范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小學寫景小學技巧篇一
我愛秋天，愛它的秋高氣爽，愛它的碩果累累，愛它的五彩繽紛。秋天令我陶醉。
秋天然而個收獲的季節。果園豐收了！紅彤彤的蘋果掛在枝頭，像小朋友們那一張張可愛的、紅紅的臉。黃澄澄的梨沉甸甸的，把樹枝都壓彎了。柚子、橙子、柿子……都成熟了，令人垂涎欲滴，果農們樂的合不攏嘴，個個笑得下巴都要脫臼了！
菜園也豐收了，辣椒成熟了，紅紅的，讓人有種想大咬一口的欲望。可你千萬別真咬，否則，會辣死你！
咦，那邊紅彤彤的然而什么？噢，原先然而西紅柿呀！西紅柿像一個個的小燈籠，汁分極多，咬一口甜到心底，而且然而極有營養的。
田園也不例外，高粱都垂下它的腰，像要親吻大地。麥田里，麥穗兒粒粒飽滿，這時候金黃金黃的。風一吹，麥浪滾滾，讓人心曠神怡。
花園里，五彩繽紛。玫瑰花依舊那么香，那么美，菊花金燦燦的，梔子花和茉莉花雪白雪白的，真美、真香。
秋天然而美麗的，我愛秋天。
小學寫景小學技巧篇二
今天，天氣很好，我的心情也像天氣那么好，因為今天我們全校師生都要去靈山春游。
我們最先觀看的是九龍灌浴。九龍灌浴是無錫靈山大佛的著名景觀。九龍灌浴一般每天只開放四次，分別是10：00；11：30；14：30；16：30。到了時間，噴泉四周圍八組鳳凰的口中會流出水，供人們喝。按照佛教的說法，只是“八功德水”，即佛教“圣水”。
下面我們去了梵宮。一進“大悲”的門，就看見天花板上那奇異的圖案令人感到驚嘆不已，我驚嘆的是那精湛的手藝。再往前走一點，抬頭一看，五六個星座在天花板上輪流播放。到最前面的墻上，有一幅常人看不懂的畫，而且很大。
走完了梵宮，我又看見了一個巨大的“天下第一掌”。據說，碰一下這個掌，就可以萬事如意了。我們圍著這個手摸了一圈，發現一個門，有人說是壓孫悟空用的，大家聽了都笑了。
只見“天下第一掌”右邊有一個彌勒佛，身上有幾百個孩子正在戲弄他呢！上面百子千姿百態，有的躺著，有的站著，有的甚至在撒尿。大家看了就笑了。
最后我們又去了大佛那里。大佛高聳入云，只要看就讓人腿軟，我和二十七個同學勇敢地爬上了大佛的腳下，等我們下來，老師就表揚了我們二十八位同學。
山上的大佛，大的讓人驚嘆，因為他一個小指頭就比一個人大，而且很精致。
小學寫景小學技巧篇三
周六下午，雨停了，我媽帶我去青峰公園找秋。
走進公園，我深吸了一口氣，啊！一股花香撲鼻而來。突然想到這花香是從哪里來的。我們跟著香氣走，啊！這里有各種各樣的花：黃色的菊花，紅色的鞭炮花，紫色的牽牛花。真的像一片花海。太美了！
看完花，我們來到草地。孩子們在吹泡泡。他們跑著，追著。他們多幸福啊！有一個老人在放風箏。那是一架穿著迷彩服的飛機，在秋風中高高飛翔。我發現草坪不再是綠色，而是開始變黃。是秋風把它吹黃了。
沿著小路走著，我看到路邊有很多海棠葉飄落下來。我還記得春天，海棠滿樹，就像粉紅色的海洋，但現在是這樣一個腐朽的場景，提醒我們秋天的女孩在這里。桂花還沒開，估計要到中秋才能聞到醉人的香味。
湖面上的荷花已經枯萎，只剩下荷葉，有些葉子已經變黃枯萎。高大的蘆葦在風中搖擺。許多小魚在游來游去，有些躲在湖面漂浮的樹葉下，好像在玩捉迷藏。
我和媽媽繼續往前走，找一片紅色的楓葉帶回去當書簽。可惜紅葉少，找不到滿意的。看來只好等中秋再來了。
一陣風帶來涼爽。真的是“秋涼”！
小學寫景小學技巧篇四
秋風落葉，寒冷飛小雪花，時間的腳步匆匆忙忙，一眨眼，冬來啦！
了葉的白楊樹，龍爪槐，向灰沉沉的天穹伸展著炭條一樣樹莖。寒冬的太陽光也好像怕起冷來，穿了厚厚的厚厚的的衣服褲子，熱流就釋放不出來。花草樹木被嚴寒剝掉了盛放，光溜溜地站起在那里，遭受著寒冬的嚴寒。數九寒天，冰風萬里。整個世界變成個大冰箱，山冷得在發抖，河冷得肌肉僵硬了，氣體也好像要凝結起來。
蒼穹霧蒙蒙的，仿佛風掀起的飛沙彌漫著在室內空間，渾渾噩噩的；一會兒飄舞起掃雪，雪花片片，星光閃動，全球猛然明亮了起來。
冬季，是個皚皚白雪冰風的時節。
冬季，是個天凍地裂的時節。
冬季，也是一個銀色的時節。
小學寫景小學技巧篇五
小學寫景作文教案。(板：寫景)
2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是五年級寫景作文對同學們提出的新的要求。
按一定順序
4、匯報討論結果;根據討論板書： 抓特點
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點?
板書：清楚
板書：顏色 形態
氣味 聲音
8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么?
過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。
1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。
2、討論范文：你認為她哪處寫得好?為什么好?
比喻
板書： 擬人
4、與小作者見面，談心得。(小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。)
5、小結：從小作者的一席話，你得出什么結論?
過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學校走上電視，會是什么樣子呢?同學們請看大屏幕。
1、放錄像，欣賞美。
2、自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面。
要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點評。
1、談收獲。
2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
小學寫景小學技巧篇六
1、寫一景物，抓住景物從整體到部分的觀察方法和描寫方法。
2、表達清楚、明白，有條理，語句通順連貫。
3、能大膽、真實地表達自我感受，做到我手寫我眼，我手寫我心。
1、學會按順序（從整體到部分）觀察景物。
2、學會運用總分的句式，結合想象、比喻等表達方式進行描寫。
師：
1、閱讀大量寫景類文章，提煉常見表達句式。作好教學的語言積累。
2、制作拍攝觀察記錄表。
觀察人：
3、制作課件。
2、選擇自己身邊最美的一處景物，把它親手拍攝下來，并注意看看有風時，它有什么變化，并記錄下來。
一、課前準備
1、課前組織學生觀察拍攝身邊的景物。
2、填好拍攝觀察記錄卡。
二、作中指導
（一）、佳文賞讀，感受美景。
東湖的水可深了，深得看不見底。最有趣的就是湖水還會冒泡呢！你只要扔一塊小石頭就會看見水泡冒起來。開始水泡很小，漸漸的水泡越升越高，越來越大。水泡在陽光的照耀下邊變成了一顆顆珍珠，珍珠的顏色可多了，紅的、黃的、綠的、青的，紫的、橙色的，一條條，一串串往上冒，在然后在“撲哧”一笑中消失了。
東湖的假山千姿百態。你看，有的像一只溫柔的小綿羊蹲著，旁邊還有它的媽媽，好像正在招呼它來吃奶呢！有的像一只小狗，趴在地上不停地喘氣，一定是剛跑步回來吧。還有的像一只兇猛的老虎，張著血盆大口，好像要沖你而來似的。假山的上面有一座涼亭，那里常常坐滿了人，有的在聊天，有的在下棋，還有的在畫畫。
2、教師小結，引出新課
其實，在我們身邊象這樣的美景隨處可見，只是我們少了一雙發現美的眼睛吧了！讓我們一起來看看吧！
（二）、情景再現，真情表達。
1、說山
① [出示連綿的群山圖（課件）]一眼看去，你最想說什么？（最大的感受是什么？）
②誰再來說說你的感受？
③一眼望去，連綿的群山最迷人的是它的什么？（板書：形狀）
④剛才我們整體感受了群山的奇形怪狀，（板書：整體）瞧，這座山峰是什么樣兒，象什么？那座山峰呢？請孩子們展開想象的翅膀從左到右，按順序一部分一部分地觀察，再說說？（板書：部分、順序）
⑤誰能試著說一說，真實就好！
⑥誰能把剛才的發現，用上“------有的------有的-------有的------還有的------”、“------像------”的句式來說說。
⑦請你把對群山的整體感受加進去，先總說，再分說。請試著先說給同桌聽聽。（板書：總 分）
⑧全班交流，師生共評。
2、說樹
山連著山，連綿起伏。山前又有著怎樣的美景呢？
① [在山前出示一片茂密的樹林（課f件）]山前的樹林感覺怎樣？能用一個4字詞語概括你的感受嗎？（蔥蔥郁郁等）
②最引人注目的是它的什么？（板書：顏色）
③都有哪些或濃或淡的綠呢？
④要是躺在這一片林中，你會嗅到什么氣味？聽見什么聲音？（板書：氣味聲音）
⑤你能仿照剛才說山的方法，自己試著先說給自己聽嗎？（教師提示：從整體到部分，展開想象，運用比喻）（板書：想象比喻）
⑥抽生交流，師生評議。
3、說水
孩子們，剛才我們驚嘆于山的形態萬千，樹的濃淡相宜。其實，我們并沒有什么都說，大家做得很好，這在寫作中很重要。因為我們抓住了景物的特點。（板書：特點）
①那樹林圍繞中的湖又是什么吸引了你呢？[出示樹林前清澈的湖水]
②風來了，水面被吹動又是什么樣子的呢？請你展開想象說一說？（板書：動靜）
教師小結：多美的景啊！多美的妙詞艷語啊！我們完全陶醉了。為什么我們能被自己的精彩描述所陶醉呢？回想一下，我們是怎樣觀察和思考的呢？（根據板書總結觀察方法和表達方法）
我們知道只要按順序，從整體到部分地抓住景物特點，仔細地觀察它有風和無風時的樣子，再加上自己充分的想象，真實地表達自己的心里話，就是一篇精彩的作文了。
（三）、下筆成文，展示個性。
孩子們，快拿出你拍下的美景，借助你的觀察記錄，讓我們好好地來回味欣賞吧！
1、看照片，看記錄，回憶景。
2、打腹稿，談構思。（以一引十）
①你打算寫什么？先寫什么？再寫什么？根據你準備寫的內容再確定一個合適的題目。
②先說給同桌聽聽，再全班交流互提修改意見。
3、教師出示詞語庫，供學生挑選適合的詞語。
書籍讀后感-名著讀后感-小說讀后感-教師讀后感等-中小學生讀后感
綠油油綠茸茸綠瑩瑩泛起微波郁郁蔥蔥芳草萋萋
碧草如茵青青細柔草木蒼翠雜草從生枝繁葉茂芬芳四溢心曠神怡
綠茵遍野鋪青疊翠草色青青綠滿人間端莊秀麗姿態各異嬌巧迷人
綠氈鋪地婀娜多姿芳香四溢亭亭玉立絢麗多彩香遠益清清粼粼的
碧清新綠翠綠嫩綠淺綠深綠碧綠
青綠蔥綠黃綠暗綠明綠亮綠墨綠
4、習作實踐。
教師巡視，個別引導，發現精彩，全班交流。
我發現××的很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。
（四）、利用平臺，展示佳作。
教師邊引導欣賞，邊勾畫精彩詞句。
教學板書設計：
順序：整體部分
形狀（總分）
景特點顏色想象 、比喻------
氣味
動——靜聲音
提起作文，學生怕寫，老師怕教，如果沒有引導，往往就會欲速則不達，所以在設計教學時，我通過“說山”“說樹”“說水”的引導，讓學生分層地清晰地感受了要善于抓住描寫景物的不同側面，多角度描寫景物。并利用學生更易口頭表達的特點，先說充分，為寫做好鋪墊。畢竟講好了，離寫好也不遠了。