校長的管理手冊: 國有企業員工的最佳實踐（熱門18篇）

范文范本是指那些在某個領域中，具有較高水平和典型特征的代表性文本。范文范本是作者經過較長時間的積累和思考所寫成的精品作品。

校長的管理手冊: 國有企業員工的最佳實踐（熱門18篇）篇一

幼兒園是孩子們最初步入學校大門的地方，幼兒園校長作為該學校的管理者，承擔著重要的責任和使命。幼兒園校長需要面對諸多的挑戰和困難，但通過不斷的實踐和探索，他們積累了豐富的管理經驗和心得體會。

第二段：塑造和諧校園環境。

一所幼兒園的環境對孩子的成長有著至關重要的影響。幼兒園校長應該注重打造一個安全、和諧、舒適的校園環境。首先，校長可以設立一個規范的行為準則，要求教職工和幼兒遵守，從小培養孩子良好的行為習慣。其次，校長要定期組織教職工進行專業培訓，提高他們的教育教學水平和專業能力，從而為孩子們創造更優質的教育環境。

第三段：加強家校互動。

家庭是孩子教育的起點，幼兒園校長應注重與家長的溝通和互動，建立良好的家校關系。校長可以定期組織家長會議，與家長交流孩子的學習和生活情況。同時，校長還可以邀請家長參加一些有意義的活動，例如親子游戲、親子閱讀，增進家長與孩子之間的感情，促進家長更多地參與到孩子的教育中來。

第四段：團隊管理和培養。

作為一名優秀的幼兒園校長，團隊能力的培養和有效管理是必不可少的。校長要善于發現和培養教職工的優勢，根據個人特長和知識背景，合理分配工作任務，發揮每位員工的潛力。此外，校長還應定期組織教職工的集體活動，增進彼此之間的了解和團結。通過建立一個和諧的教職工團隊，才能為孩子們提供全面的教育和培養。

第五段：注重個性發展。

每個孩子都是獨特的個體，幼兒園校長應該注重每個孩子的個性發展，培養他們的自信和獨立能力。校長可以制定個性化的培養計劃，根據孩子們的興趣愛好和特點，提供針對性的教學內容和活動。此外，校長還可以與教職工共同制定評價體系，根據孩子的實際表現進行評價，激發他們的積極性和努力性。

結語。

幼兒園校長的管理心得體會是一個不斷積累的過程，他們需要不斷學習、提升自我，才能更好地履行自己的職責。通過牢固的環境建設、有效的家校互動、良好的團隊管理和注重個性發展，幼兒園校長將能夠為孩子們營造一個溫馨和諧的成長環境，讓每個孩子都能夠茁壯成長。

校長的管理手冊: 國有企業員工的最佳實踐（熱門18篇）篇二

今天，孫老師向我們介紹了一本《教育的55個細節》的書。老師剛剛說完，班級里就亂轟轟地討論起來：“咦，孫老師為什么讓我們讀這本書呢？這本書應該是老師們看的，而不是學生看的嘛！”于是孫老師急忙解釋道：“今天要讀的5篇文章可是我從羅恩克拉克寫的《教育的55個細節》中精挑細選出來的哦！”我們仔細一看，原來老師選的那5篇是《吃飯時保持良好的禮儀》、《主動幫他人撿起掉下的東西》、《餐后要負責清理自己的垃圾》、《接到別人遞的東西要說“謝謝”》、《與人相碰應主動說對不起》。這還真和我們小學生有密切的關系呢！

這幾篇文章中我最喜歡的是《吃飯時保持良好的禮儀》。因為里面介紹了26種吃飯的禮儀，對我們很有幫助。比如說吃喝的時候別出聲，別把食物拿在手中完，不要舔手指頭，給你餐巾的目的就是讓你擦手指頭用的等等。

我回到家一定要好好看一看另外的50個細節。

校長的管理手冊: 國有企業員工的最佳實踐（熱門18篇）篇三

讀小學的時候，老師就告訴我，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”古人就有子在川上曰：逝者如斯夫的感慨，現在我的情況是：總覺得工作中、生活中有忙不完的事情，可是工作和生活的質量并不如意。誰偷走了我的時間?我的時間那里去了?這次培訓學習了《校長時間管理》以后，我深有感觸，我下面談幾點對于時間管理的觀點：

嚴格規定完成期限。

美國心理學之父威廉?詹姆士對時間行為學的研究發現這樣兩種對待時間的態度：“這件工作必須完成，但它實在討厭，所以我能拖便盡量拖”和“這不是件令人愉快的工作，但它必須完成，所以我得馬上動手，好讓自己能早些擺脫它。”

當你有了動機，迅速踏出第一步是很重要的。不要想立刻推翻自己的整個習慣，只需強迫自己現在就去做你所拖延的某件事。然后，從明早開始，每天都從你的未完成事項中選出最不想做的事情先做。

巴金森(c。noarthcoteparkinson)在其所著的`《巴金森法則》(parkinsonslaw)中，寫下這段話：“你有多少時間完成工作，工作就會自動變成需要那么多時間。”如果你有一整天的時間可以做某項工作，你就會花一天的時間去做它。而如果你只有一小時的時間可以做這項工作，你就會更迅速有效地在一小時內做完它。

走在時間前面。

人們對待事情的處理態度大致可以分為兩類：一類是“趕早不趕晚”，一類是“走一步看一步”，我屬于后者。因為最終做好做壞與兩種態度沒有直接關系，所以暫不說兩種方式的好與壞，只是我一直以為“趕早不趕晚”的性格總是能夠讓別人感覺好一些，尤其是當別人對你所做的事情有依賴的時候。我們工作中通常會做計劃，這是一個好習慣，可是，相信很多人都有“計劃不如變化快”的感覺，于是我們的計劃往往會拖延，于是你的計劃拖延了，影響到了我，我也不得不拖延……，于是乎與你有關的人都產生了連鎖反應，再加上其他一些因素，于是一個人一天的延遲可能就造成了一個項目一周的延遲。

“趕早不趕晚”是一種相對積極的態度，這種態度能使我們能夠經常主動的想自己要做什么，怎么安排去做，能夠每天都規劃好自己要做的事情，提前想好自己一段時間的工作計劃，并且將做這些事情的主動權掌握在自己手中，那么自己便會感到對時間的把握很有自信，便有了一種“走在時間前面”的感覺。

分清輕重緩急。

把自己要做的每一件事情都寫下來，這樣做首先能讓你隨時都明確自己手頭上的任務。不要輕信自己可以用腦子把每件事情都記住，而當你看到自己長長的清單時，也會產生緊迫感。然后嚴格遵循20比80定律：生活中肯定會有一些突發困擾和迫不及待要解決的問題，如果你發現自己天天都在處理這些事情，那表示你的時間管理并不理想。成功者花最多時間在做最重要，而不是最緊急的事情上，然而一般人都是做緊急但不重要的事。

磨刀不誤砍柴工。

剛開始工作的時候自己和很多人一樣，憑著對工作的滿腔熱情和年輕的沖勁，分到手上的工作馬上便開始實施，而其中很多問題都是由于事先沒有充分的思考導致的錯誤，越來越多的痛苦慢慢的變成了思考的源動力。形成了鞏固的“磨刀不誤砍柴工”的認識和習慣，大家都會嘗到了思考的甜頭。

每天至少要有半小時到一小時的“不被干擾”時間。假如你能有一個小時完全不受任何人干擾，自己關在自己的空間里面思考或者工作。這一個小時可以抵過你一天的工作效率，甚至有時候這一小時比你三天工作的效率還要好。

校長的管理手冊: 國有企業員工的最佳實踐（熱門18篇）篇四

校長的管理手冊: 國有企業員工的最佳實踐（熱門18篇）篇五

假期開始了，媽媽領我去書店買學習用的書。我也挑了一本自己喜歡的課外書，書的名字是《世界著名童話》。

這本書里我最喜歡看的故事是《木偶奇遇記》。故事講述的是：從前，有位手藝高超的老木匠，精心制作了個小木偶，就像真的小男孩一樣。老木匠給他取名叫匹諾曹，并且給他買了書，讓他學點知識，做一個真正的人。

一天，匹諾曹在上學的路上為了看木偶劇把學習的書給賣了，賣的錢又被一只狡猾的.狐貍騙走，并且還把他捆在樹上。他傷心時一位仙女出現了，問他：“你為什么不去上學？”

匹諾曹編了些謊話騙仙女，但他一說謊話鼻子就會變長，沒辦法他只好對仙女說了實話，仙女救了他，他的鼻子也恢復正常了，可是他并沒回家而是跑去游樂場玩，還被變成了毛驢去表演，受傷后老板把他扔到大海里，受了很多苦，最后還是老木匠從鯨魚肚子里救了他。從此后匹諾曹記住教訓再也不貪玩，不說謊了。

這個故事告訴我們：貪玩、說謊、不誠實都是不好的表現，我們不要像匹諾曹那樣，應該做一個誠實、善良、愛學習懂禮貌的好孩子。爸爸媽媽每天辛苦上班，老師認真教書，我們應該努力學習，做個全面發展的好孩子，報答老師、父母，回報社會。

校長的管理手冊: 國有企業員工的最佳實踐（熱門18篇）篇六

今天，孫老師一走進教室門，就向我們介紹了《教育的55個細節》這本書。其中，我最喜歡的是《吃飯保持良好的禮儀》這篇文章。

這篇文章寫了教師克拉克教育他的學生們就餐的禮儀，并總結了一套禮儀abc。讀了這本書，我認為這些外國人很注重禮儀。他們在餐館時餐具如果掉在地上，就會揀起來遞給服務員，并要說聲“對不起”，而且他們不會越過別人的餐盤去取東西，而會說：“把鹽遞給我好嗎？”

在我們中國，可沒有外國人他們注意禮儀，不過我們也要好好努力，不要讓別人說我們禮儀差哦！

校長的管理手冊: 國有企業員工的最佳實踐（熱門18篇）篇七

《大學》是四書之首，其核心內容是修身。內容不多但確值得我們用一生來讀。初讀時比較生澀，雖然也有個別語句耳熟能詳，但只讀一遍是萬萬不行的，因個人感悟能力較差，所以我采取了反復誦讀的方式，而且在教師學習型例會上還大膽的為老師們誦讀了相關內容，在學習中享受到了誦讀經典的樂趣，沒有細數到目前為止至少也做到了通讀十遍以上了。而且我覺得還應該繼續讀下去，用心感悟《大學》的深刻內涵。其中三綱八目是大學的重要內容，“明明德、新民、止于至善”是綱，引領全文，格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下是細化的具體內容，這八個方面就像人生從低到高成長的八個臺階，指明了我們不斷向上提升自我造福家庭報效祖國的人生道路。這里核心的內容是修身。格物致知誠意正心是修身的辦法，修身是齊家治國平天下的前提和基礎。細細品讀我們不難發現，修身實際上還在于修心，是通過人的內心活動來修正自己的言行，從而達到修身律已的目的。有幾點感受如下：

一、做事要知其所止。

這里的知其所止可決不是事不關已高高掛起，而是我們要盡力的做好自己的本職工作，如果每個人都能做好了自己，那么整個社會就做好了。這里的止即是理想目標，又是底線要求，對于我們來說要樹立遠大目標，同時還要樹立底線思維。做到知其所止，止于至善。指的就是知道自己應該停在哪里，努力做好，直到達到最完美的境界。這里對不同的人有不同的要求，為人君止于仁，為人臣，止于敬，為人子，止于孝，為人父，止于慈，與國人交，止于信。不同的人有不同的所止，而我們每個人在不同的場所都會扮演不同的角色，兒子、父親、上級、下屬、同事、朋友等等，關鍵是我們要充分的認識自己，當好每個角色，才能夠做到止于至善。特別是在忙忙碌碌的當下，如何保持淡雅清靜的心態，做好自己應該做的工作值得我們思考。我想只有不斷學習提升自我修養才能讓忙碌的心靈找到可以停靠的港灣。“如切如磋、如琢如磨”，不斷的去打磨修煉自己，從而提高自己的修養，這才是知其所止的力量，在這一過程中務本求實才是止于至善的追求。這樣的修身這樣的追求需要我們用一生來完成。是故君子無所不用其極，因為有品德的人會不斷的追求自己達到最完善的道德境界，做到了盛德至善，才能知其所止，這應該是我們的最高目標。

二、做人慎獨毋自欺。

“意”是人心里最初發出的念頭，道德修養的第一個念頭就是要真實，否則一偽百偽，真實的念頭會讓人很快樂，心安理得。所以做人要慎獨，這里指一個人獨處時，沒人看沒人監督時要嚴格要求自己的行為，也指一個人在眾人面前的心理念頭，別人雖不知自己的想法但更需要謹慎。因為“人之視已，如見其肺肝”，這就是誠于中，形于外，無論到什么時候都不要做騙自己的事情，人都有私心，所以有時“莫知其子之惡，莫知其苗之碩”，就是說由于溺愛，不知道自己孩子的過失，由于貪得看不到自己莊稼的`茁壯，這都是私心，這都是自欺欺人的現象，這種現象生活中隨處可見，包括我們自己細思量也有自欺的時候，甚至現象也不少，改變這種現象的辦法真得要讀好經典，從正心誠意做起，從改變我們的心念做起，()用思想覺悟糾正自己不應該有的言行。所以君子要慎獨毋自欺這是做人的關鍵。

三、修心要管好情緒。

大學中寫到所謂修身在正其心者，身有所忿粒則不得其正，有所恐懼，則不得其正，有所好樂，則不得其正，有所憂患，則不得其正。就是說當人有了情緒的時候，心就不正了，心不正則身不修，當一個人情緒脾氣上來時，即影響身心，五臟六腹都跟著做痛，同時也可能傷及他人。我們每個人肯定都有情緒不好的時候，甚至有情緒及壞的時候，所以正心很重要，這是修身很重要的一個環節。如何正心，簡單的說就是控制情緒唄。《大學》中提到了知止而后定，定而后靜、靜而后安、安而后慮、慮而后得。這里的定、靜、安、慮、得是我們調控情緒的很好辦法。我們平時所說的遇事冷靜，想發脾氣時數上幾個數等等都是先轉移我們的注意力，將心念定到一個與當下無關的事物上，使之冷靜思考，從而達到安的境界，安是靜的升華，有了定、靜、安的基礎，再去思考問題就會柳暗花明，所以說“定靜安慮得”是正心的五個辦法，即可以調控情緒還能提高我們的思考力。這里五個辦法中重要的還是靜，孔子曰：“仁者靜”，真正有修養的人一定能體會到靜的作用。最近也試著采用了這樣的辦法重新思考問題，有時真的會有豁然開朗的時候，處事時的情緒也更加平穩了，競然真的得到了同事的夸獎，談到了校長的變化，我不禁心理有些美哉，真的是讀書讓自己有了變化，讓自己在做人做事上有了更深入的思考。

四、治學要格物致知。

我們常說治學要嚴謹，治學要勇于追求真理，要不斷探索在研究實踐中獲得知識，其實這就是格物致知的精神。在治學過程中努力研究、充滿好奇心不斷去追問尋求真理，從而獲得知識，所以說格物致知就是對世界的好奇心。然而我們現在的問題是孩子們就是缺少這份好奇心，缺少獨立思考的能力，孩子們的很多知識只是接受的過程而沒有了探索的過程，多數答案都是在書本中或網絡中找到而不是自己探索研究實踐出來或求證出來的，多數孩子不了解答案背后的意義，所以也就很難有持續的興趣和愛好。這樣的孩子缺少的就是格物精神，先致知再格物或不格物的現象是我們當下教育的常態。格物致知就是對世界的追問，對現象的追問，所以做為教師引導學生自主合作探究學習就很重要。只要學習就應該有格物致知的精神，做為教師我們的思想觀念的轉變不緊很重要，更重要的是要落實到行動上，如何培養我們的孩子追問真理和真相的態度，如何培養我們的孩子探索研究的欲望，多給孩子表達的機會，多給孩子創造思考的情境，這是我們要思考并努力要做的事情，所以說格物應該是我們培養孩子必須要做的事情。

格物致知是探索追問世界的過程，誠意正心是我們修養內心的階段，齊家治國平天是把觀念化為行為的過程。物有本末，事有始終，知所先后，則近道矣，《大學》強調的就是以修身為本，齊家治國平天下都是末，國無德不興、人無德不立，做人做事要以德為首，這才是抓住了根本。否則就是本末倒置，違背規律最終都將是苦果。

校長的管理手冊: 國有企業員工的最佳實踐（熱門18篇）篇八

第一段：導言（100字）。

幼兒園校長是幼兒園中的核心管理者，承擔著管理幼兒園整體運作和幼兒教育的重要職責。作為管理者，幼兒園校長需要具備一系列的管理技巧和經驗。本文將圍繞幼兒園校長的管理心得體會展開討論，探尋如何成為一名出色的幼兒園校長。

第二段：建設團隊（300字）。

作為幼兒園校長，建設一個高效、和諧的團隊是非常重要的。首先，校長應該選擇合適的教師團隊，注重教師的專業能力和教育情懷。其次，校長應該營造一種團隊合作的氛圍，鼓勵教師之間的交流合作。同時，校長也應該給教師提供發展的機會，鼓勵他們不斷學習和進步。通過建設一個團結高效的團隊，幼兒園校長能夠更好地推動幼兒教育工作的順利進行。

第三段：制定具體目標（300字）。

幼兒園校長還需要具備制定具體目標的能力。校長應該根據幼兒園的實際情況，明確幼兒園的發展方向和目標。例如，校長可以通過制定年度計劃和目標，明確幼兒園在教育、管理、服務等方面的要求。同時，校長還應該制定相應的指標和考核制度，對幼兒園的發展進行動態監控。通過制定具體目標，幼兒園校長能夠為幼兒園提供清晰的發展方向，使其不斷提高。

第四段：激勵教師（300字）。

激勵教師是幼兒園校長管理的重要方面。校長可以通過多種方式激勵教師，如提供良好的工作環境和福利待遇，給教師提供專業的培訓和學習機會，鼓勵教師參與各種評選活動和專業交流。此外，校長還應該注重對教師的關心和支持，給予教師足夠的信任和自主權。通過有效的激勵措施，校長能夠激發教師的工作激情和創造力，提高他們的工作效能。

第五段：家校合作（200字）。

最后，家校合作是幼兒園校長管理的重要環節。校長應該與家長建立良好的溝通渠道，積極傾聽家長的意見和建議。同時，校長還應該注重加強與社區的聯系，組織并參與各種親子活動和社區服務活動。通過加強家校合作，校長能夠更好地了解幼兒的家庭背景和需求，提供更加個性化的教育服務。同時，與家長和社區的密切合作也能夠增強幼兒園在社會上的影響力。

結論（100字）。

幼兒園校長的管理心得體會包括建設團隊、制定具體目標、激勵教師和家校合作等方面。只有具備這些管理技巧和經驗，幼兒園校長才能夠更好地推動幼兒園的發展和提高幼兒教育的質量。更重要的是，幼兒園校長需要始終以兒童的全面發展為出發點，關心幼兒的成長和幸福，為他們提供良好的教育環境和服務。這是幼兒園校長最基本的職責和使命。

校長的管理手冊: 國有企業員工的最佳實踐（熱門18篇）篇九

“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉，我不知何時再能與他相見見。”

讀完朱自清的《背影》，仿佛有一雙柔手動我的心弦，是我的心久久不能平靜;又仿佛一雙圣潔的翅膀飛過天空，在我的心中留下點點倩影。

冬天的寒風，颯颯的刮著。在這孤立無助的季節，祖母又去世了朱自清望著滿院的狼藉，簌簌的落淚，父親自己雖然很難受，但卻還安慰我：事以至此，不必難過，好在天無絕人之路。居然已經到了變賣家產的地步，但得到的錢卻僅僅夠還債，連祖母的喪事都要接錢辦。在這禍不單行的日子，父親雖忙，卻還親自送我去車站，為我買橘子，“他蹣跚的走到鐵道邊，慢慢的探身下去。”“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”父親老了。

校長的管理手冊: 國有企業員工的最佳實踐（熱門18篇）篇十

第一段：介紹幼兒園校長的角色和重要性（200字）。

幼兒園校長作為一所幼兒園的領導者，在教育管理中發揮著重要的作用。他們承擔著管理園務、制定教育方案、培訓教師以及促進校園發展的責任。作為一個成功的幼兒園校長，需要具備出色的領導力、良好的溝通能力和廣泛的知識儲備。本文將探討幼兒園校長的管理心得體會。

第二段：樹立明確的愿景和目標（200字）。

作為一名優秀的幼兒園校長，首先要樹立明確的愿景和目標。這個愿景應該是關于提供優質教育和培養孩子的全面發展的宏偉目標。校長需要與教職員工一起制定具體的長期和短期目標，并通過有效的溝通和激勵來激發個體與團隊的潛力。另外，校長還應該不斷更新自己的認知和理念，跟上教育領域的最新發展。

第三段：注重團隊合作和師資培養（200字）。

幼兒園校長要注重培養和激發團隊合作精神。為了團隊的成功，校長應該建立一個積極的溝通氛圍，并保持透明和公正的管理方式。他們應該提供足夠的支持和資源，鼓勵團隊成員相互協作，共同實現教育目標。此外，校長還要重視師資培養，制定有效的培訓計劃，提供專業的培訓課程和豐富多彩的學習機會，幫助教職員工提升自己的專業知識和技能。

第四段：營造積極向上的校園氛圍（200字）。

幼兒園校長要致力于營造一個積極向上的校園氛圍，鼓勵學生自信、積極參與和團結合作。他們可以通過組織豐富多樣的活動來增強學生的參與度和歸屬感。在日常的管理中，校長還應該注重獎勵制度和激勵機制的建立，激勵學生在各個方面取得進步，并鼓勵他們追求卓越。同時，校長也要與家長保持良好的溝通和合作，共同關注孩子的成長和發展。

第五段：持續反思和不斷創新（200字）。

作為一名優秀的幼兒園校長，持續反思和不斷創新是至關重要的。通過不斷反思自己的工作和管理方式，校長可以發現不足之處，并作出相應的改進。他們還應該關注教育領域的最新動態和研究成果，及時調整教育策略和方法，以確保幼兒園保持領先地位。此外，校長還應該建立一個良好的學習氛圍，鼓勵教職員工進行不斷學習和專業發展。

總結：

幼兒園校長擔負著培養孩子的責任，他們的管理思想和方式對整個園所和孩子的發展起著至關重要的作用。通過樹立明確的愿景和目標、注重團隊合作和師資培養、營造積極向上的校園氛圍以及持續反思和不斷創新，優秀的幼兒園校長可以推動園所的發展，實現優質教育的目標。

校長的管理手冊: 國有企業員工的最佳實踐（熱門18篇）篇十一

今天，孫老師說要讓我們讀一本叫《教育的55個細節》的書，我們都很奇怪。

我們帶著好奇的心情去看了這本書中的5篇文章：《吃飯時保持良好的習慣》、《主動幫他人撿起他人掉落的東西》、《餐后要負責自己的垃圾》、《收到別人遞的東西要說謝謝》、《和他人相碰要著動說對不起》。我覺得文章講得很有道理。

我最喜歡《餐后要負責自己的垃圾》一文。因為平時我們在學校食堂用餐時總會偷偷講話，有時將唾沫星子濺到別人的碗里，很不衛生。吃完飯我們的餐桌還要別人幫忙清理，也很不應該。

我們應該要養成良好的的飲食習慣和必要的衛生習慣。

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校長的管理手冊: 國有企業員工的最佳實踐（熱門18篇）篇十二

本人自8月任小學校長以來，在上級領導和全體教師的關愛下，我始終牢記并認真踐行本人的：“情與教育相伴，愛與服務同行”的工作格言，認真履行職責，堅持原則，依法行政，無私奉獻，較出色地完成了各項工作任務，取得優異成績。現將本年度本人的思想和工作總結如下：

一、加強理論學習，注重自我修養。

政治理論學習是學校干部的立身之本，成事之基。近年來，我一直將理論學習作為自身的重要任務，自覺做到勤學多想，努力增強黨性觀念，提高思想政治素質，牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，保持良好的道德風尚。在工作和事業面前，我歷來顧全大局，從不爭名奪利，不計較個人得失，認真執行上級有關部門的規定，與學校干部教師一道打造良好的育人環境，創設優越的學校品牌，全心全意為人民服務，做到忠于職守，政令暢通，保證學校班子與上級組織高度一致，始終以一個優秀員的標準嚴格要求自己，在思想上、政治上、業務上不斷地完善自己，更新自我，使自己真正樹立正確的發展觀、正確的政績觀和牢固的群眾觀，為打造有特色的袖珍型小學盡職盡責。

二、求真務實，不斷提高自身的工作能力。

本人在自己的工作崗位上，經過不斷學習、不斷積累，有了一定的工作經驗，能夠較熟練地處理日常工作中出現的各類問題。在組織管理能力、綜合分析能力、協調辦事能力和文字言語表達能力等方面，經過多年的鍛煉都有了很大的提高，保證了本崗位各項工作的正常運行，在日常的各項工作過程中，沒出現過錯。平時我能積極主動地參加校長理論知識培訓，建立了科學化、規范化的學校管理思想。并參加學科培訓，使自己勝任小學各學科的教學工作，本學期擔任四年級的《品德與生活》的教學；積極開展教育教學的研討工作，本人撰寫的科研論文《比值有無單位的探究》在省級期刊《新課改》發表，《如何讓環保教育在小學數學課堂教育中得到有效滲透》在期刊《新課程學習》上發表。及時地幫助教師處理好教師與家長之間的矛盾，指導他們如何處理家長對子女教育的方法，深受教師和家長的好評。進而使學校教育教學工作得到了規范、健康的發展。

三、愛崗敬業，勤奮工作，格守學校的美。

勤勉敬業是對一名黨員干部的起碼要求。我能夠以正確的態度對待各項工作任務，熱愛本職工作，對工作中遇到的難題，總是想方設法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞任怨，盡職盡責。在我的帶領下，大家全力以赴，認真遵守學校各項規章制度，努力提高工作效率和工作質量，服務家長，服務社會，保證了學校工作的正常開展，沒有無故遲到、早退的現象，除外出培訓、開會等公事外，我始終堅守在工作崗位上。我信奉，一個人苦點累點沒有關系，人生的價值在于奮斗、在于創造、在于奉獻。我必須以勤奮的理念去實現人生的價值，帶領全體教師努力工作促進xx小學教育事業的騰飛。近兩年來，我做到假日不休，我喜歡在學校校園內思考工作和問題。對學校的發展做長遠的規劃。

四、盡職盡責，扎實工作，碩果累累。

我把我的情與愛完全融入教育與服務，堅持“以一流服務、樹一流教師、育一流孩子”的辦學理念，任勞任怨，刻苦鉆研，與時俱進，開拓創新，各項工作均取得一定成績。

（一）建全完善一支堅強有力的中青年、多學科結合的領導班子。做到職責分工明確，關系明確，實行政務、校務公開工作。定期召開教師大會會，集廣大教師的民主意識，決策學校的發展。本年度，學校支部把年輕有為的教導主任王鵬同志提拔為學校支部副書記。學校和教職工把王紹強同志推選為教科室主任、把李丹同志選為少先隊大隊輔導員、雷祥富同志為總務主任助理，加以培養，為后繼有人做人才儲備。

（二）大力推進素質教育，面向全體學生，促進學生的全面發展，建立完善學校安全防護體系。學校在大力推行素質教育的同時，把師生的安全當作一種文化來抓。為此，我校20xx年度安全考核獲綦江縣教委安全評比考核一等獎。平安校園已經通過驗收正在報批。我校的安全文化得到縣教委領導的高度認同。學校的路隊放學得到了長期堅持，師生的安全得到了有效保障。由于全體教師安全意識強，防護措施到位，宣傳教育及時，近年來學校沒有發生安全責任事故，沒有在校學生違法犯罪現象。

（三）開展讀書活動，創建學習型校園。我校充分利用有限空間，在教室的外窗臺上建設了有特色圖書柜，讓學生自主管理借閱圖書。還通過每年一度的讀書節活動定時定期開展，通過教室的，班級圖書的分發，學生圖書管理員的選拔；開展讀書筆記、手抄報、黑板報、校園征文、講故事等評比活動。激勵學生熱愛閱讀的興趣和愛好。讓學生在學習中不斷探索研究、茁壯成長為國家有用的人。在這里每位學生展示自我、發展自己，同時是增進師生共同交流、相互學習借鑒的園地，大興學習型校園。

（四）重視青年教師培養工作，大興課改之風。近年來，學校受到規模小的制約，辦公經費嚴重不足，雖然如此，學校還是對青年教師的培養，確立制度予以保障，制定培養計劃，落實指導教師，定期召開教研活動學習交流。由于學校重視，青年教師本身素質較高，加上積極好學，發展進步很快。學校把青年教師落實在課改的行業，目前縣教委對我校的課改已經給予了厚望。我校教師撰寫的教育故事《情與教育相伴，愛與服務同行》一文獲縣教委教育故事征文比賽一等獎。

（五）重文明禮儀和校園文化建設，創特色學校和綠色學校。在我的高度重視下，學校狠抓學生的文明禮儀，并把它創建為我校的特色。如今，我校的校園文化長廊建成了，打通學區的德育工作和校園文化建設建設現場會20xx年11月9日在我校成功召開了，創建縣綠色學校成功了。申請文明禮儀特色師范學校得到了縣教委的口頭批準。

（六）重學校體藝工作，提高師生的身體素質，并讓各方面的能力得以提高。學校堅持大課間操制度，在20xx年秋期綦江縣大課間評比中，我校榮獲打通學區16所學校中的第一名，榮獲縣一等獎。科技組派到縣參加科技節比賽的同學有獲二等獎的。美術組的同學參加少兒版畫比賽也有獲得二等獎獲獎金100元的同學。

（七）抓核心工作，教學質量穩步提升。學校繼續推進強化教學常規管理，狠抓教師的課堂教學效益，針對農村家庭教育相對薄弱的諸多因素，學校召開專題研討提高教學質量協調會，多方研究，制定提質方案，落實措施。強化對監控學科的重視力度，通過全體教師的努力，教學質量有了長足的進步。20xx年，我校教育目標質量考核獲縣良好學校獎。

（八）學校后勤管理制度完善，嚴格按上級部門的規定收費，沒有存在亂收費的現象。學校硬件建設也有了長足的發展。如：學校大門、警務室、圍墻、教學樓門窗、教學設備、科普基地基地、廁所及教學樓門窗等，能及時進行維護，發揮更大的效能，為教育教學服務。

五、不斷改進作風，無私奉獻，廉潔自律。

時時處處從嚴要求自己。在本職工作崗位上，能維顧全大局，注重團結，以誠待人。平時工作中任勞任怨，扎實細致。在任職期間，牢固樹立共產主義的世界觀、人生觀、價值觀，從思想政治上時刻與黨及各級黨組織保持高度一致。在廉政建設中始終對自己高標準、嚴要求，率先垂范，以身作則，時刻做到自重、自醒、自警、自勵，自覺加強黨性修養。通過加強自身的建設，進一步堅定了全心全意為人民服務的宗旨觀念，把廉政建設變成自覺行動，貫穿于日常工作始終。

總之，本人在發揚我們學校的“踏實做事、快樂生活”的校風精神。通過我帶領的教職工的共同努力，我校督導評估考核獲縣一等獎，黨支部被縣委組織部命名為“五好基層黨組織”，被打通鎮黨委表彰為先進基層黨組織。本人也獲得了縣績效考核一等獎。面對這些成績，我將思考如何進一步踐行“情與教育相伴，愛與服務同行”的工作格言！在未來的路上，我將帶領小學的全體師生，開拓進取，銳意創新，為打造有特色的袖珍型xx小學繼續奮斗。

校長的管理手冊: 國有企業員工的最佳實踐（熱門18篇）篇十三

書籍是人類最寶貴的精神財富。因為“書是人類進步的階梯”，“書是全世界的營養品”，書承載的是知識，是思想，是文化。一本好的書就像一艘航船，引領我們從淺狹的港灣駛向生活無垠的海洋。書籍是人類文明的果實，每一本好書都是我們的良師益友。

以前我讀書跟著感覺走，跟著興趣走，喜歡哪本書，隨便就讀那本書。自從有了昌邑區教師進修學校干訓部給中小學校長閱讀書目推薦以來，我盡量在工作之余讀一些教育專著，我先后閱讀了《現代中小學教育管理與實踐》、《學校常規管理》、《學校管理心理學》、《學校章程》、《校長與教育家》、《中國著名校長的辦學思想錄》、還閱讀了《沒有任何借口》、《有一種心態叫放下》、《假如給我三天光明》等書籍。特別是我讀了朱永新所著的《中國著名校長的辦學思想錄》后，我激動著，興奮著，感慨著……覺得從來未有一本教育著作讓自己產生如此大的震動，是震撼。于是我如饑似渴的學習，像海綿一樣地吸取，一點一滴，不計其小；一時一刻，鍥而不舍；勤于儲蓄，日積月累，我在讀書中體驗到了什么叫成長，什么叫快樂！

《中國著名校長的辦學思想錄》這本書介紹了高萬祥老師如何做一名“學習型”校長的辦學思想和理念，如何使我們的年輕一代在具有創新精神與實踐能力的同時，具有高尚的情操與人文關懷，如何給教師提供和書本擁抱，與大師對話的.機會，追求“讓全體師生在校園里過得更好，活得更好，發展得更好”的境界，從而取得了更大的成功，使我從內心里產生一種對高萬祥老師的尊敬和欽佩之情。

做一個真正的“讀書人”，做一個“學習型”校長，是高老師作為一名優秀校長的目標和追求，高萬祥老師作為一名中學的校長，不僅深入教學第一線，在中學語文教學和學校管理工作的舞臺上，盡興施展拳腳大顯身手，參與登臺，亮相演說，而且撲下身子帶領全校師生與大師對話，和名校交流，拜專家為師，以學者為友，不斷的讀書充實自己，豐富自己，培養自己的人文素養，努力把書面知識轉化為專業能力的過程，取得了顯著的成效。這是高萬祥老師為全校師生精心設計并制作的一道香甜美味的“精神大餐”。

手捧著這本書思緒在字里行間飛揚，猛然間讓我從書中回到現實中來，本人作為一名教育工作者，基層的黨支部書記，我思考著，一所學校的全面育人質量取決于教師的發展，學生的個體成長。在如今的喧囂的社會，經濟效益產生了強大了驅動力，有多少教師，有多少學生似乎有些迷茫，隨著社會的飛速發展，電視、電腦、網絡日趨普及，電視、網絡對于人們視聽產生了強大的沖擊，這種種現實與我們學校的這一方讀書凈土有了沖擊，教師，學生已經不能再靜下心來讀點有用的書，而教師的專業發展、學生的個體成長恰恰少了這種靜心的閱讀，而正是這些有用的書籍，才是教師，學生與大師交流的一個窗口，一條途徑，認真閱讀它，就是與大師對話，就是獲得一次專業的引領，因此，我竭力配合校長尋求學校發展的新思路，作為學校最本質的東西就是應該為師生創設、提供讀書的平臺，而且是整個讀書活動過程搖旗吶喊的啦啦隊，讓全校師生升騰起自我讀書的欲望和激情，為他們打開精心閱讀的這扇窗，鋪平靜心讀書的這條路，創造校園書香的氛圍，目前這已經是我們東華小學一大發展特色。

幾年來，我校一直以“培植現代學校文化，構建經典書香校園，開啟學生智慧人生”為辦學特色，開展了一系列活動，比如說教師中興起人人讀教育專著，教育書刊，充實教育理論，更新教育觀念，為教師搭建廣泛的交流平臺，通過“學科論壇”、“班主任經驗交流”、“讀書沙龍”、“骨干教師評論教育專著”等活動，給教師創造了對話與溝通的園地，為教師開辟交流思想，談讀書心得，發表成果和展示才華的窗口。在學生中開展了“親近母語”活動形式豐富多彩，比如說：在倡導教師閱讀的前提下，教師指導學生閱讀，讓教師讀書的熱情來點燃學生讀書的熱情，引導學生閱讀書籍后學會撰寫讀書心得，讀書筆記，開展“故事會”，“講述會”，倡導親子閱讀，每學期進行“書香少年”，“書香班級”，“書香家庭”的評比的活動。每年一次的讀書成果匯報會成了東華人一道豐富的美味的精神大餐，那份收獲，那份喜悅，讓每一位學生，每一位家長都精神振奮，再度揚起讀書的風帆，讓心靈擁抱書本，遠離浮躁和貧乏；閱讀經典名著，與大師親密對話……讓書成為自己一生的朋友！

自從營造書香校園的號角在東華校園吹響的那一刻，東華濃濃的書香在校園迎風飄蕩！我相信，東華人讀書的熱潮會一浪高過一浪，終有一天會成為孩子們人生道路上的最寶貴的財富！

“書籍是全世界的營養品，生活里沒有它，就好像沒有陽光；智慧里沒有它，就好像鳥沒有翅膀。”在莎士比亞名言的激勵下，在昌邑區教師進修學校干訓部的引領下，我要將讀書成為習慣，讓讀書成為我生命里永遠不可缺少的東西，讓讀書成為我生命的運動，讓書籍成為我智力生活中的指明燈，我將永遠牢記高萬祥名校長的精辟格言：做一個真正的“讀書人”，“知曉昨天能使你頭腦敏銳；預見明天能使你目光遠大；而書則是架在今天和明天之間的橋梁。

校長的管理手冊: 國有企業員工的最佳實踐（熱門18篇）篇十四

教學管理是為實現教學目標，按照教學規律和特點對教學工作全過程進行的管理。教學管理是校長管理學校的重要職能，每位校長都各有各的管理之道。筆者的做法和體會是宏觀指導，中觀調控、微觀激勵三管齊下以求達到教學管理的整體優化。

一、宏觀指導，進行目標控制。

宏觀指導既運用正確的教學管理思想導向，對全校的教學工作實行宏觀指導，達到方向正確，目標正確。教學管理首先是教育思想的管理，所謂教育思想的管理主要是指校長怎樣在更新教育觀念，貫徹教育方針，制定教育規劃，提出教改原則，確定課堂模式等方面進行理性導向，以期達到宏觀整體目標控制，否則將迷失方向，失去控制，談不上管理。我在辦學實踐中首先提出一系列教學管理的主張，以規范廣大教師的教學工作，力求優化宏觀整體控制。（一）更新教育觀念當今的教學管理要解決的一個首要問題就是怎樣使學校的教學改革體現“三核一代”和“面向世界，面向未來，面向現代化”的要求，更新教育觀念。學校在教改實踐中應注意抓好三個方面的工作，一是方向性的改革，轉變片面追求升學率的老一套教學思想，樹立與素質教育相適應的教學思想；二是結構性的改革，當前主要是抓好教師聘任制工作；三是操作性改革，如教法、學法、考法的改革。以此，在教改實踐中夠建起新的教育觀、教學觀，推動學校的教學改革沿著正確的方向不斷深化。實踐證明，教學思想不改變，教學管理就會走彎路，沒出路。（二）貫徹教育方針從根本意義上來說，教學管理就是使學校的教學能體現，落實教育方針的管理，絕不是簡單的教法管理或學法管理，它是要求德智體美勞五育有機統一于教學的管理。在教學管理中，應注意引導廣大教師端正辦學思想，體現教育方針，實現四個轉變。即：1、由重升學教育輕素質教育轉變到堅持“兩個必須”和培養“四有”新人上來。2、由重智育輕德育轉變到五育并舉，德育為首，教書育人上來。3、由重課內輕課外，重知識輕能力轉變到課內外結合，知識和能力并重，智力和非智力因素同時抓，使學生主動活潑的發展方向上來。4、由重尖子生輕差生轉變到面向全體學生上來。全面貫徹教育方針是校長進行教學管理的主要根據，不可須臾偏離，然而這又是一項要求高、難度大、涉及面廣、見效慢的老大難問題，但是不管怎樣，我們也是要狠抓這個根本。（三）制定教學規劃校長要實行有效的教學管理，必須從實踐出發，制定學校的遠期規劃、中近期計劃，確立教學管理目標，使廣大師生在同一目標指引下教學一致，形成合力，達到整體優化，為了實現這一目標我們逐學年、逐學期制定教學計劃，將目標分解落實到學校各年級組，使教學管理目標明確，教學質量保持長期穩定提高的勢頭。（四）指出教改原則教學高壓是指導教學工作的基本要求，校長在辦學過程中必須理論聯系實際地提出符合自己校情的教學原則，這是教學管理的關鍵所在。明確的教學原則可以充分體現正確的教學指導思想，教學規律和特點，調動廣大教師的教改積極性，引導教師在教學過程中同向同步探改教學之路，力爭各學科的教學沿著整體優化的方向提高。在教學實踐中探索出課堂教學改革的二十四字原則，即：“狠抓雙基教學，注重思想教育，引導自學會學，培養創新能力”。從教學、教育、教法、教學目標等幾個方面提出要求，使廣大的教師在教改實踐中注意體會好知識和能力，教書和育人，教法和學法，智力因素和非智力因素四個方面的關系，做到教有方向，教有規律，教有特色，教有成績，使教學原則變成指導廣大教師自覺統一的教改準則，形成整體的教學合力。（五）確定課堂模式要達到宏觀整體優化，必須有可操作的先進的課堂教學改革的模式為載體，使日常的大量的教學管理達到：有條可記、有理可循、有標準可評。使廣大教師的教堂課都爭取達到優質效果。為此，在教改實踐中，我們提出了課堂的“四要模式”，從“量、速、主、輔”四個方面提出了可操作的課堂教學模式，使學校的教學管理載體即課教學迅速大面的提高水平。幾年來全校涌現四名市級教學能手，三名縣級學科帶頭人，五名縣級骨干教師，使教學管理在常規課堂的教改方面有所突破。

二、中觀調控，進行過程控制。

中觀調控即運用能級管理的原則充分發揮教導處的中間結構型管理職能進行嚴密的教學管理考核，以期達到中觀集體過程控制。教學管理的中心環節是教學的過程管理，教學過程是教師引導學生的認識過程、學習過程。這是一個多學科的、多冗的、多變的群體集合和相互作用的過程，校長在教學管理過程中必須在宏觀指導優化整體目標控制的前提下強化中觀過程控制，使教學的全過程都按嚴密的教學管理制度考核要求進行過程控制，才能對教學實現有效地管理。這方面主要做到縱向處、組兩級管理考核橫向教學五個環節管理考核。（一）縱向強化處、組兩級常規管理考核教學管理的組織方式有校長一抓到底的垂直式管理，有校長授權教導處的中間式管理，還有校長指揮下的教研組長負責的多元式管理。學校在進行教學管理工作中，采取中間式管理。即在縱向上強化處、組兩級管理考核；1、教導處的中觀調控作用：制定細則，組織考核；明確責任，執行制度；指揮組長，開展活動；掌握信息，全面調控。2、學科教研組的考勤考紀作用；貫徹大綱，執行計劃；統一進展，研究教材；組織活動，評教評學；定量定性，組織驗收。3、備課組的平行協調作用：同頭備課隨時研究，統一步調，確保重點；互相學習，各有特色；作業考試，反饋信息。通過縱向兩級管理考核，使學校教學管理工作的點、線、面形成體系，形成網絡，形成活力，通化了過程控制。（二）橫向強化教學五大環節常規管理考核教學過程就是課堂教學的過程，要強化課堂教學的過程控制，就必須從課堂教學五大環節的實際出發，制定嚴密的備課的實用管理制度，使教學管理工作走向規范化、制度化、科學化軌道，收到良好的教學效果。1、備課制度要求充實。2、教課要求嚴密。3、輔導要求及時。4、改作業要求仔細。5、鞏固檢查要求實效。保證教學過程向高、精、深、新的方向發展。

三、微觀激勵，進行自我控制。

教改的關鍵是教師。教學管理的關鍵也是教師，是教師教書育人的積極性。當前校長如何創設良好的健康的教學管理環境，激勵每一位教師能按教學管理要求進行自我控制，努力提高教學質量，這是校長進行全校教學管理的基礎。（一）思想激勵，增強教書育人的自覺性教師的思想工作直接涉及到教學工作的方向問題，校長在日常的教學管理工作中要學會運用語言、行為、目標、榜樣、民、榮譽、信任、情感等因素的激勵，去做好教師的'深入細致的思想工作，同時輔之以物質福利待遇方面的鼓勵，以此來激勵他們的事業心、責任感，面對新技術革命挑戰培養跨世紀建設人才的意識，解決日常的大量的教學工作中的教學方向自我控制問題，提供政治素質，增強教書育人的自覺性，做到教有方向、教有所成、教有經驗、教有特色，使校長對教學管理的宏觀指導、中觀調控，建立在微觀激勵，個體自覺的基礎上并做到三方面相互滲透，有機結合，達到整體控制優化。（二）工作激勵，提高教學質量的穩定性教學質量是制約教學全過程的主導因素。教師隊伍的業務素質直接影響著教學質量的優劣。在教學管理過程中，針對教師隊伍年齡結構斷層，業務水平欠佳的狀況，主要做好兩方面的工作，一是實行教學循環制，建立崗位責任制，形成競爭機制，使每一位教師的工作都面臨同樣的機會、同樣的條件、同樣的責任、同樣的報酬，強化責任感，強化競爭機制，使其工作產生出內在動力，自動地自覺地為提高教學質量嘔心瀝血，勤耕不輟，這樣就使每個教師在競爭中增長才干，在崗位上提高素質。二是開展教學評價，創建良好的健康的教學環境，引導教師樹立起主體意識，開發教師的心理潛能，激發教師的積極性，使每一位教師在日常教學工作中能堅持自我調節，自我達標，自我管理，自我提高，使教師隊伍的整體向著學年教學循環、學科教學配合，高素質水平的方向發展。目前，學校現有高級教師3名，一級教師26名，一個以高級、中級教師為主體的教師隊伍已經形成，其業務水平有很大提高，這就從根本上保證了教學質量的穩步提高。

校長的管理手冊: 國有企業員工的最佳實踐（熱門18篇）篇十五

學校的管理核心是以人為中心的管理，校長要充分調動教師的主動性、積極性、創造性，才能實現學校的整體目標。要長管理，嚴管理，細管理，會管理，這充分體現著一個校長的管理才能，在這之中也會出現這樣或那樣的問題。我們當校長的要有雅量，咨諏善道，察納雅言，對癥下藥，對老教師絕不能遷就，對年青教師也不能放任。讓他們在愉悅的氛圍之中完成學校的各項任務，才能使學校的各項制度滲透在具體的工作之中。

校長要與剛剛工作的教師多談心，激勵他們努力工作，樹立“校榮我榮，校恥我恥”的意識，在生活上給予關照，在工作中嚴格要求，校長還要促使教師有強烈的事業性和責任感。教師的思想統一了，才能心往一處想，力往一處使，教師的問題解決了，事就好辦了。學校自然會形成良好的教風、校風。管理好教師才能使學校的工作有條不紊。古人云：“得民心者得天下。”我認為，教師的管理是學校管理的重中之重。

二、搞好文化建設。

綠化、美化、凈化、亮化校園，創建良好的育人環境，校長要設想，教師要參與，學生要奉獻，達到人育環境，環境育人的目的。校園的文化墻、教室的布置、黑板報的宣傳、校園廣播之聲等都要凸顯學校的文化特色。置身校園之中，讓人感覺到充滿活力，朝氣蓬勃。讓教師和學生融入美好的環境之中，產生心理快感，達到情感的愉悅，還能增強學生審美的情趣。

學校與學校的文化底蘊不一樣，這是長期形成的，不是一蹴而就，也不能千篇一律。在學校文化建設中，更不能忽視班級這個文化小陣地，班級的文化各領風騷，異彩紛呈。因為班級是學生學習的主陣地，學校充分利用班主任挖掘其內涵，班班有特色，學生布置班級文化墻，各盡其才，各盡其能，發揮自己的聰明才智，把屬于自己的小天地布置得五彩斑斕，富有活力，富有個性，營造濃郁的書香陣地，讓班級文化與學校文化融為一體，使整個校園處處有花香，處處有笑聲，處處有書香，才能達到人育與育人的和諧統一。

三、抓好教學質量。

質量是學校的生命力，是學校永恒的主題，不但要對教師的教案、學生的作業定期的檢查，還要注重教研教改，更要求中青年教師撰寫論文，不但能總結自己的教學經驗，還能豐富知識。尤其要挖掘青年教師的潛力，我們認為青年教師知識新穎，精力旺盛，信息量大，易對他們產生一種依賴心理。但他們缺乏教學經驗，容易走入誤區，校長要充分發揮作用，培養他們，并讓他們成為教學的主力軍、學校的“中流砥柱”。

同時作為領導，我們要與時俱進，把說課、聽課、議課、評課作為常規管理。促教學、抓課改，讓學校教學質量穩步上升，課堂教學是提高質量的主陣地，在課堂上要質量，要效率，借鑒他人的教學模式，形成適合學校自己的獨特教學模式，適合學科特點的教學模式，更要形成教師自己獨特風格的模式，要求教師點撥、啟發、誘導，要達到“活”而不呆板，“精”而不繁，讓學生在愉快中愿學、樂學、會學，全校唱響四句話“把工夫下在備課上、效率出在課堂上、成績出在作業中，奇跡出在輔導上”。

四、關注師生安全。

我認為師生的安全關系到千家萬戶。作為領導，我們要與家長、班主任、教師逐年簽訂安全責任書，明確責任，減少或杜絕在校學生受傷事故的發生。往往發生事故后，各方都互相扯皮，拒不承擔責任，理由重重。近幾年，學校出現許許多多的事情，這一點校長要天天照管，時時注意，警鐘長鳴，防患于未然，要給學生講一些淺顯易懂的道理，通過多種途徑給學生進行安全知識教育，經常組織學生地震應急演練，使安全知識深入人心，并隨時督促學生的行為安全，增強安全意識，給學生家長一份滿意的答卷。

總之，校長對學校的管理是一門藝術，一門學問。我們校長心中需有一個信念，對學校的一切具有高度的責任感，學校的內涵發展就會熠熠生輝，蒸蒸日上。

校長的管理手冊: 國有企業員工的最佳實踐（熱門18篇）篇十六

生活中的一個小小的隱瞞，一個小小的細節，可能飽含了老師對你的愛。它們就那樣無聲無息地影響著我們，甚至決定我們的一生。意義比授予我們知識更重要，因為它賦予了我熱情、勇氣、信心、希望，賦予我童年盡可能的詩意。書中的老師替“我”隱瞞了“我”父親上吊自殺的事，使得“我”的自信更足了。

老師替我隱瞞了童年的傷痕，我刻骨銘心。一年級的時候，我的字很丑，如果拿出來，誰也不會相信是我寫的。老師替我隱瞞了它。我想，如果不替我隱瞞，我失去信心，恐怕如今也不會如此了。

生活在這個世上，有許多不如意和突如其來的打擊會擾亂原來平靜的生活，沖擊美麗的希望和夢想。處在這個時候，一點小小的鼓勵和，一絲默默的肯定，將作為彼此生存有力的'支撐。

我在這些細節的滋養下學會感恩。我希望我也能成為一個注重細節的人，不僅有自己，也有別人！

一次隨意的關照，對于一個敏感的心靈，無疑是一劑清涼而美好的良藥，在原本快要干涸的心靈之田中撒下了甘霖，為日后的一個美好，蘊藏下堅定的決心。

校長的管理手冊: 國有企業員工的最佳實踐（熱門18篇）篇十七

坦白地說，自從踏上老師的工作崗位后，沒有時間讀書一直成為自己懶于讀書的一個借口，當我發現這是一個借口的時候，它就不再可能是一個借口了，于是，在這樣的狀態下，我拿起了這本《中國著名班主任德育思想錄》。

這是一本集中了竇桂梅、丁如許、任小艾、李鎮西、魏書生等名教師優秀思想的書籍，從理論到實際，像一個老朋友一樣，非常真誠地向我們介紹了作為一名班主任在工作中會遇到的種種難題，他們用他們自己的方法，激起我們的思考，讓我們在教育的路上，每一步會走得更好。我是被這樣的真誠所感動的，也引發了自己對班主任工作的一些思考。

往往被我們忽視的部分就是最寶貴的.。我想，那些名教師之所以能成為名教師，與他們大膽的嘗試是分不開的，他們處理一樁事件，可能出乎我們的意料，但他們卻在這樣的嘗試和氣魄下成功了。

創新。這是我收獲的第二個詞語。在書中的這些人物，他們有一個共同點，即：他們在教育上都是成功的，是值得我們學習借鑒的榜樣。那么他們的不同點又在哪里呢?我想，最重要的一點是，他們都在不斷學習，不斷思考，不斷創新。

讀他們的故事，你會發現，他們都有屬于自己的一套教育方法，那是他們在教育過程中不斷積累，加以嘗試后琢磨出來的。他們有自己的想法，也有自己的做法，絕不人云亦云，而是根據實際去動腦筋，尋求教育教學的最佳效果。正是有了這樣的創新精神，在不同的地方，不同的環境中，這些老師卻同樣成功了，這不是給了我們最好的啟示嗎?dd不能被長久的工作所麻木，從而喪失了思考的動力，這是當老師的一個大忌，如果你是一個想有所作為的老師，那么千萬不要放棄“創新”這把金鑰匙。

我想，能給我們以啟示的書，就是一本好書，《中國著名班主任德育思想錄》就是這樣一本可以給予我們思考空間的好書，值得你去一讀。

校長的管理手冊: 國有企業員工的最佳實踐（熱門18篇）篇十八

評價校長是一件非常敏感的、具有綜合效應的活動，會產生交往、反饋、導向、鑒別、監控、管理等多種效能，不僅會影響到校長的工作目標和行為，而且會影響到校長的心態以及與他人之間的關系。由于校長工作具有綜合性、復雜性以及投入潛在性和價值無形性等特點，決定了其工作績效也具有多維性、間接性、模糊性、不確定性和潛效性的特征。由于校長的工作效果往往難以衡量，因此評價校長也容易走入一些誤區：

誤區一：用共性的指標體系去評價個性的校長。

目前比較流行的評價校長工作的指標系統，主要是從“德”、“能”、“勤”、“績”四個方面進行評價。但是，“校長的個性，其博學、專業水平、分寸感、精力、組織才能等，事實上決定著學校的面貌、教師和學生集體的活動”（前蘇聯教育家波爾特洛夫語），由于校長個性特征的差異，工作方式、方法的不同，很難用“德”、“能”、“勤”、“績”這樣一個共性的指標體系去客觀公正、準確地評價每一位有個性的校長。

誤區二：用無情的考試成績去誤導詩意的教育。

目前，有許多地方用學生成績、上高一級重點學校的人數來評價學校和校長。這樣評價的后果是，校長為了確保學校在行政官員眼里的形象，對教師采取同樣的方法考核，那教師也只有用“寧可錯練一千，也不放過一題”，用“時間加汗水”來換取考試的優勝。學校有了“升學率”，就可以“一俊遮百丑”。這種量化指標的后果是浮躁之風盛行，急功近利的行為越來越突出。

誤區三：用表面的辦學結果去進行簡單的類比。

任何一所學校，都有區別于其他學校的客觀條件，其發展過程也必然與其他學校不盡相同。因此，校長的績效大小是由主觀努力和客觀條件兩個方面的因素決定的。同一位校長，在不同條件的學校工作，其發揮的`作用和顯示的辦學水平、教育質量，必然是不同的。

學校發展是有規律的，是一個繼承的歷史過程。而現在對校長的評價，往往忽視運用歷史與發展的觀點，去正確考量現實和歷史、前任與現任、顯績與潛績。對校長的評價，如果不考慮學校的客觀條件，不明晰其因果，不鑒別其真偽，不看他給學校今后的發展、給后任留下什么，只從目前的辦學結果進行簡單的類比，顯然是不合理的。

誤區四：用少數的長官意志去替代服務對象的聲音。

現在校長基本上還是由行政機關任命，從確定人選到走馬上任，一切操作權都在主管部門與主管官員的手上，普通教師很難有參與的機會，所謂的民意測評也近乎走過場。于是，有些校長只對上級負責，缺少對教師負責、對學生負責的意識。這樣的評價機制誕生的“好校長”，有不少并不是真正意義上的好校長。他可能是一個搞“政績工程”、“形象工程”的行家，也可能是一個諳熟官場規則、八面玲瓏的高手。

誤區五：用學校的集體成果去表達校長個人的績效。

一個校長所分管工作的成績既包含他個人的勞動，也包含著集體和他人的勞動，管理績效的大小雖然包含個人績效的作用，但兩者并不能劃等號。因此，不能簡單地將組織績效看作校長的個人績效，還必須分析他在該項工作中的個人領導效能。換言之，應考核他在實際工作中到底起多大作用，只有這樣，才能真正評價校長的績效。

但是我們目前考核校長時，常常不去區分哪些是集體努力所致，哪些是校長個人工作業績。在校長考核中認定屬于個人的政績時，往往搞“資源共享”。在這種情況下，“校長負責制”變成了學校成果“校長所有制”。