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小學數學訓練題范文（20篇）篇一
尊敬的各位家長朋友：
你們好!很高興和大家見面，也很期待跟大家交流。我覺得家長會的真正意義在于給孩子鼓勵，在孩子們心中，你能來參加家長會，也就是對他們的關心，對他們的愛，他們會感到無比驕傲、幸福。孩子到校學習快兩年了。在這將近兩年的時間里，孩子們從剛入學時的注意力不集中，到現在基本能跟上老師的思路、能積極動腦，各方面都有很多進步。作為數學老師，接下來我主要就孩子的數學學習情況跟各位家長說一說。
一、介紹本學期數學教學的重點難點
二年級的數學學習已不同于一年級了，抽象知識增多，難度加大。比如：萬以內的數數，部分學生顯得比較困難，特別是遇到幾個9連續翻坎。就糊涂了。像5099，有孩子就數到6000。還有時間的認識，內容較復雜，要準確到幾時幾分，還要進行時分秒之間的單位換算(不是通常10進制，而是60進制)以及簡單的算經過時間。這些知識都很抽象，如果沒有生活經驗做鋪墊，學起來是比較吃力的。所以這就要請我們家長在平時的生活中，要有意識的引導孩子去發現這些數學知識，并鍛煉孩子解決基本數學生活知識的能力。
二、談課堂管理
下面我將談談我的教學工作。數學課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。數學較其他學科而言，更注重方法和思維，課堂上學懂了，就會一通百通，課后根本不需要花多少時間做家庭作業。一個會學習的孩子在課堂上肯定是積極認真地參與學習，手腦并用。我們班上的情況也是這樣，我注意留心觀察過，那些成績不太好的同學往往是上課不注意聽講的同學。課堂學習實際上就是聽、思、說、寫這幾個過程，每個環節都很重要。為了提高課堂效率，從上學期開始，我實行了學習小組評比制：將班上44名同學分成了7個學習小組。各學習小組長以加減分的形式負責記錄本小組成員的課堂表現：包括課前準備，課堂紀律，積極思考，踴躍發言等。除此之外，學習小組還記錄了學生的作業情況：包括有無按時完成作業，解題正確，書寫整潔等。針對此評比還制定了相應的獎懲措施。每兩周總結一次：得分前5名和進步最大的5名分別以“模范之星”“進步之星”的稱號頒發喜報。家長可以根據實際情況滿足孩子的一個小愿望。而最后3名我要求學生寫200字以上的反思日記。以前沒設計懲罰形式，想到總會有最后一名的出現。但現在發現有個別孩子屬老油條型號了，所以從今天家長會之后開始實施。我會以短信方式告知家長，請家長監督，并及時的從正面教育鼓勵孩子向前進。班上同學都很喜歡這樣的競爭形式，大多數同學的學習積極主動性發揮到及至，課堂上眼、耳、手、腦并用，注意力高度集中，開小差的人明顯減少了，書寫速度加快了，我感覺孩子的學習效率有很大的提高。
孩子的成長不僅靠老師、學校，還要靠父母、靠家庭。所以家庭教育起著舉足輕重的作用。下面我就家庭教育方面提幾點建議：
(一)重視學習習慣的培養。
我始終認為低年級最重要的是良好習慣的培養，有了一個好的習慣才能讓孩子取得優異的成績，好習慣可以讓孩子終生受用，說句實在話，有好習慣比有好成績更重要。好成績是暫時的，而學習習慣一旦養成，那將是孩子一生的財富。尤其是低年級，正是培養孩子好習慣的最佳時期。我們現在多花點精力放在孩子的習慣養成上，以后不管孩子上幾年級，需要我們操心的地方會越來越少。也就是說，我們現在操心正是為了今后不操心。建議家長們用心用時間幫助孩子養成一個好的學習習慣：
1、在家里要給孩子創造一個適合學習的安靜的環境，如果在學習過程中，經常受到電視機、音響和來訪的客人的干擾，那么注意力就會被分散。作業就很容易出錯，讓孩子養成放學及時做作業，按規定時間完成作業之后再做其它事情的好習慣。
2、獨立思考。家長對孩子不能解決的問題要采取誘導的方式引導孩子思考，重要的不是教會孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問題的方法，培養孩子獨立思考的能力。
3、認真細致。孩子的作業一定要在規定時間內去完成，而且不能草率馬虎。作業格式訓練也是學習習慣培養的一方面。良好的學習習慣還包括每天晚上能自己整理好。
以如果您發現孩子沒有用心的寫作業，請試著讓他重新寫得好一點，只要有一點進步，就要及時表揚。
(三)指導學習。
我知道有的家長忙于工作，對于孩子的學習很少過問。但是孩子的成長是我們的希望，我想大家每天抽出5—10分鐘，還是可以的。如在飯后或者在餐桌上和孩子聊一聊學校的情況，問一問最近的學習的內容，然后幫助他出上幾道數學題，甚至和他們一起讀讀課外書籍。這樣既可以增進與孩子的親密關系;還可以幫助孩子提高學習成績，好處是多方面的。有必要時可以指導孩子寫寫數學生活日記，讓孩子的快樂成為家長多大的快樂!
(四)準備工具。
我們的數學課有很多內容要準備學具，比如要一個鐘面認識時間，要一個計數器撥一撥促進對數位的理解等等，沒有學具你上課怎么學呢?雖然東西很常見，但是上課的時候還是有很多孩子沒有準備好，上課干瞪眼，有的東西孩子自己會準備，家長只要提醒一下，有的東西就需要家長幫助準備了呀。，但提醒孩子不要把學具當玩具要愛護。
(五)重視數學語言發展，培養數學的邏輯思維能力。在生活中要多為孩子創設說數學用數學的機會，讓孩子說說自己的觀點、看法與思路，和孩子交談的形式不必過于正式，比如和孩子散步時，和孩子去公園、超市時等等。特別是解決應用題的時候，多聽孩子說說他的分析思路，思路理順了，就能收到事半功倍的作用。
(六)理解尊重學校與教師的教育行為，定期與教師進行溝通。
我始終堅信，只有嚴和愛緊密結合，我們的孩子才能更快更好的成長，所以可能我有的時候某些方面對你們的孩子有點嚴格，也請你們諒解。如果大家對于我的教學工作還有哪些建議，也請提出，我將在以后的工作中進一步改進，讓我們一起努力吧!
總之，我們做的一切都是為了我們的孩子能擁有一個美好的明天。今天我先說這么多，今后還會和大家常交流。謝謝大家!
小學數學訓練題范文（20篇）篇二
答：15-9-1=5(人)。
42、14個同學站成一隊做操，從前面數張兵是第6個，從后數他是第幾個?
答：14-6+1=9(個)。
43、13只雞排成一隊，其中有只大公雞，從前面數，它站在第8，它的后面有幾只雞?
答：13-8=5(只)。
44、13只雞排成一隊，其中有只大公雞，它的前面有8只雞，它的后面有幾只雞?
答：13-8-1=4(只)。
46、小力有18張畫片，送給小龍3張后，兩人的畫片同樣多。小龍原來有幾張畫片?
答：18-3-3=12(張)。
47、小華給小方8枚郵票后，兩人的郵票枚數同樣多，小華原來比小方多幾枚郵票?
答：8+8=16(枚)。
答：15-6=9(道)。
【分析】喝了1杯水，1杯奶。
【分析】第一名：小紅第二名：小蘭第三名：小敏。
53.小力有18張畫片，送給小龍3張后，兩人的畫片同樣多。小龍原來有幾張畫片?
【分析】18-3-3=12(張)答：小龍原來有12張畫片。
55.弟弟今年5歲，哥哥9歲，4年后哥哥比弟弟大幾歲?
【分析】9-5=4(歲)答：4年后哥哥比弟弟大4歲。
56.一根木頭鋸成兩段需要2分鐘，鋸成4段需要幾分鐘?
【分析】一根木棒，鋸成兩段，需要鋸1次，用2分鐘，鋸成4段，需要鋸3次，每次2分鐘。需要6分鐘。
58.請你寫出五個兩位數，使這個兩位數個位上的數大于十位上的數。
【分析】12,23,34,45,56。
59.下面的圖形中，你能找到幾組平行線?
【答案】見解析【解析】此題可以先把每條直線標上號，第一個圖從上到下為1，2，3，那么平行的有：12,13,23三組，第二個圖從上到下為1，2，3，4，那么平行的有12,13,14,23,24,34，共6組.
【分析】將懶羊羊比喜羊羊少5個蘋果理解為：喜羊羊比懶羊羊多5個蘋果。就容易看出答案了。
小學數學訓練題范文（20篇）篇三
數學教學主要是數學思維活動的教學。學生初步的邏輯思維能力的發展需要有一個長期的培養和訓練過程。數學教學的思維訓練，是根據學生的思維特點，結合教學內容在教學過程中實現的。課堂教學是對學生進行思維訓練的主陣地，所以，要把思維訓練貫穿于數學教學的各個方面。
激發學生思維動機，理清學生思維脈絡，培養學生思維方法，是提高學生思維能力的重要方面。
一、激發學生思維動機。
動機是人們“因需要而產生的一種心理反映”，它是人們行為活動的內動力。因此，激發學生思維的動機，是培養其思維能力的關鍵因素。
教師如何才能激發學生思維動機呢？這就要求教師必須在教學中充分發揮主導作用，根據學生心理特點，教師有意識地挖掘教材中的知識因素，從學生自身生活需要出發，使其明確知識的價值，從而產生思維的動機。例如：在教學“按比例分配”這一內容時，首先要使學生明確學習這一知識的目的：在平均分不合理的情況下，就產生了按比例分配這種新的分配方法。教學時可設計這樣一個問題：一個車間把生產1000個零件的任務交給了張師傅和李師傅，完成任務后要把500元的加工費分給他們。結果張師傅加工了600個零件，李師傅加工了400個零件。這時把500元的加工費平均分給他們合理嗎？從而引發出學生探求合理的分配方法的思維動機。
這樣設計教學既滲透了“知識來源于生活”的數學思想，又使學生意識到學習知識的目的是為了解決生活和生產中的實際問題。學生的學習動機被激發起來了，自然會全身心地投入到后面的教學活動之中。
可見，創設思維情境，激發學生的思維動機，是對其進行思維訓練的重要環節。
二、理清學生思維脈絡。
認知心理學家指出：“學生思維能力的發展是寓于知識發展之中的。”在教學中，對于每一個問題，既要考慮它原有的知識基礎，又要考慮它下聯的知識內容。只有這樣，才能更好地激發學生思維，并逐步形成知識脈絡。我們教學的關鍵在于使學生的這種思維脈絡清晰化，而理清思維脈絡的重點就是抓住思維的起始點和轉折點。
1.引導學生抓住思維的起始點。數學知識的脈絡是前后銜接、環環緊扣的，并總是按照發生―發展―延伸的自然規律構成每個單元的知識體系。學生獲得知識的思維過程也是如此，或從已有的經驗開始，或從舊知識引入，這就是思維的開端。從學生思維的起始點入手，把握住思維發展的各個層次逐步深入直至終結。如果這個開端不符合學生的知識水平或思維特點，學生就會感到問題的解決無從下手，其思維脈絡就不會在有序的軌道上發展。
例如：在教學“按比例分配”這一內容時，從學生已有知識基礎―平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關系，即把一個數量平均分就是按照1:1的`比例進行分配，從而將學生的思維很自然地引入按比例分配，為學生掃清了認知上的障礙。
再如：解答按比例分配應用題時，從問題入手逐步深化認識，不但能夠解決學生思維過程中無從下手的問題，而且有利于使學生的思維沿著起點發展，培養其思維的流暢性。
當然，不同知識、不同學生的思維起點不盡相同，但不管起點如何，作為數學教學中的思維訓練必須從思維的“發生點”上起步，以舊知識為依托，并通過“遷移”、“轉化”，使學生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。
2.引導學生抓住思維的轉折點。學生的思維有時會出現“卡殼”的現象，這就是思維的障礙點。此時教學應適時地加以疏導、點撥，促使學生思維轉折，并以此為契機促進學生思維發展。
[1][2][3]。
小學數學訓練題范文（20篇）篇四
最近，我參加了一次小學數學試講訓練，這是一種鍛煉教學能力和溝通技巧的機會。這次試講讓我更加深刻地體會到了小學數學教學的重要性和挑戰性。在課前備課時，我精心準備了教案并制作了多媒體課件。我試圖將抽象的數學知識轉化成簡單易懂的語言，幫助學生理解數學的實際應用。在試講中，我不斷調整自己的語言表達和教學方法，以使學生更好地掌握數學的基本概念和解題方法。
第二段：傾聽學生的聲音。
在試講中，我意識到與學生建立良好的溝通和互動是至關重要的。我在課堂上盡可能地傾聽學生的聲音，不斷調整自己的教學內容和節奏。當學生提出問題或有不同的見解時，我鼓勵他們發表自己的觀點，并盡可能給予肯定和鼓勵。通過與學生的互動，我能夠更好地理解學生的學習需求和困惑，進而改進自己的教學方法。
第三段：靈活運用多種教學方法。
在試講過程中，我意識到靈活運用多種教學方法對于學生的學習效果起到至關重要的作用。有些學生對抽象的數學概念感到困惑，我通過實物、圖表和游戲等多種方式給他們提供了直觀的幫助。這些教學方法能夠激發學生的學習興趣，并幫助他們更好地掌握數學知識和解題方法。我還將合作學習方法引入課堂，鼓勵學生相互交流和合作解決問題，培養他們的團隊合作能力。
第四段：注重培養學生的問題解決能力。
在試講過程中，我發現培養學生的問題解決能力是非常重要的。我在課堂上給學生提供了一些實際的數學問題，并引導他們分析和解決這些問題。我注重讓學生通過思考和實踐來解決問題，而不是簡單地給予答案。通過這種方式，學生能夠培養自己的邏輯思維和推理能力，提高他們的問題解決能力。
通過這次試講訓練，我收獲了很多。首先，我深刻認識到小學數學教學的重要性和挑戰性。數學是抽象的學科，對于學生來說很難理解和掌握。因此，作為一名小學數學教師，我需要用簡單易懂的語言和方法來傳授數學知識，引導學生掌握解題方法。其次，我意識到與學生建立良好的溝通和互動是教學成功的關鍵。通過傾聽學生的聲音，我能更好地理解他們的學習需求，提供他們所需要的幫助。最后，我明白了靈活運用多種教學方法和注重培養學生的問題解決能力的重要性。只有通過不同的教學方法和培養學生的問題解決能力，我們才能更好地滿足學生的學習需求。
總之，這次小學數學試講訓練讓我受益匪淺。我通過這次訓練，不僅提高了自己的教學能力和溝通技巧，也更加明確了小學數學教育的目標和方法。我將繼續努力，不斷改進自己的教學方法，為學生提供更好的數學教育。
小學數學訓練題范文（20篇）篇五
1、長方體有個頂點，有()條棱，有()個面，一般情況下()面的面積相等。
2、一個長方體的長是15厘米，寬是12厘米，高是8厘米，這個長方體的表面積是()平方厘米。
3、一個正方體的棱長是8分米，它的棱長總和是()，表面積是()。
4、用60厘米長的`鐵絲焊接成一個正方體的框架，這個正方體的表面積是()平方厘米。
5、用鐵絲焊接成一個長12厘米，寬10厘米，高5厘米的長方體的框架，至少需要鐵絲()厘米。
6、一個長方體的長是25厘米，寬是20厘米，高是18厘米，最大的面的長是()厘米，寬是()厘米，一個這樣的面的面積是()平方厘米;最小的面長是()厘米，寬是()厘米，一個這樣的面的面積是()平方厘米。
7、一個長方體的長是1米4分米，寬是5分米，高是5分米，這個長方體有()個面是正方形，每個面的面積是()平方分米;其余四個面是長方形的面積大小()，每個面的面積是()平方分米;這個長方體的表面積是()平方分米。
8、一個長方體的金魚缸，長是8分米，寬是5分米，高是6分米，不小心前面的玻璃被打壞了，修理時配上的玻璃的面積是()。
小學數學訓練題范文（20篇）篇六
答：9-5=4(支)。
答：1+1+2=4(千米)。
23、馬戲團有1只老虎，3只猴子，黑熊和老虎一樣多，問馬戲團有幾只動物?
答：1+1+3=5(只)。
答：12-3-5=4(只)。
答：5-2=3(棵)……爸爸，1+5+3=9(棵)。
答：5+4=9(個)。
27、小紅有2個玩具，小英有3個玩具，小明的玩具比小紅多2個，小明有幾個玩具?
答：2+2=4(個)。
答：9+9=18(名)。
29、3個男同學共借走6本書，4個女同學共借走7本書，他們一共借走多少本書?
答：6+7=13(本)。
答：12-6=6(元)……兩本筆記本，6=3+3，所以筆記本一本3元。
答：5+5=10(只)，10+10=20(只)。
答：還是1分鐘。
答：還是5分鐘。
答：小華：10-4+3=9(個)，小花：8-3+4=9(個)。
答：13-2-5=6(只)。
答：9下亮，20下不亮，100下不亮。(單數亮、雙數不亮)。
答：小青9-3+2=8(本)，小新7-2+3=8(本)。
答：1+1=2(元)，2+2=4(元)。
答：1元=5角+5角，所以一本練習本是5角錢。
小學數學訓練題范文（20篇）篇七
答：姐姐的蘋果不變仍然是3個，哥哥有4-1=3(個)蘋果，弟弟有8+1-3=6(個)蘋果，這時弟弟的蘋果最多。
2、小明今年6歲，小強今年4歲，2年后，小明比小強大幾歲?
答：年齡差不變，小明一直比小強大6-4=2(歲)。
3、同學們排隊做操，小明前面有4個人，后面有4個人，這一隊一共有多少人?
答：小明前后各4人，再算上小明共有4+4+1=9(人)。
答：第二天看了2+2=4(頁)，第三天看了4+2=6(頁)，第四天看了6+2=8(頁)。
答：兩次數的時候都數了小明，小明被重復數了，需要減去，所以這一隊共有4+5-1=8(人)。
答：男生有8-2=6(人)，女生有8+2=10(人)。
7、老師給9個三好生每人發一朵花，還多出1朵紅花，老師共有多少朵紅花?
答：9+1=10(朵)。
8、有5個同學投沙包，老師如果發給每人2個沙包就差1個，老師共有多少個沙包?
答：2+2+2+2+2-1=9(個)。
9、剛剛有9本書，爸爸又給他買了5本，小明借去2本，剛剛還有幾本書?
答：9+5-2=12(本)。
答：數的時候不要漏了李平哦，這隊學生共有8+5+1=14(人)。
11、小林吃了8塊餅干后，小林現在有4塊餅干，小林原來有多少塊餅干?
答：8+4=12(塊)。
12、哥哥送給弟弟5支鉛筆后，還剩6支，哥哥原來有幾支鉛筆?
答：6+5=11(支)。
13、第二中隊有8名男同學，女同學的人數跟男同學同樣多，第二中隊共有多少名同學?
答：8+8=16(人)。
14、大華和小剛每人有10張畫片，大華給小剛2張后，小剛比大華多幾張?
答：大華有10-2=8(張)，小剛有10+2=12(張)，12-8=4(張)。
15、貓媽媽給小白5條魚，給小花4條魚，小白和小花共吃了6條，它們還有幾條?
答：5+4-6=3(條)。
16、同學們到體育館借球，一班借了9只，二班借了6只。體育館的球共減少了幾只?
答：9+6=15(只)。
答：5+10=15(個)……白皮球5+5=10(個)……花皮球。
18、芳芳做了14朵花，晶晶做了8朵花，芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多?
答：14-8=6(朵)，6=3+3，所以芳芳給晶晶3朵花，兩人的花就一樣多了。
答：12-8=4(個)……鴨蛋，12+4=16(個)。
20、草地上有10只羊，跑走了3只白山羊，又來了7只黑山羊，現在共有幾只羊?
答：10-3+7=14(只)。
小學數學訓練題范文（20篇）篇八
老師讓幼兒園的小朋友排成一行，然后開始發水果。老師分發水果的`方法是這樣的：
從左面第一個人開始，每隔2人發一個梨。
從右邊第一個人開始，每隔4人發一個蘋果。
158個小朋友。
解答：
10個小朋友拿到梨和蘋果最少人數是(2+1)×(4+1)×(101)+1=136人，然后從左右兩端開始向外延伸，假設梨和蘋果都拿到的人為“1”，左右兩邊的延伸數分別為：3×5-3=12人，3×5-5=10人。所以，總人數為136+12+10=158。
小學數學訓練題范文（20篇）篇九
1、有9把鑰匙9把鎖，一把鑰匙只能打開其中的`一把鎖，但不知道哪把鑰匙開哪把鎖，最多要試()次才能配好所有的鑰匙和鎖。
2、動物園售票處規定，一人券2元一張，團體券15元一張(可供10人參觀)六年級一班有58人，買門票最少要花()元。
3、李師傅3小時生產96個零件，照這樣計算生產288個零件要()小時。
4、哥哥7年前的年齡和妹妹5年后的年齡相等，當哥哥()歲時，正好是妹妹年齡的3倍。
5、按規律在括號里填數。
(1)1、3、7、15、31、()、()。
(2)2、8、5、20、7、28、11、44、()、12。
6、一條長2000米的公路兩旁每隔10米種一棵楊樹，每兩棵楊樹之間栽1棵楓樹。這條公路兩旁一共種楓樹()棵。
7、2×2×2×2×………×2(2000個2相乘)的末位數是()。
8、有一根木材長8米，要把他鋸成8段，每鋸一段要用3分鐘，共鋸了()分鐘。
9、有一組算式：1+1，2+3，3+5，1+7，2+9，3+11，1+13……那么第1999個算式的和是()。
10、兩枝鋼筆和一枝圓珠筆共16元，一枝鋼筆和兩枝圓珠筆共11元，那么一枝鋼筆是()元。
小學數學訓練題范文（20篇）篇十
這種訓練法的做法是：同時讓兒童識記兩種相互關聯的材料，然后讓兒童根據一種材料回憶相關聯的另一種材料。
這種訓練法的做法是：讓兒童按順序識記一些材料，然后遮住材料并逐個把材料內容顯露出來，每顯露出一個材料，讓兒童回憶出下面緊接著的內容。具體訓練題舉例：
成人找出一些圖片，先把圖形用紙片遮住，然后按從上到下的順序一個個顯露出來讓兒童識記。
給兒童看3遍后，把圖遮上，然后每露出一個，讓兒童說出下面的一個是什么。
成人讓兒童看下列方框中的數字1分鐘，然后遮上數字，并按從左到右的順序把數字顯露出來，每顯露1個數字，讓兒童說出它右邊的數字(如果兒童第一遍完成不好可重做)。
1382590124710151720。
這種訓練法的做法是：先讓兒童識記一些材料，識記完后不馬上讓兒童回憶，而是接著讓兒童做一些其他的事情，然后再讓兒童回憶前面識記過的內容。
這種訓練法的目的是，通過讓兒童記憶大量的數字，達到發展記憶能力的目的。前面談到過數字是最難記憶的材料，因而也是一種最好的訓練記憶能力的材料。
這種訓練法的做法是：反復向兒童出示一些材料，其中有一部分材料出現多次，讓兒童記住這些材料出現的次數。
具體訓練題舉例：家長準備7種動物的圖片，如：兔子、狗、馬、猴子、大象、長頸鹿、羊。然后按下列順序呈現給兒童看，每個圖片一秒鐘。然后讓兒童說出，兔子和大象的圖片出現過幾次。如兒童完成不好，可重復一次。兔子、猴子、長頸鹿、兔子、大象、羊、狗、馬、猴子、大象、兔子、猴子、大象、長頸鹿。
小學數學訓練題范文（20篇）篇十一
1.q:一只小狗在沙漠中旅行，找到了電線桿，上面沒貼任何東西，結果還是憋死了，為什么?a：很多小狗在排隊，沒等到.
2.q:一只小狗在沙漠中旅行，找到了電線桿，上面沒貼任何東西，排隊也排到了，結果還是憋死了，為什么?a：因為后面是兩個漂亮狗mm，他不好意思。
3.q有一棵三角形的樹被送到北極去種...請問長大后!那棵樹叫....?a…三角函數(寒樹)..............
4.q:老板,你這不叫牛肉面嗎?怎么連牛肉都沒有?!a:人家還叫老婆餅呢,難不成你買的時候還送你一個老婆?!
6.q:有一天，有一根火柴棒它頭很癢，就去抓，頭就燒起來了。然后被送去醫院，從急診室出來之后，猜猜變成什么了a:棉花棒，因為頭被包扎起來了。
7.q:為什么蠶寶寶很有錢。a:因為.....蠶會結繭(節儉)。
8.q:狼、老虎和獅子誰玩游戲一定會被淘汰?a:狼，因為：桃太郎(淘汰狼)。
9.q:神的交通工具是什么?a:神奇(騎)寶貝。
10.q:巧克力和西紅柿打架，巧克力贏了。(打一食品名)a:謎底：巧克力棒。
11.q巧克力和雞蛋打架，巧克力又贏了。(再打一食品名)a謎底：巧克力棒棒。
12.什么樣的路不能走?(答案：電路)。
13.小波比的一舉一動都離不開繩子,為什么?(答案：小波比是木偶,(這都不懂))。
14.小王是一名優秀士兵，一天他在站崗值勤時，明明看到有敵人悄悄向他摸過來，為什么他卻睜一只眼閉一只眼?(答案：他正在瞄準)。
15.一學生把硬幣拋向空中：正面朝上就去看電影，背面朝上就去打臺球，如果硬幣立起來，就他媽去學習。(答案：去學習)。
16.兩只狗賽跑，甲狗跑得快，乙狗跑得慢，跑到終點時，哪只狗出汗多?(答案：狗不會出汗)。
17.有種動物，大小像只貓，長相又像虎，這是什么動物?(答案：小老虎)。
18.猴子每分鐘能掰一個玉米，在果園里，一只猴子分鐘能掰幾個玉米?(答案：沒掰到一個)。
19.一溜(提示：注意諧音)三棵樹，要拴匹馬，只能拴單不能拴雙?(答案：請問怎樣栓)。
20.世上什么東西比天更高?(答案：心比天高)。
小學數學訓練題范文（20篇）篇十二
概念是事物本質屬性在人們頭腦中的反映。小學數學中反映數和形本質屬性的數字、圖形、符號、名詞術語和定義、法則等都是數學概念。小學數學概念教學與學生的思維發展有著密切的關系。教學時，教師不僅要使學生正確、清晰、完整地理解數學概念，而且要在概念的引入、形成、深化過程中，重視對學生進行思維訓練。
一、在引入概念時訓練學生的形象思維。
形象思維以表象和想象為基本形式，以觀察、實驗、聯想、類比、猜想等為基本方法。在數學概念引入時，教師應從學生的生活實際入手，充分運用實物、教具、圖表等直觀教具，以及動手操作等直觀手段，幫助學生獲得正確、完整、豐富的表象，訓練學生的形象思維。
例如“面積”的`概念，可通過引導學生觀察黑板、桌子、課本等實物的面引入，還可以引導學生用小刀剖開蘿卜觀察它的截面，讓學生親眼看一看，親手摸一摸引入。通過多種感官的協同活動，使面積的具體形象在學生頭腦中得到全面的反映。
又如教學“除法的初步認識”，一位教師先讓學生分小棒：每人拿出8根小棒，把它們分成兩排，看有幾種分法。教師適時把他們的不同分法展示出來：
附圖{圖}。
然后啟發學生觀察比較：這四種分法有什么相同？有什么不同？從而引出“平均分”。
這樣引入概念，符合小學生掌握概念的認知規律：即從外部的感知開始，通過一系列外部操作活動和內部智力活動，把感性材料和生活經驗化為概念。
二、在概念的形成中訓練學生的抽象思維。
抽象思維是用抽象的方式對事物進行概括，并憑借抽象材料進行的思維活動。它以概念、判斷、推理為基本形式，以分析與綜合，比較與分類，抽象與概括、歸納與演繹為基本方法。數學抽象思維能力指的是理解、掌握和運用數學概念與原理的能力。
在小學數學概念形成過程中，要及時把概念從具體引向抽象，抓住實質，排除個別實例對全面理解和運用概念的干擾，使學生充分了解概念的內涵和外延。
例如，一位教師教學“長方體和正方體的認識”時，在指導學生給不同形體的實物分類引入“長方體”和“正方體”的概念后，及時引導學生先把“長方體”或“正方體”的各個面描在紙上，并仔細觀察描出的各個面有什么特點，再認識什么叫“棱”？什么叫“頂點”，然后，指導學生分組填好領料單，根據領料單領取“頂點”和“棱”，制作“長方體”或“正方體”的模型，邊觀察邊討論，長方體與正方體的頂點和棱有什么特點，最后指導學生自己歸納、概括出“長方體”和“正方體”的特征。從而使學生充分了解“長方體”和“正方體”這兩個概念的內涵和外延。這樣，既使學生掌握了“長方體”、“正方體”概念的本質屬性，又訓練了抽象思維。
三、在深化概念中訓練學生思維的深刻性。
[1][2]。
小學數學訓練題范文（20篇）篇十三
4.一艘輪船在兩個港口間航行，水速為6千米/小時，順水航行需要4小時，逆水航行需要7小時，求兩個港口之間的距離。
9.小英和小明為了測量飛駛而過的火車的長度和速度，他們拿了兩塊秒表，小英用一塊表記下火車從他面前通過所花的時間是15秒，小明用另一塊表記下了從車頭過第一根電線桿到車尾過第二根電線桿所花的時間是18秒，已知兩根電線桿之間的距離是60米，求火車的全長和速度。
小學數學訓練題范文（20篇）篇十四
一、練一練。
二、用豎式計算。
162+234718+120456+307。
271+436169+60298+320。
267+385513+48756+109。
三、沙場練兵。
(1)買一套桌椅共花多少錢?
(2)買1張床和1個書柜共花多少錢?
(3)你還能提出哪些數學問題?
小學數學訓練題范文（20篇）篇十五
分析：粗心的同學一看題目就回答一樣多了，這個答案是錯的，原因是沒有好好審題，題目指出“姐姐比妹妹多6本書”，姐姐拿出6本，這時姐姐和妹妹的書一樣多;接下來，再把這6本書給妹妹，這時妹妹就比姐姐多6本書了。所以姐姐和妹妹的書不一樣多。
分析：由題目可知道乙工廠與甲工廠的機器人相差6個，有兩種可能，一種是甲工廠比乙工廠人多，另一種是乙工廠比甲工廠人多。因為甲工廠只有5個機器人，乙工廠比甲工廠少6個，不可能，只能是乙工廠比甲工廠人多。因此乙工廠有56=11個機器人。
分析：想一想，把衣服都釘上扣子后，一共釘幾個扣子。1件衣服要釘2個扣子，4件衣服就釘2222=8個扣子，所以釘完后，還剩12-8=4個扣子。
分析：首先媽媽在爸爸的左邊，可排出：媽媽爸爸;再根據我在媽媽的左邊，又可排出：我媽媽爸爸;最后再根據弟弟在爸爸的右邊，可排出：我媽媽爸爸弟弟。所以，拍照時從左到右的順序是：我、媽媽、爸爸、弟弟。
分析：由題我們知道：第一次拿一個、第二次拿二個、第三次拿三個……第八次拿八個，12345678=36，再加上剩下2個玻璃球，362=38個玻璃球，這個布袋里一共裝了38個玻璃球。
小學數學訓練題范文（20篇）篇十六
3、一個偵探逮捕了5個嫌疑犯，這5個人因為供出的作案地點各不相同，進一步審訊之后，他們分別提出了如下申明：
a:5個人當中有1個人說謊。
b:5個人當中有2個人說謊。
c:5個人當中有3個人說謊。
d:5個人當中有4個人說謊。
e：5個人全說謊。然而，只能釋放說真話的人，該釋放哪幾個人呢？
4、10棵樹要排5行，每行4棵樹，怎么排？請用表示樹畫出示意圖。
小學數學訓練題范文（20篇）篇十七
4.一個圓柱形容器內放有一個長方形鐵塊。現打開水龍頭往容器中灌水。3分鐘時水面恰好沒過長方體的頂面。再過18分鐘水已灌滿容器。已知容器的高為50厘米，長方體的高為20厘米，求長方體的底面面積和容器底面面積之比。
8.甲、乙兩車都從a地出發經過b地駛往c地，a，b兩地的距離等于b，c兩地的距離。乙車的速度是甲車速度的80%。已知乙車比甲車早出發11分鐘，但在b地停留了7分鐘，甲車則不停地駛往c地。最后乙車比甲車遲4分鐘到c地。那么乙車出發后幾分鐘時，甲車就超過乙車。
小學數學訓練題范文（20篇）篇十八
數學是小學生學習過程中不可或缺的一門課程，它既是培養學生邏輯思維和數學計算能力的基石，也是培養學生創造力和解決問題能力的來源。為了提高小學教師的數學教學質量，訓練教師科學合理地組織數學課程，進一步完善數學教學的內容和方法，我校組織了小學數學試講訓練。通過這次訓練，我有了一些深刻的體會與感悟。
首先，試講訓練加強了我對數學知識的理解和掌握。試講要求我們按照教材內容，清晰地分析題目的難點和重點，并通過講解來使學生理解、掌握相關知識點。在這個過程中，我被迫對自己進行了全面的知識盤點，彌補了自己的學識短板。同時，不斷與同行進行學習交流，進一步提高了自己的教學水平。
其次，試講訓練拓寬了我對教學方法的認識和運用。在試講過程中，我嘗試運用多種多樣的教學方法，如啟發式教學、探究式教學、情景教學等，以激發學生的興趣和思考能力。我發現，只有在學生感興趣、主動參與、積極思考的情況下，他們才能更好地掌握數學知識，提高解決問題的能力。通過試講訓練，我對于教學方法有了更深入的了解和認識，也更加自信地應用于實際教學中。
此外，試講訓練增強了我對學生思維發展規律的認識。在試講過程中，我深刻地意識到學生認知和思維水平的不同，在講解過程中要注意引導學生思考，注重培養學生的分析問題和解決問題的能力。不同的問題需要不同的思維方式，而一個問題也可能有多種解決思路。因此，作為教師要善于調動學生的思維方式，幫助學生靈活地運用數學知識，做到對學生的個性化教學。
最后，試講訓練加強了我對課堂管理的重視。一個良好的課堂氛圍對于學生的學習十分關鍵，而這也需要教師進行課堂管理。我發現，在試講過程中，只有明確的教學目標，科學的教學安排，有效的教學方法和靈活的教學管理，才能使學生在一個良好的學習環境中提高學習效果。因此，作為一個小學數學教師，我要不斷提高自己的課堂管理能力，創造一個良好的學習氛圍。
通過這次小學數學試講訓練，我深切感受到了自己在數學教學方面的不足和問題，也對如何提高自己的教學水平有了更加明確的認識。作為一名教師，不僅要有扎實的數學知識和豐富的教學經驗，更要不斷學習、積累，并與同行進行交流。只有不斷地自我檢視和反思，才能不斷地提高自己的教學質量，為學生提供更好的數學學習環境，幫助他們成為未來的優秀人才。
小學數學訓練題范文（20篇）篇十九
數學名言（二）。
1、數學是人類的思考中最高的成就。――米斯拉。
2、數學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。――考特。
3、數學是上帝描述自然的符號。――黑格爾。
4、數學是無窮的科學。――赫爾曼外爾。
5、數學是研究抽象結構的.理論。――布爾巴基學派。
6、數學是研究現實生活中數量關系和空間形式的數學。――恩格斯。
7、數學是一切知識中的最高形式。――柏拉圖。
8、數學是一種別具匠心的藝術。――哈爾莫斯。
數學作文（三）。
今天我們請到了湯喻茜的媽媽，來給我們講述“數學黑洞”。
阿姨和藹然可親地問我們：“你們聽說過黑洞嗎？”我們大家紛紛齊刷刷地舉起雙手，因為大家都知道黑洞是有去無回的。她告訴我們說：“數學黑洞有很多種我們先來學習最簡單的吧！你們覺得好不好？”“好！”我們興高采烈地回答道。然后，阿姨隨意給我們一串數字，她對我們講：這一列數字中的偶數有幾個，再數出這一列中的奇數有幾個，然后把這兩個數字寫在紙上，最后算出這兩個數字的和是幾，接著按照偶數、奇數、總數的順序來排列出一個新的數字，一直按照這樣的順序，最終會得到123這三個數。她繼續說：“如果你不相信，可以試試呀！”于是，我們興致勃勃地試了一下，還果真逃不出123這三個平凡的數呢！接著，阿姨讓我們出題目，看看能不能逃離123黑洞，大家踴躍發言，()輪到包昊昱時，他出了一道難題，我們費盡心機也沒有算出來。后來，我還是回家后利用計算器得出了結果，可是，讓我意想不到的是，它還是沒有逃離123黑洞。
在學校里，阿姨還給我們講了495黑洞和6174黑洞。我們理解了數學黑洞之后，阿姨還表揚我們可以和科學家相提并論呢！說不定將來我們班上的某某同學還會成為一個聞名世界的科學家呢！
這節數學課我們都聽得津津有味，讓我們了解到了，不是只有天文學里有黑洞的，其實數學也有，而且數學中的黑洞還很有趣呢！
初中數學知識（四）。
解方程。
已知未知鬧分離，分離要靠移完成。
移加變減減變加，移乘變除除變乘。
平方差公式。
兩數和乘兩數差，等于兩數平方差。
積化和差變兩項，完全平方不是它。
完全平方公式。
二數和或差平方，展開式它共三項。
首平方與末平方，首末二倍中間放。
和的平方加聯結，先減后加差平方。
完全平方公式。
首平方又末平方，二倍首末在中央。
和的平方加再加，先減后加差平方。
解一元一次方程。
先去分母再括號，移項變號要記牢。
同類各項去合并，系數化“1”還沒好。
求得未知須檢驗，回代值等才算了。
解一元一次方程。
先去分母再括號，移項合并同類項。
系數化1還沒好，準確無誤不白忙。
因式分解與乘法。
和差化積是乘法，乘法本身是運算。
積化和差是分解，因式分解非運算。
因式分解。
兩式平方符號異，因式分解你別怕。
兩底和乘兩底差，分解結果就是它。
兩式平方符號同，底積2倍坐中央。
因式分解能與否，符號上面有文章。
同和異差先平方，還要加上正負號。
同正則正負就負，異則需添冪符號。
小學數學訓練題范文（20篇）篇二十
（一）雞多還是母雞多。
如果你請一位小朋友把一塊蛋糕分成同樣大小的兩份，并用其中的一份和原來的蛋糕進行比較，問他：“哪塊大？哪塊小？”他會毫不猶豫地告訴你現在的這塊比原來的小。從這一點上看，他似乎是能夠理解包含關系（即整體大于部分）的。但是，假如我們換一種方式來觀察幼兒是否理解包含關系，情形往往大不相同了。我分別找到幾位小朋友，問他們：“草地上有一些雞，其中4只是母雞，1只是公雞，你想一想是雞多還是母雞多？”回答出現了三類情況：第一類幼兒脫口而出說是母雞多；第二類幼兒在經過一番思考后說出是雞比母雞多；第三類幼兒對這個問題感到很困難，說：“老師，我不懂你的意思。”我通過和他們進一步地交談，對他們的回答進行了分析，發現第一類孩子的回答有兩種原因，有些孩子屬于完全不理解類包含關系，因而肯定地認為母雞多，而另外一些孩子則是由于比較粗心，沒有仔細地理解問題，誤認為教師問的是公雞多還是母雞多，當他們聽清了問題后對自己原先的答案產生了懷疑，但是一時又轉不過彎來。第三類孩子是比較機靈的，他們能夠察覺出老師的問題有些怪，但又不知怪在哪里。第二類孩子雖然答案相同，但是尋求答案的思維過程卻是不一樣的，只有少部分孩子頭腦中的概念很清楚，知道雞是一個整體，包括母雞和公雞，母雞只是其中的一部分，所以，雞比母雞要多；另外的絕大多數的孩子是通過算出總數得出這一結論的。顯然這一類孩子并沒有抓住問題的實質，還沒有真正懂得整體和部分的關系。為了幫助幼兒理解這種關系，我利用幼兒在教室和活動場上能看得見、摸得著的東西，對他們進行訓練。在訓練時，先請幼兒確認眼前的東西都是一類的，然后進行比較。例如，國慶節時，教室里懸掛了各種不同色彩的氣球，我指著黃氣球問：“請你們用眼睛看看，是氣球多還是黃氣球多？”班上的自然角里養了幾條金魚，我讓幼兒觀察是小金魚多還是金魚多。在排隊時，我請幼兒比較是女孩子多還是全班小朋友多。在幼兒回答的時候，我要求他們不要一個一個去數而要用眼睛去看。幼兒在觀察中發現黃氣球只是所有氣球中一種，而所有的氣球除了黃色的以外，還有紅色、藍色、綠色等等，所以，比較起來氣球要比黃氣球多，從中能夠舉一反三得出金魚比小金魚多，全班小朋友比女孩子多。
（二）這里有幾個圓。
這項思維訓練的目的在于讓幼兒理解部分包含于整體，部分之和等于整體。我們設計了一幅圖，讓幼兒能夠看圖說出圖中有多少個圓形。這些圖樣有些是完整的圓，有些是3/4圓、有些2/4圓，有些則是1/4圓。幼兒在開始做這種練習的時候，容易發生漏找或重復找某一扇形的現象，我就請小朋友在玩這個游戲的.時候，第一步先仔細觀察，找出本來就是完整的圓，有多少個記在心里；第二步再進行補缺，先補差得最少的3/4圓，把選定補充的那個扇形用筆劃掉表示已經使用過了，接下來再依次把2/4圓、1/4圓補全；第三步進行統計和檢查看看一共可組成幾個圓，是否有遺漏和重復，如果確定沒有就把數字寫進圖樣右邊的括號里，這樣游戲就算完成了。除了圓形之外還可以設計一些其它的幾何形體如正方形等讓幼兒練習，效果也很好。
（附圖{圖}）。
二、整體和部分的可逆關系。
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