校園作文的情感體驗(yàn)范文（20篇）

范文范本是一種通用的參考材料，它能夠幫助我們更好地了解各種寫作題材的結(jié)構(gòu)和技巧，提升我們的寫作水平。范文范本的作用很大，因?yàn)樗梢詾槲覀兲峁┮粋€(gè)編寫文章的框架和思路。尤其當(dāng)我們遇到寫作困惑時(shí)，范文范本能夠給我們提供靈感和指導(dǎo)，讓我們更好地完成任務(wù)。范文范本可以讓我們學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的寫作思維和技巧，為我們的寫作加分不少。所以，不管是在考試中還是在實(shí)際生活中，我們都需要經(jīng)常參考范文范本來提高自己的寫作能力。范文范本是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)工具，它能夠幫助我們更好地理解和掌握各種寫作類型的要求和特點(diǎn)。總的來說，范文范本是我們寫作的好幫手，我們應(yīng)該善于利用它來提高自己的寫作水平。以下是小編為大家精心挑選的范文范本，希望能對大家的寫作有所啟發(fā)和指導(dǎo)。

校園作文的情感體驗(yàn)范文（20篇）篇一

女兒今年六歲，不知是否有遺傳的因素，她很好勝，常常為了“沒當(dāng)上小組長”、“在小朋友面前講故事斷斷續(xù)續(xù)”等事情傷心難過。一開始我還沒有注意，慢慢地發(fā)現(xiàn)她在這方面表現(xiàn)得越來越厲害，甚至有一次看到某明星的廣告宣傳照在路邊的燈箱上發(fā)光，她也一定要將自己的明星照貼上去。

那瞬間，我突然覺得平時(shí)過于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，鼓舞她的干勁，增強(qiáng)她的自信，卻忘記讓她認(rèn)識自身的局限!

那瞬間，我還覺得教孩子學(xué)會尊重生命，懂得量力而行，是我們每位父母的責(zé)任。

“有多大碗盛多少飯”――不要莽撞逞能。

小孩子對自己的能力普遍高估，正所謂“初生牛犢不怕虎”。這可以鼓勵(lì)他們不折不撓地探索和成長。但如果一個(gè)孩子總是不切實(shí)際地估計(jì)自己的能力，則可能變成不知深淺、好高騖遠(yuǎn)、莽撞逞能了。

所以，我經(jīng)常提醒女兒：跨越過寬的溝會掉進(jìn)去，從太高的地方無保護(hù)地跳下來會摔痛摔傷，牛皮吹大了總會不攻自破讓大家笑話，沒能力沒精力完成的事情應(yīng)承下來是多么地自討苦吃！

有時(shí)簡單的警告、威脅甚至嘲笑往往不能夠讓孩子信服，所以我會安排機(jī)會讓孩子在一定范圍內(nèi)嘗試。有一次，女兒一定要從很高的臺階上跳下去，我告訴她先從樓梯的矮臺階跳起，她跳了一級、兩級，腿開始痛了。我再讓她比較，這兩級樓梯高還是剛才的臺階高。這時(shí)再讓她從那很高的臺階跳下來，她終于說：“不行的，等我長大了才做得到。”有時(shí)家長還可以利用自己、別人身上已經(jīng)發(fā)生過的類似的事情，和孩子一起分析一下，并找出正確、明智地對待和處理問題的策略。

光有勇氣是不夠的――不做無謂的犧牲。

我們的社會一直努力從小培養(yǎng)青少年“舍己救人”與“勇于犧牲”的衙申，敢于犧牲的“小英雄”廣受贊譽(yù)。如為撲滅山火而英勇犧牲的少年獺寧曾被團(tuán)中央、國家教委列為全國青少年學(xué)習(xí)的榜樣。

但是，未成年人普遍缺乏對危險(xiǎn)的充分預(yù)見能力，他們的英勇行為只是出于本能；他們也缺乏在緊急狀況下自我保護(hù)的能力，大多數(shù)在挺身而出之后受到不同程度的傷害。少年英雄的光環(huán)也給社會帶來巨大的精神創(chuàng)痛和負(fù)擔(dān)。因此，教育部修訂并發(fā)布新的《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，將此前曾倡導(dǎo)了多年的'“敢于斗爭”等條目刪去，而代之以“安全自護(hù)”、“珍愛生命”、“注意安全”等提示。這并不是對“不畏困難”、“見義勇為”精神的否定，而是對生命價(jià)值和意義的尊重，是更加人性化和實(shí)事求是的體現(xiàn)。

平時(shí)我不僅僅是簡單地提醒女兒“要愛護(hù)生命、注意安全”，更注重的是教會女兒，萬一遭遇危險(xiǎn)情境的時(shí)候，該如何面對。首先，教會她一些安全自護(hù)的技能，比如遇到火災(zāi)、洪災(zāi)、地震等自然災(zāi)害后的逃生要領(lǐng)，碰到壞人時(shí)的藏匿、隱蔽、逃跑、以及必要時(shí)的順服以保全生命、等待時(shí)機(jī)。另外，還應(yīng)該教會他們一些“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”，當(dāng)遇到壞人壞事或遭到侵害時(shí)，不僅要敢于斗爭更要善于斗爭。比如，牢記諸如110、119、120等急救電話，必要時(shí)可以尋求專業(yè)的幫助。

在日常生活中，我們總提倡助人為樂，但有些時(shí)候有些事情你實(shí)在幫不上，忙――所謂“愛莫能助”。但我們總不好意思說“不”，怕讓人覺著不仗義，怕駁了面子傷了和氣；答應(yīng)下來又實(shí)在勉為其難，而且結(jié)果可能更糟――人家對你寄予希望卻又落空，會感到更失望，傷心甚至怨，限，而你也可能誤了別人的大事，真是吃力不討好，甚至幫人不成反害人。

其實(shí)，不懂拒絕是不知道自己的局限。

我會告訴女兒，沒有人是無所不能的。有同情心是好的，急別人所急、想別人所想，替朋友出謀劃策都很好，但如果覺得自己無能為力，那就應(yīng)該坦率地告訴對方，或一起向大人求助。即便力所能及，還應(yīng)該讓孩子正確地理解友誼和義氣，分辨是非好壞，和伙伴一起惡作劇的事情不幫也罷。

當(dāng)然，在引導(dǎo)女兒量力而行的同時(shí)，我自己也在學(xué)習(xí)量力而行。信息時(shí)代，孩子從小便面對諸多壓力、諸多選擇。比如學(xué)藝，琴棋書畫、天文地理，該學(xué)哪樣?現(xiàn)代知識的發(fā)展已經(jīng)使“無所不知”“無所不能”變得越來越難實(shí)現(xiàn)。東一榔頭西一棒槌，到頭來只能是揀了芝麻丟了西瓜，終無所成。“人有不為也，而后可以有為”、“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。我會從古訓(xùn)中學(xué)會選擇和放棄，不給女兒太大的壓力。

我還會創(chuàng)設(shè)不能兼得的機(jī)會，讓孩子體驗(yàn)到動機(jī)沖突，然后能夠?qū)W會權(quán)衡，學(xué)會選擇最有價(jià)值的東西，學(xué)會放棄。

最后，我想說：“量力而行，盡力而為，讓我們的孩子做―個(gè)自己滿意的自己吧！”（黃靜）。

來源：《幼教博覽》2007.1。

校園作文的情感體驗(yàn)范文（20篇）篇二

以情感為契機(jī)去調(diào)動和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,在教學(xué)法上稱之為情感調(diào)動法.情感調(diào)動法在語文教學(xué)中有著極其重要的地位,它要求教師將教材情感、教師本身情感和學(xué)生情感相互滲透、融合、內(nèi)化,使認(rèn)知活動處于主動、積極、和諧的狀態(tài)之中,從而達(dá)到提高語文教學(xué)效率和質(zhì)量之目的'.在多年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者主要從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行情感調(diào)動.

作者：管曉華張正培作者單位：沂南縣馬牧池鄉(xiāng)初級中學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：

校園作文的情感體驗(yàn)范文（20篇）篇三

不少家長都抱怨，現(xiàn)在的獨(dú)生子女不關(guān)心他人，不善于處理同伴關(guān)系，攻擊性強(qiáng)。我覺得，這是因?yàn)椴簧俸⒆尤鄙僮罨镜那楦薪涣髋c情感體驗(yàn)。要改變這種狀況，做家長的要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子體驗(yàn)情感，從小就受到良好的情感教育。因此，我從女兒呀呀學(xué)語開始，便有意引導(dǎo)她認(rèn)識、體驗(yàn)情感。

我先教孩子學(xué)一些有關(guān)情感的詞匯，如“高興”、“傷心”、“討厭”、“快樂”、“生氣”等。為了讓孩子理解、識別這些情感，我會隨手在木勺或蘋果上勾勒不同表情的臉譜，讓女兒來辨別，然后進(jìn)一步引導(dǎo)她：“曼曼，你覺得哪個(gè)表情最像今天的你呀?”另外，我還經(jīng)常跟女兒一起玩“變臉”游戲，編一個(gè)情節(jié)，讓她做出特定的表情，比如“小朋友把你的玩具弄壞了，你生氣了”；“我們要去兒童樂園，你很開心”等。

隨著孩子年齡的增長，我們的'“情感游戲”也在升級，比如玩“猜測感”的游戲，把某一句話錄幾遍，每遍的語氣都不一樣，表達(dá)的情感也不一樣。像“我把東西忘在樓下了”這句，可以表達(dá)擔(dān)心、焦急、害怕、不開心等多種情感，讓孩子根據(jù)語氣來判斷，猜中有獎(jiǎng)。這一類的訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)孩子對情感的洞察和辨別能力。

當(dāng)然，讓孩子學(xué)會“察言觀色”只是淺層次的，更重要的是通過情感的體驗(yàn)來培養(yǎng)孩子的“移情”能力，就是能設(shè)身處地地站在別人的角度，理解別人的情感，樂別人之樂，憂別人之憂，富有愛心和同情心，有合作、分享、助人等親社會行為。

孩子3歲以后，具備了基本的辨別和理解情感的能力，我就開始注意引導(dǎo)她換位思考，去體味別人的感受。她曾有過“獨(dú)占”的毛病，自己喜歡吃的東西總不原意讓人。有一次，妹妹來我家，帶了不少女兒喜歡吃的糕點(diǎn)，女兒很開心。我靈機(jī)一動，想借機(jī)教育她，便故意趁她看“動漫”的工夫，把糕點(diǎn)分吃了，等她發(fā)現(xiàn)時(shí)大家都快吃完了。這還了得!她一屁股坐在地上撒潑大哭起來。待她平靜下來，我跟她說，好吃的東西要大家一起分享，你喜歡吃的東西根本不讓別人碰，別人也會生氣難過的，就像你今天傷心委屈的感覺一樣。這種體驗(yàn)給女兒的印象很深，加上我們經(jīng)常提醒，慢慢地她就大方多了，不僅很少吃“獨(dú)食”，還學(xué)會了禮讓。

在耳濡目染中，孩子學(xué)會了關(guān)愛他人。記得有一個(gè)下雨天，我?guī)е畠哼^天橋，前面有位老人腳下一滑，踉蹌了一下，還沒等我反應(yīng)過來，女兒已經(jīng)搶到前面，拉住了老人的手。老人很感動，直夸她：“這孩子真懂事!”

這一幕讓我欣慰。我想，沒有什么能比體驗(yàn)愛的付出更有利于孩子的健康成長了。

校園作文的情感體驗(yàn)范文（20篇）篇四

生命的意義不在于長短，而在于過程。這個(gè)過程就是體驗(yàn)的過程。在這個(gè)過程當(dāng)中我們無論收獲悲哀還是喜悅，也不論收獲的方式是愚昧的還是智慧的，它都是我們的財(cái)富，因?yàn)槟鞘俏覀冇H身經(jīng)歷所獲得的感悟。

愛迪生是著名的發(fā)明大王，他一生發(fā)明的產(chǎn)品有上千種。我們現(xiàn)在仍在使用的電燈就是出自這位偉大的科學(xué)家之手。就是這樣一位擁有如此巨大成就的人在小的`時(shí)候還曾被別人嘲笑過。愛迪生在上小學(xué)的時(shí)候，有一次放學(xué)后他很晚也沒有回家，于是他的媽媽就去找他，找了好久最后才在養(yǎng)雞的籠子前發(fā)現(xiàn)他。原來他正在向母雞一樣孵著蛋。因?yàn)樗幻靼诪槭裁茨鸽u能孵出蛋來，所以想親身體驗(yàn)一下這種方式。現(xiàn)在看來我們可能會感覺愛迪生的這種體驗(yàn)很愚蠢，但也正因?yàn)樗彩露枷胫罏槭裁矗彩露枷胗H自體驗(yàn)，所以才為他以后取得的巨大成就奠定了基礎(chǔ)。

體驗(yàn)往往就是一種經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)過不一定就有收獲，但獲得的感悟是無窮多的。

世界最高獎(jiǎng)項(xiàng)的發(fā)起人諾貝爾在研究炸藥的過程中，體驗(yàn)過被人嘲笑的諷刺，體驗(yàn)過炸藥失敗爆炸后的疼痛，也體驗(yàn)過無數(shù)次失敗所帶領(lǐng)來的打擊……但正是這種種的體驗(yàn)構(gòu)成了諾貝爾最珍貴的經(jīng)驗(yàn)，他終于能夠勇敢的面對這一切，最終取得成功。這和狐貍吃葡萄的道理是相同的，狐貍把自己餓瘦了進(jìn)去，嘗過美味后再餓瘦了出來，在這個(gè)過程中看似狐貍什么也沒得到，但仔細(xì)想想葡萄的美味只有嘗過的狐貍知道呀。

這就是生命中的體驗(yàn)，不論我們體驗(yàn)的過程如何，我們都要珍惜，因?yàn)槟鞘侵挥凶约翰拍芨杏X到的巨大的精神財(cái)富。

校園作文的情感體驗(yàn)范文（20篇）篇五

摘要：新課程強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的體驗(yàn)與感悟。本文基于教學(xué)實(shí)踐的思考，以具體的教學(xué)案例為據(jù)，論述了在小學(xué)語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)與感悟的內(nèi)容、方式途徑與教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)感悟。

體驗(yàn)是人們在實(shí)踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)心活動，它更多的是指情感活動，是對情感的一種體會和感受。體驗(yàn)還泛指親身經(jīng)歷，從親身經(jīng)歷中體會知識，感受真善美與假惡丑。《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋“感悟”：有所感觸而領(lǐng)悟。筆者認(rèn)為，感悟是對人間百事的豁然開朗，是對人生況味的瞬間明晰與了悟。

本文的體驗(yàn)指引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會與感受情感，感悟是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章的過程中明白事理，提高認(rèn)識與審美能力。體驗(yàn)與感悟是不一樣的，體驗(yàn)更多指情感活動，而感悟則多指理性層面的，它往往是在體驗(yàn)基礎(chǔ)上的一種超越。但體驗(yàn)與感悟又常常緊密結(jié)合在一起，互相促成。因此，本文將兩者聯(lián)在一起進(jìn)行闡述，以《我盼春天的薺菜》、《祖國，我終于回來了》等課的教學(xué)為例。

一．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感悟的內(nèi)容。

1．讀者在閱讀過程中的情感體驗(yàn)。閱讀文章的過程是始終伴隨著情感的。故事的情節(jié)，角色的遭遇等都能讓學(xué)生產(chǎn)生一系列的情感活動，因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己在閱讀過程中的情感，感受內(nèi)心的變化。如《我盼春天的薺菜》一課教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生談自己讀書時(shí)的感受和心情變化，概括成“驚訝、憤怒、感動、高興”四個(gè)詞，再讓學(xué)生分別說說哪些地方讓自己驚訝、憤怒、感動和高興，以及為什么。這樣就形成了以體驗(yàn)與感悟?yàn)橹骶€的教學(xué)思路。

2．體驗(yàn)文章角色的情感。閱讀文章，一定要善于體會文章角色的情感，并從中感悟一些人生哲理。這是衡量一個(gè)人閱讀水平的重要指標(biāo)之一。善于讀書的人，善于設(shè)身處地，移情體驗(yàn)，將自己的心靈與角色的心靈合為一體，進(jìn)入極高極佳的審美境界。也只有體驗(yàn)了文章角色的情感，才能激發(fā)自己的情感。如《祖國，我回來了》一課的教學(xué)中，應(yīng)該抓住重點(diǎn)句，如“當(dāng)一聽到中華人民共和國成立的消息，錢學(xué)森便立即決定回國工作。”“錢學(xué)森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。”等，通過朗讀等方法深刻體驗(yàn)錢學(xué)森對祖國的無比熱愛。

3．文中人物處境的體驗(yàn)與感悟。人物的處境往往能夠激發(fā)學(xué)生的情感，有助于體驗(yàn)與感悟。如《我盼春天的薺菜》一課中，在討論讓人“驚訝”的地方時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生：“我”吃了什么？怎樣吃的？為什么如此饞？怎樣的餓導(dǎo)致我如此的饞？這樣就比較充分地體驗(yàn)了當(dāng)時(shí)的“我”饞和餓的程度。再如教學(xué)《祖國，我終于回來了》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解錢學(xué)森被美國人迫害時(shí)的處境，如“半個(gè)月時(shí)間，他的體重就下降了近15公斤。”“行動受到限制，信件受到檢查，電話受到監(jiān)聽。”從而使學(xué)生更深刻地體驗(yàn)與感悟錢學(xué)森的愛國精神，為之深深感動。

4．對生命意識和生命價(jià)值的體驗(yàn)與感悟。這是很可貴很難得的體驗(yàn)與感悟，有助于學(xué)生對生命的尊重與珍惜。如四年級選學(xué)課文《去年的樹》，講的是一棵樹和一只鳥兒是好朋友，冬天將要來臨時(shí)，鳥兒要飛回南方，臨別時(shí)答應(yīng)明年回來給大樹唱歌。第二年春天，鳥兒回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)大樹已被吹走。它到處尋找，知道大樹被機(jī)器切成細(xì)條兒做成火柴，最后找到火柴，火柴已經(jīng)燒完了。鳥兒便在點(diǎn)燃的燈火前唱起了去年的歌。教參及課文的編排意圖是讓學(xué)生懂得鳥兒遵守諾言，珍惜友誼。但在教學(xué)時(shí)，學(xué)生卻更多地感觸于對大樹的命運(yùn)的質(zhì)問：大樹真是可憐，難道大樹的命運(yùn)只能做成火柴嗎？人為什么如此殘忍地對待大樹呢？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不禁想到，有生命的東西哪一樣不是從有到無？花開了會謝，草綠了會枯，人生下來會死……一時(shí)，學(xué)生都傻了，教室里的空氣凝固了。這是多么難得的寂靜啊！學(xué)生的心靈在震驚、在顫抖，然而就在這震驚與顫抖中，學(xué)生的生命意識得到萌發(fā)，生命的價(jià)值觀悄然而生。

二．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感悟的途徑。

1．朗讀。語文學(xué)科的一大特點(diǎn)是它的不少內(nèi)容是可意會不可言傳的。而語文課是以讀為本的，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。一句話，在讀中進(jìn)行體驗(yàn)與感悟，并以朗讀來表達(dá)所體驗(yàn)與感悟到的，情動于中，而聲傳于外。如學(xué)生分別說了讓他們憤怒的句子時(shí)，就先讓他讀出憤怒，再叫其他同學(xué)讀出憤怒，讀好了再來說原因說體會。其他讓學(xué)生“驚訝、感動、高興”的句子也一樣，特別是高興的地方，幾乎不用講，只讀充分就可以了。先讀后講、以讀代悟?qū)嵲谑且环N很有語文特色的教學(xué)方法。

2．讀書時(shí)寫批注。如教學(xué)《祖國，我終于回來了》一課時(shí)，先與學(xué)生進(jìn)行有關(guān)讀書方法的談話，引出“不動筆墨不讀書”，最后談到讀書應(yīng)該注意感受自己在讀書過程中的心情變化及心靈感悟，并及時(shí)地在文章的段落句子旁邊寫下來。接著學(xué)生一邊讀書，一邊在每一段課文的旁邊寫下表示自己讀到此處時(shí)的心情的詞語，及一些話。教師將黑板分成六塊，因?yàn)檫@篇課文共有六個(gè)自然段。再請讀完課文的學(xué)生到黑板上寫下這些詞語。有不同的隨時(shí)上來補(bǔ)充。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀這些詞語，并根據(jù)這些詞深入課文，展開學(xué)習(xí)，進(jìn)行深層體驗(yàn)與感悟。

3．述說。每個(gè)生命都是需要表達(dá)的個(gè)體。當(dāng)閱讀的過程中有所感有所悟，就應(yīng)該及時(shí)的說出來，說痛快，這是一種學(xué)習(xí)的快樂、表達(dá)的快樂、交流的快樂。因此，在朗讀的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生來說，自由地說，盡情地說。如討論“憤怒”時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)“我”是在怎樣的情況下掰的玉米？“實(shí)在餓極了”是一種怎樣的狀況？在這種情況下，我掰一棵玉米是為了什么？只為了這件小事，那家伙竟“拿著一根粗木棍，緊緊地追來”，從這又看出那家伙怎么樣？讓學(xué)生用多種多樣的詞匯、語句來說明，如“兇狠、殘暴、吝嗇、毫無人性、冷酷無情”等詞語，把憤怒的原因說得很透，也體驗(yàn)得很真切、很深刻。

4．跨越時(shí)空的對話。閱讀的本質(zhì)是一種對話，是學(xué)生、文本、教師三者之間的一中對話。其中，引導(dǎo)學(xué)生與文本中的人物進(jìn)行對話是一個(gè)具有較高教學(xué)價(jià)值的教學(xué)策略，能讓學(xué)生的體驗(yàn)與感悟有明確的對象，有具體的內(nèi)容。《祖國，我終于回來了》一課第一段時(shí)，先讀學(xué)生寫在黑板上的表示心情的詞語，如“敬佩、自豪、崇拜”等。接著出示錢學(xué)森的畫像，讓學(xué)生面對畫像用一些詞語來贊美錢教授，最后讓學(xué)生面對畫像說幾句，表達(dá)對錢教授的敬佩之情。這種面對畫像的對話，有身臨其境之效，學(xué)生有如面對錢學(xué)森本人，感情真摯，言語懇切，足以打動人心。再如教學(xué)了《賣火柴的小女孩》課文后，可讓學(xué)生給賣火柴的小女孩寫信。也可起來良好的效果。這樣的例子很多。

5．宣泄。有人讀書時(shí)讀高興起來，會抱著椅子跳舞；有人看《水滸傳》看得氣憤，竟要把電視機(jī)給砸了。這是一種很投入的閱讀，心有塊壘，不吐不快。如本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生理解了作者小時(shí)候的“饞”是因?yàn)椤梆I”后，問學(xué)生“如果你就是書中的小女孩，聽到地主家的胖兒子叫你饞丫頭，你服氣嗎？”學(xué)生都說不服氣。于是我又問：你們想為自己辯護(hù)嗎？怎樣辯護(hù)？于是學(xué)生暢所欲言，“如果我象你一樣有魚有肉有飯，誰吃這些難吃的東西！”“如果你也像我一樣餓了三天三夜，你會比我還饞的！”等，異常興奮與投入。再如讀了令人憤怒的地方后，我又問學(xué)生“你們想罵人嗎？罵誰？”同學(xué)們都說想罵地主。于是光明正大地罵，理直氣壯地罵，罵得痛快，罵得盡興。學(xué)生的體驗(yàn)與感悟得到盡情表達(dá)。

6．想象。閱讀過程中的的體驗(yàn)與感悟是間接的，不是親歷親為的。主要靠移情、設(shè)身處地等方法進(jìn)行。因此，想象就是一種很重要的途徑，有助于引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗(yàn)與感悟人物的處境與內(nèi)心情感。如《祖國，我終于回來了》第五段，第一句“這樣，他堅(jiān)持斗爭了5年。”教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論“這是怎樣的5年？”學(xué)生紛紛說這是“水深火熱的5年”，“生不如死、艱苦卓絕、不屈不撓、頑強(qiáng)抗?fàn)帯钡?年。這一段最后兩句也可用同樣的方法進(jìn)行體驗(yàn)，“1956年9月17日，錢學(xué)森登上了回國的輪船。10月8日，他含著幸福的淚花回到了祖國的環(huán)抱。”教學(xué)時(shí)問學(xué)生“他在船上度過了幾天？這是怎樣的21天？”學(xué)生回答是“歸心似箭的21天，是望穿秋水的21天，是百感交集的21天”等。以上兩外例子一正一反，都有助于學(xué)生深刻地體驗(yàn)與感悟錢學(xué)森的愛國之心、赤子之心。

三．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感悟的教學(xué)策略。

1．課前創(chuàng)設(shè)情境，教師以情動人。如教學(xué)《我盼春天的薺菜》時(shí)，為了消除學(xué)生經(jīng)歷與課文的距離，筆者先出示一位媽媽的話：“我小時(shí)候想雞蛋吃，我現(xiàn)在要孩子吃雞蛋。”問學(xué)生：你們怎么理解這句話？然后抓住“想”和“要”兩個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)。媽媽想雞蛋吃，是因?yàn)閶寢屝r(shí)候生活不好，在媽媽心中，雞蛋就是最好吃的了。但媽媽常常吃不到雞蛋。現(xiàn)在生活水平好了，媽媽想讓孩子多吃雞蛋，有營養(yǎng)，長得好。但現(xiàn)在孩子不想吃雞蛋。因?yàn)楝F(xiàn)在孩子比雞蛋好吃的東西太多了。接著，老師用聲情并茂的語言，渲染課堂氣氛，引入新課：同學(xué)們，也許你們一時(shí)無法理解媽媽這句話的深刻內(nèi)涵，但你們可知道，十年前，二十年前，直至五十年前，人們的生活與現(xiàn)在我們的生活水平差距多么大。今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇這樣的課文，來體驗(yàn)另一種生活。也許這會讓我們更珍惜今天的幸福生活。學(xué)生一下子就被帶入了課堂情境之中。

2．主題拓展。新課程視野下的語文閱讀，不再只是文本本身的閱讀，應(yīng)該拓展視野，補(bǔ)充內(nèi)容，同時(shí)綜合其他學(xué)科或多種手段，來促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。如《祖國，我終于回來了》一課教學(xué)將盡時(shí)，教師問：同學(xué)們，你們想知道，1950年9月--1956年，錢學(xué)森和他夫人是怎樣度過這段艱難的日子嗎？然后，幻燈片出示課外材料《在受困的日子里》，教師聲情并茂地朗讀。讀后問學(xué)生，你們有什么感受？有什么話想說？學(xué)生深深地被錢學(xué)森夫婦頑強(qiáng)的精神與強(qiáng)烈的愛國心所打動。

3．朗誦與歌唱。教學(xué)時(shí)，如果恰到好處地引入一些歌曲或詩歌，會將教學(xué)推向高潮，達(dá)到意想不到的效果。如學(xué)了《祖國，我終于回來了》一課，教師緊抓住學(xué)生高漲的情緒，順勢利導(dǎo)，說也許有一首詩能代表錢教授表達(dá)他對祖國的無比熱愛，一腔熱血。這就是《我的中國心》，幻燈出示歌詞。學(xué)生一齊深情朗讀。最后播放張明敏的cd歌曲，同學(xué)動情跟唱，課堂教學(xué)又一次掀起高潮，師生沉浸于一片感動之中。

4．多元解讀與立體感悟。語文文本的多義性為多元解讀提供了客觀條件，可用“橫看成嶺側(cè)成峰”一句來形容，從不同的角度，不同的處境，以不同的心情去觀望同一個(gè)句子同一情景，都會有迥然不同的感受。而閱讀主體的個(gè)性差異正是多元解讀所能實(shí)現(xiàn)的主體條件。所謂“一千個(gè)讀者，就會有一千個(gè)哈姆雷特”，就是主體能動性的體現(xiàn)。因此，我們采取多元解讀策略，來引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行立體感悟。《威尼斯的小艇》一文教學(xué)中，很多地方都可以進(jìn)行多元解讀，如“我們看是極險(xiǎn)極窄的地方，小艇能夠穿過去，而且速度非常快。”問學(xué)生，你們讀這句話有什么感受與想法？學(xué)生會說是驚訝、贊嘆等。如果我們剛好坐在這艘小艇上，我們會怎樣？學(xué)生回答說我們會驚呼起來，會心驚肉跳，叫船夫慢一點(diǎn)。那么如果我們就是船夫，我們又會怎樣？學(xué)生說我們會很輕松，很瀟灑，談笑風(fēng)生，面對乘客的緊張很開心。這樣，就從乘客、讀者、船夫三個(gè)角度進(jìn)行了多元解讀，這樣所得的感悟無疑是立體的、豐富的。

5．通過計(jì)算進(jìn)行體驗(yàn)。如教學(xué)《祖國，我終于回來了》一課時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生討論這樣一個(gè)問題：美國佬為什么不讓錢學(xué)森回國？明白是他們怕錢學(xué)森幫助中國強(qiáng)大起來。然后出示美國佬自己的話：一個(gè)錢學(xué)森抵得上三個(gè)師。但這對于小學(xué)生來說，顯然太抽象了，學(xué)生一時(shí)還無法明白三個(gè)師是一個(gè)什么概念。于時(shí)備課時(shí)，，筆者打電話詢問了退伍軍人相關(guān)情況，上課時(shí)出示部隊(duì)普通編制：一個(gè)班12個(gè)人，一個(gè)排4個(gè)班，一個(gè)連4個(gè)排，一個(gè)營4個(gè)連，一個(gè)團(tuán)4個(gè)營，一個(gè)師4個(gè)團(tuán)。然后讓學(xué)生自己去算一算，錢學(xué)森到底有多少力量？通過計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)師約有一萬多人，也就是說錢學(xué)森抵得上三萬多人。這多厲害！美國佬當(dāng)然不能讓他回國了。那么，錢學(xué)森為什么這么厲害呢？憑的不是力氣，而是智慧、科學(xué)的力量！

6．假設(shè)情境，引導(dǎo)體驗(yàn)。閱讀時(shí)，如果能夠關(guān)注“可能性”這一主題，善于假設(shè)另一種結(jié)局另一種可能，會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次的體驗(yàn)，收到良好效果。如《地震中的父與子》一文教學(xué)中，重點(diǎn)是第12自然段：他挖了8小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身衣服破爛不堪，到處是血跡。朗讀討論后，改變結(jié)局，出示另一段話：第二天清晨，人們看到這位父親，抱著孩子血肉模糊的尸體，坐在瓦礫堆上，喃喃自語：孩子，不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！再組織學(xué)生討論：這種結(jié)果可能嗎？你從哪些地方看出來？如果是這樣的結(jié)果，你還認(rèn)為這位父親了不起嗎？學(xué)生的思維一下子活躍起來，暢所欲言，來表達(dá)自己的理解與感受。實(shí)在是難能可貴。

作者郵箱：guoenp@。

[體驗(yàn)和感悟教學(xué)例談(網(wǎng)友來稿)]。

校園作文的情感體驗(yàn)范文（20篇）篇六

新課程初中語文教學(xué)認(rèn)為,根據(jù)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn),注重深化對文本的挖掘,優(yōu)化教學(xué)過程和方法,不僅有助于學(xué)生積累豐富的`語言知識,而且有助于學(xué)生增強(qiáng)情感體驗(yàn),提高語文綜合素養(yǎng).新課程語文教學(xué)就是在“以學(xué)生為本,全面發(fā)展”的理念基礎(chǔ)上形成的人文性教學(xué)思想,鼓勵(lì)學(xué)生在自主閱讀和主動探究的基礎(chǔ)上不斷地內(nèi)化生成.這種情感體驗(yàn)不僅是語文課程教學(xué)目標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生正確情感態(tài)度和審美價(jià)值觀”的必然需要.而且是幫助學(xué)生更好地理解文章和文化內(nèi)涵的重要途徑.

作者：章小建作者單位：如皋市袁橋鎮(zhèn)初級中學(xué),江蘇,如皋,226576刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號：g63關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)情感體驗(yàn)培養(yǎng)

校園作文的情感體驗(yàn)范文（20篇）篇七

校園作文的情感體驗(yàn)范文（20篇）篇八

聲明：本文只做主頁推薦，參加評論請點(diǎn)擊原文地址，沒有原作者同意禁止！

一、案例背景。

一（1）班是一個(gè)中重度混合的智力落后班級。班級共有學(xué)生10人，男生7人，女生3人。其中3人iq在40～45，4人在30～40，其余3人的iq測不出。這個(gè)班級學(xué)生都沒有上過學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生能聽懂別人的話，有簡單的思維，但有兩個(gè)學(xué)生是嚴(yán)重的自閉癥患兒，根本無法與人交流。

盡管他們都是智力弱后的孩子，但他們和正常孩子一樣，享受著父母給他們無微不至的關(guān)愛。這些孩子大都是獨(dú)生子女，由于他們的特殊性，從小只知道受愛，不知道愛人，因此，本課通過展示家人共同的活動，了解家庭的基本成員，使學(xué)生初步形成對家的歸屬感。啟發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)家庭可愛時(shí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟到自己不應(yīng)當(dāng)只會接受父母的愛，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會愛父母。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)。

本篇課文主要以愛作為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過一些具體的生活情景，去感受、體驗(yàn)理解家人對自己成長付出的深切而厚重的愛，讓學(xué)生感受家庭中父母長輩的養(yǎng)育之恩，懂得父母為培育自己付出了許多的辛勞，體會家庭成員之間的親情，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的家庭生活實(shí)際，感受家人給予自己的關(guān)愛。懂得正是由于有了家人的愛，自己才能健康成長。

二期課改要求使學(xué)習(xí)過程成為完整生命的投入過程，成為完整心理結(jié)構(gòu)的參與過程。因此，本課主要是通過體驗(yàn)式的教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過照片介紹家人，“小小演播室”介紹父母的生肖，了解家庭的基本成員及關(guān)系，感受家人的親情，體驗(yàn)家庭的可愛，從而懂得感恩。

三、教學(xué)實(shí)踐。

[教學(xué)片段1]：媒體演示，初步形成對家的歸屬感。

（學(xué)生看媒體：播放歌曲《小小羊兒要回家》，媒體演示：太陽下山了、天色漸漸暗了、小螞蟻爬回洞穴、小鳥飛回巢、公雞回家了。）。

師：小朋友，小動物們回家后會做些什么呢？

生1：小動物們回家吃飯。

生2：小動物們回家睡覺。

師：是啊，小動物們經(jīng)過一天的忙碌，感到累了、倦了，就要回到自己的家，因?yàn)榧沂且粋€(gè)可愛的地方。

（學(xué)生繼續(xù)看媒體演示：繁星在夜空不停地閃爍，畫面出現(xiàn)一個(gè)小女孩。）。

師：這時(shí)，小女孩也會怎么樣？

生：小女孩回家了。

（媒體演示：小女孩回家。）。

出示課題：我的家。

生1：我的家里有爸爸、媽媽，還有姐姐。每天，爸爸來接我，媽媽在家里燒飯。

生2：我的爸爸、媽媽在外地，家里有外公、外婆。外公、外婆對我可好啦！

[1][2]下一頁。

……。

這一環(huán)節(jié)通過多媒體的演示，使學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)夜幕降臨時(shí)，當(dāng)每個(gè)人感到倦了、累了，或結(jié)束了一天的工作學(xué)習(xí)，都要回到自己的家。考慮到學(xué)生剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月，對于家庭歸屬感并不能真正理解，故采用生動的多媒體引入，使學(xué)生體驗(yàn)到繁星閃爍，夜幕降臨，無論是小動物還是小朋友，都要回家了。

[教學(xué)片段2]：了解家庭的基本成員及關(guān)系。

（媒體出示：教師的全家福）。

師：這是沈老師的全家福。這是沈老師的爸爸和媽媽，他們都退休了。他們非常愛我。

師：請小朋友介紹一下你的家庭成員，好嗎？

（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的'全家福照片，介紹家庭成員。）。

生1：這是我的爸爸、媽媽。他們都是工人。爸爸媽媽經(jīng)常帶我到公園玩，他們愛我，我愛他們。

……。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生介紹自己的家庭成員。在出示全家福了解家庭成員時(shí)，教師先出示自己的家庭照，向?qū)W生介紹自己的家人，創(chuàng)設(shè)民主平等、輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓自己成為學(xué)生的學(xué)習(xí)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生通過全家福介紹自己家人，感受家人的親情。并通過稱謂兒歌，使學(xué)生初步認(rèn)知家庭成員之間關(guān)系。

[教學(xué)片段3]：“小小演播室”介紹父母的生肖。

生1：我家有三口人，爸爸屬牛，媽媽屬龍，我屬小白兔。

生2：我家有四口人，爸爸屬鼠，媽媽屬羊，姐姐屬猴子，我屬小狗。

……。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生介紹家庭成員的生肖。在上課前，教師安排學(xué)生去了解家庭成員的生肖，這是希望學(xué)生能夠通過活動，了解父母對自己的愛，懂得感恩。盡管沒有幾個(gè)學(xué)生能完整地?cái)⑹觯械膶W(xué)生都在老師的幫助下講出了家庭成員的生肖，連兩位自閉癥兒童也用手勢作了表示。

四、教學(xué)反思。

通過教學(xué)，學(xué)生們體會到了家庭成員間的親情，在了解家庭的過程中，培養(yǎng)了他們熱愛家庭，關(guān)愛家庭的感情。同時(shí)在懂得家庭的基本成員及關(guān)系的同時(shí)，體驗(yàn)到了家庭的可愛，初步形成對家的歸屬感。學(xué)生的知識目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)和能力目標(biāo)都有所提高。

通過這堂課，我認(rèn)識到在《品德與社會》課的教學(xué)中，學(xué)生必須成為教學(xué)活動的主體，當(dāng)學(xué)生自覺、主動的參與到豐富多彩的教學(xué)活動中時(shí)，知識就可能被真正領(lǐng)悟，能力就可能得以真正鍛煉和提高，情感就可能被真正觸及和調(diào)動，情感、態(tài)度、價(jià)值觀就可能真正改變或形成。因此在本課的教學(xué)過程中，運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)組織形式讓學(xué)生自己介紹家庭成員；通過豐富的情景，自己體會家庭成員間的親情。

由于考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中，活動方式還較少，在今后的教學(xué)過程中，可以設(shè)計(jì)小組交流、合作討論等方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

上一頁[1][2]。

校園作文的情感體驗(yàn)范文（20篇）篇九

1.終于我與風(fēng)煙俱凈的你，再無瓜葛。

2.沒了你的日子我有了與你相似的舉止。

3.至少曾經(jīng)有那么短短的一段時(shí)間，我是你微笑的原因。

4.現(xiàn)在，就算我在怎么想你，我也只會看著你的照片發(fā)呆，傻笑，再也不會去打擾你，祝你幸福。

5.現(xiàn)在的我不配喊累，因?yàn)槲乙粺o所有。

6.我留不住時(shí)光，也留不住你。

7.你終究還是放棄了這段我自以為會有未來的感情。

8.分手還能還做朋友，親愛的你真會開玩笑。

9.后來聽到很多人提起你的消息我的手指再也沒有抓緊也沒有皺眉。

10.這世界沒了你，我把哭當(dāng)成了笑。

11.愿你安好，即使后來你與我全然無關(guān)。

12.我努力把自己變得更優(yōu)秀，只是想讓你知道你失去了了一個(gè)多棒的人。

13.一場失戀就像剪壞燙壞的頭發(fā)，安慰只是讓人溫暖的廢話。

14.總有一些事情，讓你在不經(jīng)意中，就看清了一些人。

15.雖然歲月如流，什么都會過去，但總有些東西發(fā)生了就不能抹煞。

16.時(shí)間會慢慢沉淀，有些人會在你心底慢慢模糊。學(xué)會放手，你的幸福需要自己的成全。

17.當(dāng)初若只是心跳與悸動，又何必夸張成愛呢。

18.老實(shí)說我們沒有特別愛誰。

19.多好笑，我竟以為久伴能敵得過深愛。

20.不打擾，是我給你的最后一次溫柔。

21.后來，我愛的人都與你有幾分相像。

22.寂寞的人總是會用心的記住他生命中出現(xiàn)過的每一個(gè)人，于是我總是意猶未盡地想起。

23.我的心中像有個(gè)洞，風(fēng)撲撲的往里面吹。

24.離開就離開了，只不過有點(diǎn)不習(xí)慣而已，一切總會平淡下來的。

25.發(fā)現(xiàn)近來失戀的人漸漸增多。也許是我們太過年輕，不懂得如何去承受這樣的打擊。

26.曾經(jīng)念念不忘得事，卻在我們念念不忘中被我們遺忘了。

27.你說的愛情，是我觸及不到的永遠(yuǎn)。

28.放手不是不愛的借口，牽手才是天荒地老的永久。

29.有時(shí)候心里有一種是簽名難以表述的痛。

30.我們的愛再也回不來，這是一句多么悲傷的話。

31.放開彼此的手，當(dāng)愛已經(jīng)無法挽留，終于看透幸福的背后，是一道道傷口。

32.不必遺憾，能分開的都是不對的人。

33.也許你放不下的不是他，而是那段自己認(rèn)真過的過去。

34.我變成荒涼的景象變成無所謂的模樣。

35.就是好怕以后都遇不到你這樣的人。

36.擁有過再失去，總比不曾擁有更難過。

37.不要那么相信回憶，里面的那個(gè)人，不一定會懷念你。

38.我性格孤癖，不懂討好，也難怪所有人都離我而去。

39.我們之間有那么一瞬間，那么像愛情。

40.有些人已過去，你忘不掉她不代表你還愛她，只是珍惜或懷念當(dāng)時(shí)的美好而已。

41.人生最大的敬佩是拿得起，生命最大的安慰是放得下。

42.少走了彎路，也就錯(cuò)過了風(fēng)景。無論如何，感謝經(jīng)歷。

43.如果不想一起到老，何必煎熬著不放掉。

44.有一種人，無論多么想念，卻不曾想再見面。

45.其實(shí)，有些事注定沒有結(jié)果。可是我們偏偏還要去爭取。

46.心里的地方就只有那么大，有人進(jìn)來就必定有人要離開。

47.我的要求不高，只要一份普普通通的小感動。

48.永遠(yuǎn)有這么一個(gè)人，會在心里留你留一個(gè)永遠(yuǎn)不變的位置。

49.我不希望愛上了你之后，成為了錯(cuò)愛。

50.最厭煩的感覺不是成為陌生人，而是逐漸陌生的態(tài)度。

51.突然我的心，想要一次旅行，沒有目的地，只想離開這里。

52.我怕我再多說一句就連朋友都不是了。

53.一個(gè)不懂挽留一個(gè)不會回頭，這樣的兩個(gè)人注定分道揚(yáng)鑣。

54.當(dāng)堅(jiān)持之苦大過放棄之痛，就是該放手的時(shí)候了。

55.臉上的快樂，別人看得到。心里的痛又有誰能感覺到。

[

]

校園作文的情感體驗(yàn)范文（20篇）篇十

我是個(gè)內(nèi)向的女孩，相信與我接觸過的人都會知道這一點(diǎn)，所以我也很少與老師接觸和講話，最多的也是被安排事情時(shí)才會和老師溝通。但今天我卻因?yàn)轭^疼、反胃而請了假，所以今天也成為了與老師們溝通最多的一天。

自打早上起來時(shí)，我就開始感覺到了頭暈，但這對于身為學(xué)生黨的我并不是稀罕的事情，畢竟我可是曾經(jīng)忍著頭痛月考的人，這事又能奈我何？所以我也就戴上帽子上學(xué)去了，但當(dāng)我走到一半，我就感覺到不對了，我發(fā)現(xiàn)自己的后腦勺開始越來越痛，以至于到了學(xué)校門口，我整個(gè)人都感到吃力了。但我仍堅(jiān)持著走上了樓，進(jìn)了教室，我將書包一丟，便趴在了桌子上，整個(gè)人都已經(jīng)累得動不了了，就像脫水的魚一樣，除了大口吸氣，什么也干不了，我甚至還能聽見自己的脈搏和心臟發(fā)出砰砰的聲音，后腦勺也同被撕裂般疼痛。但我仍是不打算請假，一直忍到第二節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己頭痛到無法做題，才打算請假，可社恐的我并不敢自己去找老師簽字，只好推上兩個(gè)同學(xué)邊安慰自己，便向辦公室走去，甚至還在腦子里排練好了一會兒該怎么與老師對話。

可我失算了，老師還需要我媽媽的電話號碼，這其實(shí)沒什么，畢竟只是電話號碼，但尷尬的是因?yàn)槲覌寭Q了新號，所以我并不知道我媽的電話號碼，所以我支支吾吾的也沒讓老師給我簽成字。結(jié)果一波三折，硬著頭皮找了三次老師，我才終于要到了簽名，當(dāng)時(shí)的我因?yàn)闁|奔西跑，已經(jīng)疼痛到頭暈了，所以我也就趕著離開了學(xué)校。當(dāng)我走出校門的那一刻，我感到自己的老年尷尬癌都快被治好了，因?yàn)槲乙呀?jīng)尷尬到不能再尷尬了。

不過還是希望所有不舒服的同學(xué)能夠及時(shí)請假，像我月考時(shí)忍著頭痛的行為，千萬別學(xué)，因?yàn)槟闳踢@一時(shí)，很可能毀了自己的一世。

校園作文的情感體驗(yàn)范文（20篇）篇十一

近日，我有幸參與了一次體驗(yàn)校園保潔的活動。作為一名大學(xué)生，我已經(jīng)習(xí)慣了校園保潔工作的存在，但從未親身體驗(yàn)過這樣的工作。這次活動旨在增強(qiáng)同學(xué)們的社會責(zé)任感和公共意識，讓我們更加珍惜身邊的衛(wèi)生環(huán)境。通過親身體驗(yàn)，我對校園保潔工作有了更深刻的認(rèn)識和體會。

第二段：體驗(yàn)過程和所見所聞。

在體驗(yàn)校園保潔的過程中，我深深感受到了保潔工作的不易。起早貪黑的清掃工作，無論是餐廳、教室還是衛(wèi)生間，都需要耐心和細(xì)心。我目睹了保潔工人們勤勞的身影，他們時(shí)刻保持著積極的工作態(tài)度。清晨清掃衛(wèi)生間時(shí)，看到堆積如山的紙巾和泡沫，我意識到了我們需要更自覺地愛護(hù)衛(wèi)生環(huán)境。而站在教室前黑板講臺上，我親身體驗(yàn)到了清除廢紙雜物的累和繁瑣。這次經(jīng)歷，讓我對保潔工作的辛苦和重要性有了更深入的理解。

第三段：體驗(yàn)后的感悟和啟示。

體驗(yàn)校園保潔的活動讓我認(rèn)識到了保潔工人的辛勞，并深刻感受到了珍惜干凈整潔的校園環(huán)境的重要性。保潔工人們默默付出，為我們提供了舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，我們應(yīng)該心存感激并主動參與到保潔工作中。同時(shí)，這次體驗(yàn)也讓我更加珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)校的資源，更加清晰地認(rèn)識到自己的責(zé)任和義務(wù)。只有保持環(huán)境的整潔和衛(wèi)生，我們才能更好地學(xué)習(xí)和成長。

第四段：付諸行動，踐行保潔理念。

體驗(yàn)校園保潔后，我決定從自己做起，踐行保潔理念。首先，我要將自己的行為規(guī)范化，不隨地亂扔廢紙、糖果紙等垃圾，積極參與到校園環(huán)境的維護(hù)中。其次，我還計(jì)劃組織一些同學(xué)一起參與到保潔活動中，通過集體的力量，提高保潔質(zhì)量，并倡導(dǎo)更多的同學(xué)參與進(jìn)來。最后，我還計(jì)劃在每個(gè)社團(tuán)中宣傳保潔理念，通過演講、海報(bào)等方式讓更多的同學(xué)了解保潔工作的重要性，一起共同創(chuàng)造一個(gè)整潔、美好的校園環(huán)境。

第五段：結(jié)尾和總結(jié)。

通過這次體驗(yàn)校園保潔的活動，我更加深刻地認(rèn)識到了保潔工作的重要性和辛勞，同時(shí)也增強(qiáng)了自己的社會責(zé)任感和公共意識。從今往后，我將以實(shí)際行動踐行保潔理念，積極參與到校園保潔中，為創(chuàng)造一個(gè)美好的校園環(huán)境盡一份力。同時(shí)，我也希望更多的同學(xué)能夠加入到我們的行動中，共同努力，讓校園更加整潔、美好。只有我們每個(gè)人都行動起來，才能讓我們的校園煥發(fā)出勃勃生機(jī)。體驗(yàn)校園保潔，讓我悟出了生活的真諦，也帶給我無限的感慨和啟示。

校園作文的情感體驗(yàn)范文（20篇）篇十二

校園安全是大學(xué)生在校期間需要關(guān)注的問題，更是大學(xué)生在校期間人身財(cái)產(chǎn)的重要保證。學(xué)生的生命健康高于一切。安全，是學(xué)校一切工作的前提和基礎(chǔ)。

鑒于安徽師范大學(xué)近段時(shí)間安全事故頻發(fā)，因使用大功率電器造成火災(zāi)險(xiǎn)情和多次出現(xiàn)的物品失竊等事件，危及到學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全。此類事件引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的重視，并使校園安全問題得到了廣泛的關(guān)注。

在校園安全教育日益重要的情況下，我們組決定從大學(xué)生在校園中可能會碰到哪些安全問題，如何解決這些安全隱患，大學(xué)生對校園安全問題的看法及自身對校園安全的認(rèn)識等幾個(gè)方面對我校大學(xué)生展開調(diào)查。我們希望能夠通過此次調(diào)查了解到大學(xué)生對校園安全的認(rèn)知程度，從而結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況提出意見并為大學(xué)生提供校園安全方面的幫助，以便大學(xué)生能夠更好地保護(hù)自身的人身財(cái)產(chǎn)安全，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出一個(gè)安全文明的校園。

二、調(diào)查內(nèi)容。

此次調(diào)查主要圍繞大學(xué)生在校期間的日常生活中可能會遇到哪些人身、財(cái)產(chǎn)安全問題，大學(xué)生如何應(yīng)對發(fā)生的安全問題，我校大學(xué)生對學(xué)校現(xiàn)有的安全防范措施的評價(jià)，以及如何增強(qiáng)大學(xué)生對于校園安全問題的防范意識四個(gè)方面展開。

三、調(diào)查過程。

（一）調(diào)查方法。

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查的方式。此次調(diào)查共發(fā)放100份問卷，回收有效問卷97份，回收率為97%。

在此次問卷調(diào)查中，為了方便學(xué)生答題，問卷采用選擇題形式，只在最后一題以簡答的形式讓同學(xué)們對校園安全提出合理的建議。

問卷發(fā)放時(shí)間為20xx年4月20日到20xx年4月22日，地點(diǎn)在安徽師范大學(xué)南校區(qū)。

（二）調(diào)查對象。

1、調(diào)查主體：安徽師范大學(xué)在校學(xué)生。

2、樣本：隨機(jī)抽查的100名在校大學(xué)生。

（三）樣本分布。

抽樣分布表。

（四）調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

我們組成員對反饋回來的調(diào)查表每一題都進(jìn)行了細(xì)致的記錄和統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過匯總分析得出結(jié)論。

四、資料呈現(xiàn)，結(jié)果分析。

（一）存在校園安全問題的原因。

為何會存在校園安全問題，這是我們大家都比較關(guān)心的一個(gè)問題。根據(jù)這次的調(diào)查結(jié)果顯示70%的同學(xué)認(rèn)為會產(chǎn)生校園人身財(cái)產(chǎn)安全問題是因?yàn)閷W(xué)生安全意識不足。20%的同學(xué)認(rèn)為由于學(xué)校的安全工作做的不夠造成校園存在安全隱患。只有小部分同學(xué)認(rèn)為是因?yàn)椴糠衷O(shè)施的老化和人員過于混雜而致使管理不利從而造成校園安全存在問題。

（二）對于自己的貴重財(cái)產(chǎn)會如何保管。

學(xué)生離校期間，部分貴重物品不便于攜帶，如電腦等。我們想了解對于這些物品大學(xué)生在離校時(shí)會如何進(jìn)行處理。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生都很有保護(hù)意識，會選擇將此類物品帶回家或鎖在寢室。少部分學(xué)生會選擇寄放于居住在本地的學(xué)生處。幾乎沒有學(xué)生對此類物品不進(jìn)行管理放置。

（三）大學(xué)生對于消防知識的了解。

通過對消防知識的提問，我們經(jīng)過統(tǒng)計(jì)看出近40%的大學(xué)生對消防知識了解程度不夠，50%的大學(xué)生對公共消防設(shè)施的使用并不了解。通過調(diào)查，很多人希望能夠?qū)ο乐R有進(jìn)一步的了解，提出我們應(yīng)該通過學(xué)校，學(xué)生會，班級組織有關(guān)活動向廣大學(xué)生傳授有關(guān)消防方面的基本知識。

（四）校園交通安全方面存在的問題。

近段時(shí)間通過報(bào)道我們知道在校園內(nèi)也會存在交通方面的安全隱患。對于此問題，我們通過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)有46%的學(xué)生反映校內(nèi)部分同學(xué)騎自行車速度過快，從而危及到其他同學(xué)的步行安全。21%的學(xué)生認(rèn)為由于校車的隨意的竄線行駛使學(xué)生的校園交通安全得不到充分保障。還有33%的學(xué)生認(rèn)為由于在校園內(nèi)，所以很大一部分同學(xué)的交通安全意識較低，沒有充分意識到可能會出現(xiàn)的一些交通安全問題，而這往往也是會出現(xiàn)校園交通事故的原因。

（五）校園內(nèi)食品存在的安全問題。

食品安全也是大家比較關(guān)心的問題。大學(xué)生在校期間，校內(nèi)供應(yīng)的食品關(guān)系到大學(xué)生的健康。對于可能出現(xiàn)的食品安全問題，有47名同學(xué)認(rèn)為部分出售食品已過安全日期使學(xué)生在食品安全方面得不到有力保證。32名同學(xué)認(rèn)為校內(nèi)校外很多小攤販所出售的食品沒有安全保證，購買此類食品可能會對大學(xué)生的身體健康造成不利影響。15名同學(xué)認(rèn)為部分賣家送外賣使用的為不可降解飯盒，使用此類飯盒不能保證食品的安全。3名同學(xué)對校內(nèi)一部分飲用水的安全有一定的懷疑。

（六）面對陌生人推銷大學(xué)生該如何應(yīng)對。

進(jìn)入大學(xué)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有陌生人來到寢室進(jìn)行推銷。面對此類問題，我們大學(xué)生會如何應(yīng)對。

根據(jù)我們調(diào)查的結(jié)果顯示，對于上門推銷，只有很少一部分同學(xué)會直接將推銷人員拒于門外，絕大部分同學(xué)會聽推銷人員進(jìn)行介紹。對于聽推銷人員介紹的同學(xué)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出大部分同學(xué)只會聽其介紹，如果需要填寫個(gè)人資料則會拒絕。但也有一小部分同學(xué)會因?yàn)榭吹胶线m的物品而填寫自己的個(gè)人信息并進(jìn)行購買。

通過調(diào)查，很多同學(xué)提出對上門推銷這種行為比較厭煩，希望學(xué)校能夠加強(qiáng)宿舍管理力度，禁止推銷人員進(jìn)入學(xué)生宿舍。

（七）開展大學(xué)生安全問題的培訓(xùn)講座是否必要。

面對種種可能出現(xiàn)的校園安全問題，是否有必要進(jìn)行大學(xué)生安全問題的培訓(xùn)講座。對于這個(gè)問題我們經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生認(rèn)為開展以校園安全為主題的培訓(xùn)講座十分有必要，可以增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識，對大學(xué)生保護(hù)自身的人身財(cái)產(chǎn)安全有很大作用。23%的學(xué)生認(rèn)為此類活動有一定的必要，但因?yàn)槲覀兌家呀?jīng)是大學(xué)生了，對安全問題有一定的了解，所以此類培訓(xùn)可有可無。只有7%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要專門為了校園安全問題開展培訓(xùn)講座。

（八）學(xué)校如何保證學(xué)生的校園安全。

校園安全不僅需要同學(xué)們對此的注意，也需要學(xué)校為我們營造一個(gè)良好穩(wěn)定的校園環(huán)境。對于學(xué)校應(yīng)該如何保證學(xué)生的校園安全，同學(xué)們紛紛提出了自己的意見和看法。學(xué)校應(yīng)該對保安人員進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，以加強(qiáng)巡邏力度來加強(qiáng)校園安全管理，通過培訓(xùn)加強(qiáng)對學(xué)生安全意識的教育，制定更加細(xì)致的安全規(guī)章政策，加強(qiáng)校園及宿舍的進(jìn)出管理，加強(qiáng)對違規(guī)違法行為的懲罰力度。

（九）對于校園安全還存在的問題。

我們以上的調(diào)查題目只是校園安全問題的一部分。對于校園安全還存在的一些同學(xué)們比較關(guān)心的問題，我們通過對部分學(xué)生的詢問，總結(jié)出了以下幾個(gè)方面。

1.校園安全中出現(xiàn)的最主要的問題。

很多同學(xué)認(rèn)為偷竊是校園安全中最為突出的問題。從失竊事件的頻繁發(fā)生可以看出大學(xué)生對自身財(cái)物安全保護(hù)的意識淡薄，從而對于大學(xué)生有必要增強(qiáng)防盜意識，養(yǎng)成對自己的貴重財(cái)物妥善保管的習(xí)慣。同時(shí)，作為學(xué)校，可加強(qiáng)保衛(wèi)處的職能，增大巡邏力度，以減少該類事件的發(fā)生率。

其次是商業(yè)詐騙。因?yàn)榇髮W(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)不夠，容易輕信他人，所以大學(xué)生就成了很多不法商家的目標(biāo)。因此學(xué)校方面應(yīng)該嚴(yán)格門禁，對進(jìn)出學(xué)校的人員進(jìn)行登記工作等。

2.校園火災(zāi)發(fā)生危及大學(xué)生安全。

學(xué)校發(fā)生的火災(zāi)事件在學(xué)生中引起的反響較大，對于火災(zāi)事件，可以看出很多學(xué)生都進(jìn)行了深刻的思考，認(rèn)識到掌握必要應(yīng)急措施的重要性。有同學(xué)建議學(xué)校可多開展一些宣傳活動以提高學(xué)生的求生技能。同時(shí)，學(xué)校也需要完善硬件設(shè)施，為學(xué)生進(jìn)行安全急救提供必要工具。

3.我校及其周邊環(huán)境的安全狀況。

對于我校及其周邊環(huán)境的總體安全狀況我們進(jìn)行了詢問。37.3%的同學(xué)對我校及周邊環(huán)境比較滿意，認(rèn)為是比較安全乃至非常安全。有50.7%的同學(xué)認(rèn)為我校及周圍環(huán)境安全程度一般。剩余12%的同學(xué)不滿意我校及周邊環(huán)境，認(rèn)為安全不能很好的保障。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們可以認(rèn)為我校及其周邊的安全的狀況是較為理想的。但由于宿舍區(qū)周邊的圍墻較矮，并且大學(xué)校園是對外完全開放的，小偷和其他閑雜人等很容易進(jìn)出學(xué)校內(nèi)部，一些機(jī)動車輛的停放不規(guī)范等一系列原因?qū)е虏糠滞瑢W(xué)認(rèn)為周邊環(huán)境是不安全的。

通過調(diào)查可見大學(xué)生對于校園安全問題是比較關(guān)心的，大家都渴望構(gòu)建一個(gè)安全的校園。我們要做的就是增強(qiáng)安全意識，有針對性地消除這些安全隱患，營造一個(gè)安全健康的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、解決對策。

在對校園安全問題的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校的安全狀況總體是較理想的，我校大學(xué)生的素質(zhì)較高,能采取正確的方式應(yīng)對不法侵害,校園暴力事件發(fā)生率較低。但是在校園安全中仍存在一定的漏洞，因此學(xué)校可有針對性的采取相應(yīng)措施予以解決，以便學(xué)校能更好的保障學(xué)生的安全，構(gòu)建安全文明校園。

通過對校園安全的調(diào)查，我們認(rèn)為，在校園安全防護(hù)上面，學(xué)校應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

（一）學(xué)校要加強(qiáng)校園安全管理。

學(xué)校應(yīng)安排保安在校園內(nèi)多加強(qiáng)巡邏，維護(hù)校園安全。不讓校外人員隨意進(jìn)出，對校外人員的進(jìn)出按照規(guī)定進(jìn)行登記。同時(shí)要提高治安人員的職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)行業(yè)責(zé)任感和對突發(fā)事件的應(yīng)對能力。

（二）學(xué)校要加強(qiáng)校園安全宣傳教育。

從問卷調(diào)查中可以反映出在校大學(xué)生的治安常識和技能的缺乏。學(xué)校要著眼于現(xiàn)狀，通過安全講座等形式盡量多的對學(xué)生進(jìn)行安全方面的教育。同時(shí)，也要加強(qiáng)校園安全的宣傳力度，提高在校學(xué)生的安全意識，使校園安全觀念深入人心。安全校園，不僅需要學(xué)校的努力也離不開學(xué)生的支持，只有雙方共同努力才能真正打造平安校園。

（三）學(xué)校應(yīng)加大對硬件設(shè)施的投入，如適當(dāng)增添閉路電視、監(jiān)控器等器材。

校園安全是為了更好的維護(hù)大學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全，在這個(gè)問題上，我們大學(xué)生應(yīng)盡量做到以下方面。

（一）大學(xué)生要增強(qiáng)自身安全意識。

校園內(nèi)發(fā)生的安全事故，大多為在校大學(xué)生過于大意松懈造成的。在日常學(xué)習(xí)生活中，特別是在公共場合，應(yīng)該時(shí)刻提高警惕，防范于未然。同時(shí)，更要注重安全技能的學(xué)習(xí)，可以多參加學(xué)校組織的安全講座，了解保護(hù)自身人身財(cái)產(chǎn)安全的方法，以便更好的保護(hù)自己。外出時(shí)要注意安全，不要太晚回校，最好和幾個(gè)朋友結(jié)伴出行，以便相互照顧。

（二）不要使用大功率電器。

在校大學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)校的紀(jì)律。大功率電器容易引起短路，失火等嚴(yán)重的安全事故。為了我們的安全，我們應(yīng)該做到遵守校規(guī)校紀(jì)，不使用有危險(xiǎn)性的物品，努力從自我做起，從身邊的小事做起，防患于未然。

我們小組通過此次對校園安全的調(diào)查，了解到很多大學(xué)生校園安全意識的缺乏，不注重校園安全，不能夠妥善保管好自己的貴重物品。對火災(zāi)等沒有很好的防范意識。希望通過我們這次的調(diào)研，可以讓部分大學(xué)生提高校園安全的意識，能夠正確認(rèn)識到校園安全的重要性，增強(qiáng)大學(xué)生的自我保護(hù)意識。

這次調(diào)研，我們只列出了幾個(gè)常見的安全問題，但并不代表在其它方面不存在問題。我們將持續(xù)關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并反映問題。校園安全需要我們時(shí)時(shí)關(guān)心，從我們自身做起，提高防范意識，掌握遇到校園安全問題時(shí)的處理方法，從容應(yīng)對。

安徽師范大學(xué)是所有師大人的學(xué)校，建設(shè)一個(gè)和諧、安全、穩(wěn)定的師大是我們的共同心愿，這不僅需要學(xué)校的建設(shè)，更需要我們的配合。讓我們以建設(shè)和諧安全校園為目標(biāo)而努力吧。

文檔為doc格式。

校園作文的情感體驗(yàn)范文（20篇）篇十三

校園設(shè)計(jì)是學(xué)校的亮麗名片，它不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，更體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念和文化。近期，我有幸參觀了一所優(yōu)秀的校園設(shè)計(jì)，深受啟發(fā)，獲得了很多收獲和體會。下面我將結(jié)合自己的感受，從校園布局、建筑風(fēng)格、綠化環(huán)境、功能配套以及人文氛圍五個(gè)方面展開，分享我的心得體會。

首先，校園布局是一個(gè)學(xué)校整體規(guī)劃的基礎(chǔ)。這所學(xué)校的校園布局相當(dāng)合理，每個(gè)功能區(qū)域都有明確的定位和劃分。教學(xué)區(qū)域、生活區(qū)域、活動區(qū)域等各有其所，在空間上相互銜接又相對獨(dú)立。我特別喜歡這所學(xué)校的教學(xué)樓與實(shí)驗(yàn)樓之間的布局，兩者相距適中，既為學(xué)生提供了便利的學(xué)習(xí)條件，又有效地保證了實(shí)驗(yàn)樓的安全和環(huán)境。

其次，建筑風(fēng)格是校園設(shè)計(jì)中不可忽視的一個(gè)方面。這所學(xué)校的建筑風(fēng)格給人一種現(xiàn)代、簡潔且富有創(chuàng)意的感覺。整個(gè)校園的建筑都采用了明亮的顏色，使人感到愉悅和輕松。各棟建筑之間的高度和比例也協(xié)調(diào)統(tǒng)一，營造出一種整體感。我尤其留意到學(xué)生宿舍樓的設(shè)計(jì)，窗戶大且多，室內(nèi)采光和通風(fēng)十分良好，為學(xué)生提供了一個(gè)舒適的居住環(huán)境。

再次，綠化環(huán)境是校園設(shè)計(jì)中非常重要的一環(huán)。這所學(xué)校將校園綠化設(shè)計(jì)得相當(dāng)出色，無論是大面積的草坪還是分布在各個(gè)角落的花壇，無不展現(xiàn)出濃厚的自然氣息。校園中的樹木繁茂，給人一種清新的感覺，也為學(xué)生提供了良好的休閑和活動場所。而且，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)校還注重了節(jié)約用水，校園中的雨水收集系統(tǒng)被合理地運(yùn)用，既節(jié)約了自然資源，又保護(hù)了環(huán)境。

此外，功能配套也是一個(gè)優(yōu)秀的校園設(shè)計(jì)不能忽視的方面。這所學(xué)校的功能配套十分完善，學(xué)校圖書館藏書豐富，閱覽室環(huán)境優(yōu)雅，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。體育館、實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施也一應(yīng)俱全，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提高提供了保障。我尤其留意到學(xué)校的食堂設(shè)計(jì)，食堂寬敞明亮，分為多個(gè)用餐區(qū)域，解決了學(xué)生就餐的繁忙和排隊(duì)問題。

最后，人文氛圍是校園設(shè)計(jì)中非常重要的一環(huán)。這所學(xué)校注重塑造學(xué)校的人文氛圍，教師和學(xué)生的相處融洽，互相尊重。教職員工團(tuán)結(jié)協(xié)作，為學(xué)生提供了良好的教學(xué)環(huán)境和服務(wù)。我還參觀了學(xué)校的藝術(shù)展覽，學(xué)生們的作品展示了學(xué)校鼓勵(lì)創(chuàng)新和藝術(shù)才能的態(tài)度。在這樣的氛圍里，學(xué)生們更加自信、快樂地學(xué)習(xí)和成長。

通過參觀這所學(xué)校的校園設(shè)計(jì)，我不僅僅是感受到了一個(gè)美麗而宜人的環(huán)境，更重要的是，我看到了一個(gè)學(xué)校的文化和理念。良好的校園設(shè)計(jì)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、催人奮進(jìn)的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)他們對知識的渴望和對未來的憧憬。希望未來更多的學(xué)校能夠關(guān)注和重視校園設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展平臺。

校園作文的情感體驗(yàn)范文（20篇）篇十四

出入側(cè)門的時(shí)候，勢必要經(jīng)過籃球場。是不是所有的大學(xué)都這樣呢?籃球場邊上，永遠(yuǎn)站著眾多的女生。而我卻從來不去看，我不喜歡那些故意在女孩子面前賣力表演的男孩。也許是在我的心里，藏著一個(gè)影子的緣故。梁小池，他是多么沉默而驕傲。

從高中開始，這個(gè)影子，綿延了5年。5年，是多么長的一段光陰。他表面上，總是那么溫馴。只有我知道，他的骨子里的桀驁。可是，他從來沒有注意過我一眼。他的數(shù)學(xué)那么好，可是嚴(yán)重偏科，所以，他的名次怎么也排不到前20名。而我們的班主任說，不進(jìn)前20名，難說可以進(jìn)大學(xué)的。

我喜歡他。全世界，只有我自己知道。

我對大學(xué)的希望，讓我不容許自己背棄理想，展開一場分心的戀愛。他走過我的身邊，我也只是閉上眼睛感覺他身上的氣息。就這樣，我等待著，祈禱上天恩賜一個(gè)美麗的結(jié)果。

這個(gè)結(jié)果是，我考上了他報(bào)讀的大學(xué)，他的名字，我卻怎么也找不到。我站在公示的紅榜前，自言自語，是不是，沒出息的人，不應(yīng)該喜歡。我念著他的名字，只念了一遍，我的語速，比即將到來的夏季暑假更加悠長。

整個(gè)大一，我都游蕩在學(xué)校。那時(shí)候，在圖書館的背后，長著兩株巨大的臘梅。冬春之間，黃色小花開了滿樹，陽光尚暖時(shí)刻，我躺在樹下，清香之中，想念梁小池。

他會怎么樣了呢?

誰也沒想到，我考上了這所學(xué)校，而他沒有成功。我想我永遠(yuǎn)都不可能有機(jī)會，讓他聽見我心里的話了。我與他，距離越發(fā)遠(yuǎn)了。從一個(gè)教室，變成兩個(gè)城市。

籃球場邊上，還是尖叫不斷，但仍引不起我的關(guān)注。

來到教室。我習(xí)慣固定在順數(shù)第十一排的位置上。因?yàn)楫?dāng)年，梁小池坐的就是第十一排。

收到樊南的情書，是在大二的上學(xué)期。照例，我折疊了兩下，丟到門口的垃圾桶里。我唯一感興趣的事情，是不斷聯(lián)系老同學(xué)，打聽梁小池。可是我什么都沒打聽到。

就像是一片樹葉，在人生的岔路上，各自分手，不知道被風(fēng)吹到哪里去了。

光陰似乎比往年快了。

我終于還是決定放棄。年華一旦錯(cuò)過，就不再有了。讓我下定決心的，是從前的一個(gè)師姐。她說，她最遺憾的是沒有在大學(xué)戀愛過。目前她的一切都如此優(yōu)秀，唯獨(dú)缺了一門功課——戀愛。現(xiàn)在再也不會有如此純粹的愛情了，也沒有那般的心情去戀愛了。

我心有一絲的震撼：我會有她這樣的一天，寂寞、失落，回憶里，遺憾纏繞心間嗎?

大三這一年到來的時(shí)候，光陰似乎比往年快了許多。我一個(gè)宿舍的女孩子，紛紛都由單而雙。只有我一個(gè)人，仍然孤獨(dú)地上課，下課，自習(xí)。人抗拒得了痛苦，卻難以抗拒寂寞。

樊南的情書，在新的一學(xué)期開始時(shí)，我終于收下了。他是唯一一個(gè)，始終不曾放棄我的男生。樊南有著太多和梁小池不一樣的地方，雖然他們有著同樣的發(fā)型，但梁小池是沉默的，而樊南是熱情而活潑的，是直接的。就好比他喜歡我，于是情書連綿不斷，一年四季等候在我的抽屜里。而最大的一個(gè)不同是，樊南喜歡我，并且我知道的。梁小池不曾喜歡我，即使喜歡，我也無法知道。

既然決定了忘記，那么就徹底一些吧。我跟著樊南，第一次嘗到戀愛的滋味。即使，我只是被愛，因?yàn)槲疫€沒有那么快愛上他。

我們在南湖邊上，看著太陽出來又落下。湖里多魚，他常常去抓魚，一起動手燒烤。在門口的一家乖乖炒飯店，他點(diǎn)了最辣的朝天椒牛肉飯，然后辣得哈著氣，猛地在我面上親吻了一下。大大咧咧，旁若無人。我被他的愛，炙烤得滿面通紅。不得不承認(rèn)，他讓我快樂起來，擺脫了修女一樣的心境。

但我還是惆悵了，如果現(xiàn)在吻我的是梁小池呢?會是什么樣的呢?

美好的日子，并不長久。樊南這樣陽光帥氣的男生，也許我無福消受。我總是感覺，背后有人在盯著我。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，又像是很近，尋覓不到人影，那種感覺卻揮之不去。很快，一個(gè)陌生的女孩子殺氣騰騰地靠近我，公然宣戰(zhàn)。不久以后，樊南不再找我。再不久以后，他見到我也躲閃著。

也許，我從來就沒有認(rèn)真開始過。總算，我也曾經(jīng)戀愛過?是不是?大三，就要結(jié)束了。那些寂寞的歲月終于到頭了。

愛情青睞勇敢的心。

那一年的宿舍格外緊缺，于是我住到了靠近籃球場的4棟。夏天來臨的時(shí)候，有風(fēng)穿過窗戶，吹得衣服晃動。臨時(shí)宿舍里，亂糟糟的。

6月28日，是學(xué)校通告的畢業(yè)生離校的最后日期。

我的墻壁上，掛著一張大幅美女圖。我忍不住笑了，沒有辦法，騰挪出來的舊男生宿舍就是這樣的。雖然經(jīng)過打掃，還是很凌亂。我將暗角的灰塵打掃干凈，仔細(xì)擦過床鋪上下鐵架。最后，我忍不住揭下那幅美女明星海報(bào)，然后我驚呆了：在海報(bào)背后，居然別有圖畫。

上面是一幅鉛筆的素描，長長的頭發(fā)飄揚(yáng)著，頭發(fā)下，是一張纖細(xì)而熟悉的面孔。那，分明是我的模樣。旁邊是手書：“嘉柯，為什么你不轉(zhuǎn)頭看我一眼呢!為什么……”

我像是可以看見他坐在床上，發(fā)出悠長的嘆息。是在怎樣寂寞的日子里，他一個(gè)人畫著我的樣子，寫下那些話?在角落里，是一個(gè)又一個(gè)“正”字。末尾，簽著他的名字。

他有三百多次機(jī)會可以叫我的名字，卻次次落空。

我竟然從來不知道，他一直與我懷著同樣的心事。當(dāng)初他因?yàn)轵湴炼聊乙驗(yàn)槔硐耄拖骂^去逃避。

后來，他讀了成人教育的本科。他所選擇的大學(xué)，就是我就讀的這所大學(xué)。他所住的，就是4棟2樓，成教學(xué)生集中居住的地方。他知道我每天經(jīng)過那條路，于是在那路邊的籃球場上打球。一次，兩次，三次……到最后數(shù)不清楚多少次，沒有一次，我注意到他。他也從來沒有叫我的名字。

他為什么不叫呢!

我的頭發(fā)越來越長，而他的“正”越畫越多。愛情青睞勇敢的人，當(dāng)年的我與如今的他，都是不配得到愛情的人。

我永遠(yuǎn)不會知道，那年，我站在高考錄取的紅榜前，所說的那些話，他都聽見了。因?yàn)樗驼驹诰薮蟮呐谱雍竺妫碛叭勘徽趽踝×恕Ｆ鋵?shí)，那是他唯一一次鼓起勇氣，想要對我說一句話的。他在后面，等我等了許久，我的話使他自卑，他只好默默地離開。這一別，就是好幾年。

驕傲有時(shí)候，只是一個(gè)抵御謙卑的面具。拿下面具，是一張哀傷的臉。

他是驕傲的，是沉默的，也是痛苦的。沉默的人，痛苦也比別人強(qiáng)烈和壓抑。難怪我總是感覺，我和樊南在一起的時(shí)候，背后有著一雙煎熬痛苦的眼睛。原來，那并不是來自那個(gè)女孩子。

畢業(yè)的時(shí)候終于到了，我是最后一個(gè)離開的，送別所有人。我將在6月27日的上午，乘6點(diǎn)30分開出的538到火車站。

天空漸漸被照亮。我走出宿舍，走過湖邊，走過排球場，經(jīng)過籃球場，在那里停頓了一下，然后我走出南二門。

我上了第一輛開過來的538公交車。整車只有兩個(gè)人，一個(gè)司機(jī)，一個(gè)男孩。他坐在第十一排的位置上。我一眼看見了他，他似乎在那里等了許久。

我驚呆了。

他起身，走近我，我數(shù)著他的腳步，眼淚像蹦跳的兔子一樣出了籠子。

我們對望了許久，車開起來，人漸漸擁進(jìn)來，整個(gè)城市熱鬧起來，陽光使每個(gè)人的面孔都明亮起來。最終，我們深深擁抱在一起。

愛情，只青睞勇敢的心。我們已經(jīng)學(xué)會了勇敢。

校園作文的情感體驗(yàn)范文（20篇）篇十五

射手座的她是那樣的喜歡挑戰(zhàn)，喜歡熱鬧，而魔羯的他像是一個(gè)沉靜地大海，包容一切，也包容著她的一切。

大學(xué)四年，他們同學(xué)，可是都到了大三的下學(xué)期他才靜靜地走近她，她有太多的故事，在他看來，他們之間不可能有任何結(jié)果，所以他告訴自己不能對她動心，可就是這樣慢慢地近了，沒有刻意，距離短了，魔羯不相信一件鐘情，對于他來說，慢慢地愛慢慢地體會。而她不一樣，她喜歡自由，在一進(jìn)入大學(xué)，就對一個(gè)男生一見鐘情，終究沒有結(jié)果，但還是把那份感情埋在了心里。她知道他不會喜歡上她，她也不相信這個(gè)沒有情趣的男人可以打動她。所以他們都知道彼此是不適合的。

但是課業(yè)的壓力越來越重，她知道她該好好學(xué)習(xí)了，她要有個(gè)人能讓她靜下來看書，她知道自己做不到，所以她坐到了他的身邊，她的天真可愛讓他莫明的激動，但他清楚，兩個(gè)人的距離，她來自大城市，有著開朗的性格，自信的容顏。而他終究什么都沒有，有的也僅僅是年年得的先進(jìn)獎(jiǎng)狀。他們在學(xué)習(xí)中了解，不知不覺生活有了交集，她的喜怒、她的憂愁。他也陪她去買東西，去通宵上網(wǎng)，去參加舞會，雖然他并不會跳舞.

她熱愛星座，因?yàn)樗敲逼鋵?shí)的射手，她也常和他討論，雖然在他眼中，這只是無聊的消遣，但是他還是尊重著她的選擇，他知道在她心里，認(rèn)為只有天秤是最適合她的。而那個(gè)男生偏偏就屬于天秤。在他心里有一聲輕微的嘆息，只有他知道他已經(jīng)做了她的俘虜。

到了期末，是該回家的時(shí)候了，他知道可以利用假期給自己的感情做個(gè)了解了，他比她早走一天，他是刻意的，因?yàn)椴幌肓粝聛硭退Ｍ砩系幕疖嚕芙^了她的相送，但他還是用最后的時(shí)間坐在網(wǎng)吧里等她，因?yàn)樗浪龝恚鞘撬沤獠豢斓姆绞健Ｋ齺砹耍瑤е膽n傷，說話都沒有了平時(shí)的節(jié)奏，他知道那是因?yàn)樗撬茏鍪裁茨?“我假期給你信。”這是他對她說得最后一句話，然后他走了，她不知道他是怎樣的感覺。

假期她打工，學(xué)習(xí)，因?yàn)樗幌胱屗J(rèn)為她只是個(gè)公主，她讓自己忙碌著，即使吃苦受凍也不退縮。她拉著自己的死黨，在寒風(fēng)中尋找網(wǎng)吧，只為他說過給她信，終于等到了，心也涼了。他告訴她，他希望回到一個(gè)人的生活，跟她在一起是累和快樂并存的。他們不可能有結(jié)果的，如果想要個(gè)理由得話，看看兩個(gè)星座的性格，這就算是他給自己找的借口吧。原來她也在乎他，也有心痛的感覺，為了他。

冷冷的回了信，其實(shí)他也痛，特別是看到了她的回信，但是她不可能知道。射手可以很好的偽裝自己，再在網(wǎng)上遇到他時(shí)，她還是愉快的和他打招呼聊天，當(dāng)沒有這回事，“沒有你我怎么會快樂，等你回來我去車站接你吧!”是不是看錯(cuò)了，他怎么會說出這樣的話??挑了個(gè)日子，2月13號(離開學(xué)還有十多天)，她踏上了歸途，因?yàn)榭梢越o彼此個(gè)機(jī)會，也不至于尷尬。

14號卻自己過了一天，早知道不回來了，至少在家還有死黨陪著，她想。回家，哼!晚上打電話給他，讓他陪自己去買票，他陪她去了，沒有一句話，他知道如果他開口，她會留下來，但是他沒有，他不想自己后悔，更不想她后悔。可她還是沒有走，自己的不舍。就這樣在尷尬中還去逛了商場。

余下的日子一起上網(wǎng)，多是她主動，但她總是生氣，因?yàn)樗哪緟龋驗(yàn)樗臎]有話，總是她在不停地說，但她不知道，其實(shí)她早已打動他，只是他的愛沒有那么熱烈，而是深深的放在心里。

在拒絕他的約會，拒絕他的牽手后，在一個(gè)夜晚，在他苦苦的相約后，他終于給了她女朋友的身份，在他心里那是一輩子的承諾，可是她不知道，她以為他們只能過完大學(xué)的生活。

時(shí)間過得好快，他一直伴著她，每天，盡他所能的去接送她回宿舍，陪著她，給她快樂，她身體不好，他帶她看病，陪她打針，給她吃藥。她的成績也躍居班里第一，她知道，她不僅聰明，還因?yàn)橛兴５撬麉s再也沒有被評為先進(jìn)，因?yàn)樗退谝黄穑贈]有了男女生的支持。但是他沒有任何抱怨，他說他不在乎。但他卻很少說甜言蜜語，很少買花給她，當(dāng)激情過后，他們也開始了爭吵，從小事到大事，她總是先沖動的說分手，而他就是一再的沉默，可是牽著的手卻始終沒有放開。

也許是命運(yùn)，畢業(yè)他隨她來到了她的城市，而那個(gè)讓她一見鐘情的人，也來到了這個(gè)城市。痛苦的抉擇在兩個(gè)人之間徘徊，她不知道該怎么辦，面對他們的時(shí)候，兩個(gè)都讓她心動，她跟他說了自己所有心里活動，因?yàn)樗偸前炎约核械南敕ǘ几嬖V他，她覺得只有這樣才能證明心里有他，可是她不知道這對他也是深深的傷害。

他總是像長輩一樣的呵護(hù)她，她工作不適應(yīng)，他給她開導(dǎo)，她和家里吵架他會勸慰她，她知道，能讓她平靜下來想事情的只有他。

只是晚上她還是會和那個(gè)男人聊天，因?yàn)橹挥兴麄兛偸窃诰W(wǎng)上。也許她對他還是存在著一絲企盼。

終于她和那個(gè)男人的所有聊天記錄被他看到，雖然沒有什么，但是他還是感到對她深深的失望和懷疑，因?yàn)樗浪龑δ莻€(gè)人還是有感情的。魔羯是傳統(tǒng)的，他無法說服自己去原諒她，但他知道，他還是愛她的。

一次吵架讓他開口說了分手，這是他說的第一次，但她知道魔羯是個(gè)說了就不會回頭的人，她在那一刻知道了她對他的傷害是多么深，所以她不能讓他就這樣走掉，她試著與他溝通，終于在他看到了她的傷心時(shí)，他知道了，她不過還是一個(gè)沒有長大的孩子，愛玩，愛尋求刺激，但對待感情還是專一的，她的內(nèi)心也是傳統(tǒng)的，她愛的還是他。

以后的日子，他知道，他要用自己的愛去包容她，她也知道，他的愛雖然沒有那么浪漫溫馨，但卻是平實(shí)悠長的，她可以在他輕輕的擁抱中找到自己最真的需求——那是安全的感受。

就讓魔羯的愛包容射手的情，慢慢地陪著她走，直到生命的盡頭。

校園作文的情感體驗(yàn)范文（20篇）篇十六

隨著高中時(shí)代的結(jié)束，我對整個(gè)校園生活的回憶不禁在我腦海中縈繞。這一段集體生活的經(jīng)歷對我個(gè)人的成長和發(fā)展產(chǎn)生了不可磨滅的影響。在這兒，我將分享過去幾年來我的校園體驗(yàn)，期間的感悟和收獲。

第一段：初到校園。

記得我的首次踏入校園時(shí)，我的心情就像是一片汪洋，充滿了好奇和憧憬。高中是迎接挑戰(zhàn)、承受壓力的四年，這里是我將度過這段挑戰(zhàn)時(shí)期的地方。在開始的幾天里，我認(rèn)真觀察自己的周遭，觀察同學(xué)們在宿舍的相處、吃飯時(shí)的言談舉止，以及他們在課堂上的學(xué)習(xí)方式。而每當(dāng)我向同學(xué)請教時(shí)，他們總是說，“這兒的教育體系與過去不同，你新來的，你會慢慢了解的。”我第一次聽到這樣的話時(shí)，我感覺周遭的一切都是新奇的、無法理解的。

第二段：面對挑戰(zhàn)。

我充分意識到自己的挑戰(zhàn)。盡管我內(nèi)心充分抱怨這些變化的幅度和快速性，但我們都要面對這種情況。高中時(shí)期的學(xué)習(xí)方式與小學(xué)和初中有很大的不同。它需要我們更多的獨(dú)立思考、作業(yè)量、參與度以及組織能力。我學(xué)會了如何更加有條理地為考試做準(zhǔn)備，在時(shí)間緊迫的狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)，使自己學(xué)習(xí)效率更高，更輕松地應(yīng)對壓力。此外，在課堂上，老師更多地提供分析、解釋和思考問題的機(jī)會。盡管課堂上充滿了禁忌和充滿激情的言辭，但我從中獲得了更多的知識和意見，這讓我感到非常滿足。

第三段：團(tuán)隊(duì)精神的形成。

在校園中還有一個(gè)非常重要的元素，那就是“團(tuán)隊(duì)精神”。高中時(shí)期的許多活動都需要團(tuán)隊(duì)合作，例如校內(nèi)和校外的比賽和比賽活動，學(xué)生會和志愿者團(tuán)隊(duì)等。在這些活動中，我學(xué)會了如何更好地溝通、合作，以及促進(jìn)團(tuán)隊(duì)雄心壯志和興奮的氛圍。這些經(jīng)歷使我更加豐富全面地理解到我自己和他人的身份，以及如何將進(jìn)步與他人分享。通過這樣的合作，我獲得了好友、獲得了信任、并且獲得了團(tuán)隊(duì)合作的成功經(jīng)歷，這激勵(lì)著我去探索更多的可能性，了解更多的人，以及提升自己的技能和經(jīng)驗(yàn)。

第四段：尋找自我。

除了對我的個(gè)人成長有著深遠(yuǎn)的影響外，校園生活還為我提供了尋找自我的契機(jī)。在這里，我遇到了許多不同的人，了解并接受了許多不同的文化。我也了解自己對某些事情的興趣和優(yōu)勢，這使我能夠更好地培養(yǎng)并實(shí)現(xiàn)自己的興趣和優(yōu)勢。同時(shí)，我也為在校園生活中的許多機(jī)會和挑戰(zhàn)提供了良好的平臺，例如領(lǐng)導(dǎo)、志愿、參與社區(qū)活動等。在校園生活中，我也開始嘗試著接受自己不足的地方，并不斷地去提高自己。這一點(diǎn)也促使我在校園生活中不斷深入自己，發(fā)展自己。

第五段：成長和回憶。

回首這些年的校園生活，我真心地認(rèn)為那是人生中最有意義的階段。在這里成長，我獲得了許多難得的經(jīng)驗(yàn)和知識。在這里，我加強(qiáng)了與他人的關(guān)系，發(fā)展了新的興趣愛好，并探索了自己的未來。整個(gè)校園生活也為我留下了許多美好而深刻的回憶。這段時(shí)期的放松與快樂、缺陷和成功，使我成為了一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立的個(gè)體，我相信這些經(jīng)歷將繼續(xù)影響著我和我的未來。

結(jié)論：校園體驗(yàn)對我的成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使我從好奇到學(xué)習(xí)，到擁有意義的人生目標(biāo)的同時(shí)，也結(jié)交了許多好友。我將珍視這些經(jīng)歷，將繼續(xù)前行，去探索未來的新挑戰(zhàn)。我相信在這一切過程中，我將始終堅(jiān)守和實(shí)踐這段難得的校園體驗(yàn)所給予我的真諦。

校園作文的情感體驗(yàn)范文（20篇）篇十七

校園體驗(yàn)是每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷的過程，這是我們成長中必不可少的一部分。在這個(gè)過程中，我們會體驗(yàn)到各種各樣的事情，經(jīng)歷不同的場景，結(jié)交新的朋友，收獲寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在我的校園體驗(yàn)中，我深刻理解到了獨(dú)立自主和團(tuán)隊(duì)配合的重要性，下面我來分享我的校園體驗(yàn)心得體會。

第一段：結(jié)交新朋友。

我的大學(xué)生活開始了，我來到了一個(gè)陌生的城市和學(xué)校，我需要面對的是一個(gè)全新的環(huán)境和陌生的人群。剛開始我感到非常不適，但很快我就結(jié)交了一批朋友，我們相互欣賞和鼓勵(lì)，一起經(jīng)歷了許多有趣的時(shí)刻。在這個(gè)過程中，我明白了一個(gè)道理：在校園里，結(jié)交新朋友是非常重要的，他們可以一起幫助你克服困難，并成為你終生的朋友。

第二段：獨(dú)立自主。

在我進(jìn)入大學(xué)之后，我意識到我需要更多的獨(dú)立自主。我需要愛護(hù)自己并承擔(dān)更多的責(zé)任。于是我開始自主管理我的時(shí)間，并主動學(xué)習(xí)知識。我會閱讀書籍和相關(guān)資料，而不是完全依賴于課堂上的講解。獨(dú)立自主這個(gè)概念在我經(jīng)歷的校園體驗(yàn)中變得非常實(shí)際，因?yàn)槲颐媾R的任務(wù)和挑戰(zhàn)越來越多，而我又必須為時(shí)間和精力進(jìn)行充分的計(jì)劃和安排。

第三段：成為優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員。

在大學(xué)期間，參加各種社團(tuán)和活動成為了我的一部分。在校園里，除了個(gè)人能力的提升之外，一個(gè)人作為優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員也非常重要。一個(gè)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的職責(zé)非常重要，這就要求每個(gè)人都需要承擔(dān)自己的任務(wù)并與其他成員密切協(xié)作。我認(rèn)為，一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該是一個(gè)富有合作精神和責(zé)任感的人，為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而努力。

第四段：挑戰(zhàn)。

在我的校園體驗(yàn)中，我遇到過各種各樣的挑戰(zhàn)和問題。在面對這些挑戰(zhàn)時(shí)，我會想方設(shè)法克服困難。同時(shí)，我也敢于冒險(xiǎn)嘗試新事物，例如在我所在的社團(tuán)中，我提出了新穎的想法，并和其他成員一起實(shí)現(xiàn)了這個(gè)計(jì)劃。這個(gè)過程中，我學(xué)會了堅(jiān)持自己的想法和行動，不斷嘗試和探索新的領(lǐng)域。

第五段：總結(jié)。

我在校園體驗(yàn)中積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我明白了獨(dú)立自主和團(tuán)隊(duì)配合的重要性，意識到挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)也是成長的必經(jīng)之路。通過與其他同齡人的交流和互動，我也收獲了很多朋友和經(jīng)驗(yàn)，這對我的將來有著非常重要的影響。在未來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)發(fā)揮自己的長處和優(yōu)勢，擁有更廣闊的視野和更優(yōu)秀的成就。

校園作文的情感體驗(yàn)范文（20篇）篇十八

作為一名大學(xué)生，校園里的各種體驗(yàn)讓我收獲頗豐，留下深刻的回憶。在這個(gè)多彩的校園世界里，我感受到了友愛、競爭、協(xié)作、創(chuàng)新等各種元素的熏陶，在各種活動中錘煉了自己的能力，挖掘了自己的潛力，增強(qiáng)了自信心和獨(dú)立思考能力。在過去的幾年中，我對校園體驗(yàn)的感悟和思考逐漸加深，讓我更加珍惜這些經(jīng)歷。今天，我想分享一些我在校園體驗(yàn)中所領(lǐng)悟到的心得體會。

第二段：友誼。

在校園里，我結(jié)交了許多志同道合的朋友。每個(gè)人不同的性格、經(jīng)歷和見解，讓我不斷拓寬視野，開闊思路。和朋友們一起參加活動，分享生活中的小確幸，相互激勵(lì)，共同成長。我深刻體驗(yàn)到，人與人之間的交往是非常有價(jià)值的事情。更重要的是，我學(xué)到了如何處理好人際關(guān)系，在接受他人的幫助和支持之余，也能夠?yàn)樗颂峁椭嬲刎暙I(xiàn)自己的力量。

第三段：競爭。

在校園里，競爭不可避免。無論是在學(xué)習(xí)、活動還是競選中，我們都需要和他人競爭。競爭雖然帶來了一定的壓力，但也讓我認(rèn)識到自己的不足，并激發(fā)出比平時(shí)更強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求勝欲。同時(shí)，競爭也讓我更好地理解到“公平競爭”的意義，學(xué)會了如何尊重他人的權(quán)利和利益，避免惡意攻擊和拉幫結(jié)派。總之，競爭使人成長，而通過公平競爭，我們才能在各個(gè)方面不斷提高。

第四段：協(xié)作。

在校園里，也有很多需要大家共同完成的任務(wù)，這就需要我們進(jìn)行協(xié)作。通過協(xié)作，我們能夠完成原本自己難以完成的任務(wù)，同時(shí)也能吸取其他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧。在協(xié)作中，我們需要傾聽他人的建議和意見，并作出正確的決策，承擔(dān)起自己的責(zé)任。久而久之，我發(fā)現(xiàn)協(xié)作能力也成為了我的一項(xiàng)重要技能。同時(shí)，協(xié)作也讓我體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)精神的力量，只有大家齊心協(xié)力，才能取得更好的成果。

第五段：創(chuàng)新。

在校園中，也有許多機(jī)會可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。許多活動和比賽都需要我們提出創(chuàng)新和獨(dú)特的想法，這也需要我們不斷探索、實(shí)踐和挑戰(zhàn)自己。在創(chuàng)新中，我們需要勇于嘗試和探索，充滿創(chuàng)意和想象力，同時(shí)也需要結(jié)合實(shí)際情況，量身定做最優(yōu)方案。通過創(chuàng)新，我們能夠?yàn)樽约汉退藥砀嗟睦妫苍诓粩鄤?chuàng)造自己的價(jià)值。

結(jié)語：

回想我在校園中的種種體驗(yàn)，我深刻領(lǐng)悟到校園生活的豐富多彩和無限可能。在這個(gè)每天都充滿著新鮮事物的環(huán)境中，我們可以學(xué)到很多知識和技能，也能夠挖掘自己的潛力，贏得更多的機(jī)會和信任。因此，在未來的日子里，我將繼續(xù)保持好奇心和創(chuàng)新精神，不斷拓展自己的天地，努力成為一個(gè)獨(dú)立、自信、有思想的人。

校園作文的情感體驗(yàn)范文（20篇）篇十九

近日，我有幸參與了一次校園環(huán)衛(wèi)體驗(yàn)活動。通過親身參與，我深刻地感受到了校園環(huán)衛(wèi)工作的辛苦和重要性。以下是我對這次體驗(yàn)的心得和感悟。

首先，這次校園環(huán)衛(wèi)體驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識到環(huán)衛(wèi)工人的辛苦。在活動中，我親眼見到了環(huán)衛(wèi)工人們默默地工作的場景，他們淋著大雨，扛著沉重的垃圾桶，一遍又一遍地清理著垃圾。盡管環(huán)境惡劣，他們依然無怨無悔地工作著，為了學(xué)校的整潔和美觀作出了巨大的貢獻(xiàn)。他們的辛苦付出讓我深感敬佩，同時(shí)也讓我明白了環(huán)衛(wèi)工作的重要性。

其次，參與校園環(huán)衛(wèi)活動使我更加珍惜身邊的資源。在體驗(yàn)活動中，我親身體會到了垃圾分類的重要性。通過將垃圾分類投放到相應(yīng)的垃圾桶中，我們可以有效地減少垃圾的處理成本，更好地保護(hù)環(huán)境。這次體驗(yàn)也讓我意識到，我們每個(gè)人都應(yīng)該從身邊的小事做起，培養(yǎng)環(huán)保意識，推動垃圾分類在學(xué)校和社區(qū)的普及。

另外，校園環(huán)衛(wèi)工作也需要我們每個(gè)人的努力。在活動中，我和其他同學(xué)一起清理了學(xué)校的活動場地，掃除了廁所，清理了走廊垃圾等等。在這個(gè)過程中，我體會到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。每個(gè)人分工協(xié)作，互相配合，才能夠高效地完成任務(wù)。通過這次活動，我認(rèn)識到只有我們每個(gè)人都積極參與到環(huán)衛(wèi)工作中，才能夠建設(shè)美麗整潔的校園。

最后，體驗(yàn)校園環(huán)衛(wèi)工作讓我明白了環(huán)境的重要性。一個(gè)美麗整潔的校園環(huán)境不僅能夠提升人們的幸福感，還有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長。一個(gè)干凈整潔的學(xué)校也能夠給人留下深刻的印象，為學(xué)校增添光彩。因此，我深信只有每個(gè)人都懂得愛護(hù)環(huán)境，積極參與到校園環(huán)衛(wèi)工作中，才能夠創(chuàng)造出美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過這次校園環(huán)衛(wèi)體驗(yàn)活動，我對環(huán)衛(wèi)工作有了更深刻的認(rèn)識。環(huán)衛(wèi)工人們的辛苦付出，使我感到敬佩和感慨；垃圾分類的重要性讓我珍惜身邊的資源；團(tuán)隊(duì)合作的重要性讓我明白只有大家齊心協(xié)力才能做好環(huán)衛(wèi)工作；干凈整潔的環(huán)境讓我明白環(huán)境的重要性。我希望通過這次體驗(yàn)，能夠喚起更多同學(xué)的環(huán)保意識，共同努力，讓學(xué)校變得更美麗，更舒適。

總之，這次校園環(huán)衛(wèi)體驗(yàn)讓我受益匪淺。通過親身參與，我不僅收獲了知識，更重要的是獲得了感悟和體會。我將始終珍視身邊的環(huán)境資源，積極參與到校園環(huán)衛(wèi)工作中，為學(xué)校的整潔和美觀貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，只要每個(gè)人都能夠關(guān)注環(huán)衛(wèi)工作，從身邊的小事做起，我們一定能夠共同創(chuàng)造出美麗的校園。

校園作文的情感體驗(yàn)范文（20篇）篇二十

那年，我高考失利，到鄰縣一所中學(xué)去復(fù)讀。學(xué)校周圍，住一些人家，小門小院，家家門前長花長草，還有一些泡桐樹。高大得很，枝葉兒疏疏密密地掩了人家的房。四五月的時(shí)候，泡桐樹開花，一樹一樹淡紫的花，環(huán)繞在房子上方，像給房子戴上了花冠。我喜歡在清晨，捧了書，跑到那些樹下讀。那個(gè)時(shí)候，我也成了大自然中的一個(gè)，我忘了鄉(xiāng)下孩子的自卑，我變得很快樂。

就在無數(shù)個(gè)清晨之后，我遇到了那個(gè)男孩。他穿一身白色運(yùn)動衣，在練退步走，黑發(fā)飛揚(yáng)，朝氣蓬勃。我當(dāng)時(shí)正捧著書，他笑著跟我點(diǎn)點(diǎn)頭，又繼續(xù)他的跑步。

我只覺得眼前有陽光在飛。那個(gè)笑容，從此印入我腦海中，揮之不去。這以后，我在清晨讀書時(shí)，開始有所期待，每天聽著他的跑步聲臨近，又聽著他的跑步聲遠(yuǎn)去，心里有頭小鹿在跳。

后來在學(xué)校，人群里相遇，他顯然認(rèn)出了我，隔著一些人，他遞給我一個(gè)笑，熟稔的，綿長的，有某種默許似的。我的臉，無端地紅了，也還他一個(gè)笑。除了笑一笑外，我們沒說過一句話。

夢里開始晃著一個(gè)影子，很多的時(shí)候，并看不真切，像遠(yuǎn)遠(yuǎn)開著的一樹花，一團(tuán)粉，或一團(tuán)白。我開始嫌自己不夠漂亮，對著鏡子，把清湯掛面樣的頭發(fā)，撥弄了又撥弄。母親納的布鞋，母親縫的土布衣，多么讓我難過!我變得很憂傷。那些捉不住的憂傷，霧嵐般的，淡淡地飄在我的日子里。

泡桐花落盡的時(shí)候，我要回我家鄉(xiāng)的學(xué)校參加高考。走的那天清晨，我依然在學(xué)校門前的路上晨讀，那個(gè)男孩，也依然來晨跑，穿一身白色運(yùn)動衣。他跑過我身邊時(shí)，放慢腳步，送我一個(gè)笑，又漸漸加了速跑遠(yuǎn)。望著他的背影，我的疼痛，被瞬間擊中，我在那個(gè)清晨，流下眼淚。我很想很想對他說一聲再見，但最終什么也沒說。

其實(shí)人的一生所經(jīng)歷的，并非只有轟轟烈烈才成記憶。在泡桐花盛開的時(shí)節(jié)，我自然而然會想起他，我會癡癡發(fā)一回愣，而后微笑起來。我望見了我柔軟的青春，不后悔，不遺憾，因?yàn)槲以绱思兠赖亻_過花，對歲月，我充滿感恩。

情感校園故事2:情總在拐角處。

出入側(cè)門的時(shí)候，勢必要經(jīng)過籃球場。是不是所有的大學(xué)都這樣呢?籃球場邊上，永遠(yuǎn)站著眾多的女生。而我卻從來不去看，我不喜歡那些故意在女孩子面前賣力表演的男孩。也許是在我的心里，藏著一個(gè)影子的緣故。梁小池，他是多么沉默而驕傲。

從高中開始，這個(gè)影子，綿延了5年。5年，是多么長的一段光陰。他表面上，總是那么溫馴。只有我知道，他的骨子里的桀驁。可是，他從來沒有注意過我一眼。他的數(shù)學(xué)那么好，可是嚴(yán)重偏科，所以，他的名次怎么也排不到前20名。而我們的班主任說，不進(jìn)前20名，難說可以進(jìn)大學(xué)的。

我喜歡他。全世界，只有我自己知道。

我對大學(xué)的希望，讓我不容許自己背棄理想，展開一場分心的戀愛。他走過我的身邊，我也只是閉上眼睛感覺他身上的氣息。就這樣，我等待著，祈禱上天恩賜一個(gè)美麗的結(jié)果。

這個(gè)結(jié)果是，我考上了他報(bào)讀的大學(xué)，他的名字，我卻怎么也找不到。我站在公示的紅榜前，自言自語，是不是，沒出息的人，不應(yīng)該喜歡。我念著他的名字，只念了一遍，我的語速，比即將到來的夏季暑假更加悠長。

整個(gè)大一，我都游蕩在學(xué)校。那時(shí)候，在圖書館的背后，長著兩株巨大的臘梅。冬春之間，黃色小花開了滿樹，陽光尚暖時(shí)刻，我躺在樹下，清香之中，想念梁小池。

他會怎么樣了呢?

誰也沒想到，我考上了這所學(xué)校，而他沒有成功。我想我永遠(yuǎn)都不可能有機(jī)會，讓他聽見我心里的話了。我與他，距離越發(fā)遠(yuǎn)了。從一個(gè)教室，變成兩個(gè)城市。

籃球場邊上，還是尖叫不斷，但仍引不起我的關(guān)注。

來到教室。我習(xí)慣固定在順數(shù)第十一排的位置上。因?yàn)楫?dāng)年，梁小池坐的就是第十一排。

收到樊南的情書，是在大二的上學(xué)期。照例，我折疊了兩下，丟到門口的垃圾桶里。我唯一感興趣的事情，是不斷聯(lián)系老同學(xué)，打聽梁小池。可是我什么都沒打聽到。

就像是一片樹葉，在人生的岔路上，各自分手，不知道被風(fēng)吹到哪里去了。

光陰似乎比往年快了。

我終于還是決定放棄。年華一旦錯(cuò)過，就不再有了。讓我下定決心的，是從前的一個(gè)師姐。她說，她最遺憾的是沒有在大學(xué)戀愛過。目前她的一切都如此優(yōu)秀，唯獨(dú)缺了一門功課——戀愛。現(xiàn)在再也不會有如此純粹的愛情了，也沒有那般的心情去戀愛了。

我心有一絲的震撼：我會有她這樣的一天，寂寞、失落，回憶里，遺憾纏繞心間嗎?

大三這一年到來的時(shí)候，光陰似乎比往年快了許多。我一個(gè)宿舍的女孩子，紛紛都由單而雙。只有我一個(gè)人，仍然孤獨(dú)地上課，下課，自習(xí)。人抗拒得了痛苦，卻難以抗拒寂寞。

樊南的情書，在新的一學(xué)期開始時(shí)，我終于收下了。他是唯一一個(gè)，始終不曾放棄我的男生。樊南有著太多和梁小池不一樣的地方，雖然他們有著同樣的發(fā)型，但梁小池是沉默的，而樊南是熱情而活潑的，是直接的。就好比他喜歡我，于是情書連綿不斷，一年四季等候在我的抽屜里。而最大的一個(gè)不同是，樊南喜歡我，并且我知道的。梁小池不曾喜歡我，即使喜歡，我也無法知道。

既然決定了忘記，那么就徹底一些吧。我跟著樊南，第一次嘗到戀愛的滋味。即使，我只是被愛，因?yàn)槲疫€沒有那么快愛上他。

我們在南湖邊上，看著太陽出來又落下。湖里多魚，他常常去抓魚，一起動手燒烤。在門口的一家乖乖炒飯店，他點(diǎn)了最辣的朝天椒牛肉飯，然后辣得哈著氣，猛地在我面上親吻了一下。大大咧咧，旁若無人。我被他的愛，炙烤得滿面通紅。不得不承認(rèn)，他讓我快樂起來，擺脫了修女一樣的心境。

但我還是惆悵了，如果現(xiàn)在吻我的是梁小池呢?會是什么樣的呢?

美好的日子，并不長久。樊南這樣陽光帥氣的男生，也許我無福消受。我總是感覺，背后有人在盯著我。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，又像是很近，尋覓不到人影，那種感覺卻揮之不去。很快，一個(gè)陌生的女孩子殺氣騰騰地靠近我，公然宣戰(zhàn)。不久以后，樊南不再找我。再不久以后，他見到我也躲閃著。

也許，我從來就沒有認(rèn)真開始過。總算，我也曾經(jīng)戀愛過?是不是?大三，就要結(jié)束了。那些寂寞的歲月終于到頭了。

愛情青睞勇敢的心。

那一年的宿舍格外緊缺，于是我住到了靠近籃球場的4棟。夏天來臨的時(shí)候，有風(fēng)穿過窗戶，吹得衣服晃動。臨時(shí)宿舍里，亂糟糟的。

6月28日，是學(xué)校通告的畢業(yè)生離校的最后日期。

我的墻壁上，掛著一張大幅美女圖。我忍不住笑了，沒有辦法，騰挪出來的舊男生宿舍就是這樣的。雖然經(jīng)過打掃，還是很凌亂。我將暗角的灰塵打掃干凈，仔細(xì)擦過床鋪上下鐵架。最后，我忍不住揭下那幅美女明星海報(bào)，然后我驚呆了：在海報(bào)背后，居然別有圖畫。

上面是一幅鉛筆的素描，長長的頭發(fā)飄揚(yáng)著，頭發(fā)下，是一張纖細(xì)而熟悉的面孔。那，分明是我的模樣。旁邊是手書：“嘉柯，為什么你不轉(zhuǎn)頭看我一眼呢!為什么……”

我像是可以看見他坐在床上，發(fā)出悠長的嘆息。是在怎樣寂寞的日子里，他一個(gè)人畫著我的樣子，寫下那些話?在角落里，是一個(gè)又一個(gè)“正”字。末尾，簽著他的名字。

他有三百多次機(jī)會可以叫我的名字，卻次次落空。

我竟然從來不知道，他一直與我懷著同樣的心事。當(dāng)初他因?yàn)轵湴炼聊乙驗(yàn)槔硐耄拖骂^去逃避。

后來，他讀了成人教育的本科。他所選擇的大學(xué)，就是我就讀的這所大學(xué)。他所住的，就是4棟2樓，成教學(xué)生集中居住的地方。他知道我每天經(jīng)過那條路，于是在那路邊的籃球場上打球。一次，兩次，三次……到最后數(shù)不清楚多少次，沒有一次，我注意到他。他也從來沒有叫我的名字。

他為什么不叫呢!

我的頭發(fā)越來越長，而他的“正”越畫越多。愛情青睞勇敢的人，當(dāng)年的我與如今的他，都是不配得到愛情的人。

我永遠(yuǎn)不會知道，那年，我站在高考錄取的紅榜前，所說的那些話，他都聽見了。因?yàn)樗驼驹诰薮蟮呐谱雍竺妫碛叭勘徽趽踝×恕Ｆ鋵?shí)，那是他唯一一次鼓起勇氣，想要對我說一句話的。他在后面，等我等了許久，我的話使他自卑，他只好默默地離開。這一別，就是好幾年。

驕傲有時(shí)候，只是一個(gè)抵御謙卑的面具。拿下面具，是一張哀傷的臉。

他是驕傲的，是沉默的，也是痛苦的。沉默的人，痛苦也比別人強(qiáng)烈和壓抑。難怪我總是感覺，我和樊南在一起的時(shí)候，背后有著一雙煎熬痛苦的眼睛。原來，那并不是來自那個(gè)女孩子。

畢業(yè)的時(shí)候終于到了，我是最后一個(gè)離開的，送別所有人。我將在6月27日的上午，乘6點(diǎn)30分開出的538到火車站。

天空漸漸被照亮。我走出宿舍，走過湖邊，走過排球場，經(jīng)過籃球場，在那里停頓了一下，然后我走出南二門。

我上了第一輛開過來的538公交車。整車只有兩個(gè)人，一個(gè)司機(jī)，一個(gè)男孩。他坐在第十一排的位置上。我一眼看見了他，他似乎在那里等了許久。

我驚呆了。

他起身，走近我，我數(shù)著他的腳步，眼淚像蹦跳的兔子一樣出了籠子。

我們對望了許久，車開起來，人漸漸擁進(jìn)來，整個(gè)城市熱鬧起來，陽光使每個(gè)人的面孔都明亮起來。最終，我們深深擁抱在一起。

愛情，只青睞勇敢的心。我們已經(jīng)學(xué)會了勇敢。

情感校園故事3:你比天空還遙遠(yuǎn)。

宋池笙是我的“男神”。

在“男神”這個(gè)詞流行起來之前，我一直無法向別人介紹宋池笙之于我的意義，直到我看到“男神”這個(gè)詞兒，腦海里發(fā)出叮的一聲——“男神”和“宋池笙”之間立刻畫上了等號。

和那些迷戀二次元和偶像劇里的英俊男主角，只能對著他們的圖片和影像頂禮膜拜的花癡少女們不同的是，我的“男神”看得見也摸得著。

我和宋池笙認(rèn)識超過十二年，當(dāng)我們還在幼兒園甩著小肥腿奔跑的時(shí)候我就認(rèn)識他了。

那時(shí)的他還沒有“男神”范兒，矮墩墩、胖乎乎的，像一個(gè)小小的肉球，又因?yàn)樾愿駜?nèi)斂沉默，喜歡一個(gè)人面朝墻壁搭積木，被當(dāng)時(shí)班里的“老大”孤立。

這個(gè)“老大”就是我。

我媽是幼兒園園長，我從小就知道怎么仗著這個(gè)獨(dú)特的身份優(yōu)勢耀武揚(yáng)威，欺善怕惡。

宋池笙一點(diǎn)都不在乎我們對他的孤立，因?yàn)樗緛砭拖矚g自己和自己玩，所以沒過多久我就放棄“孤立”的計(jì)劃，開始主動招惹他。

這些小打小鬧的惡作劇讓年幼的我覺得快樂極了，沒有絲毫的愧疚心理。

直到有一天，我像往常那樣伸出腿把經(jīng)過的宋池笙絆倒，剛準(zhǔn)備揚(yáng)起“恃強(qiáng)凌弱”的笑容時(shí)卻見他滿頭鮮血的從地上爬起來——我嚇呆了。

那是我到那時(shí)為止的短短人生里第一次看到那么多血，宋池笙的樣子簡直像我爸爸最愛看的戰(zhàn)爭片里的英勇烈士，似乎下一秒就會捂著胸口壯烈犧牲。

我嚇得一動不動，隨即想到等會兒我媽肯定會追著我暴打，心里不禁悲從中來，哇哇大哭起來。

“別哭了，我沒事。”

我淚眼蒙眬地抬起眼，看到滿臉血跡的宋池笙站在我面前，很笨拙地拍拍我的手臂安慰我：“我真的沒事……等下你就說是我自己不小心摔倒的好了。”

我張大嘴巴忘了哭，那一刻宋池笙像顆小土豆一樣的矮胖形象在我心里頓時(shí)高大光輝起來，也對自己之前的一系列惡作劇感到深深的內(nèi)疚。

“對……對不起。”我的這句道歉遲到了很久，心中當(dāng)下暗暗發(fā)誓，以后要對眼前這個(gè)小矮胖子好一些。

那時(shí)的我無法預(yù)料，若干年后，當(dāng)成長迫不及待地來臨，宋池笙會像雨后的春筍那樣節(jié)節(jié)拔高，最后出落成身材挺拔頎長的清秀少年，而我的身高卻停止在永遠(yuǎn)的160cm的那條橫線上，再也無法向上爬升哪怕一小格。

二、再見。

我爸常說一句話：“三十年河?xùn)|，三十年河西。”——還沒三十年呢，我和宋池笙的地位就有了天翻地覆的變化。

幼兒園的畢業(yè)照上，我站在隊(duì)伍最后一排的中間位置，穿了一條黃底白點(diǎn)的背帶連衣裙，右邊肩帶還滑落在側(cè)，而宋池笙呢，蹲在第一排的小角落里，眼神炯炯地盯著鏡頭，像某種懵懂又敏感的小動物。

小學(xué)六年我們不曾見面，只在剛剛學(xué)會寄信的時(shí)候我給他寫過一封好多拼音的信，可是宋池笙沒有回信。我氣了一段時(shí)間，就漸漸地把他忘記了。

直到初一開學(xué)的時(shí)候，我因?yàn)槌圆煌陭寢屪龅膼坌脑绮停涣R了一路之后終于忍不住在校門口哭起來。

我媽騎著小電動頭也不回地走了，我撇著嘴、紅著眼眶，像個(gè)傻瓜。

那一年我十二歲，自認(rèn)為不再是個(gè)孩子，所以對掉眼淚這種軟弱的表現(xiàn)感到分外羞恥，但又控制不住心底澎湃起伏的委屈。

宋池笙就是在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)的——他明明已經(jīng)走過去了，又折回來看著我扭曲的臉說：“唉，這不是安夏嗎?”

我白了他一眼，心想“這誰啊”?——一個(gè)小時(shí)后我知道了他的名字，因?yàn)樗纬伢显陂_學(xué)典禮上，校長滔滔不絕的發(fā)言時(shí)，他中暑倒地，被老師抬著離開操場。

我聽到身邊的女生在小聲議論：“宋池笙暈倒了!”

“啊，不會有事吧?”

“今天真熱，校長發(fā)言也太久了!”

女生無一例外和宋池笙統(tǒng)一陣線，只有我身后的男生撇撇嘴，頗不屑地說：“是不是男人啊?”

我愣在原地，后背的汗水像小溪流一樣不斷地滑落，心里有說不清緣由的懊惱。

三、忘詞。

時(shí)至今日，每當(dāng)我想起我的初中校園，腦海中最先出現(xiàn)的便是教學(xué)樓前面那棵古老的香樟樹，幾個(gè)人合抱才能抱住的樹圍，枝葉繁盛，冠蓋如云。一到春夏，空氣里總有一股若有似無的香樟葉香氣。

六班的教室在二樓的走廊一頭，每四個(gè)星期我會輪到一次坐窗邊的機(jī)會，一扭頭就能看到香樟樹的枝葉，濃郁的綠色總是讓人心情舒暢。

宋池笙在一班，傳說中的“貴族實(shí)驗(yàn)班”，四十個(gè)學(xué)生不是頭腦好得嚇人，就是家里有錢得嚇人，走出來氣勢都和旁人不一樣。但就算在這樣的班級里，宋池笙仍是出眾的，出眾到連我們班的女生都常常提起他。

我后桌的林苒小學(xué)時(shí)曾和宋池笙同班，她說他原本是個(gè)不起眼的小胖子，可是五年級的時(shí)候不知道吃了什么仙丹妙藥，一下子清瘦高挑起來，學(xué)習(xí)成績也突飛猛進(jìn)，小學(xué)畢業(yè)考，他數(shù)學(xué)語文英語都是滿分，其他科目全優(yōu)。

我心想：這也沒什么了不起吧?

林苒又接著爆料：“你們還不知道嗎?這個(gè)學(xué)期結(jié)束后，宋池笙會跳級直接念初三……景美高中幾十年來，跳過級的人屈指可數(shù)。”

我一邊惡狠狠地抄寫單詞，一邊沮喪地想：為什么長大讓他變得越來越好，而我卻沒有呢?

宋池笙會成為我的“男神”是有原因的。

那時(shí)候我初二，他果真跳級成了初三畢業(yè)班的一員——據(jù)說第一次考試，他終于沒有考到保持了好幾年的“第一名”，只進(jìn)入年級前十，但這成績也足夠讓人驚訝。

學(xué)校每年一屆的合唱比賽，班主任別出心裁地在合唱前安排了一段詩歌朗誦，由我和班長陳諾擔(dān)此重任。

或許是因?yàn)樵诩依锞毩?xí)時(shí)總是被媽媽嘲笑我刻意抑揚(yáng)頓挫的朗誦風(fēng)格，也或許是在臺上面對著臺下幾千雙眼睛讓我慌了神，結(jié)果是——我忘詞了。

握著話筒站在舞臺中央，聚光燈下，我支支吾吾了半天只念出一句支離破碎的開場白。

要非常用力地握緊拳頭，挺直脊背，我才能控制住自己不立刻逃下臺的沖動，艱難地熬過了那地獄般的三分鐘。

我們班的合唱草草結(jié)束，一下臺，陳諾就發(fā)飆了，沖我大吼：“安夏，你簡直就是我們六班的恥辱!”

我垂頭喪氣地坐在一邊，一句反駁的話都說不出來。

“平時(shí)覺得你這個(gè)人嘻嘻哈哈的，真沒想到這么重要的事也能完全不當(dāng)回事!背熟那幾百個(gè)字很難嗎?這次合唱大家練習(xí)了多久你也知道吧?現(xiàn)在因?yàn)槟阋粋€(gè)人什么都沒了!”

我的頭越垂越低，眼淚在眼眶里偷偷地打轉(zhuǎn)。

“她也不想的。”

我聽到宋池笙的聲音，飛快地抬頭，看到他在后臺準(zhǔn)備上場，因?yàn)槁牭疥愔Z對我的大吼忍不住替我辯解道：“她心里已經(jīng)非常難過了，你完全可以好好和她說話，一起分析這次失敗的原因。”

“我們班的事，輪不到你來管吧?”陳諾的死黨徐浩文嗆聲道。

宋池笙挑挑眉毛：“是和我沒關(guān)系，可是安夏也是我的朋友，我能感覺到她的內(nèi)疚……你們罵她也于事無補(bǔ)。”他說這話時(shí)神色平靜，眼神里卻又深邃又明亮，像初晨時(shí)分的星辰。

后臺人來人往，繁忙而雜亂，可是他氣定神閑地站在絳紫色的幕布旁，微微揚(yáng)著下巴理直氣壯地替我說話的樣子在瞬間深深烙印進(jìn)我的心里。

雖然陳諾罵我也沒有罵錯(cuò)，可是在全世界都將我拋棄，有一個(gè)人卻回過頭沖我微笑時(shí)，我真的有種看到全世界花朵都次第開放的錯(cuò)覺。

陳諾推著罵罵咧咧的徐浩文離開，宋池笙和他的同學(xué)們依次排著隊(duì)上臺，我依然坐在那個(gè)壞掉的舊音箱上，聽完了他們班的大合唱。

他們班選的歌曲是《心愿》：“湖水是你的眼神/夢想滿天星辰/心情是一個(gè)傳說/亙古不變地等候/成長是一扇樹葉的門/童年有一群親愛的人/春天是一段路程/滄海桑田的擁有……”

四、發(fā)奮。

我還在草稿本上一遍遍重復(fù)寫他的名字，練習(xí)每次偶遇時(shí)的微笑，偷偷地?fù)焖麃G掉的圓珠筆和草稿本，食堂排隊(duì)時(shí)擠在他的身后以便能和他買一樣的飯菜。

他打球我是觀眾，他領(lǐng)獎(jiǎng)我用力鼓掌，他就算走路被絆了一腳而踉踉蹌蹌的樣子，我都會花癡地在心里大喊——“好帥”!

用林苒的話來說，我就是宋池笙的“腦殘粉”，不過她頓了一下又說：“作為一個(gè)腦殘粉，你也算有眼光——宋池笙確實(shí)很棒啊。”

我樂滋滋地分給林苒一包旺仔小饅頭，以資獎(jiǎng)勵(lì)。

“可是，”林苒咬著旺仔小饅頭說，“你能看到他的時(shí)間也不多了，下次再開學(xué)，他應(yīng)該在省重點(diǎn)的開學(xué)典禮上做新生致辭了。而你嘛，從目前看你能和他考上同一所高中的可能性為零……”

“誰說的?”我不服氣地瞪著林苒說，“我相信只要努力，就會有奇跡發(fā)生!”

林苒用一種“這種騙小孩的話你也信”的眼神瞥了我也一眼，但是好心地沒有拆穿真相，只拍了拍我的肩膀說：“那你好好加油吧。”

我爸曾說過：“我家閨女想好的事，那是九頭牛也拉不回頭，一定得達(dá)到目標(biāo)才行。”他第一次說這話的時(shí)候我九歲，他帶我去學(xué)游泳，允諾我如果一個(gè)月內(nèi)能學(xué)會游泳就給我買一輛藍(lán)色的兒童自行車。

結(jié)果我做到了，可是他卻因?yàn)樗椒垮X被媽媽“繳獲”，資金周轉(zhuǎn)緊張而想耍賴，我便扯著嗓子在童車店前號哭了半個(gè)小時(shí)，逼的他不得不狼狽地四處借錢買下那輛兒童自行車。

從那以后我爸就怕了我，再不敢像其他大人那樣隨便說哄小孩的話而忘記實(shí)現(xiàn)。

我從不主動要求糖果和娃娃，可是如果你說要給我，那么傾家蕩產(chǎn)也要給我;我也沒什么夢想或者目標(biāo)，可是一旦有了，赴湯蹈火也會努力去實(shí)現(xiàn)。

我爸說：“這是優(yōu)點(diǎn)，但也是缺點(diǎn)——太用力的感情，太深的執(zhí)念，就算從正確的地方出發(fā)去往正確的方向，也會因?yàn)樾募倍肼匪印０胩堑母星椋碇堑鸟v足，于人于己都會輕松一點(diǎn)。”

后來我慢慢長大，再回頭想爸爸曾說的這些話，才漸漸能明白他話里的意思。可是那時(shí)十幾歲的我怎么可能理解這些呢?只是憑著本能去愛、去生活。

五、交集。

雖然宋池笙曾在我難堪的時(shí)候?yàn)槲艺f話，但在作為“校友”的兩年時(shí)間里，我們除了偶爾的點(diǎn)頭致意外沒有任何交集。

中考后初三的學(xué)長和學(xué)姐就解放了，而我們還要再上半個(gè)月左右的課，期末考試安排在7月5號。

少了三分之一學(xué)生的學(xué)校顯得比往日寬敞許多，擠在籃筐下的少年少了，坐在看臺上嘰嘰喳喳聊天的女生少了，圖書館里安靜看書的學(xué)霸也少了。

以往午休時(shí)分我都在教室自習(xí)，自從初三的教室空了以后，我就把那當(dāng)作了自習(xí)教室。

我總是去宋池笙的班級坐在他的位置上，好像這樣就能“學(xué)霸”附體，成為第二個(gè)宋池笙一樣。

那天我像往常那樣在腿上涂滿防蚊的花露水，在太陽穴上點(diǎn)了兩滴醒腦的風(fēng)油精，在一股樟腦薄荷的濃郁氣息中開始做數(shù)學(xué)試卷時(shí)，身后原本掩虛著的門被人推開了。

“呀!”來者似乎完全沒預(yù)料到教室里會有人。

我不悅地回過頭，卻在看清來人后愣住了。

是我的“男神”宋池笙啊!

那天他穿了一件最簡單的白襯衫和牛仔褲，頭發(fā)像是剛剛理過，短的像春天剛剛冒出頭的小草。或許是因?yàn)橹锌家呀?jīng)結(jié)束，他可以每天都睡到自然醒，看起來氣色好極了，唇紅齒白，整個(gè)人散發(fā)出一種干凈如水的安靜氣質(zhì)。

“你怎么在這自習(xí)?”他走向我說。

我吞了吞口水，結(jié)結(jié)巴巴地說：“這、這里安靜。”

宋池笙走到我身邊：“我有本筆記本落在課桌里了，所以回來取。”

我傻乎乎地哦了一聲，發(fā)現(xiàn)他仍站在我身邊看著我，甚至還露出一個(gè)微笑。

“你正坐在我以前的位置上。”

我突然醒悟過來宋池笙是在等我讓開，以便他打開課桌拿筆記本。我瞬間變身番茄超人，恨不得一頭撞墻上了斷余生。

他很快就找到了他要找的東西。

“再見。”

“嗯，再見。”

我望著宋池笙的背影——雖然看不到自己的樣子，可是我知道我一定露出了那種又花癡又惘然的神情，所以完全沒有防備男生突然又轉(zhuǎn)過身來。

時(shí)間好像靜止了一般，我有種心底的秘密被人暴曬在太陽下的羞恥感。

宋池笙愣了愣，隨即又笑著說：“我想說，小時(shí)候你像個(gè)女土匪，沒想到長大后會動不動就臉紅。”

我越發(fā)無地自容。

“加油，祝實(shí)現(xiàn)你心中所想。”

整個(gè)初三我都在埋頭苦讀，連窗邊那棵香樟樹的抽枝、落葉都錯(cuò)過了。時(shí)間對我來說好像只是一個(gè)低頭和抬頭的瞬間——我不過是埋頭寫了會兒作業(yè)，再抬頭時(shí)就已經(jīng)是中考之后了。

非常幸運(yùn)的是，我以壓線的分?jǐn)?shù)考上了宋池笙所在的重點(diǎn)高中，成為這場考試中景美中學(xué)最大的黑馬。

林苒特意買了最大份的旺仔小饅頭送給我，她說：“對于我來說，你創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。”

我親吻著紅色燙金的錄取通知書，笑瞇瞇地告訴她：“不，這是男神賜予我的力量。”

畢業(yè)典禮的那天，我最后一個(gè)離開教室，抱了抱那棵我看了三年的香樟樹，輕輕地和我的初三說再見。

六、女朋友。

夏末秋初的陽光像個(gè)帶著哀傷的開朗美人，依然燦爛熱辣，但風(fēng)起時(shí)已有了淡淡的秋意。

新的學(xué)校比景美更大更美，有一個(gè)400米塑膠跑道的大操場，一座六層樓高的圖書館，兩棟對稱的教學(xué)樓，還有一個(gè)圓弧形的噴泉……最重要的是，這里有宋池笙。

林苒依然和我同班，還和我做了同桌，她也是我在全然陌生的班級里唯一的老朋友。我每次在學(xué)校里看到宋池笙，或者在布告欄的喜報(bào)上看到宋池笙的名字，就會興奮地拉上她說上好久。

我們所在的重點(diǎn)高中以高升學(xué)率聞名全國，每個(gè)班級都臥虎藏龍，所以宋池笙沒有初中時(shí)那么突出了，可他在我心里仍然是最耀眼的那顆星。

林苒有時(shí)候會忍不住掏掏耳朵說：“安夏你煩不煩?宋池笙，宋池笙——我耳朵都快聽得起繭了。”

可下一次，我還是會忍不住。

高一快結(jié)束時(shí)的初夏，梔子花的香氣溢滿整座校園。我和林苒坐在看臺上看宋池笙他們班的籃球賽，有個(gè)穿粉色細(xì)條紋連衣裙的女生引起了我的注意。

齊劉海，扎馬尾，腰肢纖細(xì)，四肢修長，笑起來時(shí)像一顆粉紅色的棉花糖，連我作為女生都覺得她賞心悅目。

中場休息，宋池笙走下場時(shí)那個(gè)女生很自然地把毛巾和水遞給他，然后兩人面對面站在一起聊天。

林苒看了我好幾眼，最后忍不住說：“我一直沒跟你說……我有個(gè)鄰居和宋池笙同班，她說他有女朋友了……”

我愣了愣，隨即又露出笑臉說：“那很好啊!他們看起來很相襯!”

林苒驚訝：“你不生氣嗎?不忌妒嗎?”

“為什么要生氣或者忌妒?他是我男神啊，只要他覺得高興，我就會覺得高興。”

七、爸爸。

那天的黃昏，除了這個(gè)“爆炸性”的消息外，我還在出校門買零食時(shí)看到很久沒看到的爸爸。

他從他銀灰色的奔馳車?yán)锵聛恚⑿χ鴮ξ艺f：“聽到你考進(jìn)了我的母校時(shí)，老實(shí)說我還挺驚訝的。”

我低頭踢了一腳路邊的石子，抬頭看著他說：“你會主動來看我，我也挺驚訝的。”

我已經(jīng)有很久沒有看到他了，沒有一年也有六個(gè)月了，自從他和媽媽分開又再婚后就刻意減少了與我們娘倆的接觸次數(shù)。

“沒吃飯吧?爸爸請你吃大餐。”

“好啊，我想吃喜來登。”其實(shí)我剛剛在食堂吃完三兩米飯一塊紅燒大排，但就是忍不住抓住一切可以“獅子大開口”的機(jī)會。

因?yàn)槲遗履苓@樣任性的時(shí)光會越來越少。

爸爸送我回學(xué)校時(shí)已經(jīng)過了夜自修的時(shí)間，我匆忙地下車，朝著學(xué)校飛奔。他按下車窗，在我身后喊：“小心別摔了。”

我只顧邁開大步跑，在抄近路橫穿過操場時(shí)似乎有人被我嚇了一跳——我回過頭，看到了宋池笙，他的身邊還站著下午看到過的粉紅裙子女生。

他們好像在談什么事情，就算只有朦朧的路燈，我仍發(fā)現(xiàn)女生的眼眶是紅的。

“對……對不起!”我下意識地道歉，然后又跑起來，心臟在胸腔里跳動的好像會隨時(shí)炸開來一樣。

八、悲傷。

那個(gè)女生叫林齊悅，宋池笙的同班同學(xué)，有張討喜的笑臉，彈得一手好鋼琴，會寫充滿想象力與童真的小詩。

高二的校慶典禮，我和林苒并排坐在臺下看林齊悅鋼琴獨(dú)奏。那天她穿了一條白色的連衣蓬蓬裙，頭發(fā)盤了一個(gè)漂亮的發(fā)髻，恰到好處的妝容，坐在鋼琴邊的樣子像一只優(yōu)雅的白天鵝。

林苒不由得打擊我說：“你很難比她更完美。”

我出神地望著追光燈下的那個(gè)遙遠(yuǎn)而美麗的世界，輕聲說：“我不知道自己是不是能比她更完美，但是我會努力縮小我和她之間的差距……嗯，我要崛起!”

林苒哇哦了一聲，說：“你還真像漫畫書里的元?dú)馍倥健！?/p>

我又開始了埋頭苦讀的時(shí)光，除了每周六下午兩個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間我都和課本、習(xí)題在一起。而每周六下午的時(shí)間，我坐12路公交車去和老師學(xué)習(xí)素描。

我沒有樂感，不會跳舞，在權(quán)衡再三后選擇了畫畫。

媽媽說：“一次課兩百塊錢，一個(gè)月千把塊，一年就是一萬多……高考又不能加分，還耽誤時(shí)間，不知道你學(xué)來干什么?”

學(xué)了一陣后我覺得學(xué)費(fèi)確實(shí)有些貴，便說：“媽，要不我不學(xué)了吧?”

她又說：“怎么你做事總是三分鐘熱度?這壞毛病就是像你爸!”

媽媽好像永遠(yuǎn)有足夠的理由來斥責(zé)我，就好像我看書，她說我像個(gè)書呆子，我不看書看電視，她說我不知道抓緊時(shí)間好好好學(xué)習(xí)。

不過高二時(shí)，我借口學(xué)校離家太遠(yuǎn)，還是申請住校了。

時(shí)間過得飛快，窗前的花開了又謝，謝了又開，轉(zhuǎn)眼便到了高考季。

雖然有連續(xù)三天的假期，但是我沒有回家，在宋池笙他們那一屆高考的前夜，獨(dú)自在寢室里溫習(xí)功課。

差不多十點(diǎn)的時(shí)候我肚子餓得咕咕叫，這才想起還沒吃晚飯，慢騰騰地關(guān)燈、鎖門，下樓去覓食。

然后，我又看到了宋池笙。

他站在女生寢室樓前一盞壞掉的路燈下，整個(gè)人像是個(gè)將夜色做披風(fēng)的精靈。

我猶豫了一下，最后還是選擇從他面前目不斜視地經(jīng)過——因?yàn)樗@然是在等人，而那個(gè)人一定不是我。

我買了外賣回來，發(fā)現(xiàn)宋池笙竟然仍站在原地，一動未動。

這次他好像也看到了我，望著我沒有說話。

我尷尬地笑了笑，鼓起勇氣問：“你等的人還沒下來啊?”

“她不會下來的……我知道她不會下來，可是我想要等她。”宋池笙說話時(shí)眼睛像發(fā)亮的墨玉。

我想了想，走到他身邊坐下，打開飯盒打算一邊吃一邊陪他等。

“為什么她不會下來?你們吵架了嗎?……明天高考唉，你不怕耽誤考試嗎?”

“她和我分手了。就在今天。”

宋池笙說完后我們之間有很長一段時(shí)間的沉默，誰都沒有發(fā)出聲音。

他就坐在我的身旁，我能感受到他心底洶涌的悲傷，可是我卻一句話都說不出來。

就像小學(xué)時(shí)我媽媽告訴我她和爸爸離婚了，從此我就沒有爸爸了那次一樣，我心里難受得亂七八糟的，可是哭也哭不出來，叫也叫不出來，只是默默地坐在窗前，從清晨到日落。

親情和愛情當(dāng)然有所不同，可是這世上所有痛徹心扉的感覺，應(yīng)該大抵相似吧。

我默默地吃完了那個(gè)盒飯，然后把飯盒丟進(jìn)垃圾桶。

我在離開前對宋池笙說：“你不要難過了……至少還有我喜歡你。你是我的男神，我想讓自己變得更美好的所有動力。”

九、追隨。

一年后，輪到我高考，和中考時(shí)的幸運(yùn)相比，這次我正常發(fā)揮，很順利就過了一本線，然后在第一志愿那欄理所當(dāng)然地填了宋池笙的學(xué)校。

爸爸說：“你明明可以去更好的學(xué)校，為什么要選a大?”宋池笙高考前失戀，臨場發(fā)揮很一般，最后出來的分?jǐn)?shù)令人相當(dāng)失望，最后只被a大錄取。

“我喜歡啊。”我敷衍地答道。

爸爸試探著問：“是有什么特別的人在那里嗎?”

我停下手里的動作，愣了一下才抬起頭看著他平靜地反問：“那你為什么要離婚呢?是因?yàn)橥饷嬗辛烁鼝鄣呐藛?”

爸爸沉默稍頃，訕訕道：“你這孩子……大人的事，你懂什么……我只是想提醒你，志愿怎么填，可能會直接影響你接下來的人生走向，你真的確定要這么做嗎?”

我知道他說得都是對的，學(xué)校是不是211、985影響學(xué)歷證書的含金量高低，而學(xué)歷證書的含金量高低又直接影響我將來所能進(jìn)入的公司難易度。

我上次看電視招聘節(jié)目，一個(gè)boss直言不諱地說，他們公司不招211學(xué)校之外的畢業(yè)生。

可是那又怎么樣呢?我本來是一個(gè)決定要自我放棄的人了，是宋池笙讓我想要追隨他，模仿他，成為更好的人呀。

我能有今天，都是賺來的呀。

十、三分鐘。

我和宋池笙真正開始有頻繁的互動是從我進(jìn)入學(xué)生會開始的——當(dāng)然我進(jìn)入學(xué)生會也是為了接近宋池笙，因?yàn)槟菚r(shí)他已經(jīng)是副主席了。

我像個(gè)活潑又花癡的小學(xué)妹，對著宋池笙一遍遍喊“學(xué)長”，他有時(shí)候會受不了地說：“安夏，我們曾是幼兒園同學(xué)，你可以別再叫我學(xué)長了嗎?”

“不行!”我說，“你一天是我學(xué)長，就一輩子是我學(xué)長。”

宋池笙停頓了一下，然后微微傾向我，用一種古怪的眼神看著我說：“我可不想一輩子做你的學(xué)長。”

我心里有種奇怪的感覺，卻不愿深想。

20xx年的暑假，我和宋池笙一起逛街，一起看書，一起打工，一起寫社會實(shí)踐的報(bào)告。雖然我們變成那么親密的朋友，可是在我心里，他一直都像一個(gè)遙遠(yuǎn)的傳說，他是我無法企及的存在。

八月的時(shí)候我們一起回了趟初中的母校，宋池笙和認(rèn)識的男生打了場二十分鐘的籃球賽，而我坐在看臺上給他畫了一張素描。

我曾像這樣偷看他無數(shù)次，只有這一次，是那么的光明正大又理直氣壯。

我把完成的畫像送給宋池笙時(shí)他的眼睛亮了起來，好像有小小的火把被點(diǎn)燃了。他支吾著想說什么，但最終什么也沒有說。只是當(dāng)我們肩并肩地經(jīng)過教學(xué)樓前那棵香樟樹時(shí)，他突然牽住了我的手。

林齊悅的電話是在三分鐘后打進(jìn)來的，所以我擁有了生命中最甜蜜的三分鐘。

我和我的男神手拉著手，像所有普通的校園情侶那樣走過長長的林蔭道，故意不看彼此卻撇著臉微笑，心臟在胸腔里用力跳動。

可是三分鐘后，美夢就醒了。

宋池笙掛上電話說：“齊悅找我，她好像有點(diǎn)麻煩，我去看看她就回來。你在這里等我。”

那天我在操場邊坐了六個(gè)小時(shí)，從黃昏一直坐到漫天星辰，整座校園都空蕩蕩的，就像我的心。

我早就知道宋池笙不會來，因?yàn)樗x開的時(shí)候連頭都沒有回，跑得那么急，像是去奔赴他的夢想。

可我還是想等一等，等一個(gè)不可能的可能。

十一、不悔。

因?yàn)闆]有開始，所以也就無所謂結(jié)束。

再見面時(shí)我還是活潑又花癡的小學(xué)妹，他依然是無所不能、玉樹臨風(fēng)的帥學(xué)長。

我沖他心無芥蒂地微笑，宋池笙卻常常看著我欲言又止。

他快要畢業(yè)的時(shí)候約我出去吃飯，在學(xué)校北門生意最火爆的那家小餐館里，他給我夾了一塊糖醋排骨，輕聲說了一句：“對不起。”

我聽說，他和林齊悅和好了，畢業(yè)后就一起出國繼續(xù)讀書，前程似錦，一片坦途。

我還是笑瞇瞇的，懷著十二萬分的真摯心意對他說：“祝你們幸福……你別再用內(nèi)疚的眼神看著我啦，我真的沒事。你是我的男神，我也喜歡你是我的男神，遙遠(yuǎn)而光輝的，高大而完美的，讓我頂禮膜拜，讓我永遠(yuǎn)追隨，卻不可靠近，不可褻瀆——那樣，你才能永遠(yuǎn)做我的男神呀。”

可是送完宋池笙去機(jī)場，我在回學(xué)校的公交車上還是無法遏制地大哭起來，眼淚成串成串地往下掉。

我想起將要去外地讀大學(xué)的前夜，媽媽一改平日的暴躁脾氣，竟然主動幫我收拾行李，還和我聊起了爸爸。

她說：“夏夏，如果你在大學(xué)里戀愛了，記得好好保護(hù)自己，下任何決定前都多想想后果。如果你覺得就算最壞的結(jié)果發(fā)生了，你也愿意承受的話，那就去愛吧，不要后悔。”

她說：“這么多年，我對你爸有怨過，有恨過，可是卻從來沒有后悔過，因?yàn)樗褪俏蚁胍獝鄣哪欠N男人。而我這大半輩子最好的事，就是和你爸爸生了你。夏夏，媽媽是為你驕傲的。”

我把宋池笙奉為男神時(shí)沒有太多奢望，只是想讓自己變得好一些，離他近一些，后來我們變成了關(guān)系親密的朋友我才漸漸起了貪心。

如今他走了，我覺得自己的青春好像也隨著他的離開落幕了一般。

我哭泣不是因?yàn)楸瘋驗(yàn)槲覐膩矶疾缓蠡谠帽M力氣追趕我的男神，成為像他那么棒的人——我只是懷念我將漸漸逝去的青春，它好像和宋池笙坐的飛機(jī)一起，飛向了遙遠(yuǎn)的天空。