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足球教育報(bào)告（實(shí)用16篇）篇一
《綱要》中指出：^v^幼兒園應(yīng)開展多種有趣的體育活動(dòng)，尤其是戶外的活動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性^v^。而足球是幼兒園孩子非常喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展幼兒的靈敏性、力量、速度等身體素質(zhì)。而腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球又是足球最基本的技能之一，因此本次活動(dòng)著重學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球，從易到難，層層遞進(jìn)，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)。
1、在游戲的過程中探索腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球方法，并在過程中提高腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球能力。
2、樂意參加足球活動(dòng)，體驗(yàn)玩球的樂趣。
在游戲的過程中學(xué)會(huì)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的方法。
能夠用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的方式過障礙。
人手一只足球、音樂、標(biāo)志錐。
（一）開始部分教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂用球做熱身活動(dòng)。
師：今天我們要去學(xué)習(xí)一些與足球有關(guān)的本領(lǐng)，在活動(dòng)開始前，我們一起來活動(dòng)活動(dòng)我們的身體。
帶球做基本的四肢舒展活動(dòng)，帶球跳，繞球跑等，
（二）基本部分。
1、自由探索。
師：剛剛我們已經(jīng)帶球熱身完了，現(xiàn)在請(qǐng)你試一試用腳的各個(gè)部位來運(yùn)球。
幼兒自由探索運(yùn)球的方法。
師：你是怎么運(yùn)球的?你是用腳的哪一個(gè)部位運(yùn)球的?怎么才能讓我們的球跑的很穩(wěn)?
教師示范腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的方法。
師：今天我們要來學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球，在用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球時(shí)要控制好我們自己的力度，這樣才能讓球跑的更穩(wěn)。
2、運(yùn)球練習(xí)師：現(xiàn)在請(qǐng)你用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的方法再去試一試吧。
幼兒嘗試腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球。
3、運(yùn)球過障礙教師在幼兒活動(dòng)過程中增加障礙物，請(qǐng)幼兒用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的方法運(yùn)球過障礙。
4、游戲：^v^你追我趕^v^師：剛剛小朋友用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球過障礙物可表現(xiàn)的真棒，老師相信你們很好的掌握了腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的方法，現(xiàn)在我們要來玩一個(gè)^v^你追我趕^v^的游戲。
規(guī)則：音樂開始時(shí)小朋友出發(fā)，在繞過兩個(gè)標(biāo)志錐時(shí)，下一個(gè)小朋友馬上出發(fā)去追前一個(gè)人。追上的小朋友淘汰，同時(shí)，必須繞過每一個(gè)障礙，沒有繞過的會(huì)受到黃牌警告，兩次黃牌警告后也淘汰出局。
音樂停止后沒有被追上的小朋友將獲得一枚足球勛章。
幼兒聽音樂做游戲。
（三）結(jié)束部分。
教師帶領(lǐng)幼兒做活動(dòng)后放松運(yùn)動(dòng)。
師：今天我們學(xué)會(huì)了腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的方法，還知道在運(yùn)球過程中一定要控制好力度，這樣足球才能跑的又穩(wěn)又快?，F(xiàn)在讓我們跟隨我們的音樂放松我們的`身體。
足球教育報(bào)告（實(shí)用16篇）篇二
幼兒園健康教育是要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種游戲形式，提高幼兒游戲鍛煉的興趣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：^v^用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。^v^^v^要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育游戲，吸引幼兒主動(dòng)參與^v^。球是幼兒最喜愛的游戲器械之一，具有會(huì)滾動(dòng)、能彈跳等特性，不僅能發(fā)展幼兒走、跑、跳、平衡等動(dòng)作，對(duì)其非智力因素的發(fā)展也具有潛移默化的影響。而幼兒期孩子們僅限于對(duì)皮球的認(rèn)識(shí)及玩法，但大班幼兒隨著運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，常會(huì)把皮球當(dāng)作足球踢著玩。足球運(yùn)動(dòng)是最具魅力的體育項(xiàng)目之一，具有活潑型、豐富性、生動(dòng)性及競(jìng)賽性等特點(diǎn)。如果把足球設(shè)置成適合幼兒玩樂的足球游戲，幼兒便會(huì)對(duì)其感興趣，并在足球運(yùn)動(dòng)中身心健康發(fā)展。因而，針對(duì)大班幼兒對(duì)球類游戲的興趣點(diǎn)和需要，特設(shè)計(jì)此游戲以進(jìn)行足球技能游戲的練習(xí)為主，提高其運(yùn)動(dòng)能力，使幼兒在足球運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)快樂玩足球的樂趣。
快樂小足球。
1、喜愛足球運(yùn)動(dòng)，對(duì)足球游戲有興趣。
2、學(xué)習(xí)左右^v^替運(yùn)球。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)左右^v^替運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)。
難點(diǎn)：能左右^v^替運(yùn)球。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：在上一節(jié)教學(xué)游戲中，幼兒已玩過足球游戲，學(xué)會(huì)了傳接球和定點(diǎn)射門。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：足球人手一個(gè)、足球門、背景音樂。
（一）開始部分。
1、教師出示足球，引起幼兒興趣。教師：小朋友們看這是什么？（足球）。教師用腳將球踢出去，激發(fā)幼兒興趣。
2、教師帶領(lǐng)幼兒做身體的拉伸練習(xí)。
3、聽音樂做足球操。
（二）基本部分。
1、復(fù)習(xí)傳接球和定點(diǎn)射門。
（1）教師：^v^小隊(duì)員們，上節(jié)課我們一起玩了足球游戲，傳接球和定點(diǎn)射門，現(xiàn)在我們就來復(fù)習(xí)一下這兩個(gè)本領(lǐng)^v^。
（2）幼兒與同伴合作練習(xí)傳接球。
（3）集體練習(xí)定點(diǎn)射門。
2、學(xué)習(xí)左右^v^替運(yùn)球。
（1）教師：^v^你們會(huì)用兩只腳來配合踢球嗎？誰(shuí)來試試^v^？請(qǐng)幼兒來試一試。
（2）教師示范用左右^v^替向前運(yùn)球，注意腳部用力要適中，并控制好球的方向。
（3）幼兒跟著教師邊念兒歌邊自由練習(xí)左右^v^替運(yùn)球：^v^小足球，真聽話，輕輕踢，朝前跑，左一下，右一下，我的雙腳本領(lǐng)大^v^。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（4）幼兒集體用左右^v^替運(yùn)球至目的地并運(yùn)回。
3、教師引導(dǎo)幼兒左右^v^替運(yùn)球與射門結(jié)合，幼兒自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
4、游戲：運(yùn)球射門對(duì)抗賽。
（1）幼兒分成紅藍(lán)兩隊(duì)，每隊(duì)10人。明確各隊(duì)球門后游戲開始，各隊(duì)第一位小隊(duì)員左右^v^替向球門方向運(yùn)球，到達(dá)球門前射門，然后跑回起點(diǎn)，第二個(gè)小隊(duì)員依次出發(fā)，進(jìn)球多的隊(duì)獲勝。
（2）小結(jié)比賽情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再次進(jìn)行比賽。
（三）結(jié)束部分放松運(yùn)動(dòng)：親親小足球。幼兒每人抱一個(gè)小足球，用球輕敲自己的身體部位，并和同伴用足球輕輕敲打肩、背、手、腳等部位，以達(dá)到放松的目的。
在日常體育游戲中繼續(xù)增設(shè)足球游戲，為幼兒提供練習(xí)，游戲的機(jī)會(huì)，開發(fā)新的玩法，豐富足球游戲的內(nèi)容，提高幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和喜愛。
足球教育報(bào)告（實(shí)用16篇）篇三
足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)拼搶激烈.對(duì)抗性強(qiáng)的有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。作為世界第一運(yùn)動(dòng)，越來越受到人們的喜愛與重視，小學(xué)生也不例外。小學(xué)生是祖國(guó)的希望，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員需要從小就進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)。由于對(duì)抗激烈，拼搶有一定的危險(xiǎn)性，小學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生一定的恐懼害怕心理，以至于不敢上去搶斷，不敢大膽帶球過人，影響了場(chǎng)上的水平發(fā)揮和整體的配合。如何做好小學(xué)生的足球訓(xùn)練是我們體育工作者共同關(guān)心的話題?，F(xiàn)就我對(duì)小學(xué)生的階段性訓(xùn)練的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與大家商酌和共勉。
抓住小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育的敏感期：一般6-12歲是兒童期，13-18歲是少年期，而10-13歲又是小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的急增期，在該期的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中，一方面不能過早的施加大負(fù)荷訓(xùn)練，另一方面受著生長(zhǎng)發(fā)育、生物學(xué)因素的影響，它與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練又是相互制約、相互促進(jìn)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育和解剖生理及各系統(tǒng)的不同特點(diǎn)，抓住其敏感期，促進(jìn)身體的良好發(fā)育和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的協(xié)調(diào)增長(zhǎng)。
結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)開展各項(xiàng)有趣的足球訓(xùn)練活動(dòng)：宋代教育家朱熹曾引用程頤的話說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)得以成功的重要條件。從小學(xué)生的心理和特征來看,他們對(duì)游戲具有濃厚的.興趣。像阿根廷、巴西、荷蘭、墨西哥等足球運(yùn)動(dòng)發(fā)達(dá)的國(guó)家，就十分重視“足球游戲”，并把它貫穿和融會(huì)在對(duì)青少年教學(xué)訓(xùn)練的始終。他們認(rèn)為，要使孩子們懂得最重要的是如何使自己成為一名優(yōu)秀的足球選手，而不是首先考慮如何去取得勝利。如果僅僅是為了比賽的勝利上足球課，那就會(huì)限制孩子們聰明才智的發(fā)揮，不利于他們形成各自的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和風(fēng)格。所以，他們對(duì)于十歲左右初涉足壇的小學(xué)生，并不急于安排足球戰(zhàn)術(shù)和對(duì)抗性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，而是首先進(jìn)行游戲，培養(yǎng)他們的興趣，使他們充分享受游戲的歡樂，然后才去提高他們的技術(shù)。從人才學(xué)來說，人才的成功往往取決于人們根據(jù)自己的興趣正確地邁出的第一步。興趣往往是人才成功的起點(diǎn)，而且是人才成功不可缺少的一個(gè)內(nèi)在動(dòng)力。所謂興趣的產(chǎn)生和穩(wěn)定，除自身的原因之外，在很大程度上受著周圍環(huán)境的影響和教師教學(xué)藝術(shù)的陶冶。在小學(xué)生的足球教學(xué)中，如果過早地或一味地進(jìn)行足球戰(zhàn)術(shù)或比賽方面的訓(xùn)練，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感。尤其對(duì)他們開始形成的極其強(qiáng)烈的“個(gè)性”，不能不說是某種程度的壓抑。況且過分緊張的心理狀態(tài)和情緒對(duì)于學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作也無(wú)裨益。而讓他們進(jìn)行“足球游戲”，諸如比誰(shuí)運(yùn)球好，停球好，頂球好，踢得準(zhǔn)，控制球的時(shí)間長(zhǎng)，誰(shuí)的球藝高超，久而久之，就會(huì)練得球藝嫻熟和個(gè)人的許多“絕招”。這無(wú)論從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、兒童心理學(xué)、教育學(xué)等方面來說,都有著十分良好的積極作用。國(guó)外許多足球名手，象貝利、克魯伊夫、肯佩斯、馬拉多納，莫不受益于少年時(shí)代的“足球游戲”。
建立足球技術(shù)的動(dòng)力定型，必須經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)技能形成的四個(gè)階段，即泛化階段、分化階段、鞏固階段、自動(dòng)化階段。想要使前三個(gè)階段盡快過渡到自動(dòng)化階段，使一定技能的形成取得事半功倍的效果，教練員在運(yùn)動(dòng)員足球技術(shù)動(dòng)作與戰(zhàn)術(shù)配合的學(xué)習(xí)與運(yùn)用的訓(xùn)練過程中必須進(jìn)行準(zhǔn)確講解、正確示范，必須合理組織聯(lián)系，重復(fù)實(shí)踐強(qiáng)化及善于發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，才能使運(yùn)動(dòng)員盡快進(jìn)入理性認(rèn)識(shí)，建立鞏固的技術(shù)動(dòng)作定型。
小學(xué)生足球訓(xùn)練中除了應(yīng)貫徹一般訓(xùn)練與專項(xiàng)相結(jié)合，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，快速對(duì)抗技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體、心理綜合訓(xùn)練的原則外，還應(yīng)注意貫徹誘導(dǎo)性、漸進(jìn)性、直觀性、系統(tǒng)性、區(qū)別性原則，才能使小學(xué)生足球訓(xùn)練工作水平上一個(gè)新臺(tái)階。
首先必須把足球訓(xùn)練與思想教育結(jié)合起來。足球教學(xué)與訓(xùn)練，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和足球體能的過程，也是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，熱愛祖國(guó)，吃苦耐勞、增強(qiáng)體質(zhì)、全面發(fā)展的過程。因此，經(jīng)常性的思想教育很有必要。
其次必須把足球訓(xùn)練與安全教育和文明教育結(jié)合起來。在足球訓(xùn)練中，學(xué)生往往只注重好玩，而忽視競(jìng)賽文明和運(yùn)動(dòng)安全，這不僅不利于有效提高運(yùn)動(dòng)技能，甚至?xí)斐扇松韨?。因此，體育教師要通過制度的落實(shí)和訓(xùn)練中正反兩方面經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給予循循誘導(dǎo)。使學(xué)生在練球過程中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作。
最后足球訓(xùn)練與嚴(yán)格要求要相結(jié)合。學(xué)生身體素質(zhì)與足球技能的培養(yǎng)，離不開嚴(yán)格的要求。一方面足球教師應(yīng)具備較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感，制定周密的，符合小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的體育課訓(xùn)練計(jì)劃，并狠抓落實(shí)。另一方面要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行刻苦訓(xùn)練。這樣才能夯實(shí)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。
在足球教學(xué)中，應(yīng)遵循由淺入深、由易到難。循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，一般采用以下教學(xué)步驟：
（1）講解示范動(dòng)作要領(lǐng)和過程，使學(xué)生初步建立動(dòng)作概念；
（2）進(jìn)行模仿練習(xí)，可采用不結(jié)合球的徒手練習(xí)，以進(jìn)一步明確動(dòng)作概念；
（6）在比賽或競(jìng)賽性練習(xí)中練習(xí)，以檢驗(yàn)和提高運(yùn)用能力。
總之小學(xué)足球課的教學(xué)目的和任務(wù)，是以足球活動(dòng)為教學(xué)內(nèi)容和手段，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。因此，在教學(xué)步驟的安排上，可以改變傳統(tǒng)的以傳授運(yùn)動(dòng)技能為主要目的的教學(xué)程序，貫徹發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的思想，讓學(xué)生先進(jìn)行游戲和比賽，在游戲和比賽中啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合游戲和競(jìng)賽學(xué)習(xí)足球知識(shí)、技術(shù)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和鍛煉身體的習(xí)慣。
足球教育報(bào)告（實(shí)用16篇）篇四
學(xué)校體育作為校園文化的一部分，是全面發(fā)展教育的組成部分。只有德、智、體、美互相結(jié)合，相互促進(jìn)，才能構(gòu)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律和體魄健壯的具有現(xiàn)代化特征的一代新人的完整內(nèi)容。而作為文化現(xiàn)象的高校校園足球，在校園內(nèi)寓樂、美、學(xué)、文于一體，融入大學(xué)文化和大學(xué)精神，在培養(yǎng)和造就全面發(fā)展人才的過程中，具有不可替代的特殊作用。
足球文化，即足球運(yùn)動(dòng)和人類社會(huì)的相互關(guān)系，包括歷史文化足球風(fēng)格文化和足球運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)涵的深刻的社會(huì)內(nèi)涵。關(guān)于高校校足球文化的概念有廣義和狹義之分。從廣義的角度講，泛指大學(xué)園內(nèi)一切與足球有關(guān)的活動(dòng)；從狹義的角度講又特指高校之間的大生足球比賽。大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的核心是足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身，它屬于技運(yùn)動(dòng)范疇，具有競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的共性特征。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)特殊的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其社會(huì)蘊(yùn)涵是整個(gè)足球行為過程的精神支柱，足球運(yùn)動(dòng)過程中充分展現(xiàn)著競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性、娛樂性和不確定性等特點(diǎn)，不但對(duì)力量、速度、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有嚴(yán)格的要求，同時(shí)對(duì)參與者形成強(qiáng)烈的爭(zhēng)勝意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、平等觀念和集體主義觀念；培養(yǎng)頑強(qiáng)的拼搏精神、高尚的社會(huì)公德以及奉獻(xiàn)精神和協(xié)作意識(shí)；正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系，客觀看待成功和失敗，對(duì)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀有著特殊的意義。
（1）促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)中分有球技術(shù)和無(wú)球技術(shù)且種類繁多，它提供了多元化的身體運(yùn)動(dòng)形式，從而對(duì)參與者的身體素質(zhì)和生理機(jī)能提出了較為全面的要求。
（2）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。人們?cè)谧约旱乃季S和實(shí)踐過程中，只要能產(chǎn)生出新穎、獨(dú)特的成果，便是創(chuàng)造。足球運(yùn)動(dòng)更是展示創(chuàng)新能力的場(chǎng)所。
（3）培養(yǎng)科學(xué)的思維方式與認(rèn)知能力。科學(xué)的思維方式和高超的認(rèn)識(shí)能力都是現(xiàn)代社會(huì)人才所必備的素質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展都建基于此。在學(xué)校教育階段即高等教育時(shí)期正是大學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維方式、提高認(rèn)識(shí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。足球運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)涵著豐富的辨證唯物主義思想，它決定著一個(gè)人足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平和運(yùn)動(dòng)水平。
（4）增強(qiáng)心理承受能力。作為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的足球運(yùn)動(dòng)其殘酷性體現(xiàn)在價(jià)值判斷準(zhǔn)則的唯一性，競(jìng)爭(zhēng)求勝是每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的目標(biāo)追求，“冠軍”意識(shí)形成心理壓力，并且足球場(chǎng)上攻防迅速、對(duì)抗激烈，變化迅捷而復(fù)雜，運(yùn)動(dòng)員常常要面對(duì)來自隊(duì)友、教練、對(duì)手、裁判員、觀眾、自然環(huán)境變化等因素的不可預(yù)知的直接作用，這些對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的穩(wěn)定性提出了很高的要求。
（5）培養(yǎng)集體主義觀念與協(xié)作精神。在足球項(xiàng)目中，個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)具有一致性，但是集體目標(biāo)和利益始終是排在第一位的，個(gè)人的一切行為都是為了這個(gè)根本目標(biāo)在服務(wù)，通過集體目標(biāo)的達(dá)到而實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人目標(biāo)，個(gè)人的行為決策和行動(dòng)要以滿足集體需要為唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這點(diǎn)在足球競(jìng)賽過程中時(shí)時(shí)處處都影響、制約和規(guī)范著運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的言行舉止。因此，足球運(yùn)動(dòng)員必須具備強(qiáng)烈的集體觀念、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，必須擺正自己的位置，處理好個(gè)人與集體、主和次的關(guān)系。
（6）培養(yǎng)高尚的道德情操。足球運(yùn)動(dòng)是一種有約束力的社會(huì)活動(dòng)，這種約束機(jī)制，本質(zhì)上是社會(huì)行為規(guī)范在足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的體現(xiàn)，表現(xiàn)為一種足球競(jìng)技行為規(guī)范。足球運(yùn)動(dòng)的參與者的思想、言行都受其制約和影響，這也是對(duì)培養(yǎng)人們遵守社會(huì)生活準(zhǔn)則和職業(yè)道德的強(qiáng)化。
雖然校園足球有著很大的價(jià)值，但是當(dāng)前高校校園足球文化的現(xiàn)狀仍不容樂觀。由于受傳統(tǒng)教育觀念、人才觀念和我國(guó)體育戰(zhàn)略的影響，高校體育作為基礎(chǔ)課程處于從屬地位，課余體育訓(xùn)練和競(jìng)賽很大程度上也是從滿足各級(jí)教育和體育部門的工作任務(wù)需要的。
1.加強(qiáng)足球課程建設(shè)教材是教學(xué)的載體，教材的合理性、科學(xué)性、可接受性、健身性與娛樂性對(duì)提高校園足球文化具有至關(guān)重要的影響。教材要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值，對(duì)于那些缺乏實(shí)用性的教材，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度大、動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜而不易掌握且無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教材應(yīng)考慮予以刪除，以最大限度地滿足學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的需求和興趣。
2.加強(qiáng)足球俱樂部建設(shè)足球俱樂部是一個(gè)開放的會(huì)員組織，大學(xué)生在俱樂部中參加鍛煉，可以達(dá)到提高技術(shù)水平，強(qiáng)身健體的目的，還可通過足球沙龍讓學(xué)生有機(jī)會(huì)欣賞高水平的足球比賽，互相切磋、探討。
3.積極開展和參與校內(nèi)外的足球競(jìng)賽活動(dòng)足球競(jìng)賽不僅是推動(dòng)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)廣泛開展、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平提高的有力手段，也是校園足球文化的重要組成部分。
校園足球文化具有美好的發(fā)展前景，對(duì)于大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)乃至我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平的提高，都有著重要的意義。但是，要營(yíng)造健康向上的高校校園足球文化氛圍是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須多方面協(xié)調(diào)配合才能實(shí)現(xiàn)。
只有以足球教學(xué)為主導(dǎo)，以課外足球活動(dòng)為依托，多方協(xié)調(diào)配合，全員積極參與，才能營(yíng)造出健康、積極、向上的校園足球文化氛圍。本著提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，豐富大學(xué)文化生活的宗旨，對(duì)普及我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)，提高我國(guó)大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平，并通過無(wú)數(shù)個(gè)大學(xué)生影響周圍的人甚至有意識(shí)地培養(yǎng)自己下一代的足球興趣。
[1]張林虎.關(guān)于高校足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展的現(xiàn)狀與分析[j].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2009.12.
[2]華厚杰.高等學(xué)校足球文化的探討與分析[j].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，6.
[3]李宏.朱曉武等.高校體育文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考[j].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào).2000，5.
[4]華厚杰.高等學(xué)校足球文化的探討與分析[j].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，6.
[5]李喜來.論校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展[j].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，(5).
[6]何盛，唐成.試析中國(guó)的大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng).體育成人教育學(xué)刊，2003，(1).
[7]李衛(wèi)平.建立足球俱樂部推動(dòng)高校足球運(yùn)動(dòng)的開展。
[j].河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2001，(5).
足球教育報(bào)告（實(shí)用16篇）篇五
近年來，校園足球備受重視，特別是《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》的印發(fā)，教育部等6部門又聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》，提出要加大對(duì)青少年校園足球的投入，將足球?qū)W習(xí)情況納入學(xué)生檔案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考。為落實(shí)中央“足球要從娃娃抓起”的號(hào)召，普及和提高我縣青少年足球運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)我縣少兒足球的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)校主陣地的教育和服務(wù)功能，打造學(xué)校足球文化，讓足球活動(dòng)成為校園文化的一個(gè)亮點(diǎn)。
戶縣石井鎮(zhèn)中心學(xué)校一直實(shí)施“立德樹人、奠基未來”的教學(xué)理念，發(fā)揮教師群體的優(yōu)勢(shì)，走科研興校、特色建校之路，圍繞“以球育人”的宗旨，推動(dòng)校園足球大發(fā)展。在全鎮(zhèn)普及足球運(yùn)動(dòng)，讓更多的孩子喜歡足球運(yùn)動(dòng)和享受足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，讓更多的青少年投身足球事業(yè)。
讓孩子們真正享受快樂足球，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的唯成績(jī)論的錯(cuò)誤觀念，真正解放思想，認(rèn)清快樂足球的發(fā)展方向，有效地指導(dǎo)快樂足球項(xiàng)目健康的發(fā)展。
對(duì)于中小學(xué)來說，尤其是對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)來說，足球活動(dòng)的開展存在很多難題。那么如何破解這些難題？我校在這些方面已經(jīng)取得了一些經(jīng)驗(yàn)，做出了一定成績(jī)，首先是領(lǐng)導(dǎo)非常重視，投資力度很大，對(duì)教師的培訓(xùn)也很支持，經(jīng)常聯(lián)系土耳其、西班牙等外籍教練和市足球俱樂部及縣活動(dòng)中心的領(lǐng)導(dǎo)前來來我校進(jìn)行指導(dǎo)，積極選派教師參加國(guó)家及地方各級(jí)各類足球?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)，同時(shí)，讓這些教師邊學(xué)邊練、邊練邊教，派遣其為兄弟學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)開展提供支持和幫助。
校園足球不只是說建立更好的足球?qū)W校，而在于去實(shí)現(xiàn)千千萬(wàn)萬(wàn)普通孩子的草根足球夢(mèng)讓自己的孩子也去享受足球的快樂，也更愿意為中國(guó)足球貢獻(xiàn)自己的一份力量。校園足球的意義，是為中國(guó)足球的未來搭建廣闊的群眾基礎(chǔ)，提供一個(gè)好的足球氛圍：有更多的少年踢足球，熱愛足球，就會(huì)有更多的孩子理解足球。
現(xiàn)在，足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為地區(qū)熱門運(yùn)動(dòng)，并在全區(qū)、全鎮(zhèn)造成了一定的影響。西安市鄠邑區(qū)石井中心學(xué)校這所全區(qū)唯一的一所半山區(qū)鄉(xiāng)村全國(guó)足球特色校必將發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，讓越來越多的人參與足球、了解足球，喜歡足球運(yùn)動(dòng)和享受足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，讓更多的青少年投身足球事業(yè)。
足球教育報(bào)告（實(shí)用16篇）篇六
從20xx年開展的中國(guó)校園足球活動(dòng)經(jīng)過5年的發(fā)展已經(jīng)成為校園文化的一個(gè)亮點(diǎn)，尤其是黨和^v^將校園足球放大到是完中國(guó)夢(mèng)的一個(gè)重要組成部分的治高度，更預(yù)兆著校園足球運(yùn)動(dòng)未來的發(fā)展有著廣闊的空間。石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直實(shí)施以孩子的終身發(fā)展為本的教育理念，發(fā)揮教師群體的優(yōu)勢(shì)，走科研興校、特色建校之路，與圍繞以球育人宗旨的南海區(qū)足球協(xié)會(huì)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共同開設(shè)足球?qū)嶒?yàn)班是在區(qū)文體旅游局、教育局摸索專項(xiàng)體育協(xié)會(huì)進(jìn)校園的創(chuàng)新舉措，通過整合各種社會(huì)資源、推動(dòng)校園足球大發(fā)展是各部門的共識(shí)。
石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)與南海區(qū)足球協(xié)會(huì)將以戰(zhàn)略的眼光、創(chuàng)新的思維、科學(xué)的方法，通過認(rèn)真地實(shí)施和不懈的努力，使校園足球成為石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色建校的重要組成部分，讓學(xué)生在快樂足球中強(qiáng)身健體，鍛煉意志品質(zhì)，發(fā)揮個(gè)人天賦，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和頑強(qiáng)的拼搏精神，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)，南海足球運(yùn)動(dòng)的振興和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
設(shè)立石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)足球?qū)嶒?yàn)班辦公室。
主任：(足球?qū)嶒?yàn)班建設(shè))。
副主任：(學(xué)校校園足球氛圍營(yíng)造、活動(dòng)策劃)德育科：(足球?qū)嶒?yàn)班思想文化學(xué)習(xí))。
競(jìng)訓(xùn)科：(由南海足協(xié)派出專業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)助推進(jìn)落實(shí)校園足球活動(dòng)，足球?qū)嶒?yàn)班、學(xué)校足球隊(duì)訓(xùn)練比賽等工作)。
體教結(jié)合，培養(yǎng)足球希望之星、振興南海校園足球。
以球育人、以球啟智、以球促學(xué)。
經(jīng)過挑選的隊(duì)員優(yōu)先進(jìn)入石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)就讀，享有南海區(qū)正式學(xué)籍，并代表學(xué)校和南海少年足球隊(duì)參加全國(guó)各地青少年足球賽。學(xué)生走向：1、通過各種選拔賽，直接進(jìn)入俱樂部從事足球職業(yè)生涯。
2、小學(xué)畢業(yè)后的優(yōu)秀足球苗子特招進(jìn)入石門教育集團(tuán)旗下的中學(xué)和高中繼續(xù)就讀。
上級(jí)撥款、社會(huì)捐贈(zèng)、協(xié)會(huì)支持。
第一階段：組隊(duì)建班：以新學(xué)年一年級(jí)為試點(diǎn)組成第一屆石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)足球?qū)嶒?yàn)班、同時(shí)帶動(dòng)各年級(jí)組建足球隊(duì)伍。
第二階段：系統(tǒng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練：短期計(jì)劃：參加20xx年南海區(qū)校園足球小世界杯。
第三階段：梯隊(duì)建設(shè)：定期推廣足球進(jìn)幼兒園活動(dòng)公益活動(dòng)，啟蒙班優(yōu)秀學(xué)生可以直接入讀石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)足球?qū)嶒?yàn)班。
第四階段(20xx年)初見成果：通過4年系統(tǒng)學(xué)習(xí)和足球訓(xùn)練，石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園足球特色教育將取得一定的成績(jī)，成為全國(guó)校園足球開展活動(dòng)示范單位。
足球教育報(bào)告（實(shí)用16篇）篇七
體育活動(dòng)在培養(yǎng)孩子身心健康方面起著重要的作用。足球作為一項(xiàng)普及率廣泛的體育運(yùn)動(dòng)，融合了技術(shù)、協(xié)作、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等多個(gè)要素，對(duì)孩子的整體發(fā)展具有積極的影響。在過去的幾年里，我親身參與了足球教育，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。本文將從培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)精神、塑造孩子良好的品格、鍛煉孩子的身體素質(zhì)、培養(yǎng)孩子的技術(shù)能力和促進(jìn)社交發(fā)展五個(gè)方面來分享我對(duì)足球教育的心得體會(huì)。
首先，足球教育培養(yǎng)了孩子團(tuán)隊(duì)精神。通過讓孩子們?cè)诒荣愔薪M隊(duì)合作，他們學(xué)會(huì)了互相信任，共同為球隊(duì)的勝利而努力。每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是團(tuán)隊(duì)亮點(diǎn)的一部分。在足球比賽中，孩子們往往要在有限的時(shí)間內(nèi)解決問題，迅速做出決策。這鍛煉了他們的集體協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。孩子們意識(shí)到每個(gè)人的付出都對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)有重要影響，從而培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，這對(duì)他們今后的人際交往和事業(yè)發(fā)展都大有裨益。
其次，足球教育有助于塑造孩子良好的品格。在比賽中，孩子們面臨挫折和困難的瞬間，學(xué)會(huì)了克服困難并堅(jiān)持到最后。足球比賽的輸贏往往取決于球員們的毅力和韌勁。由于足球是一項(xiàng)需要堅(jiān)持和付出努力才能獲得成功的運(yùn)動(dòng)，它培養(yǎng)了孩子們不放棄的精神和勇于追求自己目標(biāo)的品質(zhì)。這些品格在他們?nèi)粘Ｉ詈臀磥淼穆殬I(yè)生涯中都將起到重要的作用。
再次，足球教育鍛煉了孩子們的身體素質(zhì)。足球是一項(xiàng)強(qiáng)度很高的運(yùn)動(dòng)，需要球員們具備良好的爆發(fā)力、耐力和協(xié)調(diào)能力。通過定期的訓(xùn)練和比賽，孩子們的身體素質(zhì)可以得到全面的提升。他們的肌肉力量、靈活性和反應(yīng)能力都會(huì)得到鍛煉。這對(duì)于他們的日常生活和其他體育項(xiàng)目也是很有益的。
除此之外，足球教育還能培養(yǎng)孩子的技術(shù)能力。通過不斷的訓(xùn)練和比賽，孩子們的運(yùn)球、傳球、射門等技能得到了不斷提高。足球運(yùn)動(dòng)需要球員們具備良好的控球能力和傳球準(zhǔn)確度。這些技術(shù)能力的培養(yǎng)不僅提高了他們?cè)谧闱驁?chǎng)上的戰(zhàn)斗力，也在其他方面發(fā)展了他們的創(chuàng)新和解決問題的能力。
最后，足球教育促進(jìn)了孩子們的社交發(fā)展。在足球隊(duì)中，孩子們有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)和交流來自各個(gè)背景的伙伴。他們共同打造團(tuán)隊(duì)，共同追求勝利。通過與隊(duì)友的溝通和合作，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽、尊重和互助。這種社交經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分重要，他們?cè)谧闱蜿?duì)中培養(yǎng)的社交能力將在他們今后的人際關(guān)系中起到積極的影響。
綜上所述，我通過參與足球教育積累了很多關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神、品格塑造、身體素質(zhì)、技術(shù)能力和社交發(fā)展方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。足球不僅是一項(xiàng)娛樂活動(dòng)，更是一項(xiàng)能夠幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展的教育方式。足球教育能夠啟發(fā)和激勵(lì)孩子們，培養(yǎng)他們的各方面能力，讓他們?cè)诟?jìng)技場(chǎng)上閃耀，也讓他們?cè)谌松缆飞嫌峦鼻啊?/p>
足球教育報(bào)告（實(shí)用16篇）篇八
我的課余生活有很多：踢足球、滑滑板、看電視……我比較喜歡踢足球，因?yàn)樗岣吡宋业姆磻?yīng)力和命中率。
那一天陽(yáng)光明媚，我和爸爸都在家休息，為了鍛煉身體，也讓我消除一下學(xué)習(xí)的疲勞，老爸提議帶我出去踢足球。
我們來到小區(qū)花園旁邊的一塊空草地，雖然感覺場(chǎng)地很適合踢足球，但我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，那里并沒有足球門，怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)：如果能找到四塊石頭，不是可以組成一個(gè)球門嗎？后來我告訴爸爸：“我們?nèi)フ沂^吧，每邊放兩塊石頭就是一個(gè)球門了。誰(shuí)能把足球從對(duì)方的兩塊石頭中間踢過去，主要足球滾過球門時(shí)不高于地面半米，就算得一分?！卑职帜槑⑿Φ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，然后我們開始找石頭去了。過了一會(huì)，我們就找到了四塊石頭，然后把石頭擺在規(guī)定的地方。這次的足球賽就算正式開始了。
比賽剛開始，爸爸的球來得又快又猛，我還沒反應(yīng)過來，球已經(jīng)從我的“球門”中間飛了進(jìn)來。爸爸就這樣得了一分。輪到我發(fā)球了，我心想：這次一定要趁爸爸不注意時(shí)踢過去，這樣我就贏定了！說干就干，趁爸爸一不留神，我就把球踢了出去。誰(shuí)知道，爸爸的反應(yīng)還挺快的，球不但沒有射進(jìn)爸爸的“球門”，反而給爸爸控住了。我的第一次“計(jì)劃”就宣告失敗了。球被控住后，爸爸又把球猛踢過來。有了上次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我的反應(yīng)變快了，球就被我接住了。又輪到我發(fā)球了，我瞄準(zhǔn)了爸爸的“球門”，猛踢過去，中了！我現(xiàn)在的心情比吃了蜜還要甜！
我喜歡踢足球，是因?yàn)樗岣吡宋业姆磻?yīng)能力，同時(shí)也鍛煉了我的身體素質(zhì)。
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足球教育報(bào)告（實(shí)用16篇）篇九
在年級(jí)隊(duì)的時(shí)候，我們經(jīng)常和校隊(duì)打比賽，每一場(chǎng)比賽都很激烈，都讓我記憶猶新，但讓我印象最深刻的還是星期三的那次比賽。
那天，天氣很熱，太陽(yáng)高高掛在天上，好像也要做我們的觀眾一樣，期待著我們精彩的比賽，絲毫沒有要退場(chǎng)的意思。
下午四點(diǎn)半，隨著一聲哨聲令下，比賽開始了，我立馬帶著球三步并作兩步，像箭一樣沖上校隊(duì)的前線，校隊(duì)隊(duì)員氣得直跺腳，在我身后絲毫不放松地追趕，死死“咬”住我。我關(guān)注著校隊(duì)的守門員，時(shí)刻準(zhǔn)備著射門。只見他弓著背，雙膝微微彎曲，眼睛瞪的大大的，一絲不茍的盯著球，好像要把它吃了一樣。過了幾秒，我發(fā)現(xiàn)他腳后一絆，我心想：機(jī)會(huì)來了，立馬順勢(shì)把球勾起來，瞄準(zhǔn)球門，飛快一踢，眼看著就要進(jìn)了，突然，守門員像一只老虎似的撲到了我的球?！鞍?，真可惜呀！就差一點(diǎn)點(diǎn)，就差那么一點(diǎn)點(diǎn)呀！”我一邊跺腳一邊甩手說。
場(chǎng)外，支持我們的觀眾再也坐不住了，有的站了起來，有的邊喊邊跳，有的大聲叫著“大哥哥，加油！”最引人注目的是一個(gè)大個(gè)子叔叔，可能是哪位隊(duì)友的爸爸吧。他看得津津有味，還不時(shí)指手畫腳，好像一位臨時(shí)教練。
一下就到了休息時(shí)間了，我邊休息邊思考如何才可以射進(jìn)對(duì)方球門。下一次，我絕對(duì)不能錯(cuò)過進(jìn)球的機(jī)會(huì)。
第二輪比賽開始了，我一開始就來了個(gè)倒掛金鉤，打得他們措手不及。趁他們不注意的時(shí)候，使勁一踢，一個(gè)高空旋轉(zhuǎn)，球進(jìn)了。只見對(duì)方守門員抓了抓腦袋說："球呢？”我哈哈大笑道：“球已經(jīng)進(jìn)了你們球門啦！”
哈哈哈，真是太爽了，我們贏了！
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足球教育報(bào)告（實(shí)用16篇）篇十
根據(jù)省委常委、書記孫xx同志關(guān)于“發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，全力以赴推動(dòng)我市足球事業(yè)向前發(fā)展”的指示要求，為更好地促進(jìn)我市中小學(xué)校足球工作廣泛深入開展，7月2日上午，林xx副主席率領(lǐng)市政協(xié)教文衛(wèi)委員會(huì)部分委員，深入我市xx中學(xué)、四中初中部和xx九小，通過實(shí)地視察、聽取匯報(bào)、座談交流，對(duì)我市校園足球工作進(jìn)行調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況綜合如下：
一、我市校園足球工作開展的基本情況。
近年來，根據(jù)中央、省委、市委的部署和要求，經(jīng)過市區(qū)兩級(jí)政府和市文體、教育部門及各中小學(xué)校的共同努力，我市校園足球工作積極推進(jìn)，并取得了一些成效。
(一)抓布點(diǎn)建設(shè)。
9月，我市被列為全國(guó)青少年校園足球布局城市之一。根據(jù)國(guó)家體育總局、教育部關(guān)于開展“陽(yáng)光體育、快樂足球”為主題的全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)部署和要求，我市成立了由市文體局和市教育局牽頭的青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真抓好布點(diǎn)學(xué)校建設(shè)，積極推進(jìn)校園足球工作。目前，全市共有布點(diǎn)學(xué)校26所。今年，又向省和國(guó)家申報(bào)校園足球特色縣(區(qū))3個(gè)、特色學(xué)校36所。其中，美蘭區(qū)通過了國(guó)家級(jí)特色縣(區(qū))初審，3所學(xué)校通過了國(guó)家級(jí)特色學(xué)校初審，9所學(xué)校通過了省級(jí)特色學(xué)校初審。
(二)抓球隊(duì)建設(shè)。
全市各布點(diǎn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從全面貫徹黨和國(guó)家教育方針、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作、全面提升育人水平，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)打基礎(chǔ)、做貢獻(xiàn)的高度，充分認(rèn)識(shí)校園足球工作重大意義，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為宗旨，大力推動(dòng)校園足球普及和校園足球隊(duì)伍建設(shè)。目前，我市各布點(diǎn)學(xué)校均組建了學(xué)校足球隊(duì)，有的學(xué)校還做到了“班班有球隊(duì)、月月有比賽、人人一只球”。
(三)抓各種賽事。
20以來，我市年青少年足球聯(lián)賽連續(xù)舉辦了6個(gè)賽季，參加聯(lián)賽的學(xué)校代表隊(duì)高中組有6支、初中組有16支、小學(xué)甲組有9支、小學(xué)乙組有9支。各校代表隊(duì)積極參加全國(guó)、省、市各級(jí)各類比賽，取得了不少好成績(jī)。其中，xx中學(xué)、市一中、市四中、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx九小多次奪取全國(guó)、全省各類比賽獎(jiǎng)牌，是我省中小學(xué)校足球隊(duì)的勁旅。與此同時(shí)，各種校內(nèi)賽事也非常豐富多彩，為推動(dòng)我市校園足球發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
(四)抓師資培訓(xùn)。
近年來，我市每年都分別舉辦“足球校長(zhǎng)”、“足球業(yè)務(wù)管理干部”、“足球初級(jí)指導(dǎo)員”和“足球裁判員”培訓(xùn)班，邀請(qǐng)全國(guó)校足協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)、教練員、裁判員作專題講座。今年，我市還組織了四批政府有關(guān)職能部門體育行政管理人員和中小學(xué)校長(zhǎng)，參加在北京、廣東、大連舉行的國(guó)家級(jí)青少年校園足球?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。
二、我市校園足球工作存在的困難和問題。
經(jīng)過近6年來的努力，我市校園足球工作雖然已取得了一定成績(jī)，但是，與國(guó)家、省、市的要求還有很大差距。特別是，制約我市校園足球工作發(fā)展的困難和問題仍然不少。
(一)重視不夠。
由于受應(yīng)試教育傳統(tǒng)影響，我市各級(jí)政府、有關(guān)職能部門、各中小學(xué)校、廣大家長(zhǎng)和學(xué)生不同程度存在重文化課、輕體育運(yùn)動(dòng)思想，致使從政府、學(xué)校到社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生，對(duì)校園足球工作、足球活動(dòng)重視、支持、參與不夠，嚴(yán)重制約了校園足球的快速發(fā)展。
(二)場(chǎng)地不足。
由于近年來我市城區(qū)學(xué)生急劇增加，學(xué)校建設(shè)滯后，校園達(dá)標(biāo)率較低，足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地更是緊缺，大多數(shù)學(xué)校沒有標(biāo)準(zhǔn)球場(chǎng)，僅有的場(chǎng)地也大多陳舊、設(shè)施配套不全，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的訓(xùn)練、活動(dòng)和比賽需求。
(三)師資薄弱。
目前，我市絕大多數(shù)學(xué)校沒有足球?qū)I(yè)教師和裁判員，足球教練和裁判員多是對(duì)足球愛好的`體育老師兼任。由于教師編制緊缺，部分布點(diǎn)學(xué)校以聘用教師解決足球師資不足問題。師資薄弱致使各中小學(xué)校基本上沒有專門的足球課程設(shè)置，校園足球推廣普及受到了嚴(yán)重制約。
足球教育報(bào)告（實(shí)用16篇）篇十一
課題的根據(jù)：
1)說明本課題的理論、實(shí)際意義。
2)綜述國(guó)內(nèi)外有關(guān)本課題的研究動(dòng)態(tài)和自己的見解。
一、本課題研究的理論意義、實(shí)際意義。
1.本課題研究的理論意義。
隨著1999年第一次大擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與市場(chǎng)需求的暴露，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入高等教育大眾化、國(guó)際化進(jìn)程加快的時(shí)代，高校畢業(yè)生是我國(guó)急需的寶貴人才資源，每年有數(shù)萬(wàn)體育教育專業(yè)畢業(yè)生涌向社會(huì)尋求工作。據(jù)反映，受傳統(tǒng)的教育體制和培養(yǎng)模式的影響，我國(guó)高校體育教育專業(yè)面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種體育人才的需求變化反應(yīng)遲鈍，應(yīng)變性差，培養(yǎng)出來的學(xué)生也缺乏品牌競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，從而在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于非常不利的地位。因此，要想立足于競(jìng)爭(zhēng)、并獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，體育教育學(xué)生就必須要增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，尤其是要培育和提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建以學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力為中心，形成學(xué)校人才培養(yǎng)成本低，高質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
本課題綜合應(yīng)用系統(tǒng)論、中心地理論、可持續(xù)發(fā)展理論、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等加強(qiáng)和深化體育教育專業(yè)發(fā)展理論的研究，為高校體育教育專業(yè)學(xué)生更好就業(yè)提供理論指導(dǎo)。
2.本課題研究的實(shí)際意義。
許多高校在很早以前就開始重視大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，并通過各種途徑努力提高其本校大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，在這方面取得了顯著的成果并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。而我校(湖南城市學(xué)院)作為一個(gè)新升本的院校，在這方面顯得相對(duì)滯后，除了教學(xué)中軟硬件投入和師資力量的不足外，還沒有真正重視和采取具體的措施來培養(yǎng)和提高我校大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此我校體育教育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，我校體育教育專業(yè)畢業(yè)生無(wú)論在知識(shí)理論儲(chǔ)備和實(shí)踐能力方面都略顯不足，繼續(xù)升造(如考研)人數(shù)相對(duì)較少，學(xué)生整體素質(zhì)有待提升，就業(yè)壓力逐年增加。
本文主要就是從當(dāng)前體育教育專業(yè)畢業(yè)生在面臨激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下如何能立于不敗之地的角度提出了核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念,綜述和分析了提高體育教育專業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)代背景和就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的特點(diǎn)以及我校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀，對(duì)我校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素與對(duì)策進(jìn)行了探討，同時(shí)從就業(yè)方面和體育教育專業(yè)學(xué)生自身方面提出了提高專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的幾種途徑。在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)代高校體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際情況，對(duì)此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行合理、全面、系統(tǒng)的分析，明確影響體育教育專業(yè)就業(yè)和發(fā)展的各項(xiàng)構(gòu)成要素，能幫助大學(xué)生認(rèn)清自身的努力方向，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。為高校體育教育畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)踐提供參考和借鑒。
二、國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)和自己的見解。
1.國(guó)外研究狀況。
核心競(jìng)爭(zhēng)力(corecompetence)也稱之為核心能力或核心特長(zhǎng)，這一理論來源于企業(yè)管理，代表人物是普拉哈拉德(ad)和哈默爾()。1989年發(fā)表于《哈佛商業(yè)評(píng)論》的《與競(jìng)爭(zhēng)者合作-然后勝利》這一論文，提出了核心競(jìng)爭(zhēng)力是造就和增強(qiáng)公司的長(zhǎng)期決定因素。1990年，在《哈佛商業(yè)評(píng)論》又發(fā)表了《公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力》一文，對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力做了如下定義：組織中的累積性學(xué)識(shí)，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)各種生產(chǎn)技能和整合各種技術(shù)的學(xué)識(shí)。1991年，杰伊.巴尼(jaybarney)對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的特征進(jìn)行了概括，指出核心競(jìng)爭(zhēng)力具有珍貴性、異質(zhì)性、不能模仿、難以替代等特征，從而確定了核心競(jìng)爭(zhēng)力的四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：有價(jià)值、稀有性、難模仿、無(wú)替代。
國(guó)外直接以“高校核心競(jìng)爭(zhēng)力”為題進(jìn)行研究的成果為數(shù)不多。不過，一些研究高等教育的文獻(xiàn)中滲透著核心競(jìng)爭(zhēng)力的思想，主要有4個(gè)角度：資源觀、文化觀、專業(yè)的動(dòng)態(tài)能力、可持續(xù)發(fā)展。然而對(duì)于就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成，至今并沒有一致的定論。美國(guó)培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會(huì)(astd，1990)將就業(yè)所需要的能力特征分為5個(gè)類別、16項(xiàng)技能，這五個(gè)類別分別是：基本勝任力、溝通能力、適應(yīng)能力、群體效果、影響能力。hmidt教授所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組曾就大學(xué)畢業(yè)生獲得職業(yè)成功的問題做過大規(guī)模的調(diào)查研究，得到并歸納出使大學(xué)生順利就業(yè)并取得職業(yè)成功的5個(gè)要素，它們是：就業(yè)動(dòng)機(jī)及良好的個(gè)人素質(zhì);人際關(guān)系技巧;掌握豐富的科學(xué)知識(shí);有效的工作方法;敏銳的、廣闊的視野。由此看出，國(guó)外對(duì)高校就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力有一定的研究，對(duì)高校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展有一定的參考意義。
2.國(guó)內(nèi)研究狀況。
國(guó)內(nèi)前人關(guān)于大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究主要分為四個(gè)方面：
第一種觀點(diǎn)，“能力整合論”。主要代表者是北京師范大學(xué)的賴德勝、武向榮，他們從核心競(jìng)爭(zhēng)力規(guī)范定義出發(fā)，在《論大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力》提出“大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是大學(xué)以技術(shù)能力為核心，通過對(duì)戰(zhàn)略決策、科學(xué)研究以及成果產(chǎn)業(yè)化、課程設(shè)置與講授、人力資源開發(fā)、組織管理等的整合或通過其某一要素的效用突現(xiàn)而使學(xué)校獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力”。孟麗菊則在《大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的含義及概念塑型》認(rèn)為，大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)獨(dú)有的、長(zhǎng)期形成并融入大學(xué)內(nèi)質(zhì)中支撐大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，使大學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)中取得可持續(xù)生存與發(fā)展的能力系統(tǒng)。她強(qiáng)調(diào)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的獨(dú)有性和積累性。
“能力整合論”考慮到了大學(xué)內(nèi)部和外部的環(huán)境，把核心競(jìng)爭(zhēng)力歸結(jié)為綜合能力，其中幾種能力是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的支柱，由競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果反映競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱。
第二種觀點(diǎn)，“構(gòu)成要素論”。持這種觀點(diǎn)的研究者一般都從我國(guó)辦學(xué)的實(shí)際出發(fā)提出高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素模型。王繼華、文勝利在《論大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力》中認(rèn)為，“高校核心競(jìng)爭(zhēng)力”要揚(yáng)棄其原有涵義，用以指那些“促進(jìn)大學(xué)走向成功，在大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中起關(guān)鍵作用的要素”。我國(guó)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力要從我國(guó)大學(xué)辦學(xué)歷程和現(xiàn)實(shí)國(guó)情出發(fā)來界定，應(yīng)重視以下核心要素:教師、管理和大學(xué)校長(zhǎng)。李景渤認(rèn)為，形成高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素有五個(gè):人是形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)、技術(shù)是核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的關(guān)鍵、科學(xué)的管理體系能發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)、完善的信息系統(tǒng)是核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的重要保障、創(chuàng)新是保持長(zhǎng)久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的動(dòng)力。同樣，羅紅在《核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)與競(jìng)爭(zhēng)教育平臺(tái)》認(rèn)為，學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力由三個(gè)要素構(gòu)成:技術(shù)(教育能力、管理能力與科研能力)是關(guān)鍵，文化是基礎(chǔ)，制度是保證。胡建華則在《試析研究型大學(xué)的本質(zhì)一學(xué)問的生產(chǎn)能力》提出，大學(xué)的社會(huì)職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)，研究型大學(xué)發(fā)揮社會(huì)職能的基礎(chǔ)是人才生產(chǎn)能力和學(xué)問生產(chǎn)能力。人才生產(chǎn)能力主要表現(xiàn)為生產(chǎn)的人才的規(guī)格、數(shù)量和質(zhì)量等;學(xué)問的生產(chǎn)能力則指在科學(xué)的理論、法則、概念、物質(zhì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)方面的數(shù)量和質(zhì)量。而學(xué)問生產(chǎn)能力是研究型大學(xué)的本質(zhì)特征。株洲工學(xué)院書記兼院長(zhǎng)張曉琪在《面向市場(chǎng)辦學(xué)是新形勢(shì)下大學(xué)校長(zhǎng)的首要任務(wù)》一文中認(rèn)為，普通本科院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是“教學(xué)質(zhì)量”，(其發(fā)展的靈魂是創(chuàng)新、形成自己的包裝學(xué)科群和專業(yè)群)。應(yīng)智國(guó)在《論專業(yè)群建設(shè)與高職辦學(xué)特色》提出，專業(yè)群(專業(yè)體系和實(shí)訓(xùn)體系)設(shè)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)群是指一個(gè)或若干個(gè)相近相關(guān)專業(yè)及其專業(yè)方向共同組成的專業(yè)群體。通過專業(yè)群建設(shè)可以形成自己的優(yōu)勢(shì)。(“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”)。馬士斌從分析高校競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)構(gòu)出發(fā)論述其核心要素。他認(rèn)為高校競(jìng)爭(zhēng)力要素共有七個(gè)層次:辦學(xué)資金;知名度和美譽(yù)度;科研成果和畢業(yè)生;辦學(xué)方向和辦學(xué)能力;人的因素;內(nèi)部管理體制與人力資源管理運(yùn)行機(jī)制;高校主要負(fù)責(zé)人的素質(zhì)等。在既定的外部管理體制條件下，人的因素是高校競(jìng)爭(zhēng)力的核心。人的數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、配置、積極性、合作與競(jìng)爭(zhēng)等影響核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成，而核心競(jìng)爭(zhēng)力中的核心力量是教師。
“要素論”從大學(xué)的局部出發(fā)，把其中的一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵要素作為核心競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展的契機(jī)，以便形成自己獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
第三種觀點(diǎn)，“資源論”。夏仕武在《大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵及其形成特征》認(rèn)為，大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力是“優(yōu)勢(shì)資源”，.是主體對(duì)大學(xué)資源有效運(yùn)作而產(chǎn)生的，其表現(xiàn)為“深植于競(jìng)爭(zhēng)主體的各種資源之中，以自身獨(dú)有的核心能力為支撐點(diǎn)，在履行教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大職能中運(yùn)作自身資源所形成的整體能力”。金勇則在《大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力機(jī)理分析與核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成》認(rèn)為，高等院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是利用現(xiàn)有的資源使經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益最大化的并重與統(tǒng)一。經(jīng)濟(jì)效益是指多種渠道爭(zhēng)取盡可能多的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、投向合理的學(xué)科專業(yè)、努力降低培養(yǎng)成本、提高辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用效益;同時(shí)高校更應(yīng)注重社會(huì)效益，高校的社會(huì)效益包括學(xué)校貢獻(xiàn)給社會(huì)的人才、研究成果的數(shù)量和質(zhì)量。許濤和龔波在《解讀大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力》提出，大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力與占有資源的多寡和配置有關(guān)，并且這種資源具有高度的稀缺性。主要包括市場(chǎng)資源、知識(shí)資源、人力資源和精神資源。
“資源論”把大學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)歸結(jié)為爭(zhēng)奪稀有資源的能力，誰(shuí)占有了稀有資源誰(shuí)就擁有了核心競(jìng)爭(zhēng)力。
第四種觀點(diǎn)，“知識(shí)基礎(chǔ)論”。以林莉，劉云芳為代表的“知識(shí)觀”，在《.知識(shí)管理與高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力》認(rèn)為高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力“是識(shí)別和提供優(yōu)勢(shì)的知識(shí)體系”，它“以高等學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施為依托、以高等學(xué)校精神為共同愿景”，在“辦學(xué)理念、組織管理、學(xué)術(shù)梯隊(duì)、校園文化以及外部資源等競(jìng)爭(zhēng)力諸要素協(xié)同作用”下形成，“是高等學(xué)校內(nèi)部一系列互補(bǔ)的知識(shí)和技能的組合，它具有使高等學(xué)校達(dá)到國(guó)內(nèi)甚至世界一流水平的能力”。同時(shí)提出知識(shí)管理是提高高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的一條有效途徑。具體說來，通過創(chuàng)新價(jià)值觀和管理觀念、優(yōu)化校園知識(shí)共享體系、改進(jìn)激勵(lì)機(jī)制、強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)、激活知識(shí)價(jià)值等有效措施，加強(qiáng)對(duì)信息的有效控制和對(duì)知識(shí)的有效管理，這些舉措可以有效地提升高等學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。徐學(xué)蘭從大學(xué)的知識(shí)特性入手認(rèn)為，知識(shí)既是高校獨(dú)特的資源，更是高校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的根源。不僅因?yàn)槠鋬?nèi)部知識(shí)特別是隱性知識(shí)難以被對(duì)手模仿，還在于當(dāng)前的知識(shí)存量所形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)決定了每一所高校有不同的發(fā)現(xiàn)未來的機(jī)會(huì)、不同的創(chuàng)新能力，也正是這現(xiàn)有的知識(shí)決定了高校內(nèi)各種資源發(fā)揮效能的程度不同?？傊挥兄R(shí)才是高校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的源泉，是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的本質(zhì)特征之所在，是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。
“知識(shí)基礎(chǔ)論”認(rèn)為學(xué)習(xí)是核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心，核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)是知識(shí)。
足球教育報(bào)告（實(shí)用16篇）篇十二
足球運(yùn)動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強(qiáng)人的體質(zhì)。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及兒童的心理特點(diǎn)，開展教學(xué)，會(huì)取得良好的效果。
這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起;身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力;腳型控制不好等等，鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。我讓學(xué)生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過猛，主要體會(huì)支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。
我覺得對(duì)小學(xué)生的要求，不應(yīng)過急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì)取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)也會(huì)取得很好的促動(dòng)，這方面，我得加強(qiáng)運(yùn)用，以便取得更好的教學(xué)效果。
足球教育報(bào)告（實(shí)用16篇）篇十三
本學(xué)年協(xié)會(huì)本著宣傳體育精神、弘揚(yáng)足球文化為宗旨，開展了一系列的活動(dòng)，主要活動(dòng)有以下幾點(diǎn):。
二、xx年10月—xx月初中足球隊(duì)參加福州市第一階段校園足球比賽。
三、xx年10月新一屆校足球協(xié)會(huì)會(huì)員大會(huì)。
四、xx年xx—12月校高中足球隊(duì)參加福州市區(qū)高中足球錦標(biāo)賽。
五、xx年3月新學(xué)期足球協(xié)會(huì)會(huì)員大會(huì)。
六、xx年3月初中足球隊(duì)參加福州市第二階段校園足球比賽。
在收獲的同時(shí)，我協(xié)會(huì)通過內(nèi)部干部的總結(jié)以及和會(huì)員的交流，也認(rèn)識(shí)到我們中間存在的不足：
1、一些會(huì)員的工作積極性不夠，影響協(xié)會(huì)工作的開展。大部分成員和干部對(duì)協(xié)會(huì)工作是竭盡全力的，但是還有一部分成員不認(rèn)真工作，紀(jì)律性不夠，協(xié)會(huì)成員之間的了解不是很深入，缺乏必要的積極性，對(duì)協(xié)會(huì)工作性質(zhì)認(rèn)識(shí)不是很清晰，因此很多方面急需加強(qiáng)。
2、協(xié)會(huì)結(jié)構(gòu)仍不完善，協(xié)會(huì)許多部門缺乏人才。今后要在招納新會(huì)員時(shí)綜合考慮協(xié)會(huì)的發(fā)展要求，同時(shí)要在培養(yǎng)協(xié)會(huì)成員方面下力度。
3、協(xié)會(huì)活動(dòng)開展得還不夠。校園的足球氛圍還比較淡。
1、加強(qiáng)足球協(xié)會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持務(wù)實(shí)、高效的工作作風(fēng)，基礎(chǔ)性工作扎實(shí)到位。足球協(xié)會(huì)是一個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織，最根本的是為同學(xué)服務(wù)，堅(jiān)持正確的方針、方向和理論指導(dǎo)，才能在今后更好地開展工作。
2、立足本職，聯(lián)合校外，倡導(dǎo)良好校園足球文化，大力發(fā)展校園足球文化。為此，足球協(xié)會(huì)始終緊跟時(shí)代潮流，不斷更新觀念，推出精品足球活動(dòng)，打造了如五人制足球挑戰(zhàn)賽等大型系列活動(dòng)，豐富同學(xué)們的課余生活，提升校園足球氛圍。
3、宣傳工作會(huì)潛移默化地對(duì)同學(xué)們的思想產(chǎn)生影響。足球協(xié)會(huì)今后在宣傳方面加大工作力度，充分利用網(wǎng)絡(luò)、櫥窗展板、海報(bào)等各種載體向同學(xué)們宣傳足球協(xié)會(huì)的活動(dòng)情況，豐富了校園的足球文化。
這一學(xué)年以來足球協(xié)會(huì)有所發(fā)展并有所收獲。針對(duì)一些問題，我們將進(jìn)一步完善協(xié)會(huì)內(nèi)部各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)自身組織建設(shè)，并進(jìn)一步豐富創(chuàng)新協(xié)會(huì)的活動(dòng)形式。在今后的工作中尚需進(jìn)一步改進(jìn)工作方法，加大工作力度，需要促進(jìn)足球協(xié)會(huì)干部干事工作能力的提高，增強(qiáng)了足球協(xié)會(huì)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)與凝聚力，努力使協(xié)會(huì)的各項(xiàng)工作開展得更加出色，并符合學(xué)校的發(fā)展要求。
回顧過去，足協(xié)的成績(jī)是值得肯定的，展望未來，足協(xié)的發(fā)展會(huì)更加美好。
足球教育報(bào)告（實(shí)用16篇）篇十四
足球文化，即足球運(yùn)動(dòng)和人類社會(huì)的相互關(guān)系，包括歷史文化足球風(fēng)格文化和足球運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)涵的深刻的社會(huì)內(nèi)涵。關(guān)于高校校足球文化的概念有廣義和狹義之分。從廣義的角度講，泛指大學(xué)園內(nèi)一切與足球有關(guān)的活動(dòng)；從狹義的角度講又特指高校之間的大生足球比賽。大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的核心是足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身，它屬于技運(yùn)動(dòng)范疇，具有競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的共性特征。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)特殊的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其社會(huì)蘊(yùn)涵是整個(gè)足球行為過程的精神支柱，足球運(yùn)動(dòng)過程中充分展現(xiàn)著競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性、娛樂性和不確定性等特點(diǎn)，不但對(duì)力量、速度、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有嚴(yán)格的要求，同時(shí)對(duì)參與者形成強(qiáng)烈的爭(zhēng)勝意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、平等觀念和集體主義觀念；培養(yǎng)頑強(qiáng)的拼搏精神、高尚的社會(huì)公德以及奉獻(xiàn)精神和協(xié)作意識(shí)；正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系，客觀看待成功和失敗，對(duì)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀有著特殊的意義。
（1）促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)中分有球技術(shù)和無(wú)球技術(shù)且種類繁多，
它提供了多元化的身體運(yùn)動(dòng)形式，從而對(duì)參與者的身體素質(zhì)和生理機(jī)能提出了較為全面的要求。
（2）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。人們?cè)谧浴?/p>
己的思維和實(shí)踐過程中，只要能產(chǎn)生出新穎、獨(dú)特的成果，便是創(chuàng)造。足球運(yùn)動(dòng)更是展示創(chuàng)新能力的場(chǎng)所。
（3）培養(yǎng)科學(xué)的思維方式與認(rèn)知能力。科學(xué)的思維方式和高超的認(rèn)識(shí)能力都是現(xiàn)。
代社會(huì)人才所必備的素質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展都建基于此。在學(xué)校教育階段即高等教育時(shí)期正是大學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維方式、提高認(rèn)識(shí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。足球運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)涵著豐富的辨證唯物主義思想，它決定著一個(gè)人足球運(yùn)動(dòng)的'認(rèn)識(shí)水平和運(yùn)動(dòng)水平。
（4）增強(qiáng)心理承受能力。作為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的足球運(yùn)動(dòng)其殘酷性體現(xiàn)在價(jià)值判斷準(zhǔn)則。
的唯一性，競(jìng)爭(zhēng)求勝是每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的目標(biāo)追求，“冠軍”意識(shí)形成心理壓力，并且足球場(chǎng)上攻防迅速、對(duì)抗激烈，變化迅捷而復(fù)雜，運(yùn)動(dòng)員常常要面對(duì)來自隊(duì)友、教練、對(duì)手、裁判員、觀眾、自然環(huán)境變化等因素的不可預(yù)知的直接作用，這些對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的穩(wěn)定性提出了很高的要求。
（5）培養(yǎng)集體主義觀念與協(xié)作精神。在足球項(xiàng)目中，個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)具有一致性，但是集體目標(biāo)和利益始終是排在第一位的，個(gè)人的一切行為都是為了這個(gè)根本目標(biāo)在服務(wù)，通過集體目標(biāo)的達(dá)到而實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人目標(biāo)，個(gè)人的行為決策和行動(dòng)要以滿足集體需要為唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這點(diǎn)在足球競(jìng)賽過程中時(shí)時(shí)處處都影響、制約和規(guī)范著運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的言行舉止。因此，足球運(yùn)動(dòng)員必須具備強(qiáng)烈的集體觀念、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，必須擺正自己的位置，處理好個(gè)人與集體、主和次的關(guān)系。
（6）培養(yǎng)高尚的道德情操。足球運(yùn)動(dòng)是一種有約束力的社會(huì)活動(dòng)，這種約束機(jī)制，本質(zhì)上是社會(huì)行為規(guī)范在足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的體現(xiàn)，表現(xiàn)為一種足球競(jìng)技行為規(guī)范。足球運(yùn)動(dòng)的參與者的思想、言行都受其制約和影響，這也是對(duì)培養(yǎng)人們遵守社會(huì)生活準(zhǔn)則和職業(yè)道德的強(qiáng)化。
雖然校園足球有著很大的價(jià)值，但是當(dāng)前高校校園足球文化的現(xiàn)狀仍不容樂觀。由于受傳統(tǒng)教育觀念、人才觀念和我國(guó)體育戰(zhàn)略的影響,高校體育作為基礎(chǔ)課程處于從屬地位,課余體育訓(xùn)練和競(jìng)賽很大程度上也是從滿足各級(jí)教育和體育部門的工作任務(wù)需要的。
1.加強(qiáng)足球課程建設(shè)教材是教學(xué)的載體,教材的合理性、科學(xué)性、可接受性、健身性與娛樂性對(duì)提高校園足球文化具有至關(guān)重要的影響。教材要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值,對(duì)于那些缺乏實(shí)用性的教材,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度大、動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜而不易掌握且無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教材應(yīng)考慮予以刪除,以最大限度地滿足學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的需求和興趣。
2.加強(qiáng)足球俱樂部建設(shè)足球俱樂部是一個(gè)開放的會(huì)員組織,大學(xué)生在俱樂部中參加鍛煉,可以達(dá)到提高技術(shù)水平,強(qiáng)身健體的目的,還可通過足球沙龍讓學(xué)生有機(jī)會(huì)欣賞高水平的足球比賽,互相切磋、探討。
3.積極開展和參與校內(nèi)外的足球競(jìng)賽活動(dòng)足球競(jìng)賽不僅是推動(dòng)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)廣泛開展、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平提高的有力手段,也是校園足球文化的重要組成部分。
校園足球文化具有美好的發(fā)展前景,對(duì)于大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)乃至我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平的提高,都有著重要的意義。但是,要營(yíng)造健康向上的高校校園足球文化氛圍是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,必須多方面協(xié)調(diào)配合才能實(shí)現(xiàn)。
只有以足球教學(xué)為主導(dǎo),以課外足球活動(dòng)為依托,多方協(xié)調(diào)配合,全員積極參與,才能營(yíng)造出健康、積極、向上的校園足球文化氛圍。本著提高大學(xué)生綜合素質(zhì),豐富大學(xué)文化生活的宗旨,對(duì)普及我國(guó)足球運(yùn)動(dòng),提高我國(guó)大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平,并通過無(wú)數(shù)個(gè)大學(xué)生影響周圍的人甚至有意識(shí)地培養(yǎng)自己下一代的足球興趣。
[1]張林虎.關(guān)于高校足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展的現(xiàn)狀與分析[j].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),20xx.12.
[2]華厚杰.高等學(xué)校足球文化的探討與分析[j].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),20xx,6.
[3]李宏.朱曉武等.高校體育文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考[j].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào).20xx,5.
[4]華厚杰.高等學(xué)校足球文化的探討與分析[j].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),20xx,6.
[5]李喜來.論校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展[j].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,(5).
[6]何盛,唐成.試析中國(guó)的大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng).體育成人教育學(xué)刊,20xx,(1).
[7]李衛(wèi)平.建立足球俱樂部推動(dòng)高校足球運(yùn)動(dòng)的開展。
[j].河南商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),20xx,(5).
足球教育報(bào)告（實(shí)用16篇）篇十五
1選題依據(jù)：
足球運(yùn)動(dòng)是世界上開展最廣泛、影響最大的體育項(xiàng)目，號(hào)稱世界第一運(yùn)動(dòng)，深受世界各國(guó)和各地區(qū)人民的喜愛。[1]現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的作用和影響，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了足球運(yùn)動(dòng)的本身的范圍，在某種意義上講，它已成為各高校之間乃至國(guó)與國(guó)之間的政治經(jīng)濟(jì)文化交流的工具。在大學(xué)校園里，足球運(yùn)動(dòng)是大學(xué)生最喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。足球運(yùn)動(dòng)在高校已成為了大學(xué)文化生活的重要組成部分，是高校擴(kuò)大他的知名度，張顯他的綜合實(shí)力，提高學(xué)生的凝聚力的重要方法。為使足球運(yùn)動(dòng)在高校長(zhǎng)盛不衰及更大的發(fā)展，我們每一位從事足球教學(xué)與訓(xùn)練的教師，都應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真研討。體育院校作為培養(yǎng)我國(guó)未來基層教練員和足球教師的重要陣地更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。全國(guó)體育學(xué)院的教學(xué)大綱要求教師對(duì)足球課教學(xué)全面系統(tǒng)的掌握足球?qū)I(yè)理論知識(shí)，熟練運(yùn)用足球技戰(zhàn)術(shù)，有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生足球教學(xué)與訓(xùn)練的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的教育人才。
從足球教學(xué)在高校開展的重要意義上看，我們不能忽略足球師資力量的培養(yǎng)和發(fā)展。足球教師是足球教學(xué)的第一線力量，是保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格足球人才的基本保障，是順利開展足球教學(xué)的基礎(chǔ)。它離不開切合實(shí)際的措施，更離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。全國(guó)足球工作會(huì)議上在總結(jié)我國(guó)足球現(xiàn)狀和借鑒足球強(qiáng)國(guó)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)階段實(shí)際情況，提出了各足協(xié)要把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到青少年特別是學(xué)校足球工作上來的戰(zhàn)略發(fā)展思想，并明確指出今后普及學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)是各地方足協(xié)的重要職責(zé)和任務(wù)，這一戰(zhàn)略調(diào)整把學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步推上了工作日程，標(biāo)志著我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步深化改革，對(duì)今后我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展必將產(chǎn)生全面的、深遠(yuǎn)的影響。在這一大方向的指引下，作為培養(yǎng)基礎(chǔ)足球人才的體育院校更是責(zé)任重大。體育院校培養(yǎng)的足球人才要面向全國(guó)中小學(xué)，他們水平的高低直接關(guān)系到青少年足球運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)。各體育學(xué)院應(yīng)加大師資力量的支持力度，在有限的教學(xué)條件下高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出合格的足球人才，這是我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的根本，對(duì)全面提高我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。本研究力圖通過調(diào)查全國(guó)14所體育院校的足球師資和足球教學(xué)的現(xiàn)狀，找出其中存在的問題，并提出相應(yīng)的改革措施，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層、學(xué)校更好的制定政策，培養(yǎng)合格的足球人才提供幫助。
2研究現(xiàn)狀：
通過查閱大量的文獻(xiàn)資料，如體育科技等核心刊物和關(guān)于足球技戰(zhàn)術(shù)的有關(guān)書籍，并通過網(wǎng)絡(luò)檢索《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》等電子期刊和圖書，共查閱有關(guān)足球師資和足球教學(xué)的論文500余篇，其中涉及到足球教學(xué)方面的文章有502篇，而對(duì)于研究足球師資方面的論文比較少，只有2篇，這說明高校足球師資的研究還是一個(gè)比較新的領(lǐng)域，體育院校的足球師資在一定意義具有一定的代表性。例如，朱誠(chéng)在《對(duì)普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)的探討》[2]一文中指出普通高校足球選項(xiàng)課的教學(xué)，要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容及訓(xùn)練方法:要敢于創(chuàng)新，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，真正做到師生互動(dòng)，要科學(xué)合理地安排訓(xùn)練內(nèi)容，避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。魯鵬在《淺析如何改善高校足球教學(xué)方法》[3]的文章中指出，足球教師應(yīng)把掌握科學(xué)的教學(xué)方法提高到關(guān)系自己職業(yè)生命的高度來認(rèn)識(shí)，要在培養(yǎng)高校足球人才和推進(jìn)中國(guó)高校足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展方面，肩負(fù)起特殊的使命。我們的足球教師只有運(yùn)用各類有益于足球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)的理論知識(shí)來武裝自己才能擔(dān)負(fù)起這項(xiàng)艱目的任務(wù)。王虔在《師范院校培養(yǎng)足球體育師資探討》[4]中強(qiáng)調(diào)，由于目前中國(guó)足球水平同世界強(qiáng)隊(duì)相比還有很大差距，需要幾代人的努力才能趕上。今后從青少年培養(yǎng)末來足球明星的重任就落在足球體育教師的身上。可以相信，加強(qiáng)和重視師范院校足球休育師資的培養(yǎng)對(duì)于中國(guó)足球的騰飛有著深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)前，我們對(duì)這項(xiàng)主作認(rèn)識(shí)還不深，加之各學(xué)校受場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)和師資不足等情況影響，因而要求我們克服困難，從實(shí)際出發(fā)搞好教學(xué)和訓(xùn)練工作，培養(yǎng)出更多的、合格的足球教師，為中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的普及提高作出貢獻(xiàn)。
在對(duì)大量。
足球教育報(bào)告（實(shí)用16篇）篇十六
基本達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。學(xué)生能夠全。
但還是積極認(rèn)真地投入到課堂教學(xué)中。
部分。
學(xué)生課前雖然表示不喜歡足球。
表現(xiàn)得很有激情。學(xué)生的表現(xiàn)很好地驗(yàn)證了下面的話:“興趣是可以培養(yǎng)的,只要適當(dāng)址進(jìn)行引導(dǎo),每一位學(xué)生都有很大的可塑性;沒有教不會(huì)的學(xué)生?！?/p>
球課,學(xué)生約腳不怎么靈活,練習(xí)時(shí)動(dòng)作有點(diǎn)生使,但學(xué)生都能積極地“動(dòng)”起來,這部分是教師引導(dǎo),學(xué)生自由練習(xí),組織上感覺有點(diǎn)亂。熟悉球性練習(xí)時(shí),如果學(xué)生模仿教師的示范動(dòng)作,統(tǒng)一進(jìn)行練習(xí),可能效果會(huì)更加好一點(diǎn)。一個(gè)一個(gè)動(dòng)作模仿練習(xí),教師可以更好地理解學(xué)生的情況,可以及時(shí)調(diào)整密度和強(qiáng)度。這部分練習(xí)質(zhì)量的好壞,對(duì)下部分的學(xué)習(xí)有著很大影響。
實(shí)踐與提高部分,主要的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球和腳內(nèi)側(cè)停。
球,部分學(xué)生支撐腳旳位置沒有掌握好,經(jīng)常偏后。今后的教學(xué)中要加強(qiáng)支撐腳的站位、踢球腳的擺動(dòng)和腳觸球的部位這三個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)。
本部分的練習(xí)采用兩人一球,面對(duì)面練習(xí),練習(xí)方法有點(diǎn)單調(diào),學(xué)生練。
1專業(yè)資料整理。
習(xí)距離可以從近到遠(yuǎn),自由調(diào)整。在拓展練習(xí)中可以加上運(yùn)球練習(xí)和繞標(biāo)志竿“s”形運(yùn)球練習(xí)或運(yùn)球接力,(用腳內(nèi)側(cè)踢球)這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。如果有時(shí)間的話可以加入只能用腳內(nèi)側(cè)踢球的運(yùn)球比賽。
通過本課的教學(xué),我覺得女生的足球初期教學(xué)還是應(yīng)該以游戲、娛樂性質(zhì)的足球練習(xí)和足球比賽為主,在這過程中逐步學(xué)習(xí)足球的基木技術(shù)技能,我們的學(xué)生練習(xí)足球的主要目的是健身而不是成為高水平運(yùn)動(dòng)員,寓教于樂,我想多數(shù)學(xué)生會(huì)喜歡的。課堂上看到平時(shí)文靜的女生們邊叫著足球明星的名字邊踢著腳下的球,聽到學(xué)生足球射門練習(xí)進(jìn)球時(shí)的興奮的尖叫聲,全班女生在球場(chǎng)上快樂的叫著,我想,這才是新課程的體育課。
在今后的體育教學(xué)中,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該多安排一些有利于學(xué)生身心放松的身體練習(xí)內(nèi)容,既要完成教學(xué)任務(wù)又要達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量,使每一位學(xué)生在體育課中自覺積極地“動(dòng)”起來,真真切切地體會(huì)到快樂體育的魅力,實(shí)實(shí)在在地達(dá)到健身的目的。
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教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備。
結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、教學(xué)常規(guī):體委整隊(duì)，師生。
問好，教師宣布本次課內(nèi)。
容和。
要求。
(圖一)。
二、熟悉球性練習(xí):。
1上肢運(yùn)動(dòng)。2.體側(cè)運(yùn)動(dòng)。
3.腳底由內(nèi)向外拉球。
4.腳底由外向內(nèi)拉球。
6.腳內(nèi)側(cè)、腳背外側(cè)原地。
撥球。
7.腳掌踩球。8.腳內(nèi)側(cè)原。
地?fù)堋?/p>
球
5.前后方向拉、拖球。
身
7
實(shí)
踐
與
提
高
29。
三、活動(dòng)膝、踝關(guān)節(jié)。
(圖二)。
一、嘗試性踢、停球練習(xí)。
教師。
提示:正腳背、外腳內(nèi)側(cè)、
腳外。
側(cè)、腳尖、腳后跟等。
(圖三)。
二、腳內(nèi)側(cè)踢、停球重點(diǎn):支撐。
腳的位置(距離球側(cè)方15。
公分。
左右)。
(圖四)。
重點(diǎn):腳尖稍翹、腳底與地。
面平。
行。難點(diǎn)：觸球部位固定球:。
1、腳內(nèi)側(cè)踢球2、腳內(nèi)側(cè)停地滾球。
難點(diǎn):支撐腿的彎曲主動(dòng)迎球后撤時(shí)間的掌握足球30個(gè)足球場(chǎng)標(biāo)志桿。
安全措施。
2.技術(shù)技能目標(biāo):70%的學(xué)生能較熟練掌握、運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。
導(dǎo)
入
與
熱
1、場(chǎng)地平整2、活動(dòng)充分。
練練。
習(xí)習(xí)。
師生活動(dòng)。
教學(xué)組織。
時(shí)次。
間數(shù)。
一、教師提前到場(chǎng)，準(zhǔn)備場(chǎng)地。
器三(1)兩人一球相距5米。
材。踢、停。
球練習(xí)。
2.迅速集合學(xué)生。重點(diǎn):正確的腳型。
難點(diǎn):后撤時(shí)間的掌握。
二、1.教師語(yǔ)言提示，學(xué)生和。
老
師一起練習(xí)，充分活動(dòng)開相關(guān)肌。
肉、韌帶，提高興奮性。2、教師講解練習(xí)方法。三、師生共同練習(xí)。
一、1.教師提出問題:在足球比賽。
中用什么樣的腳法踢、停球最常。
用、最準(zhǔn)確、最穩(wěn)妥?2.給于學(xué)生。
提示，組織學(xué)生作嘗試性練習(xí)。
3.學(xué)生進(jìn)行嘗試性踢、停球練習(xí)，
在練習(xí)中積極思考問題。二、1.
集合學(xué)生，學(xué)生回答剛才的問題。
引出本課內(nèi)容。2.給予學(xué)生正確。
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答案。
3.教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，并示范。
動(dòng)
作，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，給予。
口
令提示。
4.學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，動(dòng)作正。
確。
三、1.教師講解練習(xí)方法,示。
范動(dòng)作。