范文范本是從多種來源中精心挑選出的具有代表性的優秀文章，是我們學習寫作的重要資料。在下文中，小編為大家精選了一些范文范本，希望能夠對大家的寫作提供一些參考和指導。
觀察想象蝸牛報告（優秀17篇）篇一
85歲的李先生和老伴兒共有的一套房子要拆遷，李先生委托子女辦理相關手續，孩子們領回拆遷補償款30萬元，可李先生一分沒拿到，一氣之下，李先生將女兒、兒子一并告上法庭，討要該屬于自己的15萬補償款。還有為了拆遷款子女狀告父母，兄弟姐妹對簿公堂，像仇人一樣，之前的父慈子孝，哥們義氣，蕩然無存，有些家為此徹底散了，老死不相往來，不光如此，有些人為了拆遷能多得賠償款，肆意的私搭亂建，本來寬敞的路被他們搞的擁擠不堪，本應用上20甚至30年的建筑材料，卻只用了兩三年，不知子孫后代沒有資源的時候，是否會怪罪他們呢?拆遷之地可謂“經濟騰飛”筆者所在的區縣正經歷著大面積拆遷,突如其來的財富，讓一些人不知所措，他們開始瘋狂地消費，原來根本見不到的名貴跑車，現在也跑在我家附近的馬路上，奢侈品似乎也不能滿足他們了。
對于以上的問題我提出了一些建議，如下;。
二是當好中間的調解劑。有些地方拆遷是企業和人民群眾之間的事情，這時政府就要出面依法當好中間的調解劑，政府的權力是群眾賦予的，多走訪群眾，真實的了解人民群眾的想法和意向，帶著人民群眾的想法和企業進行協調，做到讓企業和人民群眾都滿意。不要利用人民群眾賦予的權力來謀一己之私。
三是處理好家庭內部的經濟問題，不要讓金錢的利益蒙蔽了雙眼，親情才是最重要的，尤其是在至親之間，盡量達到平均，以減少糾紛。
四是理智的處理突如其來的財富，我們可以用這些錢做長遠的投資，用錢生錢，而不是一味的揮霍，做錢的主人!而不是做簽的奴隸!
相信，只要我們面對拆遷問題，做到理性，理智，慎重。政府發揮應用的作用，拆遷對人民、社會和國家就都有好處，做好這些工作，拆遷對于我們來說就是天堂!
觀察想象蝸牛報告（優秀17篇）篇二
塔察兒，又作塔察。蒙古國宗王、次將。孛兒只斤氏。成吉思汗幼弟鐵木哥斡赤斤之孫，只不干子。
父早卒，祖父死，以嫡孫，受皇太弟寶，襲王爵，領有祖父封地。定宗后海迷失稱制三年(125t)，與東道諸王也古、也松格等擁立蒙哥即汗位。蒙哥汗七年(1257)，率兵攻宋，圍樊城。次年隨汗伐宋，攻荊，山，以分宋兵力，略地至江而還，1260年，與諸王首倡擁戴忽必烈稱汗，以功賜益都、平州為食邑，并以諸王白虎、襲剌謀所屬民戶歲賦予之。中統二年(1261)，隨汗征阿里不哥，大敗阿里不哥于昔木土腦兒，迫之北遁。
觀察想象蝸牛報告（優秀17篇）篇三
“叮鈴鈴”上課了，這節是科學課，陳老師快步走進教室，微笑著說：“今天我們學習有關蝸牛的知識。首先，請同學們拿出你們帶來的蝸牛，并仔細觀察一下。”
話音剛落，我們就迫不及待地拿出了放大鏡。我發現，蝸牛會分泌一種粘液來幫助它爬行，但它還是爬得很慢，比烏龜還慢。蝸牛似乎很膽小，我碰了一下它的觸角，它就一下子縮進殼里去了。我還觀察到蝸牛特別個人的事——拉“大便”！我看見，大便乘滑滑梯似地從肛門里“滑”了下來。
不一會兒，陳老師給我們介紹起了蝸牛。她說：“蝸牛是陸生貝殼類軟體動物，它是世界上牙齒最多的動物，有25600顆牙齒。”“哇哦！”我們驚嘆不已。陳老師繼續介紹蝸牛：“蝸牛有一條長滿牙齒的舌頭叫齒舌，它吃東西都是用舌頭舔著吃的……”
這真的是太神奇了！
可惜，時間過得真快，一節課很快結束了。
不知道下一節科學課又有什么新奇的知識等著我們去探索呢？
觀察想象蝸牛報告（優秀17篇）篇四
昨天，科學課上老師讓我們觀察蝸牛。這樣我們的觀察、尋找蝸牛之旅就開始了。
晚上，我和爸爸一起去找蝸牛。我們下了樓，看見了對面的草坪，現在已經秋天了，但是它還是碧綠碧綠的，躺上去感覺軟軟的，像一塊綠色的地毯，我問爸爸：“草坪上有沒有蝸牛呀？”爸爸說：“找找看。”我找啊找，根本找不到，爸爸高興地說：“看，這個是不是蝸牛？”我興奮地跑了過去，我把它拿起來看了一下，失望地說：“爸爸，這不是蝸牛，是蝸牛殼。”我把它放了回去，爸爸鼓勵我說：“我們找到了小蝸牛殼，說明附近一定是有蝸牛的！”爸爸這句話激發了我，我找啊找啊……都已經找遍了整個草坪，還是沒有。我對爸爸說：“我們回去吧，太晚了。”爸爸點點頭。回到家，媽媽對我說：“我已經買好蝸牛了，明天就到。”我期待著見到蝸牛，媽媽說它是一只白蝸牛，我知道那肯定是一只白玉蝸牛。
在學校里，我也在尋找蝸牛。我看見了一棵小楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊，飄啊，郵來了秋天的涼爽，紅紅的楓葉，一片一片地落下來，真是“蕭蕭梧葉送寒聲”啊！我找啊找，可是上課了，我只能回教室。
你別看蝸牛硬硬的殼，其實它是一種軟體動物，蝸牛的眼睛小小的，眼睛的顏色是灰色的，長在觸角上，它走動主要是靠腹足的，它的身體主要是由殼、腹、頭三個部分組成的，還有，它的嘴巴是長在頭上，比較小，顏色是肉色的，觸角會伸縮，一對長，一對短的。
馬尹聰。
科學課上，老師讓我們觀察蝸牛。昨天晚飯時，我跟媽媽提起了這件事。我對媽媽說：“媽媽，你可不可以在淘寶上給我買一只蝸牛呀？”媽媽問：“為什么？”我說：“因為科學老師讓我們觀察蝸牛并記錄下來。”于是，媽媽立即在手機上下了單。我滿心期待蝸牛的到來。
今天傍晚，我早早地來到車庫旁等媽媽下班。等啊等，等啊等，等了好久，媽媽終于回來了。我興奮地拉開車門，見到了我的蝸牛。
蝸牛們被裝在一個大盒子里，盒子底下鋪了一層土壤和甘草。蝸牛們有的在睡覺，有的在吃東西，還有的粘在盒子邊上。媽媽告訴我，這種蝸牛叫白玉蝸牛，而且比一般的蝸牛要大。我把菜葉喂給其中一只蝸牛吃。只見蝸牛嘴兩邊的肌肉先膨脹了起來，然后慢慢收攏，就完成了一次咀嚼。此時的菜葉上出現了一個小窟窿。菜葉被蝸牛咀嚼了多次后幾乎所剩無幾了。
蝸牛太可愛了，我要把它養成白白胖胖的蝸牛才行。
觀察想象蝸牛報告（優秀17篇）篇五
三、關鍵詞。
外來物種入侵危機環境保護。
四、前言。
五、正文。
1、研究的對象和方法。
1)對南望山和東湖部分區域進行實地考察。
2)針對大家對于“外來物種入侵”這一現象認識進行問卷調查。
2、研究的內容和假設。
1)入侵物種對日常生產生活的影響。
2)大家對“外來物種入侵”現象的認識程度。
3、研究的步驟及過程。
1)查閱文獻、網上收集相關資料。
2)實地考察南望山東湖及長江部分段落，采集樣本。
3)問卷調查及數據匯總。
4、研究結果的分析與討論。
六、結論。
七、注釋與參考文獻。
附錄一。
附錄二。
觀察想象蝸牛報告（優秀17篇）篇六
回到家里，我放下書包立刻拿出這一本《少年科普世界》來仔細地看著。我一頁一頁，一幅畫一幅畫地看下去。有時我還動腦筋想了一會兒，直到到里面的意思想出來為止。心動不如行動，我想趕緊找，馬上寄，盡快去爭取當一名“少年偵探團”的成員。于是，我便找了起來。我一眼就看見樓梯非常干凈，這說明這里一定有人居住，否則一定會骯臟不堪的，因為沒有人清理嘛。我接下來又去找。這一次，我找了好久也沒有看出什么地方能夠證明有人居住。我又認真地尋找起來。終于，我又找到了一些蛛絲馬腳。我發現門外的花草樹木長得十分茂盛，肯定有人管理，否則不會長得這么好的。接著，我又找到了一些能夠證明有人居住的物品：一堆煤球、一雙鞋子……后來，我繼續找下去，可是，再也找不出什么能夠證明有人居住的物品。
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觀察想象蝸牛報告（優秀17篇）篇七
今天一放學，我滿含期待地來到爸爸的公司，拽著爸爸的手，說：_爸爸帶我去抓蝸牛嘛！_爸爸放下手中的事情，牽著我，帶我去抓蝸牛。
我和爸爸來到沙河公園，爸爸在大樹下找來兩根樹枝，自己拿一根，遞給了我一根，我們拿著樹枝，蹲在草地上用樹枝翻來覆去地扒著草找蝸牛，找了一會兒，連一個蝸牛的影子都沒見著。我們一邊走，一邊左顧右盼地看有沒有蝸牛爬出來。
一小時過去了，我和爸爸還是一無所獲，爸爸已是滿頭大汗，手上被叮了許多蚊子包。我已失去耐心，不耐煩地對爸爸說：“爸爸，這里沒有蝸牛，我們不要找了，回家吧！”爸爸回過頭來對我說：“寶貝，咱們再有點耐心。”
又過了半個小時，我們終于找到了一只奇丑無比、渾身黏糊糊黑不溜秋的蟲子。這只蟲子有點像蝸牛，因為它有兩只像蝸牛的觸角，又有一點像鼻涕蟲，因為他沒有像蝸牛那樣的殼。
爸爸還告訴我，今天咱們太得急，要想抓蝸牛，得要選擇雨后，因為蝸牛喜歡在潮濕的環境里生活，那時的蝸牛才好抓呢！
觀察想象蝸牛報告（優秀17篇）篇八
一、激發興趣，導入新課。
李老師的故事導入有效的激發了學生學習這篇課文的興趣，通過法布爾寫的《昆蟲記》中的一個片段引出主人公的簡介，激發出學生閱讀本課的欲望。通過提問題讓學生質疑，培養學生的開放思維，能夠深入的.了解學情。
三、精讀課文，學習方法。
李老師在教授課文時結合教學目標“學習抓住關鍵詞語揣摩人物特點的閱讀方法”為本文的突破點進行教學。
李老師在“學習方法”環節通過學習課文第二自然段和第三自然段，體會法布爾對昆蟲的癡迷，并且對學法進行了總結：抓住關鍵詞句揣摩人物的特點，將揣摩的感受做好批注。接著放手讓學生自學第四自然段到底十自然段，真正實現了以學生為主體，這種課堂教學方法讓課堂成了學生展示自我的舞臺，既節約了時間又提高可了課題效率，真正做到了授之以漁。
教師通過“法布爾的高高鼓起的衣袋里，裝滿的不僅僅是。”這一問題，以填空的方式讓學生在填寫的過程中總結表達自己對課文的感悟，設計這樣的練習題深化了學生對本課的情感體驗。
三、總結全文，拓展延伸。
老師通過“說說你的收藏”讓學生對本節課進行總結和反思，形成自己的學習體驗。在教學過程中出示法布爾的名言激勵學生。最好根據學生的個體差異，設計了聽、說、讀、寫等不同的作業形式，把課堂交給學生，讓學生自主學習，激發學生的參與意識，體現了以學生為主體的教學理念，同時也完成了開放課堂的構建，將學生由課內延伸到課外。完成了從開放到開放的大語文課堂教學構建。
李老師的這節課教學目標明確，課堂結構嚴謹，教學環節清晰。課堂上提出的每一個問題都是從學生的學習出發，充分發揮學生的主體地位，激活了學生的學習興趣，真正實現了從重視老師的教向尊重學生的學為主的轉變。
觀察想象蝸牛報告（優秀17篇）篇九
后現代哲學自然觀認為,當今的人與自然的矛盾應歸咎于現代性,是機械自然觀、人類中心主義造成的惡果.通過批判現代哲學的自然觀,他們提出了自己的`自然觀,其主要內容包括:自然物是具有內在價值的有機論、人與自然的關系是具有內在聯系的構成論、生命價值高于巖石價值的整體論.后現代哲學自然觀具有一定的積極意義和現實價值,但也存在著理論上的矛盾性和局限性.
作者：曾建平作者單位：江西師范大學,倫理與道德教育研究中心,江西,南昌,330027刊名：襄樊學院學報英文刊名：journalofxiangfanuniversity年，卷(期)：23(2)分類號：b089關鍵詞：后現代哲學現代哲學自然觀有機論構成論整體論
觀察想象蝸牛報告（優秀17篇）篇十
2月20日，我們在xx市xx區xx小學開始了為期3天的見習生活。
xx小學始建于1952年嗎，學校把“立德樹人”作為培育學生的重點，并開設“家長學校”，與社區建立聯動機制。學校的特色是創新，學校有100余項作品在省內、國內及國際上獲獎，并被評為創新基地。在課程設置方面，在貼合有關政策的前提下，充分開發學校的校本課程，體現創新觀念。
在見習的三天里，我們主要做的就是坐在教室后面聽老師上課，邊聽邊做筆記并且思考，學習老師們如何組織教育與教學，如各組織管理，借鑒老師的語言表達、教學機制及科研潛力。
第一天上午周校長為我們介紹了學校的基本狀況，譚老師為我們講述了學校課程設置的資料，這些對于小學畢業以后第一次接觸小學相關課程的大一學生來說，是一件十分值得借鑒學習的事情。
接下來，我們聽了一堂極其生動的體育課，老師寓教于樂，理論與實踐相結合，用孩子們能理解的字句傳授著相關知識。下午，我們小組在五乙班組織了一個隊會活動，這個鍛煉難得可貴，也讓我們體驗了一番當老師的滋味。
我們小組的主題是“經典文學閱讀”，在這次。隊會中我們學到了不少，但也發現了很多不足，比如策劃中的失誤、班級秩序的失控。第二天上午，我們聽了英語課、數學課并評了數學課。老師們的課都個性精彩，值得我們今后學習與借鑒。
下午，語文課的聽課與評課對于我們這些中文系的學生來說有著特殊的指導好處。“以境引讀，以讀促情”的教學法十分有利于孩子們理解課文。
最后一天的師德培訓、班主任講座令我印象深刻。經驗豐富的教師以她們的切實經歷帶給我們心靈上的震撼，個性是孩子們生動的作文，讓我們看到了此刻的小學生心里真實的親人、老師、同學以及自己。第四節課，我們聽了一節綜合性很強的課，開拓了我們的視野，提高了我們對小學科技教育的認知。下午，我們參觀了學校的科技實驗基地，不得不贊嘆孩子們的點子好，動手潛力強。孩子們在老師的指導下，擁有了許多發明專利。
在見習的日子里，我親眼目睹了為人師的艱辛，小學教師的工作繁雜，事無巨細。因此，老師務必要有耐心、愛心，要愛學生，做一個善于思索、引導的老師。這次的見習對我來說，是一次珍貴的經歷。
觀察想象蝸牛報告（優秀17篇）篇十一
一：見習目的：
真實感受小學教育，增強師范技能，學習經驗。
二：見習時間：
xx年年10月22日———xx年年10月26日。
三：見習地點：
興安小學。
四：見習過程。
在我心中”見習”是一個嚴肅的詞，在軍隊中”見習”就是要拉上前線真槍實彈的進入戰爭。教育見習，對我們來說也一樣，和真實的三尺講臺零距離接觸。懷著幾分新鮮和激動的心情，整理師容師紀和小組前往陣地戰斗。
第一天：我和小組成員準時到達興安小學，一切都安頓好后，我們開始認真學習了，快速筆記開始，恨不得把老師的每句話都寫下來。可在這寫的過程中，身心受到折磨，耳朵飽受煎熬，在教學過程中，小學生就象鴉雀打破蛋一樣，那高音夾雜刺耳的童聲，就象金毛獅喉，苦不堪言。我當時的表情只有一個，向我開炮。幸好老師教的好，方法新鮮。我見習的班級是一年級（1）班，我最喜歡聽的就是那個數學老師的課—張老師的課，她把單調乏味的數學知識教的活潑深動。在她的課堂上，我感覺是一種享受，她把難懂的數學聯系實際，這樣可以增加學生的理解并快速消化。她給我一種幻想，她上課就象在操作一臺機器一樣，嫻熟。在小學的課堂中，紀律很難把握，可這位老師讓她的學生根本沒有時間去想其他，學生的思路跟著老師快速旋轉。還有她的新課程的思想不滿課堂，我當時對這樣一位老師肅然起敬，我真的佩服她。她說她都四十多了，可我們覺得她只有二十六。這是表象上的，可我覺得她讓我覺得她年輕的地方是她的教學方法和理念。我以前認為那些老老師思想守舊，仍用著傳統的教學方法，和思路，可我錯了。她的方法就和她的表面一樣年輕。這么老資格的老師還仍然那么有激情，我真不知道我到她這個年齡的時候還會向她那樣嗎？！
語文：語文老師溫柔美麗大方，她的教學方法有很多亮點，因為她的方法我還不敢用，因為講不清楚就會誤導學生。
第一天的見習就在這唧唧喳喳的吵雜中結束了，當學生們放學后，我被吵的弄不清楚東西南北了，在小學見習什么都沒有做可不知道為什么覺得特別累，躺在床上一動不想動，只覺得頭暈目眩。
第二天，我們對路熟悉了，可沒有了新鮮感覺，掌握了小學的作息時間后我不到最后一分鐘不進學校。在里面就覺得哆嗦，痛苦的很！特別是下課的時候是孩子最幸福的事可是我最痛苦的。
我個人認為小學教育特別講究藝術性，就象一個演員，說哭就哭，說笑就笑，而小學老師那語言表達不是等閑之輩所能承受的，對我這個大男生來說是相當痛苦的。可那是教語文必備的。這個藝術性我們男生怎么樣去換一個新的方式去表達，那樣和女老師的纖柔結合起來，小學生的心理成長就會更健康。
在這個問題上我有很多思考，并想從中找到一些方法和幫助學生。把他們從苦難的泥潭拉出來。
觀察想象蝸牛報告（優秀17篇）篇十二
二、執教者：李娜（浙江省普陀中學）。
三、出處：自己整理。
四、實錄全文。
《像山那樣思考》教學實錄。
執教者李娜上課時間：2014年11月6日。
課堂伊始由一名學生上臺講解一首古詩詞，講解完后教師作適當點評。
秋波媚陸游。
秋到邊城角聲哀，烽火照高臺。悲歌擊筑，憑高酹酒，此興悠哉。多情誰似南山月，特地暮云開。灞橋煙柳，曲江池館，應待人來。
生：整首詞表達陸游奪取長安的希望，與陸游其他作品一樣，這首詞也表達了他對祖國的熱愛，前兩句“秋到邊城角聲哀，烽火照高臺”，寫詩人站在高臺上，希望能奪取長安，“悲歌擊筑，憑高酹酒”正面寫到了作者兩個的動作，“悲歌筑酒”運用了荊軻刺秦的典故，表達了詩人收復長安的決心，“憑高酹酒”指詩人登高而望。“多情誰似南山月，特地暮云開”用了擬人手法，移情于物，寫天上的云都散盡了，露出了皎潔的月光。最后兩句是詩人站在高處，看到曲江池館的大門敞開，歡迎回歸的軍隊。大家跟我一起來讀一遍，“秋到邊城角聲哀”，預備起。
（全班齊讀）。
生：客觀地思考。
師：山是客觀地在思考，你這個答案哪里來的？生：第二段最后一句有個“客觀”
師：那么在這一篇課文里，作者是借一個什么事情來說的啊？生：狼。
師：我們一起來讀一下課文的第一自然段，看看作者是怎樣寫狼的嗥叫的？在這聲嗥叫中，你讀出了什么？有沒有隱含著作者的什么情感？（全班齊讀第一自然段）。
師：你是讀出了對狼的一種感受。還有其他同學嗎？生：凄慘。
生：我覺得是對狼的贊美。
師：不管是同情還是贊美，咱們先把這個問題放在一邊。對于這聲狼嗥叫，你有什么感受。那作者接下去是不是寫了對于狼嗥叫，很多事物，包括人和物的反應？第二段第一句寫了“每一種活著的東西（大概還有很多死了的東西），都會留意這聲呼喚”。接下來同學們一邊讀，一遍圈畫，狼的嚎叫對鹿、對郊狼、對牧牛人、對于獵人有什么樣的感受？第2—3段中，有沒有寫到山是怎么樣的反應？從中，你是否能體會到山是怎樣思考的？邊讀邊畫。（全班自由自由朗讀）。
師：有些是希望，有些是恐懼，還寫到了山的反應，寫山的反應的哪一句？一起讀。
師：哪里看出不一樣的？生：只有。
師：就是上課一開始，戚哲豪說的“客觀”（板書“客觀”），還有嗎？生2：孤獨。
師：怎么看出是孤獨的？
生2：因為“這個含義只有這座山自己才知道”
師：從哪里看出來的？生：“隱藏著更加深刻的含義”
師：從哪里看出“長遠”的？生：“只有山長久地存在著”
生：“山對狼懷有一種秘密”。
師：這是我以前的看法，也是獵人的看法。我有沒有改變？生：改變了。
師：那改變的話，是怎么寫的？生：但是師：一起讀一下。
師：這種觀點是什么啊？生：狼越少，鹿就越多。
師：鹿多了，而且是什么？太多的鹿。太多的鹿出現了什么后果？生：山被吃光了。
師：山被吃光了，又有什么后果？生：鹿餓死了。
板書：狼滅掉了生態惡果。
太多的鹿山被吃光。
鹿餓死了。
師：狼的存在，維護了生態平衡，或者說，狼的存在，對山有重要的生態意義。所以第七段寫的是什么？滅掉狼后的生態惡果（板書）。作者用一個殘酷的現實告訴了我們什么？在平實的敘述中，隱含了一個新觀點。狼的存在，對山有重要的生態意義。這話在課文中沒有出現過，但是在作者平實的敘述中，在殘酷的現實中，我們可以感受出來。再回過頭，山對狼懷有一種秘密？能解釋這個秘密了嘛？可以借用哪句話來回答？（生沉默）。
師：他對狼是一種什么樣的感情生：公正的。
師：山對狼懷有一種什么樣的秘密？也就是說山是怎么樣看待這個狼的啊？它比較公正地、客觀地、可以容忍它，它不認為應該滅掉狼，它更看到了狼的存在，所以狼對山是什么？生：有重要的生態意義。
師：它讓獵人打殺狼，但同時它也包容它的存在，可以說是客觀公正地。山怎么認識狼的，跟我認識到的新觀點是一樣：狼的存在，對山有重要的生態意義。感性化地去說的話，更能夠公正地認識狼，包容狼。第八段也說到了嚴重的生態惡果，而且這個生態惡果比狼吃鹿要嚴重的多，一起來讀一下第八段。（全班齊讀）。
師：嚴重后果是什么啊？抓住關鍵詞“而且”，最后一句話“可能在幾十年里都得不到恢復”，已經嚴重到了這種程度。繼續看第九段。“牛群也是如此”，這個“如此”又是一個代詞，是怎樣？生：牛大量繁殖，草吃光，牛餓死師：講第九段文字的時候，他又把什么結合起來了？一起讀一下第九段。（全班齊讀）。
生：主觀、膚淺、短視（師板書）。
課堂觀察是教師參與教學的日常行為，也是教師專業能力發展的一項重要內容。教師恰當選擇、設計觀察工具、有針才對性的開展課堂觀察，可以更深刻的理解課堂教學事件，分析教學事件產生的原因。本文從導語和板書、師生互動、課件運用、知識積累、閱讀教學以及學生主體地位六個方面觀察課堂成效。
從觀察到的課堂教學來看，李娜教師教學素質相當好，工作態度認真，課堂教學亮點較多。主要表現為：
1.注意設計導語和板書。李娜老師每堂課都會設計導入語，使課堂教學呈現出一個精致的開頭，引人入勝，不僅貼近新課內容，而且具有感染力。此外板書是教學內容的一個簡要的展現，好的板書能夠使學生明晰教學重難點，甚至能夠激起學生足夠的興趣。可以說板書無論對于學生知識能力的提升，還是對于老師教學過程的推進都有著至關重要的作用，李娜老師注意設計板書，課堂教學中的板書條理清楚，重點突出，頗有美感，她從課文題目“像山那樣思考”著手，提出三個重點問題：誰（要）像山一樣思考？山是怎樣思考的？思考什么？再引導學生一步步解題，形成清晰的板書：“山是怎樣思考的“與“人是怎樣思考的”，形成對比，突出文章主旨，一目了然。
2.注意體現新課改理念。新課改強調師生互動，注重學生自主探究、展示交流，主張“語文教學應激發學生的興趣”，“為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境”。在課堂教學中，李娜老師首先讓學生提出疑問，一位同學找到了解讀文章的一句重點句子：“山對狼有一種秘密”，但李娜老師并沒有直接給出答案，而是將問題存疑，讓學生先找到鄰段的另一句重點句：“我自己對這一點的認識，是從我看見一只狼死去的那一天開始的”，這句中的“這”即指代同學的疑問“山對狼有一種秘密”，而要解開“這”的疑問，既要從對于“我看見一只狼死去的那天”著手，這樣就找到了關鍵段。李娜老師主張引導學生獨立思考，而不是灌輸答案，讓學生在朗讀課文、探究文意、討論交流的過程中自主尋找答案，在引導的過程中逐漸培養學生的獨立的探究意識和合作精神。
3.注意運用課件。要提高語文教學質量，不僅要優化教學內容、優化教學方法、優化教學語言，還需要優化教學手段。李娜老師在課堂教學過程中注意運用課件，增大課堂教學的容量，增強語文課堂教學的魅力。
4.注意引導學生積累知識。在課堂教學中，李娜老師特別注重引導學生復習鞏固以往學過的知識，梳理記憶新學的知識。如在解題的過程中，李娜老師先詢問學生“像山那樣思考”是一個什么短語，溫習了開學初講到的“短語類型”的相關知識，從已有知識出發學習新課文內容，這樣使得學生更容易接受新的知識。在解答第四段的承上啟下句“我自己對這一點的認識，是從我看見一只狼死去的那一天開始的”時，抓住“這”這個關鍵詞，談及考試閱讀題中，經常會有關于“這”指代什么的問題，回答這種問題一般要從前文著手，因為只有提到過了類似話題，才能用“這”指代。在教授新課的過程中，傳授給學生考試解題技巧。5.注重閱讀教學。閱讀教學是語文課的重點，在《像山那樣思考》的教學中，李娜教師抓住了“朗讀——感知”的教學方法，通過聲情并茂的課文閱讀，從而讓學生對課文的情感基調有直接真切的感知，進而更好地進入課文情境，學生受到了情感的熏陶，有所感悟。通過教師“在這聲嗥叫中，你讀出了什么？有沒有隱含著作者的什么情感？”的提問，許多學生通過閱讀在一聲狼嗥中讀出“生性高傲”、“凄慘”、“同情”、“贊美”等許多個性化的見解與感受。讓學生在閱讀的過程中把感受抒發出來，既訓練了學生的口頭表達能力，給學生一個展現自我的空間，又營造了自主輕松的課堂氛圍。
5.學生主體地位得以凸顯。新課程特別強調突出學生的主體作用，但是在課堂教學過程中，一些教師灌輸的因素仍然相當明顯，教師講的機會仍然太多，課堂提問的問題有相當一部分缺乏思考價值，學生的討論活動明顯有應付作秀的因素，學生的主體地位不夠突出。但是，李娜教師在教學中充分考慮了學生的學習需要，從教學目標出發，讓學生在知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀上都有所收獲，盡可能多地讓學生思考、交流、展示、練習，如課堂初始，讓學生提出問題，逐步解答；在提問到“山是怎樣思考的”，有個學生提到了“孤獨”，李娜老師并沒有直接進行否定，因為考慮到就“只有”山如此思考來說，“孤獨”確實可以這么說，但是從人類有啟示意義的角度出發（“人”和“山”的思考方式是形成對比的），“孤獨”就顯得不那么合適了。
李娜老師執教的《像山那樣思考》也是極富教師個人特色的一節教學課：教師上課儀態落落大方，有很強的課堂感染能力，其自身深厚的教學功底使整個教學過程如行云流水，從解文題，提疑問再到步步細究各個問題，到最后對于人類思考方式的探究，教學環節步步提升、層遞有序，保證了有效信息的傳遞，體現了教師極強的課文內容整合能力；同時學生在老師的引導下主動思考積極發言，言說自己在文本中獲得的獨特感受和體驗，暢所欲言，表達自己的個性化閱讀與創見。總而言之，李娜老師的課堂是一場師生之間你來我往的平等交流。
根據觀察到的李娜老師的課堂教學效果和本人兩個月的實習期中的總體教學表現，總結了以下教學心得：
1．要根據學生的學習需要來確定教學。新課程的實施，不僅是提供了內容更加豐富的教材，增加了師生選取教學內容的機會，也對教學提出了新的更高的要求。還沒有參加過新課程培訓的教師，一定要認真研究新課程理論，認真研究高中語文新課程標準，認真研究新課程教材，認真研究新課程的優秀教學課例，認真研究新課程高考，摒棄舊的課堂教學就是通教材的做法，把教學的著眼點定位在學生的學習上，真正突出學生的主體地位，把提高學生語文素養與訓練學生的應考能力有機地結合起來，根據學生的認知規律和學習需要，科學地選取教學內容，有效地整合教學資源，真正用好教材這個例子，恰當引入生活中的、網絡中的、報刊中的語文知識，引導學生主、動自學、深入探究，努力提高學生的語文素養。
2．要加強基本教學技能訓練。從了解到的情況來看，目前，我還沒有真正步入教學工作崗位，因而我的解讀課標和教材的能力、獨立設計教學的能力、恰當調控教學的能力、制作課件的能力、寫作文章的能力等，還遠遠不能適應進一步提高教學質量的要求。另一方面，我對于課程標準缺乏深入細致的研究，對高考缺乏深入的研究，對教材缺乏深入的研究，對學生缺乏深入細致的研究，還不會根據教學內容和學生特點恰當選擇教學方法，課堂教學語言毛病還相當多，不會科學地設計教學板書，板書字也非常欠缺正楷硬筆書法的功夫。因而我在成為一名正式的教師之前，要苦練基本功，加快自身專業成長的步伐。
3．要恰當設計課前學生展示活動。課前展示，不僅能督促學生主動學習、深入探究，也能使學生獲得成就感，增強學習語文的興趣。但是在設計課前學生展示活動時應注意：活動的時間長度一般不要超過5分鐘，內容要盡可能與課堂學習內容相關聯，要讓學生充分做好準備以便取得良好的效果，要有計劃地給每個學生都提供展示機會，形式要多樣。
4．要進一步熟悉教材。課堂教學觀察中發現，我自己認為初中教材上有的課文，學生卻說沒有學過，造成一些題目學生不會回答。學生的認知有一個由淺入深、循序漸進的過程，教學的效果要體現在學生身上，如果不了解學生以往的學習情況，不了解學生的學習基礎，教師在教學上就難免出現主觀性和盲目性，教學效果也不可能理想，何況高考試題的名篇名句默寫題目還要測試初中的內容。因而進行高中課堂教學，要熟悉初中語文教材，摸清學生的知識積累情況和能力具備情況，使課堂教學更加有效。
5．要善于整合教學資源。語文教學有著豐富的課外教學資源。語文教材只是作品選編，而不是知識體系；語文高考試題注重測試考生的語文能力而基本不考慮語文教材的內容。這種情況，既給教師的教學增加了難度，也給經驗豐富的教師增大了施展才華的空間。語文教師應該根據培養學生語文素養的需要和訓練學生應試能力的需要，確定恰當的學習目標，然后根據學習目標，將教材、報刊、網絡、社會生活等方面的教學資源科學整合，為我所用，努力提高教學的有效性。6．要用好班班通電子白板。為了促進教育快速發展，上級政府投巨資，給學校的教室都安裝了班班通電子白板。班班通電子白板，網絡資源豐富，方便運用課件進行教學。語文教師不僅要善于利用網絡資源學習借鑒，加快專業發展步伐，還應該善于利用電子白板搞好教學。語文教師應該善于設計課件，利用多媒體課件增大課堂教學容量，增加課堂魅力，提高教學效率。
觀察想象蝸牛報告（優秀17篇）篇十三
周日的上午，媽媽把買回來的一些綠豆給我，讓我泡到水里洗一洗，看一看它的成長。我把干凈的水接到了一個玻璃杯里，把那些綠油油的綠豆寶寶泡了進去洗了洗。有的綠豆在水面上有氣無力地爬起來著，像生了重病，有的綠豆則在水底悠閑地躺著睡覺呢。媽媽告訴我“這些在水上飄著的綠豆是發不了芽的壞綠豆”于是我就把這些壞綠豆挑了出來，挑完了綠豆，我就在他們的上方蓋了一塊濕濕的紗布。
9月27日/星期五/多云。
經過了幾天的'成長，小綠豆漸漸長大了，也長高了。它們頭頂著紗布，先是長出了根，然后又長出了很多又細又長的白色小腳丫—須。而且他們還想出了嫩綠的“雙手”—兩片可愛的綠色葉子。同時，他們現在已經很高了呢，都長到21厘米了！
10月1日/星期二/晴。
就在今天的早晨，小鳥們齊聲歌唱，那優美的聲音把我吵醒了。我去觀察綠豆的時候，忽然發現這些綠豆頂著它那綠色的“小帽子”，正直直的站在那，真像一群保衛祖國的士兵。
經過綠豆的成長，讓我學到了不少的知識呢？比如植物，有的是在土里成長，有的是在水里成長，植物成長是需要水分的，還有植物成長是需要過程的，以后我要多多實踐，去學習更多知識！
觀察想象蝸牛報告（優秀17篇）篇十四
一、觀察緣由。
何謂課堂觀察？課堂觀察是研究者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具（觀察表、錄音錄像設備），直接或間接從課堂上收集資料，并依據資料做相應研究的一種教育科學研究方法。課堂觀察是教師獲得實踐知識的重要來源，也是教師用以搜集學生資料、分析教學方法的有效性、了解教學與學習行為的基本途徑。傳統的教師往往只注意了“聽”的吸收而忽略了“看”的效用，聽課時缺少主題，針對性不強，容易注重了教師的行為而忽略了學生的活動等。因此，改變傳統的聽課方式，加強研究，提高課堂教學的實效性，是課堂觀察的本質所在。
科學課的各種活動是以學生的合作探究的方式來開展的，目前教師已經認同這一學習方式，且開展得轟轟烈烈。在明確責任分工的基礎上，以小組或團隊的形式進行的探究合作學習，在分工明確、目標確定的基礎上，學生合作程度、思維的深度、動手實驗參與度、活動頻率等都影響學生更好地體驗科學探究的過程。
在本次市科學領雁工程實踐階段，我們開展了以“合作探究”為主題的課堂觀察活動。
二、觀察過程設計。
本次觀察對象為大田小學湯曉敏老師，執教內容是《磁鐵的兩極》，參與課堂觀察的小組成員為金挺、戴標燈。
本次觀察的過程包括三個階段：
第一步：課堂觀察前的準備——確定觀察的目的和規劃。
1、制訂觀察方案，確定觀察主題、確定觀察內容、確定觀察工具、確定觀察方法、確定成員分工。我們小組對觀察主題進行了細化理解，觀察內容分為：小組規模；分組的方式；成員分工；小組合作學習時機的選擇、小組合作學習的次數和時間的分配；小組合作學習的調控與引導。
2、根據確定的課堂觀察內容，每位成員各自設計好便于課堂中統計和操作的各種表格。
3、準備人手一份課堂教案，對教材以及教師的教學思路做到心中有數，以便于在觀察時更多地聚焦于我們的主題。
第二步：課堂觀察——進入課堂及記錄資料。主要任務是觀察與記錄。本次課堂觀察研究中，我們小組成員明確了各自的分工，對整節課進行篩選，特別是對實驗探究階段的進行重點關注，看看小組是否有明確的分工；在小組內有無自己的見解；能否認真傾聽別人的發言并提出自己的看法；用喜歡的方式做好實驗記錄；認真進行實驗操作并思考；針對實驗的情況合作交流得出結論；樂于合作與交流；在全班交流小組得出的結論并提出質疑；在探究活動中產生新的問題；善于用學到的知識解決生活中的問題。我們分工合作通過記錄工具、記錄項目、記錄方法分別采集了各自需要觀察和統計記錄的課堂情況，以備課后作出更客觀準確的分析與研究。
第三步：課堂觀察后的工作——資料的分析與結果的呈現。
課后，我們對課堂上搜集的所有信息進行了逐一的分析、歸類與討論。通過課堂觀察行動研究和診斷來了解教師課堂教學行為的不足和優點，進而不斷改進和完善教學行為，促進其自身專業化發展。
本次觀察主要采用定量與定性相結合的分析方法。
三、觀察思考。
我們對課堂觀察、記錄的情況進行了匯總與處理，經過分析，得出如下結果：
1、小組規模：湯曉敏老師把全班59人分成10組，其中9組每組6人，1組5人。小組人數適中，有利于互動和信息交流，有利于合作探究氛圍。如果組內成員過多就會使協調和管理難度增加，對合作技能的要求較高。
2、分組方式：課前湯老師通過了解已經事先分好，湯老師是按每個小組高、中、低三個層次的學生搭配進行分組的，并且在上課時宣布進行最佳學習小組、最佳組長、最佳伙伴、最快進步獎等評選活動，促使小組之間的合理、公平競爭意識形成；還能促進組內合作意識和合作學習能力的提高。
3、合作探究的次數和時間的分配：本節課一共組織了4次小組合作探究，時間約為28分鐘，占整節課的70%。學生活動參與面廣，除1人因學習障礙沒有參與合作探究，余下的58人均能大膽猜測，對一個問題的結果作多種假設和預測；求知欲強，學習積極主動；重證據，實事求是，愿意合作交流。學生的主體性能得到了充分的體現。
4、小組合作探究的調控與引導：教師給小組暗示的6次，給小組獎勵5次，給組內成員獎勵的9次，給小組批評的1次，對組內成員批評的12次，組與之間相互評價2次。教師引導時并沒有站在權威者的角度，十分注重適當的引領，還十分注重對學生發散性的引導，盡可能多地思考多種解決問題的方法，激勵學生不斷提高小組合作探究的水平，從而達到由個人目標的達成促進小組團體目標的達成。
5、科學素養外在表現：尊重實驗現象、實事求是、堅持自己的觀點，是否敢于向權威挑戰。尊重事實，尊重證據，大膽想象，勇于創新，樂于表達自己的意見。活動參與積極主動。猜想有根據，探究方法靈活多樣，方案嚴謹，觀察細致，記錄客觀，較全面地收集信息并準確分析信息，個性化多樣表達研究成果。關心科學、技術與社會的關系及特點問題。
2010臺州市領雁工程科學班。
金挺。
（學號：33號）。
觀察想象蝸牛報告（優秀17篇）篇十五
一、觀察緣由。
課堂提問是師生課堂教學的一種最常見的方式，為了增強教師教學能力，提高課堂教學效率，我們開展了以“有效的課堂提問”為主題的課堂觀察活動。
二、觀察設計。
本次觀察對象為一年級的一位數學教師，執教內容是北師版第2冊數學課，參與觀察的人員為學校數學組老師及行政領導。本次觀察的過程包括三個階段：
三、觀察引發的困惑。
我們對課堂提問進行了匯總與處理，經過分析，得出如下結果，也由此給觀察者和觀察對象帶來了困惑。
師大吃一驚。教案上只寫有15個問題，為什么會化解成這么多問題呢？這是困惑之一。
2.從質上來看，有效問題共有36個，占57.14%，其中以思考型、提醒型問題為多。低效問題25個，占39.68%，主要集中在過易以及無意義重復問題上。無效問題2個，占3.2%。教師提問的有效度還是不夠理想。由此我們進行假設：去掉低效與無效問題，如果一堂課提的是36個問題，是否恰當？這是第二個困惑。
四、觀察問題解疑。
帶著困惑，我又在網上學習了一位特級教師的課，進行了對比研究仔細分析，試圖找出困惑的癥結所在。
1.教師沒有給予學生充分思考的時間。
2.除了提問以外，教師沒有安排更多的學習形式。
3.教師所提的問題含糊或者不到位。
4.教師過多依賴提問展開教學過程。
5.無法調控生成，教師點拔功力欠火候。
6.學生不會提問，沒有養成提問的習慣。
五、觀察建議。
1.轉變觀念，重視學生學習的主體性。
2.改變方法，倡導學習形式的多樣性。
3.研究規律，注重提問操作的技巧性。
4.把握教材，提高課堂問答的實效性。
觀察想象蝸牛報告（優秀17篇）篇十六
見習小學：周莊小學。
見習班級：***。
見習導師：李老師。
一、見習時間：20**年7月22日---20**年7月29日。
二、見習地點：周莊小學。
三、見習目的；真實感受小學教育，增強師范技能，學習經驗。
7月22日，星期五，我帶著興奮與期盼走進了周莊小學大門，我覺得那里的學習氛圍很好，小朋友看到我的到來都表示熱烈的歡迎，接著我觀看了小朋友做早操，之后領導老師帶我去了學校多媒體教室，學校老師向我介紹了一些學校的情況。
學校建于1982年，是一所農村小學，總面積只有1500多平方米，并且學校共有9個班級，一到六年級平均每班40名學生。學校總人數有300多人，但是學校有著自己的教育風格，每個班級都有自己的個性班牌，以花、草、樹、木、小動物為主題。學校里的每處地方我們都能看到可以激勵學生認真學習，如何做人的標語，學校有一些名人名言，隨時都提醒著同學們如何做人。
李老師介紹完情況后為我分配了任務，我被分配到五年級見習，并且此年級班主任正是李老師，她帶領我到五年級辦公室，該校的教師都是那么的和藹可親，他們曾經也有過這樣的見習階段，所以他們常常都很樂意接待我。
我發現新的課程計劃已經在課堂上順利地展開了。在新的課程計劃實施中，學校堅持學生自己能學會知識，讓學生自學，放手讓學生通過自己努力來掌握知識、技能，把過去的教師主動灌輸與學生被動學習的課堂教學形式，轉化成為共同探究、共同交流，為學生提供探索、發現、創造的條件和機會，發展其智力和能力。隨著課程改革的逐步深入，校教師的教育觀念、教學理念得到了更新，使得教學過程有所提高。
我在五年級聽了一節英語課，首先就是班級上課時的氛圍。該活躍時活躍而且一點不亂，該安靜時安靜，做自己該做的事。其次就是師生之間的默契。似乎通過老師的一個眼神，一個細小的動作，學生就能了解到老師的心思。有時候也會聽到上的不太好的課堂，學生吵鬧調皮，引得老師大聲的斥責，從而也影響學生的惡性循環。學生不乖是事實，但是畢竟還是小孩子，對于一個課堂來說，最重要的就是讓學生在這里養成良好的學習習慣，不要在他們已經形成不良習慣的時候再來斥責他們，“亡羊補牢，為時未晚”但是這樣還是比較麻煩的，要在一開始的學習中就進行規范教育，以免日后影響他們對學習的興趣，所以我想到了一句話“不要在孩子們還不懂得如何學習的時候就開始討厭學習”。
我覺得他們上課很認真聽講，課堂紀律也很好，上課積極發言，同學們都很熱情，對于老師提出的問題都能夠自己獨立思考，我覺得老師分析題目很仔細，能夠舉一反三，鞏固上節課上的內容，多方面思考問題，有更多的時間讓學生自己出題，考驗同學是否已經掌握已學的解題方法，我覺得老師的教育方法很好。這些經驗與方法都是值得我們去學習的。教室的四周都裝飾了精美的布置，老師還在后面布告欄布置上分成作品成果展，學習園地等，值得一提的是教室前面布告欄有個「今天我最棒」的評比，海報上分出「守秩序，上課專心，有禮貌，熱心服務……等」項目，下面貼上了班上所有同學的名字，當小朋友表現良好時，老師便把名字貼到適當的欄位上，我個人覺得這種表揚優秀的做法很好，想必能讓小朋友覺得很光榮，而力求好表現吧！比如有一個小朋友因為寫字寫得最工整，老師贊揚她，幫她貼在最認真欄位上，為此那個小朋友笑得合不攏嘴呢。
同學們都很認真學習，同時我也看到了小朋友們活潑可愛的一面，我與同學們一起上了一節體育課，感覺他們好有活力，學校操場很漂亮，體育用品也很齊全，課堂上我們與同學們一起打乒乓球，籃球，一起踢足球，還有一起表演節目，我感覺祖國的下一代充滿活力，充滿希望。
總的來說，這次見習我真的學到很多，很多書本上就算能背的滾瓜亂熟也未必懂得的知識。有很多東西一定要付諸實踐才能學到的。
聽了這么多節課和課后跟學生和教師的交流中，要做一名學生喜歡的教師，首先得具備一顆關心愛護學生的心。教學不止是針對部分優等生，還得兼顧后進生。對后進生的教育要堅持多表揚，少批評，多激勵，少指責的原則，保護他們的自尊心，激發他們的閃光點。課堂教學中，要鼓勵后進生積極思維，積極回答問題，對他們的答題當場給予恰當的評價，激勵他們知難而進。
我個人認為小學教育特別講究藝術性，就象一個演員，說哭就哭，說笑就笑，而小學老師那語言表達不是等閑之輩所能承受的。這個藝術性我們怎么樣去表達是至關重要的。
在這次見習當中我學習到了做老師必須謹記的幾點：
（1）明確你自己的職業特點，我們每個人腦子里裝的是教師職業是“陽光下最燦爛的職業”和我們是“人類靈魂的工程師”的觀點，當我們真正走進教師隊伍之后，很快會發現實際情況遠非如此，我們的職業只是三百六十行中普通的一行，無所謂燦爛不燦爛，更談不上是什么“人類靈魂的工程師”，我們從事的這份工作，只是借此養家糊口、賴以生存而已。與其它的熱門職業相比，我們所從事的職業有時還顯得特別地低賤。
（2）永遠不要低估你眼中的差生，這世界原本沒有差生一說，只是由于評價標準的差異，導致了我們眼中差生的產生。但我們不論什么時候都不要低估了眼前的差生。因為，眼前的差生能夠讓你的講課無法進行下去，你犯不著如此，而差生的未來，也許是你永遠也趕不上去的；所以，不要用言語去譏諷他們，誘發他們的叛逆精神。我特別注重對后進生的工作，要實現“沒有教不好的學生”的教育理想，因為我相信沒有教不好的學生，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質的提高。在這方面，我絕不訓斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，了解他們，對癥下藥。制造機會讓他們參加班里的活動，讓他們知道，老師是重視他們的。學習成績好只是孩子健康成長的一個方面，不能因為成績不理想就懷疑孩子的能力，因為才能是多方面的。在我的悉心努力下，班里的幾位后進生成績都有了顯著的進步，從中我深深體會到，對那些后進生不能只是一味地訓斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內心世界，對癥下藥。
（3）做快樂的教師，做老師的心情常常是壓抑的，但你應該努力營造快樂的環境，讓學生快樂。你也得找到讓自己快樂的窗口，讓你每天都快樂，因為快樂的核心就是你自己。只有你真正快樂了，你才不會在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂了，你才無愧于你的職業。
時間過得真快，短短的近一個星期的見習生活已經結束了。這次見習使我的教學經驗得到了一個質的飛躍，我學到了很多書本上學不到的知識。“知識是永無止境的。”在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。
20**年xx月xx日，我們在xx市xx區xx小學開始了為期3天的見習生活。
xx小學始建于1952年嗎，學校把“立德樹人”作為培育學生的重點，并開設“家長學校”，與社區建立聯動機制。學校的特色是創新，學校有100余項作品在省內、國內及國際上獲獎，并被評為創新基地。在課程設置方面，在符合有關政策的前提下，充分開發學校的校本課程，體現創新觀念。
在見習的三天里，我們主要做的就是坐在教室后面聽老師上課，邊聽邊做筆記并且思考，學習老師們如何組織教育與教學，如各組織管理，借鑒老師的語言表達、教學機制及科研能力。
第一天上午周校長為我們介紹了學校的基本情況，譚老師為我們講述了學校課程設置的內容，這些對于小學畢業以后第一次接觸小學相關課程的大一學生來說，是一件十分值得借鑒學習的事情。
接下來，我們聽了一堂極其生動的體育課，老師寓教于樂，理論與實踐相結合，用孩子們能理解的字句傳授著相關知識。下午，我們小組在五乙班組織了一個隊會活動，這個鍛煉難得可貴，也讓我們體驗了一番當老師的滋味。
我們小組的主題是“經典文學閱讀”，在這次。隊會中我們學到了不少，但也發現了很多不足，比如策劃中的失誤、班級秩序的失控。第二天上午，我們聽了英語課、數學課并評了數學課。老師們的課都特別精彩，值得我們今后學習與借鑒。
下午，語文課的聽課與評課對于我們這些中文系的學生來說有著特殊的指導意義。“以境引讀，以讀促情”的教學法十分有利于孩子們理解課文。
最后一天的師德培訓、班主任講座令我印象深刻。經驗豐富的教師以她們的切實經歷帶給我們心靈上的震撼，特別是孩子們生動的作文，讓我們看到了現在的小學生心里真實的親人、老師、同學以及自己。第四節課，我們聽了一節綜合性很強的課，開拓了我們的視野，提高了我們對小學科技教育的認知。下午，我們參觀了學校的科技實驗基地，不得不贊嘆孩子們的點子好，動手能力強。孩子們在老師的指導下，擁有了許多發明專利。
在見習的日子里，我親眼目睹了為人師的艱辛，小學教師的工作繁雜，事無巨細。因此，老師必須要有耐心、愛心，要愛學生，做一個善于思索、引導的老師。這次的見習對我來說，是一次珍貴的經歷。
自評：又開始記流水賬了，這是寫在見習報告上的總結，好沒質量的說~不過呢，見習總還是有收獲的，雖然3個班那個多媒體教室里真的很不舒服，但我還是感受到了沙小的師生們對見習的重視，同時也感謝他們真誠地幫助。不管以后當不當小學老師，但我覺得自己以后的職業是老師的可能性極大，好好學習，天天向上吧。
我被分在二年級進行實習生活，第一天去先是認識了一下指導教師，老師是位有經驗的老教師，人比較隨和，教齡已有20多年了。那天我來到班級比較早，同學們都用好奇的眼睛看著我，后來班主任向同學介紹了一下我是新來的實習老師。老師大概給我介紹了一下班級學生的情況，帶著好奇的心情很期待明天和同學們的相識。從此實習生活就從今天開始了。
做了這么久的學生，第一次以老師的身份踏進校園，每個實習生都露出一臉的緊張和興奮。在和同學短時期的接觸中，我發現班上大部分都比較活潑好動，但是有少數學生性格內向。指導教師對我很照顧，非常有耐心的每個細節都指導的很仔細。指導我怎樣才能把內容講清楚，怎樣才能充分的調動學生的積極性，教會運用巧妙的方法來提出問題，并且這些問題和下一個問題能夠銜接上，在實習期間，我們坐在班級后面聽老師講課，其實這種聽課和我們以往的聽課是不一樣的，這種聽課并不是為了學習老師所講的知識，而是學習老師怎么樣講課，如何傳授知識，如何駕駛課堂，如何控制授課時間等。
了解要學習的知識真的很多很多級的學生較少，在不到幾天的時間里我就可以叫出全班級學生的名字，并了解學生的性格、特長以及優缺點。由于經驗不足，剛開始的幾天與學生們建立了朋友之間的關系，但尚未能把握一個度，以至于在第二個星期上課時同學們不能很好的遵守課堂紀律。在課下，我和同學們在一起玩耍，主要想和他們建立友好的關系，平日里我也在關注每一位學生，當他們表情難過時我就與他們溝通，了解情況，做好學生們的思想工作，與他們打成一片，不斷叮嚀要好好學習、不貪玩惹事。每天我都很早的來到班級，和同學們融洽的相處，幫助他們一些力所能及的事情，監督他們的課間操和眼保健操，讓他們認真作好值日生的工作，課下判學生的作業，當看到作業字跡不工整和錯題時，我就讓學生留下來仔細的在完成一遍，我會在旁邊指導摸索我們初等教育這個專業面向的就是小學教學工作，沒有固定專修的一門科目。所以在實習期間聽到了不同專業、不同風格特色的優質課。遇到不明白的地方虛心向指導教師請教，收獲頗多。有了許多教師幫助輔導下，我的實習工作才取得比較圓滿的成功。
實習的基本內容包括：課堂教學工作和班主任工作，詳細內容如下：在實習期間上的.第一堂課，當時心情很激動又很不安，真正的教這對我來說是第一次，從學生轉變為老師，這之間需要付出很多的努力。同學看我是第一次講課也是很配合的。通過這一次沒有準備的講課，刻后我也和學生再一起聊天問到對于這節課的印象是什么？學生面面相覷，茫然無語。我從此也就明白到，今后我要上好每一節課，一定要做到以學生的思維來考慮問題，以學生考慮問題的方式來授課。有了這一次小小的經歷和學生的配合，我對自己的要求更加嚴格。決定一定要精心準備一堂優質課，并且備課一定要認真。
在上課時我還發現了如下幾個問題：
1、學生上課紀律不太好，注意力不集中，東張西望。
2、一定要使用表揚贊賞學生的語言。
3、授課時教師語言呆扳，兒童化的語言少，這也是導致學生上課積極性不高的重要原因。
4、如果在備課時沒有考慮到學生的理解能力，所以有些問題對于學生難度很大，導致課堂上一些問題沒有學生回答。
5、上課時偶爾會忘記下一步要講什么內容，忘記寫板書或者板書寫的不完整，這些都是授課過程中存在問題，所以針對這些問題合理的解決了，才能讓自己一步步提高。
操作在實習期間，我們每個人都要準備一堂匯報課，讓帶隊老師來驗收實習期間的成效和自己的收獲。為了把我所學到的知識展現出來，我精心的準備最完美的一節課，為此我付出了許多的努力，反復有關內容，一次又一次的修改教案，一次又一次的向指導老師請教。最后教案終于可以出課了。我的內心并沒有輕松下來，而是在想學生的配合和課堂上的是否能不緊張，全部發揮出來。晚上回到寢室開始備教案，自己親手做教具，當我真正通過自己的努力與付出站在講堂上，雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定，要循序漸進教學。同學們走進教室時不斷給我自信、加油的力量，當時真的特別的感動。可是在上課鈴聲響起的瞬間，望著臺下幾十雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來，調整一下呼吸準備上課。一開始頭腦的思緒還是清晰的，可是當我叫同學上來回答問題的時候，卻讓同學給我弄的亂了套，明明在他的視線可以看見兩個面，可是偏偏要說一個面，當時心想不要亂，慢慢講。當時真正體會到當一名老師不容易，慢慢的把內容又帶到了設計好的進程時，于是剩下的內容變越講越順了。同學們又配合相當的好，因此緊張的心情消除了，自然的完成了匯報課，時間也剛剛好的就下課了。當鈴聲再次響起的時候，我笑了，心里的石頭終于落地了。下課后虛心請教帶隊老師的指點和不足，聽后讓我變得更有信心，如果將來從事教師這個職業，我可以做的更好。在后期實習工作中，我就能比較順利的完成教學任務了。必然，自己的教學尚未能與指導教師相比，但是我已經盡力而為了，做到問心無愧。在這期間我從指導教師的身上不僅學到了教學方法與技巧，以及分享她做班主任十的工作經驗，還從她身上學到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。
總結與收獲。
我們用這次難得的機會鍛煉了自己，這是我們走向社會的前奏，不知將來是否可以當老師，但我已經有了一次當老師的經驗，體會到一名老師的辛苦，了解老師的付出和汗水。
觀察想象蝸牛報告（優秀17篇）篇十七
xx年2月20日，我們在xx市xx區xx小學開始了為期3天的見習生活。
xx小學始建于1952年嗎，學校把“立德樹人”作為培育學生的重點，并開設“家長學校”，與社區建立聯動機制。學校的特色是創新，學校有100余項作品在省內、國內及國際上獲獎，并被評為創新基地。在課程設置方面，在符合有關政策的前提下，充分開發學校的校本課程，體現創新觀念。
在見習的三天里，我們主要做的就是坐在教室后面聽老師上課，邊聽邊做筆記并且思考，學習老師們如何組織教育與教學，如各組織管理，借鑒老師的語言表達、教學機制及科研能力。
第一天上午周校長為我們介紹了學校的基本情況，譚老師為我們講述了學校課程設置的內容，這些對于小學畢業以后第一次接觸小學相關課程的大一學生來說，是一件十分值得借鑒學習的事情。
接下來，我們聽了一堂極其生動的體育課，老師寓教于樂，理論與實踐相結合，用孩子們能理解的字句傳授著相關知識。下午，我們小組在五乙班組織了一個隊會活動，這個鍛煉難得可貴，也讓我們體驗了一番當老師的滋味。
我們小組的主題是“經典文學閱讀”，在這次。隊會中我們學到了不少，但也發現了很多不足，比如策劃中的失誤、班級秩序的失控。第二天上午，我們聽了英語課、數學課并評了數學課。老師們的課都特別精彩，值得我們今后學習與借鑒。
下午，語文課的聽課與評課對于我們這些中文系的學生來說有著特殊的指導意義。“以境引讀，以讀促情”的教學法十分有利于孩子們理解課文。
最后一天的師德培訓、班主任講座令我印象深刻。經驗豐富的教師以她們的切實經歷帶給我們心靈上的震撼，特別是孩子們生動的作文，讓我們看到了現在的小學生心里真實的親人、老師、同學以及自己。第四節課，我們聽了一節綜合性很強的課，開拓了我們的視野，提高了我們對小學科技教育的認知。下午，我們參觀了學校的科技實驗基地，不得不贊嘆孩子們的點子好，動手能力強。孩子們在老師的指導下，擁有了許多發明專利。
在見習的日子里，我親眼目睹了為人師的艱辛，小學教師的工作繁雜，事無巨細。因此，老師必須要有耐心、愛心，要愛學生，做一個善于思索、引導的老師。這次的見習對我來說，是一次珍貴的經歷。