教育行業的創新教學方法（通用20篇）

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教育行業的創新教學方法（通用20篇）篇一

教師在課堂教學中只有使用合理的、科學的、有針對性的教學方法，才能實現創新教學的目標。本文主要對如何實現創新教育的目標，怎樣實施創新教育的方式作出詳細分析。

一、提升教師自身基本素質，更新教學觀念。

新世紀是一個信息與知識爆發的時代。處于新時期的教育事業需要面臨的挑戰也很多。人們獲取知識的主要途徑有傳統的課堂學習變成了通過互聯網學習。對于網絡時代的要求，傳統的教育方式已經不能充分滿足，課程改革就顯得理所當然。而為了達到創新教育的目標，就需要有一些基礎條件做保障。其中教師的高素質就是最基本的要求之一。作為一名語文教師，其應該具備的基本素質主要有以下幾點：

（一）對于語文課程改革要充滿信心，有足夠多的熱情。

對于當前的語文教學情況而言，教師要準確把握機遇，勇敢直面挑戰，不斷的應用實踐，堅持課程改革，同時要不斷提升自身的素質。

（二）要不斷更新教學觀念，對于語文教學資源要有足夠高的認識，對于語文教育資源要有足夠高的開發意識，同時要具有整合語文教科書資源的能力。

（三）教師要不停學習，提升自身的素質。

作為語文教師要要不斷提高自身的業務與政治的理論修養，不僅要適應時代的需要，同時要不停的對自身的創新能力進行創新，逐漸提升自身的教育能力。

二、突破傳統的串講串問舊模式，實現創新與學習相結合。

傳統的教學模式主要是依靠繁瑣的分析實現知識的講解，這種方式將原本充滿趣味、生動感人的課文分離的支離破碎，是語文教學失去了魅力、情趣與情感，這樣就違背了語文教學的初衷，同時也與學生的個性想違背。在語文閱讀教學中語文教師要給予學生自由發揮的空間，吸收學生的創新見解，做到課程材料與學生見解相結合的目的。

三、教師要因材施教，采取學生主動參與的探究式學習。

《語文課程標準》中強調指出“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”“語文學習”作為一種學習生活，學習的主體就是學生，在語文學習中學生要充分發揮自己的主體作用，主要通過學生組織活動隔閡自行設計，特別注重研究與探索的過程。所謂探究式學習，簡單講就是在學生的學習過程中教師要合理引導學生主動探索，發現和探索，學生要學會思考問題、探究問題和解決問題，從而實現學生的創造力與思考力的提升。但是在現實語文教學中，教師的主要教學方式是“傳道、授業、解惑”，語文教學的最主要特點就是注重記憶性，在教學中缺少學生的分析性和探究式的思維過程。這種重視記憶忽視理解，著重知識的灌輸，忽視學生的思維的教育方式很難提起學生的學習積極性，枯燥乏味的課堂學習也會增加學生的學習負擔。這樣的教學方式對于學生培養學生興趣是很不利的，同時也不利于形成學生的創造能力與實踐能力。

四、創新教學模式，培養學生的合作與想象能力。

學生在學習中提出的質疑是語文教學中應該足夠重視的，這不是形式主義，也不是為了應付而做的表象，開發一些開放的、活潑的、生動的教學模式，引導學生提出合理的質疑。讀書有疑源于思，這是智慧的明燈也是思維的結晶。在最近這些年，社會各界對中國的語文教學的評價普遍不高，最嚴重的現象就是形式主義，讀書過于形式化，基礎知識不扎實。學習目標不現實。因此，是語文教學步入誤區，逐漸邁入低估。

在語文教學中要取得成功就要通過合理的方式誘發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，培養學生堅毅的學習意志。同時，不能忽視學生的質疑能力的培養，合理利用激勵表揚，促進學生大膽提問，并且要善于提問。所謂抱著的孩子長不大，培養學生的各項能力要從小抓起。

五、結合網絡技術，增加對學生的吸引力。

注意力是教學藝術的光亮，只有注意力，才能保證學生在學習中不走神，才能將眼前的所有知識記在心里。獲得好的學習效果的前提條件就是注意力，而現代教育技術在這一方面有很強的優勢。

在云紋教學中合理運用計算機進行輔助教學，不僅將學生從單調的黑板與芬必得世界中解脫出來，同時聲情并茂的語文教學對增加學生的注意力是十分有效的。從視覺與聽覺上給學生全方位的感受，吸引學生的注意力，提升教學效果。

六、結語。

當前教育的主要旋律就是創新教育，小學教育中最基礎的學科就是小學語文，創新教育應充分應用到小學語文課堂中。因此，必須全面掌握小學語文課堂的特點，抓住機遇，將創新教育深入到小學語文教學當中，提升教師的自身素質，將素質教育更好的落實到教學實踐中。

參考文獻：

[1]劉鳳霞.淺議小學語文作文教學方法的創新[j].語文教學通訊d刊（學術刊）.（09）。

[2]濮坤.小學語文教學創新的實踐思考[j].江蘇教育學院學報（社會科學）.（05）。

[3]林劍麗.小學語文教學方法的創新與實踐[j].散文百家（新語文活頁）.（06）。

教育行業的創新教學方法（通用20篇）篇二

大量的閱讀是語言學習的捷徑，通過閱讀課本教材或者課外讀物，可以培養學生對語言學習的語感，從而為學好語文打下堅實的基礎。在以往的語文教學中存在諸多問題，例如，教師對閱讀的重要性不了解，課外讀物資源不足，閱讀時間缺少等。隨著新課改的實施和素質教育的展開，教師的教育教學觀念有了長足的變化，在教學資源上學校加大了對課外讀物的預定，圖書館的價值也越來越有所體現。

二、在語文基礎知識上的創新。

小學語文的學習重在基礎，基礎的字、詞、句的掌握是重中之重，小學階段是學生學習語文知識的初始階段，只有在這一階段將基礎打好，才能為以后語言知識的拓展學習提供條件。小學語文教學中對這一階段的學習也有創新性的教學方法，教師一改以往讓學生“多寫、多背、多留家庭作業”等負擔式的教學方法，在課堂上組織形式多樣的教學活動來深化學生對基礎知識的記憶。例如，在下午上課前拿出10分鐘時間進行“練字”，利用零碎時間將學生的寫字水平提高上去。在課堂上，教師組織學生分組練習，采取小組比賽式的方法激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。

三、在語文寫作上的創新。

教育行業的創新教學方法（通用20篇）篇三

摘要:在初中物理課程教學過程中，實驗教學是非常重要的內容，對培養學生的興趣愛好，提升學生物理水平具有非常重要的作用。本文立足于實踐出真知，具體論述初中物理實驗教學方法的創新思路，有利于拓展學生的創新性思維能力。

關鍵詞:初中物理；實驗教學；創新。

為了更好的滿足新課程改革對初中物理提出的要求，便需要在初中物理實驗教學過程中創新教學方法。初中物理實驗教學是通過實驗的形式將物理現象和形態變化呈現出來，能夠將抽象的物理概念轉變成形象具體的現象的一種教學方式，能夠對學生進行啟發式、發現式教育。通過全面了解初中學生的學習習慣和物理水平，便可以看出初中物理知識對中學生而言具有一定的難度，所以開展物理實驗教學有利于幫助學生從實踐中探究真知，深入理解物理知識，充分激發初中學生的探究欲望，從而大幅度提升初中學生的物理素養。

一、物理實驗在初中物理教學中的作用。

物理實驗是初中物理教學過程中非常重要的組成部分。通過物理實驗教學活動，不但能夠幫助提升理解物理知識的能力，豐富物理知識儲備，而且還能夠為農村學生創造一個重要的實驗平臺，讓學生能夠在各種物理實驗過程中透過現象看到本質，增加學生的物理感性認知，強化學生對物理知識的整體印象，有效拓展學生的創新性思維。學生在整個物理實驗教學過程中扮演著主體者的角色，而老師則由傳統教學過程中的主導者轉變成為當前的引導者和啟發者，能夠在一定程度上突破傳統教學模式，立足于實踐出真知。尤其是在當前農村初中物理課程的教學過程中，物理實驗能夠將沉悶枯燥的教學課堂變得生動有趣，充分激發學生的學習興趣，提升學生的專注力，從而鞏固學生的課堂主體地位，讓學生能夠通過觀察物理現象提升自己的思考能力和動手實踐能力，逐步增強學生的物理情感體驗和實際應用能力。

（一）采用探索式實驗教學方法。

我國教育長時間受到應試教學的影響和束縛，老師在課堂教學過程中始終占據主體地位，扮演者主導者的身份，而學生則只是被動的接收知識，扮演者教學配合者的身份。因此，長時間在這樣的物理課堂教學形式下，學生的動手能力較弱，無法靈活利用大腦思考問題，從而在一定程度上影響了學生創新能力的提升。針對當前農村學生的物理理解能力和學習水平，便需要老師合理的將物理課堂教學內容以實驗課的方式進行教學，增加學生動手操作的機會，讓學生變被動學習為主動學習，從而為學生最大限度發揮主體作用創造一個良好的平臺。例如：在學習“阿基米德原理”的內容過程中，為了更好的完成浮力大小與相關聯因素的研究教學目標，便需要老師為學生創造足夠的獨立思考和分組討論的時間，讓學生自主思考浮力的大小是否與深度、密度和形狀等因素之間存在關聯；然后，老師再引導學生根據自己的思考利用實驗進行驗證，這樣不但有利于培養學生的獨立思考能力，而且還能夠增強學生的團隊協作意識和動手操作能力。

（二）通過多次實驗鞏固理論知識。

初中物理主要是以觀察和實驗為基礎的一門自然科學。因此，在初中物理課堂教學過程中，為了能夠充分突出它的科學性和實踐性，便需要采取實驗探究方法。通過多次實驗探究能夠鞏固學生的物理知識水平。例如：在學習“力的作用效果”的概念知識時，一部分學生很容易將“力是維持物體運動的原因”和“力是改變物體運動狀態的原因”的兩個知識點弄混，而為了幫助學生弄清楚這兩個知識點，如果只是簡單的從概念的角度指導學生進行理解是不切實際的，而膚淺的讓學生透過生活中物體運動需要力才能夠運動也是錯誤的，所以老師便可以指導學生通過實驗進行深入探究，從而準確做出判斷。通常情況下，老師充分利用有限的課堂時間組織學生開展這個探究性實驗，讓學生在自己動手實驗的過程中去觀察物理現象。其中，這個探究性實驗情景就是讓同一小車從同一斜面的同一個高度進行釋放，并且分別置于鋪有毛巾、棉布和木板的水平面上，綜合比較各個小車在同一時間里所滑行的距離來判斷物體運動受力的影響情況，便有利于學生理解“力是維持物體運動的原因”這個說法是錯誤的，而“力是改變物體運動狀態的原因”這個說法是正確的。為了加深學生的印象，老師還可以要求學生進行多次實驗，以便達到鞏固理論知識的目的，從而加深學生的切身感悟，增強學生的動手能力和思維能力。

（三）借助多媒體技術開展虛擬實驗。

在現代信息技術不斷發展的背景下，老師在初中物理實驗教學過程中可以采用多媒體設備進行教學，如班班通一體機中就有許多動態實驗視頻，可以直接使用，非常方便，能為學生創造一個豐富多彩、生動有趣的教學環境，創新教學方法，從而有效提高農村初中物理課程的教學水平。例如：在《磁場》內容的教學過程中，由于關于磁分子和磁場形狀具有不可見的特點，以及對小磁針和通電導體的作用等相關實驗，如果只是單純利用語言表述是難以讓學生完全理解的，這便要求老師采用多媒體技術演示三維圖形，并且進行合理的課堂講解、板書、交互和反思，能夠較好的將抽象的物理知識生動形象的呈現在學生的面前，從而有效激發學生的空間想象力，增強學生的綜合分析能力。但是，老師在利用多媒體技術的過程中，應該注意多媒體技術只是一種輔助教學手段，而并不能夠完全代替物理實驗。

三、結論。

總而言之，在初中物理實驗教學過程中，老師要敢于嘗試，不斷創新，通過合理開展探索式實驗、多次實驗、借助多媒體技術開展虛擬實驗等方法，充分調動起學生學習物理知識的積極性和主動性，全面提升學生的邏輯思維能力，增強學生的物理水平。

參考文獻:。

教育行業的創新教學方法（通用20篇）篇四

傳統的課堂教學是一種以教為本的教學觀，教師依據教學大綱從考試要求來確定每節課的教學目標及要求，而忽視師生、生生間的交流，學生只能被動適應，使學生失去學習過程的自主性和主動性。為了完成教學目標教師一味地講解、訓練，學生聽、記，缺乏獨立思考，久而久之養成了學生依賴教師，形成了思維的懶惰，缺乏自主性和創造性，而在新的課程計劃中要求改變學生的學習方式，倡導學生自主探究，把學習主動權交給學生。因此，教學要以教師的教為本位的教學觀轉向以學生學為本位的教學觀，要突出認識和關注學生的主動性，有了主動性才能具有自主性，有了自主性才能形成創造性，教學的成功與否，關鍵是我們的教學活動是讓少數人參與還是讓全體學生參與，在同一層次參與還是不同層次上參與，是被動參與還是主動參與。我們的教學，必須克服教師滿堂講，學生被動聽，少數學生學習，多數學生陪做的現象，引導全體學生積極主動的參與到學習的活動中去。在實際課堂教學中，我們要加強對數學教學策略的重視，注重教學方法的選擇，積極開展高校課堂的建構。

一、強化新課導入藝術，激發學生學習興趣。

“興趣是最好的老師”，“興趣是最好的老師”，因此要想建構高效初中數學課堂，首先也是最重要的就是調動起學生們學習數學的積極主動性。單純的導入數學知識是每一位學生都不愿意面對的，更不用說調動學習興趣了。在教學中我們可以嘗試把枯燥復雜的數學知識放置到生動活潑的情景教學模式中去，既有聲音的感染又有圖片的形象化展示，加上適合初中學生年齡特點與實際情況的動畫教學視頻，學生在寓教于樂的歡樂氛圍中熱情高漲，參與到數學學習中來，積極嘗試各種問題的解答，我們也可借助豐富多彩的故事引導拉開了初中數學課堂學習的序幕。例如在講解勾股定理時，可以向學生介紹《周髀算經》中周公與商高的對話：“此為勾廣三、股修四，經隅五”，由此讓學生認識到勾股定理產生于我國，增強自豪感。講到黃金分割法，可以介紹其數學家華羅庚借助“黃金分割定律”進行研究與推廣的事跡，還可以借助生活實例讓學生認識到數學與日常生活的緊密聯系，樂于學習，充滿學習熱情，學生的探究欲望被激發起來。

二、巧妙利用多媒體，制定多樣且合理的教學方法。

初中階段的學生在教學方法的把握上不是很到位，這就需要數學教師在初中數學課堂的教學中適當引導學生形成科學有效的學習方法，在學生學習方法的培養上需要教師教學方法的輔助，我們重點從教師的層面談一下初中數學教學方法。

首先明確重點，學會選擇性數學教學與講解。數學課堂上教師要多觀察，了解學生已經掌握的，明確學生依然存在困惑的，進行選擇性的講解。學生已經掌握的不要重復講，學生可以通過思考解決的要引導而不是直接講，學生理解掌握起來有難度超綱的知識不要講。

其次，借助多媒體技術實現復雜問題的簡單轉化，其實初中學生數學學習困難與老師的講授密切相關，數學教師可以借助一定的教學器具實現復雜問題的簡單轉化。例如，在講解直線、線段與射線的區別時，可以制作一個形象性的有教學針對意義的數學教學課件，通過鼠標的靈活控制實現線段到射線到直線的自由轉變，學生在記憶這幾種圖形時明白了三者之間的區別與聯系。

最后，教師要善于營造討論的課堂氛圍，激發學生的活躍情緒，讓學生在積極探討中明白數學定理，掌握數學知識。例如，在學習梯形面積的計算公式推導時，可以結合平行四邊形的變形與重組，通過小組討論、探究的形式進行公式的推導與驗證。學生在參與的過程中對知識的把握與理解更加深刻與牢固。

三、適時豐富課堂內容，實現課堂知識的彈性擴展及課后的鞏固把握。

以往初中數學教學效果不理想與知識不夠豐富，課堂伸縮性差存在一定關系，無法為學生提供更加廣闊的思考與練習空間。新課改要求數學教師積極進行知識的有效整合，最大限度滿足學生對數學知識的學習需求。作為教師可以在課前搜集大量的教學資源，對這些搜集到的教學資源進行合理篩選，對課堂教學有用的資料放入收藏夾，在上課時靈活補充。例如在講授三角形全等證明數學知識時，在進行例題講解后教師可以適當拓展，采用動畫教學的形式讓學生親自動手做一做。已知兩個三角形有兩邊及其中一邊對應角相等，那么能否判斷這兩個三角形全等，教師在展示完基本的例題后，可以借助一定的信息工具，為學生調取與證明點相符合的三角形證明動畫，讓學生按照動畫操作提示進行操作，發現其是否重合，從而判斷該理論的正確性。

四、積極做好教學觀念的轉變，增強素質教育關懷。

要想實現初中數學教學的高效課堂建構，積極做好教學策略的創新，教師還需要轉變教學觀念，在傳統的初中數學教學中更加注重知識點的記憶與理論知識的背誦，新課改背景下更注重學生動腦思維與動手實踐能力的培養，因此在數學的教學中教師要調整教學方向，盡可能地培養學生學習知識運用知識的能力，學生掌握定理不是重點，學生靈活運用才是教學的關鍵。在教學中要注重學生主體地位的強化，在以往的課堂教學中基本上是教師講授，學生被動接受的教學模式，新課改教學策略的創新中，要求把課堂放給學生，讓學生成為數學課堂的主導者，讓學生主動思考解決問題，讓學生在集體分組討論中探究問題，教師只需要在學生遇到疑難問題時進行引導與講解，教師的主體地位要明顯弱化。結束語：新課改指導下教學觀念與教學方法的變革對于傳統的課堂教學來說都是嶄新的改革與嘗試，作為初中教學的重要組成部分，數學教學中如何更好地創新教學策略，調動學生數學學習的積極性，增強數學學習的有效性還需要進一步的探討與思索。初中作為銜接小學與高中的重要一環，在教育教學中具有舉足輕重的地位，我們只有在尊重教學基本原則的基礎上創新思想，敢于嘗試，才能實現初中數學教學質的飛躍。

教育行業的創新教學方法（通用20篇）篇五

很多學生缺乏對體育教學的認識，認為體育課程就是鍛煉身體，又累又消耗體力，是十分辛苦的課程。其實，體育教學是“寓教于樂”的課程，很多體育運動如體操、排球等，都是具有藝術之美與魅力的，但是傳統的教學方法使學生無法感受體育教學的魅力，從而對體育課程興趣低下。因此，在教學過程中，教師可以采用“游戲教學法”，以游戲的形式，使學生在愉快的玩耍過程中、在無比的興奮中、甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地感受到體育教學的重要性和精髓，從而正確認識體育課、愛上體育課。例如，在體育課堂上可以采用“雙龍戲珠”的游戲，所有學生分為兩隊，在距離五十米的地方放置一顆籃球，教師一聲令下，兩隊的第一排分別跑步搶奪籃球，最先搶到的一方獲勝，每輪比賽由兩隊排出不同的隊員參賽，搶奪“龍珠”次數最多的隊伍獲勝，失敗隊伍會得到小懲罰。在激烈的游戲中，學生能夠有效提高上課的興致，從而以更多的熱情投入到體育教學中來。

二、逆向思維教學法。

所謂逆向思維教學法，就是在教學過程中，將既定的一些教學流程進行顛倒或打亂，當原有的思維定勢被破壞之后，就有可能產生更好的教學效果。例如，在學習跳遠的時候，往往先學習起跳、再學習助跑、最終學習落地方式，在實際教學中可以對這些既定的教學方式進行更改，更新教學流程，那樣教師會發現，有些教師認為身體協調性不好或者接受知識較慢的同學，突然有了突飛猛進的進步。這也說明了，在教學過程中，教師應對自己的教學方法進行反思，當教學效果不明顯時，應采用你想思維法，從自身尋找原因，而不應一味批評學生。

三、激勵式分層教學法。

在教學過程中，教師可以發展，有一些學生身體素質較好，很容易完成體育動作，但是有一部分同學就需要較長時間來消化、學習，這說明每個學生在體能上、智力上、個性上都是有差異的，如果采用相同的教學方法，就難免會影響整體學生的進步和發展。因此在教學中，體育教師應采用激勵式分層教學法，以因材施教為基本教學原則，承認個體差異的存在，并且根據學生個人情況的不同來劃定不同的起跑線，讓學生完成不一樣難度的任務。當學生的體能已經滿足另一個層級了，就應對學生采用再高一層的教學難度。例如，在跑步訓練中，教師可以劃定一千米、八百米、六百米三個等級，讓學生分三組分別進行練習，或者在同樣的八百米長度上，教師可以分成五分鐘、四分三十秒和四分鐘三個分組，從而使學生能夠獲得符合自身特點的體育訓練，增強對體育學習的信心。

四、結語。

學生是我國祖國未來的希望，擁有了健康的身體，才能夠促進學生健康成長，成為對社會有貢獻的人才。因此，在體育教學中，教師應根據學生的身心特點，采用豐富多彩的教學方法，使學生能夠體會到體育教學的樂趣，從而積極、主動地投入到體育教學中，促進體育教學的發展。

教育行業的創新教學方法（通用20篇）篇六

1.利用課本中有關科技發展、生產力，綜合國力等知識。

相關聯的來給學生進行愛國主義教育.例如在新人教版《數學》中，在七年級第二學期第六章中的章引言與章前圖相呼應，提出如何根據第一宇宙速度與第二宇宙速度的表達式，求出這兩個速度的大小問題，引入這章的主要內容：實數.章前圖是神舟七號宇宙飛船升空時的照片，在這時，我們可以就我國科技發展的進步展開，從神一到神十，從無人飛行到神五的開始帶人升空，再到現時神十的成功升空和安全著陸，標志著我國在攀登世界科技高峰的征程上又邁出了具有重大歷史意義的一步.使學生產生民族自豪感和強烈的愛國主義精神的同時，引導學生要從小志存高遠，努力學習，刻苦鉆研.

2.聯系生活，在實例中滲透德育，培養學生的環保意識.

在數學教材中，有些教材是聯系到許多民生熱點問題的，我們可以在學習新的知識點的同時，利用這些問題進行相關的德育話題教育.在七年級教材第十章中有一個關于從數據談節水的課題學習.在這個學習中，我們可以引導學生查閱其他一些資料，獲得更多的關于水資源儲量、分布和利用的數據，對這些數據進行處理，挖掘后面的信息，得到更多的結論.讓學生在學習過程中得知，較深刻地了解水的分布，水資源得不到合理利用，及生活中許多人在浪費水的現象.同時讓初中學生們回家通過電視節目或網絡或書刊了解缺水嚴重程度，從而加深學生的.環境保護意識.

3.利用數學應用教學，培養學生理論聯系實際的作風。

并培養初中學生喜歡數學的興趣.許多學生害怕數學，害怕它的抽象性、理論性、邏輯性和系統性.所以我在數學課堂上經常會說：生活就是數學，數學來源于生活.例如在二次函數關于自變量取何值時，函數有最大值的知識點中，在應用到銷售問題時，我會讓學生當自己是經營業者，看利潤是關乎哪些因素，這些因素之間的聯系又如何，如何才能獲得最大利潤，這樣學生就會感覺到二次函數也就是身邊的生活常識，這樣就不會覺得太枯燥，從而慢慢喜歡數學.

二、在數學的學習過程中，培養學生嚴謹、縝密的學習態度。

精確和嚴密是數學的一個重要特點，其存在嚴密的邏輯推理.學生從一開始學習數學，數學老師們就會告訴他們學習要態度認真.上課要認真聽講，要勤思考，勤練習，做作業時要先獨立思考，格式要統一規范，力求學生在解答習題時，要獨立勞動，透徹地理解教師在授課時所敘述的理論性概括.這就要求學生學習數學時要嚴格要求自己，不能有半點虛假，這有利于培養初中學生誠實、求是、堅持原則的理性精神.在數學解題中，許多學生是頭腦比較靈活、反應較快的，可是他們卻很多時候缺乏細心和耐心，會在小數計算中看錯或寫錯小數點的位置；或會在表示數的時候忘記數后面的單位；又或者是在計算后沒有進行檢查和驗算等.出現這些錯誤時，我們指導學生不要心急，不要自滿，讓他們自己想想如果在實際生活和工作中，看錯或寫錯一個小數點時會造成怎樣的后果，讓學生明白要學好數學必須要有縝密的心思和謹慎的態度，這樣可以培養學生嚴密條理的思維作風.

三、結語。

筆者認為在數學教學中滲透德育是一個必不可少的教育過程，數學老師可以暫時充當一下說教者，展現一下也擁有其他學科知識面，讓初中學生知道數學老師也不是只會數學的教育工作者，而是一個知識較廣、多才多藝，并且關心他們各方面成長的良師益友.但是在此過程中必須注意方法，要做到順其自然，切忌生搬硬套，做到精辟簡潔，要有點石成金的效果，使學科內容與德育內容做到和諧統一，讓我們學生喜歡我們的數學課，讓我們的數學教育更成功。

教育行業的創新教學方法（通用20篇）篇七

應試教育是傳統教學的主要目的,因此在進行體育教學的過程中,一般只需要學生學習基礎的體育知識以及和體育有關的基本技能。但是,傳統的體育教學理念不具有全面性以及科學性,不能促進時代的發展,也與新時代的體育教學趨勢不相符合,不能滿足社會對體育人才的需要。換而言之,傳統的教學方式的主要目的是讓學生掌握基本的體育理論知識,而不是培養學生的心理素質以及對社會的適應能力。而傳統的體育教學方法正是由于缺乏對學生這兩方面的培養,才會被新課程標準所淘汰。現代社會需要我們培養出擁有較強心理素質以及良好的人際交流能力,還應該鍛煉出健康的身體以及對自身的文化知識進行豐富。只有培養出具備這些能力以及素質的人才,才能適應時代的發展,為時代的進步作出自己的貢獻。因此,新課程標準應運而生。其提出的主要目的是彌補傳統的體育教學中存在的不足,對傳統的體育教學理念進行創新。創新的體育教學方法,強調中小學的體育教學必須完成五個任務,分別是:身體健康、運動技能、運動參與、適應社會以及心理健康。

2以健康作為體育教學的基本理念。

新課程標準要求,健康是體育教學的主要目的。健康既是指身體健康,也包括心理以及其他方面的健康。因此,在進行體育教學的整個過程中需要體育教師將健康理念運用在其中,讓學生通過日常的體育學習健康的成長,并且積極主動的接受、完成體育學習任務。體育教師也應該對教學方法進行改革,研究出新穎的教學方式。由于學生的個體存在差異性,其主要在以下方面存在差異:智力、體重、身高、運動神經以及運動經歷等。因此需要根據學生本身的特質選取合適的方法進行教學,研究出包含選擇性的體育教學方法,讓學生可以進行選擇,找到適合自己身體特質的體育運動,使得所有的學生都可以在自己擅長的運動中充分的展示自己,提高自身的運動能力。這種教學方式既可以獲得生理的快感,也可以使心理得到滿足。除此之外,新穎的體育教學方法也可以將學生的社會適應能力進行提高。

3注重學生的差異,發展其個性。

由于學生的個體具有很大的差異性,因此,其在運動方面的參與度以及適應力各不相同,這在很大程度上會導致學生在體能以及運動技能方面具有差異性。當然先天遺傳也會影響差異性的形成。生活氛圍以及愛好的不同也可能影響學生的體育發展。新課程標準,除了對體育教學的目標以及有選擇的教學內容進行了明確,也研究出了一套新穎的評價體系,可以有利于學生的健康發展,當然也在其他方面作出了改革,例如教學方法、教學組織等。其根本目的是讓大部分學生可以自主的完成體育學習任務,感受成功的喜悅,有利于學生身心的健康發展。創新的教學方法主要將學生的個性培養作為目的.,從根本上使得學生的創新心理得到滿足,不能在體育教學的過程中強調統一性,應該加強學生自身的發展。體育教師也應該發揮其在教學過程中的主要作用,對學生進行鼓勵,在教學的過程中發掘學生的創新性以及潛能。

4學生是體育教學的主體。

新課程標準強調學生是體育教學的主體,其應該在體育教學的過程中發揮其主體性,基本表現是讓學生可以自覺學習體育知識、鍛煉身體,充分發掘創新精神,自主的選擇有興趣的體育運動,并且對這項運動進行學習,體育教師也需要進行適當的指導以及點撥。在遇到的問題時,首先學生應該嘗試自己動手解決,如果遇到自己解決不了的問題時,可以在教師以及同學的幫助下合作解決。在進行體育教學的過程中,教師應該讓學生發揮其主動性,對各種運動進行主動大膽的嘗試,而不是利用傳統的教學方式讓學生進行學習。

5開展特長教學。

新課程標準并沒有對教學內容進行具體的規定,這在很大程度上擴大了教學范圍,教師可以自主的選擇符合學生身心健康發展要求的體育教學內容。此外,體育教學內容還應該和生活息息相關,將課內以及課外的教學內容進行合理的結合。在運動器材的選擇方面學生也應該具有自主性,學生可以依據自己選擇的運動來選擇合適的運動器材。

6利用現代多媒體技術進行教育。

傳統的教學方法主要注重少講、多練,這種教學模式導致學生的主體性沒有得到很好的發揮,也使得體育教學的效率下降了很多。所以,在對體育進行教學的過程中,需要做到講與練的有效結合。適當的利用現代多媒體技術,加強學生對體育理論知識的掌握,通過播放其他方面的視頻來加深學生對體育這項運動的了解,例如健康知識、體育衛生保健以及動作技術分析等。

7運動技能的創新。

新課程標準指出學生在學習體育知識以及技能的同時不能過分強調細節。除此之外,也不能過分的在教學的過程中要求運動的完整性以及連續性。這種規定既將運動技能的學習進行了擴展,也符合了新課程標準的要求,在保證學習學習的基礎上,也使得學生的身心健康得到很好的發展。身心的健康發展既是體育學習的主要目的,也是開展其他方面的學習的主要基礎。因此,其對體育教學中的運動技能的學習提出了很高的教學要求。新課程標準不同于以往的教學方法要求,其不再讓學生掌握統一規范的運動技能,而是以學生的健康發展為主要目的,在體育教學的過程中更加重視技能的學習。

8結語。

雖然傳統的體育教學方法以及理論已經得到部分改革,例如在教學層次方面以及在分析體育教學方法的根本方面等都做出了改進。但是,體育教學方式的改革與創新依然有很長的路要走,還有很多的問題需要解決,這些問題都值得我們進一步的探索以及研究,只有科學合理的解決這些問題,創新的體育教學方法才能得以實施。

教育行業的創新教學方法（通用20篇）篇八

游戲教學策略是教師在進行地理教學中利用游戲活動來促進學生對地理知識的學習。在這一教學策略中學生是學習的主體，教師組織策劃很多和地理知識的相關的游戲活動，讓學生參與到這種游戲活動中。在地理游戲教學中，學生邊游戲邊學習的方式讓學生們的學習興趣被充分調動，學生在游戲中更加的集中精力，興趣倍增，例如地理教學課堂的猜謎語游戲，四季如春打一地方的名，學生通過思考最終得到長春的答案，學生加深了對這一地點的記憶，教師還可以組織學生對全國和世界地圖進行拼圖游戲，通過不斷的游戲活動來加強學生對地理事物的認知，鍛煉學生們的抽象思維能力，讓學生在簡單輕松的教學氛圍中學習，不斷提高學習效率。

二、利用多媒體技術輔助教學。

現代社會是信息網絡化社會，信息技術不斷發展進步，也給我們的地理教學帶來更多的啟示，教師的教學要充分利用多媒體網絡技術來促進教學，不能僅僅依靠課本教學來完成教學任務。利用多媒體技術能夠不斷創新教學方法，使地理教學內容更加豐富多彩，例如在學習世界七大洲和四大洋時，教師可以利用多媒體呈現七大洲和四大洋的圖片和地貌，讓學生真正觀察到到各個大洋和大洲的分布和地表形態，對這些地理形態有了更加直觀的認識，有利于學生對這些地理知識的`記憶和認識。在多媒體教學方式下，教師還可以制作豐富多彩的課件，把學生帶人到更加廣闊的世界，學生的地理知識也將不斷得到拓展。

三、利用師生互動式的教學方法。

在傳統教學模式中，師生之間所表現出的關系往往是不平等的，教師是整個課堂的主題，教師處于高高在上的位置，學生是被動知識的接收者。但隨著新課程改革的不斷推動，教師與學生之間側重對話，師生之間轉換成平等的關系，教師在地理教學過程中，師生之間展開平等對話，從而使學生創建自信心，積極參與到課堂學習中。例如在學習太空知識時，對于月球學生能夠多一些的了解，教師可以提問學生，你在日常生活中了解到的月球是什么樣的?如果宇航員登入月球，行為舉止和在地球上有哪些不同那?學生們會根據在生活中了解到的，網上查詢到的知識積極發言，例如宇航員在月球上會像袋鼠一樣走路，而且會隨手．舉起200千克的大石頭等，此時學生的學習積極性會被迅速提高，思維得到打開，在這種師生互動的教師方法下，學生的主體性得到充分體現，學生積極愉悅的參與到地理課程知識到學習中，教師從中加以引導，教學效率將會大大提升。

四、結語。

在初中地理教學中，教師創新各種教學方法和教學手段，使地理課堂充滿趣味性，讓學生充分的參與到課堂教學中來，在課堂中進行積極的思維，學生學習的積極性得到充分激發，從而學生的主體性能夠得到充分體現。教學效率的進一步提升，學生學習潛能的進一步開發，還需要教師繼續不斷進行教學方法的創新。

教育行業的創新教學方法（通用20篇）篇九

摘要：新課改的實行和不斷深化，對我國初中物理教學也提出了新的要求，不僅僅需要學生在學習中掌握和應用物理知識，還需要在教師開展物理教學的過程中培養和鍛煉自己的思維能力和動手能力，以此推動全面綜合發展。基于此，教師就需要針對當前初中物理教學現狀，創新當前應用的傳統教學方法，應用新的策略，以提高學生物理學習興趣，使其準確掌握和應用物理知識。

物理是學生在初中階段首次接觸的一門課程，對學生思維發展和能力鍛煉具有十分重要的作用。教師對學生開展物理教學的主要目的是促使學生對物理現象和知識進行了解，并且可以在實際生活中進行應用。然而，在當前的初中物理教學中，整體的教學成果不夠理想，學生的學習興趣不濃，為有效提升物理教學效果，教師要根據物理教學現狀，更新教學觀念，創新教學方法，促使學生在物理學習的過程中樹立科學探索精神。

一、當前初中物理教學現狀分析。

（一）課堂枯燥乏味。

在初中物理教學中，仍有一部分教師運用傳統的填鴨式教學方法，使學生的學習興趣逐漸降低。再加上教師課堂上著重對物理基礎理論知識講解，整個課堂顯得沉悶、乏味，無法達到預期的教學效果。

教師作為課堂教學的引導者，在物理課堂上扮演著十分重要的角色，但是還是有一些教師受到傳統教學方法的影響，運用照本宣科的方式開展物理教學，從長遠來看，無法實現對學生科學探索精神的培養。

（三）實驗設備老舊。

物理實驗作為物理教學中的重點內容，很多的物理結論都是通過物理實驗得出的。這表明了物理實驗是物理課堂中必不可少的環節。但是在當前的物理教學中，存在著課程教學比例不均衡的情況，并且進行物理實驗的設備較為老舊，進而影響學生探究精神的培養和發展。

（一）以學生為主體。

新課改主張學生為課堂教學的主體，教師在整個教學中發揮引導者的作用，促使學生在學習的過程中充分發揮自身獨立性和自主探究精神，對物理問題進行分析和探究，從而提高學生物理知識的掌握和應用能力，同時在學生自主探究的過程中也起到培養思維和鍛煉能力的作用。

（二）物理課堂教學方法的選擇。

1.實驗法。物理作為一門自然科學，需要運用實驗方法對物理結論進行驗證，也只有讓學生親自動手參與到實驗中，驗證物理結論，并且以這種方法充分調動學生物理學習的積極性，提高物理學習效果。如：在對凝化、液化等現象教學中，就可以將實驗法運用到教學中，教師可以在課堂教學之前在冰箱中凍一瓶水，再將這瓶水實施解凍，最后拿出來讓學生觀察露和霜的形成原理，促使學生更好地掌握這部分知識點。2.比較法。比較法在初中物理教學中進行應用，主要是促使學生對相似的物理知識進行對比分析，探討他們之間的異同點，從而準確掌握不同的物理知識。如：聲和光的傳播，就可以運用比較法，促使學生對聲和光的原理和內容進行比較分析，從而發現兩者之間的異同點：聲音進行傳播需要介質，光則不需要，并且聲和光的傳播速度相比較，光大于聲等。

（一）營造良好的探究式學習氛圍。

初中階段的學習，總是對未知的事物抱有一定的興趣，為培養和鍛煉學生的創新能力，就可以通過對學生鼓勵的方式，促使他們主動進行創新。學生在對初中物理知識自主學習的過程中，對遇到的物理難題進行自主分析和探究，并在教師的引導和同學的幫助下解決問題，加強對物理知識點的記憶，總結出學習物理的規律，進而激發學生物理學習的興趣。

（二）情景創設法，提高學生物理學習興趣。

在初中物理教學中應用情景創設法，可以根據實際教學課題開展，使抽象化的物理知識通過情境設置具體化，并將學生帶入到情景中對物理問題進行學習和思考。這一方法可激發學生學習興趣、增強學生求知欲和營造輕松、愉悅的教學氛圍。如：在聲音和介質開展教學中，教師進行提問：水滴在盆里隨著時間的推移會發生什么變化？水滴在塑料瓶、玻璃瓶中發出的聲音有什么區別？這些問題就可以通過創設生活情景的方式，引導學生結合生活經驗進行解決和掌握。同時也可以借助于現代多媒體技術，創設情景，提高物理教學效果，如：在對平面鏡成像進行學習時，教師就可以運用加菲貓照鏡子的視頻開展教學，促使學生在視頻觀賞中發現成像原理，并且以這種教學方法，給予學生更加直觀、形象的學習體驗。

（三）分層教學法，滿足不同學生物理學習需求。

在物理教學中，學生之間存在學習能力差距，導致其最終的學習成果也呈現出不一致的特點。為促使每一位學生在初中物理知識學習中都有所獲得，教師就可以對班級學生采用分層教學方法，教師根據學生的學習能力、個性特征等進行分層，對不同層次的學生制定不同的教學目標。如：在對聲現象開展教學的過程中，就可以對學生分配任務：一些學生收集日常生活中出現的聲現象，一些學生對聲音的特性或者是聲的有效利用進行課前預習和思考，從而促使學生將自身優勢充分發揮出來。在課后作業布置時，對學生能力較差的層次就可以針對課堂教學內容進行做題和復習，以達到鞏固知識的目的；對學習能力較高的層次就可以布置一些難度較高的作業，如：聲現象和光現象兩者之間的聯系和不同點，進而對學生物理知識層面進行拓展和延伸，提高學生物理知識水平和能力，從而推動每一位學生在自身領域中都能夠得到發展。對初中物理教學方法選擇和創新，首先就需要教師創新教學觀念，根據當前新課改提出教學要求，開展教學改革，通過營造良好的學習環境，將探究式教學方法、情景創設法等應用到教學中，使學生在這些教學方法下感受到物理學科的美妙，促進學生物理綜合能力提高。

參考文獻：

教育行業的創新教學方法（通用20篇）篇十

摘要：在新課改的規定下，明確的要求改善高中語文教學的模式，進而逐漸的改變教學的內涵。針對這一點，本文結合教學實踐經驗對高中語文創新教學的方法進行探究。

新課標的要求下，高中語文教師在教學上將面臨著巨大的挑戰，重點對于語文教師在“教”方面以及學生在“學”方面進行了全面的教學指導，把教學效率以及其質量作為教學的主要目標。想要實現這一教學目標，語文教師的主要任務就是在進行教學工作過程中不斷進行課堂的創新，充分利用課教學堂的時間，科學合理的安排課堂教學，促進學生提高其創新能力以及實踐能力，從而使學生的綜合素質得到提升。

在教學模式方面，若仍然具有教育知識、教學熱情、教學能力去教育學生，在完成教育目標的同時，對教師在教學質量方面也會受到一定的改變。由于教學情境變化多樣，語文教師在教學過程中變化要靈活多樣。在教學過程中，教學機智是語文教師在教學能力方面的關鍵表現，可將語文教師在靈活教學以及創造性教學的形式特點得以充分體現。教師在教學過程中的教學機智可在迅速、精確的判斷之后立即顯現出來，在一定程度上提高了教學的質量。準確、快速判斷是教學機智的重要組成，兩者互相統一。準確是教學機智的前提條件，是保證教學的基礎；快速是教學機智的時間標準，能夠確保教學達到各項效率指標。如果教師缺少必需的教學機智就難以完成預期的教學目標。只要語文教師在教學過程中將教學機智很好的發揮出來，所期望的語文成績在最終才會更高。

如：在教授《寶玉挨打》一課的時候，為了吸引學生進行學習，筆者將課堂教學重點設計了一些突出的問題，思索寶玉為何挨打？在寶玉挨打的片斷中時候有偶然性情節的出現？思考賈政為何“恨”兒子？在以文章內容為出發點對這些問題進行設計之后，可以讓學生在以上問題吸引下的進行文章的閱讀，使學生在學習過程中更加條理化，其閱讀效果顯而易見。學生在完成閱讀后回答以上設置的問題，就會使學生更好的理解文章從而進行不斷思考探究。教師在此時的工作就是引導學生去探究，正確的評價學生回答問題的情況，讓學生對文中所要表達的內容更易于理解，進而將學生理解的范圍逐步擴大，而非理解文字僅僅從書面外文字出發。

只有教師改變其教學觀念才會有效實現其教學創新，教師以實現教學目標為主要動力，不斷進行探究，以提高教學效率為最終奮斗目標，才能全面看到教學投入與教學之間具有必然的聯系。這樣教師審評教學質量可以以經濟性以及高效性方面出發，爭取在有限的時間以及有限的教學經驗達成提升教學效率以及質量的最終目標。

針對這一情況，語文教師應該樹立起“對象”意識。語文教學工作是教、學兩大方面進行的，離開“學”就體現不出“教”。語文教師展開教學時要堅持學生的主體地位，堅持“一切為了學生的發展”的教育觀念。還應該樹立良好的“全人”的概念。促進學生發展需要從多個角度進行，不能單單是一個方面的內容。語文教師應以自身情況來進行自我評價，切勿對自己的能力進行自夸，最好的方法就是從自身實際出發。如在講解《菱角的喜劇》一課的時候，核心問題“菱角的喜劇”給人的啟示是什么，教師無需親自為學生，其可以直接以教學環節中的步步為營的措施，讓學生將課文中所揭露的行進線索當作自己個人的思考線索，在進行自主思索，小組協作之后，思考經驗得到積累的同時，讓學生進一步了解文章所要表達的主題就是“每一件事物都具有復雜性與多樣性的特點”。

創新以啟發為動力。

啟發教學主要是在所有教學進行之中認同學生的`主人翁地位，把教師的工作職責看作是激發學生去發現問題、分析問題以及解決問題，讓學生在學習過程中具有積極、主動以及能動的心態，重在培養學生對知識進行消化、吸收與創造。在教學中，教師所設置的啟發式的問題，就像一個亮點一樣，為學生“頭腦庫存”進行思考時提供可靠保障，讓學生結合現實的啟發與體會以及本身的實踐與認識，從而在解決問題上更加易如反掌。

如：在教授《赤壁懷古》的過程中，我問學生能不能把“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”三句利用畫面來描述？在思考之后，學生將書面文字轉變為畫面表達。然后我課前準備的影視鏡頭（明月，藍天。連綿的群山。群山中的江好似白練蜿蜒。詩人在江邊兀自獨立，出神的望著江水。滔滔的江水，氣勢磅礴。歷史中形形色色的風流人物―――屈原、孔子、曹操、漢武帝、周瑜、諸靄亮等逐漸隨著起伏不定的波浪出現又依次消失。）通過多媒體放映之后，學生會與自己所描述的畫面進行對比。一些學生對此感到十分高興，因為他們設想的畫面更接近于我放映出的畫面，接著知道學生閱讀文字從而將其課堂學習的效果提升上來。

四、總結。

綜上所述，在進行高中語文教學的教學過程中，組成課堂最關鍵的要素就是學生的積極參與，同時也是最大的閃光點以及成果。教師在教學過程中應懂得進行自我歸納，進而發現新的突破口，將學生在探究能力的方面全面提升上來。

參考文獻。

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[2]肖玉英,栗亞清.淺議互動式教學方法的應用[j].讀與寫(教育教學刊),,(10)。

教育行業的創新教學方法（通用20篇）篇十一

基礎教育體育課程改革的不斷向前推進，教師的教育觀念直接影響著新課程的實施，影響到學校教育能否實施素質教育。所以教師應該具有全新的教學觀念，以適應新形勢下學校教育的新發展。

但是，大多數教師在教學過程中嚴肅有余，活潑不足；在教學方法上表現出對運動技術的精雕細琢，而忽視學生的個性發展和興趣的不同；在師生關系上，學生處于次要地位，教師成為了課堂的主角，學生始終都在跟著教師走，處在一個被動的學習狀態，而不是主動地去學習。可以說嚴重扼殺了學生的自主性和創造性，在教學上毫無創新意識。在教育內容和標準上，主要是考學生對動作的記憶能力和模仿能力。

終于我們迎來了新課程，使我們打破了傳統的教學模式，新課標的實施表現出了體育課程發展的新方向。新課程要求教師與學生要建立一種民主、合作、平等、互利的師生關系。一切要從學生出發，要把學生當作自己的朋友，深入到學生當中去，縮短與學生之間的距離，營造出一種輕松、和諧的教學氛圍。課程目標主要關注學生身心健康的協調發展，課程內容多樣化、彈性化，課程評價注重學生的發展。作為在第一線的體育教師，應該盡快進入“角色”，走進新課程。那么如何在新課標的指導下走進新課程、構建新型課，這是體育教學模式以及體育教師亟待解決的一個問題。

因此，教師個體必須樹立新的教學觀念，教學觀念的轉變，是進行教學創新的前提。但由于教師存在著個體差異，這就需要針對自身情況，充分利用各種信息渠道，主動地學習。同時，進一步深入剖析和認識傳統教育的局限性和負面影響。認真研究和探討“健康第一”“以人為本”的理念。了解學校體育教育指導思想和未來學校體育發展的新趨勢、新動向。從而在體育教學中能始終體現出以“以學生為本”的發展為主題的教育思想。

二、對新課程理念下體育教學模式的理解。

1.正確理解課程的名稱和性質的變化。

新課程不是傳統的體育課加上原來的健康教育課合并的綜合課程，而是更加強調體育課要以促進學生的身心健康發展為根本目的，扎扎實實地貫徹“健康第一”的指導思想，關注學生如何通過身體活動，去實現健康目標，它重視的是如何通過這門課程的教學，不僅使學生增強體能和掌握基本的運動技能，而且還要使學生得到全面的發展。新課程強調將課程的教學與人的培養緊密、有機地結合起來。

2.深刻理解體育教學模式的基本理念。

教學模式是依據一定教學思想和教學規律而形成的，在教學過程中必須遵守的比較穩固的教學程序及其方法的策略體系。與其它學科的教學模式相比，體育教學模式除了具有教學模式的一般特點外，還具有體育教學本身的特點。我們將其加以概括，把體育教學模式定義為：依據體育教學思想和體育教學規律提煉出來的具有典型性、穩定性的教學樣式，以及體育教學過程的結構和相應的教學方法體系。

3.正確把握新課程理念下體育教學模式的結構要素。

(1)體育教學思想。

體育教學思想是體育教學模式所賴以成立的理論基礎，使人們能夠了解教學模式的來龍去脈。如快樂體育教學模式，就是以“健康第一”為指導思想，力圖構建技能、認知、情感、行為等課程結構，融合學生身心發展的知識、技能和方法。

(2)教學目標。

教學模式是為達到特定的教學目標而設計的。教學目標是教學模式中的核心因素，決定著模式的操作程序和策略等方面。體育與健康的課堂教學模式必須有效地促進學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應的五個領域目標得到部分或全部的發展。

體育與健康課程標準的實施，使得構成體育教育模式的結構要素發生了巨大的改變，因而體育教學模式也隨之發生改變。

三、如何在體育教學中實現創新。

1.激發學生的學習動機。

體育教師要由原來的重知識、技術傳授向重學生身心發展轉變，由重結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。由限制學生自由(如隨時向教師發問)，轉變為最大限度地拓寬學生的“自由”空間，最大限度地提高學生掌握知識、發展自身能力的轉變。

體育新課程主要是改革課程內容與教學方式，體現課程的時代性。重視改造傳統項目和引入新興運動項目，是激發學生學習動機的外部客觀條件。在學生的學習活動中，有時是外部學習動機起作用，有時是內部學習動機起作用，二者輪流交替、互相轉化，貫穿于學習活動的全過程，直至到達既定的學習目的。為此，教師在教學過程中，可采取如下措施：當學生沒有任何學習動機時，可以創設各種外部條件，以激發學生的外部學習動機：(如改變以往陳舊的教學內容，采用新興的街舞、健美操、搏擊操等)。當學生有了一定的外部學習動機以后，應有目的地培養學生的學習需要、學習興趣、學習熱情，以及信念、理想和世界觀，并引導這些內部心理因素，使之轉化為學生的.內部學習動機；當學生有了強烈而持久的內部學生動機之后，仍然要利用外部條件去激發外部學習動機。如讓學生自己創編街舞、健美操等激發學生的自我鍛煉意識。總之，要以激發和維持學生的內部學習動機為主，適當利用外部學習動機，使兩者并行或輪流交替。如此激發學生的學習動機始終會使學生處于主動狀態，學習效果必定會大有提高。學生也可用自己最喜歡的方式學習，有權參與體育課程的開發和設計，可以自由練習與思考，允許標新立異。師生關系這種角色的重新定位，有力地促進了師生間的人際互動和師生關系的改善。

2.開發學生學習潛能。

每個人都有一定的潛能，并且希望自己的潛能得以實現，這就需要學生學會學習。傳統體育教學模式是以學生學會什么動作技術為出發點設計的，它束縛了學生學習潛能的開發和利用，忽略了遠期教學效果的最佳獲得。新課程理念下我們追求的體育教學模式則以教會學生掌握學習方法為出發點，最終達到由“教”到“不教”，由“學會”到“會學”這一目標發展。

在“快樂足球”中米盧提出了：單純性的競技體育也可以快快樂樂地訓練、快快樂樂地比賽拼殺。米盧利用此理念激發了國家足球運動員的內在激情，從而實現了中國隊進世界杯的夢想。而我們的中小學體育何嘗不可呢？傳統的體育教學注重傳授運動技能和身體素質。那種純粹為了學習某項動作或提高身體素質而教學的思想觀念，讓學生在學習中感到吃力，打從心里對體育課失去興趣，失去信心。新課程標準下的快樂體育教學，應該要激發學生的運動興趣，培養學生終身體育意識。因為只有激發學生的運動興趣，滿足他們的學習愿望，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方才會出現學習興趣。”因此，要想學生產生活動興趣，就必須設法使他們獲得成功。快樂體育強調以積極的方式去促進和調動學生學習的興趣，它追求的是激發學生的興趣，從興趣入手，學生自主地選擇自己喜歡的體育課程和最拿手的體育項目，使學生產生成功的體驗，進而產生學習的樂趣。

3.個性化的教學模式。

近代班級授課制的建立使得對學生統一化要求很高。傳統思想影響下的體育課不管學生的先天差異與不同需求，其練習項目、次數、難度、標準都必須一致。學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面存在著個體差異，統一化的體育教學模式完全忽略了人體存在差異的基本規律，挫傷了不少學生的積極性，束縛了他們的個性發展。而個性化的模式就考慮了人體差異的存在，根據人的心理、能力等的差異，及時調控教學的方法策略與教學程序，來激發學生的興趣，調動每個學生的積極性，從而使他們積極地參與體育學習活動，大大提高了教學效果。

綜上所述，學校體育要緊跟時代發展的脈搏，明確健康的新觀念，緊緊圍繞促進學生身體、心理、社會適應和道德等方面的發展需要改進體育教學模式。在新課程標準的指導下，主張全面育人為出發點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調樂學、好學、育體和育心相結合，使學生從“讓我學”的被動狀態中解放出來，為激發、引導、提高學生在體育學習過程中的能動性、自覺性和創造性，培養、塑造、發展學生的主體意識和能力，使他們從中磨練意志、陶冶情操，進而達到身心全面和諧發展。

參考文獻：

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[2]朱同祥.論“新課程標準”下的中小學快樂體育教學.體育世界·學術.，12.

[3]龍升遠，宋桂梅.新課程標準下體育課程教學模式的發展研究.科技信息.

教育行業的創新教學方法（通用20篇）篇十二

教育行業的創新教學方法（通用20篇）篇十三

強勁的音樂能激發學生對學習的興趣，節奏感強的音樂有利于學生跟上節奏，輕柔的音樂能給學生在輕松的環境下學習。在課的準備部分中通常進行熱身活動，這時候可以放一些強勁的音樂快速進行熱身舞蹈，讓學生在強勁的音樂中得到滿足感和增強自信心。在練習過程中,有些同學意志力不強，怕臟怕累，容易放棄。為了使課堂氣氛活躍起來,可以適當的選擇合適教材的音樂加以伴奏，讓學生分組進行比賽，促進互動來提高課堂氣氛。在結束部分中,通過播放輕柔，恬靜的音樂來給學生創造了輕松的學習氛圍,讓學生在輕松歡快的歌舞聲中離開課堂。

2.2用錄像來貫穿體育教學。

在體育教學中，學生往往是通過教師的指導、同學的幫助，自身的領悟來感受自己的動作技能，卻不能清楚地觀察到自己的動作。錄像具有定格，放慢動作的作用，使學生更深刻地了解到自己在練習動作時需要改正的地方。在學習新內容時，讓學生輪流用照相機錄下全班同學的學習技能過程，體育教師巡視指導，這樣能起到思維定位的作用。在課堂上打開視頻，讓學生相互評價，最后體育教師進行總結，用錄像來貫穿體育教學能發展學生的自學與觀察的能力，進一步鞏固學生的運動技能。

3結論與建議。

3.1結論。

3.1.1游戲可以突破常規體育教學能集中學生的注意力，提高學生對學習的興趣，發展學生的身體素質，使他們掌握知識技能和提高基本活動能力，充分調動他們的熱情，活躍課堂氣氛。

3.1.2游戲可以突破現代體育教學有利于發揮學生的主體性和激發學生的思維，促進學生全面發展。

3.1.3游戲可以突破常規體育教學和現代體育教學結合的教學模式能處理好“教”和“學”的關系，有利于教師的主導和學生的主體相結合，避免了常規體育教學和現代體育教學存在的一些問題。

3.2建議。

3.2.1在體育教學中，建議體育教師運用體育游戲時要不斷地創新，而且不能一直都運用同一種游戲，避免學生對學生感到乏味，失去信心。

3.2.2在體育教學中，建議體育教師不斷地創新教學方法，這樣能夠提高課堂效率，培養學生對體育課的興趣。

3.2.3在體育教學中，建議以學生為主體，用游戲來激發他們的主動性，引導學生“懂”“會”“樂”的教學過程，讓學生輕松愉快的環境中學習知識。

3.2.4在體育教學中，建議學生多采用趣味類、跑跳類等多種類型的游戲來突破體育教學,活躍課堂氣氛。

參考文獻：

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[6]李世海.探討體育游戲在體育教學中的價值及實踐[j].劍南文學（經典教苑），2013(9)。

教育行業的創新教學方法（通用20篇）篇十四

1.國仕教育隨心，人生事業隨行。

2.國仕教育祝你平步青云，大展宏圖!

3.我的新國仕，你的新世界。

4.求職路茫茫，國仕圓夢想。

5.教之以事，喻諸以德。

6.育國之英才，贏“仕”之未來。

7.集名師，匯集百家精華，共奮斗，鑄就國仕人才!

8.國仕教育的相守，事業單位的入口。

9.架上國仕的橋梁，登上事業的殿堂。

10.國仕造英才，事業有未來。

11.心泊國仕教育，身處夢想之旅。

12.人生有夢想，就來國仕創。

13.國之精英，仕之搖籃!

14.國之精英，仕之途徑。

15.把握國仕教育，對接成功提前。

教育行業的創新教學方法（通用20篇）篇十五

摘要：體育教育一直伴隨人們受教育的過程，體育能夠使人們發展體力，增強體質，培養心智。體育教育實施程度的好壞是由體育教育理念決定的，體育理念的創新將會為體育教育帶來多方面的改善和發展。將分中小學學生、高校學生和離校人群三個階段淺議體育教育理念的創新。

關鍵詞：體育教育;理念;創新。

1中小學階段。

中小學教育是一切教育的基礎，是一個人成長成才的關鍵時期，體育教育在這一時期也是非常重要的。體育教育不僅教給學生一些體育方面的基礎知識，為以后學生們學習體育打好基礎，更重要的是體育課讓學生身體能夠得到鍛煉，這樣有利于青少年的成長。讓青少年獲得一個好的身體對他們學習其他科目、獲得其他方面的知識也是尤為重要的。中小學體育教育應該遵從什么樣的教學理念決定了中小學體育教育的成功與否，將從以下幾個方面談談自己的看法。

中小學體育教育應注重基礎，講授難度適宜的課程，避免學生對體育產生厭煩情緒。體育教育是調動學生的積極經驗的過程。體育教育要作為學生健康教育的過程，就要根據學生的運動能力及綜合素質。循序漸進地發展學生的身心，尊重學生的學習興趣，鼓勵自發學習。充分調動學生已有的經驗和體驗。因為人的體育學習是在一定基礎上開始的，學習過程就是對原有運動知識技能整合的過程。運動的知識技能是學生發展的資源，體育教學需要從感性認知開始，在感性知覺的基礎上進一步使學生理解運動知識。將運動知識資源與實踐經驗和體驗建立起聯系，產生新的運動的體驗和經驗。在體育教育中可以創設寬松、自由、真實、富有創造性的教育環境和教學情境，調動學生學習的積極因素。

難度偏大、強度偏大的體育學習都會讓學生感到厭惡，表現不好的同學甚至會產生恐懼心理。這樣和我們體育教育培養學生健康的心智的理念是背道而馳的，體育教育對于中小學來說一定要設置好難度。

中小學體育考試的難度要適當放寬，不要造成學生的心理壓力，也是避免學生對體育產生厭煩心理。一旦我們不墨守陳規，不注重課堂的一方一法的教學，以及不只為單純達到學業成績目標，就會發現體育教育無限的價值。考試只是檢驗學生們學習情況的一種手段，應試教育要被素質教育所取代，體育教育也要改變以往的風格，不能再用很多硬性的指標去評判學生學習的好壞，學生對于體育的興趣、對于學習的積極性才是我們要考察的內容。特別是對于中小學生而言，他們的心理還不成熟，抵抗打擊的能力也比較差，如果在考試中成績不理想，他們很容易就會產生反感、厭惡的情緒，這無論是對他們在中小學階段的體育學習還是終身體育鍛煉都是不利的。

避免以上兩點中談到的錯誤，我們應該著重努力的方面就是中小學體育教育應該注重的―――學生體育興趣的培養，培養出學生對于體育的興趣能讓學生終身受益，這是體育教育工作者最高的目標。以培養學生對體育的教育為目的進行中小學體育教育是體育教育的重要理念，我們要改變以往的體育教育能夠使學生的身體素質得到提高這樣簡單的想法，要將這種理念進行創新，將培養學生興趣作為體育教育的最基本但非常重要的理念。用這樣的理念指導教育工作者地實際工作，在很多方面就會有顯著的效果。當老師們不再以強度偏大、相對無趣的體育鍛煉為體育課的基本內容，用輕松愉快的'趣味游戲和競技代替，我們會看到學生們對于體育學習的熱情。

2高校階段。

高校雖然也是受教育的一個階段，但明顯區別于中小學教育。高校學生需要的體育教育是需要不同的理念進行指導的，相對于中小學在時間、強度上都有區別;高校教育受教育的大學生和中小學生在很多方面的本質區別也決定高校教育階段體育教育的理念要有所改變，高校體育教育的理念也應當隨著時代的進步和發展有所創新。

高校學生對于體育教育的興趣需要教師的繼續關注和培養。體育教育在于發掘其過程本身的體育教育價值。我們長期以來習慣了只把有限的課程內容設定為體育教育計劃或預期結果。這樣必然舍導致把體育教學過程本身的非預期性的因素排斥于課程之外，不可避免地使我們錯過一些有價值的體育教育結果的獲得。結果造成學生喜歡體育運動。但不喜歡上體育課，體育活動是為了應付考試。考試完了體育鍛煉就告一段落。在具體體育教育情境中，充分發揮教師和學生的主體性。意味著體育教學的進程常常是富有創造性的，在遇到許多非預期性因素時。教師就可能抓住良好的教學機會，而獲得意想不到的體育教學效果。非預期性的因素之所以具有如此的教育價值，是因為它是在自然中孕育而鹿的一個契機。我們應當結合高校教育的特點，抓住每一個可能的契機，對體育課程的設置略施改變，讓體育教育獲得學生更多的喜愛。

體育教育價值存在于每一個教學的環節中。一部分大學生想來就來，不想來就不來，對老師的教育很是不屑一顧，但當教師是以自己的全身心去教學時，教學局面將會改觀。誠懇的教育，一絲不茍的教學，耐心的講解，一切都設身處地地為學生著想。這樣就會改變學生的學習態度。教師對技術的精通，會使運動本身的魅力得到充分展示，如果同時具備良好的品性會更具魅力。教師所教不一定永遠正確，或許當下就有錯。將自身放在與學生共同學習探討上去教學，贏得學生的心，甚至會使他們對教師倍加尊重。雖然這些與教體育運動動作沒有直接關聯，但這些是教學的靈魂，是這些內容的貫穿使體育具有了意義。雖然體育是以身體練習為主。但貫穿著精神的教育會使教學效果升華。如耐力跑作為一種意志訓練的手段去介紹，讓學生由此學會戰勝自我、克服困難。

會引導有向上之心的學生去嘗試。并在嘗試中達到自己的目的。高校學生相對比較成熟，高校教師在教學中投入的精力多少他們能夠感覺的很清楚，所以高校教師不能認為自己的學生已經是大人，就對教學有所懈怠，相反，應該投入更多的精力讓高校學生感覺到老師的付出，以加強學生對體育學習的興趣。

高校在體育教育方面可以更多的考慮學生進入社會之后的實用行，就是現在社會交際常常用到的體育知識和技巧要教給學生們，讓學生們體會到體育的實用性不僅僅是在鍛煉身體這方面。體育知識的積累、技巧的嫻熟對以成功的人際交往都是有好處的。體育教育在深層次的思考怎么能更好的為同學服務一定能提高體育教育的效果。

3離校人群。

所謂離校人群，就是已經離開學校進行工作的人們，對這些人的體育教育和之前談到的是不一樣的，這群人的體育教育是一個社會問題。

是需要整個社會一起努力的。現在人們生活節奏的加快帶來了很多不利于身體健康的問題，面對這些問題對以往的體育教育觀念要有所創新。

不能認為結束了上體育課的歷史就不用進行體育鍛煉了。體育學習是一件終身的事情，沒有什么比體育更長久的課程。人們要有鍛煉身體的意識，只有身體好才能去為社會創造更多的價值。

人們的體育教育是一個社會問題，需要我們的社會從多方面認識上上升高度。首先，普遍人們的體育意識，讓人們認識到體育是時時刻刻在身邊的。強化人們的體育基礎知識，不要讓之前的教育都被遺忘。

然后，為人們進行體育鍛煉提供更多更好的設備。最后，就是保證體育是一個有人在管理的社會性問題，不會出現大的紕漏。

參考文獻。

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[2]蔡小林.素質教育形式下的高等體育教育專業改革[j].教育研究，，8.

[3]何勁峰.對高校體育教育現狀及改革的思考[j].龍巖師專學報，2004，22.

教育行業的創新教學方法（通用20篇）篇十六

興趣是最好的老師，在教學過程中一定要注重學生興趣培養，激發學生創新意識。傳統的教學方法不能提高學生學習興趣，必須采用多元化的教學方法，培養學生學習興趣，激發學生學習潛能。計算機專業課程比較抽象，不容易理解，但比較適合項目化教學，項目化教學是引導學生根據所學知識解決工作崗位的實際問題，能提高學生分析問題、解決問題能力。在項目化教學的過程中，教師是課堂的組織者和實施者，學生是課堂主角，能充分調動學生學習的積極性，學生能利用所學知識進行項目實驗，達到教師所給項目的功能，指標，實現自己的項目，在項目制作的過程中，學生可能對項目的外觀、功能、實用性等進一步完善，能引導學生積極思考，理解所學理論知識在實踐項目制作過程中的實際應用，有助于提高學生創新能力，符合現代企業對計算機專業人才的要求。

3.2營造問題情境，培養學生思考能力。

計算機教學現在可以借助于互聯網技術，在智能手機普及的今天，教師可以采用翻轉課堂、微課的形式進行授課，利用網絡平臺，布置學生預習任務，讓學生對課堂上講課的知識有一定的認識，知道哪些知識有問題，在課堂上提出來進行有效的解決。教師在課堂上進行教學設計，搭建教學環境，設計問題情境，培養學生獨立思考能力。比如在講解程序設計的課程中，程序設計的方法有多種，但所得結果是固定的，可以讓學生嘗試多種方法去實現，最后師生對每種方法進行評價，找出解決問題的最優方法，讓學生積極思考，利用多種方式去解決問題，即使有時候解決不出來，也有效提高學生創新能力。

3.3加強實踐環節，培養學生創新實踐能力。

現代企業發展需要大量的應用型高級人才，高級人才需要具有較強的實踐能力，同時具有一定的創新能力。加強實踐環節，注重對學生實踐能力的檢驗，既能夠幫助他們學以致用，加深對知識的理解，又能夠直接提升他們的創新能力。實踐教學是對學生綜合能力培養，提高學生創新能力的基本保障。總之，傳統的計算機專業教學模式已經不適合現代大學生發展需要，基于創新能力培養的計算機專業教學改革經過實踐證明是符合現代人才培養需要，計算機專業為社會培養大量現代化信息技術人才，互聯網+時代企業發展需要信息技術人才，尤其需要具有創新能力的信息技術人才。

參考文獻:。

[3]辛冬梅，閆志來.基于創新型人才培養的大學數學課程改革研究———以高等數學實驗教學為例[j].廣東第二師范學院學報，2016，(03):70-72.

教育行業的創新教學方法（通用20篇）篇十七

從0到月收入過50萬，只花了六個月時間，這在傳統培訓領域幾乎不可想象。李女士回憶起這段創業之路，嘴角微微泛出一絲笑意，仿佛是對自己過往拼搏時光的一種告慰。而短短的半年多時光讓這位已是一個十歲孩子的媽媽、曾是上市公司的白領，眨眼間就完成了從打工者到老板的社會角色轉變。

“人生是充滿各種選擇的，關鍵是眼光和抓住機會。”剛剛又完成了一家新的說客英語體驗中心開業的李女士如是說。

記者：李女士，您當初為何會選擇做說客英語這個項目呢？

李女士：我原來是在一家大型上市企業上班，雖然安穩的工作了十多年。然而年年如此，日日如此，循環往復的工作節奏消磨掉了我最初的激情。心里一直都有一個創業夢想，希望可以做一份自己的事業，但是因為種種原因一直都未尋找到合適的創業項目。

我在給孩子購買了說客英語的課程進行上課后，發現孩子的上課效果很好，更加覺得這個產品不錯，可以值得投入精力去做一做。并且還有中興的大品牌在做支撐保證，相信這個項目會越做越好，因此在2013年底，我選擇了加盟說客英語。“剛加盟這個項目時，很多人都說我的做法太不理智。明明有一份令人羨慕的工作，卻偏不知道珍惜。然而，看到我現在的人，都否定了自己的看法。有時候，通過創業給自己的人生多一個選擇，你會發現人生會更加不同。”

記者：在加盟這個項目的期間，遇到過什么困難嗎？

當時總部知道我的困難后，針對我的實際情況制定了線上推99元團購體驗套餐，線下開體驗中心的具體幫扶政策。任何新生事物被大眾接受都有個過程，說客要被大家認可，必須從體驗開始！總部99元團購體驗計劃為我獲取了大量有效用戶還發展了一大批兼職業務員。建立體驗中心后，我才發現少兒英語這塊市場有多龐大，80后的媽媽們一心撲在孩子的學習上，這個群體注重口碑，希望就近服務，舍得花錢，續課率高。

李女士：說客英語體驗中心是在線教育線上與線下相結合的產物，使在線教育模式更好的落地。并且開了體驗中心后有幾個好處：

教育行業的創新教學方法（通用20篇）篇十八

1.繼承中華民族優良傳統，弘揚尊師重教社會美德。

2.選擇了教師為終身職業，就是選擇平凡和偉大。

3.教書育人管理育人服務育人。

4.為人師表教書育人嚴謹篤學與時俱進。

5.尊重勞動尊重知識尊重人才尊重創造。

6.學習貫徹全國教育工作會議精神;切實落實國家中長教育規劃綱要。

7.優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量。

8.教育興則國家興，教育強則國家強。

9.教育在現代化建設中具有基礎性先導性全局性作用。

10.國家發展希望在教育，辦好教育希望在教師。

11.貫徹綱要精神，弘揚高尚師德。

12.貫徹全國教育工作會議，推進教育事業科學發展。

13.全面貫徹落實全國教育工作會議精神;扎實有效推進輕負擔高質量教育。

14.積極推進改革創新，全面促進教育內涵發展。

15.為學生造就高水平的教師，為社會培養高素質的學生。

16.扎實推進“雙高目標”辦學，加快實現龍灣教育現代化。

17.百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。

18.愛崗敬業，為人師表;學為人師，行為世范。

19.尊重知識尊重人才尊重教師。

20.關心教育重視教育支持教育。

教育行業的創新教學方法（通用20篇）篇十九

摘要：

本文通過以游戲為路徑突破現代體育教學與常規教學的模式開展的思路，發現游戲更能調動學生參與體育的運動積極性和主體性，而且激發學生的思維，培養學生學習的主動性，啟發學生獨立思考，鍛煉學生的身心，提高其基本活動能力和基本運動技術及社會適應能力，促進學生身體素質的全面發展，通過游戲這種方法，提高課堂效率，對當前的全科師范生的體育教育有著一定的影響。

關鍵詞：

體育教學；全科型師范生；體育游戲；創新。

引言。

游戲就是“好玩”，它具有趣味性、教育性、競爭性、開放性、健身性、規則性和知識性等特點。現如今全科師范生的體育課，比較注重于基礎知識的掌握。而基礎知識又往往比較簡單，從而導致學生的學習勁頭不足，針對這一現象，通過以河池學院全科型師范生的體育教學為例，調查了250名全科型師范生，采取以游戲為路徑的方式突破常規教學。使全科師范生伴隨著游戲開展的過程中獲取知識和技能，提高教學質量，同時又能激發全科師范生的學習興趣，最終達到“健康第一”的教育宗旨。

1.1以游戲為路徑突破常規體育教學。

常規體育教學主要以教師為主體，強調教師對學生學習活動的控制和學生對教師的必須服從，注重基礎知識和基本技能的傳授。它的實施，有助于建立正常的課堂秩序，但過于死板，扼殺了學生獨立思考和創新的能力，壓抑了學生的思維空間,為了讓學生能有一個寬松的環境去學習與發展來滿足全科師范生身心需求,改變常規體育教學是有必要的。

1.1.1突破課的準備部分。

在常規教學中，進入課堂的準備部分往往是集合加徒手操和一些相關的鋪助性練習。河池學院小學教育專業全科型師范生改以游戲為突破口，直接利用“左幾右接”或“右幾左接”的游戲來代替傳統的報數，不僅快速集中學生的注意力還提高學生的反應能力，而且打破常規的徒手操，在體育教師的主導下，采用一些奔跑類的游戲進行熱身[1]，例如“貼藥膏”“拉網哺魚”“老鷹捉小雞”等。體育游戲不僅能提高學生的熱情度，還能使學生進入教學準備狀態，為做專項準備活動節約了時間。

1.1.2突破課的基本部分。

課的基本部分是學生掌握知識技能和提高基本活動能力及發展學生的身體素質的主要環節。小學教育專業全科師范生在體育課中學的都是一些基礎的知識與技能，比較枯燥，容易讓學生失去興趣。把游戲帶到課堂上，就大大地活躍了課堂氣氛。例如:在上足球墊球的新授課時,為了讓學生掌握用腳墊球,讓學生玩“墊球游戲”。在游戲過程中,只能用腳來墊球,在同等條件下,讓學生圍成一個圓圈左右腳交換墊球，或者排成一個橫排，也可以小跳往前墊，保持球不落地的時間最長為勝。游戲結束后，體育教師對墊球的技術進行講解，糾正學生在“墊球游戲”中存在的問題。在技能的鞏固階段也可以靈活的運動游戲來提高技能的鞏固[2]，例如：在籃球雙手胸前傳球的復習課，利用“拉網捕魚游戲”來鞏固技能。游戲開始時，學生只能用雙手胸前傳球的方式來捕魚，在沒有身體接觸的情況下每捕到一條魚，體育教師就糾正捕魚者的動作。這樣不僅使學生能在玩中練，在練中玩，還能提高教學質量。

1.1.3突破體育課的結束部分。

結束部分時體育教師可以利用“音樂游戲”代替傳統的放松活動，例如：利用“小兔子乖乖”的'舞蹈進行放松，通過手臂的上下擺動達到放松，通過小跳、小踢腿來達到下肢的放松。這樣不僅能讓學生輕松愉快的環境下釋放緊張的心情和消除疲勞，還能使學生的身體機能盡快恢復到安靜的狀態，接著體育教師針對本節課的學習情況進行總結，讓值日生整理器材并歸還，最后解散隊伍。

1.1.4小學教育專業全科型師范生課程體系。

根據全科型師范生發展的需要設計和實施教學方案，側重發展他們的創新精神和實踐能力。課程內容側重于基礎知識，重點抓基本技術和基本技能，不斷地完善內容體系，提高實踐技術的運用。在綜合運用專業知識和發展專業技能的同時，還要充分考慮全科型師范生練習中可能遭遇負面影響，而通過游戲的貫穿更能突出專業情境，使全科型師范生得到全面發展[3]。

1.2突破現代體育教學。

現代教學模式主要以學生為主，發展學生的自主和主動性，教師處于輔導地位。注重教學活動和教學目的的統一性，注重教法和教材的統一性，主張學生從做中學，在問題中學習，培養并激發學生的思維和創新能力，使學生學會學習和掌握科學的學習方法。綜合類的游戲更合適安排在結束部分。

1.2.1突破課的準備部分。

值日生整隊并用自編的“報數游戲”進行報數，安排見習生。值日生帶領全班同學做他（她）所自編的游戲,教師在一邊巡視指導。游戲結束后，讓其他同學總結值日生編排游戲的優點與不足以及全班玩游戲的情況。這樣不僅能增進學生的知識技能，還能有效地發揮學生的主體性，培養學生的創新精神和實踐能力[4]。

1.2.2突破課的基本部分。

由于全科師范生學習的動作都比較淺表，利用游戲充分活躍課堂，提高團結協作，在游戲中充分突出學生的主體性，培養他們的主動性。在學生初步掌握新技能時，利用學生相互提問問題的方式來激發學生的思維，使學生能在問題中學習，也可以用游戲的路徑來使學生進一步的掌握新技能。例如：在乒乓球的攻球新授課時,讓學生排成一個縱隊,利用三個乒乓球桌繞8字型跑來練習徒手揮拍的動作,第一個球桌做正手或反手推擋球的動作,第二個球桌正手或反手攻球的動作,第三個球桌交叉做推擋和攻球的動作,這樣不僅能復習推擋球的技術動作,還能學習攻球的技術動作。在籃球行進間傳接球的復習課中，可以選用“繞8字跑籃”的游戲來進行教學，這樣不僅使學生能在玩中練，在練中玩，還能提高教學質量。在此期間，體育教師不能善自離開，一定要巡視指導，及時的給學生糾正動作，及時進行總結。使學生更快的掌握動作，達到預期的教學目標。

1.2.3突破課的結束部分。

在課的最后環節，全班同學做放松活動的游戲。例如：一套放松舞蹈動作，讓學生在輕柔的音樂中規定每一排的學生輪流跳四個八拍的動作，直到一首歌的音樂結束為止，放松活動結束后，讓學生進行打分。接著讓學生自愿總結本節課的教學情況，最后教師進行的總結，值日生收拾器材并歸還，解散隊伍。

1.2.4突破常規體育教學和現代體育教學結合的教學方法。

常規體育教學和現代體育教學各有缺點。常規體育教學能在短時間內讓學生學到更多的知識，但抑制了學生思維的發展和創造能力的培養，現在教學能促進學生思維的發展和創造能力的培養，但是不注重發揮教師的主導性，教學缺乏深刻性。很多體育教師為了活躍課堂氣氛,隨便使用體育游戲，而置教學內容于不顧，因此游戲的選擇非常重要。除了游戲的選擇外，我們還可以采用靈活多變的教學方法來教學，使得課堂更加活力。例如：理論知識和運動技能相結合，使知識可以通過技能來體現學生通過運用技能又可以獲取知識；教師在教新動作時，盡量使用口訣，這樣學生就容易理解并記牢，使學生學與致用，這樣的體育學習才更加有意義，才能為學生終身體育運動習慣的養成奠定基礎。

教育行業的創新教學方法（通用20篇）篇二十

1.爭當育人模范，勇為教學專家。

2.靜心教書，潛心育人，做受學生愛戴讓人民滿意的教師。

3.教育需要大廈大師，更需要大愛。

4.大力倡導尊師重教的社會風尚，積極營造支持教育發展的良好氛圍。

5.大力宣傳教育戰線的先進事跡，讓尊師重教蔚然成風。

6.尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進步的重要標志。

7.衷心感謝社會各界對教育事業的關心支持和幫助!

8.熱烈慶祝中華人民共和國第個教師節!

9.向辛勤的園丁致敬!向人類靈魂的工程師致敬!

10.堅持教育優先發展，積極爭創“教育強縣”。

11.辦人民滿意的教育，創人民滿意的學校，做人民滿意的教師。

12.振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師!

13.沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。

14.積極推進教育創新，全面促進教育內涵發展。

15.尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進步的重要標志。

16.尊重勞動尊重知識尊重人才尊重創造。

17.尊重知識，尊重人才，大力倡導尊師重教的社會風尚。

18.百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。

19.國運興衰，系于教育;教育振興，全民有責!