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語文實踐活動字（專業23篇）篇一
語文教學中，學生是語文學習的主人，老師是學習活動的引導者和組織者。為了提高學生的語文素養，語文組將于十月份開展一次豐富多彩的語文活動。
活動目的：
1、激發學生對語文學科的熱愛。
2、通過活動增強學生對學習語文知識的興趣，傳遞書香濃濃的氛圍，讓語文知識滲透在學中，實踐在課堂中。
活動對象：一至六年級學生。
活動時間：2013年10月。
活動內容：依據一至六年級學生學齡特點，設計與語文知識相關的競答題目。
活動要求：
1、本次活動以年級組為單位，年級組長要制定語文知識競答的方案、準備知識競答的題目及撰寫活動總結。其他人員根據活動方案的內容配合年級組長開展好活動。
2、年級組長根據年級的實際情況來決定參加語文知識競答的學生人數，通過逐級選拔評選出一名一等獎、二等獎，三等獎。周一升旗儀式進行頒獎并發獎品。
3、活動后年級組長將活動資料進行裝訂整理。其中包括活動計劃、過程性資料（知識競答的學生名單、測試卷、照片、獲獎情況統計等），活動總結。附：
——動畫對小學生的影響。
樂有感召力、動感效果強的動畫片特別吸引小學生，小學生都很喜歡看動畫片，很多學生對很多動畫片耳熟能詳，對很多動畫角色崇拜至極，為什么小學生特別喜歡看動畫片？因為這是一個接近學生生活的話題，學生非常感興趣的話題，也正是一個很好的綜合實踐課題。
我們準備這樣來引導學生開展這個課題的研究，在綜合實踐課上，我們先。
二、設計理念：
1.體現學生個性化的特點。這次主題的選擇，完全是學生喜歡的，在活動。
中，讓學生們自己去收集，自己去表演，自己去展現。由于每個孩子的特點不同，喜好不同，性別不同，在這個主題活動中，讓他們根據自己的興趣特點，多方位的展現自己的風采。
2.突出學生學習的主動性。在這次活動中，我們本著以學生為研究主體的原則展開，如一開始我們和學生一起制定活動目標和討論確定探究的方向和方法等，既提高了學生的學習興趣，又拉進了學生與探究主題的距離。
3.培養了學生各方面的能力，如：辨別是非的能力，合作進取的能力，社會。
交際和言語表達的能力，自我展示的能力等等；又培養了學生的團隊意識和團隊協作精神；同時還體驗了學習的快樂和成功的喜悅。
三、活動的目標。
1.通過合作課題小組的集體探究，培養團隊意識和團隊協作精神。2.體驗學習的快樂和成功感，享受探究、合作、成功的喜悅，增強自信心，提高學習興趣。
能力目標。
1.通過上網、去圖書館搜集信息，培養查找、搜集并簡單處理資料的能力。
2.通過與社會接觸、增強社會交際能力，語言表達能力。
3.能以不同的方式展示研究成果，在活動交流中互相學習、發現、反思、改進，促進實踐能力的不斷發展。
知識目標。
1.知道小學生喜歡什么樣的動畫片。
三、活動的對象及課時。
活動對象：小學五年級學生。
課時：15課時左右。
課時采取彈性課時制，課內與課外相結合，每周2課時的綜合實踐活動時間，集中使用與分散使用相結合，根據實際需要還可以與其他學科打通使用。
四.注意事項。
1．開展考察或其他活動時，要引導學生事先寫好行動計劃書，設計好調查問卷，準備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。
2．教師事先要了解學生外出活動的時間、地點、活動內容，并爭取家長的支持。
3。鼓勵學生運用多種方法搜集、處理信息，培養學生搜集處理信息的能力。
4．在活動進行中，教師要鼓勵學生發揮創造性，不要過多地干涉學生的活動，更不能用自己的觀點去影響學生。教師應將自己定位于學生的合作伙伴。
5．在進行總結評價時，不要過分關注結果，而應注重學生的體驗與感受。
五、活動形式：以小組為單位進行調查研究活動。
六、活動流程：
第一階段：準備階段：主題生成制定計劃（2課時）。
第二階段：實施階段：分組活動看動畫片對學生成長的影響調查（4課時）第三階段：總結階段：小組匯報分享成果（4課時）。
第四階段：匯報展示階段（1課時）。
第五階段：評價階段（1課時）。
八、活動實施具體過程：
第一階段：準備階段：自由組合制定計劃。
具體目標：確定子課題，建立研究小組；撰寫研究方案，準備實施。
活動時間：課內2課時。
1、討論定探究方向和方法。
組織學生討論為什么喜歡看動畫片？喜歡看動畫片好不好？看動畫片對我們有什么樣的影響？讓學生在討論中找到自己最感興趣的問題。在這里要引導學生思考在遇到問題時除了問老師、家長外怎樣自己找答案，用什么方法（讓學生說），然后老師總結學生說的方法。
3、建立子課題小組，設計小課題研究方案。
（1）、在老師指導下，根據自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。（根據途徑的不同，分成三大組：采訪組、考察組、網絡組。）。
（2）、以小組為單位，討論設計子課題研究方案。（教師參與其中進行指導，但以學生意愿為主，不必過細，讓學生在實踐中學習、掌握。）。
4、交流課題方案，指導完善。
各小組代表介紹自己的課題研究方案。師生共同評議，完善方案。
注意事項：
第二階段：實施階段：分組活動看動畫片對學生成長的影響調查。
一.具體目標。
1、通過活動，讓學生明白看動畫片對他們成長的影響，培養學生采集信息、數據并分析的能力。
2、通過活動，提高學生團隊合作、人際交往、語言表達、綜合運用等能力，引導學生作好記錄等工作。
二.研究形式1、調查、訪談2、統計、資料匯編。
活動時間：課外1——2周三.活動過程：
1、分組搜集，確定搜集的內容。各“研究小組”分頭行動，通過上網、查閱書。
籍、調查、訪問他人、明白看動畫片對他們成長的影響，遇到解決不了的問。
題，可以請家長、老師一起探討、研究。
采訪組：小學生喜歡看什么樣的動畫片。
考察組：看動畫片對我們好的方面不好的方面。
網絡組：為什么小學生喜歡動畫片。
2、作好活動記錄和研究工作。設計表格如下，發給小組長，負責記錄填寫。
四、活動指導：
（1）、開展考察或其他活動時，要事先寫好行動計劃書，設計好調查問卷，準備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。
（2）、指導學生有目的地收集資料，鼓勵學生在活動中要運用上網、訪問、調查、觀察等多種方法搜集、處理信息，培養學生搜集處理信息的能力。
（3）、指導學生調查研究要客觀真實，不能弄虛作假，提高研究的真實性。（4）、指導學生注意活動安全問題。課外外出活動，必須先征得教師和家長的同意，告知具體的活動地點。
（5）、引導學生克服實踐活動中的心理和技能障礙，提高學生交際、口語等能。
為了拓寬學生的知識面，激發起學生閱讀的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀能力和理解能力，讓學生從課堂走向社會，從課本走向實踐，在活動中逐步養成具有基本的觀賞和辨別的能力，使課內與課外知識能更好地結合，把在語文學科活動中學到的技能，在實踐中能綜合運用，同時又不斷增加知識，拓展視野，提高學生綜合素質。
活動安排：
主題：一、我國的世界遺產（課本）。
活動目的：
1、通過學生親身探究與實踐，讓他們感受自主學習的樂趣。
2、通過實踐活動，培養學生團結協作，動手動腦能力和收集處理材料的能力。
3、讓學生了解我國的世界遺產，吸收民族文化智慧，感受其獨特的魅力。
活動過程：
活動準備：提前布置學生關注、收集相關的內容。1、根據綜合實踐學習的有關要求可分為三組1)收集我國文化遺產的資料。2)收集我國自然遺產的資料。
3)收集我國自然文化遺產的資料。2、分組定計劃，自選內容1）分組。
a、上網、讀書看報、借資料、圖書館。b、詢問長輩。
c、到社區、校園收集等。
3、開展調查活動時間（十一月初）第一周利用各種途徑收集材料。
第二周材料整理（調查訪問資料，圖片，摘抄等）。
第三周匯報活動成果。
匯報形式：1、由每組組長上臺匯報活動成果。2、編輯成冊。
主題二成長的故事（校本）。
活動目的：
1、通過閱讀、寫信等綜合性活動，了解偉人、名人的成長故事，增強傳統教育。
2、通過講故事、寫文章、辦手抄報等活動方式，增強信息資料處理能力、綜合表達能力、人際交往能力和互助合作精神等。
3、和同學一起暢談自己的成長故事，追尋自己和班級的成長足跡，采用各種語文形式，真實記錄幾年來的成長歷程。
第二階段為老師和學生的活動。學生在老師的指導下確定活動途徑，進行資料的搜集和整理，為講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等成果展示做好準備。在這一過程中，各班老師指導學生選擇自己喜歡的形式，自由組合成若干小組開展活動。老師們關心活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助學生解決遇到的困難。比如老師們指導學生閱讀名人成長故事后，可以通過講故事，也可以準備短劇表演的形式來展示，還可以通過辦一份《成長》的手抄報的形式來展示自己的活動成果。學生閱讀偉人、名人的成長故事時，先在小組內交流故事，進行講故事準備，老師進行了解，指導學生怎樣把故事講生動，讓學生推薦故事講得最好的同學準備在全班展示。有的班級還開辟了班級專欄，在班級墻報“展示臺”中展示學生寫的優秀作品（自己或別人的成長故事，閱讀偉人、名人成長故事的感受）。
第三階段為匯報交流、活動成果展示。各班各小組以講故事、短劇表演、手抄報評比等多種形式展示了學習成果，并交流了收獲和感受，各班也都進行了評比和頒獎。
“成長的故事”這次綜合性學習讓學生通過多種渠道了解了偉人、名人或他人的成長故事，并學會了運用豐富多彩的形式匯報學習成果，使學生在廣闊的空間里學了語文、用了語文，思考了問題，也砥礪了能力，這一活動讓孩子們受益匪淺，今后我們將繼續抓住每一個學習的契機，通過多種形式，不斷提高學生的語文能力。
活動過程：1、師生共讀精彩片段賞析。
2、舉行“我最喜歡的一本書”推薦活動。
要求每人認真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味；要求用簡短的語句推薦自己看過的一本書或美文的精髓。使學生得到異域文化精華的滋養。
3、鼓勵學生結合讀書筆記自建讀書成長冊。
學生在老師、家長的幫助下，建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句進行積累。
主題三難忘小學生活（校本）。
活動目的：
1、在回憶的基礎上，用各種語文形式，把師生情、同學情以及對。
母校的感激之情表達出來，并永久珍藏在自己的記憶里，用美好的感情來浸潤自己的生命。
2、通過同學之間互助友愛，共同研究，達到協作學習的目的。
3、和同學一起暢談自己的成長故事，追尋自己和班級的成長足跡，采用各種語文形式，真實記錄幾年來的成長歷程。
活動過程：
語文實踐活動字（專業23篇）篇二
這是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的.語文實踐活動。目的在于進一步激發學生熱愛祖國河山的思想感情，同時培養學生搜集信息的能力和興趣。這次實踐活動做好以下幾方面工作：
1、明確收集信息的范圍。(搜集五岳、五大淡水湖的圖片、文字資料。)。
2、提供收集的途徑，可以網上查找，也可以在報刊圖書中摘錄。
3、指導收集后的整理，可以自編手抄報或其他形式交流。
這是一次以誠信為主題、以講故事的形式開展的語文實踐活動。目的是讓學生受到中華民族傳統美德的熏陶，同時豐富學生的語言積累，鍛煉學生的語言表達能力。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：
1、明確主題，關于誠信的故事。
2、搜集好資料以后，小組內先講故事。
3、小組內推薦一名優秀的在班級交流。
4、召開班級故事會。
這次語文實踐活動的目的是進行課內外溝通、學科間融合。把語文學習與科學探究結合起來，培養學生的創新能力與實踐能力，引導學生在實踐活動中觀察大自然，增長知識、并在這樣的活動中，提高語文能力。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：
1、確定活動方式，觀察大自然探究發現(某一種動物、植物或自然現象。)寫好觀察日記。
2、收集資料，比如關于仿生學的一些實例。
3、可以動手試驗，搞小發明等。
4、活動過程中教師要及時掌握信息，適當調控指導。可以日常交流，召集組長匯報，適時小結。
這次語文實踐活動是本組課文學習后的拓展和延伸。目的是開辟活動的空間，給足時間，引導學生從多方面去了解、感受戰爭給人類帶來的災難，緬懷那些為消滅戰爭、保護和平而戰的英雄，激發學生從小憎惡戰爭，熱愛和平的美好情感。通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關戰爭給人類造成的災難和英雄人物的事跡。
這次實踐活動的目的是讓學生感受祖國語言的豐富，培養熱愛祖國語言的情感，積累語言，同時受到熱愛生命珍惜生命的教育。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：
1、學生自己動手查找以生命為主題的詩歌。
2、小組內交流篩選材料。
3、背誦詩歌。
4、可以組織不同的形式，比如個人朗誦、集體朗誦、配樂朗誦等。
這次實踐活動的目的是讓學生感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉村生活，并產生熱愛與向往之情。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：請家在農村的同學講一講自己的家鄉有哪些值得自豪的景物、特產。上網查找有關鄉村生活的圖片資料，引導全班交流。老師也可以帶領學生到郊區的田野、果園去參觀。根據收集的資料開一個交流會。
本次實踐活動是對本單元的一個補充，目的是讓學生們從不同的領域去了解名人的故事，從中受到一些啟發，從而讓學生從小樹立遠大理想。
語文實踐活動字（專業23篇）篇三
教學目標：
1、通過創設生活情境，指導學生“留心觀察生活”，讓學生感受到生活處處有語文，做識字的有心人。
2、培養學生與他人合作和交往的能力，從教學生識字轉變成指導學生自我識字，培養學生自我學習、合作學習的能力。
設計理念：
“任何有效的教學都始于對學生已有經驗的充分挖掘和利用。”本課設計力求切入孩子的生活經驗，創設識字情景，關注學生的心理需求，讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”建構能夠引發孩子喜愛和投入的識字學習方式，體現“回歸生活”的課程理念。
活動準備：
［操作構想］。
1、與學校的領導取得聯系，派一位電教老師跟隨語文老師到學生喜聞樂見的場所進行攝像（可樂基、麥當勞、肯德基、淘氣堡、本地有名的超市、學生上下學要路過的街道、學校的草地牌、墻壁牌、衛生牌、黑板報等等）。
2、與美術老師、家長取得聯系，讓他們明白這次活動的目的，能夠帶孩子到街道等有關場所去逛逛，認識一些字；收集廣告紙（學生的日常用品上的商標、廣告語等），包裝紙等；協助學生剪貼自己認識的字。
3、老師要做好從報刊、廣告等上面剪下的字拼成的圖形。
［設計理念］。
一年級開展一項綜合實踐活動，光靠語文老師是遠遠不夠的，因而要最大限度地發揮任課老師、家長的積極作用，以保證活動能夠順利地開展和深入，取得預期的效果。
活動過程：
一、創設情境，激趣導入。
師：同學們，丁丁和冬冬今天來到了我們的課堂，要帶同學們到外面的世界去走走，你們愿意嗎？（生閉眼）放汽車開動的聲音，模擬坐車。
［設計理念］。
對于剛入學不久的一年級學生來說，興趣是最好的老師。因此，從學生喜歡的卡通車入手，更能調動學生的注意力和積極性。
二、再現情境，自主交流。
1、請同學們張開眼睛，看看丁丁和冬冬帶我們到哪里了？
2、這時，課件放映在校園里、街道上所攝下來的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解說詞，學生進入熟悉的生活環境，更有效地調動學生的學習興趣。
3、讓學生說說自己認識了哪些地方？帶著大家去參觀學校和我們惠安的街景。
4、除了在路邊認字外，我們還可以從哪里認字呢？同學們請看丁丁和冬冬給我們帶來的電視節目。出示同學們興趣的動畫片節目，讓學生邊看邊說出名字和認識這些字的辦法。
5、請把你從廣告上學到的字展示給同學們和在座的老師看看行嗎？
［設計理念］。
在新課導入時，有目的地創設貼近兒童生活的情境，使學生受到熟悉的情景氣氛的感染，產生快樂、興奮的情緒狀態，激發識字欲望，愉快地進行學習。
三、展示成果，嘗試成功。
1、出示金話筒里的字，進行游戲搶答，評選識字大王。
2、老師展示自己剪貼的字拼成的圖形。
3、學生展示在家長和美術老師指導下從廣告紙或報刊上剪貼的自己所認識的字，小組先交流討論，再指名上臺展示，并說說這樣貼的目的和你認識這些字的方法。
［設計理念］。
語文的綜合性學習就是要使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。特別是識字的教學。由于我們生活的大環境中都包含漢字，我們無時無刻都在與漢字接觸，如果在教學中能夠引導學生在日常生活中自己自主的進行識字的學習，這樣不但會使學生在不知不覺中增大識字量，還會使學生初步具備搜集和處理信息的能力，給語文的教學帶來意想不到的收獲。
四、拓展延伸，走向社會。
1、把學生剪貼的字辦成一期墻報，展示在一年段的宣傳板。
2、回家告訴你的長輩，這節課你學到了哪些字，說一說寫一寫。
3、把你在生活中所認識的字記在你的采蜜集里，并和同學們交流你的學習方法。
［設計理念］。
讓學生走出校園認識環境，把教材與環境結合起來，借教材上的內容讓學生體會外面世界的精彩，培養學生對美好生活的向往、追求，激發努力拼搏的精神；另一方面，利用觀察社區，為學生建立教材與生活的聯系，拓寬識字渠道，培養學生在生活中學習語文的能力。
語文實踐活動字（專業23篇）篇四
第八單元是一個開放學習的單元,需要孩子們走出課本開展主題學習活動,在語文綜合實踐活動中學習語文.該單元學習主題是"書的世界",我班根據學習的目標設計了以下的活動,希望孩子們在家長的幫助下,積極參與活動,認真學習,利用這段實踐的學習提高讀書的興趣,養成讀書的良好習慣.為了讓學習有效,請孩子們一定爭取家長的支持和幫助,這是一次難得實踐活動機會,只要認真了,定有收獲!
(備注:近段時間開展以上活動,活動1,2,3,4由家長根據自己的時間安排,在近兩周內完成.活動5是班級活動,具體時間另行通知.)。
活動主題:"書的世界"。
與書為伴,為小學階段乃至終身讀書奠定基礎.
活動1。
逛書城。
目的:讓學生走進書城,了解書城的一些知識,感受書城的氛圍,激發讀書的興趣.
形式:利用周末或者晚上逛書城,可以一家人一起去,也可以家委會組織小組的同學一起去.
內容:。
觀察書城是怎樣分類的,并記錄下種類.
觀察書城的布置裝飾,記錄幾條你喜歡的標語,并說說你為什么喜歡.
觀察書城里顧客的表現,你喜歡哪些行為,不喜歡哪些行為,為什么。
找到賣少兒讀物的地方,看看有什么書賣,向書城服務員詢問,請服務員阿姨推薦新書好書,寫下幾種你喜歡的書名,可以挑選一本特別喜歡的好書.
活動成果:。
活動中根據需要拍照,然后回家進行圖片整理,發到論壇上.
辦小報.把書的種類,標語,好書書目以及圖片,自己逛書城的感受辦成小報.(圖片最好是打印,沖洗照片太麻煩,而且貼在小報上容易變形,打印不方便的可以讓孩子畫上漂亮的圖案.)。
活動2。
了解名著。
目的:古今中外名著是文學精髓,雖然孩子們現在還沒有能力讀名著,但是如果孩子能將名著的名稱熟記于心,對于今后選擇書籍有很大的幫助,不再盲目買書.讓孩子知道書海無涯,書里有精彩的世界.
形式:到書城了解記錄或上網查詢名著書目,打印出來熟讀牢記.
內容:1,古今中外名著名稱及作者,可以挑選幾本了解大概內容.
2,把名著的名稱打印或摘抄下來,粘貼在語文書51頁.可以將名著進行分類,可以。
參考以下分類:按古代,近代分;按國內,國外分;按題材分,詩歌,小說,連環畫,散文.
3,熟讀.
活動3。
整理小書架。
整理自己的小書架,把自己的書按照自己喜歡的方式進行分類整理,愛護書籍,保管好自己的書,樹立"我是書的小主人"的意識,養成愛書護書的良好習慣.
活動4。
參觀圖書館(閱覽室)。
參觀圖書館或閱覽室,看看人們是怎樣查找圖書的,用一段話描述出來.讓孩子到圖書館里去感受讀書的氛圍,如果條件允許,建議給孩子制定到圖書館閱覽的時間,堅持去,讓孩子把去圖書館閱覽當作一種課外閱讀的方式.
活動5。
好書推薦(口語交際)。
目的:進行讀書的交流,鍛煉口語交際的能力,在班上營造濃郁的讀書氛圍,培養孩子讀書的興趣.
形式:口語交際課。
活動準備。
在自己看過的書中挑選一本你最喜歡的書.
向同學們介紹推薦這本書的理由,說清書名,作者,這本書主要講了什么,你為什么喜歡.(大概兩分鐘的發言)。
語文實踐活動字（專業23篇）篇五
活動主題：
活動目的：
1、讓學生主動了解最新的科技信息和科研動態，開闊學生的視野，做關心世界的有心人。
2、教會學生通過多種途徑(報刊、圖書、媒體、網絡等)獲取并篩選有用的信息。
3、培養學生的概括能力和口頭語言表達能力。
4、鼓勵學生進行大膽想象和科技制作，樹立創新意識，培養他們的探索精神。
活動準備：
1、搜集科技資料，了解科技成果，制作一份手抄報。
2、或獨立或合作完成一項科技小發明，并確立一人作為新聞發布會發言人，寫好發言稿。
3、確定新聞發布會的主持人、專家和記者等角色。(專家可由學生邀請與發明有關的物理、化學等科任教師)。
教學輔助手段：多媒體(包括電腦、互聯網等)。
活動過程?：
1、展示幻燈片一：標題。
圖片：伽利略、愛迪生、貝爾、萊特兄弟、蔡倫、畢升、丁肇中、李政道……。
(圖片自選，兼顧中外古今，六至八張為宜)。
2、問：仰望這些科學巨匠，你能否用一句話向大家介紹一下他們的名字和主要貢獻？
(生答略)。
3、幻燈片二：活動主題。
總結：是的，我們很難想象，人類如果沒有他們，我們的世界將會變成怎樣？(學生可以自由發言)。
正如剛才同學們所說，正是這些科學巨匠們為人類作出的巨大貢獻，才使得我們擁有了今天幸福美好的生活，而我們想要擁有更美好的未來，也必然要依靠更多的人為人類的科學事業而奮斗。“江山代有才人出，各領風騷數百年。”未來的科學家在哪里？就在我們的同學之中。今天，讓我們一起來參加川港中學初二(3)班科技新聞發布會，有請主持人。
4、幻燈片四：標題。
5、主持人上場：
串聯詞：
好，本次新聞發布會正式開始，首先為你介紹一下今天出席新聞發布會的人員。
(略)。
6、主持人：
下面請同學交流一下你們所搜集的最新科技新聞，請用一句話標題新聞的形式介紹給大家。
(例：(1)黑猩猩與人類基因相似程度達到96%。
(2)石油價格上漲，各國開發新能源替代石油。
(3)斯坦福大學教授發現大腦兩個區分管妙股輸贏。
(4)美科學家稱人類載入火星探險可提前10年實現。
(5)美科學家宣布發現太陽系第十大行星。
(6)卡西尼號發現土衛二表面有火山活動跡象。
(7)德國研制出超硬納粹材料，硬度超普通鉆石。
(8)廢渣變為優質水泥，我科學家發明“凝石”技術。
(9)“勇氣”號火星車傳回火星沙漠全景照片。
……。
7、主持人：
同學們的交流讓大家充分感受到了世界科技日新月異的發展，但大家也不必妄自菲薄，我想下面的發布會，也會讓大家領略一下我們同學當中小小科學家的風采。
下面新聞發布會的基本程序是：發言人發布新聞或介紹自己的科技小制作，然后記者們共有五分鐘提問時間，最后有請專家進行點評。發布會結束時由各位記者評選出“最佳創意獎”一名和“實用科技獎”一名。
(發言人可以使用多媒體展示自己的發明)。
(學生發言、專家評點略)。
8、教師總結并布置作業?。
(1)手抄報評比。
(2)小記者根據新聞發布會情況寫一則新聞稿。
語文實踐活動字（專業23篇）篇六
一、目的及意義。
1結合學習第一課《元宵節》，使學生在活動中輕松完成識字任務。
3豐富學生的學習生活，使他們感到學校和學習都是生機盎然的，充滿趣味的。
二、基本情況。
1時間：二月21日晚上6：00——8：00。
2地點：本班教室內外。
3人員：本年級全體學生及自愿參加的家長、教師。
4要求：每個學生至少帶一個燈籠，（最好有自制的）查閱資料，或自制燈謎若干，寫在紙條上。要符合一年級學生認知水平，并自備獎品，準備獎勵給猜出自己制作的燈謎的同學。可以請求家長協助（比如寫燈謎），但不能完全代替。
5活動名稱《再過一次元宵節》。
三、活動基本思路。
1動員，集思廣益。在開學報到完后，召開班會，激發學生的興趣，鼓勵學生討論如何辦好這次活動。歸納總結活動方法，鼓勵大家積極籌備，簡單分工。（比如哪些同學重點搜集跟“羊”有關系的詞語，哪些同學重點搜集喜慶的詞語，或是跟元宵節有關的知識等。）指導學生通過四五天時間搜集資料，制作燈謎、燈籠。
2教師，做好領路人。重點指導學生準備活動，在籌備過程中，鍛煉能力。為了落實活動中的知識能力目標，教師一方面做好引導，一方面也要參與到活動中去、可以設計制作一些燈謎，有意識地包含第一單元的生字詞以及一些估計學生不好完成的目標。
3家長，好幫手。充分調動家長這支好幫手隊伍。請幾個比較有組織能力的家長來協助管理，以便更有秩序的搞好活動，同時也讓家長從中體會新課程的理念。
語文實踐活動字（專業23篇）篇七
“鈴鈴鈴”隨著一聲上課鈴響，同學們紛紛走進教室，在自己的座位坐下來，平常十分調皮的學生也安靜了，教室里靜得出奇，可等了好久也不見有什么變化。突然，一陣腳步聲，打破了方才的寂靜。教室里突然充滿了活力與激情。“起立老師好”“我們開始步入正題，進行這次語文實踐活動—鑄劍為犁”。老師面帶笑容聲音洪亮地說：“現在請兩位主持人閃亮登場!”
我就是其中一位主持人，我拿起事先準備好的稿子，準備走向講臺，但心里有多發慌。因為時間比較緊，又準備地不充分，難免會害怕。我想：就這樣吧，我皺一下眉，咬一下牙，就走到了講臺上。看著臺下幾十雙眼睛緊緊盯著我，我害羞了，臉有點紅，心跳得特別快，都快從嗓子眼里蹦出來了。“我們熱愛和平，呼吁和平，愿大地少一處硝煙彌漫的地方……”
一字字，一句句振奮人心的話飄散在整個教室里，融在每個人的心里。同學們聽得很入神，很快，臺詞講完了，是進行活動的時候了。活動進行得很有意思，其中有唱歌的，有講笑話的，還有背古詩的，每個節目都很精彩。但最讓我忍俊不禁的還是馬金旺同學的古詩背誦。當活動進行到馬金旺的節目時，他顯然有些緊張。許久，才聽到他的腳步聲。
他走的很慢，仿佛后面還拉了一頭幾百斤的牛。終于，他站在講臺上，偷偷瞄了一眼臺下的觀眾，深深地吸了一口氣，背道：“死去元知萬事空，但悲不見九州同……。”他背的是陸游的《示兒》，可才背了兩句，就惹得臺下的同學捧腹大笑起來。因為他的聲音很尖，而且，背的很快,就像被狼追似的。可他一點也不介意，反倒跟同學們一起笑起來，連老師也不例外。
終于，不知怎的，馬金旺停了下來，為了讓他繼續背下去，大家為他鼓掌。他卻不知所措，東張西望，誤會了大家的用意，竟慢慢走下了講臺，向他的座位走去。他的這次行為又把大家惹得哈哈大笑。他羞紅了臉，遠遠望去，蘋果似的，連脖子也紅了，兩個眉頭緊緊地擰在一起，嘴還撅起來。好像不服氣似的：“有什么可笑的！”節目一個接一個進行，氣氛很活躍。
“鈴鈴鈴”下課鈴響了。老師對這次活動作了評價，同學們還沉醉在活動的樂趣里，戀戀不舍地走出了教室。這次語文實踐活動，我雖然準備地不充分，但是很有趣，充滿了歡笑。既鍛煉了膽量，又拓寬了知識面，也調動了同學們的學習興趣。真希望下次活動快點到來！
語文實踐活動字（專業23篇）篇八
張家口職業技術學院賈玉芬。
摘要《可編程控制器》課程作為電氣自動化專業的一門實用性與實踐性很強的專業課，加強其實踐教學對培養學生的職業技術能力起著重要的作用。本文在說明了實踐教學改革的必要性基礎上，分析了我校該課程實踐教學存在的主要問題。在遵循層次性、綜合性、先進性的原則前提下，從教學思想、教學內容、教學的方法手段、評價方法等多個方面提出了改革的措施和具體做法。實踐證明，改革后的實踐教學較好地培養了學生職業能力和創新精神，收到了預期的教學效果。
關鍵詞課程改革實踐教學能力創新。
高等職業教育培養的是能適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才。而其中實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力。按照全面推進素質教育的指導思想，根據高等職業教育的培養目標，建立具有高職特色的實踐教學的課程目標、課程模式和評價方式是培養學生綜合職業素質的關鍵。《可編程控制器》是電氣自動化專業的一門實用性與實踐性很強的專業課，因而加強該課程的建設，特別是加強該課程實踐教學的改革對培養學生的專業技術應用能力起著重要的作用。
一、《可編程控制器》課程實踐教學改革的必要性。
傳統的職業教育以使學生掌握經驗技術和動作技能為目標，以迅速適應工作崗位的要求。但在知識經濟時代，由于生產方式的根本變化，人們的.職業能力構成也必將有大的改變，社會需要更高層次的人才。這就要求我們培養的高等應用型人才，不只是對現有知識、技術、方法的繼承性應用，而是應通過自身努力能夠不斷地學習新知識、新技術、新方法，能夠形成新方案、新產品、新創意，能夠分析新情況、解決新問題的創造性應用。因而我們課程實踐教學的改革應以培養的學生具有一定創新能力和創新精神、有著良好的發展潛力為主旨，以行業科技和社會發展的先進水平為標準，充分體現規范性、先進性和實效性。
在《可編程控制器》課程的實驗和課程設計等實踐教學中存在下面幾個問題：
1．教學主體的認識問題。
在傳統實踐教學中，教師是“帶”實驗而不是“指導實驗”，即實踐教師是傳授知識和技能的主體，而學生則被動地接受知識和技能。這種教學多采用注入式，教師根據教學計劃和教學要求擬定內容，其實踐內容的選擇、步驟的制定和儀器設備的組織準備等都由教師進行。實踐時學生只需按規定的步驟機械地操作即可。且在執行過程中，完全聽從教師安排，全班統一進度和要求，不利于因材施教。
2．教學內容存在的問題。
原來的課程實驗和課程設計內容有重復，而且，從高等職業教育的要求來看，原有的實踐教學內容顯得單調、過于偏向技能性的訓練，而缺少設計性、創新性。
3．教學方法、手段的問題。
因內容過分偏重于基礎訓練，所以在方法和手段上很單調，主要以“模仿”為主。通過教師詳細講解、操作示范，學生不需主動思維和創新，只需“依樣畫葫蘆”。通過反復訓練學生硬件接線、調試程序，熟能生巧，形成一定的基本技能。
二、《可編程控制器》課程實踐教學改革的措施和方法。
根據高職高專培養的目標，我們在進行《可編程控制器》課程的實踐教學改革時，主要基于這樣幾個原則：一是應由技能性向技術性發展。即由原來的偏向基本技能的訓練，如工具儀表的使用、電器元件的認識和使用、基本控制線路的連接和plc程序的調試等。向培養專業技術能力方向發展，通過系統的訓練，使學生具備一定的專業技術。二是應由單一性向綜合性發展。如要求學生能綜合運用電工技術、電氣控制、plc控制、計算機等知識解決相關問題。三是應進一步加強方法、手段的先進性應充分利用計算機和網絡等先進的教學手段和設備，借助各種軟件，培養學生的計算機軟硬件應用能力。四是應進一步培養學生的創新精神。學生在教師的指導下，可一定程度的自由選題、制定方案、選擇儀器設備、安裝調試，鍛煉學生的能力。
在上述原則指導下，我們對該課程實踐教學的改革主要包括如下幾個方面：
1．教學思想的改革是前提。
建立以學生為主體，教師為主導的教學思想。在高等職業教育中，學生始終處于主體位置，而實踐教師則處于為實踐教學服務的主導位置。主體是實踐教學的中心，主導必須圍繞這個中心做好工作。作為實踐教學主體的學生，必須在繼承傳統知識和技術的基礎上，重點進行知識和技術的應用和創新。作為主導的實踐教師，必須在其搞好實踐教學的引導工作的同時，加強自身知識和技能的擴展和更新，達到知識豐富，技術熟練和教學方法科學而實用的要求。
2．教學內容、方法手段的改革是關鍵。
課程的實驗和設計在內容上要統一規劃，相互補充，形成一個有機的整體。該課程的實踐教學體系中，主要以培養有創新精神的專業技術能力為主。因而，我們在規劃該課程的實踐教學內容時，將其分成基本模塊和創新模塊兩部分。其中基本模塊用于訓練基本操作技能，形成基本實踐能力；創新模塊主要根據素質教育的要求，針對不同學生而設，需從選題開始，經構建框架、設計、計算機模擬、購買元器件到制作調試完成等，以培養學生一定的創新精神和創新能力。
1）課程實驗教學主要針對基本模塊部分。通過電器元件的認識實驗、電動機的正反轉控制、交通信號燈的控制、移位寄存器的應用等實驗內容的訓練，形成基本的實踐操作能力，并為中級電工的實踐考核作好準備。
2）課程設計教學則主要針對創新模塊部分。結合我院現有設備，分步驟進行：a、擬定部分開放性的設計課題，教師提出原則性的要求，學生根據自己的情況和興趣，在教師指導下擬出其設計計劃，經教師批準后，進行初步設計。b、將設計后的方案在計算機相關軟件上進行設計驗證，并進行模擬，觀察設計效果，并對方案進行修訂。c、根據方案進行硬件連接、軟件調試。d、教師根據初始要求驗收、答辯e、撰寫設計報告。
在方法手段上，首先應增強課程實驗的開放性。但該課程以強電實驗為主，實驗安全要求較高，為了確保學生的安全，教師一定要加強指導。同時，為提高實踐教學的先進性，利用計算機和網絡，在教師指導下，可自主的設計課程、完成課題，達到培養學生創新能力的目的。
3．評價體系的改革是指揮棒。
由于高職高專與其它的教育形式有顯著的不同，因此轉變觀念，轉變教學評價觀念，從注重對理論教學的監控評價轉向對理論與實踐結合的監控評價，突出實踐教學的地位，是形成高職高專教育特色的重要措施之一。
該課程的整體評價不僅僅是理論考核，還應包括課程實驗和課程設計的考核。對于實驗部分考核方式宜逐個或分組進行，采取抽簽的形式。我們還為學生設計了實驗考核情況記錄表，對每個學生的情況進行記錄，這是一個行之有效的方法。
而對設計部分的考核首先應注重量化，注重過程考核、創新能力考核，宜采用百分制。其中操作能力和解決問題的能力應占60%，出勤、課堂表現應占20%，設計創新應占20%。在過程考核中，應按專業的標準進行考核，如輸入程序、讀出程序及修改程序是否熟練，運行調試是否正常，故障分析與排除方法是否準確。實踐證明，這樣更加有利于提高學生的競爭意識和創新意識，使學生真正成為具有新技術應用能力的人才。
經過上述多方面的努力和探索，《可編程控制器》實踐教學有了很大改進。在內容的安排上有了一定的層次性；同時為適應現代經濟的發展要求，結合現代教學手段，提高了它的先進性，注重了創新性。這樣，既培養了學生，又鍛煉了教師，收到了很好的教學效果。
【參考文獻】。
[1]王兆義，可編程控制器教程[m]，機械工業出版社，2000?10。
語文實踐活動字（專業23篇）篇九
臨近期末，在組織學生完成一份《語文學習形成性報告》中，120份關于語文學習得失反思以及建議的報告中，有80%的學生不約而同地談到對本學期所開展的幾次語文實踐活動記憶尤其深刻，建議老師今后還要繼續開展類似的活動。這不由的勾起了我寫作本文的沖動，在此，將一年來在語文實踐活動方面所做的探索做一梳理和反思，談一些體會與同仁們共同切磋。
（一）活動課程，是以學生自主學習和直接體驗為基本方式，以學生個性養成為基本目標的一種課程。隨著課程改革的日漸深入，綜合實踐活動課程作為課改的一個亮點，備受人們的關注，是一個引人入勝的課程領域，因為在這里學生的主體價值得到了充分展現。它既是一塊處女地充滿生機同時又使人心生陌生感與挑戰意識。如何學習并在教學中實踐它這是個嶄新的課題。我以為理論學習樹立理念是前提。首先要對綜合實踐活動課程性質和特點、目標和作用有明確的把握：它是立足學生的直接經驗，超越以文化符號所表征的課程形態，強調以學生的經驗為核心對課程資源進行整合；摒棄以抽象的文化知識積累為特征的認知方式，倡導依靠學生的親身（心）經歷獲得知識。它回歸學生的生活世界，生活世界是科學知識的基礎，是目的、意義和價值的源泉。這種回歸意味著綜合實踐活動是“在生活中，通過生活并為了生活的課程”。它關注學生的親身實踐，改變學生對知識的`記憶復現、抽象分析和邏輯推理的學習方式，主張學生通過探究、調查、訪問、考察、操作、勞動等多樣化的實踐活動展開生活。在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態，它與其他課程領域具有等價性與互補性。
二、重過程講求實效是關鍵。
新《課標》中確立的綜合實踐活動課程總目標是：通過認識、體驗、發現、探究、操作等多種學習和活動方式，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識，進而養成良好的個性品質。而對于語文學科，則明確指出：語文是實踐性很強的課程，應該重視培養學生的語文實踐能力，培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。
如何實現這個目標？根據總目標，結合七年級語文教學的課程安排，以及執教班學生實際，專門對語文實踐活動做了一些探討。
（一）活動內容：一年來我所開展的活動主題主要有：
[1][2][3][4]。
語文實踐活動字（專業23篇）篇十
一、活動目標：
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”因此，語文教師應在課堂之外積極開展多種形式的語文實踐活動，讓學生將已有的語文知識技能在實踐中應用，在應用中獲得新知，拓寬知識范圍，提高能力，并運用它們去解決實際問題。希望通過開展語文實踐活動，培養學生的自主學習能力、語言應用能力、知識創新能力等，從而提高學生的語文素養，達到培養學生的綜合語言能力的目標。
張茜。
一、指導思想：
中華五千年文明源遠流長，博大精深的優秀文化傳統給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富，為弘揚和培育學生的民族精神，培養一代新人，結合學校的養成教育和書香校園活動，開展“我與經典同行——詩文誦讀”活動，努力將優秀詩文教育與培養學生良好習慣、高尚情操、優秀品格的人文教育有機地融合,著力打造新時代的優秀少年。
二、活動目的：
1、通過活動，拓展學生的朗誦水平。提高學生的誦讀能力，培養學生的誦讀興趣和習慣。激發學生閱讀詩歌和優秀美文的興趣。
2、培養朗誦新秀。拓寬學生視野，豐富學生的課余生活，在文學實踐活動中全面提高語文素養，培養學生留心觀察主動探究、團結合作、勇于創新的精神。
3、把誦讀、文學欣賞結合起來，提高學生審美修養，定期開展活動，提高學生對作品的欣賞能力。
4、深化素質教育，通過誦讀開展表演、交流研討等活動，促進學生全面發展，同時讓學生體驗合作與成功的喜悅。
5、培養學生熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，增加自身人文素養。
6、構建學習型校園，更好地營造學習氛圍。
三、活動內容。
1、老師宣布詩文誦讀的意義、活動設想及注意事項。
2、每位同學認真收集自己喜歡的詩歌或美文，并要談談自己喜歡這首詩歌的原因。
3、組織學生將收集到的詩歌和美文相互交流，并互相朗誦，作好準備。
4、在班級中利用課上5分鐘時間學生分別朗誦自己的作品；并經過全班推選出。
優秀代表。
5、在年級層面上舉行詩文誦讀會，組織學生評委選出優秀詩文誦讀者名單并給予獎勵。
6、請獲獎同學以座談會的形式暢談自己的對作品欣賞的感受。
四、活動時間：
1、早讀。
2、語文課的前5分鐘。
3、周五下午的語文校本課。
五、具體安排：
第一階段：宣傳發動。在學生中進行宣傳發動，語文教師向學生推薦或由學生自己搜集整理部分經典中華詩歌和經典美文，作為誦讀重點篇目。
第二階段：學習朗誦。老師進行朗誦指導和示范，讓學生明白朗誦詩文一方面要深刻透徹地把握作品的內容，另一方面要合理地運用各種藝術手段，準確地表達作品的內在含義。常用的基本表達手段有：停頓、重音、語速、句調。
第三階段：以班級為單位廣泛開展誦讀活動，利用早讀或語文課的前5分鐘讓每位學生都進行自己的詩文作品朗誦展示。
第四階段：以年級為單位，組織優秀詩文誦讀代表進行“詩文誦讀”的競賽與展示活動。并請獲獎同學暢談自己的對作品欣賞的感受。
六、評獎設置：
1、每班班設優秀獎5名。
2、年級設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。
七、其他設想：
1、想方設法，營造氛圍。動員全體學生積極參與和投入該活動的實施過程中，想方設法，營造出書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。
2、保證時間，有所創新。閱讀活動要在時間上給予確保，更要在方法上有所創新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發學生的誦讀興趣。讓誦讀活動成為學生的最愛。
3、爭取支持，深入開展。為了能把誦讀活動深入開展下去，并取得一定的實效，我們還要采取相應的措施。如建立學生的閱讀檔案，積累好一系列過程性資料（如學生誦讀情況分析、過程中出現的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時總結做法等等）。同時老師可以爭得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內校外的合力，促進誦讀活動卓有成效地開展下去。
吉楊。
一、活動主題。
分別以“走進宋詞”“閱讀名著”“校園新聞”“演講的藝術”為主題。
二、活動時間及參加人員活動時間：2014年9月至2015年1月。
參加人員：八年級學生。
三、活動目標。
1、通過舉辦主題式的手抄報活動，豐富同學們的校園文化生活，營造濃厚的學習氣氛，提升學生對語文學科的興趣，豐富學生對語文知識的了解，盡情展示八年級學生的風采。
2、通過調動學生積極創作手抄報，評比出優秀手抄報的方式，讓學生在創作的過程中回憶讀書的美好時光，感受學習的樂趣、體驗校園生活的豐富多彩。
3、培養學生學習收集有關資料、積極主動思考與動手創作的技能。
四、活動內容1.比賽要求：
1)內容要求：選材要新穎、健康，緊扣主題，應具有多樣性，以貼近校園生活、學習以及反映青少年思想的內容。報頭自擬；手抄報內的文章提倡學生自主創作（可于文章后署作者姓名，自創文章可加分）。
2)形式要求：手抄報統一用白色紙張。版面布局合理，知識性和觀賞性有機統一。
3)作品不能為印刷品。2.參賽形式：小組合作。3.版面要求：
1）手抄報必須包含報頭、插圖和文字等三部分，報頭下面須注明組別和成員分工等。
2）版面制作均使用手抄文字和手繪插圖，不得使用計算機制作或采用含有復制品的拼貼畫。
3）版面設計及內容應具有藝術性和觀賞性。4.評比規則：1)評比標準：
內容健康，積極向上，符合主題。
欄目豐富，文章有文采，文章流暢字跡工整。
報紙的名稱貼切，版面設計新穎，有創意，版面圖文并茂，整體效果好。（具體標準見評分細則）2)評選及展示方式：
將手抄報在班內展出，每一期作品兩班互評，學生投票選出優秀手抄報。期末將對每期評選的優秀作品進行總評。由語文教研組老師及相關領導對學生作品進行評比打分。
綜合學生投票的票數和老師評分結果評選出一、二、三等獎。5.比賽獎項設立：
評一等獎2名、二等獎2名、三等獎4名，頒發獎狀和獎品。
語文實踐活動字（專業23篇）篇十一
記得那是在我讀四年級的時候，洪老師叫我們寫作文，寫自己喜歡的一種事物。可是洪老師見我們絞盡腦汁也不知道該怎么寫，于是，她把我們帶到了操場下面，叫我們認真觀察校園里的事物，我們在觀察的時候，同學們都非常積極，有的在觀察大樹、有的在觀察小草、有的在細聽鳥叫、而有的在觀察翩翩起舞的蝴蝶。我就在觀察我們校園里的那顆大茶樹，我記下了葉子的顏色，畫下了葉子的形狀，牢記了茶樹的特征。
我們回到教室后，就開始寫作文。大多數同學都寫的很好，的到了老師的好評，我的作業本上的了個小紅花，那時我的心就不由的沾沾自喜起來。
這件事以后我明白了“寫作文就必須認真觀察”這樣才能有寫作材料。
文檔為doc格式。
語文實踐活動字（專業23篇）篇十二
為了使我們綜合實踐課程的開發與研究得以更廣泛的鋪開，本學期我們將繼續利用學校及周邊有利環境，開展以學科教學為龍頭，輔助實踐性研究的綜合實踐課及以校本專題研究為主要內容的相關主題活動。
綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐研究讓學生產生情感體驗、能力方法和知識經驗的活動。在教育實踐中我們發現，孩子們在經歷每一個主題實踐活動都生成了一些與學科課程相關的能力。于此，我們想以學科實踐活動為基點，開展系統性的綜合實踐活動，讓更多的老師參與進來，以推動學生綜合學習和實踐研究的能力。
1．把學科教學的知識點融進實踐活動中去，產生主題性實踐活動。
2．展開以研究性學習為目標的學生情況調查，進行階段性總結。
我們將在語文學科中篩選出一些有價值的實踐活動以競賽或專題匯報的形式展開，再綜合生成出一些專題實踐活動，其具體安排如下：
活動安排。
三月認識春的植物，感受大自然的美麗。講春天的故事、贊美春天。
四月環保小衛士,了解我校校園衛生情況，對校園衛生保潔工作出謀化策。
六月我是小畫（話）家。
語文實踐活動字（專業23篇）篇十三
三月，吳老師讓我們以小組為單位開展一次調查周圍環境的活動，這是我們第二單元語文綜合實踐活動的內容。
我們組有七個組員，他們分別是孔紓婷，廖宇橦，劉雨彤，朱慧雯，蔡心妍，麥蔚旻和我。星期五下午的時候，組長孔紓婷召集我們一起開個會，商量調查內容、分工以及商討如何開展這次活動。最后我們決定星期日下午兩點鐘，一起到珠江碼頭集中，開展調查珠江的活動。
到了星期日的下午，所有人都到齊了，調查問卷也在家長的幫助下已經打印好了。孔紓婷安排我們兩個人一組找人填寫調查問卷，我和朱慧雯一組，一起開展調查。看著珠江邊來來往往的人，我想：找誰調查比較好呢？對，找年紀比較大些的人，他們比較了解珠江的過去和現在。我開始用目光尋找目標。忽然，我看見一位老伯伯正在珠江邊悠閑地散步，對就是他了。
我和朱慧雯連忙朝老伯走過去，但快到他跟前時，我開始放慢了腳步，心有些緊張起來，不知道如何開口。我定了定神，默默地對自己說：“心凌，加油，你一定可以的！”我鼓起勇氣，走向老爺爺，禮貌地對他說：“爺爺，您好！我們是康有為紀念小學的學生。今天我們來調查珠江的情況。請問您能幫我們填一下調查表嗎？”老伯伯非常爽快地答應了。他熱情地幫我們填表，由于他眼睛有些老花，看不太清字，朱慧雯和我還一起幫他讀題呢。在我們的幫助下，他順利地完成了調查問卷。后來，我們還成功地采訪了其他三個人。
通過采訪我們了解到，以前，珠江的水質是非常好的，人們經常到珠江邊洗衣，游泳。后來，隨著社會經濟的發展，人們大量的建工廠，對珠江的破壞日益嚴重，珠江受到了嚴重污染。現在，人們日益明白了環保的重要性，政府也加大珠江的治理力度。近幾年來珠江的水質慢慢變好，江面不再漂滿垃圾，江水不再又黑又臭。如今，人們把珠江兩岸打扮得更加美麗，種上了各種各樣的花草樹木，增加了休閑設施，讓母親河更加快樂地流淌。
這真是一次有意義的活動，不但鍛煉了我的膽量，還讓我明白了環保的重要性，體會到要想讓珠江變得更美，還需要我們每一個人的共同努力。
語文實踐活動字（專業23篇）篇十四
童年是美好的、幸福的；成長需要探索、實踐。
在星期四，老師突然宣布明天去實踐基地，全班立即沸騰起來。第二天我們精神抖擻地出發了！到了實驗基地，實踐活動就正式開始了。
第一堂課我們學的是街舞，街舞老師在舞臺上英姿颯爽，超絢麗的動作，超鮮明的節奏感，讓我們充分感覺到了街舞元素的魅力。直到下課，我們還沉浸在這種歡快的節奏中。
第二堂課是學做藕粉圓，老師首先介紹了藕粉圓的由來和歷史，還詳細地介紹了藕粉圓的制作方法。開始制作了，同學們個個摩拳擦掌，老師先把原先的半成品放在開水里燙，接著將半熟的圓子放在藕粉里來回滾動，然后再一次把藕粉圓放在開水里燙，美食就誕生了。吃著自己親手制作的藕粉圓，心中的開心是無法用言語表達的。
吃完午飯，我們上的是燒烤課，這可是我們最喜歡的課程。聽完老師的示范燒烤和注意事項，我們便開始了期待已久的燒烤，我先把一串肉上抹上油，然后放在燒烤架上烤著，一陣香氣襲來，肉串上冒著金黃的油，撒上胡椒粉便大吃起來。
最后一節課更有挑戰性－－趣橋，就是有六座橋橫跨在一條河上，過橋的時候，只要你一不留神就可能會掉下去，我們每爬上一座橋，都小心翼翼的，但最危險的還是秋千橋，它由十幾個用鐵鏈穿成的空中秋千。過橋的時候必須要重心穩、有自信。最初，我剛上去的時候，才踩上幾個，整個橋都要晃起來，我望了望下面的河水，整個心都懸了起來，但是最后我安慰自己，鼓起勇氣咬著牙向前面走去，最后我終于艱難地過了趣橋了，真實痛苦并快樂著。
這次實踐活動不僅放飛了我們的心情，還讓我們在實踐中得到明白了堅持到最后就是勝利！
語文實踐活動字（專業23篇）篇十五
這天，學校組織我們去參加社會實踐。晴空萬里的早晨，同學們背大包提小包懷著激動的心情坐上旅游車，一路上歡聲笑語，高高興興地來到螺洲社會實踐基地。
這兒的活動真是豐富多彩。
印象最深的要數“勇奪大渡橋”了。那天，教官把我們帶到一片金黃的沙灘上，大渡橋就建在這沙灘上。它是用麻繩構成的，兩邊有扶手，麻繩的頭固定在橋頭的木樁上。這片金色的沙灘就充當水流湍急的大渡河。同學們排好隊來到橋頭準備過橋。瀟軼同學好像很有把握，只見他第一個上了橋，手只是輕輕扶著麻繩，穩穩當當地走著，輕松地就“飛”過了河，看來過這座橋還挺簡單的，我的心放松了許多。很快就輪到我了，我早已迫不及待，但心里十分緊張，剛上橋時就覺得腳在微微顫抖，心在“咚咚”地跳動，兩只手使勁地抓住麻繩。我先跨出一步踩穩了，然后另一腳才敢邁出去。好不容易走到一半，橋突然顫動起來，我寸步難移。轉身一看，不好，我們班的大塊頭游鑫標同學也上了橋，他每一步都讓橋不停地晃動。我的身子完全失控，左搖右晃，嚇得我心里直喊救命。我連忙半蹲下來，不敢再走。在一旁的教官鼓勵我：“勇敢點，眼睛朝前看。”我立馬定了定神，此時，紅軍飛奪瀘定橋時頑強拼搏、不怕犧牲、英勇戰斗的場面浮現在我的腦海里。于是我重新站了起來，嘴里不停地對自己說：“我能行，我能行……”終于我踏上了對岸，頓時松了口氣，臉上露出成功的喜悅。
最有意思的是第二天的劃龍舟。劃龍舟的地點在一條小河上。同學們都穿上救生衣，分組上了船。我這個坐船尾的，一手在上，一手在下地拿著槳使勁一頂河岸，船像箭一樣竄出老遠。陳誠和增鍇同學敲鑼打鼓地為我們助威。河面被船槳劃出一道道波紋，濺起水花，落在我們身上，冰涼冰涼的。我們一邊劃一邊大聲地喊：“一二！劃呀！……”我船的組員配合得天衣無縫，槳一齊有節奏地劃著。水花濺在同學們的臉上，誰也不去擦；兩只胳膊累得又酸又痛，誰也不愿停。船在我們的推動下跑得更歡。水嘩嘩地作響，似乎在為我們加油。在同學們的齊心協力下，我們組第一個到達目的地。
還有野炊活動，我從中感受到父母作飯的辛苦。
這次的，使我明白了只有勇于面對困難，和困難作斗爭，才能邁向成功；只有齊心協力，團結合作，才能獲得勝利；只有多參加勞動，體驗生活才能鍛煉我們的自理能力、動手能力。總之讓我受益匪淺。
語文實踐活動字（專業23篇）篇十六
1．學生課題組組長在研究性學習課程實施過程中，主要負責團結全組同學并帶領大家積極投入每個階段的學習活動，完成各階段的工作目標和任務。
2．一般由學生民主推舉產生；以身作則，尊重組員，虛心聽取各方面的意見，要有研究成本意識，做好協調工作，處理同學之間出現的矛盾和分歧，對小組課題研究計劃的實施和組員的管理負有責任。
3．在教師的指導下，帶領全組制訂課題研究方案，撰寫開題報告，開展課題研究，完成結題報告和小組總結，參加年級統一組織的開題評審、成果展示、答辯、考核等活動。
4．負責課題小組成員的分工，根據組內成員的特長和興趣愛好，合理有效地進行人員配置，明確本組人員各自的責任，要求大家認真履行，對不能完成任務的組員及時進行批評、督促。
5．組織召開課題小組會，討論課題研究中遇到的問題，商量解決的辦法，反思前面的工作，確定活動內容和方式。
6．做實驗和到校外活動，要按規定獲得老師的批準，提醒組員注意活動中的安全。
7．認真按時填寫活動量表，詳細記錄每次活動的情況，做好小組成員的考勤工作；每周向教師匯報課題實施情況，反映課題研究中遇到的問題，聽取老師的意見。
8．經常組織小組成員向其他課題組學習取經，相互交流，取長補短。
9．組織小組成員掌握評價標準和評價方法，客觀公正地開展自評和互評，填寫評價量表。
語文實踐活動字（專業23篇）篇十七
語文實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼于發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環節，要求學生積極參與到各項活動中去。
1、通過開展語文實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣；
3、得親身參與語文實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創造新生活的小主人。形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
1、美麗的校園：讓學生充分了解校園文化，進行校園解說比賽。
2、我與春天有個約會：讓學生聞一聞泥土的芬芳，嗅一嗅花草的香味。感悟春天，落在筆端，或以詩歌形式，或以散文形式等，或以繪畫形式等。
3、可愛的家鄉：讓學生進行走訪調查，了解家鄉的風土人情，名人典故等，增強學生對家鄉的熱愛之情。
4、小小收藏家：引導學生認識各種樹木名稱，采集不常見的樹葉，捕捉昆蟲。回來后進行篩選，制作成各種樹葉、礦石、昆蟲標本，進行小小標本展。
1、通過調查、統計、觀察、游戲、收集資料、實踐等方式，讓學生學會一些科學方法。
2、在活動中，為了提高學生的興趣，培養相互合作的能力，同時為了提高效率，本課程采取集中與分散相結合、以小組為單位進行。
3、采用激勵機制，鼓勵學生積極思考并踴躍發言。注重加強師與生合作，生與生合作。
4、交流總結活動：要舉行“匯報會”、“展示會”等活動，進行活動總結與反思，使活動富有實效性。
綜合實踐活動鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。特別注意建立綜合實踐活動檔案袋，以便使學生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。
語文實踐活動字（專業23篇）篇十八
“出發!”今天是去樂清市青少年宮參加的日子，大家都開心得歡呼雀躍!
早上8點左右，我們踏上公交車，車子一路搖搖晃晃的，像一個裝著半桶水的水桶，把我們送到了樂清市青少年宮。
我們第二模塊的同學跟著老師來到一間甜品屋。老師說給我們做甜點。我們先稱好110克白得像雪的面粉，90克黏得像膠水的煉乳，放在一個銀白色的大盆里，打入一個小小的雞蛋，接著我用右手的兩個手指，伸進盤里攪啊攪，一直攪到像面團的樣子，再用手掌揉呀揉。
面團揉得差不多了，宸語先把這個面團分成五個30克的小球，再將豆沙分成五個25克的球遞給我們。老師又說，把30克的球分成五個6克的小球，我們分了好久才分好（因為之前都沒把電子稱按“歸零”）。我把面團球壓成一個扁圓，放入紅棕色的豆沙，包住，揉圓，捏出自己想象的形狀。我一下子就做好了：雪白的小兔、可愛的小貓和胖胖的小雞。一個個栩栩如生的小動物出現在我眼前。最后放入烤箱，開始等待。
大概烘烤了20分鐘，我嗅了嗅，一股沁人心脾的香氣撲鼻而來，老師微笑著說：“已經烤好嘍！”然后把一大盤子的動物小甜點端到我們面前。我將自己親手做的香香的餅干放入尼龍袋，再裝進可愛的哆啦a夢盒子里，順利完成！
下午，我們又做了振動的甲殼蟲，我的只會邊打轉邊走，她們的還會直走呢！
這一天，我深深地體會到了：自己動手做的東西，才會特別有成就感。
語文實踐活動字（專業23篇）篇十九
在11月5日到6日，我們去參加了宜興，這個過程雖然辛苦，但是好玩。
我們首先參觀了著名景區善卷洞，這個洞分為四個部分：上洞，中洞，下洞和水洞。在水洞，我們還乘了船，游覽了水洞的美景。
接著，我們就來到了宿舍，放好東西后，我們就開始了一天的。我們首先去了人民安全體驗館，了解了心肺復蘇分為兩種：一種是人工呼吸，一種是心肺按壓。在就認識，我們應該做5組搭配，比例為2：30。人工呼吸沒量秒一次，胸部按壓不得低于五厘米，并且還要做到100次每分鐘。接著，我們又了解到地震時應該躲在高大的建筑物旁，雙手抱緊頭。當火災時，我們應該用濕毛巾捂住口鼻。
然后，我們還做了陶藝，老師先交給了我們幾個步驟：1、把一團你用工具橋大道扁平。2、到正好大小時，將泥放入模具里，用力按壓。3、用竹刀劃去多余部分。4、用泥將外形拿出。5、割去多余的部分。最后，我做了一個兔子，一個猴子，還有一條蛇。
第二天，我們還參加了高難度的低空拓展，特別的風箏制作和有趣的多米諾競賽。
最后，我們依依不舍得離開了宜興。
語文實踐活動字（專業23篇）篇二十
我們又迎來了新的學期，也迎來了一位新的老師——佘老師。佘老師他濃濃的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，放射出智慧的光芒，從這雙眼睛里，我感受到佘老師的親切幽默。
今天是新學期的第一課，佘老師卻在黑板上寫道：語文實踐——看科學家像。并向我們提出三點要求，如果有一個人做不到，游戲將會結束。老師問我們能做到嗎？我們都異口同聲的說：“能”。
游戲開始了，老師問同學借了幾個書包搭“堡壘”。只見一個接著一個的同學走下講臺時，都開懷大笑，這引起了我的好奇心。令我印象最深刻的是郭翰銘。他是跑上講臺的，還沒等老師開口，他就興奮的說：“我要看牛頓！我要看牛頓！”
老師笑了笑說“你可要看仔細咯！”
說完，郭銘翰被領進了神秘的“堡壘”里。不一會兒，老師就問：“牛頓帥嗎？”他不好意思的點點頭說：“帥”！然后就“咯咯咯”大笑著跑了下去。這更加引起了我的好奇心，我恨不得長出一雙翅膀，馬上就飛到講臺上一探究竟。
終于輪到我了！
我懷著迫切的心情跑上講臺，還沒等老師開口，我就迫不及待地說：“我要看居里夫人！我要看居里夫人！”
老師問我：“為什么要看居里夫人呢？”
“因為她是震驚世界的科學家啊！”
老師拍拍我的肩膀，笑著對我說：“見證奇跡的時候到了！”
我被老師領進了“堡壘”里，他打開了神秘的相冊。我睜大眼睛四處尋找著，卻只發現了一面圓圓的、粉紅色的鏡子。鏡子里映出了一雙水汪汪的大眼睛好奇地望著我，一張小臉蛋泛著微微紅暈，她正沖著我靦腆地笑呢！這不是正是我嗎！我？居里夫人？偉大的科學家！還沒等我回過神來，老師問：“居里夫人漂亮嗎？”我想了一會兒，不好意思的說：“漂亮！”然后就捂著嘴，弓著腰跑下了講臺。
語文實踐活動字（專業23篇）篇二十一
十月十四日是我們三年級社會的日子，今年的活動是采摘蘋果和參觀科技館。
早上，沒等媽媽叫我起床，我一睜開眼就“噌”地一聲從床上跳了起來。飛快地洗漱、吃飯后，我邁著輕盈的步伐，跟著爸爸出門了。
我和同學們坐上了車。大概一個多小時后，車子在同學們的歡聲笑語中停了下來。我們迫不及待地下了車，排好了隊，興奮地跟老師進了采摘基地。
進去一看，蘋果可真不少！有熟透了的紅蘋果，也有黃蘋果和青蘋果。圓圓的蘋果掛在樹上，在陽光的照耀下顯得格外漂亮、誘人。老師說每人可以摘十個蘋果，我在心里盤算著：我要摘四個紅蘋果、三個黃蘋果和三個青蘋果。
到了我們班的采摘區，隨著老師的一聲：“解散！”同學們猶如箭一般地竄了出去。我先摘了低處的紅蘋果。一會兒，我發現眼前只剩下了一個青蘋果，紅蘋果和黃蘋果也都被別的同學摘走了。于是，我就用我的“爬樹技術”把高處的蘋果摘了下來。
蘋果一直是我和媽媽最喜歡的水果。我要讓媽媽嘗嘗我親手采摘的蘋果，想著媽媽的笑容，想著蘋果那脆甜的滋味……啊！這大概就是豐收的喜悅吧！
離開采摘基地，我們又乘車去了科技館。我們參觀了從一層到四層的所有展館，這里既有趣，有刺激！我們進了一個黑漆漆的洞，里面有恐龍標本，還不時地傳來恐龍的叫聲！我們還體驗了模擬開車、走鏡子迷宮和神秘變色屋等。
這次的社會，我們玩得非常開心，也獲得了許多不可多得的特別體驗。我現在已經開始期待下一次的活動了。
語文實踐活動字（專業23篇）篇二十二
東聯鎮中心學校語文教研組（初中部）。
一、指導思想：
貫徹素質教育要求，促進教育目標均衡發展；加強初三畢業班語文學科的教學教研，積極推動初中教育教學質量提升；扎實開展學科教研，發揮語文學科的帶動作用，促進學校教學工作上臺階、上水平。
二、活動目的：
1、研討初三畢業班語文教學，明確總復習的方向和教學策略，提高課堂教學效率，提高初中語文教學質量。
2、傳遞中考信息，研究中考命題方向，提高初中語文復習的針對性。
三、活動形式：專題培訓。
四、主講教師：李增偉。
五、活動時間：
第十五周星期二下午第二節課。
六、活動地點：
學校會議室。
七、活動步驟：
1、由李增偉老師專題發言，題為《內江市2012級畢業班語文中考復習》，傳遞中考信息。
2、由陳春橋、羅敦發老師結合班級實際談談如何抓住有限的時間進行有效的復習，以及復習中的困惑。
3、其余教師根據自己的經驗對中考復習提出合理化的建議。2012.5.9。
語文實踐活動字（專業23篇）篇二十三
盼望已久的社會實踐活動終于到了！我們聽到這個消息，我們心花怒放，興高采烈的討論了起來。
星期四晚上我立馬把作業寫完了，跟媽媽去超市買了一大堆吃的。一回家，洗完澡就去睡覺了。今年的社會實踐活動是在10月31日，星期五的早上陽光明媚，萬里無云，我心里想，今天果然適合秋游。
那天，到了上車的時候，我們爭先恐后的上了車，在車上我們一邊吃，一邊說說笑笑，歡樂的到達了終點。
下午的目的地是廣州科技館，在廣州科技館里，在許許多多我們不了解的科學知識，我們一共玩了兩個地方，分別是交通科技和空中科技。在交通科技館里我玩過的項目是在月球上跳躍，感覺上升和12級臺風的威力，感受上升和12級臺風的威力的時候都是用超大號的最強的威力來表示臺風的威力。在玩月球跳躍的時候，坐在一個椅子上，那個椅子的下方有一個正方體，你頂住那個正方體，一蹬，就跳起來了。在交通科技館的時候我玩了翻車和小小修理場，在玩翻車的時候那可是非常非常可怕的，坐在椅子上那個人一按那個按鈕，那個坐椅就一翻，當時我的靈魂都嚇出來了，在玩小小修理場的時候一輛壞掉的車讓你來修，那時我用了九牛二虎之力才修好。
我買的紀念品是一個噴水馬桶，一個口哨和一個會發光的蛋。雖然活動已經結束了，可在返樣的路上，我們還是說說笑笑的。今天既是一個難忘又美好的一天。