提高學生寫作能力的方法范文（16篇）

范文范本是我們學習寫作的好幫手，幫助我們更好地理解和掌握寫作規則和技巧。以下是小編為大家整理和收集的范例文章，供大家參考和學習。

提高學生寫作能力的方法范文（16篇）篇一

文章是客觀事物的反映，但要根據客觀事物制作成文章，還需要有多方面的智能。比如在認識和攝取客觀事物時，作者需要有觀察能力，發現能力，采集能力；在構思過程中，需要有綜合、分析能力，篩選加工能力，想象能力和創造能力；在表達時，需要有結構能力，語言運用能力和修改能力。寫作還需要有一定的技巧，技巧也是能力的體現。整個寫作，要靠諸種智能和技巧的綜合運用。在運用各種智能和技能的過程中，思維貫串于始終。寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動。沒有積極而富有創造性的思維，諸種智能和技巧難以發揮，寫作對象也主很難如意地轉化成理想的文章形式。為此，培養和發展思維品質，提高思維能力，正是發展智能、開拓思路、寫好文章的重要一環，也是作者全面修養的一個重要組成方面。

提高學生寫作能力的方法范文（16篇）篇二

在語文教學中，我發現很多學生不喜歡。

作文。

原因是有的學生認為自己將來又不當作家，作文寫好寫不好無所謂；也有的學生提起作文就頭疼，肚里無貨，覺得沒什么可寫的；還有的學生對寫作沒有興趣，懶得寫等等，造成了學生作文成績提高慢，老師無從下手或效果不好的現象鑒于以上原因，我認為，語文老師如果能做到以下三條，那么學生寫出來的作文就一定很有思想了。

提高學生的思想認識，就要站在學生的立場，設身處地從學生的實際情況出發，讓他們在交流中意識到寫作差對自己形象的影響，因為現在的學生自尊心都很強，所以，他們都會想盡一切辦法來提高自己的形象。每接手一個新班，我首先會告訴學生：語文是人類交流思想的工具。運用語言表達思想，最重要的表達方式就是寫作。不當作家就用不著寫作，就是把寫作理解得太狹窄。著名教育家張志公先生說：“一個有文化的人必須會寫。生活中要寫信，要寫。

日記。

去看朋友要給他留個條兒有事或者有病不能去上學、上班，得寫個假條……所有這一切，都是生活、學習、工作之中必要的寫得好或不好，對于生活、學習和工作很有影響”況且，現在網絡越來越普及，用qq軟件聊天、用手機發個短信、在網絡上寫篇博客、發個微博……這些都與寫作有關，你寫的內容錯字連篇，句意表達不明了等等，這些都會對我們的生活產生很大的影響，所以，張先生的話很清楚地告訴我們：一個人要生活、學習和工作，必須會作文。

良好的作文習慣是指導多讀、多看、多寫、多說、多改。

散文。

至于教材中的優秀篇目則要求學生熟讀成誦。尤其是近年來我以開展振興閱讀工程為契機以學校圖書室為依托開展形式多樣的讀書活動讓學生參與進來。

2.多看。多看指對生活中的人、景、事、物等要多觀察。我要求學生平時注意多觀察父母、兄弟、老師、同學，觀察他們的長相、言談舉止等；還可以仔細觀察學校、街道等?？傊車囊磺卸伎梢猿蔀閷W生們觀察的對象。為此，我還借鑒電視欄目的做法，開設了“每日視點”，要求學生在晨讀前用一兩句話表達自己看到的事物，培養學生良好的觀察習慣。

3.多說。說和寫雖然是兩種不同的人際交流方式，但他們卻有著密切的關系。(論文范文)一般來說，說話流暢的人，他寫的文章往往也很有條理。在平常教學中，我很注意鼓勵學生多說，課堂上多給學生創造說的機會。平時學校或區里舉辦的演講比賽，就成了我練兵的舞臺，先在班內組織，然后推薦學生到上級部門參加，學生共同參與，無論誰選上，大家群策群力，共同把這次比賽做好，爭取最好的成績。同時，還培養了班級的凝聚力。

4.多寫。無論是誰，要想真正提高寫作水平和能力，就必須多寫多練。在開學的第一周，我就要求學生每周至少寫三篇周記。開始兩個月，我對每個學生的周記都進行認真批閱、講評。其實，寫基本上就融合到了讀、說等環節了，但是為了積累，讓學生堅持以“爛筆頭”的心態記下來，這樣，既培養了學生寫的能力，又提高了學生的語言組織能力。

5.多改。一次寫作成功的文章很少，要寫出好文章，必須反復修改，這對于成功的作家來說是很重要的，對正在學習作文的中學生來說更是重要。作文批改之后，我對修改后的作文再次評閱、打分，最終在記分冊記下修改后的作文成績。為提高學生的寫作興趣，我要求學生積極向《聊城日報教育周刊》等省、市級媒體、報刊投稿，進一步培養學生對作文修改的認識，同時，增強學生的信心，激發學生的寫作的激情。

1.教師評閱。學生開始的兩個月，所有作文尤其是周記都由我親自評閱，評閱完畢，在課堂上進行講評。每次講評，讓幾個學生把他們的好作文或片段在班上朗讀，這樣，既鼓勵寫得好的學生，又給寫得差的學生樹立了榜樣。

2.組長評閱。學生寫作文的習慣養成之后，我每周只抽查一部分學生的（兩周輪閱一遍），其他的則由各組組長評閱。這種做法，不僅提高了學生寫作文的興趣，同時，也提高了組長的能力。

3.小組評閱。在老師抽查、組長評閱的同時，一般下情況下，我每周抽出時間讓學生進行小組互評。學生從自己兩周的作文中選出一篇優秀作文在小組間誦讀，然后再評出一篇最好的班內交流。

4.班內交流。每組評出的優秀作文由作者在班上誦讀，每讀完一篇，全班學生進行評議。評議時既要指出優點，又要點出不足，對不足之處還可以提出修改意見。

5.專欄展示。在班內交流的文章經修改后打印出來，在班內的“作文專欄”進行展示，供全班學生學習、欣賞。

通過采用以上多種評閱作文的形式，提高了學生的寫作興趣，同時，學生的寫作水平也漸漸提高了。

提高學生寫作能力的方法范文（16篇）篇三

寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時的教學活動中能有針對性地訓練小學生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。

1、誦讀佳作，培養語感。我經常讓學生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優化組合，形成新的信息鏈，內化為自己的語言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導學生講究方法，提高誦讀的效果。

2、復述課文。在理解課文的基礎上，讓學生復述課文，既能加深學生對課文的理解，又能將所感知的內容用自己的語言表達出來，同時訓練了他們的語言表達能力。

3、練習對話。經常進行對話訓練，不僅能提高學生寫人物語言的能力，還能訓練他們理解運用語言的能力。如兩人對話，講什么內容，另一方必須仔細思量如何回答，做到對答如流，詞能達意。訓練形式可采用教師和學生對話，也可以讓學生與學生之間對話。

4、即興演講。平時，我特別注意結合作文教學創設情境，提出命題讓學生思考，然后讓學生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發自己的情感，發表自己的見解。對同一個題材，可以讓多名同學輪流上臺演講，在交流中取長補短，然后再給予點撥、評議、總結。這樣不但學生的'口頭表達能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。

1、從豐富的農村生活中尋找題材。農村的孩子在課余常常開展一些具有鄉村特點的游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務、農務勞動，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。

2、從自然現象中發現題材。農村小學生的日常生活與大自然密切相關。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發生變化，如果小學生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗生活、善于積累，這些也是作文的好題材。

3、從典型事件中抓住題材。學生可以從學校、社會上每天都發生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導學生從正反兩方面挖掘主題。

好的習作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛?？墒呛芏鄬W生苦于不知寫什么才好，認為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認識和捕捉生活中最本質的事例，不懂得怎樣去表達，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應該在教學中要積極指導學生認真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。

綜上所述，只是我從事作文教學幾年來的幾點看法，我深深認識到：不管是應試教育的昨天，還是推行素質教育的今天，學習語文，重點就是培養學生的閱讀和寫作能力，要想提高學生作文水平，都要把作文教學滲透到整個語文教學中，才能切實提高學生的寫作能力。

提高學生寫作能力的方法范文（16篇）篇四

順敘：是按時間的推移，空間的自然序列，作者或人物的思想感情發展的進程，人物活動的次序或事件的始末進行敘述。

倒敘：是先把敘述事件的結局或事件發展過程中某個突出片斷提到前邊來寫，然后再按事件的發生發展順序展開敘述，傳統上稱為"倒插筆"。

插敘：是在敘述過程中，根據表達內容的需要，暫時中斷主線，插入相關的事情或必要的解說。

平敘：就是平行敘述，即敘述同一時間內不同地點所發生的兩件或兩件以上的事。

補敘：在敘述過程中對前文涉及的某些事物和情況作必要的補充，交待。

直接敘述：是說話人與聽話人之間的面對面的對話。

間接敘述：是說話人轉述別人的話給聽話人聽。

順敘：循著事物發展的程序，符合人們的接受心理和閱讀習慣，便于把敘述內容表述得條理清楚，自然順暢。運用順敘要區分主次，講究詳略，注意疏密相間，防止平鋪直敘。

倒敘：強調了事件結果或高潮，容易造成懸念，形成波瀾，引人入勝。采用這種方法一定要根據表達的需要，不應強行運用。要注意起筆的"倒敘"與后文的"順敘"部分的銜接，使之連接緊密，過渡自然。

插敘：敘補充豐富了人物，事件及背景，使文章內容得以充實，敘述曲折，形成斷續變化，使行文錯落有致。

平敘：可以把平行發展的事件交代得眉目清楚，顯得從容不迫，而讀者則可以同時看到平行的各個事件，從而獲得立體的感受。

補敘：對前文所設伏筆作出回應，或對前文中有意留下的接榫處予以彌合。補敘，可以使內容完整充實，情節結構完善，使記敘周嚴，不留破綻。

提高學生寫作能力的方法范文（16篇）篇五

學生不愿寫作文很大程度是由于學生對于作文有一種畏懼、厭煩的心理，認為作文是一項高難度的思維創造，認為沒有什么可以寫的，不知該怎樣寫。教師在指導學生作文時，要從各方面入手，消除學生對作文的畏懼感，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯”。為了更好地引導學生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或專題沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦手抄報、校園黑板報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

作文教學要激發學生的情感，啟迪學生的悟性。在感悟中培養學生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發我們的思考。可是，面對美麗的大自然孩子們卻無動于衷，或雖感到美，卻又寫不出來。生活中每天發生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關注的小事，所以，也造成了無話可說，無事可寫的情況。對農村學生來說，農村的風景優美，鄉土氣息濃厚，美麗的大自然又孕育了千姿百態的動植物。這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優勢，引導學生仔細觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進小學作文教學中，會收到事半功倍的效果。如寫一寫家中養的雞，教師可引導學生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項目，學生就會有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了。讓學生每天回憶發生的事，說一說、議一議，久而久之，學生就知道了什么事是有價值的了。事不在大小，在事情的內容。指導學生寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構生活”，讓學生知道，說真話、寫事實、敘真情就是作文。

作文教學的每一個環節都離不開想象力。用想象力激發學生的寫作興趣。根據兒童少年的生理心理的特點，他們想象逐步從無意想象發展到有意想象，想象的興趣濃厚?，F在的世界是多彩的世界，小學生在做作文時應該多發揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活。讓學生張開想象的翅膀，任思維馳騁，想象力應該貫穿整個作文教學之中，沒有想象力，學生作文思路就會閉塞，內容空洞，立意不新。所以學生的寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養，立意新穎靠想象去創造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語言的色調靠想象去渲染。

總而言之，作文教學要努力走進學生的內心世界，貼近現實生活，以人為本，趣字當頭，重視寫作靈性的啟發和培植，在實踐中求發展求提高。羅伯特·艾文斯認為，只要學生把作文看成是一種“自我放縱”，不受條條框框的限制，看到什么、聽到什么、想到什么就如實地寫什么。熟練地掌握寫作技巧就不是什么難事了。

提高學生寫作能力的方法范文（16篇）篇六

提高學生寫作能力的方法范文（16篇）篇七

作文教學,是觀察思維能力、思想認識能力和書面語言表達能力的綜合訓練。寫作是學生運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識自我、進行創造性表述的過程。要求學生能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要運用常見的表達方式寫作。傳統的作文教學方式沿用到現在,出現的問題逐漸增多,學生寫作能力較低，一般表現在語感不強，語病較多，思路落入俗套，思維陷于混亂，最致命的一點是學生普遍產生厭作、怕作心理。這是作文教學的一大障礙。如何幫助學生克服這一心理，使作文教學真正成為師生的雙邊活動，成為刻不容緩的問題。以下我將就此結合自己的實際教學談談幾點措施、體會。

盡人皆知，興趣是學生學習最好的老師,是一種力求認識,探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發生興趣,就會由被動學習轉化為主動學習,甚至達到樂此不疲、廢寢忘食的地步。在作文教學中,如果能讓學生產生出這樣一種探索的興趣,萌發一種我要寫的強烈的求知欲,自然就會努力去獲取新知,以情促知,以知增情,知情交融,這無疑是邁出了作文教學成功的第一步。方法有很多。第一,佳作賞析。引導學生學習課文、例文,分析、欣賞、感受語言文字真切的美。引發學生產生一種如果我也能寫出這樣的文章就好了的效仿心理,創作沖動。我們學過的優秀課文有《桂林山水》、《可愛的草塘》、《草原》等,枚不勝舉。就說第八冊中的《趵突泉》一課的教學,我在講讀課文內容之前先有目的地簡要介紹作家老舍的創作生涯、文學成就,讓學生產生由衷的敬佩之情.捕捉住學生心頭閃過的念頭如果我也能成為這么了不起的人就好了，在講讀過程中:讀題、初讀、細讀、誦讀,四個環節中相互滲透。引導學生以讀悟文,在作家的描寫當中領略景物的美。大泉晶瑩活潑,不知疲倦；小泉多姿多彩,有如珍珠搖曳、有似你追我趕、也有半天才冒且一碰即破；冬天的池面輕騰熱氣，水草飄蕩，把人引入一種神秘的境界。學生如臨其境，感受著景物之美，這時再加以點撥我們所感受到的這一切都來源于作家的生動描寫，只要我們多加努力，也一樣能把我們身邊的事物用語言文字描寫出來的，讓學生回過頭來品味語言文字的美，在幼小的心靈中埋下了我要寫的種子。第二，興趣遷移。例如，要練寫一次活動，先讓學生盡情地回憶活動中的趣事，再把對活動的濃厚興趣遷移到作文上。要練寫一個熟悉的人，先讓學生不提姓名，描述班中的某個同學，然后讓老師、同學猜猜是誰。誰描寫得最準確、最傳神，也就最容易讓人猜出來，就是最成功的。引導學生描寫出人物最具代表性的動作或表情。把準確形容的樂趣遷移到具體描寫上。同時，把寫作的重點也抓住了。第三，需要變遷。例如要讓學生練習按照一定的方位介紹一個地方，對學生說的是許多地方老師沒去過，星期天想去逛逛，你們有什么好地方可以介紹？在哪？從學校出發該怎么走？請寫下來告訴我。注意寫清楚，可別叫老師迷路哦！學生以導游的身份進行寫作，積極性自然提高。著名的教育學家夏恩說過：為人師者，若不能首先啟發學生的求學意志與學習興趣，等于捶擊冷鐵。同樣說明了激發學生的寫作欲望尤為重要。

光有好的材料沒有好的建筑師也不行。下筆千言，離題萬里是我們最不想見的。審題、選材方面，我在平時訓練的基礎上，設計一些相關的課件輔助教學。即演示多個作文題目，讓學生逐一討論提示重點，歸納作文要求，并各自到《學生作文庫》中找出符合題目的文章，再讓學生結合作文題目評議。比如演示這樣一個題目：寫自己熟悉的一個人，注意抓住他某一方面的特點寫。表現人物某一方面的品質。大部分學生找到了描寫親人、朋友、鄰居、老師的多篇文章，也有個別找出的卻是描寫在路上遇到的人的表現。學生經過評議,認識到后者屬陌生人，不符合題目要求。這樣，既能達到訓練目標又能及時得到反饋信息，進行加強鞏固。我想，合理運用各種教學資源、手段輔助教學，肯定會讓教師的教學變得得心應手的。教育最偉大的訣竅是懂得如何啟發。這一過程同樣可設計課件輔助教學。即演示一篇文章和多個作文題目，讓學生討論一篇文章對應了哪些作文題目。這可以說是對上面的`課件進行的逆向操作。舉個例子，你可先演示一篇描寫鄰居工作一絲不茍的文章，再演示寫一個熟悉的人、寫一個自己敬佩的人、寫一個自己喜歡的人、寫一個陌生人等作文題目。學生討論、分析要求，進行判斷選擇。教師相機點撥。學生在多次訓練之后自然能明白同一材料可運用到不同寫作當中的道理。發起于啟，有了教師的誘發，學生自是思緒綿綿，言辭滔滔。

長期以來，作文批改存在著多勞少功的現象，教師辛辛苦苦地批改，學生往往只看分數，并不能認真領會教師批改的意圖。更值得注意的是，如果學生的一篇作文總要來來回回讓老師改上好幾次才能定稿，久了也會喪失寫作的信心，繼而產生厭作心理。解決的方法就是直接給修改方法，指導學生修改。一開始，應先幫學生找出錯漏，作上標記，指導學生進行修改。確定學生具有一定能力后組織同桌間討論修改，教師隨堂點撥。一段時間后再以學生上次作文的得分情況為依據安排修改。即得優的同學幫得良的同學修改，得良的同學幫得優的同學修改，不及格的同學作文則由教師面批面改。由扶到放，有的放矢，保證了學生的作文到老師的手中時已是比較好的。這樣一來，學生品嘗到了成功，自然興趣大增。對此，《語文標準》也作了強化，即是在不同學段提出愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解等要求。

很多教學實踐證明，凡口頭語言發展得好、聽說能力強的學生，讀寫能力也比較強。反之，聽不清、道不明的學生，讀寫能的發展也會受限制。可見，加強語言習慣，即口頭作文能力的培養，對學生今后的發展，對提高書面作文教學質量都有重要意義。訓練的形式有很多。比如，教師可隨意提供幾個聯系不大詞語，讓學生在課余時間練習串成一段話或編成一個故事。在課前幾分鐘里讓個別學生將串成的話，編成的故事講一講，或按號數輪流講故事、讀報等。精心安排教材中的各聽話·說話的教學過程。見縫插針，訓練娛樂相結合，盡可能提供說話的機會，訓練口頭作文能力，為寫話打下扎實的基礎。正如蘇聯的一些心理學家所認為的，少年時期是言語發展的最佳年齡期，應該激發學生表達自己的動機和興趣，發展他們的語言功能。為書面語言能力的培養作好鋪墊。總而言之，學生怕寫，教師難授是作文教學中長期存在的問題。教師只有因勢利導，消除學生的心理障礙，激發寫作興趣，合理利用一切教學資源和契機，選擇與學生發展相適應的最佳結合點，并實施到作文教學中，才能真正使學生想寫、會寫。這樣，小學作文將會有一個質的飛躍。

提高學生寫作能力的方法范文（16篇）篇八

很多東西，你用一個讀者都能聽懂的比喻，比你干巴巴的講述要好上很多，某些時候還能起到讓讀者會心一笑的效果。

2、設置懸念。

文章的標題，和開頭設置好懸念可以讓讀者不斷地，迫不急待的往下看。

3、利用反差。

有些時候，從逆向思維去敘述觀點，提出一些違反大家普遍認知的一些觀點，可以吸引讀者不斷點擊你的文章往下看。

然后你再拋出自己的觀點，當然也要言之有物。不能為了吸引讀者，制造反差而嘩眾取寵。

提高學生寫作能力的方法范文（16篇）篇九

“真正的學校應當是一個積極思考的王國”（前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基語），這就告訴我們在指導學生進行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學生的主體地位、忽略了思維訓練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領我們的小學生走入廣闊的生活，以拓展思維領域法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”。一些學生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察、發現，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領域不寬廣，導致對周圍生活了解非常少。根據目前學生的實際情況，適當地帶領學生走入生活，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。以就是說，教師要讓學生在生活中找到思維的起點。

閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發育不全，很難激發作文興趣。大文學家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個人如果生活經驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現能力?！保ā堵勎乃噭撟鳌罚?。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以繼續擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律?！胺e學以儲寶，酌理以富才?！毙W生閱讀能力的培養與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養我們的學生。在作文教學中，我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。當然，在對學生進行范文指導的過程中，我們應教育學生避免機械地照搬照抄。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、結構、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）。學生經過反復多次的仿寫練習，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現手法反映同一中心的題材，發展求異思維。如從不同的角度去選材表現同一中心的題材內容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進行一題多練。先扶后放，從仿到創，是一個行之有效的提高學生作文能力的方法。

作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。1.根據課文內容來積累，重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。2.通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的`形式寫出來。

過去，一上作文課，有的學生就發愁沒的可寫，這是學生不善于觀察周圍的事物，沒有積累寫作素材造成的。生活是創作的源泉，教師要引導學生走進生活，留心觀察，親身實踐，才能為寫作積累豐富的素材，寫出的文章才有真情實感。如引導學生觀察自然界的風霜雨雪，生活中的偶發事件，重大節日的慶?；顒?，生活環境的改善等；讓學生動手進行小實驗、小制作、家務勞動等；讓學生深入實際調查，如環保調查，節日禮品的調查，零花錢的使用調查，餐桌食品的調查等，這些都是學生絕好的寫作素材。教師的引導使學生豁然開朗，深深感到是生活賦予他們創作的激情和靈感，生活是永遠寫不完的詩，作不完的畫。這時學生的作品便會豐富多采，各具特色。例如，我讓學生進行環保調查，全班學生選材達幾十種之多，如亂砍亂伐、水資源浪費、大氣污染、亂貼小廣告、生活垃圾、動物保護等，而且寫得內容詳實，既分析了現狀，又提出了很好的建議。這就是教師引導學生走進生活、觀察實踐的結果。

綜上所述，在具體的教學活動中要不斷交換地綜合使用，可以取得最佳的教學效果。

提高學生寫作能力的方法范文（16篇）篇十

當前，初中生作文存在著一系列的問題，如學生畏懼作文、題材雷同、內容空洞、語言貧乏、平淡；錯別字、語病較多，標點錯誤、詳略不當，層次不清；結構殘缺，頭尾不全，缺少主旨等。筆者在教學過程中，采用開放式作文教學，取得了一定的效果。

“文者，明道也；文者，表情也?！蔽恼碌哪康牟煌?，其風格、體裁也會相應地不同。而現在，寫作的目的卻背離了作文的原意，讓孩子為文而文，使寫作成為學生的負擔。

要改變這一現狀，就要改變我們寫作的目的，讓學生想寫什么就寫什么，想什么時候寫就什么時候寫，只要寫得真、寫得實、寫得發乎情止乎禮，就沒有什么不可說、不可寫的。

因此，我把寫作文放在了學生的生活中，給學生足夠的時間。有所感就有所記，有所觸便有所寫，真正把寫作變成學生心靈的抒發。在作文課上，我只是將他們平日的作文講評一下，點明優劣，再讓寫作者講講當時內心的體驗，讓其他人觸類旁通，激發寫作欲望。

由于每個人的經歷、愛好不同，他們寫出來的文章必定也各有不同，有的側重抒情，有的側重敘事，有的擅長寫景，有的'擅長狀物，有的以幽默為主，有的卻滿含深情，有的通篇俱佳偶有瑕疵，有的滿目狼籍一點閃光……我們常常習慣把那種有情的文章成為真實的好文章，對那種胡編一通的文章不屑一顧。其實，這本身就是作文評價的誤區，而正是這種誤區扼殺了一代代創作天才。

因此，教師的評價也應該趨于開放。教師評價時，要看到學生的每一處閃光點，并且加以引導，真正做到學生的文章百花齊放、異彩紛呈。教師在評價時，要從其優勢入手，以贊揚為主，把這點星星之火點燃。

相應的教師與學生間的交流也必須有所發展，讓寫作變成心靈與心靈的交匯，感情與感情的碰撞。以前，我們是學生寫，教師講；而現在，我們應該教師講學生也講；學生寫，教師也寫，真正使文章變成師生間的交流渠道。

首先，文章來自學生就必須以學生的思維為主，不能用老師的觀點取而代之，教師只能是在與學生的交流中理解學生的觀念，在此基礎上，添枝加葉；其次，學生基礎有限，教師必須能夠與學生合作完成文章。這種合作不是一般意義上的合作，而是教師在理解了孩子的觀念，讀懂了孩子的心理，在孩子的引發下有所感觸，并與孩子交流，再讓孩子從交流中獲得新知，改進作文的合作。教師只是作為一個參與者，而不是決定者出現的。

舉個最簡單的例子，學生完成一篇作文，講的是他與鄰居孩子去捉魚的事情，教師可以先讓他談談當時事情的經過，和他一起分享快樂。然后，教師再讓他根據文章講講，哪兒最有趣，他寫得好玩嗎？接著，教師可以簡單講一講自己的趣事，讓學生在提問的過程中，明白哪里該詳寫，哪里該略寫，哪里不必寫。最后，學生根據所得自行修改。

總之，要充分發揮學生的主體作用，讓學生靈活自由地選擇自己的表達方式，寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。這樣才會開啟他們思維的大門，點燃創新的火花。

提高學生寫作能力的方法范文（16篇）篇十一

有些秘書人員，總是把寫文章看得高不可攀，往往是望文興嘆。長以往，形成了一種心理的惡性循環：越怕寫越不愿寫越不寫就越不能提高。一個人如果不能克服這種心理障礙，那么他的能力一也不會提高。要克服這種心理，關鍵是對寫作要有一個正確的看法，要樹立信心。寫文章不是高不可攀。高深莫測的事，也不是輕而易舉的事，只要為之付出艱苦的努力，文章一定能寫好。

文章要有理論、有思想寫文章的就必須有爐高的理論素養。但是，在現實生活中，有些秘書人啁鄧認識不到這一點，他們輕視理論知識，不愿把時間花在學理論上。秘書人員作為協助領導工作的參謀助手，是貫徹執行黨的路線方針、政策的一支骨干力量，寫東西時必須對所掌握的工作進行戰略的、全局的思考，不能僅僅著眼于一枝半葉：必須對當前改革和發展中出現的新情況、新問題，進行深層次的理論分析和概括，加強工作中原則性、系統性、預見性和創造性。與此同時，還必須幫助廣大群眾對在新形勢下出現的許多重大的理論問題和現實思想做出正確回答。要達到這個要求，而對馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論等一知半解或知之不多，是根本不行的。實際上學習理論的過程，就是加強政治第三性提高辨別是非能力的過程，也是提高寫作能力的過程。

多看文件，多讀報紙，至少有兩個好處：一是能從中學習他人的寫作經驗和寫作技巧。我們在看書讀報時，對重要的、好的文章要進行認真思考和分析，它好在什么地方？怎樣立意？怎樣布局謀篇？怎樣開頭和結尾？有哪些不足？假如換我來寫篇文章又會是怎樣？這樣一對照，差來了，自己也就慢慢有提高。二是可以從中獲取信息，積累各種資料。具體的積累方法是：第一、把自己一本書后的最大感想和書中好語句記錄下來，把它抄在本子上。第二、把報紙上的有關資料，如好的觀點、標題、典型事例及數據等你感興趣的東西記下來，條件許可時，最好剪集成冊，分類保存。三是把自己在日常工作、下基層調查和同他人聊天時所生的好想法，他人的好語言記下來。如此長久堅持下支對寫作文章是大有好處。有人說，寫文章的過程就是收集、。整理、研究和利用資料的過程。這話是有一定道理的。

在實際工作中，秘書人員寫最多是起草文件，工作總結，經驗材料等。其寫出來的東西質量高低，使用價值的大小。很大程度上取決于能否把領導的有關指示精神與本單位的實際情況有機地結合起來，從鴯菜成具體的、有針對性的、指導性爐強的材料。為什么有的秘書人員接受了領導交給他的寫作任務時，感到沒有東西可寫或者寫不去，即使寫下去了也是干巴巴的，內容空洞，思想貧乏，只見骨頭不見肉呢？其中個很重要的原因就是級的精神和下頭情況沒吃透。因此，寫文章之前，首先要吃透上級的關文件精神和本單位領導的工作意圖。其次，熟悉本層次的實際情況，做到心中有數，增強文章的針對性。總之，只有吃透兩頭，做到既知其然又知其所以然，才能在寫文章時有較高的立意，寫出的文章也才有一定的指導意義。

工作中，常常聽到一些人說；我們想是想寫，就是不知道從何寫起。筆者認為，不妨從寫火柴盒、豆腐塊，整理會議記錄、情況映做起，做到勤寫、多寫且長期堅持下去。有道是：?？葱刂杏斜荆懝P下生花。秘書人員在作之余，可以進行新聞和其他體裁的寫作練習。對這一點，有些不以為然，看不起寫火柴盒、豆腐塊。其實，練練寫火柴盒、豆腐塊是很有好處的。通過練筆可以鍛煉我們的思維能力，開闊知識面，提高文字個笨蛋能力?？傊?，只要堅持勤于練筆，不怕失敗善于總結經驗教訓，向有經驗的同行請教，自己就會慢慢入門，寫作水平就一定能在日不見長中逐漸得到提高。

提高學生寫作能力的方法范文（16篇）篇十二

生活是寫作的源泉，它在我們面前展示了一個豐富多彩的世界。學生只有留心生活中的各種事物，養成觀察的好習慣，寫作時才能有內容可寫。觀察就是運用人的各種器官如視、聽、觸、嗅、味覺等來感知事物。觀察時要細致，要學習抓住事物的特點，找出不同之處，從不同角度入手，寫活事物。在作文寫作中鼓勵學生全景式地掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動人的事例，寫真人真事，抒真情實感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝”。這源頭就是五彩繽紛的生活。

(3)審寫作要求(包括注意事項、提示)；(4)審評分表；材料作文(包括看圖作文)還要審清材料，多則材料要進行歸納總結，找出最佳角度、最佳立意。這種多審題、精寫作的方法，所費時間不多。又能使學生的寫作能力得到提高。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性?！捌綍r靠積累，考場憑發揮”，這是考場學子的共同體會。

（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。

（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。

（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲?！逼綍r要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。

根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：

（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。運用十引說的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。十引說是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。

豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。

（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的?？捎行┙處熤笇W生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。

真、善、美的情操，培養良好的文風。實行互評互改，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好后，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。

提高學生寫作能力的方法范文（16篇）篇十三

書面表達是英語寫作的重要組成部分，有不少學生覺得用英語寫作很難，不知從何練起。筆者教學實踐發現，首先要具備扎實的基礎知識，抓住課本教學來培養學生的寫作能力，立足教材，由易到難，由淺入深，采取多種形式來加強書面表達訓練，這樣英語寫作水平才能得到提高。

一是通過詞匯教學訓練寫作能力。要寫好文章不是一朝一夕就能達到的，必須從最基礎的詞匯入手。教學中，教師要注意加強詞匯方面的訓練，力求給學生交代清楚每一個詞語的具體用法。對一些重點的、核心的詞匯講清，講透每個詞語的單獨用法和搭配用法。為了更有效地與課本結合起來，每學完一個單元，根據本單元的單詞、短語造句，舉一反三，幫助學生擴大詞匯量，使學生詞不離句，強化寫作訓練。

二是通過一句多譯練習訓練寫作能力。就七年級學生而言，他們雖然接觸英語學習時間不長，但教師還是要注重引導學生多做一些一句多譯練習，這樣有助于啟發學生的寫作思路?？荚嚂r選擇自己有把握的句子靈活地表達同一內容，減少失誤，提高得分率。通過做漢譯英練習，暴露出學生受母語影響的問題，對這些問題我及時進行講評和糾正。這樣，有利于培養和規范學生的英語表達能力。

三是結合課文進行各種體裁的寫作訓練。目前，信息來源的渠道多種多樣，學生課文中有記敘、日記、通知、便條、書信、廣告和說明等多種體裁，文中還有大量的插圖，教師可利用圖片讓學生進行看圖寫作。要學好英語寫作就必須從課文練起，從一些常見的文體練起，由短到長，由淺入深，循序漸進地進行。

四是通過背誦訓練寫作。培養學生的`英語寫作能力，以課文為中心訓練寫作能力非常重要，因為課文中的句子就是規范的英語范文。因此，每學完一篇課文或對話，教師就要要求學生背誦，然后默寫。這樣使學生把詞語放在句型、段落、篇章中去理解、記憶和體味，以至于能夠仿寫、改寫。

五是通過仿寫和改寫訓練寫作能力。仿寫也是提高英語寫作能力行之有效的方法，模仿寫作中，格式、構思、表達方式等方面都可模仿。但要提醒學生注意靈活變通，語句要通順，符合英語表達習慣。仿寫前要從時態，句型，內容選材等方面對學生加以輔導，指導學生怎樣模仿，特別提醒學生注意時態。

另外，改寫也是一種很好的方法，改寫就是對文章材料的文體、式樣、句式等進行改編的一種訓練方式。無論是改人稱、改時態，還是改對話材料為敘述文字，這都有助于學生復習鞏固所學知識，又能培養學生所學知識的遷移運用能力，還能起到提高學生的寫作能力。

總之，要提高學生的英語寫作能力，就要培養學生養成良好的學習習慣。即：重視詞、短語、造句，優秀的對話和課文要背誦，多做翻譯練習，練習改寫和仿寫，結合課文進行各種體裁的寫作訓練。只有堅持不懈，持之以恒，才能寫出準確、地道、規范的英語文章。

提高學生寫作能力的方法范文（16篇）篇十四

1.多琢摩。

寫作是個腦力活，所以，多琢摩是提高寫作水平的前提。在平時的閱讀中，要多研究寫得優秀的作品，不僅要看他們在寫什么，還要研究他們是如何寫的，而不是走馬觀花，一讀了之，處處留心皆學問。比如，在寫一個故事的時候，故事的大概內容要了然于胸，然后考慮用什么樣的方式來寫，從什么角度來寫，怎樣寫才能吸引人。想好了這些，再下筆，就會勢如破竹。

2.多動筆。

當過了腦力關之后，寫作將是個體力活。文筆的好壞，取決于你寫作量的大小，就像你做一個手工，做得多了，自然越做越好看，寫得多了，就順手了，也寫出文采了。這需要堅持，不要怕吃苦，很多有所成就的人，都是與自己的意志力作斗爭，而慢慢取得勝利的。這個過程，是任何方法都無法替代的。

3.多讀書。

我為什么把閱讀放在多寫作的下面，因為只有你寫得多了，才會發現，讀的書太少，就會拼命的讀書。這時候的讀書，才是真正的讀書，因為你已經知道，你哪里欠缺。讀書的時候，不要怕麻煩，把好的句子記在自己的筆記本上，有空就拿出來讀讀，并且記在腦子里。雖然現在網絡發達，可以隨時保存，但是那畢竟是保存在了電腦里，而不是你自己的腦子里。

4.開始行動。

光說不練，是沒有作用的，從現在開始，每天堅持一篇千字文，一年之后，回頭看，你會驚訝你的進步。

提高學生寫作能力的方法范文（16篇）篇十五

詞是語言最基本的成分。如果不掌握一定數量的詞語，就無法寫出好文章。要寫好文章，就必須善于從眾多的詞語中選擇和運用最恰當的'詞語。所以擴大和豐富自己的詞匯量易鋸商寫作能力的基礎。

要有效地提高英語水乎，必須作大量的閱讀。廣泛的閱讀可使學生開拓視野，豐富知識，增加語感，為寫作提供必要的語言材料。作文和閱讀是相輔相成、互相促進的。有些詞語和句型，學生只是似曾相識，通過作文能促使學生把這些東西運用得更熟練，表達得更準確。反過來，這也會有效地提高學生的聞讀理解能力。

在廣泛閱讀的基礎上，特別要注意精讀一些內容接近現實生活，接近中學生生活實際的例文。這些文章應該篇幅短小，文字淺顯，語言規范。由于目前中學課本內容安排的限制，很多學生想在生活中表達的東西在課本中卻無法找到。

在課堂上，教師講解課文。船也都著重語法，而極少分析篇章結構，正是由于以上原因。閱讀一些啟發性強，能觸類旁通，有助于寫作的例文自然是很有必要的。至于一些離現實生活較遠，句子復雜，含意深奧的文章，則不必在上面多花時間。

提高學生寫作能力的方法范文（16篇）篇十六

英語雅思寫作拿高分其實也并不難，有很多考雅思的同學作文都拿了高分，甚至還有滿分的。失分多關鍵主要還是構思方面不清晰，很多學員都想在雅思考試中拿到寫作的高分，以下是專家總結各位高分學員的經驗，和大家分享一些提高雅思寫作的方法：

第一，每周一記。

首先需要有大量足夠的詞匯來表達自己的想法和觀點，每周一記是很有必要的，既然每天都有不一樣繁多的任務需要處理需要解決，那就騰出個時間來每周一記吧，每周寫一篇英文周記吧！用自己所學過的或者是剛學到的'詞匯套到作文里，展開話題，發揮自己的想象力來試著寫一篇感慨的文章，自己給自己規定寫作要求，用所學過的的時態、語態以及不一樣的語法知識進行描述吧。

第二，每天一練。

每天都能堅持寫作練習，慢慢地養成良好的學習習慣也是很有必要的，不論有多少好主意、好觀點在你的腦海里，你所擁有的或者是你的經驗有多么的豐富，如果你不能堅持把它用筆記錄下來那還是沒有任何意義的，雖然我們將來不一定都能成為作家，但優秀的寫作能力在將來的學習和工作中也顯得尤為重要。還是很有必要加強練習以及可以記錄自己很多難忘的美好的場景。每天來個不一樣的topic去激發自己想寫文章的欲望吧！