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培養(yǎng)孩子獨立性的教育工作者（通用19篇）篇一
1、有能力的人，就去做。沒有能力的人，就去教。
2、發(fā)揮孩子積極認識自己才干的能力。
3、忠誠的熱愛你的家庭吧，不要等到永遠失去的時候，再苦苦地尋找它!
4、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨立意識。
5、我們對孩子只能“雕琢”，而不能“改造”。
6、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
7、沒人會真正因為一段過往而永遠無法釋懷。人都有自愈能力。心靈的傷口如同肌膚的傷口，沒有什么特效藥，需要時間慢慢復(fù)原。但如果你自己折磨自己，傷口處理不當(dāng)，又怎么能完好如初呢？放過自己，翻過成長日記中這沉重的一頁，過幾年你再讀，是完全不一樣的感覺。
8、允許孩子參加計劃家務(wù)和外出旅行的事情。
9、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
10、你認為使孩子喜歡或不喜歡的事物，絕不是孩子真正喜歡或不喜歡的。
11、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
12、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現(xiàn)成的精美玩具快樂。
13、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育父母學(xué)習(xí)。
14、天行健，君子自強不息。
15、要承認，我們的孩子每天都在進步。但是他們進步方面和進步速度不同。
16、自立意味著學(xué)會承擔(dān)人生中的一些重任，但是也要根據(jù)自己的情況去承擔(dān)，而不是盲目地拒絕他人的幫助，什么都靠自己。
17、應(yīng)該強調(diào)，不嚴(yán)肅認真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。
18、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。
19、建班子就是把每個直接下屬都培訓(xùn)成或者換成勝任的，但絕大多數(shù)情況下應(yīng)該是調(diào)換而非培訓(xùn)。俗話說洗腦不如換腦換手如換刀，一個思路態(tài)度或能力不勝任的人是很難通過培訓(xùn)變?yōu)閯偃蔚模瑩Q個位置往往對他對組織都是一種解脫。
20、我們的能力不足，無法親自上場，只能做些搖旗吶喊的工作。
21、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
22、再窮，也不能窮教育。再富，也不能富孩子。
23、運動貴有恒，飲食貴有節(jié)。
24、讓孩子做他力所能及的事情。
25、讓孩子有機會真正作決定。
26、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學(xué)習(xí)的，都是具有自信的，這些品質(zhì)都是孩子成長必備的。
27、鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，隨后解決這些問題。
28、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
29、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。
30、受罰最重的孩子，長大了很少有成為最好的人的。
31、窮人的孩子早當(dāng)家，但必須警惕人窮志短。
32、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
33、孩子都想得到尊重、賞識、掌聲和認可。
34、家長應(yīng)該和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長，共同進步。
35、寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯誤的意志力。
36、建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
37、百金買駿馬，千金買美人；萬金買高爵，何處買青春？
38、良好的個性勝于卓越的才智。
39、如果你真的愛孩子，就該送他出海經(jīng)風(fēng)浪。
40、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。
41、認真對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。
42、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。
43、允許孩子們以他們自己的方式獲得快樂，難道還有比這更好的方法嗎？
培養(yǎng)孩子獨立性的教育工作者（通用19篇）篇二
看著孩子一天天的長大，可能你會感覺一點點的欣慰，有一天你的孩子也會長大成人，沒有你的照顧，他（她）是否能獨自面對一切呢？與其自己在這作無用的臆想，不如從現(xiàn)在開始就培養(yǎng)孩子獨立的性格。那么怎么培養(yǎng)孩子獨立的性格呢，畢老師為大家歸納了下面這幾點：
讓孩子做力所能及的事情。
孩子的獨立性是在日常生活當(dāng)中培養(yǎng)起來的，所以凡是他自己能做的都讓他自己做，不要包辦代替。而且孩子到了一定的年齡，就會有強烈的我自己做的要求，他有了這種獨立的愿望，家長就應(yīng)因勢利導(dǎo)培養(yǎng)孩子的自理能力，孩子的獨立性也會隨之培養(yǎng)起來。
比如穿衣服，吃飯，收拾玩具，上廁所這些日常生活的小事。一開始，家長可以在旁邊引導(dǎo)幫助，但是以孩子自己動手為主。幼兒期的自理能力培養(yǎng)是培養(yǎng)孩子獨立的重要內(nèi)容。讓孩子逐漸學(xué)會并習(xí)慣做自己能做的事情，對孩子的要求也要不斷地提高。
讓孩子面對挫折。
當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上或者在學(xué)習(xí)一些其他的事情的時候，遇到了挫折發(fā)脾氣，父母就不能去訓(xùn)斥他們，讓他們自己發(fā)脾氣。而是引導(dǎo)他正確的面對挫折，養(yǎng)成好的心態(tài)。
比如讓孩子自己開始穿衣服，確實是一件很困難的事情，這對孩子來講都要付出很大的努力，克服一定的困難。有些孩子一遇到這些困難，就不干了，這時候家長就不能只會心軟，而是應(yīng)該像前面提到的那樣，加以指導(dǎo)幫助，讓他們自己去完成，去面對生活中的`挫折。要知道這樣一次次的縱容，對孩子日后的危害可能是巨大的。
給孩子一個空間。
隨著孩子的慢慢長大，家長應(yīng)該地逐漸擴大孩子的生活空間，才能有利于他的健康成長。長在大樹下的小樹，永遠也無法自己面對大風(fēng)大雨。
每天給孩子一段可以自由支配的時間，可以是玩，可以是看書，可以是畫畫，可以是看電視。即使有時忙來忙去什么也沒干成，但是孩子也會慢慢懂得珍惜時間，學(xué)會做計劃：明天早上先做完作業(yè)，日后看一會書，下午再和小朋友一起玩。現(xiàn)在的孩子都愛玩手機、玩游戲，這也不能一刀切地絕對禁止。如果在學(xué)校大家都玩某種游戲而他不玩，沒有聊天的共同語言，同學(xué)們就會疏遠他。我們應(yīng)該告訴他，玩之有度，知道怎么玩就行了，入迷就絕對不行。
讓孩子自己做決定。
有的家長認為孩子自己決定不好，容易太有個性，長大以后可能會不聽大人的話。所以從文理分科，到選專業(yè)、選學(xué)校，甚至找工作、找對象都要強加自己的意志。這樣只會和孩子沖突不斷，或者是培養(yǎng)出了具有懦弱性格的孩子。
傳統(tǒng)的教育總是讓孩子順從聽話，卻從未了解過孩子的想法，傾聽孩子的需求，所以我們的孩子就很難自己做決定，事事都要詢問父母。實際上，孩子有有自己的看法，自己的認識是好事，讓他說出個所以然，培養(yǎng)他自己為自己拿主意，還可以培養(yǎng)溝通和說服人的能力。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子去探索、體驗，適度放手讓孩子為自己的事情做決定，并且懂得為自己的決定負責(zé)，成為一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
總而言之，面對競爭激烈的社會環(huán)境，只有培養(yǎng)孩子的獨立性格、自理能力，獨自思考、解決問題的能力，才能適應(yīng)社會的需求！
培養(yǎng)孩子獨立性的教育工作者（通用19篇）篇三
比如說寶寶不小心摔倒，很多家長都會立即沖向前去扶起寶寶，并問寶寶：“是不是很痛？”然后寶寶往往的回應(yīng)都是“很痛！”父母的這種問法，實際上會誘使寶寶產(chǎn)生依賴心理。如果大家改變一下問法，將“很痛？”改成“痛嗎？”寶寶通常會回“不痛！”這時家長應(yīng)該做的就是及時表揚寶寶，稱贊他的勇敢與堅強，這對寶寶獨立意識的培養(yǎng)非常有幫助。
2.適當(dāng)支持寶寶“自己來”
當(dāng)然了，支持寶寶自己來要在他的能力范圍內(nèi)。比如說滿一歲的寶寶，家長可以放手讓他自己吃飯，滿兩歲以后可以讓他自己洗臉洗手等。隨著寶寶的成長，他能自己做的事情會越來越多。在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，大家不妨都給予支持，讓他自己來。這么做出了能鍛煉寶寶的動作的'靈活性、準(zhǔn)確性，也能增強他的自理能力。
3.承認寶寶的獨立人格。
生活中家長應(yīng)和寶寶平等交流，讓他充分表達自己的想法、感受；只要寶寶想做的事情不違反原則，就放手讓寶寶去做等。慢慢地寶寶會意識到自己是一個有獨立思想和獨立能力的人，不必事事依賴家長。
4.讓寶寶勇于承認錯誤。
當(dāng)寶寶丟東西或摔倒了時，很多家長認為是自己的責(zé)任，或說辦到寶寶的石頭不好等等。家長的這種做法會讓寶寶對自己的問題產(chǎn)生錯誤的認識，他們會認為所有的錯都不是自己的原因，遇到事情總喜歡找借口，甚至?xí)Ω改府a(chǎn)生不尊重感，有反抗心理。
5.父母要以身作則。
家長也應(yīng)該給寶寶做好榜樣，讓寶寶耳濡目染受到良好熏陶。比如夫妻吵架，不要回家“搬救兵”；有經(jīng)濟問題，不要伸手向父母要；不要來去父母家蹭吃蹭喝等等。
培養(yǎng)孩子獨立性的教育工作者（通用19篇）篇四
在獨立性方面來看，不少家長都是主動給孩子解決面前的一切難題，生怕孩子怎么著了，這往往間接性地扼殺了孩子的獨立自主能力，讓孩子失去了一個又一個鍛煉自己的機會，對孩子未來的影響甚大，主要表現(xiàn)在孩子在遇事沒有主見，萬事都隨便，養(yǎng)成依賴的心理。接下來哈尼小城親子教育小編整理了一些培養(yǎng)孩子獨立性的經(jīng)驗，一起來看看吧！
一、積累日常生活的經(jīng)驗
家長去各種地方的時候，應(yīng)該帶著孩子，讓孩子能夠更多地接觸新鮮事物，這樣孩子就會積累到各種經(jīng)驗。比如逛超市時，旅行時等等帶著孩子，能讓孩子體驗各種東西。對孩子是絕好的鍛煉。
二、培養(yǎng)孩子的自立能力
從孩子小的時候開始，就要培養(yǎng)孩子的自立能力，比如：自己的衣物自己收拾，自己的房間自己打掃、整理。千萬別要感到累到孩子了，這些事能夠有效地鍛煉孩子的自立能力。
三、選擇課外輔導(dǎo)班應(yīng)注意的事項
孩子的學(xué)習(xí)成績不是太理想，不要急著去報課外輔導(dǎo)班，應(yīng)該先從孩子的自身問題入手，找到成績不好的原因，在送去補習(xí)班，這樣找到孩子的原因，成績提高事半功倍。
四、合理安排假期時間
假期為什么叫假期呢？假期是用來休息的，孩子更應(yīng)該注重休息，在假期時間應(yīng)該讓孩子以玩為主，在玩耍的同時同樣也能夠?qū)W習(xí)，而且是學(xué)以致用，在日常生活中能夠利用得到的，完全扼殺孩子的假期，沒有有玩耍的時間，會讓孩子在上課期間注意力不集中，不能集中精力聽講，所以假期最好讓孩子休息和玩耍。
面對競爭激烈的社會環(huán)境，如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自理能力，獨立思考問題、解決問題的能力，自我服務(wù)的能力等獨立能力，以便將來適應(yīng)競爭激烈的社會，是每一位家長的心愿。
1.家庭是培養(yǎng)幼兒獨立性的首要場所,讓孩子做他們自己能做的事情任何一個孩子，都是由于父母的`教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。孩子非常希望自己嘗試和參與成人的活動，家長就應(yīng)該引導(dǎo)孩子如何去做他們力所能及的的事情，讓他們在日常小事中體會到成功的體驗,從而增強自己獨立處理事情的自信心，這樣在以后遇到更大的挑戰(zhàn)的時候不至于不知所措。
2.讓孩子提出對自己可以理解的事情的主意和意見家長應(yīng)該把孩子看作一個獨立的、與父母平等的個體進行交流，尊重和了解自己的孩子。有不少家長經(jīng)常說的話就是“你還是個小孩，你懂什么”？這樣的家長很少與孩子交流，認為只要滿足孩子的生理需要、物質(zhì)需要就行了，什么都替孩子決定，很少問孩子愿意做什么,不去征求孩子對事情的看法和意見，這樣父母就無法了解自己的孩子在想什么，無法走近孩子的內(nèi)心世界，所以也無法贏得孩子的信任。家長應(yīng)該把孩子看作一個獨立的、與父母平等的個體進行交流，來尊重和了解自己的孩子。特別是隨著孩子年齡的增長，孩子內(nèi)心世界越來越豐富，家長更應(yīng)該盡量抽出時間與孩子交流溝通。
3、遇到困難自己努力解決每一個人出生之后都遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。父母不要在孩子一遇到困難時就迫不及待地去幫助，比如，孩子摔倒了，馬上跑過去把孩子扶起來；孩子吃飯把飯撒在桌子上，馬上就批評孩子，然后連忙給孩子喂飯，這樣做只會讓孩子感到自己無能、感到自卑，從而失去探索世界、嘗試新任務(wù)的勇氣。在孩子遇到一些可以自己戰(zhàn)勝的困難的時候，父母應(yīng)該自己克服的機會，別忘了，孩子不是父母手中的風(fēng)箏，他們終歸有一天要離開父母的懷抱，為了將來他們會成為能翱翔在天空的雄鷹，我們做父母的應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從日常小事做起，培養(yǎng)孩子將來的立身之本－獨立生活的能力！
4.以身作則、言傳身教，給孩子樹立良好的榜樣。家長要給孩子一個獨立自主的好榜樣。榜樣的力量是無窮的。如果你自己就是一個處處依賴他人，對什么事都拿不定主意、動不動就尋求幫助的人，那你不要指望你的孩子能夠獨立自主。你的一舉一動，還有你的品質(zhì)，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以，先從你自己獨立自主做起。
尊重孩子的成人總是這樣說："你對這件事是怎樣理解的？"當(dāng)我們尊重孩子時，理解他們的態(tài)度和行為來自他們的概念和信條時，我們給孩子們機會使他們通過自己的經(jīng)驗學(xué)到知識。如果我們站著成人的立場，用成人的思維方式為孩子分析問題指明方向，告訴他們應(yīng)該如何去做，就會使怯于親身去體驗。如果我們堅持認為我們的知識淵博，滔滔不絕地向孩子們灌輸，不失時機地糾正孩子的錯誤，我們就限制孩子自己去積累知識。
培養(yǎng)孩子獨立性的教育工作者（通用19篇）篇五
生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的孩子年紀(jì)雖然只有五六歲，但神情很憂郁，怕生人，怕說話，怕做錯事。在學(xué)校，熱鬧的地方找不到他的身影，在家里，很少與父母家人說話，喜歡縮在自己的小房間里。這類小孩子長大之后極有可能成為悲觀主義者，甚至引發(fā)精神疾病。相反，樂觀的孩子活潑可愛，思維活躍，他們將來可成為事業(yè)上的成功者，幸福家庭的組織者。
孩子的樂觀首先來自家庭和諧、幸福氣氛，來源于父母的樂觀自信幽默豁達，來源于父母不僅自身而且能夠切實地幫助孩子正確對待并戰(zhàn)勝他門面臨的困難，將自己的樂觀精神感染給孩子。這樣，即使在他們以后的生活中碰到困難挫折，他也能始終保持健康的心態(tài)，具備心理承受力，克服困難實現(xiàn)既定的目標(biāo)。因為父母已使他相信一切美好的東西。一個對自己的童年幸福與溫馨回憶的人，胸中會永遠溢著幸福。
孩子堅毅樂觀的性格、精神應(yīng)注意以下幾個方面：
其―，作父母的要以身作則，對人生、生活、挫折等要有正確的觀念、承受心理及應(yīng)對良策；即使面臨極大的困難，也不要在孩子面前出現(xiàn)一副唉聲嘆氣、無能為力的樣子。如果事情直接關(guān)系到孩子，需要孩子一起來面對困難，父母也應(yīng)給孩子一種克服困難的信念。
其二，父母對小孩的舉止、行為不要苛刻。孩子寫字不規(guī)范，你可以讓他看書上是怎么寫的，鼓勵、引導(dǎo)他把字寫得更好。做父母的每天抽出一點時間與孩子一同游樂，會令孩子特別開心。
其三，建立一個可行的計劃，樹立一個實際的目標(biāo)，讓孩子自己努力去實現(xiàn)。當(dāng)孩子不斷看到努力的成果，樂觀、自信自然會充溢孩子的小腦袋。切記少用、不用否定性、傷害孩子積極性、自尊心的批評。即使孩子真的犯了錯誤，在客觀上分析、指正之后，再教他正確的'方法，而不應(yīng)過多地替他惋惜、后悔，如“你要是那么做，一切就好辦了”等。孩子沉緬于回憶、懊悔多一分，他的樂觀精神便會少一分。
有些父母在無意中造成孩子憂郁的性格。他們以為“安安靜靜，守規(guī)矩，聽話”才是好孩子的通常標(biāo)準(zhǔn)。生怕孩子過于快樂，會“把心玩野了”，就不好好讀書，不服管教；或者對孩子的玩樂打擾了自己的工作、睡眠而感到極度厭煩。于是就有下列情景的發(fā)生：孩子們正在無比開心的打鬧，或者正專心看動畫片，父母突然繃著臉大聲訓(xùn)斥，“玩、玩、玩，就知道玩”；或者說，“看、看、看，怎么不見你學(xué)習(xí)這么認真！”對孩子來說，生活就是游戲，游戲就是生活，快樂來自游戲。開心游樂，孩子不僅心情好，感到滿足充實幸福，還會在與小伙伴們的群體游戲中學(xué)會怎樣理解、觀察，怎么模仿、發(fā)揮，如何調(diào)整自己的行為，成為群體生活中一個不可缺少的角色。
愿你每天清晨，面對的是一個充滿自信、活潑可愛的孩子。
培養(yǎng)孩子獨立性的教育工作者（通用19篇）篇六
一培養(yǎng)語感，注重日常的語言氛圍。
將普通話作為家庭的第一交際語言，盡量做到用詞規(guī)范、語法正確，不帶方言的習(xí)慣說法，為孩子的書面語言掃清障礙。
二循序漸進，有前瞻性的培養(yǎng)計劃。
在孩子具有一定量的詞匯積累后，可進行寫句、寫段、寫篇章的練習(xí)，所謂“我手寫我口”，用最平實的語言，記下所見所想。家長要做的是“聽、理、說、評”。一“聽”孩子說積累的素材;二協(xié)助孩子“理”出有記錄價值的內(nèi)容;三和孩子一起試“說”事件，注意語言的規(guī)范和語氣的得當(dāng)，并支援一個詞庫(只需要在紙上提供一些可能需要用到的詞語即可);四在孩子寫完后適當(dāng)提點，“評”述，和孩子共同對習(xí)作做細部調(diào)整文字、結(jié)構(gòu)的工作。堅持一個階段下來，孩子的寫作必有長進。要注意的是，家長的.著力方法必須適合孩子個體的實際水平，在此基礎(chǔ)上循序漸進，不可操之過急。
所謂前瞻性的培養(yǎng)計劃，簡而言之就是立足現(xiàn)在，放眼未來。從時序上來說，近到明天、下周、下月、明年，遠到下一個學(xué)段、若干年后的計劃安排要早做打算。常要求自己不被目前的狀況所局限，并以旁觀者的身份看孩子的狀況和家庭的教育計劃，多聽孩子的意見，給孩子發(fā)言權(quán)，適時調(diào)整，不做短視家長，創(chuàng)設(shè)民-主、溫馨的家庭氛圍，讓孩子能充滿自信地暢所欲言，對提高寫作能力也有幫助。
三以讀帶寫，將經(jīng)典滲透在寫作中。
讀書百遍，其義自明。在家中刻意布置讀書的環(huán)境，讓孩子能隨手取閱各類書籍，書籍的選擇有講究。一是百科類的，這類書有助于孩子拓展視野，所謂多看雜書，營養(yǎng)全面;二是看經(jīng)典論著，古今中外，文體不限，經(jīng)過時間的考驗，經(jīng)典論著的價值不言而喻。三要隨著年齡的增長調(diào)整書籍的選取(小學(xué)階段的建議閱讀書目見列表)。四是剔除垃圾讀物，時間寶貴，要在有限的時間里產(chǎn)生有效價值。
四洗耳恭聽，真誠的贊賞重過一切。
養(yǎng)成聽讀習(xí)慣，每寫完一篇習(xí)作，記得請他正式朗讀一遍，家長要專注地傾聽，真誠地發(fā)表意見，你是他的第一個讀者、聽者，也希望是最好的讀者、聽者。他的一些筆誤會在大聲朗讀中被自己發(fā)現(xiàn)、更正，他會在你的聽讀中找到被欣賞被重視的樂趣，他會更自信、更懂得尊重別人。
培養(yǎng)孩子獨立性的教育工作者（通用19篇）篇七
一、養(yǎng)成“自己做”的生活習(xí)慣。
孩子滿歲后，就應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成“自己做”的生活習(xí)慣，例如：讓他自己吃飯、整理玩具等。因為這樣不僅可以避免養(yǎng)成孩子過度依賴父母的習(xí)慣，而且還可以讓孩子借此探索與學(xué)習(xí)，一舉兩得!雖然有時候孩子可能做得不好，但還是應(yīng)該讓他學(xué)著自己做才對！
二、培養(yǎng)“觀察、思考”的能力。
在孩子養(yǎng)成自己做的生活習(xí)慣后，接下來就應(yīng)該培養(yǎng)孩子“觀察、學(xué)習(xí)”及“思考”的能力，從而打下孩子內(nèi)在人格獨立的良好基礎(chǔ)。
三、激發(fā)“解決問題”的創(chuàng)造力。
生活中，多引導(dǎo)孩子做創(chuàng)造性思考，例如詢問孩子“杯子除了用來喝水，還可以有哪些用途？”等問題,來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。內(nèi)外兼具之后，接下來就是激發(fā)孩子“解決問題”的'創(chuàng)造力，讓孩子將來面對問題時，能夠自己思索解決的方法。
四、建立“是非對錯”的判斷力。
為孩子選擇一些具有是非意涵的小故事，在說故事的同時引導(dǎo)孩子思考其對錯，建立孩子對是非判斷力。當(dāng)孩子已具有以上三大重點物質(zhì)之后，便算是具備了獨立、自主的性格雛形。
培養(yǎng)孩子獨立性的教育工作者（通用19篇）篇八
雖然美國孩子的成長似乎是順理成章的事，但筆者通過與當(dāng)?shù)孛绹私涣靼l(fā)現(xiàn)，美國家長在如何讓孩子盡早具有獨立性和智力的潛質(zhì)開發(fā)方面獨具匠心，下了很大的功夫。有人說中國孩子是抱大的，而美國孩子則是爬大的，這種說法一點也不為過。在美國，無論在哪里，都可看到蹣跚學(xué)步的孩子。如果孩子跌倒了，父母一般不會主動跑上前去，彎腰伸手扶起孩子，而只是叫一聲起來，小孩看到?jīng)]有大人扶，就只好自己站起來，除非摔得個頭破血流。無論在公園里，還是在街頭抑或是飛機的過道上，都可以看到小孩在前面搖搖晃晃地走，父母在后跟著跑的驚險鏡頭。
我的一位美國朋友告訴我，美國家長十分注意與孩子的交流。當(dāng)孩子呱呱落地時，做父母的就試著與呀呀學(xué)語的孩子交流，將父母的感情傳給孩子。打開美國的報章，也有鼓勵家長與孩子交流的文章，稱美國的.父母已達成共識，想要培育出一個聰明可愛的孩子，首先應(yīng)學(xué)會從孩子一出生就開始和寶寶交流。父母不用擔(dān)心這種交流會變成單方面的意愿，因為寶寶一出生就有了與人交往的能力，而且愿意和你們交往。
媽媽是寶寶第一個和接觸時間最多的交流對象，母-子間目光相互注視就是交往的開端。母親還可利用一切機會與寶寶交流，如：喂奶、換尿布或抱寶寶之際都會和他說話，并展出微笑的面容，說一些諸如“看看媽媽”“寶寶真乖”等親密的話語。如果寶寶在吃奶時聽那些話，就會減慢甚至停止吸吮的速度，說明寶寶在聽媽媽講話。
交流的方式可以是多樣化的，除了和寶寶“交談”，還可以和寶寶逗樂，比如摸摸寶寶的頭、輕輕撓寶寶的小肚皮，以引起寶寶的注意，并逗引他微笑。當(dāng)嬰兒微笑時，要給予夸獎，更別忘了媽媽那輕輕一吻也是給寶寶的美好獎勵。
利用一切機會和寶寶交往，讓孩子在和父母的交往中辨別不同人的人聲、語境，認識不同人的臉、不同表情，維持愉快的情緒。筆者認為，美國孩子為何長大上大學(xué)后獨立性強、具有分析問題和解決問題的能力、可塑性大，這與父母對幼兒的語言開發(fā)是分不開的。
據(jù)美國朋友介紹，美國孩子很小就與父母分開住，孩子單獨睡一個房間。當(dāng)然也會有孩子怕寂寞，這也好辦，就讓他從小與小狗為伍。無怪當(dāng)小狗失蹤或去世時，很多孩子都哭得悲痛欲絕，因為孩子與狗的感情勝過了父母！孩子到了18歲時，就得自己掙錢解決生計，這倒不是父母沒錢，而是讓孩子自己掙錢早日獨立。美國孩子從小就經(jīng)常聽到父母的口頭禪：“自己照顧好自己”、“讓你的生活明天變得更美好”。美國父母是這樣看的，讓孩子自己掙錢，是讓孩子知道掙錢的辛苦和不易，以及掙錢的價值。
培養(yǎng)孩子獨立性的教育工作者（通用19篇）篇九
家長就應(yīng)放手讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替。
“我行”這種自我感覺很重要，它是孩子獨立性得以發(fā)展的動力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長應(yīng)該鼓勵孩子再去做，絕不能動輒就說“我說你不行吧，就會逞能”，更不要見孩子做不好就動手代勞。
當(dāng)他們執(zhí)意去做那些難度較大的事時，家長應(yīng)予以鼓勵并給予幫助。這樣會提高他們的積極性，增強他們的自信心，增加他們的鍛煉機會，養(yǎng)成獨立的行為。
我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。”遵循這樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨立思考的能力。我們有的家長很注意豐富孩子的知識，也常常耐心地回答他們提出的問題，但往往忽略培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。例如，我常見家長給孩子講故事，一頁頁的.講，一本本的講，孩子只是靜靜地聽。其實，給孩子講故事，家長也應(yīng)適當(dāng)提出問題讓他們自己參與，培養(yǎng)孩子獨立思考問題的能力。
三、創(chuàng)造機會，培養(yǎng)孩子自己拿主意作決定的能力。
一個小小的實例：一個假日，我在公園里見到一位父親，帶著他大約四歲的兒子，在走道三叉路口時，他彎下腰去問兒子：“你說，咱們走哪條路，到哪兒去玩？”孩子認真思索了一會說：“咱們走這條路吧，去看小猴。”
這位父親很值得贊賞。首先，他很尊重孩子，體現(xiàn)出父子間一種平等的關(guān)系。同時，他又是個教育的有心人，能抓住機會從小培養(yǎng)孩子自我抉擇的能力。
四、在孩子學(xué)習(xí)獨立的過程中多給予正確引導(dǎo)。
如孩子自己洗襪子，一開始孩子肯定洗不干凈，甚至把全身都弄濕了，沒關(guān)系，襪子洗不干凈家長再洗一遍，衣服濕了換，總之，只要孩子有這個意愿，家長就可滿足，然后給予正確地引導(dǎo)，教孩子洗襪子的方法，多試幾次，孩子就能輕松的完成這件事了，不僅培養(yǎng)了孩子的獨立性，還讓孩子養(yǎng)成了愛勞動的好習(xí)慣。
未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。這一切都不是父母替代得了的，深愛孩子的父母們，讓手讓孩子自己去走！
培養(yǎng)孩子獨立性的教育工作者（通用19篇）篇十
許多家庭對孩子關(guān)懷備至、悉心照料，特別是在一些隔代養(yǎng)育的家庭中，對孩子基本的動手操作處處代勞。
比如孩子自己吃飯慢，就干脆大人一勺勺喂；
孩子想自己撿掉落的玩具，大人已經(jīng)手快地撿了起來；
鄰居問孩子一句話，孩子正在思考該怎么回答，大人已經(jīng)快言快語地替孩子說了……。
因為對于他們來說，“吃多少”、“要不要吃”、“該玩什么”、“怎么玩”......都是被成人所制定的。
讓孩子獨立不是對孩子不聞不問，而是給孩子愛與安全感，無論孩子成敗都給予鼓勵，讓孩子探索環(huán)境、學(xué)習(xí)獨立的最好支持。
著名的心理學(xué)家瑪麗·艾斯沃斯在發(fā)表的兒童對父母或其他成人的“依戀理論”中指出，大部分的孩子會表現(xiàn)出對母親的依戀行為。
在陌生情境中，當(dāng)主要照顧者（通常是母親）在身邊時，孩子會對環(huán)境表現(xiàn)出更大的興趣，更愿意與陌生人互動。當(dāng)主要照顧者離開時，孩子會感到難過、哭泣；當(dāng)主要照顧者回來時，孩子會很快靠近照顧者并尋求安慰。
孩子對照顧者的安全依附感是孩子探索環(huán)境、學(xué)習(xí)新事物、發(fā)展自我概念的前提，對于其以后的社會能力、情感發(fā)展都有很重要的意義。
很多父母抱怨孩子懶散，自理能力特別差；不愿意動腦筋，一遇到問題，只會喊“媽！”；臥室亂糟糟的，每次幫他收拾好，不到一天又亂了！吃飯、洗澡、寫作業(yè)都要催他十幾遍才肯動！
孩子這些讓父母苦惱的行為，殊不知是父母一手造成的！父母要想讓孩子形成獨立的能力，就要適當(dāng)?shù)胤攀帧?/p>
就像蒙特梭利所說：在生命的最開始，孩子就需要自己做事情。
教育的目的就是幫助孩子發(fā)展獨立性，以促進孩子不斷的自我發(fā)展。
因此對于孩子來說，不管成人的想法如何，他都會自發(fā)的去追尋獨立。
作為家長，我們要的并不是去教孩子獨立。而是學(xué)會避免限制他的獨立。
心理學(xué)者李雪在《當(dāng)我遇見一個人》中說：
“父母的.控制欲伸向哪里，孩子一生都將在那里體驗到扭曲的痛苦。若父母把孩子的人生都活了，孩子活什么？少一分控制，孩子的人生就多一種可能。”
1、學(xué)會放手，做個“懶惰”的父母。
當(dāng)孩子的身心發(fā)展到一定的水平，他們已經(jīng)具備了自己解決問題的生理和心理條件，家長剝奪了孩子鍛煉的機會，就會在無意識中扼殺了孩子獨立解決問題的能力。所以家長在日常生活中應(yīng)放開手腳，做個“懶”的人。凡是孩子自己的事，放手讓他獨立去做。父母可以悄悄給予指點，但不要包辦代替。
家長應(yīng)該解放思想，放手讓孩子分析、解決自己遇到的問題，告訴他遇到事情要冷靜，而不是消極地等待。或許在此過程中，孩子會做得不那么恰當(dāng)，但是就是在這些小事的處理過程中，孩子才漸漸成熟起來。
3、提高孩子獨立生活的能力。
在我們的生活中，有很多解決問題的機會，我們可以把一些機會推給孩子。當(dāng)爸爸媽媽不在旁邊給不了任何意見，那么孩子就必須自己思考同時及時把遇到的問題解決，自然而然地，孩子的能力就得到了發(fā)展。
只有這樣，孩子才能建立自信，將自信和獨立化為成長過程中最堅實的鎧甲。
親愛的家長，別再忙碌于為孩子遮風(fēng)擋雨、包辦一切，而應(yīng)該給予孩子信任與鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們身上獨特的閃光點，讓孩子做力所能及的事情，多多嘗試，不斷挑戰(zhàn)自我。
培養(yǎng)孩子獨立性的教育工作者（通用19篇）篇十一
成長中的孩子既讓父母開心又有點頭痛，作為父母的你是怎么教育孩子的呢？孩子的路請讓他自己走，下面這篇文章可能會幫到你。
隨著孩子的一天天長大，很多家長都會有這樣的困惑：孩子怎么越大越不懂事，越大越不聽話呢？我們都潛意識的認為我們是對的，孩子就該聽我們的。我們忽略了孩子也是一個完整的人，他有屬于自己的思維，自己的看法。我們認為對的，也許在他們的眼里是毫無道理的，而他們認為對的，我們卻認為豈有此理。孩子和父母就在自己的真理圈子里疏遠了親子關(guān)系。
我們經(jīng)歷了很多的風(fēng)雨，做過錯事，走過彎路，留下許多的遺憾和希冀。
不知不覺中，我們把自己無法實現(xiàn)或者感到無法挽回的事情強嫁給了孩子，希望孩子不要也犯這樣或那樣的錯誤。我們用許多“不許”“不要”“必須”“一定”等等詞匯命令孩子該做什么，不該做什么。的確，我們是為了孩子好，為了孩子以后的路走的更加的順暢，誰也不懷疑我們的出發(fā)點。可是孩子不領(lǐng)情。
因為我們經(jīng)歷過，而他們沒有。一件事情都沒有經(jīng)歷的孩子，他們哪來吃一塹長一智的靈氣呢？什么事情都沒有做過，他們怎么去感受生活的酸甜苦辣與五彩繽紛呢？沒有過任何挫折與教訓(xùn)，如何面對以后漫漫人生的各種變數(shù)呢？我們能一時為孩子剔掉魚里面的刺，我們能為孩子剔一輩子的魚刺嗎？因此，我們要給孩子各種鍛煉的機會，滿足孩子各種好奇，讓他們大膽的去嘗試，做他們想做的，做了以后嗎，他們才能真切的體會到什么能做，怎么做，后果是什么，責(zé)任在哪里。
我經(jīng)常也會接觸到一些家長，很多人都反映，孩子大了，越來越不愿意和他們交流。我就問他們都和孩子說點什么，他們的回答均是問問學(xué)習(xí)什么的。是啊，我們已經(jīng)把生活的全部變成了學(xué)習(xí)。可是，學(xué)習(xí)只是生活的'一部分，孩子在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了一天，聽老師的教誨也是一天，晚上回到家，依然是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，孩子不厭煩才怪呢。既然孩子的生活已經(jīng)讓學(xué)習(xí)占據(jù)了大部分了，我們做家長的，千萬不要把它在演變成全部，不要把孩子的生活變成單一的學(xué)習(xí)，要把它變成多元化的生活，比如新聞、娛樂、健身、交友、旅游等等，都是孩子關(guān)心的東西。和孩子要構(gòu)建良好的溝通，當(dāng)然要符合孩子的興趣，談?wù)撍麄冋嬲胝劦牡脑掝}，良好構(gòu)建好了以后，自然孩子會感覺父母對他們的理解、包容和關(guān)愛，他們才會真正打開自己的心，和父母成為無話不談的朋友。
有位媽媽兒子讀初二的時候，她偶然發(fā)現(xiàn)他的qq好友中有一個名字特別奇怪：我的某某某。當(dāng)時她頓時心里咯噔一下，兒子是不是早戀了？他在班上是最小的，在媽媽眼里更是個小不點兒，她完全不相信他會早戀。她沒有立即找孩子，孩子在她面前沒有設(shè)防，她完全可以觀察他。過了幾天，她又發(fā)現(xiàn)在他的書房里有一張書法，寫的是“愛某某某，加油”。這次她確定他早戀了，她和孩子的班主任交流了一下他的情況，請班主任老師幫她留意一下在學(xué)校的表現(xiàn)，老師說找他談?wù)劙桑f不急，看看再說，不要把孩子給嚇住了。過了一段時間，向老師問及他的情況，老師說，沒什么發(fā)現(xiàn)，挺好的。她知道這件事情并沒有影響到兒子什么，可以攤牌了。她就找了一個特別的時間，當(dāng)時兒子玩得特別開心，她裝作很隨意的問了一下：兒子，我看到你房間的字畫了，呵呵，是不是喜歡某個女生啊？他很不好意思的說：媽媽，那都是過去一年的事情了，是我們班同學(xué)開玩笑，次數(shù)多了，自己也覺得像那么回事，可后來，慢慢覺得沒什么意思了。現(xiàn)在班上也沒人說了。看來一場早戀風(fēng)波，沒有老師、家長的參與，孩子也是會自己解決的，千萬不要弄得滿城風(fēng)雨，大事臨頭的感覺，誰都有年輕的時候，青春的懵懂是必經(jīng)之路。
很多父母都覺得為孩子付出了很多很多，自己對孩子唯一的要求就是學(xué)習(xí)要好，可是就這么一點要求嗎，孩子都不能達到，特別的失望，孩子怎么就不能爭口氣呢？換個角度想想，我們小時候，父母也是傾其所有，可是，我們和別人一樣優(yōu)秀嗎？我們的同齡人中，有出息的多了去了，而我們還只是普普通通的一個人，但是，我們也同樣獲得了幸福。我們要對孩子有要求，有期望，但是不要對孩子有苛求，有奢望。每個孩子都是不一樣的，他們未來的路也有千萬條，現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)不決定孩子未來的幸福。孩子健康，積極，快樂的心態(tài)要遠遠比分?jǐn)?shù)重要得多。幫助孩子學(xué)會人際交往，有很好的溝通能力，正確對待挫折，始終對自己抱有希望，只要孩子身心健康，自然可以在社會立足，并在屬于自己的領(lǐng)域有一番作為。要培養(yǎng)孩子這樣良好的心態(tài)，我們做家長的首先要有這樣良好的心態(tài)，我們積極、樂觀、豁達了，我們才能把這些傳遞給我們的孩子。滿懷希望的鼓勵孩子，即使孩子成績不好，也不要整天唬著個臉，學(xué)習(xí)不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓陽光和笑聲洋溢在整個家庭中。
培養(yǎng)孩子獨立性的教育工作者（通用19篇）篇十二
長期以來，中國孩子接受的是灌輸教育，美國孩子則不同。一般說來，考試中國孩子勝過美國孩子，但輪到動手或研究時往往就不如美國人了。實際情況又是如何呢？筆者發(fā)現(xiàn)在美國的孩子看上去是在無憂無慮中長大的。孩子小的時候功課很少，回家主要是以玩為主，到了該上大學(xué)之時，也不必像國內(nèi)高中生那樣必須走那道高考獨木橋，美國孩子要想上大學(xué)只需憑學(xué)校的積點、老師的推薦以及社會活動的表現(xiàn)，就可申請大學(xué)。錄不錄取，全憑大學(xué)對人才的需要。孩子用不著為上大學(xué)而擔(dān)心，因為這所大學(xué)不錄取，那所大學(xué)也能錄取，可謂是條條道路通羅馬。
雖然美國孩子的成長似乎是順理成章的事，但筆者通過與當(dāng)?shù)孛绹私涣靼l(fā)現(xiàn)，美國家長在如何讓孩子盡早具有獨立性和智力的潛質(zhì)開發(fā)方面獨具匠心，下了很大的功夫。有人說中國孩子是抱大的，而美國孩子則是爬大的，這種說法一點也不為過。在美國，無論在哪里，都可看到蹣跚學(xué)步的孩子。如果孩子跌倒了，父母一般不會主動跑上前去，彎腰伸手扶起孩子，而只是叫一聲起來，小孩看到?jīng)]有大人扶，就只好自己站起來，除非摔得個頭破血流。無論在公園里，還是在街頭抑或是飛機的過道上，都可以看到小孩在前面搖搖晃晃地走，父母在后跟著跑的驚險鏡頭。
我的一位美國朋友告訴我，美國家長十分注意與孩子的交流。當(dāng)孩子呱呱落地時，做父母的就試著與呀呀學(xué)語的孩子交流，將父母的感情傳給孩子。打開美國的報章，也有鼓勵家長與孩子交流的文章，稱美國的父母已達成共識，想要培育出一個聰明可愛的孩子，首先應(yīng)學(xué)會從孩子一出生就開始和寶寶交流。父母不用擔(dān)心這種交流會變成單方面的`意愿，因為寶寶一出生就有了與人交往的能力，而且愿意和你們交往。
媽媽是寶寶第一個和接觸時間最多的交流對象，母子間目光相互注視就是交往的開端。母親還可利用一切機會與寶寶交流，如：喂奶、換尿布或抱寶寶之際都會和他說話，并展出微笑的面容，說一些諸如“看看媽媽”“寶寶真乖”等親密的話語。如果寶寶在吃奶時聽那些話，就會減慢甚至停止吸吮的速度，說明寶寶在聽媽媽講話。
交流的方式可以是多樣化的，除了和寶寶“交談”，還可以和寶寶逗樂，比如摸摸寶寶的頭、輕輕撓寶寶的小肚皮，以引起寶寶的注意，并逗引他微笑。當(dāng)嬰兒微笑時，要給予夸獎，更別忘了媽媽那輕輕一吻也是給寶寶的美好獎勵。
利用一切機會和寶寶交往，讓孩子在和父母的交往中辨別不同人的人聲、語境，認識不同人的臉、不同表情，維持愉快的情緒。筆者認為，美國孩子為何長大上大學(xué)后獨立性強、具有分析問題和解決問題的能力、可塑性大，這與父母對幼兒的語言開發(fā)是分不開的。
據(jù)美國朋友介紹，美國孩子很小就與父母分開住，孩子單獨睡一個房間。當(dāng)然也會有孩子怕寂寞，這也好辦，就讓他從小與小狗為伍。無怪當(dāng)小狗失蹤或去世時，很多孩子都哭得悲痛欲絕，因為孩子與狗的感情勝過了父母！孩子到了18歲時，就得自己掙錢解決生計，這倒不是父母沒錢，而是讓孩子自己掙錢早日獨立。美國孩子從小就經(jīng)常聽到父母的口頭禪：“自己照顧好自己”、“讓你的生活明天變得更美好”。美國父母是這樣看的，讓孩子自己掙錢，是讓孩子知道掙錢的辛苦和不易，以及掙錢的價值。
上大學(xué)后，孩子就可申領(lǐng)信用卡，這是學(xué)會理財?shù)牡谝徊剑Ц顿~單，如果不及時付賬單，個人信譽就有污漬，以后就會遇到許多麻煩。在臨近大學(xué)畢業(yè)時，汽車銷售商就會到學(xué)校推銷汽車。孩子租車后，開始自己租公寓，打零工，不過這時孩子還沒有固定工作，買大件得有人給你擔(dān)保，讓你知道這錢不是白掙的。然后，畢業(yè)后可以找到固定的工作，隨著時間的流逝，收入增長，就會買房子、汽車，以及進一步改善生活，這種體制可以讓孩子盡早地適應(yīng)社會獨立的生活。
筆者認為，這種培養(yǎng)孩子成才的體制對中國父母培養(yǎng)孩子不妨是一個良好的借鑒。
培養(yǎng)孩子獨立性的教育工作者（通用19篇）篇十三
生活中這樣的場面我們并不陌生，一些長得健康結(jié)實的孩子卻要父母抱著到幼兒園。進餐時，父母自覺得充分當(dāng)起“保姆”的角色給孩子喂食，食魚吃蝦時，非得拆凈骨，剝?nèi)テぃH手送到孩子嘴里不可。這樣做：
其一，剝奪了孩子實現(xiàn)自我價值的機會。家長的全辦代替，創(chuàng)設(shè)了一個衣來伸手，飯來張口的“優(yōu)裕環(huán)境”，滿以為這是對孩子愛的表現(xiàn)。殊不知，孩子生活在這種“全自動化”的生活環(huán)境中，卻失去了鍛煉自己能力的機會。
其二，心理脆弱，社會適應(yīng)性差。由于孩子自幼生活在“優(yōu)裕”的環(huán)境中，所以一旦離開父母，來到幼兒園等集體教養(yǎng)機構(gòu)，許多孩子表現(xiàn)反常，情緒不穩(wěn)定。
其三，有礙于孩子非智力因素發(fā)展，父母的.過度保護，在助長孩子依賴性的同時，抑制了孩子意志力、堅持性、不怕困難等非智力因素的發(fā)展。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人生有一種惰性，但這種與生俱有的惰性在后天不同的教育環(huán)境下，在每個人身上的反映是不同的，因此我們要注意從小培養(yǎng)孩子的獨立性。
1.放手讓孩子做其力所能及的事。比如，可讓幼兒自己一個人上下樓梯，獨自用餐等。
2.提出與孩子能力相等的要求，如，對于年幼的幼兒們重點在生活自理能力方面上。5、6-7歲的幼兒應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)著，遇到困難是自己想辦法解決。
3.積極鼓勵孩子，使其持之以恒。一旦孩子進步了，我們要以積極的態(tài)度給予鼓勵，強化他們的行為。
當(dāng)然我們每次提出的要求不要太大，可以先從某一點小事，從一點一滴開始做起，才能取得良好的教育效果。
培養(yǎng)孩子獨立性的教育工作者（通用19篇）篇十四
編者按：鍛煉孩子的獨立性是每個家長應(yīng)該做的家庭教育，下面我們來看看他們在親子。
日記。
中教育經(jīng)驗吧!
今天晚上寶爸又要出差了，大寶今天一天心情都不好，兩個寶貝都特別喜歡爸爸，我都有點吃醋了爸爸對兒子說“爸爸經(jīng)常出差你作為咱們家的大男子漢要幫助媽媽分擔(dān)責(zé)任，最重要的就是要把自己的學(xué)習(xí)搞好”。兒子向爸爸保證會努力學(xué)習(xí)的，還會幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，兒子能這樣說，我心里暖暖的!
教師點評：如果孩子的爸爸真的經(jīng)常出差，可以和孩子開啟一段用文字對話，無論他在哪里孩子都能感受到爸爸的愛。加油!
今天一家四口去商場買鞋，到了商場，我讓閨女和兒子各自去挑自己喜歡的鞋。我告訴他們倆，在買鞋的時候，看款式、顏色、和價位，只要喜歡就買，鞋要買好一點的，要不然腳該臭了。價錢貴，肯定質(zhì)量相對來說好點，一分價錢一分貨嗎。不一會兒子看好了一雙鞋，于是他爸爸就把錢給了他，讓他自己去付錢，他把錢交完，拿著發(fā)票給了阿姨，阿姨把鞋給了他，兒子可高興了，買到自己喜歡的鞋，自己交的錢，這樣鍛煉他的獨立性。
今天一家四口去商場買鞋，到了商場，我讓閨女和兒子各自去挑自己喜歡的鞋。我告訴他們倆，在買鞋的時候，看款式、顏色、和價位，只要喜歡就買，鞋要買好一點的，要不然腳該臭了。價錢貴，肯定質(zhì)量相對來說好點，一分價錢一分貨嗎。不一會兒子看好了一雙鞋，于是他爸爸就把錢給了他，讓他自己去付錢，他把錢交完，拿著發(fā)票給了阿姨，阿姨把鞋給了他，兒子可高興了，買到自己喜歡的鞋，自己交的錢，這樣鍛煉他的獨立性。
教師點評：?孩子獨立越早，我們以后越省心。教育處處不在，教育需要智慧，需要用心做。加油!
作者|陳富永。
培養(yǎng)孩子獨立性的教育工作者（通用19篇）篇十五
培養(yǎng)孩子獨立性是隨時隨地都有的教育。家長要把培養(yǎng)孩子獨立性的目標(biāo)裝在心里。培養(yǎng)孩子獨立性是讓孩子有自己的主見，自己為自己的明天做主。讓孩子學(xué)會獨立思考和創(chuàng)新，獨立做屬于自己的事情。根據(jù)孩子的年齡特點經(jīng)常為孩子提供獨立活動的機會和條件，幫助他們逐步學(xué)會自己做事、自己動腦筋想問題。
孩子獨立性是在實踐當(dāng)中培養(yǎng)起來的。凡是兒童自己能做的應(yīng)該讓他自己做，不要代替他，這是一個教育原則。孩子長到兩三歲就有了強烈的我自己干的要求，他有這種獨立愿望，家長就因勢利導(dǎo)從培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力開始，孩子獨立性就在這個過程當(dāng)中培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子獨立性的這種基本能力、基本習(xí)慣是非常重要的。
比如在家長的幫助下孩子學(xué)會自己吃飯，我們主張孩子一歲多讓他自己吃飯，從孩子自己吃飯，自己穿脫衣服，穿脫鞋襪，自己如廁，自己收拾玩具，自己擦鼻涕，很多孩子鼻涕流出來自己不擦，都讓媽媽擦，給他餐巾紙讓他自己擦。吃東西前后或便后讓他自己洗手，當(dāng)然開始先讓家長幫助，幫助還是讓他自己干，從旁幫助，幼兒期實際上自理能力是培養(yǎng)孩子獨立性最主要內(nèi)容。自己做自己能做的事情。到了五六歲你要求可以高一點，在這過程當(dāng)中逐漸培養(yǎng)孩子的獨立意識、獨立生活能力和自己去做的勞動習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子逐步思考的能力，就是勤動腦，不僅要孩子自己獨立動手去做事，還要孩子獨立的動腦去想問題。常常看到有些家長不厭其煩的回答孩子的問題、給孩子講書，利用一切時間來豐富孩子的知識。全都是家長講，單方面輸入。實際上培養(yǎng)孩子獲取知識的能力，比給他腦子里裝多少知識都重要。陳鶴琴先生有一條原則，他說，凡是兒童自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想。
培養(yǎng)孩子獨立性：創(chuàng)造機會培養(yǎng)孩子自己拿主意做決定的能力。
我們有的家長經(jīng)常說孩子太有主意不好，應(yīng)該聽大人的，實際上孩子有主意是件好事，他有自己的.看法，自己的認識，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機會培養(yǎng)他自己拿主意。教育常常是注意培養(yǎng)孩子順從聽話，不大注意去傾聽孩子的需要，從生活小事一直到孩子的發(fā)展方面都由家長一手包辦了，因此我們的孩子缺乏自己做決定的機會和權(quán)利，就很難培養(yǎng)孩子自我抉擇能力。
家長在培養(yǎng)孩子獨立性的時候，比如讓孩子穿衣服，自己穿襪子，確實會遇到困難的，包括自己收拾玩具，對幼兒來講都要付出很大的努力，克服一定的困難，那么有些孩子一遇到這些困難，就不干了，家長有時候心軟了，就包辦代替。
所以當(dāng)孩子獨立做事遇到困難的時候，家長一定要鼓勵他們克服困難，堅持完成任務(wù)，特別是對那些依賴性比較強的孩子。
總之，要想讓孩子學(xué)會獨立，首先就是給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)獨立的環(huán)境，而不是一邊喊著學(xué)獨立，一邊又事事包辦。
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培養(yǎng)孩子獨立性的教育工作者（通用19篇）篇十六
培養(yǎng)孩子獨立性是隨時隨地都有的教育。家長要把培養(yǎng)孩子獨立性的目標(biāo)裝在心里。培養(yǎng)孩子獨立性是讓孩子有自己的主見，自己為自己的明天做主。讓孩子學(xué)會獨立思考和創(chuàng)新，獨立做屬于自己的事情。根據(jù)孩子的年齡特點經(jīng)常為孩子提供獨立活動的機會和條件，幫助他們逐步學(xué)會自己做事、自己動腦筋想問題。
孩子獨立性是在實踐當(dāng)中培養(yǎng)起來的。凡是兒童自己能做的應(yīng)該讓他自己做，不要代替他，這是一個教育原則。孩子長到兩三歲就有了強烈的我自己干的要求，他有這種獨立愿望，家長就因勢利導(dǎo)從培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力開始，孩子獨立性就在這個過程當(dāng)中培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子獨立性的這種基本能力、基本習(xí)慣是非常重要的。
比如在家長的幫助下孩子學(xué)會自己吃飯，我們主張孩子一歲多讓他自己吃飯，從孩子自己吃飯，自己穿脫衣服，穿脫鞋襪，自己如廁，自己收拾玩具，自己擦鼻涕，很多孩子鼻涕流出來自己不擦，都讓媽媽擦，給他餐巾紙讓他自己擦。吃東西前后或便后讓他自己洗手，當(dāng)然開始先讓家長幫助，幫助還是讓他自己干，從旁幫助，幼兒期實際上自理能力是培養(yǎng)孩子獨立性最主要內(nèi)容。自己做自己能做的事情。到了五六歲你要求可以高一點，在這過程當(dāng)中逐漸培養(yǎng)孩子的獨立意識、獨立生活能力和自己去做的勞動習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子逐步思考的能力，就是勤動腦，不僅要孩子自己獨立動手去做事，還要孩子獨立的動腦去想問題。常常看到有些家長不厭其煩的回答孩子的問題、給孩子講書，利用一切時間來豐富孩子的知識。全都是家長講，單方面輸入。實際上培養(yǎng)孩子獲取知識的能力，比給他腦子里裝多少知識都重要。陳鶴琴先生有一條原則，他說，凡是兒童自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想。
培養(yǎng)孩子獨立性：創(chuàng)造機會培養(yǎng)孩子自己拿主意做決定的能力。
我們有的家長經(jīng)常說孩子太有主意不好，應(yīng)該聽大人的，實際上孩子有主意是件好事，他有自己的.看法，自己的認識，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機會培養(yǎng)他自己拿主意。教育常常是注意培養(yǎng)孩子順從聽話，不大注意去傾聽孩子的需要，從生活小事一直到孩子的發(fā)展方面都由家長一手包辦了，因此我們的孩子缺乏自己做決定的機會和權(quán)利，就很難培養(yǎng)孩子自我抉擇能力。
家長在培養(yǎng)孩子獨立性的時候，比如讓孩子穿衣服，自己穿襪子，確實會遇到困難的，包括自己收拾玩具，對幼兒來講都要付出很大的努力，克服一定的困難，那么有些孩子一遇到這些困難，就不干了，家長有時候心軟了，就包辦代替。
所以當(dāng)孩子獨立做事遇到困難的時候，家長一定要鼓勵他們克服困難，堅持完成任務(wù)，特別是對那些依賴性比較強的孩子。
總之，要想讓孩子學(xué)會獨立，首先就是給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)獨立的環(huán)境，而不是一邊喊著學(xué)獨立，一邊又事事包辦。
培養(yǎng)孩子獨立性的教育工作者（通用19篇）篇十七
長期以來，中國孩子接受的是灌輸教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），美國孩子則不同。一般說來，考試中國孩子勝過美國孩子，但輪到動手或研究時往往就不如美國人了。實際情況又是如何呢？筆者發(fā)現(xiàn)在美國的孩子看上去是在無憂無慮中長大的。孩子小的時候功課很少，回家主要是以玩為主，到了該上大學(xué)之時，也不必像國內(nèi)高中生那樣必須走那道高考獨木橋，美國孩子要想上大學(xué)只需憑學(xué)校的積點、老師的推薦以及社會活動的表現(xiàn)，就可申請大學(xué)。錄不錄取，全憑大學(xué)對人才的需要。孩子用不著為上大學(xué)而擔(dān)心，因為這所大學(xué)不錄取，那所大學(xué)也能錄取，可謂是條條道路通羅馬。
雖然美國孩子的成長似乎是順理成章的事，但筆者通過與當(dāng)?shù)孛绹私涣靼l(fā)現(xiàn)，美國家長在如何讓孩子盡早具有獨立性和智力的潛質(zhì)開發(fā)方面獨具匠心，下了很大的功夫。有人說中國孩子是抱大的'，而美國孩子則是爬大的，這種說法一點也不為過。在美國，無論在哪里，都可看到蹣跚學(xué)步的孩子。如果孩子跌倒了，父母一般不會主動跑上前去，彎腰伸手扶起孩子，而只是叫一聲起來，小孩看到?jīng)]有大人扶，就只好自己站起來，除非摔得個頭破血流。無論在公園里，還是在街頭抑或是飛機的過道上，都可以看到小孩在前面搖搖晃晃地走，父母在后跟著跑的驚險鏡頭。
我的一位美國朋友告訴我，美國家長十分注意與孩子的交流。當(dāng)孩子呱呱落地時，做父母的就試著與呀呀學(xué)語的孩子交流，將父母的感情傳給孩子。打開美國的報章，也有鼓勵家長與孩子交流的文章，稱美國的父母已達成共識，想要培育出一個聰明可愛的孩子，首先應(yīng)學(xué)會從孩子一出生就開始和寶寶交流。父母不用擔(dān)心這種交流會變成單方面的意愿，因為寶寶一出生就有了與人交往的能力，而且愿意和你們交往。
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培養(yǎng)孩子獨立性的教育工作者（通用19篇）篇十八
培養(yǎng)孩子的獨立性格應(yīng)該怎么做？要注意什么？你是怎么樣培養(yǎng)獨立性的？看看下面的方法哦！
1.不過分保護。
對孩子過分保護，往往會妨礙孩子身心的正常發(fā)展，使他們變得膽怯、依賴心重、神經(jīng)質(zhì)，不敢做任何嘗試，而且不易與人接近。所以，凡是孩子力所能及的事情，都應(yīng)放手給他自己去嘗試、去實踐。
2.讓孩子處理自己的事情。
家庭里最好讓孩子有自己的桌子、椅子、小柜子等，讓他們從小養(yǎng)成自己處理自己用品的習(xí)慣。例如蠟筆、尺子等學(xué)習(xí)用品放在自己的抽屈里，玩具放在玩具箱內(nèi)，圖書放在小書柜，弄亂了自己整理好。孩子在處理這些事情時不知不覺就會養(yǎng)成獨立的個性。
3.讓孩子做一些力所能及的家務(wù)事。
這樣，不但可以培養(yǎng)孩子的獨立性，也可以使孩子更有責(zé)任感。比如可以讓孩子幫擦桌子、洗碗筷等。當(dāng)孩子完成了你交給的任務(wù)后，要跟他說聲“謝謝”，并給予適時鼓勵：“你真能干!”既尊重孩子，又強化孩子日常生活能力的鍛煉。
4.有耐心。
有些父母因孩子的動作慢、草率了點，索性代勞；當(dāng)孩子想表達自己的意見時，父母卻搶著說。這種不耐心傾聽的結(jié)果，會干擾孩子創(chuàng)造性的思考過程，使他變得沉默、依賴，要知道，孩子的獨立性不僅依賴于身心發(fā)展的成熟，也需要靠后天的學(xué)習(xí)，因此父母一定得有耐心，千萬不可操之過急，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機會。
5.對孩子的疑問不要急于給他完整的答案。
孩子對問題疑惑時，正是孩子智能活躍、獨立思考的最佳機會，所以家長應(yīng)好好利用。當(dāng)孩子提出問題時，父母切忌輕易和盤托出答案，只需給孩子一個“引子”，至于結(jié)論，讓孩子在大人的引導(dǎo)下去思考。
中國資深的幼教專家黃琬玲認為，在孩子成長的過程中，母親應(yīng)及時把握時機啟蒙、培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓他們逐漸擁有獨自生活的能力。
如果不讓孩子分擔(dān)家事，所有的事都由父母代為打理，長此以往，就會使其養(yǎng)成好逸惡勞、無法承受壓力的個性。
由此可見，現(xiàn)代父母應(yīng)多了解這方面的教育知識，不要過度地保護孩子，盡可能地培養(yǎng)孩子獨立、自立的能力。簡單地來說，生活自理能力就是寶寶從依賴到獨立的過程；即寶寶從仰賴成人的幫助，到學(xué)習(xí)認知照顧自己的食、衣、住、行等歷程。對孩子來說，培養(yǎng)孩子獨立人格應(yīng)注意如下幾點：
培養(yǎng)孩子“自己做事”孩子在3歲時，就應(yīng)該讓他們逐漸養(yǎng)成“自己做事”的生活習(xí)慣，例如讓他自己吃飯、穿衣服、整理玩具等。這樣可以避免孩子今后依賴地父母的習(xí)慣。
培養(yǎng)思考的能力在孩子養(yǎng)成自己做事的生活習(xí)慣后，接下來就應(yīng)該培養(yǎng)孩子“觀察學(xué)習(xí)”及“思考”的能力，這樣可以打下孩子內(nèi)在人格獨立的良好基礎(chǔ)。
如告訴他們“筷子除了可以夾東西，還可以當(dāng)叉子用”等問題，以此激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。
培養(yǎng)是非判斷力在給孩子故事的同時，還應(yīng)注意引導(dǎo)孩子思考其對錯，培養(yǎng)孩子的是非判斷能力。
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培養(yǎng)孩子獨立性的教育工作者（通用19篇）篇十九
本章內(nèi)容：獨立性就是指一個人善于自我決策，能獨立地尋找解決問題的方法并實施解決問題行為的個性品質(zhì)。一個從小獨立的孩子，必將在學(xué)習(xí)上和生活上讓家長省心。您的孩子開始獨立了嗎？歡迎進入本章學(xué)習(xí)――培養(yǎng)孩子的獨立性。
案例。
吃過晚飯，媽媽一邊收拾碗筷，一邊催促孩子快點寫作業(yè)。孩子跟著媽媽來到了廚房，撒嬌的說：“媽媽，陪我寫作業(yè)”
媽媽一邊洗碗一邊說：“不是說好自己寫作業(yè)了嗎？怎么要讓媽媽陪呢？”
孩子：“媽媽陪著寫得好，昨天媽媽沒陪呢，我的作業(yè)得了乙。”
媽媽皺了皺眉，有些不滿意的說：“總不能老讓媽媽陪著啊，媽媽還有自己的事情要做呢。今天寫完后好好檢查一下，爭取得甲。”
孩子撅起了小嘴：“我就讓媽媽陪嘛，好多同學(xué)都是媽媽陪著寫作業(yè)的。”
案例分析。
孩子讓家長寫作業(yè)，反映的是一種依賴心理，是缺乏獨立性的表現(xiàn)。孩子的這種依賴，很大程度上是家長造成的。
孩子上學(xué)后，許多家長喜歡陪孩子一起寫作業(yè)，看孩子會不會寫，寫得對不對，認真不認真。看到哪里不對了，就立刻給孩子指出來，讓孩子擦掉重寫。這樣做，的確能夠保證孩子高質(zhì)量地完成作業(yè)，卻也養(yǎng)成了孩子的依賴心理。
第一文庫網(wǎng)邊埋怨家長沒有吧錯誤檢查出來，而不是從自己身上找原因。所以，當(dāng)家長抱怨孩子總是纏著自己陪她寫作業(yè)時，應(yīng)首先進行自我反思。
所以，真正愛孩子的父母，絕不應(yīng)陪伴甚至替孩子寫作業(yè)，也不應(yīng)包辦孩子應(yīng)當(dāng)自己做的事情，而應(yīng)讓孩子養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣、獨立生活的習(xí)慣，建立起“學(xué)習(xí)是自己的事情”、“自己的事情自己做”的思維模式。
意見指導(dǎo)。
生活中有許多事是孩子們可以自己做的，只是由于身邊有可以依賴的人，他們就不做了。放棄了可以自己做的事，也就永遠得不到通過自己努力隨之而來的快樂。現(xiàn)在孩子多數(shù)是獨生子女，倍受寵愛。許多家長對孩子凡事都包攬包辦，但同時又覺得自己的孩子依賴性太強，獨立性太差，怕孩子將來很難適應(yīng)社會的激烈競爭。其實孩子的獨立性是需要從小培養(yǎng)的。