傳統文化對家庭教育的影響（匯總20篇）

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傳統文化對家庭教育的影響（匯總20篇）篇一

幼兒階段是人身體、智力的快速發展時期，是心理品質形成的關鍵時期，因此幼兒時期的心理健康的狀況會對人的一生產生重要影響。幼兒的心理健康與社會環境、學校教育以及家庭教育都有密切關系，其中學前的家庭教育是影響幼兒階段心理健康的關鍵。一個人的全面發展涉及了道德及心理素質、自由發展的個性、創造能力等多個方面，而實現人的全面發展又離不開教。家庭教育作為教育的重要組成部分，在人的全面發展中具有重要作用。

人的基本素質主要包括道德、心理、智力和體質這四個方面，要實現人的全面發展，這四個方面的基本素質都需要具備。學前的家庭教育是培養人的基本素質的基礎，成功的學前家庭教育可以促使人的基本素質提高，使人具備良好的思想道德素質、強健的體格和智力開發潛能。

1．1良好的思想道德素質。良好的思想道德素質是人一生的基礎，而良好的思想道德素質不僅需要學校、社會的輔助，更需要家庭的努力，學前的家庭教育作為教育的重要組成部分，對人形成良好的思想道德素質具有重要作用。家庭是子女接觸時間最長的環境，與其他教育方式相比，家庭教育更具有親和性。在學前階段，幼兒的價值觀、是非觀、人生觀等都會受到家庭的影響。學前的家庭教育與家庭日常生活關系密切，家庭成員的道德觀念會對幼兒起到潛移默化的影響，影響幼兒的情感、認知和行為。學前的家庭教育雖然是幼兒期的教育方式，但是其影響力卻不僅僅存在于兒童的青少年時期，對人的一生都有奠基作用。學前的家庭教育影響具有深刻性，使人成長過程中無法忽視的重要一環。良好的'學前家庭教育科研促使人的思想道德素質積極健康發展。

1．2強健的體格。強健的體格是人生存的基礎保障，然而擁有強健的體格并不是一件簡單的事情，需要各方面的共同努力。良好的學前家庭教育可以有助于人形成強健的體格。在學前階段，人無法自己照顧自己的生活，需要其他人的幫助才可以正常生活，這時家庭教育的作用就突顯出來。在孩子成長過程中遇到問題時，父母應給予其正確及時的引導，從而排除其思想上的困惑，促使其形成強健的體格，全面健康發展。

1．3開發智力潛能。科學研究表明，人在五歲以前是智力開發的最佳時期，而這一階段人主要的生活環境就在家庭，家庭教育對人的早期智力啟蒙具有重要作用，對人后期的智力開發也奠定了良好的基礎，因此學前的家庭教育就成了開發人智力的關鍵環節。父母盡早地對孩子進行智力開發，可以快速培養孩子的認知能力，這樣父母就可以更好地掌握孩子在記憶、思維、觀察、想象以及判斷等方面的優勢和不足，從而在后期培養中著重彌補孩子在某一方面的不足，同時最大限度地發揮孩子的優勢。通過學前的家庭教育，孩子的智力可以得到最大限度的開發，同時培養孩子學習新事物的興趣，使孩子逐漸發現自己的興趣，為后期的全面發展奠定堅實的基礎。因此，科學的學前家庭教育可以使人的智力得到最大程度的開發挖掘，使人的智力潛能被發現、被激活。

1．4促進良好的心理素質的形成。在學前的家庭教育中，父母在孩子的心理素質教育中占有重要位置。一旦孩子進入學校，那么他們大多數的時間就會在校園的集體環境中，在這樣的集體環境中，孩子不可能時刻受到關注，長期下去就會形成孤僻的性格，因此在學前教育中，家長就需要在這個方面進行正確引導，使他們形成良好的心理素質，避免在進入校園后形成不良心理。因此，學前的家庭教育對人的心理健康發展具有重要作用，需要人們在實踐過程中不斷充實豐富。

2、自由個性的發展。

2．1人的創造能力的培養。創造能力是人全面發展的基礎，是任何人都需要具備的能力。學前階段是孩子形成創造性思維的關鍵時期，這一階段的家庭教育對創造能力的培養也具有積極作用。在學前階段，孩子與家長的接觸最多，在與兒童的長期接觸中，家長對其創造能力的培養做出了重要貢獻。通過參與各種趣味游戲，激發兒童創造性能力的形成，在生活中遇到問題時不是直接告訴孩子解決問題的方法，而是給予其正確的引導，使其自己通過思考解決問題，這樣在未來的生活中，兒童就可以形成運用自己思考解決問題的習慣，這樣人的創造能力就可以得到最大限度的發揮。

2．2促進人際關系的和諧發展。學前的家庭教育對人的人際關系的和諧發展也具有積極的促進作用。在學前階段，人主要的生活環境就在家庭中，個人的社會關系也是通過家長所建立的。同時學前階段，孩子的行為會模仿父母做事的方式處理問題，這就需要家長起到正確的模范作用。一個家庭中父母的世界觀、價值觀、人生觀會直接影響到兒童的思想意識，在處理個人人際關系時會在無意識中受到家庭的影響。因此，科學合理的學前家庭教育會對孩子未來人際關系的和諧發展起到積極的促進作用。學前階段是幼兒全面發展的關鍵時期，其生活環境主要是在家庭，因此學前的家庭教育對一個人的一生具有重要影響。科學合理的學前家庭教育可以促使兒童形成良好的素質以及自由個性的發展，這對于人的全面發展具有積極意義。學前的家庭教育需要以人的全面發展為目標，積極發揮家庭教育在全面發展中的積極作用，促進兒童在學前道德品質、心理素質、身體素質以及個性等方面的全面發展。

【參考文獻】。

［1］楊浩然．家庭教育的金鑰匙［m］．中國海洋大學出版社，

［2］陳卓．家庭教育對個體發展的影響和建議［j］．教育導刊(下半月)，(11)。

傳統文化對家庭教育的影響（匯總20篇）篇二

在競爭激烈的今天，不僅需要高智商的人才，同時，還需要高情商的人才。又因為家庭是兒童的第一所學校，所以，家庭教育是影響兒童情商的重要因素之一。當然，家庭中家長的個人觀念以及家庭的社會地位也會影響到兒童情商。然而，家庭教育關系著兒童今后的成長與發展，對于兒童今后的成長具有舉足輕重的作用。所以，這也使得越來越多的家庭更加重視家庭教育給兒童情商帶來的影響，從小培養兒童的個人家庭修養，從而為兒童今后的發展奠定基礎。本文通過研究家庭教育的現狀，并且通過家庭教育的影響因素分析了家庭教育對兒童情商的影響，這為完善家庭教育給兒童情商帶來的影響具有重要的作用。

(一)研究的背景。

在經濟發展的今天，有些家庭的經濟發展還相對落后，其家庭教育無法跟上現在時代發展的步伐以及時代發展的要求，這也給兒童情商帶來了很大的影響。家庭教育會給兒童情商的發展帶來很大的影響，而且從某種意義上來說，家庭教育對于兒童自身素質的培養也具有重要的影響。如果家庭教育不足，這就嚴重阻礙了兒童自身的發展，也無法更好的培養情商。這就需要家長能夠重視家庭教育對兒童情商的影響，通過創新家庭教育方法來促進對兒童帶來的影響，這也是家庭教育發展的要求。

(二)研究的目的和意義。

兒童的發展離不開必要的家庭教育，所以家長就要與兒童進行多多交流，以此來增多兒童接受家庭教育的機會，并且開發他們的情商，讓他們不斷培養情商，從而獲得競爭力。同時，也要讓兒童明白家庭教育的重要性，讓他們從潛意識里重視情商的培養，這樣也可以讓孩子通過這種方式接受家庭給予自己的情商培養機會。而且，在孩子成長的過程會遇到很多的問題，然而這種問題學校并不能夠解決，這就需要家長愛的教育來為孩子解決難題。所以，本文的研究對于兒童情商的發展具有重要的意義。

因為有些家庭經濟比較落后，這也使得家庭教育落后，這也是家庭教育的現狀。家庭人員忽視了家庭教育對于兒童成長的重要性，所以沒有在這方面沒有給予重視，直接造成了兒童情商的發展。而且，由于兒童的家庭教育素養較低，在日后的成長與發展中難免會遇到很多的問題，這就阻礙了他們的進一步發展與進步，不利于情商的培養，也會讓他們因為情商不夠而無法在社會上得到更好的發展。總之，家庭教育可以更好的讓兒童明白為人處事的道理，也可以更好的促進兒童情商的發展。所以，對于一些家庭教育落后的地區，兒童情商的發展都會受到不良影響，并且會影響到兒童長大后的發展。總之，家庭教育落后是現在兒童情商發展的制約因素，同時，也是家庭教育對兒童情商影響的現狀。

而且，家庭教育觀念不足也是家庭教育對兒童情商造成不良影響的原因。家庭教育觀念嚴重影響了家庭教育的實際發展情況，從而影響了兒童情商的培養。就是由于家人教育觀念不足，家庭很多家庭都認為家庭教育并不重要，也不會重視家庭教育給兒童情商帶來的影響。缺乏家庭教育觀念，那么就會在實際行動上落后，這樣就會使得家庭教育無法得到重視，從而進一步阻礙了兒童家庭教育的發展。只有具備了家庭教育觀念，家長才能更加重視對于孩子的家庭教育，并且置辦更多的家庭教育資源，以此來為孩子提供更好的家庭教育環境以及家庭教育方式，從而促進兒童情商的發展。同時，只有提高家庭教育觀念，這樣不僅可以讓孩子能夠接受良好的家庭教育，還有利于兒童情商發展。

(一)家長自身的素質帶來的影響。

兒童善于模仿自己的家長，如果家長自身素質不好，容易引導孩子形成一系列的不良習慣，這樣也不能給兒童情商發展帶來積極的影響。同時，如果家長自身的素質較低，那么也不會有更好的文化素養以及家庭素質來教導兒童，讓兒童獲得更好的家庭教育，如此一來，就會使得兒童從小就會養成一些壞毛病，嚴重影響了兒童情商的培養。所以，家長自身缺乏素質會使得兒童嚴重缺乏良好的家庭教育，不利于兒童情商的發展。

當然，家庭生活環境也是兒童情商發展的影響因素。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，如果兒童從小就生活在一個不好的家庭生活環境中，這樣就會從小給孩子心中留下一個陰影，并且讓孩子從小都接受一些不良的習慣以及生活，這樣會給孩子提供一些不良的家庭教育，從而給兒童情商的發展帶來不良的影響。如果孩子生活在一個優越而家庭教育良好的家庭環境中，那么從小就會給孩子樹立一個良好的生活習慣，并且讓孩子從小就會接觸到良好的東西，而是為孩子提供一個良好的家庭教育，也可以讓還是更好地培養情商，從而促進孩子的健康成長。所以，家庭生活環境也會給兒童情商帶來很大的影響。

隨著經濟的不斷發展，家庭教育還需要不斷的改進，這樣才能更好地為兒童提供更好的情商發展帶來積極的影響，從而促進家庭兒童的健康成長。而且，在當今社會中，不僅要具備足夠的智商，同時還有從小培養孩子的情商，這樣才能更好的提高孩子的競爭力。當然，在家庭教育中，家庭以及家長對于兒童情商的發展具有非常關鍵的影響，并且家長自身的素質以及觀念也是影響兒童家庭教育的重要因素。所以，這就啟示家庭能夠培養家庭教育觀，這樣才能給兒童情商的發展帶來積極的影響。

［2］龐國斌．家庭教育理論與實踐［m］．北京:開明出版社，2003．。

［6］裴秋艷．對家庭教育的思考［j］．教學研究，2001．。

［7］盧強．家庭教育的影響因素［j］．電化教育研究，2013(9):91－97．。

傳統文化對家庭教育的影響（匯總20篇）篇三

家庭教育是學生接受一切教育的基礎，對學生的啟蒙思想的形成具有非常重要的作用。當前社會充斥著不良的因素，學生通過家庭教育獲得良好的思想道德的建設對于學生未來的道德發展非常重要，下面我們具體來看一下家庭教育的重要性。

家庭的和諧關系在一定程度上關系著學生在校的精神面貌和學習質量，處在中學階段的學生采取合理正確的家庭教育對其行為進行相關的引導和教育是非常有意義的。下面我們來分析一下家庭教育環境和觀念分別對學生德育產生的重要影響。

首先從家庭教育環境來看，家庭教育環境又分為兩種大方向，一種是良好的家庭教育環境，一種是不良的家庭教育環境。對于良好的家庭教育環境可以很好的培養中學生的健康思想和美好到的品德，家庭教育環境反映著現實的社會關系，在一定程度上能夠改變社會的風貌，一個良好的家庭教育環境是培養高素質人才的基礎，尤其是對中學生未發展完善的心靈起到了積極的作用，在良好的家庭教育環境中，家長能夠清晰的認識到孩子在學習和道德上的缺失，對學生采取正確合理的引導方式幫助孩子走出困境，對于孩子道德的培養具有很大的幫助，在一定程度上發展了他們的德育素質，在這種良好家庭環境的熏陶下，孩子能夠感受到家庭成員對其的愛，在學校中，學生能夠以一個更好的精神面貌和態度來面對學習面對未知的困難。但是在不良的家庭環境的影響下，對于學生道德素養和健康發展起到了非常大的阻礙作用，尤其是中學生世界觀價值觀形成的階段，學生很容易因此培養一些不良的生活習慣，跟不良社會青年結交，最終走上不可逆轉的道路，他們對于父母的愛是未知的，因為從小他們就遠離父母，根本體會不到父母的愛，這樣的家庭教育環境怎么會培養出一個綜合素質高的人才，這樣的家庭教育環境怎么能教導學生在未來的社會生活中去關愛別人幫助別人，最終的結果只會導致學生道德素養的低下，身心上的不健康。

合理的家庭教育觀念對于學生身心健康發展和綜合素質的提升具有重要的作用，在傳統的家庭教育觀念下，家長往往只是單純的認為中學生只需要學習成績好就行了，不需要關注其他方面的提升，甚至孩子在學校中的其他不正確的行為也不管不問，甚至有的家長告訴孩子只要在中學的課程中學習成績好就可以，諸如孩子早戀等行為也不進行監督，這樣錯誤的家庭教育觀念在一定程度上引導孩子走上錯誤的道路，對于中學生世界觀價值觀的培養產生了阻礙的效果。雖然這樣的教育觀念在一定程度上能夠保證孩子有一個好的成績，但是孩子在心理上和德育上存在的問題是無法察覺到的，導致目前出現的一系列宿舍殘害事件的發生大多都是這種錯誤的家庭教育觀念所培養出來的孩子，在這個世界觀價值觀形成的中學階段，一定要采取合理的家庭教育環境來培養學生。

二、如何采取正確的家庭教育提升中學生德育素質。

上面我們已經對目前家庭教育環境和觀念下對學生德育素質方面的影響進行了簡單的概述，可以看出對于中學生而言，正確合理的家庭教育觀念和環境對學生德育素質的培養是非常重要的，下面我們主要來看一下如何采取合理有效的措施來提升中學生的德育素質。

中學階段是學生世界觀價值觀形成的一個重要階段，在這一階段下，正確良好的家庭教育環境對學生德育的發展起到了非常重要的作用，因此家長應當樹立正確有效的家庭教育觀念，家長應當盡可能營造一個和諧、歡快的家庭環境，讓孩子在家庭環境下能有一個快樂安逸的成長環境，家長適當的通過孩子的寒暑假可以與孩子多進行學業、生活上的溝通，及時發現孩子目前所存在的一些困惑或生活中的一些難題，以一個過來人的身份為孩子提供一些幫助，幫助孩子在人生的道路上少走彎路。其次還可以適當的帶著孩子多參加一些關于德育教育的講座等，幫助孩子理解德育素質的重要性，使用合理有效的方法引導孩子德育素質的提升。

2.轉變傳統的教學觀念。

隨著當前社會的不斷發展，傳統的家庭教育觀念已經不能滿足于目前中學生綜合素質的發展，對于只看成績的傳統家庭教育觀念，家長應當首先做出轉變，在關注學生考試成績的同時，多關注學生在校生活中的方方面面。在中學階段，孩子已經能夠對一些事情做出自己的判斷，家長若與孩子產生不同的見解不能下意識的否定孩子的思考方法，應當首先尊重孩子的想法，其次幫助孩子思考他們的想法中所存在的不足之處，從而以正確的觀念引導孩子選擇合理有效的想法。最后，家長的教學觀念不能存在傳統的棍棒教育，隨著目前社會的發展，棍棒教育已經不適合當前教育體制，家長應當適時的與孩子進行合理的溝通，通過正確有效的溝通來確保孩子走正確方向和道路。

三、總結。

綜合上文所述，我們可以看出，合理有效的家庭教育觀念和環境對中學生德育的影響是至關重要的，家長應當采取合理有效的措施轉變傳統教育觀念，對孩子進行正確的引導，使孩子在中學階段的德育素質提升上能跟上社會的步伐，從而保證孩子在中學階段能從德智體美勞多方面發展。

參考文獻：

傳統文化對家庭教育的影響（匯總20篇）篇四

家庭是幼兒成長的搖籃，是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，也是終身老師。所以家長要注意自己的形象，處處為孩子作出表率。以自己的模范行為影響、帶動孩子，協作交往能力，培養合作和團隊意識，當合格的家長。

搖籃；家教；習慣；自立；協作。

家庭是幼兒成長的搖籃，是溫馨的港灣，家長是孩子的第一任老師，父母的言行舉止，生活習慣，思維方式，無時無刻不在影響著孩子。尤其是幼兒，模仿性強，總是人云亦云，亦步亦趨。所以家長要注意自己的形象，處處為孩子作出表率。有道是：“有其父必有其子”“孝順媳婦出娘家”，這是千真萬確的至理名言。筆者就家庭教育對幼兒的發展影響和作用，談一談自己的看法。

“要發家，看娃娃；要豐收看青苗”。一點不錯。古人云：“小時了了，大未必佳”。其哲理頗深。它說明一個人世界觀的形成，良好習慣的養成是孩子的終身教師。教育家葉圣陶說過：“教育就是培養良好習慣”。英國的思想家培根也說過：“習慣是人生的主宰，習慣一旦形成，對人生、事業、生活，起著永久性的作用。”號稱世界第一學府的哈佛大學，培養出大批的專家、名流，他們都有優秀的品德和良好的習慣。諸如愛國、敬業、誠信、友善……而且成為大發明家、作家、詩人、總統，還有獲得諾貝爾獎的巨星。在他們身上勤奮、刻苦、樂于奉獻、治學嚴謹，早已習以為常，身上都充滿魅力，都是閃閃發光的東西。有一位諾貝爾獲得者稱，他的成功是源于幼兒園，得益于良好的幼兒教育。從古至今，從外至內，太多的案例可以說明家教是第一位的，而良好的家教要從幼兒的抓起。

任何習慣的養成，都要從基礎抓起，從0開始。比如：幼兒進餐不會用筷子，就讓他自己用小勺，不讓就別喂。父母用適時進行鼓勵：“寶寶長大了，可以自己吃飯了，這才是個乖乖仔！”放學了要把書包放好，自己的衣服、鞋襪、玩具要自己放在指定的位置，不要別人代替。自己的用具、用品自己存放，放得有條有理，這就是文明的行為和習慣。注意培養孩子生活自理能力的家長，是明智的家長。作為家長一定要引導孩子從能生活自理開始學做家務，經常做家務的孩子長大后他們的綜合素質和綜合能力以及處理問題的能力相對不會做家務的要強得非常多。孩子寫作業，家長要監督、鼓勵，發現錯誤及時糾正；做完作業，讓其自己整理、檢查，裝進書包。鼓勵孩子做些力所能及的家務，從小培養勤勞的習慣；鼓勵孩子參加公益活動，讓他們堅持把事情做好，做到位，做精致。久之，就養成了責任意識和勇于擔當的精神氣質。無形中培養了他們的主人翁意識。

刻苦讀書、勤奮好學是終生受益的好習慣，培養孩子勤奮學習實際是在培養孩子一種可貴的品質，在培養孩子堅強，堅韌，持之以恒等他們長大會成才中必要的良好品質。而正確的發音、規范的書寫，流利的吟誦，動聽的兒歌，都要從基礎培養起。從小就養成珍惜時間的好習慣，有目的地培養他們觀察、思考、分析問題的習慣。從小養成善于觀察、積極思考、大膽想象，這樣長大后才會有所發現，有所發明，有所創造。讓他們懂得知易行難，任何成功和進步都是用雙腳走出來的，用雙手做出來的。作為父母一是首先自己做出樣子，處處以自身的模范行為影響、帶動孩子，孩子學習的時間，父母如果有時間正好利用這個機會也學習，不但能享受和孩子共處的美好時光，同時也是給孩子做良好的榜樣。二是要及時與幼兒園教師溝通，孩子年齡較小，發生在身邊的好多事情也學不清楚，他們自身的行為自己不知道對錯，所以一定要和幼兒園老師多溝通，多了解，要互通“情報”，要做到孩子的言行家長心里有數，心里有底，在老師的協助下共同教育孩子養成刻苦、勤勞學習的良好習慣。

優秀的家長，總是鼓勵孩子廣泛交往，多交朋友，讓小朋友來家做客，共同享受愉樂游戲；為小朋友慶賀生日，分享蛋糕，分享成長的歡樂。帶孩子和他的小伙伴出游，在游玩過程中引導孩子協作能力，教會孩子與人交往的能力。在活動中，取長補短、共同進步。作為家長，要與幼兒園密切聯系，掌握孩子思想的晴雨表，發現問題、及時溝通、家校聯手、及時糾偏，把問題解決在萌芽狀態。大作家老舍先生曾說：家長應“教他們多游戲”，這樣才能發現他們的天生，保持孩子們的好奇和天真，培養孩子健全的人格。這方面我們值得學習和借鑒。事實告訴我們：“民主的家庭孩子們敢想敢干、敢作敢為，成功率高；專制苛刻的家長教育出來的孩子創造性差，養成懦弱、膽怯、自卑、冷漠、孤僻等不良習慣。要鼓勵參加豐富多彩的活動，能培養他們協作、合作能力，這樣，潛移默化中培養了他們的團隊精神。

隨著時代的發展，網絡的創新，東方的太陽，每天都是新的。家長也要加強學習，加緊進修，不妨報名家長學校，認真學習教育理論，樹立全新的教子觀。不學“虎爸”、“狼媽”，用科學的教育手段教育子女，用教育智慧啟迪子女，用模范行為帶動子女，用改革發展中的典型事例，英模事跡鼓勵子女，鼓勵他們熱愛生活，勇于創新、顧全大局、勇于擔當，讓孩子在民主、和諧的氛圍中歡樂成長，家園聯手，雙管齊下，讓每一個生命都綻放出絢麗的花朵。

【參考文獻】。

[1]劉曉.培養學生學習習慣的幾點思考[j].江西教育，2003(5)。

傳統文化對家庭教育的影響（匯總20篇）篇五

【】家庭教育是兒童身心健康發展的重要影響因素，由于經濟和發展等原因，在我國農村，絕大多數中青年選擇進城務工，眾多小孩成為了留守兒童。家庭教育的缺失，對這些留守兒童的成長產生了重要的影響，如何根據農村留守兒童的實際情況開展有針對性的兒童教育，彌補兒童因為家庭教育的缺失而造成的消極影響，幫助農村留守兒童健康發展，是農村留守兒童教育的重要內容。

家庭教育是現代兒童教育中不可缺少的重要部分，然而，在我國的廣大農村，由于經濟和發展等原因，絕大多數中青年選擇了進城務工，眾多的留守兒童正面臨著家庭教育的缺失，這對他們的身心健康發展產生了重要的影響，必須予以高度重視。

1.影響兒童的身心健康兒童在智力、道德、心理、認知等方面都還處于初期發展階段，在其成長的過程中，父母無微不至的關愛會讓他們在成長路上向善向好。特別是在競爭激烈、變化萬千的時代環境下，良好的心理素質是他們適應社會環境的重要保障。然而，由于父母長期在外，他們得不到父母的關愛、照顧、教育，很容易形成自卑的心理，逐漸變得敏感、脆弱、內向、孤僻，不愿與人交往，不愿向大人反應自己在生活中遇到的困難，長此以往，必然會影響孩子的身心健康，父母和孩子之間的隔閡也將變得更加不可調和，甚至會影響到他們的生活，這是極不利于小孩子的成長的。

2.影響兒童的社會化進程人在成長和學習的過程中，只有積極的參與社會活動，個體才會成長的更為完善，也才能創造屬于自己的價值。廣大農村留守兒童由于其父母不在身邊對其進行相應的引導，多數是在祖父母和外祖父母的培養下長大，老人過分的寵溺或者教育失當，都會影響兒童的社會化進程。兒童時期是人的各項能力學習和成長的關鍵時期，農村留守兒童由于與父母長期分離，父母沒能進行正確的引導和陪伴，沒有受到應有的家庭教育，這使得他們的社會化進程大大的受到影響。以至于很多小孩不懂得如何接納他人、獨立思考并解決問題，面對紛繁復雜的社會大環境，他們顯得格格不入，以致在進入青少年階段之后，常常因為叛逆、莽撞而多走了很多彎路，甚至不少青少年還輟學、進少管所，可以說，家庭教育的缺失對兒童、對家庭、對社會都是極為不利的。

1.調整相關政策，解決進城務工人員的子女上學問題要想讓農村留守兒童的家庭教育得以彌補，打破城鄉壁壘，制定相關政策，解決進城務工人員子女的上學問題是首要任務。目前，進城務工人員的子女在城鎮上學難是兒童被留在農村的重要原因，因此，政府要出臺相關政策，整合多方資源，減免借讀費，降低收費標準等，妥善解決農民工子女的入學問題，這是解決農村留守兒童家庭教育缺失的重要舉措。

2.加強監督引導，全面促進農村留守兒童的教育教學農村留守兒童的教育關系到我國農村的未來發展，是體現社會公平、促進社會和諧發展、縮小城鄉差距的重要保障。農村留守兒童家庭教育的缺失所造成的不利影響，可以通過良好的學校教育進行彌補，全面促進農村留守兒童的學校教育，是解決農村留守兒童家庭教育缺失問題的有效策略。因此，引進優秀的教師、配備應有的教學設備、修繕校舍、擴建操場等，是目前需要解決的基本問題，同時，還要加強學校與社會、學校與家庭、學校與政府的溝通與協作，依靠青少年保護組織，將留守兒童的未來發展列為工作的重點，堅持扶貧助學、青少年權益保護、預防犯罪等工作，使農村留守兒童在良好的校園環境下成長，并在較高的教育水平下學習科學文化知識，學習基本的道德行為規范，在公平和諧的校園中培養健康的身心，提高自身的綜合素養。

3.加大宣傳力度，改變農村家長對家庭教育的認知在我國廣大農村，許多家長對家庭教育的重要性是認識不足的，他們甚至認為自己進城打工掙錢是對孩子負責的重要體現，沒有意識到關愛孩子是孩子身心健康的重要條件。因此，相關青少年兒童保護組織與學校要加大宣傳力度，做好農村家長工作，讓他們及時關注兒童的成長并給予關愛，重視與兒童的溝通交流與增進與兒童的感情，了解子女的綜合素質等。可以采取電話、短信聯系，還可以進行逐個宣傳教育等方式，保證家長與監護人、與兒童多進行溝通，讓小孩從小在充滿關愛的氛圍中健康成長。

【】。

構建和諧社會、縮小城鄉差距、共創社會穩定是實現中國夢的重要前提條件，培養社會人才，更是要從小孩抓起。農村留守兒童和城市兒童一樣，都是祖國未來發展的棟梁，因此，社會各界要整合各方面的有利資源去促進農村留守兒童的身心健康發展。同時，父母也要意識到家庭教育對兒童成長的重要性，應選擇就近就業，以無微不至的關愛感化兒童，幫助他們健康成長。

【】。

【1】袁鳳琴，袁真強.農村留守兒童家庭教育問題及對策研究【j】.貴州師范學院學報，2010（26）。

【2】郭妍.論家庭教育的缺失對農村留守兒童道德發展的影響及對策【j】.現代教育科學（小學教師），2010（06）.

傳統文化對家庭教育的影響（匯總20篇）篇六

培養孩子的興趣，興趣是最好的老師。

兒子小的時候很喜歡玩電腦游戲，我對他說，玩可以，你也可以玩出新花樣，比如，做幻燈片之類，拿給別的孩子看時，多有成就感啊。于是兒子學會了制作幻燈片，時常還叫別的孩子欣賞，并教會他們。兒子現在喜歡上了英語，剛開始的時候，我同學家的女兒去學英語，讓他也去跟著學，如今，他已經越學越有興趣，對媽媽說：“我班上有一個英語說得很好的同學，我也要跟他一樣”。看到孩子這樣愛學英語，我很欣慰。我知道兒子的語文不太好，我有時替他著急，真希望他能把語文提高一下，可兒子說要繼續報名學英語，我還是高興的答應了。

傳統文化對家庭教育的影響（匯總20篇）篇七

摘要：中學階段的學生正值青春期，屬于心理逐漸發育成熟的特殊時期。這階段的孩子家庭教育會對其今后的發展乃至一生產生著深遠的影響。然而在我國當今的教育大環境下，受應試教育的影響，父母及老師都將焦點放在放在了孩子的成績及升學率上，家庭教育的重要性被巨大的學業壓力所覆蓋，絕大多數的老師及家長忽略了孩子的心理健康問題。

關鍵詞：中學教育；家庭教育；心理健康問題。

中學時期是孩子心理發展的特殊時期，這個階段的孩子心理變化錯綜復雜，趨近于成熟，但仍缺少經驗，青春期的一些表現隨之而來，因此這階段的孩子極其容易出現心理問題，或埋下心理疾病的隱患。隨著大學生自殺以及青少年犯罪率的逐年升高，青少年心理問題以受到社會各界的廣泛關注。中學生心里問題的存在以及他們心理發展情況已成為社會各界關注的焦點。而家庭是孩子來都世界所接觸的最為基礎的教育環境，對孩子心理健康的影響不容忽視。因此家庭的教育以及父母與子女之間的關系親密度對孩子的心理健康起著極大的作用。

1．1父母強烈期盼影響學生的心里健康：父母過分的重視孩子的學習，容易導致學生出現心理焦慮、情緒不穩定心里不平衡、對他人表現出敵對情緒、抑郁、學習壓力大、適應不良。由于父母過分的對學生學習狀況以及成績的重視，一旦孩子沒有達到預期的標準輕則進行說教。重則打罵，從而給孩子造成了巨大的心理壓力。極其容易導致孩子出現焦慮厭學的情況。由于對孩子的學習過分的關注，因此大部分的父母都會將自己的孩子與其他優秀的孩子進行對比，并在孩子面前對那些成績好相對優秀的孩子大加贊揚，這回對孩子造成極大的挫敗感，很有可能因為這樣的情形導致學生自暴自棄。

1．2父母過度的懲罰影響孩子的心理健康：有研究表明父母過分的嚴厲、懲罰會對孩子的心理健康造成極其不良的影響。主要由于父親懲罰孩子的過程中不注重與孩子的溝通，不給孩子解釋的機會，在接受懲罰之后迫于父親的威嚴，不敢將自己的憤怒及不滿表達出來，將這種怨懟情緒壓抑在內心深處，這樣負面的情緒長時間積累得不到宣泄久而久之便會產生心理問題。而母親的懲罰往往會伴有言語上的說教，孩子同樣不敢宣泄不滿及憤怒因此同樣會產生不良的影響。據統計大部分經常被父母懲罰的孩子成績都不理想，有的甚至厭學、抗拒考試；還有一些孩子易怒控制不住自己的情緒、常與人發生爭吵、缺乏自信、更有甚者會對生活以及未來失去希望等一些抑郁癥的表現。

1．3父母過度的干涉保護孩子影響心理健康發展：由于現在的初中生大多是獨生子女，因此在家里都被是若珍寶。父母以及家庭中其他長輩出于疼愛的心理過分的對孩子進行保護及干涉，以至于限制了孩子獨立、自主、勇敢精神的發展。一部分孩子出現懦弱、焦慮、面對失敗與挫折毫無承受能力。家長的過分干涉保護有時也會給孩子帶來不良的體驗，他會認為父母這樣的行為是在故意與自己作對，并且將他人的好意也視為敵意。于是會產生逆反心理常常做出違背父母意愿的事情，表現以及思想偏執，人際關系緊張等等不良后果。

2．1父母加強自身素養提升：父母是孩子的第一任老老師，家長的言行舉止都將影響到孩子。要想教育出優秀的孩子，首先要讓自己變得優秀。心胸狹隘的父母，很難教育處胸懷寬廣的孩子。如果父母的心胸狹隘，沒有容人之量，對孩子也是指指點點吹毛求疵，久而久之在長期的責備聲中孩子就會產生強烈自我懷疑。有些父母常常抱怨孩子散漫、不喜歡讀書等等。其實父母在抱怨孩子之前首先應想下自己，是否這些毛病都源于自身！因此父母的文化素養是對孩子社會化影響最為重要的因素，父母的教育方式、教育理念、理想、情操、道德水準、家庭關系、生活方式等等都取決于父母文化素養。因此家長首先要加強自身的學習、樹立遠大的理想、與人為善、誠實守信、建立高度的責任心、對工作對他人秉持認真負責的態度，從而在生活中感染孩子，更好的實行家庭教育，促進孩子身心健康成長。

2．2創設和諧氛圍建立良好溝通的親子關系：家庭中良好親自關系的建立有助于學生身心健康發展。良好親子關系的建立，有利于父母將他們的健康理念、社會目標傳達給孩子，有助于中學會生正確人生觀價值觀的形成，使其樹立良好的公德心及正確的價值走向，促進其良好習慣的培養。人的一生會面對各種復雜的社會關系，親子關系是人生社會關系的起點，中學生在與父母建立起良好的親子關系獲得成功愉悅的體驗，將會對其面對其他社會關系建立信心以及積極的影響。良好親子關系建立的前提是要有一個和諧的家庭氛圍，父母應保持積極樂觀的心態，正確對待工作生活帶來的壓力，給孩子展現出積極樂觀、自強不息的精神風貌從而促進其健康人格的形成。與孩子建立良好的溝通，也是良好親自關系建立的重要保障。作為家長應該盡量抽出時間多與孩子進行溝通，充分了解孩子的性格、思想動態、以及看問題的態度、觀點，真正的走進其內心世界了解孩子，有針對性的對孩子進行引導。是孩子真正的感受父母的關心、包容、理解、信任、體會家庭的溫暖，把父母當作朋友。這樣自然會喜歡與父母分享心事，父母給予的建議才會很容易的接納。

2．3合理要求適當管理：熱愛尊重孩子但不代表放縱，對于初中階段的孩子來講不過分干預約束，但也要適當的要求。由于現在大多數家庭都是獨生子女，因此父母的愛及呵護很容易過度。多數的父母都想盡最大努力為孩子鋪平道路，生怕孩子吃一點點苦。但他們忘了在成長的道路上誰打磨練、痛苦荊棘是他們必須要經歷及承受的。在這樣的思想作用下父母對孩子的生活起居衣食住行無不親力親為，這樣過多的干涉影響了孩子獨立生活及獨立學習能力的培養。因此父母應多給孩子一些空間，還給他們自由的權利。圈養在籠子里的鳥兒永遠學不會飛翔，長在溫室里的花朵經不起風吹雨打。要想培養孩子擁有健全的人格首先將他置于社會大環境中去接受磨練，培養其面對困難，應對問題的能力，再一次次的挫折與失敗中成長培養起堅強的意志力及耐力，從而為未來長遠發展奠定基礎。

3結語。

要想培養出身心健康的孩子，只依靠學校教育是不夠的，家庭教育也極其關鍵。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子接觸社會認識社會的起點。因此在中學時期孩子身心成長的這一特殊時期家長正重視家庭教育，及時了解子女的心理發展特點，對孩子進行科學的引導，提升自身素質與孩子建立良好的溝通，走進孩子的內心世界，探知子女的真正需求，建立平等的親子關系從而保證學生心理健康成長。

參考文獻:。

［2］．初中生親子關系性格特征及相關的調查研究［j］．教育科學研究，2014。

傳統文化對家庭教育的影響（匯總20篇）篇八

班主任作為一位管理者，是聯接學生、家長、任課教師、學校的橋梁。一位優秀的班主任，既要帶好學生，服務于任課教師，管理好班集體，還要指導家長，開展家庭教育。

家庭是兒童和青少年的第一學校，家長是他們的第一任教師，也是終身老師。家長一般都希望把自己的孩子培養成有用的人才，但由于職業的特點、文化水平、性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特別是由于家長與子女之間的那種骨肉之情，往往會沖淡理智，忽視科學的家庭教育觀念和方法，因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務也很有必要指導家長學習現代家庭教育科學知識。班主任只有與家庭密切配合，有意識地形成積極向上的教育合力，才能發揮出富有成效的學校與家庭教育的作用，教育的成功性才能大大提升。

首先我在不斷學習家庭教育專業化課程過程中，能夠與家庭教育專家、家庭教育指導師們可以面對面交流，交流班主任在育人方面的困惑，解決當前家庭教育所面臨的實際問題。因為，家庭是社會的細胞，學生入學后，他們的全部生活仍然與家長保持著聯系，家庭教育具有學校教育不可替代的作用。這就要求我們主動與家長勾通，取得家長的支持，各項工作才能起到事半功倍的效果。所以，明智的班主任應該放低姿態，放平心態，經常主動地與家長一同分享孩子點滴進步的喜悅，交換教育的意見，聽取家長的建議。主動與家長勾通的方式除了傳統的家長會、家訪、電話訪問外，我利用網絡與家長勾通，并取得了很好的效果。我把家長也帶進了呱呱視頻房間的家庭教育學習，家長帶動家長進呱呱視頻房間課堂學習，起到了很好的效果。

學習中讓我認識到，班主任是能夠開展好家庭教育指導工作的，最重要的原因：一是家長都是愛孩子的，無論學歷高低，只是缺少家庭教育科學知識，但為了孩子健康快樂成長這樣一個偉大的主題和愿望走到一起，一定會讓我們學習與生活更加精彩，因為學習家庭教育科學知識就是與智者同行，與大師同在，這個智者、這個大師就是家庭教育科學知識；二是因為家庭教育不僅神奇，更是神圣，當我們被這神奇與神圣感化后，我們幾乎所有的一切都在發生著變化。

變化一：開始學會了用愛的微笑面對孩子、用愛的心情傾聽孩子、用愛的眼睛發現孩子、用愛的語言鼓勵孩子、用愛的胸懷包容孩子。不僅如此，我們還學會用這五愛看待世界所有。我相信天下每一位身為父母和老師都想成為這樣的家長和老師！我驚奇地發現，當我們自身的育人素養提升后，我們面對孩子和學生的眼神、態度、語氣、動作、用語都發生著變化，學校育人環境在我們的變化過程得到進一步優化。

變化二：自從學習家庭教育以后，我的教育理念也在發生著變化，用先進的育人理念帶動家長也是自然的，家長們也在跟著發生變化，這是十分可喜的。現在每次家長會后都有四分之一左右的家長寫來了學習家庭教育的心得，感悟很深。如這次的家長會上，家庭教育指導委員會主任表演了手語操《好習慣》、祖孫三代表演了《跪羊圖》，好多家長都感動的流下了眼淚。副主任管理班里的公物，家長們為班里捐了很多工具。第二天有一位家長不惜用幾百元買來獎品，讓我鼓勵孩子們學習。孩子們也在慢慢變化著，家長們更是發生了可喜的變化。

學習家庭教育是一項艱難的路程，但我相信現在積累的寶貴經驗會在將來有一定的用途。自從參加班主任家庭教育專業化課程學習以來，雖然很辛苦，但一路走來收獲頗深。在育人方面我首先改變了很多，盡可能多鼓勵和贊賞孩子們，孩子們在一天天變化著…班里成立家庭教育指導委員后，現在班里的工作很是輕松，家長會的召開，學習上有主任管，班里的公物有副主任管，一切都輕松自如。在學習家庭教育上我已經嘗到了甜頭，雖然是一點點，但是我感到很欣慰。非常感謝顧老師率領的團隊，給我們廣大教育工作者指明了一條光明之路，使我感到這條路越走越寬。

身為母親的我，不僅在學校教育學生，回到家也同樣教育自己的子女，我相信這次班主任家庭教育專業化課程的學習是幾代人都享不盡的充電之旅。

傳統文化對家庭教育的影響（匯總20篇）篇九

中學是學生成長過程中的關鍵時期，也是學生的個體身心發展和個性特征形成的關鍵時期。但是在這個階段，學生的個體心理也容易出現問題。家庭因素對中學生的心理發展影響重大，作為父母，應當準確的了解子女在中學階段容易出現的心理問題，這就需要根據中學生的心理發展特征，對中學生進行民主科學的家庭教育，提升中學生的心理健康水平，預防中學生心理問題的發生。

一、引言。

隨著青春期的到來，中學生在生理上逐漸的成熟，中學生的心理狀態也相應的發生變化，表現出成人感與幼稚感并存、閉鎖性與開放性并存的發展特點。中學生在這一特殊時期，面對高強度的學習壓力，還存在人際交往與青春期等心理問題的矛盾，在家庭中，父母作為子女的第一監護人，也與子女生活在一起，對子女的影響也最大。

二、影響中學生心理健康的家庭因素分析。

1.家庭關系對中學生心理健康的影響。

首先，夫妻關系，父母與學生長時間居住在一起，對中學生的影響也最大，夫妻關系在整個家庭環境中對子女的身心健康發展帶來十分重要的影響。家長之間產生沖突，很容易導致子女的心理機能產生變化。學生在這個成長的關鍵時期，心理十分的細膩，容易造成創傷。尤其是家庭離異的子女，子女容易產生強烈的自卑感，容易給子女造成潛在的精神壓力，不利于中學生成長。其次，親子關系，中學生正處于青春期階段，內心矛盾多，對父母較為敏感，但是內心深處仍然十分依賴父母，學生內心深處存在的矛盾都需要父母的配合才能很好的解決。在這個階段，雙方在這個時期需要進行良好的溝通，否則就會加重學生的心理壓力。父母在這個關鍵時期，需要站在子女的角度思考問題，多多給予子女關愛，促進子女健康成長。

2.家長期望對中學生心理健康的影響。

首先，教育期望，家長對孩子的期望是家庭教育功能的主要核心，在潛移默化中影響著孩子的成長。在家長的期望中，孩子的成績好壞意味著將來要進入名牌大學，就是優秀的孩子。但是由于家長的期望，很少有學生根據自己的想法去追尋夢想，如果家長對孩子的期望過高，脫離了孩子的實際情況，容易給孩子造成巨大的心理壓力。其次，人際關系期望，在中學階段，同學之間的關系在人際關系中占據著重要的地位，家長對子女的朋友干涉較高，這樣在一定程度上就破壞了子女的`人際關系。在中學階段，學生往往會對異性產生好奇心，這個時候父母擔心子女的早戀問題影響成績。家長不能過于干涉子女的交往，需要通過正確的引導子女建立合理的人際關系，培養子女心理的健康成長。

3.教育內容對中學生心理健康的影響。

家長往往看重子女的知識學習能力，忽視子女的心理健康。缺乏對子女心理素質的培養，這樣會嚴重影響子女健全人格的完善和心理素質水平的提高。處于青春期的階段的中學生的心理最容易出現問題。但是家長最注重的就是關注子女的身體健康和學習情況，缺乏對子女的青春期教育，忽視對子女獨立能力的培養，使得中學生缺少獨立性。

三、提升中學生心理健康水平的家庭策略研究。

1.建立和諧的家庭關系，優化家庭氛圍。

根據研究顯示，中學生的家庭關系比較親密的，測試的心理健康狀況都比較高。而那些心理健康水平較低的中學生，往往是家庭成員之間的關系不是十分的親密。因此，在每一個家庭中，家庭關系是十分重要的，家長之間要彼此和睦愛護，為孩子樹立良好的榜樣。父母與子女之間要營造美好健康的成長氛圍。另外，家長與子女之間的關系的好壞也影響著中學生的心理健康。因此，需要建立和諧穩定的親子關系，需要不斷的溝通，父母要主動和子女進行溝通，尊重子女的想法，站在子女的角度去思考問題，幫助子女提升他們自身的認知能力，要引起孩子的共鳴，家長和子女之間要保持良好的溝通能力，優化家庭氛圍。

2.提高家長自行素質，轉變教育觀念。

家長自身的素質水平的高低直接影響了家長對子女的教育方式。隨著文化生活水平的不斷提高，家長可以利用業余時間參加一些社區活動，提升家長的對學生的教育能力，需要家長掌握子女的心理，需要廣泛的閱讀關于教育的書籍，對不同時期的心理發展特征和問題進行針對性的教育。中學生是成長的關鍵時期，在這個時期最容易出現心理問題，需要家長定期的開導，不要給子女施加壓力，關注子女的心理特征。

3.加強子女青春期教育與生命教育。

中學時期學生的心理最重要，因此，在這個時期需要和學生有血緣關系和高度信任關系的父母是是最佳教師。家長在這個時期需要有意識的和子女談論一些生理方面的常識，有針對性的進行心理指導。教育子女進行正常的交往，順其自然的解開對異性的好奇心理。在這個時期，學生往往對學習和人際交往產生巨大的心理壓力，這樣產生的壓力無法排解容易使得學生產生挫敗感，往往會出現各種各樣的心理疾病。需要加強強調生命的重要性，通過溝通排解子女的壓力，讓子女學會尊重和熱愛生命。綜上所述，父母應當重視家庭的各種因素對學生心理健康產生的影響，及時的了解中學生在成長的過程中容易產生的心理問題，需要采取合理的措施，對子女進行健康科學的家庭教育，預防中學生心理問題的發生。

參考文獻：

[1]王國芳,李麗芳.家庭因素與青少年犯罪的關系研究綜述[j].棗莊學院學報.(01).

[2]吳惠娟,沈鑒清,駱宏.家庭環境對初高中學生心理健康影響的差異研究[j].中國學校衛生.(08).

傳統文化對家庭教育的影響（匯總20篇）篇十

從上個世紀80年代那時候開始，外出打工慢慢成為潮流，“留守兒童”自然而然就隨著父母的外出而“誕生”。因戶籍、經濟狀況等多種因素影響適齡兒童不能跟隨父母外出上學，留在家鄉與監管人一起生活，留守兒童的教育成長問題就成了社會、家長之困。要解決留守兒童教育問題，涉及國家、社會、學校、家庭等多個層面，但今天我淺談下家庭父母的作用。

三方溝通，親密無間。

一是與孩子溝通。父母長期在外，親情應該是留守兒童最缺失的一部分，因此讓孩子意識到父母的愛，認同父母的愛，溝通是必要的。父母每天一個電話或者視頻，聊聊孩子們交的朋友，聊聊學校發生的各種趣事，慢慢靠近孩子們的`內心，我想未必不是件可以多多嘗試的事情。

二是與學校溝通。父母在外，反而需要更加注重學校老師的交流與溝通。定期與學校老師溝通必不可少，了解孩子日常表現，行為品德表現，特別需要注意孩子反常、異常表現，進而聯合學校、老師加強對孩子的正確引導與教育，及時糾正錯誤思想與行為。

三是與監管人溝通。父母親與監管人溝通聯系隨時了解其生活動態，注重心理的變化，引導正確價值觀的形成。

言傳身教，做榜樣。

一是營造良好和諧的家庭氛圍。和諧友好、積極向上的家庭生活環境，對孩子身心健康發展有著重要的意義。

二是適當體驗生活。寒暑假的機會可以帶孩子了解感受下父母工作艱辛與不易，教育孩子吃苦耐勞、積極奮斗精神。

三是在團聚時，父母需要更加注重關注孩子的思想情況，不因團聚的不易而驕容、溺愛孩子。

四是父母需要時時注意自己言行，突出樂觀、積極、奮斗、拼搏的精神，為孩子樹立正確的榜樣，引導樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。父母是孩子成長的鏡子，健康的思想行為有助于健康人格的形成。

靈活管理，平等教育。

父母親與子女之間相互尊重，平等對話，才能營造良好的家庭教育環境。父母親一味命令式、說教式教育，往往適得其反，激發孩子逆反心理。相反，時時換位思考，多角度考慮孩子的問題，多傾聽，多鼓勵，平等溝通、靈活管理或者更容易取得孩子的信任，能更好的解決問題。

父母伴隨孩子成長，或許因為生計問題，生活照顧有所缺失，但成長教育父母不僅不應缺失，而且需發揮家庭最優作用，引導留守兒童健康發展。

傳統文化對家庭教育的影響（匯總20篇）篇十一

人出生在一個什么樣的家庭是誰也無法自己選擇的，但是作為人父母的長輩，卻有責任盡量為子女創造一個適于他們健康成長的寬松環境，力所能及的提供良好的家庭教育是義不容辭的責任。作為孩子的第一任老師，父母長輩應不失時機地做好子女的教育工作，既要關心他們成長，更要關心他們成人。要教導他們正確地認識人生，踏踏實實的做人，要不斷地將傳統美德和現實美德的良種撒向他們的心田，為他們一生的發展打下堅實的基礎。

本人依據近年來對社會上許許多多的家庭教育狀況進行過一系列不間斷的研究和探討，發現在家庭教育中存在影響和妨礙孩子人生價值觀的因素。

1、家長過分依賴學校，忽視了教育子女的責任。

有些家長糊涂的認為：病要大夫看，孩子要老師管。因此，他們把教育子女的責任完全推給了學校，寄希望于學校。他們只負責從經濟上、生活上滿足子女的需要，孩子的教育，學校固然負有主要責任，但家長也不能撒手不管，雙方應該各盡其責，相互協調與合作，共同做好他們的教育工作。即使在文化功底上輔導不了他們，但是也要在言行上、待人接物等方面模范言行，叫他們養成良好的思想品德。在生活中常見一些家長，不看過程只看結果，平時不注意督促管教，一旦孩子出現失誤，除了大打出手，就是口吐穢語，嚴重傷害了他們的自尊心，使之喪失了自信和勇氣，有的家長甚至還給孩子灌輸如何“搞關系”、“如何占便宜”等利己自私的價值觀。

有些家長（做生意或官員）在學習上幫不上孩子的忙，但是他們在經濟上給他們更多優厚的關照。無論是在吃、穿、住、行還是在日用品上，花費很慷慨，特別是近些年來在城鎮以上駐地的學校中，學生穿金戴銀的比比皆是不說，大多數學生都配有手機，而且有的檔次還很高。花費的消費水平，就是有些教師也都望塵莫及。在他們交友便利的情況下，也為早戀創造了適宜的條件。

2、家長忽視培養孩子們的遠大志向和目標。

人應該有遠大的志向。遠大的志向是人生奮斗的精神支柱，是人們前進的動力，有了符合時代需要的遠大志向并不斷朝著這個目標邁進，就能為社會做出較多的貢獻，實現更大的人生價值。這種遠大的志向應該從小培養。然而，有些家長就忽略了這一點，由于他們目光短淺，只看到眼前的利益，再加上近年來社會上流傳著許多低俗的說法的影響。如：“有錢能使鬼推磨，無錢就是推磨鬼”、“有錢就有一切”、“只有向前看，才能向錢看”。特別是有些個體戶常常以“讀小學賺大錢，讀大學賺小錢，不識字照樣賺錢”來向子女灌輸拜金主義思想。在他們看來世上唯有“錢”最有價值，盯著眼前的“實惠”只顧賺錢，不顧孩子前途的現象已并不鮮見，不少稚氣未脫的娃娃加入到涌動如潮的打工隊伍中來，隨處可見涉世尚淺的少年當起了“小老板”坐店鋪。不煩多說，看眼前家庭中增加了收入，看長遠卻貽誤了孩子，其實有的不是孩子不愿讀書，也不是孩子沒有追求的志向，而是家長的`不明智,從眼前的利益出發，強迫子女放棄了他們的理想，來服從自己的安排，再加上近年來大學生就業壓力的增大，前景不容樂觀就更使一些家長增加了眼前利益的信心。這樣做的害處，可能從短期內無從覺察，但終于有一天孩子嘗到了文化水平欠缺的苦果時，他們就會埋怨直至罵做父母的誤了他的前程，妨礙了他們人生價值的實現。

高爾基說過：“一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。”希望那些只注意眼前利益，輕視子女遠大志向培養的家長們該從中受到啟迪了。

3、單純注重智力的培養和開發，卻輕視了德育的培養。

有些家長在片面教育觀的影響下，單純的抓子女的智育，忽視了德育。他們關心的是分數，很少教育子女如何做人。有的人還告誡子女“大學大玩，小學小玩，現在吃點苦沒啥，等考上了大學就能輕松了”這些對孩子的成才危害是很大的。實現人生價值沒有“才”是不行的，但是有“才”無“德”是萬萬不行的，正如司馬光所說的：“才者，德之資也，德者，才之帥也”，知識是實現人生價值的重要條件，道德是靈魂和方向，二者相互依存，相互滲透，相互促進。我們的教育方針要求是：學生在德、智、體、美等方面全面發展，單純的抓智育，忽視德育和體育是不符合新時代對人才培養的教育方針的，也是不利于增強人的價值的創造能力的，因此家長應該更新觀念、克服片面的教育觀，糾正并克服只抓智育，忽視其他教育的不良傾向，要全面的提高孩子的主體素質，從而成為一個健全合格的價值創造者。

傳統文化對家庭教育的影響（匯總20篇）篇十二

中國教育科學研究院對四省市小學生家庭教育狀態的調查顯示，學前班、課外班等家長熱衷的學業支持因素對孩子的學習成績影響并不大，相反，家庭對孩子的隱性學業支持因素更值得關注，那些善于聽取孩子意見、正能量多的家庭，孩子的學習成績會更優秀。

正向影響。

1.正能量家庭的孩子學習成績會更優秀。

好家庭就是一所好學校。調查顯示，家長對孩子的一些隱性學業支持將對孩子的學習成績帶來積極、正向的影響。

2.善于聽取孩子意見的家庭孩子成績更優秀。

成績優秀的學生家庭更多采用協商、民主的親子互動模式。數據顯示，“會聽取孩子意見”的家庭，子女成績優秀的占39．11％，而子女成績較差的比例僅為19．90％。

面對教育分歧，父母選擇“私下再協商”的家庭，其子女成績優秀的比例高達76．10％，而成績較差的學生家庭選擇比例僅為11．98％。

在民主、友好的家庭中，學生能充分發揮自主性和能動性，信任感被學生內化為學習潛力和動力，運用于學習的自我管理中，繼而促進學業水平的提高。

3.父母情緒越正向子女成績優秀比例越高。

家人間的情緒理解與反饋不容忽視。調查顯示，家庭成員間對情緒的理解和反饋越好的家庭，其子女成績優秀的比例越高。

如當父母情緒不好時，“能感受到家人支持和關心”的家庭，其子女成績優秀的比例較高，為74．12％，而冷漠、疏離的家庭中，如“不如不說，說了更鬧心”和“說了他們也不能理解”，子女成績優秀的比例僅為12．48％和5．41％。

本次調查還發現，家庭結構對小學生學業水平有顯著影響。離異和再婚家庭中孩子成績優秀的比例大大降低；而在成績較差的小學生中，單親和再婚家庭又占了相對較高比例。

4.父母經常讀書看報孩子成績更優秀。

數據顯示，“閱讀型”家庭子女成績優秀的比例更高。閑暇時父母經常“讀書看報”的家庭中，其子女成績優秀的比例為31．31％，高于“看電視、玩電腦、手機”（27．43％）、“朋友聚會、打牌娛樂”（24．90％）等家庭。

調查還發現，學業水平較高的小學生，課外閱讀的時間也相對更多。由此看來，為孩子創設良好的“閱讀型”家庭氛圍對小學生學業成長的意義不言而喻。

5.家人共進晚餐孩子成績普遍更好。

小學生學業水平與家庭組織娛樂活動的頻率密切相關，家庭組織娛樂活動的頻率越高，小學生成績優秀的比例也越高。數據顯示，選擇“從不”、“偶爾”和“經常”組織家庭娛樂活動的家庭，成績優秀的小學生比例分別為17．74％、27．35％和39．19％。

進一步對每周家庭成員共進晚餐的情況進行調查時發現，成績優秀的學生家庭，“幾乎每天”和“每周2－3次”家人共進晚餐的比例均高于成績較差的學生家庭。

有意思的是，“爸爸經常和孩子做的事”對小學生的學業水平影響明顯。

6.會管理零花錢的孩子學業水平更高。

主管理能力高的小學生學業水平也更高。數據顯示，當問及小學生“興趣班是怎么選的”，能表達自己喜好愿望、獨立做出選擇的小學生（“我自己選的”）和能與父母商討聽取父母意見的小學生（“父母和我商量的”），成績優秀的比例相對“同學上，我也上”、“父母決定的”的比例高兩倍。

在成績優秀的小學生中，隨著自主管理零花錢能力的提高，其學業優秀的比例也直線上升。53．30％學業水平較優秀的學生會將零花錢“攢起來，有計劃地花”，比成績較差的小學生高17．97％。

7.孩子是否做家務成績反差比較大。

自理能力強的小學生學習能力也強。當問及“孩子分內的事情總讓您幫忙，您會怎么辦”時，在成績優秀的小學生中，“要求孩子自己的事自己做”的比例較高，為43．11％，“有求必應”的比例最低為2．12％。在孩子專門負責一兩項家務活的家庭里，孩子成績優秀的比例也相對較高。

那些認為“只要學習好，做不做家務都行”的家庭中，子女成績優秀的比例為3．17％，而持有“孩子應該做些家務”觀點的家庭中，此比例為86．92％。

非正向影響。

1.學前班課外班都沒多大用。

學前班教育、擇校行為、課外班學習或者課外作業，這幾項是小學階段最為常見的家庭教育行為，但調查顯示，家長對孩子的這幾項顯性學業支持并不能換來小學生學習上的優勢和理想的成就。調查同時指出，近三成家庭感覺教育支出負擔過重，逾五成家庭僅“剛好能承受”教育支出壓力，不難看出，課外班等顯性學業支持投入過度，而性價比較低。

2.學前班沒給孩子帶來任何學業優勢。

在“幼兒園小學化”被明令禁止后，出現在幼小銜接交叉路口的學前班，能否讓孩子在小學低年級出現短暫的學業優勢呢？本次調查中有高達八成的小學生入學前都上過學前班，但成績優秀的小學生中，“沒上過學前班”的比“上過學前班”的孩子多10．89％，在成績較差的小學生中，上過學前班的比沒上過的多大約10％左右。可見，學前班不僅不能幫助小學生在學習早期贏得任何學業優勢，而且也不能對其小學階段的學業產生積極作用。

顯然，這種讓孩子提前脫離幼兒園、過早小學化的學業支持，看似先行一步，實際意義不大。從某種程度上講，反而因為使孩子過早接觸學科知識，學習與之生理、心理發展特點不符合的過難學習內容而引發其挫敗感，降低孩子學習的自信心和興趣。調查中還發現，家長們一致有“學前班畢竟不是正規小學教育”的想法，所以一開始就弱化了培養孩子良好學習意識和習慣的想法，自身也未能適應孩子角色的轉變，不知如何進行學業輔導和支持。以上種.種原因，都使上過學前班的孩子進入小學后，反而會有學業上的倦怠和松懈。

3.擇校的效果令人失望。

家長的擇校動機源于對優質教育資源的追求，希望讓子女享有更優質的教育資源，獲得學業上的長足動力與支持。但是，擇校到底能不能提高小學生學業水平？本次調查通過對比“擇校生”和“就近入學”小學生的學業情況，發現擇校生中成績優秀的學生為29．95％，就近入學學生中成績優秀的為28．48％，二者相差甚微；同樣，在良好、中等和較差等其他學業水平中，二者的數據也較為接近。可見，擇校并不能讓成績優秀或良好的小學生比例因此升高，并不能給家長帶來期待中的效果。

4.課外班與課外作業并不能提升孩子的成績。

現今的教育市場上各種兒童興趣班、補習班五花八門。訪談發現，家長給孩子報班的目的，無論是短期提高學習興趣和能力，還是覺得對子女未來發展有好處，都對課外班抱有提升孩子學習成績的期望。本次調查顯示，近九成小學生都在上“班”。成績優秀的學生中，有63．82％的參加了課外班；成績較差的學生中，更有高達93．95％都參加了課外班。由此看來，學習成績欠佳的小學生是報課外班的主力，而在課外班上耗費的大量金錢、精力和寶貴時間是否能扭轉“學習成績較差”現狀，還需進一步關注。

課外班的作業能否促進小學生的學業表現呢？調查中表示有課外班作業的小學生高達81．50％。其中，79．08％成績優秀的小學生和91．79％的成績較差的學生每日都會有課外班作業。訪談中問及家長“作業對孩子成績的提高有作用嗎？”受訪的10位家長中有7位覺得“作用有限”，有1位覺得“應該有作用”，另外2位表示“沒感覺”。而這10位家長的子女卻一致認為“不知道”、“說不清楚”。這在一定程度上表明，額外作業時間與小學生學業水平之間并沒有直接關系，更多的作業時間并不一定帶來更好的學習成績。

正如美國家庭作業問題教師所說，學生家庭作業的時間與學習成績呈曲線關系，即當作業時間達到最佳時間點時，學生成績最好，一旦超過這個時間成績會下降。庫伯也曾指出，家庭作業時間所產生的效果與學生年齡密切相關，低年齡段（小學中低年級）孩子家庭作業時間與學習成績的相關性幾乎為零。由此看來，給孩子布置額外作業的效用確實有待斟酌。

總之，學前班教育、擇校行為、課外班學習或者課外作業，這三項小學階段最為常見的家庭教育行為，并不能換來小學生學習上的優勢和理想的學業成就。可以說，此類投入性價比較低，不僅不能帶來合理的收益，反而存在投入過度造成的負面效應，如孩子學習興趣和自信心的減弱，重復學習帶來的倦怠、注意力渙散等不良學習習慣，過度、過早學習讓孩子身心俱疲，易產生厭學、逆反等不良心態等，這都會在基礎教育階段給孩子帶來難以預計、不可估量的消極影響。

傳統文化對家庭教育的影響（匯總20篇）篇十三

1.課前學習習慣存在的問題。

課前學習習慣存在的不良問題首先便是難以形成預習的良好習慣，預習對于提高學生的學習成效的積極影響是廣所周知的，可是小學生基礎知識不多、學習自覺性也較差，課前預習工作實施起來仍然難度很大。其次便是上課鈴響心卻難以收回，活潑好動是小學生的年齡特點，他們通常會在課間進行一些劇烈的活動，追逐打鬧使得情緒和身體都很難再短時間內得以平復，等到上課鈴聲響了便很難把心及時收回到課堂上來。

2.課中學習習慣存在的問題。

首先是聽課方面，由于小學生的精神集中時間相對比較短，在聽課的過程中很容易受周遭環境、事物的影響，容易做一些小動作、東張西望嚴重影響聽課效率;其次是課堂上的發言情況，有些學生對課堂提問表現的極為積極，，有些學生對答案沒有信心便悄不吱聲，有的同學雖然內心有回答問題的欲望，可是膽小要么不敢舉手要么回答聲音很小;最后是與同學的課堂合作情況不好，如今小學生中基本為獨生子女，自我意識強缺乏團隊精神，不怎么喜歡與同學一起交流合作。

3.課后學習習慣存在的問題。

目前在小學生課后學習中普遍存在的問題主要有以下三點：一是小學生不能夠獨立完成作業。據了解很多小學生寫作業的時候，家長都會陪在身邊，幫忙看、讀題目、叮囑他們字跡不要潦草或者坐姿要端正之類的;二是小學生幾乎不會自己去檢查作業，這個學習環節都是家長來代替完成;三是小學生缺乏內在的學習動力，大部分的小學生回家寫作業都是在家長的督促下進行的，他們很少積極主動的離開電視機自覺的去想要完成家庭作業。

二、小學生不良學習習慣的形成原因。

1.家庭不正確的教養方式。

一個孩子其成長發展的情況怎樣，很大情況上取決于家長的教育。但從筆者的調查結果看來，對孩子教育不上心的家長不在少數，他們不注重在日常生活中培養孩子們良好的學習習慣，甚至在孩子們面前不注意收斂自己的壞習氣，把自己的一些不良習慣傳染給孩子。很多家長雖然知道要教導孩子養成良好的學習生活習慣，可是自己卻沒有帶好頭，沒有起到良好的榜樣作用。還有一些家長在生活中過分寵愛孩子，不利于之后吃苦耐勞學習習慣的養成。

2.家長的文化程度。

直接監管孩子學習的家庭人員的文化程度對孩子學習習慣的養成有重要的影響。如果他們擁有良好的文化教養，那么對于孩子們的良好學習習慣的養成無疑有很大的促進作用，若是他們自身都存在著一些學習上的陋習，那么對孩子的負面影響是肯定會是很大的。父母親外出打工無法監督自己孩子學習生活這已經是現在社會上普遍存在的現象，因此“留守兒童”在此一方面的學習問題較為突出，他們的學習通常是在爺爺和奶奶的看管下進行但這個階段的爺爺奶奶文化程度高的并不多。

雖然家庭中的文化氛圍對孩子學習習慣的養成有很重要的影響，但是家庭中的精神氛圍也事不容忽視的重要一點。家庭精神氛圍即整個家庭中每個家庭成員的為人處世風格和價值取向的融合而表現出的一種整體家庭風貌。這種整合后的精神氛圍對整個家庭之中所有成員的行為都具有一定的指導性和作用力。這種作用力對處于小學學習習慣養成的孩子來說影響力遠遠大于家庭中物質環境對孩子的影響。

1.樹立正確的家庭教育觀念。

學校是學生學習的地方，老師是學生學習的引路人這是毋庸置疑的事實，因此很多家長便想錯誤的認為家長主要負責孩子的監護責任，而孩子的教育責任則主要是學校和老師的。其實，相比于學校與老師，家長才是孩子最重要的導師也是孩子終生的老師。雖然小學生大部分的是時間實在學校度過的，可是父母與家人才是與孩子關系最為密切的，孩子對生活學習中很多事情的認識、了解，都是通過自己的父母得知的。所以家長潛移默化的教育對孩子的影響非常大，所以家長要以身作則引導孩子養成良好的學習習慣。

2.創建和諧的家庭教育環境。

家庭是心靈的港灣，是成長的避風港，是人一生中所處時間最長的一個地方，因此一個家庭的風氣對中孩子人格的塑造和習慣的養成起著關鍵性的作用。在一個良好的家庭教育環境之下成長起來的孩子，他們的行為習慣會受到其家長的正確的引導和熏陶，便會形成良好的學習生活習慣。相反，一個生活在充滿陋習的家庭氛圍中的孩子，必不可少的會被家中的不良風氣所感染，養成一些不利于個人發展的壞習慣。因此，家長要努力為孩子營造一個和諧溫暖的家庭教育環境，有利于養成孩子良好的學習習慣。

3.家長應積極配合學校對子女進行教育。

孩子學習教育不僅僅是校方的責任，家長需要對學校方面安排的學習任務，布置的工作全力配合，全力支持學校對孩子的教育工作。平時應積極參與學校組織的家長會，定期與老師溝通交流多了解孩子在校的學習狀況。達到家庭與學校兩方面相互配合、共同為了孩子養成良好的學習習慣而努力的局面。

四、小結。

擁有良好的學習習慣，可以為孩子今后的終生學習奠定良好的基礎。身處小學階段的他們是形成良好學習習慣的關鍵時期，因此家長應該抓住這一良好時機不遺余力的做好家庭教育，培養出孩子優良的學習習慣。

【參考文獻】。

[1]劉曉.培養學生學習習慣的幾點思考[j].江西教育，2003(5)。

傳統文化對家庭教育的影響（匯總20篇）篇十四

中午去接孩子放學，看到孩子的心情還不錯，想著期中成績肯定是下來了，接到孩子后我也沒有直接問，孩子就直接告訴我媽媽考試成績下來了，語文。

作文。

扣了很多分，我說是不是跑題了?孩子點點頭，我說沒事以后再讀題的時候把題目看清就行了，孩子到現在的字體還是有點差，不過像比一年級已經進步很大了，還是值得表揚的孩子有的錯題我給孩子說:不是你馬虎造成的，還是知識掌握的不夠牢固。

從寫親子。

日記。

以后成了我和孩子每晚睡前的討論話題，今天都發生了哪些有趣的事情，剛開始寫親子日記的時候我也是抱著試試的心態，看看對孩子有沒有幫助，現在看來確實對孩子的改變挺大的，隨說現在她不是班里的那個前五，但比起一年級的都快倒數了好的很多很多，孩子現在的進步已經很大了。

傳統文化對家庭教育的影響（匯總20篇）篇十五

中國乃上下五千年歷史，是歷史長河上的四大文明古國之一，有著深厚的文化底蘊。而中華傳統文化卻始終影響著當今的中國及中國人。

中華傳統文化，是中華文明成果的根本創作力，是民族歷史上的道德傳承，各種文化思想，精神觀念的形態總體。

中華傳統文化歷史悠遠，是以老子孔子為代表的道德文化為主體，中國約5020xx年歷史中延續不斷的政治、經濟、思想、藝術等各類物質和非物質文化的總和。

傳統文化是我們生活中息息相關的。融入我們生活的、我們享受它而不自如的東西。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”提到尊老，就不得不說儒家思想，儒家思想對于尊老文化的發展一直延續下來，經過不斷的完善已經形成了較為成熟的思想體系，其在外受強制性禮制的規范，在內則是成為了人們潛移默化納定俗成的道德行為，在尊老文化發展史上占有重要的地位。

中華武術也是傳統文化之一，它也具有深刻文化內涵，講求禮、苦、超越。是中華民族在長期生活實踐中和人類自身對肢體的認識過程中，形成一種文化現象，也是一種特殊的極具價值的體育運動方式。習中華武術講究剛柔并濟，內外兼修，想畢我們從小就深有受意吧！在武打動作片中的對打環節，主角的正義勇敢等正是我們兒時所效仿的。是中國人民長期積累起來的一宗寶貴的文化遺產。

智慧的中國人在五千多年的歷史長河中，文化底蘊、飲食審美、民族性格特點等因素影響下形成了博大精深的中國飲食文化。中國飲食以素食為主，重視藥膳和講補：講究“色、香、味”俱全，四川的“辣”便可得知地處盆地多雨，加大了患風濕性疾病的發病率，而“辣”卻能防止及通身抗濕的微妙作用。還講究菜肴的色彩搭配，古典但不失親情的大桌飯菜也是突顯了中華民族的個性與傳統，更是中華民族傳統禮儀的凸顯方式。在食源的開發方面有獨特見解的創造、積累，并影響周邊國家和世界物質的財富及精神財富，值得向全世界推薦。

可小小的紅色編織狀的中國結卻凝聚著那深深的文化。中國結是一種中國特有的手工編織工藝品，它身上所顯示的情致與智慧如一絲一縷被編入了這中華古老的文明中。它是原曲舊石器時代的縫衣打結，后演變今日的裝飾手藝。象征著團結，幸福平安，特別是在民間，它精致的做工深受大眾的喜愛。

中華文化博大精深，侃侃而談不知聊到幾時，其中的魅力，影響卻是不可棄的瑰寶。

傳統文化對家庭教育的影響（匯總20篇）篇十六

傳統文化對家庭教育的影響（匯總20篇）篇十七

文化就是自然的人化，是自然的文明化，是自然向著屬于人的理想化。

廣義的文化包括物質文化，思想文化三個層次的內容，是涵蓋所有人類文化成果的大文化觀；狹義的文化專指思想文化。文化有傳承，教化，凝聚，調控的功能。也許很抽象，我舉個例子：當一個古老的東西被大家接受而流傳使用下來，就可以說這個東西是傳統文化。中國的傳統文化有很多，如四大發明、朝廷禮儀、古代結婚禮儀、儒家、道家等的文化、太極、氣功等等；我們學的中醫也是一種中國傳統文化，它是祖先遺傳下來的，讓人們去傳承的中國古代精髓文化。

2.全球化的概念。

“全球化”一詞最早提于1960年，加拿大著名傳播學家馬歇爾·麥克盧漢在其《傳播探索》一書中提出“地球村”，此思想當時并未被認同，1985年r·羅伯遜和f·勒謝爾明確提出“全球化”這一詞，引起人們廣泛注意，之后又有許許多多的學者等都提出了“全球化”這一概念。

全球化包括經濟全球化，文化全球化。

其中經濟全球化會讓遠距離之間的國家越來越相互依賴，跨國境的物資，人員資金與信息流量越來越大，全球成為一個統一的大市場。而資源將全球范圍內實現現有有效配置。文化全球化則是由經濟全球化所帶來的，雖然在許多地方你可以買到世界任何一家知名公司的任何一件商品(前提：只要你有錢)，也可以買到一些“madeinchina”，這當然給許多人帶來方便，生產方式，消費方式和人力資源發生革命性變化，各種樣式層出不窮，給企業，消費者帶來方便。但經濟全球化某些因素使最貧窮的國家受損害，富國與窮國的差距越拉越大!

中醫講究順應自然，它以自然界陰陽，五行(金木水火土)來觀察人體，講究運氣，集自然之精華來保持身體健康，這是世界所獨有的，更體現了人文精神與人來自于自然的那種規則特別是中醫養生更體現了那種天人合一；中藥是那種取之于自然用之于人的藥，它毒副作用小，是中國傳用了幾千年的治病藥物，這個更是中國古人才能發明創造的東西；太極，講究天人一體，以柔克剛，那種奇妙的武術效果與養生效果更是不可比擬的；氣功，通過運氣，導引等的運動達到一種全身氣機暢達有治病，消除疲勞的效果；針灸，則是通過針刺穴位來治病，前無古人后無來者，就連先進儀器都無法測顯現出形態的穴位，被勤勞智慧的中國人所發現，并付諸于實踐，治愈了成千上萬個病人，達到不可比擬的神奇效果(據說外國人正是通過它來了解中醫的)，也是令我們所驕傲的。身為中醫學院中西醫臨床專業的學生，我們首先的認真努力地學習中醫，并將它發揚光大，再將西醫作為工具，讓我們更好為中醫服務，傳承中國傳統文化。全球化的今天，越來越多的外國人向我們學習中醫，就像我們學院的那么多的留學生，就是很好的例子。不能讓老祖宗的東西被全球化給沖洗滌了。

既然我們要繼承中國傳統文化，我們首先就得學習，國家教育體制值得我們深思。曾有這么個例子，1979年6月，中國派一個訪問團去美國考察初級教育，回國后寫了一份長達三萬字的報告，結論是美國初級教育病入膏肓，可以寓言，在過，中國科技和文化必將趕上和超過這個超級大國，同年美國也派了一個考察團來中國，他們看了北京、上海、西安幾所學校后，也寫了報告，結論是中國學生是世界上最勤奮、起的最早、睡的最晚的。他們的學習成績和任何一個國家同年級學生比較都是最好的，可以預測，20年后，中國在科技文化方面必將把美國遠遠甩在后面。25年過去了，美國“病入膏肓”的教育制度共培養43位諾貝爾獎獲得者和197位知識型億萬富翁，而中國還沒有哪一所學校培養出一名這樣的人才，所以兩份預言都錯了。

究其原因，令人深思，中國的教育制度中大部分學生上學都是為了應試，他們不是考試，便是做題，我也是被高考這場風暴所洗禮了一遍的人，對其感受很深，培養的都是只會學無文化創造力的人，各種先進的科學思想、文化都能背的滾瓜爛熟、運用自如，但是自己創造的就相當少了，幾乎沒有。

有的東西也不乏創造，如時下最流行的《超級女聲》、《陽光伙伴》，但其中《超級女聲》是模仿美國好萊塢選秀活動《美國偶像》、《陽光伙伴》則是模仿日本的裹腿跑，當這些節目一火，眾多的電臺都爭相模仿，令人發指。難怪許多人抱怨為什么現在的電視越來越難看了!讓人眼前一亮的東西太少，冠軍沒有了傳統中國女性的柔美，而更像一個野性的男孩子，更讓人想不通。

網絡技術的發展更體現了全球化對中國傳統文化的沖擊，在網上用搜索引擎一搜，便可鏈接到世界任意一個角落，網絡世界精彩繽紛，誘惑力也十分大，黃色信息蔓延，各種各樣似乎是好處的利益引你上鉤，沒有多少人能夠潛下心來靜靜研究中國傳統文化，他們不知道要傳承一種文化是要靠心靈傳遞而不是網上傳遞，我始終堅信“心誠則靈”。

還有中國人缺乏保護中國傳統文化的思想，像許多古跡，文化街、鎮都瀕臨滅絕，現在的商業樓幾千元每平方米，如果靠這個賺錢則將會是一筆相當可觀的數目，許多人不惜一切，妄想毀了老祖宗留下的東西。如北京的“胡同”、“長城”、“故宮”等都遭到國人的踐踏。

還有很多，如京劇、昆曲等越來越無人問津，取而代之則是搖滾r&b等等等等不勝枚舉。

當然我并不否認國人學習，學習是必要的，如果對該事物根本不了解，就不能說創造了，所以要將功底打扎實，考核不一定靠考試、作題，現在有許多給中小學生“研究性課題”與大學生“社會實踐”都是很好的例子。這樣既減輕了學生的負擔，又可以創新，可以說雙管齊下。

當然前文提到的諾貝爾獎是不知多少中國人夢寐以求的`獎，搞了許久的外國科技研究若無法突破的話，我們可以通過中國傳統文化的突破也許不失為一條好路。

曾看過一份調查大概是關于為何人們越來越不愿研究中國文化，提到了一點說研究中國文化累且特別低。我覺得研究什么工作不累啊，待遇低我們可以建議國家多撥一些資金獎勵研究中國傳統文化。

而像日本、韓國等學習我們的東西現在不知道發展多么快。

形如如今吵得火熱的中國“三國、水滸、西游”被日本公司搶注成為商標，而國內的動漫業無動于衷時，令人感到寒心啊!當我們的孩子被別人撫養長大以后，還談什么傳承文化，發揚光大??!!后來國內幾家公司提出申述之后，讓我們欣許得到一些安慰。

“胡同”、“長城”等建筑具有世界意義的東西，全球化的今天，我們更要將其保護起來這時就應學習外國那些保護古建筑的方法，依照這樣，當然需要資金，但是泱泱中華大國不會被這點小事所難倒。

網絡技術我們也可以利用，我們可以弄一個中國傳統文化的網站(多國語言版)，讓世界了解中國，讓中國更熟悉自我。

電視節目與中國傳統文化相結合，再創新，更會吸引世界的目光，中國的藝術要從娃娃抓起，愛好自己的文化，而不會讓他成為賺錢的工具，當街上的搖滾、r&b換成了優美的美聲音樂，那是多么美妙的事情!

北京奧運會外國人不想看我們如何rap而是看更古老的中國傳統文化啊!

[結論]：在全球化的今天，中國傳統文化的確面臨了一些困難與障礙，他絲毫阻礙不了傳統文化前進的腳步，但中國傳統文化被外來文化沖擊的同時不能一味地排擠它們，而是相互結合，共同發展，也許前面的路是曲折的、艱難的，但是我相信，只要你、我、他，我們全體中國人共同努力，一定能將傳統文化發揚光大。

[致謝]：感謝楊具容老師悉心教導，讓我進入中國傳統文化這個高深莫測的領域。

[作者簡介]：劉昆江西中醫學院05中西醫臨床2班學生學號：

[參考文獻]：

《新話題作文分類手冊》薛金星主編北京教育出版社6月出版。

《21世紀大學生論文寫作要議》林晨主編內蒙古教育出版社1月出版。

傳統文化對家庭教育的影響（匯總20篇）篇十八

摘要：通過教育實踐可知,家庭教育因素對中學生學業的發展有著重要的影響。依據相關的教育理論,結合經驗,就家庭教育因素對中學生學業發展影響進行探究,并通過對這些因素進行分析,提出改善家庭教育因素的建議,以期對矯正家庭錯誤的教育觀念與方法,提高學生的學業發展水平發揮一定的作用。

父母是孩子的第一任老師。因為孩子具有較強的模仿性與依附性,因此在家庭中,家庭教育的環境以及父母的文化程度、教育理念與方法等直接對孩子的全面發展產生影響。本文將從家長的受教育程度、教養方式等四個方面,就家庭教育因素對中學生學業發展的影響進行分析,努力探求改善家庭教育因素的途徑與方法。

一、家庭教育因素對中學生學業發展影響的分析。

(一)家長的受教育程度對中學生的學業發展產生影響。

一般而言,受教育程度直接反映一個人的文化素養。受教育程度高的人,具有較為廣博的知識與科學的教育方法,對孩子的教育會具有一定的優勢,效果會直接體現在學生學業成績提高上。與之相反,受教育程度低的人,在孩子的教育方面,往往會更為專制或放任,使孩子失去學習的興趣,直接造成學業成績的降低。退一步而言,即便孩子在學習上出現困難,致使學業成績下降,那些受教育程度高的父母可以利用本身的知識儲備與幫助孩子渡過學習的難關,使其重新樹立學習的信心,促進學生提高學業成績。而受教育程度低的父母則不具備這方面的優勢,無法從自身的角度推動學生學業成績的提升。

(二)家長的教養方式對中學生的學業發展產生影響。

教養方式的不同會致使學生的學業發展不同。通過查閱相關資料與教育實踐可知,科學民主的教養方式會在一定程度上促進學生的學業發展,而專制與放任的教養方式則會阻礙學生學業發展。具體原因為:采用民主型教養方式的父母會更理解孩子,知道孩子的學習興趣所在,孩子也更愿意與其進行溝通,家長能夠通過合作學習等方式協助學生進行學習。當孩子在學習方面取得成功或失敗時,家長能夠對其進行合理的評價,幫助學生樹立學習的信心,因此學生的學業水平必然得以提升;采用專制或放任教養方式的父母則完全忽視孩子的學習興趣,不考慮孩子的身心發展水平與發展需要,一味地對孩子進行強制學習或放任不管,這也就造成學生的學業水平降低。

(三)家長所具備的家庭教育知識對中學生學業發展產生影響。

家庭教育即是一門科學,同時也是一門藝術。家庭教育知識的內容非常廣博,而且針對性強,易于操作,可以指導家長對孩子進行家庭教育。所有的家長都有一個共同的愿望,那就是孩子的學業發展水平得以提高,然而家長要如何促進學生學業的發展?一味地嚴要求、勤督促、批評與責罵能夠發揮多大的作用?具備一定家庭教育知識的父母具有以下幾方面的優勢:一是可以引導孩子樹立起科學的學習觀,讓孩子了解學習的目的,掌握學習的技巧與方法,樹立終身學習的觀念;二是可以幫助學生樹立合適的學習目標。家長更為了解孩子的身心發展特點與個性特征,知道孩子的學習興趣所在,因此也就更能幫助學生樹立學習目標;三是能夠培養孩子良好的學習習慣。一個良好的學習習慣將直接影響孩子的學業發展;四是能夠讓孩子掌握科學的學習方法。好的學習方法利于孩子學業成績的提升。

(四)家長的職業對中學生學業發展產生影響。

通過查閱相關文獻,并結合自身的教學經驗發現,家長所從事的職業對學生學業的發展產生不同程度的影響。那些在企事業工作或者從事專業技術的家長,一般其子女的學業成績較為優秀。而那些從事體力勞動或個體經營的家長,其子女的學業成績優秀的則較少。具體原因為:前者一般具有較為良好的文化素養,較為看重個人的發展,更為關注興趣愛好以及情感體驗。因此在教育孩子的方式上往往采用民主的教養方式,是孩子為獨立的.個體,更為重視孩子的全面發展;而后者多為生計所奔波,個人的理想與愿望幾乎無法實現,因此會將自身未完成的愿景寄托于孩子的身上,希望能夠通過孩子實現自己的人生目標,給孩子造成很大的心理壓力,直接致使孩子學習成績的降低。

(一)父母需養成良好的學習、生活習慣。

恒心與高效是個人健康發展的重要因素。而這兩個因素,在很大程度上習得于父母。因此,父母必須在日常的生活中,養成良好的學習與生活習慣,通過自身對孩子進行影響,讓孩子明白做什么事都不能半途而廢,要持之以恒。讓孩子能夠高效的安排自己的學習與生活,做到該玩的時間玩好,該學習的時間學好,最終不僅實現學業的發展,還能實現全面的提升。

(二)父母需要控制自身的情緒。

父母的情緒表現直接影響孩子的學業發展。有關調查顯示,家庭成員之間可以自由表達自身情感的孩子,其學業發展水平較高。家庭氛圍和諧,家庭成員自由平等,孩子具有較強的信任感與安全感,自身性格就會更為外向與積極,更為愿意進行學習。與此同時,中學階段的學生正處于青春期,在心理與行為上更愿意向成人靠攏,父母的情緒與精神會直接影響孩子的情緒,如果孩子的情緒好,那么學業發展水平必然會得以提高。因此,父母必須控制自身的精神與情緒。

(三)父母需要提升自身的教育素養。

有關調查表明,語言的精致化程度影響人的學業成就,因此父母需要使自身的語言更為精致,也就是提升自身的教育素養。這里所講的教育素養并不能被簡單的理解為受教育程度。素養是精神要素與能力要素的組合體,個人的素養包括品格、智慧、愛與情感、意志力與人脈這五個方面,父母作為孩子的第一任教育者,必須具備這樣的個人素養。大部分中學生對知識的學習并沒有直接興趣,往往都是間接興趣,而父母的希望則是間接興趣的來源。如果孩子能夠感受到父母的愛,從而主動進行學習,那么學業發展水平必然提高。

(四)建立良好的家庭文化氛圍。

這里所講的家庭文化氛圍指的是家庭成員之間所形成的一種科學文化環境,包括對孩子進行的教育與輔導、對孩子智力進行的熏陶與啟迪。主要表現為家長是否具有良好的學習習慣與行為習慣、家庭的藏書情況以及家庭的學習環境,等等。

教育既是一種影響,同時也是一種熏陶。荀子在《勸學》中講“蓬生麻中,不扶而直。”這句話充分說明,外在環境對個人成長擔負著決定性的作用。如果說父母是孩子的第一任教師,那么家庭就是孩子的第一所學校,家庭對孩子的影響既早且深。在中學階段,孩子已經具備了一定的獨立思考能力,雖說父母已然無法對其產生直接影響,但是仍可以通過創設良好的文化氛圍去影響孩子,激發孩子的學習興趣,讓其樂學、會學。對于家庭文化氛圍對學生學業影響這一問題,我國學者已經做出了大量的研究,研究結果無不表明孩子的學業發展深受家庭文化氛圍的影響。由此可見,家長必須創設良好的家庭文化氛圍,以此提高學生的學業發展水平。

綜上所述,雖然我國已經全面實施素質教育,但是追求學生的學業發展仍是教育的主要目標之一。父母的受教育水平、教養方式、家庭教育知識儲備等直接對中學生的學業發展產生巨大的影響,而父母則可以通過提高自身的教育素養、控制自身的情緒等改善家庭教育因此,從而促進孩子學業水平的提高,實現孩子的全面健康發展。

參考文獻。

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[2]暢浩.中學生學業成績與家庭教育關系研究[j].新課程,2013,(3).

[3]王賀.淺議家庭教育對中學生良好學習習慣養成的影響[j].教育,2016,(08).

[4]許麗麗.農村家庭因素對初中生學習成績的影響分析[d].沈陽農業大學,2016.

傳統文化對家庭教育的影響（匯總20篇）篇十九

摘要：家庭和幼兒園是幼兒生活的最重要的兩個環境，幼兒園教育與家庭教育是幼兒教育的兩個方面，缺一不可，應實現家庭教育與幼兒園教育的結合、互補，為幼兒教育保駕護航。

幼兒教育是基礎教育的奠基階段，對人的發展起著重要的作用和影響。

在幼兒發展的過程中，家庭教育和幼兒園教育都發揮著重要的作用。

很多幼兒在入園后，突然接觸陌生的環境和人群，會變得脆弱、敏感，甚至有一些幼兒會厭惡到幼兒園上學，出現哭鬧的情況。

如果家長在幼兒入園前做一些準備工作，會大大減輕幼兒入園的不適應感和焦慮感，并使其對幼兒園學習產生向往。

家長在幼兒入園前一段時期，要多給幼兒講一些關于幼兒園的故事和有趣的事情，并多帶著幼兒到幼兒園轉轉，看其他小朋友做游戲、上課學習，讓幼兒對幼兒園產生熟悉感和興趣。

幼兒園比較注重規則教育，家庭教育也應該輔助幼兒園教育，給幼兒設立一定規則，告訴他什么是必須要遵守的。

如：在平時生活中，不能因為幼兒的哭鬧就答應他的無理要求。

家長還應多與幼兒園教師溝通，了解幼兒在幼兒園的學習、生活習慣以及表現，在家里的時候也要像在幼兒園的要求一樣要求幼兒做到，以此來鞏固幼兒的學習、生活習慣。

家長要多與幼兒溝通，了解他在幼兒園的生活學習情況。

可以在離園后問一些他可能感興趣的問題，比如：今天在幼兒園都學了些什么啊?有沒有讓你特別開心和很不高興的事情呢?老師有沒有表揚你呀?等等。

家長要從幼兒的回答中了解其心理，對不正確的價值觀要及時給予糾正。

并且，在幼兒回答的過程中，可以鍛煉其記憶力。

父母是幼兒的啟蒙老師，是幼兒行為的指導者，和諧寬松的家庭氛圍對幼兒性格的形成有至關重要的作用。

幼兒園教育多傾向于專業化，家庭教育情感性更重。

并且在平時的幼兒園教育中，提供給幼兒的`只是圖片和視頻，因為安全隱患等問題，很難帶領幼兒接觸真實場景。

但是在家庭生活中，平時與父母外出看到的場景，接觸真實的大自然，是幼兒最好的人文教師。

一個人的成長離不開家庭、學校和社會三方面的教育和影響，家庭教育要積極配合幼兒園教育，補充幼兒園教育的缺失，并將幼兒園教育延伸、鞏固。

總之，幼兒園教育不能完全代替家庭教育，只有家園合作，雙方要共同努力，才能實現幼兒科學、長遠、健康的發展。

摘要：家庭教育問題一直是備受關注的焦點，家庭是兒童生命中的第一所學校，而父母則是孩子的啟蒙老師，家庭教育在兒童日后的成長和學習有著至關重要的影響。

本文通過分析研究家庭教育對孩子教育的重要影響，提倡家長重視對兒童的學前啟蒙教育，讓家庭教育與幼兒園教育相輔相成，促進兒童的健康成長和學習。

關鍵詞：學前教育家庭教育健康成長。

前言：

要推進時代的發展，滿足人才的需求，提高國民整體素質，就必須重視一切教育的基礎——學前教育。

因此，要求每個家庭都要與社會、教育部門共同承擔起教育下一代的艱巨任務。

家庭教育是一切教育的基礎，父母的教育理念、教育方法等都對兒童成長產生重要的影響。

這就要求家長高度重視對兒童的正確的啟蒙教育，讓兒童能夠健康的成長和發展。

父母對孩子進行學前教育是兒童接受幼兒園、學校教育的基礎，良好的家庭教育可以讓孩子在進入社會接受集體教育之前，保證孩子身心健康發展的重要基礎保證。

在孩子入園或入校之后，再配合幼兒園、學校的教育方式，培養孩子德、智、體、美、勞全面發展。

教育的重點是以品德教育作為主要內容，即培養孩子良好的思想道德品質和良好行為習慣。

行為習慣主要包括生活習慣、學習習慣、勞動習慣等，這些良好習慣的養成都離不開家庭的影響。

如果父母對孩子從小就培養其良好的生活習慣和勞動習慣，不溺愛孩子，讓孩子通過父母的教導養成熱愛勞動、干凈衛生的良好生活習慣，可以讓孩子在以后的集體生活中能夠更加獨立，成為倍受歡迎的人。

另外，在學習上，要適當地對孩子的學習狀況進行監督和輔導，養成良好的學習習慣。

這些良好習慣的養成都會成為孩子接受學校教育的基礎和重要起點。

家庭是兒童生命的搖籃，是一個人出生后感知世界的第一個場所。

幼兒時期是人生熏陶和染化的開端，許多基本能力都是在這個階段形成的，如語言表達、基本動作和生活習慣等。

3歲到6歲之間是學齡前期，在這個時期是人的身心發展的重要時期，因此家長在此時期要做好家庭教育，從而實現孩子早期智力的開發。

家庭教育具有強大的權威性，因為子女在物質生活需求方面和倫理道德等方面都對父母長輩存在很大的依賴性。

父母的教育比較容易被孩子接受，家長應該合理有效地利用這一特點，讓孩子形成良好的品德和行為習慣。

父母教育的效果如何，要看家長樹立權威的強弱程度，父母權威的樹立不能是對孩子一味地限制，而是要建立在尊重孩子的基礎上，采取剛柔并濟的方法，使父母在孩子心目中樹立起慈愛而威嚴的高大形象。

父母與孩子之間的親緣天性是無法分割的，父母的喜怒哀樂都會對孩子產生強烈的感染作用。

當父母開心的時候，孩子也會感染到快樂的氣氛;而當父母情緒低落時，孩子的情緒也會受到影響和波及。

另外，父母對待事物的處理方式也是孩子效仿的重要模板。

如果家長在處理事情的時候容易感情用事，脾氣暴躁等，長此以往就會使孩子就會盲目地吸收這些缺點。

如果家長在面對一些突發事件時，能夠沉穩淡定、處變不驚，則會逐漸感染子女的處理方式，讓孩子字處理事情時能夠保持沉著冷靜的心態，培養孩子良好的心理素質。

因此，家長要做好榜樣，為孩子的將來打好基礎。

孩子隨著年齡的不斷增長，由家庭步入社會大環境，孩子會接觸到家庭以外的人、事、物，社會中的真善美、假丑惡都可能進入孩子的視野中，這個時候就要求家長在日常生活中抓住日常的瑣事，幫助孩子辨別社會中的是非。

讓孩子真切的感受到真善美的積極陽光，假丑惡的陰暗卑鄙，引導孩子發揚真善美，抵制假丑惡，優化孩子的心靈建設。

自我意識是進行自我教育的前提條件，也是實現教育的關鍵。

自我意識主要表現在自我選擇和自我調控能力的形成方面。

如果兒童能夠對自己生活中的事情做出正確合理的選擇，同時具備自我調節能力來實現自己目標的能力，不怕挫折，勇敢面對，那么就可以比較順利、健康的成長，幼兒時期的自我意識的發展對以后兒童入學甚至今后的學習具有重要的影響力。

自我意識可以培養孩子對自己正確的評價，正確、積極的看待自身的不足之處，并積極改正，積極樂觀的面對生活中的榮譽和挫折。

幼兒教育是一件較復雜的事情，單靠家庭或幼兒園單方面教育是無法勝任的，它的完成要通過家庭教育與幼兒園教育相結合才能夠充分發揮其教育成果。

成功的幼兒教育的關鍵在于家庭與幼兒園教育的溝通配合。

對學前期的兒童來說，良好的家庭教育是至關重要的，如果家長的教育理念不能跟隨幼兒園教育思想的步伐，將不利于兒童今后的學習發展。

作為學齡前兒童的家長，要在全面了解幼兒園教育的基本情況和教育方式的基礎前提下，樹立正確的教育觀念，對孩子做出正確的引導和教育。

在現今激烈競爭的社會形勢下，家長應該培養孩子在語言、才藝、體能上共同發展，加強孩子各方面的應用能力，成為一名多才多藝的人。

這就要求家長首先把握好孩子現階段的接受能力，做一個詳盡的符合孩子實際情況的教育計劃，同時，針對孩子的狀態來決定學習的進度，最后確定出來孩子具體的學習項目。

此外，在培養孩子多才多藝的綜合技能的同時，也要考慮自身家庭的經濟承受能力是否允許，按家庭經濟能力來衡量應學的科目。

結束語：

家庭教育會對孩子的一生產生重要的影響，它是其他教育方式(幼兒園教育、學校教育)無法替代的教育形式。

家庭教育對孩子、對社會所產生的實際效用也是其他教育方式無可比擬的。

因此，家長必須高度重視孩子的家庭教育，并與幼兒園教育相結合，樹立正確的教育理念，讓孩子在良好的家庭教育環境下健康成長。

參考文獻：

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[3]楊冰，2004，細節成就孩子一生[m]，北京：社會科學院出版社。

傳統文化對家庭教育的影響（匯總20篇）篇二十

20xx年9月，重慶市中小學教師開展了學習《國學經典與教育》，學習分為四個視頻。原來我對國學僅僅是了解一些比較膚淺的知識，經過此次的學習，我對國學有了進一步的認識，感受到國學中的不可言傳只可意會的經典理論，細細的反省一下，我感覺確實受益匪淺。

曹廷華教授在“國學經典與師德修養”中說到：國學是從明初到晚清這一段時期所提出的虛擬性概念。是相對于“西學”而提出來的。國學經典是中華民族五千年燦爛文化的精髓。從古到今，經典名句滋潤了一代又一代華人的心靈，在漫漫的歷史長河中，國學作為中華文明的主要載體，像一根堅韌的紐帶，將形形色色的中華文明之珠串連在一起，展現著中華民族的精神。其優秀的思想文化已超越時空界限，融入到世界文化和現代文明之中，成為了傳之千古、放之四海的人類共有的文明與智慧的結晶。

國學大師翟鴻曾經說過：“相由心生，改變內在，才能改變面容。一顆陰暗的心拖不起一張燦爛的臉，有愛心必有和氣，有和氣必有愉色，有愉色必有婉容。”這話對我們教師來說，說得太對了。我們教師應加強自身的道德修養，要有信仰，要有追求。對學生付出了愛心，你就會感受到教書育人的樂趣。就會感受到學生對你的愛。魯迅曾經說過，不讀《道德經》就不知道人生的真諦。學習了《國學經典與教育》，我心中不斷提醒自己加強自身的道德修養，就像曹教授說的，對學生就要像對待剛出生的嬰兒一樣，對他們百般呵護，關心有佳。真正做到“大愛無疆”。

看完熊篤老師所講的國學經典與教育藝術，使我懂得了“一張一弛，文武之道。”在教學過程中，不搞題海戰術，學習要和豐富的課間活動相結合。勞逸結合，才能取得事半功倍的效果。如果把國學精髓運用到工作、生活實際之中，就能指導其人生觀、價值觀，發揮修身養性的功效。在浩如煙海的中國古典著作中，《論語》一直閃耀著特別的光芒。人們總是面對著來自工作生活等方面的壓力。競爭越是激烈，越是需要調整心態，調適與他人的關系。《論語》中娓娓道來，輕輕拂去你心靈的塵土，教會你做人的道理。畢竟，這不是一個人的世界，不管多聰明能干的人，離開他人的幫助，是難有建樹作為的。

現在年輕人，漠視禮儀，不尊重長輩老師前輩的都有，直到踏上了社會、工作崗位、吃到了苦頭才意識到了“禮”的重要性。校園中有些出口成“臟”的同學是否也該引起重視，把逞一時口快的壞習慣給改改，養成基本的道德素質。國學中有許多的標準就算是在現代看來也還是絕不失色的。

現在的生活節奏越來越快，人與人之間的關系越來越功利。現代化提高了國人的生活節奏，但并沒有從根本上帶給人們快樂，反而帶給人們更大的壓力。當人們的心靈面對這煩躁的社會，不知道如何生活了，心中少了那份寧靜與自在。當大家只是以物質為基礎，而精神上卻一片荒蕪時，這是很危險的事情。是我們該靜下心來，研讀下我們圣賢的教誨時候了。讀讀這些經典的語句就知道，“學而不思則惘，思而不學則怠”，“業精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨”，“正心，修身，齊家，治國，平天下”。這些關于學習，事業，人生的簡單而深刻的道理我們祖先早就歸納在國學中了，而且到現代業一樣的適用，不僅現在而且在以后綿長的歲月里也一樣適用。如果我們不好好珍惜自己的文化，讓這些指導我們人生的哲理從我們身邊白白溜走，然后還抱怨生活的不如意，真是怪不了別人。

國學是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內涵。其中，孔子的教育思想在很多方面還是很有見地的，對于學習方法，教育方法以及一些教育規律方面的闡釋還是值得我們反思和借鑒。今后，我要多加學習，讓“國學經典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。