通過研讀范本，我們可以了解一些優秀作品的寫作思路和構思過程，為我們的創作提供借鑒和啟發。這份總結范例充分展示了作者對于總結主題的深入思考和獨到觀點。
關愛殘疾人教案反思（通用17篇）篇一
21世紀的我們生活在無比幸福的家庭里，而當我們享受著完美的生活時，你是否明白，在這個世界，還有很多人享受不了生活的完美和大自然的熱情。他們就是——殘疾人。
殘疾人在人們的眼里是很低賤的。人們見到殘疾人，不但不幫忙他們，反而對他們指指點點，拿他們取樂。你可明白這一些微不足道的動作，對他們的心靈上、尊嚴上有多大的傷害嗎？殘疾人也是人阿！要不是種種原因，他們此刻能這樣？我們就應拋棄對殘疾人們的歧視，讓他們感受到人間的溫暖。因為殘疾人并不是廢物，他們對社會有著很大的奉獻與提醒。每當我們看到電視上播放殘疾人運動會時，都不禁地為他們擔心，走起路來搖搖晃晃，真讓我提心掉膽。要明白他們和正常人相比，殘疾人飽受生活的艱辛，他們更需要關心和幫忙！一個人的生命的價值在于為祖國的富強，為人民的幸福而勇敢開拓，無私奉獻。這種種都說明殘疾人并不比我們弱。
海倫凱勒說過：“世界上最美的事物，不務必能用眼睛看到或用手摸到，他們是務必用心靈去體會的。”
最近，我望見盲人、瞎子、瘸子……等殘疾人都想跑過去幫一把。給殘疾人多一點愛護，多一點關心。只要有生命的存在，他們的人生就有期望，只有這樣，才能為建設和諧社會做出貢獻。正如電視上所說的那樣：“我們每個人邁出一小步，社會禮貌才能前進一大步。”
大家務必明白：1992年10月14日，聯合國第47屆大會透過決議，確定每年12月3日為“國際殘疾人日”，“國際殘疾人日”的確立，說明在世界范圍內，殘疾人事業日益引起廣泛關注，不同種族的人們都開始構成一個共識，殘疾人事業是人道主義的事業，是一項崇高而又光榮的事業，是人類進步和正義的事業。
作為我們學生，作為炎黃子孫，作為和諧社會的一員，我們理應學會關愛他人，更應時刻給予有需要幫忙的人關愛，“只要人人都獻出一點愛，世界將轉成完美的人間。”只要我們學會處處關心別人，當你有困難時，就會有人幫忙你。我真心期望人間充滿關愛！我真心期望我們每一個人都能真心平等待人，我真心期望我們都有一顆感恩的心，我更真心期望我們校園能成為愛心大家園。
關愛殘疾人教案反思（通用17篇）篇二
1、讓孩子通過游戲體驗殘疾人生活中的不便與困難，學習他們的自強不息。
2、教育幼兒學會尊重、照顧殘疾人。激發幼兒的同情心、愛心，并且學會關注自己周圍需要幫助的人。
光盤、眼罩、小球、筐子、圖片、盲文書、鈴鼓、磁帶、錄音機
一、游戲導入：
老師和小朋友一起跳《幸福拍手歌》
師：小朋友玩的開心嗎?可是你們知道嗎?在我們身邊有些人卻享受不到這樣的快樂。他們有的看不見鮮花和美景，有的聽不到歌聲與歡笑，有的無法開口說話，有的行走不方便……讓我們一起來看看，他們都是些什么人。
二、觀看課件，了解什么是殘疾人。
提問：他們是些什么人?他們和我們有什么不一樣?
小結：盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人都是身體有缺陷得人，我們叫他殘疾人。
三、觀看課件和《牽手觀音》片段，了解殘疾人的生活。
提問：這些殘疾人在生活中都遇到了哪些困難?
小結：這些殘疾人，有的靠賣藝為生，有的生活需要別人照顧，還有的外出、過馬路、坐公交車都需要別人幫助。
四、體驗殘疾人生活的不容易。
1、請一位幼兒扮盲人上來拿玩具。
請小朋友說說盲孩子走路和拿玩具的樣子。
小結：是啊!拿玩具這么容易的事，盲人做起來卻那么難，那么的不容易。
2、游戲 “單手剝糖”
師：失去光明的盲人生活這么不容易，如果失去了手會怎么樣呢?現在我們大家都來當一回斷了手臂的.殘疾人，請將一只手背到身后，用另一只手來剝糖。
師：今天有些小朋友為什麼剝不下糖紙呢(原來一只手不好剪)
3、游戲“用手走路”，小朋友有什么感覺?
小結：拿玩具、剝糖這么簡單的事，對于盲人、和失去手的殘疾人來說卻是非常的困難，非常的不容易。
五、討論怎樣幫助殘疾人。
提問：殘疾人這么可憐，他們的生活中會遇到很多的困難，我們可以幫助他們做點什么呢?
師：小朋友們想了這么多的辦法幫助他們，現在全社會的都在關心幫助殘疾人，活動結束：我們擁有健康的身體，擁有美好的生活。擁有愛你們的老師父母爺爺奶奶，您們真幸福，你們應該感謝身邊的人，應該有一顆感恩心。大家一起表演手語《感恩的心》。
六、延伸活動：
小朋友你們想不想也來為殘疾人設計一件生活用具，幼兒進區角嘗試利用各種材料為殘疾人設計用具，在《愛的奉獻》歌聲中結束活動。
關愛殘疾人教案反思（通用17篇）篇三
相信，你的身邊也曾出現過這樣一些人，他們與你不同，他們沒有健全的身體，也隨之缺少了一些潛力。
或許是因為飛來橫禍，他們成了折翼天使；或許是因為先天不足，他們從小與世隔絕；或許是因為一時疏忽，他們變得終身遺憾。但總有這樣一股力量，從他們心中油然升起，默默牽引他們，無聲勝有聲，這是內心的力量。
我們要學習他們這種堅毅的力量，擁有他們不斷噴涌的動力，付出他們同樣的畢生的努力，因為我們需要。當然，除了這些以外，對他們，我們更就應付出更多的關愛。我們需要向他們傳輸著這樣一個道理：人有生，自是有死，可死并非是一種解脫，無非是在給愛你的人增加悲傷可自己卻瀟灑離開，僅僅是逃避罷了。身體上的缺陷已無法改變，它給心靈帶來了陰影，一道兒的，還有消極情緒，它藏在內心深處，我們不是當事人，無法體會到，能做的僅留下一句又一句鼓勵的話語，一次又一次微不足道的幫忙，射進心靈的陽光可能并非來源于你，可小小的舉動當日后慢慢回憶起來時，陰郁的情緒也漸漸晴朗，對于他們來說。對于自己來說，也是一種愉快心滿意足的回味。
電視上插播了一段廣告，不說它的目的，但是從畫面的溫馨，我也不得不對護士發出贊嘆——白衣天使呢！此處陽光正好，草坪正綠，花兒正艷，笑臉正綻放……樹的龐大的影子深處，那陰暗怎也披上了一層淡淡的金裝。并非是偶然，怕是平常吧，就像是緩緩走過的那雙人的剪影吧。一身溫馨的粉色，微笑也如此恰到好處，靜靜地推著輪椅，時而講起一個趣事，時而停下，靜靜聆聽，跟或者是在與患者耍性子。再看看不遠處的花叢里吧，雖然孩子的眼睛是看不見的，但撲扇撲扇的眼瞼倒也令人油生憐愛，那粉色的麗影也出此刻他身旁，傾力向他描繪世界的繽紛色彩，盡管眼前仍是一片黑色，但那秀麗的景色已深深印在了心里。草叢上，護士蹲坐著，毫不厭煩的糾正眼前孩兒的發音。這些只是醫院里發生的一部分而已。回頭看看社會上，也會發現藏在平常生活中的點點滴滴。
街道旁鋪著的凹凸不平的磚，這是盲人的傳道，請你在生活中盡量讓開它；輪椅是殘疾人的坐騎，不可分割的一部分，請你努力改善它；簡單的手語，是聾啞人的語言，請你知曉它。
作為社會中人，千萬別為了自己的方便，阻礙了盲人的傳道；作為學生，千萬別在墮落時，忘了殘疾人的期望；作為醫生，千萬別因為一時疏忽，斷送了他人的前程。我們不能讓他人成為殘疾人，我們不能讓殘疾人失去歡樂，我們需要為自己的行為付出代價，為殘疾人多獻一份關愛，讓愛與你同在，讓愛與你同行。
關愛殘疾人教案反思（通用17篇）篇四
在全國助殘日來臨之際，xx小學部分師生將來我校與學生進行手拉手活動。通過一系列活動，讓兩校的學生結成手拉手伙伴，增進雙方的了解，加深彼此間的'友誼。讓殘障學生體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，幫助他們形成積極的、向上的人生態度和情感體驗。
xxx年x月xx日(左右待定)
1、學校文藝隊以及培智部有節目任務的師生做好排練工作;(具體負責人：xxx、xxx)
2、校園環境布置。(具體負責人：xxx)
3、學校手工興趣小組準備小禮物。(具體負責人：xx)
4、背景、搭臺。(具體負責人：xxx)
5、場地分配、學生座位安排。(具體負責人：xxx活動地點：操場
1、為領導戴紅領巾，領導向特教師生送上慰問品并講話。(隨機)
2、兩校學生代表講話。
3、獨舞：《水鄉清韻》表演者：xx小學學生。
4、環保時裝秀，表演者：培智部學生。
5、《自由飛翔》，表演者：學校舞蹈隊。
6、游戲：呼啦圈串串燒
規則：兩校分別派十五名學生上來參加比賽，手拉手，用一個呼啦圈從排頭一直穿過去，不能用手幫忙，兩組同時進行，用時最少的一組勝出。
7、音樂劇：《生死概率》表演者：海南小學學生。
8、游戲：花樣傳球
比賽規則：兩校分別派15名學生上場，排好隊，第一個同學從頭頂將球傳給后面的同學，第二個同學從胯下將球傳給下一個同學，按照同樣的方法依次往下傳，兩組同時進行，哪組用時最少就勝出。
9、小品：《跳動的愛》。
10、健美操：《我運動，我快樂》：表演者：培智部學生。
11、兩校學生互動：聾生教海南小學學生手語，海南小學學生代表上來展示自己學習的成果。
12、兩校學生代表互贈禮品。
13、學校領導講話。
14、手語表演：《感動中國》，表演者：學校舞蹈隊。帶領全場師生共同打手語。(xx小學學生共同參與)
15、在音樂聲中兩校學生合影并相互留姓名、地址，交朋友。
關愛殘疾人教案反思（通用17篇）篇五
我們應覺得很幸福，因為我們能用眼睛去看秀麗的世界，能用耳朵聆聽美妙的音樂，能用四肢盡情的游戲，能用嘴表達自己的愿望。當每一次花開花落，你可能都沒發現世界有什么不一樣，但你是否曾想過，世界上還有許許多多的殘疾人。
是的，他們有的一輩子都看不見秀麗多彩的世界，有的一生都聽不見任何聲音，有的從來沒有張嘴說過話，有的甚至沒有“站起來”的權利！
她們身殘志不殘，使之化為優勢，克服了殘廢之患。在聽不到聲音的環境下，只能靠臺下的叔叔和阿姨的指揮，才能順利地完成表演。他們完整的演出，讓我有這一種想法dd他們是不是一群真的殘疾人？當然是，從他們身上，就明白他們是如假包換的殘疾人。他們雖然不能像正常人那樣生活，但他們卻有著正常人沒有的東西dd堅強無比的精神。
在生活中我們應當給予殘疾人一些關懷，奉獻出一片愛心。而且我們也就應更加珍惜眼前的一切，向他們一樣堅如磐石、韌如蒲葦，駕駛著人生的風帆執著向前！
關愛殘疾人教案反思（通用17篇）篇六
針對現代社會生活中，幼兒大多是獨生子女，他們從小得到家庭、社會的關愛多，照顧多，只知道享受愛，卻不知道付出愛；關心他人、幫助他人的意識非常淡漠；有的孩子甚至嘲笑殘疾人，歧視殘疾人，討厭殘疾人，看見殘疾兒童甚至直呼他們瘸子、瞎子、傻子。因此，引導幼兒正確認識對待殘疾人，讓他們從小學會關心、愛護他人是迫在眉睫的事。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：培養幼兒樂意與人交往，學習互助，合作和分享，有同情心。在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。可見同情心、愛心的培養是孩子成長過程中重要的內容之一。
5 月的第三個星期天是我國法定“助殘日”，結合全國助殘日這個特殊的日子，對幼兒進行《關愛殘疾人》的教育，讓幼兒親眼看到，親身體驗并感受到殘疾人失去健康的痛苦，學習和生活的艱難；對幼兒幼小心靈具有強烈的.震撼作用，使“愛”在孩子幼小的心靈中萌芽――開花――結果， 因此我設計了大班《關愛殘疾人》這一社會活動。
活動設計主要是通過多媒體課件展示殘疾人真實的畫面讓幼兒通過各種感官，認識和了解殘疾人。聯系幼兒的生活實際，創設情景讓幼兒親身體驗殘疾人拿玩具、做手工等活動、加深幼兒對殘疾人生活艱辛的了解，激發幼兒關愛殘疾人的情感，變傳統的說教為真實體驗。
這節課上下來后，我認為最精彩的是第三環節――了解殘疾人的生活和第四環節――體驗殘疾人生活的不容易。
幼兒在前一環節認識殘疾人后，為了加深幼兒對殘疾人生活的了解，我運用了現代化教學手段，達到事半功倍的效果。播放課件第二部分視頻：在《二泉映月》凄涼的音樂聲中緩緩的展開一幅幅殘疾人生活的畫面，如有盲人在街頭拉二胡賣藝的、有斷臂殘疾人在街頭用腳修自行車的、還有盲人手持木棍上公交車、過馬路等情景。這一幅幅真實、生動的畫面一下子把幼兒帶進殘疾人的生活中，在幼兒的情緒情感上產生了極大的共鳴。如果不使用多媒體課件來展現，即使老師描述的如何惟妙惟肖，或是出示一張張掛圖，也不如課件的視頻來得直觀、生動，富有感染力，給幼兒更強烈的視覺和聽覺刺激，使幼兒難已忘懷。為了進一步讓幼兒了解殘疾人生活的不容易，我首先請個別幼兒扮演盲人，到前面來拿玩具。讓全班幼兒親眼觀看，盲孩子是怎樣走路和拿玩具的，為什麼會這樣？讓幼兒明白沒有眼睛的盲人行走路和做事都很困難。接下來我又提供機會讓所有的幼兒都來體驗一回，斷臂的殘疾人用單手剪愛心的活動。通過換位體驗目的在于啟發和引導他們發現殘疾人在生活上的困難，理解殘疾人內心的痛苦，了解殘疾人生活的不容易，激發幼兒燃起對殘疾人的同情和關愛，在此基礎上教育幼兒尊重和關心我們身邊的每一位殘疾人，并能用自己的愛心去溫暖他們，用自己的實際行動力所能及地幫助他們，讓愛的種子撒向每個殘疾人的心田。
這節課不足的是課前應該發動家長的教育資源作用，讓家長帶領幼兒走訪殘疾人家庭，或組織一次愛心助殘活動，讓幼兒有機會與殘疾人一起接觸與交流，有一定的感受時間，幼兒積累這方面的生活經驗，效果也會更佳。培養幼兒正確的對待殘疾人，同情、照顧、關心、幫助殘疾人，應從身邊做起，從點點滴滴做起。所以我想接下來應該帶領幼兒走出教室進行一次《愛心行動》，讓我們的教育真正變為幼兒的行動。
我經常應用文化情境定義法和文化傳承移入法
體驗法：如：在關愛殘疾人這一課中，采用體驗法讓孩子們體驗 殘疾人生活的困難。參觀法：如：幼小銜接讓孩子們參觀小學，增加幼兒對小學的渴望之情。情境演示法、討論法、表演法等。
關愛殘疾人教案反思（通用17篇）篇七
殘疾人是世界上最大的少數群體。他們通常健康狀況更差，教育程度較低，也較少擁有經濟機會。他們往往更容易失業，貧困率與死亡率也比普通人更高。此外，由于偏見和歧視，殘疾人本應享有的'權利往往得不到充分保障。為喚起人們對殘疾人群體的.關注，我社區特開展此次活動，呼吁志愿者組織積極開展活動，增進人們對殘疾人的理解和尊重，改善殘疾人的生活狀況，使他們享有參與社會的平等機會。
“世界殘疾人日”
20xx年12月3日(星期x)上午：9：00--12：00
xx街道沙河社區沙河小區
結合我社區實際情況，在社區領導帶領下，我社區組織社區青年志愿服務隊為殘疾人服務，由幾級部門共同補助為他們購買社保，自己只繳納以下部分的保險，讓他們感覺到上級部門以及社區為他們做的事給他們帶來的利益，即便身體殘疾，但是心里一樣健康。
主辦單位：xx街道沙河社區
聯系人：xxx
聯系電話：x
提供志愿服務項目：
1、xx負責帶領志愿者做好“世界殘疾人日”主題宣傳教育工作，統一安排。
2、xxx負責做好“世界殘疾人日”主題志愿服務活動準備工作。
3、xxx負責做好“世界殘疾人日”主題志愿服務活動細節工作。
3、xxx負責做好“世界殘疾人日”主題宣傳教育活動拍照工作。
4、xxx負責做好“世界殘疾人日”主題宣傳教育活動記錄工作。
關愛殘疾人教案反思（通用17篇）篇八
我們每時每刻都在享受著大地帶給我們的完美景象，但是，有些人不但享受不到這些景象，而且還要應對著人們的種種異樣的眼光，他們就是——殘疾人。
殘疾人在我們眼里地位很低，他們不但得不到幫忙，反而會被人遺棄嘲笑。其實，殘疾人也是人，我們不就應去嘲笑那些殘疾人。
希臘五種文字的著名作家和教育家。她是世界上第一個完成大學教育的盲聾殘疾人。從那里能夠看出她十分的堅強，勇敢，敢于應對生活，值得我們去學習。
最令我敬佩的是愛迪生，他雖然耳聾，但他依然堅持，做了一千多項發明，其中，他發明的電燈，做了無數次實驗，用了無數種材料，失敗是成功之母，他經過無數次失敗，最后取得成功，他那堅持不懈的精神，也值得我們學習。
張海迪是殘聯第五屆主席團主席，5歲因病而無法上學，便在家中自學完成中學課程，她還自學針炙醫術，為鄉親們無償治療。之后張海迪還當過無線電修理工。她雖然沒有走進校園，卻發奮學習，她那種自學潛力和堅強的意志力更值得我們去學習。
我們不就應去嘲笑殘疾人，因為他們也是人，他們也有自己的尊嚴。因此，我們要幫忙他們，保護他們，學習他們，體貼他們。
關愛殘疾人教案反思（通用17篇）篇九
對于不屈不撓的人來說，沒有失敗這回事——單斯麥。
真理終歸是真理阿，我算是明白了。
怎莫回事呢？我想你務必會問。事要從五年級說起……。
小時候的童年是完美的。可我在。完美的時光里意外的把右手給弄骨折了。哎~慘阿。失去手的滋味可不好受阿！爸爸在家給我訂了“三不”不能和同齡人玩、不能出去玩、不能玩電腦，媽呀！還讓不讓人活阿。
改變我一生的趣聞就從這開始了。
關愛殘疾人教案反思（通用17篇）篇十
1、觀看殘疾人生活的視頻，了解殘疾人，體驗殘疾人生活的不容易。
師：對了，這些是殘疾人朋友。
請小朋友想一想，殘疾人朋友，他們的生活方便嗎？
觀看盲人生活視頻，這是盲人朋友，他們的生活和我們有什么區別呢？
幼兒：他們看不見東西。
（1）體驗盲人：全體幼兒蒙上眼睛聽鈴聲找到老師，并讓幼兒說一說自己的感受。
師：這是眼罩，下面請每個小朋友都戴上它，聽鈴聲來找老師，看誰能找到。
師：戴上眼罩走路方便嗎？你現在是怎么想的。
（2）體驗肢體殘疾人觀看肢體殘疾人生活視頻。
師：這是什么殘疾人朋友，失去腿或手的殘疾人朋友，他們的生活方便嗎？
請小朋友們互相討論一下，誰來告訴我。
下面請小朋友們想辦法只用一只手取籃球。
師：只用一只手取籃球方便嗎？誰來說說你的感受。
師：看來，只有一只手的殘疾人朋友生活真的很困難！
（幼兒討論講述）還有聾啞人、沒有腳的人等殘疾人朋友。
2、學習殘疾人自強不息的精神出示殘疾人自立自強的圖片，請幼兒自由討論。
師：雖然殘疾人朋友的生活很困難，但是他們非常樂觀的面對生活，請孩子們和好朋友一起看看、說說殘疾人是如何克服生活中的困難的。
3、討論怎樣幫助殘疾人。
師提問：孩子們，殘疾人朋友這么可憐，他們生活中遇到了這么多的困難，可是有的人卻還嘲笑他們，你們覺得這樣好嗎？那我們應該如何幫助他們呢？幼：我幫殘疾人朋友過馬路。
幼：我推坐輪椅的殘疾人朋友乘車。
幼：我不肯別人嘲笑殘疾人朋友……。
教師小結：孩子們，你們真是有愛心的小朋友，想了這么多的辦法幫助他們，我替殘疾人朋友謝謝你們，是的，只要我們每個人都獻出一份愛，這個世界就會變得越來越好，越來越溫暖。
關愛殘疾人教案反思（通用17篇）篇十一
1、幼兒通過游戲體驗殘疾人生活中的不便與困難，激發其同情心、愛心，并且學會關愛殘疾人朋友。
2、引導幼兒學習殘疾人自強不息、堅強勇敢、克服困難的精神。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
關愛殘疾人教案反思（通用17篇）篇十二
1、在活動中了解殘疾人，增強對殘疾人的同情心和樂于助人的思想品德，學習殘疾人堅強勇敢、克服困難的精神。
2、進一步增強安全意識和自我保護意識。
3、從身邊做起，關心、幫助隨班就讀的弱智兒童。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備。
1、家長帶領幼兒在周末了解參觀社會福利院，并拍參觀活動錄像片。
2、為殘疾兒童做一件好事。
活動過程。
1、導入活動，引起幼兒興趣。
師：前幾天，爸爸媽媽帶你們參觀了社會福利院，你們在那里看到了什么?
幼a：社會福利院里有許多小朋友不會講話，只會哇哇地叫，老師在為他們做手勢。
幼b：我看到幾個小朋友不會走路，手腳都特別短，還有的腳沒有了，只能坐在輪椅上。
幼c：有的小朋友眼睛看不見，他們讀書用手摸，走路用一根棒敲著走，真可憐。
幼：不愿意!
師：讓我們來看看這些小哥哥、小姐姐是怎么變成殘疾人的。
2、觀看參觀活動的錄像片(選段1)，對幼兒進行安全教育。
師：老師把那天的活動錄了下來，你們看哥哥、姐姐和小弟弟怎么了?
他們的眼睛為什么看不見了?他們對小朋友說了些什么?
幼a：哥哥小時候玩炮仗把眼睛炸傷了，他說，現在我什么也看不見，心里真后悔。
幼b：小弟弟說，他生下來眼睛就看不見。
幼c：小姐姐說，前幾年他們家里發生火災，身體燒壞了，眼睛也燒瞎了。
幼a：不能玩火，要燒起來的`，人會燒傷，房子也要燒掉的。
幼b：發生火災的時候馬上打110救火，人要跑到安全的地方去。
幼c：我們不能一個人玩炮仗、會發生危險的。
幼d：炮仗爆炸很厲害，爸爸說，有人結婚放炮仗，一個炮仗掉在新娘的頭上，新娘也炸傷了!我從來不玩煙花爆竹。
幼e：不能從高的地方往下跳，會摔壞的。
幼f：爸爸、媽媽不在家時，不能隨便開煤氣、玩帶電的東西。
師：小朋友講得很好，很對。我們不能玩火、玩電、玩煤氣，不能爬得很高，不要做危險的事兒。
(評：通過殘疾人的現身說法和幼兒充分的討論，震撼幼兒心靈的嚴酷事實使他們進一步明確不注意安全的嚴重危害性，從而對此留下深刻的印象。)。
3、觀看活動錄像片(選段2)，繼續對幼兒進行安全教育。
師：明明在干什么?他為什么拄著拐杖?
幼：明明說，有一次，爸爸騎摩托車帶明明和媽媽出去玩，遇上了車禍，爸爸、媽媽都去世了，明明的腿也斷了，再也站不起來了。
師：明明告訴我們什么?
錄像：小朋友，我本來有一個溫暖、幸福的家庭，然而現在我卻變成了孤兒，我現在最大的痛苦不是失去了雙腿，而是沒有了父母的關愛，沒有了家的溫暖。你們提醒爸爸、媽媽外出開車一定要注意安全。
師：聽了明明哥哥講的話，你們會怎么做呢?
幼a：我們在馬路上行走時要遵守交通規則。
幼b：走路要看紅綠燈，要走人行道，不亂穿馬路。
幼c：不在馬路上玩，會被車子撞傷的。
幼d：告訴爸爸、媽媽開車時不要超速，注意安全。
師：馬路上車輛很多，一不當心就會發生危險，我們必須時時刻刻都要注意安全。
(評：從交通等方面進一步拓寬安全教育的范圍，豐富教育內容。)。
4、看錄像片(選段3)，引導幼兒感受殘疾人自強不息的精神。
1)張海迪阿姨人殘志堅，坐在輪椅上看書、讀報、寫文章，自學成材。
2)歌手鄭智化自強不息，成為家喻戶曉、大家喜歡的歌唱家。
3)殘運會上，我國運動員在比賽項目中勇奪冠軍，走上領獎臺。
師：小朋友，看了這三段錄像，你想說些什么呢?
幼a：這些殘疾人叔叔、阿姨真了不起，我很佩服。
幼b：他們雖然身體殘疾了，但是他們很努力，很堅強。
幼c：我還看到過只有一條腿的人跳舞，坐在輪椅上打籃球。
師：我們要向他們學習，不怕困難，通過自己的努力做好身邊的事。
5、看錄像片(選段4)，社會各界關心幫助殘疾人。
1)警察叔叔攙扶盲人阿姨過馬路。
2)幾位小學生為手拿地圖的聾啞人夫婦指路。
幼a：不許罵他傻子，和他一起玩，幫他上下樓梯。
幼b：幫他上廁所，和他一起畫畫、游戲。
(評：通過啟發幼兒討論、交流，引導他們增強關心、幫助殘疾人的意識。)。
6、結束活動。
師：讓我們來聽聽大家喜歡的歌曲《愛的奉獻》，互相說說在福利院做了什么好事，今后怎樣對待殘疾人，也可以到外面，邊玩邊說。
活動反思。
幼兒園的安全工作以及對幼兒進行安全教育，責任重于泰山。引導家長帶領幼兒接觸參觀福利院是很有意義的社會活動，也是十分有效的教育活動，并且把認知、情感、意志、品質、行為等教育融為一體，孩子們感觸深，記得牢。
1、福利院集中了因各種安全事故造成傷殘的人員，有火災，交通事故等，這對幼兒來說，是一種活生生的反面教材，一個個慘痛的事實，會對孩子留下十分深刻的印象，使他們終身難忘。同時孩子們通過參觀、討論、看錄像等活動，進一步明白了注意安全和自我保護的重要性，增長了有關知識，學會了一些自我保護的方法。
2、通過活動使孩子知道，應該正確對待殘疾人，同情、照顧、關心、幫助殘疾人，從身邊做起，從點點滴滴做起。使幼兒從中體驗到人與人之間相互理解、相互關心的重要性，感受到幫助他人，奉獻愛心所獲得的快樂。同時，要學習殘疾人自強不息，奮發進取的可貴精神。
關愛殘疾人教案反思（通用17篇）篇十三
殘疾人是世界上最大的少數群體。他們通常健康狀況更差，教育程度較低，也較少擁有經濟機會。他們往往更容易失業，貧困率與死亡率也比普通人更高。此外，由于偏見和歧視，殘疾人本應享有的權利往往得不到充分保障。為喚起人們對殘疾人群體的關注，我社區特開展此次活動，呼吁志愿者組織積極開展活動，增進人們對殘疾人的理解和尊重，改善殘疾人的生活狀況，使他們享有參與社會的平等機會。
關愛殘疾人教案反思（通用17篇）篇十四
提供志愿服務項目：
1、xx負責帶領志愿者做好“世界殘疾人日”主題宣傳教育工作，統一安排。
2、xxx負責做好“世界殘疾人日”主題志愿服務活動準備工作。
3、xxx負責做好“世界殘疾人日”主題志愿服務活動細節工作。
3、xxx負責做好“世界殘疾人日”主題宣傳教育活動拍照工作。
4、xxx負責做好“世界殘疾人日”主題宣傳教育活動記錄工作。
關愛殘疾人教案反思（通用17篇）篇十五
1、活動一：體驗盲人。
請幼兒蒙上眼睛，教師組織活動，幼兒參加后說說自己的感受。
2、活動二：體驗斷臂殘疾人。
請幼兒單手操作"疊手絹"，幼兒參加后說說有什么困難的地方。
3、活動三：體驗聾啞人。
請幼兒不說話表達，幼兒參加后說說自己的感受。
關愛殘疾人教案反思（通用17篇）篇十六
在我們的身邊，有許多殘疾人，他們在祖國這個溫暖的大家庭中健康而又快樂的活著。他們的生存與成長除了自身的努力之外，更重要的是人們對他們的關心與幫忙。
前幾天，我看到雜志上面有一篇關于殘疾人的文章。寫的是一位91歲高齡的老人，長期一人照顧她的兒子。她的兒子不會說話、不會動，只能躺在床上，拿藥物來維持生命。母親對他不離不棄、疼愛有加，就這樣照顧了69年。母親本能夠把兒子送到救助站治療，但為了能更好的照顧他，在親情的驅使下，她決定自己照顧兒子。這是一位偉大的母親，世上就是因為她們的付出而有了更多的感動。
吉林的陳彬在世界上有“軟件王子”之稱。他天生是一個腦癱患者，不能像正常兒童一樣上學。為了他有一個健康的身體、為了他擁有更多的知識、為了他有一個完美的未來，他的父母傾入了他們所有的心血去照料他、培養他。在父母精心的栽培下，他在電腦領域取得了可喜的成績，得到社會的認可和肯定。
我呼吁人們要關愛殘疾人，要主動伸出援助之手幫忙他們，讓他們感到人間的溫暖。正所謂只要人人獻出一份愛，世界將永久是春天。
殘疾朋友們，你們不要為自己的缺陷而自暴自棄，要把自己的缺陷轉化成動力。雖然身殘但志不殘，要學會永不言敗，要有頑強拼搏的精神。我相信，你們的明天務必會更完美！
關愛殘疾人教案反思（通用17篇）篇十七
在體驗中萌發愛心，就是要讓幼兒體驗到關愛別人給自己帶來的快樂。讓幼兒進行了了解殘疾人、關心殘疾人的活動。在活動中，為了讓幼兒進一步體驗殘疾人的痛苦，老師把幼兒的眼睛蒙上，讓幼兒有身臨其境的感受；要求幼兒用一只手取籃球體驗活動，觸動了幼兒幼小的心靈，原來殘疾人朋友的生活這么困難……。體驗活動使孩子知道應該正確對待殘疾人，關心幫助殘疾人，從身邊點點滴滴的小事做起，體驗人與人之間相互關心、幫助的重要性。殘疾人朋友面對困難的樂觀、堅強，給孩子們樹立了很好的榜樣作用，這對孩子的人生觀、價值觀的養成起到了積極的影響。最后的延伸活動，在《愛的奉獻》背景音樂中繪畫愛心卡、說溫暖的話使孩子們對殘疾人朋友的關愛和幫助得到了真正落實，他們在心中刻上了對殘疾人朋友要關心、幫助的烙印！
課程游戲化理念，通過游戲讓幼兒親自去了解、感受、體驗殘疾人生活的不便與困難，從內心激起他們想幫助殘疾人的欲望，激發孩子的同情心、愛心，讓他們能夠更好的關愛社會的弱勢群體。