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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的案例分析大全(14篇)篇一
新的教育觀念認(rèn)為教師的教學(xué)活動應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),不能單純注重基礎(chǔ)知識的傳授,教育要以人為本,因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育對教學(xué)的要求,教師要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法和策略來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)工作來談一談自己對做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會。
一、在玩耍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心強烈、活潑好動的年紀(jì),因此,要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,教師就要從激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手,讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中積極參與,充分調(diào)動起學(xué)生的各個感官,發(fā)揮每一名學(xué)生的聰明才智,使他們在玩中學(xué)到知識,提高數(shù)學(xué)能力。那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師要采用什么樣的教學(xué)手段才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?第一,教師要通過巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生興趣。在上課剛開始時,教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計一段能夠吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生積極思考的導(dǎo)入語來引入新課,以此來激活學(xué)生的探索意識,調(diào)動起學(xué)生的參與積極性。第二,設(shè)計各類數(shù)學(xué)競賽。小學(xué)生好勝心較強,希望得到別人的關(guān)注和贊揚,教師可以抓住學(xué)生的這些心理特點,在課堂教學(xué)過程中有針對性地設(shè)計一些比賽,學(xué)生就會熱情高漲,學(xué)習(xí)氣氛活躍積極。比如把一些口算題變成搶答的方式、把一些中等難度的數(shù)學(xué)題目設(shè)計成限定時間的必答題、把難題設(shè)計成小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽的形式,不同難度1式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。
教材是教師實施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的依據(jù),也是達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)計劃、落實數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的載體。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們要充分挖掘和利用數(shù)學(xué)教材,以此來提高自己的教育教學(xué)水平和質(zhì)量。首先,教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,領(lǐng)會教材的編寫意圖,提高自身駕馭教材的能力。教師在開展教學(xué)工作之前要深入研究教材,通讀整篇教材和與之相關(guān)的配套參考書,全面了解教材前后的聯(lián)系,理解每一部分在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系中的作用和地位。其次,教師要結(jié)合自己的教學(xué)實際和學(xué)生的認(rèn)知特點,對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減或者補充。總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師既要尊重教材、依靠教材,又不能拘泥于教材,根據(jù)教學(xué)實際對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,改革教學(xué)過程中的不良因素,進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的再加工,做到真正優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
三、采用多種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
要使學(xué)生成為高素質(zhì)的綜合性人才,除了讓學(xué)生掌握扎實的數(shù)學(xué)基本知識以外,教師還應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,以適應(yīng)社會的飛速發(fā)展。首先,教師要幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課堂是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的主陣地,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要渠道。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,大部分教師只重視對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解,而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、獲得數(shù)學(xué)技能之外的各種品質(zhì)和能力的培養(yǎng),特別是對于學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的機器,造成了學(xué)生高分低能的不良后果。所以,新課程改革要求我們,在教學(xué)工作中不但要督促學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和各項數(shù)學(xué)技能,同時還要挖掘?qū)W生的智力因素和學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
其次,教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的.主體作用。現(xiàn)代教育思想主張教學(xué)工作的開展要以人為本,所以,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要喚醒學(xué)生的主體意識,把教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué),讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到知識的探索中。只有學(xué)生能夠自覺主動地學(xué)習(xí),我們的教學(xué)工作才算是落到了實處,學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力才能得到發(fā)展。第三,教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)課堂是激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的最好平臺,所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑,通過自己的獨立思考,提出創(chuàng)造性的見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生自覺主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師是整個課堂教學(xué)活動的組織者、參與者和引導(dǎo)者,可以通過一定的教學(xué)方法及時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),并且使學(xué)生能夠意識到:
自己是整個學(xué)習(xí)小組的一份子,小組的建設(shè)需要大家的共同努力,小組的榮譽需要每個成員貢獻(xiàn)自己的力量,更需要各個成員之間的相互合作、支持、幫助以及促進(jìn)。每一個成員的進(jìn)步都是大家共同的榮譽。通過長時間的合作會逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的團(tuán)隊意識。在這個過程中,教師一定要教給學(xué)生合作的方法,有計劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的合作能力。
總之,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點和他們的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)本身的學(xué)科特點,采取各種豐富多彩、形式多樣的教學(xué)方法和手段,為學(xué)生營造一個輕松愉快的教學(xué)情境,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓每一個學(xué)生都能在寬松、民主、和諧、平等的課堂氛圍中得到全面健康的發(fā)展。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的案例分析大全(14篇)篇二
小學(xué)數(shù)學(xué),看起來簡單,教師好教,學(xué)生好學(xué)。其實它與中學(xué)數(shù)學(xué)相比,其分量不亞于中學(xué)數(shù)學(xué)。作為中學(xué)生,他們掌握了大量的知識,只要老師給予正確的引導(dǎo),對問題作出分析途徑,學(xué)生就會根據(jù)老師給出的分析,作出正確的解答。而作為小學(xué)生,他們的頭腦發(fā)育簡單,知識貧乏,或者說是一張白紙。要在這張白紙上繪圖,一、二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)就好比是打底,底色涂的好,之后畫出的圖畫就會顯得鮮艷奪目;底色涂不好,再好的畫師也不會畫出美麗的圖案。
第一節(jié)上課玲響了,我拿著教科書走進(jìn)教室。由于是剛?cè)雽W(xué)的新生,也不懂和老師打聲招呼,而是手拿新書,你一言我一語的議論著書上的圖片。“靜一靜”、“上課了”……,幾句維持秩序的話一說,教室里安靜了下來。上課馬上轉(zhuǎn)入了正規(guī)。
今天,我們學(xué)習(xí)第一部分“數(shù)一數(shù)”,板書課題“數(shù)一數(shù)”。請同學(xué)們打開課本第2頁,學(xué)生一打開課本,就有學(xué)生說“老師,你寫的和書上不一樣。”哦!我疏忽了,字寫得太草,現(xiàn)在是小學(xué)一年級,而不是初中生。擦掉重新寫好“數(shù)一數(shù)”。接著,請大家看書上的圖片。看圖片上都畫了什么?沒等提問,就亂成了一團(tuán)。“樹、滑梯、秋千、木馬、飛機……”聽著學(xué)生的回答,我滿意的笑了。下一步是在圖片下面不同的圖案下畫黑點,大家看,圖片上有幾個滑梯,學(xué)生回答:“一個”我們看,滑梯的下面有個黑點;接著,我指出了圖上有2個秋千,在秋千的下面就有兩個黑點……請同學(xué)們按這個規(guī)律看一看,每一種物體有幾個,就在它下面畫幾個黑點。很快,同學(xué)們開始行動了。我隨之走下講臺,轉(zhuǎn)著看看前排還有幾個學(xué)生能夠做,到后面的學(xué)生,有的拿彩筆給物體涂色,有的在亂畫,這使我不見得氣了起來,連連責(zé)怪學(xué)生。但由于是第一節(jié),心里多少知道是自己講課不到位所引起的,就沒有繼續(xù)往下怪,忍氣吞聲一個空,一個空的輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)著做。總算熬到一節(jié)課下堂,走出教室,幾個老師朝我笑了:“你會教中學(xué),但教小學(xué)生和教初中學(xué)生不一樣啊!”雖是笑言,但我深知,教小學(xué)一年級我的確不是一位好老師。
我真的就是教不好小學(xué)一年級嗎?不信,我堅決不信。只要我肯用心,就沒有完不成的任務(wù)。帶著這個問題,我請教有經(jīng)驗的老師。“教小學(xué)生重在實物演示,不要著急,要慢慢來,使學(xué)生一個知識點一個知識點的學(xué)。”“小學(xué)生形如一張白紙,他們不認(rèn)識書上的字,做題時,老師要一個題一個題的輔導(dǎo)著做。”
“實物演示--教具”“一個題一個題的輔導(dǎo)著做”……幾個老師的話,我反復(fù)琢磨著其中的道理,認(rèn)真回味。這不就是要求老師要認(rèn)真?zhèn)湔n,耐心輔導(dǎo)嗎?同時,這個備課比起中學(xué)來要多的一個環(huán)節(jié)就是實物(教具)。輔導(dǎo),要一個題一個題的讀題,指導(dǎo)他們怎樣寫,寫在什么地方。
回味好這些道理后,每節(jié)課我都經(jīng)過精心準(zhǔn)備,備教材、備課堂語言、備教具,用學(xué)生聽得懂的語言敘述,用簡捷的教具作演示,同時,還讓學(xué)生多加練習(xí),并在學(xué)生練習(xí)時跟蹤輔導(dǎo),使學(xué)生完全掌握。
下面就是小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第四部分“認(rèn)位置”一節(jié)的教學(xué)。
上課鈴響了之后,師生相互打了招呼,教室里靜了下來。
引言:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“分一分”,也就是把同類物體放在一起。現(xiàn)在,我提一個學(xué)生把我準(zhǔn)備的物體分一分。(拿出事先準(zhǔn)備好的兩個玩具汽車,三個玩具飛機)提出的學(xué)生馬上給正確分了類。肯定正確之后,我有意把玩具汽車放在桌子下面,上面放著玩具飛機,接著,我又提了一個學(xué)生,問:“你走過來看一看,玩具汽車和玩具飛機它們誰在誰的上面?誰在誰的下面?”提出的這個學(xué)生一看便正確答出了:“玩具飛機在玩具汽車的上面,玩具汽車在玩具飛機的下面。”接著我又問:“老師在同學(xué)們的哪面?是前面還是后面?”“前面”,“好,回答正確。”我又提了一組學(xué)生站了起來,成一縱隊站立,隨意問他們你的前面是誰?后面是誰?學(xué)生都能正確回答。趁熱,我就指出,這就是本節(jié)我們要學(xué)習(xí)的“認(rèn)位置”。
物體之間的位置分上下、前后、左右。本節(jié)就是要讓每一位學(xué)生在具體情景中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系,理解日常生活中的一些簡單的問題。
為了加深學(xué)生的認(rèn)識,我就讓學(xué)生自由活動,辨別自己的前后各是誰?使出文具盒、書、練習(xí)本放成一疊,指出誰在誰的上面,誰在誰的下面。自己活動,相互結(jié)合,小組活動,教室里的氣氛非常活躍。一會兒工夫,學(xué)生對上下、左右、前后位置都熟練掌握了。
緊接著,我又引發(fā)問題:如何回答你兩邊的同學(xué)呢?這就是“認(rèn)位置”這一節(jié)所說的“左右”,這也是本節(jié)的難點。這時,我讓學(xué)生打開課本第9頁,請同學(xué)們看書上的圖,并要求同學(xué)們看圖后回答:圖上畫的是什么情景?有誰在說話,誰在舉手。學(xué)生認(rèn)真的看著書上的圖片,考慮著我提出的問題。學(xué)生年完后,我提問學(xué)生:圖上情境是什么?學(xué)生回答:是一班學(xué)生在上課。問:學(xué)生在干啥?生:舉手。問:老師指導(dǎo)了什么?學(xué)生不認(rèn)識字,我就指導(dǎo)說:老師說“要發(fā)言的學(xué)生請舉手,”看,學(xué)生舉的就是右手。同學(xué)們試著找出自己的右手。教室里活動了起來,一個學(xué)生站起來說:老師,寫字的手就是右手。為鞏固記憶,我又領(lǐng)著學(xué)生們做游戲,邊做邊說:左手握拳頭,右手握拳頭;左邊拍拍手,右邊拍拍手;左手摸右耳,右手摸左耳。師生共同連做了五遍,又讓學(xué)生自己做了幾遍。之后,我提問了幾個學(xué)生,都能正確回答左右了。
由于本人的努力,結(jié)果在中段考試中,本人所擔(dān)的學(xué)科在中心校同學(xué)科類比上,成績良好,得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的稱贊,我的心感到了一點欣慰!我會教一年級了。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的案例分析大全(14篇)篇三
1.缺乏對學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思維的重視。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,部分教師只是重視對基礎(chǔ)知識的傳授,而忽略了學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),不利于學(xué)生對知識的利用,更不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。甚至部分教師只是依照課本進(jìn)行教學(xué),不注意知識與實際生活的聯(lián)系,缺乏對學(xué)生利用知識解決生活實際難題的引導(dǎo),難以達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。
2.教學(xué)方法和教學(xué)模式單一乏味。
由于受到自身素質(zhì)和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,部分教師在教學(xué)過程中采用單一的教學(xué)方法和模式,缺乏對學(xué)生的吸引力,難以調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,這樣降低了學(xué)生的課堂參與度,不利于學(xué)習(xí)效率的'提高。
鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生后期能力的養(yǎng)成起著重要的作用,需要加強對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新,解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題,積極地推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,順應(yīng)課程改革的要求,這就需要從以下幾個方面著手:
1.抓住小學(xué)生的心理特點,激發(fā)學(xué)生的興趣。
小學(xué)生處于認(rèn)知和能力形成的初期,具有強烈的好奇心和豐富的想象力,并且反應(yīng)靈活,這就需要教師抓住學(xué)生的這一特點,采用靈活多變的教學(xué)形式,加強對教學(xué)的創(chuàng)新。例如,可以在多媒體技術(shù)的指導(dǎo)下,利用圖畫、聲音和視頻等進(jìn)行教學(xué),一方面使知識更加主觀,另一方面帶動學(xué)生各種感官的投入,做到全身心的投入,進(jìn)而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。
2.采用靈活多變的教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)情境。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)活動開展的出發(fā)點,需要合理的設(shè)置教學(xué)情境,可以通過設(shè)置懸念的課堂情境,激發(fā)起學(xué)生自主探索的欲望,集中注意力。同時還要對教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新,因此需要采用多種形式,例如,小組競賽、游戲、任務(wù)等方式,提高教學(xué)模式的靈活性,提高學(xué)生對課堂的參與度。
3.重數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不是單純地為學(xué)生傳授知識,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧,小學(xué)生具有很強的模仿性,這就需要教師對一般的規(guī)律進(jìn)行呈現(xiàn),便于小學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練,進(jìn)而形成一定的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法。同時讓學(xué)生積極地動腦動手,組織學(xué)生去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,提高自己的觀察力和創(chuàng)新能力。總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的重要組成部分,對學(xué)生后期能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的影響,因此,教師要加強對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視,充分尊重學(xué)生的主體地位,根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu),采取有效的方式組織教學(xué),最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個健康輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。相信在各位教師的努力之下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)會取得更大的發(fā)展和進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的案例分析大全(14篇)篇四
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終,學(xué)習(xí)時間最長,分量也最重。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù),也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。所以,在小學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生的計算能力尤為重要。新的課程教材實施以來,由于教學(xué)內(nèi)容多,課時減少,課堂上計算的訓(xùn)練時間明顯減少。通過我校計算教學(xué)的磨課,使自己進(jìn)一步認(rèn)識到:目前在計算教學(xué)方面主要存在三個問題:一是由于教學(xué)內(nèi)容多,課時減少,許多老師忽視了基本的口算訓(xùn)練。二是許多老師感到計算教學(xué)枯燥無味,無話可講,缺少合理、靈活的解題技能的指導(dǎo)。三是學(xué)生計算技能、技巧、分析綜合能力差,計算正確率低,總體速度慢且計算速度大。為盡快改變這一局面,提高學(xué)生的計算能力,總結(jié)出了以計算著眼,口算著手,加強課堂內(nèi)計算教學(xué),探尋提高學(xué)生計算能力的有效途徑與方法,摸索課堂內(nèi)計算教學(xué)的基本模式。
我們依據(jù)教學(xué)大綱,對計算教學(xué)提出內(nèi)容、要求,結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行了探討與研究。并選擇了我校三年級下冊的內(nèi)容《有余數(shù)的除法2》,由楊海英老師先后兩次執(zhí)教示范。我們的基本做法是:
一、以口算的基本訓(xùn)練作為計算教學(xué)的突破口。口算是筆算的基礎(chǔ),任何筆算四則計算,實際上都是分解成一群基本口算題進(jìn)行運算的。專家研究表明,如果基本口算熟練的學(xué)生,筆算速度就快,正確率也高。筆算四則計算的熟練程度是受基本口算的數(shù)量程度所制約。因此,計算教學(xué)中,口算能力的培養(yǎng)十分重要。
(1)堅持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓(xùn)練。口算的技能、技巧的形成和熟練程度,不是一朝一夕可以一蹴而就的,需要在教學(xué)中長期不懈地訓(xùn)練,所以我們規(guī)定了每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開始時安排1-2分鐘地口算基本訓(xùn)練。
(2)口算內(nèi)容有計劃,要求有層次。口算的內(nèi)容必須有計劃、有目的地安排。新、舊知識必須交……混合訓(xùn)練,針對學(xué)生現(xiàn)狀及大綱對計算內(nèi)容的不同要求、分層要求學(xué)生達(dá)到一定的口算速度,制訂相應(yīng)的口算量表。
(3)口算形式、方法多樣化。在教學(xué)中,凡需要計算的,盡量與口算訓(xùn)練結(jié)合,能口算的堅持讓學(xué)生口算。不僅如此,我們在課堂教學(xué)中,采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算訓(xùn)練,強化訓(xùn)練速度、密度,激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、理解和掌握計算法則是課堂計算教學(xué)的重點。
(1)遵循認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生充分感知理解算理。小學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主,尤其是低中年級學(xué)生更為突出。在教學(xué)中,我們通過形象直觀使學(xué)生充分感知,理解算理。不僅讓學(xué)生知其然,更重要的然他們知其所以然。
(2)運用“遷移”規(guī)律,促進(jìn)計算法則的掌握。在計算法則教學(xué)中,主義喚起學(xué)生對原有知識的回憶,尋找新舊知識的最佳結(jié)合點,運用舊知識的'遷移學(xué)習(xí)新法則。例如小數(shù)加減法法則學(xué)習(xí),課建立在加減法法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解。
(3)重視算法指導(dǎo),在計算的合理性、靈活性上下功夫。在講情算理、揭示規(guī)律的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生解題的技能、技巧,使解題過程既正確,又合理。培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣,靈活運用所學(xué)的運算法則、定律,使解題過程最憂化。
三、組織好有效練習(xí)是計算教學(xué)的關(guān)鍵。
(1)新授內(nèi)容重點練。課堂內(nèi)應(yīng)重點練習(xí)新的知識點,以便及時鞏固新知。
(2)基本內(nèi)容方法練。在一堂課內(nèi)必須組織二次獲多次基本練習(xí)。做到:小步子、多反饋、高密度,及時糾錯,加強指導(dǎo)。
(3)易錯內(nèi)容針對練。學(xué)生剛學(xué)新法則后,經(jīng)常會發(fā)生各種錯誤,我們建立錯題庫,設(shè)計各種易錯題,讓學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí),以進(jìn)一步鞏固新知。
(4)新、舊知識結(jié)合練。課內(nèi)還應(yīng)答適當(dāng)結(jié)合新、句知識進(jìn)行練習(xí),以達(dá)到融會貫通。
四、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣是計算教學(xué)的動力。
總之,這次的磨課讓我收獲很多,讓我在專業(yè)成長的道路上又前進(jìn)了一步,但值得我去思考和摸索的問題還有很多很多,在今后的教學(xué)中我還會不斷琢磨,不斷改進(jìn),爭取做得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的案例分析大全(14篇)篇五
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)幾點體會【內(nèi)容】:本人從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)已有一段時間,面對新環(huán)境、新對象和新問題,就如何上好信息技術(shù)這門課,給本人帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗。經(jīng)過兩年的摸索、探究,形成了幾點做法:
把信息技術(shù)教育的課堂看作是“知識課堂”是不夠的。如教學(xué)畫圖軟件,僅僅講授畫圖程序怎么用,然后讓學(xué)生像書上畫一棵樹、一個房子,那將是單調(diào)、枯燥、無味的一節(jié)課。我們?nèi)绻衙佬g(shù)教師的美術(shù)課請進(jìn)來,先由自己介紹畫圖程序怎么用,再請美術(shù)教師讓學(xué)生學(xué)會自己調(diào)色,講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調(diào),講授簡筆畫的畫法、構(gòu)圖和比例等,從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。這樣,學(xué)生在學(xué)畫的過程中而強化了畫圖程序的應(yīng)用。把諸多學(xué)科都請進(jìn)來,信息技術(shù)課的教學(xué)將更加充滿生命的活力,從而從“知識躁堂”走向“生命課堂”。
二、培養(yǎng)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)新知識、認(rèn)識新事物皆因內(nèi)因驅(qū)動,興趣使然,學(xué)習(xí)信息技術(shù)當(dāng)然也不例外。據(jù)不完全統(tǒng)計,小學(xué)生們普遍喜愛信息技術(shù)課程,因為相對于傳統(tǒng)學(xué)科,信息技術(shù)包含聲音、動畫、視頻等其它學(xué)科所沒有的信息,正是這些豐富多彩的的信息形式吸引了他們。因此,我平時在上課時,大量利用自己編制的課件,圖文并茂,并加入聲音和視頻,吸引了學(xué)生的眼球,滿足了學(xué)生的好奇心,極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能。
比如,講小學(xué)信息技術(shù)上冊第二課《認(rèn)識計算機》時,把中央處理器比喻成人的.大腦,負(fù)責(zé)運算,存儲器比喻成人大腦的記憶區(qū),負(fù)責(zé)存儲信息,輸入設(shè)備比喻成人的眼睛、耳朵,負(fù)責(zé)從外部攝入信息,輸出設(shè)備比喻成人的嘴巴,負(fù)責(zé)向外部表達(dá)信息,這樣生動形象的講解更有利于小朋友們接受。
三、注重創(chuàng)新教育。
現(xiàn)在上課用的多是制作多媒體課件,教學(xué)時對課件進(jìn)行演示,學(xué)生通過課件了解學(xué)習(xí)任務(wù),掌握知識點,在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在畫圖的時候,先利用課件展示了各種各樣的畫圖作品,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,再演示如何利用工具畫出一張圖片,學(xué)生的積極性帶動起來了,對畫圖軟件感興趣了,教學(xué)任務(wù)就能更好的完成。如在畫圖時,基本的使用工具都講解了,那‘仙女袋’的工具就由學(xué)生自主學(xué)習(xí),操作過程中,對學(xué)生提出的問題及時給予解決,課程結(jié)束前,再強調(diào)講解學(xué)生們易犯的錯誤,加深記憶。開始是模仿老師的畫,最后再設(shè)計畫出自己心中的畫。一年級學(xué)生對各種新生事物都充滿好奇心、有極強的求知欲,在教學(xué)中我們要大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生主體性,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂的教學(xué)效率。
四、重視課后練習(xí)。
教材在每一課課后都設(shè)計了課后練習(xí),這些練習(xí)大都具有開放性和實踐性的特點,如在認(rèn)識計算機這一課課后有一個小調(diào)查,讓學(xué)生在爸爸媽媽的陪伴下到當(dāng)?shù)氐挠嬎銠C專賣店,看看那里的計算機有哪些種類,是有哪幾部分組成的,后面有一張調(diào)查結(jié)果表.我在教學(xué)這一課時也布置了這個小調(diào)查,讓有條件的同學(xué)去參觀一下.有兩位同學(xué)完成了調(diào)查表,兩位同學(xué)分別給大家講了他們在計算機專賣店的見聞,還回答了專賣店叔叔的問題,其他同學(xué)聽得很認(rèn)真,感到很好奇.在鞏固深化知識的基礎(chǔ)上加強了實踐與應(yīng)用,提高了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的案例分析大全(14篇)篇六
誰都知道,“教書育人”是教師的基本職責(zé)。如何在課堂教學(xué)中利用所教學(xué)科的空間進(jìn)行“育人”,這是為師者不可回避,并且值得深思的問題。不同學(xué)科在課堂教學(xué)中的“育人”要求和“育人”時機各有千秋,在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行“育人”,具體地說,如何讓情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮催化作用。筆者認(rèn)為以下幾點應(yīng)引起重視。
一、教師要有情感。也就是說教師的言辭舉止必須賦有情感性。一個教師好的言辭和舉止,會激起學(xué)生對教師的親近和對所教學(xué)科的興趣和愛好;一個教師不好的言辭和舉止會引起學(xué)生對教師及所教學(xué)科的厭惡。因此要求教師言辭舉止大方,對學(xué)生態(tài)度和藹,與學(xué)生真正建立起朋友式的師生關(guān)系。
二、教師備課要有全局性。數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)實施對一個教師的素質(zhì)要求更加全面。因此教師在備課時,不僅要備教材,備大綱,而且還要備學(xué)生,應(yīng)把教材中數(shù)學(xué)情境與數(shù)學(xué)“雙基”有機地結(jié)合起來。準(zhǔn)確把握情感教育的因素,使學(xué)生從教學(xué)中輕松地感悟到“雙基”的內(nèi)涵和外延。從而激活學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的渴望和追求的情感。
三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中,積極構(gòu)造情感教育的適宜環(huán)境,給情感教育留有豐富的.空間。情感教育的素材需要老師去創(chuàng)設(shè),適宜環(huán)境需要老師去構(gòu)造,運用時機需要老師去把握。只有這樣,才能使其自然熔入數(shù)學(xué)教學(xué)中,真正發(fā)揮對數(shù)學(xué)教學(xué)的催化作用。如:在有理數(shù)混合運算教學(xué)中,由于學(xué)生粗心大意,經(jīng)常出現(xiàn)運算上的失誤和“―”號的遺漏。為讓學(xué)生有效地糾正錯誤。筆者巧妙地穿插了情感教育的素材,把前蘇聯(lián)和美國登越太空的失敗的原因與我國“神五”、“神六”成功登越形成故事化。從中既讓學(xué)生認(rèn)識到只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神,才能取得成功,又讓學(xué)生增強勇于奉獻(xiàn)、敢于犧牲的愛國熱情。通過這種情感教育,不僅使學(xué)生在運算時失誤和遺漏逐步減少了,而且還使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
四、注重情感素材的實效性。情感素材自身要有魅力,對學(xué)生要有感染力,與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容要有相容性,切忌情感教育的形式化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育一定要恰到時機,恰到好處。使情感素材真正成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的催化物。
總之,新教材中,設(shè)置了很多數(shù)學(xué)情境,如何使這些數(shù)學(xué)情境真正成為情感教育和數(shù)學(xué)教學(xué)和橋梁,充分發(fā)揮情感教育對數(shù)學(xué)教學(xué)催化作用,還有待于在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地探索和實踐。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的案例分析大全(14篇)篇七
學(xué)生的思考很重要,無論他們的思維對還是錯都應(yīng)該讓他們經(jīng)歷一個過程,而小組合作比思考更重要,這不僅能讓學(xué)生學(xué)會與人合作,更能加強學(xué)生之間的合作能力,根據(jù)別人的意見修改自己的方案。也形成了自主探索的意識了。讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展,也許有的學(xué)生一眼就能明白這節(jié)課的內(nèi)容,但是通過交流和解說他的表達(dá)能力會得到提高,也許有的學(xué)生他沒有馬上明白,但是通過自己的觀察、理解和借鑒他會慢慢的理解,更有的學(xué)生最后也沒有弄明白到底是怎么回事,但是我想他設(shè)計圖的時候他也在思考著,也在傾聽著理解著。其實一節(jié)課不一定所有的孩子都能學(xué)會這節(jié)課的知識點,但是我覺得只要他能在這節(jié)課里學(xué)會了一些東西,哪怕只是大膽的說出了自己的想法呢也是他進(jìn)步的地方。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的案例分析大全(14篇)篇八
我所任教的班級是一年級(3、4)班,雖然大部分學(xué)生入學(xué)前,接受過學(xué)前教育,但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不是很好。剛跨入小學(xué),對學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng),但他們天真、活潑,有著強烈的好奇心和求知欲,可塑性強。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)興趣為工作重心。
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:準(zhǔn)備課,位置,1—5的認(rèn)識和加減法,認(rèn)識圖形(一),6—10的認(rèn)識和加減法,11—20各數(shù)的認(rèn)識,數(shù)學(xué)樂園,認(rèn)識鐘表,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,總復(fù)習(xí)。
1、每一單元后面都跟有綜合練習(xí),形式靈活多樣,能很好的起到鞏固知識的作用。
2、數(shù)學(xué)樂園很好的體現(xiàn)主體性原則,能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
3、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗,根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。
4、認(rèn)數(shù)與計算相結(jié)合、穿插教學(xué),使學(xué)生逐步形成數(shù)概念,達(dá)到計算熟練。
5、重視學(xué)生對數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流,初步建立數(shù)感。
6、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計算。
7、直觀認(rèn)識立體和平面圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
8、安排"用數(shù)學(xué)"的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題。
9、體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性,為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。
(一)知識和技能方面。
1、使學(xué)生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分"幾個"和"第幾個"熟練地掌握10以內(nèi)的組成,會正確,工整地書寫數(shù)字。
2、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位"一"和"十",初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù),正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、使學(xué)生初步認(rèn)識=、、三種符號,會使用這些符號表示數(shù)的大小。
4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義,直觀地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系,能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能比較熟練地計算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算式題。
5、使學(xué)生會根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題,會列出算式,注明得數(shù)的單位名稱,口述答案,能看實物或直觀圖口述題意,簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。
6、使學(xué)生直觀地認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。
7、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù),對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題,正確計算,書寫整潔的良好習(xí)慣,學(xué)會有條理,有根據(jù)地思考問題。
(二)能力方面。
1、能運用生活經(jīng)驗,對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索過程中,發(fā)展空間觀念。
3、在教師的幫助下,初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納和類比。
4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
(三)情感與態(tài)度方面。
1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的`某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤,并及時改正。5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法,這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,必須讓學(xué)生切實掌握。
1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、注重強調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
4、采用多樣化得教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、與家長取得聯(lián)系,了解學(xué)生校內(nèi)外學(xué)習(xí)情況。
6、在課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的實際情況,進(jìn)行培優(yōu)輔差,做到因材施教。
3、1--5的認(rèn)識和加減法----------------------10課時。
4、認(rèn)識圖形(一)----------------------------3課時。
5、6--10的認(rèn)識和加減法---------------------15課時。
6、1--20各數(shù)的認(rèn)識------------------------10課時。
9、總復(fù)習(xí)---------------------------------10。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的案例分析大全(14篇)篇九
自開學(xué)以來,跟隨視導(dǎo)調(diào)研組先后對實小、洪小、洪二小、洪三小、六中等8處區(qū)直學(xué)校,王舍人、郭店、港溝、西營等10處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的10幾處學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo),視導(dǎo)中采取了先聽課后座談,查看資料,最后觀看教研組特色展示的形式。其中,共有4處學(xué)校安排了數(shù)學(xué)組的教研展示,分別是:王舍人中心小學(xué)、唐王中心小學(xué)、洪二小、實小;共聽課38節(jié),含優(yōu)質(zhì)課4節(jié),占總節(jié)數(shù)的10.53%,分別是王舍人大辛小學(xué)的王慧晶、殷陳小學(xué)的李明虎,遙墻中心小學(xué)的陳青、南郭而小學(xué)的張敬華;規(guī)范課33節(jié),占總節(jié)數(shù)的86.84%;基本規(guī)范課1節(jié),占總節(jié)數(shù)的2.63%。另外通過查看材料以及和老師們座談,其中發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)點,同時也看到了一些不足之處。
1、對于本學(xué)科來說,學(xué)校基本能夠按照有關(guān)規(guī)定開足課時數(shù)。
按照省規(guī)定,小學(xué)數(shù)學(xué)的課時數(shù)是:一——四年級4課時/周,五、六年級5課時/周。從調(diào)研來看,各個學(xué)校基本都能夠按照這一規(guī)定開足課時。任課教師絕大多數(shù)都能夠有效地利用這僅有的課時數(shù)開展教學(xué),盡可能的提高教學(xué)效率,向每節(jié)課短短的40分鐘或者35分鐘要質(zhì)量。作為數(shù)學(xué)課的特殊性來說,僅靠課上的學(xué)習(xí)很難鞏固新知,形成一定的技巧,但是限于現(xiàn)實條件的限制,教師沒有更加充足的時間來對學(xué)生進(jìn)行糾錯、調(diào)整。因此,教師們逐漸從原來的“泡時間”式教學(xué)緩慢進(jìn)入到教學(xué)研究中來。
2、學(xué)校教研氣氛漸濃。
學(xué)校教研組工作開展正常,教研活動形式多樣,能針對教師的需要開展有效的教研活動。活動中,教師大多能發(fā)表自己的真實看法,能有效及時地指出活動的成功與不足,學(xué)校能及時根據(jù)教師的提議調(diào)整工作策略,使教研活動真正成為教師成長、學(xué)校提升的忠實媒介。如洪二小自主課堂的研究,既研究教師的有效教學(xué),同時更研究學(xué)生的主動學(xué)習(xí),極大的提高了師生共同學(xué)習(xí)的意識。
3、教師的教學(xué)熱情極大地帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。數(shù)學(xué)課堂自來容易被人冠以枯燥、干澀的帽子,很多數(shù)學(xué)老師也經(jīng)常這樣工作著,枯燥無味、干巴巴的純理性的知識傳授,以至于讓學(xué)生對老師敬而遠(yuǎn)之。但從本次調(diào)研來看,這樣的現(xiàn)象正在悄然發(fā)生著改變。如王舍人的李明虎老師既有著帶領(lǐng)低年級學(xué)生一起游戲,采取的活動式教學(xué)很受學(xué)生喜愛;再如濟(jì)鋼鮑山學(xué)校的張加坤老師、楊鳳霞老師能夠結(jié)合學(xué)校資源,引領(lǐng)學(xué)生徜徉在“探究海洋”中,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的簡約美、邏輯美,深得學(xué)生認(rèn)可。這只是其中很少一部分實例,但這也恰恰說明一點,師生共同的情感投入,能夠使兒童更大膽地、真誠地接近老師,這樣一來,我們所倡導(dǎo)的用有效的活動建構(gòu)去激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、主動探索、交流合作、獨立思考的追求才能得以不斷地真實地實踐著。
4、開展豐富多彩的活動,有效實踐“問題探究教學(xué)模式”。
針對本學(xué)科的教學(xué)模式,教師基本能夠主動有效地加以運用。大多數(shù)教師能夠?qū)Ρ灸J竭M(jìn)行主動研究,創(chuàng)造性的利用模式建構(gòu)課堂。如,實小的趙衛(wèi)老師,在實踐中,通過有趣的情境創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作交流、展示匯報學(xué)習(xí)新知之后,不僅能夠注重課堂的情感調(diào)控,引入小組之間的合作競爭機制,及時評價,更為可貴的是,趙老師能夠把現(xiàn)場生成的評價結(jié)果納入學(xué)生的學(xué)習(xí)素材,趙老師的精心獨到之處可窺一斑。
5。教學(xué)方式靈活多樣,符合學(xué)生的年齡特征和心理特點。
針對小學(xué)生的年齡特點和心理特點,教師們成功地運用了靈活多樣的教學(xué)方式,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),有效的提高了教學(xué)時效與質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生力所能及時,采用獨立思考;當(dāng)學(xué)生勢單力薄時,采用合作互助;當(dāng)學(xué)生思維受阻時,教師適當(dāng)指導(dǎo);當(dāng)學(xué)生操作探索后,讓他們充分發(fā)表自己的見解……這一些,既符合新課改的理念,更符合小學(xué)生的特點,教師們在實踐中切實把握了這一些,并且還在不斷地改進(jìn)與提高。
6。良好的過程性評價對學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。
我們不僅要注重終結(jié)性評價,更要關(guān)注對學(xué)生的過程性評價,調(diào)研中發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己不同的評價方式,評價方式有語言評價,文字評價,粘貼、印章等評價工具評價,等級評價等等,評價主體有同學(xué)評價,小組評價,老師評價,家長評價等等,……老師們做的都非常好,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,切實提高了學(xué)習(xí)效果,對學(xué)生的身心發(fā)展有很大的'促進(jìn)作用,將使學(xué)生終生受益。
7。各單位對視讀情況較為重視。
本學(xué)期的學(xué)科調(diào)研選取的角度是“視讀”。視讀是解決學(xué)生在計算中容易抄錯或看錯數(shù)據(jù)情況的有效方法之一。方法雖然簡單,但是對于學(xué)生來說是一種良好數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。在調(diào)研中,大多數(shù)學(xué)校能夠重視本項工作,學(xué)期初能夠做好傳達(dá)部署,能夠把此工作納入到日常的教學(xué)工作中來。如實小的趙衛(wèi)老師、港溝的胡世紅老師、仲宮的張懷麗老師等,在教學(xué)中能夠有效地加以落實,效果較好。
1、教師駕馭課堂的能力有待提高。年輕教師,尤其是教學(xué)低年級的教師,對于整個課堂的調(diào)控不到位,學(xué)生在課堂中不是積極思考和學(xué)習(xí),更多的是在被一些瑣碎的事情所纏繞。如,進(jìn)行學(xué)具操作的合作活動時,時常聽到的聲音是:老師,xx不讓我動,xx搶我的東西了……等等,不僅該生的學(xué)習(xí)活動受阻,更為嚴(yán)重的是,由于小學(xué)生的從眾心理重一些,導(dǎo)致更多學(xué)生的精力被牽扯。
2、教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式還需進(jìn)一步加大轉(zhuǎn)變力度。經(jīng)歷了多年的新課程改革,大多數(shù)教師的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,但是也是有一少部分教師還沒有走出學(xué)生被動聽講的圈子,這中現(xiàn)象大多發(fā)生在一部分年齡偏大的老教師身上。誠然,讓他們改變沿用了多年的老習(xí)慣是很困難的,需要時時、事事、處處加以提醒與引導(dǎo)。
3、教師處理非預(yù)設(shè)生成資源的能力有待提高。
在課堂教學(xué)中,存在著許多突發(fā)事件,這就需要教師有較高的專業(yè)知識與能力,目前這一方面教師比較缺乏。如,有位老師在教學(xué)五年級下冊利用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較時,當(dāng)學(xué)生提出有些題目的分母通分比較繁瑣,比如,5/13和12/29,除了常用的通分母之外,能不能通分子時,教師的反應(yīng)很模糊。這些都有待提高。
4、教學(xué)中對教材的挖掘利用不夠。
部分教師過于追求創(chuàng)新,而拋棄了教材中的精華內(nèi)容,這是不可取的。教師可以在教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造性的或利用或整合,充分挖掘教材內(nèi)部的知識結(jié)構(gòu),讓我們的課堂教學(xué)日漸厚重起來。
5。青年教師的教學(xué)基本功有待加強。
除了我們經(jīng)常提到的諸如畫圖、語言表達(dá)、文字功力之外,尤以對教材的理解程度亟待加強。他們最常見的問題就是不能夠理清知識的來龍去脈,只是在拿著某一節(jié)的知識來教學(xué),教材中出現(xiàn)什么就教什么,沒有對整個知識內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識。他們除了需要經(jīng)歷時間的磨練之外,還需要自身有強大的學(xué)習(xí)動力去主動學(xué)習(xí)。
1、繼續(xù)加強教師的培訓(xùn)工作。合理適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)是教師成長的重要途徑之一。可以利用專項培訓(xùn)和綜合活動相結(jié)合的方式進(jìn)行,幫助教師,尤其是年輕教師的快速成長。
2、讓教研活動主題化,以活動促進(jìn)教師的發(fā)展。爭取教研活動的主題化和實質(zhì)化,不流于形式。其中尤為重要的是要特別解決跟蹤式教研、跟蹤式培養(yǎng)等工作的落實情況,盡量使工作能夠系統(tǒng)化起來。
3、注重發(fā)揮校(鎮(zhèn))本教研的優(yōu)勢作用。根據(jù)區(qū)里的統(tǒng)一要求,建議各單位發(fā)揮校(鎮(zhèn))本教研的優(yōu)勢作用,加強教學(xué)研究,加強教師之間交流與學(xué)習(xí),充分利用身邊的資源進(jìn)行優(yōu)勢互補,提高自身的基本技能。
4、繼續(xù)加強三級網(wǎng)絡(luò)電子備課的落實工作。總結(jié)電子備課的經(jīng)驗,發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,繼續(xù)做好網(wǎng)絡(luò)電子備課的完成與應(yīng)用,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)備課的共享優(yōu)勢。
5、繼續(xù)加強學(xué)科的專項調(diào)研工作和視導(dǎo)項目的工作落實。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)以及本學(xué)科的研究安排,繼續(xù)以專題調(diào)研和視導(dǎo)項目來引導(dǎo)教師的努力方向。
6、繼續(xù)加強學(xué)科課題的研究工作。鼓勵教師能夠有自己的研究課題,能夠有針對性的解決實際問題,以科研促教研,既提高自己的理論水平,同時又加強自己的實踐能力,從而有效地促進(jìn)教學(xué)成績的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的案例分析大全(14篇)篇十
目前素質(zhì)教育正在全面推廣,素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神必須要以人為本,充分發(fā)展學(xué)生的潛能。但初中學(xué)生尤其是初三學(xué)生的知識水平和思維能力都不盡相同,所以(根據(jù)我們多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐)初中數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是初三數(shù)學(xué)教學(xué),進(jìn)行分層教學(xué)能更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力,進(jìn)而較快地提高教學(xué)效果。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實踐中體會到,初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué),教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好,初二和初三的學(xué)生的知識水平和思維能力差別會更大,進(jìn)行分層教學(xué)效果會更加顯著。
以下談?wù)勎以诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)實踐中進(jìn)行分層教學(xué)的一些做法和教學(xué)效果:
首先對自己所教的學(xué)生進(jìn)行分層:
a層:數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好,思維能力也較好。
b層:數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般,思維能力一般或較好。
c層:數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中下,思維能力一般,或思維能力較好但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)品質(zhì)不夠好。
d層:數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,思維能力一般或中下。
當(dāng)然,這樣將學(xué)生進(jìn)行分層我是不告訴學(xué)生的,只要自己心中有數(shù),教學(xué)有針對性就行了。
對學(xué)生分層后,針對不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。
a層:數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實,數(shù)學(xué)思維能力更強,成為數(shù)學(xué)尖子。有針對性地對他們提出較高要求和開小灶。要求他們除完成課本習(xí)題外,盡量多看些有關(guān)解題和數(shù)學(xué)競賽的課外書,鼓勵他們提數(shù)學(xué)問題,多鼓勵他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解。
b層:提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識水平和數(shù)學(xué)基本運算技能,提高他們的'思維能力,使他們一部分能向a層轉(zhuǎn)化。
提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,鼓勵他們在課堂上多問,多提問題,多鼓勵他們自學(xué),多鼓勵他們一題多解,要求他們在測驗時爭取優(yōu)分并追上成績最好的同學(xué)。
c層:提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力,使他們其中一部分向b層轉(zhuǎn)化。
多鼓勵多提問多輔導(dǎo),提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解數(shù)學(xué)題的興趣。要求他們在測驗中取得合格以上成績。
d層:盡量提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。使部分向c層甚至b層轉(zhuǎn)化。
多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵,盡量多提問,提高他們聽數(shù)學(xué)課的興趣,要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上成績。
二、做好教材的分析研究和結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行教材處理。
初中數(shù)學(xué)教材盡管較系統(tǒng)地敘述初中的數(shù)學(xué)知識,但其中包涵的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法沒有明顯地敘述出來,探索推導(dǎo)的過程也不可能全部敘述出來,所以,我首先吃透教材,把握數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng),挖掘數(shù)學(xué)知識所包涵的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法(數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的精髓)。而學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都有差異,所以我又必須對數(shù)學(xué)的教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>
為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計:各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何;為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),如何創(chuàng)設(shè)問題情景,如何設(shè)計層層深入的問題讓學(xué)生去探索,討論;如何把例題分解和組合;哪個地方該精講,哪個地方該讓學(xué)生去探求;如何設(shè)計各層次學(xué)生的作業(yè)。(教學(xué)論文)等等。
三、在課堂教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的實踐和教學(xué)效果。
在課堂教學(xué)中,我曾嘗試在兩個數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一樣的班進(jìn)行實踐,一個班用傳統(tǒng)教學(xué)法,另一個班我試用分層教學(xué)法,以便探究分層教學(xué)法和提高自己的教學(xué)水平。以下我主要談?wù)勥M(jìn)行分層教學(xué)的那個班的一些做法:
1.在課堂教學(xué)中我針對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,使各層次的學(xué)生都能理解掌握數(shù)學(xué)知識和發(fā)展能力。
課堂上多讓a和b層學(xué)生探求問題,討論問題,最后獨立地或在老師的引導(dǎo)下找出答案,并多鼓勵他們質(zhì)疑已有答案和對數(shù)學(xué)題進(jìn)行一題多解,以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。而對c和d層次的學(xué)生則在講解教學(xué)內(nèi)容之后還加強個別輔導(dǎo)。
上課前的復(fù)習(xí)提問,課堂的練習(xí),課外的作業(yè)都針對不同層次的學(xué)生分開層次,一般課堂練習(xí)和課外作業(yè)分基礎(chǔ)題(必做)和提高題(選做),提高題鼓勵a層次和b層次的學(xué)生做,c和d層次的學(xué)生可以不做,但仍鼓勵他們盡量去做,能做幾題就做幾題。如何將各章節(jié)的練習(xí)和作業(yè)分層次則視學(xué)生的整體基礎(chǔ)情況而定。如果學(xué)生對某節(jié)的基礎(chǔ)知識掌握較好,則對該節(jié)的基礎(chǔ)題和提高題的深度就適當(dāng)增加一些。
2.采取多舉學(xué)生感興趣的實例或采用多媒體教學(xué)的方法,提高學(xué)生(尤其是c,d層次學(xué)生)對數(shù)學(xué)概念,定理,性質(zhì)的感性認(rèn)識,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
該班c,d層次的學(xué)生基礎(chǔ)較差,有一次,我發(fā)現(xiàn)他們老是把解方程當(dāng)作式題計算來做,知道他們對解方程的同解原理不理解,我就引導(dǎo)他們認(rèn)識解方程的同解原理。
通過舉例講解,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使c,d層次的學(xué)生理解了用同解原理解方程的原理,以后他們都會用同解原理按解方程的步驟來解方程了。
3.對學(xué)生的引導(dǎo)由少到多,使各層次的學(xué)生都能得到所需的啟發(fā)。
教學(xué)效果對比:
1.就教學(xué)進(jìn)度來說,進(jìn)行分層教學(xué)的班要比用傳統(tǒng)教學(xué)法的班快。因為在用傳統(tǒng)教學(xué)法的班有些數(shù)學(xué)課有較多學(xué)生掌握得不夠好要經(jīng)常補課和增加練習(xí)課,而在分層教學(xué)的班班則較少需要這樣做。
2.兩班期終考數(shù)學(xué)成績對比后,發(fā)現(xiàn)使用分層教學(xué)法比使用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)效果要好。差生減少了,而優(yōu)生增多了。
其中原因是什么呢?由我多年的教學(xué)經(jīng)驗和對分層教學(xué)的實踐使我體會到其中的原因是:在班級教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)法主要照顧全面,往往沒有強調(diào)個別,其實不能真正做到因材施教,而分層教學(xué)法雖然也是班級教學(xué),但要求老師強調(diào)個別(至少是一個層面上的部分學(xué)生),也就是在某個層面上做到因材施教,體現(xiàn)出對學(xué)生進(jìn)行個性化教育,因而能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和數(shù)學(xué)思維能力,進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的案例分析大全(14篇)篇十一
1、學(xué)習(xí)缺乏主動性。能完成作業(yè),但不刻苦,缺乏毅力,沒有鉆研精神。
2、性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事,不計后果,缺乏自制力,責(zé)任感淡薄。
3、處事情緒化,易沖動。遇事不冷靜,有逆反心理,虛榮心較強。
4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理,聰明但不愛多動腦。
5、主要原因是由于父母常年外出打工,和爺爺奶奶生活在一起。
三、有關(guān)資料的調(diào)查。
張某同學(xué)今年八歲了,由于頻繁轉(zhuǎn)學(xué)而成為問題學(xué)生。在家里是獨生子,父母常年外出打工。從小在爺爺奶奶呵護(hù)下長大,由于是男孩,更是得到奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛,誰也不能碰他一下,誰也不能罵一句,,再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件,使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格,辦事不愛動腦,我行我素,不計后果,出了問題又缺乏責(zé)任感,表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性,老師布置的作業(yè)完成了事,多一點也不想做,沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,根基打得不牢,使學(xué)習(xí)成績處于下游。做了錯事,不接受批評,不讓人家說,表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。
四、個案分析。
針對張某同學(xué)的個性心理特點,經(jīng)調(diào)查了解,我認(rèn)為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面:
1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),被捧為掌上明珠,凡事隨心所欲,被家庭主要成員所溺愛,過于放縱,使他過著衣來伸手,飯來張口的生活。缺乏自理自立能力,養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。
2、在班級里,一則年齡大,二則學(xué)習(xí)成績不好,又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神,對較難的問題不愿意動腦筋,又不肯問別人,不懂裝懂,長期發(fā)展下去,知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了,甘拜下風(fēng),自暴自棄,致使成績下降,凡事總覺得自己對,對自己認(rèn)識不清,出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。
五、采取的方法和實施過程1.
根據(jù)張某的實際情況,我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的,如果與家長配合共同對他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助,他是會有改變的。于是我與其父母取得聯(lián)系,讓他們勤與孩子打電話交流溝通。并讓他的爺爺奶奶一定要改變對孩子的教育態(tài)度,與老師更好的配合,嚴(yán)格管教孩子。
2、
他經(jīng)常犯錯誤,出問題的方面,我則耐心指導(dǎo),認(rèn)真幫助他分析錯誤原因,讓他自己找出錯誤所在。同時,沒有放松對他的教育,用愛心去關(guān)懷愛護(hù),用愛心去嚴(yán)格要求,使他真正理解教師對他的關(guān)愛,有利于形成他良好的行為規(guī)范。
3、
針對張某惰性強的缺點,激發(fā)他熱愛生活,熱愛勞動的熱情,值日生工作他認(rèn)真做,就給予鼓勵;主動幫助教師拿教具等則給予肯定,經(jīng)與家長溝通得知,他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù),我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。
六、教育效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的案例分析大全(14篇)篇十二
我在很多書籍論文中看到關(guān)于多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用方面都提到了多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的第一個作用就是可以視聽結(jié)合集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極性。我很贊同這些觀點,下面結(jié)合我自己的教學(xué)來談一談這方面的體會。
多媒體課件本身具有的聲音、圖像、視頻等信息就能夠充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺器官,使學(xué)生從多方面感受信息,有利于感知功能的進(jìn)一步完善和提高,吸引學(xué)生注意力,在其注意的廣度范圍內(nèi)盡快接受所需信息。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,必須調(diào)動其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性,使之主動參與,自覺學(xué)習(xí),才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。多媒體課件的主動性,形象性和趣味性,能不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅,激發(fā)其求知欲,有利于集中學(xué)生的注意力和開展教學(xué)。比如講解高年級數(shù)學(xué)中的速度問題時,教師可以利用多媒體設(shè)備制作一個動畫——兄弟二人上學(xué)。一播放動畫學(xué)生的注意力會瞬間被吸引過來。這個動畫是這樣的:哥哥跟弟弟在同一所學(xué)校上學(xué),從家到學(xué)校的距離是2400米,弟弟一分鐘走100米,弟弟已經(jīng)開始在走了,走了10分鐘以后哥哥才開始出發(fā)去學(xué)校,哥哥一分鐘走120米。這時讓大家大膽想象是誰先到學(xué)校。”
通過動畫這個橋梁,教師可以和學(xué)生充分交流。同時,這樣的教學(xué)方式不再使學(xué)生覺得課堂壓抑、乏味,不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,還使教師跟學(xué)生達(dá)到了充分的互動,學(xué)習(xí)效率也大大增加。
再比如,我們還可以設(shè)計出這樣的人機交互程序。當(dāng)學(xué)生正確解答結(jié)果時,畫面上會呈現(xiàn)一個卡通人物并且還伴有鼓勵性的語言,如你真棒,你真聰明等等。。當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)問題時,多媒體給以提示、幫助,使其重新獲取成功。這樣,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)他們對知識的識記;同時,經(jīng)常地使用生動而有刺激性的信息反饋,還有利于增強刺激強度,促進(jìn)學(xué)生的注意力,加強學(xué)生的注意穩(wěn)定性。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的案例分析大全(14篇)篇十三
一學(xué)期,我與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中,也著實有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展,現(xiàn)對下學(xué)期的工作情況作出計劃。
我班共有27人,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,上課認(rèn)真聽講,課后及時完成作業(yè),已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少數(shù)學(xué)生,學(xué)習(xí)的自主性差,學(xué)習(xí)不主動.上課開小差,課后作業(yè)完成不及時,做作業(yè)速度很慢,準(zhǔn)確率不高,有時甚至忘了做作業(yè)。這個學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。
(一)數(shù)與代數(shù)。
1.第一單元“元、角、分與小數(shù)”
2.第三單元“乘法”
會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
3.第五單元“分?jǐn)?shù)”
能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù);感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程;會計算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減運算,能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。
(二)空間與圖形。
1.第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”
結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作,認(rèn)識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2.第四單元“面積”
結(jié)合實例認(rèn)識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會統(tǒng)一面積單位的必要性,體會并認(rèn)識面積單位(厘米2、米2、千米2、公頃),會進(jìn)行簡單的面積換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式,能估算給定的長方形、正方形的面積。
(三)統(tǒng)計與概率。
第六單元“統(tǒng)計與可能性”。
通過豐富的實例,了解平均數(shù)的意義,體會學(xué)習(xí)關(guān)于平均數(shù)的必要性,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù));根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果;知道事件發(fā)生的可能性是有大小的;對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交換想法。
(四)實踐活動。
本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”等3個較大的實踐活動外,還在正文或練習(xí)中提供了如下的實踐活動:
1.到商店調(diào)查3種商品的價格,并做好記錄。
2.找一找生活中的小數(shù),并與同伴說一說。
3.調(diào)查自己家兩個月水、電費開支情況,并記錄下來。通過分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說一說。
4.收集一些對稱圖形、圖案和照片在班里展覽。
5.用紙剪出一個喜歡的圖形,通過對稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。
6.設(shè)計旅游計劃。
7.廚房鋪地磚的設(shè)計方案。
8.制作七巧板。
9.調(diào)查你和同學(xué)的身高,計算你們組的平均身高約是多少。
10.在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息,并與同伴交流。
經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗;獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動的初步經(jīng)驗,能夠運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題;感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
第一單元“元、角、分與與小數(shù)”結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù),感受比較小數(shù)大小的過程,會計算一位小數(shù)的加減運算,會解決一些相關(guān)的簡單問題,能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。
第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”。結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱對象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直綠色圃方向平移后的'圖形;通過觀察、操作,認(rèn)識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
第三單元“乘法”會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情進(jìn)行估算,并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
第四單元“面積”。結(jié)合實例認(rèn)識面積的含義,能用自選單位估計和測量的面積,體會統(tǒng)一面積單位的必要性,體會并認(rèn)識面積單位(平方厘米、平方米、平方千米、公頃),會進(jìn)行簡單的面積換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式,能估算給定的長方形、正方形的面積。
第五單元“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”。能結(jié)合具體情境與直觀操作初肯理解分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù);感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程;會計算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減運算,能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。
第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實例,了解平均數(shù)的意義,體會學(xué)習(xí)關(guān)于平均數(shù)的必要性,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果;知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交換想法。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間,生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教材的教學(xué),提出以下建議。
(一)讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)和理解。
(三)加強估算(測)能力的培養(yǎng),鼓勵解決問題策略與算法的多樣化。
(四)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的能力。
評價的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
(一)要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識的理解。
學(xué)生只有理解例題,結(jié)合學(xué)生從看懂小數(shù)表示的商品單價,到會用小數(shù)表示商品單價,進(jìn)而會比較商品單價(小數(shù)表示)高低貴賤的過程,就能評價他們是否初步理解生活中小數(shù)的意義及其大小關(guān)系,對小數(shù)的認(rèn)識有什么實質(zhì)性的發(fā)展。
(二)要恰當(dāng)評價學(xué)生的基本知識與基本技能的掌握與發(fā)展,為順利進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)評價基本知識與基本技能不能割裂數(shù)學(xué)知識與知識、知識與技能,對三年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價,要特別關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、積極的態(tài)度以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,主要通過平時觀察:學(xué)生參與班級討論中,試圖解決問題中,獨立或小組學(xué)習(xí)中,無時不表現(xiàn)出他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。觀察是評價的最原始的方法,但不是惟一的方法,從學(xué)生的口頭表達(dá)、書面作業(yè)、實踐作業(yè)以及師生課外的交談中也能提供有價值的信息。情感與態(tài)度不能進(jìn)行量化評價,要對學(xué)生個體的情感與態(tài)度的發(fā)展作比較客觀的描述性評價,更需要通過平時的教學(xué)過程了解學(xué)生的想法與行動的表現(xiàn)。
(三)重視評價學(xué)生提出問題和解決問題能力。
提出問題能力,主要關(guān)注學(xué)生的問題意識,對具體情境中數(shù)量信息的利用程度,提出問題的新穎性、合理性與復(fù)雜性。在解決問題的過程中,主要關(guān)注學(xué)生能否獨立解決問題、克服困難的毅力與思維策略的水平,能否表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,是否愿意與同伴合作等方面。及時給學(xué)生提供評價,讓他們知道老師的期望,明白自己進(jìn)一步努力的方向。這對增強學(xué)生自信心和提高解決問題能力都是十分必要的。
(略)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的案例分析大全(14篇)篇十四
本學(xué)期聾校三年級有五名學(xué)生。劉xx在來我校之前在普通學(xué)校讀到了三年級,因此,本學(xué)期的學(xué)習(xí)對于他來說比較簡單,不過需要在理解題意上加強指導(dǎo)。楊xx通過兩年的學(xué)習(xí),能跟上教學(xué)進(jìn)度,學(xué)習(xí)認(rèn)真,但比較呆板不夠靈活,理解能力需提高,特別是加強文字意義的理解。吳xx寫字做作業(yè)還是比較慢,貪玩,忘記快,認(rèn)識的生字不多,增加了理解題意的難度,同時對于乘除法的意義沒有弄懂,為以后的學(xué)習(xí)增添了困難。xx因為身體原因時常請假,上學(xué)期就很難跟上教學(xué)進(jìn)度,本學(xué)期的學(xué)習(xí)將會更加困難。周xx一年級下學(xué)期才來我班,沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ),因此在學(xué)習(xí)上很困難。
聾校第五冊教材包括以下內(nèi)容:萬以內(nèi)加、減法筆算,千克的初步認(rèn)識,表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法(二),時、分、秒的認(rèn)識,總復(fù)習(xí)。
這一冊教材的重點是萬以內(nèi)加、減法筆算,乘法和表內(nèi)除法以及一步計算的應(yīng)用題。難點是有反敘的求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的應(yīng)用題。
1、使學(xué)生掌握加減法的筆算法則,比較熟練地筆算萬以內(nèi)的加減法,會用豎式計算比較簡單的連加式題,初步學(xué)會加減法的驗算方法,培養(yǎng)學(xué)生檢查和驗算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生熟記7、8、9的乘法口訣,能夠正確、迅速地計算表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法,學(xué)會乘除法豎式的`寫法,會用豎式熟練地計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3、學(xué)會解答反敘的求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的應(yīng)用題,初步培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力,使學(xué)生掌握“倍”的概念,學(xué)會解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題。
4、使學(xué)生認(rèn)識重量單位:克、千克,初步建立重量觀念。
5、使學(xué)生認(rèn)識時間單位:時、分、秒,知道1時=60分,1分=60秒,初步建立時、分、秒的時間觀念,養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習(xí)慣。
1、明確教材重點,恰當(dāng)?shù)恼莆战虒W(xué)要求。
理解掌握有關(guān)的概念和法則,通過有效組織的練習(xí),逐步使學(xué)生的計算達(dá)到正確迅速。充分利用課堂教學(xué)時間,使每個學(xué)生都能得到較多的練習(xí)機會。
2、繼續(xù)加強簡單應(yīng)用題的教學(xué)。
在應(yīng)用題的教學(xué)中,使學(xué)生理解題意,弄清數(shù)量關(guān)系,根據(jù)數(shù)量關(guān)系來確定算法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,發(fā)展他們的思維能力。
3、加強直觀操作,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
(1)通過操作觀察,逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
(2)注意培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合的能力。
4、掌握算法,加強練習(xí),逐步提高學(xué)生的計算能力。
5、通過教學(xué)活動,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
九月份:萬以內(nèi)加、減法筆算。
十月份:萬以內(nèi)加、減法筆算,千克的初步認(rèn)識。
十一月份:表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法(二)。
十二月份:表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法(二),時、分、秒的認(rèn)識。
期末總復(fù)習(xí)。
期末考試。