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心理咨詢案例匯報（精選18篇）篇一
我校堅持“六立一達”校訓，重視學生“立身”、“立心”的培養。努力讓每個學生成為一名身心健康、人格健全的天立人。
20xx年，我校心理健康教育工作通過心理信箱、個案咨詢、心理課程、心理講座等形式開展，讓每一位天立學子感受到“學在天立，愛在天立”。
心理健康課。
20xx年，我校在小學、初中開設心理健康課，最大化的普及心理學知識。體驗式、參與式、分享式的心理課堂，讓學生在活動中感受心理學的魅力。
同時，在高中開設了特色心理選修課―正念瑜伽、怪誕心理學，讓學生在心理學中健康成長。
正念瑜伽。
正念(mindfulness)一詞，起源于佛教禪修，從坐禪、冥想、參悟發展而來。正念，即有意識、有目的的關注當下。
在現代心理學中，正念被發展成為一種系統的心理療法，即正念療法。
瑜伽(yoga)，是一種關于身體、心理及精神的練習，通過呼吸、冥想達到關注當下，身心合一。
正念瑜伽的冥想、呼吸放松法，幫助學生緩解學習壓力，學習焦慮等情況，從而學會關注自身，達到身心合一。
怪誕心理學：你走路的方式會透露出你的哪些性格?為什么女性的征婚廣告最好由男性來寫?全世界最好笑的笑話是什么?為什么有些人竟然會回憶起不曾發生過的事情?為什么女性駕駛員更容易超速行駛?夏天出生的人和冬天出生的人誰的運氣更好一些?真心的笑容和虛假的笑容都打著哪些難以掩飾的烙印?通過生活中平常的事件，加入團體輔導，幫助學生減輕壓力，解決生活中的問題。
心理講座。
我校在20xx年邀請校內外老師為廣元天立學子開展心理講座。
川北幼師心理教育學資深專家閆玉峰老師為廣元天立初中預備年級舉行“青春期心理健康”主題講座，為同學們進行一個多小時的青春期心理輔導，進一步營造天立學校身體健美、心理健康、人格健全的“立身”之道增添了一抹濃濃的色彩。
我校黨支部書記薛述容女士以”超越夢想，成功飛翔“為主題向高三團體做了一場心理輔導講座。講座給學子們減壓的同時，又給他們提供了正確的學習方法，還為他們提起了奮斗的信心和勇氣。
我校心理老師何娟在初二家長會上，以《如何做好青春期孩子家長》為主題，幫助家長了解青春期學生特點，為其如何做好青春期學生家長提出建設性意見，通過家校共育的方式幫助學生順利度過青春期。
20xx年，我校心理健康教育與咨詢中心共收到學生來信20封，接收個案咨詢96次，內容包括學習、人際關系、戀愛、情緒、生涯輔導、適應性等問題。
根據記錄，我校不同年級學生心理健康因素存在差異。初中、高中學生各個年齡段都存在人際關系問題(同伴交往、親子關系)及存在部分的戀愛問題。初一、高一主要表現在適應性問題上，新的學校、新的環境、新的老師，需要學生更多的時間來適應。對于畢業班而言，更多的體現在學習壓力、焦慮等方面。
心理咨詢案例匯報（精選18篇）篇二
2017心理咨詢師考試案例分析（精選）
一般資料：求助者，女性，21歲，職業高中畢業，某超市收銀員。
案例介紹：半年多前求助者下夜班后獨自回租住地途中遭遇搶劫，求助者當時非常害怕，落荒而逃。求助者從此不敢在晚上單獨行走。晚上偶爾一個人走在街上，眼球就浮現出當時被搶劫的情景，立即感到胸悶、心慌、全身發抖、四肢及手腳出冷汗。白天一個人走在街上，癥狀反映稍輕。為此總需要和同事調班，不能調班時，必須和他人結伴而行。求助者覺得自己年紀輕輕晚上不能單獨行走實在是個大問題，有幾次逼著自己獨自上街，但最終都因極度害怕中途逃走。為此不得不調換了工作。新單位一般會按時下班，但生活中總有晚上需要外出的時候，求助者無法擺脫對晚上獨自在街上行走的恐懼。求助者現在無法安心工作，拒絕參加老鄉、同事間在晚上進行的各種活動，也沒心思談戀愛，情緒低落，甚至想輕生，但下不了決心，迫切要求解決問題，自己主動前來咨詢。
心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者內向，做事嚴謹，工作勤奮努力，人際關系良好，半年前遭遇搶劫，后不敢晚上在街上獨自行走。"
1[多選題]對該求助者心理咨詢師還需重點了解的資料包括()。
(a)戀愛的情況
(b)成長經歷
(c)收入情況
(d)認知特點
2[單選題]按許又新的評分標準，對該求助者社會功能受損的評分是()。
(a)1～2分
(b)2～3分
(c)3～4分
(d)4～5分
3[單選題]對該求助者的初步診斷可能是()。
(a)焦慮神經癥
(b)抑郁神經癥
(c)恐懼神經癥
(d)強迫神經癥
4[多選題]該求助者拒絕參加老鄉同事在晚上進行的聚會，說明其出現了()。
(a)泛化
(b)人際關系緊張
(c)強化
(d)社會功能受損
5[單選題]對該求助者，恰當的.咨詢目標是()。
(a)不再害怕
(b)恐懼感下降到目前的一半
(c)克服恐懼
(d)堅持每晚獨自在街上行走
6[多選題]對該求助者可以使用的心理治療方法包括()。
(a)暴露療法
(b)陽性強化法
(c)厭惡療法
(d)系統脫敏法
7[多選題]可用于評價咨詢效果的維度包括()。
(a)主觀體驗報告
(b)心理測驗前后對比的結果
(c)周圍同事的評價
(d)晚上能否在街上獨自行走
8[單選題]若求助者把不敢晚上獨自上街當做自己的隱私，心理咨詢師妥當的做法是()。
(a)勸其自己通知單位
(b)考慮保密例外
(c)適當機會通報家長
(d)應當給予保密
9[多選題]咨詢師在咨詢中使用了系統脫敏法，其原理包括()。
(a)反復呈現一個微弱的刺激
(b)求助者全身放松用以對抗緊張
(c)反復呈現多種強烈的刺激
(d)求助者面部肌肉緊張對抗緊張
10[單選題]在實施系統脫敏時，理想的焦慮等級之間極差應該是()。
(a)最大的
(b)均勻的
(c)最小的
(d)變化的
bd b、c ad b abd abcd d ab b
心理咨詢案例匯報（精選18篇）篇三
20__年度，心理咨詢中心在學校及相關部門領導的關心與支持下，根據本心理咨詢中心制定的工作計劃開展各項心理健康宣傳教育工作，取得了一定成績。同時，在工作中也積累了不少經驗，并且對問題有了進一步思考。為了進一步提高工作的效率，現將本年度的工作做如下總結：
一、開展第十一屆大學生心理健康活動節。
為了提高大學生心理健康意識，豐富大學生的文化生活，促進大學生身心以健康。本中心在20__年5月前后舉辦了第八屆“5?25，我愛我”大學生心理健康節，包括“塑造陽光心靈”校園行大型活動、心理素質拓展、傾聽心聲、微笑你我他、信件飄流、心理講座等一系列寓教于樂的心理宣傳教育活動。
二、為20__級新生開展團體輔導活動及適應講座。
我中心在20__級新生入學軍訓期間，特組織了針對新生的團體心理輔導活動，同時也在新生入學教育活動組織了心理健康講座1次，目的是讓20__級新生能更好地適應大學生活，樹立心理健康觀念。
三、展開20__級新生心理健康普查工作。
20__年9月，本中心對新入學二本、高職的2724名新生進行心理健康普查工作，并為他們建立了心理檔案。目前已完成新生的心理健康篩查資料的整理和統計，并結束了對有問題傾向的112多名學生的心理約談工作。
四、舉辦我校心理健康教育三級網絡體系暨20__年班級心理委員培訓班。
20__年4月26日下午，江西中醫學院心理健康教育三級網絡體系暨20__年班級心理委員培訓班開班典禮在圖書館學術報告廳舉行。典禮由學生工作處副處長、心理咨詢指導中心主任鐘志兵主持，江西中醫學院副院長朱衛豐、江西師范大學心理健康教育中心主任王敬群、南昌航空大學心理健康教育中心主任李沐珍以及我校心理咨詢指導中心專職教師、各班級心理委員參加開班典禮。心理委員是我校心理健康教育三級網絡體系中重要的一環，在心理健康教育中發揮了積極作用。開設心理委員培訓班充分展現了我校對大學生心理健康教育的重視，促進了我校大學生的身心健康發展，有效地提高大學生綜合素質，為同學們健康成長、成才做好鋪墊。
咨詢中心專兼職教師每天按時值定期向學生開放，為廣大學生提供力所能及的幫助。截止到目前，心理咨詢中心共為316名學生進行了心理咨詢。通過分析，學生前來咨詢的問題主要表現在以下幾個方面：人際關系問題、學習方面的問題、戀愛方面的問題、其他方面的問題（如自卑心理方面的問題、家庭問題、經濟問題、個性發展等方面的問題）。
六、開展心理健康團體心理輔導活動與講座。
七、充分利用校園網宣傳心理健康知識，出版四期《心路》報紙。
我們在校園網上開設了“江中心理咨詢網”，為那些面對面交流產生壓抑感的學生開辟了傾述的空間，營造了出一個寧靜安全、適合傾訴的空間氛圍。同時，普及了心理健康知識，給學生、師生提供互動平臺，進行網上咨詢。
同時，為了更好地宣傳心理健康知識，本中心還出版了四期《心路》報，旨在宣傳大學生心理健康知識。
八、開設心理健康教育選修課。
在上好必修課《大學生心理健康》課的同時，今年還為學生開設了《人際關系心理學》、《醫學心理學》等課程，提高學生對心理健康知識的認識，教給他們擺脫心理困境的方法，提高自我解決心理問題的能力。
九、征集劇本，積極參加省高校研究會主辦的微電影大賽。
十、繼續完善心理危機干預體系。
為了挖掘學生自身的資源，倡導自主教育，我中心圍繞“幫助別人，成長自我”的宗旨，繼續完善我校的心理危機干預體系。除了日常指導各院（部）的心理健康部開展心理健康教育活動外，還對全校的心理保健員進行了6次心理健康知識培訓，提高了他們的心理健康水平及對心理問題的發現與識別能力，使他們能更好地適應本職工作，并以此來完善我校的心理危機三級干預體系。
十一、積極參與心理健康教育研究。
心理健康教育除了要做好日常的工作外，還要不斷研究問題及解決問題，并總結成為研究成果，以為今后的`工作提供借鑒與參考。20__年，本中心專職教師共發表論文1篇，申請校級課題1項。
十二、對今后工作進一步思路。
1、進一步加強心理健康知識的宣傳，使學生能夠正視心理問題。通過宣傳欄、廣播等介紹心理健康知識，主要目的增強學生自我心理調試能力，幫助學生分析心理異常現象，了解原因。
2、宣傳教育更加有針對性，并力爭多舉辦關于學習壓力、考試焦慮、人際關系、情感心理等方面的心理健康系列講座。
3、開展心理健康活動理論聯系實踐，讓大學生深入人民群眾的生活中，深入基層，為社區服務。
4、完善系一級的心理健康教機構，加強教師的自身的知識與技能，以便更深入地開展心理健康教育工作。
5、提高輔導員的心理教育素養，心理健康教育工作不能靠幾個人完成，輔導員身處學生工作第一線，學生有太多的心理需求，但輔導員在心理學知識和人生閱歷尚淺，在理論、實踐上都有待提高。我們要盡可能補上這一課，以發揮輔導員的資源優勢。
6、拓寬心理健康教育渠道，發現有心理問題的學生，與學生、與學生家長交流，并且把心理健康教育帶入課堂，與教學工作相結合。
心理咨詢案例匯報（精選18篇）篇四
在過去的20，平海心理咨詢中心在各界領導和同仁的指導協助下，結合我市的實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，對營造健康的社會氛圍產生了積極的影響。現將年中心的具體工作總結如下：
在市文明辦的指導下開展“鄉村大講堂”活動，向各市民宣傳心理健康教育知識，提高市民的心理保健意識和心理素質。
2011年3-10月“鄉村大講堂”活動講授情況匯總表。
序號。
村名（社區）。
時間。
地點。
主題。
參加人數。
1
北白象中西樟村。
3月7日2：00――3：30。
中西樟村委。
《迎三八關注女性健康》。
150多人。
2
柳市前窯村。
3月8日1：00――3：00。
前窯村委。
《迎三八關注女性健康》。
100多人。
3
柳市前州八小。
3月12日2：00――4：00。
八小禮堂。
《如何做合格父母》。
100多人。
4
樂成旭陽社區。
2：00――。
4：00。
交警大隊會議室。
《健康從心開始》。
50多人。
5
樂清虹橋鎮。
5月21日9：00―10：00。
虹橋鎮禮堂。
《關注女性心理健康》。
100多人。
6
樂成沐蕭社區。
5月24日1：00――3：00。
沐蕭社區三樓。
《健康從心開始》。
60多人。
7
清江鎮。
6月18日2：00――4：30。
清江鎮四樓。
《關注女性心理健康》。
200多人。
8
柳市后街村。
9月9日晚：7：――:9：00。
后街村教堂。
《關注心理健康》。
30多人。
9
淡溪鄉平窯村。
平窯村村委。
《關注女性心理健康》。
30多人。
10。
淡溪鄉陳坦村。
陳坦村村委。
《關注女性心理健康》。
30多人。
序號。
單位名稱講座內容。
時間。
1、
象陽中學《挫折教育》。
2011年3月24日。
1、
前窯幼兒園。
3月12日星期六下午2：00――4：00。
2、
白象四小。
家長會《如何做合格父母》。
4月29日星期五下午1：00――3：00。
3、
象陽中學。
班主任培訓。
《快樂教師工作坊》。
5月10日星期二下午。
4、
樂湖社區親子課。
8月21星期日下午2：00――4：30。
5、
樂清市職專。
班主任成長工作坊。
8月23星期二下午3：00――4：30。
6、
樂清市職專。
《新生適應講座》。
8月26星期五6：40――7：40。
7：50――8：50。
7、
金太陽幼兒園。
《做一名有愛心的幼兒教師》。
9月2日星期五2：00――4：00。
8
樂清市職業中專家長會《為人父母，你能懂孩子的心嗎》。
11月27日校階梯教室400多人。
9
樂清市職業中專《青春期性健康教育。
11月30日階梯教室600高一女生。
10。
大荊仙溪石花坦村《如何做合格父母》。
12月6日大荊仙溪幼兒園70多人。
11。
樂清市職業中專《青春期性健康教育。
12月14日階梯教室700高二女生。
1、平海心理組織了一批在樂清從事心理咨詢工作多年有著豐富經驗的心理咨詢師以及部分心理愛好者組成了心靈俱樂部，今年邀請了國內知名的心理專家來樂清做專題講座和培訓3次，同時開展心理團體活動、心理輔導課研討、體驗心理游戲、個案督導等，通過這個平臺，大家可以更好地促進自身的成長并尋求更好的發展，也借有團隊的'力量實現資源共享，推進心理事業的發展。
2、每周四晚全部老師集中中心學習，學習內容包括：案例分析、個人督導、傳統文化學習等，在團隊中實現共同成長和發展，同時也凈化自身的心靈，用寧靜平和的心態去幫助需要幫助的人。
隨著我國經濟體制改革深化和市場經濟快速發展，在一定程度上加大了基層職工的工作和生活壓力，導致心理問題增多，從而給基層思想政治工作提出新挑戰。當前，在發揮好傳統思想政治工作優勢的同時，積極引入心理疏導方法，優化思想政治工作效果、營造和諧氛圍的重要方式。2011年平海心理咨詢中心的咨詢師們在市工會的組織牽頭下參與了樂清市職工心理幫扶顧問團的工作，每周一、三、五對全市的職工開展心理咨詢服務，取得了良好的效果。
五、公益開放日。
每周六平海心理與丹霞社區家庭教育指導中心攜手愛心志愿者為廣大市民公益開設“經典文化教育及行為訓練”課程，分設家長班與學生班，讓家長和孩子共同學習與成長，幫助孩子收獲好習慣，幫助家長解決親子關系敏感問題，將傳統的經典文化教育融入到心理健康教育中，讓家庭充滿愛！幫助他們在活動中更新家庭教育觀念，樹立為國教子、以德育人思想，掌握科學教育知識，增強家庭教育的針對性、科學性和有效性，加強自我約束，重視言傳身教，以自身良好的品德修養、行為習慣影響子女，為子女健康成長營造良好的家庭環境，并努力拓展家庭教育空間，支持子女參加社會實踐，主動配合學校教育、社會教育，促進“三教”結合。營造一份和諧的社會氛圍！
心理咨詢案例匯報（精選18篇）篇五
第一段：介紹心理咨詢的背景和目的（200字）。
心理咨詢是一種通過專業的心理知識和技巧，幫助人們解決心理困擾和問題的服務。在心理咨詢過程中，咨詢師和咨詢者之間建立起信任和合作的關系，通過對咨詢者的心理狀況進行評估和分析，為咨詢者提供有效的心理支持和解決方案。通過分享心理咨詢案例，我們可以從中學習到豐富的心理知識和咨詢技巧，提高自己的咨詢能力。
我曾經接觸過一個咨詢者，她是一個職業婦女，平時工作壓力大。她因為長期的壓力積累，導致焦慮和失眠的問題。在咨詢的過程中，我首先傾聽了她的敘述，深入了解她的工作環境和壓力來源。通過分析她的情緒和行為表現，我發現她的焦慮主要來自于她對工作的追求和自我要求過高，同時也存在著對他人評價的敏感和依賴。在咨詢的過程中，我與她共同制定了一些目標，包括改善睡眠質量和學習放松和應對壓力的方法。通過幾次的咨詢，她逐漸認識到自己的焦慮來源并學會了有效的應對策略，最終成功改善了她的心理狀況。
第三段：總結成功的咨詢經驗和心得（300字）。
通過這次咨詢案例，我學到了許多寶貴的經驗和教訓。首先，傾聽和理解是心理咨詢的基本功，咨詢師需要給予咨詢者足夠的尊重和關愛，讓他們感受到安全和信任。其次，分析能力和判斷力也是非常重要的，通過觀察和分析咨詢者的情緒和行為，可以找到問題的關鍵，并制定相應的解決方案。此外，咨詢過程中的目標設定和反饋也非常重要，只有通過有效的目標設定和及時的反饋，咨詢者才能清楚地認識自己的進展和改變，保持積極的動力和信心。
第四段：反思咨詢中的挑戰和困惑（200字）。
在這次咨詢過程中，我也面臨著一些挑戰和困惑。首先，對于咨詢者的情緒表達和需求訴求的分析能力需要進一步提高，有時候我會陷入自己的主觀感受，而忽略咨詢者的真實需求。其次，在咨詢過程中，有時候會遇到咨詢者的抵觸和防御心理，這就需要我加強溝通和引導的能力，幫助咨詢者開放心扉并主動尋求解決問題的方法。
第五段：展望未來，繼續學習和提升（200字）。
通過這次成功的咨詢案例和反思，我意識到自己在心理咨詢領域還有很多需要學習和提升的地方。我決心繼續加強自己的專業知識，深入學習心理學理論和實踐經驗，提高自己的分析和判斷能力。同時，我也會積極參與咨詢師培訓和實踐，通過與更多的咨詢師交流和分享，不斷提高自己的咨詢能力，為更多的人提供有效的心理支持和幫助。
通過分享心理咨詢案例的心得體會，我們可以從中了解心理咨詢的過程和技巧，同時也發現自己在咨詢工作中的不足，并設定未來的學習和提升目標。希望我們能夠共同努力，提高自己的咨詢能力，為更多的人帶來心理的健康和幸福。
心理咨詢案例匯報（精選18篇）篇六
核心提示：摘要:考試焦慮是因考試壓力引起的一種心理問題,主要表現在,迎考及考試期間出現過分擔心、緊張、不安等情緒問題,還伴有失眠、消化機能減退等植物神經功能失調.本案例是一位初三學生連續兩次沒考好而引起焦慮、緊張、注意力不集中、失眠等癥狀，因擔心再次考不好，害怕考試，甚至中考也不想參加了，根據評估與診斷，采用...摘要:考試焦慮是因考試壓力引起的一種心理問題,主要表現在,迎考及考試期間出現過分擔心、緊張、不安等情緒問題,還伴有失眠、消化機能減退等植物神經功能失調.本案例是一位初三學生連續兩次沒考好而引起焦慮、緊張、注意力不集中、失眠等癥狀，因擔心再次考不好，害怕考試，甚至中考也不想參加了，根據評估與診斷，采用合理情緒療法、系統脫敏法,基本達到預定目標。
正文：
一、一般資料。
肖某,女,14歲,漢族,初三學生,身高1.56米,體態正常,無重大軀體疾病,出生于教師家庭,父母親都是縣城教師，父親為小學教師,大專學歷，母親在她所就讀的縣城重點初中擔任教導主任，家族中無精神疾病歷史,從小到大,生長發育正常,家庭條件一般,不輕易與別的小朋友一起玩樂,性格內向。父親平時工作不忙，家務幾乎全包，對她的生活起居照顧得非常周到，母親忙于工作，但平時能抽時間與她交流，父母對她的學習要求很高，期望值很高。
咨詢前心理測驗sas標準分62。
二、主訴和個人陳述:。
主訴：焦慮、緊張、不安一個月。睡眠障礙，無食欲，考試也不敢考。
求助者陳述：她出生在教師家庭，家庭和睦，從小聰明好學，性格內向，不愛說話，在學習上父母要求嚴格。父母為她制定的目標就是考重點高中，從小學到現在，學習成績優秀，一直名列前茅，偶爾一次考不好就非常難過，擔心對不起父母，此后更加努力，下一次一定能考好，進入初三后，父母對自己更加關心，每頓飯都做她最喜歡吃的。父親原來喜歡帶朋友到家聊天的現在也取消了，也不上網打牌了，說話很小的聲音，怕影響她休息，這些促使她暗暗努力，以期不辜負父母的厚望。在初三第一學期的前兩次階段考試中都考了班里第一名的好成績，但在去年期末考試前20天，她正準備復習迎考力爭佳績時，母親被學校派往英國進修學習，生活中陡然少了理解自己能給自己很好安慰、指導的母親，感覺很不適應，心里空落落的，再加上這次期末考試老師家長都非常重視，成績全縣排名，老師還說，根據歷年經驗，這次成績和中考成績很吻合，要求同學們發揮出好成績，以增強自信心，考得好回家過一個快樂的年。不知怎么考的，她成了班里第15名。老師說的話時常在大腦中縈繞，這次成績和中考成績很吻合，她的重點高中夢不是破碎了嗎?爸媽肯定會傷心死了，但轉念又一想，按照原來的經驗，這一次考不好，下一次一定能考好。寒假也不忘學習，第二學期開學就投入到緊張的復習中，盼望著來年第一次階段考試的到來，可等這次成績出來，她懵了，比上一次成績還差，成了班里20名，怎么會考出這樣的成績呢?此后心神不安，上課不能集中精力，腦子亂糟糟，有時是一片空白。這樣下去成績會很快滑落下去，連重點都考不上了，更別指望以后考什么重點大學，白天想晚上也想，所以晚上怎么也睡不著覺，飯也吃不下，馬上就要到來的模擬考試也不想考了，一想到中考，就緊張得幾乎不能呼吸，回家還常常對爸爸發脾氣。母親現在雖然回國了，但因為不理解她在自己關鍵時間出國，沒留下來，故也不想跟媽媽多講話、進行交流。自己覺得這樣下去不行了，便前來咨詢。
三、觀察和他人反應。
咨詢師觀察到的初步印象：求助時自己前來,衣著得體,敘述情況條理清楚，回答問題能抓住要領，很少抬頭，放在兩膝之間的手不停的搓來搓去，語速快，時常不自主的抬頭看咨詢師，表現心神不定。
教師反映：
學習成績一向很優秀，連續兩次沒考好，最近一次的階段測試中表現異常煩躁。一會兒看表，一會兒擦汗，多余動作增加，且整個臉都是緊繃的'。考試結束后，她神情木然，呆坐在那里。面對這種情況，她自己非常著急，每次都要在學習方法上找原因，但找來找去，問題仍得不到解決。老師面對這種情況也替她著急。她自己更是心急如焚，除了拼命想在學習方法上找出原因外，在身體狀況上也查過原因，但都無濟于事。為此，她陷入極度的苦惱之中，逐漸遠離起集體，而同學關系、師生關系也越來越僵硬。學習成績更是每況愈下，害怕參加大考，最近一次的模擬考試也不想參加了。原來那個活潑開朗、聰明可愛的學生不見了。
家長反應：從小懂事要強，成績優秀，最近回家后，脾氣特別大，總是吃不下飯，而且經常失眠。最近一次大考后，情緒低落，郁郁寡歡，有時幾天不說一句話。并總說自己多汗、尿頻、心跳很快...有時還自己哭，和原來判若兩人，還說中考也不想參加了。
四評估與診斷。
從上述考試焦慮案例及量表測試中可以看到，求詢者平時的學習成績很好，出于很強的自尊心，一心期望在重大考試中獲得好成績。但在考試遇到挫折之后，陷入極度的苦惱之中，體驗到愧疚、失落、自卑、自責等復雜的情感。這些情感又產生了連帶效應，使得他的學習成績越來越差，對人際關系的處理也出現偏差，遠離了同學與老師。考前緊張，擔憂成份重，從而影響了復習和考試。另外一上考場就慌了手腳，會做的做不出，出現了以前從未出現過的問題，如計算馬虎、看錯題等。而考后由于成績不理想，又整日陷于苦悶之中，萎靡不振。
求詢者這種遇到考試，就感到緊張恐懼，進而影響考試水平正常發揮，導致考試失敗的現象，就是心理學上的“考試焦慮癥”。
求詢者的考試焦慮是由一定的應考情境引起的，表現在心理層面、行為層面和生理層面。它以擔心為基本特征，由消極的自我評價形成意識體驗的認知反應;產生同自主神經系統活動增強相聯系的特定的情緒反應，如心率加快、多汗尿頻等考試焦慮的生理反應;同時產生以防御和逃避為方式的行為反應，如神情木然、呆坐、多余動作增加(一會兒看表，一會兒擦汗)。上述幾種反應的交織形成了求詢者考試焦慮的情緒反應。
(一)個體原因：
它是影響考試焦慮水平的個體因素，也是引起考試焦慮的主導原因。
(1)個體成熟水平。在個體發展的不同年齡階段，考試焦慮水平是高低有別的。一般來說，象求詢者這樣的初三學生神經興奮性較強，容易受環境作用而激動，青春發育開始時焦慮水平會有所上升。
(2)認知水平能力。求詢者對考試性質的認識程度、對考試厲害關系的預測程度以及對自身應付能力的估價程度，直接影響到其考試的焦慮水平。如果求詢者把考試與自己的終生前途相連、動機水平過強，其焦慮水平必然升高。另外對個人能力的估價低于對考試難度的估價時，也會加重焦慮情緒。
(3)身體狀況。體質虛弱、疲勞過度、經常失眠的學生，對即將來臨的考試，容易激起較強的情緒波動，產生過度的焦慮。
(二)社會因素和學校因素。
整個社會的價值取向、教育政策體制和學校片面追求升學率、大搞題海戰術，以成績作為評價學生的唯一標準，都會影響到教師和家庭的教育方式，影響到學生對考試的態度和認知評價。從而影響到考試焦慮程度的高低。
(三)家庭因素。
求助者的父母及周圍的人對她的期望水平很高，尤其是她的母親由于顧及到自身的形象、面子對她寄托了很高的厚望,這些均加重了她的心理負擔。她也接受這種期望,對自己的要求很高.一旦自己有少許松懈怠慢,就會緊張自責焦慮,導致學習效率差，再加上這種情況又沒有得到及時引導調控，于是情緒更加緊張焦慮.....于是就陷入到惡性循環中了。
五.咨詢目標的制訂。
根據以上的評估與診斷,同該求助者協商,確定如下咨詢目標。
具體目標與近期目標:適度調整個人和家長對考試的動機水平，注意學習過程，降低考試結果的關注度，緩解求助者焦慮情緒,逐步提高學習效率,正常參加考試,以坦然的心態面對中考。
長遠目標與最終目標:正確接受生活中重要事件的得失成敗,特別是對不確定事件的認知方式，多關注其積極面。促進求助者心理發展,充分實現人的潛能,促進人格完善。
六.咨詢方案的制訂。
(一)咨詢方法與適用原理:合理情緒療法,系統脫敏法。
合理情緒療法為認知療法中的一種，是根據著名心理學家艾利斯的著名“abc理論”而設計。為了使這一治療理論能被更好的理解，艾利斯極其同事常使用一個具體公式——abc來代表合理情緒療法理論。a是指誘發性事件;b是指個體在遇到誘發事件之后相應而生的信念，即他對這一事件的看法、解釋和評價;c是指特定情景下，個體的情緒及行為的結果。通常人們會認為，人的情緒的行為反應是直接由誘發性事件a引起的，即a引起了c。abc理論則指出，誘發性事件a只是引起情緒及行為反應的間接原因，而人們對誘發性事件所持的信念、看法、解釋b才是引起人的情緒及行為反應的更直接的原因。
該求助者的心理問題主要表現在:連續兩次考試,成績沒有達到自己的要求,她認為中考也會考不好了，考不上重點高中了，也就考不上理想大學了，這種想法解釋進而導致緊張、焦慮、睡眠障礙、食欲降低等癥狀,繼而害怕參加階段測試不想參加中考等.引起該求助者癥狀(即c)的主要原因,并不是前兩次考試的失利(即a),而是這樣的想法：前兩次考試的失利了，中考也不會好了，對中考的過度擔心、害怕失利(即b)而引起的,所以選擇合理情緒療法。
經過一段時間的咨詢和訓練后,緊張的焦慮情緒會得到緩解,為確保中考考場上發揮正常,選擇系統脫敏法,讓求助者用放松取代焦慮,對引起中考焦慮的情景逐級脫敏。
心理咨詢案例匯報（精選18篇）篇七
常州市心理衛生協會怡源心理導讀：去年7月公布了一個針對企業員工的心理調查結果顯示，47.37%的員工表示自己偶爾會有嫉妒心，31.58%的員工覺得經常有，只有約21.05%的員工表示從來不會。研究發現，經常有嫉妒心的員工的幸福感要明顯低于從來不會有嫉妒心的員工。
可見，嫉妒心理的影響遠不止破壞人際關系和降低工作效率那么簡單，還會讓我們失去從工作本身獲得的快樂感和滿足感。
專家表示，當員工之間的地位、能力相當時，如果其中一方獲得上級的認可、升職、加薪或者學習機會時，可能會引起其他員工的嫉妒;有利益沖突的員工之間也容易出現嫉妒心，畢竟榮譽或者獎勵是有限的，給了其他人，可能自己就會失去機會;女性員工比男性員工更容易產生嫉妒心，女性天生更感性一些，對外部的第一反應往往是情感性的，而男性員工產生嫉妒心理的比例則相對較小，而且也會更快恢復。
當職場人產生嫉妒心理時，可能會表現為工作上不配合、人際關系緊張、積極性降低等，而如果這些現象長期存在，就會嚴重影響工作質量、人際關系，對個人和組織的發展都非常不利。
心理案例：“羨慕”變“怨恨”昔日好友成敵人。
曾受“嫉妒之心”所累的小孟，一直在為自己的沖動而后悔。“我知道已經回不去了，她曾經是我最要好的職場伙伴”，她說，“起初只是有點羨慕她，沒想到后來卻愈演愈烈，直接就怨恨了起來。”
年紀相仿、幾乎是同時入職的小孟和小黎，由于性格投契很快成為好友。她們在工作時合作愉快，工作之外也如知己般無所不談。然而改變卻由一次獎勵開始。
為人處事八面玲瓏的小黎因為深諳與上司的相處之道，在去年的年會上獲得“最佳員工獎”，逐漸成為部門“紅人”。此后，她的舉手投足開始發生微妙的變化，與同事說話的語氣也發生強勢起來——當然，這一切也許都是小孟自己的感覺而已。
“不知為何，我覺得她和以前不一樣了，仗著自己受寵，說話做事樣樣帶刺，讓我難以接受。”她說，“后來終于有一次，我們因為工作上的小分歧，大吵了一架。”
小孟承認當時自己是有點借題發揮，趁機釋放心中對小黎的“羨慕嫉妒恨”。結果，兩人爭吵得不可開交，甚至還當著部門同事的面，把對方生活中的“小秘密”都抖了出來。結果可想而知，曾經惺惺相惜的兩個好友從此交惡。
誰沒體驗過嫉妒?在嫉妒的背后所隱藏著的，除了難以啟齒的沮喪與憤怒，還有什么呢?專家表示，有研究發現，嫉妒心理的產生與心理落差密切相關，而究其原因，可以分為外部因素和內部因素。
外部因素包括組織公平感，即分配公平。在分配中，當現實與理想存在較大差距時，必然造成攀比，內心會產生嚴重的不平衡體驗以及對他人的反感，造成人際關系緊張。另外，與領導公平也有密切關系。分配公平是基礎，領導公平是推動力，領導的鼓勵和支持給予員工以希望，反之，就會導致惡性競爭，嫉妒心理更會不斷蔓延。
此外，嫉妒心理產生的根本原因還與個人性格有密切關系。一般來說，低自尊者的嫉妒心往往會更強，高自尊者的嫉妒心一般較弱。
自卑者：自卑的人往往會自我感覺與他人有差距，也一直未能順利發揮潛能。一旦在他看來和他水平旗鼓相當的同事成功了，就容易心生嫉妒。
性格偏焦慮者：這部分人不僅會對未來的事情表現得過分擔憂，對切身的利益有時候也會過分關注，極易產生嫉妒。
自我意識較弱者：由于對自我缺乏足夠了解，對本身的優勢和不足認識較淺，也很容易產生盲目的嫉妒心理。
對周圍環境缺乏信任感和安全感者：當與同事沒有建立起相互信任的關系時，在利益面前也很容易產生嫉妒心理。
敢于直面嫉妒心理，提升自尊感。
克服嫉妒心理，關鍵是要對嫉妒心理有一種正確的態度，敢于直面嫉妒。嫉妒是不可避免的，這可能是人類的一個弱點，我們對此不必大驚小怪，因為這樣有助于我們保持冷靜的頭腦，并通過努力來不斷提升自我能力。
在具體做法上，首先，要有意識地提高自己的人際信任水平和自尊水平，在生活中多運用積極的應對方式，充分利用自己的社會支持系統功能，及時疏導或者降低這種消極情緒，這樣可以讓我們生活得更加輕松、快樂。
其次，可以求助于心理咨詢。多參與一些心理調適的講座或者進行心理咨詢，也有助于幫我們認清嫉妒的原因，尋找消除嫉妒的方法，從而將注意力更多地放在提高自我能力以及人際關系的和諧上。
把嫉妒變為羨慕，用寬闊胸懷接納他人。
羨慕和嫉妒是兩種非常相似但又截然不同的復雜情感。它們都包括失望、悲傷、羞愧等多種成分。但羨慕往往指向更正向的情感以及更多的愉快體驗，并希望自己也早日獲得同樣的成果，是成長和競爭的一種重要動力。而當羨慕一旦發展出攻擊性，就會演變為嫉妒，最終可能會傷人傷己。
如果有了嫉妒心理，我們可以嘗試是否能將嫉妒的程度“降低”一些，轉用羨慕的眼光來看待周圍的人和事，以寬闊的.胸懷和謙虛的態度來接納自己和他人。嫉妒對他人也許沒什么影響，但對自己身心的損害可能無法估量。
一、對求助者目前(身心和社會功能狀態)進行整理。
1、精神狀態。
a.感知覺、注意品質、記憶、思維狀態。
b.情緒、情感表現。
c.意志行為(自控能力、言行一致性等)。
d.人格完整性、相對穩定性。
2、身體狀態。
a.有無軀體異常感覺。
b.求助者近期體檢報告。
3、社會工作與社會交往。
a.工作動機與考勤狀態。
b.社會交往狀況(接觸是否良好)。
二、該求助者的主要癥狀(或臨床表現)是什么?
從所給出的文字中找出癥狀，包括心理癥狀(如焦慮，恐懼)，以及軀體異常狀態(如睡眠障礙，食欲下降)，社會功能方面(如與不敢和人說話，與同事關系較差)。
三、對該求助者的診斷及依據是什么?
1、一般診斷。
判斷出是一般心理問題、嚴重心理問題、神經癥還是精神病。
(三級考試傾向于一般心理問題和嚴重心理問題。二級考試傾向于神經癥和精神病。)。
2、診斷依據(診斷鑒別)：
(1)根據病與非病的三原則，判斷有無精神病。
(2)對照癥狀學標準。從嚴重程度標準、病程時間、有無泛化等方面，判斷是否是嚴重心理問題和神經癥。(不用鑒別一般心理)。
注：二級需要進一步(1)通過癥狀確定為何種神經癥，與抑郁癥、焦慮癥、恐懼性神經癥等做鑒別(精神病(精神分裂癥)、心境障礙(躁狂癥、抑郁癥)、神經癥(恐怖癥、焦慮癥、強迫癥、神經衰弱))。(2)根據心理測驗結果進行支持。
四、該求助者出現上述問題的原因是什么?
1、生物原因。是否有軀體損傷以及疾病。
2、社會原因。存在負性生活事件，如工作，婚姻，戀愛等(缺乏社會支持系統的幫助。
3、心理原因。從認知、個性特征、行為模式等。
五、診斷程序(嚴重心理問題的診斷)。
1、是否經歷過較強烈的現實性刺激。
2、內心沖突是否有道德性質或現實意義、是否有求治的愿望。
3、心理、生理、社會功能是否受到影響。
4、是否有器質性的病變為基礎。
5、與精神病、神經癥相鑒別。
六、可選用的心理測驗及理由。
1、可選用mmpi測驗，探詢病理人格特征和做精神病鑒別診斷。
2、可選用scl-90測驗，了解其對自身癥狀的評估及程度。
3、可選用sas測驗，評估焦慮方面的狀態及程度。
4、可選用sds測驗，評估抑郁方面的狀態及程度。
(或可選用epq測驗，了解人格特征。16pf主要用于人材先撥)。
七、依據求助者的心理問題，選擇恰當的心理測驗。
1、選擇測評量表，應有指向性。
2、為了確定非情景性癥狀的性質，應選用人格問卷，以便探索癥狀的人格因素。
3、為尋找早期原因，選擇進行病因性探索的量表。(scl-90)。
八、咨詢雙方的責任、權利與義務主要包括。
1、求助者的責任：(1)向咨詢師提供與心理問題有關的真實資料;(2)積極主動地與咨詢師一起探索解決問題的方法;(3)完成雙方商定的作業。
2、求助者的權利：(1)有權利了解咨詢師的受訓背景和執業資格;(2)有權利了解咨詢的具體方法、過程和原理;(3)有權利選擇或更換合適的咨詢師;(4)有權利提出轉介或中止咨詢;(5)對咨詢方案的內容有知情權、協商權和選擇權。
3、求助者的義務：(1)遵守咨詢機構的有關規定;(2)遵守和執行商定好的咨詢方案各方面的內容;(3)尊重咨詢師，遵守預約時間，如有特殊情況提前告知咨詢師。
4、咨詢師的責任：(1)遵守職業道德，遵守國家有關的法律法規;(2)幫助求助者解決心理問題;(3)嚴格遵守保密原則，并說明保密例外。
5、咨詢師的權利：(1)有權利了解與求助者心理問題有關的個人資料;(2)有權利選擇合適的求助者;(3)本著對求助者負責的態度，有權利提出轉介或中止咨詢。
6、咨詢師的義務：(1)向求助者介紹自己的受訓背景。出示營業執照和執業資格等相關證件;(2)遵守咨詢機構的相關規定;(3)遵守和執行商定好的咨詢方案各方面的內容;(4)尊重求助者，遵守預約時間，如有特殊情況提前告之求助者。
九、咨詢師應如何轉介?
1、咨詢師如發現自己與該求助者不匹配時，應以高度的責任感和良好的職業道德，明智地轉介。
2、首先征求該求助者的意見，向其說明轉介的理由。
3、向該求助者介紹新咨詢師的長處。
4、向新咨詢師介紹該求助者的情況。
5、一般不干預新咨詢師的活動。
6、不能在該求助者面前對新咨詢師的方法、為人等進行評論，更不能指責。
十、與求助者進行攝入性談話時，要注意些什么?
1、態度要保持中立。
2、避免提問失誤。
3、在攝入性的談話中，除了引導性和提問語言之外，不能講任何的題外話。
4、不能用指責、批判性語言阻止或轉移求助者的談話內容。
5、在攝入性的談話后，不能給出絕對性的結論。
6、結束語在誠懇、客氣。
心理咨詢案例匯報（精選18篇）篇八
段落1：引言（150字）。
在日常生活中，人們可能面臨各種各樣的心理問題，例如焦慮、抑郁、工作壓力等。心理咨詢是一種傾聽和幫助個體解決這些問題的方法。在這個過程中，心理咨詢師不僅只是提供建議和指導，還會分享一些案例給被咨詢者。本文將探討分享心理咨詢案例的效果以及在實踐中所獲得的體會。
段落2：案例分享對被咨詢者的影響（250字）。
分享心理咨詢案例對于被咨詢者來說，具有積極而深遠的影響。首先，案例的分享可以幫助被咨詢者認識到自己并非獨一無二的遭遇問題，有時候他們可能會覺得自己是個例。案例的分享可以幫助他們看到其他人也曾面臨過類似的困境，從而通過彼此的經驗和故事，找到一條更好的解決途徑。
其次，案例的分享能夠幫助被咨詢者更加客觀地觀察和分析自己的情況。他們可以通過借鑒他人的經驗，更加準確地認識自己，幫助他們更好地了解自己的需要和目標。這種客觀的視角有助于被咨詢者更好地面對問題，并采取更有效的解決方法。
通過分享案例，心理咨詢師可以更好地與被咨詢者建立信任和聯系。在心理咨詢中，建立信任是至關重要的一步，因為只有在相互信任的基礎上，被咨詢者才會更愿意與咨詢師交流和分享自己的問題。通過分享案例，咨詢師可以向被咨詢者展示他們有著豐富的經驗和專業知識，從而增強被咨詢者對咨詢師的信任感。
此外，通過分享案例，心理咨詢師還可以幫助被咨詢者更好地理解心理問題和解決途徑。案例分享可以為被咨詢者提供一個具體的實例，從而幫助他們更好地理解問題的本質和可能的解決方案。此外，通過分享案例，心理咨詢師還可以傳授一些實用的工具和技巧，幫助被咨詢者更好地應對和處理心理困境。
段落4：案例分享的注意事項（200字）。
在分享案例時，心理咨詢師需要注意一些事項。首先，咨詢師應該確保分享的案例是經過充分授權的，保護被咨詢者的隱私權。咨詢師應該盡可能地刪除或修改個人身份信息，確保被咨詢者的隱私得到保護。
其次，咨詢師應該選擇合適的案例進行分享。案例的選擇應該與被咨詢者的問題有關，同時也要考慮到被咨詢者的背景和經歷，以保證案例的分享對被咨詢者有幫助。
段落5：結論（350字）。
分享心理咨詢案例作為一種心理咨詢方法，在實踐中起到了積極的作用。通過案例分享，不僅可以幫助被咨詢者更好地認識自己和解決問題，還可以幫助心理咨詢師與被咨詢者建立信任和聯系，提高咨詢效果。
然而，在分享案例時，心理咨詢師需要注意保護被咨詢者的隱私權，并選擇合適的案例進行分享。只有在確保隱私得到保護的前提下，分享案例才能發揮積極的作用。
總之，分享心理咨詢案例是一種有效的心理咨詢方法，對于幫助人們解決心理問題和建立健康心理有著積極的影響。心理咨詢師應該在實踐中不斷總結經驗，進一步提升自己的咨詢能力，以更好地服務被咨詢者的需求。
心理咨詢案例匯報（精選18篇）篇九
近年來，兒童成長過程中出現心理問題的情況有所增加，兒童心理咨詢也成為了解決兒童心理問題的一個有效途徑。下面我們來看一個兒童心理咨詢的案例分析。
小學三年級男生小林，是個可愛的男生，他數學和英語成績都能達到90多分，數學思維比較敏銳，英語成績也能保持95以上的優異成績。問題是，他的語文很糟糕，尤其是對寫漢字有恐懼感。
他在學校表現：上課搞小動作，不聽講，不做課堂作業，出操時大家都做操，他就站在原地東張西望，或者自己玩自己的，就是不做。午睡時，其他同學在休息，他就去打擾同學，或者涂畫黑板，造成班級扣分。他的班主任老師曾經多次請家長到學校，最近還驚動了校長請來了他的父母。
他的家庭情況：父親在外忙碌，較少在家，母親也有一間店面需要打理，但是盡量抽時間監督他學習。
家里還有個弟弟，比較霸道，常對他大吼大叫。他的父母對他要求很嚴格，他爸爸媽媽常斥責他，他父親偶爾也打他。據觀察，他的父親是個脾氣比較爆的人。他現在在家里寫作業，常常是要做到11點多甚至12點，主要是語文作業花時間，寫一個字休息30多秒，發呆或者說話。然后字體基本上是結構松散，筆畫錯亂。
專業的心理咨詢師的工作主要包括以下內容：從來訪者及家屬等信息源獲得有關來訪者的心理問題、心理障礙的資料;對來訪者的心理成長、人格發展、智力、社會化及家庭、婚姻生活事件等進行全面評估，概括心理和生理測查;根據心理發展史和心理生理測查的結果，在心理咨詢中發現來訪者有精神障礙或軀體疾病時應及時請求會診或轉往其他專科。
心理咨詢師兒童心理咨詢案例分析
1、從生理原因看，從腦科學的角度講，兒童的左右腦發育不均衡;左腦發育優于右腦，或者是兩腦不能協同活動(不能對所接受的感覺信息進行合理加工)。因為左腦偏于對繼時性信息的加工，而右腦偏于同時性信息的加工。也就是說語文學習偏于右腦，數學學習偏于左腦。
2、從兒童心理的原因看，孩子也許不喜歡語文老師，或者孩子的心理受到過語文老師的傷害。致使孩子由不喜歡語文老師而導致討厭語文課。
1、從腦科學的角度講，很可能是由于大腦皮層額葉(前額)比同齡孩子發育緩慢，還不能監控自己的行為。因為額葉是主控人的注意力的關鍵部位。也可能是前面說到的，由于大腦對身體感覺信息的'統合出現障礙，在醫學和心理學上稱為感覺統合失調或學習能力障礙。
2、由于家長素質偏低，培養教育方法不當，造成孩子的養成教育不好，沒有良好的學習品質和行為習慣。
1、父母教育過于嚴厲，簡單粗暴。
2、住宿學校的管理過于嚴格，孩子不在父母身邊，或多或少要失去安全感。
3、同學對他的歧視：孩子經常挨打、受欺負，甚至是被人吐口水。在這樣的家庭和學校環境下成長，孩子的初期社會化過程受到嚴重不良因素的影響，致使孩子根本無法建立良好的自我意像。他肯定還有一些強迫行為，逐漸還有可能發展成強迫癥。
孩子從六個月開始就有了朦朧的自我意識，就出現了鏡像自我，如你對她笑他就開心的笑，你對他怒他就會哭。所以從六個月開始他們就在“別人是怎么看我的”心理鏡像伴隨下成長。別人的態度和語言評價就是他們自我評價的標準。進而逐漸形成積極或消極的自我意像或自我概念。
如果孩子所獲得的多數是負面的態度和評價，就自然會漸漸失去自信和自尊。更容易出現“破罐子破摔”的自卑心理和行為。學前和小學低年級階段又是孩子個性形成的關鍵階段。所以說兒童時期的社會化過程非常重要，會對孩子的一生產生至關重要的影響。
心理咨詢案例匯報（精選18篇）篇十
心理咨詢是一項為人們提供心理支持和解決心理問題的專業服務。在實際工作中，心理咨詢師常常會遇到各種各樣的案例，這些案例不僅展示了人們內心的痛苦和困惑，也提醒了咨詢師們在處理問題時需要具備的技能和品質。在本文中，我將分享在一個特定案例中的心理咨詢經驗和心得體會。
第一段：案例背景描述。
介紹本次咨詢的具體背景，例如咨詢對象的性別、年齡以及咨詢原因等。請注意不要泄露個人隱私。
第二段：案例分析及咨詢過程。
詳細描述咨詢師對案例的分析及后續的咨詢過程。文章中可以描述咨詢對象的主要問題是什么，咨詢師在咨詢過程中如何與咨詢對象建立信任，促進咨詢對象的自我探索等。
第三段：案例中遇到的關鍵問題。
根據咨詢過程中的關鍵問題，描述在解決咨詢對象問題的過程中，咨詢師所遇到的困難和挑戰。同時分析這些困難和挑戰是如何影響咨詢對象的問題解決。
第四段：心得體會及案例啟示。
在咨詢案例的基礎上，闡述自己的心得體會。例如，通過這個案例，我發現人們在面對問題時的不同表達方式以及他們內心深處的需求。同時，我們也應該在咨詢中保持專業的分析力和平衡的心態。
第五段：對未來實踐的意義。
簡要描述本次心理咨詢經歷對個人的意義以及對未來心理咨詢實踐的啟示。例如，在今后的咨詢工作中，我將更加注重需要對客戶進行全方位的價值觀的理解和尊重。通過這篇文章，我也希望能夠與讀者分享我的一些心理咨詢的經驗和體悟。
總結：
通過對心理咨詢案例的分享，我們可以深入了解咨詢過程中的挑戰以及咨詢師的職責。咨詢不僅需要專業知識和技能，更需要咨詢師的耐心、同理心和善于傾聽的能力。因此，提供心理支持需要咨詢師注重個案實踐的經驗積累和反思。希望通過不斷的學習和實踐，能夠提高自己的專業素養，更好地為人們提供心理咨詢服務。
心理咨詢案例匯報（精選18篇）篇十一
海洋是一個做事比較較真的男人，同樣對于愛情方面也不例外。但是，不久前他愛上了一個已婚女人。海洋認為她的婚姻很不幸：她老公經常不在家，也不給她家用，還讓她帶著2個4、5歲的孩子一起生活。
海洋自己也不知道為什么，在和這個女人的接觸中，他發覺他對她一切都很在乎，沒有事情閑下來的時候經常想她，海洋想：“我是不是愛上她了?”。
在海洋的關懷下，這個女人對海洋也漸生情愫。他們交往一段時間后，這個女人突然告訴海洋，在他之前，她已經和另外一個男人交往了，而且這個男人也是一位已婚男人。這個男人的老婆很好，曾經在這個男人坐牢的時候，默默照顧這個男人的父母，并等著這個男人出獄，現在他們有一個11歲的男孩。這個男人的老婆是一位教師。但這個男人對她說：和他老婆結婚是感恩，并不是愛他的老婆，現在愛的是她。這個男人對她很關照，他們也已經發展了一段時間了。
海洋聽到這些事之后，覺得無法接受，但是經過一段時間的考慮，他還是像以前一樣對這個女人好，她也很少再找那個男人了，海洋和她在這一段時間過得很開心。
但是，七夕的前幾天，這個女人回家辦事，和那個男人又見了面。她對海洋說：“這次見面是要和這個男人說清楚，讓他不再找她。”但那個男人拿到了她的手機號碼，不停的利用各種方法和她通話，從此一切就變了。這個女人告訴海洋，她很為難，和海洋在一起，她感到安全、踏實；和那個男人在一起感到刺激、新鮮。每次和這個男人在一起。總是以吵架結束；而和海洋在一起則不是這樣，因為他什么事情都順著這個女人的意思。
這個女人說：“她愛海洋，也愛他。”直到現在，她對海洋的感情還是忽冷忽熱的。她一方面和海洋在一起，一方面又不停的和那個男人聯系。海洋認為他不在的時候，他們兩個可能也在一起。
了解了事情的原委，確實能感覺到你是個做事認真的人，而且心地很善良。在你與她的`交往中。慢慢地感覺到你越來越在乎她了，沒事的時候會想她，這說明你們彼此都在對方那里找到了自己所需要的東西。
目前，你面臨的情況是：她是一個已婚者，有丈夫有孩子；她還與另外一個男性關系密切；而你與她在一起感覺愉快。鑒于這種特殊的關系，使你進退兩難，是繼續交往還是就此停止，是讓你感到苦悶的原因。
人之所以痛苦，往往是因為沒有達到自己所期望的。
遇到這樣的問題首先要搞清楚：在這個關系中你想得到什么?是幫助別人的那種成就感；是異性給你帶來的愉快；是要與她保持密切的關系，還是與她最終走入婚姻。不知道你到底是什么樣的想法?其實，無論是什么樣的目的，都要看它是否可以實現，實現的條件是什么，是不是你可以把握的。
另外，我們還可以從這樣的角度來分析，如果不繼續與她交往，會給你帶來什么好處：
1、可以目標明確的去尋找感情的歸宿，這個世界除了男人都是女人。
2、內心可以不再壓抑，明確表達內心的感受。
3、找回做男人的尊嚴。
如果不繼續與她交往，會給你帶來哪些不好的方面：
1、內心苦悶的感受會持續一段時間。
2、也許會給你的心理帶來負面的影響。
如果你繼續與她交往會給你帶來什么好處：
1、你給她的關懷讓你心里有滿足感。
2、她會給你帶來快樂。
3、她說“與你在一起會感覺安全、踏實”，這讓你心理很舒服。
如果繼續與她交往，會給你帶來哪些不好的方面：
1、她是已婚者，有丈夫，有孩子，以后的路比較艱難。
2、她還與另外一個男性保持密切關系，這是讓男人最難容忍的事。
3、與她交往最終的結果難以預料。
這些分析只是根據你的述說內容進行的，你還可以根據你的具體情況，沿著這個思路有針對性的分析。這件事給你帶來的心理影響，可以通過心理咨詢師的專業幫助得到解決，你能向我說出你的苦惱，這足以說明你內心的力量是很強大的，知道在困難的時候尋找專業的幫助，相信你有能力走出困境，開始新的生活。
心理咨詢案例匯報（精選18篇）篇十二
省局近期將舉辦我省xxx系統第一期國家二級心理咨詢師培訓班，即將參加培訓的同仁們聽說考試難度大，心理難免會有些緊張、焦慮。最近有幾位同事向我打聽二級心理咨詢師資格考試的情況，要我為他們介紹經驗。常言說“臨事而懼，好謀而成”，遇到一件事，有些擔心，說明你心理在乎。只要認真對待，用好你的智慧，全心投入，認真謀劃，最后把它做成了，就會由“懼”到“成”。我是20xx年通過二級心理咨詢師資格考試的，因有醫學專業的中級職稱，直接報考了二級。因三級和二級的教材都要學習，內容多，時間緊，壓力不小，通過xxx領導的鼓勵和自己的刻苦努力，最終以所在培訓中心第一名的成績取得二級心理咨詢師資格證書，也經歷了由“懼”到“成”的過程。在此，我將自己參加二級心理咨詢師資格考試的一些體會與同仁分享，希望能給大家些許幫助。
總結回顧自己應對二級心理咨詢師資格考試的方法，可以概括為“六部曲”。
第一步：制定計劃。二級心理咨詢師學習教材共四本，《基礎知識》、《三級實務技能》、《二級實務技能》和《習題輔導集》各一本。領回教材后，先粗略翻看一下，了解大致有多少內容，據此擬定詳細的學習計劃，具體到每一天的學習任務。計劃安排的時間要預計到考試前教材至少復習兩篇，習題集要扎實做完，還得保證有訓練案例分析題的時間。把整個過程分成前期學習、第二輪復習、最后沖刺三個階段。
第四步：總結提高。在最后沖刺階段，要進一步查漏補缺，加強對重點、難點知識的強化學習與記憶。我對歷年的考試題型和配分比例進行了仔細的分析，了解到案例問答題在整個考試中的分量和難度，所以，我又將教材上所有可能考到的問答題，按照“理資料、找癥狀、做測驗、下診斷、立依據、究原因、定目標、用技術、施療法、評效果”這樣的線索，進行了詳細的整理和總結。
第五步：機智應考。二級資格考試分為理論考試、操作技能考試及論文答辯。筆試題量很大，時間緊張，以我的經驗關鍵是審題要細，動作要快，每道選擇題的停留時間不能超過一分鐘，遇到沒把握的不要太糾結，相信自己的第一感覺。對于案例分析題，根據前面講的基本框架來作答，如果遇到較難不能確定的案例，可以把診斷寫的模糊一些，或打擦邊球，如診斷異常心理，神經癥性心理問題等，由此可增加得分機會。
第六步：答辯沖關。論文為兩篇：個人成長報告和案例分析各一篇。論文格式一定要嚴格按照國家標準，可查找一些論文范文進行參考，但論文一定要是自己的原創，題目不要取得太大，案例不要太復雜，最好寫一般心理問題和嚴重心理問題，咨詢方法也要簡單，常用的陽性強化法或是合理情緒療法就很好。論文答辯老師一般從撰寫的論文中、教材中或是聯系你的工作等方面來提問題，建議從這些方面作好準備。答辯時注意禮貌，儀表端莊，回答問題要從容，遇到回答不出來的問題也不要緊張，不要刻意為自己辯解，可以適當承認自己的不足，以求得到老師的理解，有助于答辯順利過關。
心理咨詢案例匯報（精選18篇）篇十三
在人際關系復雜的職場中，總有那么一些人因無法適應而形單影只，受人排擠，甚至因此出現心理健康問題。你需要人際關系心理咨詢嗎?下面給大家介紹幾個案例，看看身邊有沒有情況類似的朋友，要勸他們及時就醫。
一般資料：男28歲集體企業員工未婚宗教信仰：無。
主訴問題：人際關系不良，跟領導、同事處理不好關系。
來訪者自述：
我是在集體企業上班的，在集體企業中人脈關系是很重要的，好的人脈關系意味著在升職、獎金以及提拔方面會占有優勢。但是我目前遇到的問題就是無法很好的處理人際關系問題，經常會有領導給我穿小鞋。
大學畢業之后直接到這家企業應聘，之后也順利被錄取。由于是集體企業，福利、待遇以及工資各方面都很好，自己也很滿意。在這樣的企業里最重視的就是人脈關系，但這偏偏就是我的弱勢，以前在大學的時候我也很少去跟同學交往，人際關系也不是很好，那時候我雖然也意識到這是個問題，但是由于對我沒有什么影響，所以我就沒有理會。現在出來工作了，我不得不處理這個問題，這個問題可能關乎著我的事業以及我的前途命運。
咨詢師深入詳細的了解之后，發現來訪者經常在領導面前不重視領導說過的話，而且態度比較高傲，領導講話常常不服氣，性子比較傲氣，在同事的相處過程中也存在這個問題，漸漸的同事都不喜歡跟他交往，讓來訪者很困擾。
在咨詢師的幫助下，來訪者意識到了自己在人際交往的過程中，帶給別人的感覺是高高在上的，同事對他的這種高傲的態度很不屑，所以人緣也不好。
在與領導接觸中，來訪者還存在有時候不尊敬領導，對領導不耐煩，種種的不良表現使得領導對其印象更不佳，所以經常刁難來訪者。
咨詢師提示來訪者：自己與領導的關系是什么樣的一種關系。領導是自己的直接管理者，管理者是發號施令者，自己是執行者，當發號施令者決定讓執行者這樣做時，執行者需要遵從發號施令這的方式去執行，或者提供相對的意見，而不是違反發號施令者的命令，使得發號施令者的威嚴無處存放。而在與同事的交往過程中，自己與同事是平等的，但是來訪者沒有意識到這個問題，對于同事的有些觀點以及做事方式常常表達出來一種蔑視以及高高在上的態度，導致同事也不喜歡與其交往。
小蘭今年23歲，目前在一家公司從事財務統計工作，工作內容比較枯燥機械。由于她的人際關系出現了問題，影響到了她的精神狀態，最終她不堪忍受痛苦，向心理醫生在線咨詢。
小蘭訴說到：我從小就不太合群，朋友極少，到現在差不多沒有朋友，從畢業到現在4年了，一直在找工作與換工作之間。一般都是我的人際關系問題，因為不合群，一般的老板都認為我沒有團隊精神，所以試用期一結束就被炒掉。
到現在為止，我的自信與自尊差不多已經降到了零，同事覺得跟我在一起壓抑很悶，不怎么跟我說話。我就是對什么都沒什么興趣，除了電腦以外。我喜歡與電腦有關的一切，喜歡上網下象棋。總是沒什么高興的事，很無聊提不起情緒，年輕輕的沒點朝氣和活力，都快忘了應該怎樣笑了，成天臉上沒什么表情，反應有點慢，記憶力下降。
對于小蘭的這種情況，心理醫生分析到：小蘭的人際關系問題部分是由于自卑。過于自卑的人成為職場單兵的可能性很大，總是想著大家是否能接受自己，所以做事情的時候放不開手腳，跟人說話的時候也是客客氣氣，讓大家有一種距離感，在辦公室里就會顯得像個局外人。
事實確實如此，如果你跟別人客氣，別人也會跟你客氣，而你又會從別人客氣的態度中推測別人是和你保持距離的，從而更加不敢接近其他人，形成一種惡性循環。因此，心理心理專家建議像小蘭這樣的職場單兵可以先從改變自己的說話語氣開始，適度地與同事開玩笑，不要那么緊張，時間長了，自然能和同事們打成一片。
賈某，男，23歲，中專畢業，已工作。賈某的母親發現生活中孩子不愿意和別人交往，說話不帶感情，做事思想不集中并且動作慢。于是，通過網絡找到了郭老師。
在利方心理咨詢中心，郭老師和賈某、賈某的母親分別做了有效的溝通。通過耐心的溝通，郭老師了解到賈某在學校時被同學欺負，學習成績也不理想。母親對賈某的教育方式過于嚴厲，賈某受到父母的批評，心理承受力差，想到過自殺。父母經常在賈某面前發生爭執，在賈某13歲時，父母離婚。賈某和父母的情感過于淡薄。無論是生活中還是學校里，賈某都不愿意和別人溝通，我行我素。賈某成年后參加工作，沒有養成好的生活習慣，工作積極性也不高，經常受到領導批評。
郭老師采用一些心理治療的方法，幫助賈某了解自己，給予賈某正確積極的人生態度，幫助賈某的母親調整好對待孩子的方式和態度。最后，賈某開始愿意和身邊的人良好的溝通，找到了自信，和母親也能融洽的相處。賈某的母親非常感謝郭老師的幫助。
心理咨詢案例匯報（精選18篇）篇十四
2017年二級心理咨詢師精選案例題（附答案）
一般資料：求助者，男性，24歲，大學畢業，待業。
案例介紹：求助者大學畢業兩年，在父母的強壓下去過一次招聘會，可到了招聘會場，沒說一句話就走了。自述不擅于表達，看見別人都很會推銷自己，覺得自己不如別人。因為自己沒有工作經驗，害怕不能勝任工作，所以一直沒有自信，呆在家里。
心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者性格內向，獨立性差，不愛交朋友，情緒低落。
下面是心理咨詢師和求助者的一段咨詢談話：
心理咨詢師：你希望在哪方面得到我的幫助?
求助者：我害怕去招聘會。
心理咨詢師：你去過招聘會嗎?
求助者：去過，轉一圈就走了。
心理咨詢師：你去招聘會轉一圈，什么都不說，那叫應聘嗎?
求助者：我不敢說，怕拒絕，我害·怕勝任不了工作。
求助者：畢業快兩年了，還沒有找到工作，我真的很著急，可我真的不知道怎樣應聘。
心理咨詢師：作為大學畢業生，你想想，有可能怎樣去應聘呢?
求助者：(沉默)得去參加招聘會，和人家說我想找工人作，討論工作性質、條件、工資等。
心理咨詢師：因何原因你沒有做這些呢?
求助者：我怕去了人家不要我。
心理咨詢師：你的意思是說你去了，人家就應該聘你，因此，你到國務院應聘，人家就聘你，你到市政府應聘，人家還聘你，你到企業，人家同樣會聘你。
求助者：啊…好像不是這樣的，(搖搖頭)
心理咨詢師：由于時間的關系，這次咨詢只能到這里了，請你回去思考，下次咱們繼續討論。
15[多選題]引發求助者心理問題的主要原因包括()
a.性格因素
b.人際壓力
c.認知因素
d.經濟壓力
16[多選題]心理咨詢師在咨詢開始階段使用的提問方式是()
a.直接逼問
b.開放式提問
c.間接詢問
d.封閉式提問
17[單選題]心理咨詢師“你去招聘會轉一圈…那叫應聘嗎?”表明其對求助者()
a.指責
b.質疑
c.啟發
d.鼓勵
18[單選題]心理咨詢師“這似乎存在著矛盾，你能解釋一下嗎?”表明其使用的技術是()
a.指導
b.對峙
c.鼓勵
d.解釋
19[單選題]沉默現象的幾種主要類型中并不包括()
a.懷疑型
b.理智型
c.茫然型
d.反抗型
20[單選題]“我怕去了人家不要我”反映出求助者存在()
a.悲觀的態度
b.過分概括
c.絕對化要求
d.糟糕至極
21[單選題]心理咨詢師說“你的`意思是說你去了，……”本段所使用的是()
a.亞里士多德詭辯術
b.產婆術辯論法
c.合理情緒想象技術
d.合理分析報告
事件：大學畢業兩年，仍待業
性格特點：內向，獨立性差，不善交往，缺乏自信
認知特點：去應聘就應該被錄用，怕被拒絕，怕不能勝任工作
情緒特點：情緒低落。
。解析：求助者的問題主要是缺乏自信和認知偏差造成的。
17.a
18.b。解析：對峙又稱面質，是針對求助者表現出來的矛盾或不一致提出問題的一種咨詢技術。
19.b。解析：沉默的類型主要有反抗型、茫然型、懷疑型、思考型、情緒型。
20.c。解析：“去了人家就要你”是絕對化的要求。
21.b。解析：“產婆術”式辯論法是從求助者信念出發進行推論，在推論中因不合理信念出現謬論。
心理咨詢案例匯報（精選18篇）篇十五
徐某，男性，17歲，高中尚未畢業。
自我陳述：因反復做事，猶豫不決，自知不必想或不必做的事仍要想、要做，為之痛苦緊張3年。求助者14歲開始遺精，由偶然漸至頻繁，多達每日數次，有時手淫。對此事不敢聲張，暗中自責。15歲考入高中，因學習日漸緊張，對擔任學生干部社會活動多，影響學習有顧慮，老師提出優秀學生干部考大學時可降低一檔(4分)錄取分數線，求助者常為此十分矛盾，既怕耽誤前程，又怕辜負老師，冥思苦想，難以決斷，輾轉不眠。每每下定決心，但又次次動搖，很難完成一件事情，無休無止，腦袋發脹，心情煩躁，全身倦怠，學習成績下降。自感問題嚴重，于是強迫自己學習，制定學習方案，但經常是手捧書本，思想卻云游四方。自稱是“該記的記不住，該忘的忘不掉”。最近半年很擔心自己的身體健康，心情煩悶，感到自己不如別人，做事更加小心與緩慢。做事反復多次，同一個問題總要去想。為此而來咨詢。
了解資料：家住農村，兄妹4人，排行老大，在鄉下念完小學、初中，從小懂事守規矩，做事特別認真，成績優良，一直當學生干部。家人反映做事很慢，考慮過多，某日與家人去郵局取錢，15元錢一目了然，可徐某反復數了好幾次。一次在上體育課時不小心碰壞了一塊水泥預制板，徐某耿耿于懷，整天想這一件事情，難以安靜下來。對自己信心不足。
(一)、根據上述所了解的情況，回答下列問題。
單選：1.該案例核心癥狀為(c)。
(a)焦慮(b)抑郁(c)強迫。
(d)恐怖。
多選：2.該求助者所存在的癥狀有(ad)。
(a)強迫(b)抑郁(c)恐怖。
(d)焦慮。
單選：3。
您對該案例的初步印象是(a)。
(a)強迫癥(b)抑郁癥(c)精神分裂癥。
(d)焦慮癥。
多選4.該案例發生的可能因素是(bcd)。
(a)遺傳因素(b)性格因素(c)家庭教育(d)生活事件。
多選：5.徐某存在(ab)。
(a)強迫思維(b)強迫行為(c)強迫意念(d)強迫沖動。
多選：6.針對該求助者可有針對性地選擇的心理測驗是(acd)。不選d。
(a)mmpi(b)waiscl-90。
(d)sas。
(二)、針對這一案例，心理咨詢師為他進行了scl—90測試。
該求助者的scl-90(1-5計分)測試結果如下：
軀體化：2.3強迫：2.9人際敏感：1.5抑郁：2.2焦慮：2.7。
敵對：1.3恐怖：2.3偏執：1.4精神病性：1.8。
其他：1.7。
多選：7.根據測試結果判斷，該求助者存在的心理問題是(abcd)。
(a)焦慮(b)抑郁(c)恐懼。
(d)強迫。
多選：8.屬于強迫癥狀的是(bc)。
(a)該記的記不住，該忘的忘不掉(不是)(b)同一個問題總要去想。
(c)做事反復多次。
(d)手捧書本，思想卻云游四方。
多選：9.根據求助者scl-90的測試結果，求助者出現可能性很低的癥狀是(bd)。
(a)求助者明顯感到軀體不適(b)求助者出現猜疑、敵對、妄想等。
(c)求助者感到緊張、神經過敏(d)求助者有厭煩情緒，打人毀物。
多選：-90用來評定(ab)的實際感覺。
(a)測驗當時(b)過去一周(c)過去兩周(d)過去一月。
單選：11.進行scl-90時，如求助者有漏答的題目，應(c)。
(a)由咨詢師代為回答(b)由求助者家屬代為回答(c)由求助者自己評定。
(d)以上都可以。
答案：1、a2、ad3、a4、bcd5。
ab6acd。
7、abcd8、abc9、bd10、ab11c。
心理咨詢案例匯報（精選18篇）篇十六
老師你好，我的問題是跟朋友或者別人一起的時候總是很緊張，不能放松，不是因為我喜歡他或者什么，是因為我總覺得不知道要說什么，總是強迫自己找些話題說說，但是就是找不出話題來，說一兩個話題就沒話說了，跟著我自己就會陷入一個很辛苦很緊張的狀態下.
所以我都不想與人接觸，因為我對著一個人都不知道要跟他說什么才能跟他溝通，總是想說什么，但是又想不出來要說什么，這個太況好痛苦，我現在都不想和朋友見面的，寧愿自己呆在家里反而輕松多了，這應該是因為我不夠自信造成的，我自小家里管得很嚴，現在大學剛畢業了，但是這個問題是我從小到大都一直存在的，一直纏繞了我十幾年。請幫幫我.
金屬質感分割線。
咨詢師回復：
你好，這位朋友：
正如你所說的，自己不夠自信，嚴格的家庭教育使你沒有多少社交的經驗和技巧.父母留在你心里面的陰影、自我潛能沒有得到充分發揮，使你在面對別人時不知道該如何表現自己.這個問題可以從以下角度進行分析：
1、缺乏與人交往的經驗。
人的人際交往模式是小時候在原生家庭中和家人互動形成的.如果小時候沒有良好的人際關系體驗，長大后也很難和人建立融洽的人際關系.
2、不夠自信。
這種不自信來源自自我接納度不夠，在家庭教育模式中沒有得到父母的任何和贊揚，孩子也很難認可自己的價值.這樣的孩子一般沒有或很少有和父母深層的情感交流，做為孩子的天性又非常需要這種親情.這對導致孩子面對父母時非常在意自己的一言一行是否能得到父母的認同，而父母又很少給予正面的反饋，所以孩子總是在猜測父母的心思.在壓力、恐懼和矛盾中，更加不知道自己該怎樣做才對.這是后來你的人際關系模式的原型.
3、性格方面。
我自我心理學的角度看，這種環境下成長起來的孩子，人格的外部有一層厚厚的殼.這種殼是在長期的壓力下形成的外界壓力、規則的內化和自我保護結構的混合體.即使以后不和父母生活在一起，這個殼仍然會繼續存在.這個殼會阻礙一個人的自發性和統一性.個體無法清晰體驗內在的情緒和感受，也無法體會他人的內心和情感，更無法體會人際關系中的真實互動現象.
心理咨詢案例匯報（精選18篇）篇十七
心理咨詢是當今社會上備受關注的話題，無論是個人還是組織，都對心理咨詢有著不同程度的需求。從個人層面來講，生活壓力和情緒問題使得各種心理疾病不時出現；而在組織層面，面對日益復雜的工作任務、員工關系以及競爭的市場，組織也需要心理咨詢的支持。而本人參與的心理咨詢案例培訓，讓我收獲頗豐，深刻地認識到了心理咨詢的重要意義。
第二段：培訓過程。
在培訓過程中，我們實際操作了十幾個案例，每個案例都有不同的性質和情節。在操作案例的過程中，我們和另一個同學扮演咨詢師和咨詢對象的角色，學習如何進行有效的溝通和處理。逐漸意識到自己在與咨詢對象交流中的不足之處：
首先，在表達自己的想法時，有時過于強勢，使得咨詢對象感到壓力，進而引發防御心理，影響到溝通質量。
其次，在面對咨詢對象的情感問題時，不夠理性，有時會出現個人情感參雜進去的情況。這會影響到咨詢對象的情緒表達和發展。
第三段：培訓體驗。
通過參與這個培訓，在實際操作過程中體驗到咨詢師的工作模式，同時也收到了來自教練的指導和建議。教練們通過豐富的心理咨詢知識和經驗，對我們進行了具體而責任的指導。他們通過分析我們的實際操作，指出了我們行為的不足之處，并給出了具體的修正方法。通過這個過程，讓我們更容易地接受和了解咨詢師的工作方式，也為我們今后成為一名合格的心理咨詢師奠定了基礎。
第四段：啟示。
通過參與培訓，我認識到咨詢師在對咨詢對象進行心理治療時，要從其感情出發，并通過引導語言和咨詢策略來幫助咨詢對象找到自己的解決方法。這也要求咨詢師在工作中具有充足的專業知識、心理技巧和情感素質。這些素質的不斷提高，對于咨詢師將會有更高的需求和壓力。
第五段：總結。
通過這次心理咨詢案例培訓，我深刻地意識到心理咨詢的重要意義，并了解到心理咨詢的具體操作方式。這不僅增加了我對心理學的關注和實踐能力，更為我今后從事咨詢工作打下了堅實基礎。在今后的日子里，我會不斷提升自己的專業技能和人際溝通能力，用實際行動為人們提供更高質量的心理咨詢服務。
心理咨詢案例匯報（精選18篇）篇十八
威廉是一名體育老師，他試圖通過創設情境使學生掌握“run(跑)、catch(抓住)”幾個詞的用法。這節課拿來一個籃球，讓學生排成兩隊，依次傳球并跑到另一隊后面，威廉不停地喊run!run!catch!catch!學生很投入地做著。忽然，一個調皮的男生非常用力地把球砸向一女生，威廉跑過去一下子抓住了球，非常生氣。要知道，這可是在教室內，這一動作是很危險的。中文助教在旁邊靜靜地看著威廉如何處理。學生很快意識到自己做了一件蠢事，等待著老師訓斥。很短的時間，威廉恢復了表情，把孩子喊過來，手把手教這個男生傳球，這次學生傳得很好。
“good!”威廉伸出了大拇指。
其實，對于孩子，犯錯誤不可怕，可怕的是不允許犯錯誤。美國同行告訴我，對于低年級的孩子，犯錯誤是他們的權利，所以他們測驗學生的時候，單詞寫錯了有些是可以得分的，如水water，如果寫成了wate，就可以給分，因為基本答對了。他們對孩子的考試評價，是從0分開始的，學生答對1道題，就給加多少分，直至加到滿分—————5分。學生永遠處于贏分狀態，所以他們的孩子始終充滿了自信心和征服欲。
[教育智囊]：
“對于孩子，犯錯誤不可怕，可怕的是不允許犯錯誤。”這是這則故事給我們的最大啟示。一個從來沒有犯過錯誤的孩子，他絕對不可能會獲得成功。
犯錯是一種體驗。教師不但要容人學生犯錯，還可以有意識地創造一些讓學生犯錯的機會，在學生犯錯之后再和學生一起進行分析，這樣無疑會使學生提高得更快。