范文具有一定的參考性和指導性，可以幫助我們更好地完成各類寫作任務。以下是小編為大家挑選的一些典型的總結樣本，希望對大家的寫作有所啟發。
2024年打開一扇窗（優質24篇）篇一
上帝關上了你的一扇門，天使會為你。
——題記。
剛剛步入初三，一切都還沒等適應，緊張而乏味的生活便開始了。我也因為不很用功慣了，步入初三不久的我學習成績便直線下降了。從第二到第三到第四……下到了第五名以外。
門其實是開著的，只是看你會不會做自己的天使……。
2024年打開一扇窗（優質24篇）篇二
一，?教學重點：
1，?文學的內容和閱讀的意義。
2，?擬人的手法和對話方式。
3，?優美的語言。
二、教學難點?：
文學的內容，閱讀的價值。
三，課時安排：
3課時。
四，預習要求：
1，對下列詞語注音。
詮釋???憧憬??裨益???廣袤??帷幕??跌宕??真諦????徘徊。
2，閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時。
疏導：
趙麗宏，男，上海作家。
指導：
人稱代詞：第一人稱???我?。
第二人稱???你。
第三人稱???他（她它）。
疏導：?擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。
指導：過渡段分段的時候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節作用和這一節作用相似?
明確:第三小節。
疏導：
求知——獲得知識。
閱世——獲得生活的經驗。
獲得知識的好處有哪些？
一，?導入??新課：
1，?找學生將課題寫在黑板上。
2，?學生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰？
集體討論明確：
青少年讀者；文學。
二，?討論文章的結構：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的？
明確：1－4?和讀者對話。
5－11?和文學對話。
討論5節的內容和結構上的作用：
明確：?交代“致文學”這段文字的來歷。
以及寫作這段文字的目的。
結構上的作用：承上啟下——過渡。
齊讀第五小節。
三，?討論第一部分：
1，?快速閱讀第一小節思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識。
2，?作者為什么建議我們打開門并走進去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……。
激動人心……。
樂趣無窮的過程。
3，這些關著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？
明確：概括第二節。
四，總結第一課時：
1，?明確要記的詞語：注意讀音。
詮釋??憧憬??裨益??廣袤?帷幕?跌宕??真諦??徘徊。
2，第一部分作者寫作目的。
引出除文學。
五，布置課后作業?：
閱讀第四節，思考其內容。
疏導：
不想進去的人結果會怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡。
指導：告訴打開的方法——努力，勤奮學習。
六，教學后記。
2024年打開一扇窗（優質24篇）篇三
3、創新運用：能改、善比、敢超。
二、教學設想。
1、教材地位：初中語文入門第一篇，宜就“門”而探討入“門”之法；
2、學生因素：充分利用和調動初一新生的積極性創造性，教學互動；
3、重點難點：比喻引發聯想、想象，擬人手法，初步了解文學；
4、教具：多媒體、小黑板；
5、教法：啟發、討論等；
6、學法：預習、比較、質疑、遷移等；
7、課時：3課時。
三、教學過程?。
第一課時。
課時目的：研習課文。
課時內容：
（一）導入??新課。
（二）檢查預習。
1、讓學生解題。
提示：（1）為——引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好愿望。
（3）門——文學之門??比喻??新穎別致，生動形象。
(4)打開——指拉開，使門洞開，題眼。
2、檢查字詞。
注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄。
3、檢查背誦。
4、概括歸納。
預習要注意什么？
提示：
（1）三思：a題目要弄清，b注釋要弄清，c課后練習要完成。
（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍。
（3）三關：詞語關、思路關、誦讀關。
(三)研習課文。
1、理清思路。
（1）總體感知：作者要為你打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？
（2）分段。
提示：分幾部分并沒有定規，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分兩部分或者三部分都可以。
三部分：議論大門——初識大門——打開大門，逐層深入。
（3）最重要的段。
提示：第四段。
本段形象地闡述了文學的認識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。
分層：1?2?3?4/5?6?7?8?910?11/12?13。
層意：特征/意義/小結。
2、理解主旨。
3、了解寫法。
（四）了解作者。
（五）小結：學懂課文是學習最基本的要求，要注意課前預習，課中研習。
第二課時。
課時目的：個性解讀。
課時內容：
（一）導入??：僅僅理解課文是不夠的，我們對文章還要有自己的見解。
（二）自由評價。
提示：你覺得這篇文章哪段寫得好？哪里寫的欠妥？為什么？
（三）深入質疑。
提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無縫，看看文章是否有漏洞。
如第4段與7、8、9段同講文學內涵，重復。
2、同一個詞在不同的語言環境中有不同的含義，要學會辨別。
如：（1）這些門一定會在你面前洞開，為你展現新奇美妙的風景。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。
（2）世界上有無數關閉著的門。
每一扇門里，都有一個你不了解的世界。
（四）提出見解。
提示：參考書是學習的幫手，但不能迷信，要學會思考。
如“我心中的文學”，可根據課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。
（五）小結：要做有思想的學生，學會質疑、分析、評價，提出獨特的見解。
第三課時。
課時目的：創新運用。
課時內容：
（一）導入??：
（二）改寫。
1、把文章改寫成“文學自述”
2、把文章改寫成劇本“文學老人與青少年”
（三）擴展。
3、仿句擴展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。
如：文學是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。
春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、延伸閱讀：簡媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。
（四）運用。
學習題目的比喻說法，為“書”、“理想”、“愛”等擬一個明白生動形象的標題。
如：書——窗口、眼睛、階梯、面包、朋友。
理想——航燈、生命、風帆。
愛——陽光、春雨、星光。
（五）課堂小結。
課前??????課上??????課后。
預習??????研習??????運用。
學懂??????學活??????創新。
讓我們摸索規律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。
附：板書設計?。
2024年打開一扇窗（優質24篇）篇四
上初三的時候，人氣最旺的是政治課孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。
孫老師最講信用，答應我們什么事，他總會做到。對我們這些學生來說，孫老師就是我們學習做人的一本活教材。孫老師所說的、所做的，幾乎成了我們的行動指南。
中考前幾天的一個下午，第三節是政治輔導課。
上課鈴敲響，進來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。
“同學們，孫老師有點事，不能來上課了。不過他讓我轉告大家，放學前后，他一定趕回來，把大家的課補上。”
那時我們還小，誰也沒去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認為，孫老師到時一定會來上課。
放學的鈴聲響了，孫老師還是沒有來。
大家誰也沒有動，因為同學們都相信，孫老師一定會來。
時間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進教室領孩子，但沒有同學走：“孫老師說了，他一定會回來的。”
家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。
校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在醫院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。
教室里正因家長勸孩子回家而出現騷動時，孫老師的身影出現了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒”。然后，他走進教室，又向我們深深地鞠了一躬，“對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。”
教室內靜得出奇。
孫老師平靜地講完了準備的課程，再次向同學們深深地鞠了一個躬：“謝謝大家的支持。我還有點事，有什么不明白的，明天繼續。”
然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬，“給你們添麻煩了，請多原諒。”不一會兒，他的身影消失在了全體同學和家長的目光中。
中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。
同學們泣不成聲。
2024年打開一扇窗（優質24篇）篇五
上帝是仁慈的，當他關上一扇門的時候，必定會為你再。
許多時候，當我們看到關閉的門的時候，便絕望了，卻不曾想到繞過那扇門，其實還有一扇窗打開著，是我們自己把那扇打開的窗也給緊閉了。
所以，便有了那么多失望、怨恨、無助和悲哀。為什么我們不能看到那扇打開著的窗？又或者說，當它打開的時候，我們根本沒有在意，我們的眼光始終被那扇華麗高大的門所吸引。然而，當我們需要它而急于尋找它的時候，卻發現那不起眼但就在我們身邊的窗已然關閉。
那扇窗，是上帝給予的希望和關懷，它比不上大門的魅力，沒有人會在看到大門之前注意到它。它是渺小的，亦是普通的，卻是關鍵時刻最重要的存在。
可是，當你忽視，最終傷透了它，它便會關起那扇為你而開的窗。
每個人的心中，都有一扇為你而開的窗。那個人，也許是你的家人，你的朋友，甚至是一位陌生人，他們始終為你打開那一扇窗。
他們在窗口看著你的一切，歡笑、哭泣、憤怒、無助……他們包容著你的所有錯誤，在你最需要的時候，為你，給你希望和溫暖。
他們一直打開著一扇窗，默默地、時刻在你身邊，只要你需要。
但是，千萬別忽視那種等待的心情，包容的心情，那是他們對你一切的愛和關懷，不然他們便會關上那最后的通道，將與你的聯系全部隔斷，那才是真正的絕望。
當然，也不要忘了打開自己的一扇窗，不然即使別人打開了心窗，你也看不到，而你也把別人拒之千里之外，只能沉浸于自己的世界。人是要相互溝通的，那扇窗是你與別人的聯系方式，是通往內心的窗口，是希望的窗口，也是愛的窗口。是在你最需要的時候，打開的一道光明之窗。
打開你內心的一扇窗，讓人與人之間溝通更加順暢，讓世界充滿希望。
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@_@我是分割線@_@。
2024年打開一扇窗（優質24篇）篇六
在大學校園里，總有一些家境貧困的寒門學子牽動著人們的心。為此，政府、高校和社會通過獎學金、助學金、助學貸款等多種形式資助貧困生，盡可能不讓學生因貧困而失學。然而意想不到的問題也隨之而來，一些大學生畢業后拖欠助學貸款的情況時有發生。對此，教育界人士分析認為：拖欠助學貸款可能由于大學生沒能及時就業，也可能因為所學專業不對口，或者是信貸期限太短，學生無力償還。但不論什么原因，大學畢業生拖欠助學貸款問題的確令人憂慮。
因為拖欠助學貸款，就對學子們失去信任嗎？當然不能。西安華西大學對此做出明確回答。該校通過十年來的信貸助學實踐，探索出“家長出一點，自己省一點，學校擔保貸一點，社會實踐掙一點，成績優異獎一點，社會各界幫一點”的教育扶貧新模式，已形成企業、學校、辦學者共同擔保的信貸保障鏈。近年來，該校已有近萬名學生通過實踐獲取了相應的勞動報酬，完成了學費和生活費的自給自足，甚至通過社會實踐直接走上了工作崗位。
近日，該校又與中國扶貧開發協會合作，成立了創業學院，面向全國592個國家級貧困縣，為每縣提供10個招生名額，學院新生將享受學院與多家銀行合作推行的全方位信貸助學政策，完成大學學業并貸款30萬—50萬元實現自我創業。對此，教育界人士給予高度評價：“將扶貧助學和扶貧創業相結合，為我國民辦高等教育的發展探索出了一種新思路。”
信任，是實施教育的基礎；信任，為扶貧助學。
2024年打開一扇窗（優質24篇）篇七
觀看了《為藏區孩子》的視頻后，我深受震撼，尤其是被宋玉剛老師的那種不畏艱苦，默默堅守的精神所深深打動。
殊不知，他還是“藏二代”，父親1954年進藏，參與青藏公路建設。出生成長在西藏的宋玉剛22歲從拉薩師校畢業，被分配到西藏自治區拉薩市墨竹工卡縣日多鄉中心小學。這里海拔高度為4500米，冬天連打火機都打不著，當時低矮的土坯教室破爛不堪，更不用說擁有什么現代化教學設備了。他剛來到這里，映入眼簾的落后面貌讓他吃驚不小。
就是在如此艱苦的環境里，他卻書寫了一系列傳奇：
“連續8年走進偏遠山溝，從失落到眷戀。為工作，自20xx年起，一直未能探望已退休回到河南養老的父母。期間，只是在20xx年同來西藏的父親見過一次面。宋玉剛惦念年邁雙親，也牽掛著學生和工作，面對兩難選擇，他每次都選擇留下。”
“從22歲起投身西藏山區教育，把13年青春歲月獻給了他所深愛著的藏族孩子。說藏語、吃糌粑，融入藏民生活，他成為藏族學生愛戴的‘漢族阿爸’。工作13年來，宋玉剛幾乎去過每個藏族學生家里家訪。夏日，跋山涉水；冬季，踩冰踏雪，山路崎嶇，加上高原缺氧，家訪路途漫長而艱辛。日復一日的練習、打磨，四年努力，宋玉剛終于能用藏語表達，跟藏族學生家長交流不再有障礙。”
“逐漸適應了山區教學環境，同時，愛情也悄然降臨。20xx年，藏族姑娘德吉措姆調入小學，兩年后宋玉剛和德吉喜結連理。”
“在相關部門支持下、在他的教授下，目前日多鄉小學全部學生都掌握了電腦知識，教師也能熟練使用電腦制作課件，宋玉剛還經常通過網絡下載全國優秀課件，讓牧區的藏族孩子和大城市孩子一樣，接受最先進的教育。”這是他最突出的貢獻。
而令我最受震撼的是他主動放棄了兩次調動機會，“一次，根據西藏當地規定，在高海拔艱苦地區工作滿五年，可申請調動去條件較好的地方任教，他沒有去。另一次，從南京曉莊學院計算機專業畢業的宋玉剛，上級要求調到縣教育局工作，他也放棄了。因為他已經深深愛上藏區的土地、藏族孩子和自己的事業。”
這一點讓我欽佩不已。
記得，13年前，自己剛大學畢業，被分配到了所謂的周至山區九峰初級中學任教。
九峰中學是剛剛新建的，一切都是新的，新教學樓、新校舍，新餐廳，新地面，就連電腦都一應俱全。至少和當地另一所建校30余年的甘午初級中學比起來，不知要強多少倍，因為那時，甘午中學還沒有一座新樓。一下雨，地面到處是泥，是真正意義上的“水泥路”。
唯一的遺憾就是離家太遠。由于家貧，當別人騎摩托的時候，自己那時還不得不腳蹬自行車來回往返80里地，至少得花費2個小時。
為此，我當時就萌生了調動的想法。因而，當九峰鄉教委領導催我簽五年協議時，我始終沒簽。一年半后我終于如愿以償，由距家較遠的山區初中調到了現在距家僅有十里之遙的職業高中。
據我所知，當年九峰中學和我共事的近40名老師，現在堅守下來的只有兩名女老師。在和其中一名女老師交談中，她說并非她倆不想調動，是關系不硬，因而能走的都走了，只留下了她們兩個沒關系的，也就只好堅守下來了。
就我現在的單位而言，建校18年來，平均兩三年就有數人調動，王校長總是懷念剛建校時與37名教師同甘共苦的情景。而現在，原37人中堅守下來的除了他和兩三名校級領導外，普通教師寥寥無幾。現在學校早已發生巨變，單是教工人數就近百人。短短這幾年，僅從周至職教中心調入本縣省級示范化高中周至中學的老師就不下10位，更別說調入周至六中、周至二中、周至三中、周至一中這些省級標準化高中的老師了。前年就有8人同時要調走，被王校長壓了下來。去年有3人通過借調進了縣教育局。今年暑期剛過，就又有4名教師——兩男兩女調到了縣城初中或高中任教。
當然，我也錯失了兩次調動機會。一次是幾年前，惠副校長要推薦我去縣發改委工作，說那里缺一個寫手，自認為我寫作能力還行，就極力舉薦我去。后來聽說，關系屬于借調，一旦過去，學校的五百元獎金停發不說，還要我在縣城租房居住。顯而易見，房費、水電費、伙食費我得全部自理。這一點我無法接受，遂就放棄了。另一次是今年寒假，一熟人引薦我去縣文聯工作，通過交談，縣文聯主席也很喜歡我，并說這里急需要數名愛好文學的青年加入到這個隊伍中來。他引薦我和管事的部長談了一下。大意是直接調動不可能，關系暫時還是借調，平時獎金分文沒有不說，且無住處，只能在外租房，就連房租費、水電費、伙食費還得自掏腰包。
由于數萬元外債還未償還，加之歲半的女兒還得吃奶粉，買尿不濕，添加營養，更不用說大人的日常花銷了，更何況，學校每月五六百元處室津貼也得停發，這么一算，損失太大，一旦過去，還得借債度日，于是權衡再三，不得不放棄。
經過這一番思量，頓感宋玉剛老師十余年如一日甘于平淡、以苦為樂的堅守精神是多么可貴與可敬。尤其是他為了堅守，甘愿放棄兩次調動機會，和被迫放棄調動機會的自己相比，其境界之高不言自明。這在當今攀龍附鳳、巴不得一步登天的世俗風氣里，宛如寒冬里的一把火，照亮路人，贈人溫暖。又如炎炎夏日里的一股清風，降溫去熱，賜人愜意。
現在我終于明白了他為什么放棄“高升”之機的原因了。那是因為他要為藏區孩子打開一扇知識之窗和希望之窗。他明白這正是他要追求和堅守的事業。
而他的事業自從剛邁入這所小學的大門就開始了，“上課、備課、改作業、關照孩子們起居、個別輔導、家訪……他忙得不亦樂乎，許多時候忘記了吃飯，餓了就買些方便面。細心的藏族老師看見了，便邀請他到自家吃飯，拿出酥油茶、風干牛肉等招待他。”
為此，他克服了常人難以克服的困難，毅然決然地堅守了下來。
正因為他的堅守，才獲得了諸多榮譽：20xx年，獲拉薩市“優秀電教員”稱號；20xx年，獲“國家級優秀教師”稱號；20xx年，獲“全國寶鋼杯中青年杰出教師”稱號；20xx年，獲拉薩市墨竹工卡縣“杰出青年”稱號；20xx年9月，獲中國“最美鄉村教師”稱號。
這些榮譽的背后，不知包含了他多少心血，這一切歸根結底都是他堅守的結果。而那些調動的老師，多半是為了“步步高升”的虛名和悠哉樂哉的享受，大都很難取得像宋玉剛老師那樣驕人的業績。因為浮躁的心態注定了一個人不可能有長遠的追求和堅守下去的勇氣。
不容置疑，堅守意味著執著追求，心無雜念；堅守意味著鎖定目標，矢志不渝；堅守意味著，自食其力，化無為有；堅守更意味著，甘于平淡，無私奉獻。
讓我們堅定信念，多一些“堅守”，少一些“調動”，多一些宋玉剛一樣的人，我們的事業才會更加繁盛！
2024年打開一扇窗（優質24篇）篇八
1，文學的內容和閱讀的意義。
2，擬人的手法和對話方式。
3，優美的語言。
二、教學難點?：
文學的內容，閱讀的價值。
三，課時安排：
3課時。
四，預習要求：
1，對下列詞語注音。
詮釋??憧憬?裨益??廣袤?帷幕?跌宕?真諦???徘徊。
2，閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時。
疏導：
趙麗宏，男，上海作家。
指導：
人稱代詞：第一人稱??我?。
第二人稱??你。
第三人稱??他（她它）。
疏導：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。
指導：過渡段分段的時候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節作用和這一節作用相似?
明確:第三小節。
疏導：
求知——獲得知識。
閱世——獲得生活的經驗。
獲得知識的好處有哪些？
一，導入??新課：
1，找學生將課題寫在黑板上。
2，學生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰？
集體討論明確：
青少年讀者；文學。
二，討論文章的結構：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的？
明確：1－4和讀者對話。
5－11和文學對話。
討論5節的內容和結構上的作用：
明確：交代“致文學”這段文字的來歷。
以及寫作這段文字的目的。
結構上的作用：承上啟下——過渡。
齊讀第五小節。
三，討論第一部分：
1，快速閱讀第一小節思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識。
2，作者為什么建議我們打開門并走進去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……。
激動人心……。
樂趣無窮的過程。
3，這些關著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？
明確：概括第二節。
四，總結第一課時：
1，明確要記的詞語：注意讀音。
詮釋?憧憬?裨益?廣袤帷幕跌宕?真諦?徘徊。
2，第一部分作者寫作目的。
引出除文學。
五，布置課后作業?：
閱讀第四節，思考其內容。
疏導：
不想進去的人結果會怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡。
指導：告訴打開的方法——努力，勤奮學習。
六，教學后記。
2024年打開一扇窗（優質24篇）篇九
泰戈爾說：“我們把世界看錯了，反而說它欺騙了我們。”譬如說吧，現在有兩種橘子，一種大而酸，一種小而甜，拿到大的人會抱怨酸，拿到甜的人會抱怨小。其實，我們不妨換個角度想一想：酸橘子雖酸但很大，而小橘子雖小但很甜。換個角度看問題，就能發現生活美好的一面。
香港特首梁振英幼年時生活貧困，但這段經歷培養了他不畏艱辛、自食其力的能力，為他后來的成功奠定了堅實的基礎。可以說，任何艱難困苦都是上天的恩賜，都是為了賦予你優秀的品質。不經過地獄般的磨煉，就不會有創造天堂的力量。因此，當困難來臨時，你必須勇敢地面對它，只有承受得住困難壓迫的臂膀，才有托起成功獎杯的力量。
有人問一個盲人：“你一定很痛苦吧，你看不見這個美好的世界。”“不！”盲人回答道，“我很幸福，和聾人相比，我能聽到春天里鳥兒愉快地歌唱；和啞巴相比，我能表達自己心中所想。雖然我看不見，但我可以用心感受這個美好的世界！”盲人之所以感覺不到痛苦，是因為他能從另一個角度發現自己所擁有的美好，并將它們放大。在生活中，我們不必糾結于自己的某些缺失，也不用因為自己所犯的錯誤而懊惱不已。生命的旅途中，除了有一扇通向成功的門，還會有一扇通往光明的窗。如果你丟失了打開大門的鑰匙，那就打開窗子跳出去。
力克·胡哲天生四肢殘缺，也曾“悲觀厭世”，甚至三度自殺，意志消沉使他忽略了親友們的關愛。但如今的力克·胡哲自信滿滿，在演講臺上揮灑自如，用自己的勵志故事來鼓舞千千萬萬的人，告訴他們這世界上除了傷痛和災難，還有許許多多美麗的幸福。只要你換一個角度去看世界，你就會發現生活中充滿了驚喜和愛。
挫折并不一定不好，因為它能促使你奮發前行；成功也不一定總是好的，因為它也有可能讓你沉溺于此，停滯不前。遇到事情，換個角度看待，你就能收獲不一樣的風景。請相信，上帝為你關閉了一扇門，就一定會為你。
2024年打開一扇窗（優質24篇）篇十
2.了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。
3.體會課文豐富的情感和優美的語言。
教學重點：
1.文學的內容和閱讀的意義。
2.優美豐富的語言。
3.擬人手法和對話方式。
第一課時。
教學過程?：
一.導入??新課：
同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。
二.檢查預習：
1.指名學生默寫字詞，給加點字注音。
2.解釋部分詞語的大意。
三.朗讀訓練：
1.學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。
2.就課文第4節開展小組朗讀比賽。
方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
四.研討課文1—4節：
1.理清思路：
討論明確：
1、2兩節由門談起，引入話題，然后由“無數扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。
2.學習1、2兩節：
（1）集體朗讀。
（2）提問，學生討論回答：
“世界上有無數關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。
明確：第一句，世界上有種種未知的領域。
第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。
以“門”為喻，生動形象。
3.學習3、4兩節：
（1）在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發言，從第四節中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）。
（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
（3）啟發談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃學生對文學的熱愛之情）。
（4）齊讀第四節。
五.布置作業?：
1.背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2.預習課文5—11節。
第二課時。
教學過程?：
一.檢查作業?：
1.指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2.說說閱讀5—11節的感受。
二.學習“致文學”部分。
1.指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。
2.教師范讀第6節，學生感情朗讀6—11節（分男女生配讀）。
3.理解擬人手法和對話方式的作用。
討論明確：作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。
4.學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？
討論明確：文學可以增長讀者的知識。
文學可以打動讀者的心靈。
文學可以啟迪讀者的想象。
文學可以引起讀者的共鳴。
文學可以提高自身的修養。
5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）。
6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）。
7.集體朗讀6—11節，進一步感受文學的魅力。
三.教師小結：文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。
四.布置作業?。
結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。
2024年打開一扇窗（優質24篇）篇十一
面對鐵路建筑市場的風云變化，對我們主要從事鐵路通信、信號、電力、電氣化“四電”施工的單位來說，遭遇到了嚴冬。盡管企業努力著去開拓諸如軌道交通等市政工程，但畢竟要有一個過程，這無疑會對職工收入造成影響，因為任務不足，甚至又有部分職工可能會面臨著“待崗”。
春節前后，見到以前在工地上“抗戰”過的戰友，有的人說我命好，有的人哭訴說自己家里困難，不能在家待崗，也有的人罵街罵娘罵領導。看到這些與我同齡或者年長者，我一方面是同情，“哀其不幸”，另一方面也是無奈，又或多或少地有點“怒其不爭”。
應該說，一個人的一生，不可能都是一帆風順，或多或少在遇到過挫折。但只要不斷努力，我始終相信，上帝關上他的一扇門，則會為他打開另一扇窗。
遙想當年，我從鐵路中專學校畢業分配到一線工地。當時的工作和生活條件是非常艱苦的，有“路子”的，通過各種關系想著離開，沒“路子”的我，與“難兄難弟”們一起爬電桿、挖電纜溝，風吹日曬地過日子，唯獨與他們不同的是，我在一些人的熱潮冷風中、在他們吃喝、打牌、的糟雜環境中，我沒有放任下去，沒有肆意地揮霍著自己的青青時光，而是選擇了拿起了書本，最終為自己打開了另一扇窗。
九十年代后期，包括聯通公司在內，我有幾次機會可以“跳”出去，但當時考慮到手中是“鐵飯碗”，也看不出那些單位特別的優越性，最后幾經權衡，還是選擇留下。隨著科技的發達，鐵路通信工程的施工任務越來越少，工程難以接續，我也時常處在待崗、上崗、再待崗的交替過程中。但人生就是選擇，世上是沒有賣后悔藥的。好在，我為自己打開了多扇窗，讓我在待崗期間，總會很快為找到一份兼職，同時，還拿起筆，寫一點生活感悟向報社投稿，先后在《中國電視報》、《新安晚報》等征文活動中獲獎，光是寫作的收入，都不低于當時的工資。
隨著鐵路施工高潮的到來，我被調入公司搞宣傳工作。前幾年，工程開工、竣工、開通封鎖、領導視察比較多，基本上忙于工地宣傳、新聞寫作，很少有時間再去充電學習，更是疏于副刊寫作。作為我來說，盡管現在收入有所減少，但我非常慶幸，現在時間多了，終于可以著手自己多年的小說創作愿望了，也可以去玩一把攝影，補一補圖片后期處理技術了，“塞翁失馬，焉知非福”，這說不定又會為今后的生活再呢！
國家對鐵路建設速度進行戰略調整，不是企業和個人能夠改變的。真心希望我的戰友們，少一些等待和報怨，去學會打開另一扇窗，也許會看到另一處風景，也許能找到另一種更加幸福地謀生手段，機遇是青睞有準備的人，路就在自己腳下！
2024年打開一扇窗（優質24篇）篇十二
漫漫人生，我們不只會遇到鮮花幽徑，還會遇到險山惡水。此時，我們需要。漫漫長夜，我們總會感到孤寂落寞，感到疲憊不堪。此時，我們需要。其實，我們不僅僅要在黑暗中，還要在光明中。
在孤寂時，。靜靜的夜，月亮在窗外流連。忙碌一天的人們，終于回到家中。也許，忙于奔波，忙于工作的他們，已經忘記去欣賞外面的世界了。他們總把自己關閉在現實的世界，從而感覺到孤單寂寞，感覺到壓力壓得他們喘不過氣。吧！“何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。”放下浮躁、追名逐利的心，外面的世界其實很精彩。
在逆境中，。枯黃的落葉隨風飄轉，宛如自己的心也隨之飄去了。前途永遠是光明的，道路永遠是曲折的。我們追逐夢想，執著與夢想，為夢想而奮斗。同時，也會遭受現實的打擊，遭受無數的坎坷與挫折，遭受外界的勸阻與不支持。吧！“走自己的路，讓別人說去吧！“逆境并不可怕，可怕的是在逆境中自我封閉，自我放棄，失去生活的動力。
在歡樂時，。夕陽西下，赤熱的太陽留下燦爛的半邊臉。昨天的汗水造就了今天的輝煌。我們為此而雀躍歡呼，為此而欣喜若狂，為此而興高采烈。然而，我們需要，與他人一起分享喜悅，分享成功，分享輝煌。享受分享的快樂，令身邊的人與自己一起綻放最美的花朵——歡笑。吧！讓世界，讓自然萬物，與你共同歡樂，共同感悟幸福的滋味。
無論何時何地，身處逆境，還是身處順境，都要。學會釋放，學會分享，學會樂觀……唯獨，才能呼吸到新鮮的氣息，才能迎向光明，才能領悟到世界的多姿多彩。
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2024年打開一扇窗（優質24篇）篇十三
“書籍是人類進步的階梯。”我對高爾基先生這句話有很深的感受，在當今社會中，“知識就是力量”，沒有知識可謂是寸步難行，而書籍正是向我們提供知識的一扇門，它能夠帶我進入知識的殿堂，那里雕欄玉砌、金碧輝煌，我在那里受益匪淺。
每當打開歷史書，便像打開了一扇歷史之門，我慢慢地走進玄武門和李世民一起參觀大明宮，敲開了午門和愛新覺羅玄燁一起參觀故宮，聽他們講述著那個時代的每一個故事。
每當打開語文書，就像敲開魯迅家的門，他領我去看他寫的稿子，參觀他的書柜，給我講平生的經歷、故事。
每當打開數學書，就像走進了華羅庚的書房，看他給我展示他研究的`數學題。
每當打開科學書，就像去訪問牛頓的實驗室，聽他給我講力學原理，給我作實驗演示。
就像這樣，打開每一本書，就進入了知識的海洋，吸收里面的水分，讓我們茁壯、健康地成長。只要走進了這扇門，你的生活就會大有改變。
2024年打開一扇窗（優質24篇）篇十四
從小生活在城鎮里，由于體質偏弱，家長不太敢讓我經常獨自一人出去玩，漸漸地，我養成了除了上學，就愛悶在家里，連朋友都很少來往的習慣，也就是大家所說的“宅”，與同齡人不太一樣。和我相處時光最多的就是外公、外婆。連左鄰右舍乃至整條街上幾乎都是年過半百的老人，可能因此造成我的性格比較內向和守舊，不懂幽默，不懂追星，不會唱流行歌……因此，那里的同學經常對我說“你out了！”但是在鎮上，大多數的孩子性格也差不多，再調皮也不可能沒上沒下，沒大沒小，所以我并不在意我的性格偏內向。
直到我來到廈門，看到了與眾不一樣的老師和同學時，我才明白，原先外面的世界是那么豐富多彩的。
一開始我很不適應這樣的生活，個性是老師經常和同學開玩笑或者是講笑話，還有許多同學在我看來有些變態的性格，讓我徹底顛覆了對老師和學生的看法。每當他們談笑風生，笑的前俯后仰時，我總是皺著眉頭站在一旁，很不理解到底有什么好笑的。
直到我看了一篇文章，上面有一句話，讓我開始嘗試著走進他們的世界，融入他們的生活，那一句話是：為自我的心靈打開一扇窗，才能感受到陽光，才能看到外面的世界，畢竟，你要在這個多姿多彩的世界生活。
一個學期過去了，一年過去了，兩年過去了，我從一個初一新生長成了一個初三的畢業生，在這些日子里，我慢慢的明白了，這些同學和老師能夠是好朋友，同學們能夠用幽默和風趣來排解學習上的壓力，用用心向上的態度生活，他們以各自迥然不一樣的個性活在這個世界上，生活得如此多嬌。
我不明白從什么時候開始，我會和他們一齊笑了，感覺他們，就像一縷縷陽光，當我打開窗子時，便把我的世界變得充滿陽光。
我最后明白了，打開一扇窗，讓別人走進自我，也讓自我看到別人，感受到外面絢爛的陽光。
文檔為doc格式。
2024年打開一扇窗（優質24篇）篇十五
今天，我讀了一篇文章，令我受益匪淺，叫《打開人生的另一扇窗》。
《打開人生的另一扇窗》講述了這樣一個感人的'故事：一個男孩因大鼻子而自卑，經老師指導，又是因大鼻子而自信，后來一舉成名。
當我讀到“‘那我們到另一扇窗看看吧。’瑪利亞牽著小男孩的手到另一扇窗戶旁邊，‘孩子，你看到了什么？”和“‘孩子，你開錯窗戶了。’瑪利亞扶摸著小男孩的頭說”時，我深感震撼，這是一位多么善解人意的、多么教學有方的老師呀！
是的，它說得對。當我們因為某些缺陷而苦惱時，我們需要“換一扇窗戶”，換樂觀角度看問題。
我跑步不行，每一次跑步，都取得不了好成績，我為此深感苦惱。當我讀了這片文章后，心潮起伏。怔了幾秒鐘后，心里便一片明亮。我想，我不該看當前的局面，要看到未來。也許，我經過刻苦努力，還可以當一次“劉翔”呢！
我明白了，原來呀，成功是靠自信的，我要永遠自信、積極樂觀、永不言敗，才能走向成功！
雄鷹被豆大的雨珠打傷了翅膀，可面對藍天的呼喚，還是不顧一切地沖向藍天，哪怕失敗也好；小溪被大樹擋住了去路，在它看來，大樹是個多么龐大的怪物啊！可是它還是不顧一切地奔過去，再高高躍起，穿過大樹，哪怕粉身碎骨也好！成功只有靠自信！
2024年打開一扇窗（優質24篇）篇十六
每個人的心都會有那么一處小傷，結起一座小墻，不讓別人窺探；每個人都有種向往，忡憬那羽毛般的飛翔，還有無邊的藍天作伴。
當我從辦公的門口走出，一陣秋風狠狠地向你吹來，你的心不由一緊，涼了你的臉夾，亂了你的發。到底世界是有多大，可以讓一個人結起不倒的墻卻無人攻下那一扇窗。秋風徐徐，數不盡的憂愁如葉般凋不完也吹不散。靜靜地，輕輕地，那一年的城光也不再那么燦爛。
當你們認識了的時候，你會覺得這個人可以是你的朋友，而當你對他或她有好感時你會希望自己和他有更多的來往，可是，此時你們面對的是這么一扇結下厚厚的心墻的他時，你還有膽量征服嗎？就像秋風一樣勇敢的向你吹來，吹散那一點一點的暗黃，掃開一層一層的塵沙。
就像她，總想有個可以讓你放下戒備的心，安祥的臂膀和疼愛你的眼光。
有人說你太冷了，有人說你開太多玩笑了，還有人說你沒心太貪玩了。
而我卻發現了自己總是在笑的最多的時候最是傷感，就像是最詩意的秋中品嘗著孤獨的凄涼。
世界，安。
2024年打開一扇窗（優質24篇）篇十七
每個人的心靈都是兩扇窗，有的人永遠封閉著一扇；而有的人，則打開了兩扇心靈之窗，走向了成功。
每個人看待問題的方面都不一樣，這也就是成功的人和沒有成功的`人的差別。記得有一個短文，講的是有一個老太太，她整天為自己的兒咨擔心。原來她的大兒子是賣傘的，而二兒子是開洗衣店的。她晴天怕大兒子的傘賣不出去；雨天怕二兒子的衣服曬不干，整天憂心忡忡。后來有一個人告訴她，換一種思維，晴天為二兒子的衣服能涼干高興；雨天為大兒子的傘能賣出去高興。果然，這位老太太像變了一個人，整天都很愉快。換一種思維能改變一個人的心情。如果文中那個傾聽者一直挺訴說者講，那他每天都會很高興，就不會像現在這樣了。
就讓我們打開心靈的另一扇窗，換種思維吧！
2024年打開一扇窗（優質24篇）篇十八
生活就像一套簡樸的房屋，沒有什么華麗的擺設，但確有無數的.門和窗，有門的地方，里面未必有窗，但有窗的地方，一定有一條通道，讓你走出這個房間，然后通往下一個房間。
記得讀過這樣一個故事：一個小女孩正在窗邊向外看，當她看到人們在埋藏她心愛的小狗時，她傷心地哭了。就在這時，她爺爺把她領到了另一扇窗前，小女孩看到盛開的玫瑰花，于是便笑了。
這或許真的只是一篇故事，但這篇故事卻給人以啟示。打開一扇窗是多么容易，但擇對一扇窗是多么的不易。生活中的風雨讓我們防不勝防，就像那滿是房間的屋子，讓我們眼花繚亂。推開一扇門，我們便斷了回頭的路，但那大大小小，或明或暗的窗戶卻讓我們不知所措。有此窗戶你看得到，而更多的是你看不到窗戶。
還記得另一個故事，一位父親還有女兒到高處俯視自己所在的城市，女兒驚呆了——原來有那么多條的路能通往城市中心的廣場。后來，這個“女兒”憑這樣一個經歷的啟示，成為了一個有成就的人。
2024年打開一扇窗（優質24篇）篇十九
了解一位英雄的內心世界，永遠是那么難。但當你摸索著推開他一扇扇心靈之門時，你會發現，前面的路是多么光明。
周瑜，一位令我小學就開始傾慕的英雄，在小說中卻被大肆丑化。但隨著年齡的增長，踏如他的餓內心世界時，一切都令我驚訝!
當我第一次見到他時，他才20出頭。那時的他為主公打下江東半壁江山，還與孫策分別迎娶了江東美女大喬和小喬。這位戰場、情場兩得意的帥才實在讓我羨慕不已啊!
爾后，又出現了我不愿看到的：周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵;三氣周瑜。這幾件事一下就把我心中的偶像從書中抹出去了。人們常會不禁將其與孔明比較。但就在這時，我才真正進入了一個該成功而未成功的英雄的內心世界：既生瑜何生亮的言語讓我不禁為這位再過幾年說不定就可以斗過孔明的英雄惋惜。唉，這是一位英雄垂死前死也咽不下這口氣的遺言啊!他從書中被抹去了，而歷史不會將他抹去!
推開多扇門，走進英雄的內心世界后，我似乎頓有所悟：歷史不會改變，而未來在自己手中。推開未來的門，做自己該做的事，這樣才能讓未來的路永遠為你而光明，光明的門永遠為你而敞開!
2024年打開一扇窗（優質24篇）篇二十
一個人只有樂觀自信，生活才會變得美好，才會變得輕松。如果總是抱怨這抱怨那，總是不滿意，那么這個人就會變得很痛苦，最后帶著滿肚子的怨氣離去。
而美國作家埃莉諾霍奇曼波特筆下的波莉安娜，是個不管遇到什么事情都能夠往好的方面想的女孩，所以她每天都很快樂。并且她把父親發明的“高興游戲教給了大家。于是，文中總在抱怨的斯諾太太開始熱愛生活，一直生活在陰郁中的彭德爾頓先生開始面帶微笑，她的波莉姨媽也變得不再古板了……周圍的人都因為她而變得樂觀開朗了。
當我讀到”本來我想要一個洋娃娃，爸爸寫信跟他們說了。可是后來他們來信說，沒有送洋娃娃來，就把一副拐杖送來了。他們說孩子也許能用得著。從那時候起，我們就開始玩這個游戲了……傻瓜，你當然應該高興啊，因為你不需要拐杖啊……“我思緒萬千，在平常的生活中，我又何時這樣樂觀過，每當考試成績不理想時，我總是說這說那，覺得很丟人，我又何曾換個角度想過，應該為自己考到這個成績高興呢，因為還好我靠滿了85分，如果考70分，那我豈不是更傷心了，我應該想：這次考試沒考好，下次努力，人生的道路是布滿重重障礙的'，不可能一帆風順，我應該好好的總結自己這次沒考好的原因，累積經驗，爭取下次考好，這樣的話，我的心情是不是也會隨之變好呢？而在如今的社會，又有對少人如波莉安娜般樂觀向上呢？一定少之又少。大人們都在拼命的工作，并訴說著公司的老板有多么多么的不好，工資又是多么多么的少，他們有沒有想過，自己應該慶幸還有一個穩定的工作，有的人甚至連工作都找不到：我們學生總是抱怨作業多，卻不知道，在世界的某一個地方，有的孩子連學都沒得上……這樣的例子在生活中不知有多少個，就如同天上密密麻麻的繁星，數也數不完。
2024年打開一扇窗（優質24篇）篇二十一
若上帝關上了那堵門時，便是要你透過窗欞用心觀賞世界之時。
清晨，躍動的陽光微微掠過臉龐，打開那扇窗，放眼望去，還是那個車水馬龍的城市，繁華的街道上，陽光覆蓋著康莊大道，逆著光，還能感受它的溫度。
站在狂風的天臺一望無際，孤獨是這個城市的標志，一人與狂風為伍，烏云在頭上肆意伸張，似乎在嘲笑我的無知。考試失利仍然是困擾我許久的問題，是家人的不諒解。我抬起頭，淚卻被風吹散了，忽然天空那只盈白的鴿子被風刮了下來，跌落在半空中，那一瞬間，如夢初醒，撲哧著翅膀往另一方向飛去。它告訴我:逆風的方向更適合飛翔。那一刻，眼淚消散了。心靈之窗，緩緩開啟，伴隨著陽光的覆蓋。
黑暗時的孤獨最懾人心。黃昏末，獨自走到村口，為看那片芙蓉。一路走來，荒草占據了原先滿是鮮花的路，放眼望去，嬌艷的荷花也不復存在，只剩那一片枯葉殘枝。閉上眼，還能聽見亭子里古箏繞梁之聲，千百年前，是誰同它為伴，是誰令她滿心綻放？如今，歲月的變遷，已令她凋零如此。可是，它是如此純潔的一種象征，當她失意時，一陣長風帶來了磷光，螢火紛飛，從此不再寂寞。歲月的枯榮，始終不能使她放棄，她要穩步向前，漸漸邁向憧憬的彼岸。
空曠的跑道，已無昔日的歡呼，清風撫過心頭，是一陣久違的氣息。每次奔跑像被束縛的鳥，這次，我要在這里，烙下屬于自己的印記，沒有太多煩憂，或許能發揮更好，望著時間心中越發自由，終于，我突破了自己，打開了那扇窗。停下來的時候，別忘記別人還在奔跑。
2024年打開一扇窗（優質24篇）篇二十二
上帝關上了你的一扇門，天使會為你打開一扇窗。
——題記。
剛剛步入初三，一切都還沒等適應，緊張而乏味的生活便開始了。我也因為不很用功慣了，步入初三不久的我學習成績便直線下降了。從第二到第三到第四……下到了第五名以外。
門其實是開著的，只是看你會不會做自己的天使……。
2024年打開一扇窗（優質24篇）篇二十三
走進那扇大門，看到了一個不一樣的世界，還記得推開大門時的稚嫩，抓著筆就開始一場“驚天動地”的創作，雖然看不懂所繪天書的內容，卻清楚的記住了握著筆時的喜悅。那是一種比自由自在的奔跑更為順暢的舒適。
凝視，整體把握，敏銳的記憶比例，真實的感受動作頻率，捕捉所有細微，微瞇雙目，如武者般小心謹慎，卻不帶有任何緊張嚴肅。那扇大門之后的世界教給我冷靜與沉穩。
提筆，胸有成竹，迅速卻不倉促的動筆，描繪輪廓，身段比例，沒有刀光劍影的凌厲，卻帶著黑白交錯的炫目。“沙沙”靜靜地聽著筆下輕微的聲音，看著紙上越來越多的線條，不僅微揚唇角，那是速寫帶給我的獨特的享受。
降腕，細細思索，拿起橡皮擦去不如意的地方，再用筆添上滿意的線條，擦擦補補間，作品的尾聲也隨之來臨。
停筆，抬頭輕輕觀察，低頭仔細打量，輕吁一口氣，捧起完成的作品，如看到剛出世的寶寶，露出發自心底的微笑，那扇門讓我感受到充實與滿足。
步入那扇大門，走進速寫的世界，在這個世界里用線條來書寫生活，用黑白來統領一切，感受到如品茶時輕嗅裊裊茶香的淡然，體會到如觀海時大喊無數心愿的暢快。
筆走林云，用線條裝點我的生活，我滿心歡喜，只因為打開了那扇名為“速寫”的大門。
2024年打開一扇窗（優質24篇）篇二十四
在人生的旅途中，我們會經過許多房間。它們不僅僅是門和墻的結合。關門不一定是死路一條。我們也可以為自己打開一扇窗戶，獲得新的空氣和陽光。
生活從來沒有真正絕望過。只有那些極度渴望困難的人。只有打開奮斗之窗，我們才能微笑著面對生活，迎來明天的日出。
莎莉拉斐爾，曾被稱為美國媒體行業的“金礦”，她也有過一段失落的人生經歷。她試圖加入各種行業，但多次碰壁。據統計，她平均成績是1。他將每五年被解雇一次。這意味著一扇又一扇的門在她面前無情地關上了，但她從未被撞倒，卻打開了她自己生活的一扇窗戶，陽光燦爛。
美國總統曾經說過：“如果這個世界上有上帝，只有當我們改變自己時，他才能幫助我們。”是的，只要我們走出失敗的陰影，上帝就會打開一扇窗，同時關上一扇門。不要放棄，不要把今天的云帶到明天的路上。
田麥久，中國第一位獲得歐洲，體育博士學位的專家是全國800米記錄的保持者，但是他在車禍后再也沒有站起來。坐在輪椅上，他失去了生活的方向，整天把自己鎖在房間里，思考著如何度過余生。幸運的是，他終于為自己打開了一扇窗，將自己對體育的熱情投入到理論領域，并開始攻讀博士學位。最后，他成功了，成為了國家田徑隊的主教練。正是這位坐輪椅的教練帶領了國家隊兩次贏得亞運會。
奇跡通常始于打開窗戶后的第一縷陽光，而通往成功之路的第一步通常始于當門關上時走出黑暗。正如德國精神學家林德曼理論所說，一個人只要保持精神樂觀，就能保持身體健康。生命形式通常是鏡像。我們的臉，在被生活的鏡子反射后，也預示著前方的路。
你看不到李白在“讓白鹿站在綠色懸崖之間”中的曠達，陶謙在“五斗米不低頭”中的崇高，屈原在“傾慕”中的自尊，以及竹林七賢士在“權力下歌唱”中的執著。當功利主義仕途之門關閉時，他們為自己打開了精神獨立之窗，生命的價值是如此輝煌。
請記住，打開一扇窗，翻開人生的新篇章，總會有“一村接一村，柳樹在你面前”的景象。