在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
初二的我篇一
經過一夜的等待，雨終于停了。雨后的清晨還帶著一絲涼意。吃過早飯，我們就乘車前往龍嶼灣游玩。
大巴車行進在蜿蜒的山路上，放眼望去，只見滿山青翠，到處都是令人心醉的綠，纖塵不染，恍如進入仙境一般——這就是龍嶼灣國家森林公園。它位于洛陽市西南140公里處欒川縣境內，觀賞面積4468公頃，森林覆蓋率達98.6%，是“伏牛山世界地質公園”、“國家aaaa級旅游景區”和“國家級自然保護區”。著名作家李凖贊譽其：“秀壓五岳，奇冠三山”。
很快，我們到了通天門下。在此，大家分道上山。一路坐纜車，而我和蕾蕾選擇了徒步上山。
經過通天門，我們沿著石階路緩步而行，山風習習，寒風陣陣，大約上了百余個臺階，蕾蕾就說走不動了，不想再前行一步。而昨天的一場大雨使我受了風寒，只覺得頭暈目眩，渾身無力，如果不是帶著女兒，我真的連車都不想下。但既然來了，總不能空手而歸吧。一念至此，我強打精神鼓勵女兒：“蕾蕾，你看咱們泰山都上去了，這小小的雞角尖算什么。要不這樣吧，咱們到前面拐彎處休息一下，這才幾十個臺階，很快就到了，怎么樣？”“好吧。”女兒不很情愿地答應著。
就這樣，一段一段地分段前行。我們經過了毛公山、攬秀亭、九珠峰、五角嶺，到達了南天門。在這里我們和坐纜車上山的隊伍會合了。當聽到人們夸贊自己：“這小姑娘好厲害，自己上來的。”蕾蕾興奮不已。頓時忘了疲勞，連聲催促：“媽媽，快點，我們去前面?！?在蕾蕾地帶領下，我們爬上了天梯，登上了中原第一峰——海拔2212.5米的雞角尖。
站在天外亭上，往遠處看，白云山、玉皇頂、雞公山等一覽無遺，無限風光盡收眼底。此刻才深刻體味到“會當凌絕頂，一覽眾山小?！彼磉_的意境。
高處不勝寒。雨后的山頂更覺冷氣逼人，剛剛還是汗如雨下，此時卻覺寒風刺骨，無法在此多做停留，瀏覽一番后，迅速下山，前往仙人谷。
此番登山 ，可以說受益匪淺，既鍛煉了身體，更磨練了意志。生活如登山，難免也會出現人生的激流險灘和陡坡，只要努力，只要拼搏。只要在想要放棄的時候，再堅持一下，困難一定會被戰勝，人生最絢麗的風景就在那登高望遠處。
初二的我篇二
可是現在，就只剩下滿天的繁星伴我入睡;就只剩下滿手的購物袋與我上街;就只剩下滿臉懷疑的神色陪我成長。
可我分明從你的目光中看到了失望，我低下頭，不語。
我愕然，委屈，原來，我是這樣一個孩子，是一個躲到被子里看小說而不顧學業的孩子!
我再次躲進被子里，卻也沒有了睡意，委屈的淚水早已奪眶而出……
你卻仍躲在門口無奈的嘆息著……
媽媽，你可知道，你換了樣的關懷帶給我的只能是傷害。曾經，你的眼中充滿了信任，充滿了鼓勵，你的理解與慈愛是我夸耀與驕傲的資本，如今，卻蕩然無存。
現在，我與你漸漸疏遠，我委屈，你失望，我流淚，你無奈……
沒有人知道，在卸下這層偽裝的皮之后，是一顆怎樣孤寂的心靈。
我多想回到從前，不再偽裝自己，不再疏遠媽媽，做一個誠實的孩子，做一個可以傾訴心事的人;我多想回到從前，回到媽媽的懷抱中，回到媽媽的大手中，回到媽媽的目光中。
初二的我篇三
《時間的腳印》
教學目標
1.明確說明對象，理清文章思路。
2.掌握說明順序中邏輯順序。
3.體會本文生動有趣的語言。
4.認識巖石記錄時間的功能，培養學生的探索意識和科學精神。
教學重點
1.幫助學生理清文章的思路，弄清說明的層次。
2.學習本文生動有趣的語言。
3.掌握說明順序。
教學難點：
1.幫助學生理清文章的思路，弄清說明的層次。
2.掌握說明順序。
教學步驟
一、導入新課
先來欣賞圖片，第一張“恐龍化石”、第二張“三葉蟲化石”、第三張自然界中的沉積巖。(屏幕顯示)。我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時，還記下了時間的痕跡。那么，巖石是怎樣記錄時間的呢?帶著這個問題，我們一起來學習《時間的腳印》。(屏幕顯示標題)
二、識記字詞
腐蝕(shí)渾濁(zhuó)山麓(lù)海枯石爛(kū)
粗糙(cāo)龜裂(jūn)刨刮(bào)楔形文字(xiē)
下面，我們大聲齊讀一遍。
三、整體感知課文
1.打開書63頁。《時間伯伯》這首小詩既是文章的引子，又緊扣題目。我們一起來看正文。請同學們給正文部分的自然段標上序號。
明確：全文共31個自然段，可分成三個部分。提綱如下：(屏幕顯示)
第一部分(1-4)引出話題：巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。
第二部分(5-29)巖石是怎樣記錄時間的。又分為兩層：
第一層(5-21)巖石的厚度和順序可以記錄時間。
第二層(22-29)巖石保存了歷史的痕跡。
第三部分(30-31)讀懂巖石記錄的意義。
2.課文的第一部分告訴我們，巖石是大自然記錄時間的重要方式。那么，巖石是如何記錄時間的呢?看我們的第二部分。
第五段獨句成段，引出下文。從結構上講，這是一個過渡段。
請大家推薦一位朗讀水平較高得同學讀第六自然段。讀得好極了。
本段點明了物質時刻都在運動著這一普遍規律。巖石的運動規律是什么?
被破壞--被搬運、被堆積--重新生成巖石。這是總起段。
巖石從被破壞到生成新的巖石，經歷了怎樣的變化?
請同學們四個人一組，研讀課文8至18自然段?？磶r石是如何從毀滅走向新生的。邊讀邊討論并用筆勾畫出其中的重要環節。
巖石→小石子→沙礫、泥土→沉積→重壓→膠結→新巖石
(學生復述、點擊，顯示流程圖)
這是一幅沉積巖的圖片，巖石像書頁一樣平臥著，一層一層疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。根據層與層的順序，我們就可以知道過去的年月。
現在，請同學們思考。我們研究巖石的形成過程是為了說明什么?
巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡。
這是巖石記錄時間的第一種方式。
3.巖石記錄時間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。請大家分組討論并閱讀22到29自然段，然后回答問題：巖石保存了哪些歷史的痕跡?
①巖石記錄了地殼的活動②巖石記錄了氣候的變化(插入說明方法：舉例子)
③巖石記錄了古代生物狀況④巖石記錄了地球歷史的發展過程
⑤巖石記錄了自然界轉瞬即逝的活動(學生總結，屏幕顯示)
小結:普普通通的巖石上，竟有著如此豐富的歷史記錄。可以說，巖石是一部無字的史書。
4.通過學習課文，我們對巖石有了新的認識，了解這些內容對現實生活有什么意義?(教師朗讀最后一段)大家邊聽邊找出答案。
明確：增加知識、尋找寶藏，造福人類(屏幕顯示)
總結：文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據事物內在聯系、逐層進行說明的順序，就是邏輯順序。
四、品味說明語言
1.說明文以向人們傳授知識為主，所以，說明文的語言必須準確、嚴密。請同學們找出幾個例子加以說明。
如：“據計算，大約3000-10000年的時間，可以形成一米厚的巖石”。
(大屏幕顯示。插入說明方法：列數字)
如果去掉“大約”，就表示形成一米厚的巖石就需要3000-10000年的時間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學，都是推測出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體現了作者嚴謹的科學態度，體現了說明文語言的準確和嚴密。(大屏幕顯示)
2.為了增強文章的趣味性、可讀性，在準確的前提下，說明文的語言也力求生動、形象。本文就多處運用了擬人、比喻等修辭手法。
如：越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。
作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動，只能留在附近;而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠的地方，生動、形象(點擊，顯示)的語言，大大增強了文章的趣味性、可讀性。
請你找出文中的擬人句，并用“我喜歡……句(段)，是因為……”的句式說話。(屏幕顯示，適時點評)
五、拓展遷移訓練
大自然是非常神奇的，一塊看似普通的巖石，就能記下時間的痕跡，保存歷史的記錄?？梢哉f，
巖石是一部無字的史書。巖石是大自然的語言。
巖石還可以比作什么?請你用“巖石是……”的句式仿寫一個句子(顯示)
六、結束語
大家說出的這些比喻句，新穎、貼切、生動、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時間、保存歷史痕跡的功能。其實，除了巖石，大自然還有許多記錄時間的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同學們走進大自然，觀察大自然，努力讀懂大自然這本無字之書，更好地造福人類!
七、作業
1.找出本文的過渡段并簡要說明其作用。
2.根據你對巖石的了解，以“?？菔癄€”為題，寫一篇短文。