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大班數(shù)學教學的關(guān)鍵方法（熱門17篇）篇一
出了更為嚴格的要求。在傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)逐步被淘汰的情況下，教師必須找到一些適合教學的新的教學方法。老師引導學生學習，其指導意義很大，老師首先要做的是轉(zhuǎn)變課堂中的主體地位。只有讓學生成為數(shù)學課堂上的主體，同學們才不會被動的被老師牽著學習。新的教學環(huán)境能夠給學生足夠大的空間來發(fā)揮他們的學習創(chuàng)造性，為學生的學習營造一個輕松愉悅的學習課堂氛圍。
1.小組學習。
老師在講課之前準備一些典型的問題對學生進行課堂提問，在上課時老師讓學生根據(jù)自己的意愿來進行分組，組員一起討論老師提出的問題。老師引導學生參與到學習討論中，通過相互的溝通交流得出的解題答案，不僅能讓學生學習到其他同學的思維方式，發(fā)現(xiàn)自己思考時候的不足，還能夠在其他小組同學講解的時候?qū)W會如何傾聽其他同學的觀點。
2.結(jié)合多煤體實現(xiàn)數(shù)學教學。
多媒體教學是現(xiàn)階段的教學中運用的重要的手段。當今時代是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，信息技術(shù)已經(jīng)運用到了各個領(lǐng)域，教育界也不例外。在對多媒體教學運用中，師生越來越深刻的體會到多媒體教學的重要性。在教學中，我們可以將數(shù)學公式、數(shù)學題目運用圖畫的形式從多媒體中插入進來。小學階段的學生由于其年齡尚小，還不能很好的束縛自己的行為，通過多媒體中有聲有色的畫面可以將學生注意力吸引，引導學生認真的學習，積極的思考。
二、提高老師的綜合素質(zhì)。
教育的發(fā)展需要一批高素質(zhì)的有能力的老師，目前我們國家的教師素質(zhì)和教育水平仍然偏低，導致小學數(shù)學教育教學停滯不前。這時我們的學校教育需要整合師資力量，高度關(guān)注教師的自身素養(yǎng)的提高。只有教師自身的素質(zhì)提高了，老師才會有足夠的能力在教學中不斷的推進數(shù)學方法，將新的教學方法運用于教學。只有老師自己先轉(zhuǎn)變意識，不再做課堂中的主體，轉(zhuǎn)變舊的高高在上的教育地位，嘗試著跟學生做朋友，學生在課堂中的主題地位才會轉(zhuǎn)變過來。這樣，我國教育才能穩(wěn)步的向前發(fā)展。老師經(jīng)過不斷的培訓之后自身素養(yǎng)得以提高，才能更好的指導課堂教學，并且在課堂中運用正確的教育觀來為學生上課，促進教學工作的展開，提高課堂教學的效率。
教學創(chuàng)新被要求運用到教學中以來，老師也倍感責任的重大。在使用新的教學方法于教學中后，教學的成效有了顯而易見的提高。在日常教學過程中，老師積極的，大膽的對新的教學方法進行嘗試，學生也由此習慣了先的數(shù)學方式，積極轉(zhuǎn)變成為課堂的主體，自己學習的主動是提高，不再依賴老師而被動的學習。
對于經(jīng)過培訓后勇于嘗試教學創(chuàng)新的教師，學校要給予獎勵。老師講課應(yīng)當注重質(zhì)量，而不能一味的追求數(shù)量不僅如此，布置課后作業(yè)題也要注意方法，將題量控制在一定范圍內(nèi)，只追求大量做題而忽視做題質(zhì)量，會讓學生陷入到題海戰(zhàn)術(shù)中。比如，兩道數(shù)學練習題和二十道數(shù)學練習題，如果二十道練習題不具有代表性，學生學習壓力增加，沒有時間再去復習課堂中學到的知識點。如果兩道數(shù)學題足夠具有代表性，其效果比布置二十道數(shù)學練習題會好得多。
三、結(jié)束語。
總之，教學方法的改革和創(chuàng)新不是一朝一夕能夠形成的它要求老師長期的進行教學實踐的同時，還要不斷提高自身的素質(zhì)。在對于小學數(shù)學的課堂教學，緊扣書本，將知識與小學生的實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學生感覺到數(shù)學學習是“有用”“的。不斷摸索出新的教學方法，重視數(shù)學課堂上學生之間、學生與老師之間的互動，這是我國教育新課改的浪潮下教好數(shù)學的基本前提和有效的方法。
大班數(shù)學教學的關(guān)鍵方法（熱門17篇）篇二
這是傳統(tǒng)的教學方法。它的特點是由教師告訴學生怎樣證明數(shù)學的性質(zhì)，怎樣理解和使用概念，怎樣計算。講解時常用演繹法，即教師先出示概念或一般法則，再舉幾個例子說明，然后學生進行練習。
美國的教學法研究工作者一般認為，用這種教學方法可以在較短時間給學生較多的較系統(tǒng)的知識；特別是在講一些新的概念以及一些符號記法時宜于采用。但是這種方法也有很大的缺點，在引起學生的學習動機方面較差，容易把學生作為一個接受器，把數(shù)學知識注入給學生，而且系統(tǒng)講授往往不能完全適合學生的需要，影響教學的效果。
二探究法。
這種方法是由教師給學生提出一些需要解決的題目，并引導學生探究出這些題目的計算法則或公式來。
例如，教倒數(shù)時，教師畫三個長方形，讓學生根據(jù)所給的長和寬分別算出面積。
然后讓學生算下面問題：
想一想：由此得到什么公式？為什么？
讓學生到黑板演算之后，找出各題得到不尋常的結(jié)果的原因，再讓全班學生找出各題有什么相同點。當學生找出“每個分數(shù)的分子是另一個分數(shù)的分母時，它們的.乘積等于1”以后，教師指出倒數(shù)概念，并讓學生做求一個數(shù)的倒數(shù)的練習。
三發(fā)現(xiàn)法。
這種教學方法強調(diào)讓學生自己去探索和發(fā)現(xiàn)知識。美國心理學家布魯納是這種教學方法的積極倡導者。他主張“教數(shù)學……要讓學生自行思考數(shù)學，參與到掌握知識的過程中去。”發(fā)現(xiàn)法的一般步驟是：1.創(chuàng)造問題的情境；提出要解決的問題；2.擬出解決問題的方法和途徑，收集資料；3.提出假設(shè)；4.檢驗假設(shè)；5.總結(jié)做出結(jié)論。采用純發(fā)現(xiàn)法進行教學，自始至終都由兒童自己獨立活動。其優(yōu)點是可以充分發(fā)揮學生的主動性，但是也有很大缺點，難以使學生獲得系統(tǒng)的完整的知識，因而達不到預(yù)期的目的。近年來提倡采用引導發(fā)現(xiàn)法，即在擬定解決問題的途徑或提出假設(shè)時，教師可以適當給以提示和幫助，最后還可以組織討論。這樣，既能發(fā)揮學生的主動性，又能使學生獲得較系統(tǒng)的完整的知識，并發(fā)展他們的智力。
千克放一袋，可以放幾袋？”讓學生自己去解決，并畫圖說明是怎樣想的。
然后教師巡視全班，對有困難的學生可以提啟發(fā)。
[1][2][3]。
大班數(shù)學教學的關(guān)鍵方法（熱門17篇）篇三
通過上學期的教與學，幼兒已初步掌握了1—6的加減運算，理解了1—6的數(shù)的組成，另外對于長方體和正方體等立體圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣，在他們的摸索發(fā)現(xiàn)中發(fā)展了空間思維能力。在活動中還發(fā)現(xiàn)他們對于動手操作，自己嘗試的活動非常有興趣和耐心，所以在以后的活動中力求新、奇，恰當?shù)厝诤现R和趣味。
1、教幼兒學習6—10數(shù)的分解和組成。引導幼兒體驗總數(shù)與部分之間的關(guān)系。部分數(shù)的互補和互換。
2、教幼兒學習10以內(nèi)的加減，正確迅速掌握10以內(nèi)數(shù)的加減運算，體驗加減、互逆關(guān)系。
3、教幼兒學習等分實物或圖形，并區(qū)別物體的高矮。
4、引導幼兒學習按物體兩個以上特征或特性進行分類，學習在表格中勾畫圖形特征及按勾畫好的特征尋找圖形，學習交集分類。
5、啟發(fā)幼兒按物體量的差異和數(shù)量的不同進行10以內(nèi)的正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關(guān)系。
6、教幼兒認識球體、圓柱體，能根據(jù)形體特征進行分類，體驗平面和立體圖形之間的關(guān)系。
7、引導幼兒學習以自身為中心和客體為中心區(qū)別左右，會向左右轉(zhuǎn)動。
8、教幼兒認識時鐘，學著看整點和半點，學習看日歷，知道一星期中每天的名稱和順序。
9、教幼兒認識一元以內(nèi)的紙幣，能說出它們的單位名稱，知道它們的值是不同的。
10、培養(yǎng)幼兒能清楚講述操作活動的過程和結(jié)果。
11、在老師的幫助下能歸納、概括有關(guān)數(shù)學經(jīng)驗，學習從不同角度、不同方面觀察與思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學問題。
12、培養(yǎng)幼兒積極主動的進行數(shù)學活動，學會迅速，有條理的擺放、整理活動材料。
第一周。
一、學習7的組成。
1、學習7的分合，知道7分成兩份可以有6種分法。
2、學習按序分合和記錄。
二、學習7的`加減。
1、讓幼兒講述圖意并列出算式，會編應(yīng)用題。
2、學習7的三組加減。
第二周。
一、學習用三個數(shù)字寫四道算式題。
1、鼓勵幼兒嘗試按圖中的動物不同特征，找出三個相關(guān)聯(lián)的數(shù)，并列出算式計算。
2、幫助幼兒進一步理解加減運算中三數(shù)的關(guān)系。
二、認識圓柱體和球體。
1、讓幼兒觀察、比較球體和圓柱體，說出其名稱和特征。
第三周。
一、學習二等分。
1、教幼兒初步學習把一個物體等分成兩份。
2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
二、分成幾小杯。
1、感覺用瓶瓶罐罐一起玩水的快樂。
2、觀察生活中水在流動的現(xiàn)象。
第四周。
一、學習8的組成。
1、教幼兒學習8的組成，了解8分成兩份有7種分法。
2、引導幼兒觀察兩個部分數(shù)之間的互相關(guān)系（增1、減1）。
二、圓柱體的游戲。
1、通過實踐體驗，激發(fā)幼兒參與數(shù)學活動的積極性，培養(yǎng)主動的探索精神。
2、能辨別認識圓柱體，感知其基本特征。
3、在動手嘗試的基礎(chǔ)上，會自己說出、找出并制作與圓柱體相似的物體。
第五周。
一、學習8的加減。
1、引導幼兒學習按實物圖的內(nèi)容選擇答案圖，列算式。
2、教幼兒學習8的四組加減。
二、學習看點圖列算式。
1、引導幼兒觀察點子圖，列出相應(yīng)的算式，復習8的加減。
第六周。
一、看點子圖列算式。
1、學習看兩張點子圖，根據(jù)點子圖的變化列算式。
二、按差異個數(shù)擺放圖形。
1、教幼兒學習在相鄰的兩個圖形之間，用短波浪線作標記表差異個數(shù)。
2、教幼兒學習按標記表示的差異數(shù)目擺放圖形。
第七周。
一、學習9的組成。
學習按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。
二、學習9的加減。
1、學習看分合式列算式，體驗總數(shù)和部分數(shù)之間的關(guān)系。
2、學習9的加減。
第八周。
一、改錯題（一）。
1、學習改錯題中的得數(shù)，使得算式運算結(jié)算正確。
2、復習9的組成、加減。能熟練準確得進行運算。
二、改錯題（二）。
1、學習改錯題的三種方法，使幼兒知道三個數(shù)的任一個數(shù)均可以改動。
第九周。
一、兩個特征分類。
1、學習按運算方法和得數(shù)的數(shù)目將算式歸類。進行9以內(nèi)的加減。
二、分類。
1、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和合作意識，觀察比較物體的不同特征并進行分類。
第十周。
一、認識時鐘。
1、使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要特征。
2、使幼兒知道時針、分針及它們之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，能辨認整、半點。
二、記錄時間。
1、讓幼兒知道整點半點的記錄方法，理解鐘點和指針關(guān)系。
2、進一步使幼兒感知時鐘和生活的關(guān)系，初步發(fā)展幼兒的時間感。
第十一周。
一、學習10的組成。
1、要求幼兒有序的進行10的分解。
2、引導幼兒從9的分合推導10的分合。
二、學習10的加減。
1、引導幼兒看實物圖列算式，學習10的加減。
2、教幼兒講述應(yīng)用題。
第十二周。
一、學習“0”的算式。
1、學習有關(guān)“0”的算式。
2、復習10以內(nèi)的加減。
二、復習10以內(nèi)的加減（一）。
1、會兩個、三個加減符號的連續(xù)加減。
第十二周。
一、復習10以內(nèi)加減（二）。
1、會把算式題目填寫完整，如1（）=3。
二、快速口算。
1、練習口算的能力，能相互之間玩出題游戲。
大班數(shù)學教學的關(guān)鍵方法（熱門17篇）篇四
新課程理念下的數(shù)學教學,應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學生的學習興趣,增強學生學習的主動性和探究的欲望。因此,教學過程中,教師要相信學生,信任學生。不能總以為學生能力不足,解決不了這樣的問題,從而把知識或問題嚼得細細的喂給學生,擔心哪一細節(jié)學生理解不了,這種傳統(tǒng)的知識講授方式不利于學生學習興趣的提高和學習自主性的增強。應(yīng)把適當?shù)膯栴}交給學生,讓學生帶著問題去學習,這些問題不能太難,要讓大多數(shù)學生經(jīng)過自己努力,解決得了,以便學生體驗到成功的喜悅,這樣也提高了學生們的學習興趣。教師要把課堂交給學生,把方法傳給學生,真正體現(xiàn)學生的主體地位,和教師的主導作用。比如,教師應(yīng)引導學生進行自卞學習,或小組合作探究學習。
2、啟發(fā)引導,解決問題。
在初中數(shù)學課堂教學中,教師要善于啟發(fā)引導學生參與探究、嘗試知識形成的過程,對探究的結(jié)論進行歸納總結(jié),從而使問題得到解決。在此過程中,要給學生創(chuàng)設(shè)思維的空間,促進學生思維的發(fā)展,解決“善于學習”的問題。在此環(huán)節(jié)中,教師要引導學生落實重點,突破難點,起到畫龍點睛之功效。教師在啟發(fā)引導時,要善于在知識生長點上設(shè)疑,特別是當學生不能憑借原有知識和方法解決新的問題,陷入迷惑不解的困境時,這里既是新舊知識發(fā)生矛盾的焦點,又是教師進行啟發(fā)引導的最佳情境,更是學生思維發(fā)展的良好契機。教師在設(shè)計課堂教學時,一要注意暴露學生學習過程的困難、障礙、錯誤和疑問,并且啟發(fā)引導學生自己嘗試、發(fā)現(xiàn)和解決;二要注意尋找學生思維的閃光點,及時畫龍點睛,鼓勵學生提出創(chuàng)造性見解,增強學生的自我意識和自信心,進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造性;三要注意加強操作、思維、語言的有機結(jié)合,先從操作中獲得大量的感性材料,形成表象,在此基礎(chǔ)上讓學生進行認真的對比、分析、判斷和綜合等思維活動,再啟發(fā)引導學生把思維過程或總結(jié)概括的結(jié)論用簡煉的語言,有層次地準確表述出來。這樣,既加強了學生的動手操作,又發(fā)展了思維和語言,有利于培養(yǎng)學生的思維能力。
3、通過范例和解題教學,綜合運用數(shù)學思想方法。
一方面要通過解題和反思活動,從具體數(shù)學問題和范例,總結(jié)歸納解題方法,并提煉和抽象成數(shù)學思想;另一方面在解題過程,充分發(fā)抨數(shù)學思想方法對發(fā)現(xiàn)解題途徑的定向、聯(lián)想和轉(zhuǎn)化功能,舉一反三,觸類旁通,以數(shù)學思想觀點為指導,靈活運用數(shù)學知識和方法分析問題、解決問題。范例教學通過選擇具有典型性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和市美性的例題和練習進行。要注意設(shè)計具有探索性的范例和能從,抽象一般和特殊規(guī)律的范例,在對其分析和思考的過程,展現(xiàn)數(shù)學思想和具有代表性的數(shù)學方法,提高學生的思維能力。例如,對某些問題,要引導學生盡可能運用多種方法,從各條途徑尋求答案,找出最優(yōu)方法,培養(yǎng)學生的變通性;對某些問題可以進行由簡到繁、由特殊到一般的推論,讓學生大膽聯(lián)系和猜想,培養(yǎng)其思維的廣闊性;對某些問題可以分析其特殊性,克服慣性思維束縛,培養(yǎng)學生思維的靈活性。
大班數(shù)學教學的關(guān)鍵方法（熱門17篇）篇五
“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。”數(shù)學源于生活，生活中的數(shù)學是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學都顯得蒼白無力。在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學，教師在教學中要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題，讓學生熟知的生活數(shù)學走進學生視野，進入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的具體、生動，誘發(fā)學生的內(nèi)在知識潛能，使學生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，以達到對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時也增強其學習數(shù)學的主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神。為此，筆者經(jīng)常引導學生提供他們所熟悉的經(jīng)驗，充分利用學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學，使學生能較好地感知和理解所學的內(nèi)容。
數(shù)學學習應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，且生動有趣的學習活動，學生是可以用心去體會感悟的。而以往的數(shù)學學習，常常使學生們感到離自己的生活實踐太遠，枯燥乏味。其實，數(shù)學學習完全可以將學生的學習范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓學生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗。教給學生思維方式與思維的習慣，讓學生去體會感悟數(shù)學的智慧與美。
二、利用教具教學，激發(fā)學生積極性。
利用教具教學就是利用直觀教具的演示，使學生加深對知識理解和掌握的教學方法。這種方法的主要特點是直觀、生動、形象、具體，有助于學生形成和接受新的數(shù)學概念和總結(jié)。它尤其適用于低年級的幾何課教學。教具演示法的要點是：根據(jù)教學中數(shù)學對象的特征，設(shè)計制作適當大小的教具，恰當適時地演示教具，揭示形成概念及其關(guān)系的特征，并用準備的數(shù)學語言敘述出來。教具演示法可以將抽象的數(shù)學概念及關(guān)系與實際的物型結(jié)合起來，幫助學生透徹理解空間形式及其數(shù)量關(guān)系，發(fā)展學生的空間想象能力。教具演示法的運用，關(guān)鍵在于教具的制作和正確的演示。因此，對教師應(yīng)有以下具體要求：
1、設(shè)計教具要有突出的主題內(nèi)容簡明清晰的形式結(jié)構(gòu)，適于課上演示的大小。
2、制作教具可以盡量讓學生參與。簡單的可以要求每個學生制作一個，復雜的可以組織部分學生集體研究制作。這樣在教師指導下由學生直接參與制作的過程，也是一種學習，而且可以培養(yǎng)學生的勞動習慣和技能。
3、演示教具要做到適時適度、恰到好處。精美的教具要適時演示;演示時又要適度，突出主題，避免枝節(jié)的干擾;演示的目的在于幫助理解知識、掌握知識，但最終要逐步離開教具，上升為理性認識。因此，教學中演示教具要恰到好處。過多依賴教具是不利于學生數(shù)學思維的提高。
4、要善于利用生活環(huán)境、課堂環(huán)境中的實物充當教具。要善于邊演示邊講解。
除以上介紹的五種一般教學方法外，實際上還有象實習作業(yè)法等其它的教學方法。這里應(yīng)該特別指出的'是：豐富多采的各種教學方法之間是有有機聯(lián)系的，啊使用中又是互相滲透、互相配合的;任何一種教學都不是萬能的。只有根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容和學生的實際水平，合理地將多種教學方法結(jié)合起來靈活運用，才能使教學更生動、更有效。事實上，一堂數(shù)學課中，常常是既有講解，又有談話，還有作業(yè)指導和教具演示。幾種方法的相輔相成、綜合運用，才能取得預(yù)期效果，達到教學目的。
三、認真?zhèn)湔n，提高教學質(zhì)量。
堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。努力增強我的上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
大班數(shù)學教學的關(guān)鍵方法（熱門17篇）篇六
3.強化教學常規(guī)管理。在實行校內(nèi)教學常規(guī)調(diào)研的同時，加強平時教學的抽查力度，以此推動各科教學常規(guī)工作穩(wěn)固、扎實地開展。注重學生學習常規(guī)的養(yǎng)成教育，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為他們的終身教育打下厚實的基礎(chǔ)。
4.堅持“科研興校”策略，扎實開展縣級數(shù)學課題——《重視語言發(fā)展，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量》的研究，強化行動研究和教學反思，以自主研修、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三方面為主要的科研形式，扎扎實實開展課題研究等活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和科研水平。加強教師之間的深度對話和智慧碰撞，要讓教師群體成為學習型組織。把自培、互動、共享作為校本教研的核心理念，把“開展自已的教研、發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”作為教研目的，讓每一位教師“把研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出的東西寫出來”，親身體驗“研——做——思——寫”這樣一個循環(huán)往復、螺旋上升的過程。倡導教師撰寫案例反思和教育隨筆，使教育教學的反思、后記最后成為教師自覺的工作方式和生活方式。
5.加強師資隊伍培訓力度。扎實開展師徒結(jié)對活動，縮短轉(zhuǎn)崗教師教師上崗適應(yīng)期，定期有效的組織開展學科組教研活動，全面提升教師理論素養(yǎng).
三、主要工作措施。
(一)期初組織相關(guān)學科教師進行上學期教育教學反思大討論活動，教師們暢所欲言，通過對上學期工作的全面總結(jié)，找出自己工作中的不足，與領(lǐng)導和其他教師一起溝通確定改進辦法。同時教師也毫不保留的把好的經(jīng)驗介紹給大家，以共同提高教學質(zhì)量。切實做好教師的思想工作，轉(zhuǎn)變態(tài)度，以積極向上的狀態(tài)全身心的投入到教育教學工作中。
(二)加強青年教師培養(yǎng)力度，提高師資教學業(yè)務(wù)能力。
1、抓好常規(guī)培訓。
本學期，將繼續(xù)為青年教師分別安排了學科引領(lǐng)老師，要求師付在備課、上課、作業(yè)批改及課外輔導等方面給徒弟予悉心指導，以期縮短轉(zhuǎn)崗教師的上崗適應(yīng)期。重點加強對李寶華、王殿峰、劉立芬、劉磊、胡鳳鈴等青年教師的培養(yǎng)。
2、抓好專業(yè)培訓。
(1)大組教研活動。
本學期數(shù)學、科學、學前班、體育、音樂將繼續(xù)進行大組教研活動。每次活動成員要充分做好準備，力求使每一次活動成為促進教師業(yè)務(wù)能力提高的重要場所。
(2)學科備課組活動。
學科備課組活動主要以課堂為主題，探討教學過程中出現(xiàn)的一些問題和疑惑，力求使每一次活動成為促進教師教學能力的場所。主管領(lǐng)導將從第一周開始就深入課堂聽課，及時查找不足并適時進行指導(要求本科教師積極參與聽課活動，每位教師聽課時都要寫出自己對所聽課的每個環(huán)節(jié)的評價)。
3、支持外出培訓。
在組織開展校本培訓的基礎(chǔ)上，為教師創(chuàng)造走出去學習的機會，積極組織教師參加各類業(yè)務(wù)培訓活動。
(三)加大教學管理力度，提高課改實施水平。
1、加強教研組建設(shè)。
加強教研組建設(shè)，對組長、教學骨干進行培訓并創(chuàng)設(shè)平臺，完善教學常規(guī)的檢查與評價，教研組學期計劃中必須有明確的教研計劃內(nèi)容，并切實落到實處。提倡組際之間的交流與磋商，努力營造濃厚的教研氛圍。同時加強教研組工作的自主性、創(chuàng)新性、實效性，由教研組長負責，加強集體備課、說課、聽課、評課等研討，提高課堂教學的質(zhì)量和效益。積極推進對各教研組教研活動的考核，學期結(jié)束評選出優(yōu)秀教研組。
2、加強教學過程管理。
教學過程管理包括備課、上課、作業(yè)、輔導、考核等教學基本環(huán)節(jié)的常規(guī)管理工作。
備課實行分層管理，因人而異，注重實效。教師一律寫詳案，備課量均要做到超前一周。備課不僅要分析學生的原有知識基礎(chǔ)學習能力，更要吃透教材，提倡課前備、課后思，有話則長，無話則短，每節(jié)課必須寫清導語、過渡語、和結(jié)束語，為自己的教學研究工作積累素材。在教學過程之前的一些環(huán)節(jié)上可以簡寫，但要做到心中有數(shù)。凡集體備課的教案要專門設(shè)本，需在旁著重注明自己上課后的感受和想法。幼兒教師的精品教案要設(shè)專用本。
上課倡導多樣化的教學模式，優(yōu)化課堂教學過程，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高課堂教學的效率。課堂上要營造民主寬松的課堂氛圍，為學生創(chuàng)設(shè)自主探究、交流合作的機會，尊重學生的見解，重視學生的經(jīng)驗，鼓勵學生創(chuàng)新，指導學生關(guān)注生活、關(guān)注實踐。
作業(yè)需立足于減輕學生的課業(yè)負擔，避免重復勞動，提倡少而精。引導學生完成一些感興趣的探究性、實踐性作業(yè)。力求使作業(yè)成為聯(lián)系學生知識和生活實際的紐帶，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。
學習輔導體現(xiàn)因材施教的原則，對學習有困難的學生予以更多的關(guān)心和幫助。不得對學有困難的學生進行人身攻擊和諷刺挖苦。要切實做到老師們自己反思的那樣“多些耐心和愛心”。
向李寶華老、王殿峰、付冬杰等老師學習精心、敬業(yè)精神，向張健美等老師學習樂學習、愛鉆研的精神。
3、認真落實31345工作。
4、落實全面發(fā)展，抓好綜合學科教學。音樂、體育學科及學前。本學期將繼續(xù)狠抓音樂、體育學科的課堂教學，要在認真而創(chuàng)造性地完成學科教學任務(wù)外，還要堅持做好科學基地工作，加強舞蹈班的訓練，全面提升學生的自身素質(zhì)。積極準備各項活動，一定要出精品;抓好抓經(jīng)體育運動隊，力爭在各級運動會上取得好成績。認真組織學前班教育教學工作，重視幼兒智力的開發(fā)，并把安全工作放在首位。為合理衡量幼兒教師教學工作情況，考核教師工作實績，建立有效激勵機制，提高教育教學質(zhì)量水平，根據(jù)我校實際情況，特對學前教師獨立考核，并制定學前教師教學工作量化考核細則。
5、按學校要求落實好包班工作。
6、加大畢業(yè)班管理力度。
落實學校關(guān)于畢業(yè)班的管理意見，注重過程管理。(1)要求畢業(yè)班教師認真分析班情、分析學生、分析自我教學，寫出合理的班級和教學工作計劃。(2)對學生進行合理的分層教學和輔導，提高教學的實效性。尤其是“邊緣優(yōu)生”和“邊緣學困生”這兩類，更要認真分析他們的情況，制定十分詳細的輔導計劃，力爭使這兩類學生能有較大提高。(3)樹立“質(zhì)量第一”的意識，強化整體合作意識，堅決杜絕單打獨斗的現(xiàn)象。畢業(yè)班應(yīng)在教研組長和教導處的領(lǐng)導下開展工作，經(jīng)常性地與教導處溝通。教研組長必須做到每天了解畢業(yè)班的學生情況，有問題和困難及時向教導處和學校反映。(4)堅持教體局提出的“三清制度”和月考機制，及時檢測學生掌握知識和教學教學情況，認真進行反思并整改。對一段時間內(nèi)部分成績上升不明顯的學生，給予更多的關(guān)注，幫助提高。強化分層訓練，給學困生希望，以提高其學習成績。(5)采取領(lǐng)導包班制的辦法，加強畢業(yè)班學生的思想教育和管理。
(四)健全教學管理運行機制，確保學校教學工作穩(wěn)妥有效展開。
1、進一步抓好課堂常規(guī)。
課前，每一位教師要認真做好課前準備，于上節(jié)課下課鈴響后馬上進入教室，學生要養(yǎng)成課前做好上課準備工作。課上，教師要注重培養(yǎng)學生的聽課習慣，讓學生學會傾聽、學會發(fā)言、學會討論。課后，班主任及任課教師有責任組織好學生的課間活動，避免課間互相追逐、打鬧現(xiàn)象。
2、進一步落實隨堂聽課。
進行不定期的隨堂聽課，采取推門聽課的方法。對部分相關(guān)學科的教師要進行“跟蹤式聽課”，對聽課進行課堂教學情況的測試反饋，及時進行針對性點評，努力提高課堂的質(zhì)量。
要求教師和學生做到六個一：
一、教師努力做到“六個一”。
1、每個學年里要上好一節(jié)公開課(可在學校、教研組內(nèi)進行，必須通知學校領(lǐng)導)。
2、寫一份自己滿意的教學設(shè)計(期末發(fā)到學校公共郵箱)。
3、設(shè)計一份自己滿意的試卷(學期末每位教師針對本冊書和學生實際情況，設(shè)計一份試卷發(fā)到學校郵箱)。
4、寫一篇論文(期末以a4紙打印或手寫形式上交學校)。
5、做好自己的一個研究課題(學校隨時檢查落實情況)。
6、每周練寫一篇正楷字(從下周開始，學校統(tǒng)一發(fā)紙)。
二、學生做到六個一：
1、每節(jié)課前一支歌：要求昂揚向上、催人奮進的歌曲。如“團結(jié)就是力量”
等。這就要求音樂教師下些功夫，教會學生唱歌。歌曲從“百首歌曲大家唱”中選。做到班班有歌聲，課課有歌聲。學校將做重點檢查，將此項工作作為考核音樂教師的首要條件。
2、每天一篇日記：一二年級可寫一兩句話，三、四、五、六年級寫一段話。
3、每天一組計算訓練。
4、每周一篇小楷字：要求語文教師認真指導并檢查，學校適時檢查。小楷字一律用三十二開田字格本，寫清第幾周，內(nèi)容以閱讀、積累為主。
5每周讀一篇科學小常識。
6、每周學會一句英語日常用語。
一、指導思想：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學目標：
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、教材分析。
學植物的一生單元：引導學生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。
動物的生命周期單元：引導學生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。
沉和浮單元：主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。
動物的生命周期單元：引導學生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并會描述這個過程。
四、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;。
4、讓探究成為科學學習的主要方式;。
6、悉心地引導學生的科學學習活動;。
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);。
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學。
文檔為doc格式。
大班數(shù)學教學的關(guān)鍵方法（熱門17篇）篇七
診斷者要尊重授課教師，在沒有經(jīng)過全面的了解前不能不負責任的貿(mào)然進行評論和批評。診斷者在進行聽課前和聽課后要全面了解執(zhí)教老師的教學內(nèi)容、教學方案的設(shè)計、教學目的以及過程中滲透的教學理念。診斷者只有全面了解有關(guān)整堂課的動態(tài)，才能做出全面、有意義、有價值的科學診斷與評價，從而對執(zhí)教老師提出有用的建議與意見，提高教學質(zhì)量。
二、高中語文課堂教學診斷應(yīng)該具有激勵性。
對于剛剛上崗不久的、沒有教學經(jīng)驗的年輕教師，進行課堂診斷時不能有過多的要求，更不能有過多的批評與不滿。診斷者表現(xiàn)出來的應(yīng)該是一種鼓勵和期待，要靈活變通，盡量找到執(zhí)教教師的亮點。對授課過程中確實存在的問題，診斷者應(yīng)該以商討的語氣，或者以提問的方式，引導教師自己發(fā)現(xiàn)問題，并與之探討問題出現(xiàn)的原因，一起找到解決問題的最佳途徑。
三、高中語文課堂教學診斷要因人、因場合而異。
大班數(shù)學教學的關(guān)鍵方法（熱門17篇）篇八
對于小學三年級學生來說，他們的學習思維還沒有完全成型，所以，我們需要更加用心的培養(yǎng)他們。首先，在數(shù)學課堂上，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一定的學習情境，激發(fā)他們的學習動機，讓他們主動去理解數(shù)學知識。
如，在教學第四單元除法運算第二節(jié)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)》時，我要求我班學生(正好44人)按照體育課時的隊列自行排成4排，然后提問學生，平均每隊有多少人。這樣就讓學生有一個計算的需求，主動去探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。學生通過自己的探究，運算出每隊應(yīng)站的人數(shù)，再揭示這就是課堂中所要學習的除法運算，通過這種方式，學生就能從中領(lǐng)悟到除法運算。
巧妙設(shè)計課堂問題，鼓勵學生主動思考解決。
在小學數(shù)學課堂中，課堂對學生的吸引力是非常重要的，對于涉世未深的小學生來說，他們對萬事萬物都存在好奇心，而且小學生更希望在課堂上得到教師的表揚，所以，我們要巧妙地設(shè)計課堂上的問題，然后鼓勵學生自己動腦思考、動手研究，才能提高他們的學習能力，提高教學的質(zhì)量。
如，在講到求長方形和正方形周長的計算時，教師可以先從回憶長方形和正方形圖形的特征說起，引導學生依據(jù)長方形和正方形的特征來計算它的周長，由于長方形的特征是對邊相等，所以，很多學生會選擇先求兩條長的和，再求兩條寬的和，最后相加。這個時候教師可以適時提問：“有沒有更簡潔的算法呢?”學生就會思考到因為對邊相等，所以，計算的時候可以先看半個圖形，也就是我們方法中的先求一組鄰邊的和，再乘2。最后教師可以讓學生比較不同的計算方法，進行方法的優(yōu)化。而求正方形的周長，由于已經(jīng)回憶了正方形的特征，所以，學生很自然地就能想到用邊長乘4，教師只需要適時地讓學生總結(jié)方法。同時在讓學生探究長方形和正方形計算方法的時候，教師還可以說一些鼓勵的話，如，“我們大家來比較誰的方法最好、最快”“最先得出結(jié)論的孩子會有獎勵”之類的話，由于三年級的學生剛剛從二年級進入三年級，還處在一個適應(yīng)期，因此，用好低年級課堂上的這些教學語言，能更好地激發(fā)學生的思維，讓他們積極主動地用自己的思維去思考問題，這也會提高學生探索、創(chuàng)新的能力，讓他們更好、更牢固地掌握長方形和正方形周長的計算，從而達到教學效果。
3活躍數(shù)學課堂氣氛。
創(chuàng)設(shè)懸念，引發(fā)課堂氣氛。
對于小學生由于年齡還小，自控能力不強，注意力集中的時間很短，他們只對講故事、做游戲這些內(nèi)容感興趣，教師必須設(shè)法把干癟枯燥的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生喜聞樂見的、感興趣的內(nèi)容，他們才容易接受，而且要不斷變換方式，以吸引學生的注意力，教學效果才會更好。由于長期受應(yīng)試教育的影響，形成了灌輸式的教育，聽話的學生在聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花。
開展游戲，活躍課堂氣氛。
小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”因此，教師將學與游戲結(jié)合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教去教育學生，學生不再用死記硬背來學習。通過游戲發(fā)揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。
生動語言，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
教師的教學語言不僅要生動形象，具有激發(fā)性和感染力，點燃學生心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚頓挫的語調(diào)，富有美感，“曉之以理，動之以情”，配合適當?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結(jié)合為主體語言，聲情并茂，“一石激起千重浪”，波動學生的心弦，引起學生的感性共鳴，使學生與作者的感情溝通，引發(fā)學生的探求熱情，使學生“感知”、“求知”，全身心地投入語文學習中，忘身于課文所展示的情景。相反，老師總是總結(jié)的方法，學生聽得太多，投下去的石頭也就不會產(chǎn)生多大的漣漪。
創(chuàng)設(shè)有趣情景，激發(fā)學習興趣。
興趣是最好的老師，是開發(fā)智力、挖掘潛能的鑰匙。我們的數(shù)學課怎樣才能使學生產(chǎn)生興趣呢?這就要求我們教師在數(shù)學教學中精心設(shè)計懸念，有意地創(chuàng)造問題的情境，在創(chuàng)設(shè)情境上下功夫。以學生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情景，使學生感到數(shù)學可親可近。在問題情境中產(chǎn)生強烈的求知欲，在渴望解決懸念的亢奮心理狀態(tài)中，激發(fā)追根求源探索奧妙的興趣，不知不覺中，進入了對數(shù)學問題的探究，激發(fā)了學生的學習興趣。
我在教學“求不規(guī)則物體的體積”時，新授前提出一個問題：“你能測出一個不規(guī)則物體，如石頭、蘋果的體積嗎?”生活中不規(guī)則的物體隨處可見，這樣就營造出了一種情景，疑問產(chǎn)生了，解決疑問的欲望出現(xiàn)了，學生個個樂滋滋地思考起來，學習興趣油然而生。極大地提高了學生思考的積極性，教學效果不言而喻。所以我們要經(jīng)常在關(guān)鍵之處，引發(fā)學生積極思考，有意識地創(chuàng)設(shè)一些有趣情景，激發(fā)學習興趣。
構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學習興趣。
孔子云“親其師，信其道。”在教育過程中，教師的真誠感情是打開學生心靈之窗的鑰匙，真誠的情感是愛的使者，可以架起師生之間相互信賴的橋梁，使教師順利地實現(xiàn)教育目的。師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學生對教學產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。師生之間情感交流，會使課堂教學呈現(xiàn)出一種和諧、愉快的氛圍。良好的師生關(guān)系、和諧的教學氛圍，有利于培養(yǎng)和保持學生學習數(shù)學的興趣，提高教學效率。如果師生交流機會不多，很容易在學生心中形成固板、嚴厲的印象，學生就很難喜歡他上的課。
因此，數(shù)學老師在平時要多找學生談心，讓學生對老師產(chǎn)生親和力，進而喜歡數(shù)學這門課程。如果學生喜歡那位老師，就喜歡這位老師所傳授的知識，就能對教學活動產(chǎn)生熱情。比如到了小學五六年級，常常會產(chǎn)生一些學困生，對他們老師尤其不能訓斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，給予他們自信心。要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學生，哪怕是微小的進步，也要及時表揚，這樣他們就會從怕上數(shù)學課直至愛上數(shù)學課，漸漸對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
大班數(shù)學教學的關(guān)鍵方法（熱門17篇）篇九
教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”沒有創(chuàng)造就不能“青出于藍而勝于藍”。語文教學以引導學生進行創(chuàng)造為主要目的，這就要求教師在教學過程中要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，注意發(fā)展學生個性，多進行創(chuàng)作性的訓練活動，挖掘想象力。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，就必須注重培養(yǎng)學生的想象力，想象是創(chuàng)造的先導和母體。在語文課教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點，憑借一定的教學手段，使學生產(chǎn)生強烈的獲得知識、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望，從而主動自覺地進入想象氛圍。給學生一片想象、自由發(fā)揮的空間，教師要通過挖掘、誘導、使學生想象的翅膀能在廣闊的天空中翱翔，從而達到語文課堂的最佳效果。
2.確立民主平等的教師作風。
在課堂上教師要有一顆容忍之心、寬容之心。只有包容，才能接納他人，才會允許有不同的聲音、不同的意見，也才能豐富我們。在語文課堂上，教師可以設(shè)計一些比較靈活的，而又具有很大爭議的問題。這樣，學生在回答問題時，就會見仁見智。但，學生的能力水平有高低，個人想法也有不同，面對能力水平較低的學生或是想法奇特的同學，教師不能全盤否定他們的想法，這樣做很可能會挫傷學生的積極性，使得他們今后不再愿意發(fā)言。遇到這種情況，教師不妨把它看成是一種獨特的視角，借題發(fā)揮，甚至設(shè)置成相反的觀點讓學生爭論，有時會有意想不到的效果。不但解決了問題，也調(diào)動了學生的積極性。課堂上，教師要有一種民主平等的作風，包容學生，海納百川。因此，教師要在課堂上努力營造一種寬松、民主的學習環(huán)境和情感氛圍，激發(fā)學生學習興趣和參與意識。
大班數(shù)學教學的關(guān)鍵方法（熱門17篇）篇十
要注意加強函數(shù)方程、數(shù)形結(jié)合、整體代換、運動變化、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化的思想和降次法、配方法、換元法、待定系數(shù)法、參數(shù)法、反證法、數(shù)學歸納法的訓練。例如轉(zhuǎn)化策略:將立體幾何平面化、任意角的銳角化、高次方程低次化等。
2.貫徹新課程理念,發(fā)揮學生的主體地位,真正以學生為本。
讓學生主動參與對數(shù)學內(nèi)容的學習和思考,倡導陶行知的“在做中學”理念,如立體幾何教學中,讓學生課外制作棱柱、棱錐等幾何體,感受幾何體的形狀和性質(zhì),用地球儀講授經(jīng)度、緯度、球面距離等內(nèi)容。感性認識與理性認識相結(jié)合,既容易理解又記憶深刻。在講橢圓定義時,讓學生畫出橢圓,要比教師直接給出橢圓定義效果要好的多。通過學生主動參與引發(fā)好奇心,引起學習興趣,他們就會主動學習、積極思維。參與活動同時也激發(fā)了想象力,如空間三個平面最多可把空間分成幾部分,可引導學生利用身邊實物對三個平面的位置關(guān)系進行空間想象,得出最多分成八部分的結(jié)論。
3.重視知識歸納,培養(yǎng)邏輯思維能力。
合理的知識結(jié)構(gòu),有助于思維由單維向多維發(fā)展,形成網(wǎng)絡(luò),在復習中要把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成清晰的知識結(jié)構(gòu)圖表,以便理清概念,使其系統(tǒng)化,便于記憶及掌握運用。同時對所學的思維方法和解題方法也應(yīng)進行分類總結(jié),找出其共性與個性,形成學生的解題思維方法。
4.應(yīng)根據(jù)學生思維發(fā)展階段的特點組織教學,倡導理性思維,促進思維過渡。
要設(shè)計好教學程序,使教學既要符合學生思維的水平,又要有適當難度,學新課時不要盲目補充知識點和新題型。
5.要充分利用先進的教學手段,提高教學效益。
新的教學手段必然促進教學方法的改革,必然帶來新的教學效益,以提高教學效率,增大課堂容量。因此,有條件的地方或?qū)W校,要利用電子計算機和多媒體技術(shù)作為教學的輔助手段。
大班數(shù)學教學的關(guān)鍵方法（熱門17篇）篇十一
推導的過程根據(jù)已知的公理、定義、定理，經(jīng)過演算和邏輯推理而得出新的結(jié)論的過程。在教學中我們應(yīng)將數(shù)學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終，從學生的實際出發(fā)，結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計有利于學生參與的教學環(huán)節(jié)，引導學生積極參與概念的建立過程，定理、公式的發(fā)現(xiàn)和證明過程。例如，在對“三垂線定理”進行教學設(shè)計時，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)如下問題情境：取出一個正方體模型，上底面上有一點m，在上底面畫一條線與直線am垂直，請問怎么畫?學生用老師提供的模型分組討論，思索著如何畫出與am垂直的直線。學生可能會有各種各樣的畫法，于是就可以問學生：“你畫的直線一定am垂直嗎?所畫的直線am與上底面有何位置關(guān)系?”由此引出課題。然后再引導學生分析畫法的實質(zhì)，并用幾何語言概括出這個實質(zhì)，即“平面內(nèi)的一條直線，若和這個平面的一條斜線在這個平面內(nèi)的射線垂直，則它也和這條斜線垂直”。這樣，學生就能自己從問題出發(fā)得出三垂線定理，親身經(jīng)歷學習活動的全過程，并學到新知識。
設(shè)問法。
設(shè)問法主要是圍繞現(xiàn)有的事物，以書面或口頭形式提出各種問題，通過提問，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有事物存在的問題和不足的地方，從而找到要革新的方面，發(fā)明出新的事物來。在學生百思而不得其解，產(chǎn)生不解則不快的情感需求時，教師稍加點撥引導，讓學生在頓悟中產(chǎn)生“原來如此”的快感，繼而又生出解決新難題的興趣與決心，這樣就為良好學習品質(zhì)的形成打下了堅實的基礎(chǔ)。例如：在講授“二項式定理”時，教師可設(shè)計這樣一個問題：“今天星期一，那么今天后的第290天是星期幾?”這必將激起學生的濃厚興趣。然后告訴學生們只要掌握了二項式定理，這個問題馬上就能解決。這樣同學們學習二項式定理的愿望就更強烈。又如在講“概率”時，可問學生：“你知道你買一張體育彩票中一等獎的可能性有多大嗎?”這樣的問題情境，不但能夠提高學生對數(shù)學的興趣，激發(fā)學生的學習動機，以及學好數(shù)學的愿望，而且能夠培養(yǎng)學生憑借自己已有的生活經(jīng)驗和已有的知識分析、解決實際問題的能力。
提示法。
矛盾的事物引人思辨，引入矛盾，就如引水擊石，激波蕩瀾，能刺激學生在積極思維狀態(tài)中去吸收新的信息和知識。在講授“曲線的參數(shù)方程”一節(jié)時，設(shè)計了物理學中物體的平拋運動，要求學生求其運動曲線的方程。當學生用求曲線普通方程的方法去思考時，竟找不到列方程的幾何條件。老師點撥：如果不能直接尋找關(guān)系式，能否間接去找呢?一石激起千層浪，暫時陷入矛盾中的學生經(jīng)過獨立思考，并展開了熱烈討論，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：借助時間參數(shù)，利用物理力學原理可以寫出物體運動依賴時間變化的方程組，從而間接地得到了運動曲線方程。如此，學生對“參數(shù)方程”的學習感受很深。
比喻法。
比喻就是“打比方”，是根據(jù)事物之間的相似點，把某一事物比做另一事物，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯的修辭手段。要用形象化語言去解釋抽象的數(shù)學概念，一般地說，對人的感官富有刺激性的語言，最能引起學生的興趣，古希臘哲學家亞里士多德說過：聰明人總是與另外的聰明人意見相符;傻瓜常常既不贊同聰明人，又不贊同笨蛋。與此相似，直線總能與直線相吻合;而曲線既不彼此吻合，更不會同直線相一致。這樣的比喻形象地說明了智者與庸者之間的區(qū)別。法國著名啟蒙思想家盧梭也說過：異性友情的發(fā)展，就像雙曲線，無限接近但永不觸及。這也形象地說明了異性友情的正確導向，即相互真誠，相互欣賞，相互理解，而沒有曖昧糾纏的情結(jié)。
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大班數(shù)學教學的關(guān)鍵方法（熱門17篇）篇十二
1.打破僵化的教學模式，倡導教學方式多樣化。
語文閱讀教學是一門可以自由發(fā)揮的課程，教學形式可以多樣，而不應(yīng)該拘泥于一個套路，比如在講授古典詩詞時，筆者采用朗讀式與鑒賞式相結(jié)合的教學方法。把詩歌教學分為四步：第一，誦讀節(jié)奏美;第二，司讀情感美;第三，品讀意境美;第四，析讀藝術(shù)美。誦讀主要從音韻上去感受詩詞之美;悟讀要求學生以詩句為證結(jié)合背景去分析詩人情感之美;品讀時，學生以詩譯詩，或用自己散文式的語言描繪詩詞所暈染的或凄美或豪放的意境，掃描儀詩歌之本去欣賞。析讀站在一個理性的高度去鑒賞詩歌獨具的藝術(shù)風格。四步感受、領(lǐng)悟、思考、鑒賞、拓展、創(chuàng)新。學生逐漸形成了對詩歌賞析的一整套學法，最終達到他們愛詩的目的。
2.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及自主思考問題的能力。
現(xiàn)代教育教學的目的，已經(jīng)遠遠不是讓學生死記硬背一些學科常識，而是培養(yǎng)學生獨立思考的能力以及創(chuàng)新能力，很難想象一個沒有獨立思考能力的學生將來會有多大的作為，也很難想象一個缺乏創(chuàng)新的民族，將來會如何走向富強，基于此，教育的目的就真正得到呈現(xiàn)。因此教師在教學的過程中，要始終把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自主思考問題的能力擺在首位，尤其是在高中語文閱讀教學的過程中，更加要重視。教師提問環(huán)節(jié)必不可少，但是要更多的鼓勵學生提問，這樣才能讓學生思考到更加深層次的問題。
大班數(shù)學教學的關(guān)鍵方法（熱門17篇）篇十三
有些建議,通過數(shù)學建模把更多的問題解決因素引進高中數(shù)學:“我們確實要學生能夠把他們的數(shù)學技能用到實踐中去,而且只有通過活躍的問題解決他們才能做到這一點。問題可以是現(xiàn)實的或者純數(shù)學的,統(tǒng)一他們的是,他們給學生以機會去應(yīng)用他們的數(shù)學技能,小組活動,表現(xiàn)創(chuàng)造性、想象力、革新精神、批判性,激勵進一步的數(shù)學學習。”
2.數(shù)學需要記憶。
記憶力是認識過程的能力成份中最重要的基礎(chǔ)能力,特別是對數(shù)學公式、法則、定量、典型方法、重要數(shù)據(jù)的記憶、保持與再認識的能力,短期與長期的記憶能力,數(shù)學的記憶,既要強化在理解的基礎(chǔ)上記憶,又要知其所以然。因此,老師在課堂教學中不僅要教知識和方法,還要教會他們?nèi)绾斡涀∵@些基本知識和方法。如可以采取形象記憶、聯(lián)想記憶、類比記憶等靈活方式,讓學生記筆記。
3.重視電腦的應(yīng)用。
計算機能夠顯示和操作像三維的形狀復雜的數(shù)學對象。使用計算機,學生能夠解決與他們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的現(xiàn)實問題和能夠激發(fā)他們對數(shù)學產(chǎn)生持久的興趣。計算機能把教師解放出來去完成只有教師才能完成的任務(wù)。比如和學生一起去探索、猜想。計算機提供了一種動態(tài)的、畫圖的手段;它還提供了許多有效的途徑去表達數(shù)學思想。比如對發(fā)展常規(guī)計算技能的重視程度應(yīng)降低,這就會有更多的時間來發(fā)展對數(shù)學過程的理解和推理能力;易于開發(fā)一種課程,可能加強近似計算和估算。一個學生能準確做2507×4131的乘法和能夠說出結(jié)果大約是一千萬,哪個更重要些呢?常常一個近似的答案不僅已經(jīng)足夠,而且比精確答案需要更多的洞察力,而且近似答案可以給精確結(jié)果提供快速檢驗,可以開發(fā)強調(diào)各種數(shù)學方法的更廣的課程。
4.重視學生識圖技能的培養(yǎng)。
教師認真畫,學生畫圖要美而快,教師講解時從最低點引導,如函數(shù)圖象中點的坐標(x,f(x))的認識,表示,在坐標系中的實際意義,從而使學生會判別了二次函數(shù)中的f(1)、f(2)、f(-2)等難題了。
大班數(shù)學教學的關(guān)鍵方法（熱門17篇）篇十四
新的高考形勢下,高三數(shù)學怎么去教,學生怎么去學無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題備課組在學校和年級部的領(lǐng)導下,在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導下,制定了嚴密的教學計劃,提出了優(yōu)化課堂教學,強化集體備課,培養(yǎng)學生素質(zhì)的具體要求.即優(yōu)化課堂教學目標,規(guī)范教學程序,提高課堂效率,全面發(fā)展,培養(yǎng)學生的能力,為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).在集體備課中我們幾位數(shù)學老師團結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體力量.
高三數(shù)學備課組,在資料的征訂,測試題的命題,改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流,學生學習數(shù)學的狀態(tài)等方面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況,既有“學生容易錯誤”地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流.在任何地方,任何時間都有我們探討,爭議,交流的聲音.集體備課后,各位教師根據(jù)自己班級學生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度,對于各位教師來講,又能發(fā)揮自己的特長,因材施教.
大班數(shù)學教學的關(guān)鍵方法（熱門17篇）篇十五
利用學生探究實現(xiàn)概念的自然引入：以概念為基礎(chǔ)，以過程為導向，是概念教學的基本理念。讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題，并通過一定的方式解決問題，這是新課程理念的最好體現(xiàn)。在概念教學過程中，教師應(yīng)在學生現(xiàn)有的知識背景、能力水平和心理特點的基礎(chǔ)上，給學生提供適當?shù)姆独龑W生對實例進行觀察、比較，對概念進行假設(shè)、驗證，從而獲得正確的概念。
如在“異面直線距離”的概念教學時，不妨先讓學生回顧學過的有關(guān)距離的概念，如兩點間的距離、點到直線的距離、兩平行線間的距離，引導學生發(fā)現(xiàn)這些距離的共同特點是最短與垂直。
然后啟發(fā)學生思考在兩條異面直線上是否也存在這樣的兩點，它們間的距離最短?如果存在，有什么特征?經(jīng)過探索，得出如果這兩點的連線段和兩條異面直線都垂直，則其長是最短的，并通過實物模型演示確認這樣的線段存在。在此基礎(chǔ)上，自然地得到“異面直線距離”的概念。在引入過程中調(diào)動了學生積極性，培養(yǎng)了勇于發(fā)現(xiàn)，大膽探索的精神。
以實際問題引入概念：數(shù)學概念來源于實踐,又服務(wù)于實踐。從實際問題出發(fā)引入概念,使得抽象的數(shù)學概念貼近生活,使學生易于接受,還可以讓學生認識數(shù)學概念的實際意義,增強數(shù)學的應(yīng)用意識。例如可從教室內(nèi)墻面與地面相交,且二面角是直角的實際問題引入“兩個平面互相垂直”的概念。
大班數(shù)學教學的關(guān)鍵方法（熱門17篇）篇十六
1.讓學生成為教學的主體。
除了要注意課堂教學方法之外，還要注意學生學習方式的調(diào)整。語文教師要注意培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式。經(jīng)過小學和初中的學習，學生對于事物和社會關(guān)系都已經(jīng)有了自己的一些看法和態(tài)度，而這些也促使學生形成了比較固定的思維和個性，也迫切地想要將自己的這種個性顯示在日常生活和學習中。而自主合作式的學習方式正是讓學生展現(xiàn)自己個性的最佳平臺，通過與其他學生的合作，學生能夠在合作中找到自己的定位，展現(xiàn)自己的個性魅力，加強與同學之間的友誼。而且學生自身也能夠通過這種方式找到適合自己的學習環(huán)境和方法，提高學習效率。
2.注重教授內(nèi)容和練習的新活。
語文教師在課程內(nèi)容的教授上要側(cè)重于現(xiàn)代社會的相關(guān)內(nèi)容，與現(xiàn)實接近更能夠體現(xiàn)出學生自身的個性化特點來。而這一點在新人教版的教材中也有體現(xiàn)，與舊教材相比，新版教材增加了很多篇現(xiàn)實性的作品，這些作品不論是在內(nèi)容還是在思想上都更加貼近高中學生的思想，其所反映的人文思想和精神更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和自身個性化。另外，語文教師在課外練習上也要注意關(guān)注學生的個性化，在設(shè)置練習題目時一般安排兩到三道題目，前幾道題目可以是有關(guān)于課文內(nèi)容的理解方面的，而最后一道則可以設(shè)計成拓展性和開放性的題目，讓學生依據(jù)自己的想法來作答，這樣有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，促進其個性化思維的發(fā)展。
大班數(shù)學教學的關(guān)鍵方法（熱門17篇）篇十七
1、教學內(nèi)容從幼兒興趣出發(fā)。學習興趣是保證幼兒快樂學數(shù)學的前提。數(shù)學概念比較抽象、單調(diào)、枯燥。所以教師首要選擇兒童感興趣的、趣味性強、寓教于樂的數(shù)學內(nèi)容，逐步將興趣轉(zhuǎn)化為對數(shù)學的感性認識上升到理性認識。
2、教學內(nèi)容的深淺由幼兒生活經(jīng)驗決定。教學活動內(nèi)容應(yīng)針對幼兒實際能力，由淺入深、由易到難，循序漸進。幼兒接受知識的能力是由易到難的，因此教師初設(shè)教學內(nèi)容是，應(yīng)考慮到幼兒的已有生活經(jīng)驗，是否在此基礎(chǔ)上有所提高。
3、教學目標遵循幼兒發(fā)展要求。熟知幼兒園大班學前班教材內(nèi)容以及教學形式和特點，同時也要了解小學一年級內(nèi)容和教學形式，總體把握幼兒園幼小銜接教學知識點，分析教學重點和難點;遵循幼兒發(fā)展要求，找準它與小學一年級數(shù)學聯(lián)系、區(qū)別切入點，做到胸有成竹促進孩子思維能力得到有效發(fā)展，幫助幼兒形象思維逐漸過度到抽象思維，進而形成初步的觀察比較、分析綜合、抽象概念、判斷推理以及靈活運用知識的能力。
二、教學方法與教學過程模擬童真生活，力求趣味化。
1、游戲情境式教學。游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂性強、富有生活趣味的一種活動形式，是孩子樂于參與的一種學習模式。根據(jù)幼兒的年齡特點和數(shù)學教學內(nèi)容，開展游戲活動，在游戲中孩子們的情感容易投入，思維活躍。
數(shù)學兒童生活化最簡單有效的做法，即：把數(shù)學活動精心安排在一個個的游戲中，讓孩子在游戲情景中玩樂學習數(shù)學，也是提高教學質(zhì)量的有效的途徑。
例如：幼小銜接學習內(nèi)容，復習10以內(nèi)的加減法，幼兒玩“擊鼓傳花”的游戲：孩子們每拿到一道算式卡片，在歡快激烈活潑的游戲中，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)編并完整講述一道符合邏輯的應(yīng)用題。幼兒很快在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學加減方面的知識，增強了一些的生活技能，進而在自信中越來越喜歡上數(shù)學。
“擊鼓傳花”數(shù)學游戲活動亮點，從一開始活動的氣氛就很輕松，沒有一板一眼的上課形式，而是將游戲真正融入到了“模擬真實生活”中，全無“小學化傾向”，克服了機械呆板填鴨式的學習方式，讓幼兒在不知不覺的情況下快樂掌握運用生活中的`數(shù)學常識。
2、生活情境式教學。采取現(xiàn)實生活題材創(chuàng)設(shè)情境教學環(huán)境，把真實的物質(zhì)生活空間作為教學活動場境、孩子在曾相識的生活場景中在積極參與，積累有益的數(shù)學經(jīng)驗。
現(xiàn)實生活是直觀、形象的，每個孩子都有體驗，都有自己不同的感受。孩子們在情境教學中運用各種感官感受數(shù)學生活，激發(fā)數(shù)學思維，主動探究數(shù)學知識的本質(zhì)。
例如：情景逛超市認識人民幣、神奇的時鐘店里認識時鐘、這種生活情境式教學，會有驚喜不斷的實際效果。
3、親自操作實踐式。學習數(shù)學活動中，最可怕的就是孩子機械記憶，重復的練習，鸚鵡學舌，缺乏靈活運用于生活嘗試，幼兒獨立操作機會的缺失。在數(shù)學活動中，“操作實踐”是幼兒探索知識、積累知識經(jīng)驗的必經(jīng)之路，也是最直接的最、有效方法，這個過程孩子必須是自己親自動手動腦。
三、學習材料取之于現(xiàn)實生活。
皮亞杰的認識結(jié)構(gòu)理論認為，兒童認知和智力結(jié)構(gòu)的起源是物質(zhì)。
的活動。美國著名的教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣”。由此可見，數(shù)學教育活動的材料提供對幼兒認知能力起至關(guān)重要的作用。
數(shù)學學習材料的選擇應(yīng)是幼兒常見熟悉喜歡的，盡可能采用易收集的自然的、原生態(tài)操作材料，能引起他們數(shù)學學習興趣的、易操作的安全材料。在數(shù)學活動中，來源于生活材料，會把枯燥的數(shù)學變成具體、有趣的快樂，教學能達到事半功倍之效。
例如：學習10以內(nèi)數(shù)的分解組成，直接采用班級里幼兒最喜歡的。
漂亮“雪花飄”玩具，安全又經(jīng)濟適用，操作性、執(zhí)行力都強，幼兒學習的效果非常好。
四、教學結(jié)果滲透一日生活細節(jié)中。
大班數(shù)學教學活動生活化，最終回歸幼兒的日常生活的每一環(huán)節(jié)。
中，讓幼兒切實感知到數(shù)學無處不在——數(shù)學為生活服務(wù)，生活中蘊含著數(shù)學樂趣：電腦電話等高科技電子產(chǎn)品中的數(shù)學，讓我們享受數(shù)字生活的快樂;生活中處處有數(shù)學，排隊秩序規(guī)則中的序數(shù)數(shù)學，讓我們養(yǎng)成好規(guī)則行為的同時，分享有序的便利與高效;現(xiàn)實中的各種好看物件形狀與功能用途奇妙有趣等等。