xué)的方式開展教學(xué)活動，而四（2）班仍采取傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。對于該校四年級的學(xué)生已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)生已經(jīng)具備基本的計算機操作能力，而且學(xué)校也為學(xué)生配備有機房和對媒體教室，所以這些條件已經(jīng)能夠滿足本次實驗的要求。
4.1.3實驗軟件。
目前針對小學(xué)生開發(fā)的游戲軟件種類很多，結(jié)合本論文的研究目的，該實驗主要利用了flash游戲以及在線的教育游戲這兩種類型作為實驗工具。
游戲。
對于flash游戲來講，只要玩過網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生都對它比較了解，它的界面很美觀，而且大多數(shù)都配有音樂，另外flash游戲操作時間都比較短，這樣有利于教師把它穿插在教學(xué)中，flash游戲的特點符合小學(xué)生的年齡特征和心理特點，非常適合小學(xué)生使用。
2.在線教育游戲。
針對不同年級的小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容開發(fā)的教育游戲平臺，學(xué)生不需注冊就可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，完成游戲后可以看到自己的成績，從成績的高低可以看出自己是否已經(jīng)熟練掌握這個知識點。
游戲教學(xué)顧名思義就是將游戲引入到課堂中，是一種比較新的教學(xué)方式，如何將游戲恰當(dāng)?shù)囊氲秸n堂教學(xué)中一直是教學(xué)設(shè)計者考慮的問題。它的應(yīng)用方式與教學(xué)的具體環(huán)境有很大關(guān)系，如教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的硬件設(shè)施等都會對游戲教學(xué)的應(yīng)用方式起決定作用。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境選用不同的教學(xué)方式，本研究提出四種主要應(yīng)用方式，具體如下：
1利用游戲?qū)胄抡n。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師導(dǎo)入新課的方式主要是以提問學(xué)生問題來回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，然后再開始講授新課。然而小學(xué)生的思維都比較簡單，這種跳躍式的銜接方式很難使學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來。
面對這種情況，教師在導(dǎo)入新課前，就可以通過借助一個簡單的教育游戲，首先要讓學(xué)生對游戲的背景知識有一定的了解，教師也可以親自給學(xué)生演示一個教育游戲，這個游戲需要用到學(xué)生還沒學(xué)習(xí)的知識點才能順利完成任務(wù)。
2.教學(xué)過程中引入游戲。
由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式形式都比較單一，而且小學(xué)生在課堂中的集中注意力的時間都比較短，因此學(xué)生在教學(xué)過程中很容易產(chǎn)生厭倦的情緒，在這種情況下，教師可以在教學(xué)過程中穿插教育游戲，這樣就可以為學(xué)生調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，目前采用這種方式的最多。
3.利用游戲檢查學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)過程結(jié)束后，教師為了讓學(xué)生鞏固新知識以及檢查學(xué)生掌握新知識的情況，就可以準(zhǔn)備一個簡短的小游戲，教師通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況來對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測。
4.利用游戲進(jìn)行課后練習(xí)。
完成教學(xué)活動后，教師可以利用游戲給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在課余時間來完成，以此來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，教師可以為學(xué)生提供游戲教學(xué)平臺讓學(xué)生自愿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.3.1學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
杜威指出“從做中學(xué)的學(xué)習(xí)方法比從聽中學(xué)的學(xué)習(xí)方法更加有效”，要把學(xué)與做有效結(jié)合起來，在游戲化教學(xué)中應(yīng)該把從做中學(xué)的這種思想貫穿進(jìn)去，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)的過程中教師起到的是引導(dǎo)作用。
4.3.2實時監(jiān)督，及時反饋。
在游戲化教學(xué)過程中，不僅需要的是教師要實時監(jiān)督學(xué)生的行為，而且學(xué)生也要及時向老師反饋自己遇到的問題。教師在必要的還要給予學(xué)生刺激強化，及時調(diào)整課堂的節(jié)奏，因為課堂本身就是一個動態(tài)發(fā)展的過程。
4.3.3游戲引入課堂的“三適”原則。
適當(dāng)、適時、適度這三個原則被稱為游戲化教學(xué)的三個原則。適當(dāng)，就是教學(xué)過程中教師必須根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容的特點設(shè)計合理的教學(xué)案例和教學(xué)策略，不要把游戲化的教學(xué)方式強加給所有的教學(xué)內(nèi)容；適時，就是指在教學(xué)活動中引入游戲化教學(xué)的方法時要選擇好時機，并不是隨時都可以引入的；適度，所謂度指的就是難易程度和時間長短?？傊螒蚴桥c教學(xué)密切相關(guān)的，所以利用游戲的方式做教學(xué)設(shè)計時，掌握三適原則是有必要的。
筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實施游戲化教學(xué)后，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了分析與評價，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了處理，對普遍性存在的問題進(jìn)行了反思。
5.1設(shè)計調(diào)查問卷。
中的優(yōu)勢等方面進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的對象包括實驗班四（1）班的56個學(xué)生，問卷采用統(tǒng)一填答的方式進(jìn)行，收回率為100%。
5.2教師訪談。
為了進(jìn)一步了解教師對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中加入游戲化教學(xué)的看法，筆者還對該校的10位數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了訪談，主要是訪談的問題是教師對游戲化教學(xué)的了解程度、引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的態(tài)度、游戲化教學(xué)的利與弊以及教師對游戲化教學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂的建議。
5.3調(diào)查結(jié)果的分析與處理。
我們發(fā)現(xiàn)通過將游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性和以前相比有了明顯的提高，他們可以通過在教學(xué)過程中完成游戲來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)氛圍變得相當(dāng)濃厚。另外，學(xué)生在游戲教學(xué)中的體驗，可以加強他們之間的協(xié)作精神，以及對知識的主動探索精神。調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計主要是在收回問卷的基礎(chǔ)上，將其放在microsoftexcel中進(jìn)行錄入而得到的。
6總結(jié)與展望。
6.1研究內(nèi)容的總結(jié)。
本文主要是通過實驗驗證了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢以及教育。
價值，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)通過這種方式都有了明顯的提高。另外，從實驗班和對照班的學(xué)習(xí)成績對比中，也可以發(fā)現(xiàn)實驗班的優(yōu)秀率和及格率都要高于對照班，而且實驗班的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也明顯比對照班高，這些驗證結(jié)果都再次證明了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用前景還是比較樂觀的。
6.2研究不足和展望。
第一，由于這個實驗僅僅是針對四（1）班和四（2）班兩個班實施的，參與調(diào)查的人數(shù)有限，這樣就使得研究具有一定的局限性，說服力不夠強。第二，本實驗的數(shù)據(jù)主要是通過課堂觀察、問卷調(diào)查和對教師的訪談進(jìn)行總結(jié)的，并且在設(shè)計的問題上可能考慮的不夠全面。
第三，由于這是第一次在微機室使用游戲化教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一時會覺得對新的教學(xué)方式不太適應(yīng)，所以在實施過程中存在的問題還是比較多的，這就需要對教師提出更高的要求，在整個教學(xué)過程中，教師起到的是監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
第四，由于自己也是初次設(shè)計并實施本實驗，加之自身水平有限和水平不足，使得實驗過程中出現(xiàn)了一些自己沒有想到的問題會發(fā)生。
“游戲化教學(xué)”和“快樂學(xué)習(xí)”是游戲化教學(xué)的理念，這正符合當(dāng)前教學(xué)改革的要求，所以說應(yīng)用前景比較樂觀。本文主要是通過實驗驗證了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，但是，我們必須認(rèn)識到，要想將這種游戲化的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中并且得到普及，還是需要教育部門各專家的共同努力，使其真正達(dá)到為教育教學(xué)服務(wù)的目的。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會范文（19篇）篇十六
小學(xué)革命文化教育是指針對小學(xué)生開展的一系列有關(guān)革命歷史、文化傳承的教育活動。我參加了學(xué)校舉辦的此類活動，受益匪淺。下面我將分享我對小學(xué)革命文化教育的心得體會。
第二段：宣傳革命精神。
在小學(xué)革命文化教育中，最先接觸到的是宣傳革命精神。這是一種充滿愛國主義的情感，它使我逐漸認(rèn)識到了自己做一個合格的公民的責(zé)任和義務(wù)。這是從內(nèi)心深處生發(fā)的一種情感，從而更熱愛自己的國家和祖先為民族獨立和自由所付出的犧牲。
第三段：歷史教育。
小學(xué)革命文化教育注重向?qū)W生傳授國家的歷史和文化。通過小學(xué)中廣泛開展的學(xué)校教育，我開始了解到那些做出了巨大貢獻(xiàn)的名人們。同時，在這些教育活動中融入了多樣化的活動，如研究中國古代的武器和服飾等，都加深了我對歷史和文化的認(rèn)識。
第四段：團(tuán)隊合作。
在小學(xué)革命文化教育的過程中，我們也有機會參加一系列團(tuán)隊合作活動，這不僅增長了我們的經(jīng)驗，而且提高了我們的協(xié)作能力。這些活動培養(yǎng)了我們善于發(fā)掘自己和團(tuán)隊潛力，并將以前學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到團(tuán)隊活動上。
第五段：自我認(rèn)識。
小學(xué)革命文化教育使我深刻認(rèn)識到了自己的了不起之處，也溫習(xí)了所有的知識和口號。我們還接觸到了不同領(lǐng)域的知識，如科技與文化融合、地理位置、自然資本等等。開闊的視野也讓我更好地理解了自己的身份和社會角色。
結(jié)尾：
通過參加小學(xué)革命文化教育的經(jīng)歷，我深深感悟到，盡管我還很年輕，但我認(rèn)為我有興趣學(xué)習(xí)更多的文化知識，我想要將這個文化帶到未來。小學(xué)革命文化教育使我有機會了解國家的歷史和文化，并加強我對祖國的認(rèn)識和愛。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的文化修養(yǎng)，為未來的發(fā)展創(chuàng)造更多積極貢獻(xiàn)。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會范文（19篇）篇十七
數(shù)學(xué)是一門普遍受到重視并廣泛應(yīng)用的學(xué)科，其不僅僅是解決問題的工具，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析問題和解決問題能力的重要手段。在數(shù)學(xué)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代的互動式教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力。在整個小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我通過參與數(shù)學(xué)文化教育課程，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，數(shù)學(xué)文化教育給我?guī)砹硕鄻踊膶W(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以講解和習(xí)題為主，學(xué)生容易出現(xiàn)厭倦和學(xué)習(xí)興趣的喪失。在數(shù)學(xué)文化教育中，教師充分利用游戲、實驗和問題解決等多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的樂趣與魅力。例如，在一堂課上，老師引用游戲的方法，讓我們通過比賽的方式解決數(shù)學(xué)難題，這不僅培養(yǎng)了我的競爭意識，也加深了我對數(shù)學(xué)問題的理解。
其次，數(shù)學(xué)文化教育注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)批判思維。在過去，我們常常被告知數(shù)學(xué)只有唯一的正確答案。然而，在數(shù)學(xué)文化教育中，老師鼓勵我們從不同的角度思考問題，提出自己的見解和解決方案。這讓我認(rèn)識到數(shù)學(xué)的靈活性和多樣性。我曾遇到過一道幾何問題，我們班同學(xué)對這道題目的理解都不太一樣。在老師的指導(dǎo)下，我們分別采用不同的方法解決問題，并分享了彼此的思路。通過這樣的實踐，我意識到數(shù)學(xué)并不是一個固定的答案，而是一種探究和探索的過程。
再次，數(shù)學(xué)文化教育培養(yǎng)了我解決實際問題的能力。在課堂上，我們不僅僅學(xué)習(xí)概念和公式，更注重將理論應(yīng)用到實際問題中。我們曾做過一個奇妙的實驗：如何通過測量石頭的密度來判斷石頭的種類。在這個實驗中，我們需要運用數(shù)學(xué)知識，并學(xué)習(xí)如何運用實驗方法進(jìn)行觀察和記錄。通過這樣的實踐，我不僅學(xué)到了實際問題的解決方法，更鍛煉了自己的實踐能力和動手能力。
最后，數(shù)學(xué)文化教育注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在數(shù)學(xué)課堂上，我們經(jīng)常需要合作解決問題。這種合作不僅讓我們更好地理解問題的本質(zhì)，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作和溝通能力。在一個數(shù)學(xué)文化課上，我們參與了一個團(tuán)隊游戲，需要合作解決一系列數(shù)學(xué)問題。在游戲中，我們不僅需要相互協(xié)作，還需要傾聽和理解其他同學(xué)的觀點和解決方法。通過這樣的合作，不僅提高了我們的解決問題的能力，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作和溝通能力。
綜上所述，數(shù)學(xué)文化教育為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了新的課程設(shè)計和教學(xué)方法，開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維和實際問題的解決能力，并提高了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊合作能力。通過數(shù)學(xué)文化教育，我不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，更學(xué)會了運用數(shù)學(xué)解決實際問題的方法和技巧。我相信，這樣的數(shù)學(xué)教育模式能夠激發(fā)更多學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)精英。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會范文（19篇）篇十八
摘要：當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)改革的主旋律是如何優(yōu)化課堂教學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)。這就要求在教學(xué)過程中，教師應(yīng)穿針引線，讓學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)的快樂的同時積極主動地獲取知識。教師要善于運用形象的情境進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必要時可“讓游戲進(jìn)入課堂”。
游戲是一種極為古老、極為普遍的活動。數(shù)學(xué)游戲是指那些帶有趣味性、競爭性和娛樂性，含有部分未知的或全然未知的結(jié)果，小學(xué)生可投入很大興趣，并通過研究得出結(jié)論的寓數(shù)學(xué)知識或數(shù)學(xué)原理于其中的游戲。
1.游戲能調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。
小學(xué)生的思維特點以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進(jìn)行。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知時，充分運用直觀手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學(xué)習(xí)活動中來。
2.游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活動、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系，而一般情況下，小學(xué)生只能連續(xù)集中15分鐘左右。在教學(xué)中，組織學(xué)生通過靈活多變的游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，收到良好效果。如：針對教材中的“打數(shù)學(xué)撲克”、“郵遞員送信”、“小貓釣魚”、“奪紅旗”、“一把鑰匙開一把鎖”、“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“摘蘋果”、“開火車”等十多種教學(xué)內(nèi)容，我不光組織每名學(xué)生參與到教學(xué)游戲中而且還為他們制作了小動物的頭飾，在做游戲時，讓學(xué)生戴在頭上。這樣，無論是一面紅旗，一個頭飾，還是一副色彩鮮艷的圖畫，都增強了練習(xí)的趣味性，使學(xué)生能爭先恐后地參與到數(shù)學(xué)游戲中來。
1.游戲的選擇應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生興趣。
游戲教學(xué)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就首先得保證游戲內(nèi)容具有游戲性。這里的游戲性是指數(shù)學(xué)游戲要具有交互性和娛樂性，可以根據(jù)需要設(shè)計成游戲，制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，游戲中包含競爭和勝負(fù)，并且勝負(fù)當(dāng)時可以看到，可以造成一種懸念感，激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心。因此，游戲內(nèi)容的選擇要新奇有趣，要使學(xué)生樂于接受，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，能夠吸引學(xué)生的注意力。在實施過程中，游戲性則體現(xiàn)在游戲的形式、操作、策略等各方面。具體是指規(guī)則的設(shè)計要像游戲，利用各種方式，把抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識形象化、趣味化，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)師生和生生的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生積極的探究精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。
2.游戲的選擇應(yīng)當(dāng)具有知識性與啟發(fā)性。
游戲內(nèi)容首先要反映數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)游戲要體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法和應(yīng)用價值，有利于營造廣闊的思維活動空間，使學(xué)生的思路越走越寬，思維的空間相對廣闊。游戲內(nèi)容應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的、與其生活實際密切相關(guān)的素材，現(xiàn)實世界中的常見現(xiàn)象或其他科學(xué)的案例，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、結(jié)論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想、方法，反映數(shù)學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)的應(yīng)用無處不在。比如，根據(jù)小學(xué)生好奇心特別強，喜歡探索的特點，在學(xué)習(xí)了各種圖形之后，讓學(xué)生做操作性的數(shù)學(xué)游戲――七巧板拼圖游戲，告訴學(xué)生游戲規(guī)則，讓他們自己動手經(jīng)歷拼出各種圖形，并發(fā)現(xiàn)蘊涵在其中的數(shù)學(xué)關(guān)系。
三、在課堂教學(xué)中，運用數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該注意的問題。
第一，數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計應(yīng)該有利課堂教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)既可以是對課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固應(yīng)用，也可以是對教學(xué)內(nèi)容的延伸與發(fā)展。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該對課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有所幫助，課堂教學(xué)中的游戲教學(xué)不能游離于課堂教學(xué)內(nèi)容之外，不能為了游戲而游戲。
例如，《找質(zhì)數(shù)》一課時中，設(shè)計一個“聽數(shù)巧斷出教室”這一數(shù)學(xué)游戲。這個游戲是老師說密令，學(xué)生聽后，判斷自己的學(xué)號是否符合走出教室的要求，如果符合就快速的離開。
譬如，老師說：“請所有質(zhì)數(shù)的同學(xué)離開”，那么學(xué)號是質(zhì)數(shù)的學(xué)生就需要快速的離開教室。
這個數(shù)學(xué)游戲我是安排在學(xué)生學(xué)習(xí)完質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念之后，即將下課時進(jìn)行。目的是因為此時學(xué)生已經(jīng)掌握了區(qū)分質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等不同數(shù)的分類方法，這時進(jìn)行這樣的數(shù)學(xué)游戲，不僅增加了課堂教學(xué)的趣味，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的擴展和延伸，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意）識和能力。
第二，數(shù)學(xué)游戲的時空不宜過長過大。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該具有很強的針對性，盡量做到游戲目標(biāo)單一。因為如果數(shù)學(xué)游戲包含太多的知識，所有學(xué)生就未免都能順利的參與其中。特別對于低年級學(xué)生而言，由于身心特點，他們的注意力普遍不長，如果游戲難度過大，持續(xù)時間過長，就會讓他們失去興趣，所以原則上一個數(shù)學(xué)游戲時間占整個課時教學(xué)的比重應(yīng)控制在四分之一左右。
這個游戲?qū)τ谝荒昙墝W(xué)生來說，既不是太難，也不是很容易，需要學(xué)生動腦思考之后，才能回答，所以教學(xué)目標(biāo)的定位合適全體學(xué)生。但是這個游戲在同桌相互做了四五次之后，就會重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生可能對此就會失去興趣，因此，此數(shù)學(xué)游戲不宜進(jìn)行的過長。
教師應(yīng)在實際教學(xué)過程中，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，通過游戲化教學(xué)模式，有效地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。
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小學(xué)項目化教學(xué)心得體會范文（19篇）篇十九
摘要:文章以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與項目化教學(xué)的交融性為出發(fā)點，對項目化教學(xué)做了分析并對藝術(shù)設(shè)計各代表專業(yè)項目化教學(xué)的具體實施模式做了探討。教育的目的是服務(wù)社會，因此項目化教學(xué)的實施必將成為學(xué)生快速適應(yīng)社會的捷徑。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，主要承擔(dān)培養(yǎng)專業(yè)人才的重任，學(xué)生在畢業(yè)甚至是在校期間就可以利用所學(xué)知識進(jìn)入公司實習(xí)或者為客戶做針對性的服務(wù)。因此，教育的目的是培養(yǎng)即學(xué)即用的人才，而不是照本宣科，只會理論用兵。每年畢業(yè)季，求職畢業(yè)生制作厚厚一本的簡歷，上面附著十幾頁的自我介紹和密密麻麻的獲獎證書，殊不知，簡歷只是一個敲門磚，簡歷的內(nèi)容并不是最重要的。俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗”，同樣也可以通過簡歷的設(shè)計和制作體現(xiàn)求職者的專業(yè)水平。優(yōu)秀的學(xué)生會利用自己所學(xué)的知識制作有個性的、獨一無二的簡歷，讓招聘者眼前一亮。這就是專業(yè)知識的應(yīng)用，它比再多的證書都更能說明學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力。因此項目化教學(xué)也正是為了鍛煉學(xué)生的實踐能力與應(yīng)用能力，讓學(xué)生在現(xiàn)實世界中、真實環(huán)境中去感受、聆聽、體驗，通過直接經(jīng)驗的獲取來學(xué)習(xí)［4］。聽十遍不如看一遍，這種學(xué)習(xí)方式比任何一種都更加直觀與實際。很多經(jīng)驗告訴我們事實確實如此，如在英語學(xué)習(xí)中，口語與聽力的練習(xí)最好的.捷徑就是去國外學(xué)習(xí)生活，在一個真實的環(huán)境中練習(xí)，閉門造車式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)是不可能學(xué)好外語的。
2.2藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中教學(xué)思路的轉(zhuǎn)化。
在基礎(chǔ)課程的授教中，筆者曾帶學(xué)生去工廠參觀整個工藝美術(shù)品的制作工序。學(xué)生非常感興趣，并很快掌握了該工種的制作流程與特色。這比我們在課堂上觀摩幻燈圖片和知識講解更加直觀而有效。在常規(guī)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)授課，學(xué)生負(fù)責(zé)接受，整個過程中，互動的時間與效果都較差或者根本就沒有辦法進(jìn)行互動，這不利于學(xué)生對所學(xué)知識的綜合利用。從項目化教學(xué)的組織形式可以看出，學(xué)生不再在傳統(tǒng)課堂上被動地接受知識，而是在實踐中主動學(xué)習(xí)與獲取。［5］學(xué)生掌握知識的多少在于參與的程度與實施結(jié)果，而不完全在于教師的傳授。教師利用設(shè)定的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)項目內(nèi)容，組織學(xué)生參與，引導(dǎo)他們自主創(chuàng)新并管理整個教學(xué)進(jìn)度，并從中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力與工作協(xié)調(diào)能力。這比強行灌注的知識要掌握得更加牢固，且不會引起學(xué)生的厭學(xué)心理與逆反心理。項目化教學(xué)組織的各個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)包括一個真實項目所需要的全部實施過程，一般而言，其教學(xué)組織可以分為:任務(wù)布置、學(xué)生分組、基礎(chǔ)調(diào)研、相關(guān)知識準(zhǔn)備、項目設(shè)計方案討論、項目理論和施工設(shè)計、項目實施、項目結(jié)果展示、項目驗收、遞交項目驗收報告。通過這樣的訓(xùn)練，才能使學(xué)生接觸并適應(yīng)實際工作中可能遇到的各種困難。
3項目化教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中的實施模式。
3.1基礎(chǔ)課程教學(xué)的思路轉(zhuǎn)換。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)又有很多分類，各學(xué)校由于針對性不同，分類也有差異。但基本包括幾大基礎(chǔ)分類:視覺傳達(dá)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、動畫設(shè)計等。課程的布置上，一般采用先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和基礎(chǔ)理論課程，然后進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。建議學(xué)?？梢陨晕⒋蚱瞥Ｒ?guī)的思路，很多學(xué)生反映學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時候覺得跟專業(yè)沒有關(guān)系，到學(xué)習(xí)專業(yè)時感覺到基礎(chǔ)重要性的時候已經(jīng)沒時間彌補了;甚至有些學(xué)生到大學(xué)二年級的時候還不完全明白自己的專業(yè)究竟可以勝任什么樣的工作，這無疑也是教學(xué)工作的缺失。僅憑入學(xué)時的專業(yè)介紹是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;因此可以嘗試在學(xué)生入學(xué)的初期就進(jìn)行項目化教學(xué)的講解與模擬實施，到企業(yè)進(jìn)行參觀與考察，讓他們對所學(xué)專業(yè)有充分的認(rèn)識;然后在后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要明確各門課程在整個工作的實施中占據(jù)什么地位，有什么作用，這樣就大大提升了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
3.2畢業(yè)設(shè)計的思路轉(zhuǎn)換。
畢業(yè)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要考量標(biāo)準(zhǔn)，它是學(xué)生幾年來各專業(yè)知識與綜合能力的檢測，同時也是學(xué)生踏上社會的開始，因此畢業(yè)設(shè)計的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)。對于學(xué)習(xí)來講，畢業(yè)設(shè)計不再僅僅是學(xué)校的一個工作計劃，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)完全可以進(jìn)行各專業(yè)間的聯(lián)合展出，協(xié)作展出。如可進(jìn)行主題空間設(shè)計展覽，擬定一個環(huán)境空間，如酒店、賓館或者居室，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)可以進(jìn)行實際場景的裝修，其中的裝飾品與家具用品歸產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)負(fù)責(zé)，視覺傳達(dá)專業(yè)負(fù)責(zé)空間的品牌打造與宣傳廣告招貼的制作等，動畫可進(jìn)行短片制作宣傳，模擬一個真實的社會效應(yīng)。有一定條件的學(xué)校，可與各相關(guān)企業(yè)合作，讓畢業(yè)設(shè)計成為學(xué)生踏入社會的第一次真實體驗。
3.3與地方特色企業(yè)相結(jié)合的實踐教學(xué)。
非遺文化的實施使很多傳統(tǒng)工藝美術(shù)有了新的發(fā)展，各地政府和相關(guān)部門制定了一系列政策和措施，改變傳承現(xiàn)狀，力爭創(chuàng)新。很多社會和學(xué)校的專家學(xué)者也投入到非遺的保護(hù)中。落實到學(xué)校教育上，就是實施以非遺為主導(dǎo)的項目化教學(xué)，進(jìn)行具體的課程設(shè)計。以往為了達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的目的，通過實地考察，學(xué)生由此受到啟發(fā)，找到靈感，然后再做相應(yīng)的設(shè)計。項目化教學(xué)更勝一籌。比如藝術(shù)設(shè)計中產(chǎn)品設(shè)計可與非遺企業(yè)聯(lián)合，在課題中進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計，在模型室完成模具的制作并可以進(jìn)行試驗品的生產(chǎn)。打造一個設(shè)計———制作———投放為一體的實踐性教學(xué)模式。市場的檢驗可以幫助我們認(rèn)清設(shè)計的現(xiàn)狀與不足。視覺傳達(dá)專業(yè)可以對產(chǎn)品的裝飾進(jìn)行設(shè)計，并通過企業(yè)形象設(shè)計，廣告策劃、包裝設(shè)計等課程完成產(chǎn)品從設(shè)計制作、包裝、品牌打造、廣告宣傳等一系列工作，這樣一來學(xué)生積極性提高，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。較大的項目化教學(xué)策劃可以實行各年級之間、各課程之間甚至各專業(yè)之間的聯(lián)合。項目化教學(xué)可以擺脫以往相對單一與程式化的設(shè)計課程授教模式，結(jié)合不同類型的細(xì)分課程的特點，通過與非遺基地校企聯(lián)合的方式，教學(xué)成果可以通過專題設(shè)計、作品展覽、成果反饋等形式宣傳，一方面對所學(xué)知識與取得成果有進(jìn)一步認(rèn)識，另一方面對非遺文化有新的理解，進(jìn)而對傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用做深層次的認(rèn)識。
4結(jié)語。
項目化教學(xué)作為一個先進(jìn)的教學(xué)模式，在日常的教學(xué)工作中得到了較為廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。既克服了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的諸多弊端，又充分調(diào)動了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的專業(yè)能力，為學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)社會打下了堅實的基礎(chǔ)。項目化教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)采取了靈活多變的模式，以達(dá)到適應(yīng)各不同專業(yè)學(xué)生的需求。在當(dāng)今就業(yè)壓力嚴(yán)峻的形勢下，如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率、工作能力、社會競爭力已成為高素質(zhì)學(xué)校教育的延伸。項目化教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用和實施，未來必將成為學(xué)生快速適應(yīng)社會的捷徑，也是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)乃至其他相關(guān)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的措施之一。
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