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學生軍訓心理成長范文（16篇）篇一
“我愛我——給心理一片晴空”
（1）活動概述：
隨著學習、工作等各方面的壓力不斷加大，心理健康問題在大學生中逐漸突出，已經成為大學生活中不可忽視的一部分。我院心協作為xx學院唯一心理方面的社團組織，在“5.25”期間，有必要在心理健康咨詢中心的指導下，開展系列心理活動，增強大學生的心理保健意識，提高心理健康水平。
x月xx日——x月xx日地點：學院綜合樓101、學院辦公樓前廣場等。
2、心理健康教育系列講座主講人：xx——教育碩士、國家二級心理咨詢師、xx市委宣傳部“xx講壇”報告人，我院學生心理顧問。時間：第一場x月x日x（星期四）晚7：00-8：30主題：第二場x月xx日（星期四）晚7：00-8：30主題：
6、“心情故事”大學生征文比賽活動方式：以投稿形式講敘自己的心情故事，將評選出“最感人故事”、“最佳風采故事”等，我們將對優秀作品選登到心理中心報刊中。征文時間：x月x日——x月x日評選時間：x月x日獎項設置：“最佳感人故事”一篇、“最佳風采故事”一篇、“最佳風采故事”一篇。
學生軍訓心理成長范文（16篇）篇二
當代大學生心理健康現狀是怎樣的呢?大學生的心理健康狀態關系到國家的未來發展和進步，目前大學生一般都處于18—24周歲之間，而這個年齡段的大學生又是心理健康容易出現的時期，一旦大學生心理健康出現問題做出過激的行為，無論是對自身、家庭、社會都是一個損失。所以當代大學生心理健康現狀值得關注和思考。
心理健康指個體能夠適應發展著的環境，具有完善的個性特征，且其認知，情緒反應，意志行為處于積極狀態，并能保持正常的調控能力。生活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協調，就已具備了心理健康的基本特征。心理健康可以促進大學生全面發展，健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。那么當代大學生心理健康現狀到底是怎樣的呢?一、自我定位出現迷惑：大學生心理漸趨成熟，開始積極地思考人生，不斷反省自我，探索自我，經歷著種種內心自我評價與認知的矛盾和迷惘。對于學習為了什么，將來想要從事什么樣的工作，希望得到什么樣的人生等問題的思索使大學生心理起伏很大，如果沒有適時的引導，很容易誘發心理障礙。
二、無法承擔巨大的`求職和就業壓力：就業的雙向選擇，使大學生面臨著巨大的就業壓力。許多大學生在畢業前或畢業后都沒有找到合適工作，心理問題也就隨之凸現出來。
三、戀愛與性心理發生問題：這也是大學生常見的心理困擾，一般包括單相思、戀愛受挫、戀愛與學業關系問題、情感破裂后的報復心理等。隨著生理和性心理的成熟，大學生對性給予了更多的關注，在生理發育、戀愛等方面也經常出現心理困惑和障礙。一些大學生因一時沖動，或早婚早戀而荒廢學業，或觸犯刑法，走上犯罪的道路而留下終生遺憾。
四、對大學環境的不適應：進入大學后，發現成績優異的同學有很多，他們在高中時代作為佼佼者的優越感消失了。巨大的心理落差使一部分學生無法適應。在思想上，大學生往往對理想與現實的差距認識不清。學生在考大學前往往被灌輸了考上大學就萬事大吉、一生無憂等片面的觀念。但進入大學后，他們感到學習考試的壓力還是那么大，競爭更加激烈，還要面對就業的壓力。這種現實與美好理想之間的差距，使很多大學生無法及時調整自己的心態。
所以大學生在學生過程中應學會自我心理調適，做到心理健康。保持濃厚的學習興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發展多方面的能力，以提高自身素質，更好地適應社會發展的需要;保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕;多看些心理書籍，正確引導自己的心理發展方向，不偏道，不出軌。;充分發揮學校心理咨詢作用。如果意識到自己有什么心理問題不能解決，就應該找心理老師咨詢，尋求幫助，徹底的解決心理障礙。
大學生心理健康性和不可或缺性，我們需要時刻保持樂觀開朗、積極向上的態度，不以物喜，不以己悲，適應快節奏的生活，同時在力所能及的范圍內幫助一下需要幫助的和有心理障礙的同學，讓大學充滿健康，充滿快樂和溫馨的氣息，遠離心理問題。而在生活上，大學生要自己解決生活中的一切問題，如何與同學室友建立起良好的人際關系，更是擺在大學生，尤其是大一新生面前的一大難題。在學習上，學習方法的改變同樣困擾著一部分大學生，他們習慣了以往中學里老師手把手的教育方式，對于大學老師的教育方式很不習慣，以致課業落后，出現焦慮、甚至對學習失去信心等心理問題。
學生軍訓心理成長范文（16篇）篇三
摘要：積極心理學提倡關注人性積極的一面，作為積極心理學研究的重要組成部分之一的積極情緒，它與人格之間緊密相連且相互促進。本文試圖以積極心理學為視角來探討大學生健康人格的含義及其塑造途徑。
關鍵詞：積極心理學大學生健康人格。
歷史發展到今天，現代化給人類帶來了前所未有的社會生產力、極其豐富的物質福利和豐富多彩的人類文化，但同時尋求健康的人格是人類共同的愿望，健康人格已受到了越來越多的關注，成為人格研究的主流，影響甚廣。培養大學生的健康人格觀，也成為各級教育部門領導和教師的共同追究。
一、積極心理學與健康人格觀的基本含義。
(一)積極心理學。
積極心理學(positivepsychology)是指利用心理學目前已比較完善和有效的實驗方法與測量手段，來研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學思潮[1]。積極心理學的研究對象是平均水平的普通人，它要求心理學家用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機和能力等。
積極心理學是心理學研究的一種新型的模式，當然它是相對于消極心理學而言的。所謂的消極心理學主要是以人類心理問題、心理疾病診斷與治療為中心的，如在過去一個世紀的心理學研究中，我們所熟悉的詞匯是病態、幻覺、焦慮、狂躁等，而很少涉及到健康、勇氣和愛。似乎大多數心理學家的任務是理解和解釋人類的消極情緒和行為[2]。這種以消極取向的心理學模式，缺乏對人類積極品質的研究與探討，由此造成心理學知識體系上的巨大“空檔”，限制了心理學的發展與應用。在這種背景之下，積極心理學呼吁：心理學應該轉換為研究人類優點的新型科學，必須實現從消極心理學到積極心理學模式的轉換，研究人類的積極品質，關注人類的生存與發展。
(二)健康人格觀。
確定健康人格的個性模式，是心理學家曾為之不懈努力的工作。心理學家曾對心理健康的榜樣人物進行了廣泛的研究，提出了各自的模式。其中主要有奧爾波特的“成熟的人”模式、馬斯洛的“自我實現的人”模式、羅杰斯的“充分起作用的人”模式、弗洛姆的“創造性的'人”模式、弗蘭克的“超越自我的人”模式以及皮爾斯的“此時此地的人”模式。
盡管這六種有關健康人格的觀點對充分發揮潛力的健康人格的描繪雖不完全一樣，但總的說來，它們對健康人格的模式是相近的。比較一致的觀點是：
1.心理健康的人能有意識地控制他們的生活，控制自己的行為習慣，把握自己的生命，而不被意外的、不能控制的、無意識的力量所驅使。
2.心理健康的人了解他們自己的實際情況。他們能意識到自己的優點和缺點，而且一般說來，他們是容忍并認可它們的。他們并不著意偽裝自己。盡管他們能夠扮演社會的角色，以適應別人或情境的需要，但是，他們并不把這些角色同他們的真實自我混淆起來。
3.心理健康的人堅定地立足于現在。心理健康的人并不生活在過去之中。他們能較快地擺脫失敗和沖突的陰影，堅定地面向未來和立足于現實。不少理論家強調朝向未來的目的對于健康人格的重要性，但他們并沒有慫恿我們用未來代替現在。
4.心理健康的人強調增加緊張而不是降低緊張的重要性。增加緊張是通過接觸日益增多的感覺和形象的方式進行的。心理健康的人并不渴望安靜和穩定，而是渴望生活的挑戰和刺激，渴望新的目標和新的經驗。
5.心理健康的人能給予愛也能接受愛。把自己奉獻給工作，并樂于承擔義務，關心他人。他們的情緒生活成熟健全，能耐受挫折和失敗，經常保持愉快的體驗，他們的生活充滿了活力和幸福。
6.心理健康的人有獨處和自主的需要。他們不依賴于別人來求得安全感與滿足，他們依賴的是自己。他們需要有獨處的時機去思考問題和解決問題。他們對自然和社會環境的看法有相對的獨立性和自主性，而不過分考慮他人的意愿，因此對待嚴重的打擊、挫折顯示出相對的鎮靜態度。
7.心理健康者的人際關系積極穩妥，他們有良好的社會適應能力，既承認自己，又尊重別人，能體諒他人的痛苦，并用各種辦法來幫助他人，具有同人類共禍福的意識。
二、大學生健康人格塑造。
(一)積極情緒與健康人格。
積極情緒可以對人格進行滲透，通過諸如大學生健康的歸因方式、正確的應激與心理防御系統、良好的人際關系、獲得較多的社會支持，以及通過中樞神經結構和功能的改變等一些特定途徑與方式形成大學生健康的人格，減少和消除消極情緒的負面影響，使大學生處在健康、幸福和快樂的主觀感受之中[3]。在培養大學生人格健全、身心全面發展的過程中，積極情緒的培養是一條有效的途徑。
可見，具有積極情緒的大學生，在遇到負性的生活事件時能夠在主觀上正確地認識、客觀地評價，在行為上能積極應對。這些良好的心態和積極的行為特征會形成周圍同學和老師對其積極的評價和良好的人際關系，從客觀上獲得更多的心理支持。同時，這些良好的心態和積極健康的行為特征久而久之就會逐步穩定下來構成大學生積極而健康的人格。
(二)積極自我認知與健康人格。
積極的自我認知是建立在對現實自我全面客觀認識基礎上的一種積極態度。由于認知能力發展水平的的限制，大學生對自己的認識評價往往比較片面和易走極端。如果對自己的評價過低看不到自己的優點、夸大自己的缺點，則很產生自卑感;如果對自己的評價過高，便容易使大學生眼高手低、目中無人、產生驕傲自大情緒。驕傲、自卑都是不良的自我認知，對大學生健康人格的形成危害極大，所以要引導大學生形成積極的自我認知，構建健康人格。
(三)積極行為方式與健康人格。
心理學研究表明，能動地適應與改造現實環境的積極行為方式是人格健全的標準之一。具有健康人格的大學生在困難面前，會在接受事實的基礎上采取積極行為方式去消除不利因素，促使事物向積極方面轉化。尤其是鍛煉大學生在有矛盾沖突或者有問題需要解決時的適應能力、獨斷能力以及承受挫折的耐受力，形成健康人格，在科學技術高速發展的今天顯得十分重要。
(四)積極的社會支持與健康人格。
社會支持是指個體發展所依托的社會關系系統。研究表明，人際關系所提供積極的社會支持可以幫助個體緩解壓力，包括調節不良情緒、分擔責任、提供建議、傳授技巧和提供物質幫助等。對大學生個體而言，朋友不僅能夠支持個體的自我價值感，提供愛、關懷以及披露內心世界和宣泄的機會，而且能夠使青年獲得感情上的安慰和支持，為社交能力的提高提供基礎。大學生健康人格形成過程中，培養大學生有意識的體驗并從現存生活中挖掘社會支持資源的能力，是構筑大學生健康人格系統的重要環節。如在大學生教學中應包含如何體驗社會支持、如何支持他人、如何獲取他人支持等內容的訓練科目，通過訓練讓大學生學會構筑自己的社會支持系統，能夠增強自信，進而更好地塑造健康人格。
參考文獻：
[1]苗元江，余嘉元.積極心理學：理念與行動[j].南京師范大學學報(社科版)，2003，(2).
[2]張倩，鄭涌.美國積極心理學介評[j].心理學探新，2003，(3)：6-10.
[4]sheldonm，kingl.whypositivepsychologyisnecessary.americanpsychologist，2001，56(3):216-217.
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學生軍訓心理成長范文（16篇）篇四
作為大學生，在大學進行軍訓已成為一種常態。對于軍訓，有人喜歡，有人不喜歡，但不可否認的是，參加軍訓能夠鍛煉自己的意志力和體魄，增強自信心和自我控制能力，同時也是一次思想政治教育的機會。我經歷了一年的大學生軍訓，雖然在這個過程中有苦有累，但卻讓我受益終身。
第二段：起步階段的體驗。
軍訓第一天，整齊劃一的步伐、嚴肅認真的口號聲、敬禮、集體動作，讓我感到陌生和困惑，但也讓我看到了軍人的瀟灑和自信。在這個過程中，我認識到，不僅要注重自己的行為作風，還要注重集體紀律，珍惜面前的機會，認真學習軍事知識。
第三段：訓練中的收獲。
在軍訓過程中，我們要接受軍人的嚴格要求，在有限的時間內完成任務，同時也要嚴格要求自己，艱苦奮斗，全力以赴。在體能訓練中，我們的身體素質得到了極大的提高；在實踐演練中，我們的組織能力、溝通能力、協調能力也得到了鍛煉。通過各種考核和比賽，我們帶著充實和沉淀而歸，也讓我體會到了“革命化，現代化，正規化”軍事建設的內涵。
第四段：心理層面的收獲。
軍訓除了對身體有好處，還能夠涵養精神。在軍訓中，遇到挫折和困難時，我的心態開始變得積極，有了更好的心態面對一切困難，并且積極主動解決問題。在軍訓過程中，我還認識到了“團結就是力量”的重要性，只有大家團結合作，才能夠完成任務。團結互助讓我感到心靈上的安慰和慰藉，也給我以無限的動力，讓我能夠在未來的學習和生活中積極追求。
第五段：總結和感悟。
在軍訓過程中，我不僅鍛煉了自己的體魄，還提高了自己的自信心、意志力和紀律性。我相信，未來的大學生活中，這些收獲將對我起到很大的作用。同時，在生活中也要學會團結協作，艱苦奮斗，才能取得合理的結果。雖然軍訓的日子艱苦，但它讓我感到更加健康，更加自信，更加成熟。我相信，在今后的學習和工作中，軍訓收到的成果會讓我受益終身。
學生軍訓心理成長范文（16篇）篇五
我是一個大二的學生，性格算是中向型的，自覺自己是一個很穩重的人。業余愛好比較廣泛吧，喜歡聽歌，下象棋，打羽毛球，看電影，看小說，上網，打游戲，好奇心也比較強，總喜歡接觸一些新奇的東西或事物，平時與人友好相處群眾基礎較好，親人、朋友、教師關愛，喜歡創新，對事件有自己的看法。
1、自身優勢。
我能夠經常反思自己，哪些對哪些做錯，以及如何完善自己的人格和關注心理健康。懂得開導自己，并以己推人。己所不欲勿施于人，己所不樂勿加于人。我的家庭收入狀況還算可以，可以擔負得起我的求學費用，我能更加專心于學業。感情方面沒有牽絆，可以將精力放在充實自己身上。
2、自身缺陷。
興趣雖廣，但沒有專長的一面；有點內向，有時有點粗心，自控能力有點弱，不大喜歡喧嘩的場面，人多的場合不擅口頭交際，這讓我有時在人際交往中處于被動狀態；不大活躍，不主動參加積極性高的活動，比如晚會等。但缺乏毅力、恒心，學習是“三天打魚，兩天曬網”，以致一直不能成為尖子生，有時多愁善感，喜歡隨遇而安，缺乏進取心。
3、人生觀人生觀屬于思想意識的范疇，它以觀點、信念、理想、需要、動機、興趣等具體形式，表現在人的個性的意識傾向中，而這種作為心理的穩定傾向的人生觀，在人的整個心理活動中，處于主導的地位，對人的心理功能起著調節、支配的作用。
作為一名即將步入大三的學生，應該樹立正確人生觀，這樣就能為大眾的利益識大體、顧大局、克己奉公，不會為個人得失而斤斤計較，不會陷入“自我中心”而難以自拔；就能夠為崇高的理想，以頑強的意志克服遇到的各種困難，不被矛盾所困擾，不向挫折屈服，不為沖突而憂慮，熱愛自己本職工作，積極努力做出成績，奉獻自己存在的價值，與大眾共享幸福之樂。
人格是一個人賴以立足人世、創造事業的根本.因此對於人格魅力的討論便尤為顯得成熟而且必要了.人格魅力不是追求完美，而是發展積極的心態，表現真實的自我。人格魅力不是刻意表現的，人格魅力的氣質存在與骨子里，人格魅力應該是一種自然的發散。人格魅力這名詞就是一種感覺，為了表達這種感覺出來而創造的詞。你真正能打動別人心的只有你的真誠和善良。
第一，在對待現實的態度或處理社會關系上，要培養自己對他人和對集體的真誠熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往，關心和積極參加集體活動；對自己嚴格要求，有進取精神，自勵而不自大，自謙而不自卑；對待學習、工作和事業，勤奮認真。
第二，在理智上，有意識地培養自己感知敏銳、豐富的想像能力，較強的思維邏輯性和創新意識及創造能力。
第三，在情緒上，學會控制和支配自己的情緒，總是保持樂觀開朗，振奮豁達的心境，使自己情緒穩定而平衡，與人相處時總是給人帶來歡笑，令人精神舒暢。
第四，在意志上，訓練自己做事目標明確，行為自覺，善于自制，勇敢果斷，堅韌不拔，積極主動等一系列積極品質。
1、內部環境因素優勢因素：性格開朗樂觀，不怕挫折；具有較好的領導才能，能與他人團結合作；具有很強的自信心與自強心；生活學習能夠獨立，自理能力強；做事認真積極負責，能很好地完成工作，能吃苦耐勞。
弱勢因素：不夠塌實嚴謹，比較急躁；惰性思想容易作怪，自我控制能力稍弱，有事粗心大意，對于專業知識了解過少。
2、外部環境因素。
當今社會是科技經濟飛速發展的社會，我國近幾年土木工程發展得相當迅速，特別是改革開放以來，隨著經濟的發展，出現了建設的高潮。各種工業、民用建設迅速發展，出現了一大批大中城市。就我國目前狀況來看，我國正處在工程建設的高潮中，處在有史以來最大規模的基本建設中。最近幾年我國又推出了西部大開發政策，西部經濟建設的發展要依靠基本工程的建設，這就需要大量的土木工程人才。不僅西部需要大量的土木工程人才，東部城市也同樣需土木工程專業人員。隨著經濟的發展、城市的不斷擴大以及城市人口日益集中，這就要求解決交通和住房問題。從市場的需求來說，目前中國的基礎建設正在興起，大跨結構、超高層的項目紛紛立項建設，在未來幾十年內這種局面不會有太大變化。這就需要大量高素質的建設人才參與其中。同時我國目前的建設管理水平非常落伍，當前急需一批能夠提高建設管理水平的人才。
1、現階段自我要求。
最主要的就是從現在做起一步一個腳印，首先積極努力的學習，上課認真聽講，作好課堂筆記，特別是對專業知識的學習，平時多讀和自己專業有關的書籍，進一步提高自己的專業知識，積極參加學校組織的社會實踐活動，提高自己的實踐能力，做到理論與實踐向結合，同時積極參加學校社團活動，增加社會實踐培養自己的社會適應能力，社會實踐和實驗是閉不可少的。這些都是在自己現階段必須作好的，也是實現自己規劃的第一步!注意自己的身體，多參加體育鍛煉，每天早上去操場跑步鍛煉身體，身體是革命的本錢，平時多去閱覽室和圖書館，完善自己的知識結構。
2、職業目標。
學習各方面土木知識，鍛煉自己的管理能力，將來主要往工程技術方向發展，主要意向是房建與橋梁。在以后的學習生活中盡量爭取實習機會，再假期盡量前往工地進行見識學習，為自己積累經驗。
自己現階段隨制定了自己的目標，但受到自己現階段思想不太趨向成熟的限制，以后在自己的`職業的選擇，生涯路線，人生目標都可能存在一定的改動，自己在以后的工作學習中要不斷的總結經驗教訓，使自己變的更成熟使自己以后的規劃設計更接近實際打下基礎。
結束語自我分析，使我自己對自己有進一步的了解，對自己的目標也有了進一步的明確，自己的學習動力有了進一步的提高，樹立了自己的人生目標和職業目標，使自己的學習有了目標和針對性，對自己以后充滿了信心，相信自己以后一定能取的成功，也使自己敢于面對自己人生路上的挫折和困難，盡量發揮出自己的潛能，這讓我知道了自己的局限和弱點，接受現實，并勇敢的去面對，這也開始讓我建立一種積極的心態，學會如何調整自己的心態。自己能以后更好的適應社會，面對競爭。
時間是不等人的，提前作好準備，對自己以后的人生將有很大的影響，凡事預則立不預則廢，自己對自己職業做提前的規劃，為自己以后走向成功打下基礎。
學習固然重要，一個人能力的培養也不容忽視。四年的大學生活給了我很多挑戰自我的機會，如系學生會的競選，院里組織的演講比賽，文化藝術節的文藝匯演、英語演講比賽等。在參與這些活動的過程中，我結交了一些很好的朋友，學到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機會來臨時，我們就要好好地把握住。
大學校園就是一個大家庭。在這個大家庭中，我們扮演著被培養對象的角色。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學們就像兄弟姐妹，我們一起學習，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關心別人，也使我變得更加堅強和獨立。我覺得自己的事情就應該由自己負責，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。
大學生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經的歲月。
學生軍訓心理成長范文（16篇）篇六
隨著社會的飛速發展，人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也越來越復雜。由此人類進入了“情緒負重年代”。人們的觀念意識，情感態度復雜嬗變。作為現代社會組成部分，現在的大學生有著許多自己特殊的問題，如對新的學習環境的與任務的適應問題，對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習.戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。所以，現在的大學生也存在一定程度的心理問題，造成大學生心理不健康，從而導致大學生不能以積極的心態來面對這樣的現實。
心理健康是指這樣一種狀態，即人對內部環境具有安定感，對外部環境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和困難心理都不會失調，能以適當的行為予以克服。這種安定.適應的狀態就是心理健康的狀態。現在的大學生大多數是因心身疲乏，緊張不安，心理矛盾沖突，遇到突如其來的問題或者面臨難以協調的矛盾時出現心理失調。
我也是現代大學生中的一員，自然也存在某種程度上的心理問題。大學與中學相比，大學時期的學習，生活，人際關系都發生了很大的變化，由于這些變化導致產生了一系列的問題。
一，盲目自滿與自我陶醉。因為考取了大學，同學羨慕，父母夸獎，親友慶賀。在這種自我陶醉中漸漸失去了高中時候那種緊張感和奮斗的精神。終日悠閑度過，認為自己在高中就已經很好了，大學也不會差到哪里去。從而就放松了對自己的要求，盲目的自滿。
二，失望感與失寵感。在中學的時候聽老師和學姐學長講大學是多么的美好，從而把大學理想化。但是進入大學之后感到理想與現實差距太大，因而產生失望感。在中學，自己是學習尖子，成績很好，但是進入大學之后，很多人都比自己強，成績也比自己好，一下子不受老師重視了，也不受同學羨慕了，從而產生失寵感。
三，松懈情緒。自認為高中已經很努力了，奮斗了三年，終于考上了大學，這下可以讓自己輕松一下了，并且在大學里沒有明確的奮斗目標，適應能力不強，競爭觀念減弱，便產生了“松口氣”的心理。
四，畏首畏尾。因為環境的變化而瞻前顧后，畏縮不前，不敢去參加社會活動，除了學習之外，整日無所事事。不知道自己要干什么，畏首畏尾，不敢放手去做。
產生這些心理問題的原因是：
從客觀和主觀上分析，首先是客觀上來說：
1，學習的任務，內容，方法發生了變化。中學學的是基礎知識，大學學的是專業知識。中學的課程都是學校安排好的，也是僅有的那幾門，并且有老師天天輔導，日日相隨。在大學就要自己選課，課程也多了，老師把時間交給同學自己支配。所以就要有較強的自學能力和獨立思考解答問題的能力。
2，生活環境發生了變化。我在中學的時候從來沒有住校的經歷，沒有跟其他的同學共同生活的經歷。但是大學不一樣，班集體成為主要的生活環境，宿舍時主要的生活區，日常生活全要自理。對于慣常依靠父母的我來說，確實有點難以適應。這種生活環境的變化也帶來一定的精神壓力。
3，人際關系較中學時代復雜。在中小學都有一些從小在一起的伙伴，班主任一任數年，天天相見。熟悉的面孔，相似的語言，習俗構成了自己熟悉的生活環境。進入大學后，周圍的人都來自不同的地方，語言，習俗各有不同。同學間那種熱鬧親密感不見了，取而代之的是陌生。有想法也難以啟齒。因此，每逢節假日就會想家，想朋友，會產生孤獨感。大學也是一個小小的社會，在這個社會中的，必然會有復雜多變的人際關系要處理。
其次是主觀方面的原因：
在物質生活依賴性與精神生活得獨立意識發生著矛盾，日益增強的自立自主意識以及主觀愿望上的獨立自主與客觀條件上的可能性及能力之間發生著矛盾。這些主觀因素也導致了心理問題的產生。
既然存在著這些心理問題，那就必須尋找解決的辦法。、
首先，對于自己不能調節或者平衡心理的時候，可以去找學校的心理咨詢師，讓專業的老師來指導自己，更好的調節自己的心態。
其次，要學會自我調節，自我適應，那就必須做到：對學習保持濃厚的學習興趣，學習是學生的第一要務，努力學習知識，提高自身素質；保持樂觀的情緒和良好的心境，當遇到不開心的事情時，要學會自我調節，適當的表達和控制情緒，做到勝不驕敗不餒。
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學生軍訓心理成長范文（16篇）篇七
????健康的心理是一個人全面發展必須具備的條件和基礎，優良的心理素質在大學全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質量產生積極而深遠的影響，作為大學生，首先應該具備這種優良健康的心理素質。
心理健康是指這樣一種狀態，即人對內部環境具有安定感，對外部環境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態就是心理健康的狀態。
心理健康是大學生成才的基礎，心理健康可以促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。
心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和激烈的.競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己。上大學前，在他們想象中的大學猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學后，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環境,使他們難以適應。因此，大學生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。
心理健康是大學生取得事業成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業生的分配工作已發生了很大變化，大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優錄用等方式，擇業的競爭必然會使大學生心理上產生困惑和不安定感。
心理健康利于大學生培養健康的個性心理。大學生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經常、穩定地表現出來的各種特征，通常表現為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態等等，這些有利于大學生的健康成長。
我認為，心理健康是對生活和學習有樂觀的心態。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自己控制自己的情緒，妥善處理同學、師生間關系，積極融入集體，熱愛并勤奮學習，更好的適應新環境。
大學生活與中學生活有著很大的不同，然而在大學中仍需要保持濃厚的學習興趣和求職欲望。學習是大學的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中，拼命地汲取新知識，發展多方面的能力，以提高自身素質。同時也應該積極參加各種創新大賽，這樣及開發思維的多向性又鍛煉了自己的動手能力。更值得重視的是英語方面，現代社會中英語已經成為了一種趨勢，也可以說是每個人必備的素養之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。
大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望。積極加入學生會、分團委等，如此既豐富了大學生活又鍛煉了自己能力。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺，讓自己成為一個閃光點。積極參加業余活動，發展社會交往。豐富多彩的業余活動不僅豐富了大學生的生活，而且為大學生的健康發展提供了課堂以外的活動機會。大學生應培養多種興趣，發展業余愛好，通過參加各種課余活動，發揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。然而，當遇到悲傷和憂愁的事情時要學會自我調節，適度的表達和控制情緒。
作為21世紀的大學生，我們應該不斷加強對適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的訓練，使自己真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理準備，從而使我們科學地走出自我認識的誤區，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!
通過上了這么多節的大學生心理健康課，我深深的體會到了大學生心理健康教育的重要性。加強大學生心理健康教育是提高大學生心理素質、促進大學生健康成長、培養全面發展的社會主義建設者與接班人的重要途徑，也是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務之一。作為一名大學生更要了解心理健康的含義與標準，研究大學生的心理發展的特點與影響因素，明確大學生心理健康的理論與原則，把握大學生心理健康教育的內容與方法。而心理健康的人應該具備比較正確的認知、良好的情緒情感、堅強的意志品質與健康的個性心理。
以下是我的學習心得：
我們都是從高中升到大學，面對新的環境都會有各種各樣的情緒，例如煩躁、壓抑、苦悶等，當面對自己無法解決的問題時千萬不要獨自一人承受，更不要鉆牛角尖，要積極主動調試自己的心理，知道適應環境;要正確對待生活中的挫折、困苦;要學會改變學習方式，使學習輕松愉快，然后確定一個切乎實際的目標;要知之為知之，不知為不知。不知而求止，知而行之。要學會從心里去接受現實中的一切，既來之，則安之，使自己具備較強的適應能力。
良好的人際關系使人獲得安全感與歸屬感，給人以精神上的愉悅和滿足，促進身心健康;不良的人際關系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨與寂寞，身心健康受到傷害。因此，我們大學生更要培養良好的交際能力。要保持和諧的人際關系，樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態度與人和睦相處。通過人際交往，認識到大學生的社會責任，培養遵守紀律和社會道德規范的習慣。增強心理適應能力，能與他人同心協力、合作共事，與集體保持協調的關系，保證大學生心理的健康發展。
在現代大學生中戀愛已經成為普遍現象，大學生一定要樹立正確的戀愛觀。在戀愛中應遵循：以愛為基礎，以高尚情趣為戀愛發展的動力，在戀愛中相互尊重各自的選擇、自由與權利以及人格，同時信守責任，忠貞專一，以誠相待。要以理解為前提，以奉獻為內容，以被愛為結果。大學生要避免戀愛的消極影響，學會運用愛的技巧要學會澄清愛情價值觀，做出愛的決定，注重愛的交流，并履行愛的責任。
心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態，不僅能取得好的學習效果，而且有益于終身的發展。大學生要做到心理健康，爭取身心健康，可以閱讀相關的心理輔導書籍，有需要的可以進行心理咨詢，定期進行體育鍛煉，計劃好自己的時間，增強自己的心理素質，以良好的心理素質去迎接挑戰。
學生軍訓心理成長范文（16篇）篇八
經研究決定，啟動我校第x屆心理健康教育文化節暨第x屆全省高校“陽光護航”心理育人宣傳季活動。具體活動方案如下：
陽光護航珍愛生命，心理育人激揚青春。
20xx年x月—20xx年x月。
為了進一步開展我校學生心理健康工作，全面提升大學生心理健康水平，擴大心理健康教育覆蓋面，提高學生心理健康教育活動參與度，大學生心理健康教育將于20xx年4月15日15:00，在xx校區xx廣場開展第x屆大學生心理健康教育文化節啟動儀式暨環校園接力賽活動。
為了引導學生逐漸養成“善于自助、勇于求助、樂于互助”的心理健康“三助”習慣，同時給喜愛心理學和舞臺表演的學生提供一個展示自己創作、表演才華的平臺，更直接、更形象地向廣大學生傳播心理健康知識，為和諧校園添彩增色，大學生心理健康教育中心將舉辦xx學院第x屆校園心理情景劇大賽。具體安排如下：
各學院于4月30日前將各自的參賽報名表電子版及紙質版報送到大學生心理健康教育中心，并上報完整劇本（電子版）。
x月各二級學院自行組織排練。
x月份統一進行評選，具體安排另行通知。
優秀作品將推選至省上參加陜西高校優秀心理情景劇評選活動。
為更進一步鞏固我校心理健康四級網絡，培養心理健康朋輩力量，將心理健康教育工作落到實處，大學生心理健康教育中心將舉行20xx級心理委員及宿舍舍長專題培訓。具體安排如下：
20xx年x月—20xx年x月。
培訓內容圍繞心理健康知識普及、常見心理問題解析、心理危機干預方法等方面展開，由各二級學院聯系心理咨詢師對學生干部進行培訓。
為提高女生自我保護意識，培育女生“自尊自信，理性平和健康心態”，大學生心理健康教育中心和xx市婦聯將在x月期間在全校范圍內開展“新時代·新征程·新綻放”女大學生成長教育講座，并組織各二級學院開展豐富多彩的女生成長教育專題活動，幫助女生解決成長中的困惑和問題，促進其身心健康發展。
學生軍訓心理成長范文（16篇）篇九
回顧自己的大學時光，即將畢業的這一年，最深刻的記憶之一莫過于軍訓這段經歷。大學軍訓，是我們從青澀走到成熟的過程，是培養堅韌毅力、集體榮譽感、責責任感的課程，也是錘煉意志、磨練品質的機會。在這個特殊的時期，我們不僅收獲了體能的提高和軍事素養的提升，更好地了解了自己，認識到了自己身上潛在的能力和優點，受益匪淺。
第二段：體驗。
軍訓讓我深刻地認識到了堅持、不怕苦、不怕累、不怕困難等軍中的魂魄和涵義。它使我對軍人及其職責更加崇敬和敬畏，尤其是面對艱苦的體能訓練或長途奔襲時，我要靠自己的毅力，提高自己的心理素質，不放棄任何一次機會，以最大限度地發揮自己的能力。經過一個月的訓練，我不僅增強了肌肉的力量和抗御疲勞的能力，還學會了正確的態度和方法來面對鍛煉和生活中的挑戰。
第三段：團隊合作。
軍訓強調的團隊意識在其中顯得尤為重要。在長時間的隊列訓練和群體協作合作中，我們理解了相互信任、相互依賴、相互扶持的團隊精神，學會了如何和隊友們搭檔協作、相互配合，完成任務。在集體活動中，我了解到程序的標準化操作對于集體行動的順利有著關鍵的作用，而程序化操作則依賴于各個個體的統一標準，因此團隊中的每個人都應該牢記自己的職責和任務，時刻隨時做好保障工作，才能夠保證集體任務的順利完成。
第四段：領袖作用。
在整個軍訓中，那些善于溝通、積極向上的士兵，往往能夠更好地占領優勢，成為隊伍的中堅力量。在領導力方面，軍訓還提醒我們，作為領導者必須胸懷團隊大局，有能力去領導、去協調隊伍的訓練和安排，同時也要關心和支援全員的參與度，喚醒潛力和激發激情，以此達成團隊目標。在軍訓所營造的“以德服人”的環境中，面對各種情況，都得以成長為一個全面的領袖。
第五段：結論。
在我看來，大學軍訓讓我學到的更多不僅是紀律、尺度和規范化方面的內容，更應看作是對一個新的自我角色和社會角色的提醒和激勵。大學生在軍訓中得到的能力拓展、人格建設和價值觀的形成，卻是今后那些心理素質和流程管理所必需的基礎。我相信，這段時間對我的一生都會有著重要的影響，會讓我意識到如何更好地走向未來。所以我不會忘記，我曾在軍訓中成長、收獲、體驗，感悟到志愿軍特有的家國情懷、歷史榮耀和社會責任。
學生軍訓心理成長范文（16篇）篇十
星期一，我們的軍訓之旅開始了。
這次是真正的軍人式體驗生活，動員會結束了，真正的軍訓正在一步一步向我走來。
這次和上一次軍訓有很大的不同，課程里多了一項將近一天的“曬黑課”。也許這節課上完，相信你拿著手電筒都照不清我在哪里。同學們倒吸一口冷氣，好似要準備做一項絕密實驗，緊張又害怕。
隨著口哨聲響起，原本站在四周的同學們迅速聚在了一起，教官嚴肅的對我們說：“周五有一項會操比賽，所以你們一定要好好的訓練。爭取，不，必須拿下第一名！”教官這么一說，又好似有一塊石頭壓在我們心頭。隨之而來的是我們再熟悉不過的站軍姿。
大家紛紛站好，教官一走，同學們就好似打了敗仗似的，全都蹲在了地上，唉聲嘆氣。教官一來，同學們就站的像棵松……可我卻看到其他班級同學站的一動不動，就算教官離開一會兒，他們依然挺胸抬頭，目視前方，真像是正式的解放軍戰士。我心想：“不就是站軍姿嗎，那么認真干嘛？”同學們紛紛說笑著，還有些人竟在別的班級面前搗亂。但他們并不受外界的干擾，仍是如同一棵松，聳立在那兒。
我本想上前阻止那些搗亂分子，但就在這時教官來了，頓時一下子安靜下來，想搗亂都不行。教官看著坐在地上的我們，不由微微的嘆了一口氣。
時間如流水，總算到了激動人心的會操大會，大家全都屏息凝神，可我們班卻在表演時出了差錯，有一位同學站錯了軍姿。就這樣我們離目標只有一字之遙——倒數第一。頓時間，我覺悟了。
第一，近在眼前，但又遙不可及，只有你忍受了孤獨、堅持和寂寞，第一就觸手可及。
我們就好似一棵竹子，雖然生長很慢，但只要堅持，就會長成參天大竹。
成長亦是如此，并不是一蹴而就的，哪有什么人生開掛，只不過是平時的厚積薄發而已。
學生軍訓心理成長范文（16篇）篇十一
隨著政府不斷放寬對民營企業進入軍工產業的準入限制，國有軍工企業在技術、質量、設備上的優勢將不斷的被民營軍工企業趕超，而其對市場反應不靈敏、成本意識薄弱、缺乏危機意識等問題也將不斷凸顯。國有軍工企業在外部壓力和內部發展動力共同作用下，必將實現從戰略層面到具體業務流程為迎合市場經濟而做出的深刻變革，而企業的會計部門如何抓住這次機遇，真正發揮其在決策支持方面的作用，擺脫以往國企大出納的尷尬局面，管理會計體系的建立和實施起著至關重要的作用。本文主要從管理會計與傳統財務會計的關系入手，對國內目前管理會計實施的現狀進行分析，探索國有軍工企業管理會計如何在企業變革過程中發揮積極作用，同時實現會計部門自身業務上的轉型和價值提升。
一、管理會計與傳統財務會計的關系。
管理會計是通過為企業內部提供經營管理決策所需的信息，實現改善企業經營管理，提高經濟效益，創造價值增值，并通過信息的反饋作用，實現對經營活動的管控。其與財務會計作為現代會計活動的兩大分支，二者其實不是完全割裂存在的，具有極其密切的關系：
(一)管理會計與財務會計的聯系。
1.功能和目的上的互補性。
管理會計和財務會計都是通過記錄、計算、分析、評價企業的經濟活動，對企業價值活動進行過程的監控和結果(或預測結果)的反映，以達到確保企業經營管理決策的有效性和合理性，提高企業信息的透明度，對企業行為進行規范，提升企業的經濟效益，促進企業可持續發展的目的。
財務會計服務對象主要是企業外部的有經濟關聯的一些組織和個體，管理會計服務對象主要是企業內部的管理層和決策者，兩者服務對象綜合涵蓋了與企業存在經濟關聯的所有對象。且財務會計與管理會計相結合將形成一個涵蓋集事前預測(含決策)、事中控制、事后分析評價在內的全過程會計管理系統，進一步體現出會計工作在企業決策、內部控制、績效考核、風險管理中的具體意義，為合理地為企業的健康發展貢獻力量。
2.核算內容上互為支撐。
管理會計和財務會計都是以企業現在和未來價值活動為核算對象，在核算內容上有很多重疊的部分。財務會計主要內容是結合平時的業務信息，登記賬簿，定期編制財務報表;管理會計則結合企業經營管理活動中出現的一些問題將財務會計提供的數據信息做出擴展分析，為企業的管理層提供決策所需要的信息。管理會計離不開財務會計提供的日常基礎數據，受到財務會計工作質量的制約，脫離了核算的管理會計無疑是空中樓閣;財務會計也要依賴管理會計對基礎數據的整理與加工才能更好地將企業的經營管理成果進行報告并提出建議。
3.信息來源共享。
企業的日常生產經營活動產生的信息是管理會計和財務會計所使用信息最根本的來源，而由這些信息進行會計處理后形成的會計憑證和后續會計信息，不僅是財務會計的主要工作成果，也是管理會計所必須的基礎信息資源。
(二)管理會計與財務會計的區別。
1.目的與側重點不同。
管理會計側重于內部經營管理需求，財務會計側重于對外提供合規的財務信息。管理會計是為企業內部相關人員提供財務和非財務信息，幫助管理者監控和評價企業生產經營流程的效率，并提供經營和投資決策的參考。財務會計主要是按照相關法律規范、準則等要求，向企業利益相關人提供真實、公允、合規的財務報告，讓他們能夠及時、準確地了解組織的經營成果和財務狀況。
管理會計反映的是企業內部的某個單元(如：部門、生產線、產品、某一流程、事業部、利潤中心等)的工作效率和效果;財務會計反應的則是企業總體財務狀況、經營成果、現金流量。
2.實務操作標準不同。
管理會計作為企業內部的活動，不受會計準則、會計制度和法律法規的完全限制和嚴格約朿，一切以有助于企業改進管理、提高效率為準繩，沒有固定方法，沒有固定周期，也沒有嚴格的報告格式和標準，可以根據企業的實際情況和管理者的需要隨時進行調整，還可靈活應用預測學、控制論、信息理論、決策原理等其他經濟和管理理論，并且是超越國界的。
財務會計工作必須遵循由政府部門或行業組織制定的會計法規、法定或公認的會計準則、會計制度，同時還應當遵守特定主體(如證券監管部門和稅務部門)的規定。這些規定帶有強制力，財務會計工作必須嚴格按照標準提供財務報表。因為不同的國家和地區法律法規及會計準則都不盡相同，在一個地方掌握的財務會計原則和標準，在另一地區未必適用。
3.對會計人員的素質要求不同。
財務會計工作規程和方法固定，財務會計人員必須熟悉會計準則、會計制度和相關法規的規定，有比較扎實的基礎知識，對于每筆業務和事項，能夠快速地做出自己的職業判斷，并且熟練掌握憑證制作、賬簿填寫、報表匯編的技術方法。
而管理會計工作的靈活性和實踐性，則對從業人員的綜合素質提出了更高的要求。管理會計工作與企業的生產經營緊密相關，是企業管理的重要組成部分，因此管理會計人員除了需要扎實的財務功底，更需要全面了解企業的業務流程、盈利模式和競爭要素，即既懂業務，又懂財務。管理會計甚至可能還會用到統計學、數學、運籌學以及信息技術等跨學科的知識，對經營數據進行分析、挖掘、評估。
二、國有軍工企業管理會計實施現狀。
我國管理會計自20世紀70年代末就伴隨改革開放，從西方發達國家引入，以西方管理會計理論為基礎，結合中國經濟和企業發展實際情況，不斷的消化吸收，形成了具有中國特色的`管理會計研究成果，為企業管理會計實踐提供了理論指導。
同時，我們也應看到，正是由于我國經濟發展階段和企業管理基礎薄弱，管理水平較低的制約，目前我國管理會計領域無論是理論還是實踐方面，更側重于管理會計應用基礎工作方面的研究和探索，如與日常成本管理相關的應用和與日常財務管理相關的應用。而，美國管理會計師協會(ima)對管理會計公告(smas)進行大規模修訂時，就已經廢止了大量的與日常財務管理和日常成本管理相關的實務公告，更進一步突出了管理會計在戰略成本管理、企業績效管理、企業風險管理等宏觀、管理層面的應用和指導。
(二)管理會計缺乏相應會計原則做指導。
雖然我國管理會計從國外引入較早，但目前理論上尚未像財務會計準則一樣，形成一套較為科學的管理會計體系，一定程度上可以說，管理會計的理論探索并沒有跟上我國經濟環境和企業發展的步伐。而且，由于傳統管理會計的理論是依據特定的經濟環境而建立起來的，所確定的定量模型和假設在變化著的現實經濟生活中有許多并不能成立，很難運用這些理論和模型來解決實際問題。再加上管理會計的自身的靈活性和非強制性，其應用與否、如何進行實務操作就完全取決于各個企業的內在意愿。
我國國有軍工企業大多或多或少的運用管理會計的理論，企業經營管理者或財務負責人從企業實際情況出發，在管理實踐中，總結出符合自身實際的管理會計方法加以運用，用來提高企業生產經營效率，但這類企業通常是采用預測分析、責任會計、決策分析、成本控制等管理會計方法進行零打碎敲的方法對業務進行會計管理，但覆蓋面并不全面，難以形成完整的管理會計體系。
(四)管理會計缺乏必要的獨立性。
大多國有軍工企業中，管理會計主要任務和職能是在財務部門下屬，與財務管理和成本核算專業一起來承擔的，并沒有建立一個專門的機構或專門的人員來負責管理會計任務并履行其職責。而這些軍工企業財務管理和會計核算的重點主要是進行日常的核算和報告，重點考慮會計核算涉及的經濟業務是否進行合規的確認、記錄、計量、報告，而不是考慮是否有利于本企業戰略目標的實現，正是由于管理會計部門或人員缺乏必要的獨立性，從而制約了管理會計在這些國有軍工企業中發揮更為積極的作用。
(五)企業經營管理者管理會計意識有待改善，從業人員專業素養有待提高。
國有軍工企業長期以來所有工作都是以任務為導向，保質、保量、保節點向軍方或配套單位交付產品是衡量國有軍工企業及其負責人最關鍵的標準。因此，這些企業的負責人會把更多的精力投入到科研任務的完成和產品的交付等具體業務上，對管理會計只能算得上是了解，而對于方法及其能夠產生的經濟效益并沒有十分清楚的認識，可以說經營管理意識不強，是制約管理會計在企業應用、探索的關鍵因素。另外，與專業的財務會計人員相比，管理會計人員大多是由財務會計人員兼任或并不具備充足的管理會計理論知識和實踐經驗，管理會計的實施也受到從事管理會計人員素質的影響。
三、管理會計發展機遇與挑戰并存。
(一)將管理會計與傳統財務會計相融和。
管理會計和財務會計一體化，是經濟發展及會計工作進步的必然要求。管理會計體系是企業管理系統的重要組成部分，包含財務預算、成本核算、財務分析、財務預測、投入產出評估等多方面內容，它是以基礎財務核算數據為依托，對企業財務和非財務信息進行加工、整理、分析及評價，為企業的管理層提供信息，作為企業內部各部門進行決策的依據。而在軍民融合不斷加強的情況下，國有軍工企業為提高自身核心競爭力，在戰略決策和日常經營管理中也必然會更多的圍繞優化企業管理和提高企業經濟效益進行，對財務會計工作的要求也從確保會計信息真實可靠提升到了還要能夠更具體、全面的反映經營狀況，要能夠為企業管理層科學決策提供準確的信息。這就要求在會計核算過程中，會計部門不僅要根據企業的信息和數據進行統一的賬務處理，還要根據企業管理需要，對現有的信息進行有針對性的分析，為企業的生產經營活動提供更好的參考建議和指導。可見，只有兩者充分的結合，才能使得會計管理具備事前參與決策、事中進行控制、時候進行分析評價的控制職能，同時也能更大程度的整合、共享企業財務、會計資源和信息，避免后期進行過多重復加工，提高管理會計信息的及時性、一致性、準確性。
同時，企業會計信息系統的推廣和完善，以及其中的輔助信息系統，為管理會計和財務會計的融合提供了技術支持。而管理會計理論和會計教育行業的不斷發展和進步，使得高校會計教育培養出了大批綜合性的會計管理人才，為管理會計和財務會計的融合提供了人力資源上的基礎。這些又都使得當前管理會計與財務會計的融合具有了可行性。
(二)逐步推進管理會計在企業戰略成本管理、績效管理、風險管理等領域的決策支持作用。
我國管理會計理論和實踐受到國內企業管理基礎薄弱、管理水平較低的客觀因素制約，現階段的管理會計實務仍然聚焦在日常成本管理和日常財務管理領域。但是我們也應該清醒的認識到，戰略成本管理、企業績效管理和風險管理才是管理會計應該發揮其真正作用的領域，是管理會計最具生機與前景的領域。這些領域，會給傳統會計工作帶來持續的挑戰，但這些挑戰，也同樣會成為管理會計創新思想、創新工具、創新方法的動力和源泉。管理會計也只有真正介入到這些領域，才能主動的參與到企業的日常經營管理中，真正的實現自身企業管理的職能，而不是被動的接受任務，對數據進行單純的計算、分析、評價，實現自身價值從“微觀”到“宏觀”的質的飛躍。
(三)逐步強化管理會計信息化系統建設。
目前我國的計算機財務核算軟件發展十分迅速，但關于管理會計的軟件開發卻很落后，大多管理會計僅是利用財務會計軟件中的輔助核算等模塊為自身工作搜集數據新信息。但是，由于管理會計需求的多樣性和靈活性以及其分析決策等需求，管理會計涉及數據計算量和分析方法的復雜程度都要遠高于財務會計，采用信息化的手段，將管理會計信息化系統與財務會計核算系統、物資采購系統、研發涉及系統以及倉庫管理、銷售管理等企業經營管理模塊進行無縫鏈接，并對管理會計中能夠固化的流程都交給信息系統來完成，把會計人員從數據搜集、計算、簡單分析中解放出來，把更多的經歷投入到深層次、綜合性、特殊事項的分析、評估、報告中。這樣即可確保工作的及時、準確，又為管理會計有一定的深度而不是停留在數據分析層面創造了技術條件。
(四)培養管理層對管理會計的認識，為管理會計營造出一個良好的應用環境。
由于之前國有軍工企業資源相對較為充足，一直以來都是任務高于一切，為了確保任務完成，甚至可以說是不計成本和其他因素。因此，管理會計在國有軍工企業中并沒有得到體系化的運用和發展，企業主要領導對管理會計所能夠和應該提供的信息需求不明顯，會計為管理決策提供支持意識也不強。而隨著當前軍工市場不斷的向民營企業開放，國有軍工企業將面臨市場的選擇和激烈的競爭，這對企業的經營管理水平和效率提出了很大的考驗，管理會計作為國有企業經營管理中的重要組成部分，應該引起國有軍工企業領導層的重視。國有軍工企業的經營決策者對管理會計的重視程度，直接影響到管理會計在企業中的推廣和應用，因此，為管理會計營造良好的實踐環境，可以首先從提高國有軍工企業領導者、決策者的管理會計意識做起。
學生軍訓心理成長范文（16篇）篇十二
三、解決建議。
4、正確認識困難和挫折：人生總是會有大小不同的坎坷，沒有人的人生是順風順水的，一個健康的人就是要能夠在挫折中解決問題，而不是逃避。
大學生只有一個健康的心理，才能更好的適應來自社會各方面的壓力，更好的處理現在和將來的各種問題，這樣，社會才能穩步健康的發展。
健康的心理是一個人全面發展必須具備的條件和基礎，優良的心理素質在大學全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質量產生積極而深遠的影響，作為大學生，首先應該具備這種優良健康的心理素質。
心理健康是指這樣一種狀態，即人對內部環境具有安定感，對外部環境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態就是心理健康的狀態。
心理健康是大學生成才的基礎，心理健康可以促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。
心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己。上大學前，在他們想象中的大學猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學后，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環境,使他們難以適應。因此，大學生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。
心理健康是大學生取得事業成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業生的分配工作已發生了很大變化，大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優錄用等方式，擇業的競爭必然會使大學生心理上產生困惑和不安定感。
心理健康利于大學生培養健康的個性心理。大學生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經常、穩定地表現出來的各種特征，通常表現為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態等等，這些有利于大學生的健康成長。
我認為，心理健康是對生活和學習有樂觀的心態。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自己控制自己的情緒，妥善處理同學、師生間關系，積極融入集體，熱愛并勤奮學習，更好的適應新環境。
大學生活與中學生活有著很大的不同，然而在大學中仍需要保持濃厚的學習興趣和求職欲望。學習是大學的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中，拼命地汲取新知識，發展多方面的能力，以提高自身素質。同時也應該積極參加各種創新大賽，這樣及開發思維的多向性又鍛煉了自己的動手能力。更值得重視的是英語方面，現代社會中英語已經成為了一種趨勢，也可以說是每個人必備的素養之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。
大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望。積極加入學生會、分團委等，如此既豐富了大學生活又鍛煉了自己能力。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺，讓自己成為一個閃光點。積極參加業余活動，發展社會交往。豐富多彩的業余活動不僅豐富了大學生的生活，而且為大學生的健康發展提供了課堂以外的活動機會。大學生應培養多種興趣，發展業余愛好，通過參加各種課余活動，發揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。然而，當遇到悲傷和憂愁的事情時要學會自我調節，適度的表達和控制情緒。
作為21世紀的大學生，我們應該不斷加強對適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的訓練，使自己真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理準備，從而使我們科學地走出自我認識的誤區，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!
通過上了這么多節的大學生心理健康課，我深深的體會到了大學生心理健康教育的重要性。加強大學生心理健康教育是提高大學生心理素質、促進大學生健康成長、培養全面發展的社會主義建設者與接班人的重要途徑，也是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務之一。作為一名大學生更要了解心理健康的含義與標準，研究大學生的心理發展的特點與影響因素，明確大學生心理健康的理論與原則，把握大學生心理健康教育的內容與方法。而心理健康的人應該具備比較正確的認知、良好的情緒情感、堅強的意志品質與健康的個性心理。
以下是我的學習心得：
一、新的學習環境與任務的適應問題。
我們都是從高中升到大學，面對新的環境都會有各種各樣的情緒，例如煩躁、壓抑、苦悶等，當面對自己無法解決的問題時千萬不要獨自一人承受，更不要鉆牛角尖，要積極主動調試自己的心理，知道適應環境；要正確對待生活中的挫折、困苦；要學會改變學習方式，使學習輕松愉快，然后確定一個切乎實際的目標；要知之為知之，不知為不知。不知而求止，知而行之。要學會從心里去接受現實中的一切，既來之，則安之，使自己具備較強的適應能力。
二、人際關系的處理。
良好的人際關系使人獲得安全感與歸屬感，給人以精神上的愉悅和滿足，促進身心健康；不良的人際關系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨與寂寞，身心健康受到傷害。因此，我們大學生更要培養良好的交際能力。要保持和諧的人際關系，樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態度與人和睦相處。通過人際交往，認識到大學生的社會責任，培養遵守紀律和社會道德規范的習慣。增強心理適應能力，能與他人同心協力、合作共事，與集體保持協調的關系，保證大學生心理的健康發展。
三、戀愛中的矛盾問題。
在現代大學生中戀愛已經成為普遍現象，大學生一定要樹立正確的戀愛觀。在戀愛中應遵循：以愛為基礎，以高尚情趣為戀愛發展的動力，在戀愛中相互尊重各自的選擇、自由與權利以及人格，同時信守責任，忠貞專一，以誠相待。要以理解為前提，以奉獻為內容，以被愛為結果。大學生要避免戀愛的消極影響，學會運用愛的技巧要學會澄清愛情價值觀，做出愛的決定，注重愛的交流，并履行愛的責任。
心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態，不僅能取得好的學習效果，而且有益于終身的發展。大學生要做到心理健康，爭取身心健康，可以閱讀相關的心理輔導書籍，有需要的可以進行心理咨詢，定期進行體育鍛煉，計劃好自己的時間，增強自己的心理素質，以良好的心理素質去迎接挑戰。
學生軍訓心理成長范文（16篇）篇十三
在大家的腦海中，對于“軍訓”一詞都不陌生，大家都知道軍訓是高一新生必須要經歷的。
下面，我將對我此次的軍訓開始總結。10月8日上午十二點左右，我們正在學校為出發而集合。在到達了德育基地后，我們便到了風雨操場上排隊看電影，從而利用這個時間來等待還沒到達的班級。在班級到齊后，我們便被安排好了宿舍，打掃內務衛生，當再次集合時，我們看見了一隊身著藍色軍裝的教官們排著整齊的隊伍，踏著整齊的步伐向我們走來。這時我們在想，在訓練過后，我們是否也可以這樣。
一早，我們便穿戴整齊，早早地從宿舍出來集合，接著便開始認真的開始練習幾個簡單的內容：稍息與立正，站立，整齊報數，停止肩轉法，齊步行進與立定，跑步行進與立定。再教官的認真訓練，與耐心指導下，我們逐漸地把每個動作漸漸做好。為了不白費教官的付出的心血，不辜負老師的期盼，我們定要全力以赴。
在訓練場上，曾留下我們辛勤的汗水，嘹亮的軍歌聲，整齊走路步伐的腳印……盡管在訓練時很累，但我們都認真的面對，因為我們是一個集體，不能讓自己在團隊中拖了后腿。在玩游戲時，我們也都為了自己的隊伍能贏，都曾努力過。而這兩個給我們深刻的體驗。
在關于感恩的演講中，演講員講出了我們的心聲，讓我們回到最真實的自己，真真切切的回想起自己，老師為我們所付出的，要有感恩之心。行孝要盡早，不要等父母離去了，再后悔莫急。
而在救火方面知識的學習和實操也使我們有所感悟，讓我們能在火災中及時地救人或自救。
而在醫護救助方面，我們感受到了人們生命的脆弱，如果不能及時搶救，很可能一條生命便喪失了。我們還學習了心肺復蘇術和人工呼吸以及包扎。
盡管我們只有短短幾天的訓練，但已經磨煉了我們。
學生軍訓心理成長范文（16篇）篇十四
在開學的第二周，學校就組織我們來到了金穗國防教育基地。我們經過了三個多小時的車程，終于到達了目的.地。下車后，我看到了這樣一句話“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊。”是啊，對于軍人來說，流下了血與汗也絕不能流淚，掉皮掉肉也絕不能掉隊，這是鐵一樣的命令啊！班主任老師為我們安排了寢室后便走了，過了一會兒，一位教官拿著一堆軍服上衣進了我們的寢室，說：“馬上下來，一人拿一件，穿好后，你們教官會喊你們站隊。”我們拿到了朝思暮想的軍服后，拿來腰帶，迫不及待的穿上了它，神氣十足的左看右看。
過了一會兒，一位教官走到我們的寢室門口，說：“我是你們四年七班的教官，你們馬上下來站隊。”我們以迅雷不及掩耳的速度飛快地下了樓，教官為我們排好了隊，在外面站了一會兒，就進去吃飯了。教官說：“我是來的急，不然要在外面站好幾個小時才能進去。”我們進了飯廳一句話都不讓說，站著，要沒有一個人說話才能坐。坐下也不能吃，要教官說開飯才能吃。飯已經涼了，由于太餓，我一口氣就吃了下去，終于不餓了，我松了一口氣。
吃完飯我們開始了列隊訓練，在太陽的照射下，我已經熱情得不行了。可我們仍然堅持著訓練。
第一天晚上，由于白天太累了，回去好像就睡覺了，迷糊時好像還聽到了教官查房的聲音，我們的教官多么辛苦啊！
第三天的時候，我們跟著打部隊去爬山，經過一路的堅持不懈，終于到了峰頂，一陣成就感涌上心頭。
天里，我們和教官建立了深厚的感情。現在，我還在想我們的教官。
學生軍訓心理成長范文（16篇）篇十五
一、自我成長分析：
上初中之后，大多一人在外讀書，但父母從不松懈對我學習上的督促和幫助，使我一直接受著良好的家庭教育和學校教育，可以說我成長的每一步都傾注了他們的心血。特別是我的父親，在我看來他是一個真正意義上的大男人，不但事業有成，生活中更是一位慈父。如果一定要我說出一個我最崇拜的人，那就是我的父親。他堅強、樂觀的性格無時無刻不在影響和激勵著我。就這樣，一直到初中畢業我始終是在掌聲和鮮花中度過的，那時的成長道路可謂一帆風順。剛入高中，一切都是陌生的。陌生的校園、陌生的同學、陌生的老師。不變是，天仍那樣的藍、樹仍那樣的綠、花兒仍是那樣的鮮艷。隨著時間的流逝，漸漸地一切都變得熟悉了，校園不再陌生，同學和老師也都成為了朋友。于是，走過了陌生，一切都變得快樂起來了!中學的生活主要是學習，那時候我最討厭的就是英語課，從第一節開始的時候，我就深深的討厭上了這門課，還為自己找了個“滿意”的借口：我相信我很愛國，所以我不學英語。現在想起來真是可惜，長大了還是得學。中學的時候同學之間的關系大多是單純的，不過由于正處在青春期，男女之間彼此并不怎么來往，往往喜歡一個人卻老是和她作對，喜歡她卻老在別人面前說她的壞話。現在看來，這也是青春期的一個特征，出現對異性的好感和接近異性的欲望。又由于環境和輿論的限制，這種朦朧的好奇心和欲望感不得不被壓抑，還要在他人面前進行掩飾。中學的生活是忙碌的，又是單純的，在開心中我結束了我的中學生活，結束了我的單純生活。在經歷高考這個人生重大的轉折點前，由于高中生活緊張而充實，但我卻陷入地谷，后來才發現初中的學習只是自己耍小聰明，靠考試的突擊來學習，而沒有扎扎實實的一步一個腳印的學，沒有掌握好學習方法基礎知識。所以與其他同學的成績拉開了很大的距離。漸漸的覺得老師沒那么關心自己了，不再那么受寵愛了，不再那么驕傲了。想趕上卻找不到前進的動力。覺得自己很很失落覺得自己很沒用，但在老師的鼓勵下，我終于鼓起勇氣，相信自己，還不能放棄。我決定一定要努力考上大學。
邁進高等學府之后，接觸的人和事大大的開闊了我的視野，在如饑似渴的汲取豐富知識的同時，我開始學著用相對客觀的態度去評價自己和他人，開始用自己的眼睛去觀察世界上的人和事，也許這就是所謂成長吧!此后，我漸漸擁有了成人的感覺――感到自己身上肩負著某種責任，自己理所當然地應該去承擔生活中的某些東西。今天，當自己明白了一些人生道理，回過頭來審視自己成長經歷，發現過去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全沒有價值，相反它卻隱含深遠的意義。今天的我，對周圍的人和事，有了更多的包容、更多的理解、更多的關懷，而不再執迷于個人的得失。所以有人說“挫折、痛苦的背后才是成長的空間。”大學生涯的頭一年，也使我第一次有機會接觸到了心理這個領域。在學校這個群體中，每個學生的個性特點千差萬別，但也有著共同的群體特征，比如文化水平較高等特點。社會心理學家認為群體是表露個人才能、表現個人特征的領域，是在社會價值、觀念和規范影響下促成個體社會化的領域。在一個組織中，群體是實現組織目標、完成組織任務的基本單位。認識并注重這一點，對于我今后進入工作，具有極其重要的奠基作用。
二、我的基本的人生觀：
我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。無論是在高中，還是現在的大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。我讀很多書，并積極參加活動，然后越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫自己。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
這么多年來，我形成了善良、寬容、單純和積極向上的品質，也恰恰因為這些良好的品質，使我從小到大一直都有著良好的人緣，得到了太多人的關愛和幫助。但也正是因為周圍家人、朋友的寵愛，使得我在生活中有一些理想主義，同時又有些依賴性。因此，朋友們對我的評價是善良、開朗、單純，他們總是批評我太過于理想主義了、太傻了、不夠圓滑。我個人對此部分贊同，我覺得自己有時候的確應該變得現實一些、聰明一些、圓滑一些，但絕對應該要分時機、場合和對象。
我相信人性本善，所以即使一個人作惡多端，我也相信他一定是有著一些可以被寬容和理解的理由的。也因此，我總是更容易能夠理解和諒解他人。
三、評價：
同學眼中的我：開朗，有幽默感，真誠對人，較積極面對生活。批評：沒有恒心，有時候很懶，很急躁，沒有什么創造性。有時候會莫名其妙地生氣。
四、結束語：
曾聽說過：在大學里先學作人，其次是作學問。也在大學生活中體會和實踐著這句話。逐漸的發現一個人對生活的價值，于是不斷鞭策自己，完善和提高自己成為一個優秀的人。我覺得自己還有許多當面還需要加強，第一，堅持讀書，讀好書，多讀書。與偉大的靈魂對話，從而使個人修養得到提高。終身學習確定自己的目標。第二，學會取舍，寬容他人，第三，完善人格，保持積極樂觀的人生觀。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”!
學生軍訓心理成長范文（16篇）篇十六
經上級批準，中國銀行業監督管理委員會##監管分局（以下簡稱##銀監分局）于2004年2月2日正式掛牌成立。根據《中華人民共和國銀行業監督管理法》的規定及中國銀監會、福建銀監局授權，##銀監分局及各縣（市）監管組履行對全市政策性銀行、國有獨資商業銀行、股份制商業銀行、農村信用社、郵政儲蓄機構及其它非銀行金融機構的監督管理工作，同時，承擔著對全市農村信用社的行業管理職責。2004年，將強化銀行業監管，以促進地方經濟發展為己任，在以下幾個方面開展工作。
一、實施全面風險監管，促進轄區銀行業健康穩健運行。
根據《中華人民共和國銀行業監督管理法》規定，##銀監分局及各縣（市）監管組將以風險性監管為主線，堅持審慎監管原則，對銀行機構高級管理人員、業務、機構準入、退出以及系統性風險情況實施現場、非現場監督管理，督促以上機構嚴格遵守法律法規關于風險管理、內部控制、資本充足率、資產質量、損失準備金、風險集中、關聯交易、資產流動性等具體規定。對轄區銀行機構，以督促其按現代金融企業要求完善自我約束制度，督促其繼續降低不良貸款比例為主要監管措施，同時引入外部力量強化對銀行的內控監督，通過加強與商業銀行內審機構的溝通和合作，建立由法院、審計、監察、工商行政管理等參與的定期會晤機制，加強監督，發揮好銀行業同業協會作用，加強銀行自律。對農村信用社?則通過強化對其高管人員履職行為的監管，全面推行內控評價評級制度，努力降低其不良貸款的余額及比例等措施，督促其完善法人治理結構，建立健全有效的內控機制，提高經營效益，減輕歷史包袱。對違反國家金融法律法規規定的機構、高級管理人員、從業人員可以根據不同情況，采取經濟處罰、吊銷經營許可證、取消任職資格、禁止在銀行業工作等監管措施，努力防范和化解銀行業風險，保護存款人和其他客戶的合法權益，促進我市銀行業健康發展。
二、以金融創新為手段，助推我市經濟實現跨越式發展。
（一）推動金融改革，充分發揮金融對經濟發展的支持作用。我市金融改革主要是深化農村信用社改革，要把農村信用社辦成社區性地方金融機構。按照“明晰產權關系、強化約束機制、增強服務功能、國家適當支持、地方政府負責”的改革總體要求，我市現有的140家農村信用社要根據不同情況，分別進行不同產權形式的改革。##市城區、永安市農村信用社要力爭改革為農村商業銀行，沙縣、尤溪、泰寧等三個縣農村信用社要力爭改革為農村合作銀行，其他縣農村信用社要力爭改革為統一法人的縣聯社。為促進改革的順利開展，我分局將積極向國家財政爭取保值儲蓄貼補息970萬元、專項再貸款或專項票據9000萬元以及實行靈活的利率政策。將根據農村信用社改革精神和我省農村信用社改革方案，積極做好我市農村信用社改革工作，充分發揮農村信用社作為農村金融主力軍和聯系農民的金融紐帶作用，更好地支持農村經濟結構調整，促進城鄉經濟協調發展。此外，將積極支持建行、中行等國有商業銀行股份制改造，力爭早日上市。
切不必要的限制。做到在上級授權范圍內，在風險防范能夠保證的情況下，積極鼓勵、支持；超出授權范圍的，如果符合經濟金融發展方向的，將積極向上級請示，反映情況，爭取獲得支持。二是創新監管行為。做到業務準入、退出，機構準入、升格、高管人員核準審批及時、高效，積極鼓勵銀行業提高科技含量，開展金融業務、金融產品、金融服務方式創新。根據經濟金融發展現狀，適時推出新金融產品，提升綜合服務水平，滿足金融消費者不斷增長的需求。三是創新現場檢查方式。將根據非現場監管掌握的情況以及內控評價評級結果，決定對銀行業機構的現場檢查內容、頻率和需要采取的其他措施。對積極開展創新、能夠依法合規開展業務、信貸投入符合國家金融政策的，將盡量少開展檢查或者不檢查，反之，則加大檢查力度。
（三）推動金融發展，促進##全市經濟騰飛。加強銀行業監管的最終目的就是促進經濟金融的全面、協調、可持續發展。2004年，將按照“堅持以監管促發展，在發展中強化銀行業監管”的原則，緊緊圍繞市委、市政府提出的項目帶動戰略總體措施、目標，督促全市商業銀行、農村信用社進一步更新理念，調整發展思路，出臺具體措施，加大對中小企業、縣域經濟和“三農”的扶持力度，預計全年存款增加34億元，貸款增加35億元，其中農戶貸款預計增加7億元，確保全市gdp增長目標的實現。一是要進一步改進信貸服務方式，大力開展農村信用工程建設，培育更多的“信用村、信用鄉鎮”，圍繞農村發展、農業增效、農民增收，支持農村產業化結構調整。二是要創新服務品種。積極開辦票據業務，改進結算服務手段和方式，加大對全市重點企業、產業化龍頭企業的`信貸投入，促進企業優化信貸結構，特別是在幫助企業理清應收帳款方面有所突破。三是要拓寬服務內容。要進一步完善貸款決策、執行、監督機制，簡化程序，加大對有市場、有效益、有信譽中小企業的扶持力度，解決中小民營企業“貸款難”問題，培育和發展縣域支柱產業。四是改善銀行卡用卡環境，提高##城市品位。進一步推進網上銀行、電話銀行等新興電子銀行業務的發展與投入，加大atm、pos等機具的配備，改善atm、pos、特約商戶的用卡環境，同時提高農村信用社電子化水平，為企事業單位和個人提供便捷的金融服務。
（四）推動金融穩定，為經濟發展創造良好的金融環境。一是要繼續降低不良貸款比率。目前##銀行業不良貸款余額仍有18億元，繼續降低不良貸款比例是當前一項突出任務。對已經形成的不良貸款，將通過法律、經濟、行政手段積極催收，采取多種形式處置，加大不良貸款申報核銷力度；通過加強內控，完善授權授信、審貸分離制度，健全貸款評審決策機制，嚴格控制發生新的不良貸款，提高貸款質量，努力使全市銀行業不良貸款余額凈減8000萬元，不良貸款率下降2個百分點以上。二是要維護良好競爭環境。要強化對銀行業機構高級管理人員履職行為、內部控制制度執行情況以及落實國家金融法律法規情況的監管，加大現場檢查和非現場監管的力度，促使銀行機構依法、合規經營，維護公平有序的競爭環境，促進銀行業高效穩健發展。三是維護良好的金融生態。要積極發揮銀行監管部門及行業自律組織作用，深入開展調查研究，評估銀行系統風險和行業性信貸風險，研究實施防范和化解風險措施，及時向銀行機構發出預警預報；同時積極尋求政府、司法部門支持，依法打擊逃廢債行為，維護銀行機構的合法債權。總之，要通過審慎有效的監管，實現保護廣大存款人和金融消費者的利益，增進市場信心，提高公眾對現代金融的知情度、了解度以及努力減少金融犯罪的監管目的，為我市經濟發展創造良好的金融環境。
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（作者為######監督管理委員會##監管分局籌備組組長）。